導語：如何才能寫好一篇考慮英語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、作業的趣味性因素

新課標倡導激發和培養學生的學習興趣，使他們樹立學習的自信心。小學生不同于成人，他們喜歡玩，喜歡唱歌，喜歡表演與游戲，喜歡動手操作，喜歡想象。因此，教師在布置作業時要充分考慮小學生的興趣、愛好、愿望等特性，以生動和有趣的作業形式取代重復和呆板的作業形式。而每個學生都有自己不同的興趣、愛好和特長，教師可根據學生的不同特點布置。

1.演一演──教材中有故事性強的內容，與其讓學生課后聽錄音磁帶去背誦，不如讓學生分角色把這場比賽表演出來。從看著課本表演──離開課本表演──模仿課本表演。學生在積極參與的過程中既增強了學習興趣，又培養了團結合作的精神、交際和創新的能力。

2.找一找──可以讓學生在周末找一找生活中的警示標語，并記錄下來在課上交流。讓學生主動從生活中學習英語，用生活中的英語來豐富自己的詞匯，既鞏固了課內知識，又增加了信息輸入。

3.畫一畫──可以組織學生用學過的圖形畫一畫，可以是自己喜愛的動物、物品等，然后可讓學生運用所學的英語來談談自己所畫的內容，借此鍛煉他們的口頭表達能力。

4．寫一寫──可以讓有興趣的學生寫一寫自己臥室的布置或者學校教室的分布狀況，并進行交流。為學生創造一個發揮自我的空間，有利于培養學生的發散思維和創新思維。

二、作業的實踐性因素

《英語課程標準》指出：具有實踐性的英語作業不僅有利于開發學生的智力，幫助學生形成良好的性格、堅強的意志和高尚的品格，而且有利于培養學生的自我管理能力和多元認知能力。在課外要求學生與同學、老師之間盡量用英語交流；在家里要求學生與懂英語的家長用英語交流，不懂英語的家長還可以讓學生充當小老師教父母學英語，真正達到學以致用的目的。這種實踐性的英語家庭作業，可以提高他們的口語交際能力，更有利于學生綜合素質的發展。

三、作業的開放性因素

開放性作業能激發學生的探究欲望，使學生不斷尋找自己感興趣的內容，是培養學生探究、求異及創新能力的有效形式之一。作業完成時間的不統一、完成形式不統一和完成成果不統一是尊重學生個性、體現學生差異的具體表現。

如在完成一些調查活動作業時，可讓學生選擇不同的完成時間；可自由選擇完成的形式，如小組合作、與家長合作或與周圍鄰居、朋友合作等；對于每份不同的答案都進行鼓勵和贊賞。老師要強調答案的多樣性和獲取信息的廣泛性。 轉貼于

四、作業的層次性因素

1、學生個體差異，作業層次不同。

不同學生對語言的記憶、理解、掌握和運用能力是有差異的，可以讓每位學生根據自己的掌握能力，靈活地選擇作業的數量。例如：鞏固單詞的作業，我只提出第二天要會默寫這一要求，讓學生自由選擇鞏固的數量。有的學生回去抄了三遍；有的學生回去抄了一遍而又背了一遍；有的僅默寫了一遍，然后將錯詞訂正了三遍；有的只將不熟的進行了抄寫；有的干脆不做，因為他認為自己已經會默寫了。這樣布置作業好處在于要求學生時時考慮：我已掌握了哪些知識？哪方面還比較薄弱，須進一步加強。

2、學習水平不同，作業層次不同。

現行的課堂教學中，幾乎所有作業都是一刀切。對于成績好的學生來說，一般的作業已激不起他們的學習興趣，長久“吃不飽”；而對于一些學習有困難的學生來說，為達到統一的要求，不得不花費過多的時間和精力在作業上，長久“吃不掉”或“不消化”。久而久之，統一的作業打擊了學生的學習積極性，不利于學生學習。教師可根據優、中、差三個不同層次的學生設計不同的作業，讓學生自己選擇。在作業類型中可讓學生挑選難易不同的作業類型。確保優等生吃得飽、中等生吃得好、后進生吃得了。這樣的形式打破了以往單一的作業模式，增加了作業的彈性，把選擇權交還給學生。

3、家庭情況不同，作業層次不同。

家庭作業是家、校聯系的橋梁，現在學生都有家校聯系本，通過不同層次的作業，家長可以進一步了解孩子的學習進展情況，并能自覺地參與到孩子的課程學習中去。對于不懂英語的家長，讓他們監督孩子認真聽讀，在孩子完成后簽上自己的姓名和日期，以及完成情況，對于一些懂英語的家長除監督好孩子聽錄音外，同時要注意孩子的語音、語調。另外，還可以配合和幫助學生聽寫單詞，與孩子一起表演對話，學唱英語歌曲，從某些方面扮演家庭教師的角色。

五、作業的合作性因素

小組合作：如在教完Holidays后，可讓學生二人或四人合作一份有關節日的小報，通過小組合作有利于學生積極思考，彼此交流，取長補短。

1、師生合作：學生在學習如何打電話、寫信內容后，可以讓學生與老師打電話或寫信，也可以和有英語基礎的任課老師進行。通過師生合作有利于營造良好的師生關系，縮短師生之間的距離。

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“實力雄厚”卻“賽場失誤”，主要原因是得失心過重和自信心不足。有些人平時“戰績累累”，卓然出眾，眾星捧月，造成一種心理定勢：只能成功不能失敗。再加上賽場的特殊性，社會、國家、家庭等方面的厚望，使得其患得患失的心理加劇，難以發揮出應有的水平。另一方面是缺乏自信心，產生怯場心理，束縛了自己潛能的發揮。

詹森效應在每年的中考、高考時并不罕見。焦慮是人們常有的一種正常體驗，適度的焦慮可以提高人的警覺性和發揮潛能。但是物極必反，過度的焦慮就是一種心病。比賽（考試）焦慮癥不僅表現為對不該擔憂的情況發生過度擔憂，恐懼、煩躁、不安、失眠，而且往往伴有植物神經功能紊亂，如心慌、氣急、大汗、暈厥、手足發麻等。

考生出現焦慮障礙，有來自學生和家長兩方面的原因。父母要求過嚴、自己期望過高和害怕失敗，都是引起緊張而導致考試焦慮癥的的原因。有些學生為了多記、強記考試內容而“披星戴月，聞雞起舞”，導致睡眠嚴重不足，不僅沒有收到好的學習效果，反而影響了正常的記憶能力，學習效率下降，偶爾遇到小挫折就會恐慌。久而久之，就出現心情緊張、焦慮、煩躁、強迫、抑郁、敵對等“考試焦慮癥”的癥狀。

要走出詹森效應的怪圈，首先要要客觀對待考試。考試只不過是對考生現有知識水平、掌握并應用這些知識解決問題的能力的一種綜合性測試。正確認識這一點，就可以避免不必要的考試焦慮緊張。

其次要正確認識自己，既看到自己的優勢，也要看到自己的不足；期望值不要定得太高，理想與現實之間的距離不要太大。同時要找出自己在學習中的優勢科目和劣勢科目，有意識地針對劣勢科目進行復習，只要心里有底，焦慮癥狀自然會減輕。

