導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇班班通，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

虎臺(tái)小學(xué)

四〈1〉 朱辰

近兩年來(lái)，我校開(kāi)始實(shí)施建設(shè)班班通，同學(xué)們都很高興。

開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們懷著喜悅的心情，來(lái)到自己的教室，一進(jìn)班門(mén)，便看見(jiàn)了新建的班班通，“哇噻！”同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地盯著班班通異口同聲地喊，臉上慢慢露出了好奇的樣子，心里也慢慢產(chǎn)生疑問(wèn):班班通是干什么的呢？它怎么使用呢？……

老師來(lái)了，同學(xué)們都坐好了，大家看見(jiàn)老師手里拿著一個(gè)綠色的盒子，只見(jiàn)老師把盒子放到講桌上，在把大屏幕打開(kāi)，在打開(kāi)盒子，然后從里面拿出一個(gè)小遙控器，對(duì)著投影儀一按，大屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)小窗口，老師又換了一個(gè)遙控器，對(duì)著大屏幕一按，又跳出一個(gè)小窗口，上面顯示：廣播開(kāi)始！接著就開(kāi)始放愛(ài)國(guó)主義教育片。

篇2

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠極大地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生多媒體所營(yíng)造的情境中以一種忘我的狀態(tài)進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。例如：我們?cè)谏稀逗Ｉ先粘觥愤@一課時(shí)，過(guò)去總是局泥于教師聲情并茂的講述來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而教師的講述對(duì)于從未見(jiàn)過(guò)大海更未見(jiàn)過(guò)海上日出的鄉(xiāng)村孩子來(lái)說(shuō)，要達(dá)到讓學(xué)生身臨其境的感覺(jué)是不可能的。現(xiàn)在，我們?cè)谏线@一課時(shí)，可以通過(guò)電腦對(duì)有關(guān)大海及海上日出的情形進(jìn)行剪輯，然后用“班班通”為學(xué)生放送，這樣一來(lái)，學(xué)生能夠通過(guò)媒體的形式，了解大海，了解海上日出，就能以最快的速度融入教學(xué)內(nèi)容之中，并產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)，諸如此類(lèi)的教學(xué)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以愉快的心情配合教師的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)產(chǎn)生更大的效益。

二、活躍教學(xué)的雙邊互動(dòng)。

教學(xué)，顧名思義，在教學(xué)活動(dòng)中，既有教的因素，也有學(xué)的因素，是一個(gè)教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的雙邊活動(dòng)。教學(xué)互動(dòng)的效果決定整個(gè)課堂的教學(xué)效率和效果。在以往的教學(xué)中，教師想了許多辦法來(lái)促進(jìn)教學(xué)的雙邊互動(dòng)，如卡片式、游戲式、問(wèn)答式等，也取得了許多令人矚目的成果，但是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這樣的互動(dòng)無(wú)疑會(huì)因?yàn)槠鋯握{(diào)性而被逐漸否定。如果我們能夠運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)這種互動(dòng)，則能夠使我們的教學(xué)更加生動(dòng)，更加多元化。如：在教學(xué)《窮人》這一課時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體技術(shù)，向?qū)W生出示有關(guān)窮人生活、生產(chǎn)場(chǎng)景的圖片、錄像、影視等，并隨機(jī)提出有關(guān)問(wèn)題，與此同時(shí)，教師抓住教學(xué)契機(jī)，適時(shí)地提出一些有討論價(jià)值的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的思考和討論。這樣，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、媒體、教師之間的三邊互動(dòng)，極大地豐富教學(xué)的內(nèi)涵，延伸教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生有更開(kāi)闊的眼界、更活躍的思維。

三、優(yōu)化教材內(nèi)容。

多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用之所以備受推崇，還在于它在活化、細(xì)化、具體化、形象化教學(xué)內(nèi)容中所能發(fā)揮的重要作用。一堂語(yǔ)文課，離不開(kāi)教學(xué)的載體——教學(xué)內(nèi)容，所有的教學(xué)活動(dòng)都必須依存于教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展。課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富教材內(nèi)容的表達(dá)方式，使原來(lái)僅靠教材文字和圖片來(lái)表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容變成能夠引起視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊的多媒體聲像材料來(lái)展示給學(xué)生。如：在教學(xué)《望天門(mén)山》這一首古詩(shī)時(shí)，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)精煉的詞句可能很難達(dá)到理解透徹的程度，雖然教材給出的材料中有一張圖片，但是區(qū)區(qū)一張靜態(tài)的圖片又怎么能夠?qū)㈤L(zhǎng)江沖破天門(mén)出奔流東去的氣勢(shì)描述得呼之欲出呢？這時(shí)，我們不妨試用多媒體教學(xué)軟件來(lái)演繹這首精彩的古詩(shī)吧。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示長(zhǎng)江的大氣、浩氣和生氣，在看長(zhǎng)江洶涌東流的同時(shí)，配以古詩(shī)蕩氣回腸的吟誦，作者所要表達(dá)的意思不言自喻了。

四、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

篇3

一、校園文化建設(shè)應(yīng)包括信息化文化在內(nèi)

1.班班通設(shè)備應(yīng)該讓教師、學(xué)生都感到快樂(lè)，而不是痛苦。如果你覺(jué)得使用起來(lái)很痛苦，不是我們的初衷。

2.各種各樣的困惑，大家注意把握度，在使用中解決。不要上課時(shí)，電腦開(kāi)不了，就馬上打電話(huà)，要求立馬到教室處理，理由是沒(méi)得法上課。并不是沒(méi)有電腦就不能上這堂課。不要有技術(shù)依賴(lài)癥。

3.我們要形成一種好的使用習(xí)慣。使用中最重要的就是安全，按照相應(yīng)的提示進(jìn)行操作。

二、班班通使用，安全第一

1.進(jìn)入教室，檢查多媒體柜及設(shè)備是否完好。重點(diǎn)檢查多媒體柜進(jìn)線(xiàn)處封口的膠泥是否脫落，電線(xiàn)槽是否破損，多媒體柜是否被移動(dòng)，柜內(nèi)設(shè)備是否完好、是否安全，填寫(xiě)安全記錄。如有問(wèn)題，應(yīng)拔出電源插座，停止使用，立即撥打?qū)９軉T電話(huà)，做好記錄，向?qū)W生說(shuō)明情況，書(shū)面向信息技術(shù)中心報(bào)告。專(zhuān)管員視情況原則上立即到場(chǎng)處理，其他非安全問(wèn)題處理時(shí)間不超過(guò)一天，其它硬件故障一般兩周內(nèi)處理。情況嚴(yán)重的，報(bào)告信息技術(shù)中心主任、學(xué)校安全辦公室。

