導語：如何才能寫好一篇幽默小故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鄰居阿姨生了個小妹妹，母親問明明想不想要個小妹妹。明明說：“妹妹有啥好玩的，媽媽，你給我生只小狗吧，要白顏色的！”

路邊的雕像

有個出租車司機在火車站拉了一名乘客，司機見這名乘客老實巴交的，又是個外地人，就想宰他一下。于是拉著他在火車站繞圈子。

繞到第6圈時，乘客指著路邊的一尊雕像說：“你們這座城市的雕像可真多，一路上我看見了6尊,還是一模一樣的?！?/p>

司機一驚，心想這家伙還挺細心的，于是眼珠一轉，說：“我們這就愛在路旁立雕像，而且大部分都是一樣的?！?/p>

乘客點點頭，說：“噢，原來是這樣，不過還有一點我不明白。”

“什么？”司機問。

“為何6尊雕像，每尊下面都有一個一模一樣的老頭在賣蘋果？”

語文課上

有一位語文老師為學生朗讀了一首題為《臥春》的古詩，要求學生一邊聽一邊寫出來，語文老師朗讀如下，有位學生聽寫如下：

老師:《臥春》

學生:《我蠢》

老師:暗梅幽聞花

學生:（俺沒有文化）

老師:臥枝傷恨底

學生:（我智商很低）

老師:遙聞臥似水

學生:（要問我是誰）

老師:易透達春綠

學生:（一頭大蠢驢）

老師:岸似綠

學生:（俺是驢）

老師:岸似透綠

學生:（俺是頭驢）

老師:岸似透黛綠

學生:（俺是頭呆驢）

歪說三國

1.關羽斬完華雄，飛快回到營中，劉備與張飛耳語：“最近云長的動作越來越快了！”張飛：“恩，酒還是溫的呢！”關羽暗想：上次回來晚一點，好酒全讓你們糟蹋了！

2.三顧茅廬后，劉備緊握諸葛亮的手久久說不出話來。半天，終于熱淚盈眶的說道：“兄弟們，我們不再三缺一了！”

3.手機被偷篇

劉備：手機被偷后痛哭了三天三夜……最后諸葛亮受不了，買了部最新型的手機給他。

曹操：在餐館里手機被偷，輕嘆一聲：“寧可我負天下人，休叫天下人負我?！比缓蟪巳瞬粋?，隨手抓起別人的手機就跑。

關羽：在酒吧里喝酒，突然發現有人偷了他的手機，立刻飛身追出去，把小偷痛扁一頓，連小偷的手機一塊兒搶了回來，然后回去繼續喝酒，旁邊的曹操還直夸他：“云長真是厲害，此酒尚溫！”

張飛：在公交車上手機被偷，小偷尚未下車，于是大喊一聲：“給我把手機放下！”嚇得車上有多人暈倒，十幾個人將手機扔到地上，張飛最后隨手撿了一個拿回家了。

篇2

1.此實驗的理論基礎:①油酸的分子式是C17H33COOH,它的一部分是羧基-COOH,對水有很強的親合力;另一部分是C17H33-對水沒有親合力而要冒出水面。因此,油酸分子會一個個地直立在水面上形成單分子油酸膜。

②實驗中把油酸分子理想化成一個挨一個緊密排列的球體。

2.實驗原理:取一滴配制好的已知濃度的酒精油酸溶液,記下其體積V,把其滴入水面,形成油膜,量出油膜面積S,而油膜的厚度d=V/S,即可認為是油酸分子的直徑。

3.實驗中為何使用油酸作為被測物。極性有機物(如醇、胺、醋等)特別是有直碳氫鏈的,以及各種表面活性劑(如洗衣粉、肥皂等)皆容易在水表面上鋪展,形成表面膜。將不溶于水的極性有機物溶于溶劑中,然后滴加到水面上,當溶劑揮發后在水面上就由有機物形成一層膜。如果水面足夠大形成的膜就是單分子層。[1]油酸的分子式為C17H33COOH,它是由兩部分構成:一部分是與水有很強親和力可溶于水的―COOH,另一部分是在結構上與水差別很大且不能溶于水的C17H33。水面上的油酸分子中―COOH留在水中,C17H33冒出水面,油酸分子直立在水面上形成單分子。

4.實驗中不直接用純油酸的原因:實驗前由教師配置好油酸溶液裝入細口瓶中,實驗時告訴學生油酸濃度,但并沒有學生提出為什么要稀釋油酸。為什么以這樣的濃度稀釋油酸?這是實驗的關鍵步驟之一。一滴純油酸的體積大約是V=1×10-2mL～5×10-2mL,已知分子的數量級是d=10-10m,所以一滴純油酸在水面上形成的面積是S==1×102～5×102m2。如此大的油膜面積在實驗室中是無法實現的。所以實驗時必須使用一定濃度的酒精油酸溶液,使用時

