導(dǎo)語：如何才能寫好一篇主題班會案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們從這里啟航。

帶著熱情帶著期盼，

我們從這里展翅飛翔。

融融的暖意彌漫著，深深的情誼包圍著，這就是我們的“家”六年級是一個溫暖快樂﹑和諧互助的大家庭，進取、活潑、聰明是我們的最大特點。“快樂學(xué)習(xí)，健康成長”是我們的班級宗旨?！白灾髯孕牛椭C奮進”是我們的目標(biāo)，“做最好的自己”是我們的學(xué)風(fēng)，“主動、刻苦、樂學(xué)、求新”是我們的班風(fēng)。在這個溫馨的大家庭里，每個人都在最大限度地發(fā)掘自己的潛能，提高自身素質(zhì)；每個人都在最大限度地釋放自己的熱量，為這個集體增光添彩。沐浴著晨光雨露，我們走過了三年的春華秋實。此刻，就讓我們?nèi)ゼ殧?shù)成長路上的點點滴滴，展示我們的風(fēng)采。

“溫馨教室是咱家，知識海洋任我游”

————溫馨的文化氛圍推動班級和諧發(fā)展

推開六年級的家門，首先映入你眼簾的是掛在黑板旁的一面鮮紅的流動紅旗。自從四年級以來，我們班在學(xué)校的各項常規(guī)評比中都能取得一定的成績，放眼望去，窗明幾凈，一排排課座椅排放整齊有序，每一張桌面亮潔美觀。而地面的干凈又映得整個教室更加整潔，更加明亮。溫馨的家需要收拾得有條有理，每天的值日生在衛(wèi)生組長的帶領(lǐng)下盡職盡責(zé)，認真仔細地清掃地面每一個角落，連老師網(wǎng)的講臺都抹得幾乎可以照見人影。整潔的教室環(huán)境讓人感到安詳舒適、賞心悅目，有一種“家”的感覺。

漫步其間，你一定會被我們所營造出來的班級文化氛圍所吸引。雪白的墻壁成了我們六年級班孩子文化品嘗、互相激勵的無限空間。教室里粘貼“班級公約”、“小學(xué)生日常行為規(guī)范”；教室有“圖書角”，“我讀書，我快樂”；教室的后墻壁“小荷才露尖尖角”作文展示。

孩子們在“雛鷹爭章”中比常規(guī)表現(xiàn)，在“我最棒”“我能寫”中收獲知識的果實。因為我們班的孩子有一個與自己昨天賽跑的空間，所以他們的比賽是快樂的，健康的。當(dāng)然文化的熏陶能提升一個人對知識的需求，所以每天中午我們在“午讀”里，都有許多渴望知識的小鳥在那里飛翔。所以這更是成就未來藝術(shù)家的溫馨家園。

在這種摸得著、看得見的物質(zhì)文化熏陶下，又進行了一些班級文化養(yǎng)成建設(shè)。每天早晨“的晨誦”，鼓勵我們孩子每日收看新聞聯(lián)播，關(guān)注國內(nèi)外大事。孩子們沉浸于知識海洋中，鴉雀無聲，形成學(xué)校一道獨特亮麗的風(fēng)景線。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里，學(xué)生文化素養(yǎng)提高，身心健康愉悅，推動了班級的和諧發(fā)展。

我的班級我做主

————民主的班級管理促進綜合素質(zhì)的全面提高

學(xué)生是班級的主人，是管理的動力。蘇霍姆林斯基曾說過：“實現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育。”因此，我在班級管理時實行班干民主評選制和輪流值日記錄制，讓學(xué)生自主地參與到班級管理中，各司其職，各盡其職，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理，自我創(chuàng)新的主人公精神。

（一）、我的班規(guī)我來定

每學(xué)期伊始，我們都會根據(jù)學(xué)生的年齡特點與班級實際，由我牽頭，帶領(lǐng)同學(xué)們一起編寫班級規(guī)范，因為孩子們尚處于小學(xué)階段，因此我們注意將規(guī)范編成兒歌，這樣孩子們讀起來瑯瑯上口，做起來也有規(guī)可循。

“中午飯，要吃飽，不帶零食到學(xué)校，

吃多少，盛多少，節(jié)約糧食很重要。

上下樓，要靠右，你謙我讓保平安，

教室里，走廊上，細聲說話輕輕走，

勤鍛煉，保視力，兩操動作要到位，

鈴聲響，準(zhǔn)時走，平平安安回家嘍?！?/p>

——六年級第一學(xué)期班規(guī)

“課間休息莫打鬧，上下樓梯不要擠；

教室走廊別喧嘩，文明禮儀好風(fēng)氣；

排起隊來快齊靜，前后一定排整齊;

尊敬師長最重要，孝敬父母要牢記；

個人衛(wèi)生要講好，人人都有好身體；

每人都撿一片紙，陽光灑滿校園里；

除了班規(guī)由我們自己制定外，我們還共同制定了六年級《班級公約》、《日常行為規(guī)范細則》、《班級圖書借閱制度》等一系列制度，督促同學(xué)們學(xué)習(xí)、做好各項常規(guī)工作，為班級自主發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，也讓好的習(xí)慣“要我怎樣做”變成“我要怎樣做”。許多老師都說我們班級常規(guī)管理民主細致，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣好。

（二）、我的班級我管理

著名教育家魏書生強調(diào)班主任的民主，突出學(xué)生的自主，實施師生全本文來源：文秘站 員參與、全方位、全過程的班級管理。一個班級中班干部是核心的管理者，是班級的“公仆”。在班干部的選拔上，班干部由毛遂自薦和同學(xué)推薦相結(jié)合，管理班級采用輪換制，為了使人人盡職盡責(zé)，并經(jīng)常和班干部開會總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。為使班干們樹立威信，一方面對他們嚴格要求，以身作則，努力為學(xué)生服務(wù)。另一方面，要求同學(xué)聽從指揮，我把一些班務(wù)放手讓班干部去做，培養(yǎng)他們的工作能力。每天早上，不等我去，孩子們就在值日班長（我班有兩名值日生負責(zé)晨讀、課堂紀律、擦黑板、和清潔區(qū)的打掃。其中一名由五個班委輪流，另一個則由全班同學(xué)輪流擔(dān) 任）的帶領(lǐng)下晨讀了；午休時的內(nèi)容更是豐富，有時做作文，有時聽廣播，有時讀美文。小班干們處事的能力也很強，比如有一次，同學(xué)嘔吐了，嘔吐物不僅在地上一大堆，還濺在同學(xué)的衣服上。他們卻都不在乎，在值日班長的引領(lǐng)下，有搬煤灰的、掃地的、灑水的、拖地的，這件事情在短短的下課時間就處理完了。這就是班干部的影響所在。這樣經(jīng)過一段時間的努力，班干部的工作能力和威信提高了，學(xué)生們的自覺性也提高了。他們把班級管理認同為規(guī)范化，日?；?，絕大多數(shù)學(xué)生都遵守紀律，近三年來，我們班基本上沒有在佩戴紅領(lǐng)巾、亂丟紙屑、遲到等方面扣過分。

（三）、我的工作我盡責(zé)

一個良好班集體的形成，除了要靠得力的班干部之外，還要千方百計地調(diào)動每個學(xué)生的積極性，給他們不斷展示的機會。只有讓學(xué)生在集體中充當(dāng)合適滿意的角色，真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿新的生機和活力。

有管理窗戶的“窗長”，有管理電燈的“燈長”，有管理花草的“花長”，有負責(zé)開門、關(guān)門的“門長”……離開教室出去時，“桌長”會提醒同學(xué)們擺齊桌子，整理好桌面的課本再出去；就餐后，“餐長”會提醒同學(xué)們不忘擦干凈自己掉在桌子上的飯菜殘渣。班級中所有的事物都被孩子們承包了。孩子們當(dāng)?shù)瞄_心，做得自然就更投入了?！拔业墓ぷ魑冶M責(zé)”，孩子們在自立、自強的生活磨練中健康快樂地成長著。一個充滿活力與自信的六年級展現(xiàn)在大家面前。

“取人之長，補己之短；學(xué)無止境，其樂融融”

————濃厚的知識興趣鑄就樸實的班級學(xué)風(fēng)

如果說每個班級都有各自最明顯的特征，那么我們班級的特征就是“愛學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)”。幾乎每天，同學(xué)們都能按時完成在校作業(yè)和家庭作業(yè)。同學(xué)們對學(xué)習(xí)永不放松，課堂上聚精會神地聽講，下課的時候也經(jīng)常三五成群地聚在一起討論學(xué)習(xí)方法和解題思路。同學(xué)們還經(jīng)常纏著老師刨根問底，生怕落下一個知識點。教數(shù)學(xué)的沈老師就常常被好問的學(xué)生“堵”在教室脫不開身，師生共同討論，其樂融融。同學(xué)之間也能和睦相處，做到“知無不言，言無不盡”，各自介紹自己擅長學(xué)科的經(jīng)驗，相互取長補短，共同進步。我們形成了一個良性競爭的氛圍，每個人都定下了合適的奮斗目標(biāo)，每次考試都在心中有個比較，切實做到“勝不驕，敗不餒”。課間，總能看見我們兩三個同學(xué)湊一起在交流著什么，議論著什么，商量著什么。很多時候，都是我們的“一幫一”的同學(xué)們在進行著學(xué)習(xí)上的互幫互助呢。這樣不僅增進了彼此間友誼，更促進了班級團結(jié)。這樣的例子在我們班中隨處可見。樊佳雯幫助沈成毅，張超群幫助成洪亮等同學(xué)的幫助下成績有了明顯進步。正是源于這種踏實的學(xué)風(fēng)，我們班級在每學(xué)期學(xué)校進行的質(zhì)量檢測中，語文、數(shù)學(xué)都名列前茅,合格率均為100％。這不正是他們互幫互助的結(jié)果嗎？很多教我們班的科任老師都夸我們是班風(fēng)最正、學(xué)風(fēng)最濃的班級?，F(xiàn)在，我們有一個共識：只有刻苦學(xué)習(xí)，練硬翅膀，將來才能在廣闊的天地里大顯身手。

