導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇國(guó)際貿(mào)易就業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的教學(xué)與研究工作、政府部門(mén)的管理工作、貿(mào)易機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作等，具體來(lái)講，可以從事報(bào)關(guān)、報(bào)檢，物流(貨貸)等工作。從歷年的就業(yè)情況看，也有一些學(xué)校的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)研究生到管理咨詢(xún)、投資銀行一類(lèi)機(jī)構(gòu)就業(yè)的。

3、從事專(zhuān)業(yè)外貿(mào)公司的進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作；

4、從事各類(lèi)自營(yíng)進(jìn)出口生產(chǎn)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等的進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作；

5、從事各類(lèi)外資企業(yè)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作；

6、從事各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的報(bào)關(guān)、承運(yùn)貨物等國(guó)際物流工作；

7、在各類(lèi)涉外型的企業(yè)、機(jī)構(gòu)從事初級(jí)財(cái)務(wù)工作及業(yè)務(wù)管理工作；

篇2

【關(guān)鍵詞】國(guó)際貿(mào)易 就業(yè) 人才需求 人才培養(yǎng)

畢業(yè)生“就業(yè)難”已成為當(dāng)今我國(guó)社會(huì)普遍的問(wèn)題，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生也不例外。據(jù)《中國(guó)就業(yè)報(bào)》關(guān)于國(guó)貿(mào)畢業(yè)生流向調(diào)研報(bào)道： 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事與國(guó)際貿(mào)易行業(yè)有關(guān)的只有20%，約有50%從事與所學(xué)專(zhuān)業(yè)毫不相關(guān)行業(yè)。另外，第三方數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)麥可思的《2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書(shū)）指出，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)成為2014年度本科黃牌專(zhuān)業(yè)（需要預(yù)警的）。

造成國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)困難的原因是多方面的，一是由于該專(zhuān)業(yè)與經(jīng)濟(jì)形勢(shì)聯(lián)系緊密，受當(dāng)今經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，人才需求相對(duì)不旺盛。爆發(fā)于2007 年末的世界金融危機(jī)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響至今仍未消除，加之2010年希臘債務(wù)危機(jī)引發(fā)歐洲債務(wù)危機(jī)，使歐洲經(jīng)濟(jì)大幅衰退，也致使我國(guó)對(duì)歐貿(mào)易嚴(yán)重縮減，加之整個(gè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)惡化，貿(mào)易糾紛不斷，對(duì)我國(guó)外貿(mào)行業(yè)影響更大。雖然國(guó)家早有預(yù)案，采取了許多諸如調(diào)整出口退稅政策、拉動(dòng)內(nèi)需、發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)等多項(xiàng)措施，但終因進(jìn)出口市場(chǎng)需求下降而影響巨大。與之相對(duì)應(yīng)的是外貿(mào)企業(yè)在這種惡劣的形勢(shì)下被迫采取壓縮業(yè)務(wù)、裁減員工、降低工資等措施，使本已嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)雪上加霜。貿(mào)易形勢(shì)趨冷，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)令人堪憂(yōu)。二是從20世紀(jì)90年代起，全國(guó)各地高等院校紛紛上馬此類(lèi)專(zhuān)業(yè)，難免趕鴨子上架，培養(yǎng)出來(lái)的人才特色與針對(duì)性不突出，使得人才不能勝任崗位的要求，人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到行業(yè)要求，形成一方面畢業(yè)生找不到工作崗位，另一方面企業(yè)找不到理想合適的人才。

據(jù)此高等院校應(yīng)順應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，適時(shí)調(diào)整國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷完善畢業(yè)生的求職技能和主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力，努力提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、外貿(mào)人才市場(chǎng)供需狀況及存在的問(wèn)題

（一）需求數(shù)量呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)

盡管當(dāng)今經(jīng)濟(jì)大環(huán)境不景氣，但是隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，世界經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)復(fù)蘇，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)回升勢(shì)頭更加鞏固，各項(xiàng)政策效應(yīng)進(jìn)一步顯現(xiàn)，國(guó)際貿(mào)易的專(zhuān)業(yè)化程度進(jìn)一步提高，國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)也由傳統(tǒng)的商品貿(mào)易為主轉(zhuǎn)向多元化發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)范圍不斷拓展并滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的需求將不斷增加。

我國(guó)2014年進(jìn)出口總額4.16萬(wàn)億美元，躍居全球第一。自2001年我國(guó)加入世貿(mào)組織至2014年，我國(guó)外貿(mào)增長(zhǎng)了約82倍。國(guó)際貿(mào)易量大幅增長(zhǎng)，然而進(jìn)出口業(yè)務(wù)人員卻沒(méi)有得到增長(zhǎng)。據(jù)《中國(guó)人才藍(lán)皮書(shū)（2010）》指出，2010年外貿(mào)人才需求總?cè)藬?shù)達(dá)到79.344萬(wàn)人，人才需求量相當(dāng)大。根據(jù)教育部高校就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)，中國(guó)每年高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在13萬(wàn)人左右，即使13萬(wàn)人全部從事外貿(mào)工作，也仍然有66萬(wàn)的人才供需缺口。據(jù)調(diào)查82%的企業(yè)表示當(dāng)前亟需專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、工作能力強(qiáng)的外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才。

（二）市場(chǎng)需要“無(wú)縫對(duì)接”人才

有一定工作經(jīng)驗(yàn)的“準(zhǔn)職工”和“零適應(yīng)期”的畢業(yè)生是用人單位的理想選擇。企業(yè)負(fù)責(zé)人表示大多數(shù)新招聘的畢業(yè)生存在適應(yīng)能力弱、上手慢、動(dòng)手能力差的情況，難以真正為企業(yè)解決外貿(mào)工作中的實(shí)際問(wèn)題。畢業(yè)后近一年處于學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)狀態(tài)，大多需要半年才能進(jìn)入工作狀態(tài)。原因主要是畢業(yè)生知識(shí)單一，所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際業(yè)務(wù)脫節(jié)，動(dòng)手操作能力弱，不能適應(yīng)工作崗位需要。

（三）“通才”與“專(zhuān)才”結(jié)合

因?yàn)橹袊?guó)的對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易行業(yè)已不是改革初期的低水平運(yùn)行狀態(tài)，對(duì)人才的需求也不僅限于外語(yǔ)過(guò)關(guān)、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)等基本條件，而是反映在對(duì)人才素質(zhì)及知識(shí)的全面性等要求上。

根據(jù)近兩年外貿(mào)企業(yè)的反饋信息表明涉外律師、商務(wù)談判人才稀缺。作為世界第一大出口國(guó)，中國(guó)成為了國(guó)際貿(mào)易保護(hù)主義的“重災(zāi)區(qū)”。中國(guó)商務(wù)部報(bào)告說(shuō)，中國(guó)出口商品已連續(xù)15年成為世貿(mào)組織各成員國(guó)的反傾銷(xiāo)調(diào)點(diǎn)，僅2009年各國(guó)和地區(qū)對(duì)中國(guó)出口產(chǎn)品啟動(dòng)的貿(mào)易救濟(jì)調(diào)查創(chuàng)歷史之最，高達(dá)127起。隨著中國(guó)企業(yè)在國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中傾銷(xiāo)與反傾銷(xiāo)訴訟日益頻繁，訴訟人才成為競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)，熟知國(guó)際法、國(guó)際貿(mào)易法和WTO規(guī)則的律師尤其稀缺。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，國(guó)際商務(wù)談判師是外貿(mào)企業(yè)中不可或缺的人物，承擔(dān)著重大的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，但是業(yè)內(nèi)人士估計(jì)，現(xiàn)在中國(guó)能熟練運(yùn)用外語(yǔ)和法律知識(shí)與國(guó)外客戶(hù)洽談業(yè)務(wù)、簽訂合同的僅有2000人左右，特別是有執(zhí)業(yè)證書(shū)的國(guó)際商務(wù)談判人才，在人才市場(chǎng)中往往是“有價(jià)無(wú)市”。因此要求外貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不僅是合格專(zhuān)才，還要成為全方位的通才。

（四）知識(shí)結(jié)構(gòu)欠合理 產(chǎn)業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)

由于高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式單一，長(zhǎng)期只注重國(guó)際貿(mào)易相關(guān)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)操作知識(shí)的培訓(xùn)，而普遍忽視了商品知識(shí)的培訓(xùn)，加之嚴(yán)重缺乏“雙師型”的教學(xué)人才，從而導(dǎo)致學(xué)生走向社會(huì)后對(duì)所經(jīng)營(yíng)的商品知識(shí)貧乏，難以適應(yīng)工作的要求。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)很多學(xué)生的外語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易的知識(shí)水平都較高，但因缺乏商品知識(shí)和對(duì)商品的認(rèn)識(shí)而不能準(zhǔn)確、流利地表述，甚至因翻譯不準(zhǔn)確而引起客戶(hù)的誤解，鬧出笑話(huà)。筆者深感國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)針對(duì)具體產(chǎn)業(yè)，增加商品的有關(guān)知識(shí)，以便適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求。

二、提升國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)模式探討

（一）優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)人才可持續(xù)發(fā)展

優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系，尋求專(zhuān)業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結(jié)構(gòu)，是培養(yǎng)符合社會(huì)需求人才的關(guān)鍵。目前我國(guó)高等院校課程設(shè)置存在兩種傾向：一種是重理論、輕實(shí)踐的“學(xué)科中心型”課程體系，另一種是重實(shí)踐、輕理論的“崗位應(yīng)用型”課程體系，這兩種體系都存在缺陷或局限性，前者雖然完成了現(xiàn)代高等教育學(xué)科教育的使命，但是不利于學(xué)生就業(yè);后者實(shí)現(xiàn)了高等教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是學(xué)生上崗后后勁不足，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

為此我們提出“一根主線(xiàn)”、“兩個(gè)強(qiáng)調(diào)”。所謂“一根主線(xiàn)”就是以國(guó)際經(jīng)貿(mào)的應(yīng)用知識(shí)技能課程為主線(xiàn)，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。“兩個(gè)強(qiáng)調(diào)”：一是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)技能、關(guān)聯(lián)知識(shí)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能三大課程模塊的結(jié)構(gòu)必須優(yōu)化，打通三大課程模塊的內(nèi)在聯(lián)系，突出綜合能力培養(yǎng)。二是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)必須緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生德、智、體、美、能全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）牢固掌握外語(yǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教育