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關鍵詞：交通信號；綠波；控制；因素；策略

中圖分類號：U491.51文獻標識碼：A文章編號：1006-8937（2012）05-0044-02

交通信號綠波控制是指把一條道路上若干個相鄰路口的交通信號機通過交通控制中心聯動起來，使得控制線上大部分汽車能夠以一定的行駛速度連續通過這若干個路口。

采用交通信號綠波控制能大大減少行車延誤，節約油耗，減少空氣污染，是一種較為合理的控制技術。2010年起，我們先后在舟山市海天大道9個路口、千島路5個路口、沿港東路3個路口、環城北路2個路口、新城大道2個路口、海宇道2個路口等實施定周期多時段雙向綠波，在昌洲大道4個路口實施單向變向定周期多時段綠波控制，除沿港東路3個路口、環城北路2個路因高峰期不具備綠波條件退出外，其它道路綠波控制取得較好效果。

通過實踐，我們認為在有大量自行車流的情況下，綠波控制除所有要聯動的路口具有相同的周期、統一時鐘和選擇適當的信號協調相位差等基本條件外，實施綠波控制還應當考慮幾個因素和控制策略，綠波控制才能收到較好效果。

1綠波控制應考慮的因素

1.1路口實行非機動車二次過街交通組織方式

實行非機動車二次過街方式的交通組織有利于雙向綠波實現。雙向綠波中綠波帶中心線交點不是都必定會落在所有交叉口中心。當綠波帶中心線交點落在交叉口中心外的路口，就不可能有單獨的左轉相位，如果其非機動車是跟著機動車信號放行，那么就會出現左轉非機動車同直行機動車發生沖突，這樣既不安全，又會降低綠波控制效果；如果其非機動車是實行二次過街的交通組織方式，那么，左轉非機動車先直行到路口內的另一側等待，待相交方向直行綠燈亮起后再直行通過路口而實現左轉，這樣避免了非機動車直接左轉與直行機動車的沖突，交通安全性和綠波效果大大提高。因此，當綠波帶中心線交點落在交叉口中心外的路口，應盡可能實行非機動車二次過街交通組織方式，特別是非機動車流量多和交叉口面積大的路口，以提高路口綠波效果和安全性。

1.2綠波路口群中機動車道數量應當匹配

為了保證較好的綠波效果，特別是保證大流量時綠波效果，綠波路口群中，供綠波車輛行駛的車道數量，中間路口應當等于或多于兩端起點進口。如果供綠波車輛行駛的車道數量，某中間路口少于兩端起點進口，即該路口的車道數量與綠波群中車道數不匹配，那么，不匹配的路口會有大量車輛排隊滯留，嚴重時造成交通擁堵。如我們曾對舟山沿港東路3個路口進行綠波協調控制，綠波控制后，發現高峰期中間第二路口西向東排隊長度遠比單點控制時要長，究其原因是中間第二個路口西向東各布置一條直行和一條左轉進口車道，而西邊第一路口西向東有二條直行進口車道，即第一與第二路口西向東的綠波直行進口車道數量不相匹配，在綠燈放行時間里，第一路口西向東的二條直行車道上車輛經過路口后源源不斷匯入中間第二路口的一條直行車道，導致第二路口西進口道通行能力下降，車輛積壓。原因查清后，沿港東路3個路口退出綠波協調，恢復單點控制，交通擁堵得到明顯改善。

1.3相交方向駛入綠波線上的車流量應少

要實現綠波，相位差必須使上游綠波控制線上車輛行駛到達下游路口時遇綠燈。上游相交方向綠燈放行時，駛入綠波線上的車輛到達下游路口必遇紅燈，排隊在路口等候放行信號。為了保證上游綠波控制線上車輛行駛到達下游路口遇綠燈通過，那么下游路口的綠燈時間為清空排隊時間和上游車輛通過時間之和。當相交方向駛入車輛較多，那么下游需較長的清空排隊時間，這時該相位綠燈時間大大增長，路口周期遠遠大于最佳周期，車輛延誤增加，最后導致交通秩序混亂、路通堵塞，綠波控制失效。如舟山環城北路上的人民北路和環城東路二個路口間距只有200 m，高峰期時，每個周期從相交的人民北路、環城東路右轉和左轉分別進入環城北路的汽車都多達30輛以上，這30多輛汽車進入后，幾乎從下游路口排隊到上游路口等候放行信號，由于清空這些車輛需約用時90 s以上，環城北路上一個方向綠燈用時過多，路口排隊長度和等候放行信號時間過長，秩序混亂，最后造成交通堵塞，因此綠波控制失敗。

1.4設有機動車左轉車道

一般情況下，要實現綠波控制的路口，應當設有機動車左轉車道，否則左轉機動車會妨礙甚至堵住車道后方直行車輛，抵消綠波效果。但以下二種情況下的路口，因左轉機動車不會妨礙或堵住車道后方直行車輛，可不設單獨左轉機動車道。一是當道路有中間綠化帶，又可利用其端頭與路口中心之間設左彎待轉區，而一個周期左轉汽車數又少于或等于待轉區容納數；二是綠波帶中心線交點遠離交叉口中心，采取單口左轉、直行、右轉同時放行的路口。

1.5應按實際運行速度計算相位差

機動車駕駛人在駕駛時，是根據道路實際交通狀況選擇行車速度。如果我們為了得到理論上較好的綠波方案，采用推薦速度，并向駕駛人明示，駕駛人也往往仍會對推薦速度置之不理。所以要實現較好的綠波效果，必須按道路上實際運行速度計算相位差。為了實現較好的綠波效果，在制定綠波方案中，就必須根據不同時間段的機動車實際運行速度，精確計算不同時間段時的相位差，并制定多套的綠波方案。

1.6上游到達下游時間應具有相對穩定性

要實現綠波控制，一個綠波方案中，要求路口相位差是穩定不變的。在一個時間段內，如果機動車從上游到達下游時間變化幅度較大，相位差難以確定，就無法實現綠波控制。影響機動車從上游到達下游時間，主要是混合交通中非機動車的干擾。因此，在混合交通中制定綠波方案，必須考慮非機動車混合程度，如果非機動車干擾會使機動車從上游到達下游時間沒有規律可循，是多變和不確定的，即相位差無法確定，就無法實行綠波控制；只有當非機動車干擾少，機動車從上游到達下游時間基本穩定，方可實施綠波控制。

2控制策略

2.1零相位差應當差選擇在流量相對少路口

綠波周期應以滿足流量最大的路口，即單點控制時路口最長周期作為綠波周期，但作為相位差計算和信號機校時的基準點的路口，即零相位差路口不應設在按單點控制時流量最大、周期最長的路口。交通高峰期，流量最大的路口易趨于或接近飽和狀態，出現交通擁堵，其需要的周期要遠大于綠波路口群中其它路口。為了既解決高峰期交通流量大路通擁堵，又能使綠波路口群中其它路口周期盡可能接近實際所需周期，減少交通違法行為，那么，高峰時就要把流量大或交通擁堵的路口從綠波群中脫離出來，交通控制中心重新賦以周期和綠信比。這時，因流量大路口周期改變，原綠波系統協調破壞，但如果零相位差路口選擇在流量相對少，高峰期交通控制中心不需重新賦以新的周期的路口，那么，作為相位差計算和信號機校時的基準點的路口仍在綠波群中，整個綠波群只是被那個脫離路口截成兩段，兩端仍能按原相位差各自進行綠波運行。所以零相位差因選擇在流量相對少的路口。

