導語：如何才能寫好一篇戶外活動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師應組織幼兒開展豐富多彩的體育游戲和戶外活動，激發幼兒體育活動的積極性，提高對社會與自然環境的適應能力。

一、充分發揮戶外活動設施教育作用

許多幼兒園在都有戶外活動的基本場所及設施。在貼近自然、自主開放的指導思想下，或鋪設碧綠松軟的大草坪、或小巧玲瓏的小木橋、回環曲折的假山洞、垂直矗立的攀巖等。讓孩子們在接近社會、模擬自然的環境中盡情玩耍，勇敢探索。但過去更多的是讓幼兒在這些場所中沒有目的地自由玩耍，對于如何充分發揮戶外活動設施的教育作用，卻沒有積極探索，大膽嘗試過。近年來，我們在組織開展戶外主題活動中，結合課題研究，利用現有的戶外活動設施，設計了各種體育主題游戲活動，不僅有效地發揮了活動的教育作用，并使戶外活動充滿了挑戰性，更富于趣味性和游戲性。例如，我們在大班的主題活動“我的未來工作”中，設計了戶外體育游戲“災區救援”。讓幼兒穿上消防服，走過“危橋” （浪橋），翻過“斷墻” （攀巖），接著兩人抬著“擔架”，從“廢墟” （桌椅布置的）中將“傷員” （大型布娃娃）救出來。在整個游戲過程中，許多孩子走過了平日不敢走的浪橋，學到了保持身體平衡的方法。抬“傷員” 過“廢墟” 有一定難度，教師要求小組成員密切配合，動作協調，不能碰痛“傷員” ，也不能讓“傷員” 掉下來。這樣，即增強了幼兒團結互助，齊心協力完成救援任務的意識，又提高了他們靈活機智的體能技巧。

二、創新利用體育活動器材

在日常生活中，人們的身邊有著許許多多的體育游戲器材可以綜合利用。這些器材除了一些常規的用途之外，還可以變通利用，創造性地運用于各種戶外活動。例如，除了把一個呼啦圈套在腰上轉圈這一基本玩法外，還可以把一個個呼啦圈立在地上，讓小朋友們練習鉆“山洞”。主題活動的研究創設中，可以將許多的呼啦圈串聯起來，圈成一個有許許多多圓洞的大“球”，讓小班幼兒在“快樂的米老鼠”主題下的戶外活動“米老鼠找媽媽”游戲中，戴著“米老鼠”頭飾，在教師的引導下，從一種顏色的洞里鉆進去，再從另一種顏色的洞鉆出來，為爬的動作技能訓練，可以變幻出許多各種各樣的花樣。這樣，不僅練習了孩子們身體動作的協調能力，還使大家體會到，不參加體育鍛煉，就會使身體變得笨重無比，導致活動起來不方便，有效地激發了幼兒做一個健康寶寶的希望。

再如，在大班“有趣的紙”主題戶外活動中，教師引導幼兒運用生活中廢棄的紙盒，進行了系列體育游戲活動。有的讓幼兒穿上用舊鞋盒制成“大鞋子”扮成“大腳怪”，穿越障礙物；有的在大紙箱上剪出窗洞，套在幼兒身上，再將一個個紙箱串聯起來，形成一列“火車”；還有的將多個大紙箱組合起來，內設障礙，形成一個有多個出口的“地道迷宮”等。各種游戲都充滿童趣，大家玩得興致勃勃，樂此不疲。

三，適當增加體育活動難度

為使全體幼兒更好地投身各種富有挑戰性游戲，教師在設計一些體育游戲時，還要盡可能地考慮到各個不同層次幼兒的能力水平的個體差異，為幼兒提供各種不同難易程度活動的選擇，在充分保護每個孩子自信心和自尊心的前提下，要鼓勵有能力的幼兒面對困難，勇于進取，進一步挑戰自我。例如，在大班主題系列戶外活動“勇敢者之路”的“勇攀高峰”游戲中，可以為大家提供各種不同高度的小梯子。教師在活動過程中，要仔細地觀察幼兒們攀爬梯子時的反應與攀登梯子后的情況。對不同幼兒采用不同的方式進行引導。對于一些在同一高度梯子上攀登多次的幼兒，可以鼓勵他們： “這個梯子你已爬多次了，并且爬得又快又好，你可以去爬爬更高一點的梯子啊！”對攀爬梯子時顯得膽怯情形的幼兒則可以引導：“別害怕，眼睛朝上看。還有三級就到頂了。手抓牢，腳踩穩，你一定可以成功的。”對能力較強，表現勇敢的幼兒則鼓勵：“你已經能爬上最高的梯子了，你真棒！你還可以爬得更快些，時間更短些！”教師的激勵與引導，可以不斷地為孩子提出新的高度，讓他們在反復練習中，總結經驗，提高運動水平，培養勇于挑戰自我的優良品質。

