導語：如何才能寫好一篇北京高考作文題目，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高考語文作文題歷來受到社會各界的關注。今年北京高考語文作文題目“共和國，我為你拍照”一出，立刻引發(fā)熱議。作為一名中學語文老師，我也想談談自己的感想。

首先，“共和國”不是一個空洞的概念，而是我們真真切切能夠觸碰到的，是我們每天生活的地方，是我們的歸屬。對這樣一個真實存在的地方進行敘述和描寫，是需要我們進行觀察和感悟的；對它進行想象，是以我們內心的期盼和愿望為支撐的。并不是一味地“唱高調”就一定能夠獲得高分。事實上，我認為評分標準一定會對“假大空”和“真情實感”有所區(qū)分。

其次，“我為你拍照”的作文要求在一定程度上削弱了政治化。誠然，“共和國”有些大，但“拍照”意味著縮影和典型，意味著個人經驗和情感的介入。作文要求中也明確提到“可以寫宏大的場面，也可以寫小的場景，以小見大”，這就給了學生自主發(fā)揮的空間，“小的場景”完全可以是個人生活的描寫。同時，作文要求中還明確規(guī)定了這篇文章的文體——記敘文，這就很耐人尋味，記敘文文體對事件的描述想要出彩必須以真情實感和細節(jié)為基礎。筆者在這里大膽地猜測一下，“共和國，我為你拍照”在一定程度上要考查的，就是學生對自己未來生活的想象與描寫，不過需要以自身來反映國家層面的一些要素。

再次，從這篇作文本身的考查點來看，是符合課標和高考的要求的。記敘文中的敘述、描寫、想象，以及包含其中的學生的情感表達，都是很重要的寫作考查點，值得用這樣一個作文題去檢驗。

從步履維艱的1949年走到機遇與挑戰(zhàn)并存的2017年，我們擁有了更好的生活，人工智能、共享單車、美食與美景以及享受生活的心情，那么到2049年又會怎樣？這難道不值得我們的學生去想象和期待嗎？

篇2

江蘇2015年的作文題目看起來比較“簡單”。出題理念大概是讓所有考生第一眼看上去就可以“放下包袱”，因為所有的考生都不會感覺自己寫不出來。

但簡單的要求并不代表每個考生都考得好。每個人都能寫，但寫得好的還是平時作文功底深的同學。一分耕耘，一分收獲，這時候最能體現出來。

葛紅兵（作家/批評家）

長期以來，中國的高考作文只重視修辭、詞采、篇章、結構等寫作技巧和文學性表達這種傾向的訓練。而這種訓練在當下看來嚴重缺少創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)意。在寫作創(chuàng)意性不足的狀態(tài)之下，很多中學教師常常用這種格式化、模式化的訓練來對待中學生的寫作，導致中學生的思維受到限制，不能發(fā)揮想象。

很多學生利用這種模板的寫作來獲得好成績，這種經模板出來的所謂“好成績”，是沒有發(fā)展的，更是沒有意義的。這種沒有創(chuàng)意的寫作，內容大多是“假大空”“高大上”的，也是沒有真情實感的。從剛剛高考的新課標I卷作文題“寫一封信”來看，則比以往的題目好了一些，給寫作者一個擴大的發(fā)揮的寫作空間。

葉永烈（著名作家）

在我看來，2015年新課標卷的兩道作文題目出得最好，無論是“寫一封信”還是“誰最有風采”。一是對考生來說，他們都能夠寫，不易偏題，也不是難題；二是有時代氣息，貼近生活。“寫一封信”涉及如今常見的邊開車邊打手機的現象，借助于孩子與父親的舉報與被舉報矛盾展開，隱含教育、法制意義。如果考生在備考期間，只埋頭課本，不關心時事政治，不知什么是“大國工匠”等，就寫不好“誰最有風采”這篇作文。高考作文題目對語文教育往往會起指揮棒的作用，新課標卷的兩道作文題目顯示了正能量。

熊丙奇（教育學者）

2015年多省區(qū)的材料作文題并沒有和時代結合太緊，有人覺得是“敗筆”。筆者不以為然。語文作文不是時政題，也不是科技題、歷史題，而是注重學生思想表達的考題。因此，不與時代結合緊密，而是一些具有哲思性的題目，這會是今后材料作文的一大趨勢。今年的材料作文就具有這一趨勢，比如浙江的材料作文題――“論文章和人品”。

謝有順（中山大學中文系教授/廣東省作家協(xié)會副主席）

2015年廣東的作文題相比其他省，可贊之處有：一是學生審題容易，認真看，題義不難把握；二是題目的想象空間較大，思維上可以發(fā)散、拓展，沒有偏向一方的價值判斷，考生既可強調實踐出真知是多么可貴，也可站在知識和技術的一邊，強調客觀的知識、遠方的風景的價值與意義，既可強調個體感受，也可突出知識視野；三是考生既可寫記敘文，也可寫議論文，可從個人視角講故事，也可就知識中的自然與個人認知中的自然之不同發(fā)表議論，文體上可自由選擇。

于丹（知名文化學者）

2015年有大量的高考作文題目都是在鼓勵給人多元角度所合成的一個立體空間延伸。這種可延展性的題目是對思維的一種訓練，也是對多元、豐富、自我跟世界關系匹配的一種肯定與鼓勵。

余世存（作家/學者）

2015年湖北的作文題目挺有意思的。噴泉要在地下待很長時間，才有地上噴泉的美觀。我原來一直在提，現在人們都過于急功近利，沒有注意到在人生百年時間里的真善美。湖北作文題目有點扣這個意思，我覺得這道作文題蠻勵志的。

王旭明（語文出版社社長/教育部原新聞發(fā)言人）

必須贊一下2015年北京卷的微作文。2015年北京卷的微作文題目是評論首都不文明現象。這道考題一是扣緊學生生活實際；二是文體短小精悍，像當下的微博；三是敘議結合，考查點明確；四是可深可淺，淺說到不文明即可，深說可至國民劣根性，有利于選拔優(yōu)秀人才。