“心語信箱搭心橋，人格平等心相映”

——用愛心建立起來的師生關(guān)系始終是融洽、和諧的

偉大的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能達到心的深處?！比甑某ο嗵帲液屯?/p>

篇2

【關(guān)鍵詞】主題班會就業(yè)營養(yǎng)

一、班會背景

隨著全國高校的擴招，以及近幾年經(jīng)濟發(fā)展的狀況，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)競爭的壓力日益增大。在實際的學(xué)習(xí)與生活中，對于就業(yè)，廣大同學(xué)依然處在茫然的階段,因此專門組織了以“就業(yè)――新的征程”為主題的班會。

二、班會目的

通過這次主題班會，讓學(xué)生樹立積極的就業(yè)觀念，認真學(xué)習(xí)各方面知識，豐富自己的頭腦，提高自己的職業(yè)技能和素質(zhì)，鍛煉自己的綜合實力，為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備。

三、班會過程

（一）導(dǎo)入

教師引入：隨著全國高校的擴招，以及近幾年經(jīng)濟發(fā)展的狀況，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)競爭的壓力日益增大。我們即將開始新的征程――就業(yè)，為了讓大家在征程中能一帆風(fēng)順，召開本次主題班會，希望給予大家?guī)椭?/p>

場景一：4位同學(xué)準(zhǔn)備一起去參加招聘會，在宿舍準(zhǔn)備出發(fā)，大家一起討論，要找什么工作，對本專業(yè)有什么了解，其中3人發(fā)現(xiàn)自己很多事情都不知道，不清楚。另一位同學(xué)告訴他們要了解職業(yè)個性才能更好就業(yè)。

小結(jié)：我們要更好地踏上新征程，就要先做好各種準(zhǔn)備。對自己職業(yè)個性有所了解，知道我們的專業(yè)背景；我們能從事什么職業(yè)；為了適應(yīng)工作，學(xué)校都規(guī)劃我們學(xué)習(xí)了哪些知識。

（二）了解職業(yè)個性

1、專業(yè)背景。（1）食品安全形勢嚴峻。重大食品安全事件時有發(fā)生，我國食品業(yè)規(guī)?；潭炔桓?；行業(yè)自我約束機制不健全，追求利益；安全監(jiān)管體系不健全。（2）膳食結(jié)構(gòu)不合理、營養(yǎng)不均衡。禽肉類及油脂消費過多，谷類食物消費偏低，鈣、鐵、維生素A等微量營養(yǎng)素攝入不足。（3）急需一大批食品營養(yǎng)與檢測專門人才。現(xiàn)在供需嚴重不平衡，尤其是大城市，需要高級別的食品營養(yǎng)與檢測專門人才。我們學(xué)習(xí)了營養(yǎng)專業(yè)哪些課程？你從中學(xué)到了什么？對以后有什么影響？（學(xué)生回答）

2、課程規(guī)劃。（1）營養(yǎng)《食品添加劑》《食品營養(yǎng)學(xué)》；（2）檢測《食品摻偽檢驗與速測技術(shù)》《食品檢測》；（3）質(zhì)量監(jiān)管《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》《化驗室組織與管理》。

討論：根據(jù)我們所學(xué)專業(yè)，你們認為我們以后可以干什么，從事什么樣的崗位呢？

3、就業(yè)方向。（1）從事食品安全現(xiàn)場品管及生產(chǎn)管理；（2）在政府部門、咨詢機構(gòu)、社區(qū)等工作；（3）從事營養(yǎng)配餐、食療保健咨詢工作；（4）還可繼續(xù)深造，在食品領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。

場景二：4位同學(xué)來到了招聘現(xiàn)場，這里人山人海，到處都排著長隊，大家拿著簡歷爭先恐后往前擠，剛到這的他們也趕快加入了隊伍。大家都是緊張又惶恐的表情，看到別的研究生、本科生，4位大專學(xué)生很恐慌，不自信，覺得工作沒什么希望了。

（三）就業(yè)形勢。圖片顯示招聘會現(xiàn)場人山人海。

學(xué)生演唱《十年》改編版。

到了快畢業(yè)的時刻，我忽然發(fā)現(xiàn)不想走。人才市場，何去何從。十年之前， 我是小朋友。不懂得承受，未來這些沉默。整天吃喝玩樂地生活，誰知道生活那么沉重。十年之后，我沒有工作，本科排隊走，拿著畢業(yè)證書，才知道我是那么的脆弱，誰能再給我一分鐘奮斗。

小結(jié)：大家不要像歌中那樣虛度光陰，以后后悔，要把握現(xiàn)在的每分每秒，認真學(xué)習(xí)，為將來踏上新的就業(yè)征程做準(zhǔn)備。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)分析

年度 畢業(yè)生總數(shù)

（萬人） 累計未就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)

（萬人） 03―11畢業(yè)生總數(shù)（萬人）

2003 212 70 4200多萬

2004 280 150

2005 338 300

2006 413 410

2007 495 520

2008 559 730

2009 611 940

2010 630 1115

2011 660 ----

就業(yè)比例金字塔

小結(jié)：就業(yè)數(shù)據(jù)和比例金字塔顯示現(xiàn)在畢業(yè)生越來越多，就業(yè)壓力越來越大。但是專科生很多是技術(shù)工種，有自己的優(yōu)勢，所以就業(yè)面更為廣泛。我們要正視就業(yè)困難，保持信心，不要妄自菲薄，覺得自己不如別人。只要加強自身綜合素質(zhì)，提高職業(yè)品質(zhì)，制度合理的職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)的征程上，我們不必別人差。

場景三：排了好久的隊伍，終于輪到了這4位同學(xué)交簡歷，收簡歷的人事部人員問他們對本企業(yè)了解嗎？你們要應(yīng)聘什么職務(wù)？你們具備哪些能力來勝任這些職務(wù)？4位同學(xué)有的能侃侃而談，有的則面面相覷，無言以對。

小結(jié)：在就業(yè)之前，我們要對自己的職業(yè)有合理的規(guī)劃，這在我們上學(xué)期的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中，很多同學(xué)已經(jīng)做了這項工作。還要根據(jù)自己的定位，提高職業(yè)品質(zhì)和技能，這樣才能贏在起跑線上。

（四）制定職業(yè)規(guī)劃。1、自我評估；2、就業(yè)環(huán)境；3、相關(guān)職業(yè)信息；4、職業(yè)目標(biāo)；5、實施策略；6、反饋修正。

（五）提高職業(yè)品質(zhì)。來自哈佛大學(xué)的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。所以我們要具備職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)技能：1、積極的人生態(tài)度2、開拓創(chuàng)新精神3、沉著應(yīng)變能力4、團隊合作精神及敬業(yè)精神；2、人際交往2、專業(yè)技能3、英語4、管理能力 5、計算機 6、演講。

場景四：4位同學(xué)交完簡歷，有的同學(xué)又準(zhǔn)備奔赴下一場招聘會，滿懷斗志地去繼續(xù)找工作。可是有的同學(xué)卻不想再跑了，回去等這一個企業(yè)的消息了。

小結(jié)：大家不能只滿足于投一份簡歷，去一個企業(yè)找工作，要多去招聘會，找很多企業(yè)，這樣才能擴大自己的就業(yè)途徑。大家要廣泛撒網(wǎng)，不要指望一蹴而就。

（六）擴大就業(yè)途徑。1、積極參加招聘會，并上網(wǎng)投遞簡歷；2、發(fā)動家人、朋友、同學(xué)幫助找工作；3、抓住每個面試機會。

場景五：跑了很多招聘會的同學(xué)收到面試通知，其他同學(xué)就杳無音訊。學(xué)生去參加面試，很其他面試者一起接受企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的面試。在面試中，他們言談舉止都成為面試的關(guān)鍵，每個人的表現(xiàn)也各不相同。有的語速過快過慢，有的盲目自信或自卑，有的只會擺成績夸夸其談，有的則表現(xiàn)從容，進退有度。

（七）從容面試。面試是我們在求職過程中必須經(jīng)歷的一個非常重要的環(huán)節(jié)。從之前的場景中，我們大家都看到了這幾位面試者的表現(xiàn)，討論回答：你們認為誰做的好？好在哪里？其他人哪做的不對？應(yīng)該怎樣去參加面試？

小結(jié)：面試是有小技巧的。

1、充分準(zhǔn)備。面試前要做好充足的準(zhǔn)備，就是之前我們說的職業(yè)規(guī)劃、品質(zhì)、技能、知識、職業(yè)個性。

2、得體的儀表。得體的儀表是我們的門面，在面試場合注意要穿正式的衣服，男生最好是西服、女士是套裝，要整潔、平整，大方，不要奇裝異服，頭發(fā)也要整理好，女士可以畫個淡妝，但不要濃妝艷抹。

3、熱忱的態(tài)度。對待工作要有熱情，只有具備熱忱的態(tài)度，才能讓面試官看出你對工作的熱情，才可能干好工作。

4、思考性的語言?；卮饐栴}要思考，不要沖口而出，也不要像背稿子，要有思考性的語言，充分表現(xiàn)自己各方面的素質(zhì)。

5、積極的發(fā)問。很多問題，如待遇、薪酬這些關(guān)心的問題都可以在合適的時候發(fā)問。

6、謙虛的言談舉止。言談要謙虛從容，不要盲目自大，也不要過分自卑，表現(xiàn)出自己最好的一面就可以。

篇3

主題班會教學(xué)目的：

1、通過本次主題班會，使學(xué)生進一步了解良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對自己今后的成長的重要作用，為使自己走向陳功奠定基礎(chǔ)，因此要從現(xiàn)在做起，從我做起。

2、讓學(xué)生能夠辨識好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呵不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。(勵志主題班會)

班會形式：敘述、談話、討論、問答等形式。

班會過程：

教師談話：

同學(xué)們你們在坐的每一位同學(xué)上學(xué)時間都在三年以上，通過這些年的學(xué)習(xí)你們掌握了很多豐富的知識，使自己能更好的適應(yīng)社會生活。學(xué)習(xí)，對于你們是非常熟悉的一件事了，但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不是人人都能做到的一件事。一個好的科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，使我們學(xué)得輕松安閑，又有效率，還有利于我們的身心健康發(fā)展。今天我們班會的主題就是討論怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們通過四個方面來進行學(xué)習(xí)。

1、課前，我們該怎樣做?