2.2分段綠波

①路口實際所需周期遠小于綠波周期，該路口應退出綠波群。綠波控制須有一個共同周期，該共同周期是以單點控制時最大周期作為共同周期。如綠波群中某個路口實際周期遠不需要這么長的共同周期，那么綠波中該路口就會出現交通守法率大大下降，當偶爾有車到達通過時，安全風險增加。因此，實際所需周期遠小于綠波周期的某個路口應退出綠波群，原綠波群可分兩段綠波控制。

②與上游路口距離過長，機動車離散到達，該路口應退出綠波群。當距上游路口間距過長，車輛駛離上游路口到達下游路口時，出現離散，下游路口綠波協調失去意義，那么該下游路口不應納入綠波群。該下游路口退出綠波群后，原綠波群可分兩段綠波控制。

③綠波方向上供綠波車輛行駛的車道數量不匹配，該路口應退出綠波群。綠波路口群中的某個路口車道數量與其它路口相不匹配，那么，不匹配的該路口會有大量車輛排隊滯留，不能綠波通過路口或綠波效果大打折扣。因此，該路口應退出綠波群，兩端重新進行分段綠波控制。

2.3單向變向綠波

由于路口非機動車交通組織方式、路口間距、相位、相序等因素，雙向綠波方案難以生成或綠波方案雖能夠生成，但由于缺乏非機動車二次過街交通組織方式，不利交通安全，可選擇單向綠波。如該條綠波道路潮汐交通流明顯的，可根據潮汐方向，采取單向變向綠波控制。

2.4多時段綠波

白天和夜間、上下班高峰與平峰車流量變化大，所需周期和綠信比相差較大，用一個長周期綠波方案，會延長平峰或夜間車輛空等時間。為減少車輛空等，綠波控制更適合實際交通流量，應采用多時段綠波控制方案。

3結語

本文是通過綠波控制理論在實踐中應用，從實戰中研究所得到的結論。上述提出的綠波控制應考慮的因素和控制策略，可開拓綠波控制思路，有利于在實戰中綠波控制的大量應用。同時，由于作者水平有限，文中可能存在不足之處，供參考。

參考文獻：

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出版社,2009.

[2] [德]道路與交通工程研究學會編,李克平譯.交通信號控制

指南[M].北京:中國建筑工業出版社,2006.

[3] 吳文芝.道路交通控制[M].北京:東方出版社,1994.

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素質教育早已提出，但對于我們英語教育來說，無論是老師還是學生都面臨著嚴峻的挑戰。面對現在的教育現狀，筆者認為我們必須重溫盧梭的一個著名論點：教育就是生長。如何幫助學生健康的生長，作為一個老師我們就要做到——有效教學。

利用假期的空閑，筆者和一些高三剛剛畢業的學生進行了認真的交流，傾聽了他們的思想，他們的要求，甚至他們的抱怨。所以，下面就有效教學這個話題我想從學生心理的角度談談，從學生本身出發，找出有效教學的策略。

首先，教師們要讓學生明白學習的目的，學習的方向，知道他們想通過學習知識得到什么，改變什么。這個任務不僅僅是班主任的，它更是所有任課老師必須開設的必修課。而實際教學中，很多單科任課老師忽視了這一點。在我們一些任課老師看來，這些都是沒有必要的，想學的同學還是會認真學，不想學的同學說再多也沒有用。可正是因為我們忽視了這一點，沒有將充足的學習動力灌輸給學生們，才使我們的教學工作顯得如此艱難。“興趣是最好的老師”，“有前進的方向才有前進的動力”，這些平時大家熟知的話，其道理還是很充分的。每一門學科都有它的閃光點，把它們的優點、作用發掘出來并告訴學生，才能讓學生產生濃厚的興趣。可這些并不是說說就行，每一個老師都要從平時的一舉一動中表現出他們自己對于本學科的興趣，將本學科的知識與實際生活緊密聯系起來，寓教于樂，并以最高的熱情授課，這樣才會漸漸地感染學生，變“要我學”為“我要學”，從而起到事倍功半的效果。

接下來比較重要的就是教學本身的問題，我們可以把它分為4個部分。即課上，課間，自修和考試的前后過程。以前總是從課堂教育來談如何有效教學，這一次換個角度，不是僅僅從教授基本知識的方面談這個話題，更想重點探討一下，如何從側面的指導中調動學生的積極性從而從根本上提高教學質量，達到有效教學的目的。

一、課堂高效教學

關于課堂教學每個老師都有自己的特色，但我覺得至少要堅持三個原則：時間的合理分配、教學與自學相得益彰、書內與書外的主次關系。

就時間分配而言，每一個老師都應該仔細思考。如果時間分配不合理會使學生無法抓住重點，出現上課走神的現象；有時還會讓老師不能在規定的時間內完成教學任務，從而造成拖課的現象，而學生在此時間段內又無法全身心投入，最終形成惡性循環，使教學質量下降。由此可見合理分配時間的重要性。而時間分配也要遵循一定的原則：最重要的安排在上課5分鐘之后至下課5分鐘之前，不是很重要的安排在其余的時間，或穿插在重要的內容中間。針對這一問題老師們可以通過提問題的形式來調動學生的積極性，防止學生上課走神。但是提問題的時候不能只提一些選擇性的問題，因為這樣學生的思考空間會很小，不利于培養學生的思維能力；另外提問要有均勻性，不能反復提問一個同學，這樣會使其他學生的答題熱情下降，甚至出現會也不想回答的現象，從而使課堂教育不能順利進行下去。此外，面對課堂語言訓練很多老師都不知道應該如何處理，一方面有的老師覺得這樣的課堂教育只會浪費時間，另一方面又有老師覺得這樣的教學方式很好，可以調動課堂氣氛，從而使教學質量提高。其實本人覺得他們并沒有正確理解隨堂語言訓練課，更沒有真正上好語言訓練課。根據筆者的總結，發現成敗的關鍵是過程與結果的真確處理。教師不僅要注重課堂教學的過程更要注重從過程中總結出結論，從而使整個課堂松緊有度，氣氛活躍，師生互動。雖然45分鐘的課堂時間很短，但教師不能太過吝嗇，要盡可能分出一點時間給學生自主學習。同時為了提高自主學習的效率，教師也要做合理的安排和正確的指導。這樣做不僅僅是為了活躍課堂氣氛，增加學生的學習興趣，更是為了讓學生在自修和家中學習時更加靈活、更加有目的、更加有方向，使能力強的學生更加優秀，中等和稍微落后的學生可以自補，從而不斷進步。最后就是關于書內知識與課外知識的主次問題，只教授課內知識學生們可能無法輕松應對考試，尤其是那些選項科目對學生而言要求更高。但我們老師也不能本末倒置，誠如華羅庚所言：做學問首先就要扎扎實實地打好基礎，這是個踏實的學問，連貫性和系統性都很強，前面的東西沒學好，后面的東西就上不去。前者是每門功課的基礎，是最重要的課內知識，只有建立在課內知識基礎上的課外知識才是有立足點的。不管對老師來說還是對學生來說最重要的還是課堂的45分鐘，只有最高效的把握好這個時間段才能使緊張的高中學習變得輕松一點。

