導語：如何才能寫好一篇三年級作文熟悉的人，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、班級情況分析：

三年級四班共有學生46人。經過兩個學期的學習，我發現大部分學生的語文學習習慣有所進步，但是在作文中存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規范，用詞不準確，錯別字多等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要狠下功夫，

需要加強訓練。

二、教學內容分析

本冊教材分八組作文內容，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動的，有寫物品的，讓學生在各方面加以訓練。在作文教學中，重點要通過讀寫例話的教學和基礎訓練的習作要求引導學生把從閱讀中學到的方法運用到自己的作文實踐。

三年級上冊安排了這樣兩次想象作文：一次是寫一幅秋天的圖畫，因為寫圖畫是要展開想象的。另一次是編一個童話故事。在這里我想提醒一下，讓學生寫記實的文章一定要注意引導如實表達，要寫真實的人，寫真實的事，寫真實的生活，不能造假，不能瞎編，說假話。而寫想象的文章，那就要鼓勵學生充分展開想象。三年級的孩子由于受他們的生活經驗和知識水平的限制想象不一定合理，在這個時候我們在想象合理方面的要求不要太高，學生只要敢于想象，能把自己想象的事物寫下來就行。

三、教學目標

本冊作文一共安排八次。分別是：寫寫自己的課余生活，寫身邊熟悉的一個人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀察日記，寫生活中的傳統文化，寫自己去過的地方，編一個童話故事，自由習作。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便，不規定習作[源自*]的題目，一般都是提出內容、范圍，絕大多數學生都有可寫的內容。題目由學生自己擬定。此外，在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習作，完全放開，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。

四、 教學措施

1、制定激勵措施，每次作文都評選出優秀、良好、一班三個等級，利用晨間談話或課前幾分鐘進行交流，促進同學之間的相互學習。發揮電教媒體的作用，使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。對于學生的點滴進步都要給予肯定，并及時組織學生進行交流與欣賞，使學生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。 2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養成認真觀察和思維的好習慣。

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、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。

4、充分利用晨讀的時間，讓學生聽、說，教師要加強指導，同學互相評價、學習，讓學生學會聽、說的方法，并且多加練習。

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關鍵詞：新課標 作文 小學

如何讓三年級的學生順利跨入習作的大門呢？愚以為我們教師要在多個方面下工夫，做指導，通過各種方法來喚醒學生的表達愿望，具體可以從以下幾方面著眼。

一、細心觀察，要學生積累素材

葉圣陶說過，習作離不開生活，生活充實到什么程度，才會有什么樣的習作。生活中到處都有故事，教師要引導學生從平凡中去發現偉大，在生活中觀察到素材，積累好素材。在起步習作的指導中，教師要善于培養學生的觀察能力。對三年級的學生來說，認識生活的重要途徑是觀察。只有去主動地接觸事物，仔細地觀察事物，才能獲得真實、準確和深刻的第一手資料，習作時才能有話可寫、有物可描，習作才能比較真實生動。

例如在學《畫楊桃》時，可以讓學生試著觀察和描寫一種水果。首先讓學生去觀察真實的楊桃，使學生對楊桃的色彩、形態、味道等有一個初步的認識，這樣不僅有利于學生對課文的理解，而且在潛移默化中讓學生掌握了描寫水果的方法。接著是要讓學生自己描寫水果，此時請學生拿出自己準備的水果，教師加以引導，學生就能有順序地觀察和了解水果的形狀、顏色、滋味和吃法等，懂得要從哪些方面來觀察，觀察到什么。如此一來，不僅激發了學生的興趣，而且使學生懂得了觀察的重要性，培養起學生細致觀察的好習慣。學生通過觀察，一天天積累了素材，習作自然比較容易了。

二、勤于積累，要學生儲備語言

先有量的積累才有可能實現質的變化。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好習作的。三年級的學生因為還小，需要不斷地鼓勵和督促，才能促使他們積累語言。增加了語言的儲備量，習作才會有話說。怎樣讓學生積累語言呢？最好的辦法當然是讓學生去閱讀，去大量的閱讀，內容可以是課外的，也可以是課內的。閱讀能洗滌人的靈魂，放飛人的心靈。翻開課本，每篇都是作者情動而辭發的產物。對課文中規范、生動、豐富、經典的語言，教師一方面要引導學生品讀感悟、摘記積累，另一方面又要及時給學生創設運用語言的情境，讓他們在實踐中逐步提高語言運用能力。

三、立足文本，要學生運用方法

任何習作應當遵循自由表達和規則指導相結合這一基本原則。近年來，“淡化體式”、“文體不限”、“不拘形式”、“自由表達”成為三年級起步習作教學的主流。實際上，“淡化體式”并不等于“沒有體式”，“文體不限”并不代表“不要文體”。學生處于習作的起步階段，我們首先要教他們掌握一定的習作方法。習作方法從哪里來？我們應立足教材，從經典的范文中學習。

如《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》都是典型“總――分――總”結構的寫景文章。學完《富饒的西沙群島》后，就能讓學生以地點轉換順序來記敘學校周邊的“市民廣場”；學習《美麗的小興安嶺》后，讓學生按季節順序描寫學校附近的“鳳凰山”。總結出寫景的文章，分述部分可以按地點轉換來寫，也可以按照時間順序來寫。

課文教學，一定要抓住最大的習作特色做文章，結合學生實際，引導學生體會文章的表達方法。久而久之，學生在無形中就掌握了習作的技巧。

四、降低標準，要學生大膽表達

在起步習作的階段，不必過分強調條條框框，應讓孩子放膽去寫。只要學生敢于大膽地把自己的想法講出來，寫下來，哪怕其中只有一個詞、一句話有閃光點，教師都該給予充分地肯定。

