導語：如何才能寫好一篇雙體系匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從規章制度設計與實踐中，做好保護中小投資者工作。在《章程》中規定了控股股東責任、股東大會審議關聯交易時關聯股東回避表決制度、選舉兩名以上（含兩名）董事或監事時采用累積投票制、單獨或合并持有公司10%以上股份的股東提名董事或監事的人數不得超過公司董事會、監事會人數的1/3。

構建“資本收益”與“股息分紅”雙驅動的股東價值回報體系。1996年A股上市，徐工機械的營業收入從1996年的7.04億元升至2015年的166.57億元，增長23.66倍；市值由上市之初的11億元增長到2015年底的301億元，增長27.36倍；累計向股東分紅超過25億元，其中F金分紅超過13億元。初步形成了“資本收益”與“股息分紅”雙驅動的股東價值回報體系。

是深交所首批“信息披露直通車”試點單位，公司每年披露的公告數量多、工作量大，2015年共公告202篇，未出現任何差錯或作更正、補充公告等情形。

篇2

我市共有人口近57萬，婦女占總人數的一半。*年初，市政府制定了《宜城市縣婦女發展規劃（*年——*年）》和《宜城市兒童發展規劃（*年——*年）》（以下簡稱《規劃》）。五年來，在市委、市政府的正確領導下，按照既定目標任務，我們解放思想，勇于實踐，大膽探索，不斷創新，形成了符合我市婦女兒童事業發展的整體工作格局。即：黨委重視，政府協調，人大監督，各職能部門齊抓共管，社會各界支持配合，廣大婦女兒童積極參與的格局，有利地推動了規劃的實施，婦女兒童生存、保護、發展環境得到了有效的改善。到目前為止，婦女兒童《規劃》中所涉及的各項指標大部分均已完成過半或已完成。其中人口自然增長率、孕產婦住院分娩率，孕產婦死亡率等項指標均已達到了目標任務。小學教育完成率達到了100%，四苗接種率達到了99.36%，孕產婦和7歲以下兒童保健管理率，以行政村為單位分別達到了92.67%和91.05%，孕產婦死亡率降至0，嬰兒死亡率降為千分之9.29，均已超額完成了指標要求。全市婦女兒童事業得到了長足發展，取得了“雙提高”（婦女兒童地位提高和婦女兒童素質提高），“雙促進”（促進了縣域經濟的發展，促進了婦女兒童事業的發展）的良好效果。下面將五年來我們的具體做法向各位領導做以簡要匯報。

貫徹落實婦女兒童發展《規劃》，是一項綜合性的社會系統工程，涉及部門多、工作對象廣、任務指標實、專業性科學性強，需要社會方方面面的高度重視。為此，在工作中，我們不斷加大政府干預的力度，強化管理、落實責任，有政府把《規劃》中涉及的指標分解到各職能部門，合理安排，統籌兼顧，系統管理，并作到了“三個到位”：

1、領導認識到位。婦女是創造人類文明、推動經濟和社會發展的一支偉大力量，兒童是祖國的未來和民族的希望，兒童少年的健康成長，關系到國家的前途命運和黨的事業的興衰成敗。為此，市委、市政府把婦女兒童工作做為頭等大事來抓，提高到戰略的位置來認識，列入了重要的議事日程，納入到縣域經濟和社會發展的總體規劃，明確了一名常務副市長親自抓此項工作。各級領導把《規劃》的實施作為自己任務中的重要組成部分，周密部署，真抓實管，同時注意擺正了三個方面的關系。即：擺正了完成《規劃》與本地國民經濟發展的關系；與培養跨世紀人才的關系；與提高全民素質的關系。為規劃的實施奠定了良好的思想基礎。

篇3

關鍵詞：藝術設計；專業建設；特色專業；技工學校

**嶺南現代技工學校從市場需要出發，結合學校實際，積極探索藝術設計特色專業建設之路。

一、推行5S管理。形成培養良好職業習慣的藝術專業特色

5s管理就是整理、整頓、清掃、清潔、素養五個項目，其最終目的是提升人的品質，養成良好的工作習慣。學校模擬企業文化，推行5s管理，將企業文化融人到校園文化中來，把企業精神融入到學生思想中，讓學生養成良好的職業態度和團隊協作精神。

藝術設計專業具有靈活性和特殊性，實訓場容易臟亂，如畫室地板粘著顏料、膠袋、廢紙片等，畫架擺放凌亂無序。針對藝術設計專業教學特點，把5S管理作為教學的硬要求，如在所有實訓室懸掛《實訓室管理規定》，制訂《實訓管理細則》，督促學生按照作業指導書要求嚴格執行五分鐘5s活動的所有內容，即單元課程結束后把畫室打掃干凈，地面無積水，把作業臺、畫架、畫板、椅子整理歸類，并存放在畫室四周，作業上墻貼整齊，供師生點評，觀摩交流。同時，注重學生職業態度、溝通能力、團隊協作精神的培養，將學生的品德發展、潛能開發與美的意識養成，以及掌握基礎知識、基本技能有機結合起來。

二、深化教學改革，凸顯藝術設計專業教學特色

(一)專業設置貼近市場需求

一是組織教師深入市場調查研究，緊緊圍繞就業市場需求，及時調整專業方向，制訂相應的教學計劃，主動適應市場經濟新形勢，完善課程體系和教學環節，走產學研結合之路。如近年動漫人才需求處于嚴重緊缺狀態，學校針對人才市場需求增設動漫設計與制作專業，并在廣告設計與制作專業中增添Flash、3D動畫制作課程，突出本專業的職業核心技能，拓展學生的就業渠道。

