導語：如何才能寫好一篇職業(yè)生涯設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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“職業(yè)生涯目標的確立”應由“職業(yè)生涯發(fā)展路線的選擇——如何選擇目標——制定職業(yè)生涯目標”三者構成。

1.職業(yè)生涯發(fā)展路線的選擇。教師生涯規(guī)劃論認為，并不在乎你是否選擇了教師職業(yè)，而是設立明確的目標沒有，關鍵在于選擇目標前應先選擇自己的職業(yè)發(fā)展路線。選擇職業(yè)發(fā)展路線是指你要向教育教學研究方向發(fā)展，還是向教書育人方向發(fā)展，還是向行政管理方向發(fā)展……。不同的發(fā)展路線對從業(yè)者的素質(zhì)要求不同，影響到今后的發(fā)展階梯也不同。當然，在路線抉擇中可以捫心自問：想往哪一路線發(fā)展？適合往哪一路線發(fā)展？可以往哪一路線發(fā)展？每個人的基礎素質(zhì)不一樣，適合的職業(yè)發(fā)展路線也不一樣，有的適合做研究、有的適合做管理、有的適合做專職教師。總之，要綜合考慮你的個性、興趣、能力、價值觀與社會組織環(huán)境條件，再權衡確定自己的發(fā)展路線。

2.如何選擇目標。路線確定之后，接著就要確定目標。有效的生涯設計需要切實可行的目標，以便排除不必要的干擾，全心致力于目標的實現(xiàn)。

職業(yè)生涯目標可以分為短期目標，中期目標，長期目標和人生目標。短期目標較易制定，其要求應是堂堂(課)清、日日清、周周清，學期、學年目標也應算作短期目標；中期目標(3～6年)；長期目標(10年左右)；教師的職業(yè)人生目標(從23歲～55或60歲止)。人生目標是我們最終的理想。哈佛、耶魯?shù)恼{(diào)查結果說明，一個人能否成就大事，很大程度上取決于有沒有一個正確的人生目標。所以，每一個教師應算計一下，有生之年，想做什么事？想成為什么樣的人？想取得什么成果？再結合自己的社會情況和實際情況，便可以確定你的人生目標。接下來，再考慮如何接近、實現(xiàn)這個遠大的人生目標，這又要再度返回對內(nèi)部個人因素、外部環(huán)境各因素做一個全面的分析。從內(nèi)部來說，要分析自己的優(yōu)勢、劣勢。以自己的優(yōu)勢為例，可用下面的問題來檢測：你做過什么，即你的人生經(jīng)歷和體驗中有哪些方面能反映你的長處？學了什么，即專業(yè)、選修、自學了什么，有什么獨到的長處？最成功處是什么，其成功的必然性是什么，其中能否歸納出自己性格的優(yōu)勢？從外部來說，要把握機會，還要規(guī)避威脅，避免造成設計目標體系的“內(nèi)耗”。總之，有優(yōu)勢并能利用機會是最好的；居于劣勢又無法把握機會的情況是應盡量避免的。

3.制定職業(yè)生涯目標。“職業(yè)生涯目標的確立”最終是要落實在“制定職業(yè)生涯目標”上的。用什么標準來檢驗制定標準呢？專家提出的五條標準可以制定職業(yè)生涯目標：

(1)這種制定是自我認真選擇的；(2)對每種被選擇的結果，在選擇時都曾一一不漏地做過評估；(3)你為自己的選擇結果會感到驕傲，并充滿信心，且愿意公開；(4)愿承諾并付諸行動來完成自己的選擇結果會；(5)它適合你整個生活模式，符合你的價值觀。這五條標準同樣適合教師職業(yè)生涯目標的制定。

二、教師職業(yè)生涯目標的實施策略

《哥達綱領批判》中說過：“一打綱領不如一個實際的行動”，在確定職業(yè)生涯目標后，行動便成了關鍵的環(huán)節(jié)。沒有具體的行動方案，目標也只有畫餅充饑的作用。個人的職業(yè)生涯規(guī)劃目標的實現(xiàn)，需要一套具體的方案。在行動時，人的自信表現(xiàn)為“十足的底氣”，而底氣的根源就是這“具體可行的行動方案”。不過應該說清楚，選定一個目標，是需要合理的冒險的，合理的冒險就是結合知識、意志、勇氣和想像力的冒險。這種冒險是有“機會成本”的，它要放棄其他目標。不愿冒險的人擔心當環(huán)境變化時，自己無法應對，更擔心萬一不能達到目標，自己的理想會受到打擊。這就是很多人不愿制定職業(yè)生涯規(guī)劃的原因。針對此，應有“目標分解”和“目標組合”的方法（由職業(yè)生涯培訓師程社明博士提出），并據(jù)此制定詳細的行動方案。即職業(yè)生涯目標的實施策略等于“目標分解——目標組合——可行方案”

1.目標分解。職業(yè)生涯的實現(xiàn)可以用一系列的階段來表示。為了順利進入每一個新階段，應根據(jù)新階段特點制定分目標。

(1)目標分解就是根據(jù)觀念、能力、知識差距，將職業(yè)生涯的遠大目標分解為有時間規(guī)定的長、中、短期目標，直至將目標分解為某確定日期可采取的具體步驟。從最遠、最高的目標開始，一直分解到最近的目標。要實現(xiàn)一個遠大的目標，其間時間跨度大、變數(shù)多，不可能不受到種種坎坷與非難。其對策是必須分解成若干個容易達到的階段性目標。目標分解是將目標清晰化、具體化的過程，是將目標量化成可操作的實施方案的有效手段。依據(jù)這個想法，可以按時間、性質(zhì)兩種途徑來分解目標。按時間分解為最終目標、長期目標、中期目標、短期目標。按性質(zhì)分解為內(nèi)職業(yè)生涯目標、外職業(yè)生涯目標。請看圖一：

(2)人的本能是趨利避害，所以，一般的教師企望較高的職位和較好的待遇，是無可非議的。但是如果自己內(nèi)在素質(zhì)沒有達到相應的職位、職稱、待遇要求而不能滿足你的需求，那么怨天尤人也是無濟于事的。與其如此，還不如擺正自己內(nèi)、外職業(yè)生涯目標的位置。

職業(yè)生涯發(fā)展僅僅是換更好的工作，或是晉職、提薪嗎？不，它只是職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分。美國心理學教授施恩認為，外職業(yè)生涯是經(jīng)歷一種職業(yè)(由教育開始、經(jīng)工作期、直到退休)的通路，它包括招聘、培訓、提拔、解雇、獎罰、退休等職業(yè)的各個階段；內(nèi)職業(yè)生涯注重的是所取得的成功和主觀情感以及工作事務與家庭義務、個人消費等其他需要的平衡。外職業(yè)生涯是指從事職業(yè)時的工作單位、工作地點、工作內(nèi)容、工作職務、工作環(huán)境、工作待遇等因素的組合及其變化過程，這些因素通常是由別人給予的，這些因素的取得往往與自己的付出不符，職業(yè)初期尤甚。不少教師外職業(yè)生涯成功，但內(nèi)心極為痛苦，這是因為外職業(yè)生涯發(fā)展是以內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展為基礎的。一個人在某一單位的某一層級就決定了他的生活地位和生活方式。由此造成人對單位的依附和服從，形成比較嚴重的依賴心理。伴隨社會進步，進行新的人格整合，教師就要拋棄“單位意識”；應從根本上認識用“公民意識”來替代“臣民意識”；要變追求“外職業(yè)生涯”變?yōu)樽非蟆皟?nèi)職業(yè)生涯”給自己帶來的幸福。

內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一項職業(yè)時所具備的知識、觀念，心理素質(zhì)、能力、內(nèi)心感受等因素組合及其變化過程。它們要靠主觀努力才能實現(xiàn)，別人的幫助只是一個外在助力而己。而且，內(nèi)職業(yè)生涯的各個構成因素一旦取得就會內(nèi)化成為自己的，且還是別人拿不走、收不回的個人財富。內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展是外職業(yè)生涯發(fā)展的前提，因此，在職業(yè)生涯各階段，教師要把內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展作為主要目標，只有如此，才能把握自己命運。