三年級第一次習作，教師可以明確提出要求：“標題必須寫在第一行的中央”，“文章要分段”，“每一自然段開頭要空兩格”。這些要求絕大多數同學都能做到，做到了就會得到教師的表揚，學生就會在作文上更加自信。再次習作，教師又可以提出“會使用逗號和句號”，“準確使用冒號和雙引號”的要求。有了要求，學生在寫對話時會特別注意，使用的“冒號和引號”也會比較準確。教師還可以給表現出色的學生提出些問題，讓他們進行修改。學生在教師逐步提高的要求中，就會從不懂到懂，從排斥到能寫出合格的習作來。

五、組織活動，要學生親身體會

在學生有了初步的語言組織能力后，教師得多開展活動或游戲，如跳繩、丟手絹、講故事等。在活動前教師該告訴學生：做了后是要寫習作的，要帶著任務去活動，活動時要做到心中有數，為習作做準備。

三年級學生的特點決定了他們充滿熱情與好奇。通過活動將課內的習作要求與生活中真實的感受結合起來，引導學生有意識地關注自己熟悉的事、熟悉的人和熟悉的物，形成鮮明、生動、豐富的習作素材，為寫出生活的真實經歷與體驗奠定基礎。活動是生動活潑的，豐富多彩的，有血有肉的，是習作取之不盡、用之不竭的源泉，如果學生的習作能和活動聯系起來，寫起來就會得心應手。

六、積極評價，要學生樹立信念

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關鍵詞：基礎；題材；貼近生活；鼓勵；激發興趣

作文教學是語文教學工作的重中之重，更是令無數語文教師最為頭疼的問題。小學語文作文教學如何適應新課程改革的需要，順應時代的發展，

與時俱進，實現質的飛躍呢？這需要我們廣大教育工作者齊心協力才能真正地達到學生主體性的發展、創新能力的提高。現就這個問題談談我本人較為膚淺的認識：

一、提早為作文教學打好堅實的基礎

我們知道，小學語文教材中從三年級開始有習作練習，那么，假如學生此時一點寫作基礎都沒有的話，便會出現“無話可說、詞不達意、敘述無重點”等現象，我認為應提早有計劃地為作文教學打好基礎。例如，學生在一年級時就要重點訓練他們寫日記，哪怕只有一句話，長此以往，學生便能發自內心地說出自己的想法和感受。到了二年級時，選擇貼近學生生活的話題或學生喜歡的漫畫讓學生逐漸練習由寫句子到寫片段，同時依然堅持寫生活日記。

二、作文題材要貼近學生生活

我們平時說話或與人聊天時，對自己十分熟悉的事情便能侃侃而談，有說不完的話，寫作也是如此，如果選擇學生熟悉的話題，他們便會筆下有詞，所以要讓學生仔細觀察周圍的人和事，做生活的有心人。例如，在教學“××見聞”這個習作時，我先讓學生利用雙休日選取自己感興趣的某一地點觀察在這里發生的值得記錄的事情，并把經過和感受有條理地敘述出來。這一方法果然奏效，這次習作完成得十分理想，各有千秋，有“市場見聞”“超市見聞”“小區見聞”等等，由于學生親身經歷所以能表達出自己的真情實感。

三、多鼓勵、少批評，激發寫作興趣

優秀的作文評語可能使一個根本不擅長寫作的學生癡迷于寫作，并創造出很多的“不可能”。作文評語千萬不要打擊學生的寫作熱情，應該多發現學生習作中的閃光點，哪怕只有一個詞用得好，一句話描寫得好，教師都應該及時進行表揚和鼓勵。對于學生寫作中的不足之處要用委婉的語言提出希望和鞭策，比如：“文章的詳略處理上再下點兒工夫的話，你的文章將是最棒的，加油！”這樣富有激勵性的語言一定會是學生努力的巨大動力。

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關鍵詞：起步作文；教學方法；小學作文

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0223-02

根據《語文課程標準》設定的“寫作”目標，第一學段定位于“寫話”，第二學段開始“習作”，而三年級是低年級向中年級過渡的重要階段，也是開始“習作”的起步年級。做好起步作文的教學，對于培養學生的寫作興趣，奠定寫作基礎至關重要。那么，怎樣才能落實《語文課程標準》提出的目標，做好起步作文的教學？這里試談談自己粗淺的看法。

一、培養興趣，讓學生愛上寫作

俗語說：“興趣是最好的老師。”當一個人滿懷信心地學習時，他可以減輕心理壓力，提高學習效率，讓身心得到全面發展。濃厚的學習興趣還能彌補智力的不足，持久的興趣更能激發人的發明創造力。孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不知樂之者。”在作文教學中，如果教師善于培養學生的寫作興趣，就能產生事半功倍的效果。反之，倘若學生缺乏寫作的興趣，而教師硬逼著去寫，學生就會產生厭煩心理，所以，對起步作文的教學當務之急應當是激發學生的寫作興趣。

激發學生的寫作興趣可以從三個方面入手：①讓學生認識到寫作的重要性。語文是一門工具性很強的學科，寫作能力是表情達意的交際工具，也是一個人綜合素質能力的體現。因此，激發寫作興趣首先要使學生認識到“作文不是無所謂的玩意兒，也不是無中生有的把戲，而是生活中的一個項目，同吃飯、說話、做工一樣，是生活中缺少不可的事情”。②由淺入深，遵循教學規律。三年級是“習作”的起步階段，教師在教學中，一定要遵循由淺入深、由易到難的教學規律，切忌人拔高，以致讓學生產生畏難心理。如具體地可以從寫話入手，從片斷作文入手，從創設情境入手，等等。③重視寫作評價，鼓勵為主。從心理學的角度看，任何人都有被人理解、承認的愿望，尤其是小學生，這種愿望更為強烈，也更易于在成功的嘗試中接受他人的教導。因此，教師在批改作文時要善于發現學生的閃光點，哪怕是一個好句或三五個好詞。

