導語：如何才能寫好一篇公辦職業學校，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

介紹下列三所：

1、贛州衛生學校，位于開發區，是贛南唯一的一所全日制普通中等衛生職業學校，是國家級重點普通中等職業學校，是江西省示范性中等職業學校，是贛州市職業教育先進學校。

2、贛州技師學院，位于贛南政治經濟中心、歷史文化名城，宋城和京九線上的明珠，即贛州市章貢區，學校占地480余畝，南望秀美峰山、西傍美麗章江、樹木蔥郁、空氣清新，辦學綜合實力是市內工業類中職院校最強的學校之一，師資力量雄厚，教學設施先進齊全，學生管理嚴格，是求知學技的理想場所。

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     半年來，工會在學校黨總支的正確領導下，努力進取，開拓創新，圓滿完成了各項工作任務。回顧半年工作，工會主要做了以下幾件事：

     1、“三八”節期間，組織女教職工外出參觀學習。通過學習，開擴了廣大女教職工的眼界，增長了知識，陶冶了情操。 2、組織了“三八”節慶祝活動。組織廣大女教職工開展了一次慶“三八”歌詠比賽，活動中，廣大女教職工踴躍報名參加，用自己優美地歌喉，贊美祖國，贊美人生，贊美這男女平等的新時代。通過活動，培養了女教職工的主人翁意識，提高了她們積極投身工作，勇挑重擔，不怕因難的積極性。

     3、組織了女教職工查體。通過給女教職工查體，體現出學校領導對女教職工的關心和愛護。檢查中，也查出了一些平時不注意的婦科疾病，促使她們得到了及時的醫治。

     4、為迎接省級計劃生育工作大檢查做了大量準備工作。對學校計劃生育工作所分管的人員全部進行了一次普查。這了做好這次準備工作，許多教職工犧牲了自己的休息時間，加班加點，深入鄉村、農戶，詢問有關情況，認真搞好調查。由于準備工作做得好，我校的計劃生育工作受到上級的好評。

     5、針對學校搞的調研活動，工會積極行動，督促學校各部門對調研活動中發現的問題盡快解決。在這項工作中，工會發揮了自身的監督職能，促進了學校工作的健康發展。

     6、為做好學校計劃生育工作，在微機上建立了學校計劃生育檔案。隨著信息工作的不斷深入，對學校計劃生育工作提出了新的要求，我們及時組織人員，把計劃生育檔案輸入微機，使計劃生育工作納入微機管理，實現信息化。

     7、組織全體教工代表，民主選舉市級以上優秀教師。工會充分發揮自身在民主管理中的作用，在這次市級以上優秀教師評選中，發揮了積極作用，通過召開全體教工代表會議，民主選舉了我校市級以上優秀教師。由于做法公開，形式民主，評選結果得到廣大教職工的認可，充分表現出他們對學校工作的支持和信任。

     8、制定并出臺了《**市計劃生育管理規定》。

     9、對學校商店、網套廠等企業的育齡婦女進行了一次普查。使學校對她們的情況做到心中有數，有利于計劃生活工作的開展。

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關鍵詞 ：中等職業學校；班主任；工作

本人擔任班主任工作已近20年了，這些年來盡職盡責，所擔任的班級多次成為縣級優秀班主任。在工作中，我通過對比普高和中職學校的班工作進行過仔細研究和思考，已經在實踐中明顯找到各自不同的管理經驗，現在對中等職業學校班主任工作談談以下的幾點看法：

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作，目的為了班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業技術人才。

一、要認識到中職學校班主任的重要性

中職學校班主任是中職學生的指路人,任重而道遠。中職學生難教、難學、難帶,是許多中職教師的一致看法。中職學校的學生，入學分數普遍偏低，而且參差不齊，相當多的人已經喪失學習興趣，精神萎靡不振，無心學習。即使有少數人入學分數較高，也對自己沒能就讀普高耿耿于懷，有的心理不平衡，有的悲觀失望，有的甚至具有破壞欲，而學習上卻是自暴自棄。他們大多數是學困生、后進生和貧困生,由于家庭、社會和學校的諸多因素,導致中專失利或者因為家庭貧困,而來到中職學校。在學習專業技能的過程中,中職學校學生由于正處于十五六至十八九歲的青春期,心理不是非常成熟。相當一部分中職生自我意識不合理,自我評價不當,容易產生自卑心理,好像因為自己成績差才來到中職學校,“低人一等,矮人三分”,自暴自棄,產生厭學和逃學的情況。而且以自我為中心,自私自利的心理普遍,只考慮自己不考慮別人,沒有感恩的心態,對人對事斤斤計較,集體主義觀念淡漠。對待這些學生,中職班主任要付出更多更大的努力才能使他們朝著正確的方向茁壯成長。

二、要勤勿懶

要做好班主任工作，要全面了解學生才能從學生的特點和思想出發，使自己的工作真正落到實處。要全面了解學生，一定要做到“六勤”： 腦勤（多想想教育管理方法）眼勤(多觀察學生的行為變化)；手勤（多為班集體和學生提供幫助）；耳勤（多聽各方面的情況反饋）；嘴勤（多與學生談心、多督促、多鼓勵）；腳勤（多深入學生家庭訪問）；。而且這幾項工作要相互配合，缺一不可。要常深入班級，多和學生接觸，特別是業余時間，以一個老大哥的身份貼近學生。要及時采取措施，做好學生的思想工作。如早操，只要班主任勤到位，學生賴床的現象就會解決；宿舍臟亂，如果班主任勤督促檢查，舊貌也會換新顏。