讓學(xué)生討論、發(fā)言。

(1)課前預(yù)習(xí)，首先要熟讀課文，學(xué)會帶著問題學(xué)習(xí)：

(2)課前預(yù)習(xí)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課，下面我們看看這些同學(xué)做得好不好(指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤。)

小學(xué)勵志主題班會：《怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會教案小學(xué)勵志主題班會：《怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會教案A、上課前老師正要走進教室，只見教室內(nèi)幾位同學(xué)追逐打鬧，其他同學(xué)吶喊助威。

B、上課鈴響了，某同學(xué)還在校園內(nèi)慢悠悠地走，而且經(jīng)常遲到。

C、上課前，小紅把學(xué)習(xí)用品預(yù)備好，在認真的預(yù)習(xí)課文：她的同桌桌面上干干凈凈，還在玩電子表。

同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒有?在認為自己在課前學(xué)習(xí)習(xí)慣做得怎樣?知道自己的努力方向了嗎?有則改之無則加勉。

2、課堂上我們該怎樣做?

學(xué)生討論發(fā)言。

(1)上課認真聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考：回答問題要起立，聲音洪亮：要發(fā)言，先舉手。

(2)上課坐姿要端正，讀寫姿勢要正確，努力做到“三個一”。讓學(xué)生說出那“三個一”

(3)做也要字體端正，規(guī)范，書寫格式正確，紙面清潔，寫作業(yè)時不三心二意。下面我們看看這些同學(xué)做得好不好?(指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤)

A、課堂上，老師在講課，下面的同學(xué)在小聲說話，有的在做小動作，有的在東張西望，有的在偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺。

B、課堂上，老師子在提問問題，甲同學(xué)積極舉手發(fā)言，回答問題聲音洪亮：乙同學(xué)低下頭，老師叫到時，慢騰騰的站起來，回答問題聲音特別小。

C、課堂上，甲同學(xué)認真寫字，紙面清潔：乙同學(xué)邊寫邊玩，用臟乎乎的橡皮擦子，紙面像個大花貓。同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒有?你認為自己在課堂上做得怎樣?還有哪些地方需要改進?

3、課后，我們該怎樣做?

學(xué)生討論、發(fā)言

(1)先復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識，然后在做作業(yè)。

(2)按時、獨立、認真完成作業(yè)、下面我們再看看這些同學(xué)做得好不好?(指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤，問問同學(xué)們有無這種情況)

小學(xué)勵志主題班會：《怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會教案勵志故事_經(jīng)典勵志故事_勵志小故事A、楊寧同學(xué)邊走路邊看書，非常認真：由一熊同學(xué)在邊看書邊吃飯;曲相戎同學(xué)在行駛的公共汽車上看書;劉楊同學(xué)在黑暗的屋子里看書;房馨雨同學(xué)在刺眼的陽光下讀書;韓旭躺在床上看書;李運章邊看電視邊寫作業(yè)。

B、高藝倩認真獨立完成作業(yè)，再出去玩;李珊珊讓哥哥幫他把作業(yè)做完;休息日兩天，王堯玩得開心極了。明天就要上學(xué)了，今晚拿急急忙忙把作業(yè)完成;老師布置的作業(yè)牟吉帥從來不做。

4、考試時，我們該怎么做?讓學(xué)生討論發(fā)言。仔細審題，認真答卷;自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。

篇4

讓學(xué)生在生活中講文明，懂禮貌是學(xué)生將康成長的需要，也是進行奧運教育中重要的一個方面的內(nèi)容，本次班會旨在針對學(xué)生的特點采用生動活潑的形式對學(xué)生進行禮貌用語、文明行為的教育，體會學(xué)習(xí)禮儀，使學(xué)生明禮儀，做文明的我。

活動準(zhǔn)備：

1、學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范〉

2、收集講文明，懂禮貌的詩歌

3、對學(xué)生中不講禮貌利益的現(xiàn)象進行觀察和調(diào)查，了解學(xué)生的現(xiàn)狀進行分項教育（不講謙讓、樓道里亂跑、借東西不打招呼）

4、明確主持人

5、準(zhǔn)備文明競猜題

一、開場白主持人：

1、a：我國素有：“禮儀之邦”的美譽，謙遜禮貌的語，一直是我國人民的日常生活的習(xí)慣用語。2011年里我們越來越近了。我們更應(yīng)該明禮儀，講禮貌，弘揚奧運精神，做最好的我。

2、b：讓我們從小講文明，講禮貌，讓文明之風(fēng)吹遍我們的校園。勁松四小小學(xué)二年級三班，“做文明的我”主題班會現(xiàn)在開始?。ㄕ坡暎?/p>

二、現(xiàn)在大家都看見了，我們一共分成了3個小組，在等會兒的活動中，我們就以組為單位，開始一場小小的競賽，看看哪個組能獲得優(yōu)勝！

大家準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了?。?/p>

校園文明用語 家庭文明用語社會中文明用語

a:大家說得好！語言是心靈的一扇窗戶，一面鏡子，能映出你的修養(yǎng)與文明程度，俗話說得好：兩眼一句三冬暖，惡語傷人六月寒。讓我們學(xué)會用一聲文明用語，溫暖周圍的每一個人。

（二）問答

b:接下來是問答的環(huán)節(jié)，每組都有問題，老師會給每個組1分鐘的思考討論時間，然后根據(jù)你們的回答來打分，回答得最好的一組，會得到滿分——20分?，F(xiàn)在我們開始了：

一組的同學(xué)請仔細聽題，不要漏掉了一個環(huán)節(jié)。請2組做準(zhǔn)備。

1、 聽好了：你是領(lǐng)導(dǎo)早讀的同學(xué)，每天總會早早得來到學(xué)校。今天，你也像往常一樣來到教室，發(fā)現(xiàn)老師還沒來，可是，居然有2個同學(xué)在過道上追逐打鬧。看到這一切，你應(yīng)該怎么說，怎么做呢？（勸架、禮貌用語等）

（課間文明休息，不追逐打鬧；課余，進行文明健康地文體活動。）

2、今天早晨，你起床時，發(fā)現(xiàn)頭痛極了，嗓子也十分干啞。媽媽摸摸你的頭，發(fā)現(xiàn)你發(fā)高燒了，必須到醫(yī)院去，于是，你想打電話給老師請假半天，該怎么說呢？（問好，禮貌用語，請假時間等）

（按時到校，作好課前準(zhǔn)備。有事或生病時，一定要記住事先請假。）

3、張老師在上課時發(fā)現(xiàn)，需要用到小刀，而小刀是2班的班主任曹老師的，她正在辦公室里改作業(yè)。于是張老師請你去借，你來到了辦公室門口，該怎么說，怎么做呢？（報告、借的原因、禮貌用語，離開說再見等）

（進老師辦公室，喊報告或輕聲敲門，經(jīng)允許后再進入；離開時說“再見”）

4、今天，你要到新華書店去買一本叫《兒童百科全書》的書?？墒悄銊傋哌M書店大門——哇！書店一共有4層，真大呀，該怎么辦才好呢？

（詢問店員是要注意稱呼有禮貌，還要說謝謝等）

（請求別人幫助時，要謙遜有禮。不管是否得到幫助，都得想對方道謝?。?/p>

5、今天課間，你發(fā)現(xiàn)在你后排的小紅同學(xué)在哭，問了才知道，是她的同桌小剛借了她的鉛筆，不還。小剛其實平時和你關(guān)系挺不錯的，你決定先安慰小紅，再去找小剛談?wù)?。你該分別對他們說些什么呢？

（語氣誠懇，態(tài)度溫和，禮貌用語）

（對人有禮，團結(jié)同學(xué)，也要關(guān)心同學(xué)。能分辨是非，對于班上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象要敢于制止。）

師宣布積分，鼓勵大家再接再厲。

三、表演唱

每組扮演一種角色，先全組一起練習(xí)，然后表演唱，可以拍手，可以加動作等等，比一比哪個組最整齊。

（師打分，最后全班都要齊讀。）

1、小顧客：假如我是小顧客，買東西，按先后；說話時，先說請。尊重售貨員，不給別人添麻煩，添麻煩。

2、小乘客：假如我是小乘客，上汽車，不擁擠；在車上，不搶座；車到站，他先下，和和氣氣不爭吵，不爭吵。

3、小觀眾：假如我是小觀眾，看電影，看雜技，講文明，守秩序，講衛(wèi)生，不吐痰，保持安靜不起哄，不起哄。

4、小游客：假如我是小游客，上公園，看美景，愛花木，護文物，見外賓，不圍觀，文明游客我做到，我做到。

四、宣布最后得分，送給獎品。

班主任講話：

孩子們，你知道嗎：中國在歷史上，是世界公認的 “文明之邦”、“禮儀之邦”的國家，是一直奉行“忠、孝、仁、義、理、智、信”等社會公德的國家。到了現(xiàn)代，在我們的身邊，你也總會看見那些談吐文雅，舉止謙和，樂善好施，助人為樂的人。在我們的班集體里，也有不少文明小標(biāo)兵、小衛(wèi)士。可是令人惋惜的是，有個別同學(xué)不注意個人修養(yǎng)，出現(xiàn)了一些不文明現(xiàn)象：有的課間活動瘋打，追逐；有的在整潔的地面上隨地亂吐，亂扔；還有的在雪白的墻上，印上一個個不光彩的手印、腳印。