其溶液濃度大約為2×10-5。大量研究得出,油酸溶液濃度為1:200較為合適。

5.實驗中痱子粉或石膏粉的作用是為了清晰地顯示油膜的邊界。因為水的表面張力系數大于油酸的表面張力系數,所以痱子粉或石膏粉會被油膜“排開”形成清晰的邊界。

6.實驗完畢為何要認真清洗水槽。我們在實驗室的水槽邊準備了酒精和脫脂棉球,要求每組學生在實驗完畢都要用酒精棉球認真擦洗水槽。由于油酸對水是不浸潤液體,如果水槽上油酸有殘余,下次盛水之后就會在水面上形成多塊不連續的油膜,滑石粉撒在油膜上,再滴入油酸,則原來油膜上的滑石粉散不開,從而會影響實驗效果。洗衣粉等表面活性劑也會在水面形成油膜,所以不能使用。用酒精溶解油酸后容易沖洗干凈。

7.此實驗中用了如下兩個重要的方法:

①為測量一滴油酸的體積,實驗中用滴管把酒精油酸溶液一滴一滴地滴入量筒中,記下滴入量筒內油滴的總滴數和它們的總體積,這樣便知道一滴溶液的體積了。這樣的操作是運用了測量微小物理量的“累積放大”法。

篇3

【關鍵詞】GQM模型 標桿管理 評估模型 有效性

1 前言

長久以來，在軟件開發生命周期中，軟件測試一直扮演著舉足輕重的角色，它幫助人們在軟件產品正式以前，有效的偵測出軟件設計中的錯誤和缺陷，及時予以糾正。更重要的是，軟件測試除由專業技術人員進行外，通常有用戶的參與，可以再測試的過程中準確理解用戶的需求，對產品進行改進和完善，保證軟件產品基于用戶要求量身訂制，真正實現產品客制化，從而保證產品的高質量和高效益。

與軟件測試的重要性隨之而來的一個根本問題就是其有效性，即軟件測試準確偵測出產品缺陷或錯誤的效率有多高。在軟件測試環節中通常遇到的問題是：產品中存在的問題并沒有及時被發現，從而導致產品的最終失敗。

2 軟件測試有效性評估研究現狀

軟件測試有效性評估是對軟件測試的高效率的要求，通過測試對于指導和改進軟件評估過程具有實際意義。幾年來，軟件評估引起了企業界和學術界的廣泛重視并有了長足的發展，但是關于軟件測試方面的有效評估研究還是甚少。國外研究的重點更多的放在將軟件測試過程與CMM、SPICE等成功的軟件過程改進模型相結合上。而在我國起步較晚，對軟件測試過程評估、與CMMI等成功模型相結合餓研究工作在我國開展的更晚，目前可查的資料有限。

盡管GQM指出了產生評估的過程，但是對于用戶來說依然過于抽象。為此，不少學者提出將評估和過程模型相結合的觀點。這些指示器可以作為需求說明書，指導需要收集什么數據，對這些數據需要進行哪些處理和分析。

3 面向目標的GQM模型

GQM采用一個由目標細化到度量的逐步求精的方法，將組織的目標歸納、分解為度量的指標，并把這些指標提煉成可以測量的值，是一種面向目標的度量方法，也是管理者的一種科學的、具有邏輯性思考問題的方式[4]。標桿管理（benchmarking）起源于美國學習日本的運動中，首開先河的是施樂公司。施樂遇到競爭者挑戰后，市場份額從82%直線下降到35%。于是從生產到營銷整個流程向佳能、比恩公司等競爭對手開展了廣泛、深入的標桿管理方法，找出差距并調整經營戰略、戰術，很快收到了成效，成本大幅降低，把失去的市場份額重新奪了回來。于是，西方企業群起學習借鑒，把標桿管理作為競爭的最佳指導，優化企業實踐，提高企業經營管理水平和市場競爭力，取得了顯著的改進成效。

GQM是一種面向目標的度量方法，也是管理者的一種科學的、具有邏輯性的思考問題的方式在項目和組織的特定需要的基礎之上，可以將其與標桿管理進行有效的結合。所以這個模型具有三層結構：概念層（Goals）、操作層（Questions}、數據層（Metric）。GQM模型提供了自頂向下的度量定義方法和自底向上的數據采集。

3.1 概念層

特定環境下項目的目標的定義由諸多的原因所決定，其中主要的是產品、過程和資源。

3.2 操作層

用來評測既定目標的一系列問題應該建立在一定的具有相關特性的模型基礎之上，所選擇的問題應該盡可能地來刻畫一個度量目標。

3.3 數據層

數據的采集應該和每一個問題相關聯，無論這此數據是客觀的，還是主觀的。

本文以一個項目為例，介紹GQM模型的測試過程。選擇高效率的GQM模型，根據成熟度子目標，結合子目標所定義的測試實踐活動，并運用GQM方法而得到，證明了GQM模型在實際應用中的可行性。當然，軟件組織也可以加入自己的商業和組織目標，定義和選取適合自己組織需求的測試，而且這些可隨企業需求的變化、測試過程的變化隨時進行調整。

4 小結

本文提出了GQM的度量定義、選取模型，并運用于測試過程中，這不僅能夠知道軟件組織該做什么，而且也指明了該如何完善。而且，對于一些測試能力低下、測試過程混亂，甚至沒有獨立測試部門的中小軟件組織來說，運用了GQM建模方法在提高組織的軟件測試能力和開發能力方面都具有非常大的實用價值和參考價值。

參考文獻

[1]楊紅，楊德禮.基于GQM的軟件體系結構適應性度量方法研究[J].計算機應用研究，2007（10）：30-34.