二、課間正確引導

準確的來說，課間的時間很短，不僅是學生不能正確的把握，很多老師也不能很好的把握，更別說合理的指導學生利用這個時間段了。其實這個很簡單，但是由于個別任課老師不能合理把握課堂的45分鐘而占用了課間的10分鐘，使得這個簡單的課間安排無法進行下去。從而出現了這樣的現象：下一節課快上了，學生們才剛剛下課，可下一堂課的老師又來了，無奈只好飛奔進廁所又飛奔進教室，老師滿臉不高興，學生更是心跳加快，本來可以很快進入狀態的結果半天還沒進入狀態，這樣一堂課下來，能學到什么呢？有時甚至會因為這個使得該堂課的老師拖課，又形成下一個慌亂的課堂。所以這一點能否合理而高效的進行下去完全取決于第一點的要求能否高效完成。明白了這兩者之間的關系，談課間的時間安排才有意義。首先學生要用幾分鐘回顧一下上一堂課的內容，然后拿出下一堂課的書本，最后出教室放松一下。一般這時候已經快上課了，那就什么都不想，平靜的走進教室，準備下一堂課的高效學習吧。很簡單的三部曲，也是必備的三部曲，可又能有幾人做到呢？原因之一已經在上面說過了，可誰都知道這不是唯一的原因，但這個原因是個引子，是一切不可能的關鍵原因，筆者覺得此類做法真的值得很多老師考慮。

三、科學安排自主學習時間

本來自主學習時間是由學生們自己安排的，可僅僅從時間的分配上我們就可以看出它的分量。就筆者所在的學校而言，自修分成3部分——早讀，午自修，晚自習。但這三個部分各不相同，我們不能一概而論。先談談早讀，筆者覺得這個很重要，尤其針對外語這們語言類科目。列夫·托爾斯泰言：“只有靠積極的思維得來，而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識。”即使是早讀的背誦也要指導學生積極思考。其實晚自習和午自修有很多相似的地方，其目的都是復習鞏固和預習。對于復習老師最好進行合理的安排，一般先是課堂知識的鞏固，然后才是課后練習，練習一定要有時間的限制，以硬性提高學生的解題速度和正確率。同時也不要把自修的時間安排的死死的，要有彈性，讓少量的時間給學生們自己復習思考，但最好到班指導，解答學生的疑難，提倡學生多問，但要告訴學生：多問，不急于問，先問自己，后問別人。千萬不能讓自己的學生養成依賴的心理。有很多教師不知道如何處理學生預習的時間，常常有三種情況：一種是根本不給學生預習的時間，不管是課堂上還是自修課都安排的死死的，學生沒有一點自；另一種是毫無要求的讓學生自由預習：最后還有一種折中的方法——既給學生預習的時間有給學生安排好預習的范圍，這是最合理的安排，可是做到還有些難，因為畢竟高中的學習量大而時間還是那么多，所以這要求教師學會取舍，分清各學科的主次內容。

四、關注測試之前的指導

無論是考前的指導還是考后的指導都要充分信任和鼓勵學生，類似“你能行”“你一定會成功的”“加油”這些話不應該僅僅是學生鼓勵自己的話，更應該是老師的口頭禪。教師應該比學生更加明白學習的生命并不都意味著順暢與成功，困難與迷惑給學習的歷程布滿荊棘與溝壑。面對學生一時的困惑與迷茫應該給學生送去祥和的寄語，讓他們如春天般孕育活力。誠然學生需要成人對他們學習狀態的評價，但同樣需要教師們對他們的學習潛力的肯定。教師們有時似乎很吝惜這些表揚的言語，也許是害怕學生們自以為是，飄飄然，可是他們也忽視了這些話積極的一面。所以本人認為有效教學的前提就是讓自己的學生學會自我肯定，不要成天到晚懷疑自己，打擊自己，從而造成不必要的心理負擔。有時候創造奇跡的不是巨人，而是一句普通的話語。只是一句鼓勵的話語就是給學生的一個免費而珍貴的禮物，讓學生們振作；讓學生們在成功時不驕傲，而是想著不斷超越；讓學生在失敗時不氣餒，而是想著如何總結失敗的經驗，反敗為勝。正所謂：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。沒有哪個學生會喜歡一個成天罵人的老師，他們更愿意認真聽一個喜歡鼓勵學生的老師講課，因為這樣會讓人覺得有干勁，學習時也會特別積極。這樣可能達到“無為而治”的最佳境界。此外，考前老師還應該指導學生如何有效復習，有效復習也在有效教學的范疇中。考前時間有限，復習要抓重點，這個重點包括：重要知識點，易錯點，自己不熟練的知識點……這些還需要教師在平時對學生進行提醒，使同學們時刻明白自己的弱點是什么，自己應該在哪些知識點上下工夫。所謂日積月累，慢慢就會有進步的，所以學生要相信自己能學好，教師更應該相信自己的學生可以成功的。這也是個心理戰，只有在老師的科學帶領下才能取得勝利，從而形成一個良性循環。我覺得在有效教學的過程中最重要的就是形成無數個良性循環。在這樣的循環中才能形成良好的風氣，贏得所有人的勝利。

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【論文摘要】旅游英語專業是伴隨著涉外旅游的迅猛發展而開設的一個新興專業，近幾年畢業生就業形勢較好，同時也面臨著就業競爭的壓力。本文簡要介紹了近年來旅游英語專業畢業生就業中存在的一些問題，并結合市場需求提出了一些有利于畢業生就業的建議。 

 

一、旅游英語專業畢業生就業現狀 

2009年，全國普通高校畢業生約610萬人，在各級黨委和政府的努力下，實現了高校畢業生初次就業率的基本穩定和就業人數的繼續增長，全國高校畢業生就業率達到87%。2010年全國普通高校畢業生規模將達630余萬人，加上往屆未實現就業的，需要就業的畢業生數量更大，高校畢業生就業形勢依然十分嚴峻。盡管旅游英語專業為新興專業，我國入境和出境旅游為朝陽產業，用工需求還有一定缺口。但隨著英語專業、旅游專業等相近專業畢業生的擠入競爭，并隨著全國開設此專業的院校的增加及招生規模的不斷擴大，旅游英語專業畢業生的就業競爭將會變得十分激烈。2009年旅游英語專業畢業生就業率雖在92%以上，但就業市場也暴露出幾個問題，需要引起學生和院校高度重視。一是女生比男生更受到用人單位的青睞；二是熱情、開朗、健談、舉止大方的畢業生受到用人單位的青睞；三是身體條件好的畢業生受到用人單位的青睞；四是知識面廣、多技能的畢業生受到用人單位的青睞。 

二、提高旅游英語專業畢業生就業率的建議 

1、聯系工作實際，培養學生的綜合素質 

（1）配備“雙師型”教師。由于旅游專業是應用性、實踐性很強的專業，要求教師具有旅游+英語的復合教學能力。為了使英語教師掌握一定的旅游實踐知識，學院每年可選派1—2名英語教師參加各種旅游專業知識的培訓，并鼓勵他們考取導游證，同樣，安排旅游專業教師定期參加英語口語培訓，不斷提高英語水平，在教學中要求他們進行雙語教學。同時，聘請一些長期工作在旅游行業一線且英語較好的從業人員（如資深的涉外導游，酒店的人力資源部經理等）為兼職教師。學校把他們請進來，參與學校教學、科研等工作。充分發揮這些人的專業特長和實際操作運用知識的能力，充分利用他們豐富的經驗及其對旅游行業前沿最新動態的了解與把握，在向學生教授一些操作技能性較強和實踐經驗較多的課程時，潛移默化地影響并形成學生的崗位意識和職業習慣。建立一支“雙師型”的師資隊伍，為旅游英語專業教學質量的提高提供了必要的保證。 