作為一名合格的小學(xué)生，合格的中國公民，我們該怎樣去做，才能弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，使我們成為當(dāng)之無愧的禮儀之邦的后代呢？

就讓你用自己的言行，從今天這次班會活動做起吧！

篇5

1、知道哪些行為是文明禮儀的表現(xiàn)。

2、能區(qū)分文明與不文明，對不文明現(xiàn)象說出自己的看法。

3、爭做一個講文明懂禮貌的小學(xué)生。

二、活動過程：

師：各位同學(xué)，我們?nèi)A夏大地，是禮儀之邦，幾千年源遠流長的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀，這是我們的驕傲和財富。時至今日，我們在衡量一個人的氣質(zhì)，德行的時候，仍以那些細節(jié)作為考核的重要參數(shù)。今天，我們不能再讓自己做個靜止的旁觀者，讓我們共同參與——文明人從點滴做起。

（一）講解正確的校園禮儀。

 1 表演幾種最基本的禮儀形式：正確的走姿、正確的站姿、正確的坐姿、交往禮儀、課堂禮儀、課間禮儀、遞物與接物。

2《小學(xué)生日常行為規(guī)范》也提出了明確的要求，學(xué)生朗誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

3我們共同生活在這所美麗的校園里，共同學(xué)習(xí)，在這個三年級六班這個大家庭中，我們應(yīng)該和諧相處。

（二）講解正確的家庭禮儀。

1 中國是一個有著幾千年文明歷史的古國，文化源遠流長。作為禮儀之邦，中國歷史上有很多故事至今仍深深的教育著我們，下面請觀看歷史故事：《孔融讓梨》、《黃香誠心敬父母》（放錄像）

2 看到這兩個小故事，同學(xué)們覺得在生活中我們應(yīng)該怎么對待我們的父母和兄弟姐妹？

3 那么我們應(yīng)該怎么對待在一起生活的小伙伴們呢？看了下面的表演的小品，我想大家一定會有不同的看法。下面請欣賞《快樂的小伙伴》，通過這個小品，大家認為該如何與小伙伴相處？

4 如果家里來了客人我們應(yīng)該怎么做呢？下面請欣賞小品《家里來客了》

（三）文明用語不離口

1 我們知道了禮儀對于我們小學(xué)生來說很重要，大家來看這位同學(xué)錯在哪里了？（學(xué)生表演小品：我錯在哪里了？）

2 這個小男孩的問題就是沒有學(xué)會尊重他人，最重要的是不會說文明用語。咱們看看古代是怎樣講究文明用語的？請聽中國文明禮儀常識《常用的客套話》（放錄音）

3 談吐很能反映一個人的文化教養(yǎng)。作為文化人、文明人，談吐時除了要內(nèi)容高雅，有文化內(nèi)涵，還要區(qū)分場合、注意分寸、言辭得體。講文明，有禮貌，是中華民族的傳統(tǒng)美德。要樹立一個人的美好形象，首先要做到說話文明，那么，現(xiàn)代文明禮貌用語又有什么講究呢？下面請聽：《日常文明用語介紹》

4 人與人之間相處時難免有磕磕碰碰，犯錯之后的一聲“對不起”就能使對方的怒氣煙消云散，不然會產(chǎn)生意想不到的后果。

故事一：王華中午在教室做作業(yè)，小紅從他身邊走過，不小心把王華的鉛筆盒弄到地上，鋼筆摔壞了，小紅連忙向他道歉并聲稱過后買把鋼筆賠他，王華看到此情境，強壓在心理即將爆發(fā)的氣一下子消失得無影無蹤，并說“沒關(guān)系，修理一下就好了”，于是又恢復(fù)了往常的平靜。

故事二：王華中午在教室做作業(yè)，小紅從他身邊走過，不小心把王華的鉛筆盒弄到地上，鋼筆摔壞了?？尚〖t并不向王華道歉，并說起了風(fēng)涼話，“是你不把筆盒放好，我走我的路……”這樣王華強忍著的心中怒火終于點燃了，他追上去，就是“一拳定音”這樣兩人就打起架來，引來了圍觀者，這時上課鈴聲終于響了……

5 同樣的一件小事，卻有兩種截然不同的結(jié)果，其中就是“對不起”在起作用。生活中，人際交往時學(xué)會文明用語，是我們從小學(xué)做人的很重要的一項道德修養(yǎng)。

篇6

2019年寒假放假法制教育主題班會方案

一、班會地點：六(4)班教室

二、參加人員：全班同學(xué)及班主任

三、主持人：陸珂、王涵永

四、班會主題：懂法、學(xué)法、守法，做普法小衛(wèi)士

五、班會標(biāo)題：法律與我們同行

六、班會目標(biāo)：

對本班學(xué)生進行法律知識的宣傳和教育，進一步了解法律法規(guī)，力圖在他們心目中逐步樹立起正確完善的法律意識和法制觀念。教育他們在學(xué)校要做遵守校規(guī)校紀的好學(xué)生，養(yǎng)成自覺遵守和維護法律的習(xí)慣。以后進入社會做知法、懂法、守法、護法的好公民。

七、班會背景：

本班學(xué)生年齡大多11、12歲，正處于個性活躍期，容易受到周圍生活環(huán)境的各種不良影響，沾染不良習(xí)氣，走上違法犯罪失足的道路。所以，及早在他們心目中樹立法制觀念，嚴格地一法律和道德為準(zhǔn)繩，約束自己的行為，是當(dāng)務(wù)之急。

八、班會籌備情況：

利用網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒介收集青少年與法相關(guān)問題的資料和實例資料，篩選，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行分析，為班會主題服務(wù)。同時，讓同學(xué)聯(lián)系周邊實際案例，自演并自主分析，引以為戒。

九、班會主要內(nèi)容：

1.加強法紀教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、守法，自覺遵守校規(guī)班紀。

2.通過案例分析及小品表演讓學(xué)生學(xué)法，知法，加深體會

十、班會開展形式：

組織法律知識競賽;觀看法制教育小品;普法演講等，采用討論、交流方式

十一、活動前準(zhǔn)備：

查閱《中小學(xué)生自我保護必讀》，《中小學(xué)生法制教育通用讀本》，

學(xué)生自己準(zhǔn)備身邊發(fā)生的案例小品，要求學(xué)生進行社會實踐活動

以小組為單位排練文藝節(jié)目

十二、班會流程

1.引入法律詞典(違法與犯罪)——導(dǎo)語;

2.主持人簡介目前我國青少年違法犯罪情況;

3.討論：找一找平時哪些行為屬于不良行為;

4.了解輕度、中度及嚴重不良行為表現(xiàn)及特征;

5.接觸案例：《死囚犯寫給弟弟的一封信》;

6.欣賞歌曲：心聲;

7.法律知識問答及案例分析;

8.小品表演，學(xué)生討論，指出行為人的錯誤;

9.普法演講：推動法治，匹夫有責(zé);

篇7

【關(guān)鍵詞】形象教育；主題班會；90后；高職院校

伴隨著高校擴招，高職院校的學(xué)生人數(shù)增加，如何對剛?cè)雽W(xué)的高職一年級新生進行集體性的思想政治教育，成為高職院校學(xué)生管理工作面臨的首要問題，其中以班級為單位召開有針對性的主題班會是較為行之有效的方法。主題班會指以班級為單位，由主持人引導(dǎo)，就某一主題，全員參與、形式活潑地有目的、有組織、有計劃的一種教育活動。

一、主題的選擇與確定

開展一次成功有益的主題班會，班會的主題選擇顯得尤為重要。本次班會的主題定為“形象教育”，在我國經(jīng)濟社會大發(fā)展的時代背景下，高等教育向普及型大眾化轉(zhuǎn)變。當(dāng)今社會生活節(jié)奏加快，各種信息夾雜傳播迅速，廣大高校學(xué)生也深受多遠文化價值的沖擊，對于學(xué)生的個人發(fā)展產(chǎn)生了較為深刻的負面影響。公眾所期待的當(dāng)代大學(xué)生形象與現(xiàn)實中所體現(xiàn)的存在了一定差異。因此在高職一年級新生中開展形象教育，有助于大學(xué)生的形象的塑造，對其今后的發(fā)展有著深遠的意義。

此次班會圍繞著“形象教育”這一主題，從學(xué)生的自身實際出發(fā)，以“我是90后大學(xué)生”為題，希望充分調(diào)動學(xué)生的自主參與意識，讓學(xué)生能從自己的日常事身邊事入手，分析提升自身形象。

目前，在校的大學(xué)生以90后學(xué)生為主，這些學(xué)生的最大特點是喜歡追求的是新潮，追求特立獨行，標(biāo)新立異。從社會大背景來看，90后生長于我國經(jīng)濟政治發(fā)展相對平穩(wěn)的階段；多為家中的獨生子女，除父母外，親情觀念相對淡薄，在這樣的生長環(huán)境里，有一小部分人比前幾代人來說，更顯得有些孤僻。此外90后相對年輕，對新事物的接受能力較強，在審美觀和價值觀方面也與此前的大學(xué)生有很大不同。正是因為90后學(xué)生有著這樣特殊的成長背景，當(dāng)前高職院校傳統(tǒng)的管理模式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)生特點。作為學(xué)生管理者也應(yīng)該適應(yīng)這種社會的變革采取更加靈活、學(xué)生更易接受的方法去面對各種變化。