二、模仿入手，讓學生有規可循

學書法要臨帖，學繪畫要臨摹，學演戲要模擬，同樣，寫作離不開模仿。模仿不等于抄襲，而是學習與借鑒。許多名家學習寫作也是從模仿開始的。如冰心就曾經說過：“我常常抄襲，就是說，模仿別人的好句子。”而巴金少年時期就誦讀了《古文觀止》，他說，從中可以學會遣詞造句、謀篇布局的方法。對于剛開始作文的小學生來說，如何作文可謂是一張白紙。這就更需要從模仿入手，通過實例讓學生含英咀華，深悟道理，逐步掌握技法，提高作文質量。

入選教材的作品大多文質兼美，在思想性與藝術性方面頗有可圈可點之處。因此，作為教師教學時應當充分利用教材，指導學生掌握本單元課文的訓練重點提示，明白本單元聽、說、讀、寫的任務。在初讀課文、理解內容的同時，引導學生對課文中名家作品的篇章結構、寫作手法、表達方式、精彩片斷和遣詞造句等進行適當的模仿。如《珍珠鳥》、《灰雀》兩篇課文里都有對鳥兒外形特點的傳神描寫，可以指導學生模仿這種寫法仔細觀察一種鳥，學寫鳥兒的外形特點；也可以指定某一個同學作模特，讓其他同學來描寫他的外貌，也可以寫一寫自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征。當然，模仿不等于抄襲，其最終目的在于創新。所謂“熟能生巧”，就是在“適當模仿”的基礎上，通過不斷的練習有所創新，這樣才能提高寫作水平。

三、激發想象，培養學生創造力

培養學生聯想和想象是發展學生創造性思維必不可少的條件和重要內容。而對于一個富有想象力的學生來說，他的作文必定思路開闊、構思精巧和富有創造精神。因此，在作文教學中，教師要善于激發學生的想象能力，使之成為中年級學生表象來源的渠道之一。為此，要豐富他們的生活經驗，給他們提供自由想象、獨立思考的情境條件，鼓勵他們大膽幻想，激起表達的沖動。創設情境的方法很多，如利用電教媒體、運用語言和運用音樂創設情境，以喚起學生生動的想象，提高了學生的寫作興趣。例如，習作“用玩具編寫童話”中，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，請學生小組合作為其中的一些玩具確立關系，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啟發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了充分表現的機會，有了自由想象的空間，寫出的作文也比較充實生動。

四、廣博閱讀與積累，厚積薄發

閱讀與寫作是緊密結合在一起的。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于寫作。”小學生年紀小，接觸社會少，生活閱歷淺，直接來自生活的素材畢竟有限，這樣課外閱讀就更顯得舉足輕重。如果能夠有計劃地進行一定量的閱讀，定能取人之長，補已之短。閱讀過程中養成積累資料的好習慣，一旦作文，就可以應付自如，下筆如注，擺脫過去作文“臨渴而掘井”的局面。

教材是學生學會積累語言的“主戰場”。應當指導學生掌握積累的方法，提倡多讀多背，讓課文中的經典盡可能地印在學生的腦海。指導學生學會摘錄，做到筆記、腦記相結合。教材單元后均列出許多需要掌握的詞語，“語文園地”還有精美的詞句，都要求學生掌握。同時，加強課外閱讀和積累。提倡多讀書，讀好書，通過開展讀書交流會、朗誦比賽、知識競賽和成語接龍等趣味橫生的語文活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言的理解力。此外，還可以引導學生從生活中去領悟，去積累，如在旅游或外出時留心觀察并做記錄等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。

篇5

這封信本該在你上三年級的第一天就應該給你的，你媽因為每天的忙碌而把這封信拖到今天，你也許不知道，今天放學時，你的班主任老師和我通過一次電話，告知了我你今天在學校里發生的一些事情，回到家我們進行了一次友好的雙邊會談，你不得不佩服談判能力，會談結束時你的臉都嚇白了，對于今天你在學校里發生的事你媽給你作了幾點總結：

1.課堂上不遵守課堂紀律是對自己學習很不負責任的態度，所以受到老師懲罰是理所當然的，虛心接受認真完成老師布置的任務是沒有商量余地的。

2.意志不夠堅定沒能抵抗住同學的唆使是很不應該的，眼看著馬上就要完成的任務卻犯傻地放棄了，其結果就是招來一頓狠訓然后付出雙倍代價是活該的。

3.向老師撒謊是最不能原諒的，對于老師熟悉得不能再熟悉的課文，老師甚至看都可以不看一眼就能明白你有沒有抄完，所以不要拿你的小聰明去對抗老師的智慧，那是非常不明智的。

乖乖：總結完了現在說我要和你說的話

在學校時，一定要注意安全，這是我一再和你強調的，上下樓梯時一定不要擁擠，以免發生擠傷和踩踏；在學校樓道的轉角處一定要轉大彎，聽到上課鈴響不要一趟沖進教室，這樣容易和同學發生碰撞；你的大拇指被門壓得變了形相信你還記得是怎么回事，所以不要在教室的門邊玩耍；更不要和同學做危險游戲，自己受傷或者對方受傷都會付出代價；也不要用桌椅板凳或者利器傷害同學，這樣的后果會很嚴重很嚴重……