外語(yǔ)是國(guó)際貿(mào)易工作的工具，只有牢固掌握一門(mén)以上的外語(yǔ)，才能具備從事國(guó)際貿(mào)易的基本條件。據(jù)調(diào)查69%的外貿(mào)企業(yè)認(rèn)為自己所需要的外貿(mào)人才要精通外語(yǔ)，尤其是口語(yǔ)要好，要求能直接與外商溝通，進(jìn)行貿(mào)易磋商與簽訂合同，在寫(xiě)作能力方面要求能無(wú)障礙地?cái)M寫(xiě)電文。要求在現(xiàn)有的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，加強(qiáng)基礎(chǔ)英語(yǔ)、商務(wù)談判、外貿(mào)函電、制單、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面增加教學(xué)強(qiáng)度，從而增加外語(yǔ)學(xué)習(xí)的分量。

（三）培養(yǎng)有產(chǎn)業(yè)特色的國(guó)際貿(mào)易人才

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，新的綜合學(xué)科、橫斷學(xué)科和邊緣學(xué)科大量出現(xiàn)，要求學(xué)生必須牢固掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科門(mén)類(lèi)。

高校要利用本校的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)和綜合教學(xué)條件， 確定兩個(gè)以上產(chǎn)業(yè)方向進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)相關(guān)的商品知識(shí)選修課，突出產(chǎn)業(yè)特色，避免高校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的高度同質(zhì)化。高校還可以結(jié)合自身的資源優(yōu)勢(shì)，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬谔囟I(lǐng)域建設(shè)專(zhuān)業(yè)化的品牌，和相關(guān)企業(yè)探索校企人才合作模式，諸如為企業(yè)“走出去”培養(yǎng)“定制化人才”。 加強(qiáng)校企合作，大力推行“工學(xué)結(jié)合”、“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

（四）重視實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

目前高校對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)普遍存在重理論輕應(yīng)用，重課堂教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題。各高校在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，雖然大都安排有6周時(shí)間的畢業(yè)實(shí)習(xí)，也要求學(xué)生利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，但多數(shù)因無(wú)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，無(wú)足夠?qū)嵙?xí)經(jīng)費(fèi)安排，無(wú)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)老師，無(wú)嚴(yán)格具體的畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的考核管理辦法，使得學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐流于形式，收效甚微，從而導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力普遍較差。這與國(guó)際貿(mào)易這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)――務(wù)實(shí)性和應(yīng)用性強(qiáng)不一致，更與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的要求不相符。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的比重，可以開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)、國(guó)際商務(wù)場(chǎng)景仿真實(shí)訓(xùn)、暑期市場(chǎng)調(diào)查、畢業(yè)社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等科目，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。

（五）重視創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育是一種傳承式的教育，在當(dāng)今科技、信息高速發(fā)展的時(shí)代，應(yīng)用知識(shí)和富有創(chuàng)意成為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核心。在國(guó)家“走出去”的戰(zhàn)略方針指導(dǎo)下，更多地中國(guó)企業(yè)將與實(shí)力雄厚、技術(shù)先進(jìn)的世界知名企業(yè)爭(zhēng)奪生存、發(fā)展空間，對(duì)于處于劣勢(shì)的中國(guó)企業(yè)來(lái)說(shuō)，需要更多的具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才加盟，以增強(qiáng)企業(yè)的實(shí)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力要成為一種教育理念滲透于人才培養(yǎng)方案和教學(xué)實(shí)踐中。對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練不能只進(jìn)行大量驗(yàn)證性的實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)，而是要將學(xué)生的技能訓(xùn)練、工作實(shí)習(xí)落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力中，大力提高人才的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉萍.獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2013（10）.

篇3

關(guān)鍵詞：開(kāi)放式課程體系；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；就業(yè)能力

從1979年恢復(fù)高考制度以來(lái)，我國(guó)的高等教育一直走在改革的道路上，先后經(jīng)歷了三大改革的：市場(chǎng)化、國(guó)際化、產(chǎn)業(yè)化。大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)成為高等院校和教育管理部門(mén)共同關(guān)注的問(wèn)題，尤其是如何使地方商科院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培育模式更具有創(chuàng)新性，更能適應(yīng)我國(guó)改革開(kāi)放和融入經(jīng)濟(jì)全球化的人才需求。

一、大學(xué)生就業(yè)與大學(xué)教育的關(guān)系

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是我國(guó)高等教育從精英教育向大眾教育發(fā)展的必然產(chǎn)物。以社會(huì)人力資源需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)辦學(xué)，把培養(yǎng)目標(biāo)定位于社會(huì)需求量大、就業(yè)面廣的應(yīng)用型人才是地方商科院校的重大發(fā)展課題。

（1）進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善基礎(chǔ)性、國(guó)際性、實(shí)用性、人文性特色的開(kāi)放式課程體系。不斷跟蹤國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)，使培養(yǎng)方案能充分體現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展、國(guó)際經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的要求。實(shí)現(xiàn)人才國(guó)際化、市場(chǎng)化、職業(yè)化、知識(shí)化發(fā)展目標(biāo)。

（2）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、教學(xué)為中心，重應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際教育接軌，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)涵、表現(xiàn)形式、類(lèi)型及模式等的探討，特別是有關(guān)產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展定位研究，實(shí)現(xiàn)途徑研究、利益分配研究，特別是嘗試反饋評(píng)價(jià)體系的深層次研究，已成為經(jīng)濟(jì)全球化背景下國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)發(fā)展亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、教育主管部門(mén)就高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與就業(yè)率掛鉤情況回顧

1.教育部對(duì)高職院校一直要求就業(yè)率與專(zhuān)業(yè)調(diào)整相掛鉤

教育部在“2005年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議”上表示，堅(jiān)決調(diào)整過(guò)多、過(guò)濫甚至不具備辦學(xué)條件的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，對(duì)連續(xù)兩年就業(yè)率不足50%的專(zhuān)業(yè)要嚴(yán)格控制招生規(guī)模，就業(yè)率連續(xù)三年不足30％的專(zhuān)業(yè)要減少招生甚至停止招生。2009年年底，教育部再次強(qiáng)調(diào)：“對(duì)就業(yè)狀況不佳的專(zhuān)業(yè)要客觀分析，區(qū)別情況采取有力措施予以調(diào)整。”

2.針對(duì)綜合類(lèi)院校就業(yè)率與專(zhuān)業(yè)調(diào)整相掛鉤情況

2011年11月教育部下發(fā)了《關(guān)于做好2012年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》：就業(yè)率連續(xù)兩年低于60％的專(zhuān)業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招，首次提出，要讓中小企業(yè)發(fā)揮吸納高校畢業(yè)生就業(yè)主渠道作用，積極為中小企業(yè)招聘高校畢業(yè)生搭建平臺(tái)。中南大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室主任蔣直平指出，60％的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于重點(diǎn)院校來(lái)說(shuō)并不構(gòu)成壓力，教育部對(duì)于本科教學(xué)優(yōu)秀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是就業(yè)率達(dá)到80％。60％的及格線(xiàn)更針對(duì)于二本院校、三本院校和高職院校的就業(yè)率不理想、專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理、專(zhuān)業(yè)規(guī)模過(guò)大等問(wèn)題。據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，在2008年前后，在不少地區(qū)的考研報(bào)名者中，二本、三本院校學(xué)生占了很大比重。鼓勵(lì)學(xué)生們考研的首要目的就是提升學(xué)校品牌。如何提高就業(yè)率就是要調(diào)整地方院校的辦學(xué)思路，要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為辦學(xué)方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，辦出學(xué)校和專(zhuān)業(yè)特色。

三、地方商科院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)就業(yè)能力提高的思路

網(wǎng)上支付工具和支付模式的迅速發(fā)展給整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的變革，極大地改變了人類(lèi)社會(huì)的交易方式和行為方式。因此，我們需強(qiáng)化高校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)，開(kāi)展授受知識(shí)性教學(xué)技能、指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué)技能、信息化學(xué)習(xí)與教學(xué)能力培訓(xùn)。

1.適應(yīng)地方外向型經(jīng)濟(jì)模式和國(guó)際貿(mào)易行業(yè)發(fā)展的需要

跟蹤國(guó)際貿(mào)易行業(yè)市場(chǎng)需求變化，準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)，使人才培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)地方外向型經(jīng)濟(jì)模式和國(guó)際貿(mào)易行業(yè)發(fā)展的需要。外貿(mào)行業(yè)企業(yè)特別是中小型企業(yè)提供的外貿(mào)工作崗位主要是外貿(mào)營(yíng)銷(xiāo)、單證員、報(bào)關(guān)、報(bào)檢四項(xiàng)工作，企業(yè)對(duì)跟單員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員都要求持有國(guó)家通用的資格證上崗工作。有針對(duì)性地努力促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作在教育行業(yè)中的發(fā)展，形成顯著的專(zhuān)業(yè)特色。重點(diǎn)解決政府引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作的功能，實(shí)證研究產(chǎn)學(xué)研合作的模式、方法。

2.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要充分體現(xiàn)實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的要求

2007年教育部財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，支持15000個(gè)由優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性試驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng)。擇優(yōu)選擇500個(gè)左右人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，推進(jìn)高等學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，以倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)為核心，探索教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和管理機(jī)制的全方位創(chuàng)新。繼續(xù)開(kāi)展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

基于適應(yīng)地方外向型經(jīng)濟(jì)模式和國(guó)際貿(mào)易行業(yè)發(fā)展的需要，為了進(jìn)一步提高教育和服務(wù)水平，高校應(yīng)該努力改進(jìn)教育、教學(xué)方法，以提高大學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力，優(yōu)化高等教育過(guò)程中的思維訓(xùn)練和實(shí)踐訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師不只是信息和知識(shí)的輸出者，還要加強(qiáng)獲取、評(píng)價(jià)和運(yùn)用信息和知識(shí)能力的培養(yǎng)和啟發(fā)。鑒于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的特殊性，如何在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)世界之間建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化思維，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是教師必須考慮的問(wèn)題。尤其是要設(shè)計(jì)與優(yōu)化國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的專(zhuān)業(yè)課程，充分考慮到學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的需要，夯實(shí)就業(yè)所需的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著當(dāng)代世界科技水平的不斷提高和日新月異，職業(yè)崗位體系呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化和調(diào)整的特征，由于利益機(jī)制驅(qū)動(dòng)和價(jià)值取向的影響，就業(yè)困難恒一不變。

3.堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，做好人才發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃

篇4

1.問(wèn)題的由來(lái)