必須贊一下上海2015年的高考作文：心中的堅硬和柔軟。在學校語文教育普遍忽視思辨和缺乏邏輯訓練的當下，上海在作文題目上堅持自己不變的追求，幾年如一地呈現這類題目，實在難得、可貴啊。堅硬和柔軟表面上看似矛盾，但深入剖析，辯證論之，又是一個新層面的境界。此題滿分者，頭腦必清醒。

贊北京和上海2015年的高考作文題目，也是由高考性質決定的。高考不是水平性考試，是選拔性考試。選拔什么樣的人進入大學？無疑，應該優(yōu)先選拔關心、熱愛生活、生命并具有創(chuàng)新精神、批判思維和邏輯嚴謹、表達準確者，而北京、上海作文題正是注意了這方面的考查。學校語文教育應支持這樣的導向。

篇3

每年高考，作文題都是社會關注的焦點。因為一份好的作文題不僅對科學檢驗考生實力起決定作用，而且對整個學校教育和社會各行業(yè)都會產生正確的導向作用。

繼2004年北京作文題目以“包容”為話題之后，2005年北京高考作文以“說‘安’”為話題，北京市多年從事語文教學的高級教師、北京新干線學校教學校長張繼革認為，無論是“包容”還是“說‘安’”，都是當前社會上的熱點話題，這樣的作文命題富有時代感，而且考生有話可說，能夠起到很好的導向作用。

張老師充分肯定了北京高考作文命題，她在接受記者采訪時認為，2005年的高考作文較去年的“包容”涉及的面更廣泛，給考生更多的思維空間，考生可以根據自己身邊的生活中的信息、社會和世界的整體追求和平社會的大環(huán)境來寫。2005年的高考作文也體現了新教材改革中從知識立意到能力立意的轉變，立意更加新穎，開拓了思維。

該校的薛老師認為，由于2005年考生自己發(fā)揮的空間很大，在語言上和表達形式上，都會出現一批非常不錯的作文。(記者：王茗輝)

篇4

蔣方舟(作家) ：看了今年的高考作文，都是沒什么意思的道德文章。只有廣州的“最好的時代”好些，有視野，有縱深，有思辯。

霧滿攔江(作家)： 國外高考作文題：法國：對于真理(相)的追求是否可能沒有利害關系？英國：哲學只是提問而并不回答，為什么學習它？美國：出名的人抱怨說名聲是負擔，你認為是出名的人幸福，還是不出名的人幸福？美國：改變自己的態(tài)度比改變環(huán)境更有利嗎？德國：對Barock(巴洛克)文體類型的詩進行比較和分析。

朱亞文（演員）：回想十年之前，針對高考，有故事的學生總是不被看好，因為叛逆與厭學是他們身上常年的標簽，今日回想，高考確實是一次挑戰(zhàn)，但不是唯一的挑戰(zhàn)，或者說不是我鐘情的挑戰(zhàn)，走過之后才明了，尋找自己熱愛的未來更加重要，為此忘情一搏，別人眼中的結局又算得了什么呢？

潘長江（藝人）：清水還是濁水：兩條魚在河里游泳，老魚問小魚：河里的水質如何？小魚說：我不知道水質是清澈還是渾濁。生活中亦如此，我們一成不變的環(huán)境中生活越久，就越難分辨環(huán)境的好與壞。所以我們應該嘗試去更多不同的地方，認識更多的人，以見聞來豐富自己的認知，以免做了淺薄的井底之蛙而不自知。

陳少華（華南師范大學文學院院長、教授）：解讀廣東高考作文，兩則材料，在思想內容上關注理想，立足當下，各有側重，不論是選擇生活，還是被生活選擇，都有涉及有理想，關注現實，奮發(fā)向上的人生觀，每個考生對此都會有自己的思考，我覺得這樣的材料作文是合適的。

包小柏（藝人）：這個觀點（人應隱藏于音樂背后）太過極端了，為什么人要隱藏于音樂的背后？人要是需要隱于音樂的背后，何必還需要登臺演出？直接出CD就好了嘛！這都是偏執(zhí)觀點。音樂可以代表一個人，但絕不能代替一個人。

索木東（媒體主編）：高考作文的根本問題是：我們的高考作文，要求和命題初衷、批判標準，都是和數學公式一樣的命題作文，一樣的有標準答案。而不是和文學有關的創(chuàng)作！——說到底，教寫作的老師，有幾個自己搞寫作的？！評卷的老師，有幾個涉獵文學的？！

江岷欽（臺灣實踐大學教授）：今年安徽高考作文題目：《梯子不用時請橫著放》，比后現代還后現代，與傳統(tǒng)明顯有別。據白化文先生所載，1932年清華大學入學考試，作文題目是《夢游清華園記》，另附陳寅恪先生所出對對子小題，上聯(lián)“孫行者”，求對句。當時全場僅一人對出，所對為“之”。作對者為北京大學中文系教授周燕蓀先生。

胡海泉(歌手)：藝術呈現方式沒有絕對，所以也不應該分對錯。材料中這位音樂家的觀點，正是體現了她對這門藝術的尊重，但絕對不能代表所有音樂人、藝術家的觀點。穿著樸素也許是為了烘托某一類型音樂的呈現，而華麗的裝扮也有可能是為了與音樂本身的氣質相匹配。

篇5

根據對近兩年高考作文命題方向的研究與分析，我們發(fā)現，隨著“任務驅動型作文”的大熱，高考作文命題專家越來越傾向于在試題中暗含社會熱點，以引起學生對社會、人生的關注，進而考查學生由表及里或透過現象看本質地認識問題和分析問題的能力。例如2016年高考全國新課標卷Ⅱ“提升Z文素養(yǎng)的三條途徑”材料作文、全國新課標卷Ⅲ“小羽成為致富帶頭人”材料作文、北京卷“‘老腔’何以令人震撼”命題作文、上海卷“評價他人的生活”材料作文、天津卷“我的青春閱讀”材料作文、浙江卷“虛擬與現實”材料作文等都是緊扣時代脈搏，直擊時事熱點的試題。

