導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇指出下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、填空15%

1、語(yǔ)言中最單純、最常用、最原始和最能產(chǎn)的詞是根詞。

2、語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，文字是最重要的輔助

交際工具。

3、我國(guó)古代學(xué)者為讀懂古書(shū)而建立的訓(xùn)詁學(xué)、文字學(xué)、音韻學(xué)組成了我國(guó)的語(yǔ)文學(xué)，通稱(chēng)為“小學(xué)”。

4、英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系的日耳曼語(yǔ)族的西部語(yǔ)支。

5、語(yǔ)音可以從生理角度分析它的產(chǎn)生方式，從物理

角度分析它的表現(xiàn)形式（傳遞過(guò)程），從社會(huì)功能角度分析它的功能作用。

6、是否能夠獨(dú)立（自由）

運(yùn)用，是區(qū)分詞和語(yǔ)素的根本特點(diǎn)。

7、現(xiàn)代大多數(shù)國(guó)家的拼音文字的字母，大多直接來(lái)源于拉丁字母。

8、具有不同功能的三種最基本的語(yǔ)法單位是語(yǔ)素、詞、句子。

9、語(yǔ)言發(fā)展的主要特點(diǎn)是漸變性和不平衡性。

10、我國(guó)憲法（1982年）第19條明確規(guī)定“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話(huà)”。

二、選擇題10%

1

、中國(guó)的傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)研究的薄弱環(huán)節(jié)是（

D

）

A、文字學(xué)

B、語(yǔ)音學(xué)

C、詞匯學(xué)

D、語(yǔ)法學(xué)

2、漢語(yǔ)屬于（

B

）

A、屈折語(yǔ)B、詞根語(yǔ)

C、多式綜合語(yǔ)

D、粘著語(yǔ)

3、一種語(yǔ)言中數(shù)量最少的是（

B

）

A、音素

B、音位

C、語(yǔ)素

D、音節(jié)

4、文字的前身是（

C

）

A、結(jié)繩記事

B、手勢(shì)

C、圖畫(huà)記事

D、實(shí)物記事

5、派生詞中包含（

B

）

A、詞尾

B、詞根

C、虛詞

D、根詞

6、語(yǔ)音和語(yǔ)義結(jié)合的最小的語(yǔ)言單位是（

C

）

A、音素

B、義素

C、語(yǔ)素

D、音位

7、漢語(yǔ)單詞“忽然”出現(xiàn)的位置是（

C

）

A、主語(yǔ)位置

B、謂語(yǔ)位置

C、狀語(yǔ)位置

D、定語(yǔ)位置

8、以下各種語(yǔ)言變體中，

屬于社會(huì)方言的是

（

D

）

A、土話(huà)

B、客家話(huà)

C、客套話(huà)D、黑話(huà)

9、下列語(yǔ)素中屬于自由語(yǔ)素的是（

C

）

A、初

B、視

C、人

D、民

10、在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的某一環(huán)節(jié)上能夠互相替換，

具有某種相同作用的各個(gè)單位之間所形成的關(guān)系叫（

D

）

A、轉(zhuǎn)換關(guān)系

B、組合關(guān)系

C、層級(jí)關(guān)系

D、聚合關(guān)系

三、名詞解釋20%

1、專(zhuān)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué):

以具體語(yǔ)言作為研究對(duì)象的語(yǔ)言學(xué)。

2、組合關(guān)系:

指兩個(gè)以上相連續(xù)的語(yǔ)言符號(hào)組合而成的線(xiàn)性關(guān)系。

3、語(yǔ)流音變:語(yǔ)流中的某些音由于相互影響而發(fā)生臨時(shí)性的變化，這種變化就叫語(yǔ)流音變。

4、語(yǔ)義場(chǎng):

由具有某些共同義素的一群詞類(lèi)聚而成的場(chǎng)。

5、語(yǔ)法范疇:

把同一性質(zhì)的語(yǔ)法意義綜合和概括所形成的語(yǔ)法意義的類(lèi)別

四、試以國(guó)際音標(biāo)標(biāo)出下列各詞的讀音10%

1、優(yōu)秀2、維持3、宏觀(guān)4、精神5、離開(kāi)

五、用義素分析法分析下列各組詞9％

瞻仰[+用眼+往一定方向+崇敬地]

1、｛

鳥(niǎo)瞰[+用眼+往一定方向+向下]

生[+存在狀態(tài)+開(kāi)始或繼續(xù)]

2、{

死[+存在狀態(tài)+結(jié)束]

3、乳母[+人+女性-生育關(guān)系+成年-長(zhǎng)輩+授乳關(guān)系]

六、簡(jiǎn)答題21%

1、指出漢語(yǔ)普通話(huà)a

音位的幾個(gè)條件變體，

描述其發(fā)音特點(diǎn)和出現(xiàn)條件。

1)

a

音位的條件變體有四個(gè)：[a]、[A]、[ɑ]、[

]（1分）

2)

發(fā)音特點(diǎn)（3分）

[a]

前、低、不圓唇舌面元音

[

A]

央、低、不圓唇舌面元音

[ɑ]

后、低、不圓唇舌面元音

[

]

前、半低、不圓唇舌面元音

3)

出現(xiàn)條件（3分）

[a]

在韻尾[i]、[n]之前

[

A]

無(wú)韻尾

[ɑ]

在韻尾[u]、[

]之前

[

]

在韻頭[i]或[y]同韻尾[n]之間

2、舉例說(shuō)明詞義的特點(diǎn)。

概括性、

客觀(guān)性

民族性、

時(shí)代性、

模糊性（每一點(diǎn)分，舉例共2分）

3、語(yǔ)言的分化和統(tǒng)一是怎樣表現(xiàn)的？

1)伴隨社會(huì)的變化進(jìn)行（1分）

2)分化的初級(jí)表現(xiàn)是方言,

最大分化是親屬語(yǔ)言（3分）

3)方言分歧縮小，民族共同語(yǔ)的形成，最后形成國(guó)語(yǔ)。（3分）

七、論述題15%

1、指出下列句子中“語(yǔ)言”的含義有何區(qū)別？在此基礎(chǔ)上，論述語(yǔ)言和言語(yǔ)的區(qū)別。

(1)

“四美”是心靈美，行為美，語(yǔ)言美，環(huán)境美。

(2)

要學(xué)習(xí)人民群眾的語(yǔ)言。

(3)

魯迅是運(yùn)用語(yǔ)言的楷模。

1、指出三個(gè)例子中的“語(yǔ)言”的差別。（3分）

前兩例指“言語(yǔ)”例(3)指語(yǔ)言。

2、指出“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”定義。（3分）

3、具體說(shuō)明兩者的不同。（9分）

1)

一般與個(gè)別

2)

封閉性與開(kāi)放性

3)

時(shí)間先后（言語(yǔ)先于語(yǔ)言）

語(yǔ)言學(xué)概論試題(2)

一、填空15%

1、“語(yǔ)言學(xué)概論”課程內(nèi)容在語(yǔ)言學(xué)學(xué)科分類(lèi)中，屬于一般（普通）

理論語(yǔ)言學(xué)。

2、1898年中國(guó)第一部系統(tǒng)的語(yǔ)法著作是馬建忠寫(xiě)的《

馬氏文通

》。

3、俄語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系的斯拉夫語(yǔ)族的東部語(yǔ)支。

4、從產(chǎn)生聲音角度來(lái)看引起音質(zhì)的不同主要是發(fā)音體、發(fā)音方法、共鳴器形狀三個(gè)方面。

5、根據(jù)語(yǔ)素在句子中是否具有獨(dú)立性，可以把語(yǔ)素分為成詞語(yǔ)素和

不成詞語(yǔ)素。

6

、文字是在記事圖畫(huà)、詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

因?yàn)樗诎l(fā)展過(guò)程中固定地與語(yǔ)言中的聯(lián)系在一起，

才具備文字的資格。

7、“吃飯”、“煮飯”和“混飯（吃）”中的具體語(yǔ)義關(guān)系分別是動(dòng)作與受事、結(jié)果、目的的關(guān)系。

8、語(yǔ)言演變的主要原因是外部（社會(huì)）和內(nèi)部（語(yǔ)言結(jié)構(gòu)要素的相互影響）。

二、選擇題10%

1、研究語(yǔ)言親屬關(guān)系的語(yǔ)言學(xué)是（

C

）

A、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)

B、小學(xué)

C、歷史比較語(yǔ)言學(xué)

D、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)

2、一個(gè)詞尾可以同時(shí)表示多個(gè)語(yǔ)法意義的語(yǔ)言

屬于（

A

）

A、屈折語(yǔ)

B、詞根語(yǔ)

C、多式綜合語(yǔ)

D、粘著語(yǔ)

3

、音高具有特別重要作用的語(yǔ)言一般屬于（

A

）

A、漢藏語(yǔ)系

B、印歐語(yǔ)系

C、南島語(yǔ)系

D、阿爾泰語(yǔ)系

4、漢字屬于（

B

）

A、圖畫(huà)文字

B、表意文字

C、表音文字

D、音節(jié)文字

5、采用拉丁字母的是（

B

）

A、俄語(yǔ)文字

B、漢語(yǔ)拼音

C、朝鮮文字

D、日語(yǔ)文字

6

、下列語(yǔ)言學(xué)術(shù)語(yǔ)與語(yǔ)法形式有關(guān)的是（

C

）

A、主謂

B、體

C、語(yǔ)調(diào)