改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的不斷發(fā)展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)從20世紀(jì)90年代末期開(kāi)始，逐漸成了高校炙手可熱的王牌專(zhuān)業(yè)。然而，近年來(lái)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率開(kāi)始呈現(xiàn)明顯的下滑趨勢(shì)。據(jù)筆者對(duì)本校該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的結(jié)果顯示，近五年來(lái)初次就業(yè)從事與外貿(mào)相關(guān)職業(yè)的學(xué)生占比僅為30%左右。另?yè)?jù)有關(guān)報(bào)道，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成了“十大就業(yè)困難”專(zhuān)業(yè)之一。究其原因，主要是一些高校在制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，往往只注重參考其他高校相同或類(lèi)似專(zhuān)業(yè)的做法，而對(duì)于企業(yè)崗位對(duì)人才能力的要求忽視，使得其培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生與企業(yè)用人實(shí)際存在比較大的差距。特別是隨著國(guó)際貿(mào)易人才市場(chǎng)需求呈現(xiàn)出新的時(shí)代特征，當(dāng)前人才培養(yǎng)模式下外貿(mào)企業(yè)招工難與國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的“兩難”問(wèn)題愈演愈烈。為此，了解外貿(mào)企業(yè)的崗位設(shè)置情況，以及各崗位對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的能力要求，以期達(dá)到人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求之間的適度匹配，是破解當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)發(fā)展瓶頸的有效途徑。

2.調(diào)查對(duì)象的選擇

為了能夠得到外貿(mào)企業(yè)的配合，因此，本次調(diào)查選擇的外貿(mào)企業(yè)都是曾經(jīng)到筆者所在學(xué)校招聘過(guò)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的企業(yè)。這些企業(yè)代表性強(qiáng)，涵蓋面廣，既有大型外貿(mào)企業(yè)，如富士康集團(tuán)，又有小型外貿(mào)公司，如浙江十足商貿(mào)易公司。既有自營(yíng)進(jìn)出口企業(yè)，如福建機(jī)電產(chǎn)品龍頭企業(yè)“福建亞南集團(tuán)”，又有專(zhuān)營(yíng)進(jìn)出口企業(yè)，如上海昌軍進(jìn)出口貿(mào)易有限公司。既有大型國(guó)有企業(yè)，如葛洲壩集團(tuán)國(guó)際工程公司，又有小型民營(yíng)企業(yè)，如浙江義烏的諸多小商品外貿(mào)企業(yè)。

3.調(diào)查基本情況

此次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查形式，通過(guò)電子郵件將調(diào)查問(wèn)卷發(fā)送至外貿(mào)企業(yè)人力資源部門(mén)的郵箱，要求相關(guān)人員填寫(xiě)好再發(fā)回至指定郵箱。共發(fā)送調(diào)查問(wèn)卷41份，回收32份，有效問(wèn)卷32份，回收率為78.05%。部分企業(yè)可能是因?yàn)猷]箱有誤，或者管理人員調(diào)換等而未作答回復(fù)。

4.調(diào)查結(jié)果分析

（1）外貿(mào)企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才需求情況

考慮到國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況與對(duì)外貿(mào)易發(fā)展有密不可分的聯(lián)系，通常對(duì)外貿(mào)易發(fā)展形勢(shì)較好時(shí)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求就會(huì)比較旺盛，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入外貿(mào)行業(yè)的比例就會(huì)相對(duì)較高。反之，則相對(duì)較低。從全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，自從2008年金融危機(jī)爆發(fā)以來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)開(kāi)始出現(xiàn)下滑趨勢(shì)，國(guó)際貿(mào)易也迎來(lái)了寒潮，這在很大程度上影響了國(guó)際貿(mào)易人才的需求量。但從我國(guó)來(lái)看，雖然受到了金融危機(jī)的沖擊，但相較于其他國(guó)家而言，經(jīng)濟(jì)仍然處于穩(wěn)定增長(zhǎng)情形，對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展也穩(wěn)中有升。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在對(duì)“貴公司近3年內(nèi)是否有錄用國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的計(jì)劃”的回答中，有28家企業(yè)均表示有計(jì)劃，占調(diào)查總數(shù)的87.5%。有2家表示要看今后業(yè)務(wù)發(fā)展的情況決定，有2家則明確表示不再增加錄用計(jì)劃。由此可見(jiàn)，市場(chǎng)上對(duì)于國(guó)際貿(mào)易人才的需求量還是比較大的。

（2）外貿(mào)企業(yè)崗位設(shè)置情況

對(duì)于外貿(mào)企業(yè)崗位的設(shè)置，不同性質(zhì)、不同規(guī)模的企業(yè)，在具體的崗位設(shè)置上略有差異，但其崗位的基本職能大致相同。一般規(guī)模較大的企業(yè)在崗位設(shè)置上相對(duì)較為細(xì)化，這便于崗位的專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化。規(guī)模較小的企業(yè)為節(jié)約成本、壓縮開(kāi)支，往往崗位的設(shè)置不會(huì)太細(xì)，常常一個(gè)崗位要承擔(dān)多個(gè)崗位的職能。通過(guò)調(diào)查，外貿(mào)企業(yè)面向應(yīng)屆畢業(yè)生的崗位設(shè)置主要有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代員、國(guó)際商務(wù)秘書(shū)等。部分大型工程類(lèi)企業(yè)還設(shè)有國(guó)際采購(gòu)員、國(guó)際招標(biāo)員等崗位，但這些崗位不僅僅針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

（3）各崗位對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才能力的要求

不論是哪個(gè)崗位，都要求國(guó)際貿(mào)易人才要掌握基本的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，熟悉國(guó)際貿(mào)易各流程與環(huán)節(jié)，具備從事國(guó)際貿(mào)易基本的英語(yǔ)水平，這些是進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)最起碼的要求。然而，由于外貿(mào)企業(yè)各崗位所從事的基本職能不一樣，因此不同的崗位對(duì)人才能力的要求也有所不同。通過(guò)調(diào)查結(jié)果分析，受調(diào)查企業(yè)均認(rèn)為，在招聘外貿(mào)業(yè)務(wù)員時(shí)，會(huì)側(cè)重于考查應(yīng)聘人員是否具備良好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，尤其是口語(yǔ)交流能力，以確保能夠與國(guó)外客戶(hù)進(jìn)行良好的交流與溝通；還要求應(yīng)聘者具備很強(qiáng)的表達(dá)能力、組織能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等。在招聘外貿(mào)單證員時(shí)，會(huì)側(cè)重于考查應(yīng)聘者對(duì)外貿(mào)單證的閱讀與繕制能力，還要求具備良好的溝通能力、耐心細(xì)致的工作能力、電腦操作能力等，確保單證制作準(zhǔn)確無(wú)誤。而對(duì)于外貿(mào)跟單員，則要求其具有良好的文字表達(dá)能力、溝通能力、分析預(yù)測(cè)能力和談判能力，并要掌握有關(guān)合同法、票據(jù)法等法律知識(shí)。對(duì)報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員崗位，則側(cè)重考查應(yīng)聘者的溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、計(jì)算機(jī)基本操作能力等，并要求掌握有關(guān)法律、法規(guī)和監(jiān)管制度。在招聘貨代員時(shí)，主要看應(yīng)聘者是否掌握基本的國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是否具備良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、整合資源和渠道的能力等。而對(duì)于國(guó)際商務(wù)秘書(shū)崗位，則要求應(yīng)聘者具備較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力、較高的信息處理能力、較強(qiáng)的人際交往能力與協(xié)作能力，還要求具備良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（4）外貿(mào)企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的建議

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在對(duì)“您認(rèn)為外貿(mào)業(yè)務(wù)員是否應(yīng)該選修第二外語(yǔ)”的回答中，84.38%的企業(yè)給予了肯定回答。并且在后續(xù)的建議中，明確提出希望學(xué)校要求該專(zhuān)業(yè)學(xué)生要選修第二外語(yǔ)，并可以此作為畢業(yè)的一個(gè)條件。在“您認(rèn)為是否有必要有該專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)商品知識(shí)和技能方面的訓(xùn)練”的回答中，有90.63%的企業(yè)認(rèn)為“非常有必要”。這些企業(yè)建議學(xué)校應(yīng)該對(duì)我國(guó)出口量較大的機(jī)電產(chǎn)品、紡織服裝產(chǎn)品、化工產(chǎn)品、電子產(chǎn)品等進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生了解這些產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品特性、產(chǎn)品功能等。對(duì)“您認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生取得哪方面的職業(yè)資格證書(shū)作用較大”這一問(wèn)題，選擇“報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)”的達(dá)到了93.75%；選擇“國(guó)際商務(wù)單證員、跟單員、國(guó)際貨代員”的有78.13%；選擇“國(guó)際商務(wù)師、外銷(xiāo)員”的有56.25%。只有個(gè)別企業(yè)認(rèn)為證書(shū)作用不大。因此，這些企業(yè)建議學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)的教育，并為學(xué)生考證提供必要的支持。此外，受調(diào)查企業(yè)還建議學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的教育。

5.對(duì)應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的思考

從上述調(diào)查結(jié)果分析可以看出，外貿(mào)企業(yè)由于崗位不同對(duì)人才的能力要求也有所不同。因此，高校在制訂國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，非常有必要參考企業(yè)的這些具體要求，創(chuàng)建“課、證、崗”三位一體的人才培養(yǎng)模式，只有這樣才能培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)人才。

一是探索構(gòu)建“外貿(mào)業(yè)務(wù)員、國(guó)際商務(wù)單證員與跟單員、報(bào)關(guān)與報(bào)檢員、商際貨代員、國(guó)際商務(wù)秘書(shū)”等培養(yǎng)方向與目標(biāo)，著力建設(shè)“厚基礎(chǔ)、精業(yè)務(wù)、重實(shí)踐、能創(chuàng)新”的課程體系，在課程開(kāi)發(fā)上注重與崗位對(duì)接，在課程教學(xué)方法上采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、情景模擬等教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外貿(mào)各崗位的認(rèn)知，提高學(xué)生的崗位能力，培養(yǎng)具備相關(guān)崗位能力要求的應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才。

二是依據(jù)外貿(mào)崗位能力要求，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置“外貿(mào)業(yè)務(wù)員、國(guó)際商務(wù)單證員與跟單員、報(bào)關(guān)與報(bào)檢員、商際貨代員、國(guó)際商務(wù)秘書(shū)”等五大崗位能力模塊，并配以相關(guān)理論與實(shí)踐課程，在讓學(xué)生熟練掌握國(guó)際貿(mào)易流程的基礎(chǔ)上，更突出強(qiáng)化學(xué)生的崗位能力培養(yǎng)與鍛煉。

三是結(jié)合本科生素質(zhì)拓展的要求，把學(xué)生獲取本專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)作為其素質(zhì)拓展學(xué)分結(jié)構(gòu)中必須獲取的學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生考取面向單證員、跟單員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代員、結(jié)算師、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等崗位的職業(yè)資格證書(shū)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)考試的積極性，確保學(xué)生到畢業(yè)時(shí)能夠達(dá)到人手一證。

篇5

關(guān)鍵詞:復(fù)合型人才　人才需求　外貿(mào)