既然已經知道高考作文命題專家的這一傾向，那大家該如何應對呢？方法其實很簡單，多關注社會生活，多關注時事熱點。然而對于正在題海中奮戰(zhàn)的高三學生而言，這看似簡單的方法卻成為了一種奢望，畢竟大家的備考時間太緊，備考科目太多，精力有限，沒有更多的時間和精力去收集整理近期發(fā)生的時事熱點。于是，《課堂內外?創(chuàng)新作文》的編輯們急大家之所急，想大家之所想，特邀全國一線名師、高考作文命題研究專家精心為大家收集整理了命題專家在命制2017年高考作文題目時最為關注的時事熱點，并附上多角度的熱點事件解讀與個性化的熱點事件評論，通過這本《2017年高考作文命題熱點大全》呈現給大家。

本書中的時事熱點都來源于2016年9月～2017年4月發(fā)生的時事熱點事件，并且這些事件本身就是一則則新鮮實用的寫作素材，在遇到其他作文題時，也可以拿來為大家所用。在排版、設計中，我們將這些時事熱點按照月份排列，既能使大家清晰地了解從2016年9月～2017年4月國內外所發(fā)生的熱點事件，又能使大家有條理、有規(guī)律地輕松進行高考作文復習備考。

這樣一本2017年高考作文命題熱點與最新寫作素材二合一的圖書在市面上絕無僅有，是《課堂內外?創(chuàng)新作文》專門為大家打造的高考作文備考利器。只要大家能掌握書中的內容，在面對任務驅動型作文，或使用時事熱點作為素材時就能理解更透徹，觀點更獨到，在寫作高考作文時就能胸有成竹、游刃有余，成為考場之王。

篇6

一、咬定標題不放松

1.抓住中心詞（主干），確定立意大范圍

中心詞往往能透露出題目的大范圍。審題首先要抓住中心詞，這樣才能確定大范圍。如2009年北京市高考作文“我有一雙隱形的翅膀”，首先，要抓住“我有翅膀”這個主干，是“我”不是他不是你，是“翅膀”不是手臂不是頭。又如2007湖南省高考作文題目“詩意地生活”，中心詞是“生活”。這些好像都無需多言，但總有考生弄錯這個大方向。

其次，要明確中心詞的概念意義，進而再去聯(lián)想其深層含意。

2.分析修飾詞，確定立意重點

修飾詞往往是作文立意的重點，要重點進行分析。如2007年湖南省高考作文“詩意地生活”、2008年重慶市高考作文“在自然中生活”，這兩個標題的關鍵都在于狀語部分――“詩意”“在自然中”。“詩意”，可以指詩情畫意，心靈和諧，超越物質注重精神，浪漫愜意，更富人性化，更具理想色彩，等等。“在自然中”，既可以指與城市相對應的大自然，也可以指自由發(fā)展不受束縛，還可以指自然狀態(tài)，不勉強，不做作。

3.分析標題結構，確定要素關系，避免偏題

標題結構往往揭示了各要素之間的關系，只有把握好標題結構才能更加準確地把握標題含意。在寫作“詩意地生活”“在自然中生活”這兩個作文題時，不能孤立地去談“生活”或者“詩意”或者“自然”，必須要明確怎么生活，在哪里生活，這樣才能更加準確地扣題。

有些考生常常忽略標題的結構關系，把重心單獨放在一個詞上，從而偏離題意。教師要善于引導學生先分后合：先分析中心詞或者主干，再分析修飾詞，最后分析結構，全面把握標題的含意。

4.變化重音，體會不同含義

同一個標題，重音不同，強調的意思自然也就不一樣，考生可據此擬出新穎的題目來。如2006年上海高考作文題“我想握住你的手”，若把重音落在“我”上，強調的就是“我”想握住你的手，而不是他想握住你的手，可能是他不重視你，“我”重視你，他未看到你的價值，“我”看到了你的價值。若重音落在“你”上，則強調不是別人的手，而是“你”的手，因為“你”與眾不同。若重音落在“手”上，則強調不是你的臉，不是你的背或者腳，而是你的“手”讓我感動，你所做的事讓我感動。若重音落在“握住”上，而不是別的動作，握住讓人感覺比較平等，比較動情，有強烈的交往需要。可見，立意因重音的不同而不同。

二、展開聯(lián)想的翅膀

標題常常有非常豐富的含義，這也給善于思考的學生以廣闊馳騁的空間。命題作文要立好意，學生必須展開豐富的聯(lián)想。

1.由實到虛

很多詞都可以進行由實到虛的聯(lián)想。這類詞往往有比喻義。審題時，學生要由實到虛進行聯(lián)想，要抓住事物的相似性。比如“我有一雙隱形的翅膀”，“隱形的翅膀”含義就非常豐富，它可以是抽象的東西，如理想、夢想、追求、信念、親情、關愛、良知、責任、勇氣、文學、藝術等。但要注意，這些東西都應該是隱性的，不容易看到、感受到或者領悟到的。又如2007年安徽省高考作文“提籃春光看媽媽”這一標題，關鍵在“春光”一詞，“春光”可以指什么呢？不僅可以實指春天的鮮花，更可以指像春天一樣美好而充滿生機的事物，如驕人的成績、豐碩的成果、頑強的拼搏、美好的情感等。

2.由此及彼

聯(lián)想不僅可以由實到虛，還可以由此及彼。如2006年上海市高考作文“我想握住你的手”，這里的“手”既可以實指手，也可以指虛的“手”，“握手”可以表達“愿意交往”“愿意了解”的意思。“你的手”可以是同學的手、父親的手、母親的手、爺爺奶奶的手、朋友的手，等等。那虛的“手”可以指些什么呢？文學、藝術、音樂、軍事、誠信、責任等。這里列舉的事物，都是通過由此及彼的聯(lián)想得來的。