2.檢查多媒體柜是否放了其它物品，特別是食品、作業(yè)本、卷子、書(shū)等，如果有，請(qǐng)立即搬出放到多媒體柜外，保證多媒體柜內(nèi)清潔和設(shè)備散熱。

3.檢查沒(méi)有異常時(shí)，插上多媒體設(shè)備的電源插座，按下插線(xiàn)板電源開(kāi)關(guān)，打開(kāi)中控開(kāi)關(guān)，按下電腦主機(jī)電源開(kāi)關(guān)，等待系統(tǒng)啟動(dòng)。（注意，在系統(tǒng)沒(méi)啟動(dòng)好之前請(qǐng)勿插上優(yōu)盤(pán)，否則系統(tǒng)有可能不能啟動(dòng)）

4.如果需要電視播放電腦內(nèi)容，應(yīng)打開(kāi)電視背后電源開(kāi)關(guān)，用遙控器打開(kāi)電視，將信源切換到VGA視頻。使用用遙控器調(diào)整電視音量。如果音量還是過(guò)小，可以按中控上的音量調(diào)節(jié)按鈕增加音量。

5.使用完后，應(yīng)用遙控板關(guān)閉電視，還要關(guān)閉電視后電源開(kāi)關(guān)，切斷電視電源。正常關(guān)閉電腦操作系統(tǒng)，關(guān)閉中控，等待系統(tǒng)關(guān)閉后，切斷多媒體柜電源，拔出電源插頭。

6.如果要做清潔，一定要切斷電源原，拔出電源插頭并等待設(shè)備散熱冷卻后清潔，吹去顯示器上的粉筆灰，用擦屏布擦去灰塵。注意擦顯示器屏?xí)r用力適當(dāng)，把沾水的布擰干后使用，有點(diǎn)潮濕的狀態(tài)即可，否則擦拭時(shí)多余的水很容易流到顯示器邊框的縫隙里，可能造成屏幕色調(diào)不統(tǒng)一，也就是花屏。

7.多媒體柜不能移動(dòng)，首先教師自已要注意，其次必須告訴學(xué)生。多媒體柜周邊都不要去玩耍。

8.拖地要小心，不要弄太多水去洗，以免水進(jìn)入電線(xiàn)槽板。

三、班班通設(shè)備使用常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法

1.電腦不能開(kāi)機(jī)

（1）看按下主機(jī)開(kāi)關(guān)后主機(jī)電源指示燈是否亮，沒(méi)亮，先查電源連接線(xiàn)。插緊電源線(xiàn)，保證電源通（90%以上都是電源線(xiàn)松了）。如果確定電源通了，還是沒(méi)反應(yīng)（可能性很小），電腦電源可能有問(wèn)題，報(bào)告管理人員解決。

（2）電腦主機(jī)電源指示燈、硬盤(pán)指示燈都正常，就是顯示器沒(méi)顯示。檢查顯示器電源是否打開(kāi)，看顯示器指示燈是否亮，沒(méi)亮，打開(kāi)顯示器開(kāi)關(guān)。按顯示器開(kāi)關(guān)沒(méi)反應(yīng)，確定顯示器電源線(xiàn)接通，插緊。檢查中控是否打開(kāi)。

（3）如果通電后，電腦主機(jī)有報(bào)警聲，電腦主機(jī)內(nèi)的內(nèi)存可能松了，要打開(kāi)機(jī)箱，插緊內(nèi)存條。

2.開(kāi)機(jī)后，顯示器上出現(xiàn)英文字符后無(wú)反應(yīng)或不能進(jìn)入操作系統(tǒng)

（1）檢查是否把優(yōu)盤(pán)插上去了，拔下優(yōu)盤(pán)重啟。

（2）有可能系統(tǒng)損壞，報(bào)告管理人員解決。

3.開(kāi)機(jī)進(jìn)入操作系統(tǒng)后，鼠標(biāo)不能動(dòng)。

（1）檢查鼠標(biāo)線(xiàn)是否連接好。

（2）把鼠標(biāo)放在平整的紙上或鼠標(biāo)墊試下。

（3）把本機(jī)鼠標(biāo)換到另一臺(tái)電腦試下，注意更換鼠標(biāo)或重新插拔鼠標(biāo)后應(yīng)重新啟動(dòng)電腦。

（4）換另一個(gè)鼠標(biāo)到本機(jī)。

4.不能上網(wǎng)

（1）查看網(wǎng)絡(luò)連接是否正常

（2）檢查網(wǎng)線(xiàn)是否松動(dòng)，重新插拔。

（3）設(shè)置固定IP。

（4）在瀏覽器地址欄輸入網(wǎng)址。

5.每次啟動(dòng)后都感覺(jué)上網(wǎng)很慢

（1）停止360安全衛(wèi)士更新，停止360殺毒軟件更新。

（2）停止網(wǎng)絡(luò)連接，重新啟用網(wǎng)絡(luò)連接，設(shè)置自動(dòng)獲取IP地址。

6.不能保存文件

（1）應(yīng)把要的文件保存在能保存的磁盤(pán)，應(yīng)該是最后一個(gè)磁盤(pán)

7.光標(biāo)不斷地閃，不受控制

（1）鍵盤(pán)上放了書(shū)或其它東西壓住了。把壓住的東西拿開(kāi)。

（2）鍵盤(pán)上某個(gè)鍵被卡住了。把鍵盤(pán)反過(guò)來(lái)，輕輕拍打，把卡的東西抖出來(lái)。

（3）防止鍵盤(pán)進(jìn)水。

（4）把鍵盤(pán)重新插拔，并重啟電腦

8.電視沒(méi)顯示電腦內(nèi)容

（1）電視信源應(yīng)切換到電腦

（2）電視視頻線(xiàn)應(yīng)保持接好，檢查中控外電視視頻線(xiàn)是否接好，電視背后VGA線(xiàn)是否接好。

（3）中控沒(méi)有打開(kāi)。打開(kāi)中控。

9.電腦沒(méi)聲音

（1）如果電視沒(méi)打開(kāi)并切換到電腦是沒(méi)有聲音的。想不開(kāi)電視聽(tīng)到電腦聲音應(yīng)再接個(gè)耳機(jī)或音箱。