三、以表揚為主，批評為輔

其實每位同學都有集體主義榮譽感，熱愛自己的班級，希望為班級出力，希望自己的班級在各項評比中取得好成績。作為十七八歲的中職生，也都需要自信心和自尊心。為此，在班級參加的任何一想活動中，要提出一個切實可行的班級目標，鼓勵他們朝這個目標努力。在各項競賽中取得好成績，我肯定會表揚參加比賽的同學，同時也以自己的喜悅之情感染學生，使學生認為班主任和他們同享歡樂。如果失敗，我也會客觀的評價，決不輕易的批評。當然如果學生主觀不努力了、不認真準備了導致失敗了，我會提出嚴肅的批評，提出不足，要求下次一定要爭取勝利。

四、要嚴字當頭

“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度，還要求自己本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。接新班要著重了解學生，對每個學生進行了認真的研究，尤其是每個學生的思想、性格特征等。以便確定對每個學生施行不同的教育方法。有了一個好的開頭，我就在此基礎上，按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因此，我接班的第一天起，先制定出非常細致的班規，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，不同以往的班主任。正式開學后，在第一個班會課上，詳細講解、宣讀班級班規，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規時，我就嚴格的按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，他們的行為也有所收斂，處理過的學生過后找他們談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風細雨、潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。他們心中都明白：“嚴”才是真愛。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。

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【關鍵詞】職業學校；班級管理

【Abstract】It is known to all that in the nowadays the vocational school student studies the achievement range not only, and behavior habit , thought quality are relatively poor. Therefore, the vocational school class administration job is furthermore doubly difficult. Now with regard to this, the problem once talks about some of view.

【Key words】Vocational school; Class is managed

【中圖分類號】G613.7 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2012）02-0079-01

我們面對的這些學生多半由于家庭和社會等方面的原因造成行為習慣較差，愛捉弄別人、惡作劇，注意力不集中，沉溺幻想，自制力較差，紀律意識淡薄，吸煙、打架、上網、玩電子游戲層出不窮；課堂交頭接耳、睡覺、四處張望，遲到、早退，曠課，學習成績差。不受老師、同學和家長的喜愛和關心，久而久之，自暴自棄，越走越遠。正因如此，我們一些老師認為職中的學生素質差，特別認為那些調皮的學生更是一無是處，于是在心理上小看他們，拒絕他們，不愿意從心理上接納他們，走近他們。由于這種心理上的暗示，有時，對一些差生的進步和努力，也會視而不見，置之不理，不愿意欣賞他們，贊同他們，從而造成師生間的隔閡和誤解。于是，學生也從心理上抗拒老師，不愿接受老師的教育。即使他們明知老師是對的，他們也會故意搗鬼，以惹老師生氣來達到心理平衡。于是，老師怨學生不理解，不爭氣，學生又恨老師不大度，不寬容，師生間在無形中進入了教育的惡性循環。然而，造成這樣局面的根源是什么呢？那些不聽話的學生為什么會這樣？他們天生就是差生，就是壞孩子，還是環境改變了他們？是我們的教育方式不適合他們，還是我們缺乏跟他們有效的溝通，作為一名班主任應該如何幫助這些學生，在此談一些自己的看法：

一、關愛、轉化后進生

尋找一下差生的原因，學生的學習態度不端正，要求自己不嚴格，想玩不想學習。為什么會這樣呢？客觀的原因是中學生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個缺點而遭自我調節力差產生厭煩情緒；或由于教師的誤會蒙受過“不白之冤”產生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負面或面對社會陰暗面時缺少應有的正確引導而形成不良習性等等。任何學生都會同時存在優點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。差生也是學生，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同樣的平等和民主，享受到優秀學生在教師那兒得到的愛，作為一個班主任在對待學生時應該具有自我調控的能力。厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，如果在差生身上做到“真誠”對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進差生的進步和發展。我們班有一位這樣的學生，科任教師對他很反感，認為該學生調皮好動，通過一段時間的觀察，但該生有一個優點：就是愛表現自己，講義氣。我就給他做一班干，在生活上關心他，過了一段時間，該生在勞動，掃地，學習方面都有很大的進步。

二、關愛、賞識每位同學，使他們擁用自信

讓每個孩子都挺胸走路。自信是生命成長的強大動力，是人生成功的第一秘訣。假如失去了自信，世上的一切將沒有了引擎。蘇霍姆林斯基說過“沒有不想成為好孩子的兒童，從兒童來校的第一天起，教師就應該關愛發現并不斷鞏固和發展他身上所有的好東西。”任何一個學生的心靈深處都有想做好孩子的愿望，教育的使命和教育的任務就是要呵護這種愿望，讓學生從小就有一種良好的心態，學會自信，學會欣賞自己，趕走自己內心的自卑，樹立創造者的自尊。常常遇到些困難差生，他們的學習很糟糕，讓人頭疼，老師控制不住情緒，去批評甚至挖苦，其實他們又何嘗不希望自己像學習好的同學那樣，得到家長、老師的常識呢！我們應多給學生些贊美和賞識。把贊美送給每一位學生，教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。一般情況下，既得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視和遺忘的學生。在教育教學工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每一個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。看來，表揚和鼓勵是自信的妙方，教育的任務就是“要在每一人的身上發現那獨一無二的創造性勞動源泉，幫助每個人打開眼界看到自己身上賴以自豪的火花，從而成為一個精神上堅強的人，每天抬起頭，挺著胸膛走路的人。“讓每個孩子都抬起頭走路”，是蘇霍母林斯基的自信，也是我們現代教師必須具有的信仰準則。