3.增加內涵

很多標題只是簡單的一個詞，不足以構成完整的立意，這種寬泛的標題能給人以很大的創(chuàng)造空間。這就需要我們對標題增加內涵，說直白點，就是圍繞標題進行造句。造句要造一個有價值的句子，一個既能緊扣標題同時又能吸引人的句子。如2006年遼寧省高考作文題“肩膀”，就可以造這樣一些句子：我想靠住你的肩膀，我想成為你的肩膀，中國需要這樣的肩膀，要做強有力的肩膀，站在巨人的肩膀，真正的肩膀是怎樣的……又如2008年湖北省高考作文題“舉手投足之間”，這是一個方位短語，而不是一個完整的句子，考生要立意自然就必須對標題進行補充：舉手投足之間，反映了一個人的道德；舉手投足之間，彰顯一個人的文化修養(yǎng)；舉手投足之間，可以改變人的一生；舉手投足之間，足以顯示人與人之間的微妙關系……

三、眾里尋她千百度

經過上面兩個大的步驟，學生一般可以擬很多好的立意了，這之后自然還有一個擇優(yōu)的過程。

1.選擇新穎的立意

在眾多立意中，要選擇最新穎的立意。比如“我想握住你的手”這一作文題，立意如下就不新穎：我想握住朋友的手，我想握住父母的手，我想握住老師的手。但如果是“我想握住某位古人的手”（某個未見過面的人的手或者未來某個人的手），就比較新穎了。如果是“我想握住音樂的手”“我想握住命運的手”，就顯得更加新穎，因為這里的“你”是抽象的事物。

2.選擇有思想的立意

有思想的立意更能給人以沖擊，啟發(fā)人思考。比如作文題“肩膀”，如果立意為“我贊美父親的肩膀，因為他肩扛一家人的重擔”，就顯得比較一般，缺乏思想深度。如果立意為“讓自己的肩膀強壯起來，早日擔當重任”，就顯得更有思想，更容易刺激讀者好奇的神經。如果立意為“揉揉你的肩膀，因為肩膀也需要休息”，反彈琵琶，強調一個人既要承擔責任，同時也要善待自己，則具有較強的思辨性。

3.選擇有針對性的立意

文章要有時代感，要針對當下的現實生活。所以要選擇有針對性的立意，這樣更容易引發(fā)讀者的興趣。比如作文題“詩意地生活”，如果完全崇尚一種像古人一樣歸隱山林的生活，寫得再好再美也不太切合實際，畢竟沒有多少人愿意過那種生活。如果立意為“身在鬧市，也要尋求詩意的生活”，或者“在追求物質的時候，不忘過一種陶冶性情的生活”，就顯得更有針對性，更具有現實意義，更容易引起讀者關注。

篇7

這看似簡單的三個場景，如果仔細咀嚼，會發(fā)現其中包含了很豐富的含義。

“大山深處的獨自巡視”這個場景中需要特別關注的是地點和老計巡視的狀態(tài)。首先，他的工作地點不普通，是大山的“深處”，而“深處”就意味著環(huán)境的閉塞，意味著工作的單調與辛苦。其次，他每天的工作都是“獨自”完成，沒有同事的陪伴，甚至沒有人會和他擦肩而過。

“莊重的敬禮”是老計在列車經過時所做的一件事。我們需要特別關注“敬禮”這個動作和對這個動作進行修飾的“莊重”。“敬禮”本身是對對方的尊敬。老計作為一名鐵路工作者，對著疾行的列車敬禮，一方面是對同樣奮斗在工作崗位上的列車司機以及他的同事們表示敬意和關心，而另一方面則說明了老計對自己這份工作的認可與重視，這個行為本身告訴我們老計認為自己的工作是極為重要的，而這恰恰就是他對自我人身價值的認可。材料中還有一句“每到列車經過”這個時間狀語，偶然為之和次次如此之間是存在著很大的差距的，這個差距就在于這一行為已成為老計工作中的一部分，已成為他生命中的習慣，是他所堅守的一種信仰與精神寄托。缺少了對“每”這個字的品析，就缺少了對老計這一行為的提升。

如若只有老計一個人的堅守，未免會成為一場孤單的獨角戲，也未免會太過于凄冷。如此的堅守到底能換來什么呢？材料中“久久回響的汽笛”告訴我們：一個人的堅守一定會換來這個世界上最為真摯的回應。這久久不斷回響的汽笛不僅回響在山間，也回響在人們的心頭。這汽笛聲不僅是對老計工作的肯定，對他的感謝，也是老計生命中最主要的動力。

所以，從老計的身上，考生可以看到那些平凡的勞動者對自我信仰的執(zhí)著與堅持，對工作的敬業(yè)與負責，對生命的尊重，對人生價值與意義的肯定。從以上對作文材料的分析可以看出，這次北京卷的高考語文作文題具有三個特點：

第一，突破了寓言故事或新聞時事以及名人名士的材料局限，首次將目光投射到了一位平凡的鐵路工作者身上，讓百姓的生活走進了作文素材中，樸實卻動人。

第二，作文題目中沒有過多的材料解讀和思維暗示，沒有為學生羅列立意的可能性。這樣便為學生留出了自己的思考空間，更有利于考察學生的思維能力。

篇8

1.為博“眼球”，渲染厭世情緒。

部分考生為了博取閱卷老師的眼球，在文章中故意渲染自己與世道多么不合，社會多么容不下他這么一個“大人物”，自己在這樣的環(huán)境下“壯志”不能實現，因而憤世、嘆息、厭倦。這種做法，往輕處說是一種幼稚，閱卷老師的眼球豈是這么容易被你“博”的？往重處說則是一種惡劣的人生價值觀，既然自己這么厭世，活著了無生趣，那干嗎還要坐在考場上寫這樣的作文呢？