（2）電視音量調(diào)節(jié)或靜音。

（3）中控沒(méi)打開(kāi)，或中控靜音。打開(kāi)中控，在中控上增加音量。

（4）音頻線(xiàn)脫落。檢查音頻線(xiàn)連接。

（5）如果線(xiàn)連接沒(méi)問(wèn)題，其它都沒(méi)問(wèn)題檢查音頻線(xiàn)是否完好。

10.音量太小

篇4

“班班通”的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，顏色、聲音、動(dòng)作時(shí)空方面的優(yōu)勢(shì)更加突出，因?yàn)樗浞譂M(mǎn)足了學(xué)生眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了學(xué)生學(xué)習(xí)參與行為，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。勿用置疑，利用課件憑借“班班通”模式教學(xué)，通過(guò)文字、聲音、圖像形成信息空間，改變了傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)信息方面的傳授方式，同時(shí)改變了交流方法以及教師備課、學(xué)生自習(xí)等方面受到的限制。

1 豐富了教育教學(xué)途徑

我們教室的每臺(tái)超大彩電既是電腦的另一個(gè)顯示屏，又相互聯(lián)通校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。為最大限度地發(fā)揮其作用，我們想方設(shè)法挖掘這些設(shè)備的潛在功能，服務(wù)于我們的教育教學(xué)工作。

1.1 豐富學(xué)生文化生活，利用中午的休息時(shí)間，播放適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的卡通英語(yǔ)教學(xué)VCD，一方面豐富了學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，另一方面讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。也可播放兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)節(jié)目或動(dòng)畫(huà)節(jié)目，豐富學(xué)生的校園文化生活。特別是當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中，碰到疑難問(wèn)題時(shí)，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

1.2 豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有了多媒體，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有選擇地播放一些有教育意義的影視片。

2 改變了教師的教學(xué)手段

2.1 改變了教師的備課方式。“班班通”的實(shí)施，促使教師“換筆”，從原來(lái)的手寫(xiě)走向鍵盤(pán)輸入，從純本文方式實(shí)現(xiàn)超文本方式。更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以通過(guò)學(xué)校的電子備課系統(tǒng)進(jìn)行備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作，當(dāng)然也可以在自己的家中進(jìn)行備課和制作課件，在局域網(wǎng)內(nèi)通過(guò)網(wǎng)上鄰居上傳下載信息。在家中，將自己的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的交流論壇欄目，一方面供自己調(diào)用，還可供互聯(lián)網(wǎng)上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通過(guò)搜索引擎，直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索自己教育教學(xué)上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，再進(jìn)一步加工整理，為我所用。

2.2 改變了教師的上課手段。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過(guò)這一手段有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了比較好的效果。

利用配套的多媒體輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，可以全方位地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在潛力，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程；同時(shí)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，幫助拓寬加厚學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并形成遷移、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，更可利用課件形象、直觀(guān)的效果，展示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；通過(guò)畫(huà)面展示達(dá)到以往教學(xué)難以達(dá)到的效果，鍛煉學(xué)生的思維能力，提供了生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境。如學(xué)生答題后，教師點(diǎn)擊按鈕，大屏幕會(huì)出現(xiàn)各種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或動(dòng)作，若學(xué)生答錯(cuò)了，電腦還會(huì)出現(xiàn)“你準(zhǔn)行，請(qǐng)?jiān)僭囈辉嚒保箤W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心倍增。

3 改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

篇5

【關(guān)鍵詞】班班通 數(shù)學(xué)教學(xué) 思維能力

電教媒體具有形象、直觀(guān)、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，而“班班通”有效利用了這些優(yōu)點(diǎn)，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力。

1.利用班班通，有效銜接新舊知識(shí)點(diǎn)

在領(lǐng)會(huì)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上憑借電教手段助一臂之力，能使學(xué)生的思維在“舊知識(shí)固定點(diǎn)――新舊知識(shí)連接點(diǎn)――新知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)”上有序展開(kāi)，促進(jìn)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，從而輕松地獲取新知識(shí)。

如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩組畫(huà)面。第一組認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)或一個(gè)計(jì)量單位的幾分之一、幾分之幾 ，再通過(guò)學(xué)具配以折折、擺擺、畫(huà)畫(huà)等實(shí)際操作，感知單位“1”，認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾以及何為“平均分” 。第二組認(rèn)識(shí)由一些物體組成的整體的幾分之一、幾分之幾。如六個(gè)蘋(píng)果組成的整體、八面小旗組成的整體……通過(guò)大電視機(jī)依次顯示。于此同時(shí)教師邊引導(dǎo)邊板書(shū)，學(xué)生邊觀(guān)察邊思考邊回答教師在講解“分?jǐn)?shù)的意義”過(guò)程中所提出的有關(guān)問(wèn)題。

通過(guò)直觀(guān)演示，學(xué)生對(duì)單位“1”、平均分、幾分之一、幾分之幾等分?jǐn)?shù)概念諸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一個(gè)東西（一個(gè)蘋(píng)果、蛋糕）、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體（如一堆蘋(píng)果、一些小旗、一片森林、一 群羊、一隊(duì)小朋友……）都可看作單位“1”（同時(shí)銀幕不斷顯示這些畫(huà)面，加深對(duì)單位“1”的具體理解――單位 “1”小可小到比細(xì)胞還小，大可大到整個(gè)宇宙）。由平均分成2份、3份……最后抽象為平均分成若干份……然后將抽象出來(lái)的各個(gè)本質(zhì)屬性綜合起來(lái)就很自然地概括出“分?jǐn)?shù)的意義”。

2.利用班班通，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)

如：教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，其要點(diǎn)是：①掌握此類(lèi)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征；②在能正確分析此類(lèi)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答此類(lèi)應(yīng)用題。