現在談談你的學習

你的學習是很少讓你媽操心的，這點我要向你表示感謝，語文、數學、英語這三門主科就目前來看你還是很可以的，如果你語文的寫作能稍微提高一點那就更完美了，就三年級時你寫的作文來看你是很有進步的，暑假里你媽讓你閱讀的那三十幾本課外書給了你充分的養料，所以你今后選擇課外書涉及的面要廣，這樣你就會有更加寬闊的寫作思維，自然寫出的作文就會很流暢。關于數學的計算，你的一個老大難問題，你能把各種高難度的思維訓練題解答得清晰明了，卻把2+4這種弱智的題給我等于了8，你媽還是很佩服你的，至少你還是很有想像能力的，所以你媽給你一個計算題的錦囊：“先審題，后計算，實在不行再硬算”。關于英語，暑假里你媽帶你參加了英語急訓班，這讓你的英語有了突飛猛進的進步，但我不希望你把這個作為你驕傲的資本，你還不夠格，比你優秀的人在班上就可以把你埋沒，你還不知道天有多高，希望你能本著你爹謙虛做人的態度延續老鄧家的優秀品質。

關于業余生活

除了閱讀之外，學習音樂、舞蹈、美術是很重要的，當然舞蹈我不勉強你去練，我也知道你那僵硬的小腰是如何都下不去的，所以還是放棄舞蹈吧，你不是那料。聲樂和器樂，你可以選擇一個學習,將來你心情不好時器樂可以成為你發泄情緒的最佳方式，最重要的是可以提升你的氣質。你還不知道吧，你媽心情不好的時候，就會在家里彈上一整天的鋼琴，讓那優美的琴聲穿透每個房間，所以如果你不反感可以選擇一個器樂先找找感覺。還有美術，美術可以幫助你提高發現美的能力，還可以陶冶你的情操，最重要的是可以讓我們的心情愉悅舒暢，如果哪天你把你喜歡的小動物畫得有生命力，如果哪天你把我們居住的小區畫得令人向往，如果哪天你一不小心把你媽畫得讓人一看就知道這是我，那就祝賀你邁入了藝術家的行列，所以如果你有時間，那就背上你的畫夾——到河邊、公園里、小區里、小樹下面、等等地方寫生去吧！

最后，我的乖乖，每年的不定時你都會收到你媽給你寫的信，如果你愿意，我也很希望能收到你給我寫的信，把你心里面想說但又不知如何表達的話用寫信的方式來告訴你媽，不管你在哪里，也不管你發生了什么事，你媽都是你最值得信任的人，你爹也是你最堅強的后盾，我們都永遠的愛著你！

你的老媽

篇6

走進我們的校園，就可以看到一棟棟高樓。高樓之后便是我們的操場，每到活動時間，我們就來到操場上玩。體育課上，我們在老師的帶領下學習各種體育技能。操場旁邊是教學樓，樓前的花壇里種著許多美麗的花。這里給大家分享一些關于三年級作文校園一角小學生600字,供大家學習。

三年級作文校園一角小學生600字1我的校園美麗而和諧。我在這里學習生活了四年，四年中最讓我魂牽夢繞的就是校園的風景。每天清晨，當金色的陽光剛剛灑滿校園，我和同學們背著書包，戴著紅領巾，高高興興地上學去，開始了我們新一天的校園生活。

走進校園，首先映入我們眼簾的是兩幢四層高的、造型像城堡的教學大樓，里面配有先進的教學設備。每間教室都打掃得非常整潔，教室里有潔凈如新的黑板、灰色的窗簾、排列整齊的桌椅等等……溫暖的陽光透過玻璃窗照射進來，在照亮了我們的教室的同時，也照亮了我們幾十雙渴望知識的眼睛。

花草掩映將校園點綴得五彩斑斕，顯得更有生機。看，那花圃上的花朵有的含苞吐蕊，有的欣然怒放，美麗而和諧。我和同學漫步在校園里，涼爽的風迎面撲來，聞著夾雜其中的陣陣花香我便能感受到濃濃的春的氣息，真是好不愜意。

盛夏來臨，太陽公公用火辣辣的光芒燃燒著大地，知了也不停地在樹上長吟，高大的樟樹為我們撐起綠色的大傘，同學們在樹蔭下歡快地玩著嬉戲玩鬧。

金秋時節，校園一角的桂花樹枝綴滿了花蕊，好似一位穿著花衣的妙齡少女，羞澀的低著頭，真可謂是“千朵萬朵壓枝低”!坐在教室里，一陣陣淡淡的清香沁人心脾，整個校園都沉浸在醉人的花香中。

冬天，校園里銀裝素裹，樹木、房屋都穿上了雪白的棉襖。銀白色的雪地上還印著一串串大小不一的腳印呢!那是同學們打雪仗、堆雪人留下的痕跡，遠遠望去真是一幅青春洋溢的畫卷。

極具現代氣息的人文建筑，先進而整潔的教室，四季繽紛的校園風光，能在如此美麗的校園中學習與成長，我感到非常榮幸，我愛我的校園!

三年級作文校園一角小學生600字2校園是我們最熟悉不過的一個地方了，而在這六年里，我也最熟悉這個學校的風景。

隨著時間的流逝，天色漸漸破曉了，我很早就來到了我的學校。首先我就來到了校園最中間——花壇。花壇是圓形的，里面種滿了五顏六色的花，一只只蜜蜂在勤勞地采著蜂蜜。風一吹來，一陣陣花的清香流入了我的鼻子里，沁人心脾。

在花壇的正前方有一口寬闊的湖泊，在陽光的照耀下顯得非常得漂亮而又平靜。瞧!一條條小魚仿佛睡醒了，在湖面上游動，水面頓時泛起了一圈圈粼粼波紋。湖水非常得清澈，一座座假山和許多的樹木倒映在了湖面，構成了一幅美麗水彩畫。我的校園四周都是山，它們仿佛像高大的巨人在保護著我的學校。