隨著我國(guó)加人WTO，中國(guó)與世界市場(chǎng)接軌的步伐逐漸加快，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)已是我國(guó)目前最具增長(zhǎng)潛力的行業(yè)之一，自改革開(kāi)放二十多年來(lái)的平均增長(zhǎng)速度達(dá)到了創(chuàng)紀(jì)錄的兩位數(shù)。越來(lái)越多的企業(yè)把目光瞄向世界市場(chǎng)，外貿(mào)事業(yè)呈現(xiàn)快速上升趨勢(shì)，直接造成了對(duì)外貿(mào)人才需求的熱潮。筆者從以下幾個(gè)方面來(lái)看待現(xiàn)今國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的需求問(wèn)題。

1我國(guó)外貿(mào)發(fā)展的現(xiàn)狀

受?chē)?guó)際金融危機(jī)的影響，我國(guó)外貿(mào)進(jìn)出口經(jīng)歷了自2008年H月以來(lái)的連續(xù)大幅下挫，到2009年3月份開(kāi)始企穩(wěn)回升，8月份回升趨勢(shì)基本確立，11月份進(jìn)出口總值同比開(kāi)始增長(zhǎng)，12月份進(jìn)口和出口同比雙雙出現(xiàn)強(qiáng)勁增長(zhǎng)，環(huán)比也呈現(xiàn)大幅增長(zhǎng)，月度進(jìn)口值創(chuàng)造了歷史最高紀(jì)錄，月度出口值也列歷史第四高位，表明我國(guó)對(duì)外貿(mào)易在加速?gòu)?fù)蘇。

2用人單位外貿(mào)人才需求情況

根據(jù)部門(mén)高校就業(yè)指導(dǎo)中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，5年內(nèi)，國(guó)內(nèi)擁有外貿(mào)進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)數(shù)量將達(dá)到36萬(wàn)家，是現(xiàn)在外貿(mào)企業(yè)數(shù)量的2倍，僅按每家新增企業(yè)需要10位外貿(mào)專(zhuān)才，就需要180萬(wàn)人。而根據(jù)教育部門(mén)高校就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)，中國(guó)每年高校類(lèi)畢業(yè)生在13萬(wàn)人左右，即使13萬(wàn)人全部從事外貿(mào)工作，也只能培養(yǎng)出65萬(wàn)外貿(mào)人才，尚有100多萬(wàn)人才的缺口。近來(lái)，為應(yīng)對(duì)危機(jī)對(duì)中國(guó)外貿(mào)的沖擊，政府出臺(tái)了各種政策鼓勵(lì)重點(diǎn)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)增資擴(kuò)產(chǎn)，擴(kuò)大進(jìn)出口和內(nèi)銷(xiāo)，外資企業(yè)的引進(jìn)也直接導(dǎo)致外貿(mào)人才需求的上漲。

為了取得更有力，更實(shí)際的用人信息，筆者去了中華英才網(wǎng)、前程無(wú)憂(yōu)等國(guó)內(nèi)幾大招聘網(wǎng)站，查詢(xún)了北京、上海、廣州等地各企事業(yè)單位對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)上招聘要求。從查詢(xún)過(guò)的公司中可以總結(jié)出幾個(gè)問(wèn)題:用人單位對(duì)應(yīng)聘者的英語(yǔ)要求頗高，一般為英語(yǔ)六級(jí)以上水平，口語(yǔ)要好，表達(dá)流利。大都招聘大專(zhuān)畢業(yè)或高中畢業(yè)的懂國(guó)際貿(mào)易的學(xué)生，本科畢業(yè)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生也在一些公司招聘考慮范圍之內(nèi)。招聘職位以報(bào)關(guān)員、銷(xiāo)售業(yè)務(wù)員、租船員、外事秘書(shū)、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、銷(xiāo)售主管等為主，大多為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)。在性別上，客服和秘書(shū)要求女性的較多，在銷(xiāo)售、制單等職位上要求男性的居多。而對(duì)工作年限一般要求兩年以上者為佳。不盡然的是，企業(yè)十分注重應(yīng)聘者的實(shí)際工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及工作經(jīng)驗(yàn)。

3外貿(mào)人才結(jié)構(gòu)的需求預(yù)測(cè)

3.1外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)員即外銷(xiāo)員

外貿(mào)業(yè)務(wù)員是外貿(mào)企業(yè)中從事進(jìn)出口貿(mào)易磋商、談判、簽約等工作的人員，有時(shí)可能還要兼顧運(yùn)輸、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等業(yè)務(wù)，這類(lèi)人員通常需要國(guó)際貿(mào)易及相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，英語(yǔ)口語(yǔ)一定要相當(dāng)流利，有國(guó)際貿(mào)易經(jīng)驗(yàn)，熟悉海外市場(chǎng)，熟悉國(guó)際貿(mào)易整個(gè)流程，具備良好的市場(chǎng)開(kāi)拓能力和人際交往能力。從業(yè)人員參加國(guó)家外銷(xiāo)從業(yè)人員職業(yè)資格考試，考試合格者可獲得國(guó)家商務(wù)部和人事部聯(lián)合頒發(fā)的《國(guó)際商務(wù)從業(yè)資格證書(shū)》，該證書(shū)全國(guó)通用，是外經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員上崗和從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的必備條件。

3.2國(guó)際商務(wù)談判人才

根據(jù)目前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，國(guó)際商務(wù)談判人才會(huì)是一個(gè)重要需求，主要涉及的領(lǐng)域有信息通訊、生物工程與醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)、新材料與新能源等專(zhuān)業(yè)，與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的招商引資、海外融資、上市與開(kāi)拓海外市場(chǎng)等活動(dòng)。國(guó)際貿(mào)易的成交金額動(dòng)輒數(shù)百萬(wàn)美元，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)國(guó)際商務(wù)談判師是外貿(mào)企業(yè)中不可或缺的人物，特別是有職業(yè)證書(shū)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的國(guó)際商務(wù)談判人才在獵頭市場(chǎng)中往往是有價(jià)無(wú)市。

3 .3各類(lèi)證書(shū)持有者(單證員、跟單員、:報(bào)檢員及報(bào)關(guān)員)

單證員:在國(guó)際貿(mào)易實(shí)施過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)一不是通過(guò)各種單據(jù)憑證來(lái)維持。因此，外貿(mào)企業(yè)對(duì)單證員的需求較大。由于單證員操作技能的高低直接關(guān)系到外貿(mào)業(yè)務(wù)結(jié)匯的時(shí)效和成敗，從業(yè)要求較高，而現(xiàn)如今的從業(yè)人員中，持專(zhuān)業(yè)證書(shū)的在10%;左右。因此，具有單證員證書(shū)者成為就業(yè)市場(chǎng)上的“搶手貨”。此外，國(guó)際貿(mào)易單證操作技能是每個(gè)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)工作者必備的基本功，大學(xué)生進(jìn)人外貿(mào)、外資企業(yè)從事外貿(mào)工作，一般都從單證操作員做起，因此，求職前最好先考張單證員證書(shū)。

跟單員:外貿(mào)跟單員是我國(guó)商務(wù)行業(yè)繼國(guó)際商務(wù)從業(yè)資格(外銷(xiāo)員)、國(guó)際貨代員、國(guó)際商務(wù)單證員職業(yè)資格培訓(xùn)考試后第四個(gè)崗位的培訓(xùn)與認(rèn)證考試，是外貿(mào)行業(yè)又一熱門(mén)職業(yè)。跟單員的主要工作是在企業(yè)業(yè)務(wù)流程運(yùn)作過(guò)程中，以客戶(hù)定單為依據(jù)，跟蹤產(chǎn)品(服務(wù))運(yùn)作流向并督促定單落實(shí)的專(zhuān)業(yè)人員，是各企業(yè)開(kāi)展各項(xiàng)業(yè)務(wù)，特別是外貿(mào)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)性人才之一。

報(bào)檢員:2007年，報(bào)檢員開(kāi)始實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考，規(guī)定各地檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)頒發(fā)的現(xiàn)有報(bào)檢員證書(shū)，將停止使用，沒(méi)有參加“報(bào)檢員資格全國(guó)統(tǒng)一考試”獲得“報(bào)檢員證書(shū)”的人員將不再具有報(bào)檢資格，不得從事報(bào)檢業(yè)務(wù)。

篇6

我國(guó)是紡織服裝第一出口國(guó)，紡織服裝外貿(mào)人才的需求量很大。我國(guó)紡織服裝出口的年平均從業(yè)人員為26.37萬(wàn)人，每年平均有0.71萬(wàn)從業(yè)人員退休，新增出口業(yè)務(wù)工作量和補(bǔ)充新增出口業(yè)務(wù)工作量和補(bǔ)充退休崗位兩項(xiàng)相加，全國(guó)每年平均需增加3.08萬(wàn)紡織服裝出口的外貿(mào)人才。但國(guó)內(nèi)高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式相對(duì)單一，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面幾乎所有的高校都是一個(gè)模式，缺乏針對(duì)紡織產(chǎn)業(yè)特性的國(guó)際貿(mào)易人才培訓(xùn)。這與我國(guó)紡織服裝國(guó)際貿(mào)易人才的實(shí)際需求形成了強(qiáng)烈反差。根據(jù)我國(guó)紡織服裝國(guó)際貿(mào)易人才的實(shí)際需求，高校應(yīng)根據(jù)各自條件，為我國(guó)培養(yǎng)不同層次、不同崗位的應(yīng)用型紡織服裝國(guó)際貿(mào)易人才。

我校屬于傳統(tǒng)的紡織服裝類(lèi)高校，紡織學(xué)科是我校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。我校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)將“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)的基本要求和紡織業(yè)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型貿(mào)易人才的需求結(jié)合起來(lái)，緊密結(jié)合我校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科——紡織學(xué)科，充分利用我校的紡織資源，在師資隊(duì)伍、理論課程體系、實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、一三三課堂聯(lián)動(dòng)、教學(xué)管理等方面，進(jìn)行紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，在主要流程中凸顯了紡織貿(mào)易特色，保證了人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量。同時(shí)，紡織貿(mào)易特色方向建設(shè)進(jìn)一步明確了學(xué)科專(zhuān)業(yè)的研究方向和教師業(yè)務(wù)發(fā)展定位，優(yōu)化了專(zhuān)業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)了教材、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、競(jìng)賽、就業(yè)的一體化，將理論和實(shí)際、行業(yè)和區(qū)域、學(xué)校和企業(yè)、一課堂和二三課堂、模擬和實(shí)戰(zhàn)結(jié)合起來(lái)。下面以我校的紡織貿(mào)易特色建設(shè)為例，談一談國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的特色方向建設(shè)問(wèn)題。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)主要解決的教學(xué)問(wèn)題