教學(xué)時(shí)，在兩張膠紙上各畫(huà)一汽車(chē)，通過(guò)抽拉直觀(guān)演示，顯現(xiàn)兩車(chē)相遇的全過(guò)程。如這樣分解就會(huì)給學(xué)生留下深刻印象：a時(shí)間：同時(shí)；b地點(diǎn)：兩地；c方向：相對(duì)；d結(jié)果：相遇。待學(xué)生掌握了這些特征后，進(jìn)一步通過(guò)投影片抽、拉的演示，弄清速度和、相遇時(shí)間、相距距離等概念的含義。即速度和――單位時(shí)間里兩車(chē)共行的路程；相遇時(shí)間――從兩車(chē)同時(shí)出發(fā)到同時(shí)相遇所經(jīng)過(guò)的時(shí)間；相距距離――相遇的這段時(shí)間里兩車(chē)共行的路程。教師通過(guò)大電視機(jī)的直觀(guān)演示，突出了相向而行的兩車(chē)各從起點(diǎn)出發(fā)開(kāi)始直到兩車(chē)相遇難點(diǎn)。突破了難點(diǎn)后，學(xué)生對(duì)相遇應(yīng)用題特征既有感性認(rèn)識(shí)又有理性認(rèn)識(shí)，因而解答起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

3.利用班班通，有效訓(xùn)練學(xué)生思維

教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，要有一定的預(yù)見(jiàn)性，在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處采用恰當(dāng)方法及時(shí)點(diǎn)撥提示，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，又少走彎路，提高學(xué)生解題的能力。

又如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法后，學(xué)生在計(jì)算半圓周長(zhǎng)時(shí)，常把圓周長(zhǎng)的一半誤為半圓周長(zhǎng)。產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的原因：一是受圓周長(zhǎng)計(jì)算方法和“半”（1/2）字的影響。二是在思維轉(zhuǎn)折處發(fā)生了障礙，沒(méi)考慮圓周長(zhǎng)的一半與半圓周長(zhǎng)二者的區(qū)別。此刻，展示半圓圖（弧長(zhǎng)和直徑可以分離的復(fù)合片）。通過(guò)抽拉演示并伴以 “半圓周長(zhǎng)是由哪幾部分組成的”這一提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)立刻明白錯(cuò)在哪里，并使之印象非常深刻。

4.利用班班通，有效解決思維困惑

常在學(xué)生思維困惑處介入電教媒體，及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控，利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。

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關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中小學(xué) 班班通 應(yīng)用

一、班班通的內(nèi)涵

班班通是一個(gè)融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。班班通是指學(xué)校每個(gè)班級(jí)里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、班班通的基本類(lèi)型

不同的硬件網(wǎng)絡(luò)和軟件配置構(gòu)成了不同類(lèi)型的班班通。第一類(lèi)是簡(jiǎn)易多媒體教室類(lèi)型，這是最基礎(chǔ)的班班通類(lèi)型，是使最基本的數(shù)字資源及展示設(shè)備進(jìn)入每一個(gè)教室。它是由電視機(jī)與DVD和電視機(jī)與機(jī)頂盒兩種形式構(gòu)成的，是最簡(jiǎn)單的班班通建設(shè)模式。第二類(lèi)以多媒體計(jì)算機(jī)作為核心設(shè)備，并配以各種信息展示與交互設(shè)備的多媒體教室類(lèi)型，這是班班通目前最主要的表現(xiàn)形式。以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，配備計(jì)算機(jī)、投影儀、幕布、交互式電子白板等不同顯示類(lèi)設(shè)備構(gòu)成的多媒體教室環(huán)境。第三類(lèi)是普通的網(wǎng)絡(luò)教室和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室，這是一種面向未來(lái)的教室配置。

三、農(nóng)村中小學(xué)班班通建設(shè)現(xiàn)狀及保證措施

我國(guó)于2000年開(kāi)始在中小學(xué)推進(jìn)“校校通”工程，2003年開(kāi)始實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)教工程，在此基礎(chǔ)上，教育部又提出了“班班通，堂堂用”的目標(biāo)。農(nóng)村中小學(xué)班班通實(shí)施措施關(guān)乎整個(gè)基礎(chǔ)教育改革與反戰(zhàn)的有效推進(jìn)，也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要舉措。

如何保證班班通的正常使用呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的保證措施：

1.確保充足的應(yīng)用經(jīng)費(fèi)

班班通設(shè)備能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)、持續(xù)地發(fā)揮作用，經(jīng)費(fèi)保障十分關(guān)鍵，學(xué)校要保證班班通設(shè)備、資源、維護(hù)的經(jīng)費(fèi)，領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，這樣才能保障班班通建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.加強(qiáng)班班通管理、使用、維護(hù)培訓(xùn)

首先班班通設(shè)備要專(zhuān)人負(fù)責(zé)，儀器站定期對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)；其次要全員參與，每一位教師都是班班通的管理者，在使用時(shí)做好使用記錄。這就需要對(duì)所有科任教師全員培訓(xùn)，加強(qiáng)班班通的管理、使用及維護(hù)。

3.創(chuàng)建交流平臺(tái)

可以分別在初中、中心小學(xué)、中心校建立班班通應(yīng)用示范校，定期組織同類(lèi)學(xué)校到示范校參觀(guān)學(xué)習(xí)交流，及時(shí)總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，全面帶動(dòng)班班通的普及應(yīng)用。

四、目前班班通在農(nóng)村中小學(xué)中的主要用途

1.在常規(guī)教學(xué)方面

每個(gè)教學(xué)班都裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下并以投影機(jī)或電視機(jī)為顯示終端的計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備，每個(gè)班級(jí)都能同時(shí)連接網(wǎng)絡(luò)、演示課件、現(xiàn)場(chǎng)直播等，我縣有許多特崗教師，這些教師對(duì)電腦非常熟悉，現(xiàn)在幾乎每節(jié)課都要用到班班通。

2.在班會(huì)方面

班會(huì)是班主任管理班級(jí)、培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的最重要的手段之一，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)、徹底落實(shí)管理起著至關(guān)緊要的作用，因此，上好班會(huì)課、充分發(fā)揮班會(huì)課的作用往往是每一個(gè)班主任追求的目標(biāo)，傳統(tǒng)班會(huì)課都是由班主任主持，班主任永遠(yuǎn)是主講，這樣的班會(huì)既無(wú)生機(jī)又無(wú)效果。而在班會(huì)上恰當(dāng)?shù)厥褂冒喟嗤ㄔO(shè)備，將會(huì)進(jìn)入一個(gè)嶄新的境界。