篇2

戶外活動策劃方案

一、活動背景：隨著時刻的緩緩流逝，大學的生活越來越緊張了。就像剛入大學時候每個人心中想象的那樣，我們都選取了適合自己發展的方向，選取了奮斗的不標，然后坦然地一步踏進，堅定地一步步前行。

據小道消息報導，類似的活動，校內校外諸多組織也在試行。并取得了明顯的成果。與本班級同時開展活動的，還有06級歷史班的前輩，屆時大家可憑自身愛好與他們進行交流，實現互幫互助和資源共享，還能夠在院里爭取到強有力的支持。

二、活動目的：增強體質，促進友誼，提高團結意識。

三、活動時刻：每周四下午2：00-3：40(即第五、六節課)

四、活點動地：(主要在)三期籃球場;

五、活動形式：

1。由班委會征集一些游戲節目供大家娛樂。

2。活動遵行自愿原則，班上同學可根據具體狀況選取性參加;

3。根據每位同學的體育課專項，自帶裝備，分塊練習;

4。按照每個同學的興趣愛好由該項目專業人員帶動進行。(比如，聊天小組，籃球小組，乒乓球小組)

六、可行性分析：班上絕大多數人支持，可謂是群眾基礎較為牢固;活動所需經費較少，活動對學習暫無不利影響;活動本身很有好處和實踐價值。

七、具體流程：填寫體育專業調查表體育部據表做簡單的安排征集活動所需工具籌備物資(一些常用的藥物)媒體(qq群;校內網;班級博客)每周通訊說個性活動活動進行宣傳部負責征集寫稿，跟蹤報導每次活動信息，并做好對內對外宣傳工作秘書部整理材料存檔。

八、注意事項：

1。活動的進行可根據天氣狀況或某些重要的群眾性事情取消，絕不耽誤大學的主旋律。

2。活動期間的人財安全。畢竟是戶外戶外，難免會由磕磕碰碰，受傷也是不可避免的。一些貴重物品則要留心照管。

戶外活動策劃方案范本

活動策劃(該部分主要說一下活動目的地的大體狀況，為了吸引瀏覽者的目光，能夠用修辭手法把美和好的東西形容的更完美。)

活動所屬級別(參照后附活動分級標準)后附《國內部分戶外組織的戶外活動分級標準》作借鑒，我們也可利用自己制定的分級標準。

活動時刻地點

1、活動集合出發的時刻及地點;

2、活動估計結束的時刻及地點;

活動計劃活動計劃應大概包含如下資料：

1、乘坐車輛的起點、中轉點、終點;

2、中間停留地點的狀況和活動;

3、裝備扎營和客棧住宿的方式，需要露營的宿營地點;

4、最終目的地的活動項目資料和結束。

線路大體狀況主要說一下：行走的道路狀況;沿途經過和逗留的景點和風景;對參與人員的溫馨提示;

預算

1、費用方式：(AA制費用AA職責AA快樂AA);

2、行程總費用及人均費用估算;

3、活動中需要大家共同承擔費用的估算;

4、費用的管理、使用、處理方式。

裝備要求

1、個人裝備;

2、群眾裝備;

3、補給保障;

4、其他(比如需要帶給的地圖、地理等技術資料或者其他)。

報名要求

1、活動計劃參與總人數;

2、參與人員年齡、性別的限制;

3、對個人戶外經驗的要求條件;

4、報名方式：寫明聯系人、聯系方式等。

紀律要求

1、是否遵守某個團體活動或某種戶外活動的規則、制度和公約;

2、對環保的要求;

3、活動中的要求(旅途、行進、宿營、活動等的紀律要求);

活動要求

1。身體健康，性格合群，遵守紀律

2。群眾活動，互相關照，友愛長存

3。保護環境，不丟垃圾，不破壞生態

篇3

人的一生中，骨骼系統不停地進行著新陳代謝：破骨細胞不斷分解舊骨，成骨細胞不斷形成新骨。隨著年齡增加，骨骼也和其它器官一樣，發生退變，分解速度大于形成速度，骨鈣和其它礦物質以及骨基質總量以每年1％的速率遞減。因而，骨骼質地漸漸疏松，強度和剛度下降，出現全身無力、腰酸背痛等癥狀。脊柱椎骨支持不住體重，慢慢塌陷變扁，導致弓腰駝背，身材變短，影響心肺功能。同時，也容易發生骨折。

專家指出，預防和治療老年骨質疏松，關鍵在補鈣，時下，壯骨粉、葡萄糖酸鈣口服液等補鈣保健品風靡全國，許多老年人在服用。顯然他們已經認識到補鈣的重要性。可是，有的效果并不好。原來，人體吸收鈣需要維生素D的協助。如果缺少維生素D，盡管食物中鈣質豐富，依然不能吸收。滿足人體對維生素需要借助陽光。