(3)以上從內(nèi)涵角度比較了“外職業(yè)生涯目標”和“內(nèi)職業(yè)生涯目標”。下面外延方面討論“外職業(yè)生涯目標”和“內(nèi)職業(yè)生涯目標”：

①外職業(yè)生涯目標包括職務目標，工作內(nèi)容目標，經(jīng)濟目標，工作地點目標和工作環(huán)境目標5項。對職務目標來說，應當具體明確，如光是要想做處長就不算具體，一定要“專業(yè)＋職務”才能明確具體地描述出你所需要的職務目標。對工作內(nèi)容目標來說，它比外職業(yè)生涯目標中的其他目標實際得多，也重要得多，如某小校學某年輕教師自己在20年內(nèi)要達到的目標是在教學上、科研成果上、社會影響上有什么什么水平等等，這就是其工作內(nèi)容目標。經(jīng)濟目標，收入是職業(yè)工作的必不少的回報，關鍵是要注意切合實際和自己的能力素質(zhì)，然后大膽地規(guī)劃一個具體的數(shù)目，不要含糊不清，更不要壓根就不敢寫。如果你對工作地點和工作環(huán)境有特殊要求，就要在規(guī)劃中列出要求。

②內(nèi)職業(yè)生涯目標包括：工作能力目標，工作成果目標，提高心理素質(zhì)目標，觀念目標4項。工作能力是指各種能力的統(tǒng)稱，教師的工作能力有通用能力、學科能力、課堂管理能力、心理輔導能力、課堂教學能力和研究能力6項，自己想要達到的工作能力目標的程度應當切合實際，具有挑戰(zhàn)性，并與該階段的職務職稱目標所要求具備的條件相應。工作成果目標是績效考核的一個重要指標，扎實的工作成果既是教師榮譽感、成就感的依據(jù)，也是以往晉升之途的階梯。提高心理素質(zhì)目標既包括經(jīng)受挫折、包容他人非議，也包括在暫時成功面前保持清醒冷靜，它是半途而廢與最終成功的試金石、分水嶺。觀念目標是指對人對事的態(tài)度、價值觀，所謂與時俱進就是要求教師隨時更新自己的觀念、把教學相長落到實處。

實施設計目標的第一步是目標分解，第二是目標組合。

2.目標組合。目標組合是處理不同目標相互關系的有效措施。不能曲解“結構合理的系統(tǒng)”要求“整體功能大于各要素功能之和”的本意，因為這本身就缺少整體觀的。如果只看到目標之間的排斥性、競爭性，就只能在不同目標之間做出排他性選擇，并痛苦地作出“二者必居其一”的選擇；如果能看到目標之間的因果關系與互補(互助)性，就能夠積極進行(次優(yōu)選擇即)不同目標的組合。目標組合有時間組合、功能組合、全方位組合三種。請看圖二：

(1)教師職業(yè)生涯目標的時間組合可以分為并進和連續(xù)兩種。并進指同時著手實現(xiàn)兩個平行的工作目標或者建立和實現(xiàn)與目前工作內(nèi)容不相關的預備職業(yè)生涯目標。如果精力和能力能應付得了，則可以考慮在教學、科研、行政這些組合中，兩種(甚至三種)不同方向的工作內(nèi)容目標和工作成果目標，以及相應的工作能力目標等。它們并行存在，互不矛盾；并進有利于開啟潛能，在同樣的時間內(nèi)迎接更大的挑戰(zhàn)，可以編織生命的輝煌。連續(xù)是指用時間做紐帶，將各個目標前后鏈接起來。實現(xiàn)了一個目標后，再緊接著進行下一個。如教師職業(yè)生涯發(fā)展大周期所包括的適應期、成長期、成熟期、“高原”期、超越期五個階段(小周期)。這五個小周期共同組成了教師職業(yè)生涯的大周期，這個大周期的設計就是總的目標；而這各個小周期本身的設計目標又是具體的設計目標。只有完成前一個具體設計目標，才能緊接著下一個具體的目標的可能。一個接一個地就可以構成了具體設計目標鏈；再用時間紐帶鏈接具體設計目標鏈就構成了總的教師職業(yè)生涯發(fā)展大周期的設計目標體系。總之，只要將各個階段目標鏈接起來，加上一個時間表，再加上一個衡量目標達成結果的評估方式就形成了設計目標體系，并完成了目標組合。

(2)教師職業(yè)生涯目標的功能組合上，存在因果關系和互補關系。有些目標之間存在著明顯的因果關系。如上文說到的工作能力目標、職務目標是因，而收入目標是果。它們表現(xiàn)為如下邏輯關系：“工作能力提高工作成果目標顯著職務提升達到經(jīng)濟目標”。通常情況下，內(nèi)職業(yè)生涯目標是因，外職業(yè)生涯目標是果。教師職業(yè)生涯目標從因到果的良性循環(huán)應是：“觀念目標掌握新知識目標提高工作能力目標職務晉升目標經(jīng)濟收入提高目標”。這也是我們追求的目的。一名教師成為講課能手，同時又獲得在職教育碩士學位，這兩個目標之間存在著直接的互補關系。因為教學為在職教育碩士學位的理論學習提供了實踐基礎，而在職教育碩士學位的理論學習又豐富了教學實踐的理論性。

(3)全方位組合是指職業(yè)生涯、個人和家庭三者和諧發(fā)展。生涯規(guī)劃的要義是“編織生命的輝煌”；不是只強調(diào)事業(yè)輝煌，而不顧身體，或家庭幸福。事業(yè)只是美滿生活的一部分，而不是全部，完美的教師職業(yè)生涯要全方位地組合，不應把生活的內(nèi)容排斥在外。只有這樣才能使職業(yè)生涯規(guī)劃可持續(xù)性發(fā)展，和諧發(fā)展。事業(yè)、個人、家庭等全方位組合的宗旨更傾向于關注內(nèi)職業(yè)生涯目標。

篇2

關鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃； 中職生； 就業(yè)

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-118-001

合理設計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是中職生走向社會通往成功的第一步，然而，在當代中職生中，大多數(shù)人從未進行過職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己所要選擇的職業(yè)缺乏必要的了解，面對嚴峻的就業(yè)形勢無所適從。所以，這種狀況必須盡快改善。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

中職生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，從自我認識、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計劃執(zhí)行以及評估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．存在就業(yè)自卑心理

相當多的中職生都存在著“我是中職生，我比別人差，我的就業(yè)更難”的自卑感，自卑感使他們在面對就業(yè)崗位和用人單位時無所適從，不敢展示和推銷自我，是他們順利就業(yè)最大的“攔路虎”。

2．職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)路徑設計不合理

許多中職生只盯住大城市、大企業(yè)以及高收入、高福利單位，很少有人主動愿意去欠發(fā)達地區(qū)；還有些中職生為保險起見，準備了多條發(fā)展路徑，發(fā)展方向模糊不清，勢必導致在實際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標的實現(xiàn)。

3．社會實踐的方向不夠清晰

為了增加“工作經(jīng)驗”，不少中職生選擇了兼職，做促銷員和業(yè)務員等；為了提高就業(yè)競爭力，不少中職生選擇考證來增加“籌碼”，整天忙著各種各樣的考試。

4．過于追求所謂的“捷逕”

有些中職生花費時間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”，希望“一次規(guī)劃，終身受益”，在做規(guī)劃時面面俱到，不愿舍棄。實際上，由于諸多因素的限制，每個人都無法做出完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，由于外部環(huán)境變化和自身認識、能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也需要不斷調(diào)整、與時俱進。

二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的要素

職業(yè)生涯規(guī)劃，是中職生個體職業(yè)發(fā)展的重要組成部分，其設計過程主要包括以下五個環(huán)節(jié)。

1．自我評估

中職生自我評估是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎，也是能否獲得可行的規(guī)劃方案的前提。自我評估的主要內(nèi)容是與個人相關的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長、學識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能等。同時，自我評估還應善于聽取他人的意見。

2．職業(yè)環(huán)境分析

職業(yè)環(huán)境分析包括對社會政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和組織或企業(yè)環(huán)境的分析。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點、發(fā)展與需求變化的趨勢、自己與職業(yè)環(huán)境的關系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等。這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃才會切實可行，不致流于空泛。