二、主題班會的活動目標(biāo)

1.情感目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣，樹立良好的當(dāng)代大學(xué)生形象。

當(dāng)今社會，作為大學(xué)生，他們不僅僅是生活在象牙塔中的天之驕子，來自社會各個方面的各種影響同樣沖擊著這一批90后大學(xué)生。如何幫助他們在大學(xué)階段培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹立積極健康的世界觀、人生觀、價值觀，已成為高職院校學(xué)生管理工作者面臨的首要問題。

2.能力目標(biāo)——鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自我完善，健全健康人格。

90后大學(xué)生有著強烈的自我意識，對于自己的很多行為有著自己的獨到的見解，可是由于畢竟年齡較輕、經(jīng)歷有限，他們在很多方面仍然需要學(xué)校、教師和家長的幫助和指導(dǎo)。作為在校期間與學(xué)生接觸最多的基層學(xué)生管理者——輔導(dǎo)員，所能提供給學(xué)生的不能僅僅是單純的說教，更多應(yīng)是多方面多角度的分析，與學(xué)生在共同探討中，找出解決問題的方法，完成育人的目的。

3.終極目標(biāo)——實現(xiàn)教育的根本目標(biāo)

我國古代著名的思想家荀子曾指出：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧。”

18—23歲的青年學(xué)生正是個體生命史上特有的“靈魂發(fā)育”階段，此時對他們進行良好的思想教育以避免其在今后的成長道路上“精神缺失”。所以教育的最高目標(biāo)是使學(xué)生理解人生的目的和意義，找到正確的生活方式，塑造高尚的情操，培養(yǎng)完善的人格，使學(xué)生富有自我實現(xiàn)、自我創(chuàng)造、自我發(fā)展的能力。

三、主題班會的活動流程

1.前期準(zhǔn)備過程

在確定班會主題之后，經(jīng)過（1）全班范圍內(nèi)征集意見；（2）班委會討論班會的具體形式；（3）布置任務(wù)，分組準(zhǔn)備、排練；（4）確定班會召開時間、地點等幾方面為班會的順利召開做好各項準(zhǔn)備。

2.活動具體

（1）引入”形象“案例，進行”形象“宣傳，導(dǎo)出班會主題：“我是90后大學(xué)生”

案例：山西90后大學(xué)生自創(chuàng)卡通形象宣傳環(huán)保

以自己為原型，創(chuàng)作“牙刷系列”卡通人物，起名“牙刷妹”；在巴掌大的卡片上繪制環(huán)保小貼士……90后應(yīng)屆畢業(yè)生喻安納，用彩筆繪制著自己別樣的大學(xué)時光。她想用這種方式，紀念自己的青春，傳播公益愛心。

在太原師范學(xué)院的4年大學(xué)時光里，安納創(chuàng)作的“牙刷系列”人物已達上百張，分別記錄了食堂吃飯、閱覽室上網(wǎng)、外出逛街、寢室刷牙等多幅生活場景。安納不僅用畫筆記錄著自己的大學(xué)時光，還將自己的環(huán)保理念融入巴掌大小的紙片上。“少乘車1公里，就減少0.22千克的碳排放量?！笨ㄆ系摹把浪⒚谩鄙泶寢尶椀拿导t毛衫，手提編織購物籃，在馬路上驕傲地走著。同樣在“牙刷妹”哼著小曲澆花的卡片上，也有“省1度電，就減少0.194千克的碳排放量”的溫馨提示。在安納小小的創(chuàng)作本上，“少吹電風(fēng)扇，少開電燈泡”等環(huán)保小場景生動有趣。

通過此案例使得學(xué)生對于當(dāng)代90后大學(xué)生的形象有了全新的認識，進而自然引出本次班會的主題內(nèi)容——我是90后大學(xué)生。

（2）話劇小品表演——家有90后

班級同學(xué)通過自導(dǎo)自演的方式，有幽默的手段還原了90后大學(xué)生的家庭生活。小品的素材均來源學(xué)生自己的日常生活，通過演員的形象化演出，使臺下的學(xué)生在捧腹大笑的同時，對于如何樹立良好的大學(xué)生形象有了自己的獨到見解。

（3）詩歌朗誦——那些年我們一起吟誦過的詩

學(xué)生選取了5首各個時代具有代表性的詩歌，《偶然》（徐志摩）、《雨巷》（戴望舒）、《鄉(xiāng)愁》（余光中）、《祖國，或以夢為馬》（海子）、《致橡樹》（舒婷），這些詩歌從不同角度反映了伴隨著時展，不同時代青年人的人生理想和價值取向。在學(xué)生聲情并茂的朗誦中，提升學(xué)生對于優(yōu)秀文化的理解能力，幫助他們更好找準(zhǔn)自我人生努力的方向。

（4）我們的風(fēng)采——幻燈展示

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生將入校以來本班同學(xué)積極參與各項活動的照片集結(jié)成幻燈片，照片中展示的均是本班同學(xué)在參與學(xué)院“陽光體育”、“敬老愛老獻愛心”、“文明傳遞員”、“宿舍才藝大賽”等活動和在各項競賽中獲獎情況的圖片資料。通過照片的展示，使學(xué)生能為自己所取得的優(yōu)異成績而感到自豪，也更加堅定了他們樹立科學(xué)健康的社會形象的決心。

（5）輔導(dǎo)員總結(jié)

在觀摩完所有內(nèi)容之后，由輔導(dǎo)員對此次班會做出相應(yīng)總結(jié)。在總結(jié)中輔導(dǎo)員要肯定學(xué)生現(xiàn)已取得的各項成績，對于他們身上所體現(xiàn)的90后大學(xué)生所特有的優(yōu)秀品質(zhì)予以表揚。同時也要對一年級新生提出相應(yīng)的完善要求和措施，從而使學(xué)生能夠明確今后努力的方向，為安全平穩(wěn)的度過大學(xué)時光提供精神保障。

參考文獻：

[1] 王傳中,朱偉. 輔導(dǎo)員工作指南 [M] . 武漢: 武漢大學(xué)出版社, 2009.

[2] 楊兵. 魅力班會是怎樣煉成的 [M] . 北京: 中國輕工業(yè)出版社, 2010.

[3] 王莉媛. 關(guān)于“90后”大學(xué)生思想政治工作的思考[ J ] . 內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報, 2009, ( 1 ) .

[4] 陳瑩, 貴永霞. 論個人價值觀與心理健康 [ J ] . 法制與社會, 2009, (19 ).

篇8

關(guān)鍵詞：微情境；主題班會；創(chuàng)設(shè)；運用

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）03-0026-03

情境教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的重要手段與方法。在主題班會課中，營造情境有利于學(xué)生積極參與到主題活動中，體驗情境，引發(fā)思考。然而，當(dāng)下長時間“表演式”的主題班會，情境冗長而拖拉，占據(jù)了大部分時間，既不能引發(fā)學(xué)生的積極思考，也無法達到育人的目的。故而，微情境在主題班會中的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用是值得深入探討的。

一、微情境類型

創(chuàng)設(shè)微情境，就要了解主題班會的微情境類型。根據(jù)情境內(nèi)容、表現(xiàn)形式的不同可以將主題班會微情境分為四種類型。

一是案例展示型，即教師通過視頻或音頻、圖片或文字等呈現(xiàn)生動感人的故事，鮮活典型的案例，熱點的新聞事件等微情境，學(xué)生借助微情境開展學(xué)習(xí)，運用已有的科學(xué)文化知識、情感、態(tài)度、價值觀去分析和解讀微情境，領(lǐng)悟其中所蘊含的人生道理。例如，在主題班會《我與責(zé)任同行》中，教師通過展示揚州大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生徐礪寒剮壞寶馬車后留給車主的致歉字條而引出班會主題。

二是問題論證型，即教師設(shè)置問題，依托課堂小組討論、分組辯論、個人演講等活動形式，將學(xué)生引入微情境中，學(xué)生根據(jù)自身已有的生活經(jīng)驗、相關(guān)的科學(xué)方法、已具備的評判能力等辯證地分析問題和解決問題。此類微情境在主題班會中較為常見，但目前很多的問題情境還不能稱之為微情境。大多數(shù)教師所給出的文字信息量過大，問題情境不精準(zhǔn)，討論面廣，問題的切口粗放等，只能稱之為情境，而不能稱為微情境。

三是角色扮演型，即教師以學(xué)生的生活或社會生活事件、現(xiàn)象等為背景，進行情境的創(chuàng)設(shè)，編制主題班會微情境劇本，通過特定角色將學(xué)生引入情境中，學(xué)生根據(jù)角色進行自我的定位，模仿、演繹生活中的場景，提升對事物或事件的認識能力，領(lǐng)悟微情境的寓意，提升情感。在主題班會中，我們也常?？吹角榫潮硌荩湫问蕉鄻?，如小品、情景劇、舞臺劇等，但很少看見很精煉的表演，一般時間都比較長，學(xué)生的表演過程都是在“演”，沒有真正的進入角色，沒有深層次的體驗和感悟角色，影響效果。微情境的角色扮演類型，更注重內(nèi)容的嚴謹、主題思想的突出、情境微小但令人深思。