D、語(yǔ)境

7、漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)中，有將副詞歸入實(shí)詞的，其分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是（

A

）

A、能夠作句子成分

B、是否能夠表達(dá)意義

C、能夠作句子的主要成分

D、是否有形態(tài)變化

8、在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的某一環(huán)節(jié)上能夠互相替換，具有某種相同作用的各個(gè)單位之間所系叫（

D

）

A、轉(zhuǎn)換關(guān)系

B、組合關(guān)系

C、層級(jí)關(guān)系

D、聚合關(guān)系

9、洋涇浜英語(yǔ)的基本特征是（

D

）

A、語(yǔ)音、詞匯是英語(yǔ)的，語(yǔ)法基本上是漢語(yǔ)的

B、詞匯主要是英語(yǔ)的，語(yǔ)音、語(yǔ)法基本上是漢語(yǔ)的

C、語(yǔ)音有較大改動(dòng)，詞匯、語(yǔ)法基本上是英語(yǔ)的

D、語(yǔ)音有較大改動(dòng)，詞匯主要是英語(yǔ)的，語(yǔ)法基本上是漢語(yǔ)的

10、下面詞語(yǔ)屬階級(jí)方言的一組是（

B

）

A、多頭田心

B、黔首寡人

C、行頭亮相

D、圣母上帝

三、名詞解釋20%

1、語(yǔ)法:

語(yǔ)言中各語(yǔ)法單位的組織結(jié)構(gòu)規(guī)律（包括詞法、句法）

2、聚合關(guān)系:語(yǔ)言單位按某些共同點(diǎn)相互聯(lián)系的縱的潛在關(guān)系

3、音位:一種具體語(yǔ)言或方言中有區(qū)別意義作用的最小的語(yǔ)音單位

4、文字:記錄語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)的符號(hào)體系

5、語(yǔ)言的演變:指語(yǔ)言中新的語(yǔ)言要素的產(chǎn)生和舊的語(yǔ)言要素的消亡，有時(shí)導(dǎo)致語(yǔ)言系統(tǒng)變得不同。

四、試以國(guó)際音標(biāo)標(biāo)出下列各詞的讀音10%

1、年齡2、至少3、寒暄4、角度5、部門(mén)

五、用義素分析法分析下列各組詞9％

妻子[+人+女性+成年+未昏]

1、｛

未婚妻[+人+女性+成年+已昏]

香（氣味香）

[+嗅覺(jué)+好氣味]

2、｛

香（他很吃香）[+感覺(jué)+受歡迎]

3、鐮刀[+工具+農(nóng)具+用于割谷物和割草+由弧形刀片和木把構(gòu)成]

六、解答題21%

1、指出漢語(yǔ)普通話(huà)e

音位的幾個(gè)條件變體，

描述其發(fā)音特點(diǎn)和出現(xiàn)條件。A、四個(gè)：[e]、[

]、[

]、[

]

（1分）

B、發(fā)音特點(diǎn)（3分）

[e]

前、半高、不圓唇舌面元音

[

]

前、半低、不圓唇舌面元音

[

]

央、中、不圓唇舌面元音

[

]

后、半高、不圓唇舌面元音

C、出現(xiàn)條件（3分）

[e]

在[i]前

[

]

在[i][y]后

[

]

在[n][

]前或輔音后輕聲

[

]

單獨(dú)或輔音后

2、“狼孩子”的故事說(shuō)明了什么？

狼孩子的故事說(shuō)明了：A、語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象。（2分）B、離開(kāi)人類(lèi)社會(huì)就沒(méi)有語(yǔ)言。（2分）

C、孩提時(shí)期是學(xué)會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的一個(gè)重要的階段。（2分）如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)最好的時(shí)機(jī)，就很難學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言。

3、世界上最古老的文字及其產(chǎn)生的地方？

A、圣書(shū)字、產(chǎn)于古代埃及（2分）

B、楔形文字、產(chǎn)于美索不達(dá)米亞（兩河流域）（2分）

C、漢字、產(chǎn)于中國(guó)（2分）D、馬雅文字、中美洲（2分）

七、論述題15%

1、什么是詞類(lèi)？劃分詞類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)主要有哪些？哪種標(biāo)準(zhǔn)最適用漢語(yǔ)？為什么？

1、詞類(lèi)是指詞的語(yǔ)法分類(lèi)（2分）

2、劃分詞類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)主要有三：意義標(biāo)準(zhǔn)；形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)；功能標(biāo)準(zhǔn)。（6分）

3、功能標(biāo)準(zhǔn)最適用于漢語(yǔ)（1分）

4、A、因?yàn)闈h語(yǔ)缺乏形態(tài)變化，無(wú)法從形態(tài)上區(qū)分詞類(lèi)。

（2分）

B、意義標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于抽象，不易辨認(rèn)，

且詞類(lèi)是語(yǔ)法上的分類(lèi)，理當(dāng)從語(yǔ)法的考慮。（2分）

C、形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)從本質(zhì)上看也是功能。（2分）

語(yǔ)言學(xué)概論試題(3)

一、填空15

％

1、狹義的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)一般是指語(yǔ)言教學(xué)。

2、17世紀(jì)，法國(guó)波瓦雅的修道院里有兩位學(xué)者阿爾諾、蘭斯洛合編了一本《普遍唯理語(yǔ)法》。

3、漢藏語(yǔ)系的語(yǔ)言除了漢語(yǔ)外，還包括壯侗、苗語(yǔ)、藏、緬（選二）等三個(gè)語(yǔ)族的語(yǔ)言。

4、音素是最小的語(yǔ)音單位。音節(jié)是最小的能自由發(fā)音的語(yǔ)音單位。

5、義素是用對(duì)比的方法，在詞與詞或者其它語(yǔ)言單位之間發(fā)現(xiàn)的意義區(qū)別特征。

6、文字的發(fā)展經(jīng)歷了從象形文字到表意文字再到

表音文字發(fā)展的三個(gè)階段。

7、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析方法主要有中心詞分析法、層次分析法、轉(zhuǎn)換分析法。

8、方言和親屬語(yǔ)言是語(yǔ)言分化的產(chǎn)物，

共同語(yǔ)的形成是語(yǔ)言走向統(tǒng)一的結(jié)果。

9、一種聲音表達(dá)了幾個(gè)意義，它們是同音詞關(guān)系還是多義詞關(guān)系，區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是看這幾個(gè)意義是否有聯(lián)系。

二、選擇題10％

1、使語(yǔ)言學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)的是（D

）

A、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)

B、描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)

C、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)

D、歷史比較語(yǔ)言學(xué)

2、英語(yǔ)屬于（

A

）

A、屈折語(yǔ)B、詞根語(yǔ)C、多式綜合語(yǔ)D、粘著語(yǔ)

3、在漢語(yǔ)普通話(huà)中沒(méi)有意義區(qū)別功能的聲學(xué)特征是（

C

）

A、音高

B、音強(qiáng)

C、音長(zhǎng)

D、音質(zhì)

4、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)等語(yǔ)言使用的文字基本上以一個(gè)字記錄語(yǔ)言中的一個(gè)（

A

）

A、音素B、音節(jié)C、語(yǔ)素D、短語(yǔ)

5、屬于熟語(yǔ)（固定短語(yǔ)）的有（

B

）

A、述語(yǔ)

B、專(zhuān)名語(yǔ)

C、短語(yǔ)

D、“的”字短語(yǔ)

6、下列語(yǔ)言學(xué)術(shù)語(yǔ)與語(yǔ)法意義有關(guān)的是（A

）

A、主格

B、內(nèi)部屈折

C、重疊

D、虛詞

7、表層語(yǔ)法意義不同而深層語(yǔ)法意義相同的是（

B

）

A、給他錢(qián)，叫他師傅

B、給他書(shū)，筆給他

C、給他凳子，給他開(kāi)門(mén)

D、給他小說(shuō)，看他的小說(shuō)

8、漢語(yǔ)只能用“男”、“女”、“雄”、“雌”等來(lái)表示事物的自然性屬，這說(shuō)明漢語(yǔ)（

A

）

A、沒(méi)有性的語(yǔ)法范疇

B、有性的語(yǔ)法范疇，但通過(guò)詞匯手段來(lái)表示

C、有性的語(yǔ)法范疇，但通過(guò)分析手段來(lái)表示

D、用分析手段來(lái)表示相當(dāng)于性的語(yǔ)法范疇的意義

9、從語(yǔ)言的譜系分類(lèi)看，漢語(yǔ)屬于（

A

）

A、漢藏語(yǔ)系

B、印歐語(yǔ)系

C、詞根語(yǔ)

D、粘著語(yǔ)