二是建立有企業和行業專家參加的專業建設指導委員會，幫助學校制訂更加貼近市場的人才培養計劃。以“實踐”和“應用”為主線構建課程，規劃教學內容，培育高素質的技術應用型人才。

三是建立畢業生信息反饋機制。堅持做好“人才需求調查報告”、“畢業生跟蹤調查報告”及“用人單位意見的調查”等工作，檢驗培養目標和人才培養規格是否適應社會對人才的需求，哪些教學內容要增加，哪些能力要加強，為教學改革提供依據。

(二)圍繞職業能力培養改革課程內容

適當壓縮基礎課，加快從繪畫基礎到設計基礎的轉化進程。在素描、色彩等專業基礎課中，改革教學內容，加大設計素描和設計色彩內容的比例，加快學生設計能力的形成。實訓項目，把校內成績考核與企業實踐考核相結合，使專業基礎課、專業技能課符合職業技術人才的培養要求。

針對電腦制作員需求量大的情況，加強電腦設計課程群的建設，涵蓋藝術設計中最通用、最實用的設計軟件系列，并根據市場崗位需求特點，確立本專業的職業核心技能——電腦設計能力。圍繞職業核心能力的形成，構建符合培養目標的理論教學和實踐教學體系，讓軟件教學與專業技能課緊密結合。調整教學計劃中各類課程安排的順序，把考證課程作為精品課程進行開發，在保證考證通過率的同時更注重學生軟件運用能力的提升。

(三)實行工學交替、任務驅動、項目導向的教學模式

推行“雙證書”制度，改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化職業技能訓練。指定專人負責組織學生參加校內外的高水平專業競賽，與合作企業聯合舉辦專業設計大賽，增強學生的學習興趣，提高學生的社會競爭力。

重點加強校內專業實訓基地建設，實現從傳統的課堂教學模式轉向學習工場模式，突出“基礎訓練扎實、電腦設計運用能力強、具有創新精神”的特點。深化教學改革，融“教、學、做”為一體，培養學生的創新思維能力、市場知識與行業活動能力。

(四)建立“校企互動”人才培養模式

徹底打破傳統教學模式，構建新的課程體系，增加實踐時間和動手機會。實施“校企互動”人才培養方案的改革，建設優質核心課程，探討生產性實訓方式，重構教學、管理及評價體系。緊密結合地方經濟和社會發展需求，本著“合理互惠、合作雙贏”的基本原則，采取“走出去”與“請進來”的基本途徑尋找合作企業。通過校企合作，引進企業行業設施、技術、師資，共建專業實訓基地，讓企業行業以辦學者的身份直接參與辦學全過程，實現辦學經費的有效投入和教育資源的優化配置，達到優勢互補、利益均沾、合作共贏的目的。

(五)制訂切實可行的實習實訓實施方案

一年級貼近市場、接近市場、了解和熟悉市場；二年級走進市場，到企業現場教學；三年級融入市場，到企業上崗實習突教學過程的實踐性、開放性和職業性，把實踐教學貫穿于整個教學過稃的始終。

(六)組建素質良好、專兼結合的雙師型師資隊伍

邀請用人單位的專業技術人員、管理人員來校講座，聘請企業總裁及有經驗的設計師或有成就的畢業生擔任客率講師；組織教師利用假期到企業學習和開展專業技術服務，同時鼓勵教師積極參加校內外的科研、教改等工作，促進教師業務水平的提高。

三、多樣化舉辦學生設計作品展。強化展示交流、互動的藝術特色

篇4

按照省、市、區紀委“123農廉工程”工作部署和總體要求，我們__*鎮紀委及時向鎮黨委、政府做了匯報，并立足全鎮實際，強化措施，狠抓落實，確保該項工作順利進行，現將工作開展情況匯報如下

一是抓好示范村居創建工作。及時召開農村黨風廉政建設部門聯席會議，傳達市關于農村黨風廉政建設暨農廉體系建設會議文件精神，同時就“123農廉工程”進行了細致學習，進一步明確了我鎮當前農村黨風廉政建設任務與目標，堅持“全面推開、分批創建、逐年深化”的創建思路，把黨風廉政建設示范村居創建活動納入農村黨風廉政建設整體目標。健全完善能上能下、動態管理的工作機制，一年一考核，兩年一復審，確保示范村創建質量。截至目前，我鎮已創建示范村居3個，使得農村黨風廉政建設工作進一步加強，黨員干部的精神面貌煥然一新，增強了勤政廉政的責任感和榮譽感。20__年底，我鎮經過細致考核，選取__，__，__*，__*，__等5個村開展了申報20__年農村黨風廉政建設示范村居的準備工作。

二是健全完善決策和監督“兩項制度”。嚴格執行民主集中制，建立健全村級議事制度、議事規則和決策程序，做到民主決策、科學決策。全面推行“四議兩公開”民主決策辦法，實行制作村務“流程圖”、規范化管理的做法，統一規范村級民主決策臺賬。加大村務黨務公開力度，確保村級重大事項公開透明。同時，貫徹《關于在全省農村實行村務監督委員會制度的意見》，規范村級行為，提高監督質量。目前，全鎮40個行政村全部建立了村務監督委員會，加強了對村級事務與財務的監督，有效促進農村各項工作的順利開展。