天然維生素D有兩種，即維生素D2和維生素D3。人體內維生素D主要是維生素D1。人體內每日可合成維生素D3約200～400國際單位。食物中現存的維生素D2和D3可由腸道吸收。另外，日光中的紫外線照射皮膚后，可使皮膚中的7一脫氫膽固醇轉變為維生素D3。我們日常所需要的維生素D，除食物供給一小部分外，主要是通過日光照射而獲得的。所以，只要充分接受陽光照射，即完全可以滿足身體對維生素D的需要。

不論維生素D2或維生素D3，本身都沒有生物活性，它們必須在肝、腎中進行一定的代謝活動，轉變成具有生理活性的化合物，即活性維生素D。活性維生素D可促進腸粘膜吸收鈣質。

因此為了防止老年性骨質疏松，就要補鈣，為了鈣的吸收，就要保證體內有充分的維生素D，就需進行適當的戶外活動，接受陽光照射。

篇4

“要積極開展適合中小學生的藝術教育活動，每天戶外活動不得少于三小時……”因此筆者在教學過程中，發力創造藝術課間戶外活動環境，積極開展課間戶外活動，增強學生的藝術素質。

一、創設活動環境

1.活動場所是學生活動必備的室間條件。為了給學生提供廣闊的空間，筆者充分開辟了空間、地面、角落等做為活動場地，實踐證明活動區的建立能保證學生的戶外活動創造了良好的環境。

2.器具和材料是學生開展藝術課間戶外活動的物質條件。在活動中，學生利用各種器具可增加技能，健全能力，還可使各項指標和諧、協調、統一。除了利用學校已有的器具，還從學校實際出發，因陋就簡，選以典型的結構材料，利用課間和部分藝術活動時間，師生共同制作適合學生課間活動的器材，這些自制器具既有趣味性又很安全。同時眾多五彩繽紛的不同器械可以豐富藝術教育活動的內容，拓寬學生的眼界，培養學生友好相處的合作意識。

二、選擇合理的內容

課間活動的時間較短，形式分散，這就要求課間戶外活動的內容要易學，形式要靈活多樣，為此筆者認為要重視三個方面：（1）注重民間藝術，民間藝術它不僅符合學生的年齡特點，而且趣味性較強，形式多樣。如：“肉蓮湘”，一人至多多人可以玩，許多人也可以玩，只要有一根湘就行了。（2）注意選擇適當季節性的內容，根據季節氣候特點，要因時而宜選擇相關活動內容，利用四季的自然條件進行活動，如：春季郊游，夏季寫生，秋季撿落葉制標本，冬季堆雪人等活動。（3）注重主題活動后的“延伸”。主題活動的延伸活動是把在主題活動中所豐富的知識，生動有趣的手工作品有機運用于課間活動之中。這樣既可以在課間活動中培養學生能力，又增加了戶外活動與趣味，如：“在愛校、愛老師、愛班級、愛同學”活動中，通過書畫作品的展覽，就達到了活動與教育的有機融合。

三、發揮教師的主導作用

1.為學生提供豐富的活動環境，充分尊重他們選擇活動的內容、活動形式、活動的伙伴，讓大家爭做活動的主人。

2.努力為學生提供良好的活動環境，使學生在自由、平等、溫馨、合作的氛圍中充分獲得發展，創造各種環境，在獲得中教師率先滿懷情趣的參與。這樣有力的感染學生，使部分“旁觀者”變成了“參與者”，使參見藝術活動的人越來越多，情趣越來越濃。

篇5

告訴孩子沒有你的允許，不能隨便采摘或進食任何植物，不管它看上去多么可愛或者好吃。尤其是帶孩子去采摘時更要提醒，不要讓他以為采摘園里所有的東西都可以摘下來吃。

草坪

最好不要帶孩子進入未經許可的草坪玩耍，一方面是讓孩子遵守公共規則，另一方面，你也不清楚草坪是何時使用的殺蟲劑或其他藥物，這可能對孩子有害。如果是公開允許進入的草坪，也要注意附近是否有工人使用電除草器，小心飛濺的泥土或碎物傷到孩子。

燒烤

燒烤是家庭踏青常見的主題，但對于媽媽來說，將面臨巨大的考驗，因為這意味著你要不錯眼珠地盯住孩子，不要讓他因好奇觸摸到燒烤中的器具，或在奔跑時碰倒發燙的架子。傾倒木炭時，要確定其完全冷卻后再進行。

游樂場

到專屬兒童游樂場玩耍，那里的地面應該是沙子或者塑膠材質的。教導他：按順序玩滑梯，滑下后馬上離開；不能在秋千的旁邊尤其是前后停留；躲開有攻擊性的大孩子，可以等他走了再繼續玩。