3．職業(yè)生涯目標的確定

制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，就是為了實現(xiàn)某種職業(yè)生涯目標，進而實現(xiàn)自己的理想，所以目標抉擇才是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一般可以首先根據(jù)個人素質(zhì)與社會大環(huán)境條件，確立人生目標和長期目標，然后通過目標分解、分化成符合現(xiàn)實需要的中期、短期目標。

4．實施策略與措施

所謂職業(yè)生涯策略與措施，是指為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標所制訂的行動計劃和相應的行動方案來實現(xiàn)之。實施策略措施要具體可行，容易評估。應包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、教育培訓安排，時間計劃等方面的措施。

5．管理與反饋調(diào)整

現(xiàn)實社會中種種不確定因素的存在，會使我們與原來制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃目標有所偏差，這就要求我們不斷地反省并對規(guī)劃的目標和行動方案作出修正或調(diào)整，從而保證最終實現(xiàn)人生理想。從這個意義上說，反饋調(diào)整就是一個再認識、再發(fā)現(xiàn)的過程。

三、對中職生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的建議和對策

要解決中職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，必須從中職生自身、社會和用人單位以及學校等多方面入手，積極探索中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的新思路。

1．普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助中職生樹立正確的觀念

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是對學生進行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育的一門課程，其任務是引導學生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，學會根據(jù)社會需要和自身特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，做好適應社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

2．引進職業(yè)測評體系，開展職業(yè)咨詢輔導，協(xié)助中職生進行職業(yè)發(fā)展定位

職業(yè)測評具有預測、診斷、探測和評估等功能，不僅可以幫助學生了解自己的職業(yè)興趣、能力和傾向，還可以評定其個性特征和動機需求水平，并指出其潛力不足及發(fā)展建議的指導，這對幫助中職生客觀認識自我、合理調(diào)整擇業(yè)觀有較大的現(xiàn)實意義。

3．加強和引導中職生的社會實踐活動，增強其專業(yè)性和職業(yè)針對性

中職生開展社會實踐活動，在了解社會的同時，通過專業(yè)性和職業(yè)針對性強的參觀、考察乃至實踐，使中職生進一步明確自己今后的努力方向。因此，學校應加大力度建立相關專業(yè)社會實踐、實習、實訓基地和就業(yè)基地，組織和安排中職生到相關工作崗位上去鍛煉，這是學校加強職業(yè)指導的一個努力方向。

4．加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導既是一項神圣的事業(yè)，又是一項專業(yè)性很強的工作，它充分體現(xiàn)學校的教育功能。這就須通過集中培訓和學習，建立一支專業(yè)化、知識化、科學化的職業(yè)生涯指導隊伍，經(jīng)常開展畢業(yè)生的職業(yè)指導、咨詢、推薦和服務工作，成為中職生的“職業(yè)導航師”，幫助中職生確立正確的職業(yè)意識，正確地規(guī)劃職業(yè)生涯，促使中職生早日成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

參考文獻：

[1]趙云猛.職業(yè)生涯設計與就業(yè)指導[J]安徽衛(wèi)生職業(yè)技術學院學報，2003，(05)

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關鍵詞: 中職生 職業(yè)生涯設計 要素

職業(yè)生涯設計是中職德育教學的一個重要內(nèi)容,教師要通過教學,教會學生依據(jù)社會發(fā)展、職業(yè)需要和個人情況(包括技能,特長,興趣愛好等)進行職業(yè)生涯設計。職業(yè)生涯設計要素主要有以下三個方面。

一、自我分析

自我分析就是要進行自我定位,這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎,是關系到個人事業(yè)成功與否的重要前提。它的核心是每個人都要考慮自己不同的特點和需求,并以此為依據(jù),選擇不同的職業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展道路,從而在職業(yè)生涯中揚長避短,便于實現(xiàn)自己的人生目標。自我分析主要是分析自己的個性、興趣愛好、特長、技能水平及價值觀。個性是職業(yè)選擇的首要條件,“性格決定命運”這句至理名言已被無數(shù)事實證明,對我們教學和學生進行職業(yè)生涯設計有著十分重要的指導意義。一個性格內(nèi)向、不善言談與交流溝通的人去從事外向性工作,如搞營銷、當導游等則是不適宜的,工作就算再努力也難以有所成就;一個性格粗獷的人,讓他做精細的工作,如當會計、搞設計恐怕也做不好。如果一個人的工作與自己的興趣愛好相符,他工作起來就會干勁十足,精神飽滿,充滿熱情,樂在其中,也就會容易成功,因為“興趣是最好的動力”。但是,興趣不等于特長,假如一個人特別喜歡唱歌,但由于音質(zhì)等條件限制,興趣再大,也不會成為歌唱家,只能做一個聽者。因此,職業(yè)生涯選擇與設計就要考慮自己的特長和技能。此外,人的價值觀對自己的職業(yè)生涯設計有著重要影響。因為,價值觀能影響一個人的態(tài)度和行為,它代表了一系列基本的信念,即認為某種行為更可取,某種生存狀態(tài)更加值得努力。例如,如果自己覺得自由和個性很重要,即可以選擇相對自由一些的職業(yè),如個體職業(yè);如果自己更強調(diào)平等、友愛、和諧和助人為樂,即可以選擇成為社會工作者、志愿者或公益人士,而不要去企業(yè)。總之,自我分析,實際上就是要搞清“我是誰”,我有哪些特點,因為“我是誰”比“我要去何方”(職業(yè)目標)更重要,隨著外界情況的變化,你將要去的地方也會改變。在職業(yè)生源設計中,年齡、學歷、性別、能力、特長、技能等差異帶給我們的是不同的發(fā)展方向和途徑,而不是社會的必然差距和必然結果。

明確自己的理想和志向,確定自己的職業(yè)發(fā)展目標。明確的理想和志向是成才的基本前提。只有明確了將來想要干什么,才能做出適合自己的職業(yè)生涯,應立足于整個人生來思考、設計自己在校期間的學習和生活,把職業(yè)設計與未來的人生發(fā)展緊密結合起來,進而成長為有發(fā)展?jié)摿吐殬I(yè)競爭力的人。

二、環(huán)境分析

每個人都生活在一定的環(huán)境之中。如果說,每個人都是職場中游泳的魚,那么環(huán)境就是水和溫度。我們的社會環(huán)境為每個人提供了活動的空間、發(fā)展的條件、成功的機遇,特別是進入21世紀以來,社會的快速變化,科技的高速發(fā)展,市場的激烈競爭,經(jīng)濟的突飛猛進,各種組織和行業(yè)環(huán)境對職業(yè)發(fā)展的影響很大。所以一定要在進行職業(yè)選擇時考慮到各種環(huán)境因素。如組織環(huán)境、行業(yè)企業(yè)環(huán)境、社會環(huán)境(經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境),地理環(huán)境,人際關系環(huán)境,以及人生目標發(fā)展環(huán)境等,要選擇那些利于實現(xiàn)自己職業(yè)理想的環(huán)境去就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因為,如果尋找到了適宜自己價值觀實現(xiàn)的社會、行業(yè)、企業(yè)等環(huán)境,那么,這些環(huán)境中的資源將成為自己成長的“助推器”,反之,與自己的個性特點、價值觀相反的環(huán)境,將可能使你一事無成。你必須知道自己是一條什么樣的魚,也必須知道自己適合在什么樣的水質(zhì)和溫度中才能游泳和成長。水、溫度、水中的各種資源決定著你的成長狀態(tài)。環(huán)境不會因你而改變,你也無法以一已之力改變環(huán)境,那么選擇合適的環(huán)境就顯得十分重要了。善于發(fā)現(xiàn)和利用環(huán)境中適合自己的各種信息和資源,有助于職業(yè)獲得成功。否則,將可能處處碰壁,寸步難行,事倍功半。