三、要明確職業學校的教育定位和培養目標

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【關鍵詞】職業教育 班主任工作 思考

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的專業技術人才。

1.重視專業思想教育

在我國，職業教育較之于普通教育，其先天的“營養不足”和后天的“發育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。而家長在指導學生進行專業選擇時，又往往因認識的局限表現出各種不理性的舉措。以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩定，極易掉進“學習無用論”的怪圈，及早并及時進行專業思想教育尤為重要。主要表現在：①過早輟學；②擠大、中專升學獨木橋；③急功近利行為，學技術無用論特別是近年來招生難是近年來全國范圍內職業學校普遍存在的一個問題，這個問題的形成應該說是三個因素共同作用的自然結果。

專業思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結合職業道德課同時進行。首先要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解有關職業教育的政策與發展動態，懂得技術學院與大中專學校是同一層次的兩種不同類型的學校。其次要講明職業教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區，懂得讀技校一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業概況及人才需求規格，以便調整自己認識和行動上的偏差。同時，還應結合專業特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經就業的優秀畢業生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發其專業興趣。也可就各種媒體上出現的與專業相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。

2.引導學生進行合理的目標定位

由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，把學習近期目標同就業長遠目標結合起來。這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。

3.注重過程，強化管理

技術學院教師所從事的是把人力轉化為技能，把技能轉化為生產力的勞動，是把技校生培養成能適應社會主義市場經濟需要的新型勞動者的職業。因此，我們首先應加強常規管理工作，從嚴要求并正確引導學生，使之養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣；其次，要把握正確的心理導向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀；再次，應同步地把行業規范融入學生的日常學習和生活，為今后的就業奠定基礎和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織，多加強指導并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中去認真地玩味發展和表現自我的成功喜悅，以激發學生不斷開拓、不斷進取和敢于創新的頑強精神。

4.正確看待和理性評價學生

學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。

一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。

二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。

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關鍵詞：職業學校；班主任；班干部；學生管理

做好班主任工作，讓每個學生都健康快樂地成長，是我們每個班主任的共同目標。但是對于職業學校的班主任，這具有一定的難度，對于很多剛畢業的年輕教師來說，更是一項挑戰！因為職業學校的學生相對來說是一個特殊的群體，由于體制的原因，中等職業學校生源多屬于中等偏下的水平。這些學生在初中時就可能沒有養成良好的學習習慣，而恰恰是這樣的學生，既要去學習高中的文化知識，還要學習繁雜的專業知識。這樣的一些學生集中成一個班級，還要接受如此繁重的學習任務，班主任的工作就顯得尤為重要！如何做好職業學校的班主任，是我工作以來一直思考的問題，筆者結合多年的實際工作情況，現將個人的些許經驗介紹如下：

一、開好班會課，給學生指明方向

開好班會課，是班主任做好工作的重要手段之一。特別是第一次班會課，班主任必須精心準備：查看學生的檔案，觀看學生的照片，讀準學生的名字，不然如果你開學第一次開班會就把學生的名字讀錯了，可以想象你留給學生的是什么樣的一個印象，即使這個字很偏僻，讀錯了也還會給學生留下不好的印像。如果時間足夠，你能通過照片認識大部分學生的名字，見面直接叫出學生的名字，這樣將會給學生一個很深刻的印象，學生會認為這個老師真厲害，我才進學校他就認識我了。心理學認為，第一印象主要是通過相互觀察對方的相貌、衣著、表情、姿態、談吐、舉止、風度而形成的初步判斷和評價。作為班主任，第一次在學生面前露面，學生會根據我們的穿著、儀表、談吐，在心里給我們一個判斷，雖然這個判斷不一定是正確的、全面的，但它深刻而持久。所以，教師出場時要精心“裝扮”。第一次班會上要把學校的一些校紀、校規，給學生明確地提出。萬事開頭難，所以在開學的第一周，班主任就應該給學生制訂規矩，并且要隨時監督處理，有違反的及時提醒批評，讓學生明確知道在這個新的班級，需要做好哪些事情。班主任個人的管理理念和對班級學生的要求務必要讓每個學生理解清楚，并且要以身作則。

后續每次班會課，班主任都應精心準備，并且要以鼓勵學生為主，班會課不是批評學生，而是表揚學生。班會課上教師應給學生思想上課，指明學生未來努力的方向。

二、選拔培養班干部，用學生管理學生

班級管理的事務繁雜，隨時可能有偶發事件發生，班主任一個人的能力是有限的，而班干部，他們作為學生，對于同學的想法，班級內部可能發生的事情都比較了解，所以我們要借助班干部的作用來管理好一個班級。