（2）以企業和市場需求為導向，以職業資格證書要求為主線，合理設置課程，編寫和選用教材。以市場需求為導向，面向旅游、服務與管理第一線設置課程，將企業和社會人才需求的變化趨勢作為確定旅游英語專業課程體系建設的依據。課程設置上要體現實踐性、技能性、專業性、綜合性的原則。教材編寫和選用上要針對高職院校的特點及學生的英語基礎，堅持實用為主、夠用為度的原則。具體地說，針對高職旅游英語專業學生總體上英語基礎較差，學制較短，就業崗位層次不高的特點，教材編寫應體現語言知識低起點、教學數量少而精、教學內容專業化的原則。學習內容涉及相關法律、禮儀、英語運用、管理、計算機信息處理、歷史文化等。 

（3）提高綜合技能，取得相應職業資格證書。旅游英語專業畢業生要成為既能夠熟練應用旅游專業基礎理論知識和旅游、導游實用技能，又具有組織活動能力，能勝任導游翻譯、領隊、及其他涉外工作的高素質技能型專門人才，就必須掌握相應的專業知識和技能，國家制定了統一的考核測試標準并對合格者頒發資格證書。本專業的資格證書主要有英語應用能力考試a、b級證書、大學英語四、六級證書、 計算機等級考試過級證書、中華人民共和國導游證（中文或英語），有條件的學生還可以考取全國商務英語翻譯證、全國商務秘書證、機動車駕駛證等，掌握了綜合技能，就具有了就業和工作的競爭力。 

2、加強畢業生就業指導 

學院要加強對學生進行擇業觀的教育，使學生有面向管理、服務第一線的意識，不要認為這些工作低人一等，一味追求所謂的“白領”工作。培養學生畢業時能根據社會需要與個體特點，正確選擇職業的能力。目前，在國家就業形勢十分嚴峻的情況下，幫助旅游英語專業畢業生轉變就業觀念，調整就業心態，腳踏實地，從基層做起，掌握求職的方法和技巧，學會推銷自己，從而最終實現就業。加強對學生就業工作的指導，及時向畢業生提供人才需求信息，開展職業咨詢，心理輔導，并向社會積極推薦學生就業。同時建立畢業生信息反饋機制，了解他們就業情況和職業適應情況，并結合大量的社會市場調查，適時，適度地調整學校課程設置和學科內容，以提高教育效益，讓培養的學生能夠立足于競爭激烈的社會。學生的就業直接關系到本專業的生存和發展。學生畢業后能找到滿意的工作崗位，報名來校就讀的學生就越多，學校的生源質量好轉，整個教學，就業就會進入一個良性循環。 

總之，旅游英語專業是外語系的新興專業，其教學理念是以英語為交流工具，以導游服務為培養方向。隨著越來越多院校開設此專業并不斷擴大招生規模，就業競爭也會不斷加劇。因此，居安思危，盡早采取必要措施，不斷改革創新，才能不斷提高本專業的就業率，保證該專業的健康發展。 

 

【參考文獻】 

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關鍵詞：職業教育；旅游英語；思考

一、職業教育的歷史地位和特點

1.職業教育的歷史地位。職業教育包括初等、中等和高等職業教育，是國家教育事業的重要組成部分，也是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑，它在中國現代化建設中為提高勞動者素質，促進社會主義現代化建設做出了無可估量的作用。在實施科教興國戰略，推動現代教育進程中，職業教育在我國的教育事業中占據了很大的比重，它關系著我國經濟發展素質和速度，決定著產品的質量和服務水平，影響著經濟的競爭活力和發展后勁，對促進就業，保障社會穩定，推進社會進步各方面都具有重要作用。

2.職業教育的特點。職業教育屬于教育，實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質。“教育是有意識的以影響人的身心發展為直接目標的社會活動”（葉瀾，1991），具體表現在：第一，它不僅介紹職業知識、訓練職業技能，而且注重使學生形成科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業道德和行為規范。第二，它具有基本的科學文化素養，掌握必需的文化基礎知識，具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力。第三，它具有創新的精神和立業創業能力。第四，它具有健康的身體和心理。第五，它具有基本的欣賞美和創造美的能力。職業教育的內容非常豐富，它著眼于人在職業活動方面的全面素質的提高。

二、旅游英語的歷史地位和特點

1.旅游英語的歷史地位。中國的旅游業在改革開放以后迅猛發展，特別是中國已經入世以后，旅游業必須走向世界。人才是關鍵，面對巨大的市場需求壓力，各高校以及各職業教育機構都紛紛建立了旅游相關專業，開設了旅游英語的課程。在學校的專業設置中，旅游英語是指一個專業，但本文的旅游英語是指旅游相關專業中所開設的英語課程，旅游英語在旅游業飛速發展的今天，旅游英語在教育事業中的地位也日益提升。

2.旅游英語的特點。（1）應用性強。旅游英語與普通英語在教學原則上沒有本質差異，但在教學內容上更應與學生的就業結合起來，以旅游行業的實際需求為導向實施教學。旅游英語是應用性很強的學科，是旅游活動中溝通不同國界的旅游者的橋梁和媒介，其覆蓋面廣，涉及到旅行社、旅游飯店和旅游交通等部門，貫穿于國外游客在華的整個旅游活動，包括吃、住、行、游、購、娛的始終。（2）規范性強。旅游英語是一門應用行很強的專業外語，要求語言表達規范，包括發音的純正、語法的規則等；還要求語言簡潔明了，通俗易懂。（3）涉及面廣。旅游英語的特殊性在于它的專業性。旅游英語所涉及的學科是一個離散的、互不關聯的、多學科交錯的大范疇，它涉及地理學、歷史學、建筑學、醫藥學以及宗教、戲曲、繪畫、書法、民族民俗、茶、酒、烹飪、武術氣功等近20個門類的英語詞句。可見，學習旅游英語的難度比較大，特別是對于中國人來說，需要慢慢積累，不能一蹴而就。（4）英漢互動要求。旅游英語要求涉外旅游從業人員不僅要熟悉英語，還要精通漢語；不僅要熟悉中國的文化傳統，還要熟悉旅游者所在國的文化傳統，要懂得如何交流，也要知道如何碰撞。在中外旅游交融的形勢下，旅游英語必然會引進異邦休閑文化，也要把我們的民俗文化傳播出去，這就要求我們用英語介紹中國，解釋外國旅游者在中國所看到的一切。

三、職業教育與旅游英語的辨證關系

1.職業教育的社會服務性需要旅游英語。職業教育本身就是為了促進建立健全適應社會主義市場經濟需要而培養各種具有專業技能的人才，為實施科教興國戰略、提高勞動者素質服務，歸根到底是為社會勞動生產服務的。改革開放以來，我國旅游業已迅速發展起來，特別是進入21世紀，旅游業的發展已經成為世界潮流，但我國旅游界從業人員職業素質遠遠跟不上旅游業的發展步伐。目前，許多在崗人員或是即將要在旅游行業工作的人員，需要通過職業教育不斷學習、培訓逐漸成為旅游專業人才。而旅游英語，作為涉外旅游不可缺少的部分，也必然順應職業教育的發展需要而名列職業教育的課堂中。