針對(duì)紡織類(lèi)院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)如何發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，為紡織業(yè)輸送高級(jí)應(yīng)用型貿(mào)易人才問(wèn)題進(jìn)行了改革。在改革實(shí)踐中一是緊密結(jié)合學(xué)校的紡織特色學(xué)科定位，大力推進(jìn)紡織貿(mào)易特色方向的師資、課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、競(jìng)賽、就業(yè)的一體化建設(shè)， 突出服務(wù)紡織行業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的特色；二是通過(guò)改革人才培養(yǎng)方案和優(yōu)化師資隊(duì)伍，強(qiáng)調(diào)人才“知識(shí)、能力、素質(zhì)”的一體化；三是構(gòu)建并實(shí)踐了與之相配套的教學(xué)管理保證措施，并取得了良好效果。

（1）通過(guò)紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索紡織類(lèi)院校優(yōu)化配置優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源、行業(yè)資源的基本人才培養(yǎng)模式。

與綜合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)類(lèi)院校相比，紡織類(lèi)院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)如何依托傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和豐富的行業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展、特色發(fā)展；并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)紡織類(lèi)院校優(yōu)化配置優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源、行業(yè)資源的基本人才培養(yǎng)模式。

（2）通過(guò)紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索通識(shí)教育和特色教育相結(jié)合的基本教學(xué)模式。

通過(guò)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)通識(shí)類(lèi)課程中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，在特色教育中強(qiáng)化素質(zhì)、提升能力，達(dá)到“在通識(shí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，在特色中尋求創(chuàng)新”的培養(yǎng)效果，探索出一條通識(shí)教育和特色教育相結(jié)合的基本教學(xué)模式。

（3）通過(guò)紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索如何充分發(fā)揮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的集群效應(yīng)。

通過(guò)在師資、課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、競(jìng)賽、就業(yè)、教學(xué)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)突出特色方向并在各環(huán)節(jié)間實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的有機(jī)對(duì)接，形成專(zhuān)業(yè)特色知識(shí)集群效應(yīng)，培養(yǎng)具有行業(yè)背景的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”一體化的高級(jí)應(yīng)用型貿(mào)易人才。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)解決教學(xué)問(wèn)題的方法

為解決上述問(wèn)題，在具體實(shí)踐中可采取以下措施與方法：

1、修訂實(shí)施體現(xiàn)紡織貿(mào)易特色方向的培養(yǎng)方案和課程體系

（1）理論課程體系建設(shè)。一是教學(xué)計(jì)劃中增加紡織類(lèi)產(chǎn)業(yè)通識(shí)課程，二是將紡織貿(mào)易類(lèi)課程從專(zhuān)業(yè)任選課調(diào)整到限選課，三是在專(zhuān)業(yè)課中增加紡織貿(mào)易案例分析，四是設(shè)置紡織貿(mào)易前沿專(zhuān)題講座，五是考慮到我國(guó)紡織業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略的需要，增加英語(yǔ)課和雙語(yǔ)課比例，開(kāi)設(shè)韓語(yǔ)課，鼓勵(lì)英語(yǔ)論文英文答辯等。

（2）實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)。一是新建以紡織貿(mào)易案例為主的模擬實(shí)驗(yàn)室，二是新增紡織外貿(mào)類(lèi)教學(xué)軟件，三是增加國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、貨運(yùn)等原有教學(xué)軟件中的紡織案例內(nèi)容，四是增加紡織類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐學(xué)，五是新增紡織企業(yè)實(shí)習(xí)基地，六是規(guī)定一定比例的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目與紡織貿(mào)易有關(guān)。

（3）第一、二、三課堂體系的一體化。如開(kāi)展中國(guó)紡織進(jìn)出口貿(mào)易的分析研討會(huì)、紡織貿(mào)易經(jīng)濟(jì)沙龍、紡織貿(mào)易辯論賽，紡織貿(mào)易國(guó)際商務(wù)談判等，通過(guò)第一、二、三課堂的聯(lián)動(dòng)，形成立體化大課堂體系。

2、構(gòu)建與實(shí)施紡織貿(mào)易特色人才培養(yǎng)體系的保障措施

（1）學(xué)生能力培養(yǎng)平臺(tái)

校內(nèi)建設(shè)三個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)在紡織企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，完成紡織貿(mào)易特色人才培養(yǎng)的一體化。

搭建多層次的競(jìng)賽平臺(tái)。一是校企合作每年舉辦如 “國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)大賽”、 “紡織貿(mào)易模擬博覽會(huì)”等；二是設(shè)立基金資助學(xué)生參加如“大學(xué)生紡織外貿(mào)跟單職業(yè)技能大賽”等。

搭建學(xué)生研究能力培養(yǎng)平臺(tái)。從三年級(jí)開(kāi)始實(shí)行導(dǎo)師制，鼓勵(lì)學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目，尤其是紡織類(lèi)科研項(xiàng)目。

（2）課程支撐平臺(tái)

依托校外知名專(zhuān)家、政府主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、紡織企業(yè)高級(jí)管理人員、業(yè)務(wù)骨干等組成專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和大課程教學(xué)組，促進(jìn)課程體系建設(shè)。

實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程，如：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、紡織貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、外貿(mào)函電、海關(guān)業(yè)務(wù)等15門(mén)課程采取校外專(zhuān)家、紡織企業(yè)業(yè)務(wù)骨干進(jìn)課堂，教研、科研成果、企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)課程，實(shí)現(xiàn)教科研與教學(xué)之間，學(xué)校和企業(yè)之間的良性互動(dòng)。

（3）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)

篇7

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；國(guó)際貿(mào)易；應(yīng)用型；課程體系

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的今天，外資企業(yè)、跨國(guó)公司以及我國(guó)各類(lèi)企業(yè)對(duì)涉外經(jīng)濟(jì)人才的需求不斷增長(zhǎng)，同時(shí)，對(duì)外貿(mào)人才的要求也不斷提高。培養(yǎng)既具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具備綜合的實(shí)踐能力的復(fù)合型人才已成為高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，課程體系的建設(shè)就顯得尤為突出。新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)要求高校在構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程體系時(shí)，必須要堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的整體優(yōu)化，這樣，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代和社會(huì)要求的實(shí)用型、復(fù)合型外貿(mào)人才。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才的能力要求

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才的要求也日益提高，外貿(mào)工作者不但要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備綜合的實(shí)踐能力。具體包括以下幾方面：第一，具備較高的商務(wù)外語(yǔ)溝通能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；第二，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才必須掌握國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)和基本技能，要通曉我國(guó)外貿(mào)政策和理論、國(guó)際貿(mào)易規(guī)則與慣例、進(jìn)出易程序與合同條款等。除此之外，還要熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融、政治法律、社會(huì)文化等情況；第三，具有良好的綜合素質(zhì)。國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須具有不斷創(chuàng)新的能力。要時(shí)時(shí)注意外貿(mào)工作的動(dòng)態(tài)、情況、問(wèn)題，及時(shí)捕捉國(guó)際貿(mào)易信息和良好商機(jī)。要敢于創(chuàng)造新思維、探索新路子、開(kāi)創(chuàng)新局面，從而在商戰(zhàn)中出奇制勝。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)中存在的問(wèn)題

(一)課程設(shè)置貪多求全，結(jié)構(gòu)不盡合理

由于許多高校要求學(xué)生修滿(mǎn)一定的學(xué)分，因此設(shè)置了很多通識(shí)選修課和專(zhuān)業(yè)選修。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，疲于應(yīng)付，難有時(shí)間和精力滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。在理論課與實(shí)踐課方面，許多高校過(guò)分重視理論課而輕視實(shí)踐課，甚至取消實(shí)踐課或任意縮短實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，學(xué)不能以致用，走向社會(huì)時(shí)，不能適應(yīng)工作崗位的要求。

(二)課程內(nèi)容交叉、嚴(yán)重重復(fù)

由于課程設(shè)置貪多求全，使許多課程的內(nèi)容有所交叉。學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的積極性不高，上課不注意聽(tīng)講，教師也難組織教學(xué)。除此，部分課程教學(xué)內(nèi)容陳舊老化、更新慢，跟不上國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，而在課時(shí)分配上，受傳統(tǒng)舊體系的影響，難于舍棄。

(三)工程體系和教學(xué)內(nèi)容的過(guò)分理論化

目前，畢業(yè)生就業(yè)壓力相對(duì)較大，在“以就業(yè)為中心設(shè)置課程”，“培養(yǎng)寬口徑復(fù)合人才”的指導(dǎo)思想上，部分高校依舊過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講授，而忽略了某一方面或幾方面的實(shí)用技能的培養(yǎng)。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)原則

課程體系構(gòu)建的主導(dǎo)思想是以通識(shí)教育為目的，培養(yǎng)多元化和動(dòng)態(tài)應(yīng)用的復(fù)合型人才，強(qiáng)調(diào)所有課程模塊之間、教和學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系。在這種課程體系下，所有的知識(shí)都不是孤立的，所有的課程都可以找到與其相關(guān)課程的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)各課程模塊相互的結(jié)合點(diǎn)展開(kāi)對(duì)各門(mén)課程的學(xué)習(xí)和研究。因此，在構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程體系時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：第一，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才為目標(biāo)的原則；第二，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則；第三，堅(jiān)持以“就業(yè)主體”為主，兼顧個(gè)體發(fā)展的原則，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的接軌，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

四、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)方案

在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育、教學(xué)理念基礎(chǔ)上，從知識(shí)、素質(zhì)和能力三個(gè)方面，建立一切為了學(xué)生，適合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程新體系。新體系要把掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)能力的培養(yǎng)，操作能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)融合起來(lái)，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(一)課程的設(shè)置類(lèi)型

1．公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)用寫(xiě)作能力和外語(yǔ)應(yīng)用能力。在基礎(chǔ)課設(shè)置上主要有：政治、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文等。

2．學(xué)科基礎(chǔ)課程

學(xué)科基礎(chǔ)課程是經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，它主要包括四個(gè)方面的知識(shí)：一是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程。是向?qū)W生講授經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)原理與理論。具體課程包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、經(jīng)貿(mào)應(yīng)用寫(xiě)作、會(huì)計(jì)學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。二是經(jīng)濟(jì)類(lèi)公共課程。包括金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易原理、風(fēng)險(xiǎn)管理概論、財(cái)政學(xué)等。三是經(jīng)濟(jì)類(lèi)基本專(zhuān)業(yè)課。讓學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)原理與實(shí)務(wù)；掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與宏觀管理的基本理論知識(shí)及國(guó)際金融學(xué)理論知識(shí)。其課程主要包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與宏觀管理、國(guó)際金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。四是經(jīng)濟(jì)類(lèi)基本技能課。目的是讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)、企業(yè)、金融、電子商務(wù)等外貿(mào)業(yè)務(wù)中所涉及到的相關(guān)的理論知識(shí)。課程包括財(cái)務(wù)管理、國(guó)際企業(yè)管理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)制度、電子商務(wù)、CI策劃與企業(yè)文化、證券投資與期貨、企業(yè)戰(zhàn)略管理、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