如何選拔和培養班干部是一個很有技巧的問題，新生剛入學的時候就可以留意觀察，打掃衛生的時候也可以留意觀察。新生選取班干部一般是班主任根據學籍情況和剛開始的表現，臨時指定一個或者幾個學生作為臨時班干部，并且說明通過一個月以后進行正式民主選取班干部，一個月的時間學生相對比較熟悉了，這個時候根據需要可以選舉出班干部。還可以鼓勵學生毛遂自薦，有認為自己可以勝任班干部的可以私下跟班主任聯系，班主任公布出自己的電話、QQ等，往往會有學生主動聯系，而且任命這樣的學生做班干部的，都很負責。班干部要定期換屆選舉，引入競爭淘汰機制，在保證班級工作能正常進行下去的情況下，盡可能讓更多的學生有機會走上班干部崗位。

班主任在選好班干部后，培養和鍛煉班干部隊伍就是很重要的事情了。班主任要定期召開班干部會議，處理班級近期的事情，越是班干部要求越要嚴格，特別是對于老師比較喜歡的班干部，作出成績了可以在班級里面夸獎，提高他的工作積極性，但是如果犯了錯誤，同樣要處罰。

三、班主任要做學生的良師益友

良師，要求班主任是一個學識淵博、為人師表的老師；要求班主任在課堂上要能給學生帶來豐富的學科知識、正確的做人道理；

學生犯錯誤了要能正確地教導，循循善誘，在學生樹立一定的威信；同時班主任還要說話算話，自己制訂的班級管理制度，要能夠執行下去，不能朝令夕改等。

益友，要求班主任把學生當朋友，懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生，班主任應該用一顆真誠的心去對待學生。沒有歧視，沒有偏愛，要有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正融入學生。

四、注重家校聯系，雙方互動共同搞好教育

家庭教育是學生教育的重要組成部分，沒有好的家庭教育，學生的教育就很難成功。作為班主任要了解班級學生的家庭情況，通過各種手段與家長進行溝通，特別針對一些特殊家庭學生更要經常與家長聯系，這樣才能雙方共同合作做好學生教育。

當然，班主任工作過程中還有很多問題本文不能一一列舉，班主任在工作過程中要用愛心去換取學生的愛心，用真情去換取學生的真心，用細心去關注每個學生的成長，用耐心去教育學生，建立良好的師生關系，讓學生在和諧的班級氛圍中健康成長。

參考文獻：

［1］宋廣文，溫勇.“師愛”教師素養的情感基礎.天津市教科院學報，2003（6）.

［2］宋絹.師愛在育人中的作用.寧夏教育，2001（7/8）.

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關鍵詞：新時期;職業學校;班主任德育教育

新時期，職業學校班主任必須重視德育教育工作，提升其工作效率，解決當前班主任德育教育問題，提升班主任的德育教育工作質量，滿足素質教育需要。

一、新時期職業學校班主任德育教育作用

新時期，職業學校班主任德育教育受到廣泛重視，可以有效培養學生的思想素質，提升德育教育工作質量。具體作用表現為以下幾點：第一，班主任在職業學校中的教育作用分析。在職業學校教育過程中，需要班主任通過各類方式開展班級活動，主動策劃班級活動，滿足學校的教育要求。同時，班主任可以引導學生自主學習專業知識，促進學生的身心健康發展。由于職業學校學生的素質參差不齊，因此，班主任除了擔負管理職責，還要根據每位學生的性格與特點等，合理提升學生的思想素質，為學生營造良好的學習氛圍，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，提升自身的管理工作質量。另外，班主任在實際管理期間，可以通過全面觀察等方式，及時發現學生在學習中存在的不足之處，并且采取有效措施解決問題，進而優化職業學校班主任管理體系。［1］第二，班主任管理在社會教育中的作用分析。社會是一個較為復雜的學校，學生除了在校內讀書之外，還會直接接觸社會，然而，部分職業學校學生還沒有足夠的社會經驗，班主任在實際教學過程中，可以有效提升青少年的社會生活效率。班主任教師可以引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，要求學生養成健康的游戲習慣，逐漸提升學生的思想道德素養。同時，班主任教師還會引導學生提升人際交往能力，要求學生與行為正直、嚴謹的人交往，不可以與一些社會不良青少年交往，可以有效提升學生的社會交往能力。［2］第三，職業學校班主任在家庭教育中的作用。在家庭教育過程中，家長一般不重視德育教育，無法提升學生的思想道德素養。班主任可以有效幫助家長完成德育教育工作。首先，班主任可以與家長共同協調，努力完成家庭德育教育任務。其次，班主任可以引導學生形成正確的價值觀，維護學生的心理健康，摒棄封建迷信與拜金主義的心理，逐漸提升學生的思想素養。最后，班主任在家庭教育的過程中，可以有效培養學生的自主學習能力，引導學生充分利用課余時間學習各類知識，增強學生的學習效果，發揮班主任家長與學生溝通橋梁的作用。［3］