[2]趙云，丁曉明.基于GQM的TMM度量定義、選取模型研究[J]. 西南大學學報（自然科學版），2008（05）：170-172.

[3]徐敏.基于CMMI的A公司軟件測試管理研究[D].中央民族大學，2013.

[4]李亞紅，郝克剛，葛瑋.基于GQM模型的軟件項目進度的度量過程[J].計算機應用，2009（06）：1448-1450.

[5]徐俊，羅軍，韓堅華，汪雙兔.基于GQM的軟件過程改進度量模型的研究[J].微型機與應用，2014（17）：10-14+18.

作者簡介

鄭凱（1989-），男，江西省上饒市人?，F為西南交通大學碩士在讀。研究方向為軟件測試專業。

篇4

[中圖分類號] R323.4+5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）07（b）-0195-03

[Abstract]Objective To explore the clinical application effects of quality nursing model in surgical treatment of patients with hip fracture.Methods 86 patients with hip fracture who had surgical treatment in our hospital from November 2013 to November 2015 were selected and were randomly divided into two groups.The two groups were called control group and observation group，each group was 43 cases.Patients in control group were given conventional orthopaedic surgery nursing，and patients in observation group were given nursing service under quality nursing model.The treatment effect of surgery for hip fracture，number of complications after fracture surgery，the satisfaction of nursing service during surgery of hip fracture，total duration of hospitalization for fracture and hip function recovery time of research object in two groups were compared.Results The treatment effect of surgery for hip fracture in observation group was obvious better than that of control group，with the siginificant difference（χ2=4.98，P

[Key words]Quality nursing；Hip fracture；Postoperative complications

髖骨骨折屬于目前臨床上公認的一種病情程度較為嚴重的骨折類疾病，快速愈合斷骨、控制病情是臨床對該類患者實施手術治療的基本原則，然而手術治療的操作相對較為繁瑣、存在的風險程度較高，患者在情緒方面容易出現較為劇烈的波動，術后由于手術操作和長期臥床等因素會導致多種并發癥出現，對病情恢復和生活質量造成嚴重影響，因此，醫學界近年來不斷地采用各種護理方式以便能夠降低并發癥發生率，提高患者對護理的滿意度，對病情的康復產生積極作用[1-3]。本研究中，對優質護理模式在髖骨骨折患者手術治療中的臨床應用效果進行了評價分析，現報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

選取2013年11月～2015年11月我院院收治的獲得明確診斷經手術治療的髖骨骨折患者86例作為研究對象，隨機分為對照組和觀察組，各43例。對照組發病時間為1～16 h，平均（7.3±1.9）h；其中男性25例，女性18例；體重42～78 kg，平均（53.7±6.4）kg；年齡22～84歲，平均（51.3±7.5）歲；觀察組發病時間為1～19 h，平均（7.1±1.4）h；其中男性24例，女性19例；體重44～79 kg，平均（53.3±6.2）kg；年齡24～88歲，平均（51.6±7.3）歲。兩組患者的年齡、性別、體重、發病時間等指標比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

對照組患者接受常規骨科手術護理模式。觀察組患者接受優質護理模式，具體措施如下。①心理護理：髖骨骨折疾病患者以中老年人為主，其文化水平普遍較低，且心理對外界刺激的承受能力相對較差，在圍術期內出現焦慮、急躁、抑郁等負面情緒的可能性較大，醫護人員要積極熱情與其溝通，對其真實想法和不安之處進行了解，針對患者的各種不良心理狀態及實際性格特點實施針對性的心理護理。以謹慎冷靜、熱情耐心的態度工作，使醫患糾紛事件發生的可能性降低，如果發生爭執，其他護理人員應該及時進行制止和調解，一切以安撫患者情緒為中心，使其心理壓力及負擔明顯降低。②術前及飲食護理：高齡患者身體器官的生理功能會呈現明顯的減弱狀態，護理人員在手術開始前應該對患者身體狀況進行系統的評估，針對手術操作過程中的實際情況進行充分準備，使風險事件發生的幾率降低。按照年齡、性格、文化程度對患者實施針對性指導，講解髖骨骨折疾病的相關知識，使緊張、恐懼心理消除，指導術后補充營養和適當鍛煉，以便體形能夠早日恢復，保持健康心態。由于髖骨骨折疾病患者具有一定的特殊性，實際工作中需要根據患者飲食喜好及病情治療的實際需要，食用一些易消化、營養價值高的食物，對骨折愈合和康復產生積極的促進作用。③術后護理：定時幫助患者翻身、換藥，防止切口感染事件的發生；鼓勵患者主動下床活動，必要的情況下可以配備吸痰、吸氧實施護理，防止肺部感染等并發癥出現；耐心講解康復鍛煉的內容，在身體條件允許的時候指導其進行下地行走、肌力鍛煉等各項訓練，使患者鍛煉的難度和力度進一步提升，直至患者完全恢復健康為止[4-7]。

1.3觀察指標

比較患者手術治療效果、術后并發癥發生情況、患者對護理服務的滿意度、住院治療總時間、髖關節功能恢復正常時間等。

1.4滿意度評價方法

在出院當天采用不記名打分調查表對髖骨骨折疾病手術期間護理的滿意度情況進行調查，100分為滿分，80分為滿意[8]。

1.5治療效果評價方法

治愈：紅腫、疼痛、活動受限等骨折癥狀消失，髖關節生理功能恢復正常，生活和工作沒有受到影響；有效：紅腫、疼痛、活動受限等骨折癥狀明顯減輕，髖關節生理功能有顯著改善，生活和工作略受影響；無效：紅腫、疼痛、活動受限等骨折癥狀沒有減輕，髖關節生理功能沒有改善，生活和工作受到嚴重影響，或病情惡化[9]。

