導語：如何才能寫好一篇快樂出發，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

力行而后知之真

課堂是教育的主陣地，“快樂德育”的實施必然要激發課堂的活力。為調動學生的學習熱情，株洲市中等職業學校本著“一切為了發展學生的職場能力”的辦學宗旨，開展了豐富多彩的“職業體驗式”教學活動。記者隨機走進一間教室，看到的是這樣的場景：

學生的座位由秧田式變成了分組式排列，幾十個同學分成多個小組，各組自行組建一個虛擬的營銷策劃公司，確立公司名稱，并任命“總經理”“策劃人”等。然后，“公司”要討論策劃思路、設計創作文案，向“客戶”提案，以贏取虛擬的一萬元設計費用。最后，由中標公司的“總經理”帶領團隊陳述獲獎感言，沒有成功的小組則一起分析失敗的原因，談自己的收獲和感受。

這種令人耳目一新的教學方式讓學生在參與和體驗中收獲了知識與快樂。此外，在寢室管理中，學校還引進了企業管理的“7S”管理理念，幫助學生提前適應職場生活；提供了廣泛的創業平臺，鼓勵學生創業，幫助他們提高職業素質。該校計算機專業的劉婷同學，在搏卡拉電子商城上開了四家網店，分別經營手機飾品、女裝、工藝品和書報雜志。當記者問到她的創業感受時，小姑娘憨憨地笑著說：“我來自農村，家里非常窮，學校給我提供了這樣一個低成本的創業平臺，讓我能自食其力，減輕家里的負擔，真的非常開心。雖然交易量不多，但是它能讓我積累很多網上開店的經驗，學校的這種教育方式讓我更有信心走向社會。”

明末清初思想家王夫之曾經說過：“力行而后知之真”，意思是人們對客觀事物及其規律的認識是從“力行”中得來的。在傳統的“說教式”德育實踐中，學生對課堂傳授的理論知識很難真正地內化于心、外化于行。因此，株洲市各中小學實施的“快樂德育”都從“力行”開始，將德育融入生活，讓孩子們在體驗中快樂成長。

炎陵縣自2000年起開始實行集中辦學。為了讓離家住校的孩子既能感受到家的溫馨，又能學會生活自理，寢室文化建設在該縣各小學應運而生。學校精心布置寢室樓道，為學生營造“健康、溫馨、童趣”的整體生活氛圍，而寢室內部的美化任務則交給學生自己負責。如此一來，孩子們充分發展他們的個性、愛好和特長，打造各自主題鮮明、風格各異的寢室。在學校每月組織的“文明寢室”評比活動中，同學們互相參觀、點評和借鑒，不僅深切地體會到自己親手布置的“家”的溫馨，而且鍛煉了他們的自我管理能力。

自然環境是人類生存活動的搖籃，保護環境是全人類共同的神圣職責。攸縣一中學生自主成立的“愛心環保小組”，用實際行動踐行“為助學出一份心意，為環保盡一份力量”的環保諾言。他們向全校師生發放倡議書，利用課余時間、節假日在校內外開展環保宣傳和文明衛生宣傳，撿拾廢品、清掃公共場所。為使環保宣傳落實到行動，“愛心環保小組”還特意在高二年級每個教室配置了文明衛生袋，回收塑料瓶、易拉罐、廢舊報紙。現在“愛心環保小組”更名為“木葉環保社團”，越來越多的學生參與進來，成為校園內一道亮麗的風景。

陶行知先生說過：“行是知之始，知是行之成。”株洲市的“快樂德育”以“力行”為出發點，讓孩子們自由地學、思、疑、問，大膽地嘗試與實踐，充分調動起學生的積極情感體驗，從而使善良和美德的種子真正在每一顆心中開出花來。

“無用”之“用”

一座特制的富有強烈視覺沖擊力的“知識大門”設置在主席臺上，優美動聽的鋼琴曲《秋日的私語》彌漫整個大廳，伴隨著兩位老師富有深情的旁白，全體老師同學手捧書本虔誠地依次通過“知識大門”，沉醉在知識的海洋中，品味濃濃的書香，感受讀書的幸福。

這是慶云山小學于2012年6月舉行的“陽光?書香”師生讀書承諾分享活動——“走進知識大門”儀式。學校把“陽光?書香”作為校園文化特色，倡導師生“好讀書、勤讀書”，開發了《經典誦讀》校本課程，重點對學生閱讀空間、閱讀形式、閱讀內容、閱讀效果進行全面關注，使學生在吟誦過程中獲得健康的審美情趣，歷練高雅情操。

德育的目標指向做人，提高孩子內在修為的活動在很多家長和孩子的眼中是無用的，因為它不能直接帶來分數的提高，部分教師和家長在教育子女的問題上表現出很強的功利性，例如：能加分的有用，能幫助升上重點中學、大學的就有用，簡單來講，就是有助于“成功”的都有用，至于其他，統統劃為“無用”之列。而這些“無用”的事，真的沒有價值嗎？