10、在詞匯發(fā)展過(guò)程中，有些詞不為人們使用而逐漸消失，

其原因是（B）

A、音質(zhì)音位的合并

B、舊事物的消失

C、詞義的演變

D、漢字的簡(jiǎn)化

三、名詞解釋20％

1、親屬語(yǔ)言

一種語(yǔ)言分化出來(lái)的若干種獨(dú)立的語(yǔ)言，彼此有同源關(guān)系，這些語(yǔ)言就是親屬語(yǔ)言。

2、語(yǔ)法手段把具有共同特征的語(yǔ)法形式概括起來(lái)形成的類(lèi)。

3、義素

就是對(duì)詞的語(yǔ)義特征進(jìn)行分析以后得到的最小的語(yǔ)義單位。即詞義的區(qū)別特征。

4、音位變體一個(gè)音位的實(shí)際發(fā)音。

5、語(yǔ)言

語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象；是最重要的交際和思維的工具；是音義結(jié)合的符號(hào)體系。

四、試以國(guó)際音標(biāo)標(biāo)出下列各詞的讀音10％

1、耐勞2、始終3、航線(xiàn)4、排比5、走向

五、用義素分析法分析下列各組詞9％

丈人（古義）[+人+男性+年長(zhǎng)的]

1、｛

丈人（今義）[+人+男性+年長(zhǎng)的+妻子之父]

朋友[+人+有交情的]

2、｛

敵人[+人+敵對(duì)的]

3、酒精[+無(wú)色液體+藥品+用于消毒]

六、簡(jiǎn)答題21％

1、音質(zhì)的不同取決于哪些條件？舉例說(shuō)明。A、發(fā)音體不同。如二胡聲和鼓聲不同。（2分）

B、發(fā)音方法不同。如[t]是不送氣，[t]是送氣（2分）C、共鳴器的不同。如[n]和[t]的不同，[n]是鼻腔，[t]是口腔。（2分）

2、什么是顯性語(yǔ)法意義？它具有什么特點(diǎn)？A、通過(guò)詞形變化、

輔助詞和詞序等手段所反映出來(lái)的各種語(yǔ)法關(guān)系（2分）

B、成分之間是連續(xù)的；是直接成分之間的關(guān)系；成分之間的關(guān)系是單一的（6分）

3、說(shuō)明印歐語(yǔ)系的主要特點(diǎn)。

A、沒(méi)有聲調(diào)，有固定重音（2分）

B、主要使用附加成分和內(nèi)部屈折等語(yǔ)法手段（3分）C、沒(méi)有量詞（2分）

七、論述題15％

1、試論述語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。

1、社會(huì)性是語(yǔ)言的本質(zhì)屬性（4分）2、語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象A

從詞的音義結(jié)合的關(guān)系來(lái)證明（4種關(guān)系）（4分）B、從語(yǔ)言與社會(huì)相互依存的關(guān)系來(lái)證明（3分）

3、語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象（4分）

2、語(yǔ)言學(xué)概論試題(4)

一、填空15％

1、歷史比較語(yǔ)言學(xué)的出現(xiàn)，

標(biāo)志著語(yǔ)言學(xué)走出傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)，成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)。

2、我國(guó)各民族的語(yǔ)言屬于漢藏、印歐、阿爾泰、南亞、南島（選二）等五個(gè)語(yǔ)系。

3、在元音和輔音的幾個(gè)區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)中，是否受到阻礙是決定性的。

4、國(guó)際音標(biāo)是在拉丁、

音標(biāo)和音素字母的基礎(chǔ)上根據(jù)一對(duì)一（一音一符、一符一音）的原則創(chuàng)制出來(lái)的。

5、言外之意之所以能夠被理解是因?yàn)檎Z(yǔ)境起了補(bǔ)充說(shuō)明的作用。

6、世界古老的表意文字主要有古代埃及的圣書(shū)字，古代蘇末人的楔形字，中美洲的瑪雅文字以及中國(guó)古代的漢字甲骨文。

7、分化歧義，經(jīng)常采用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析方法中的層次分析法和轉(zhuǎn)換分析法。

8、語(yǔ)言之間的接觸會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言的借用、同化（融合、替換）、混合等結(jié)果。

9、是否能夠獨(dú)立運(yùn)用，是區(qū)分詞和語(yǔ)素的根本特點(diǎn)。

二、選擇題10％

1、描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)、規(guī)范語(yǔ)言學(xué)、比較語(yǔ)言學(xué)的分類(lèi)角度是（

D

）

A、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)部門(mén)的范圍不同

B、語(yǔ)言存在的時(shí)間范圍不同

C、語(yǔ)言學(xué)與其它科學(xué)聯(lián)系方式不同

D、研究語(yǔ)言的操作方法不同

2、日語(yǔ)屬于（

D

）

A、屈折語(yǔ)

B、詞根語(yǔ)

C、多式綜合語(yǔ)

D、粘著語(yǔ)

3、發(fā)音的時(shí)候。聲帶振動(dòng)，發(fā)音部位之間形成的窄縫比較大，氣流略有摩擦。這樣發(fā)出的音叫（

B

）

A、元音

B、半元音

C、濁擦音

D、塞擦音

4、對(duì)文字的產(chǎn)生有直接作用的是（

B

）

A、實(shí)物記事

B、圖畫(huà)記事

C、結(jié)繩記事

D、系珠記事

5、根據(jù)語(yǔ)素是否有直接用來(lái)造句的能力，可以分為（

D

）

A、詞干語(yǔ)素和詞尾語(yǔ)素

B、詞根語(yǔ)素和詞綴語(yǔ)素

C、前綴語(yǔ)素和后綴語(yǔ)素

D、成詞語(yǔ)素和不成詞語(yǔ)素

6、分析性的語(yǔ)法手段是（

B

）

A、零形式

B、語(yǔ)序

C、外部附加

D、內(nèi)部屈折

7、漢語(yǔ)的“我”，翻譯成英語(yǔ)在不同的句子成分中，

分別是“I

”、

“me”、“my”、“mine”，這里使用的語(yǔ)法手段是（

B

）

A、重疊法

B、異根法

C、重音移動(dòng)法

D、外部附加法

8、能夠充當(dāng)句法結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)成分的語(yǔ)法單位是（

B

）

A、語(yǔ)素

B、詞

C、句子

D、句群

9、在各個(gè)語(yǔ)系中，研究得最充分、最深入的一個(gè)語(yǔ)系是（

B

）

A、漢藏語(yǔ)系

B、印歐語(yǔ)系

C、南亞語(yǔ)系

D、阿爾泰語(yǔ)系

10、下列諸現(xiàn)象中屬于構(gòu)詞現(xiàn)象的是（

A

）

A、漢語(yǔ)的“老”加“虎”變成“老虎”

B、漢語(yǔ)的“兒童”加“們”變成“兒童們”

C、英語(yǔ)的“help”（“幫助”，

現(xiàn)在時(shí)）加“ed”變成“helped”（“幫助”，過(guò)去時(shí)）

D、英語(yǔ)的“dog

”（“狗”，

單數(shù)）加“

s

”變成“

dogs”（“狗”，復(fù)數(shù)）

三、名詞解釋20％

1、對(duì)比語(yǔ)言學(xué):對(duì)兩種或兩種以上不同語(yǔ)言的構(gòu)造要素進(jìn)行比較的語(yǔ)言學(xué)

2、言語(yǔ):就是在特定的交際環(huán)境中為完成特定的交際任務(wù)而對(duì)語(yǔ)言的使用

3、條件變體:處于互補(bǔ)關(guān)系中的音位變體

4、語(yǔ)法形式:語(yǔ)法意義在語(yǔ)言中的外部表現(xiàn)

5、民族共同語(yǔ):一個(gè)民族共同使用的語(yǔ)言

四、試以國(guó)際音標(biāo)標(biāo)出下列詞各的讀音10％

1、講話(huà)2、尋求3、忠實(shí)4、航行5、增補(bǔ)

五、用義素分析法分析下列各組詞9％

丟失[+停止+具有]

1、｛

保存[-停止+具有]

凳子[+家具+有腿+供坐用-有靠背]

2、｛

椅子

[+家具+有腿+供坐用+有靠背]

愛(ài)戴[+愛(ài)+下級(jí)對(duì)上級(jí)]

3、｛

愛(ài)護(hù)[+愛(ài)-下級(jí)對(duì)上級(jí)]

六、簡(jiǎn)答題21％

1、語(yǔ)音的四要素是什么？在語(yǔ)言中各有什么作用？

音高，區(qū)分音調(diào)（1分）音長(zhǎng)，區(qū)分長(zhǎng)元音和短元音（2分）

音強(qiáng)，區(qū)分輕重音和語(yǔ)調(diào)（2分）音色，區(qū)別語(yǔ)言的意義的最重要的因素（2分）

2、舉例說(shuō)明語(yǔ)言演變的兩大原因。

A、社會(huì)原因（3分）B、語(yǔ)言?xún)?nèi)部原因（3分）

3、文字的發(fā)展規(guī)律一般可分為幾個(gè)階段？

漢字屬什么性質(zhì)的文字？

A、三個(gè)階段：象形文字；表意文字；表音文字（3分）

B、漢字屬表意文字。（1分）

因?yàn)闈h字隨著形體的演變已失去了象形的特征，但它仍同整個(gè)詞發(fā)生關(guān)系；

漢字不表音，雖有表音成分，但本質(zhì)上仍是表意的。（4分）

七、論述題15％

1、人以外的動(dòng)物有沒(méi)有語(yǔ)言？

人類(lèi)語(yǔ)言和動(dòng)物“語(yǔ)言”的主要區(qū)別在哪里？

1、沒(méi)有語(yǔ)言（1分）2、A、功能方面（4分）

B、構(gòu)造方面（6分）

C、習(xí)得方面（4分）

語(yǔ)言學(xué)概論試題(5)