3．專(zhuān)業(yè)課

在專(zhuān)業(yè)課設(shè)置上，應(yīng)拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)可以自由選擇。在重視理論知識(shí)傳授與學(xué)生具體技能培養(yǎng)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和社會(huì)適應(yīng)能力。專(zhuān)業(yè)課要與國(guó)際接軌，要注重實(shí)尉陛。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。具體來(lái)講，專(zhuān)業(yè)課可設(shè)置為四大類(lèi)：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)課、專(zhuān)業(yè)知識(shí)課和相關(guān)專(zhuān)業(yè)課。

(1)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。讓學(xué)生掌握中國(guó)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展歷程及國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)、國(guó)際商法基礎(chǔ)知識(shí)、商品相關(guān)理論知識(shí)。課程包括中國(guó)對(duì)外貿(mào)易概論、國(guó)際商法、商品學(xué)等。

(2)專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)課。使學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、相關(guān)單據(jù)、結(jié)算的實(shí)務(wù)知識(shí)。課程包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、國(guó)際運(yùn)輸與物流、國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)函電。(3)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課。使學(xué)生掌握與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)的知識(shí)。課程包括國(guó)際經(jīng)貿(mào)地理、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、世貿(mào)組織規(guī)則、外貿(mào)談判口語(yǔ)。

(4)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課。目的是讓學(xué)生掌握生物技術(shù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理的基本知識(shí)、法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)合同的簽訂執(zhí)行原則及注意事項(xiàng)；具備生物技術(shù)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷(xiāo)能力；掌握不同的貿(mào)易方式的理論及實(shí)物知識(shí)。課程包括經(jīng)濟(jì)合同管理、國(guó)際投資與管理國(guó)際服務(wù)貿(mào)易、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作等。

4．實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)

實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備掌握學(xué)習(xí)方法，理解掌握和固化新知識(shí)的能力，社會(huì)交往能力，組織管理和協(xié)調(diào)能力，決策能力，接受挫折能力，競(jìng)爭(zhēng)能力，團(tuán)結(jié)共事能力，最后達(dá)到具備跨學(xué)科溶匯能力，綜合分析能力。課程包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)、ERP實(shí)戰(zhàn)模擬實(shí)習(xí)、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)，公益勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練，畢業(yè)實(shí)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是大多數(shù)高校教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易畢業(yè)生的實(shí)踐能力，可建立國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室與國(guó)際貿(mào)易場(chǎng)景模擬實(shí)驗(yàn)室，將整個(gè)國(guó)際貿(mào)易流程中所涉及的內(nèi)容全部設(shè)計(jì)在內(nèi)。實(shí)習(xí)形式包括商貿(mào)實(shí)習(xí)、行業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)講座和建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。在國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識(shí)與能力中，有相當(dāng)部分只能在實(shí)際工作中獲得，因此應(yīng)拓展教學(xué)空間，與行業(yè)、企業(yè)密切合作，建立互利互惠機(jī)制，共同建設(shè)與國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)相匹配的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)實(shí)用型人才。

篇8

關(guān)鍵詞：課程體系；模塊培養(yǎng)；實(shí)踐技能

一、應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要學(xué)科，它培養(yǎng)的是從事國(guó)際貿(mào)易的，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，既具有一般人才培養(yǎng)模式的特征，又存在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的個(gè)性。在培養(yǎng)應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才時(shí)，要把“育人”和“育才”動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái)。既重智育，更重德育；既重理論，更重實(shí)踐；既重知更重素質(zhì)和能力，顯示鮮明的時(shí)代特征和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。

二、應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的理論基礎(chǔ)

的社會(huì)發(fā)展觀和人的全面發(fā)展理論為建構(gòu)政法學(xué)院應(yīng)用國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

一方面，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育要受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的制約，同時(shí)又推動(dòng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。對(duì)于培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，其發(fā)展規(guī)模與速度、專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與課程的開(kāi)發(fā)、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用、實(shí)習(xí)條件的優(yōu)劣，都要受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的制約。我國(guó)已實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)必須適應(yīng)改革開(kāi)放和市場(chǎng)化的需求。按照市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才。培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才，是我國(guó)當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育的主要任務(wù)。

另一方面，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育受人的全面發(fā)展的影響，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)人的全面發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合是造就人的全面發(fā)展的有效途徑。

三、應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的基本原則

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的建構(gòu)在堅(jiān)持以科學(xué)理論作指導(dǎo)的同時(shí)，必須遵循一定的原則，這些原則大體有以下一些。

其一，必須考慮學(xué)生現(xiàn)行就業(yè)與未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的需要。

教育部長(zhǎng)周濟(jì)同志曾指出“要把就業(yè)問(wèn)題作為關(guān)系學(xué)校發(fā)展的重大問(wèn)題來(lái)，在招生、教學(xué)、管理、畢業(yè)生就業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)堅(jiān)持以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，形成一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體”。隨機(jī)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，90％的學(xué)生認(rèn)為他們來(lái)大學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是為了提高自己的科學(xué)文化水平和就業(yè)能力，以便畢業(yè)后能找到一份滿(mǎn)意的工作。因此，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位必須充分考慮到學(xué)生當(dāng)前就業(yè)能力培養(yǎng)的需要，要努力提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，都必須與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向、水平和要求相一致，緊貼國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的趨勢(shì)，以就業(yè)為導(dǎo)向。必須加強(qiáng)研究畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和生源市場(chǎng)，使專(zhuān)業(yè)定位、招生規(guī)模等都能按市場(chǎng)規(guī)律變化而變化。但是，在現(xiàn)代社會(huì)中，不僅職業(yè)崗位體系由于經(jīng)濟(jì)科技的迅猛發(fā)展而演化為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，而且就業(yè)者受利益驅(qū)動(dòng)和價(jià)值取向的影響，也經(jīng)常更換職業(yè)崗位。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不僅要考慮到學(xué)生初次就業(yè)的具體知識(shí)技能要求，而且也要關(guān)注其日后擇業(yè)所需。不僅應(yīng)使學(xué)生獲得當(dāng)前就業(yè)必備的知識(shí)技能，而且應(yīng)獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)與提高的能力。

其二，必須考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實(shí)際需要。

在人才培養(yǎng)方向上要充分考慮社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求，及時(shí)了解人才發(fā)展趨勢(shì)。從調(diào)查資料來(lái)看，我國(guó)普通高等院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率約為60％，而外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率約為70～90％，有的甚至到達(dá)100％。而且，有些高等院校畢業(yè)生由于找不到工作，但是到職業(yè)學(xué)校獲得技能證書(shū)(如外銷(xiāo)員、報(bào)關(guān)員、單證員)后就容易找到工作。根據(jù)近百家進(jìn)出口企業(yè)的網(wǎng)上招聘要求來(lái)看，幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都希望國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)能與外貿(mào)崗位對(duì)接。約有76％的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置，這說(shuō)明加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育極為重要。因此，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅應(yīng)教給學(xué)生外貿(mào)崗位群直接需要的知識(shí)技能，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與此緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)技能、關(guān)聯(lián)知識(shí)技能以及職業(yè)道德態(tài)度的教育，以培養(yǎng)出全面發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型人才。

其三，必須考慮社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

20世紀(jì)中葉以來(lái)，世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)跨入后工業(yè)社會(huì)。其顯著特征之一是第三產(chǎn)業(yè)和技術(shù)持續(xù)迅猛發(fā)展，這不僅會(huì)引起該產(chǎn)業(yè)就業(yè)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，而且會(huì)引起該產(chǎn)業(yè)內(nèi)各行業(yè)間以及行業(yè)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速變化。技術(shù)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)會(huì)產(chǎn)生直接的影響。會(huì)使得社會(huì)的某些職業(yè)崗位大批地消失，又會(huì)有大批新的職業(yè)崗位增加。

中國(guó)目前正處于逐步向后工業(yè)社會(huì)過(guò)渡的時(shí)期，第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。中國(guó)加入WTO及國(guó)家對(duì)個(gè)人從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的管制放開(kāi)，對(duì)外貿(mào)易獲得迅速發(fā)展，2007年我國(guó)進(jìn)出口總額已達(dá)1.6萬(wàn)億美元，這標(biāo)志我國(guó)對(duì)外貿(mào)易已邁上新的臺(tái)階。我國(guó)外貿(mào)行業(yè)的崗位規(guī)模在迅速擴(kuò)大的同時(shí)，崗位結(jié)構(gòu)在發(fā)生深刻變化，國(guó)際貿(mào)易的方式、方法發(fā)生相應(yīng)的變化。一方面，中小企業(yè)由于業(yè)務(wù)量不大，設(shè)崗較少，因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力；另一方面，大型企業(yè)由于業(yè)務(wù)量大，部門(mén)分解較細(xì)，設(shè)崗較多，因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過(guò)硬的專(zhuān)門(mén)操作技能和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。

四、農(nóng)墾管理干部學(xué)院應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)

培養(yǎng)目標(biāo)的建構(gòu)。正確定位國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)(報(bào)關(guān))培養(yǎng)目標(biāo)是優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。考慮到學(xué)生現(xiàn)行就業(yè)與未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的需要，社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，外貿(mào)行業(yè)崗位和用人單位的實(shí)際需要。可以將國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)(報(bào)關(guān))人才培養(yǎng)目標(biāo)定位如下：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，熟練掌握國(guó)際貿(mào)易所需的基本知識(shí)、基本技能、基本政策與法律法規(guī)，具有較強(qiáng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力、洞察形勢(shì)隨機(jī)應(yīng)變的能力、獨(dú)立分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力和開(kāi)拓創(chuàng)新駕馭市場(chǎng)的能力，適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)第一線(xiàn)崗位工作的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。該培養(yǎng)目標(biāo)也可以簡(jiǎn)要概括為：基本知識(shí)夠，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)好，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，直接從事國(guó)際商務(wù)的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

篇9

關(guān)鍵詞：民辦本科院校；國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）02-132-02

一、民辦本科院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)。黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（原哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院）是2003年經(jīng)省政府批準(zhǔn)成立的。當(dāng)年設(shè)立國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)基于兩點(diǎn)考慮：一是中國(guó)入世后對(duì)涉外人才的需求增大；二是國(guó)際貿(mào)易作為學(xué)院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，有利于學(xué)生的就業(yè)。根據(jù)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的涉外特點(diǎn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：深入了解和掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)和技能，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易慣例和規(guī)則，了解國(guó)家對(duì)外貿(mào)易政策法規(guī)和主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，具有較高的外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力和一定的開(kāi)拓創(chuàng)新精神，具有一定的分析和解決問(wèn)題的能力以及駕馭市場(chǎng)的能力。