1.6數據處理方法

采取SPSS 18.0統計學軟件對進行數據處理，計量資料以x±s表示，采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，以P

2結果

2.1兩組患者并發癥發生情況的比較

對照組患者髖骨骨折手術治療后的恢復期階段有9例出現并發癥，發生率為20.9%；觀察組有1例出現并發癥，發生率為2.3%，差異有統計學意義（P

2.2 兩組患者護理滿意度的比較

對照組患者護理滿意度為79.1%；觀察組患者護理滿意度為95.3%，差異有統計學意義（P

2.3兩組患者治療效果的比較

對照組患者髖骨骨折疾病手術治療總有效率為69.8%；觀察組為90.7%，差異有統計學意義（P

2.4兩組患者住院治療總時間及髖關節功能恢復正常時間的比較

對照組患者住院治療總時間為（17.83±4.61）d，髖關節功能恢復正常時間為（113.97±18.54）d；觀察組患者住院總時間為（12.62±2.56）d，髖關節功能恢復正常時間為（89.57±9.58）d，差異有統計學意義（P

篇5

【摘要】目的：分析白血病患者出現骨髓抑制（因接受大劑量化療導致）的有效護理模式。方法：針對35例出現骨髓抑制（因接受大劑量化療導致）的白血病患者的病癥表征實施護理。結果：68.6%（24/35）的病例伴有院內感染，其中以呼吸道感染占比最高66.7%（16/24），其次依次為口腔感染（12.5%）、肛周感染（8.3%）、胃腸道感染（8.3%）以及皮膚感染（4.2%），除1例終止治療，其他均在護理中恢復中性粒細胞數量，白細胞總數升高。結論：針對出現骨髓抑制（因接受大劑量化療導致）的白血病患者選擇有效的護理模式可以緩解抑制狀態，避免產生生命危險。

【關鍵詞】白血病；骨髓抑制；大劑量化療；護理模式

【中圖分類號】R473.73【文獻標識碼】B文章編號：1004-7484（2012）-05-0951-01白血病屬于一種惡性腫瘤性疾病，是由血液系統病變引起的，一般需采取化療控制病情，多數病例會因接受大劑量化療而導致骨髓抑制，雖然此癥狀會在2周以后自行緩解（緩慢恢復）［1］，但是由于粒細胞數量的下降會引起繼發性感染［2］，不利于病例的身心健康，影響治療，所以應對平時使用的護理模式進行改進，選擇一種有效護理模式以幫助病例度過危險。本文針對35例出現骨髓抑制（因接受大劑量化療導致）的白血病患者的病癥表征實施護理，下文將詳細介紹。1.資料與方法

1.1臨床資料：35例出現骨髓抑制（因接受大劑量化療導致）的白血病患者，13例女，22例男，均齡（50.4±3.2）歲，統計范圍17-73歲。疾病分類：11例（31.4%）屬于急性淋巴細胞病變，10例（28.6%）屬于慢性粒細胞病變，10例（28.6%）屬于急性髓細胞病變，4例（11.4%）屬于慢性淋巴細胞病變。常規治療，骨髓抑制程度（以中性粒細胞數量為標準）：19例（54.3%）數量在O.5×109/L以下，9例（25.7%）數量在O.5-1.0×109/L以下，8例（20.0%）數量在1.0-2.0×109/L之間。

1.2方法：針對患者的病癥表征實施護理，詳細方法如下：①情緒護理：講解骨髓抑制發生的原因和機理，闡述治療的作用，交流中鼓勵患者傾訴，將每次的檢查結果進行分析。對于結果無顯著變化的病例多給與關心，為其提供發泄情緒的機會［3］，避免其對治療失去信心，消除不良情緒。②無菌護理：由于粒細胞數量的下降會引起繼發性感染，所以應盡可能的將患者隔離［4］，加強無菌操作，注意對病房消毒，減少流動人員，提高保暖意識。同時避免出現交叉感染，應控制護士操作次數，出入換鞋，嚴格按照洗手標準執行，提高無菌技能，使用一套獨立的病房清潔工具［1］。③高溫護理：若患者出現畏寒等現象應注意體溫監測，并增加保暖。一旦存在高溫（體溫超過38.5℃）癥狀則立刻給予物理降溫，并觀察病例意識情況?？蓽p少保暖措施，使用冰袋，情況需要可使用降溫藥物，增加飲水，保持衣褲的干爽，及時擦汗。④呼吸道感染護理：若病例出現咽喉不適、咳痰困難等現象則為其拍背緩解，霧化吸入抗生素類藥物，以消炎化痰；針對呼吸不暢的病例常規吸氧，鼓勵病例咳嗽，并協助其調節呼吸深度，必要時使用引流排痰護理操作。操作中注意儀器滅菌和吸痰管深度。⑤口腔感染護理：增加飲水量，以減少口腔細菌殘留，每日至少漱口5次［2］。若患者出現潰瘍則應對創面進行清潔，每日至少3次?？稍趧撁媸褂盟济苓_粉促進愈合，給予藥膜保護。食用無刺激感的食物，嚴重者選擇鼻飼。⑥肛周感染護理：針對患者的感染程度選擇相應的護理措施，若為輕度則實施局部消毒微波照射即可；若為中度存在膿腫現象，則將膿液抽出后沖洗，敷藥后微波照射；若為重度存在潰爛等組織損傷現象，則局部消毒、沖洗，將分泌物徹底清除后再用抗生素沖洗，敷藥。⑦胃腸道感染護理：此類病例的感染表現明顯，伴有嘔吐、腹瀉等常見的胃腸不適反應，應調節飲食結構，減少纖維素的攝入［4］，禁止進食油膩食物。若腹瀉情況嚴重，則需大量的補充水分，維持體內電解質含量，多提供蔬菜等鉀含量較高的飲食，禁止進食乳制品以避免加重腹瀉［1］。⑧皮膚感染護理：針對患者的感染程度選擇相應的護理措施，若為輕度則實施局部紅外線照射即可；若為重度，存在大面積的損傷有膿腫現象則敷藥，常使用的是三黃散［2］。2.結果