二、新時期職業學校班主任德育教育措施

新時期，職業學校班主任必須重視德育教育工作，保證可以提升學生的思想道德素養，為學生樹立正確的價值觀。具體措施包括以下幾點：（一）全面提升學生的綜合素質在新時期的教學背景下，職業學校班主任必須重視學生的綜合素質。首先，班主任需要明確自身的教學任務，主要因為職業學校學生的素質參差不齊，部分學生雖然養成了良好的學習習慣，但是由于學習成績較差，經常會出現厭學心理，無法提升自身的學習效率與學習質量。因此，職業學校班主任必須引導學生正確學習知識，提升學生的學習自信心，提升學生的綜合素質。其次，學生在剛入學的時候，還沒有形成良好的心理素養，所以，職業學校班主任可以通過課前聯系等方式，引導學生不再恐懼學習知識，提升學生的思想道德素養。同時，教師可以鼓勵學生記錄生活中有意義的事情，然后在課堂教學中為其他學生講述，進而提升學生的發言能力，增強學生的學習效果。最后，職業學校班主任需要引導學生養成自主交流習慣，與其他學生相互交流，提升學生的學習效果。［4］（二）制定不同的德育教育制度由于職業學校學生的思想道德素養不同，年齡與心理特征不同，因此，班主任應該制定不同的德育教育制度，保證可以提升所有學生的思想道德素養。首先，班主任需要全面分析每一位學生的思想教育情況，抓住德育教育重點，逐漸提升德育教育工作質量。同時，班主任可以針對每個專業與班級的實際情況，制定完善的德育教育制度，保證可以激發學生的學習興趣，培養學生良好的行為習慣。其次，職業學校班主任需要活躍學生思維，引導學生在團隊協作中養成互相幫助的習慣，轉變學生的思維模式。例如：班主任與學校聯合舉辦群體競賽活動，要求每個班級的學生都要參與到團體競賽活動中，將班級作為競賽個體，讓每個班級的學生都積極參與活動。在參與競賽活動之后，學生除了可以養成良好的團隊協作精神之外，還能體會到集體榮譽感，逐漸提升班級團體的凝聚力，發揮班主任的德育教育作用。最后，班主任需要培養學生的自我約束能力，制定輪流班干部制度，要求每周更換一次班干部，然后為班干部布置一些管理任務，例如：課間秩序的維護任務、自習課堂秩序維護任務、衛生打掃管理任務等，使每位學生都能在擔任班干部的時候，養成良好的學習習慣與生活習慣，形成一定的自我約束能力，進而提升其思想素質。同時，學生在管理班級的同時，也可以帶動班集體形成自覺性與自律性，促進學生身心的成熟，逐漸優化學生的思想道德體系，增強學生的學習效果。［5］（三）建立平等的師生關系在新時期職業學校教育過程中，教師必須轉變傳統的教學觀念，打破傳統教學模式的局限性，與時俱進。班主任需要全面分析每位學生的性格特點、學習態度與人生觀等，引導學生重視自身綜合素質，轉變自私、自利的觀念。首先，班主任不可以通過自己的想象或是教學經驗評價學生的思想素養，而是站在學生的角度思考各類問題，保證可以建立新型教學模式，制定換位思考的教學體系，充分理解學生的各類心理，在日常教學過程中，學會自我反思，并且要求學生為班主任提出建議與意見，使學生可以在班主任的影響下，形成良好的自我反思習慣，避免出現影響學生發展的問題。［6］其次，教師需要與學生建立平等的師生關系，在課堂教學過程中，教師需要鼓勵學生自主發言，養成正確的學習習慣，提升學生的自信心，增強學生的學習效果。同時，教師可以要求學生大膽發言，引導學生將自己的長處展現出來，營造和諧與融洽的師生關系，進而緩解學生的厭學心理，提升學生的學習積極性。最后，職業學校班主任需要與家長相互溝通、交流，要求家長及時發現學生在生活中與學習中的各類問題，并且在共同努力下，采取有效措施解決相關問題，進而提升學生的學習效率與學習質量。同時，班主任還要鼓勵家長為學生提供德育教育，要求家長樹立良好的榜樣，潛移默化地提升學生的思想道德素養。（四）班主任與思想品德教師合作思想品德教學是德育教育的主體，班主任要想更好地對學生進行德育教育，就要與思想品德教師相互合作，共同制定完善的德育教育制度，創新德育教育方式，要求思想品德教師利用課堂教學方式，全面提升學生的綜合素質，保證可以達到預期的發展目的。

三、結語

在新時期職業學校班主任德育教育過程中，教師必須制定完善的德育教育制度，及時發現學生在思想道德素養中存在的各類問題，并且采取有效的措施解決問題，滿足現代化素質教育的要求。

作者:包晨燁 單位:江蘇省江陰中等專業學校

參考文獻：

［1］胡曉晴．以小見大，以點帶面———談職業學校班主任德育［J］．新課程（中旬），2014（9）：119．

［2］溫興喆．職業學校班主任德育工作研究［J］．成才之路，2015（4）：43＋44．

［3］李潔．淺談職業學校班主任德育工作［J］．教育界，2015（1）：46．

［4］蔡蕾．探究新時期職業學校班主任德育工作［J］．青春歲月，2014（10）：288．

篇8

關鍵詞：中職學校；班主任；管理工作

中職學校的學生是經過中招考試篩選下來的文化基礎、學習習慣，特別是行為習慣較差的學生。其中大部分學生因學習成績較差，自卑感較重，在學習上存在挫折感，有不同程度的學習困難或厭學情緒。他們學習動機不強，缺乏學習熱情。職業學校注重專業技術學習，注重操作能力、技術應用能力的培養。職業學校學生的特點和學校的培養機制，決定了班主任對學生要真心呵護，愛而不縱，怨而不棄，對不同程度的學生要積極正確的引導，做細致入微的工作，這樣班主任的管理工作才能健康有序地開展。下面筆者就自己多年來班主任管理工作的做法及體會談幾點看法。