篇2

自從和朋友分手，蕭華一直悶悶不樂，無法走出痛苦陰影。朋友勸他：“天涯何處無芳草？人要活得灑脫點，別總悶在家里，多出來玩玩。”于是，蕭華經常被朋友拉著去郊外去玩。和朋友在一起的確熱鬧，可蕭華的內心總是空落落的，無論大家怎么“哄”他開心，他都很難笑出來。

沉默、憂郁幾乎成了蕭華生活的主基調，而且有愈演愈烈之勢。母親非常著急，怕孩子出了什么毛病，就硬拖著他去看心理醫生。聽過情況介紹，心理醫生給出的建議是：多和同事、朋友聚會，多去戶外、娛樂場所，能出外旅游更好，總之要多“湊熱鬧”。

醫生的建議并未給蕭華帶來什么變化，因為之前他已經“實踐”過了。事實證明，這種做法非但沒有效果，反倒加重了他的空虛。即使參加完單位組織的新馬泰十日游，也沒感到多少快樂。蕭華失望至極。當母親再次勸他去醫院時，蕭華堅定地回絕了。

時間一天天過去，蕭華變得異常“沉靜”。公司領導找他談話：“公司準備派兩名員工到到西北辦事處開拓市場，你業務不錯，是否能擔當起重任？”蕭華早就想離開這個“傷心之城”，雖然西北那個小城條件艱苦，但蕭華還是二話沒說地答應下來。

到了西北，生活發生了很大變化。那里條件確實不佳，只有一個很小的辦事處，吃住辦公都在二十幾平方米的空間里。因為市場剛開辟，每天都特別忙碌，蕭華和另一位伙伴甚至偶爾連吃飯的時間都抽不出來。即使這樣，他們忙得很有收獲，業績突出，受到公司總部嘉獎。

篇3

鳥兒已經用歌聲把黎明擦得透亮了，同學。假如你正在收拾課本、資料、文具，準備上學，千萬別忘了把快樂裝進書包

春天已經被微風刻進了大地了，朋友。如果你正準備栽種一份希望，請千萬記住，就用快樂做它的養料

不要埋怨書包太沉、快樂可神奇呢，它能讓你精神愉悅，步履輕松，書包的重量就會在不知不覺間被快樂的心境、融化。

不要感嘆希望太少，快樂可神奇呢，它能讓你思維敏捷，信心倍增，渺茫的希望快樂的追求而伸手可及。

疲倦的時候，想一想，你因疲倦而快樂，疲倦就會悄然遠離。

困難的時候，思意思，你為克服困難而快樂，困難就會寂寞讓路。

篇4

“滴滴滴”暑期快樂大巴開動啦！卸下沉重的書包，擺脫考試的煩惱。一起乘上這大巴，向快樂出發吧！

大戰西瓜

炎炎夏日，西瓜成了我的最愛。這個夏天，我可沒白過，天天都在“大戰西瓜”。“咔??lsquo;西瓜被我手中的刀一分為二，我的嘴角露出邪惡的笑“嘿嘿，這西瓜一定好吃。”語音剛落，就忍不住抄起一把勺子，向著可愛誘人的西瓜進攻！伴隨著一陣唏唏噓噓的聲音，這半個西瓜的二分之一已被我消滅干凈。“完了，爸媽還一口沒嘗呢！算了，反正已經吃了，不如吃個痛快，而且，這個西瓜如此美味，不吃白不吃！”于是，我繼續投身于吃西瓜的事業中。不知不覺，西瓜一被全軍覆沒。

瘋狂K歌

“你存在，我深深的腦海里，我的夢里，我的心里，我的歌聲里——”聽，這是我和我姐在房間里K歌呢！看來剛才的裝睡真起作用，逃過了老媽的法眼，才得到現在K歌的機會啊！我和我姐忘我的陶醉于歌唱中，一首一首的吼著，撕心裂肺的吼著。“機會難得啊，可得好好把握，再唱一首，就一首。”我對著正要關手機的姐姐央求道。“好吧，就一首。”姐姐用著可憐我這個小妹妹的語氣說道。也許是咱們的聲音太大，把老媽給招來了。“干什么呢？深更半夜的，睡覺！”媽媽下了一道圣旨。我和姐姐早已偷笑著，閉上眼睛，裝作什么事也沒發生，不過這次可不是裝睡。

極速溜冰

自從粘上了溜冰鞋，我就一發不可收拾，深深地愛上了溜冰，一發不可收拾了。“姐姐，我蹲著，你們拉著我溜，怎么樣？是不是感覺很不錯？”看著姐姐們那樣溜冰，我也躍躍欲試。“切，就你這菜鳥，還很不錯？待會兒骨折了都不知道咋回事！”姐姐又開始貶低我了。“哼，我就不信邪了，沖你這話，我也一定要試一試！”姐姐這次無話可說了。姐姐們拉著我，開始在廣場打圈。突然，兩個姐姐加快速度，拉著我一陣猛滑。怪不得她們剛才對著陰險的笑了幾下。不過，一切盡在我的掌控之中，想害我摔跤，門兒的沒有。正好，在這極速溜冰的過程中，我可以毫不費力的享受這縷縷清風。呼，真涼快啊！