三是著力打造規范管理、公開、服務“三個平臺”。圍繞建立“三務”公開平臺，健全和規范公開內容、形式、程序等制度，涵蓋村級事務的事前、事中、事后全過程。通過開展辦事處、村定期向鎮紀委匯報村級開展重大事項民主決策情況及村務監督委員會開展監督情況，農業、財政相關服務部門向鎮紀委提供支農惠農政策落實情況，由鎮紀委統一匯總，并在黨務公開網，農廉建設體系公開網上進行公開，截至目前，全鎮40個行政村支農惠農政策落實累計140余項。進一步增強了村級事務透明度、政府行政透明度，不斷提高部門行政服務意識，保證廣大群眾知情權，參與權，有效維護了群眾的合法權益。

四是加強對農村集體資金、資產、資源管理。圍繞建立農村集體“三資”管理平臺，我鎮成立“三資”規范化管理清產核資領導小組，開展了農村“三資”清產核資工作，全面摸清“三資”底數，并將清理結果在村務公開欄公示，切實保障農民對“三資”收益、分配、使用的知情權、管理權和監督權等。建立健全管理制度，規范農村集體資金財務管理、集體資產資源處置和交易程序。健全完善農村財務管理制度，推行委托服務，建立監管平臺，統一管理、建賬核算。截至目前，我鎮40個行政村的財務實行了委托制，各村按月進行民主理財，按月進行財務公開，在全鎮營造了一個財務管理的良好氛圍，使村財務管理納入了規范化、制度化軌道。

篇5

各位領導，各位同志：

根據會議安排，下面我就XXX安全生產工作開展情況作簡要匯報，不到之處，敬請批評指正。

XX年，XXX管委會牢固樹立生命至上和人民群眾利益至上的理念，堅持底線思維，狠抓安全生產工作，全年未發生一起安全生產責任亡人事故，確保了安全生產形勢持續向好，現將有關情況匯報如下：

一是健全監管體系，抓責任。我們及時調整了XXX安全生產專項整治提升行動工作領導小組，劃分了29個行業領域專項整治提升工作組，明確了專項行動的第一責任人、直接責任人和責任部門單位，并與安委會成員單位、各村（社區）簽訂了安全生產責任狀，形成了一級抓一級、一級對一級負責的安全生產專項整治提升責任體系。區鎮安委會定期召開工作例會，研判區鎮安全生產形勢，做到安全“警示鐘”天天敲。

二是堅持標本兼治，抓創建。我們把標準化創建作為安全監管的重要抓手，一年來，新增二級標準化創建企業8家（總數達到14家），創歷年之最。目前，128家規上企業三級安全生產標準化全部達標。不斷完善隱患排查治理體系，重大節日和重點時段，全體副科級領導分別帶隊深入各領域開展全方位安全生產檢查。全年累計開展安全生產檢查1500多次，排查、整改各類隱患3000多條，實現了排查、登記、整治、監督、銷號全過程閉環管理。同時，我們以經濟發達鎮行政管理體制改革為契機，成立了XXX突發事件應急救援隊伍，定期開展危化品、消防等專項應急救援演練，為XXX經濟社會發展“保駕護航”。

三是突出重點領域，抓整治。我們將重點行業安全生產專項整治作為工作的重中之重，將重點防火單位監控視頻全部接入XXX指揮調度中心進行實時監控。組織力量集中對輕工企業、餐飲場所、道路交通、建筑施工、煙花爆竹等重點行業領域開展拉網式檢查。聘請中介機構、邀請化工專家高頻率開展危險化學品安全專項整治，摸清轄區內64家涉及危險化學品生產、經營、儲存、運輸、使用單位的基本情況，建立“一企一檔”臺賬，發現安全隱患累計400多條，并督促企業扎實開展整改，及時消除安全隱患，有效提高了重點行業安全生產管理水平。

四是強化宣傳培訓，抓氛圍。一年來，我們組織開展了五期全民安全生產培訓班，并組織安全生產經營單位負責人、安全生產管理人員、從業人員開展安全生產專題培訓，累計培訓人次1500多人次。同時，我們利用網站、手機平臺、微信公眾號等新媒體廣泛開展安全知識、安全文化宣傳，營造人人關心安全、事事注意安全的安全文化氛圍。

回顧2019年安全生產工作，XXX雖然采取了強有力的措施，做了大量的工作，但離各級領導的要求和本區域安全實際狀況要求還有一定的距離，主要表現在：一是執法力度還需加強。2019年配合市應急管理局開展了執法檢查，處罰了12家企業。但轄區內企業行業多，數量大，重生產輕安全思想仍然存在，還需加大執法查處，督促企業切實落實安全生產主體責任。二是個別安委會成員單位對安全生產工作積極主動性不夠，“一崗雙責”職責落實還需督促、推進。

2020年，我們將以此次會議為契機，嚴格按照市委市政府部署要求，鐵手腕、強措施、重落實，堅決守住安全底線，進一步落實安全生產責任制，全力以赴抓好安全生產及打非各項工作，努力維護和諧穩定的發展環境，推動安全生產治理體系和治理能力現代化建設，向市委市政府和廣大人民群眾交出一份合格答卷。

一是壓實主體責任。我們將深入開展落實“企業安全生產主體責任”專項行動，確保規上企業、重點行業領域企業實現主體責任“一必須，五到位”。按照“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管、失職追責”和“五級五覆蓋”要求，完善安全生產責任體系，切實做到安全生產責任全覆蓋、落到崗、落到人。