68.6%（24/35）的病例伴有院內感染，其中以呼吸道感染占比最高66.7%（16/24），其次依次為口腔感染（12.5%）、肛周感染（8.3%）、胃腸道感染（8.3%）以及皮膚感染（4.2%），除1例終止治療，其他均在護理中恢復中性粒細胞數量，白細胞總數升高。3.討論

針對出現骨髓抑制（因接受大劑量化療導致）的白血病患者，應加強情緒護理和無菌護理，消除病例不良情緒，避免出現交叉感染，提高無菌技能，以降低感染可能性，若病例已經有感染現象，則根據具體情況給予積極的針對性護理操作，高溫患者實施降溫、及時擦汗等措施；呼吸道感染患者實施霧化吸入、吸氧等措施；為口腔感染患者實施創面清潔、敷藥等措施；肛周感染患者實施消毒、沖洗、微波照射、敷藥等措施；胃腸道感染患者實施飲食結構調節、維持體內電解質含量等措施；皮膚感染患者實施紅外線照射、敷藥等措施。本文中除1例終止治療，其他均在護理中恢復中性粒細胞數量，白細胞總數升高，說明選擇有效的護理模式可以緩解抑制狀態，避免產生生命危險。參考文獻

［1］丁茜，李明喜，趙月華，等.白血病化療后粒細胞缺乏期患者感染的預防與護理［J］.實用臨床醫藥雜志(護理版)，2009，4(1)：24-25.

［2］陳曉燕，王銀麗.靜脈化療致重度骨髓抑制患者的護理［J］.護士進修雜志，2009，31(16)：90-91.

篇6

一、幽默小故事的樂趣

在學生學習盲打字的時候，會涉及到各種打字的方式，例如最常見的拼音、五筆輸入法。教師要如何讓學生既快速記住鍵盤排列的同時又能及時輸入語言文字呢？這時候教師可以采取一些活動，例如規定一分鐘內，打字正確率最高、速度最快的學生可以得到老師給予的一些比較幽默的稱號：“打字冠軍”、“拼音最快能手”、“五筆小明星”等，并且賦予這些學生一定的權利來協助老師輔導其他同學的打字練習。由于小學生們對榮譽的渴望和期待，他們會認真關注到盲打字的練習，而且這種做法激發了學生們學習打字的激情，努力去爭奪稱號榮譽，而且行駛老師的權利。在這種詼諧有趣的過程中，學生不僅享受到學習打字的樂趣，也真真切切地學到一定的輸入法知識，一舉兩得。

在學習word豎排文字時，教師可以用幽默的小故事來引導課堂主題。教師可以這樣講述：“有一個藍眼睛白皮膚高鼻子的外國人來到中國后開始學習古典文學，學習了一段時間之后，他十分有感觸地說道：‘你們中國人就是聰明，寫的書是邊看邊點頭。我們寫的書是邊看邊搖頭。’大家說，這個外國人說的是什么意思呢？”不難看出，中國古人在編輯文字書籍時用的是豎排文字，需要從上往下看，像點頭一樣。而外國人是從橫排編輯，需要從左往右看，像搖頭一樣。這種幽默小故事直接把word豎排文字的學習要點概括進去，學生可以通過小故事來對所學的豎排文字有一個初步的了解。因為故事的吸引，學生們也更加集中注意力，關注到知識體系的學習中。并且對于課堂后期的學習，學生們會抱有更大的興趣和期待去迎接下次課老師所采用的幽默小故事。極大發動了學生們的學習主動性，同時教師也輕松順利地可以完成教學任務。