一、填空15％

1、傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)一般主要指古代印度、古代希臘和古代中國(guó)三個(gè)地方的語(yǔ)文學(xué)。中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)通常叫小學(xué)。

2、譜系分類(lèi)根據(jù)親屬關(guān)系的遠(yuǎn)近依次把語(yǔ)言分為語(yǔ)系、語(yǔ)族、語(yǔ)支。

3、語(yǔ)言系統(tǒng)的兩種基本關(guān)系是組合關(guān)系和聚合關(guān)系。它們是打開(kāi)語(yǔ)言的兩把鑰匙。

4、從聲音產(chǎn)生的角度來(lái)看，輔音的不同由發(fā)音體、的不同和發(fā)音方法的不同決定的。元音的不同主要由

共鳴器

的形狀和大小的不同決定。

5、世界上的表音文字可以分為音節(jié)文字和音位

文字。

6、不同級(jí)別的語(yǔ)法單位都可以從外部功能和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的差別進(jìn)行兩種分類(lèi)。

7、漢語(yǔ)方言之間的差別有的比英語(yǔ)和德語(yǔ)的差別還要大，但是仍

然屬于一種語(yǔ)言，這是因?yàn)槭褂谜吖餐瑢儆谝粋€(gè)民族，

并且有共同的書(shū)面語(yǔ)（文字），有共同語(yǔ)和共同的政治、經(jīng)濟(jì)、

文化生活等。

二、選擇題10％

1、下面關(guān)于語(yǔ)言學(xué)發(fā)展路線(xiàn)不正確的一個(gè)是（

A

）

A、從重視口語(yǔ)到重視書(shū)面語(yǔ)

B、從重視表層到重視深層

C、從重視外部親屬關(guān)系到重視內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系

D、從重視歷史規(guī)定到重視現(xiàn)狀描寫(xiě)

2、語(yǔ)言的譜系分類(lèi)采用的語(yǔ)言學(xué)方法是（

、C

）

A、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)

B、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)

C、歷史比較語(yǔ)言學(xué)

D、傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)

3、漢語(yǔ)拼音hen（恨）代表的是（

B

）

A、開(kāi)音節(jié)

B、閉音節(jié)

C、只有起音和領(lǐng)音的音節(jié)

D、沒(méi)有音谷的音節(jié)

4、屬于音節(jié)文字的是（C

）

A、俄語(yǔ)文字

B、日語(yǔ)的漢字

C、日語(yǔ)的假名

D、中國(guó)納西族的東巴文字

5、根據(jù)構(gòu)成詞的語(yǔ)素?cái)?shù)量的多少，把詞分為（

C

）

A、單義詞和多義詞

B、類(lèi)義詞和同義詞

C、單純?cè)~和合成詞

D、復(fù)合詞和派生詞

6、綜合性的語(yǔ)法手段中沒(méi)有（C

）

A、重疊

B、附加

C、虛詞

D、內(nèi)部屈折

7、“說(shuō)的是他”具有兩種（

D

）

A、語(yǔ)音停頓

B、層次結(jié)構(gòu)

C、表層意義

D、深層意義

8、從語(yǔ)言的詞的構(gòu)造來(lái)看，漢語(yǔ)屬于（

C

）

A、漢藏語(yǔ)系

B、印歐語(yǔ)系

C、詞根語(yǔ)

D、粘著語(yǔ)

9、下列諸現(xiàn)象中屬于構(gòu)詞現(xiàn)象的是（

A

）

A、漢語(yǔ)的“桌”加“子”變成“桌子”

B、漢語(yǔ)的“同學(xué)”加“們”變成“同學(xué)們”

C、英語(yǔ)的“help”（“幫助”，

現(xiàn)在時(shí)）加“ed”變成“helped”（“幫助”，過(guò)去時(shí)）

D、英語(yǔ)的“dog

”（“狗”，

單數(shù)）加“

s

”變成“dogs”（“狗”，復(fù)數(shù)）

10、現(xiàn)代漢語(yǔ)屬于（

B

）

A、比較語(yǔ)言學(xué)

B、共時(shí)語(yǔ)言學(xué)

C、歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)

D、一般語(yǔ)言學(xué)

三、名詞解釋20％

1、顯性語(yǔ)法意義通過(guò)詞形變化、

輔助詞和詞序等手段所反映出來(lái)的各種語(yǔ)法關(guān)系

2、譜系分類(lèi)按語(yǔ)言的共同來(lái)源進(jìn)行分類(lèi)

3、描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)對(duì)具體語(yǔ)言進(jìn)行斷代描寫(xiě)的語(yǔ)言學(xué)

4、音素音節(jié)中從音質(zhì)角度劃分出來(lái)的最小的語(yǔ)音單位

5、單純?cè)~由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的詞

四、試以國(guó)際音標(biāo)標(biāo)出下列各詞的讀音10％

1、屬性2、簡(jiǎn)化3、薈萃4、致使5、頭疼

五、用義素分析法分析下列各組詞9％

忠實(shí)[+忠誠(chéng)+可靠]

1、｛

忠貞[+忠誠(chéng)+堅(jiān)定不移]

眺望[+用眼+往一定方向+向遠(yuǎn)處]

2、｛

鳥(niǎo)瞰[+用眼+往一定方向+向下]

忘記

[+停止+知道]

3、｛

記住[-停止+知道]

六、簡(jiǎn)答題21％

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為語(yǔ)言是人類(lèi)先天就有的一種機(jī)制，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

要回答這個(gè)問(wèn)題,首先必須分清語(yǔ)言能力和語(yǔ)言的獲得。人類(lèi)的語(yǔ)言能力指人類(lèi)特有的抽象思維的能力和靈活的發(fā)音能力，這是先天具備的，與生俱來(lái)的。而語(yǔ)言的獲得是后天的。離開(kāi)社會(huì)就不可能學(xué)會(huì)語(yǔ)言。（4分）

喬姆斯基的說(shuō)法僅僅指語(yǔ)言能力。（2分）

2、元音和輔音的主要區(qū)別有哪些？

A、功能上。元音能自成音節(jié)，輔音通常不能。（2分）B、物理上。在共鳴腔內(nèi)是否受阻；肌肉是否均衡緊張；氣流緩急；有無(wú)噪音；聲音響度。（5分）

3、說(shuō)明漢藏語(yǔ)系的主要特點(diǎn)。

A、有聲調(diào)（2分）B、單音節(jié)詞根占多數(shù)（單音節(jié)語(yǔ)素）

（2分）

C、詞序和虛詞是重要的語(yǔ)法手段（2分）

D、量詞豐富（2分）

七、論述題15％

1、試論述文字與語(yǔ)言的關(guān)系？

相同點(diǎn)：（7分）1、都是交際工具2、沒(méi)有階級(jí)性

不同點(diǎn)：（8分）1、語(yǔ)言歷史長(zhǎng)，文字歷史短。2、語(yǔ)言第一性，文字第二性。3、語(yǔ)言應(yīng)用范圍廣，文字窄。4、語(yǔ)言永遠(yuǎn)是漸變的，文字有時(shí)可以突變。

語(yǔ)言學(xué)概論試題(6)

一、填空15％

1、1786年，英國(guó)的Sir

William

Jones（威廉、

瓊斯）在皇家亞洲學(xué)會(huì)宣讀的論文《三周年演說(shuō)》中指出梵語(yǔ)跟希臘語(yǔ)、拉丁語(yǔ)以及日耳曼語(yǔ)有共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。為了紀(jì)念這一新發(fā)現(xiàn)，這一年被認(rèn)為是語(yǔ)言學(xué)誕生的一年。

2、世界上的語(yǔ)言一般分為漢藏、印歐,

阿爾泰,南亞等九個(gè)語(yǔ)系。

3、八個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（基本）元音，其中前元音從高到低依次分別是ie

a

，后元音從低到高依次分別是ou。

4、一個(gè)音位包含的不同音素或者具體表現(xiàn)出來(lái)的音素叫做

音位變體。

5、文字的個(gè)體符號(hào)（單字）以音節(jié)或者音位（音素）為直接書(shū)寫(xiě)單位就是表音文字；文字的個(gè)體符號(hào)以（單字）詞或者語(yǔ)素為直接書(shū)寫(xiě)單位就是表意文字。

6、句子結(jié)構(gòu)關(guān)系的意義可以分為顯性意義和

隱性意義兩種。

7、方言在社會(huì)完全分化的情況下，有可能發(fā)展成

親屬語(yǔ)言

；在社會(huì)高度統(tǒng)一的情況下，會(huì)逐漸被共同語(yǔ)消磨直到同化。

二、選擇題10％

1、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)等邊緣學(xué)科屬于（

D

）

A、個(gè)別語(yǔ)言學(xué)