物品推薦

1 貝兒欣防漏吸管水壺

400毫升超大容量，配有背帶，適合在戶外活動時攜帶。瓶身采用高品質的PP材料制造，耐120°高溫，高溫下也不會釋放BPA等有毒物質。柔軟的硅膠吸管，適合寶寶嬌嫩的口腔。將吸管同密封環相扣，即可防止被弄臟，也可以有效防漏。

2 琪安特腳踏車

今年的最新款，前輪擋板加寬加大，輪子更加結實，坐墊也設計得更為舒適。色彩鮮艷，質料上乘，做工精細。后推桿方便推行和控制車子，確保孩子的安全。尾部配有小儲物筐，可放毛巾、水杯等出行必備的物品。

3 迪斯尼（Disney）公主滑板車

輪子采用PU材質，不易磨損，在滑動時，輪子經摩擦會發光。高度可根據孩子的習慣調節，更加安全。可折疊，便攜更方便。前后輪距離約為41厘米，踏板寬度為9.5厘米。

4 純手工雙肩小背包

面料主要為帆布和不織布，配色經典，圖案溫馨可愛，極具立體感，是實用性與美觀的完美結合。加厚減壓肩帶，可保護寶寶稚嫩的肩膀。

5 兒童帳篷游戲屋

規格約為190厘米×88厘米×106厘米，以質地優良的高密滌紗、滌綸防水布和鋼絲骨架為主要材質。易開易合，方便攜帶到戶外玩耍。采用折疊式，開啟時會迅速彈開，使用后折疊存放不占空間。清洗方便，配有收納袋。

6 泡特飛神奇三件套

泡泡液的主要配方為天然皂角和無毒添加劑，出泡量多，掉到衣服上沒有任何痕跡，可以放心地讓寶寶在戶外過一把吹泡泡癮。配有心形、星形、圓形的吹泡器和250毫升泡泡液一瓶。輕輕一拉，長長的泡泡就會出現在眼前，不難想出孩子有多驚喜。

篇6

每天的戶外活動時間，孩子們都興高采烈的，因為他們可以按照自己的喜好，或拿活動器材玩，或在教師的組織下盡情地游戲。但就是這樣的活動中，孩子們之間時常會發生各種爭執。

最近，孩子非常喜歡切西瓜的游戲，游戲規則是：大家拉手圍成一個大圈，選一個人來切西瓜，其他孩子大聲說兒歌：“切——切——切西瓜，西瓜——西瓜哪里來·農民伯伯種出來，讓我們把它切開來。”切西瓜的孩子用手假裝去切兩個拉手小朋友，兒歌說完，到誰那里停了，那兩個小朋友就分別朝不同的方向繞圈跑；誰先到原來的地方誰繼續切。

玩著玩著，就有問題了。有幾個能力強而且是好朋友的孩子反復在玩，其他人一直當西瓜，從來沒切過西瓜。仔細觀察后才發現，原來他們早都計算好了，從哪里切剛好會在兒歌說完時切到自己，呵呵，小機靈。其他孩子發現了這個秘密，不樂意了。筆者組織孩子們討論，自己只當聽眾。孩子們商量了很久，終于列出如下規定：

1.教師來當切西瓜的人，這樣會很公平，讓每個小朋友都玩一遍。

2.不管誰切，如果切到已經玩過一次的小朋友那里，跳過去讓那些沒玩的人玩，保證每個人都玩一遍。

3.只能跑一圈，不能無限制地跑。

問題就被孩子自己這樣解決了。他們自己定的規則，也會更愿意遵守。

二

有一次，筆者組織孩子玩踩高蹺的游戲，他們都很感興趣。突然，佳佳（男）和小雨（女）兩人吵了起來。佳佳說是他先拿到了高蹺，而小雨也紅著臉大聲辯解著。兩人越吵越厲害，好多孩子都跑過去看，還不時幫著出主意。有的幫佳佳，有的幫小雨，可誰也說服不了誰。沒辦法，他們只好找筆者幫忙解決。

筆者問讓佳佳先玩的孩子：“你們為什么說應該讓佳佳先玩·有什么理由嗎·”

同樣的問題也問了另一方。只見他們你看著我，我看著你，不知該怎么回答。

忽然小雨說：“男孩應該讓女孩先玩。”

“為什么男孩應該讓女孩·”

她說：“爸爸說，應該女士優先。男孩就是男子漢，應該讓著女孩。”

聽了他的話，許多孩子都點頭。

筆者又問佳佳和他的支持者：“你們覺得這樣行嗎·”