3.在家長(zhǎng)會(huì)方面

老師對(duì)學(xué)生的管理離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合和支持，如何加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通呢？在諸多形式中，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)重要的手段，傳統(tǒng)形式的家長(zhǎng)會(huì)往往以班主任的口頭介紹為主，其弊端顯而易見(jiàn)，家長(zhǎng)不易得到感情的認(rèn)識(shí)，把班班通設(shè)備引入到家長(zhǎng)會(huì)的組織中則可以彌補(bǔ)這一缺憾，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。

4.在德育教育、安全教育方面

學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)資源制作視頻，進(jìn)行每月一次的安全知識(shí)講座，包括食品安全、疾病防控、防震減災(zāi)、交通安全、雷擊防火、反等；在故事會(huì)上運(yùn)用班班通為學(xué)生添趣；在歌詠會(huì)上運(yùn)用班班通給學(xué)生激情；班班通的使用讓校園更顯生機(jī)與活力。

五、班班通建設(shè)的最終目的

同志在《2010年政府工作報(bào)告》中指出：“為農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)配備多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，讓廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源。”實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的教育一直以來(lái)是教育事業(yè)的目標(biāo)和理想。信息技術(shù)，尤其是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展，一方面，有效地促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為優(yōu)質(zhì)均衡教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了良好的技術(shù)支持。另一方面，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，引發(fā)了教育教學(xué)環(huán)境及教學(xué)方式的重大變革。信息技術(shù)和傳統(tǒng)的技術(shù)形式相比，更加便于支持以“自主合作探究”為特征的新型教學(xué)。總而言之，信息技術(shù)既是一種被應(yīng)用于教學(xué)的工具和手段，又在某種程度上重塑了現(xiàn)代教育改革的真正含義。班班通正是順應(yīng)這一時(shí)代要求的產(chǎn)物，同時(shí)代表時(shí)展的必然。“班班通”的“通”的涵義就是教育資源共享。班班通建設(shè)的最終目的就是通過(guò)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的教育。

總之，農(nóng)村中小學(xué)班班通建設(shè)任重道遠(yuǎn)，同時(shí)管理、使用、維護(hù)好學(xué)校的班班通設(shè)備，也是每個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓班班通為教育教學(xué)發(fā)揮更大作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂明凱.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)強(qiáng)化應(yīng)用，努力提升農(nóng)遠(yuǎn)工程的應(yīng)用水平[J].中國(guó)電化教育農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用專(zhuān)刊，2006，（6）.

[2]林萬(wàn)新.河北省農(nóng)村中小學(xué)教育信息化發(fā)展?fàn)顩r的分析與思考[J].中國(guó)電化教育，2010（3）.

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關(guān)鍵詞：班班通； 信息技術(shù)； 多媒體教學(xué)； 教育信息化； 素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)法：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）12-038-001

從2010年開(kāi)始，我校作為全市的“班班通”工程的先行試點(diǎn)學(xué)校，率先實(shí)施了班班通，在工程的實(shí)施應(yīng)用過(guò)程，我作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，親身體驗(yàn)了這一工程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并在兩年多的實(shí)踐中深有感觸，現(xiàn)我就在班班通平臺(tái)之上進(jìn)行多媒體教學(xué)的一些感想與思考談?wù)剛€(gè)人看法。

一、班班通的應(yīng)用讓信息技術(shù)課程的教學(xué)得到了最直接的應(yīng)用和提升

班班通在技術(shù)上來(lái)說(shuō)是屬于現(xiàn)代教育技術(shù)這一范疇，而實(shí)際上，它的出現(xiàn)卻恰恰為中小學(xué)的信息技術(shù)課程的教育提供了絕好的運(yùn)用機(jī)會(huì)。上過(guò)中小學(xué)信息技術(shù)課即微機(jī)的老師都有信息技術(shù)課難上的體會(huì)。因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)信息技術(shù)課程應(yīng)該在微機(jī)房里進(jìn)行，然而學(xué)生一旦進(jìn)到了機(jī)房，任憑老師怎么控制課堂節(jié)奏，如何講解示范都顯得那么無(wú)力，學(xué)生到了機(jī)房上機(jī)的狀態(tài)就像是脫了僵繩的野馬，無(wú)拘無(wú)束興奮異常，大多數(shù)人根本不聽(tīng)從老師在上面的講課，而是在自己的電腦里埋頭操作，所有的主動(dòng)權(quán)都掌握在他們的手里，這時(shí)候的老師就顯得毫無(wú)辦法，手足無(wú)措，如何解決這一難題呢？班班通的出現(xiàn)讓信息技術(shù)教師找到前所未有的辦法，班班通是在教室里的，學(xué)生仍然坐在教室里，但是，教室其實(shí)又是一個(gè)機(jī)房，班班通系統(tǒng)的電腦、網(wǎng)絡(luò)、投影儀和機(jī)房是一樣的，這些設(shè)備可以提供和機(jī)房一樣的功能與作用，這時(shí)候教師在講解過(guò)程中具有絕對(duì)的控制權(quán)，讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，講完后可以叫學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行演示、糾正、作業(yè)和評(píng)價(jià)，就顯得游刃有余。可以說(shuō)班班通教室既是教室又是機(jī)房，讓信息技術(shù)課難上的問(wèn)題徹底解決了。

二、班班通的應(yīng)用讓多媒體教學(xué)更純粹、更豐富、更高效、更直觀(guān)和更具體

大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定的，而班班通的應(yīng)用以人機(jī)交互、立即反饋、資源共享為顯著特點(diǎn)，是任何其他傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的。班班通多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把計(jì)算機(jī)的交互、網(wǎng)絡(luò)功能凸顯出來(lái)，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的多媒體方式。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。交互性是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。不管是上任何一門(mén)課程，都能讓教學(xué)達(dá)到更純粹、更豐富、更高效、更直觀(guān)和具體的效果。