每次下課大家都跑到了草坪上，有的同學在孔子的雕像前祈禱;有的同學坐在草坪上靜靜地看著書籍;有的同學在草坪上打著羽毛球……而草坪的四周是一顆顆大榕樹，一陣風吹來，樹上的樹枝“吱呀吱呀”地響，仿佛向我們打招呼。

最南邊的教學樓便是我們學校的鎮校之寶了呢?遠遠望去，這棟教學樓是橢圓形的，而四周圍繞的也都是一棵棵高大的樹在保護著它。

而最后便是我們學校的操場了，最中間有一棵據說有四百年的大榕樹。最北面就是升旗臺，抬頭望去，那國旗隨風飄揚，昂首挺胸，仿佛在向世界展示我們強大的國威、軍威。每每想起我與同學們在這操場揮灑過汗水，都為此驕傲呢!

俗話說：“母校是你成長的搖籃。”我認為也是，在成長的過程中，母校教會了我知識，還讓我在這么幽美的環境下成長，在最后我想對母校說：“母校，我愛你，也愛你美麗的風景。”

三年級作文校園一角小學生600字3在我的心中，校園的花壇是個美麗的地方。

一走進校門，首先印入我眼簾的是一個長方形的花壇。花壇里有高大挺拔的玉蘭樹，褐色的樹干筆直筆直的，許多說不出名的小鳥來到樹枝上盡情歌唱，歡快地玩耍。春雨后，它的葉子綠得發亮，威風凜凜地站著，好像精神抖擻的衛士守護著美麗的校園。每當玉蘭花開放時，玉蘭花一朵有一朵的姿態，有的像大自然這位多才多藝的雕刻家，用水晶雕刻成的花;有的嬌艷無比，好似一位婀娜多姿的少女;有的含苞欲放，好似害羞的小姑娘，遲遲不肯露面;有的是那樣奔放，爭奇斗艷。

一陣春風拂過，飄來一陣陣幽香。玉蘭樹旁有幾株文竹，春風中，那輕盈的葉片像一汪碧水，翠滴，給人一種清新潤澤的感覺。再加上那充滿生機的小草，花壇更為美麗，更為引人注目!有首歌唱得好，“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知曉的小草!”是啊，小草沒有樹那樣高大挺拔，沒有花朵那樣鮮艷多彩。

可是，沒有小草的襯托，大樹不會那樣引人注目;沒有小草的點綴，花朵也不會那樣絢麗奪目。小草卻從不聲張，只是默默地無私奉獻著，奉獻著。初春，小草像一個個剛墜地的娃娃般，擠眉弄眼地大量著這美麗而生機的校園。過了幾天，他們一個個像魔術師似的變了，多了，綠了，高了，在微風的吹動下，歡快地抖動著身子向你微笑。

我的校園里的花壇美嗎?生機嗎?這個花壇美而生機。在我的心目中：它是校園最美、最生機的一角!

三年級作文校園一角小學生600字4每一個人心中都有一種美好的事物，它點綴著我們的人生之路。在大家心中，它可能是一束束的鮮花，一縷縷的陽光，也可能是一句句暖暖的祝福。但是在我心中它卻是我的校園生活，它在我蒼白的人生路上渲染出了一路的青天。

童年的桃花總是燦爛的;童年的日子是不知憂愁的;校園生活是純真的。一顆顆跳動的心;一張張洋溢著青春氣息的笑臉，真摯的我們編識著那曲動人的歌。

每當老師颯爽的英姿出現在三尺講臺上的時候，我們的心隨著老師一起在知識的海洋里遨游，在另一個世界里感受新鮮的陽光、去領略異國的風情，一起去長篇大論怎樣去體驗。課間是愉快的，到處傳來一片燦爛的笑聲、師生之間的友愛與尊敬化成一串串音符在空氣中飄動，大家的心都在歡跳著。天涯地角有穿時，只有師恩無盡處。每當我遇到挫折，因考試失敗而苦悶時，老師像一盞明亮的燈具掛在我無助的靈魂前教導我督促我做生活的強者，因為勝利的喜悅只屬于生活的強者。

友誼是生命的靈魂，心靈的燈塔，我的校園生活是甜蜜的。因為我的生活中有一張張熟悉的面孔;一個個甜甜的微笑;一句句暖暖的祝福與問候。在我們成功的日子里，我們歡呼著，一起分享每一份成功的果實;一起用快樂的音符奏響心靈的樂章。我們同風同雨同悲同樂。每當聽到小鳥的歡歌，樹葉的沙沙聲時，我的心越來越充實。踏著腳下的小草漫步，我的煩惱隨著漫步消失在花叢里，一切都是那樣自然，一切都是那樣舒服。

我的校園生活似一條潺潺流淌的小溪，它歡快地奔流著，時時泛起一朵朵晶瑩的浪花。仰首是春，俯首是秋，月圓是畫，月缺是詩。我的校園生活在無聲的歲月中為我點綴了一幅幅人生的畫面，使我的人生路上充滿欣喜與充實。

歲月有痕，讓歲月留下我對校園生活的愛痕。也愿每個人心中的鮮花更鮮;愿每個人中的陽光更燦爛;愿每個人的微笑更甜蜜;愿每個人心中的祝福更暖人心。讓我們帶著心中的一切在這片碧海藍天下去拼搏，去奮進，去打造我們人生中的最亮點，去開創我們美好的明天。

三年級作文校園一角小學生600字5校園是我心目中最美麗的地方，今天，我就要把我的校園介紹給你，趕快來看看吧!