制定職業(yè)生涯發(fā)展目標要綜合考慮社會因素,了解市場需要什么人才、當?shù)赜惺裁促Y源可以利用、哪些人際關系資源有助于實現(xiàn)職業(yè)理想等,形象地說,就是要做到天時、地利、人和,所謂天時,就是要知道國家經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢。天時對每個人都是平等的,是機遇,可遇而不可求,必須做好準備,待機而動;地利,就是要了解本地區(qū)的經(jīng)濟特色和未來發(fā)展趨勢,盡可能利用區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展機遇;人和,就是要了解你的家庭成員及社會關系,熟悉你所在學校教師和你的同學、朋友在內(nèi)的人際網(wǎng)絡,處理好周圍的人際關系,并善于從人際網(wǎng)絡中尋找對自己未來職業(yè)有積極意義的成員,多向他們學習,多與他們交流,從中獲取對自己有益的成分。

三、目標選擇分析

目標的選擇是人的一生發(fā)展的關鍵,乘船坐車必須有目的地,建樓蓋房必須有個藍圖,人生百年更要有發(fā)展方向與奮斗目標,所有成功人士都有明確的奮斗目標,那些沒有奮斗目標的人都沒有也無法獲得理想的實現(xiàn)。目標的選擇分析包括職業(yè)的選擇、職業(yè)地位目標的確定與職業(yè)生涯發(fā)展路線的選擇。職業(yè)選擇分析應包括性格、興趣愛好、能力(知識與技能及特長)等應與職業(yè)相匹配,職業(yè)生涯選擇分析應包括對各種社會環(huán)境進行分析,并可以適當劃分一些發(fā)展階段,并有意識地按發(fā)展階段進行努力。當然,規(guī)劃中的發(fā)展階段,在職業(yè)生涯早期一般人都會努力去實現(xiàn),但由于人的職業(yè)生涯是一個漫長的有機的、動態(tài)的、逐步展開的過程,因此,在實際操作過程中,自己的每一次經(jīng)歷,每一種職業(yè)體驗及職業(yè)轉換以及由于年齡增長而引起的價值觀的變化、發(fā)展需求的變化、環(huán)境的變化(包括社會變化),都會導致對自我的重新認識,從而適時調(diào)整修正自己的職業(yè)定位和發(fā)展目標路線,這也是正常的和不可預見的,但無論如何,中職教師應當教育學生為自己的職業(yè)目標進行選擇和規(guī)劃,這是中職德育教學的不可缺少的內(nèi)容。

篇4

一、職業(yè)生涯設計的內(nèi)涵究竟如何理解職業(yè)生涯設計包括兩方面：

1、組織職業(yè)生涯設計，指組織根據(jù)組織現(xiàn)狀與發(fā)展的人才需求以及員工的現(xiàn)有素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿εc發(fā)展期望等，制訂組織人才資源開發(fā)計劃、教育培訓計劃，設計落實相關計劃的活動，旨在挖掘組織人力資源的潛力，同時引導、幫助員工獲得最優(yōu)發(fā)展。

2、個人職業(yè)生涯設計指個人根據(jù)自身的現(xiàn)實條件與發(fā)展?jié)摿Α⑼饨鐧C遇與制約因素以及對機遇與制約因素發(fā)展變化的預測，確立自己的職業(yè)方向、職業(yè)目標，選擇職業(yè)生涯發(fā)展道路，制訂發(fā)展計劃、學習計劃以及實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的具體行動方案，包括行動的具體策略與進程等。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃屬于個人職業(yè)生涯規(guī)劃的范疇，其觀劃主體是大學生。大學生是一個特殊的群體，具有高素質(zhì)、寬見識、年輕化、高期望值以及心智逐漸成熟等特點。

二、近年來高校畢業(yè)生就業(yè)存在問題的分析

造成近年來高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的原因是多方面的，國家經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、宏觀政策、地區(qū)因素、家長因素、企業(yè)因素、學校因素、學生本人的因素等。本文淺談一下學生和學校層面的因素。

1、學生缺乏基本的求職素養(yǎng)，缺乏對形勢與職業(yè)本身的了解，就業(yè)十分盲目；

2、學生就業(yè)期望過高，缺乏對自身的準確定位，沒有正確的就業(yè)觀念；

3、學生素質(zhì)不能滿足用人單位的需求；

4、學校不合理的人才培養(yǎng)結構和落后的教育觀念。

三、大學生成功就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在聯(lián)系分析

通過對我國現(xiàn)階段大學生就業(yè)存在問題的原因分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生不能成功就業(yè)的核心原因不在于沒有需求，而在于人與職沒有實現(xiàn)良好的匹配。根據(jù)個性與職業(yè)匹配的有關理論，我們認為大學生順利實現(xiàn)就業(yè)前，至少需要做好兩項工作一是正確評估自己，了解自己的性格、興趣愛好、能力等二是對職業(yè)進行研究，進行職業(yè)環(huán)境分析，了解職業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)要求、發(fā)展趨勢等信息。在此基礎上進行個人因素與職業(yè)因素的匹配，調(diào)整個人的就業(yè)期望值，實現(xiàn)性格與職業(yè)、興趣愛好與職業(yè)、能力與職業(yè)的匹配以及職業(yè)性向與職業(yè)類型的匹配。通過對我國現(xiàn)階段大學生就業(yè)存在問題的原因分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生不能成功就業(yè)的核心原因不在于沒有需求，而在于人與職沒有實現(xiàn)良好的匹配。根據(jù)個性與職業(yè)匹配的有關理論，我們認為大學生順利實現(xiàn)就業(yè)前，至少需要做好兩項工作一是正確評估自己，了解自己的性格、興趣愛好、能力等二是對職業(yè)進行研究，進行職業(yè)環(huán)境分析，了解職業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)要求、發(fā)展趨勢等信息。在此基礎上進行個人因素與職業(yè)因素的匹配，調(diào)整個人的就業(yè)期望值，實現(xiàn)性格與職業(yè)、興趣愛好與職業(yè)、能力與職業(yè)的匹配以及職業(yè)性向與職業(yè)類型的匹配。

四、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容

1、自我評估。一個有效的職業(yè)生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環(huán)境的基礎上進行的。自我評估就是對自己做全面分析，通過自我分析，審視自己、認識自己、了解自己。因為只有對自己進行客觀而準確的評估，明確了自己的長處和不足，揚長避短，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的生涯路線，才能對自己的生涯目標作出最佳抉擇。因此，自我評估是生涯設計的重要步驟之一。通常自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、道德水準以及組織管理、協(xié)調(diào)、活動能力等內(nèi)容。根據(jù)家長、老師和同學們的評價，借助于職業(yè)興趣測驗和性格測驗，發(fā)現(xiàn)自己是一個較為外向開朗的人還是內(nèi)向穩(wěn)重的人，并對哪些問題較為感興趣，如經(jīng)濟問題還是管理問題，或擅長哪些技能，如分析、對數(shù)字敏感、語言表達能力等。也可分析出自己的一些弱點，如抗壓力能力、合作能力較弱、考慮問題深度不夠、文字表達能力不佳等等。

2、職業(yè)環(huán)境分析。職業(yè)環(huán)境分析主要是指分析內(nèi)外環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。它主要是通過對組織環(huán)境特別是組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升發(fā)展機會的分析，以及對社會環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境等有關問題的分析與探討，弄清環(huán)境對職業(yè)發(fā)展的作用及影響，以便更好地進行職業(yè)目標的規(guī)劃與職業(yè)路線的選擇。

3、職業(yè)定位。通過自我評估、職業(yè)環(huán)境的分析，在此基礎上就應對自己的職業(yè)或目標職業(yè)進行定位。職業(yè)定位應注意①依據(jù)客觀現(xiàn)實，考慮個人與社會、單位的關系②比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)③揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)④審時度勢，及時調(diào)整，要根據(jù)情況的變化及時調(diào)整擇業(yè)目標，不能固執(zhí)己見，一成不變。