一、要以身作則、率先垂范

有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。班主任的一言一行都會受到學生的關注、效仿，對學生產生潛移默化的影響。班主任首先要以身作則，處處嚴格要求自己，給學生樹立良好的形象。孔子說過，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“身教重于言教”，以身作則的管理效果比任何說教都好。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到。班主任應該和學生一樣執行學校的規章制度，不能高高在上，要受校規校紀的約束。

在班級日常管理中，筆者每天早晨出操、上下午上課都會提前進入教室迎候學生，和學生們一起勞動，一起參加各項活動。漸漸地，班級遲到的學生明顯減少，學生參加勞動和參與活動的積極性都提高了，班級管理出現了新局面。此外，班主任要加強自身的修養，積極學習現代教育理論，不斷更新觀念，才能做一個優秀的班級管理者。

二、采用平靜溫和、鼓勵的方法開展教育工作

職業學校學生成績較差，大多是在家長、教師的呵斥中長大的。在這種成長環境中，他們養成了自我封閉、自卑、自負的不良心理品質，往往對教師的批評置若罔聞。班主任要以正確的態度對待他們，決不能歧視、貶低他們，既要嚴格要求，又要充滿關愛和尊重。在日常班級管理中，不能板著面孔一味地訓斥學生，這樣不僅起不到預期效果，還會使學生產生較強的逆反心理，師生之間的隔閡會進一步加深。

職校學生聽慣了批評的話語，很少聽到教師的表揚，所以，班主任的一句肯定、一句表揚，就可能收到意想不到的效果。善于捕捉學生的閃光點，并不失時機地在全班同學面前進行表揚，肯定他們的優點。這樣，就能使學生的自尊心得到極大的滿足，重新樹立生活學習的信心。在不知不覺中彌補自身的欠缺，逐步走上身心健康成長的道路。在做學生思想教育工作時，要言之有據，言之有愛，以理服人。學生出現問題要及時找其談話，要平心靜氣和地找出錯誤的根源，這樣，學生才能從根本上改正自己的錯誤，不再犯同樣的錯誤。

三、積極與家長溝通，掌握學生的思想動態

班主任要想獲得預期的教育效果，不僅要讓學生“親其師，信其道”，還要運用各種方式與家長溝通，取得家長的支持。在新生入學時，掌握每位學生的第一手資料，如家庭基本狀況，學生的性格特征、心理特點、興趣愛好等，建立信息檔案。

始終保持與家長的聯系，對學生成長過程中出現的問題及時反饋。同時，也要注意傾聽家長的意見，教師與家長共同商量育人良策。在與家長溝通時，班主任也要掌握一定的技巧和方法，多表揚學生在校期間的優點和長處及取得的進步，適當指出學生的錯誤，要通過家長的嘴，傳遞教師對學生的肯定，從而激勵學生積極進取。要尊重家長，要相信家長對孩子的教育能力，必要時可進行正確引導，輔助家長做好學生的家庭教育。

四、以培養專業技能為突破口，激發學生的學習興趣

職業學校學生成績差并不是智力問題，而是學習態度、學習方法問題。由于諸多原因，他們在中小學的學習過程中逐漸失去了對學習的興趣，喪失了學習的信心。班主任要根據學校的學習計劃和學生的實際情況，利用班會因勢利導，讓學生樹立正確的學習觀，養成良好的學習習慣。部分學生學習基礎差，不思進取，有厭學情緒，甚至有輟學的念頭。班主任要努力提高他們的自信心，多與任課教師商量，對其文化課學習提一個較低的標準，慢慢引導，逐步提高要求。

針對學生對實習課比較感興趣、喜歡動手操作、態度積極的特點，班主任應該從專業技能實訓出發，培養學生動手操作能力，讓他們產生新鮮的感覺，體驗到成功的樂趣。班主任要因勢利導，不斷地表揚鼓勵，激發他們的求知欲，從而降低班級管理的難度。

五、關注單親留守學生，用愛滋潤學生的心田

職業學校單親留守學生的比例大，這些學生平時遠離父母，親情缺失，心靈受到很大的創傷，容易產生一些問題行為。有些學生表現性格孤僻、自卑、自閉，有些學生則個性張揚、無拘無束；有些學生是獨生子女，嬌氣任性，凡事以自我為中心，這些在班級管理中都會遇到，給班主任工作帶來很大的難度。

在日常管理工作中，要關心學生的衣食住行，更要關心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。班主任要用真誠的愛，去理解他們，尊重他們，撫慰他們受傷的心靈。從日常生活瑣事入手關心他們，使他們感受到父母般的愛憐和溫暖。

另外，還要充分發揮其他學生的愛心，為單親學生營造溫馨、和諧的環境，使他們真正覺得學校就是家庭，班主任就是父母，同學就是兄弟姐妹，從而快樂輕松的學習和生活。對于離家較遠，父母都在外地務工的學生，班主任的關愛能使他們遠離孤獨，享受家的溫暖。不管遇到什么事，班主任都要像對待自己的孩子那樣，傾注自己的情感，這樣才能換來學生的好感，才會收到更好的效果。