走進學校的大門，向南拐，首先映入眼簾的是德育長廊。

德育長廊的形狀是“T”形的，它的前面有一塊碧綠的塑膠草地，這里可是我們最愛去的地方，課間，我們來到草地上打鬧、翻滾、說笑……一個個就像自由的小鳥。走進美麗的德育長廊，仿佛是走進知識的海洋。長廊兩側有一個個長方形的文化窗，文化窗展現給我們的是富含人生道理的寓言故事、成語故事、名言警句等等。一抬頭，一條條小學生守則立即印入你的大腦。文化窗。就像一艘行駛的大船給我們指引航向。

走出德育長廊，它的左右兩側是兩個大花壇，每個花壇正中央有兩棵青翠挺拔的大塔松，樹干是灰褐色的，樹皮斑斑駁駁，好像百歲老人額頭上深深的皺紋，它們也見證了我們實驗小學悠久的建校歷史。塔松樹干筆直，樹冠下面大，上面小，頂是尖尖的。近看像一座綠色的寶塔，遠看又像一把收攏的大傘……塔松周圍點綴著一些花花草草，比如冬青、桃花等等，使德育長廊在花草的襯托下更加美麗了!

篇7

當前，不少小學生談“文”色變，究其原因，主要有：無話可說，望“題”興嘆；有話想說，可“茶壺里煮餃子，怎么也倒不出”；即使能說，可提筆沒多少詞兒，語言“儲蓄”欠豐富。為切實改變這種習作現狀，在教學中，我特別注重創新習作教學理念，激發學生的習作“靈感”，收效明顯。

創設習作情境，激發學生“靈感”。教學中，我精心創設相應的習作情境，喚起學生真實的習作情感；趁熱打鐵，引導學生進行“換位思考”，讓學生大膽猜測他人的心理世界，或者讓學生移情于物、融情于景、情景交融。學生的寫作靈感激發了，寫出來的文章就會條理清楚，描寫具體，充滿童真童趣且情感真摯。人教版實驗教材三年級《語文》上冊《語文園地一》要求學生寫一寫“自己的課余生活”。由于這是學生第一次寫作文，為了激發學生的情感，我先出示了一組真實反映班級同學課余生活的幻燈片（同時播放配樂錄音），讓學生說說他們的課余生活，學生看了都喜笑顏開，覺得挺新鮮，于是都搶著回答。我見“火候”已到，立即提問：“同學們，你們能不能回憶一下，自己近段時間課余做了哪些事？有哪些收獲和感受呢？”就這樣，發生在我班、我校等課余中有趣的事，學生就像放電影式的一件件脫口而出。看到同學們情緒高昂，我又順水推舟，適時、適度地引導學生說：“如果能表達一個較為完整的意思就更好了。”就這樣，在“看一看說一說評一評說一說”中，學生輕松、愉悅地交流了自己最想寫的課余生活。結果，同學們寫起來都得心應手，水到渠成。

靈活命題習作題目，激發學生“靈感”。在習作教學中，往往出現這樣的真實鏡頭：學生看到好的題目就心花怒放，迫不及待地想動筆，且寫得又快又好；一旦遇到不合口味的題目就愁眉苦臉，“金”口難開，動起筆來就如同“擠”牙膏。由此不難發現，在一定條件下，作文題目直接影響著學生的習作情感及寫作水平的發揮。為充分激發學生的習作情感，讓他們真正地樂意寫作文，教師要在題目上下功夫。主要做法是：每次習作訓練時，我都力求緊密結合習作目標，根據學生生活實際，把握學生情感脈搏，靈活命題習作題目。人教版教材三年級《語文》上冊《語文園地二》中，要求學生寫一寫“熟悉的人的一件事”。考慮到媽媽是學生最親近的、最了解的人，為此，我讓學生寫自己的媽媽。為了讓學生一看到題目就能產生聯想，引起習作沖動，快速進入角色，我出了這樣幾個別開生面的題目供學生自由選擇：“媽媽，我記得那一次”“媽媽的眼睛”“我的‘特殊’朋友”“純真的愛”“愛的奉獻”“媽媽，我真的忘不了您”“媽媽，我有一顆感恩的心”。學生看到這些題目，眼睛霎時仿佛亮麗了許多，感恩之情剎時溢于言表，或許是其中的題目觸動了學生的生活記憶，有的同學的眼眶竟濕潤了。學生的寫作激情調動起來了，寫作的素材也就不愁了。接下來，我就引導學生從眾多事例中，精心選擇最能體現媽媽某一方面優秀品質的一件事，把這件事按照一定的順序想清楚，然后敞開心扉和大家痛痛快快地交流……（作者單位：江西省南昌市京東學校）

篇8

即以實物為中心，略設必要背景，構成一個整體，以演示某一特定情境。以實物演示情境時，應考慮到相應的背景，如“大海上的鯨”、“藍天上的燕子”、“藤上的葫蘆”等，都可通過背景，激起學生廣遠的聯想。

在我上信息課時，我常常用到故事化創設情景教學法，如在教學復制花朵時，我會告訴同學們，今天我們來當一回春姑娘，把五彩的花朵灑向大地。學生興趣盎然，很快就掌握了復制花朵的方法，并會改變顏色和大小；在教學選取圖像的進行編輯時，我會問學生，你們想擁有孫悟空的七十二變嗎？今天我們在電腦里來學一學孫悟空的七十二變本領。學生興趣高漲，積極主動的參與到學習中去。這種事例在我信息教學時應用的很多，常常起到事半功倍的作用。

在數學教學時，我也常想是不是也可以用此方法調動學生的積極性呢？學科與學科是有聯系但也有區別，數學與實際生活聯系更緊密，數學來源于生活，生活中又充滿數學，我們教師如果從學生熟悉的實際生活中創設教學情境，也許更能激發學生學習數學的興趣。在我教學《統計》練習課時，首先引入復習。