篇6

關鍵詞：企業深度參與；施工測量崗；技能強化訓練；課程改革；實踐

隨著建筑工業化、數字化、智能化轉型升級，測量新技術、新儀器不斷應用于建筑工程中，對建筑工程測量技術專業人才培養提出了新的要求。時代但目前建筑工程測量課程課內實訓和綜合實訓普遍存在實訓內容與工程實際應用結合不緊密、智能建造背景下測量新儀器、新技術涉及較少、實訓內容碎片化、缺乏系統性等問題。無法滿足學生畢業就能上崗的企業需求，無法達到基層一線技術骨干的培養目標。為提高學生建筑工程測量技術技能，依托學院“產教融合，校企共育”人才培養模式，建筑企業深度參與，通過校企合作成立的生產教學公司，開展了課程內容對接工作內容、教學過程對接生產過程，聚焦專業崗位職務能力的施工測量崗位技能強化訓練研究，經過實踐取得了實效。

一、基于“三段遞進式”人才培養的課程設計理念

建工專業依托學院“產教融合、校企共育”的人才培養模式，以基層一線管理干部和技術骨干為人才培養目標定位，實施“夯實專業基礎、崗位分流強化、企業實踐教學”的“三段遞進式”教學組織方式。對標人才培養目標，聚焦施工測量崗位勝任力，構建能力遞進的“三階段、四模塊”測量課程群。第一階段（2、3學期）通過模塊一建筑工程測量課程、模塊二建筑工程智能測量技術課程，培養學生基礎測量能力，夯實測量基礎。第二階段（4、5學期）針對分流后的施工測量崗位，通過模塊三測量崗技能強化訓練課程，培養學生高階測量能力。第三階段（6學期）企業實踐培養，通過模塊四測量崗企業實踐教學，培養學生測量崗位綜合能力。針對第二階段施工測量崗位技能強化訓練，全面提升學生測量能力的要求，綜合設計崗位技能強化訓練項目。課程內容對接職業標準，依據建筑工程典型工作任務設計實訓項目；教學過程對接生產過程［1］，基于真實在建工程開展“教學施工一體化”教學實踐；引入職業崗位標準和施工質量驗收規范，開展基于成果的校企“雙導師”評價，以利于學生建筑工程測量系統思維的培養，提升學生解決工程實際問題的能力。

二、聚焦專業崗位職務能力開展技能強化訓練

（一）基于企業測量主管崗位能力任職標準進行課程設計

聯合建筑施工企業，對標企業測量主管崗位職務工作標準，聚焦施工測量崗位職務能力要求，融合智能建造中的測量技術要求，開發測量崗位能力標準，編制施工測量崗位技能強化訓練課程標準。堅持基于真實工程、理實一體的改革原則，整合現有的教學內容，取消內容陳舊、滯后于實際測量工作的需要知識，增加RTK測量技術、Cass軟件應用、測量機器人應用等新內容，培養學生分析問題和解決工程實際問題的能力［2］。

（二）聚焦專業崗位職務能力開發實訓項目

專業崗位職務能力是針對某一個專業崗位，根據崗位職務、崗位職責要求，應具備的專業技術能力、解決問題能力、社交能力以及個性發展等方面的綜合能力。建工專業崗位職務能力，是根據人才培養目標確定的施工管理崗、施工測量崗等專業崗位，通過校企合作“三段遞進式”系統化教學培養，使學生具備專業崗位所要求的綜合能力，能夠勝任崗位工作。針對施工測量崗位分流強化階段人才培養要求，聯合行業、企業測量技術人員、教育專家、專業教師分析建筑工程施工過程中的典型測量工作任務，開發基于施工過程的系統化建筑工程測量實訓項目，形成從施工準備到竣工驗收的建筑工程全過程、系統化測量實訓項目，包括八個施工階段，對應十個實訓項目，以及三十一個與實崗能力對應的工作任務，詳見表1。程資料，明確實訓內容與目標。學生根據任務書要求熟悉實訓內容、編制測量方案，通過校企雙師指導，修改完善形成指導實操的測量方案。現場組織實施階段，學院教師準備好測量儀器工具，帶隊到達施工現場；企業導師準備好現場工作面，進入作業區前進行安全教育，檢查學生安全防護設備，保證現場實訓的安全性。學生按小組進入現場作業區域，在學院教師與企業教師指導下完成基于真實工程的實訓任務。課后總結階段，學生以實訓小組為單位進行總結匯報，校企雙師進行提問答辯，促進學生鞏固知識、強化技能。下面以施工測量崗技能強化訓練課程中建筑物的高程傳遞實訓項目為例具體說明實訓教學的組織與實施［3］。第一，課前準備。一是編制實訓任務書。聯合建筑施工企業在建工程項目，組建由企業技術及管理骨干、學院專業教師組成的測量崗位技能強化訓練雙師指導團隊，共同研討制定基于真實工程項目的“教學施工一體化”實訓任務書。明確實訓目標、內容。首先，實訓目標。根據在建住宅樓項目建筑總平面圖、施工區高程控制點進行±0.000標高測設；根據首層地面標高、結構施工圖進行建筑物高程傳遞，在施工層測設結構0.5線，為施工層提供高程基準。其次，實訓內容。根基于施工過程的十個施工測量工序、三十一個工作任務，涵蓋了施工全過程典型測量工作，使學生進行建筑工程測量工作系統性訓練，充分體現出能力本位的人才培養要求，真正做到課程內容與職業需求對接。