2.科學(xué)合理設(shè)置課程體系。國(guó)際貿(mào)易技術(shù)性較強(qiáng)，而理論則對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到重要的支撐作用。課程設(shè)置包括經(jīng)濟(jì)理論與方法、國(guó)際商務(wù)管理知識(shí)、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)、國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)、國(guó)際商法知識(shí)、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)知識(shí)等六大模塊。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)中心還設(shè)置了模擬軟件系統(tǒng)，通過(guò)案例分析，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一是基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、對(duì)外貿(mào)易概論、對(duì)外貿(mào)易史；二是專(zhuān)業(yè)主干課程的設(shè)置，如國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際投資與合作等；三是實(shí)務(wù)類(lèi)課程的設(shè)置，如國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)函電、進(jìn)出口單證、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等。使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出外國(guó)語(yǔ)學(xué)院優(yōu)勢(shì)學(xué)科的特色。

3.發(fā)揮外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)是指教師在授課過(guò)程中用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)科目知識(shí)達(dá)到掌握該語(yǔ)言和學(xué)科知識(shí)的目的。在國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)活動(dòng)中，口語(yǔ)對(duì)話(huà)交流的作用舉足輕重，是做好貿(mào)易業(yè)務(wù)的關(guān)鍵所在。“雙語(yǔ)教學(xué)”固化了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與口語(yǔ)表達(dá)，使學(xué)生既學(xué)到了專(zhuān)業(yè)又鍛煉了口語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與口語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合，效果較好。

黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院漢語(yǔ)和英語(yǔ)并重，以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)為載體，創(chuàng)造學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的環(huán)境，使學(xué)生能夠滿(mǎn)足社會(huì)和市場(chǎng)的需求，最大限度地提高學(xué)生的就業(yè)率。“雙語(yǔ)教學(xué)”提高了學(xué)生的外貿(mào)英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)際能力，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀外國(guó)文獻(xiàn)的能力，使學(xué)生及時(shí)了解和掌握國(guó)際貿(mào)易的最新動(dòng)態(tài)，為培養(yǎng)出既懂國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有一定外語(yǔ)水平的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才奠定了基礎(chǔ)。

4.堅(jiān)持課內(nèi)外一體的實(shí)踐教學(xué)模式。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)兩部分。黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院建有2.6萬(wàn)平方米的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，設(shè)立了73個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了良好的條件。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是利用國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬教學(xué)軟件，在系統(tǒng)上進(jìn)行真實(shí)的業(yè)務(wù)模擬操作，了解外貿(mào)進(jìn)出口企業(yè)的業(yè)務(wù)程序；校外實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)、口岸參觀學(xué)習(xí)和集中實(shí)習(xí)。該院為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生安排了各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如到省外貿(mào)進(jìn)出口公司實(shí)習(xí)、到大連口岸實(shí)地實(shí)習(xí)，利用哈爾濱國(guó)際貿(mào)易洽談會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)和實(shí)踐。該院曾安排三屆國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生到黑龍江省多家外貿(mào)進(jìn)出口公司實(shí)習(xí)，如黑龍江糧油進(jìn)出口公司、省土畜產(chǎn)進(jìn)出口公司、黑龍江化工進(jìn)出口公司、省紡織品進(jìn)出口公司等。省土畜產(chǎn)進(jìn)出口公司儲(chǔ)運(yùn)部經(jīng)理針對(duì)外貿(mào)運(yùn)輸單證業(yè)務(wù)給學(xué)生講課，使學(xué)生受益匪淺。為拓寬學(xué)生的視野，該院對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生分批次安排到大連口岸實(shí)習(xí)，先后與大連盛捷國(guó)際貨運(yùn)有限公司、大連泉盈物流發(fā)展有限公司等建立了實(shí)習(xí)基地，每年有計(jì)劃地安排學(xué)生實(shí)習(xí)，了解口岸外貿(mào)業(yè)務(wù)程序，掌握基本技能，其中有10名優(yōu)秀者被實(shí)習(xí)單位錄用，開(kāi)創(chuàng)了該院首批通過(guò)實(shí)習(xí)階段直接進(jìn)入就業(yè)領(lǐng)域的先河，成為該院參加全省高校大學(xué)生就業(yè)評(píng)估的亮點(diǎn)。

二、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

1.對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視的程度不夠。目前，我國(guó)高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式過(guò)多地偏重理論知識(shí)的記憶，注重考試成績(jī)。這種“應(yīng)試教育”忽視了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造能力和綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)該院三屆國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)研顯示，應(yīng)用型人才培養(yǎng)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，缺少技能訓(xùn)練。多媒體教學(xué)在一定程度上能夠滿(mǎn)足教師在案例教學(xué)、實(shí)務(wù)展示等教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，但這種教學(xué)方式仍然以教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)為主，學(xué)生得不到動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。后危機(jī)時(shí)代，外貿(mào)企業(yè)追求短期利益最大化和出于對(duì)商業(yè)機(jī)密的考慮，使得高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，找實(shí)習(xí)單位困難，僅憑教師的社會(huì)關(guān)系找實(shí)習(xí)單位局限性很大。

2.實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重不足。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和提高就業(yè)率的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)的占比很低，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、增加動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)還非常有限。而公共課、理論課卻占據(jù)了大量的學(xué)時(shí)，沒(méi)有將實(shí)訓(xùn)課程作為相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)，也沒(méi)有在教學(xué)大綱中體現(xiàn)出來(lái)。

3.實(shí)踐教學(xué)的師資力量相對(duì)薄弱。多年來(lái)，我國(guó)高等教育對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠。培養(yǎng)出來(lái)的年輕教師學(xué)歷高、基礎(chǔ)厚，但從校門(mén)到校門(mén)，缺乏社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，缺少外貿(mào)企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)演練，對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)缺乏足夠的了解，很難勝任實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，最終導(dǎo)致理論課與實(shí)踐課比例失衡。

4.缺少實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。目前，高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)只限于課時(shí)量、教學(xué)效果（包括教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生兩方面）以及科學(xué)研究。對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)缺少詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，實(shí)踐課程沒(méi)有受到足夠的重視，教師對(duì)從事實(shí)踐教學(xué)缺乏積極主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

三、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新的對(duì)策

1.對(duì)美國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)創(chuàng)新理念的借鑒。20世紀(jì)90年代中期，美國(guó)本科課程體系進(jìn)行了一次深刻的改革。美國(guó)高等教育家如Clark Kerr、Derek Bok等人提出整體教育觀，認(rèn)為全部知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)的，并且可以整合為一個(gè)統(tǒng)一的知識(shí)體系，“主張本科教育應(yīng)該是一種完整的教育，保持本科課程體系中各個(gè)知識(shí)系統(tǒng)之間的本質(zhì)聯(lián)系”。Albrech和Sack指出，國(guó)際貿(mào)易課程應(yīng)該多涉及技術(shù)在商業(yè)和決策中的應(yīng)用。

篇10

論文關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)；國(guó)際貿(mào)易；中國(guó)貿(mào)易政策

一、中國(guó)產(chǎn)業(yè)組織政策環(huán)境分析

(一)國(guó)內(nèi)環(huán)境分析

1．中國(guó)企業(yè)的規(guī)模普遍偏小，產(chǎn)業(yè)集中度低，產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力弱。

從工業(yè)特別是制造業(yè)的發(fā)展來(lái)看，我國(guó)工業(yè)企業(yè)普遍規(guī)模較小。產(chǎn)業(yè)集中度低，產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新能力缺乏，產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力弱。我國(guó)主要行業(yè)的平均集中率水平也遠(yuǎn)低于主要發(fā)達(dá)國(guó)家20世紀(jì)60年代以來(lái)的水平。我國(guó)對(duì)外技術(shù)依存度高達(dá)50％，而美國(guó)、日本僅為5％左右，國(guó)內(nèi)企業(yè)僅萬(wàn)分之三有核心技術(shù)，企業(yè)自主創(chuàng)新能力缺乏，產(chǎn)業(yè)發(fā)展受制于人，產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力弱。

2．跨國(guó)公司利用其地理優(yōu)勢(shì)地位，控制市場(chǎng)、克制競(jìng)爭(zhēng)的傾向初現(xiàn)出來(lái)。

在國(guó)內(nèi)包裝企業(yè)訴利樂(lè)案中，利樂(lè)倚賴(lài)其在無(wú)菌包裝機(jī)方面的壟斷地位。在包裝耗材上實(shí)行了不正當(dāng)?shù)南拗菩陨虡I(yè)策略，控制了絕大部分包裝市場(chǎng)，并且使利樂(lè)紙的平均價(jià)格在2003到2005年的兩年時(shí)間內(nèi)上漲了大約2倍。

3．國(guó)內(nèi)行政性壟斷問(wèn)題嚴(yán)重，行政性壟斷產(chǎn)業(yè)的改革任重道遠(yuǎn)。

我國(guó)的行政性壟斷產(chǎn)業(yè)主要包括鐵路、港口、民航、電力、電信、城市公用事業(yè)、石油天然氣、有色金屬、特殊行業(yè)、郵政、城市公交、煙草食鹽糧食藥品等重要商品以及流通、軍工、鑄幣、銀行保險(xiǎn)等金融業(yè)，產(chǎn)業(yè)部門(mén)涉及面廣。行政性壟斷造成了雙重惡果：

一方面，壟斷地位使得這些產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)一方面攫取了遠(yuǎn)高于其他行業(yè)平均利潤(rùn)率的利潤(rùn)，排斥競(jìng)爭(zhēng)。損害消費(fèi)者利益。另一方面由于內(nèi)部約束機(jī)制不健全和發(fā)展動(dòng)力的缺乏，長(zhǎng)期以來(lái)．使這些產(chǎn)業(yè)成本居高不下，產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jī)效低下。行業(yè)的特殊性加上國(guó)有企業(yè)的身份，使得這些產(chǎn)業(yè)的改革舉步維艱。