六、幫助學生樹立正確的人生坐標

職業學校學生都有自己的理想，也有遠大的抱負。但是他們往往缺乏足夠的自信心和恒心，做事情有很高的熱情，但一遇到挫折便喪失信心。這個階段又是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，班主任要對學生進行積極向上的人生觀、價值觀、世界觀教育，培養學生明確生活目的，明白怎樣生活才最有意義。

在日常管理中，積極引導學生參加班級和學校的各項活動，豐富學生的學習生活。在班級里，筆者經常用活動課時間舉辦歌詠比賽、演講比賽、書法比賽、朗誦比賽，鍛煉了學生的能力，增強了學生的自信心。

篇9

關鍵詞：因人施教；自信心；奉獻精神

近幾年隨著生源的減少，職業學校的生源整體質量出現了下降趨勢。部分學生養成了很多不良的行為習慣，如：吸煙、不學習、頂撞老師等等，更有甚者走上了犯罪的道路。作為職業學校的班主任老師，怎樣以德育為首，營造良好的育人環境，是每個人都需要認真思考的事情。班主任工作艱巨而又重要，身為班主任只有言傳身教、以身作則，才能教育自己的學生，班主任老師每天的工作瑣碎而繁雜，日復一日，年復一年。每天最大的愿望就是把班里的每一件事都處理好，用自己的努力換取學生的慢慢進步。因為班主任的工作就是在歲月的流逝中慢慢地走近學生，悄悄地改變學生，默默地奉獻自己。我是一名職業中學的教師，同時也承擔著班主任工作。下面結合我的工作實踐，談一下對如何做好德育工作的幾點體會。

一、注意觀察，重視統計，因人施教

學生都來自不同的家庭，他們的基礎、能力、興趣和愛好等都是不同的。每個學生的家庭背景不同，看待問題的方式、角度就有所不同，作為班主任，只有真正地與學生在一起，真心地和學生交朋友，真誠地和學生共成長，才能把自己真正融入學生中間，走進學生的心靈。正如著名教育家蘇霍姆林斯基說過“：沒有愛，就沒有教育。”一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。同時我們也應對學生各方面的成績予以統計，例如，參加集體活動，違反校規校紀次數。通過這些統計，可以了解學生在校的全面表現，這樣我們可以針對不同學生采用不同的教育方法，因人施教。同時班主任還應廣開言路，不僅要聽取班干部、任課老師的意見，對于普通同學、前任班主任和家長的意見建議也應予以了解和掌握，力爭做到公開、公正、全面。總之，抓住每天和學生接觸交流的每一個機會，了解每一個學生的具體情況，因人施教。

二、開展培養學生自信心的教育

學生的天賦是有差別的，有的善于形象思維，有的善于抽象思維，有的科學文化知識較弱，但動手能力很強，有的在繪畫方面有特長，有的有音樂天賦。但是傳統的教育理念是把學生按照成績分成三六九等，極大地挫傷了學生的積極性，也使一些學生加重了自卑心理，為此，我重視培養學生積極的心態，讓他們知道只有自己才能改變自己。現實中，很多人心態出現問題，最終導致做事半途而廢甚至失敗，遇到問題，選擇逃避問題，最終導致一事無成；而有些人恰恰相反，遇到問題，迎難而上，保持樂觀的心態，最后他們成功了。職業學校的很多學生，他們在小學和初中由于學習成績不佳，往往容易被老師忽視，而且由于他們養成了一些不良習慣，經常被老師批評。所以，在教育學生的過程中，我總是盡力去發現他們身上的閃光點，然后當眾表揚他們，幫助他們樹立信心，讓他們感覺到老師沒有嫌棄他們、放棄他們，讓他們感覺到只要他們努力學習，完全可以闖出屬于他們自己的一片天空。特別是當他們身上的問題反復出現時，要多關心他們，耐心地跟他們講道理，以愛心撫慰他們的心靈。

三、開展培養學生集體奉獻精神的教育

開學初期，在新組建的班集體中，學生來自不同家庭，學習基礎也各不相同。這時的集體是一個松散的群體，既沒有班干部，也沒有班規班紀和共同的奮斗目標；師生之間、生生之間彼此陌生。怎樣盡快地把一個松散的群體改造成一個具有一定歸屬感和凝聚力的班集體，是我們班主任老師迫切需要解決的問題。如果每個學生都喜歡這個班，所有學生都想為班集體做貢獻，這樣班級才有凝聚力。班主任要幫助學生樹立主人翁意識，讓他們感到以這個班集體而自豪，班興我榮，班衰我恥，調動學生的積極性，齊心協力為班級爭光。讓學生感覺到在班級的存在感和自豪感，把班級的事情當做是自己的事情，為班級付出無怨言。目前的學生多以獨生子女為主，家長的嬌慣寵溺，使他們主人翁的責任感大大地弱化，因此，如何加強學生的主人翁意識成為現在亟待解決的問題。這就要求我們班主任老師平時在教育學生的過程中，要有意識地加以引導，讓他們在班級生活中得到鍛煉，覺得自己就是班級的主人，為集體服務是自己義不容辭的責任。當班主任如何做好學生的德育工作，肯定遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班主任工作中，能夠長期有意識地注意這三個方面，班級就會逐漸向好的方向發展。