三、班班通的應(yīng)用極大地釋放了學(xué)生和解放了老師，極大地提高了教學(xué)效率

班班通的應(yīng)用讓學(xué)生更能理解那些抽象純理論化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗商峁┮粋€(gè)軟硬件的多媒體平臺(tái)，如課件展示，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓教師更立體地教學(xué)，進(jìn)入到了一個(gè)身臨其境的模擬環(huán)境中去，并通過(guò)服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)，共享資源成果，因此從這一方面上來(lái)講釋放了學(xué)生，降低了學(xué)習(xí)難度，有益于促進(jìn)和提高學(xué)習(xí)。

同時(shí)班班通應(yīng)用也大大地解放了教師，教師不用像傳統(tǒng)手段一樣，在黑板抄寫(xiě)大量的范例和題目，無(wú)需每課都自己親手制作課件，只需在班班通的服務(wù)器里共享學(xué)科組或備課組里集體智慧成果，另外作為現(xiàn)代教育技術(shù)的班班通設(shè)備，可以提供其他無(wú)可比擬和無(wú)可替代的便利，如互聯(lián)查詢(xún)，對(duì)話(huà)交流、示范、演示模擬等，讓教師如虎添翼，事半功倍。

四、班班通的應(yīng)用過(guò)程體現(xiàn)素質(zhì)教育以達(dá)到教育本真

從技術(shù)角度來(lái)看，班班通其實(shí)是體現(xiàn)使用者和學(xué)習(xí)者素質(zhì)的一種體現(xiàn)，人們常說(shuō)，站得高看得遠(yuǎn)，越早使用和接觸這一先進(jìn)的技術(shù)和理念，就越早啟蒙學(xué)生現(xiàn)代科技理念與意識(shí)，班班通所帶給學(xué)生的是豐富的知識(shí)，高效的信息素養(yǎng)。所有這些運(yùn)用技能、理念恰恰是一種素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

不僅如此，在應(yīng)用的過(guò)程中，也是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升的過(guò)程，通過(guò)班班通的應(yīng)用，讓學(xué)生了解了現(xiàn)代科技，學(xué)會(huì)了以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)，學(xué)會(huì)了網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、資源的上傳下載、整合與再利用。在這個(gè)自主探索學(xué)習(xí)與合作研究相結(jié)合的過(guò)程中，讓他們學(xué)到的不僅是知識(shí)和技能，更是情感與理念，態(tài)度與精神，這正是素質(zhì)教育內(nèi)涵的重要組成部分。

五、班班通的應(yīng)用是學(xué)校教育信息化發(fā)展的核心體現(xiàn)

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一“班班通”有助于教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)

在新課程的背景下，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)受到高度重視。而“班班通”工程的實(shí)施，為基礎(chǔ)教育資源的均衡發(fā)展帶來(lái)了新的希望和途徑，為廣大農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用。

1、“班班通”有助于教師的自我學(xué)習(xí)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

“學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的加油站，幾乎所有優(yōu)秀的教師都是終身在學(xué)習(xí)。” “班班通”拓寬了教師的學(xué)習(xí)范圍，它將教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程化、網(wǎng)絡(luò)化，打破傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式“場(chǎng)所封閉、計(jì)劃預(yù)設(shè)、教材固定、教法單一”等方面的局限，為學(xué)習(xí)者提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己愛(ài)好和需求，自主選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查看或下載自己所需內(nèi)容。

2、“班班通”有助于教師的教學(xué)反思，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

“為了更好地反思自身的教學(xué)，教師在有關(guān)教學(xué)研究活動(dòng)中，可以對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程拍攝現(xiàn)場(chǎng)錄像，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。”這種方式比較忠實(shí)地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動(dòng)，為教師的反思提供了比較全面的第一手資料。一位教師在觀(guān)察了自己的教學(xué)錄像后，驚訝地說(shuō)：“這是我上的課嗎？竟然問(wèn)了40多個(gè)問(wèn)題，不可能！”班班通將不同種類(lèi)的教學(xué)問(wèn)題集中反映出來(lái)，利于教師的歸納和總結(jié)，促進(jìn)教師教學(xué)反思和成長(zhǎng)。

二、“班班通”對(duì)教師教學(xué)的作用

“班班通”教學(xué)模式，它通過(guò)文字、聲音、圖像形成信息空間，改變傳統(tǒng)教學(xué)的信息傳授方式，改變備課方式，突出教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，提高教學(xué)效果。

1、“班班通”改變備課方式

“班班通”實(shí)現(xiàn)了備課方式的革命，從原來(lái)的手寫(xiě)走向鍵盤(pán)輸入，從純本文方式實(shí)現(xiàn)超文本方式。教師可在家中進(jìn)行備課和制作課件，在局域網(wǎng)內(nèi)通過(guò)網(wǎng)上鄰居上傳下載信息，并將自己的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的交流論壇欄目。這樣不僅可供自己調(diào)用，還可供互聯(lián)網(wǎng)上與同仁進(jìn)行資源共享。

2、借助“班班通”，優(yōu)化課堂教學(xué)

（1）營(yíng)造特定氛圍，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入。著名特級(jí)教師于漪有這樣一句名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們的思維火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”“班班通”介入語(yǔ)文教學(xué)，它以生動(dòng)活潑的形式展現(xiàn)課文導(dǎo)入內(nèi)容，營(yíng)造出一個(gè)特定的氛圍，使學(xué)生如臨其境，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，強(qiáng)烈地叩擊著學(xué)生的心靈，激起學(xué)生的閱讀興趣和愿望，使學(xué)生的情感在欣賞語(yǔ)言美、自然美的過(guò)程中得到陶冶和凈化。

（2）合理運(yùn)用，突破重難點(diǎn)利用多媒體技術(shù)能將聲音、圖像以及文字進(jìn)行有機(jī)的組合，減少教師板書(shū)的時(shí)間，降低講解難度，可以實(shí)現(xiàn)有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度傳授知識(shí)的目標(biāo)。[3]如《圓明園的毀滅》，“讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)圓明園的輝煌景觀(guān)”是一個(gè)難點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可借助多媒體課件展示圓明園的輝煌圖片，播放有關(guān)片段。如果這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腦中圓明園的樣子，相信他會(huì)說(shuō)得美輪美奐。顯然多媒體自身的優(yōu)勢(shì)為我們更好地突破重難點(diǎn)提供了有利的條件。