B、一般語(yǔ)言學(xué)

C、狹義應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)

D、廣義應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)

2、普通話(huà)的“好”，用國(guó)際音標(biāo)記為（

B

）

A、〔hao〕

B、〔xau〕

C、〔hau〕

D、〔xao〕

3、在時(shí)間線(xiàn)條的某一位置上，可以相互替換的語(yǔ)言符號(hào)之間的關(guān)系是（

B

）

A、組合關(guān)系

B、聚合關(guān)系

C、層級(jí)關(guān)系

D、表里關(guān)系

4、下面錯(cuò)誤的一個(gè)是（

C

）

A、思維可以不依賴(lài)于語(yǔ)言

B、語(yǔ)言對(duì)思維有固定和改造作用

C、思維是語(yǔ)言的服務(wù)對(duì)象

D、思維中的概念與語(yǔ)言中詞不是一對(duì)一的

5、屬于音節(jié)文字的是（

A

）

A、朝鮮諺文

B、朝鮮漢字

C、日語(yǔ)漢字

D、法語(yǔ)字母

6、漢語(yǔ)“他在讀書(shū)”的“他”（

A

）

A、不表示人稱(chēng)的語(yǔ)法范疇

B、表示人稱(chēng)的語(yǔ)法范疇

C、表示格的語(yǔ)法范疇

D、表示數(shù)的語(yǔ)法范疇

7、在漢語(yǔ)演變過(guò)程中，現(xiàn)代漢語(yǔ)出現(xiàn)了“他”、“她”、

“它”的不同，這是歷時(shí)性的（

D

）

A、同化音變

B、異化音變

C、同化形變

D、異化形變

8、廣義地說(shuō)，漢語(yǔ)動(dòng)詞詞尾“著”、“了”、“過(guò)”屬于語(yǔ)法范疇中的（

C

）

A、時(shí)范疇

B、態(tài)范疇

C、體范疇

D、數(shù)范疇

9、《普通語(yǔ)言學(xué)教程》的作者是（

D

）

A、喬姆斯基

B、布龍菲爾德

C、薩丕爾

D、索緒爾

10、能夠充當(dāng)句法結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)成分的語(yǔ)法單位是（

B

）

A、語(yǔ)素

B、短語(yǔ)

C、句子

D、句群

三、名詞解釋18％

1、隱性語(yǔ)法意義：隱藏在顯性意義后面的各種語(yǔ)法關(guān)系

2、音節(jié)：發(fā)音器官肌肉緊張度和語(yǔ)音響度增減過(guò)程形成的語(yǔ)音單位。即語(yǔ)音上最小的使用單位

3、合成詞：由兩個(gè)以上語(yǔ)素構(gòu)成的詞

4、普通語(yǔ)言學(xué)：以人類(lèi)一般語(yǔ)言為研究對(duì)象，是綜合各種具體語(yǔ)言的研究成果而建立起來(lái)的語(yǔ)言學(xué)

5、義素分析：就是把詞義分割成最小的對(duì)立成分，從而描寫(xiě)其相互關(guān)系

四、試以國(guó)際音標(biāo)標(biāo)出下列各詞的讀音10％

1、語(yǔ)言2、好象3、知識(shí)4、能量5、學(xué)期

五、用義素分析法分析下列各組詞9％

1、饅頭[+食品+上圓下平+用面粉制作+發(fā)酵蒸成]

老太婆[+人+女性+年老+貶義]

2、｛

老太太[+人+女性+年老+褒義]

君子[+人+人格高尚]

3、｛

小人[+人+人格卑鄙]

六、簡(jiǎn)答題21％

1、什么是音位的區(qū)別特征？

p

的區(qū)別特征主要有哪些？

A、一個(gè)音位區(qū)別于其它音位的語(yǔ)音特征。（指音位之間的最小對(duì)立項(xiàng)）（3分）

B、P

的主要區(qū)別特征是：（4分）雙唇，區(qū)別于唇齒音。

不送氣，區(qū)別于送氣音。清音，區(qū)別于濁音。塞音，區(qū)別于擦音。

2、漢藏語(yǔ)系和印歐語(yǔ)系語(yǔ)言有哪些不同？

A、有無(wú)聲調(diào)（3分）B、有無(wú)形態(tài)（2分）C、有無(wú)量詞（2分）

3、文字起源于什么？它與文字的關(guān)系怎樣？

A、文字起源于圖畫(huà)記事。（2分）B、圖畫(huà)不是文字。（1分）圖畫(huà)成為文字，必須具備以下條件：

把

整幅的畫(huà)拆散成個(gè)別圖形，一個(gè)圖形與語(yǔ)言里的一個(gè)詞（或語(yǔ)素）相當(dāng)。（2分）

它們要有固定的讀音。

（2分）

七、論述題15％

1、試論述語(yǔ)言和思維的關(guān)系。

A、從語(yǔ)言對(duì)思維的作用來(lái)看：思維活動(dòng)必須用語(yǔ)言作手段。思維活動(dòng)的成果要依靠語(yǔ)言的鞏固而存在。思維的成果靠語(yǔ)言才能表達(dá)出來(lái)。B、從思維對(duì)語(yǔ)言的作用看：思維是構(gòu)成語(yǔ)言單位的必要條件。

2、語(yǔ)言和思維的區(qū)別：

（7分）A、功能不同

B、規(guī)律不同C、范疇不同

D、存在形式不同

語(yǔ)言學(xué)概論試題(7)

一、填空15％

1、歷史比較語(yǔ)言學(xué)的奠基人是丹麥的拉斯克、德國(guó)的

葆樸和格里木

2、語(yǔ)言的分類(lèi)一般從兩個(gè)方面進(jìn)行：第一，按照語(yǔ)言的

結(jié)構(gòu)（形態(tài)）

特點(diǎn)分類(lèi)；第二，按照語(yǔ)言的親屬（來(lái)源）

關(guān)系分類(lèi)。

3、輔音根據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法

兩個(gè)角度進(jìn)行分類(lèi)。輔音的發(fā)音方法包括阻礙方式、聲帶是否振動(dòng)和氣流的強(qiáng)弱三個(gè)方面。

4、漢文中的字基本上以語(yǔ)素為造字單位或者記錄對(duì)象，英文中的字基本上以音素（音位為造字單位。

5、詞是最小的能夠自由運(yùn)用的語(yǔ)言單位。

6、民族共同語(yǔ)是在一種方言的基礎(chǔ)上形成的。一個(gè)國(guó)家的國(guó)語(yǔ)是選擇一種主體民族語(yǔ)言作為基礎(chǔ)形成的。

7、多義詞的引申意義，除了一般的通過(guò)近距離引申產(chǎn)生外，還有遠(yuǎn)距離引申的，后者主要是通過(guò)比喻的修辭方式產(chǎn)生。

8、語(yǔ)素是最小的有意義的語(yǔ)言單位，也就是說(shuō)它是最小的

音義結(jié)合物。

二、選擇題10％

1、下列四門(mén)學(xué)科中，可以歸入個(gè)別語(yǔ)言學(xué)的是（

A

）

A、英語(yǔ)詞匯學(xué)

B、邏輯語(yǔ)言學(xué)

C、病理語(yǔ)言學(xué)

D、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)

2、下面正確的一個(gè)是（

B

）

A、語(yǔ)言是個(gè)人的，言語(yǔ)是社會(huì)的

B、言語(yǔ)是個(gè)人的，語(yǔ)言是社會(huì)的

C、語(yǔ)言是個(gè)人的，又是社會(huì)的；而言語(yǔ)是社會(huì)的

D、言語(yǔ)是個(gè)人的，又是社會(huì)的；而語(yǔ)言是社會(huì)的

3、〔d〕和〔t〕兩個(gè)音素（

A

）

A、在英語(yǔ)里是不同的音位，在漢語(yǔ)里是同一個(gè)音位

B、在漢語(yǔ)里是不同的音位，在英語(yǔ)里是同一個(gè)音位

C、在漢語(yǔ)、英語(yǔ)里都是不同的音位

D、在漢語(yǔ)、英語(yǔ)里都是同一個(gè)音位

4、表音文字以（

D

）為記錄單位

A、音節(jié)或詞

B、語(yǔ)素或音位

C、語(yǔ)素或詞

D、音位或音節(jié)

5、“的士”是（

D

）

A、“的”字結(jié)構(gòu)

B、派生詞

C、雙語(yǔ)素詞

D、雙音節(jié)詞

6、英語(yǔ)“She

teaches

English

”（她教英語(yǔ)）中的“他”表示的語(yǔ)法范疇有（

D

）

A、時(shí)數(shù)人稱(chēng)

B、時(shí)體態(tài)

C、時(shí)態(tài)人稱(chēng)

D、時(shí)數(shù)格

7、現(xiàn)代英語(yǔ)的“woman”由中古英語(yǔ)的“wifeman”演變而來(lái)。

從現(xiàn)代英語(yǔ)經(jīng)看不出語(yǔ)素“

wo”的

意思是“

wife”，

但是并不影響woman”的使用。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言的基本單位是（

A

）

A、詞

B、音節(jié)