4、職業(yè)生涯目標的確定。職業(yè)發(fā)展必須有明確的方向與目標，目標的選擇是職業(yè)發(fā)展的關鍵，因為堅定的目標可以成為追求成功的驅動力。在對個人進行全面的分析以及對環(huán)境有了較為深入的了解后，結合個人職業(yè)理想確定自己的職業(yè)發(fā)展目標。制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，就是為了實現(xiàn)某種職業(yè)生涯目標，進而獲得自己理想的生活，所以目標抉擇才是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。目標的確定應遵循利益整合原則、時間梯度原則、可行有效原則、動態(tài)創(chuàng)新原則。一般我們可以首先根據(jù)個人素質(zhì)與社會大環(huán)境條件，確立人生目標和長期目標，然后通過目標分解、分化成符合現(xiàn)實和組織需要的中期、短期目標在此基礎上，再實施目標，通過其效果及與環(huán)境、個人的適應性，再逐步檢測修訂目標。

篇5

我的職業(yè)生涯設計

文/一路有我 浪子聽風

省略

我是云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院的一名學生。我來到這所學院已經(jīng)一年有余了，我所選擇的專業(yè)是畜牧獸醫(yī)，這是我們學院乃至整個云南省的重點專業(yè)。

其實當年來到這里，有許多的原因。我的父親是一位從事了二十多年鄉(xiāng)村獸醫(yī)這一行業(yè)的工作者，從小，我就在父親的帶領下經(jīng)常接觸這一行業(yè)。高考當中，我因為發(fā)揮失常，在往年的錄取分數(shù)線中只能是剛上本科，但今年云南省錄取分數(shù)線有所提高，以至于我沒能考上一所理想的本科院校。在填報志愿時，我的想法是報一所比較好的學校，選擇一個自己喜歡的專業(yè)，但天不遂人愿，我所填報的學校我又沒能被錄上。我不想再復讀，于是，在補報志愿的時候，聽從了父親的建議，我選擇了這里，選擇了這個專業(yè)。為什么選擇這個專業(yè)呢？因為這個專業(yè)在云南省乃至是全國都是少有的，雖然我父親最近這兩年在從事這個行業(yè)的過程中做起來比較吃力，但他相信，這個專業(yè)一定會有發(fā)展前途。來到這里之后，我進一步了解到了這個專業(yè)的實質(zhì)，從事我們這一行業(yè)并不低下，如果比較一下的話，我們可以被稱做銀領。在國外發(fā)達國家，獸醫(yī)這個專業(yè)也是相當受人尊敬，并且其要求的從業(yè)資格比人醫(yī)還要高上許多。同時，在此期間我也對我家鄉(xiāng)地區(qū)的畜牧業(yè)做了一些調(diào)查，調(diào)查顯示：雖然我的家鄉(xiāng)玉溪市是一座以工業(yè)為主的城市，但近年來，畜牧業(yè)卻也有了很大的發(fā)展，政府也在不斷加大力度扶持畜牧業(yè)發(fā)展，因此，我對這一行業(yè)更加堅定了信心。

漸漸地，我越來越喜愛這個行業(yè)，并深深地愛上了這所學校，愛上了小哨的土地，愛上了這里的山水。在努力學習專業(yè)知識的同時，我也在不斷開闊我的視野，我的思想。在這里，我發(fā)覺現(xiàn)在的寵物醫(yī)院很受歡迎，而現(xiàn)在從事這一行業(yè)的人員卻大多都不專業(yè)，并不具備這方面的專業(yè)技能，而隨著中國法制化的不斷完善，這一部分人必將被淘汰出局，而他們所空出來的一大片市場剛好可以被我們所填補。

但是，要開一所寵物醫(yī)院需要的資金也是不菲的，所以，我并不打算一開始就進行這方面的投入，我想先淘第一桶金。在跟隨老師學習的過程中，我用課余時間同老師一起制作動物標本，從中受益不少。現(xiàn)在許多人對自己的寵物愛若珍寶，寵物死后，人們還依依不舍，而這些動物的尸體的善后處理也成了一個社會上的大問題。于是我想我的第一桶金就應該在這里。我可以將這些動物的尸體做成標本，讓它們看上去跟活著時一樣，我認為許多人都愿意成為我的顧客。因為這樣他們不但可以長久地保存自己對愛寵的那份感情，而且還為家里添了一樣高檔，且不失藝術品位的裝飾品。同時，我還可以將動物尸體火化，然后用它們的骨灰做成它們生前的樣子，我想有些人我對這樣的想法將感興趣。在做這一切的同時，我會有一個好幫手―互聯(lián)網(wǎng)。我可以開設網(wǎng)上商店來接生意，這樣就可以省下實際開店鋪的錢，我只要一小間工作室，幾個人幫忙就可以完成這些操作，畢竟，剛走出學校的我們無力承擔過大的投資。

淘到第一桶金后，我就可以開一家自己的寵物醫(yī)院了。寵物醫(yī)院成功后，我會去搞養(yǎng)殖，我的目標是有一家自己的養(yǎng)殖場，并成為云南第一，中國第一。

職業(yè)生涯設計，態(tài)度決定未來

文/齊連生

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每個人都有自己的職業(yè)生涯設計，不管是落實在紙面上還是存在于心頭，職業(yè)生涯能否實施在很大程度上取決于個人的態(tài)度，所以說“態(tài)度決定未來”。

筆者曾經(jīng)為一個客戶企業(yè)進行員工態(tài)度的測試，就“工作”、“崗位”、“同事”、“前途”等選項按照“喜歡”、“快樂”、“必須”、“痛苦”四個方面進行選擇，結果有20%左右的人在不同的方面選擇了“痛苦”。

后來經(jīng)過一個時期的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)還是比較準確的，半年之后，員工流動率保持在15%~20%，而且當初選擇“痛苦”的人員其中大部分辭職了。

而選擇“喜歡”的員工經(jīng)過一個時期后，已經(jīng)漸漸進入角色，且在企業(yè)中開始擔當大任。

利用你的優(yōu)勢“深挖一口井”

文/蔡鴻全

caihongquan86.省略

最新成功心理學暢銷書《現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢》說：“若想使某件事成為你的優(yōu)勢，你就必須始終如一地做好它。這意味著，它將成為你的一種可以預測的表現(xiàn)。你偶爾會揮桿打出一個令泰格?伍茲（世界著名高爾夫球星）稱羨的妙球，但除非你能重復此舉無數(shù)次，否則我們就不能稱其為優(yōu)勢。而且你必須從做這件事中得到某種自然的滿足。唯有在你反復地、愉快地和成功地做一件事時，你的能力才算得上是優(yōu)勢。” 很多人都懂這個道理，但在職業(yè)發(fā)展過程中卻常常背離這個道理，有時甚至不愿意遵循這個職業(yè)成功的基本原則。

許多人這山望著那座山高，覺著那一行更熱門、更有意思、更有“錢景”，輕易轉行。 許多人很認同：“職業(yè)成功就是要專注”，但在面臨具體的職業(yè)選擇、專業(yè)選擇時，卻經(jīng)常認為“這個專業(yè)太專，就業(yè)面太窄、職業(yè)發(fā)展的機會太窄、找工作難”而放棄專注，轉而學熱門專業(yè)、進熱門行業(yè)。

我們見到許多學熱門的管理、經(jīng)濟、英語等專業(yè)的大學生畢業(yè)后，多年來的職業(yè)發(fā)展都很不順利，這些專業(yè)被稱為是“萬金油”，可以從事很多不同的行業(yè)和崗位，但沒有一項很專的技術，所以許多類似專業(yè)的白領、大學生好像什么都能做，又好像什么都做不好，感到很迷茫。

專注就是選擇一個很專的領域發(fā)展，專到一個很窄的領域，窄到就像姚明那樣，既不從政，也不經(jīng)商，只做運動員。

長期持有，以實現(xiàn)復利的時間價值，職業(yè)成功的另一個原則就是―堅持，堅持自己對選擇的職業(yè)的專注，就是“深挖一口井”。

個人職業(yè)生涯規(guī)劃的幾個階段

文/孑孓

省略/AspxPub

職業(yè)生涯目標規(guī)劃，應從一生的發(fā)展寫起，然后分別定出十年計劃，五年、三年、一年計劃，以及一月、一周、一日的計劃。計劃定好后，再從一日、一周、一月計劃實行下去，直至實現(xiàn)你的一年目標、三年目標、五年、十年目標。