二、生動地展現枯燥的知識

幽默式的教學也不僅限于言語上面，在教學互動的過程中更要體現幽默的運用。例如采取一些情景式的教學，將幽默的做法融進其中。教師在教學生《網絡生活》這一塊內容時，涉及到郵箱收發的問題時，教師便可以運用幽默式教學法。郵箱的域名的“@”前有著個人自己命名的內容，老師先在課堂上要求學生在注冊郵箱時把這個自己命名的內容寫成自己名字的全拼，然后郵箱注冊完畢后給老師發送一封介紹自己并且不留漢字姓名的郵件。在收到學生發的郵件后，老師可以在課堂上念出郵件的內容，然后讓同學們猜猜這位同學是誰，最后老師根據學生口頭給的姓名，把姓名的漢字板書在黑板上，最后把郵件主人郵件名中姓名全拼也寫在黑板上，公布出最終的答案。在這樣一個姓名全拼和漢字的轉換中，雖然有著一定的復雜性，但是同時也訓練了同學們對郵箱使用的熟練度，在師生和諧幽默地互動中，完成了郵件收發的學習內容。

三、活靈活現地表達

信息技術中還有關于《網絡搜索引擎》的學習。這里因為涉及到網絡，所以學生學習領域更加廣闊，教師更加需要幽默生趣的方式來進行教學，提高學生興趣?！鞍俣取笔且粋€家喻戶曉的搜索引擎，教師可以先打開“百度”的搜索頁面來大致給學生講解里面涵蓋了哪些方面。輸入關鍵字詞時，教師不妨大膽地嘗試一下輸入某個學生的姓名，接著等待各種有關此姓名的頁面欄目跳出，這個時候老師可以故意說到：“原來這位同學有著這么多的事跡呀！”學生們聽到老師的調侃后，便會對搜索到的有關信息感到新奇，變會自己去查詢顯示的信息欄目。而教師此時便可以插入進來，給學生們解釋道，在搜索引擎上面輸入的同學姓名并不是就代表著那個同學的事跡，而是在全國范圍內有關這個名字的人的事跡會通過“百度”展現出來，接著繼續講解搜索引擎的具體用處。老師這樣一個小幽默也幫助了學生積極性的提高。

小學信息課堂的教學模式中采用的幽默式教學覆蓋了廣泛的內容，教師對于幽默的理解，也不能局限于“講笑話”或者“作秀”，而是結合一定的教材內容，生動傳神地把其中的專業知識傳遞給學生，活躍課堂氛圍，增強學生學習熱情。所以教師在備課過程中，除了梳理教材內容外，也要思考如何將教材內容更快速或者簡單地讓學生掌握。所以幽默式教學對于教師來說也是一個非常適用的方式。

篇7

關鍵詞：小資料 新課導入 課堂教學 釋疑解難 傳導信息

生物學教學大綱明確規定，要在培養學生觀察能力、實驗能力和思維能力的同時，培養學生不斷獲取和運用生物學知識的自學能力。在實施素質教育的今天，教師不僅要教學生學會，更重要的是教學生會學。然而，在當前中學生物學教學中，作為一名生物學教師，如何讓學生對生物教學感興趣，如何喜歡生物課？下面就把我在這方面的一些探索介紹如下，以拋磚引玉。

只要我們平時善于積累一些與教學有關的、有趣的、新穎的小資料，教學時使用起來就會得心應手，并能達到突破難點，鞏固重點，啟迪學生思維，提高教學質量的目的。

一、在新課導入上，借用幽默風趣的小故事吸引學生的注意力。

課堂教學中，新課的導入至關重要。許多教師感到概念和理論的教學枯燥、抽象。其實，用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變為豐富。恰當地利用資料導入新課，可創造良好的問題情境，集中學生的注意力，從而調動學生學習的主動性。例如，講授“遺傳規律”時，可這樣引入：“同學們都知道，英國近代有一大文豪，名叫肖伯納。有一位女演員讀了他的作品，便生愛慕之情，向肖翁寫信求愛。信中寫到：‘你是如此的聰明，我是這般的美貌，倘若我與你結婚，生下的孩子既有你的聰慧，同時又兼具我的美貌，豈不是很好嗎？’肖翁幽默地回信說：‘不至于吧，也可能生下的孩子，具有你的智慧和我的容貌，那豈不糟了嗎！’”學生們對于這種針鋒相對的說法，到底孰是孰非，開始爭論不休。我就利用學生們的“知新”欲望引導思考，開始新知識的探索。

二、在課堂中教學中，利用幽默風趣的小故事精巧的設疑。

運用有趣的小資料給學生提出疑問，不僅可以啟發學生自覺地思維，而且還有助于學生對知識的理解和記憶。如在講授“昆蟲外激素”時，引用：“楚漢相爭，垓下一戰，項羽兵敗，逃至烏江邊，正欲乘一只船渡江時，突然看見江岸沙灘上有黑壓壓的螞蟻群集成‘楚霸王死’四個大字，他仰天長嘆：‘此乃天意，非戰之過’。說完，拔劍自刎”。之后便設問：韓信設計謀害項羽，其計謀的理論依據是什么？學生們開始互問互答，主動發表自己的看法和見解。對此，教師不要忙于肯定或否定，而是有意識地留給學生時間稍作反思。這樣，不僅會激發了學生豐富的想象力，也會收到如同章回小說、電視連續劇中“懸念 ”的效果，從而使老師的總結更具有準確性和權威性。