四是游戲活動型，即教師在主題班會中設(shè)計“小游戲”，采用全體學(xué)生或部分參與活動，達到參與、體驗、感悟的效果。“小游戲”微情境有別于游戲，它不在于熱鬧的場景，更注重于通過游戲所要傳遞的思想，以及游戲給學(xué)生帶來的情感體驗，它小而精準(zhǔn)。例如，在主題班會《我自信》中，教師創(chuàng)設(shè)了游戲類型的微情境：一個裝滿水的杯子，將回形針放進去水會溢出來嗎？如果水沒有溢出來杯子最多能放多少個回形針呢？微小的游戲情境，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，引發(fā)了大批學(xué)生體驗的場面，通過體驗學(xué)生感悟到要自信，因為每個人都有很多自己想不到的潛能。

二、微情境創(chuàng)設(shè)

（一）微情境素材來源

創(chuàng)設(shè)微情境，首先要有相關(guān)的素材。根據(jù)素材搜集來源可將素材分為三種。

一是歷史文獻素材。中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，種類多樣，思想深邃，是我們精神的富礦。傳統(tǒng)文化中許多的文字、詩句、典故蘊含著做人的道理、處事的方法等。教師要善于積累這些歷史文獻素材，包括寓言故事、古典詩詞、名人典故、經(jīng)典書籍等，要多讀書，才能搜集、積累到更多的歷史文獻資料。

二是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)素材。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息查找更加方便快捷，信息的傳遞更加高效、及時。網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)電影、網(wǎng)絡(luò)音樂等已然成為德育素材的材料文庫。在花樣紛繁的網(wǎng)絡(luò)資料中，教師要根據(jù)德育的實際需求，選取適合學(xué)生、有教育價值的素材，并根據(jù)主題班會的需要，對素材進行篩選和編排，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的微情境。

三是師生自制素材。歷史經(jīng)典與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)并不能完全滿足我們的需要，很多的素材學(xué)生已經(jīng)了解，并進行了相關(guān)學(xué)習(xí)。運用這樣的素材進行情境創(chuàng)設(shè)，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。因此，在班級生活中，教師要注重對班級學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等資料的積累，包括班級活動、運動會、學(xué)校的各種比賽等相關(guān)視頻、圖片搜集整理，以及學(xué)生生活中的文字資料的搜集整理，如信件、賀卡、日志等。同時，可以根據(jù)主題班會的需要進行案例展示、作為表演素材、制作視頻素材等。

（二）微情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)情境是為教學(xué)、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的。怎樣的情境才能更好地促進教學(xué)、教育激發(fā)學(xué)生情感、觸動心靈，撥動心弦？

1.情境呈現(xiàn)，短小精悍

微情境的創(chuàng)設(shè)，首先要體現(xiàn)“微”。要根據(jù)主題班會的目標(biāo)與形式需要搜集整理和編創(chuàng)微情境。如果以文字展示情境，最好在150～200個字符之間；如果以視頻、音頻等展示情境，最好控制在1～2分鐘，不宜過長。文字量過大或時間過長，將影響學(xué)生對情境信息的接納與思考而使情境的即時效應(yīng)延遲，難于達到預(yù)期的教育效果。其次，要對情境信息進行精簡與錘煉，做到短小精悍。

2.情境選擇，貼近生活

情境創(chuàng)設(shè)要能更好地激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，內(nèi)容應(yīng)盡可能生活化，符合學(xué)生的心理特點，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，貼近學(xué)生的生活實際。避免出現(xiàn)過于專業(yè)化、難于理解的微情境。例如，在主題班會《我與責(zé)任同行》中，教師根據(jù)時政熱點事件“最美的司機吳斌”創(chuàng)編了微情境，用圖片與視頻相結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)了1分50秒微情境，并設(shè)置情境問題。引用“最美的司機吳斌”的感人事跡創(chuàng)設(shè)微情境，運用了新聞事件的及時性，素材來自于現(xiàn)實生活，來自我們身邊，更有效地激發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)生通過微情境被吳斌的事跡而感動，引發(fā)了學(xué)生對責(zé)任的思考。

3.情境設(shè)置，利于交流

微情境設(shè)置要有利于學(xué)生的對話與交流。微情境創(chuàng)設(shè)是教師在對所搜集材料進行品讀和感悟的基礎(chǔ)之上進行的。教師作為微情境的創(chuàng)編者第一時間與情境材料進行對話與交流，要思考該向?qū)W生傳達哪些信息，預(yù)期達到哪些目的，可能會引發(fā)學(xué)生的哪些思考。只有想清楚這些重要問題，才能編好微情境。學(xué)生對陌生、新鮮的情境會根據(jù)自身的生活經(jīng)驗和情感、態(tài)度與價值觀進行分析和判斷。由于不同學(xué)生的生活環(huán)境、家庭環(huán)境不同，對待同一事物的情感態(tài)度與價值觀也會有所不同，在認知和價值觀判斷上產(chǎn)生沖突。

在此過程中，教師要充分考慮學(xué)生實際，主題班會的微情境設(shè)置，要讓學(xué)生有話可說，利于交流。例如，游戲類型的微情境：一個裝滿水的杯子，將回形針放進去水會溢出來嗎？如果水沒有溢出來，最多能放多少個回形針呢？此情境就讓學(xué)生有話可說，因為每個人在實驗游戲的過程中得到結(jié)論是不一樣的，通過交流彼此的經(jīng)驗，體驗其中蘊含的睿智方法和人生哲理。

三、微情境運用

（一）利用微情境，激發(fā)興趣

主題班會是根據(jù)學(xué)校的德育計劃，或班級重要活動決策及解決存在的問題等而安排的教育活動。往往帶有群體指導(dǎo)的性質(zhì)。那么，如何激發(fā)學(xué)生興趣？如何觸動學(xué)生的情感？如何引發(fā)學(xué)生的思考？微情境運用可以起到很有效的作用。例如，在主題班會《規(guī)劃精彩人生，放飛人生夢想》上，教師運用微情境《人生85年濃縮為41秒》的視頻。時間雖然只有41秒，但卻展現(xiàn)了85年人的變化，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)了學(xué)生積極的思考。

（二）巧用微情境，突破難點

指導(dǎo)性的主題班會往往是比較枯燥的。在學(xué)生眼里，這樣的主題班會就是說教，無非是讓我們好好學(xué)習(xí)，遵守紀律，熱愛祖國等。學(xué)生從小學(xué)到初中一直都接受著這樣的教育，那么，在高中如何突破德育難點、創(chuàng)新主體班會呢？在主題班會《規(guī)劃精彩人生，放飛人生夢想》中，為了讓學(xué)生認識時間管理重要性這一難點，創(chuàng)設(shè)了微情境：宋偉，班長、校學(xué)生會干部、社團骨干。一天早上，他碰到隔壁班好友，約好中午去學(xué)校新華書店?？墒?，一踏進教室，同學(xué)告訴他，剛才團委老師找他，讓他通知各班班長原定12：40的班長例會取消，并且班主任找他，請他準(zhǔn)備下周的班會；緊接著校園廣播通知“中午12：30開始進行校園十佳歌手選拔活動”，宋偉是參賽選手；宋偉一聽，頭都暈了，這么多事情撞在一起，真讓人分身乏術(shù)，該怎么辦？此情境展現(xiàn)的文字量188個字，通過引導(dǎo)學(xué)生對情境的討論，學(xué)生根據(jù)自己的想法和理解，來完成微情境提出的任務(wù)，最后的結(jié)論是：要合理的分配時間，做好時間的管理。突破了教育難點。運用微情境突破教育難點，比教師直接講述更為直接、更為有效。

（三）妙用微情境，自我內(nèi)化

主題班會不僅要對學(xué)生進行群體性指導(dǎo)，改變班風(fēng)、班貌，更要觸動每個學(xué)生的心靈，改變學(xué)生個體的內(nèi)心世界，提升學(xué)生的思想素質(zhì)。讓學(xué)生在參與、體驗微情境，在對話與交流中感悟道理，達到自我內(nèi)化。在主題班會《生命的價值》中，教師用了這樣的微情境，以畫面展現(xiàn)一位船長攜妻子駕游艇出海游玩，不幸妻子被章魚纏住窒息昏迷，正當(dāng)他迅速駕船返岸欲救妻子性命之際，突然發(fā)現(xiàn)海底有紅光閃過――這是海嘯即將發(fā)生的征兆。而恰好他知道20分鐘后有一艘大型游輪即將駛過這片海域。在茫茫的海洋上，船長面臨著痛苦的抉擇：是迅速返回港口救治生命垂危的妻子，還是停留在原處，向即將到來的游船報告海嘯險情？學(xué)生通過對情境激烈的討論，有的說船長停在原處，向游船報告海嘯；有的說救助妻子，因為人的生命只有一次……各種回答進行著激烈的思想碰撞，闡釋著對生命的認識，結(jié)果當(dāng)然是沒有對錯，只能通過生活去感悟。道德兩難的微情景，妙在它沒有唯一的答案，也沒有結(jié)論，它需要學(xué)生經(jīng)過認真的思考，聯(lián)系生活實際，根據(jù)自身的經(jīng)驗和感悟，去理解去判斷生命的價值，達到自我內(nèi)化。

參考文獻：

[1]高德勝.生活德育論[M].北京：人民出版社，2005，6.

[2]李吉林.情境教育的詩篇[M].北京：高等教育出版社，2004.