①定出未來發(fā)展目標：今生今世，你想干什么?想成為什么樣的人?想取得什么成就?想成為哪一專業(yè)的佼佼者?把這些問題確定之后，你的人生目標也就確定了。

②定出今后十年的大計：二十年計劃太長，容易令人泄氣，十年正合適，而且十年工夫足夠成就一件大事。今后十年，你希望自己成為什么樣子?有什么樣的事業(yè)?將有多少收入，計劃哪些家庭固定資產(chǎn)投資?要過上什么樣的生活?你的家庭與健康水平如何?把它們仔細地想清楚，一條一條地計劃好，記錄在案。

③定出五年計劃：定出五年計劃的目的，是將十年大計分階段實施。并將計劃進一步具體、詳細，將目標進一步分解。

④定出三年計劃：俗話說，五年計劃看頭三年。因此，你的三年計劃，要比五年計劃更具體、更詳細。 因為計劃是你的行動準則。

⑤定出明年計劃：定出明年的計劃，以及實現(xiàn)計劃的步驟、方法與時間表。務必具體、切實可行。如果從現(xiàn)在開始制定目標，則應單獨定出今年的計劃。

⑥下月計劃：下月計劃應包括下月計劃做的工作，應完成的任務、質(zhì)和量方面的要求，財務上收支，計劃學習的新知識和有關信息，計劃結識的新朋友等等。

⑦下周計劃：計劃的內(nèi)容與上述⑥相同。重點在于必須具體、詳細、數(shù)字化，切實可行。而且每周末提前計劃好下周的計劃。

⑧明日計劃：取最重要的三件至五件事，按事情輕重緩急，按先后順序排好隊，明日按計劃去做。可以避免“撿了芝麻，丟了西瓜”。

職業(yè)生涯規(guī)劃應遵循的原則：

①實事求是

準確的自我認識和自我評價是制定個人職業(yè)計劃的前提。

②要切實可行

首先，個人的職業(yè)目標一定要同自己的能力，個人特質(zhì)及工作適應性相符合，一個學歷不高又無專業(yè)特長的職員，卻一心想進入管理層，在現(xiàn)代企業(yè)中顯然不切實際。其次，個人職業(yè)目標和職業(yè)道路確定，要考慮到客觀環(huán)境條件。例如，在一個論資排輩的企業(yè)里，剛畢業(yè)的大學生就不宜把擔當重要管理工作確定為自己的短期職業(yè)目標。

篇6

即將離開熟悉無比的校園，我心里充滿了眷戀，同時，對于并不太遙遠的明天，我也有了自己的規(guī)劃，我一定會盡我所能，把我青春的熱情、年的知識積累，為我幸福明天好好搏一搏。眷戀放在心里，拼搏擔在肩，對于過了一個黑夜就會來的明天，我信心滿滿。

全球入境旅游人數(shù)每年都在持續(xù)增長，出境旅游人數(shù)和市場競爭與日劇增，涉外旅游已成為世界經(jīng)濟中發(fā)展最快、創(chuàng)匯最多、帶動面最廣、開放度最高的“朝陽”產(chǎn)業(yè)。而我有幸的是我趕上了這么好的時代，如今技能在手，陽光灑滿一身，我除了拼搏就是拼搏。

年的專業(yè)學習，不僅使我掌握了旅游管理、酒店管理、經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學、旅游學、旅游美學、旅游文化學、旅游英語的專業(yè)學習，也讓我學會了與人交往的為人處世，對于專業(yè)知識我已經(jīng)全部掌握，對于人際的學問，我一直在學習當中，我相信，我會把我所學、所掌握、所擁有的技能付諸于以后的職業(yè)，我會用自己的努力和誠懇使走出國門去旅游的人擁有一個美好的旅程，同樣，也會使每一個來到中國的國外友人，開心而來，滿意而歸。

身為一個涉外旅游的工作人員，在自身上要時時提高，因為我不僅代表了自己，同樣也代表了一個國家的形象，所以，我要在自己以后的工作中，嚴格要求自己，用自己的行動履行一個涉外工作者的職責，維護至高無尚的國家形象。

身為涉外旅游工作人員其實是幸福的，因為在為游客服務的過程中，對于我自己來說，也是一種旅行，涉外旅游對于游客來說，可能是一生只有一次，可對于我來說，一生都在旅行。所以，我要好好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，我要把自己所愛付諸于自己的職業(yè)。

在我的旅行開始之前，我把一縷陽光攢在心里，這縷陽光就是信念、決心、志向，我會把這縷陽光灑滿心里的每一個角落，即使在以后的旅行中，碰到風雨或是泥濘坎坷，我都不會輕言放棄，我會用自己的努力開辟屬于自己的一片藍天，這樣，在若干年以后，我會慶幸自己在當初選擇了這個職業(yè)。

一個人最幸福的事不是擁有了多少的財產(chǎn)，而是從事了自己喜歡的職業(yè)，藝者有舞臺，教師有桃李園。通過年的專業(yè)學習，我已經(jīng)深深地愛上了這個職業(yè)，能從事涉外旅游這個職業(yè)對于我來說，是幸福至極的事。

昨天，我還是一個學生，是一個熱愛學習的學生。明天，我就是一個涉外旅游的工作者，我會把滿腔同樣的熱愛付諸于以后的職業(yè)生涯，并且不斷學習，使自己能跟得上時代的發(fā)展，以更好的狀態(tài)服務于游客。

篇7

【關鍵詞】人力資源管理；職業(yè)生涯規(guī)劃設計；基層員工

一、前言

在當前企業(yè)用工形勢十分嚴峻的當下，如何加強基層員工職業(yè)規(guī)劃設計是一個值得深入探討的問題。無論企業(yè)制定多少種相應的措施，首要的根本在于員工，而人的多樣化和差異性，會導致同樣的激勵措施可能產(chǎn)生不同的效果，為此，結合不同類型的基層員工，從人的角度上因地制宜進行分析探討就顯得尤為重要。

二、追求理想型

（一）追求理想型的代表和特點

追求理想型的代表大多數(shù)是新入廠的大中專畢業(yè)生，他們從象牙塔中走出來，對待社會性的生活還是一張白紙，他們大多有著對工作最初的理想和抱負，也迫切地渴望在工作中能夠施展自己的能力和才華，渴望在工作中體現(xiàn)自己的人生價值。對待這一類的一線員工，薪酬待遇等并不是最有效的手段，合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃更能打動他們的內(nèi)心。這時，職業(yè)生涯規(guī)劃以及新員工企業(yè)文化培訓能起到重要的引導作用，也決定了能否留住員工。

（二）適用的細節(jié)和方法

首先，做好職業(yè)生涯規(guī)劃培訓和指導。這時候職業(yè)生涯規(guī)劃學習和指導就起到了拋磚引玉的作用。根據(jù)基層員工的自身特點，選擇適合自己的發(fā)展道路。有些人傾向于管理性的工作，而有些人卻對技術研究革新興趣濃厚。只有做好這方面的引導，才能使一線員工能夠走入良性循環(huán)的軌道，發(fā)揮自身的最大潛能。目前企業(yè)在這方面也有了長足的進步，不光體現(xiàn)了管理人員的晉升，專業(yè)技術人員的上升空間也得到了提高，使一些更愿意從事技術研究的人才有了向上的動力。

其次，做好“身邊人”的設計和引導。初入職場的員工，他們最容易受到最初分配的基層小隊領導和老員工的影響。同時，依據(jù)“身邊人”為人處世態(tài)度的不同而走向不同的道路，有些人可以順利地成長，有些人卻會完全受到扭曲。因為他們對企業(yè)并不完全了解，感知性又特高，同時，對壞的想法或行為完全沒有防備之心。榜樣的力量是不容忽視的，一個素質(zhì)高技術高的帶班師傅就能帶出一批素質(zhì)過硬扎根一線的好徒弟。環(huán)境的影響是潛移默化的，一個和諧穩(wěn)定高效的基層隊就能走出一個又一個生產(chǎn)管理上的骨干。