三、借助有趣的小故事，使抽象的理論知識形象化。

有些生物學理論知識很抽象，需要借助有關教具輔助教學，增強教學的直觀性；有時利用一些小資料也能使之形象化。如講“禁止近親結婚的原因”時，給學生補充1989年10月5日《法制日報》中“達爾文的遺憾”一則短文：“達爾文一生中最大的遺憾，就是和表姐瑪麗結婚。近親結婚，禍及子孫。聰明的達爾文和美麗動人的瑪麗生下了十個孩子，個個體弱多病。有三個很小就夭折了，其余的七個子女都不同程度地患有精神病。三個女兒一輩子也不能出嫁，有三個兒子無生育能力，終生未娶。四兒子一生娶了四個老婆也沒有抱上娃娃?！甭犃T，同學們在惋惜的同時，興趣大增，而且對近親結婚的嚴重后果有了深刻的印象，對所學知識的理解更加透徹，進而也增強了學生對我國婚姻法中禁止近親結婚意義的認識。

四、利用掌握的小資料，使教學中的疑點難點使之明朗化。

教學中的疑難點也可用小資料起到釋疑解難的作用。如講“生態平衡被破壞的原因”時，向學生提供有關的數字資料：“全世界每年有超過500多萬公傾的土地因沙漠化、鹽漬化和遭污染而不能用于再生產；近年來全世界每年森林減少的面積逾2000萬公頃?！睋耍垖W生分析討論，造成耕地面積和森林面積銳減的原因有哪些？生態失衡的原因是什么？學生們圍繞這些問題展開討論，使發散性思維得到了充分的發展；同時也使學生從中認識到，人類任何生產活動必須在遵循生態平衡規律的前提下，積極主動地改造自然，以實現生態系統的良性循環。我國人口眾多，人均資源偏低。例如：耕地面積相當于世界人均水平的四分之一，草原為三分之一，林地為四分之一。這些知識可結合在自然保護及其他相關內容中講授，使學生認識到保護耕地面積的緊迫性；國民經濟以農業為基礎的重要性；控制人口，實行計劃生育作為基本國策的必要性。

五、利用掌握的小資料，達到教育啟迪的目的。

他山之石，可以攻玉。為了增強學生的環保意識，在講“環境保護”時，可介紹：“全世界每年約1500萬至2000萬人死于饑餓及營養不良引起的疾病，約15億人飲用被污染的水，約1000萬人死于水污染，每天約有800人因呼吸污染的空氣而早亡……”“目前物種的滅絕速度是自然滅絕速度的1000倍。因毀林，每年至少有一種鳥和哺乳動物或植物滅絕，按IUCN植物中心的保守估計，到2050年，6萬種植物將滅絕或瀕臨滅絕。而一個植物種的滅絕，將伴隨著10種～30種動物的滅絕”。從事例中，學生們深刻地認識到破壞自然環境所帶來的嚴重后果，由此喚醒并增強學生保護自然、保護環境的緊迫感和社會責任感。

六、利用掌握的小資料，結合教學內容向學生及時傳導信息。

20世紀是生命科學迅猛發展的時代。而課本不能及時地、全面地反映新成就，這就需要我們結合教學內容向學生及時滲透生命科學的新成就。這樣既拓展了學生的知識，開闊了學生的視野，又能激發學生對生命科學知識的向往，樹立學好生物學的新觀念。

總之，我在幾年來的教學實踐中，利用小資料輔助教學，不但能夠加深學生對教材的理解、記憶、吸引和保持學生的注意力，而且還可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，拓寬了學生的知識面，啟迪了學生的思維，收到了良好的教學效果。

參考文獻：

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我是一個名符其實的開心果，總能把原本平淡無奇的生活，變得多姿多彩充滿歡樂。

上了初中后，我與父母的接觸便少了。因此每個周末都會儲蓄下一籮筐的趣事，一個個幽默風趣的小故事，一些天真爛漫的“八卦新聞”，總能把他們逗得捧腹大笑?！白罱￡惲显陂T邊看一個女同學，那樣子可好笑了……”“葉芳銘在寢室里老是不安分，今天終于被管理員發現了……”……。這些小故事在我夸張而生動的描述下個個都飽含幽默感，使我家的餐桌彌漫著歡聲笑語。

我不僅能為家庭錦上添花，還能為家庭雪中送碳呢！那是一個祥和的周末，我像往常一樣回到家中，可是迎接我的卻不是爸媽熟悉的問候，而是一片狼籍的客廳。地上滿是食品包裝袋，家具都披上了厚重的灰塵。這一切都在向我表明——爸爸媽媽在鬧矛盾。我先走到爸爸的臥室，他正在看新聞，但是臉上的表情卻十分嚴肅。于是，我又走向了媽媽的臥室，她正蜷縮在被窩里生悶氣，我走過去問媽媽發生了什么事，她便說是一些零瑣的小事?！鞍?！媽您都和爸爸結婚這么多年了，這些小事還用斤斤計較嗎？”我說著說著就拉起老媽走到了客廳，又叫出了在看新聞的爸爸，請他倆坐上沙發。翻出了我10歲生日的錄像，我想那些溫馨的場景一定能化解爸媽的矛盾。

隨著那熟悉的生日歌響起，那一幕幕歡樂的往事在電視屏幕上顯現，昔日的美好回憶一一沁入心田，我們三人緊緊地相擁在一起。爸爸媽媽的臉上露出久違的笑容，在他們心中也產生了微妙的化學變化，再一次重歸于好了。