3、運(yùn)用“班班通”，活躍教學(xué)雙邊互動(dòng)，提高課堂效率

教學(xué)互動(dòng)的效果決定整個(gè)課堂的教學(xué)效率和效果。以往的教學(xué)，教師想了許多辦法來(lái)促進(jìn)教學(xué)的雙邊互動(dòng)，如卡片式、游戲式等，也取得了許多令人矚目的成果，但在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這樣的互動(dòng)無(wú)疑會(huì)因其單調(diào)而被逐漸否定。如果我們能運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)師生互動(dòng)，則能使我們的教學(xué)更加生動(dòng)，更加多元化。

三、“班班通”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的作用

“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)，它把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多媒體技術(shù)緊密結(jié)合在一起。教師精心設(shè)置、合理運(yùn)用“班班通”進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生觀(guān)察能力、審美能力以及學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平。

1、運(yùn)用“班班通”，提高學(xué)生觀(guān)察的能力

觀(guān)察是一種有目的知覺(jué)活動(dòng)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在觀(guān)察事物時(shí)往往東張西望，抓不住事物的特征。“班班通”中的錄相、投影等具有較強(qiáng)的可控性，可以有效地指導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察中分清主次，抓住重點(diǎn)，從而教會(huì)學(xué)生有目的地觀(guān)察。如：播放一個(gè)按寫(xiě)字筆順依次出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)，小學(xué)生是很樂(lè)意看動(dòng)畫(huà)的，這樣學(xué)生看著動(dòng)畫(huà)就會(huì)在無(wú)意中學(xué)習(xí)了字的筆順。

2、運(yùn)用“班班通”能充分提高學(xué)生的審美能力

在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供一個(gè)聲像同步、聲情并茂的多媒體音響世界，通過(guò)五彩繽紛的信息呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、理解美，啟迪學(xué)生想象美、創(chuàng)造美，從而切實(shí)提高他們的審美能力。在教學(xué)《七顆鉆石》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)愛(ài)心的力量有更深刻的理解，我播放課文的范讀錄音和動(dòng)畫(huà)資源后，又搜集了《賣(mài)火柴的小女孩》、《青蛙王子》等童話(huà)故事，讓學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí)。

3、利用“班班通”，有利于提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作水平

篇9

1、班主任為該班班班通設(shè)備的管理第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)班班通設(shè)備的全面管理工作。班主任要經(jīng)常檢查設(shè)備使用情況，發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)故障應(yīng)及時(shí)報(bào)告給學(xué)校管理員，以便及時(shí)查明原因排除故障;如發(fā)現(xiàn)設(shè)備硬件損壞或丟失，應(yīng)及時(shí)報(bào)告管理人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。班級(jí)任課教師為第二責(zé)任人，應(yīng)協(xié)助班主任管理。

2、各班要指定一名班級(jí)信息管理員(班主任可指派一名品德優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)、工作認(rèn)真的學(xué)生擔(dān)任)，負(fù)責(zé)檢查班班通設(shè)備是否關(guān)閉，確保教師上課完畢設(shè)備立即關(guān)閉。對(duì)班班通設(shè)備進(jìn)行清潔除塵，切忌用濕抹布清潔，保持多媒體講臺(tái)下地面的干燥;不得用手觸摸電子白板和投影儀，更不能讓硬物觸及電子白板和投影儀等。

3、粉塵、不按程序操作、機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)受到震動(dòng)是損害機(jī)器使用壽命的大敵。班主任必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，未經(jīng)教師允許學(xué)生不得亂動(dòng)和使用各類(lèi)設(shè)備，以免發(fā)生危險(xiǎn)和設(shè)備損害。要保持教室內(nèi)衛(wèi)生，桌面潔凈，減少粉塵，延長(zhǎng)機(jī)器使用壽命。保證多媒體講臺(tái)桌面干凈、整潔，不亂放書(shū)本、雜物等。嚴(yán)禁將水杯、黑板擦等物品擺放在多媒體講桌上

4、任課教師使用前應(yīng)先向班主任申請(qǐng)，課前檢查設(shè)備的完好情況，如需拷貝文件的應(yīng)先進(jìn)行殺毒處理，授課完畢后將文件刪除。不使用外來(lái)磁盤(pán)、劣質(zhì)光盤(pán)。使用完設(shè)備后，及時(shí)清理桌面、將電子筆等整理歸位，再依次正常關(guān)閉投影儀、電腦主機(jī)等班班通設(shè)備，嚴(yán)禁直接關(guān)閉總電源;及時(shí)填好教師使用記錄，班主任檢查無(wú)誤后方可離開(kāi)。如果班主任不做檢查，出現(xiàn)問(wèn)題由班主任負(fù)責(zé)。班主任每月底將教師使用記錄交學(xué)校教務(wù)處檢查。

5、授課教師要注意系統(tǒng)的維護(hù)保養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)故障或計(jì)算機(jī)有病毒應(yīng)及時(shí)清除或向班主任報(bào)告處理，確保正常使用。授課教師不要在放置主機(jī)的操作臺(tái)上放置其它雜物，保障主機(jī)能夠正常通風(fēng)散熱。盡量不要保存資料在教室電腦上，嚴(yán)禁在電腦桌面與C盤(pán)上保存資料。不得隨意更改計(jì)算機(jī)設(shè)置，嚴(yán)禁隨意拆卸設(shè)備，不得擅自在計(jì)算機(jī)上安裝和卸載軟件。教學(xué)需要的軟件，由學(xué)校管理員進(jìn)行安裝。

6、教師使用班班通設(shè)備須規(guī)范操作，不得在教室計(jì)算機(jī)中使用與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，自覺(jué)抵制有害信息，不在網(wǎng)上瀏覽有害信息及網(wǎng)上聊天、玩游戲，嚴(yán)禁利用網(wǎng)絡(luò)制作、、傳播各種有害信息。杜絕學(xué)生非法操作設(shè)備，教師不得擅自允許學(xué)生單獨(dú)使用多媒體設(shè)施，嚴(yán)禁學(xué)生隨意開(kāi)關(guān)總電源、計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備。