篇5

關鍵詞：學習 活動 情感 快樂 自信

情感是人的一種機能，是心理素質的一個重要方面，指人對客觀事物所持態度的體驗，即人對客觀事物抱有不同好惡而產生的內心變化和外部表現。對學生來說，情感總是伴隨學習的全過程，影響學習動機的強弱、學習積極性的高低和學習成績的好壞。沒有情感，學生就不可能有很強的學習動力，也就不會產生師生間融洽的感情，不會激發教師與學生的熱情，不會有良好的教學效果。教師應該在英語課堂上努力培養學生的積極情感，把培養學生的學習興趣、態度和自信心放在首位。

一、在活動中培養學生的興趣

蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用。”為了提高學生學習英語的興趣，給學生更多地運用英語進行交際的機會，教師應該設計和組織多種難易適度的游戲活動。通過活動可以讓學生學會把知識運用于實際，感受到知識的價值，肯定自我，增強自信，學習的興趣高漲，樹立“我要學”的意識。

如譯林版牛津小學英語1A Unit 5“Fruit”，整個單元圍繞水果這個話題，學生平時對水果很熟悉，喜愛水果。因此在課前，安排學生準備一些水果，或是畫一些水果圖片，作為學習道具。通過課前準備，學生了解上課內容，并激發學生的學習欲望。課堂上“摸一摸”、“聞一聞”、“猜一猜”水果實物，這類游戲活動簡單，大家都想嘗試，老師順勢給予機會，讓多數學生參與這個活動，體驗參加活動的愉悅。

學習banana后，給一個小組取名“banana group”。以此類推，每一組都有一個水果名字，隨即以小組為單位，開展活動。

活動一：Magic eyes，教師出示不完整的水果圖片，當出現自己小組的水果名，請迅速起立、說出。

活動二：一位學生在黑板上畫任意一種水果，慢慢畫，在畫的過程中，哪一組學生先猜出，為勝利。

活動三：T：Banana，banana，where is banana？Banana group：Banana，banana，bananaishere，類似的一問一答，趣味橫生。富有節奏的問答連起來，還可以組成一首兒歌，有助于學生鞏固記憶。

一系列有趣的活動，學生樂于參加，快樂地學習，大膽地表達。

在黑板上開展活動，同樣趣味盎然。板書既是對教學內容的提煉和概括，又是幫助學生認讀所學知識的重要手段，還是教學的一個重要環節。在這塊黑黑的沃土上，花花心思，努力開墾，會收獲意想不到的驚喜。

又如譯林版牛津小學英語2A的Unit 5“At the market”，課一開始，以談話導人，看圖認識圖上的人物，然后創設開心農場這一情境，指著bean，詢問“What’sthis？”，學習新單詞bean，一邊念，一邊把單詞卡片和可愛的豌豆圖片貼在黑板上。之后設計猜謎的活動，學習carrot，potato，tomato，分別把單詞卡片和圖片貼在黑板上。練習朗讀單詞后，黑板上出現了一畝農田，種滿了這四種蔬菜，四只菜籃子代表四個小組。“魔力眼”比一比誰最快說出蔬菜的名字，勝利者會為你們一組贏得一個蔬菜。有趣的爭蔬菜活動在黑板上就這樣熱火朝天地開展起來，眼看蔬菜一個一個被裝進菜籃子，滿滿的收獲，快樂的體驗。活動結束后，蔬菜們的單數形式和復數形式，鮮明地呈現在黑板上，從一個變多個，學生參與、體驗在這個過程中，可以更好地理解單數及復數的概念，區別它們的不同。

在這塊大大的黑板上，只要懂得開墾，就一定會讓課堂增添不少的樂趣，讓學生收獲知識的果實。

二、在心靈上呵護學生的自信

自信的孩子敢于直言，敢于展示自己：自信的孩子心境平和、愉快，行動堅定，有方向感；自信的孩子給人一種向上的、無比充實的感覺。因而自信心的培養與提高，是孩子成長過程中必不可少的，它比知識的積累更重要。拿破侖曾說：“有方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。當你有強大的自信心去推動你成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺。”

1.賞識自己

教師對學生的評價是否恰當是學生情緒的晴雨表。為了增強學生的自信，我們要對學生多肯定，少批評，多表揚，少諷刺。盡量尋找學生身上的閃光點，多找孩子身上的優點，讓他們感到老師對他們的關愛。

班級中總有幾個學生活潑好動，對老師的課堂規定常常不能做好，以至于老師每次表揚都沒有輪到他們。久而久之，學生習慣這種狀態，一直沒有遵守規定，一直沒有得到老師的表揚，習慣成自然，以至于難以改變。每一位學生性格迥異，習慣不同，老師的各項規定，總是有一部分學生做得不那么優秀，他們需要老師更多的關注、更多的幫助。老師需要耐心、細致地指導，讓學生明確怎樣做是正確的。當他比以前有進步了，表揚其進步的地方，讓學生知道老師很高興看到他的進步。一次又一次耐心的指導，一回又一回積極的評價，學生學會正確認識自己、賞識自己。