結果他們都同意小雨的說法，佳佳把高蹺給了小雨。從此，“男孩讓女孩”成了孩子們解決問題的一個有效的方法。

三

可是經過一段時間后，“男孩讓女孩”的規則顯然不太夠用了。

一天下午，孩子們對滾圓桶有了濃厚的興趣。紛紛表示要進行一場比賽，看看是女孩滾得好還是男孩滾得好。于是筆者把男女孩各分成兩組，四組同時進行比賽。

孩子們剛開始很遵守規定，前一個跑回到起點，后一個才開始接著玩。可玩了一段時間后，有的孩子就忍不住總想跑到前面玩，排好的隊也亂了秩序，分不清誰應該站在哪。孩子們互相爭執，都說自己應該排在前面。

筆者問孩子們：“那咱們想一個什么辦法才能排好對呢·”

孩子們展開了討論，小明說：“高個讓矮個站第一。”

“可是矮個跑得慢，那我們就得不了第一了。”晨晨說。

“可高個也不一定跑得快呀！”筆者說。

俏俏說：“那我們猜拳吧，我在家和小朋友玩就用這個辦法。”

“那怎么猜，請你教教小朋友好嗎·”

“好啊！”俏俏高興地說。

孩子們很快就和俏俏學會了猜拳，筆者問：“大家同意這個方法嗎·”

篇7

1、活動集合出發的時間及地點；

2、活動估計結束的時間及地點；

活動所屬級別（參照后附“活動分級標準”）

后附《國際流行的戶外活動分級標準》、《國內部分戶外組織的戶外活動分級標準》作借鑒，我們可利用也可制定適合我們自己的分級標準。

活動計劃

活動計劃應大概包含如下內容：

1、乘坐車輛的起點、中轉點、終點；

2、中間停留地點的情況和活動；

3、過夜住宿的方式，需要露營的宿營地點；

4、最終目的地的活動項目內容和結束

線路大體情況

主要介紹一下：行走的道路情況；沿途經過和逗留的景點和風景；對喜歡攝影人員的拍攝提示；

預算

1、費用方式：（固定費用還是aa制還是其他）；

2、行程總費用及人均費用估算；

3、活動中因情況變化增加費用的估算；

4、費用的管理、使用、處理方式。

裝備要求

1、個人裝備；

2、集體裝備；

3、補給保障；

4、其他（比如需要提供的地圖、地理等技術資料或者其他）。

報名要求

1、活動計劃參與總人數；

2、參與人員年齡、性別的限制；

3、對個人戶外經驗的要求條件；

4、報名方式：寫明聯系人、聯系方式等。

紀律要求

1、是否遵守某個團體活動或某種戶外活動的規則、制度和公約；

2、對環保的要求；

3、活動中的要求（旅途、行進、宿營、活動等的紀律要求）；

篇8

策劃書一：一、活動目的：為了增多教師家長學生的溝通機會，增強彼此間的感情，從而更好教育學生的目的，本本擬于在xxxx做戶外拓展活動。

二、活動時間：待定（周末）

三、活動地點：⑴、xxx湖濱廣場沙灘 ⑵、xxx公園（拓展基地）

四、活動對象：富民小學一年級（5）班家長及學生

五、活動內容：①沙灘趣味運動會 ②單車騎行 ③綠地聊天

沙灘趣味運動會

① 袋鼠運瓜 ②10人11足沙上飛

③③② 10人11足沙上飛

③幸運連環套 ④跳大繩比賽

⑤老鷹捉小雞 ⑥力拔山河

單車（雙人、單人）騎行

綠地聊天

六、活動流程：

14：00集合:前往xxx

14：30—14：50 參觀xxx后街精品樣板房

14:50—16:50:沙灘趣味運動會

16:50—17:50:自由活動（綠道單車騎行、草坪聊天）

18:00集合返回。

策劃書二：活動目的：學習凝聚團隊共識的方法;厘清個人目標、定位團隊目標。

活動地點：室外

活動對象：三年級活動方案：

游戲一：盲人三角

活動前先發給每人一個眼罩，請所有伙伴戴上后，由訓練員將繩索整捆任意放置于活動場地的任一位置后，開始說明規則：

1.請伙伴設法找到繩索，并將之排列成一個正三角形(邊長、角度相等)，三角形頂端需朝向訓練員指定之方向

2.過程中，手不可離開繩索，確定完成時，請全體蹲下(或將繩索平放在地上)

3.如果要增加挑戰性，可限制執行過程中不可說話

活動意義：

1.在共同任務中，是如何確定自己的方向?三角形的方向如何確認?

2.實際的工作經驗中，你是如何協調出個人與團隊目標共同的一致性?如何厘清與定位個人&團隊目標?

3.當三角形被放下時，是否每個人都很明確的知道自己與團隊的位置、方向?或者你是存有疑問?還是沒有意見，以大家的看法為主?在你的工作團隊中，是否也有類似的情形?

4.執行或討論的過程中有沒有人對眾人的意見、想法做歸納、整合?如果有，你覺得這個角色有哪些功能?通常團隊中有沒有人扮演這個角色?