問：同學們，昨天我們學了統計，你們學會了哪些關于統計方面的知識？

生1：我們學會了用“正”字的方法統計數據。

生2：我會看統計圖，還會涂統計圖。

生3：我知道一格可以表示兩個單位，還知道半格怎么涂。今天，老師跟同學們一起去看一看2010年我們學校科普活動月中三年級在電腦繪畫比賽中的情況。（播放課件），電腦繪畫比賽中有許多統計方面的問題，老師想跟同學們用我們學過的統計的知識來解決電腦繪畫比賽中的一些問題，你們愿意嗎？

教師把情景貫穿，開始進行趣味練習。課件展示各班獲獎學生的人數：

三年級一班 8人 三年級二班 6人 三年級三班 6人

三年級四班 4人 三年級五班 9人 三年級六班 7人

三年級七班 5人 三年級八班 8人

我說：這是學校科普活動月電腦繪畫比賽中統計的各個班的獲獎情況。（出示課件）

請大家在條形統計圖上畫好，標出來，看誰畫的圖正確、漂亮、涂色很均勻。然后出示問題；（1）找一找哪個班獲獎人數最多？（2）哪個班獲獎人數最少？（3）一班比四班獲獎人數多幾人？

然后展示學生畫的圖我問：你們覺的這位同學畫的怎么樣？

生評：他畫的統計圖很漂亮，涂色很均勻。

這樣的活動化情境有利于保證學生在學習中的主體地位，激發了學生的學習興趣和求知欲望，同時也提高了學生的觀察能力，判斷能力。

其次在教學中我有時也利用學生實驗活動來創設情景，讓學生“做中學”。上期在教學求兩個相同大小長方形拼成一個大長方形的周長的練習課時，我把自己孩子的磁力棒玩具拿來，問學生：誰能在黑板上擺四個大小相等的的長方形，學生都想來擺一擺，擺好后后再問學生：誰能把其中兩個長方形靠在一起拼成一個大長方形呢？學生可極積了，很快的擺好了。現在請同學們仔細觀察，兩個沒有拼在一起的小長方形和已拼成的大長方形，有什么發現？同學觀察發現，大長方形的周長比前面兩個小長方形周長少，學生發現并且少的剛好是兩條靠攏的邊。如果每一節磁力棒大約是2厘米，你能計算出兩個小長方形的周和大長方形的周長是多少？這樣的操作情境合乎學生的好奇心和他們愛玩的天性，提高了課堂的注意力，從中獲得了成功的體驗。學習活動生動有效、起到事半功倍作用。結果下課后個個學生都想借我的磁力棒玩拼圖形游戲。

創設情景教學方法的確起到事半功倍作用，但也給我帶來不少困惑，有些內容也可以用此方法，但有些教學內容我苦思冥思苦想也找不到恬當的情景創設。我常常在夜深人靜時不斷的反思自己的教學，為什么學生掌握的不夠好，怎么改進呢？不斷的重復著嘗試、反思、改孌的三步曲。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”帶著這些困惑，一點一點的尋找著，我期望著一點點減少困惑，在教學中一點點的成長. （上接第122頁） 不僅屬于代數的范疇之內，同樣也不是屬于幾何的范疇之內的。雖然向量有很多時候都是脫離圖形進行運算的，但是，在采用向量運算的過程中，多數都是圖形有著直接聯系的。因此，從這點可以明確的說明，高中數學課程中的向量教學是集“數”和“形”為一體的教學，這是向量所具有的雙重特點，是向量知識在整個數學學習過程中體現出來的重要思想，必須擺正學生對向量知識的認識。

參考文獻

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[4] 滕飛. 利用向量的幾何意義解題[J]. 中學生數理化（教與學）. 2010（11）

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學生作文能力的高低，是衡量語文教學成功與否的重要標志。作文集中反映出學生語文知識，表達技能和思想認識等方面水平。是學生課內外學習中所獲得的字，詞，句，篇，標點，修辭等各方面知識的有效訓練，也是思想能力的嚴格訓練，作為語文教師，應努力把住作文教學這個關口，才能更好地完成教學任務。

在整個小學階段作文訓練中，應按照從說到寫，從易到難，循序漸進的順序進行。

作文教學要注重生活實踐，學生寫作題材，應以他們熟悉的生活為主，引導他們多寫身邊有興趣，有意義，親身經歷的事，寫自己熟悉的人，事物，景物，要表達自己的真實感受，教師要有計劃地組織學生參觀，訪問，接觸社會和大自然，提高學生的觀察能了和分析能力。

曾在一次作文課上，第一節講怎么寫“建筑物”。鑒于三年級的學生只是學過關于建筑物的課文，而自己沒有仔細去觀察現有的建筑物，更沒有寫過這種文章。于是第二節課上，我就帶著全班學生排著隊去參觀離學校不遠的“五馬大橋”。到了目的地，讓學生在橋的人行道上安全站好，并強調應注意的安全事項。

首先，讓學生回顧一下我們不久前學過的趙州橋用什么材料砌成的，像個什么形狀。學生們爭先恐后地回答，趙州橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，這樣既鞏固了已學知識，又啟發學生認真來參觀五馬大橋，看與趙州橋有什么相同之處。

然后，提示大家。我們正站在大橋上，橋頭有家住戶，主人過來介紹大橋：大橋長98米，寬10米，兩邊還有石頭墩子砌成的欄桿。這種設計，車輛、行人過往更為安全。整座橋面是用鋼筋混凝土澆筑而成，非常堅實。