2.學會競爭

在課堂教學活動中，良好的競爭機制，會激發學生努力做得更好，但是過高的要求會讓學生選擇退縮，合理安排活動，幫助學生增強自信。

篇6

熱度100：嫦娥姑娘，您的快遞

游泳冠軍賽孫楊收獲5金 用成績回應質疑

歷時8天的2017年全國游泳冠軍賽4月17日在青島收官。在最后一個比賽日上，孫楊以15分 4秒15的成績奪得1500米自由泳冠軍。這樣，奧運三金得主孫楊在本次比賽包攬100米、200米、400米、800米和1500米自由泳五枚金牌，成為國內第一個實現100米到1500米自由泳“五冠王”的選手。”倫敦奧運會奪得雙冠王，孫楊聲名鵲起，但也成為成為“招黑體”，負面新聞不斷；去年里約奧運會上，深陷低谷的孫楊用成績證明了自己，并沒有因為頻繁參加綜藝節目和廣告代言而荒廢了主業。這一次在全國游泳冠軍賽上，已經成為中國游泳隊隊長的孫楊再次用耀眼成績，讓更多人由“黑”轉“粉”。

熱度90 ：值得寧澤濤學習

與畫廊的發展共榮共損藝術北京12年再出發

藝術北京博覽會將于4月29日至5月2日在北京農展館舉辦。本屆博覽會共甄選出來自15個國家和地區的約160家參展機構，將國內重要的藝術力量都整合進來。今年恰逢藝術北京品牌的第十二屆博覽會。 十二年一個輪回，在這十二年中，藝術北京經過了藝術市場的爆發與調整，金融危機的肆虐與平靜，有批評，也有贊譽，一直走到了現在，經過多年探索，逐漸形成了當代藝術、經典藝術、設計藝術、公共藝術四大板塊。藝術北京從甄選畫廊，審核作品階段就考慮到當下藝術需求的變化，在展場劃分當中，把界限并沒有那么清楚的經典北京和藝術北京合二為一，在同一個場館和平臺上展出，并根據藝術品風格作出區塊劃分，使展覽的層次更加豐富、多元。在當下藝術市場出現變動之際，藝術北京與畫廊的發展共榮共損，依托于北京畫廊協會的平臺，盡最大努力來支持畫廊的經營和發展，支持與服務不僅僅體現在博覽會期間，在平時也會運用博覽會作為平臺的各種資源和流量導入到畫廊的日常展覽和經營當中，從而作為一個整體的力量推動了藝術市場的繁榮以及藝術在社會生活中的拓展。

熱度 80：見證中國藝術和中國藝術市場的發展

86版《西游記》導演楊潔逝世師徒送最后一程

86版《西游記》總導演、制片人楊潔的追悼會于4月21日上午10點在北京八寶山舉行。楊潔導演于4月15日逝世，享年88歲。就在去世十天前，六小齡童還在微博上為楊潔導演慶祝88歲生日，稱：“楊潔導演不僅是我的恩師，也是我的藝術老師，沒有央視版電視劇《西游記》就沒有今天的六小齡童，觀眾們也不可能看到我扮演的熒屏美猴王。在拍戲過程中楊導嚴格要求、滴水不漏……感謝楊導把《除妖烏雞國》重新拍攝，彌補了第一次拍攝時的遺憾。今天是楊潔導演88周歲生日，祝楊導生日快樂、健康長壽！”眾星緬懷楊潔導演，唐僧扮演者遲重瑞、李冰冰、小宋佳等明星紛紛發微博緬懷。楊潔1929年出生于中國湖北，解放前先后在多家廣播電臺擔任播音員。1958年，楊潔由中央人民廣播電臺調到北京電視臺。楊潔是86版《西游記》的總導演，該劇自1986年起播出，時至今日依然每逢暑假就會稱霸熒屏，楊潔也因此入選新時期（1978-1987）全國影視十佳導演，并名列十佳電視導演之首。

熱度 80：八十一難鑄經典

讓老外更有“歸屬感”永久居留外國人將有“身份證”

近日，公安部印發經中央全面深化改革領導小組第三十二次會議審議通過的《外國人永久居留證件便利化改革方案》。按照該方案，外國人永久居留證件便利化改革任務將于2017年第二季度完成。改革措施包括將“外國人永久居留證”更名為“外國人永久居留身份證”，參照第二代居民身份證優化證件設計和用途，強化各部門間信息共享，可在窗口部門和單位無障礙使用。在此之前，作為非移民國家的中國也有“綠卡”，但申請難度比美國“綠卡”大得多。根據美國國土安全部數據，美國“綠卡”一年的發放量是百萬張級別；與此相比，2016年，中國公安部共批準1576名外國人在中永久居留，這個數字相比上一年度增長幅度已達163%。此次外國人永久居留身份證的啟用，再一次向世界發出了中國引才引智、招賢納士的明確信號。