（三）課程教學組織與實施

強化訓練課程涉及建筑工程完整的測量工作任務，需聯合多個不同施工階段的在建項目，包括開工準備、基礎施工、地下室施工、主體結構施工、砌體工程施工等完整的施工過程，進行實訓項目高效穿插，實現全施工階段的崗位技能強化訓練。通過課前準備、現場組織實施、課后總結三個教學環節，進行教學組織與實施。課前準備階段，校企教師共同編制實訓任務書，收集工程資料，明確實訓內容與目標。學生根據任務書要求熟悉實訓內容、編制測量方案，通過校企雙師指導，修改完善形成指導實操的測量方案。現場組織實施階段，學院教師準備好測量儀器工具，帶隊到達施工現場；企業導師準備好現場工作面，進入作業區前進行安全教育，檢查學生安全防護設備，保證現場實訓的安全性。學生按小組進入現場作業區域，在學院教師與企業教師指導下完成基于真實工程的實訓任務。課后總結階段，學生以實訓小組為單位進行總結匯報，校企雙師進行提問答辯，促進學生鞏固知識、強化技能。下面以施工測量崗技能強化訓練課程中建筑物的高程傳遞實訓項目為例具體說明實訓教學的組織與實施［3］。第一，課前準備。一是編制實訓任務書。聯合建筑施工企業在建工程項目，組建由企業技術及管理骨干、學院專業教師組成的測量崗位技能強化訓練雙師指導團隊，共同研討制定基于真實工程項目的“教學施工一體化”實訓任務書。明確實訓目標、內容。首先，實訓目標。根據在建住宅樓項目建筑總平面圖、施工區高程控制點進行±0.000標高測設；根據首層地面標高、結構施工圖進行建筑物高程傳遞，在施工層測設結構0.5線，為施工層提供高程基準。其次，實訓內容。根據實訓目標進行實訓內容分解，包括如下實訓任務：建筑物高程傳遞方案制定、建筑物底層±0.000標高測設、施工層結構0.5米線測設及檢核。二是實訓資料收集。聯系在建項目測量主管，收集建筑物總平面圖、施工平面布置圖，建筑物建筑、結構施工圖，及施工區高程控制點高程數據等資料。三是測量方案編制。學生以小組為單位根據工程資料編制建筑物底層±0.000標高測設方案及建筑物高程傳遞方案，測量主管作為企業指導教師與學院教師審查各小組測量方案，進行總結、點評，形成適合在建項目的測量方案。學生根據測量方案，為基于真實項目的現場實踐準備測量儀器和工具。第二，實訓現場組織實施。一是班前安全交底。表1　聚焦專業崗位職務能力的實訓項目設計學院教師帶領學生前往在建項目之前檢查學生安全帽、勞保鞋及服裝穿戴情況。進入施工現場前由安全主管進行班前安全教育，明確施工現場危險源，提高學生安全意識。二是實訓任務實施。由企業測量主管、測量員和學院教師帶領學生進入作業區域，分配實訓任務。首先，建筑物底層±0.000標高測設。學生以小組為單位，以施工現場高程控制點為后視點，使用水準測量方法在建筑物三個角點測設±0.000標高，并做好標志。其次，施工層結構0.5米線測設。用鋼尺沿結構外墻，由建筑物三個角點處±0.000標高線向上豎直量取設計高差，在施工層柱子鋼筋上做出0.5米線標志。測量過程中鋼尺下端配重，保證鋼尺鉛錘。用水準儀檢核施工層的三個標高點，其誤差應≤±3毫米。合格后以其平均標高作為該層的0.5米標高。若建筑高度超過一尺段（30米或50米），可每隔一個尺段的高度，精確測設新的起始標高線，作為繼續向上傳遞高程的依據［4］。第三，課后總結評價。完成實訓任務后，學生以小組為單位對本次實訓內容、工作流程、操作技巧、注意事項進行總結，制作匯報資料。并選派小組代表進行總結匯報，企業指導教師和學院指導教師聽取學生匯報并進行提問答辯及考核。

三、課程教學方法改革

以真實工程為載體，開展“雙導師”指導、“雙場地”教學的施工測量崗位技能強化訓練。校企雙師全程參與，理實緊密結合，以行動為導向、任務為驅動，充分發揮校內教學與現場實踐的教學優勢，提升學生測量綜合能力。

（一）“雙導師”指導與評價

施工測量崗位技能強化訓練，充分發揮企業資源優勢，聯合項目測量主管、技術骨干與學院專業教師，組建測量崗位技能強化訓練雙師指導團隊。企業教師與學院教師全程參與密切配合，實訓前根據現場施工進度，提前確定實訓項目，及時提供現場實踐作業面，審查學生測量方案；實訓中校企教師共同指導；實訓后的課程考核由企業導師和學院導師進行“雙導師”評價，過程考核和結果考核相結合，權重各占50%。通過測量知識考核、核心技能考核、職業素質考核方式進行全方位綜合評價。

（二）“雙場地”教學

基于真實工程，開展現場與課堂相結合的“雙場地”教學，充分發揮校內教學與現場實踐的雙場地優勢。根據真實項目工程進度，靈活安排課程實施計劃，課堂教學與現場實踐緊密而有效結合，使現場實踐教學真正成為學生的實戰演練場。學生在真實工程環境中發現并解決問題，奠定良好的專業發展基礎。

（三）“雙制度”管理

學院管理制度與企業管理制度相結合。學生在校內遵守學校教學管理制度，進入企業施工現場，需明確企業規章制度，遵守施工現場安全管理制度，促進學生安全意識的形成以及職業素質的養成。

（四）行動導向，任務驅動

教學過程以行動為導向，任務為驅動，開展基于施工過程的項目化教學，充分體現課程實踐性。每個實訓任務設計工作要根據測量前期準備、測量方案編制、班前安全交底、測量任務實施、測量工作檢查、工作總結評價開展實踐教學，學生參與真實項目測量工作，調動了其學習積極性、主動性，突出了學生的主體地位，做到教學過程與生產過程的有效對接［5］。