5.當伙伴的意見無人整合、共識未形成時，你的感覺是?團隊有哪些狀況?

6.蒙眼的過程中，最讓你困擾的是什么(ex：不安全感、不確定性…)?實際的生活體驗是否有類似情形?

游戲二：坐地起身

1.首先要大家四個人一組，圍成一圈，背對背的坐在地上。(坐的意思是屁股貼地，正常來說一個坐在地上的人，是無法手不著物的站起來的)

2.四人手 "橋" 手，然后要他們一同站起來。很容易吧?那么再試試多人一點，如六至七個人，應該還不是太難。最后再試試十四五人一同站起來，那難度就會較高了。

說明：親自試過十多人一起起身，雖然試了許多次才成功，但證明是可以成功的。這個游戲其實可以帶出很多理論，如大組和細組用力方向的不同、如何合作才可成功等，非常適合團隊課程。

游戲三：拋球游戲

1、道具：6個小皮球

2、適合人數：10人以上

3、時間：20分鐘

4、地點：戶外空地

5、操作規則：

1) 所有人圍成一個大圈，間隔稍松一些;

2)教練告訴游戲規則：首先進行一個皮球的傳遞，皮球傳遞是通過拋球來進行，不可以太近，最好是傳給對面的人。要求是皮球只能傳給沒有接過球的人。也就是說，一個人不能同時接兩次皮球。球落地或著有人接到兩次，則游戲失敗，重新開始。

3)等到大家熟悉規則之后，加大游戲難度，告訴大家拋球只能拋給上一回合拋過的人，同時用2個球、3個球，三個球連續的在圓圈中傳遞。記下時間。

4)繼續加大難度，可以再加一個球，一共4個球，同時，在這4個球中，可以將一個球按照與其它3個球相反的順序逆拋。記下時間。

5)可以增加到6個球。

策劃書三：一、指導思想

培養孩子們的學習愛好，開闊視野、增長見識，在潛移默化中進步農村孩子的藝術素養，減少城鄉差距。進而改善農村教育的內部環境和外部條件，全面加強農村未成年人思想道德建設，促進農村未成年人的全面發展和健康成長，為進一步進步農村未成年人的整體素質做出我們應有的貢獻。

二、組織機構

主任：******

副主任：*****

專業教師：******（退休教師）

三、組織機構職責

1、主任全面負責少年宮的各項工作。

2、少年宮副主任負責少年宮的各項具體活動的安排、輔導及各種演出、比賽、安全教育及后勤保障等工作。

3、專業教師負責制定學習計劃，學生的輔導及總結等具體工作，協助學校組織各種比賽，演出等活動。。

四、活動內容

1、文體科技類：優秀影片觀賞、籃球、乒乓球；

2、技能培訓類：繪畫、舞蹈小養殖、小種植

3、學科類：數棋培訓。

五、活動要求

1、面向全體少年兒童，讓每一個孩子學有所長，學有所用。

2、根據本單位師資配備、設施配備、學生狀況等情況選擇適合本校的特色項目，真正做到有品牌，有特色，每個活動項目有特色。

3、要選擇、制定適合本學校特點的教學形式、教學目的、教學內容、評價機制。

4、師資來源以本單位教師為主，結合學校內外有特長的教師和人力、物力資源，聯合辦學，使少年宮事業能順利開展。

5、學校要經常組織教師和學生“走出去”、“請進來”，以開闊自己的視野，實現中心內教師資源的共享。

6、學校要定期組織部分有經驗的退休老教師或家長來學校參觀指導工作，為“鄉村少年宮”建設營造良好的氛圍。

7、實行責任負責制，責任到人，項目到人，學校還要制定相應的賞罰措施，保證“鄉村少年宮”的良性發展。

六、活動時間

主要以下午第三節課及節假日為主要的活動時間。

七、安全管理

篇9

關鍵詞：幼兒戶外活動；問題；對策；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-008-01

戶外活動是通過豐富的活動材料和充足的場地空間，科學的項目設置來促進幼兒動作、思維等方面發展的一種途徑和方式。在幼兒戶外活動教學中，作為教師的我們，應充分認識其重要教育教學意義，充分認識教學中存在的不足，合理運用教學策略和手段，促進戶外活動有序、有效的開展，從而提高教學效率。本文筆者結合教學實踐，就幼兒戶外活動教學談談幾點膚淺看法。