熱度70：千萬個馬布里即將出現

埃及考古重大發現8具3500年木乃伊墓葬出土

當地時間4月18日，埃及考古學界再曝重大發現：埃及考古學家在埃及南方的盧克索西區挖掘出一個3500年前的墓葬時，發現了8具木乃伊與彩繪木棺，同時還有上千個陪葬雕像。考古專家稱此為近幾年來古埃及文物極為重大的新發現。截至目前，考古學家還無法確定這些木乃伊具體都屬于誰，但是考古團隊預測稱，將會發現更多的木乃伊以及陪葬雕像。

熱度 70：木乃伊歸來

福布斯華人富豪榜王健林313億美元擊敗李嘉誠

篇7

一、優化教學手段

由于物理學科屬于自然科學的重要分支，其內容更為枯燥，抽象，加上受到傳統教學手段的束縛，物理課堂長期呈現出沉悶，呆板的狀態.要改變這一現狀，首先要對物理教學的手段進行優化，運用愉快教學法，情景教學法等教學模式吸引學生的注意力，讓學生能夠廣泛參與課堂，加深學生對物理知識的認識與理解，體會到學習物理的快樂.

二、將物理實驗與教學緊密結合

物理實驗是物理教學的重要組成部分，作為一門需要進行大量觀察、實驗的學科，實驗對于物理教學實效性的提升有著極為深刻的意義.一方面，學生能夠從實驗中對書本知識有著更為清晰深刻的認識，另一方面，學生的動手能力也獲得了培養與提升.因此，教師在教學中需要將實驗與教學緊密結合，比如學習液體沸點這一章節時，教師可以讓學生觀察水在酒精燈下沸騰以及其在空氣中慢慢冷卻的狀態.雖然這是生活中較為常見的一種生活現象，但是其中卻蘊含著豐富的物理知識.教師通過對實驗現象的剖析（水從酒精燈中不斷吸收熱點，到達沸點后自然沸騰），不僅能有效激發學生的學習興趣，更為重要的是，在這一過程中，學生的觀察能力也得到了有效提升.

三、運用科學技術，提升教學質量

在物理教學中，由于很多現象如分子運動，平面鏡成像等很難在生活中發生，學生學習時需要進行想象，這就為教學的推進帶來了一定的難度.教師可以利用現代的網絡信息技術與多媒體技術來對這些現象進行生動形象的展示，比如從網絡中下載資料并將其制作成多媒體課件，讓學生觀看課件，觀察這些物理現象，從中獲取物理知識.

四、教學語言風趣化，活躍課堂的氣氛

初中學生正處于青春期，其很容易受到新鮮事物吸引，也很難長時間的集中精力學習.教師作為課堂教學中的重要引導者，需要利用風趣生動的語言，來吸引學生的注意力，緩解緊張的學習氣氛，在輕松愉悅的學習氛圍中完成學習不僅是實現快樂學習的有效途徑，更是提升教學效果的重要舉措.比如學習《慣性》這一章節時，教師可以引入一個幽默的小故事，一位漂亮的小姐在公交車突然剎車后被后面的一位男乘客撞倒，漂亮女士趾高氣揚的說：“你這是什么德行？”，男乘客笑著回應：“這不是德性，是慣性.”教師利用幽默的語言將學生引入到了新的課程學習，學生也從中找到了物理知識與實際生活的現實聯系，提高了其學習興趣.

五、課堂中設置疑問，引發學生思考

學生思維能力的發展離不開教師的不斷引導，開展教學活動時，教師可以為學生創設一定的學習情境，讓學生的認知發生沖突與碰撞，獲得思維上的啟發.比如學習《做功與內能的改變》這一章節時，教師在課前向學生提出以下兩個問題：（1）冬天感覺手很冰的時候為什么會搓手？（2）鉆木取火體現的物理知識？學生對問題進行熱烈討論，在不斷的交流與學習中，學生的邏輯思維能力，解題能力獲得了有效增強，并從別人的觀點中汲取營養，對自己的知識體系進行了不斷的完善與發展，從中獲得了學習物理的快樂.

六、優化師生關系，巧用情感激勵

一方面，由于受到傳統教學觀念的影響，教師與學生的地位從來都不是對等的，在此背景之下，師生的感情冷漠，學生與教師的交流與交往受到了嚴重束縛，學生的個性思維得不到有效培養.在新的時期，需要對破除這一現狀，構建和諧融洽，親密平等的師生關系，注重師生情感的構建，讓學生能夠喜歡教師，并將這種對教師的喜歡轉化為學習物理的動力所在，讓物理學習變得更加快樂自主.