（五）強弱結合，團隊協作

注重學生團隊協作精神的培養，以小組為單位開展實踐教學。為使每位學生測量技能得到全面提升、組織協調能力不斷強化，教師應分析學情，發現學生各自的優勢與長處，根據學生知識與能力進行分組，形成強弱結合的合理搭配，以利于發揮不同水平學生的特長，促進學生素質的共同提高。選派小組組長，明確責任義務，強調合作性原則，培養學生的合作意識、團隊精神。形成“組內合作，組間競爭”的學習模式，發揮團隊的積極功能，培養學生的競爭意識。小組合作學會分析、總結、歸納等思維方法，提高學生運用測量知識解決工程問題的綜合能力。

四、結語

施工測量崗位技能強化訓練課程改革實踐，聚焦專業崗位職務能力，基于建筑工程施工過程中典型測量工作任務，開發基于施工全過程、系統化建筑工程測量實訓項目，構建了全方位、立體化考核評價體系。學生通過系統化訓練，對建筑工程測量工作有了全面認識，建立起系統化測量工作思維，實踐能力得到了明顯提升。學生進入企業便能夠獨立承擔一般建筑工程測量放線工作，真正實現學校與企業的零距離對接，深受用人單位好評。

參考文獻：

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［4］王麗，楊文軍，葛科．高職建筑工程測量課程的改革與實踐［J］．教育與職業，2010（21）：139-140．

篇7

還是在2005年初的時候,伯南克在美國經濟協會年會上有一段講話,講話中他提到了自己從教學到從政的轉型。

他說,現在工作不好的一面就是要著正裝上班。而特意穿著不舒服的衣服上班只是為了向公眾表明你是非常嚴肅負責的官員。他曾說,美聯儲官員應該穿著夏威夷襯衫、百慕大短褲以顯示其對公眾負責,現在看來那只是學者的玩笑,當不得真。撇開著裝,伯南克一臉的花白絡腮胡子和格林斯潘滿臉的褶子一樣,其實就是美聯儲的招牌,或者說是一個明確的信號――“這家伙看起來很穩重。”如果長著一張曼昆(哈佛大學教授)那樣的娃娃臉,總統是不會任命他為美聯儲主席的。

擔任總統經濟顧問委員會主席期間,有一次伯南克在白宮向布什總統匯報情況。布什注意到他一身黑西服卻配著一雙淡褐色的襪子,忍不住說:“你在哪兒買的這些襪子?它們和你的衣服很不協調。”伯南克本著學者的誠實與不卑不亢,直接給他頂了回去:“我是在GAP(美國服裝連鎖店)買的,7塊錢3雙。”在整個45分鐘的匯報期間,總統幾次提到了他的襪子。

后來,以伯南克為首的整個經濟團隊都穿起了褐色的襪子,他們甚至動員副總統切尼也穿上了。

于是,當這個團隊又一次集體出現在橢圓形辦公室的時候,布什發現這幫家伙穿的都是褐色襪子。這顯然是在向自己挑釁嘛!布什冷冷地說:“啊!你們真是太有意思了!”然后轉向切尼:“副總統先生,你怎么看這幫穿著褐色襪子的家伙?”切尼略抬了抬腳,示意自己穿的也是褐色襪子。

“我暈……”我相信布什總統當時可能是這樣反應的。

學者總會有一些個性。只要不影響大局,有個性應該是好事。在中國,也有不少學者從政,但不知道有誰能像伯南克那樣穿“有個性”的襪子。

其實,問題的關鍵不在于這些官員的襪子是否有個性,而在于他們的觀點、想法是否有個性。(摘自《經濟學家茶座》)

“中國特色”比“中國模式”提法好

北京市政協原副主席朱相遠近日在《北京日報》上撰文說,近年來,國外一些媒體紛紛提出“中國模式”論,有的還認為“中國模式”優于“美國模式”,可供發展中國家示范。國內有些人也在談論“中國模式”。筆者認為,“中國特色”的提法比“中國模式”的提法好。

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校消防安全直接關系到師生員工的生命、財產的安全和學生的健康成長，關系到校園和諧、千家萬戶的幸福。根據上級會議精神和相關文件要求，我校日前對校園消防安全進行了認真排查，現將自查情況作一報告。

一、轉變思想，加強領導，積極構建系統的管理體系

工作中我們逐步認識到，要做好消防安全工作，必須形成合力，加強協調，扎實推進，做到組織、制度、監督三到位，構建系統的管理體系。

1.

組織到位，加強協調。明確分工，細化工作目標。政教處負責消防安全教育及活動，總務處負責校產校舍消防安全管理。三是嚴格落實安全會議制度。消防安全領導小組的每月兩次會議，制定學校消防安全工作整體規劃，安排部署階段性工作，協調解決遇到問題。每周的學校辦公例會把消防安全工作作為重點進行研究，及時反饋發現問題，共同制定解決方案。

監督到位，形成合力。一是充分利用校內外資源，專門成立了校園消防安全監督小組，綜治辦主任孫依群任組長，成員為年級組長，檢查安全消防工作，為學校的消防安全工作出謀劃策。二是積極聽取家長對學校消防安全工作的意見，使學校的安全管理網絡化，提高了安全的針對性。

3.制度到位，扎實推進。制度是安全的保障。根據學校的實際情況和特點，本學期學校修定完善了《消防組織管理制度》《滅火和應急疏散預案演練制度》等消防安全制度，使學校消防安全工作有章可循，扎實有序。學校重點完善了安全工作責任制度：

一是實行了一級抓一級，一級管一級的分層管理責任包干制;