一、幼兒戶外活動的重要教育意義分析

《綱要》中指出：“要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。” 學齡前階段幼兒身體生長發育迅速，身體各器官的系統尚未發育完善。積極地開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于提高幼兒運動能力，有效促進幼兒身體的發展。而且能為幼兒心理發展提供良好的條件，促進幼兒身心和諧地發展。更重要的是，在戶外活動中，幼兒積極主動地在大自然的懷抱中探索、發現自身以外的外部世界，能不斷地獲取有益身心發展的豐富經驗。為了進一步促進幼兒的健康成長，為他們創造良好的生活環境，國家十分重視幼兒戶外教育活動。隨著社會對幼兒教育的廣泛關注，一些幼兒園也加大了戶外活動的教育力度。戶外活動對于幼兒身心發展的重要性，已經被幼教界所認可。

二、現階段幼兒戶外活動教學中存在的不足分析

課程改革以來，雖然國家和社會對幼兒戶外活動都十分關注，幼兒園的建設也有了進一步發展，但是，由于幼兒園的管理以及幼兒的個性特點等各方面原因的影響，我們的幼兒戶外活動教學依然存在著許多的不足，嚴重的制約著教學效率的提高。其主要體現在以下幾個方面：首先，活動形式單一化現象嚴重。當前我國幼兒園大多數的戶外活動形式都是以集體性的戶外活動為主，自由發揮的戶外活動很少，這就導致了孩子們對現有的戶外活動缺乏新鮮感，難以提起興趣，使得戶外活動的效果明顯減弱。此外，一些幼兒園戶外活動單純的以游戲為主要內容，沒有把握游戲與兒童身心發展的關心，游戲化過重。其次，缺乏明確的活動目標。幼兒園教學目標對戶外活動起著重要的導向和引導作用。但是在活動中，很少有幼兒園明確戶外活動目標。而且絕大多數幼兒園在戶外運動開展前都普遍采用教師預先確定的教學目標，并以此為依據來評價整個活動的效果，這就導致幼兒戶外活動存在很大的盲目性，缺乏科學合理的安排。最后，活動場地設施不足。現有幼兒園都具有基本的大型滑梯、塑膠跑道等基礎性的戶外活動設施，缺乏可供自由選擇的戶外活動環境。一些幼兒園在開展戶外活動時，由于場地、機械設施等的建設不合理，也給幼兒的戶外活動帶來許多的安全隱患。各方面原因的綜合制約，限制了孩子的有效發展，教學效率有待提高。

三、開展幼兒戶外活動的有效策略分析

1、注重課外活動的趣味性，引導孩子積極參與

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”皮亞杰也指出：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”在具體的幼兒教育教學過程中，我們也能注意到， 幼兒對感興趣的事情總是興致勃勃，一絲不茍。因此，對于我們的戶外活動，也應注意其活動的趣味性，要能引導孩子積極主動的投入其中，達到教學目的。為此教學中，我們教師應結合學生的性格、愛好等各方面特點，結合教學的實際需要，科學合理的設計活動，激發孩子的參與興趣，培養孩子的基本活動能力和運動技能，使之達到鍛煉身體、增強體質的目的。如，在傳統體育游戲《老鷹捉小雞》的活動中，我就給幼兒們化妝，戴上頭飾，各自扮演老鷹和小雞，這樣活動起來形象、逼真，提高了幼兒的活動興趣。通過這樣的方式，在有效引導孩子進行課外活動的同時，也提高了孩子的參與興趣，教學效率得到提高。

2、合理選擇活動器材、活動內容，提高教學效率

活動器材和活動內容作為開展幼兒戶外活動的物質基礎和過程指引，是保證戶外活動順利進行的前提條件。在幼兒的戶外活動中，離不開活動內容的選擇，離不開必要的器械材料的充實，而這些器材以及內容的選取，又需要結合幼兒的性格特點以及個體能力差異等進行恰當的選擇。就活動內容來說，教師除了安排一定的集體活動外，更多是要組織安排幼兒自由結伴，根據自己的興趣愛好和身心發展，選擇自己喜歡的活動方式和玩具。在幼兒的戶外活動中，我們要把主題性與戶外活動相融合，根據孩子們的實際情況對游戲進行編排，調動孩子們的主動性，這樣就能使孩子在游戲中產生強烈的情感體驗。對于器材的選擇來說，首先一點就是要結合活動內容以及學生本身而定。其次我們要結合本幼兒園的實際情況，多利用廢舊物品制作戶外材料，這樣不但能提高孩子們的趣味性，還能增加戶外活動的器材。值得教師注意的是，無論是活動內容的確定還是活動器材的選擇，我們首先要充分考慮好安全問題，其次一點還應注重價值取向。只有這樣，合理科學的選擇，組織開展，戶外活動的教育教學意義才能凸顯，才能促進孩子健康成長和快樂學習。

總結：戶外活動是幼兒教育中的重要組成部分，而且也是一項復雜的系統工作。教學過程中，作為教師的我們，一定要細心安排，有效的組織，讓他們在一個輕松愉悅的環境中自由成長，促進幼兒綜合素質的全面提升。