2.職業教育的不斷完善與發展需要旅游英語。職業教育作為中國教育的一部分，不管是初等、中等還是高等職業教育，甚至是各類高校，從教育的目標和對象看，都有職業教育的成分，都需要不斷地發展與完善。其實說得通俗點，就是社會發展需要什么素質的人才，職業教育就提供什么樣的教育服務。目前，不管是本科院校還是職業教育院校，都紛紛設立了旅游英語，這也正是職業教育的發展需要旅游英語的結果。

3.旅游英語是職業教育的重要組成部分。目前，雖然并非每一個職業教育機構都設立旅游相關的專業，也并非每個院校都有旅游英語的課程，但從總體上看，旅游英語在職業教育中卻是不可缺少的一部分。在旅游業面向世界迅猛發展的當今時代，旅游英語必然有其生存、發展空間。但對于非英語國家來說，旅游英語的人才都是奇缺的。為了適應旅游業的發展，提高涉外旅游飯店，旅游景點景區，旅游交通以及各導游員的從業服務水平，旅游英語必然成為旅游專業的必修課。這樣，旅游英語就納入了職業教育體系，所以說，旅游英語是現代職業教育的重要組成部分。

4.旅游英語與職業教育是一種互動關系。隨著社會的變化和旅游業的發展，旅游英語與職業教育二者關系日益密切。旅游英語的急劇興起和發展更加豐富了我國職業教育的內容，目前在我國各中、高職業學校，以及很多本科大學，旅游英語都屬于為學員即將走向旅游行業各崗位的職業英語。因此，它在職業教育中的地位日益提高，從而成為職業教育不可缺少的部分。如今，如果一個國家的教育中還沒有出現旅游英語，那么該國及其旅游業肯定會遭到世界經濟的打擊。可見，旅游英語還是一個國家的旅游業和世界接軌的保證，也是一國職業教育向世界教育接軌的表現，旅游英語的出現，大大豐富了我國的職業教育。另外，職業教育體系中融入了旅游英語，才使得旅游英語發揮其職業英語的作用，并在國民教育和社會實踐中不斷完善、發展，適應旅游業的需要，實現其積極作用。如果沒有職業教育來支撐，旅游英語也是不完善的。可見，旅游英語和職業教育是一種互相支持、互相促進的互動關系。

四、提高職業教育中旅游英語教學水平的建議

隨著旅游業的發展，我國需要大量的旅游英語人才。而如何提高旅游從業人員的旅游英語水平則是我們必須著力解決的問題。我個人認為，除了舉辦在職人員進修培訓之外，更多的是要把重心放在職業教育的旅游英語教學上。

1.情景教學的運用。情景教育把學生引進一個特定的情景里，讓學生在聽、看、對話、談話和表演中不知不覺地學習英語，使學生在對語言材料產生濃厚興趣的基礎上產生有意識記憶，激活思維，從而加深理解學習材料，獲得語感。課堂上具體實施如下：（1）聲音創作情景。旅游英語的教材都有配套的錄音磁帶，教師在備課時配置音響效果，使情景逼真，更有效地渲染氣氛，創造外語環境。（2）利用多媒體展示情景。多媒體運用于教學，可以使教學內容生動活躍，達到圖、文、聲并茂的效果，也使學生能在較為真實的情景中更正、發展自己的語言表達能力，拓展視野，增強英語語感。（3）讓學生參與情景的創作。學生參加情景創作主要是通過角色扮演，把抽象的語言實現形象動態化。課堂上的扮演可以是學生之間的扮演，學生與老師之間的扮演。

2.重視把中外文化引入旅游英語的課堂。旅游英語不僅僅是一門語言學，還涉及到各國政治、經濟、文化、民族風俗等各方面。因此，必須注意上課時必須有目的地培養學生跨文化的英語交際的能力。培養學生跨文化的英語交際的能力分為低級和高級兩個階段。在低級階段，重點放在交往習俗的差異上，包括稱呼、介紹、寒暄、訪問、宴請、告別、送禮、祝賀、聚會、交友等等。在高級階段，通過閱讀材料、影視錄像欣賞、邀請外國友人講座等方法介紹目的語言，通過課堂討論、課堂辯論、演講等方法了解英漢文化的差異。比如說，在教授如何與外國人交往時，不僅要告訴學生交往技巧和用語，還要學會分析東、西方人個性的差異以及在交往中的不同表現。因此，旅游英語教學中。要注重主題文化的導入。旅游英語教學中，文化知識的導入在量上要有所控制，在主題上要有所選擇，要有代表性。主要通過示范、啟發和引導學生利用課外時間，通過各種資料和途徑去收集有關的文化信息；旅游英語作為高等職業技術教育專業，具有很強的地方性和實用性，旅游英語教學必須因材施教，結合當地宗教、文化、自然景觀以及鄉土人情等開展教學。

3.提高旅游英語教育的利用效果。一個提高旅游英語教育投資利用率的有效辦法就是明確就業目標，實行地域細分化，即根據教育對象，預先鎖定教學所側重的內容，因材施教，鎖定就業目標。例如，一些位于中外馳名的名勝古跡區域范圍內的院校，如果能與本地區的景區、飯店等企業合作，在招生時就先確定學生畢業后的就業方向就是這些旅游單位，其旅游英語課程就可以更有針對性，更有目標地根據當地、以及以后的就業單位開設，這樣可以更好地實現旅游英語職業教育投資利用率。另外，如果教育對象確定了就業方向，也可有針對性地選擇，旅游英語的教學重點。例如，針對就業意向是飯店業的學生，應該側重飯店各方面的旅游英語用語教學；就業意向是旅游景區的學生，應該側重景點景區方面的旅游英語教學。不過，這只是教學的側重點，甚至只是旅游英語的教學切入點。學生的整個學習過程，還是必須要以就業崗位的英語用語為中心，再向其他相關的旅游英語板塊擴散。這樣，更有利于職業教育在短短的兩三年中取得更大的效果。

參考文獻：

[1]孫小珂.把“文化”引入旅游英語教學的課堂[J].江漢大學學報(人文社會科學版),2002(4).

[2]楊敏.情景教學――旅游英語教學的有效方法[J].無錫商業職業技術學院學報,2003(9).

[3]李紅.錄像在英語教學中的作用[J].外語電化教學,2000(12).

[4]王磊,李雪芳.旅游英語教學中文化知識的導入[J].鄖陽師范高等專科學校報,2003(5).

篇7

Since the ancient times, greening the environment is the lifelong pursuit of letters. Bai juyi did many of the rulers of the city, everywhere all want to plant a tree, he once said: "a useful hand planted two pine, when the guest;" "The bald kind of guangxi, morning and evening see forest." Su Shiren secretariat of hangzhou, a stern west lake, and plant trees on the lake and the famous landscape "chunxiao" su causeway.

The ancients still such attaches great importance to the environment. So now? When the morning of the first ray of sunshine into the earth, we enter the campus, at present is the verdant trees, the flower of quietly elegant, our mood will be how? It must be easy and comfortable, we can in such a good condition, usher in a new day life of learning.

This is the charm of a green campus, because green is the color of life, green is the harbour of the soul, is the source of inspiration, a green campus is the cradle of shaping people.