篇8

一、認識數學內涵，讓學生理解數學，享受數學

新課程標準指出：數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。它包括三個方面的內容：①、把自然現象和社會現象中的實際問題抽象化為數學問題；②、把數學問題利用數學工具進行演算解答，得到數學解；③、把數學解具體化，來解釋自然、社會現象。在傳統數學觀念中，都認為數學就是大量的運算，冗長的公式推導，繁瑣的定理證明，而忽略了數學與現實生活的關系，沒有真正理解數學的本質含義和內在價值。因此，在這種觀念占主導的當前教學中，教師沒有鍛煉學生把實際生活問題數學化和把數學結論生活化的能力，學生不能自覺應用所學數學知識解決現實生活中的問題，體會不到學習數學的價值和數學的有用性，從而讓學生感到數學枯燥乏味，抽象難懂，失去了學習數學的興趣和動力。因此，我們在數學教學中首先必須讓學生認清數學的內涵，讓學生認識數學，理解數學的內在價值，讓他們感受到數學的無窮魅力，讓他們喜歡數學，愛學數學。

二、重視鏈接生活，讓學生感受數學真有用

當學生認識到數學知識對于現實生活的重要作用時，就會更加明確學習數學的目的，激發學習數學的興趣和內在動力。

（1）、創設現實的問題情境展開數學，使學生在數學化過程中學習數學知識

目前數學教學中常常出現各種人為編造的數學問題情境，讓學生感到陌生，也就不能使學生認識到數學和現實生活緊密相關。因此，在教學中要創設現實的、學生喜聞樂見的問題情境展開教學，使學生建立起對所學內容的興趣，加深對數學的認識，引導學生通過自主探索、合作交流，從中抽象出數學問題，并使問題得到解答。如在學習《梯形的中位線》的教學中，給學生展示生活中熟悉的梯子的模型，讓學生嘗試猜想中間橫格與上下兩個橫格的位置關系和數量關系。學生通過觀察容易得出位置關系是平行的，但對數量關系則產生較多猜想和疑問，從而引出梯形中位線的定義和性質問題，把實際問題轉化為“數學模型”，使之數學化。這樣激發了學生對所探究問題的興趣，于是學生積極主動探索梯形中位線性質。

（2）、把數學問題生活化，使學生在現實生活中應用數學

學數學首先是為了應用，應用數學是學習數學的出發點和歸宿。把數學知識運用到實際生活中去，會用數學觀點和方法來認識周圍事物，并能解答一些簡單的實際問題，這是數學學習的另一重要方面。另外，通過對所學知識的應用，能夠激發學生的學習愿望，認識到知識的重要性，進而開始去關注、去主動參與學習過程。如在學習了多邊形的內角和與外角和的知識后，讓學生給學校教室的地面設計地板鋪設方案；在學習了統計的初步知識后，讓學生設計組織調查方案，調查全校學生的近視情況，并嘗試對調查結果作出分析；又如在學習了代數式的知識后，根據某人下肢軀干部分長為x，身高為 ，鞋跟高d，當人的下肢與身高比為黃金分割比0.618時看起來最美，公式 ，即d= ，讓學生計算出一個女孩子應該穿多高鞋跟的鞋子才最美，進一步解釋為什么觀看芭蕾舞表演時有一種美的感受，而看踩高蹺表演時卻沒有這種感覺的原因。使學生在應用數學中感到，具備數學素養是現代人必備的品質，喚起學生親近數學的熱情。

三、創設趣味課堂，讓學生體驗數學真有趣

興趣是學習的動力，興趣是最好的老師。當學生對學習產生興趣時，學生的心理活動就會處于激活狀態，富有滿足感和愉悅感，從而積極性高漲思維活躍，注意力集中。這時學生的被動學習將會轉變為主動求知，厭學情緒將會轉變為樂學欲望。從學生的興趣入手，創設趣味課堂，正是快樂教學理念的具體體現，使數學教學寓教于樂，寓學于趣。

（1）競賽激趣，滿足學生好勝心理

學生爭強好勝、不甘落后，利用這一心理特征，課堂上跟據不同的教學內容可設計各種趣味競賽。如解題競賽、問題搶答競賽、抽簽編題競賽等。在學習平方差公式時可用搶答競賽法引入課題：老師給出①、103×97= ②、6 ×7 = 話剛落音就有學生站起來搶答道：①等于9991，②等于48 。正當學生們還在驚訝之時，提出你也想這樣快速地學會計算這些題目嗎？下面我們一起來學習這種方法……。

（2）游戲激趣，滿足學生愛玩特性

把游戲引進課堂，寓教于游戲之中，可使學生輕松愉快地在活動中獲取知識。如在有理數運算教學中進行“算24點游戲”；在代數式的值教學中用老師猜你心中所想的數的游戲引入課題。

（3）故事引趣，滿足學生好奇心理

在科學記數法教學中給學生講希臘學者阿基米德提出“1后面100個零”這個大數的故事，然后讓學生嘗試讀、寫這個數，當學生感到讀、寫困難時，給出一種易于讀、寫的記數方法，來引入科學計數法的知識，從而激發學生學習興趣。

四、讓學生能學、會學，在成功中體驗學習數學的樂趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的快樂是一種巨大的力量。缺少這種力量，教育上的任何奇妙的周旋都是無濟于事的。”學生只有快樂而無成功，是華而不實的，最終難有真正的快樂，教學中使學生快樂的手段、方法，都要服務于教學的成功。所以教師要為學生搭設成功的平臺，創造成功的機會，讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅。