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[關(guān)鍵詞]主題班會；留守學(xué)生；團隊合作；溝通交流；感化；德育教育；關(guān)愛

[中圖分類號] G635 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0097-02

“三字經(jīng)”中就有言道：人之初，性本善。每個孩子本性都是善良的，都是在犯錯誤中長大的，都走過彎路，但是每一個得到正確引導(dǎo)和真誠關(guān)愛的浪子都會回頭。因此對待留守學(xué)生這一特殊群體，我們應(yīng)拿出多倍的關(guān)愛與耐心去引導(dǎo)感化他們，讓他們擁有純真、向善、至美的心靈。那如何去感化他們呢？作為一名班主任，筆者主要是通過設(shè)計一些有特色的班會，讓這些留守學(xué)生敞開心扉，讓他們知道世界并沒有放棄他們，從而達到感化他們的目的。主題班會是德育教育的主要陣地，為了讓主題班會發(fā)揮出更好的教育效果，其形式必須要新穎多樣。筆者在主題班會中設(shè)計了以下幾種形式。

一、充分利用向善、向美、向真的健康歌曲引發(fā)學(xué)生共鳴

在調(diào)查問卷中得知，我校69.3%的學(xué)生父母在他們很小的時候就外出打工了，51.7%的父母半年才回家一次。由于長期得不到父母的陪伴與關(guān)愛，留守學(xué)生有了一種被遺棄的心理，從而產(chǎn)生對父母的怨恨，他們的心靈多數(shù)是脆弱的、孤獨的。而面對來自生活與學(xué)習(xí)的各種不順或是困難，他們更多的是選擇逃避，不愿與人訴說，久而久之就把自己封閉起來。召開班會的目的是給這些封閉的心靈一個釋放的窗口，讓師生傾聽留守學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，從而喚醒他們的純真與向善之心。為了釋放留守學(xué)生壓抑在心中的情感，筆者選用了一些能引起學(xué)生共鳴的歌曲來渲染氛圍。“我來自偶然，像一顆塵土，誰能看出我的脆弱；我來自何方，我情歸何處，誰在下一刻呼喚我……”一首《感恩的心》曾喚出多少人的感恩情懷，曾喚回多少迷途的心靈，所以在上“感恩父母”的主題班會時，筆者就選用了這首歌曲。一曲《感恩的心》能夠輕易觸碰留守學(xué)生的內(nèi)心，讓他們堅硬似冰的心開始變得柔軟。再如在開“陽光下共成長”的主題班會時，筆者以一首留守兒童的公益歌曲《想爸媽》作為開頭，此曲展現(xiàn)了留守兒童對父母的思念，催人淚下。在班會中為了讓學(xué)生更能理解父母外出打工的艱辛，筆者還播放了陳漢演唱的《牽掛》。在視覺和聽覺的刺激下，學(xué)生心情都很沉重，有些學(xué)生在偷偷地抹眼淚，可見歌曲唱出了他們的心聲，唱出了他們對父母的思念和牽掛。這些歌曲也釋放了他們埋在心中的情感，觸動了他們的心弦，打開了他們封閉已久的心靈之門。在班會接近尾聲的時候，筆者設(shè)計了一個真情告白，讓學(xué)生說說此刻最想對父母說的話。很多學(xué)生都說出了“爸爸媽媽，我愛你們，你們辛苦了”“爸爸媽媽，你們放心，我會照顧好自己，努力學(xué)習(xí)的”等肺腑之言。平時最調(diào)皮的學(xué)生陳某說：“媽媽，我會照顧好外婆，幫外婆做家務(wù)的。我以后在學(xué)校不惹事了，要好好學(xué)習(xí)?！逼綍r對父母怨恨最深的學(xué)生周某也流著淚說：“爸爸媽媽，我終于理解你們了，你們是為了讓我過上好的生活才外出打工的。你們辛苦了，我不恨你們了，你們放心吧，我不再鬧了，我會安心地在學(xué)校讀書的。”《孝經(jīng)》里說：“移風(fēng)易俗，莫善于樂。”好的歌曲，能啟發(fā)人的善心善行。在主題班會中適當(dāng)?shù)剡x取一些有針對性的歌曲，能激發(fā)學(xué)生的情感，喚起他們內(nèi)心的純真與善良，比起那枯燥的說教，達到了事半功倍的效果。

二、適當(dāng)開展競賽活動培養(yǎng)學(xué)生的膽量和團隊合作精神

為了讓班會課更活潑、生動、有趣，可以利用班會課舉辦一些學(xué)生感興趣的知識競賽活動，大膽放手讓全體學(xué)生都參與到課堂中。通過競賽活動可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)他們的膽量，而且通過分組比賽，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神，增強集體榮譽感，使學(xué)生加強交流，增進友誼。比如2016年的國慶節(jié)前，學(xué)校要求每個班級都召開一次“民族團結(jié)一家親”的主題班會。筆者在開班會前就把學(xué)生分成四個小組，讓他們利用周末回家的機會上網(wǎng)查找我國各個民族的生活習(xí)俗以及國家的民族政策等，返校后再把個人的資料匯總到組長那里。學(xué)生對于這個任務(wù)非常感興趣，積極性很高，所以效果也不錯。由于準(zhǔn)備充分，在知識競賽中學(xué)生都非?；钴S。學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了自己的口頭表達能力，還融入了集體之中。這節(jié)班會課由于采用了知識競賽的形式，所以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動地去求知，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這樣的方式與教師滿堂灌的教學(xué)方式相比，學(xué)生更愿意接受前者。

三、在主題班會中融入游戲，寓教于樂，為留守學(xué)生架設(shè)人際交往的心靈之橋

我們都知道，溝通是一座橋梁，拉近了人與人之間的距離，但要與留守學(xué)生溝通，就必須了解他們的內(nèi)心想法、心中困惑和生活經(jīng)歷等。其實教師平常是很難接觸到留守學(xué)生的內(nèi)心世界的，而他們也不會主動訴說，所以我們要創(chuàng)造一個讓他們訴說自己內(nèi)心世界的機會。因此在“中學(xué)生人際交往”班會中，筆者設(shè)計了這樣的一個游戲，全班學(xué)生圍成一大圓圈，將班中留守學(xué)生穿插其中，然后慢慢縮小圓圈，直到前面一個學(xué)生能坐到后一個學(xué)生的腿上，最后全體學(xué)生一起坐下，倘若人群穩(wěn)穩(wěn)地形成一個圓圈不摔散就為成功。我們不要小看這一游戲，它能考驗人與人的溝通效果c親密度，不但能讓非留守學(xué)生帶動留守學(xué)生參與到游戲中，而且能通過游戲增強學(xué)生間的溝通與互動。教師要在游戲中找到留守學(xué)生內(nèi)心真善美的窗口，不經(jīng)意間感化留守學(xué)生的純真、向善、至美情懷，指引他們的行為。這個環(huán)節(jié)的主體是學(xué)生，尤其是非留守學(xué)生，他們主動與留守學(xué)生溝通的行為尤為重要。留守學(xué)生孤僻自私的行為多源于缺乏溝通，缺乏他人的傾聽與關(guān)心，因此這樣的活動能夠給他們提供互相交流的機會，拉近彼此距離。游戲能讓留守學(xué)生卸下心防，接受他人對自己的友好關(guān)愛，以便教師和非留守學(xué)生找到一個途徑慢慢接近他們，解開他們的內(nèi)心枷鎖，讓他們學(xué)會與人為善，不再孤僻自傲。在這一節(jié)班會中，學(xué)生都玩得很開心，連平時比較內(nèi)向的學(xué)生都能在游戲中開懷大笑。游戲加強了學(xué)生間的親密關(guān)系，拉近了距離，為學(xué)生間的溝通搭建了一個廣闊的平臺。

四、用有教育意義的影視作品培養(yǎng)學(xué)生的道德情懷

俗話說，百善孝為先。針對留守學(xué)生孤僻、自私、霸道、暴力、不聽勸教等心理特點，筆者在班里召開了以“孝”為內(nèi)容的主題班會。為了把這個班會開得成功，筆者在課前搜集了近幾年來“感動中國”人物的頒獎典禮視頻，并把這些人物歸為三大類：一是與人為善，幫助他人；二是弘揚了“孝”這一傳統(tǒng)美德；三是為社會、為國家做出巨大貢獻。班會中將這些人物的視頻分類播放，教師與學(xué)生一同觀看。之后將學(xué)生分成十組，每組成員中非留守學(xué)生與留守學(xué)生的比例為2∶1。各小組選出一名發(fā)言人將本組成員觀后感表達給其他小組與教師聽，并要求感言必須融合組中成員的感想，然后將班上所有留守學(xué)生與非留守學(xué)生分開，形成兩大組，再綜合組員感想形成新的感言，最后教師做出總評。通過此活動，一方面充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，為留守學(xué)生建立起溝通交流平臺，讓留守學(xué)生融入班級這個集體大家庭，發(fā)揮合作的團隊精神；另一方面又可以向留守學(xué)生傳遞感恩、謙卑、友善的道德情懷，使他們領(lǐng)悟“孝”的真諦，并在實際生活中付諸行動，讓他們逐步轉(zhuǎn)變自己的思想，學(xué)會溝通，懂得向善，領(lǐng)悟恭敬，最終走向真善美的大道。

五、在主題班會中融入角色表演，讓學(xué)生感同身受

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一、參賽班會呈現(xiàn)的主要特點

任何競賽都是一種引領(lǐng)，班會競賽亦然。雖然參賽課都是“做”出來的，且必然凝聚了集體的智慧。但如此“做課”，往往“做”出了我們探討的樣板。因此，歸納“樣板”的特點，有利于提升當(dāng)下中學(xué)生主題班會的品質(zhì)和效率。筆者認為，此次參賽班會課主要有以下四個特點：

第一，主題鮮明。本次參賽的14堂班會課，堂堂都有一個明確的主題，諸如“Hold住幸福”“戰(zhàn)勝挫折”等?；顒又?，同學(xué)們都是圍繞這些主題或唱或演，或思或議，因而重點突出，效果良好。

第二，貼近實際。從主題的確定，到活動的設(shè)計與開展，多數(shù)參賽課都能以學(xué)生的生活為原點，從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生直面現(xiàn)實問題。所以活動中，學(xué)生大多激情參與，有話可說，且能暢所欲言。