三、穩(wěn)定扎實型

（一）穩(wěn)定扎實型的代表和特點

企業(yè)的大部分員工都屬于穩(wěn)定扎實的類型，他們發(fā)揮著中國人的傳統(tǒng)美德，勤勞苦干、默默奉獻，用自己辛勤的汗水換來企業(yè)的繁榮發(fā)展。大部分的員工都是堅守著自己的崗位，努力學習提高自己的技能水平，通過優(yōu)秀熟練的操作技能發(fā)揮自己的作用。對待這一類的一線員工，在提高薪酬待遇的同時，內(nèi)部和外部環(huán)境的影響也是不容忽視的。

（二）適用的細節(jié)和方法

一是保證內(nèi)部環(huán)境的平衡。保證一線基層隊內(nèi)部的和諧平衡，讓員工能夠心平氣和、快樂的工作。周圍都是互幫互助、團結友愛的同事，有事大家辦，有勁一起使，有榮譽一起分享，有挫折一起承擔，一個和諧穩(wěn)定的工作氛圍，即便是一線的工作再苦、再累，相信員工也是可以承受的，因為他的苦和累得到了相應的薪酬回報，試問誰能夠舍棄一個能讓自己心情愉悅的工作環(huán)境呢？作為一名一線員工，他首先看到的就是自己身邊的人和事，如果工作環(huán)境是勾心斗角，薪酬分配是大鍋飯，干多干少都一樣，有榮譽大伙兒都搶，有困難到處都推，試問誰愿意呆在這樣的工作環(huán)境里呢。當然內(nèi)部環(huán)境的和諧平衡考驗的是基層管理者的能力，但上級的指導和監(jiān)督是必不可少的利器，基層管理者能力的培養(yǎng)和培訓應該更加深入和全面。尤其在薪酬分配、獎金分配等方面，上級管理部門要常抓常管，要嚴格依照工資發(fā)放文件和條例，督促基層做好請銷假制度和考勤管理，真正做到多干多得、少干少得、不干不得。

二是保證外部環(huán)境的安全。多數(shù)企業(yè)一直在基層硬件配備不斷加大力度、加大投入，一線員工的工作環(huán)境已經(jīng)得到了很大的改善。在改善工作舒適度的同時，更重要的是工作環(huán)境安全性的提高。從個人的心理角度出發(fā)，如果一項工作，有著優(yōu)越的薪酬待遇，有著和諧的工作氛圍，但存在一定的危險性，那它的吸引力就大打折扣了。人的本能是趨利避害的，當生命安全受到了威脅，一切的待遇都變成空談。尤其是石油行業(yè)本身也是存在高風險的行業(yè)，從事石油一線工作的員工更是深有體會。高質(zhì)量的安全護具、高品質(zhì)的安全器具、高頻率的安全教育會使基層員工自身的安全意識和扎根一線的想法更加穩(wěn)定牢固。

四、得過且過型

（一）得過且過型的代表和特點

這部分員工的情況比較復雜，有的是因為個人志向受挫導致消極怠工，有的是待遇不均導致的情緒不高，不論出于何種原因，他們大多形成了當一天和尚、撞一天鐘的想法，得過且過，不思進取。對待工作責任心不強，學習力不高，執(zhí)行力不強。大問題沒有，小毛病一堆。

（二）適用的細節(jié)和方法

對待這一類的一線員工，最主要的尋找他們問題的源頭，從心理上進行疏導，更重要的是要重視這些員工的培養(yǎng)。他們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)他們閃光點的眼睛，尋找這類員工的個人優(yōu)勢，在合適的崗位給他們壓擔子、加任務，重新激發(fā)他們的職場動力，讓他們重新領略到工作的樂趣，享受到工作帶來的挑戰(zhàn)性。

五、貪圖享樂型

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【關鍵詞】農(nóng)業(yè)院校；學生特點；職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材

職業(yè)生涯規(guī)劃教育在美國、英國等發(fā)達國家各級各類學校中得到了廣泛開展和普遍認可，其職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿從幼兒到成人的整個教育過程。而在我國“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一概念是近年來才引入的。因此，目前我國還并未有一套適用于農(nóng)業(yè)院校大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材方案。

一、我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材現(xiàn)狀

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設置的相關理論起始于20世紀60年代，90年代從歐美國家傳入我國，現(xiàn)階段已由“照搬西化”慢慢向“本土化”轉變。但由于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在我國起步較晚，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教材還是不可避免地存在一些問題。

1、教材專業(yè)針對性不足，并無專用的農(nóng)業(yè)院校的“職業(yè)生涯規(guī)劃”教材

高質(zhì)量“職業(yè)生涯規(guī)劃”教材應具備專業(yè)性、實用性和本土性的特征。很顯然，一本“廣泛應用”的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材無法滿足農(nóng)業(yè)院校學生的需求，無法達到高質(zhì)量教材的要求，專業(yè)針對性較弱。

2、非農(nóng)業(yè)院校編寫的相關教材在農(nóng)業(yè)高校“水土不服”

目前，大多數(shù)“職業(yè)生涯規(guī)劃”教材可分為兩部分。第一部分為學生自我探索、自我認識、自我定位。農(nóng)業(yè)院校的學生有著自身的特點，非農(nóng)業(yè)院校編寫的相關教材并未針對農(nóng)業(yè)專業(yè)學生，造成學生定位不明確。第二部分為職業(yè)了解、就業(yè)政策、就業(yè)程序、面試技巧等。農(nóng)業(yè)院校就業(yè)方向不同于其他院校，而一般教材中無法深入的有針對性的介紹就業(yè)方向、就業(yè)環(huán)境。因此，造成了學生對于教材的不滿，認為“職業(yè)生涯規(guī)劃”教材過于陳腐，往往是假、大、空，缺乏趣味。

二、農(nóng)業(yè)院校學生特點

1、性格特點

農(nóng)業(yè)高校與非農(nóng)院校存在著較大的差別，有著自身的特點。首先，農(nóng)業(yè)院校學生較多來自農(nóng)村，其大多生活簡樸、學習刻苦、善良真誠，但同時存在著人際交往不主動、自卑心理較強、在新環(huán)境中易迷失的特點。

2、擇業(yè)特點

農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生與大多數(shù)畢業(yè)生一樣，在選擇所向往的職業(yè)時，黨政機關、科研機構、大中型公司的職業(yè)是排在前位，而選擇到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣區(qū)民營單位以及生產(chǎn)性企業(yè)的很少；理想的就業(yè)地點為大城市和中心城市，以及沿海開放城市，幾乎無人選擇縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)。而這與現(xiàn)實是大大相反的，農(nóng)業(yè)院校學生的發(fā)展在正是在農(nóng)村、在基層。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃認識特點

由于農(nóng)學類專業(yè)學生的性格特點與農(nóng)學類專業(yè)的教育方向，其對職業(yè)生涯規(guī)劃的相關知識是缺乏了解的，對用人單位的需求及自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢和劣勢是知之甚少的，對自己興趣、性格、能力的認識是不夠清晰的，長遠的職業(yè)生涯定位是模糊不清的。

三、農(nóng)業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材設計方向

為培養(yǎng)出具有社會責任感、專業(yè)知識扎實、“知識、能力、人格”全面發(fā)展、符合我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)業(yè)人才，一本適合于農(nóng)業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材的必不可少的。

1、職業(yè)生涯規(guī)劃教材完善全面

職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的事情，而是一個發(fā)展的、動態(tài)的過程。編寫農(nóng)業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材，要根據(jù)農(nóng)業(yè)院校學生特點及農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才目標。教材中應不僅僅是職業(yè)生涯的理論內(nèi)容，還應結合農(nóng)業(yè)專業(yè)的就業(yè)擇業(yè)特點，學生實例的逐步引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。教材可從以下三個層次入手：樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，了解自我、認識自我，了解專業(yè)就業(yè)方向；加深自我探索、應用職業(yè)測評工具進行專業(yè)分析自身性格、興趣、能力、價值觀，分析專業(yè)就業(yè)領域情況；分析自身的優(yōu)勢與缺點，結合專業(yè)就業(yè)所需，制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