Dear classmates, we will love each green leaf, love every tree and grass, love a flower, and at the same time, please let us take practical action to our green campus. Let's plant a tree, grow a piece of green, dash a bucket of water, feeding a life. We want to make green spread, let the green ferment we love on campus.

中文翻譯：

自古以來，綠化環境就是文人墨客畢生的追求。白居易做過許多處的地方官，每到一處都要栽花種樹，他曾說：“手栽兩松樹，聊以當嘉賓;”“白頭種松桂,早晚見成林。”蘇軾任杭州刺史時，修竣西湖，并在湖堤上種樹因而留下“蘇堤春曉”這一著名景觀。

古人尚且如此重視環境。那么現在呢?當清晨的第一縷陽光撒向大地，我們邁入校園，眼前是青翠的樹，淡雅的花，我們的心情會是怎么樣的呢?肯定是輕松而又愜意的，我們就能以這樣良好的狀態，迎來新一天的學習生活。

篇8

The Meaning of Travel

Many people like traveling. They just feel happy when traveling. But not many people will think the meaning of travel. What is the meaning of travel? Actually, one of the meanings is to find happiness. Putting aside all the trouble to enjoy themselves usually makes people happy. There is another important meaning. It is to learn things. To go out for a visit can enlarge people’s vision. People can learn a lot from it. Therefore, sometimes we will find that some people will be different after they return home from travel. It is because they learn the true meaning of travel.

很多人都喜歡旅行。他們就覺得旅行的時候很開心。但并不是很多人會想旅行的意義。旅行的意義是什么呢？實際上，其中一個就是去尋找快樂。拋開所有的煩惱去享受通常都能讓人開心起來。還有一個重要的意義。那就是學習。出去走走可以拓寬人們的視野。人們可以從中學到很多東西。所以，有時我們會發現有些人在旅游回來后會變得不太一樣。這是因為他們了解了旅行的真諦。

[旅行的意義中考英語作文范文]：

篇9

規劃指標整體完成良好

“十一五”規劃中，含有14個預期性指標，8個約束性指標。從規劃指標的完成情況來看，經濟增長類、公共服務人民生活類指標實際情況大部分遠遠超過規劃水平，而部分結構調整、可持續發展和環境保護類指標完成進度明顯滯后。例如，“十一五”期間，GDP增速、城鎮居民人均可支配收入、農村居民人均純收入指標遠遠超過規劃要求。但到目前，服務業就業比重、單位GDP能耗下降、主要污染物排放總量減少等指標實際完成情況不盡如人意。

整體保持高增長低通脹態勢

“十一五”期間，中國經濟在世界經濟格局中的地位進一步提高。五年時間里，中國經濟總量連年攀升。由“十一五”初期排名世界第五，上升到世界第二大經濟體。經濟保持高速增長，特別是在金融危機導致全球經濟低迷的情況下，率先走出陰霾，帶領世界經濟復蘇。“十一五”期間，中國GDP增速平均達到11%，高于“九五”期間8.6%，“十五”期間9.8%的平均增長水平。

伴隨著國民經濟較快增長，居民收入水平也有較大提高。城鎮家庭居民可支配收入年均實際增長10.2%，農村居民人均純收入年均實際增長8.3%，均高于“十五”的平均水平。另外，“十一五”期間，中國的物價水平一直沒有太大的壓力，這主要得益于決策層運用宏觀經濟政策尤其是貨幣政策執行效果的提升。十幾年來，物價水平整體來看較為穩定，這無疑為經濟增長創造了良好的環境。

經濟結構調整緩慢

調整經濟結構是轉變發展方式的重要內容，對加快經濟發展方式轉變具有決定性意義。但“十一五”期間，中國的經濟結構調整依舊緩慢，主要體現在以下三點。第一，國際收支“雙順差”依然持續，經常項目占GDP比重一躍成為近幾個“五年”中的最高水平，其中2007年的經濟項目順差占GDP的比例高達11%。第二，高投資低消費。最終消費率整體呈下降趨勢，“十一五”期間，消費率首次跌破50%，達到歷史最低水平。而在基礎建設投資和房地產投資帶動下，“十一五”的投資率達到了歷史上的最高水平。第三，工業占比提升，服務業發展緩慢。“十一五”時期，工業增加值占中國GDP比重平均約為41.6%，高于“十五”時期40%的比重，并且由于帶動一些高耗能、高排放工業產業快速增長，一些淘汰的落后產能死灰復燃。而服務業發展相對滯后，第三產業增加值占GDP比重偏低。預計達到43.3%的規劃目標，任務仍十分艱巨。

部分存在“國進民退”現象

“十一五”期間，大量資金投向地方融資平臺和大型國有企業，導致一系列行業相繼出現國有企業兼并收購私人企業的“國進民退”現象。截止2009年，各級地方政府融資平臺的貸款余額達到7.4 萬億元左右，占一般貸款余額的20%。而從2009年中國企業聯合會、中國企業家協會評選的中國企業500強可以看出，民營企業發展十分艱難，最好的排名僅為37位。500強中有154家企業實施了兼并收購行為，總共收購了909家企業。其中國企收購830家，占比高達91%以上；民企收購79家，占比近9%。實施兼并收購最多的10家企業，全部是國有企業。

收入差距拉大成重大社會問題

“十一五”期間，收入分配問題的矛盾更加突出，已經成為各方議論的焦點。根據人力資源和社會保障部提供的數據，目前，城鄉居民之間收入差距維持在3.3倍左右，行業間差距最高達到15倍，10%的最高收入戶與10%的最低收入戶人均收入相差20多倍。收入分配不公平已經引起了極大關注，“十二五”期間，收入分配制度改革勢在必行。

筆者認為，“十二五”規劃制定將充分體現由強調經濟增長快速發展轉向強調經濟結構轉型方面，以確保不同收入水平的人口和地區實現平衡的經濟發展的長期目標。預計經濟增長規劃指標將由原來的7.5%降到7%，同時將更加注重結構調整這個過去幾年一直沒有妥善解決的問題。另外，中央政府將改變以GDP為目標的地方官員考核原則，更加注重經濟增長的質量。筆者認為“十二五”規劃方面的重點可能集中在：擴大消費、培育新型產業、繼續推進城鎮化進程、促進西部發展、調節收入分配、新能源與低碳經濟等方面。同時，政府職能將進一步從經濟建設型向公共服務型轉向。

優先考慮還富于民

“十二五”規劃重點可能與以往不同。過去的五年規劃注重增長，筆者認為，“十二五”規劃的重點更應關注收入分配問題。一方面中國“劉易斯拐點”出現，將成為縮小收入差距的市場力量，另一方面，通過適當的減少個人所得稅，提高國企分紅，改變長期的負利率狀況這三項措施，將極大地提高未來個人收入水平。筆者估算，如果未來五年內，稅收減少1000億，國企分紅增加2萬億，“負利率”損失減少2萬億，那么“十二五”期間，4萬多億的財富將為收入分配改革、為藏富于民，提供充足的空間！

減少居民稅負

“十一五”期間，中國財政收入增長較快，預計2010年全年財政收入或將突破8萬億。一旦實現了這個數字，中國將緊隨美國之后成為全球第二大財政收入經濟體。目前，個人所得稅、企業所得稅、增值稅和營業稅這四大主要稅種收入占中國所有稅收六成以上，筆者認為，為了有利于經濟增長，還富于民，中國應該考慮適當降低個人所得稅，同時進行稅收結構調整。