接著，叫大家站在離橋不遠看。嗬！看到大橋的全身與趙州橋很相似。相同的是橋下沒有橋墩，只有一個拱形的小橋洞；不同點是大橋的洞頂上的左右兩邊，各有四個拱形的小橋洞，整座橋橫臥在清澤的五馬河上，而趙州橋洞頂左右兩邊各兩個拱形的小橋洞。

最后，老師給同學們講這座橋的作用。這橋是通向金沙、遵義的必經之路。整天，車來人往絡繹不絕。這座橋給人們帶來了很多方便，但它默默無聞，悄然迎送著南來北往的人。我們參觀這座橋后，不但清楚描述了其建構和功能，還從其中體會了大橋的任勞任怨、無私奉獻的精神。

通過這種直觀教學，使學生對作文逐漸產生興趣，即鞏固書上的知識，又對建筑產生了直接的感受，既豐富學生的知識，又開拓學生的視野。

參加五馬大橋后我就向學生布置了作文題《五馬大橋》，結果學生輕松寫出了作文，很多學生都寫得非常不錯。

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關鍵詞： 農村小學生 作文教學 教學方法

在小學語文教學中，作文一直是令學生頭疼的事情，對于三年級初學作文的學生來說，如何寫作文，怎樣才能寫出好作文是作文教學的重點問題。農村小學生學習條件十分艱苦，學習途徑也十分有限，書本就是他們學習與認識世界的唯一途徑。對于作文，學生知之甚少，讓學生學會寫作文、寫好作文是十分困難的。下面我給自己的教學實踐談一些教學方法。

一、作文的命題要貼近學生生活

作文教學是一門科學，更是一種藝術，它有著固有的原理和方法可循。寫作文要先解決“寫什么”的問題。寫什么學生才不會感到困難？我認為有兩點：一是要學生寫熟悉的人和事，從學生的視覺出發去命題，讓學生感到寫作文就像平常說話一樣，只是把自己知道的說出來而已，這樣學生就不會感到為難，才會有寫的內容。比如，寫人我們可以寫爸爸、老師。學生對所寫的事情十分熟悉，作文的內容是學生生活中發生的，是寫學生自己的生活，學生熟悉作文內容，才會大膽地寫。二是教師在給出題目后，要給學生交代清楚寫作的范圍，即應該讓學生了解自己所要寫的主題。要給學生一定范圍，學生能想到的東西很多，關鍵是要讓學生知道從哪些方面入手，哪些內容是主要的，哪些是次要的，該重點抓住哪些方面來寫，如何才能寫清楚。比如，寫“我家的小狗”，我們要給學生一個范圍，可以從小狗的外貌、性格，以及小狗與“我”發生的小故事三方面來寫，小狗與“我”之間發生的有趣的事情也可以說說。這樣，學生寫起來思路會很清晰，對內容的安排也會遵循一定順序，寫出的作文就會條理清晰，主次分明。

二、要注意作文格式及段落的安排

初次寫作文的同學很難把握作文的主次，本次作文主要寫什么，學生心里沒有概念。怎么辦呢？我認為：一要重視作文格式的規范。初寫作文的學生對作文格式的概念模糊，須向學生交代清楚。要求學生在格式正確的基礎上，能夠很清楚地表達出自己想要表達的內容。學生明確了該怎樣分段，才能夠把內容一層一層寫清楚。二給學生規定一種作文套路，把作文分為“開頭”、“中間”、“結尾”三部分，每部分可以寫成一段。每段中寫什么也給一定范圍，比如，要寫“一件難忘的事”，開頭一段一般先交代事情發生的時間、地點、人物，中間具體寫事情的起因、經過、結果，最后寫這件事情給“我”的啟發或感想。待學生寫作水平有所提升以后，再讓學生加以發揮，突破教師規定的套路，寫出有創意的作文。三要給學生交代清楚主次，主題是什么，所有寫的內容最后要統一到一起，做到主次分明。比如寫“快樂的暑假”，就要突出“快樂”二字，不能作文寫到最后，寫成一件傷心的事或變成其他的事情了。由于學生語言組織及思維能力不足，寫作文往往沒有整體觀念，隨心所欲，想到哪兒寫到哪兒，所以教師必須加以規范。

剛開始對學生作文訓練時，我設置了種種限制，但通過后來的訓練發現，這些限制是初學者必須掌握的。每次習作以后，學生都會不斷突破內容方面的限制，寫出的作文顯得更加充實、豐富。因此，我認為，作文訓練必須從不自由走向自由，如果一開始就讓學生隨心所欲、天馬行空地寫，那可能學生最終無法達到自由發揮的寫作境界。

三、注意詞語、句子及材料的積累

平時讓學生多積累好詞好句，注意運用到作文中。初學寫作文的學生，表達方面往往會出現意義含糊、詞不達意的問題，如果平時在課本上注意學習好詞語并加以積累，既能加深對詞語的理解鞏固，又能為作文增添色彩。平時的訓練是必不可少的，訓練學生描寫段落的方法有很多種，我認為讓學生寫日記是一種不錯的辦法，既能訓練學生遣詞造句的能力，又能培養學生良好的習慣。把當天學到的新詞、好句能運用到日記中，長此堅持下來，學生會學到許多知識。堅持寫日記是積累寫作素材的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內容很廣，自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達出來，可以給學生一個自由表達的空間

四、借助課外閱讀提高學生的寫作能力

課本的知識是有限的，應當讓學生明白，寫作能力的提高僅靠課本知識的學習是遠遠不夠的，要善于讀課外書籍，要有選擇、有重點、有計劃地閱讀。小學時期應著重培養學生良好的閱讀習慣以及強烈的閱讀興趣，讓學生愛讀書、讀好書，并且堅持良好的閱讀習慣。只有讀了大量課外書籍之后，學生才能在作文中自如地加以運用，才能寫出高水平的作文。