第三，推進有序。班會設(shè)計符合學(xué)生生活邏輯和品德形成與發(fā)展的規(guī)律，層次性強，并能逐步推進，顯得有序、自然、流暢，讓人有水到渠成、瓜熟蒂落之感，從而保證了活動的實效性。

第四，觸及心靈。本次大賽中，幾乎每堂課都有自己的亮點或。之所以如此，正是因為活動觸及到學(xué)生心靈的深處。例如，“Hold住幸?！卑鄷n上，學(xué)生在做“誰是最重要的人”這一游戲時，3名學(xué)生淚流滿面，情染全場；“向幸福出發(fā)”班會上，某學(xué)生朗讀父親的來信，接著其父現(xiàn)身課堂，父子擁抱，感人至深；如此等等，不勝枚舉。

可以說，這些特點，為我們平時召開班會提供了一個基本而又清晰的思路。

二、本次大賽引發(fā)的思考

本次大賽帶給我們一些興奮，同時，它也留給我們許多思考。主題班會是學(xué)校德育的重要渠道，那么，中學(xué)生的主題班會到底應(yīng)該怎樣開才能“更上一層樓”？筆者結(jié)合大賽課例，從以下五個方面談些粗淺的看法：

第一，在目標(biāo)達成上，班會應(yīng)做到既能深化認知，更能震撼心靈。

班會都是有主題的，而對于這些“主題”，如“幸福”“寬容”“感恩”等，學(xué)生雖然并不陌生，但一般都識之甚淺。因此，班會應(yīng)圍繞主題精心設(shè)計活動，讓學(xué)生通過體驗和感悟加深對主題的認識，同時走進學(xué)生的心田，在其心靈深處播種善良、愛戀與希望。

例如，長沙市曹老師執(zhí)教的“Hold住幸福”這堂課設(shè)計了認識幸福（討論）、感受幸福（故事）、傳遞幸福（互助）、珍惜幸福（游戲）四個活動，從而讓學(xué)生遠離麻木，理解幸福，熱愛生活；湘潭市余老師執(zhí)教的“向幸福出發(fā)”這堂課設(shè)計了三個活動：我把幸福弄丟了（反思與述說）、誰“偷”走了我的幸福（情景?。?、敲開幸福的大門（探究――找秘訣），從而讓同學(xué)們明白了生活中幸福無處不在，心態(tài)才是關(guān)鍵，懂得了“讓別人因為自己的存在而幸?！笔亲约鹤畲蟮男腋?。

因此，從主題的確定，到情境的創(chuàng)設(shè)，班會一定要有沖擊力，能夠震撼學(xué)生的靈魂，使課堂上呈現(xiàn)出：回首往事時的深度反思，發(fā)言交流時的爭先恐后，情到深處時的泣不成聲，憧憬未來時的豪言壯語，等等。

第二，在價值取向上，班會應(yīng)重視學(xué)生個體的幸福生成和班集體的文化建設(shè)。

幸福與道德具有一致性，良好的道德，即是幸福獲得的前提。蘇霍姆林斯基曾說過，“教育學(xué)方面真正的人道主義精神，就在于珍惜孩子享有的歡樂和幸?！?。所以，班會課上，學(xué)生德性養(yǎng)成的過程中，既要有滄桑在肩的厚實與沉重，又要有清風(fēng)拂面的愜意與暢快。培養(yǎng)學(xué)生的道德，便是引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造幸福。班會是一種靈魂的洗禮，也是一種幸福的體驗，更是一種價值的提升。同時，班會應(yīng)重視班級文化的建設(shè)。當(dāng)然，這里的“班級文化”是一種隱性的“軟文化”，包括班級規(guī)約、價值觀念以及言談舉止等，如向上的精神狀態(tài)、合作的團隊意識、求真的探索品質(zhì)、愛美的人格魅力，等等。

例如，益陽市彭老師執(zhí)教的“放飛理想”這堂課通過認識理想（相聲《談理想》）、暢談理想（成長路線圖）、放飛理想（現(xiàn)場采訪）等活動，引導(dǎo)學(xué)生正確認識理想，明確不同的理想會造就不同的人生，從而樹立正確而崇高的理想，并能為理想的實現(xiàn)腳踏實地，艱苦奮斗，堅持不懈。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生個體的幸福感，又有利于創(chuàng)建富有本班特色的班級文化，從而使道德教育與文化傳承較好地統(tǒng)一起來。

第三，在內(nèi)容選擇上，班會應(yīng)著眼于學(xué)生人格的塑造和品性的培養(yǎng)。

班會同其他德育活動的功能一樣，主要是引領(lǐng)學(xué)生從他律走向自律，從而實現(xiàn)道德自覺，以及人格的成長與完善。豐子愷先生曾把人格比作一只鼎，支撐這只鼎的三足分別為思想的真、品德的善、情感的美，可見，一個人要具備完善的人格，這三者缺一不可。

大賽中，有一堂班會課的主題是“拒絕冷漠，傳遞溫暖”，活動中所涉及的案例有天津許云鶴案、南京彭宇事件、廣東小悅悅事件等。整堂課中，學(xué)生多數(shù)時間都處于一種無助、傷心、恐懼和冷漠之中，因而無法達成班會課的目標(biāo)――傳遞溫暖。

班會內(nèi)容包括主題的確定、素材的選取，應(yīng)盡可能突出思想性、正面性和愉悅性，符合真、善、美的標(biāo)準(zhǔn)。同時，班會還應(yīng)著眼于學(xué)生品性的培養(yǎng)，因為品德教育在培養(yǎng)人的“幸福感”的過程中發(fā)揮著巨大的作用。英國思想家羅素認為，品性教育的功能與目的在于培養(yǎng)學(xué)生感受和追求幸福的能力；品性教育應(yīng)基于現(xiàn)實并歸于現(xiàn)實；應(yīng)突出主體性和實踐性；應(yīng)重視健康教育（身體和心理）――增強學(xué)生的活力，重視技能教育――增強學(xué)生的創(chuàng)造性。大賽中有一堂涉及到中學(xué)生生日聚會且大額消費的問題，同學(xué)們只談“消費”，而老師卻沒有給予正確的價值引領(lǐng)。德成于行，學(xué)生的品性是否養(yǎng)成，關(guān)鍵看學(xué)生怎么做。當(dāng)前，中學(xué)生的生日聚會相當(dāng)普遍，其實是很有必要引導(dǎo)的。此外，有些專業(yè)性太強（如“食品安全”）、學(xué)科特征非常明顯（如“消費”）的內(nèi)容不宜作為班會的主題。

第四，在方法運用上，班會應(yīng)重視主體對于生活情境的體驗與反思。

毫無疑問，班會應(yīng)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，所以，應(yīng)創(chuàng)設(shè)合適的情境引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，增強體驗，深入反思。這樣的道德課堂才可能有學(xué)生德性的自主建構(gòu)。長期以來，班會課中，尤其是德育故事或案例的教學(xué)，往往存在以附帶刻板結(jié)論替代思辨的現(xiàn)象，從而試圖將需要宣揚和確立的價值觀直接植入學(xué)生頭腦。顯然，這樣的德育課堂是低效的。品德立于生活，源于反思。所以，班會活動中，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生更多地反思自己和他人經(jīng)歷過的生活，反思教師提供的成年人的生活情境，從而獲得感悟和認知。

例如，常德市劉老師執(zhí)教的“擁抱親情，感恩父母”一課就做得非常好。這堂課以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，設(shè)計了四個活動：一是再現(xiàn)生活――爸爸媽媽為你做的哪件事最讓你感動；二是反思生活――兩個連續(xù)的情景?。ā兑煌朊?，兩句話》《兩行淚，一顆心》）；三是踐行生活――（孝敬與感恩父母）；四是升華生活（師生同唱歌曲《母親》）。遺憾的是，本次大賽中只有少數(shù)幾堂課在這方面做得比較好。多數(shù)課堂上，學(xué)生作為道德生成的主體，往往置身“事”外，成為他人道德的旁觀者和評判者。其實，只有經(jīng)過反思和內(nèi)省的道德，才可能具有力量，才可能被真正內(nèi)化，才可能蘊含新的價值和意義。

第五，在活動設(shè)計上，班會應(yīng)堅持活動內(nèi)容與活動形式的有機統(tǒng)一。

從活動內(nèi)容來看，班會應(yīng)堅持“三貼近”原則，做到貼近學(xué)生，貼近生活，貼近時代。本次大賽上，有一堂高中班會選擇“架起與父母溝通的橋梁”就顯得不夠貼近學(xué)生；有的班會課中讓學(xué)生體驗的故事情境，都是古代成人的經(jīng)歷，顯然既不貼近生活，又沒有貼近時代；有一堂主題為“戰(zhàn)勝挫折”的初中班會課上，學(xué)生活動――表演小品《招聘》，就明顯沒有貼近學(xué)生，也沒有貼近生活。

從活動形式來看，常見的班會活動形式有情景劇、小品、故事會、討論交流、訪談、朗誦、講座、競賽，等等，主要由學(xué)生主持，也有教師主持。但形式是為內(nèi)容服務(wù)的，好的主題應(yīng)有好的形式，無論什么內(nèi)容的班會都不能硬套形式，牽強附會。班會，其實就是要利用這種特定的德育形式，讓學(xué)生自己教育自己。所以，采用何種形式，一是看內(nèi)容的需要，二是要體現(xiàn)學(xué)生的自主。本次大賽有一堂“放飛理想”的主題班會上，有一個“相聲”活動――“談理想”，根據(jù)其內(nèi)容，角色應(yīng)是兩位男生，但課堂上實際表演時則是一男一女，顯然，內(nèi)容與形式就沒有很好地統(tǒng)一起來。