(二)國(guó)際環(huán)境分析

1．跨國(guó)兼并成為主體。

20世紀(jì)90年代初以來(lái)，世界范圍內(nèi)掀起第五次企業(yè)兼并浪潮，這次兼并浪潮具有以下特征：一是兼并數(shù)量急劇增多。二是單項(xiàng)兼并交易金額世界記錄屢創(chuàng)新高，兼并規(guī)模日趨擴(kuò)大。三是跨國(guó)并購(gòu)發(fā)展迅猛。四是兼并范圍廣。第五次兼并浪潮是經(jīng)濟(jì)全球化條件下。世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)加劇的結(jié)果，為了生存和在全球范圍內(nèi)整合資源以取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，同行業(yè)的領(lǐng)頭企業(yè)紛紛走向聯(lián)合。同時(shí)，第五次兼并浪潮的出現(xiàn)并沒(méi)有緩和競(jìng)爭(zhēng)。它使得世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，通過(guò)此次兼并，在某些產(chǎn)業(yè)，只剩下實(shí)力超群、為數(shù)不多的幾家巨型企業(yè)，為了爭(zhēng)奪世界市場(chǎng)，這些企業(yè)欲置對(duì)方于死地而后快，競(jìng)爭(zhēng)手段無(wú)所不用其極，波音和空客的競(jìng)爭(zhēng)為我們提供了最好的注解。

2．西方發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛調(diào)整競(jìng)爭(zhēng)政策，放松規(guī)制和提升本國(guó)企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為國(guó)際潮流。

以微電子技術(shù)為代表的新技術(shù)的興起和市場(chǎng)需求的擴(kuò)大改變了傳統(tǒng)自然壟斷產(chǎn)業(yè)的性質(zhì)。競(jìng)爭(zhēng)政策調(diào)整的另一個(gè)動(dòng)向是從對(duì)反壟斷的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)向扶助本國(guó)企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高。當(dāng)前，發(fā)達(dá)國(guó)家的反壟斷政策對(duì)壟斷的認(rèn)定已從結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向行為標(biāo)準(zhǔn)。并且還要考察壟斷行為的市場(chǎng)績(jī)效，“一事一議”已經(jīng)成為通行的原則，對(duì)橫向兼并等過(guò)去嚴(yán)格限制的行為已基本放任自流。

3．網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的興起，對(duì)世界各國(guó)的反壟斷提出了新的挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)業(yè)為中心以及由這個(gè)產(chǎn)業(yè)派生出的若干相關(guān)產(chǎn)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品固有的規(guī)模經(jīng)濟(jì)性、網(wǎng)絡(luò)外部性(正反饋效應(yīng))、技術(shù)的市場(chǎng)不相容性和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)造成了網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的鎖定效應(yīng)和先行者優(yōu)勢(shì)。從而使得壟斷成為網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品市場(chǎng)上的一種必然而普遍的現(xiàn)象。在結(jié)構(gòu)和行為上顯然構(gòu)成壟斷的廠商，在績(jī)效上卻無(wú)可指責(zé)，結(jié)構(gòu)、行為和績(jī)效的脫節(jié)將政府的反壟斷政策推入了十分尷尬的境地：反壟斷，意味著績(jī)效損失；不反壟斷，從道義上又說(shuō)不過(guò)去。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的壟斷問(wèn)題對(duì)各國(guó)政府的反壟斷政策提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從1997年開(kāi)始的微軟壟斷案，2002年最終以和解的方式解決，和解協(xié)議中，微軟并沒(méi)有做出多少讓步。

二、我國(guó)調(diào)節(jié)外匯儲(chǔ)備對(duì)中國(guó)產(chǎn)業(yè)調(diào)整的舉動(dòng)

2008年12月以來(lái)，計(jì)有美國(guó)、歐盟、加拿大、印度、南非、澳大利亞等國(guó)家和地區(qū)，對(duì)中國(guó)出口產(chǎn)品發(fā)起了超過(guò)10起貿(mào)易救濟(jì)措施或者法案，而以其他方式抵制中國(guó)出口的政策也屢屢出臺(tái)。在這樣的環(huán)境下，中國(guó)出口保持增長(zhǎng)的前景更加難測(cè)。印度提高了部分鋼鐵產(chǎn)品的關(guān)稅；南共市成員試圖將外部共同關(guān)稅提高5％，但未獲其首腦會(huì)議通過(guò)。

2008年中國(guó)進(jìn)出口總額為2．55萬(wàn)億美元，貿(mào)易順差為2900億美元，吸引國(guó)外投資900億美元。2008年底我國(guó)外匯儲(chǔ)備余額達(dá)1．95萬(wàn)億美元。我國(guó)已連續(xù)15年對(duì)外貿(mào)易保持順差，國(guó)外直接投資始終處于凈流人，目前是全球吸引外資最多的國(guó)家，因此這兩方面的凈流入使近幾年我國(guó)外匯儲(chǔ)備數(shù)量劇增。其規(guī)模已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出理論界提出的外匯儲(chǔ)備應(yīng)維持在其外債總額的40％左右的水平上。擺脫“金融恐怖平衡”的枷鎖，是我國(guó)政府和學(xué)術(shù)界急需破解的難題。

(一)擴(kuò)大內(nèi)需。加快產(chǎn)業(yè)調(diào)整步伐。降低對(duì)外依存度

以國(guó)內(nèi)需求促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，降低以?xún)舫隹诤屯顿Y拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的依賴(lài)，這是減少巨額的外匯儲(chǔ)備的根本方法。中國(guó)儲(chǔ)蓄率高，除歷史文化傳統(tǒng)等因素外，很大的緣由是居民有許多后顧之憂(yōu)而不敢消費(fèi)和沒(méi)有能力消費(fèi)。實(shí)施擴(kuò)大內(nèi)需政策，政府應(yīng)加大在就業(yè)、教育、養(yǎng)老、醫(yī)療、環(huán)保等方面的投入。使國(guó)內(nèi)居民的消費(fèi)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的引擎。同時(shí)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加大對(duì)以?xún)?nèi)需為主的產(chǎn)業(yè)政策支持力度，逐步減少對(duì)出口外向型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的依賴(lài)，尤其是限制初級(jí)原料加工出口的企業(yè)。擴(kuò)大高新技術(shù)產(chǎn)品及資源性原料進(jìn)口，從而減少?lài)?guó)際貿(mào)易順差，降低巨額的外匯儲(chǔ)備。

(二)謹(jǐn)慎地購(gòu)買(mǎi)美元資產(chǎn)，逐步加大黃金購(gòu)買(mǎi)量，推動(dòng)人民幣國(guó)際化

在現(xiàn)行的國(guó)際貨幣體系下，購(gòu)買(mǎi)美元資產(chǎn)是擁有外匯儲(chǔ)備國(guó)家不得不的選擇。美國(guó)國(guó)債因其良好的信用、穩(wěn)定的收益及流動(dòng)性，是各國(guó)政府首選的投資對(duì)象。但近幾年美元貶值的狂潮也令各國(guó)憂(yōu)心匆匆，外匯儲(chǔ)備多樣化可以在一定程度的化解風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)。除了購(gòu)買(mǎi)美國(guó)國(guó)債，還可以考慮購(gòu)買(mǎi)美國(guó)通貨膨脹保值債券以及國(guó)際貨幣基金組織和世界銀行發(fā)行的債券等。截止到2009年4月，中國(guó)已擁有黃金儲(chǔ)備1054噸，在世界各國(guó)排名第五。2000年以來(lái)，中國(guó)調(diào)整過(guò)兩次黃金儲(chǔ)備，即2001年和2003年，分別從394噸調(diào)整到500噸和600噸。但目前中國(guó)的黃金儲(chǔ)備價(jià)值約占全部外匯儲(chǔ)備資產(chǎn)的1．6％，該比例遠(yuǎn)低于超過(guò)10％的全球平均水平。黃金在中國(guó)總儲(chǔ)備的比重實(shí)際上自2003年以來(lái)一直在下降。中國(guó)黃金儲(chǔ)備還有很大的上升空間，至少應(yīng)達(dá)到10％左右的國(guó)際水平。

但人民幣國(guó)際化的道路漫漫，2000年5月亞洲國(guó)家簽署了《清邁協(xié)議》，開(kāi)辟區(qū)域貨幣合作新篇章。2009年3月中國(guó)已經(jīng)與俄羅斯、韓國(guó)、馬來(lái)西亞、阿根廷等簽署雙邊貨幣互換協(xié)議，互換規(guī)模達(dá)6000億人民幣，與此同時(shí)，人民幣貿(mào)易結(jié)算試點(diǎn)也在香港和內(nèi)地沿海城市開(kāi)展，這種“貿(mào)易結(jié)算+貨幣互換”的模式，是兩國(guó)規(guī)避美元匯率風(fēng)險(xiǎn)，擴(kuò)大雙邊貿(mào)易的新探索，它對(duì)中國(guó)政府加快人民幣區(qū)域自由化進(jìn)程，增加人民幣的國(guó)際影響力提供幫助，為中國(guó)外匯儲(chǔ)備擺脫美元體系的束縛提供了新途徑。

三、案例分析出口退稅政策對(duì)中國(guó)產(chǎn)業(yè)的影響

(一)技術(shù)密集型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)歷來(lái)是國(guó)家重點(diǎn)的關(guān)注行業(yè)。根據(jù)商務(wù)部的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)的高新技術(shù)出口商品共分為十類(lèi)。在這十類(lèi)中，出口的主要是計(jì)算機(jī)類(lèi)、通訊技術(shù)類(lèi)和電子技術(shù)類(lèi)相關(guān)產(chǎn)品，而生物技術(shù)和航空航天技術(shù)產(chǎn)品的出口相對(duì)薄弱。在進(jìn)口方面，也主要集中在電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)類(lèi)。可見(jiàn)，信息技術(shù)類(lèi)商品在高新技術(shù)貿(mào)易方面占據(jù)主導(dǎo)地位。

從我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)出口增長(zhǎng)率看，2001年至2006年高新技術(shù)產(chǎn)品的進(jìn)出口增長(zhǎng)率均超過(guò)進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率。但從近期看，無(wú)論是外貿(mào)總額的增長(zhǎng)還是高新技術(shù)產(chǎn)品對(duì)外貿(mào)易的增長(zhǎng)，其增幅均有所放緩，特別是2007年，高新技術(shù)產(chǎn)品的出口首次出現(xiàn)低于總體貿(mào)易額增長(zhǎng)的情況。這也與總體的外貿(mào)環(huán)境不容樂(lè)觀有一定的關(guān)聯(lián)。即使外貿(mào)環(huán)境發(fā)生如何的變化，國(guó)家對(duì)發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。鼓勵(lì)高新技術(shù)產(chǎn)品出口的態(tài)度始終不變。國(guó)家對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)品的出口退稅率大部分都維持在17％的最高退稅率。國(guó)家多次調(diào)低出口退稅率。雖然使得一些生產(chǎn)效率低的中小企業(yè)從市場(chǎng)中淘汰，低端產(chǎn)品規(guī)模逐步減少．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有所優(yōu)化。國(guó)家又不得不提高其出口退稅率，以緩解南于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)所導(dǎo)致的剩余勞動(dòng)力釋放所帶來(lái)的就業(yè)壓力。