C、字

D、語(yǔ)素

8、漢語(yǔ)中的輕聲是利用（

C

）構(gòu)成的

A、音高

B、音長(zhǎng)

C、音強(qiáng)

D、音質(zhì)

9、語(yǔ)言是由哪三部分組成（

B

）

A、漢語(yǔ)外語(yǔ)方言

B、語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法

C、語(yǔ)用語(yǔ)義語(yǔ)法

D、聲母韻母聲調(diào)

10、語(yǔ)言演變的基本條件是（

C

）

A、自然的發(fā)展變化

B、個(gè)人生活經(jīng)歷的變化

C、社會(huì)的發(fā)展變化

D、語(yǔ)言?xún)?nèi)部的發(fā)展變化

三、名詞解釋20％

1、內(nèi)部屈折在一個(gè)語(yǔ)素的內(nèi)部變換音位來(lái)表達(dá)語(yǔ)法意義的手段

2、構(gòu)詞后綴加在詞根后面幫助表達(dá)某種詞匯意義,構(gòu)成新詞的附加語(yǔ)素

3、互補(bǔ)關(guān)系指有些音素各有自己出現(xiàn)的語(yǔ)音環(huán)境,它們出現(xiàn)的語(yǔ)音環(huán)境是互相補(bǔ)足的，它們之間的關(guān)系就是互補(bǔ)關(guān)系。

4、語(yǔ)言符號(hào)用一定的聲音形式去標(biāo)記某種事物或者思想從而獲得意義的符號(hào)

5、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)用社會(huì)學(xué)的方法研究社會(huì)上的形形的語(yǔ)言變異等問(wèn)題

四、試以國(guó)際音標(biāo)標(biāo)出下列各詞的讀音10％

1、閃光2、混淆

3、相信4、拼寫(xiě)

5、意義

五、用義素分析法分析下列各組詞9％

男孩[+人+男性+年幼]

1、｛

女孩[+人-男性+年幼]

凳子[+家具+有腿+供坐用-有靠背]

2、｛

椅子

[+家具+有腿+供坐用+有靠背]

3、大風(fēng)[+空氣+流動(dòng)+大的速度]

六、簡(jiǎn)答題21％

1、什么是音位？劃分音位的主要原則是什么？舉例說(shuō)明。

A、一種具體語(yǔ)言或方言中有區(qū)別意義作用的最小的語(yǔ)音單位。（2分）

B、對(duì)立與互補(bǔ)。（1分）比如[

P]和[P

]可以在相同的語(yǔ)言環(huán)境[au51]

中出現(xiàn)，具有辨義作用，前者是“抱”，后者是“炮”，這是對(duì)立關(guān)系。（2分）

又比如[A]和[a]，前者出現(xiàn)在“單說(shuō)或開(kāi)音節(jié)的單元音”的環(huán)境中，后者只出現(xiàn)在[i]和[n]前，

它們之間出現(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境是互補(bǔ)的。（2分）

2、為什么人類(lèi)語(yǔ)言具有靈巧的構(gòu)造？

A、任意性B、離散性C、層級(jí)性（每一小點(diǎn)2分）

3、什么是隱性語(yǔ)法意義？它具有什么特點(diǎn)？

A、隱藏在顯性意義后面的各種語(yǔ)法關(guān)系（2分）

B、可以是非連續(xù)性的（2分）可以是間接成分之間的關(guān)系（2分）一個(gè)成分可以同其它成分發(fā)生多種關(guān)系（2分）

七、論述題15％

1、談?wù)勈澜缯Z(yǔ)言學(xué)發(fā)展的幾個(gè)大的過(guò)程。

1、傳統(tǒng)2、歷史比較3、結(jié)構(gòu)主義4、轉(zhuǎn)換生成

語(yǔ)言學(xué)概論試題(8)

一、填空15％

1、著名語(yǔ)言學(xué)家瑞士的索緒爾的著作《普通語(yǔ)言學(xué)教程》標(biāo)志著結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的誕生。

2、有共同歷史來(lái)源的語(yǔ)言叫做親屬語(yǔ)言。

3、音位是能夠起區(qū)別意義作用的最小的語(yǔ)音單位。

4、文字的個(gè)體符號(hào)（單字）以音節(jié)或者音素

為直接書(shū)寫(xiě)單位就是表音文字；文字的個(gè)體符號(hào)以（單字）

詞

或者語(yǔ)素為直接書(shū)寫(xiě)單位就是表意文字。

5、語(yǔ)法分為詞法和句法兩個(gè)部分。對(duì)于缺乏形態(tài)變化或者缺乏詞法范疇的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，

劃分詞類(lèi)只能依靠語(yǔ)法中的功能特征。否則劃分詞類(lèi)只要依靠語(yǔ)法中的

形態(tài)

特征就容易劃分。

6、社會(huì)方言和地域方言的不同是，

前者內(nèi)部之間的差別主要表現(xiàn)在語(yǔ)言的詞匯上面，它不可能發(fā)展成獨(dú)立的語(yǔ)言。

7、多義詞雖然有幾個(gè)意義，但是并不引起表達(dá)中的混亂，這是因?yàn)橛姓Z(yǔ)境的作用。

8、聯(lián)合國(guó)的6種工作語(yǔ)言是漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)和西班牙。

二、選擇題10％

1、索緒爾提出了（

C

）的主張

A、勞動(dòng)創(chuàng)造語(yǔ)言

B、語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具

C、語(yǔ)言是一種符號(hào)系統(tǒng)

D、語(yǔ)言不屬于上層建筑

2、下列材料，屬于組合關(guān)系的是（

B

）

A、b

p

m

f

B、不足改革

C、a

h

o

t

D、哈額擊媽

3、決定音高的是聲音的（

C

）

A、振幅

B、陪音

C、頻率

D、聲波復(fù)合的形式

4、下面四種語(yǔ)言中不能歸入漢藏語(yǔ)系的是（

D

）

A、傣語(yǔ)

B、壯語(yǔ)

C、苗語(yǔ)

D、蒙古語(yǔ)

5、“音素”、“電子”是（

A

）

A、單義詞

B、派生詞

C、單純?cè)~

D、多義詞

6、漢語(yǔ)里只能出現(xiàn)在名詞前邊的詞是（

D

）

A、動(dòng)詞

B、副詞

C、形容詞

D、介詞

7、語(yǔ)言中穩(wěn)固性最強(qiáng)的是（

C

）

A、語(yǔ)音

B、詞匯

C、語(yǔ)法

D、語(yǔ)義

8、語(yǔ)言的基礎(chǔ)是（

C

）

A、語(yǔ)言和語(yǔ)法

B、語(yǔ)言的交際功能和思維功能崐

C、語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和基本詞匯

D、語(yǔ)言的社會(huì)性

9、〔K〕和〔g〕的區(qū)別主要是（

B

）

A、發(fā)音部位不同

B、發(fā)音方法不同

C、音強(qiáng)和音高不同

D、送氣和不送氣的不同

10、在詞匯發(fā)展過(guò)程中，有些詞不為人們使用而逐漸消失，

其原因是（

B

）

A、音質(zhì)音位的合并

B、社會(huì)生活的改變

C、詞義的演變

D、漢字的簡(jiǎn)化

三、名詞解釋20％

1、變換句子根據(jù)不同格式之間表現(xiàn)出的規(guī)律變成另一種句子的方法

2、語(yǔ)素最小的語(yǔ)音語(yǔ)義結(jié)合體

3、自由變體在同一語(yǔ)音環(huán)境中可以自由替換而又不區(qū)別詞義的音位變體

4、語(yǔ)言的接觸指說(shuō)不同語(yǔ)言的人在口頭上或書(shū)面上經(jīng)常交往所引起的

語(yǔ)言上的相互影響

5、前提義素與臨界詞共同的義素，是確定該詞義與臨界詞義有共同聯(lián)系的義素

四、試以國(guó)際音標(biāo)標(biāo)出下列各詞的讀音10％

1、時(shí)間2、重視3、努力4、忽然5、團(tuán)體

五、用義素分析法分析下列各組詞9％

男人[+人+男性+成年]

1、｛

男孩[+人+男性-成年]

高[+距離+離地遠(yuǎn)]

2、｛

低[+距離+離地近]

3、確實(shí)[+真實(shí)+可靠]

六、問(wèn)答題36％

1、舉例說(shuō)明音位的條件變體和自由變體有什么不同？〔p〕和〔b

在普通話(huà)中是不是音位變體？是什么變體？

A、條件變體是處于互補(bǔ)關(guān)系中的音位變體，如a音位的幾個(gè)變體屬條件變體。（2分）

B、自由變體與條件變體不同，

它是出現(xiàn)在同樣的位置上可以任意替換但又不起區(qū)別意義作用的幾個(gè)音素。

如吳方言平翹音、前后鼻音等。（2分）C、[p]和[b]是音位變體（1分）D、它們屬于條件變體（1分）

2、舉例說(shuō)明詞義演變的方式。

A、擴(kuò)大（2分）B、縮小（2分）

C、轉(zhuǎn)移（2分）

3、什么是語(yǔ)法范疇？舉例說(shuō)明主要的語(yǔ)法范疇。（舉五種）

A、

把同一性質(zhì)的語(yǔ)法意義綜合和概括所形成的語(yǔ)法意義的類(lèi)別（2分）

B、性范疇，數(shù)范疇，格范疇，體范疇，時(shí)范疇（5分）

4、舉例說(shuō)明語(yǔ)言演變的特點(diǎn)。

A、漸變性（3分，沒(méi)有舉例扣1分）B、不平衡性（同上）

5、地域方言和社會(huì)方言有哪些不同？

A、地域方言是在某一地域內(nèi)通行的語(yǔ)言，有自己的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；社會(huì)方言沒(méi)有自己特殊的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。（3分）B、社會(huì)方言可以演變?yōu)楠?dú)立的語(yǔ)言；社會(huì)方言不能。