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[關鍵詞]小學英語 課外閱讀 三步策略 閱讀質量

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）03-050

英語閱讀教學屬于英語教學中的關鍵部分，且不能僅限于課內閱讀，需要拓展學生的閱讀范圍，引導學生掌握更多知識，從課外閱讀中吸收知識、思想，激發創新思維。同時，培養學生良好的學習習慣，引導學生掌握英語閱讀方法、技巧，通過英語課外閱讀，拓展學生知識網絡，建構完善的知識與能力框架，提升學生英語素養。

一、從易到難，圖文并茂

第一步是堅持從易到難，圖文并茂，選取合適的英語閱讀材料。小學生年齡小，單詞、短語和英語語法儲備少，在課外閱讀時，需要選擇適合他們年齡階段、認知水平的課外閱讀材料。從易到難，選取故事、童話類的圖文并茂的英語課外閱讀素材，激發學生閱讀興趣，讓學生在閱讀中收獲知識與道理。結合學生個性差異，選取學生感興趣的閱讀材料，一般選取精簡、有幽默感的故事、童話、笑話等。引導學生圖文結合起來閱讀，通過猜想、分析、觀看，之后查閱資料，進一步掌握新知識。

教師推薦給學生《小學英語課外閱讀系列叢書》。這套叢書共10冊，其中《寓言故事精選》中蘊含了很多人生哲理。學生可以借助視頻、音頻、圖書配合起來閱讀，提升閱讀質量。關于《The monkey in the lion’s skin》這個寓言故事，學生積累英語詞匯not at all、close to、try it on、look like、run away等。隨著故事的發展，學生將書中圖文結合起來，了解故事的大意，并記錄重點詞句，之后反思與總結，得出這則寓言的中心思想“畫虎不成反類犬”，也告訴人們要有真材實料。借助幽默故事，激發學生的閱讀興趣，鼓勵學生從閱讀中探尋樂趣。

二、自主閱讀，合作探討

第二步是加強自主閱讀，合作探討，促進學生在自主閱讀后，展開閱讀成果的交流和展示。第二步是閱讀中的合作交流階段。新課改下，合作學習受到了教師的重視，合作交流、互助探究能夠促進學生集思廣益，共同探討、發現與解決問題，并且交流知識、思想，促進共同提升。小學英語課外閱讀學習，教師營造良好的學習氛圍，選取適當學習時間，給予學生足夠的空間與時間，讓學生先閱讀，在閱讀中總結與反思，記錄下自己的疑惑。其次展開合作交流與討論，把握閱讀材料，優勢互補，相互促進，引導學生建構完善的知識網絡。

例如，選取《輕松英語名作欣賞》作為課外閱讀材料，這套素材包含了20冊，都是英文經典名著，符合學生閱讀視角。《Hansel and Gretel》這則故事，在學生自主閱讀后，展開合作交流，學生自主分配角色，展開角色扮演。這則故事可以分割為幾個小游戲，學生互助合作，深入理解故事后，展開趣味游戲，表現出兄妹勇敢戰勝女巫的智慧與機智。

三、掌握方法，提升能力

第三步是促進掌握方法，提升能力，引導學生不斷強化自身的閱讀技巧，提升閱讀、寫作、交流能力。小學生詞匯量少，他們在進行課外英語閱讀時會覺得存在很大困難，通過選取符合小學生認知水平、年齡特點的英語閱讀材料，還需要掌握英語閱讀技巧與方法。一是結合圖文，激發想象力和創造力，訓練猜詞技巧;二是找出核心句子，記錄下重點詞句、短語，深化對閱讀內容的理解;三是拓展多元知識，在課外閱讀時將英語知識與當地風土人情、文化習俗及歷史、地理等知識結合起來，拓展學生視野，展開思考，收獲豐富的知識;四是讀寫結合，在閱讀時創新想象，創作屬于自己的英文小故事。

例如，譯林版五年級《The first day at school》、《after school》這兩個單元的學習，都是關于學校的相關內容，為拓展學生思維與知識，《小學英語課外閱讀100篇（5年級）》中的“A holiday from school？”作為課外閱讀材料。在閱讀時，教師引導學生畫出重點的字詞句和不認識的單詞、短語，學生記錄下twins、save up、sneeze、headache等，并著重從以下幾個問題展開研究：Tommy tried to find excuses for not going to shool because？Tommy spent most of his time at？When did he go to school？He did not tell his teacher about the twins because？結合這幾個問題，深入學習和領悟這個小故事，并讀寫結合，引導學生運用已學知識，通過查閱資料，寫下自己的小故事或創編小故事，與同學交流。通過掌握課外閱讀方法，循序漸進地建構知識網絡，提升學生的英語素養和綜合能力。

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三個雞蛋的故事告訴我們對于那些陰險狡猾的人，只有以其人之道，還治其人之身，以智慧對付陰謀。

三個雞蛋的故事出自《阿凡提的故事》，該書以傳說人物阿凡提為主角，整部動畫電影分為十幾個小故事。阿凡提倒騎毛驢滑稽而幽默的形象和他使人忍俊不禁的笑話，不僅中國維吾爾族人民家喻戶曉，而且中國各族人民也非常熟悉，并且在世界范圍內廣為流傳。據有關專家研究，它最初起源于十二世紀的土耳其。阿凡提的笑話體現了勞動人民勤勞、樂觀、豁達向上、富于智慧和正義感。

（來源：文章屋網 ）