2.為表“不俗”，由“罵題”而至“罵社會”。

我行我素、憤世嫉俗似乎是進入青春期孩子身上共有的特點。部分考生為了表達自己的所謂“不俗”，顯示自己是多么的“與眾不同”，不是將精力用在認真審題、歷練品格、反思人生上，而是先“罵題”，“罵”命題人多么多么蠢，命制這樣“小兒科”的題目，自己真是“不屑一寫”了，而后再“罵社會”，以自己對社會狹隘逼仄的理解，大肆渲染社會的陰暗面。這樣的“不俗”是一種危險的信號，值得警惕。

3.為顯“豁達”，在厭倦人生中走向悲觀頹廢。

“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”這是好多考生喜歡掛在嘴邊的一句名言，但部分考生似乎真的就像蘇軾那樣看透了人生，也想著“豁達”一下，在作文中宣揚人生無所求、無意義等悲觀頹廢情緒，殊不知，這樣的所謂“豁達”其實有悖于人生的真正要義。

4.為顯“公允”，使文章成為公眾話語的“替代品”。

部分考生喜歡在文中用“我們”或“他們”，儼然以公眾話語發(fā)言人的身份替一代人或一個群體表態(tài)，盡管有的文章氣勢洶洶、聲色俱厲，似乎很有力度，其實那也只是公眾話語的“替代品”，絲毫不能打動讀者。這樣的“氣勢洶洶”，其實都是些虛假的、令人生厭的情感。

態(tài)度不端，思想消極

卷 別：安徽卷

作文材料：某公司車間放置了一架梯子。為了防止梯子倒下傷人，有人在旁邊寫了“注意安全”的條幅。一位客戶發(fā)現后，建議將條幅改成“不用時請將梯子橫放”。 （具體作文題內容可參閱《求學·高分作文》2012年第8期，下同）

作文題目：《躺著也讓它中槍》

考場得分：8分

【作文片段】

親愛的梯子同志：

當我看到這個作文題目的時候，我就知道命題人肯定是腦子抽筋了，要么是短路了，總之是腦子有問題。轉而想到了《大話西游》里唐僧對至尊寶說的一句臺詞，對，哥確定這個時候的至尊寶還沒有升級成為悟空。結合材料的語境，和尚該這么說：悟空，梯子不用時就橫著放，砸到小朋友就不好了，即使砸到花花草草也是不好的呀。

好好的一個梯子，靜靜地立在那里，為什么不用的時候就要橫著放？難道真要等到有一天命題人摔跤的時候用頭顱與梯子的腳比硬？然而，這會亮瞎誰的狗眼？尼瑪啊，有木有，有木有？

【點評】作文題不是用來評判的，更不能罵人、罵社會。小作者寫出這段話，只能說態(tài)度很不端正，得低分也是咎由自取。

情感虛假，描寫失真

卷 別：不詳

作文材料：不詳

作文題目：《那虹》

考場得分：不詳

【作文片段】

那時的我，膽怯得很，不敢和別人說話，又害怕被人嘲笑，于是一個人坐在花壇邊，抬頭看天。天空是灰色的，太陽猶如此刻的我，自卑地躲到烏云后面去了。正當我感到茫然的時候，一聲巨雷將我驚醒，既而傾盆大雨從天而降……

說來也怪，那場大雨雖大，卻只下了幾分鐘，來得突然，停得也快。當我邁出教學樓時，我聽到有人在叫：“看哪，彩虹！”那是一道怎樣的虹啊，七色條紋匯成一道完美的弧線橫跨在湛藍的天空中，太陽就在弧線拱起的上方露出笑臉。那一瞬間，我忽然覺得這是老天賜予我一個人的禮物，以此來溫暖我孤獨的心。

不經歷風雨，怎能見彩虹？是要給我這樣的暗示嗎？我看見太陽金色的光芒照遍我的全身，我看到花壇里那些花兒挺直了身子，我聽到花開的聲音。

我拍拍衣角上的塵土，抬起頭，自信地往前走，對身旁的同學說：“嗨，同學，你好！”臉上的笑容，猶如心底的彩虹。

【點評】上文片段描寫的是小作者情感上的轉變：由自卑變?yōu)樽孕拧２屎缡乔楦修D變的關鍵。文章的細節(jié)描寫嚴重失真，語言也是概念化的，因此感情的轉變就缺乏鋪墊，給人虛假之感。退一步說，即使有充分的鋪墊，由自卑轉為自信也是一種飛躍，絕不可能在短時間內發(fā)生。

張揚激情，展現志趣

卷 別：全國新課標卷

作文材料：船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。船主說：“當得知我的孩子們駕船出海，我就知道他們回不來了。現在他們卻平安歸來，所以我感謝你！”

作文題目：《點滴的善舉，至善的境界》

考場得分：58分

【作文片段】

點滴善舉，可以升華個人價值。

萊辛曾說：“本性流露永遠勝過豪言壯語。”塵世佛心，點滴的善舉，可以讓個人價值得以升華。當拾荒者陳賢妹“拾”起了小悅悅，當“最美女孩”刁娜、“最美女教師”張麗莉的善舉令世人感動時，她們的精神也得以升華。他們雖舉止普通，卻能化平凡為神奇，她們值得我們用生命仰望。

點滴善舉，可以扶人于危難。

莎士比亞說：“人生本來是一節(jié)火把，不是為了照亮自己，而是為了點亮他人。”壹基金創(chuàng)始人李連杰在事業(yè)如日中天之際，轉而投身于慈善事業(yè)，他說：“我是全球最大的乞丐，我乞求的是67億人的善心。”也許只是我們隨手補好的船底漏洞，便可以換得一家人的幸福安康。投之以木桃，報之以瓊瑤。只要心懷善念，我們便能于行動之中，扶他人于狂瀾之既倒，助他人于大廈之將傾。

【點評】從以上片段可以看出，一、三兩段是兩個分論點，小作者通過深入的分析，傳達給讀者的是一種昂揚的生命激情，奮發(fā)的人生志趣，很能激發(fā)起讀者對“點滴善舉”能夠“升華個人價值”“扶人于危難”的價值認同感，故而很有感染力與震撼力。