二是增強了一崗雙責意識，強化了責任追究制和一票否決制，將安全管理工作與教師評估考核掛鉤，引導教師認真履行好自己的教育教學與安全管理雙重職責，從而構建了點面結合、人人參與、整體聯動的長效工作機制。

二、積極主動，加強落實，不斷形成科學的管理流程

安全工作關鍵在于落實。為確保各項消防安全管理制度的落實，我們通過做到三化，即：

管理流程標準化、隱患排查日常化、整改督辦規范化，提高了學校消防安全管理的實效性。

1.管理流程標準化。我們結合學校實際，初步形成了發現問題制定流程的安全管理模式。根據案例的經驗教訓，學校制定相應的管理流程。

隱患排查日常化。學校本著安全工作排患務盡、不留死角的原則，建立完善了三級自查制度：

一是專門設立了一名安全隱患檢查員李康才，每天負責巡視校園，主要從課堂教學秩序、教師辦公環境、校園各項設施幾方面進行檢查，發現問題及時向安全分管領導匯報。

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**省**煤業有限責任公司是原**礦務局和上京礦務局的重組企業，注冊資金1．5億元，下屬8對礦井，2000年核定生產能力為126萬噸。去年是公司運行第一年，在省煤集團公司的領導下，深化改革，生產經營管理上水平，產銷量均突破150萬噸，實現效益2300萬元，安全工作創歷史最好水平。我們的做法是：

組織網絡化，實現面面俱到

“兩線一站”組織在各級領導的重視下，在組織上得以保證。

1、群監會組織。根據煤礦生產點多面廣的特點，各礦井建立了以工會主席為主任的群監委員會，下屬隊班相應建立群監分會和群監小組，保證生產隊伍每班都有一個群監員。

2、協管會組織。各礦在女工委的組織下，對礦上女工家屬進行整理分配，按采掘機運建立協管分會，以班隊樓幢建立協管小組，形成了由女工委牽頭、協管分會抓面、組長包片、協管會員包戶的協管體系。

3、安全信息站機構。這是一個安全信息匯總中心，信息員24小時值班，擔負著礦井各生產點兒時時刻刻的安全信息的收集和處理。信息員要及時篩選、匯總信息向有關部門匯報；向隱患單位下發隱患整改通知書；對隱患處理情況進行跟蹤檢查、整改落實。

管理制度化，提高工作成效

1、培訓制度。認真組織好群監、協管組織機構每年兩次的整頓充實和崗位培訓工作，并保證兩訓工作“六有”：即有網員的年度培訓活動計劃，有授課教案和安排內容，有　任課　老師和課時編排，有參訓人員考勤表，有測試成績匯總表，有行政和工會聯合下文的聘任決定。

2、宣傳教育制度。一是健全安全文化活動制度：礦每季舉行大型集體安全勸導不少于一次，其他類型勸導不少于2次，要求勸導內容新穎，主題突出。二是井口的安全教育：每個井口信息站應設有二欄一表安全教育專欄、“三違”亮相臺、采掘機運隊干部上下井時間表。三是開展簽訂群監安全責任狀和簽訂家庭安全公約、發放安全慰問信等活動。四是組織安全文化教育活動。把安全制度、“三違”規定、安全演講等融入職工感興趣的娛樂之中，每年開展2次以上載體新穎寓教于樂的活動。五是開展創建“三無”班組活動無輕傷、無“三違”、無違反勞動紀律。由信息站提供匯總資料，每月由礦工會、安監站聯合評議，匯總成冊，每半年由公司工會、安監處審查核定。

3、檢查反饋整改制度。認真抓好信息站對群監員下井考勤掛牌制度和班后匯報、隱患督促整改及群監員月度匯總考核制度的落實，按制度對群監員的跟班安全效果、匯報整改的真實性進行跟蹤考核，并當月兌現獎懲。

4、深入基層調查研究制度。一是因基層工會主席是群安工作的第一責任者，要經常深入生產一線，解決職工隊伍中帶有傾向性的生產問題，因此要求其月深入一線班組不少于8天。二是基層工會主席、副主席應積極參加本單位的安全生產檢查和各種責任事故的調查、分析，正當地維護職工勞動保護方面的權益，每年應完成1～2項有關安全生產或職工勞動保護方面的調研。

5、總結分析制度。建立“三會”制度，即礦每季度召開一次群監員會議，分工會每月一次群監例會，礦工會每月召開一次群安工作講評會。

6、考核獎懲制度。完善群監網員和女工家屬協管員的責任考核辦法，明確職責。同時，要落實群監員待遇，各單位采掘群監網員補貼統一按1．0元／班標準執行，由信息站按規定考核，并在當月工資中兌現。協管員、信息員根據工作情況予以適當補貼。

活動經常化，增強安全意識

1、開展幫教活動。礦山居住條件的改善，使相當部分已婚農協工把妻子帶到礦山，我們一樣把她們編入協管會當中來，包片到戶，責任到人，每年簽訂安全包保責任書。對單身農協工我們在單身樓開展“安全優質服務競賽”活動。協管會與信息站建立了信息溝通制度，與安監站和采掘隊建立了聯系掛鉤制度。一旦有職工出現“三違”現象，協管會立即填寫通知單，妻子在礦的通知其妻子把通知單領回去，通過“枕邊風”實施幫教；住單身樓的職工有“三違”，則由包片協管小組共同幫教。

2、開展安全勸導活動。協管會積極配合安監部門組織的各項安全競賽活動，并以安全為主題自編自導自演一些文藝節目慰問到井口、慰問到一線。勸導活動不拘形式，具體行動勝于說教，協管會常常送豆漿、包子到采面、迎頭；為單身職工洗被子、洗衣服、補衣服、釘扣子更是看成是份內的事。每星期組織一、兩次舞會，聯絡感情。無聲的勸導同樣也起到了意想不到的效果。