2、職業(yè)測評科學可靠

職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟為評估自我、了解環(huán)境、職業(yè)選擇、有效行動、及時反饋。自我評估是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，也是后面四步的基石。職業(yè)生涯規(guī)劃中的自我評估主要是指性格、興趣、能力和價值觀四個方面的認識與探索。目前，國外應用廣泛的理論一下三種理論進行自我評估：（1）MBTI（梅爾斯—布瑞格斯類型指標測量）。MBTI將人的知覺、判斷和態(tài)度分為四個維度：內(nèi)傾和外傾、感覺和知覺、思維和情感、判斷和知覺。（2）霍蘭德生涯理論。霍蘭德理論提出了6種人格特質(zhì)，即現(xiàn)實型、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型。（3）“職業(yè)錨”概念。職業(yè)錨將職業(yè)價值分為八種類型：技術/職能型、管理型、自主/獨立型、安全/穩(wěn)定型、創(chuàng)業(yè)型、服務型、挑戰(zhàn)型、生活型。以上三種評估工具并不矛盾。在實際應用中，常常應用MBTI評估興趣，霍蘭德興趣量表評估性格，“職業(yè)錨”概念評估價值觀。

3、貼近社會、實例現(xiàn)實

職業(yè)生涯的過程就是不斷進行人—職匹配的過程，除了正確的自我評估，正確的職業(yè)環(huán)境認知也是必不可少的。在教材中，應正確的給與當下行業(yè)發(fā)展趨勢、職業(yè)特征和崗位性質(zhì)，而非多年前的“老黃歷”。在實例中，并非列舉那些“不一般”的例子，將“一般人”的情況作為學生實例，貼近學生的現(xiàn)實學習生活。

一本好的職業(yè)生涯規(guī)劃教材不應只是一本上課只有老師講還可以看得懂的書，它應該還具有讀本的功能；當職業(yè)生涯中遇到疑惑，它可以當做一本工具書，為你解決問題提供方向。

參考文獻：

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[2]李洋等譯.職業(yè)指導：職業(yè)生涯規(guī)劃教程（第七版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2005

[3]鐘谷蘭，楊開.大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃[M].上海：華東師范大學出版社，2009.

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【關鍵詞】大學生；職業(yè)生涯設計

一、大學生職業(yè)生涯設計的必要性

職業(yè)生涯設計是指一個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設想和規(guī)劃。是個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。通過職業(yè)生涯設計，使自己一生的職業(yè)有個方向，充分發(fā)揮自己的潛能，使自己走向成功。

1．大學生職業(yè)生涯設計是適應大學生就業(yè)現(xiàn)狀的需要。近年來，由于大學畢業(yè)生的數(shù)量急劇增多，而就業(yè)崗位增長緩慢，由于社會經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構不斷調(diào)整，而高校學科建設滯后，由于用人單位的需求與畢業(yè)生實際狀況不一致，大學生的就業(yè)指導體系不盡完善等問題的相繼出現(xiàn)，這無疑大大增加了大學生就業(yè)的難度。

2．大學生職業(yè)生涯設計是進行人生設計與規(guī)劃的需要。在發(fā)達國家，從幼兒園到高中，按照職業(yè)生涯認知、探索、定向、準備及安置等五個階段開設有相應的課程，在進入大學之前，絕大多數(shù)的學生已清楚自己將來要從事什么樣的職業(yè)。而我國傳統(tǒng)的教育體系中還沒有職業(yè)生涯設計與輔導的內(nèi)容設置，大學生就業(yè)指導是一項從零開始的工作。因此，我們需要盡快開展職業(yè)生涯設計的指導與教育工作。

3．大學生職業(yè)生涯設計是適應社會職業(yè)發(fā)展的需要。21世紀是知識經(jīng)濟時代，經(jīng)濟全球化和世界一體化格局更加明顯。無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都將實現(xiàn)經(jīng)濟社會生活的現(xiàn)代化，對人才的需求將會更加專業(yè)。要想在今后的社會生活中有一席之地，必須提前做好自己的職業(yè)生涯設計。

二、大學生職業(yè)生涯設計的主要步驟

大學生要做好職業(yè)生涯設計，必須按照職業(yè)生涯設計流程，認真做好每個環(huán)節(jié)的工作。職業(yè)生涯設計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：

1．自我評價。一個合理的職業(yè)生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環(huán)境的基礎上進行。即要弄清想干什么、能干什么、應該干什么、在眾多的職業(yè)面前選擇什么職業(yè)等問題。

2．確立目標。確立目標是制定職業(yè)生涯設計的關鍵。長遠目標需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn)，確立長遠目標時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。

3．環(huán)境評價。職業(yè)生涯設計還要充分認識與了解相關的環(huán)境，評估環(huán)境對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點，發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。

4．職業(yè)定位。在職業(yè)定位過程中要考慮性格、興趣、特長、專業(yè)等與職業(yè)的匹配。職業(yè)定位要依據(jù)客觀現(xiàn)實，考慮個人與社會、單位的關系；要比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自條件的匹配情況。

5．實施策略。就是要制定實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。要制定周詳?shù)男袆臃桨福⒁馊ヂ鋵嵾@一行動方案。

6．評估與反饋。整個職業(yè)生涯設計要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷職業(yè)生涯設計各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應對策，對規(guī)劃進行調(diào)整與完善。

在整個職業(yè)生涯設計流程中，正確的自我評價是最為基礎、最核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)做不好或出現(xiàn)偏差，就會導致整個職業(yè)生涯設計各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。

三、大學生職業(yè)生涯設計應注意哪些問題

1．大學生應盡早做出自己的職業(yè)生涯設計。大學生職業(yè)生涯設計越早對今后畢業(yè)找工作越主動，誰畢業(yè)時誰就有可能最先拿到第一桶金。讓職業(yè)生涯設計從走進大學的第一天就開始，與四年學習生活同步。

2．大學生在職業(yè)生涯設計進行自我評價，必須要充分了解自己。大學生在校園期間，應該首先對外界和自身的情況都進行一下全面了解和詳細分析，進而初步確定自己的一個職業(yè)定位和發(fā)展方向，然后在畢業(yè)時找工作的過程中有意識的去尋找。

3．根據(jù)社會需求進行職業(yè)生涯設計。大學生將來從事的職業(yè)作為一種社會活動必定受到一定的社會制約。大學生在做職業(yè)生涯設計時要考慮社會與個人利益的統(tǒng)一。既要看到眼前的利益，又要考慮長遠的發(fā)展，既要考慮個人的因素，也要自覺服從社會需要。

4．根據(jù)所學專業(yè)進行職業(yè)生涯設計。大學生都經(jīng)過一定的專業(yè)學習、訓練，具有某一專業(yè)的知識和技能。大學生都有自己的專業(yè)，這就是大學生職業(yè)生涯設計的基本依據(jù)。大學生對所學的專業(yè)知識要精深、廣博，還要掌握或了解與本專業(yè)相關、相近的若干專業(yè)知識和技術。

5．根據(jù)個人興趣與能力特長設計職業(yè)生涯。職業(yè)生涯設計要與自己的個人性格、氣質(zhì)、興趣、能力特長等方面相結合。大學生要客觀評估自己的能力，按照自己的能力特長進行職業(yè)生涯設計是大學生應特別注意的問題。大學生應在對自己的能力特長有一個正確的自我認知和評價的基礎上，根據(jù)自己的真才實學和能力特長進行職業(yè)生涯設計。

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1、總體目標：成為一名高級秘書。凡事預則立，不預則廢。如果人生沒有目標、沒有進行合理的規(guī)劃，可想而知，這種人生將會一無所獲。

2、階段性目標：

第一學年：努力掌握專業(yè)基礎知識，考取計算機辦公軟件初級操作證。參加學校計算機培訓以及公軟件初級操作考證，獲得相關證書。

第二學年：積累專業(yè)素養(yǎng)，通過計算機辦公軟件高級操作資格考證和速記員資格考證。第三學期購買計算機和速錄機，每天堅持訓練四小時。第四學期參加學校組織的培訓，獲得相關證書。

第三學年：參加全國秘書資格的證書考試，取得中級資格證書。積極參加課外實習、實踐活動，掌握職業(yè)技能。參加學校組織的實習和實踐活動，利用節(jié)假日到企業(yè)兼職，加深自己的專業(yè)知識，提高自己社會實踐能力。