“十一五”期間，中國個人所得稅的增速分別為17.2%、30.2%、16.6%、6.2%和22%（預計），平均增速為18.4%，高于“十一五”期間名義GDP增速16.2%。筆者簡單計算，如果“十二五”期間保持個人所得稅收入增速與GDP名義增速相一致，那么，預計“十二五”期間，減稅因素將使居民可支配收入有望增加400億元-1000億元。

提高國企分紅投入社保

2010年1月-8月，國有企業累計實現利潤12644.7億元，同比增長46.7%。一直以來，國企紅利卻很少進入社保。2010年中央國有資本經營預算支出中，只有15億元和社會保障類支出相關，數目少得可憐。筆者認為，如果在“十二五”期間，國企分紅能夠更多進入社保，對改善中國收入分配的問題將猶如雪中送炭。

再作個簡單推算，“十一五”期間，國有企業實現利潤分別為1.1萬億元、1.62萬億、1.18萬億元、1.34萬億元、1.89萬億元（預計），那么，如果“十一五”期間國企分紅能達到20%，就會有約為1.4萬億投入到社保基金。假設“十二五”時期國企每年收入2萬億元，對其征收20%的紅利，投入社保，那么未來五年時間，投入社保的基金將達2萬億元！

銀行部分利潤應還于民

2009年中國銀行業金融機構實現稅后利潤6684億元。一方面國有銀行資產大幅膨脹，利潤年年攀升，另一方面，自今年2月份以來，中國居民消費價格（CPI）再次超過1年期存款利率，進入了負利率時代。面對較高的物價水平，負利率的出現，使得居民的存款必然蒙受損失，儲戶的錢無形中被轉移到國有企業和國有銀行。

“十一五”期間，中國經歷了兩次較長的負利率階段：2006年底-2008年10月，2010年2月-至今。筆者預計，“十一五”僅負利率一項，就造成居民利息收入損失近6223億元。而如果負利率情況仍然持續，那么伴隨著居民儲蓄額的持續增長，將出現更多的居民收入損失。最壞的情況有可能達到2萬億！筆者建議，在“十二五”初期適當的時機選擇非對稱加息，提高居民存款利率，至不低于當時的物價水平，就能夠真正做到還富于民。

篇10

翻閱近些年的中考題目可見，一些主要考題類型涉及了質量守恒定律，下面對質量守恒定律的應用及驗證做如下論述。

一、解釋實驗現象

例1 鋅在空氣中燃燒，生成的氧化鋅大于鋅本身質量，試對這一現象做出解釋。

分析 鋅之所以在空氣中燃燒是因為參與了化學反應：

2Zn+O2加熱2ZnO

按照質量守恒定律，生成物氧化鋅的質量和參與化學反應物鋅、氧總質量是相等的，所以，生成物氧化鋅的質量必然大于鋅的質量。

例2 鐵絲在空氣中燃燒，生成物四氧化三鐵的質量為什么大于參與反應物鐵絲的質量？

分析 按照質量守恒定律，鐵絲于空氣中燃燒，生成物四氧化三鐵的質量包含了氧氣的質量，為此，生成物的質量大于鐵絲的質量。

例3 在空氣中燃燒后變為灰燼，為什么質量減少了？

分析 按照質量守恒定律，紙在空氣中燃燒后生成了兩種物質，灰燼和二氧化碳，所以，灰燼小于紙的質量。

二、確定物質化學式

例4 為了更好地發現煤氣泄漏，往往在煤氣中添加一種特殊氣味的氣體乙硫醇（C2H5SH），乙硫醇燃燒化學方程式如下：

2C2H5SH+9O2點燃4CO2+2X+6H2O

則X的化學式為（ ）。A.CO B.SO3 C.SO2 D.S

分析 結合化學方程式，推斷化學物化學方程式，目的是為了考察學生對質量守恒定律的理解及掌握，化學反應前后原子數量及種類不會發生變化，反應前后原子總數守恒，最終得出化學物質X為SO2。

三、推斷物質

例5 一包白色粉末可能含有如下物質中的一種或者幾種，如CuSO4、MgCl2、NaNO3、NaCI，小張為了推斷其中的化學物質，設計并做了以下化學實驗：固體粉末加水/溶解無色溶液加入一定量的NaOH溶液，①生成白色沉淀A（無色溶液加入AgNO3溶液白色沉淀B），結合上述實驗，回答如下問題：

（1）①執行的操作為（ ）；

（2）白色粉末中一定不含有的物質是（ ）；

（3）生成白色沉淀物A的化學方程式為（ ）；

（4）上述實驗（能抑或不能）說明白色粉末物中含有NaNO3、NaCl。

分析 （1）過濾將不溶于液體的固體和液體分離出來。（2）加水于固體粉末中，獲得無色溶液，因為硫酸銅遇水變藍色，表明固體物質中一定不含有物質CuSO4 。（3）無論是無色溶液，還是NaOH溶液反應后，均生成白色沉淀，表明固體物質中含有MgCl2，因為MgCl2和NaOH反應后生成白色沉淀Mg（OH）2。（4）NaNO3、NaCl溶于水后均是無色溶液，兩者都不和NaOH發生化學反應，所以，無法確定發白粉末中是否含有NaNO3、NaCl。

答案：（1）過濾；（2）CuSO4；（3）MgCl2+2NaOH

Mg（OH）2+2NaCl；（4）不能

四、判斷反應物或者生成物的質量

例6 生鐵是一種合金，含有鐵和碳。為了測定某煉鐵廠生鐵中鐵的質量分數，小李稱取生鐵6.0 g，放置燒杯中，往其中加入 65.0 g 稀硫酸，物質完全反應（假如雜質不參與其中反應）。實驗結束后測得實驗數據如下：反應前燒杯的質量為98.0 g，反應后燒杯及生成物總質量為97.9 g，根據上述數據，完成相關實驗（計算結果保留小數點一位）。

（1）生成氣體氫氣質量？

（2）樣品中鐵的質量分數？

（3）反應結束后，溶液的質量分數？

分析 該題目是一道有關數據表格的綜合類題目，主要考查學生對表格的處理能力，問題的切入點是運用質量守恒定律，（1）氫氣質量=98 g-97.9 g=0.1 g。（2）假設生成物中鐵的質量為a，則生成物硫酸亞鐵質量為b，則根據：

Fe+H2SO4FeSO4+H2

得 a=0.1 g×56/2=2.8 g；

b=0.1 g×152/2=7.6 g；

w（Fe）=2.8 g/6 g×100%=46.7%。

（3）所以，w（FeSO4）=7.6 g/（2.8+65-0.1）g×100%=11.4%

五、探究相關實驗

例7 小王和小亮學習了質量守恒定律后，他們想親自探究化學反應是否符合質量守恒定律。小王和小亮采取了如下化學方法。小王做的實驗為在天平一端燒杯內放入BaCl2溶液和Na2SO4溶液；小亮的實驗為在天平的一端燒杯中放入稀鹽酸和Na2CO3溶液。

（1）小王在實驗中可觀察的實驗現象為；；小亮在實驗中可觀察到的實驗現象為；；

（2）上述兩個實驗參與反應的化學方程式為；；

（3）小王和小亮結合各自的實驗，做出了不同的結論，他們的實驗具有一定的相似之處，然而結論卻不同，原因在于。