書寫我心，真情動人

卷 別：浙江卷

作文材料：女作家上中學的女兒成績一直中等，卻被全班學生全票推選為“最欣賞的同學”。她開玩笑地對女兒說：“你快要成為英雄了。”女兒卻認真地說：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”

作文題目：《愿做一世畫師》

考場得分：57分

【作文片段】

我常常細細品味畫師們力透紙背的創(chuàng)作，起筆、揮毫、落筆，畫紙上慢慢點染、湮開的，是生命的美好與純潔，是靈魂的痛苦與歡欣，是世間最為動人的關愛與奉獻。那些畫作層層壘起，畫師的內心，該積攢了一筆多么寶貴的心靈財富？

愿做一世畫師，用一生的長度去跋涉尋找，去真誠刻畫，去做他人熱情的鼓掌者，讓那些經久不息的暖意把這個世界溫柔地摟在懷中。

愿做一世畫師，在一筆一畫的渲染中，借由他人的光亮溫暖自己，為自己的生命雕琢塑形，讓內心因聚集無限美好而豐盈潤澤。

【點評】文章的標題就顯示出小作者立足于自己的感受來寫，有著強烈的情感主體意識。節(jié)選的三段文字，首段先贊美畫師的創(chuàng)作，后兩段表達自己的意愿，可謂我手寫我心，洋溢著一份真摯動人的情懷，令人感慨欷歔！

另辟蹊徑，不同凡俗

卷 別：北京卷

作文材料：老計一個人工作在大山深處，負責巡視鐵路，每當列車經過，老計都會莊重地向疾馳而過的列車舉手致敬。此時，列車也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響。

作文題目：《平凡·偉大》

考場得分：55分

【作文片段】

沒有必要必須是科學家、教師、英雄、偉人，做一個平凡人也挺好。工作有各行各業(yè)，只要愛崗敬業(yè)，都可以說是英雄。職業(yè)沒有貴賤之分。

不久之前我偶然遇到當初說要開飯館的那個同學，他告訴我，他當初的夢想實現了。他自己開了個中型飯店，就在當年學校的對面，還請我們當年的老師來剪彩。

篇9

北京是一個古老與現代結合十分緊密的城市，有古老的符號，也有正在形成的新的符號。從這個意義上來講，北京的符號是多元的，也是在不斷變化和形成的，這就要考驗考生對北京的認識程度以及觀察的角度和能力了。

一看到這個題目，大多數人首先想到的就是故宮、胡同、四合院、紅墻綠瓦這些老北京特有的符號和色彩。但這些都是我們熟知的老北京的符號，畢竟北京也是一個現代文化的中心，考生應該將思路再打開點，將北京現代的符號挖掘出來。

6月10日是“全國的非物質文化遺產保護日”，考生應該由此想到，比如京劇、臉譜、老北京天橋上的雜耍，這些都屬于非物質文化遺產的部分，都屬于各種藝術符號，從藝術角度來講，就是能代表北京的藝術符號。還有北京百姓的吃穿住行等，這些可以算是北京百姓的生活符號，也可以寫。符號很多，考生可以隨意發(fā)揮自己的想象。

在行文操作上，考生可以只寫自己心中最能代表北京的一種符號，這是一種思路；或者考生完全可以寫一組符號，將所有代表北京的符號用一條線串聯(lián)起來，但是難度較大，需要考生有豐富的背景知識和寫作能力。

但在我看來，考生如果能縱觀古今，將北京的古老符號和現代符號結合起來，那是最好不過，不僅顯示出自己對北京文化的獨特認識，從整個文章感覺上來看，顯得視野廣闊，更加大氣，有一種以小見大的感覺，更易獲得考官的青睞。

梁曉聲：理性和感性的界限模糊

事實上我們看到這樣一種現象，今年的考題不像從前一樣，理性和感性之間的界限逐漸模糊。

在以前，高考作文題目一般有兩個，一個是感性的，敘事的；一個是理性的，議論的，考生可以任選其一。

篇10

生：想到慈祥的臉、兇惡的臉。（出現短暫的啞場）

師：看來同學們都很看重自己的“臉”，所以不敢貿然發(fā)言了。

我現在出示三個人名，如果要你將三個人名與這個題目掛起鉤，看看有沒有困難？能說得出來嗎？我出示的人名是：孔子、魯迅、喬丹。

（學生思考）

生：孔子四處奔走講學，辛勞的臉上總是掛著謙虛。

從魯迅先生嚴肅的臉上，我們可以感受到他“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大情懷。

喬丹的臉上始終充滿了自信，當他扣籃成功之后，總會將他的得意和舌頭一起，伸得很長很長。

師：剛才這位同學的發(fā)言已經注意到了材料與題目之間的關系，已經注意從題目所要求的角度來敘述事例了。

其實要寫好這個題目的作文，要把這個題目和我們平時積累的材料掛起鉤來，要做好兩方面的工作，一是析題，將題目做透徹的解剖，分解為若干個小題目（板書：題）二是調動自己的素材積累，并對這些材料做多角度分析。（板書：材料）這樣題目與材料和諧對接的可能性就大了。

先講析題。

有一個事例給我的印象很深刻。有一年上海作文競賽的題目是：1+1＝？。很多參賽者都茫然不知所措，但一個參賽者將這個題目轉化為若干個子題目：

一場考試+一個分數＝一根繃緊的心弦

一次落后+一場無淚的痛苦＝一股奮進的力量

一味地自以為是+一味地目空一切＝一個深深的泥潭

一座小屋+一對恩愛的夫妻＝一個和睦的家庭

一點隱瞞+一點猜忌＝一陣狂風暴雨

一次機遇+一次冒險＝一生的轉折

一個遠大的理想+一生的努力＝一生的充實

一個壯麗的事業(yè)+一個和睦的家庭＝一生的無憾

一個英雄人物+一個歷史時期＝一場社會變革

一點犧牲精神+一點主人翁態(tài)度＝一個國家的希望

一群忘我的人+一個前仆后繼的優(yōu)良傳統(tǒng)＝一個民族的騰飛

然后從中選取一個來寫，結果這個參賽者獲得一等獎。又如遼寧省2005年的高考作文題是《今年花勝去年紅》，這是一道富有詩意和寓意的作文題。如果把自然界的“花”遷移到社會生活中去，就會發(fā)現，我們的生活、我們的社會已經發(fā)生了巨大的變化，有許多“花”都開得勝于“去年”。說得具體點，可以寫姚明NBA的三年歷程，一年比一年成熟；可以寫和率領的中國女排在雅典奧運會上“絕地反擊”比在世界杯上的勇冠三軍更令人蕩氣回腸。此外，還可以這樣寫：“去年花”是少年時的懵懂天真，“今年花”是青春歲月里的成長；“去年花”是我國的氫彈、原子彈升空，“今年花”是“神舟五號”“神舟六號”的太空遨游。