參考文獻：

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關鍵詞： 幼兒教育 戶外活動 有效策略

戶外是一個開闊的天地，在戶外，幼兒會自然地玩，自然地成長，自然地獲得各方面的發展。然而當今家庭育兒存在一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，加上多數家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。而在幼兒園的實際工作中，戶外活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量卻得不到保證。因此，我在戶外活動場地的創設、玩具的配備、戶外活動空間的利用、戶外活動的教育作用等方面進行了深入的理論研究和實踐探索，具體如下：

一、創造和諧的戶外活動環境，滿足幼兒多方面的需求

《綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設利用，有效的促進幼兒的發展。”在戶外場地的整體布局上，充分考慮一切因素，在圍墻上畫上了幼兒喜愛的圖畫，滿足了幼兒多方面發展的需要。

二、與幼兒共同制作玩具，豐富幼兒的戶外活動材料

玩具、材料是環境的重要組成部分，是幼兒直接進行活動的物質基礎，幼兒的發展依賴于對材料的操作。蒙臺梭利認為，兒童的內在潛質，是在環境的刺激、幫助下發展起來的，是個體與環境之間相互作用的結果。由此可見，玩具、材料，是教育教學和課程設計的重要組成部分。

1.搜集材料，一物多用。

家庭中有各種各樣的廢舊材料，如：各種各樣的包裝紙箱，可樂瓶、薯片罐、易拉罐、冰淇淋盒、雪碧瓶、酸奶瓶、各種碎布，海綿、蛋糕盒、掛歷紙、報紙等，在沒有動員家庭搜集時，這些東西是真正的廢品。在幼兒園的積極發動下，這些廢舊材料被搜集分類裝進了各個紙盒紙箱里，教師先根據材料制作出一件玩具，然后引導幼兒一物多用。

2.嘗試制作，一物多變。

搜集的材料愈豐富，教師和幼兒創造的天地愈廣闊，據不完全統計全園利用廢舊材料制成的玩具達數百件，制作的玩具從簡單到復雜，從粗糙到精細，一次比一次豐富，一次比一次有創新。如在我園本次的“冬季運動會”上，我們小班級部運用廢舊報紙及彩色海報制成了螞蟻愛吃的糖果；在“袋鼠跳”比賽中，我們將廢舊窗簾制成的袋子，給孩子帶來了許多樂趣。

3.投入戶外，一物多玩。

為了讓幼兒品嘗成功的喜悅，享受創造的快樂，每一種玩具制作成功后，我們都先不急于到戶外玩，而是首先請幼兒想象這種玩具怎么玩，它可以代替什么玩具，然后放手讓幼兒探索玩法。在幼兒探究時，教師要仔細觀察，對好的玩法給予及時肯定，讓幼兒在練習之間互相觀賞，互相評價，互相啟發，互相享樂，讓幼兒每天都在新的刺激、新的挑戰中盡情享受，體驗成功的快樂。

三、合理投放活動器械，有組織地進行開放戶外活動

為了貫徹“讓幼兒真正成為環境的主人，促進幼兒主動發展”這一理念，我讓幼兒參與玩具、材料的投放。通過與幼兒共同商量、共同制作、共同擺放，幼兒對環境中的事物更加認同，也更加愛護。同時各班教師還鼓勵幼兒到各活動場地尋找自己喜歡的材料和同伴，通過探索一物多玩，挖掘材料的潛質，促進幼兒間、幼兒與材料間的互動，增加每位幼兒獲得成功的機會，使他們體驗到交往的樂趣，使多數幼兒更樂于交往、合作、思考、創新，從面大大提高幼兒的交往能力和語言表達能力。

四、加強戶外活動的組織與指導

戶外活動能夠讓幼兒真正放松，充分表現自我，但在戶外活動中，需要教師有很強的目標意識，以及足夠的指導能力。

1.建立良好的規則意識。

如幼兒玩捉住“大灰狼”的游戲時，首先幫助幼兒分好角色，給幼兒講明“大灰狼”要輪流當，只有讓每個孩子都體驗當“大灰狼”被人追的狼狽相，才能使他們真正明白“大灰狼”是小朋友扮演的，是假的，所以捉到“大灰狼”時要小心，不要真的去抓傷小朋友。這樣既能讓幼兒開心地游戲，又能使幼兒形成良好的規則意識。

2.培養良好的品德行為。

有的幼兒，特別是淘氣的幼兒要么四處跑，要么常常去干擾別的小朋友活動，甚至使別人的活動無法進行。遇到這樣的情況，教師可以利用一些機會請他們當“小警察”，幫助老師來監督其他小朋友的游戲，從而不僅可以培養他們的責任心，而且便于教師管理，保證每一名幼兒安全，更重要的是讓教師有足夠的時間對幼兒的活動給予指導和幫助，促使活動順利進行。

3.促進積極互動與交往。