7、打雷時(shí)和雷雨天氣各班禁開(kāi)電源，嚴(yán)防雷擊。

8、班班通鑰匙不得隨意轉(zhuǎn)借他人使用，遇到周五或?qū)W校放假，班主任必須認(rèn)真進(jìn)行檢查，做到電腦關(guān)機(jī)、電源關(guān)閉、多媒體講桌上鎖、教室門(mén)窗關(guān)緊等，做好設(shè)備的防潮、防損、防盜工作。

9、每到新學(xué)期開(kāi)始，新老班主任要對(duì)教室內(nèi)的班班通設(shè)備進(jìn)行交接，新班主任要對(duì)照原教室內(nèi)的班班通設(shè)備配置表檢查設(shè)備是否齊全，是否損壞，有問(wèn)題由原班主任負(fù)責(zé)，新班主任不做交接由新班主任負(fù)責(zé)。

10、班班通的所有設(shè)施未經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)許可，不得由任何人帶出教室。

11、凡違反上述規(guī)定對(duì)相關(guān)設(shè)施造成破壞者，應(yīng)照價(jià)賠償，情節(jié)嚴(yán)重者將按校紀(jì)校規(guī)給予處理。(正常損耗除外)

篇10

【關(guān)鍵詞】“班班通” 激發(fā)興趣 提高能力 靈活多樣

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)日益成為教學(xué)的主要模式，教師利用計(jì)算機(jī)和多媒體軟件不斷探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。“班班通”的出現(xiàn)正是符合了時(shí)代的要求，極大地拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，為學(xué)生營(yíng)造了較之過(guò)去好得多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。它的應(yīng)用就像給學(xué)生插上了想象的翅膀，這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)資源等的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)所不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，通過(guò)試聽(tīng)相合，使學(xué)生如臨其境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，促使其學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，課堂知識(shí)容量加大，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中鞏固知識(shí)。

自從“班班通”走進(jìn)了教室，我就利用好“班班通”，形成了“教師、教學(xué)媒體、學(xué)生”這樣的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)能將認(rèn)識(shí)對(duì)象在大與小、虛與實(shí)、靜與動(dòng)之間互相轉(zhuǎn)化，又不受任何限制，使教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物現(xiàn)象過(guò)程全部再現(xiàn)于課堂，使得概念教學(xué)情景化，抽象知識(shí)具體化。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中如果想突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，“班班通” 這種電教手段就具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它像磁鐵將學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)索取知識(shí)，得到全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

電化教學(xué)手段具有濃厚的審美與情感色彩，它能將教學(xué)信息強(qiáng)烈而鮮明地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心靈激蕩，既陶冶了學(xué)生的情操，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的注意力，促進(jìn)了他們思維力的發(fā)展。例如：剛剛步入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生在接觸新教材的一開(kāi)始，利用“班班通”播放悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)伴隨耐人回味的學(xué)生朗誦錄音的同時(shí)，放映幻燈片，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，讓他們得到一種感性知識(shí)，聲像之中激發(fā)起學(xué)生努力學(xué)好英語(yǔ)的情感。這種情感遷移到英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)中，就會(huì)產(chǎn)生了極大的動(dòng)力，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、電教手段，引入新課

俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，引入新課是課堂教學(xué)的第一步。也是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。恰當(dāng)選用“班班通”這種電教手段輔助于教學(xué)，將投影、錄像、錄音等多種電教媒體有機(jī)地組合，能夠激起學(xué)生的情感及學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到先聲奪人，引人入勝的教學(xué)效果。

如會(huì)話(huà)教學(xué)一開(kāi)始，就讓學(xué)生看課件（電視錄像），通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)理解Nice to meet you，然后利用“班班通”模仿錄像進(jìn)行會(huì)話(huà)。接著再看錄像，通過(guò)動(dòng)畫(huà)生動(dòng)地展現(xiàn)了狗、鸚鵡和熊貓的會(huì)話(huà)內(nèi)容，然后讓學(xué)生模仿其中的情節(jié)，進(jìn)行表演。光、形、色、聲融為一體，構(gòu)成一種特寫(xiě)的氣氛，從而使學(xué)生愉快地、不知不覺(jué)地去模仿、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言，這樣就打開(kāi)了學(xué)生思路，對(duì)圖片情景中展示的內(nèi)容越來(lái)越深，可談的話(huà)題也越來(lái)越豐富，使學(xué)生在悅耳，悅目、悅心的情景中感知新課。學(xué)生對(duì)這類(lèi)課非常感興趣，聽(tīng)得認(rèn)真，積極性高，學(xué)得快，知識(shí)也掌握得好。

三、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

常言道：“百聞不如一見(jiàn)”，.由于“班班通”這種電教手段直觀(guān)性強(qiáng)，很容易喚起學(xué)生的注意，使他們處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用這種電教手段，減少了板書(shū)等其他教具，有增加了課堂教學(xué)中的密度和容量，能達(dá)到事半功倍的效果。而且在教學(xué)中，能充分把想象的概念變成有聲有形的感性材料，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。如在音標(biāo)教學(xué)中，利用投影儀展現(xiàn)自制了幾張含有八種基本唇形，利用外國(guó)人讀的正規(guī)課件展示標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音，訓(xùn)練學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的音調(diào)，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)水平，學(xué)生會(huì)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

四、綜合運(yùn)用電教手段，提高復(fù)習(xí)效果

英語(yǔ)教學(xué)中的復(fù)習(xí)是重要環(huán)節(jié)，在緊張而愉快地學(xué)完一個(gè)單元后，可根據(jù)“調(diào)動(dòng)各種感官以學(xué)知識(shí)，練技能、激興趣”這一原則，用英語(yǔ)單詞投影片顯示句型中的主要語(yǔ)言重點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)詞造句、詞語(yǔ)替換、填充時(shí)態(tài)綜合運(yùn)用，選擇正確答案等大量鞏固性口頭練習(xí)。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)機(jī)會(huì)也大增，能有效地提高課堂表達(dá)練習(xí)能力。

五、巧妙利用“班班通”，布置家庭作業(yè)

運(yùn)用“班班通”布置形式多樣達(dá)到家庭作業(yè)旨在鞏固學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。還可以利用音響設(shè)備做聽(tīng)寫(xiě)、仿說(shuō)等的練習(xí)，豐富了作業(yè)形式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了作業(yè)質(zhì)量，效果很好。