總之，我們所做的一切都是為了學生，回顧這些年的工作，我覺得自己的收獲很多，正因為是這樣的學生才能讓我有了更多的思考，讓我對自己的方法、態度有了更多的反思，尤其讓我看到了自己的不足，我很感謝這樣的機會，我會在今后的日子里更加努力，讓自己在班主任工作中更優秀、更成熟！

作者:王鑫 單位:河北省石家莊市第二職業中專學校

參考文獻：

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【關鍵詞】中職班主任;策略;目標定位;師生關系;管理制度

Discusses the new time Secondary vocational school teachers in charge to work

Li Yunhua

【Abstract】Impresario if student class collective leader and organizer, is also the education for all-around development main executor, since contacts with between various branches teacher and student’s link, simultaneously is also the communication school, the family and the social education bridge. In comprehensive carrying out education for all-around development’s today, the vocational education takes the education for all-around development one kind of important education form, objectively requests us to the apply theory to reality, develops the teacher in charge to work highly effective practically, the aim causes the class collective to construct fruitfully, accomplishes large quantities of qualified medium specialized technical talented person.

【Key words】Duty teacher in charge; Strategy; Localization of target; Teachers and students relations; Control system

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業技術人才。

1 班主任開展工作一定要講求策略

“教學有法，教無定法”。在堅持教育政策和原則的基礎上，班主任工作還必須要講策略。所謂策略就是根據不同的情況或不同的對象，采取不同的管理和教育的方式方法，包括相應的智慧和藝術。原則是死的，人是活的，工作水平的高低與班主任策略思想有著很大的關系。常見的教育和管理方法對于大多數學生來講應該是有效的，但對于少數個性比較強的學生來說，就不一定有用了。絕不要認為他們是班里的少數人或者個別人就可以放松或放棄對他們的管理和教育。“木桶”原理告訴我們：一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上的那塊最長的木板，而取決于木桶上最短的那塊木板。這一原理給我們的智慧是：在班級管理中要下狠功夫去解決班級中比較落后且有可能掉隊的學生。如果不這樣做就會產生“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”的不良效應。“具體問題具體分析”是活的靈魂。我們在醫院治療那些常常復發且不見成效的“毛病”時，有必要在正規的治療之外，尋找一些其他方法，也就是民間所說的“偏方”。“他山之石可以攻玉”，“偏方能治好大病”。當然，這種方法的運用要靠“智慧”，死搬原則、教條肯定要壞事的。“偏方”也好，“它山之石”也罷，是不具有普遍性意義的，是矛盾特殊性原理的應用。例如，班主任要成為中職學生的“自己人”，有時候就必須學會必要的“護短”即保護學生的短處。古人語“樹怕傷皮，人怕傷心”。讓學生心存感激，這樣就有利于班主任工作的開展。就算要給學生指出缺點時，也要講智慧，講藝術，千萬不要直來直去，還要美其名曰“實事求是”，這是萬萬不應該的。應該采用暗示性的、啟發性的甚至是商量探討的口吻與我們的學生進行溝通交流，千萬不要用結論性的語言，這會傷害學生，會給教育和管理帶來不必要的麻煩。

2 班主任應引導學生進行合理的目標定位

由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。 因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是的分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次：目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次：要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。

3 確立平等、友好的師生關系,是實施情感管理的基礎

師生關系是教育活動的核心問題，它關系到教育的成敗。師生關系應當建立在平等、友愛的基礎之上。在班主任工作中，師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關系，更應是一種互相尊重，互為朋友的關系。只要打破傳統的師道尊嚴，學生也才愿意與你敞開心扉。在日常工作中，有的班主任往往容易對學生形成一種厚薄之情，對“聽話”的、學習好的學生給予熱情、器重和關愛，而對“不聽話”的、學習差、行為表現差、個性表現突出的學生則是冷漠、輕視和排斥。實際上，后者才是更需要得到關心、幫助和鼓勵的人。實施情感管理，尊重學生需要，確立以人為本的個性化德育觀念。尊重和信任是打開學生心靈的鑰匙，只有熱愛學生，教師才可能尊重學生。隨著社會的發展，學生的個性越發突出，我們要給學生創設一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的成才環境。要激發他們自尊、自愛、自信、自強的精神，使班級教育工作充滿生機與活力。因此我們要努力讓學生感到，在老師的心目中，沒有所謂的“優生”、“差生”。我們以相信每個學生都能成才為前提，而不是事先給他們貼上“差”的商標。

關愛每個學生的成才是老師的天職，以人為本是最根本的育人原則，關愛是最有效的育人方法。這就要求班主任在教育管理學生的過程中，更要強調尊重、關心、理解和相信每個學生。充分尊重每個學生的人格，信任學生自我教育管理的能力，關愛每個學生的各個方面，理解每個學生的思想和行為，相信每個學生的力量和價值，承認學生的個體差異性。我們要堅持用“一把鑰匙開一把鎖”的工作方法，因材施教，鼓勵個性的健康發展。同時，我們要實現教育方法由單純灌輸向雙向交流轉變，由空洞的說教向實踐教育轉變，將德育工作落到實處。

4 完善管理體制，處理好激勵機制與約束機制的關系