3、開展“安全生產班組競賽”活動。以每年社會主義勞動競賽活動為契機，在采掘隊伍中組織“安全生產班組競賽”活動，以個人無違章、班組無輕傷、支隊無重傷、礦井無傷亡作為考核指標，實行一票否決制度，促進現場管理，提高管理水平。

加強群監網組織建設

目前，大雁煤業公司共建群監總會一個，礦處級群監委24個， 科區隊群監分會189個，群監小組773個，群監員1374人，形成從班組、區隊、礦處、公司四級工會勞動保護群眾安全工作管理體系和組織網絡。今年，全公司各級群監委共組織上崗檢查3058次，查出不安全隱患4018條，督促行政整改3842件，查出“三違”人員750人次，召開各種安全例會384次，舉辦安全畫展104場，受教育面達4800人次，簽訂包保合同4317份。公司工會還組織女工家屬沿街宣傳安全生產工作，同時，給井下職工送去安全慰問信1000余封，毛巾400多條，手套400付，鞋墊兒600雙，在安全周活動動期間為礦工獻上一片愛心。

加強源頭參與

***公司是煤炭企業中率先建立起平等協商簽定集體合同制度的企業之一，在簽定集體合同過程中，公司工會加強源頭參與，進一步完善集體合同中有關競賽、安全、勞動保護、勞動保險等條款，公司工會先后多次召開會議并深入基層廣泛征求意見，最后將競賽工作寫入集體合同總則，使我公司競賽、群眾安全、勞動保護與保險、職工培訓工作都進入了制度化、規范化、法制化的軌道。

開展“安康杯”競賽活動

在開展“競賽”活動時，我們十分注重班組競賽工作，因為班組是企業的細胞，是最一線的單位。首先，我們將班組安全工作納入工會目標化管理和建設職工之家的考核之中，使班組的安全擺上了各級工會組織的議事日程。其次，我們注重班組間安全相互監督、相互保護的互保網絡及分級聯保的監督體制。如發現有違章指揮的，群監員有權制止，并有權越級上報。再次，開展了班組安全教育，我們本著“懂知識、精業務、保安全”的原則，廣泛開展了各種業務培訓和練兵比武活動。目前，全公司共進行安全知識講座、安全知識競賽、各種安全培訓班136期，受教育面9800人次。

用愛心筑起第二道防線

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一、《電工基礎》教學內容的選取與實施

我們緊緊圍繞高職高專人才培養“高端技能型專門人才”的目標，本著必須夠用的理論知識，實際、實用、實踐的專業技能，專業敬業的綜合素質三位一體的原則，既符合高職教育的基本要求，崗位需求，又符合國家職業標準規范進行內容的選取。根據課程的教學目標，建立任務驅動的項目化教學形式為載體的課程內容體系，設計好每一教學單元。教學單元設計要做到：突出能力培養、體現學生的主體地位、以任務驅動的項目化形式開展教學，調動學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的創新能力，提高學習效率。以低壓配電電路的安裝這一項目為例，教學可以采用小組合作法。把此項目的學習分為三個階段，每一階段完成后老師都會進行相應的總結。具體做法為：（1）布置任務：老師將具體任務、關鍵知識點講清楚，并對學生從知識、技能、態度三方面提出要求；（2）師生一起制定評分標準；（3）小組討論，并開始制作。各小組中的學生熟悉低壓配電電路中的元件，了解隔離開關、空氣開關、電流互感器等元件的結構、原理和作用，互相討論學習，并分配任務。在熟悉電路原理的基礎上，各小組學生按分工對低壓配電屏電路進行安裝布線，最后在任課老師的指導下進行通電試車；（4）每組推選一名學生上臺匯報成果，其它小組進行評價；（5）各小組演講匯報完之后，老師進行客觀公正的點評（；6）小組之間進行打分，得出工藝最好、安裝最快又正確的優勝小組，并給予一定的獎勵。在各小組動手操作過程中，引導學生學習相關的理論知識，比如：三相交流電路中相關的概念，變壓器（互感器）的工作原理，三相負載的星型、三角型連接等相關知識，從而全面理解三相電路的知識。

二、《電工基礎》課程建設與開發的保障

教學場地：要進行一體化的教學，就必須要有既能講理論又能隨時操作的技能場地。為此，我們本著“實用有效，互惠互利”的基本原則進行教學場地的建設。師資隊伍：“雙師型”的教師是一體化教學順利進行的保障：既要求《電工基礎》的教師不僅要有豐富的專業理論知識和教學經驗，又要有很強的動手能力和實際生產的經驗。學院通過寒暑假對教師采取專業技能實踐的鍛煉，提高了任課教師的實踐教學水平。自編講義：詳細的教案、合適的教材是一體化教學的基礎保障。一體化教學的教案、講義必須要與傳統的理論教案與實訓教案不同，應該包括：教學流程、教學方法、教學評價、教學建議、教學任務、課時安排等，體現出專業的人才培養目標。同時還要有與專業相配套的教材、學習資料及PPT等。因此，經我系電類課程組老師討論后已編寫了適合我系各專業的一體化講義。《電工基礎》課程采用教學做一體化教學形式，引導學生在動手操作的過程中，去領悟理論知識，能夠激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習，帶動學習的積極性，變被動為主動，變抽象為具體，從而解決理論和實踐脫節的現象，既實現高職課程的教學培養目標，又提高了教學效率。

作者：劉洋 單位：烏海職業技術學院