（1）、讓學生能學、會學是成功的前提

教師幫助學生：①、掃清學習過程中的障礙，突破學習中的難點；②、為學生設計一些教學方案，重視向他們鋪設一些化繁為簡、化難為易的條件；③、在學習內容的處理中，要把抽象問題具體化、形象化，使學生能懂、易懂；④、給學生提出有意義的探索問題，留給學生足夠的自主探索、合作交流的時間和空間，讓學生在學習中學會合作，在合作中學會學習。

（2）、為不同層次的學生設置不同的成功目標

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[關鍵字]快樂教學法；小學語文；課堂教學

[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2014）21-0046-02[作者簡介]顏晶（1977―），女，本科，山東省泗水縣金莊小學教師。

人人都希望生活在輕松歡快的氛圍中，學生也是如此。玩是孩子的天性，讓孩子在輕松歡快的氣氛中獲得知識才是課堂的正常狀態。然而，目前很多教師在課堂教學中嚴肅有余而活潑不足，更有甚者，有的學校的校規校訓有意壓制學生活潑的天性，僅僅是為了讓學生變得規矩聽話，致使學生對學校和學習產生畏懼和厭煩情緒。19世紀德國著名的教育學家第斯多惠曾經說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”其意是說，教育是對人生命的建構，是激發人的良知、鼓舞人的情緒的活動，而不是簡單地把人當作知識和理性材料的存儲器。語文教學從本質上講是一門藝術，它接近生活，包羅萬象，既是生活的總結，又是知識的傳授。每篇都文章飽含生活哲理，華麗的辭藻和風格各異的語言使人如身臨其境，回味無窮。可是長久以來，受應試教育的影響，小學語文一直處于“雞肋”的尷尬地位，學生對語文課普遍不感興趣。那么怎樣才能讓學生在輕松愉悅的氛圍中快樂學習語文呢？

一、微笑，讓師生之間的距離拉得更近

一張真誠微笑的臉總是給人愉快的感覺，教師的笑臉是形成快樂課堂的基礎。微笑可以使學生形成良好的接受心境，提高學習興趣和效率。學生深受教師情緒的影響，一個嚴肅的教師并不一定面部表情刻板，如果教師的表情過于刻板嚴肅，學生會感到壓抑，自然會產生厭煩情緒，這必然會影響聽課效果。相反，課堂上教師面帶微笑，平易近人，就會拉近師生之間的距離，“愛屋及烏”，學生對教師講述的內容也會產生興趣。

羅丹說：“生活中不是沒有美，而是缺少發現。”我們可以將這句話套用在教學中，即課堂不缺少樂趣，而是缺少開發樂趣的手段。教師首先必須承認沒有愚笨的孩子，只是他們的潛力尚未發揮出來。要讓學生在課堂上得到快樂，教師就必須傳遞快樂，正確評價學生，用欣賞的眼光看待學生，讓學生在收獲知識的同時又獲得快樂。

二、信任，是開啟學生自信心的鑰匙

傳統教學觀認為兒童之所以要接受教育，是因為他們懵懂無知；而師道要有“尊嚴”，“嚴”即代表嚴肅。現在，語文課程標準強調把學生作為主動的探索者加以對待，而教師只是那激發學生學習興趣的引導者。這就需要教師調動學生學習的積極性，使學生主動地參與到學習活動中來。美國教育家布魯納告誡我們：“學生學習任何科目，絕不是向學生心靈中灌輸固定的知識，而是啟發學生主動去求取知識與組織知識。”其實，在小學語文課本中，有不少意境美妙的作品，讀起來朗朗上口。面對這類文章時，教師要放手讓學生誦讀關鍵段落，從中體驗自信帶來的樂趣，并對學生的問題認真解答。眾所周知，好奇是兒童天性，尤其是對陌生的事物更是如此。一旦學生有疑問，教師一定要耐心傾聽學生的疑問，幫助啟發學生，鼓勵他們尋找答案，讓他們在探索中找到自信，體驗樂趣。下面以《黃山奇石》一課的教學來體現信任帶給學生的樂趣。

師：黃山奇石真是妙不可言，一會兒像公雞，一會兒像老人，惟妙惟肖的。

生：石頭像公雞，但為什么強調是金雞呢？

生：老人手拉手，笑瞇瞇地走來，石頭會有表情？

師：同學們非常善于發現問題，仔細找找，書中有沒有答案呢？

學生再讀課文，舉手回答：清晨，陽光照在石頭上……所以是“金雞”啊！

師：說得很好。

一問一答之間雖無特別之處，但教師的鼓勵卻給學生創造了一個寬松的環境。在此基礎上，學生更深入地進入課文，讀出聲音的美和畫面的意境之美。

課堂始終是學生的課堂，學生是課堂的主人，既是“問題”的發現者，也是解決者。作為教師，我們必須激活學生的頭腦，放開學生的手腳，把學生提出問題視作學生的聰明才智。因此，不要怕學生提出問題，相反要鼓勵學生自己解決所發現的問題。學生中思維敏捷者比比皆是，課堂上教師經常能聽到別出心裁的發言：“《掩耳盜鈴》的作者不動腦子，盜鈴的人兩只手捂起耳朵，怎么盜鈴呢？”“烏鴉喝水可以用嘴銜起瓶子，脖子一仰就喝到水了。”“如果青蛙確實坐在井里，它看到的天空就真的是井口大，小鳥說青蛙錯了，它就應該下去看看。”這些問題看似幼稚，實際上包含著孩子的智慧。