那么如果我們將“臉”這個題目加以分解，可以分解出哪些小題目呢？

（學生回答，教師將它整理）

愛臉，丟臉，變臉，爭臉，露臉，洗臉；

大人臉，小孩臉，老人臉；

爸爸的臉，媽媽的臉，奶奶的臉，老師的臉，同學的臉；

厚臉，薄臉，美麗的臉，丑陋的臉；

魯迅嚴肅的臉，畢加索恐怖的臉，屈原剛毅的臉，祥林嫂木刻般的臉，中國女排姑娘布滿汗水的臉，袁隆平滿是泥土的臉，包拯的黑臉，關公的紅臉，曹操的白臉；

個人的臉，班級的臉，學校的臉，城市的臉，國家的臉，地球的臉；

師：由“臉”與其他事物的關系，還可分解出這樣的題目：“臉與心”“笑臉與社會的和諧”，再進一步引申，還可以分解出這樣的題目：“要臉就要講尊嚴，知廉恥”“要臉但不要圖虛榮、講排場”……其實講到“尊嚴”，就把“愛國、自強、廉潔、團結”等內容都涵蓋了，講到“不圖虛榮”就把“節(jié)約、批評、反思、謙虛”等內容也都涵蓋了。這樣面對“臉”這個題目，我們就不會感到茫然，相反還有一種文思泉涌、胸有成竹的感覺。

下面再講調動自己的素材積累，并對材料做多角度的分析。

許多同學苦于手中沒有適合的材料，因而發(fā)出“巧婦難為無米之炊”的感慨。是不是真的沒材料？不是。有一個事例給我的印象也很深刻。2002年，北京市的高考作文題是“規(guī)則”，其中一個考生寫的是《一個人的戰(zhàn)爭》，全文只用了一則材料：郭品正的材料。郭品正，當時是浙江省唯一的腦外科博士，因為拒拿黑錢，有些同事、領導看不慣，被“優(yōu)化組合”下崗。下崗后，他曾到國內多家醫(yī)院求職，都被婉拒。他不得已在互聯(lián)網上發(fā)了一則求職信息，美國加州一所大學附屬醫(yī)院竟不遠萬里派人來到中國，當面考查后高薪聘任了他。就這么一則材料，許多人都知道，但這個考生用得不同凡響，讓人擊節(jié)。

（教師念考場優(yōu)秀作文《一個人的戰(zhàn)爭》）

一個人的戰(zhàn)爭

北京一考生

現在已經午夜了，我坐在桌前，沒開燈，黑暗像水一樣無聲無息地在我周圍散開，緩慢而堅定。明天應是一個好天氣，飛機會準時起飛，然后降落在加州的大地上。

我已經很長時間沒像現在這樣平靜了，報紙上的話過于矯情，我也愛我的國家，愛我的病人。但當我為人的原則、我行醫(yī)的規(guī)則被人恥笑時，我不得不選擇離開。

我這幾個月的遭遇，大多數人已經知道。我因為拒拿黑錢而在醫(yī)院年終評比中被評為最差，被“優(yōu)化”下崗了，我無法容忍在白大褂的掩護下握著金錢來來回回伸縮的手，無法忍受在病人的中卑鄙地竊竊私語。他們玷污了醫(yī)生這個崇高而圣潔的名字，他們違反了這個社會的規(guī)則，違背了自己的良心。當我拒絕與他們同流合污時，他們笑著對我說：“嘿！人生不就是一場游戲嗎？”可是他們忘了，游戲也是有規(guī)則的，誰也無法逃避。于是我決定用我還未嘶啞的喉嚨，發(fā)出真正屬于自己的聲音――我將事情告訴了領導。但我太天真了，我的一腔熱血撞在現實的鐵壁上，徒然淋漓了。我，從一個國內著名的腦外科醫(yī)生，變成了社會最底層的一分子。

就這樣，我開始了一個人的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭是被動的，力量是懸殊的，是看不見硝煙的。我因為捍衛(wèi)人生游戲的規(guī)則，捍衛(wèi)我為人的原則而被迫打響了這場艱苦卓絕的戰(zhàn)爭的第一槍。沒有醫(yī)院愿意要我，我過著失業(yè)的生活，我實在很失望。因為這一切，使這場戰(zhàn)爭看起來如此可笑，像我一個人的自我慰藉。直到有一天，美國加州一所大學附屬醫(yī)院聘我任職，我才過上了正常的生活。

我一直信奉，規(guī)則是一個國家、一個社會的精神支柱，是一個人的尊嚴，是一張在社會中行走的通行證。失去規(guī)則，丑惡將到處滋生，善與愛將迅速枯萎，人們將會活得盲目而驚慌。

我，叫郭品正，人品的品，正直的正，一個腦外科專家，我打了一場一個人的戰(zhàn)爭，結果輸掉了。

但，我不后悔！

以上，是我在臨行前的自白。

我猜測這名考生在考前對這則材料做過反復咀嚼，從理想、道德、個性、團結、愛、人才觀、生存、學會說“不”、合作與獨行、挑戰(zhàn)自我、牽掛、人類與科技等角度去思考，如果出現某個題目我該從什么角度去適應它，方方面面他都考慮了。因此，當看到“規(guī)則”這一作文題時，他也能把這則材料用得絲絲入扣，切合題意。這個例子給我們這樣深刻的啟示：寫考場作文一定要在材料的積累和運用上多花一點心血，這樣題目與材料和諧對接的對應點就多了。就以郭品正拒收紅包，結果被“優(yōu)化下崗”這件事來說，它也包含著與“臉”這個話題有關的對應點。能看出來嗎？誰來說說。