（3分）

6、我國(guó)各民族語(yǔ)言分屬哪些語(yǔ)系？（每種語(yǔ)系至少舉一種語(yǔ)言為例）

A、漢藏語(yǔ)系，如漢語(yǔ)、侗語(yǔ)、傣語(yǔ)、壯語(yǔ)、苗語(yǔ)等。B、阿爾泰語(yǔ)系，如蒙古語(yǔ)、維吾爾語(yǔ)、哈薩克語(yǔ)等。C、印歐語(yǔ)系，如俄羅斯語(yǔ)、塔吉克語(yǔ)D、南亞語(yǔ)系，如佤語(yǔ)、崩龍語(yǔ)、布朗語(yǔ)E、馬來(lái)──波利尼西亞語(yǔ)系,如高山語(yǔ)

語(yǔ)言學(xué)概論試題(9)

一、填空15

％

1、美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的代表人物是布龍菲爾德，

他的代表著作是《語(yǔ)言論》。

2、像漢語(yǔ)這樣主要采用語(yǔ)序和虛詞語(yǔ)法手段來(lái)表達(dá)各種句法關(guān)系，而沒(méi)有詞的形態(tài)變化的語(yǔ)言叫做分析語(yǔ)。像俄語(yǔ)這樣主要采用外部屈折（附加）

和內(nèi)部屈折等形態(tài)性的語(yǔ)法手段的語(yǔ)言叫做屈折語(yǔ)。

3、音位變體可以分為條件變體和自由變體兩類(lèi)。

4、世界古老的表意文字主要有古代埃及的圣書(shū)字，古代蘇末人的楔形文字，中美洲的瑪雅文字以及中國(guó)古代的漢字甲骨文。

5、劃分詞類(lèi)有意義、功能和形態(tài)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。其中功能是決定性或者根本性的標(biāo)準(zhǔn)。

6、人類(lèi)語(yǔ)言的統(tǒng)一，就是通過(guò)語(yǔ)言接觸中的雙語(yǔ)現(xiàn)象階段，讓不同層次的共同語(yǔ)逐漸替換原來(lái)的語(yǔ)言或者方言，

從而統(tǒng)一成最后的共同語(yǔ)。語(yǔ)言的分化就是在接觸減少或者缺乏的情況下，逐漸擴(kuò)大不同區(qū)域的人使用的原來(lái)相同或者相近語(yǔ)言的差別，

從而形成不同的方言甚至親屬語(yǔ)言。

7、基本詞匯具有全民性、穩(wěn)固和能產(chǎn)。

二、選擇題10％

1、都屬于漢藏語(yǔ)系語(yǔ)言的是（

C

）

A、蒙古語(yǔ)漢語(yǔ)維吾爾語(yǔ)傣語(yǔ)

B、蒙古語(yǔ)漢語(yǔ)藏語(yǔ)滿(mǎn)語(yǔ)

C、壯語(yǔ)漢語(yǔ)瑤語(yǔ)傣語(yǔ)

D、壯語(yǔ)藏語(yǔ)瑤語(yǔ)滿(mǎn)語(yǔ)

2、語(yǔ)言不具有（

C

）

A、社會(huì)性

B、符號(hào)性

C、階級(jí)性

D、系統(tǒng)性

3、漢語(yǔ)拼音聲母g

k

h

出現(xiàn)的語(yǔ)音環(huán)境與j

q

x

出現(xiàn)的語(yǔ)音環(huán)境（

B

）

A、對(duì)立

B、互補(bǔ)

C、部分對(duì)立

D、部分互補(bǔ)

4、“friendship（友誼）”和“recall（回顧、撤消）”都是（

D

）

A、音素字

B、派生詞

C、單純?cè)~

D、復(fù)合詞

5、一個(gè)詞的詞匯意義的主要承擔(dān)部分是（

A

）

A、詞根

B、前綴

C、后綴

D、詞尾

6、漢語(yǔ)副詞出現(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境是（

D

）

A、名詞后面

B、形容詞后面

C、名詞前面

D、謂詞前面

7、傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的方法是（

C

）

A、轉(zhuǎn)換分析法

B、層次分析法

C、中心詞分析法

D、分布分析法

8、方言的產(chǎn)生主要是由于（

D

）

A、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

B、文化的不同

C、地理的不同

D、社會(huì)的分化

9、可以歸并在同一個(gè)音位中的音素是（

A

）

A、具有互補(bǔ)關(guān)系、語(yǔ)音上又相似的音素

B、語(yǔ)音上相似的音素

C、彼此能區(qū)分詞的語(yǔ)音形式和意義的音素

D、具有非對(duì)立性關(guān)系的音素

10、以下各種語(yǔ)言變體中，屬于社會(huì)方言的是（

D

）

A、土話(huà)

B、客家話(huà)

C、客套話(huà)

D、行話(huà)

三、名詞解釋20％

1、語(yǔ)法意義通過(guò)一定形式表現(xiàn)出來(lái)的各類(lèi)語(yǔ)言單位的共同的關(guān)系意義、功能意義或?qū)υ~匯意義的抽象概括的類(lèi)義

2、音標(biāo)專(zhuān)門(mén)用來(lái)記錄語(yǔ)音的符號(hào)

3、構(gòu)形后綴只表示某種語(yǔ)法形式的后綴

4、聚合關(guān)系語(yǔ)言單位按某些共同點(diǎn)相互聯(lián)系的縱的潛在關(guān)系

5、歷史比較語(yǔ)言學(xué)利用幾種語(yǔ)言反映在語(yǔ)音上的對(duì)應(yīng)規(guī)律去追溯它們的親屬關(guān)系的語(yǔ)言學(xué)

四、試以國(guó)際音標(biāo)標(biāo)出下列各詞的讀音10％

1、出來(lái)2、師范3、現(xiàn)象4、探討5、活動(dòng)

五、用義素分析法分析下列各組詞9％

女人[+人+女性+成年]

1、｛

女孩[+人+女性-成年]

2、黑板[+黑色+用于寫(xiě)字+木板或玻璃板等制成]

食品[]

3、｛

食物

六、分析題12％

1、運(yùn)用層次分析法分析下列短語(yǔ)，并說(shuō)明關(guān)

松花江的洪水終于退下去一米多了

2、運(yùn)用層次分析法分化下列歧義

咬死了獵人的狗

3、運(yùn)用變換分析法分化下列同形結(jié)構(gòu)

他在曬太陽(yáng)──太陽(yáng)曬在他身上

他在曬衣服──他把衣服曬了

七、問(wèn)答題24％

1、恩格思語(yǔ)言起源論的基本論點(diǎn)是什么？

A、語(yǔ)言、思維、人、人類(lèi)社會(huì)是同時(shí)產(chǎn)生的（2）B、語(yǔ)言是在人們的勞動(dòng)中，由于交際需要產(chǎn)生的，勞動(dòng)起了決定性的作用（2）

C、人類(lèi)語(yǔ)言從產(chǎn)生是起就是有聲語(yǔ)言（2）

2、舉例說(shuō)明舌面元音的三維特點(diǎn)。

A、舌面高低B、舌面前后C、唇形圓展（每小點(diǎn)理論1分，舉例1分）

3、聯(lián)合國(guó)六種工作語(yǔ)言分別屬于什么語(yǔ)系和語(yǔ)族？

A、英語(yǔ)：印歐語(yǔ)系日耳曼語(yǔ)族西部語(yǔ)支B、法語(yǔ)：印歐語(yǔ)系羅曼語(yǔ)族（又稱(chēng)拉丁語(yǔ)族）C、西班牙語(yǔ)：印歐語(yǔ)系羅曼語(yǔ)族（又稱(chēng)拉丁語(yǔ)族）

D、俄語(yǔ)：印歐語(yǔ)系斯拉夫語(yǔ)族東部語(yǔ)支

E、阿拉伯語(yǔ)：閃──含語(yǔ)系（又稱(chēng)亞──非語(yǔ)系）閃美特語(yǔ)族F、漢語(yǔ)：漢藏語(yǔ)系漢語(yǔ)語(yǔ)族

4、舉例說(shuō)明義素分析的基本原則。

A、對(duì)等性原則B、系統(tǒng)性原則C、依存性原則D、簡(jiǎn)明性原則

語(yǔ)言學(xué)概論試題(10)

一、填空15％

1、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)的代表人物是喬姆斯基,他的代表著作是《句法結(jié)構(gòu)》，