三、多元評價，激發學生自身的創造性

評價沒有統一標準，既要評價學生的學業成績，更要評估學生多方面的潛能，只有多元評價才能實現對一個學生的綜合評價，也才是最客觀的評價。如：一位同學，平時自卑膽小，成績一般，偶然因為在課堂上說出了一個鮮為人知的典故，得到師生稱贊，這件事竟然激發出了他學習語文的極大興趣。

對于學生問題，教師都要給出積極的回應，學生作業也是如此。教師在學生作業的后面根據作業情況回應一首小詩，或把資料改成 “名片”，或把故事說成一則漫畫，或把語文作業布置成“美術作業”“音樂作業”“自然作業”，這本身就是創造，學生有權力享受自己創造的樂趣。

總之，語文教學是一門藝術，應該給學生帶來充盈而快樂的享受。讓快樂充滿每個語文教學的環節，使學生享受語文，享受課堂。

參考文獻：

[1]高云峰.也說“快樂教學”中的“快樂”[J].中小學管理，2001（6）.

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【摘 要】要讓中學生自覺地學習數學，把學習數學當成是一件快樂而又感興趣的事來做，就要求教師要有精深淵博知識，嫻熟教學技巧，師德高，師風正；要建立和諧師生關系，營造寬松的教學環境；會設計新奇的導語，引起學生興趣；要設計精心的教學過程，激發學習興趣；還要讓學生參與，增加學生興趣。

【關鍵詞】初中數學；快樂教學法；教學環境；學習興趣

讓中學生自覺地學習數學，把學習數學當成是一件快樂而又感興趣的事來做，是現代教育對我們老師提出的要求，也是教師應該關注并努力做好的問題。如何讓學生感受到學習的快樂，激發和培養學生的興趣？下面我談一些自己的看法。

1. 教師要有精深淵博知識，嫻熟教學技巧，師德高，師風正 教師應以精深淵博知識，嫻熟教學技巧博得學生的信任和喜愛。教師只有深入研究，博采眾長，才能設計出自己好的教學方法。只有不斷提高自己的藝術水平，才能很好地完成教學任務。為人師表，嚴以律己，寬以待人，以崇高的人格、淵博知識，嫻熟教學技巧讓學生崇拜你。學生喜歡你，才喜歡聽你上課。

2. 和諧師生關系，營造寬松的教學環境 教師要尊重、相信每一位學生，不放棄任何一個學生，尤其是學困生，要及時幫助學困生彌補數學知識上的缺陷，使他們有了對學習數學又信心，才能產生學習興趣。教師還要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學習的自信心。從而激發學生的學習興趣。在教育教學中，我們要經常與學生溝通、交流。用愛心、細心、誠心讓學生樹立信心，真正贏得學生信任。老師一次交心的談話 ，一句中肯的評語，一回無意的表揚、鼓勵，甚至一次善意的“欺騙”都可能影響學生的一生，教師就是讓學生意識到自己在老師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會一直激勵他們前進。

3. 設計新奇的導語，引起學生興趣 興趣是最好的老師。所以每堂課的開始就應設計一個好的導語，引起學生的注意和興趣。例如：在《平方差》這一節，可這樣設計：同學們，你能在半分鐘內口算出下列兩個代數式的值嗎？① 48×52，②103×97。同學們目不轉睛地盯著這兩個式子，有的同學在努力尋找其中的規律。但半分鐘過去，沒有同學口算出來。這時老師說：“我可以在半分鐘內口算出來，這兩個代數式的值：第一個是2496，第二個是9991。我是如何算出來的？是不是老師聰明些嗎？”這時同學們爭著回答：“不是，你肯定用了什么方法！”老師接著說：“對，這節課我們就來看看這里有什么方法？”這時的學生就產生了渴望掌握這種方法的強烈愿望，從而產生了自覺主動的學習要求和興趣。

4. 設計精心的教學過程，激發學習興趣 教學方法既有科學性，又有藝術性。它必須符合學生的認識規律和心理特點。教學是一種復雜、細致、創造性的勞動，需要比較高的教學技巧。我們數學老師要思考：如何將所傳授知識與實際相結合，如何對題目進行巧妙的啟發與分析，如何讓學生進行大膽的討論與嘗試，如何將知識應用于生活中。讓我們的課堂變得生動、活潑、靈活。老師適時地贊許和鼓勵，使學生取得成功的喜悅，學習興趣也進一步提高了。同時，教師本身以飽滿的熱情、帶領學生去探索數學世界的奧秘。在教學過程中，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集數學學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，激發學生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據學科教學的特點，引導學生注意數學學科知識與其他學科的關系，激發他們的學習興趣；在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對數學學習產生濃厚的興趣；隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體 ，走進了課堂。在教學過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發學生的學習興趣，實現教學效果的優化。