生：從正直與丑惡對比的角度分析，可以把那些醫(yī)生收受黑錢，職業(yè)道德敗壞和郭品正救死扶傷、善良正直進行對比。

師：你看出這則材料所包含的思想內容，并對運用何種寫作技巧做了設想，但一定要注意材料與題目之間的關系，要注意根據題目來敘述事例。

生：用郭品正的材料來寫“臉”，我打算從這幾個方面來寫：工作時郭品正關愛病人的臉；周圍人對郭品正疑惑不解、妒憤的臉；受排擠下崗后，郭品正對小人憤怒的臉；郭品正上網求職卻不被聘用，充滿失落的臉；郭品正堅持做人的原則，充滿正氣的臉。

師：這個同學很聰明，善于根據題目來分析材料、使用材料。

下面請同學們看發(fā)下的2004年十位“感動中國”人物的事跡，然后圍繞“臉”這個話題選用其中的一則材料或幾則材料來說一段話。

（學生閱讀2004年“感動中國”人物的事跡，并思考，準備發(fā)言。2004年“感動中國”人物是：梁萬俊、任長霞、田世國、袁隆平、明正彬、徐本禹、劉翔、桂希恩、牛玉儒、孫必平、中國女排）

師：請幾位同學來說說。

生：科學家說，世界上每一個人都有屬于他自己的唯一的一張臉，但我卻要說不，因為任長霞就有兩張臉。她做過整容嗎？不。那她會易容術嗎？不。可是她真的有兩張臉。

面對惡勢力，她拍案而起，鐵面無私；面對平民百姓，她柔情似水，噓寒問暖。

師：你說的雖短，但你已經掌握依題敘事這個本領了。你說的每一句都很切題。

生：他不是農民，但他被曬黑的臉上卻烙下了犁田般的皺紋；他不是農民，但他卻每日臉朝黃土背朝天，游走在鄉(xiāng)間的稻田之中。在他的臉上，你找不到高傲，更感覺不到一絲身為世界著名科學家的傲慢，你能看到的只是樸實。

在科學面前，他的臉上有的只是嚴謹；在成功面前，他的臉上有的只是欣慰；在榮譽與財富面前，他更是那樣的灑脫；只有在農民朋友和豐收的水稻面前，他的臉上才會流露出喜悅。因為他就是一個農民，一位真正的耕耘者。

師：這位同學把袁隆平的品質歸結為幾點，再把這幾點聚集于他的臉上。這就很切題。

生：當劉翔身披國旗，躍上頒獎臺時，歷史定格了，人們也將永遠記住這一刻。在這一刻，十重欄桿不再是東方人的障礙；在這一刻，十重欄桿的頒獎臺上出現了中國人的臉；在這一刻，人們將不再記住劉翔臉上的那些痘痘，而是將記住他那臉上寫著：誰說中國人不能在110米欄奪得金牌，誰說……今天，我就要證明給大家看，證明中國人也是好樣的，中國人不再是東亞病夫。

師：這位同學很聰明，他引用了劉翔的話，但不說“劉翔說”，而是說這話是寫在劉翔長滿痘痘的臉上，這樣材料與題目就很切合了。

生：他，一位感動中國的緝毒英雄，在毒犯面前，他勇猛抗爭，用自己英勇的身軀保護著人民，保護著他熱愛的祖國。

他的臉，刻滿了對毒販子的憎恨，對勝利的渴望，因此也留下了歲月無情的痕跡，可是他依然勇往直前。面對各種誘惑，在千萬張丑陋、奸惡的臉面前，他面不改色，堅定地從事著自己的事業(yè)。無論是臥底偵查還是沖進槍林彈雨，他都有著一張最真實的臉，正因為有了它，毒販子們才束手無策。

他的使命決定了他不能停歇，于是他時刻堅守著這個特殊而又重要的崗位。每天，他都經受著生與死的考驗，他的臉上看不出一絲猶豫，那么的義無反顧，他是為了人民，為了祖國在奮斗啊！

這樣的一張臉如何使我們不感動？這樣的一張臉怎能不令無數人肅然起敬！他是人民真正的守護神，有了他，毒販們便無處藏身，所有的罪犯，都將受到懲罰。

明正彬，他燃燒自己的人生，為的是照亮所有人！

師：你能通過寫明正彬臉上表情的變化：“憎恨”“渴望”“毫不猶豫”，來寫明正彬的事跡，又寫這張臉讓無數人肅然起敬。“臉”成了這則短文敘例的線索。

生：上機前他（梁萬俊）的表情，使我安下了心，我相信他會創(chuàng)造奇跡。因為他的臉上充滿了勇敢、果斷、冷靜、自信，還有對事業(yè)的執(zhí)著熱愛。這是一張充滿希望的臉。中國需要這樣的臉。

是的，他回來了，而且是勝利地回來了。他創(chuàng)造了奇跡，讓億萬中國人為之驕傲的奇跡。他慢慢地走下飛機，臉上洋溢著微笑，振奮人心的微笑。他的臉深深映在了每一個中國人的心中。

藍天的廣闊沒有使雄鷹茫然，萬丈的高山沒有阻擋住攀登者毅然的決心，而面對一次次死神的微笑，梁萬俊從容地握著方向盤，駛向勝利的彼岸。他的臉上依舊平靜。――因為他相信奇跡。

師：這個同學是從梁萬俊戰(zhàn)友的角度來寫的。寫梁萬俊上機前的表情使“我”放心；梁萬俊戰(zhàn)勝困難、創(chuàng)造奇跡勝利歸來，令人難忘的也是他的臉。作者的目光始終聚焦于梁萬俊的臉。