他的作為“標(biāo)準(zhǔn)理論”著作是《句法理論問(wèn)題》。

2、根據(jù)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)或者形態(tài)特點(diǎn)，一般把語(yǔ)言分為孤立語(yǔ)（詞根語(yǔ)）、

粘著語(yǔ)、屈折語(yǔ)、多式綜合語(yǔ)四種。

3、非音質(zhì)音位包括調(diào)位、重位和時(shí)位三種。

4、不同國(guó)家、不同時(shí)期的文字改革，其方式、內(nèi)容是不同的。一般說(shuō)來(lái)，可以分為文字類(lèi)型的更換、表音字母的更換、文字的調(diào)整與改進(jìn)等三種。

5、一個(gè)結(jié)構(gòu)成分完全的句子類(lèi)型通常叫做主謂句。

6、人類(lèi)語(yǔ)言的統(tǒng)一，就是通過(guò)語(yǔ)言接觸中的雙語(yǔ)階段

，讓不同層次的共同語(yǔ)逐漸替換原來(lái)的語(yǔ)言或者方言，

從而統(tǒng)一成最后的共同語(yǔ)。語(yǔ)言的分化就是在接觸減少或者缺乏的情況下，

逐漸擴(kuò)大不同區(qū)域的人使用的原來(lái)相同或者相近語(yǔ)言的差別，

從而形成不同的方言甚至親屬語(yǔ)言。

二、選擇題10％

1、屬于印歐語(yǔ)系拉丁語(yǔ)族的語(yǔ)言是（

A

）

A、西班牙語(yǔ)法語(yǔ)意大利語(yǔ)

B、英語(yǔ)德語(yǔ)法語(yǔ)

C、法語(yǔ)德語(yǔ)俄語(yǔ)

D、英語(yǔ)法語(yǔ)意大利語(yǔ)

2、人類(lèi)語(yǔ)言和動(dòng)物的交際方式（

B

）

A、在本質(zhì)是一致的

B、有著根本區(qū)別

C、有不大的差別

D、基本一樣

3、什么樣的聲音與什么樣的意義相結(jié)合，取決于約定俗成的社會(huì)習(xí)慣。這里的“約定俗成”的內(nèi)容（

C

）

A、只有任意性

B、只有強(qiáng)制性

C、既有任意性，也有強(qiáng)制性

D、沒(méi)有任意性，也沒(méi)有強(qiáng)制性

4、漢語(yǔ)普通話(huà)〔p〕與〔t〕的區(qū)別在于（

A

）

A、發(fā)音部位

B、阻礙方式

C、送氣和不送氣

D、聲帶振動(dòng)和不振動(dòng)

5、在以下幾個(gè)語(yǔ)素中，屬于粘著語(yǔ)素的是（

C

）

A、水

B、人

C、規(guī)

D、亮

6、漢語(yǔ)“帽子”、“棋子”兩個(gè)詞（

B

）

A、前者是復(fù)合詞，后者是派生詞

B、前者是派生詞，后者是復(fù)合詞

C、都是復(fù)合詞

D、都是派生詞

7、英語(yǔ)單詞“work”（

B

）

A、附加“ed”是構(gòu)詞法，附加“er”是構(gòu)形法

B、附加“ed”是構(gòu)形法，附加“er”是構(gòu)詞法

C、都是構(gòu)詞法

D、都是構(gòu)形法

8、方言是全民語(yǔ)言在（

D

）的變體

A、不同民族

B、不同時(shí)代

C、不同交際領(lǐng)域

D、不同地域

9、以下四種語(yǔ)言中，跟漢語(yǔ)同屬一個(gè)語(yǔ)系的是（

C

）

A、維吾爾語(yǔ)

B、日語(yǔ)

C、藏語(yǔ)

D、朝鮮語(yǔ)

10、屬于詞義要素的是（

B

）

A、義位和義素

B、理性意義和色彩意義

C、同義和反義

D、類(lèi)義和同義

三、名詞解釋20％

1、詞詞是最小的能夠自由運(yùn)用的語(yǔ)言單位

2、對(duì)立關(guān)系相近或不同的音素，可以在相同的語(yǔ)音環(huán)境中出現(xiàn)，具有辨義作用者，屬于不同的音位，

它們之間的關(guān)系叫對(duì)立關(guān)系

3、組合關(guān)系指兩個(gè)以上相連續(xù)的語(yǔ)言符號(hào)組合而成的線(xiàn)性關(guān)系。

4、心理語(yǔ)言學(xué)研究語(yǔ)言行為和心理過(guò)程之間的關(guān)系的語(yǔ)言學(xué)

5、結(jié)構(gòu)分類(lèi)法以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的共同性為依據(jù)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行分類(lèi)

四、試以國(guó)際音標(biāo)標(biāo)出下列各詞的讀音10％

1、重視2、能力3、計(jì)劃4、相互5、條件

五、用義素分析法分析下列各組詞9％

窺見(jiàn)[+用眼+往一定方向+縫隙里]

1、｛

眺望[+用眼+往一定方向+向遠(yuǎn)處]

2、電燈[+工具+照明+發(fā)光+用電]

創(chuàng)立[+做出結(jié)果+初次]

3、｛

建立[+做出結(jié)果-初次]

六、簡(jiǎn)答題21％

1、舉例說(shuō)明前提義素與斷言義素的關(guān)系。

A、與臨界詞共同的義素，是確定該詞義與臨界詞義有共同聯(lián)系的義素（2分）

B、與臨界詞不同的義素，是確定該詞義與臨界詞義相區(qū)別的義素（2分）

C、舉例（2分）

2、舉例說(shuō)明漢語(yǔ)語(yǔ)法中常見(jiàn)的主要語(yǔ)法手段。

A、詞序（理論1分，舉例共2分）

B、虛詞C、重疊D、語(yǔ)調(diào)

3、舉例說(shuō)明國(guó)際音標(biāo)的特點(diǎn)。

A、音素和音標(biāo)一一對(duì)應(yīng),不會(huì)出現(xiàn)混淆或兩可現(xiàn)象B、形體簡(jiǎn)單清晰C、通行范圍廣

七、論述題15％

1、試論述語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。

1、語(yǔ)言是人類(lèi)特有的交際工具，動(dòng)物的交際不是語(yǔ)言（人類(lèi)特有）（6分）

篇2

暴殄（tian）天物一蹴（cu）而就

博聞強(qiáng)識(shí)（zhi）心寬體胖（pan）

⒉讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

大腹便（pian）便莘(shen)莘學(xué)子

怨聲載（zai）道悄(qiao)無(wú)聲息

⒊讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

觥(gong)籌交錯(cuò)度（duo）德量力

裝模(mu)作樣老牛舐(shi)犢

⒋讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

含英咀(ju)華按捺（na）不住

良莠(you)不齊呼天搶?zhuān)╭iang）地

⒌讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

愴(chuang)然淚下家給（ji）人足

徇（xun）私舞弊里應(yīng)（ying）外合

⒍讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

未雨綢繆(choumo)開(kāi)門(mén)揖(yi)盜

量（liang）體裁衣數(shù)（shuo）見(jiàn)不鮮

⒎讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

穿鑿(zao)附會(huì)強(qiáng)（qiang）詞奪理

情不自禁（jin）曲（qu）高和寡

⒏讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

忍俊不禁（jin）目不暇給（ji）

惟妙惟肖（xiao）圖窮匕見(jiàn)（xian）

⒐讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

咬文嚼（jiao）字鍥（qie）而不舍

罪有應(yīng)（ying）得不著（zhuo）邊際

⒑讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

垂頭喪（sang）氣隔三差（cha）五

插科打諢(hun)蔭(yin)庇(bi)后代

⒒讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

毛遂（sui）自薦從中斡(wo)旋

離群索(suo)居鱗次櫛(zhi)比

⒓讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

民脂(zhi)民膏天旋地轉(zhuǎn)（zhuan）

疾風(fēng)勁（jing）草戛(jia)然而止

⒔讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

讕(lan)言歃(sha)血為盟

響遏(e)行云出頭露（lu）面

⒕讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

張口結(jié)（jie）舌振聾發(fā)聵（kui）

自怨自艾（yi）并行不悖(bei)

⒖讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

越俎（zu）代庖專(zhuān)橫（heng）跋扈

锃（zeng）光瓦亮開(kāi)花結(jié)（jie）果

⒗讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

橫（heng）財(cái)殷（yan）紅

旋轉(zhuǎn)（zhuan）掉色（shai）

⒘讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

似（shi）的蘇打（da）

牌坊（fang）驃（piao）勇

⒙讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

沖（chong）床銅臭（xiu）

勾（gou）當(dāng)處（chu）暑

⒚讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

字帖（tie）從（cong）容

偈（ji）語(yǔ)檔（dang）案

⒛讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

骨髓（sui）粳（jng）米

中（zhong）肯盡（jin）管

21.讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

褒（bao）貶弄（long）堂

包扎（za）罷黜（chu）

1規(guī)范漢字的三個(gè)主要依據(jù)是什么？

—1986年10月國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)重新發(fā)表的《簡(jiǎn)化字總表》；1955年文化部和中國(guó)文字改革委員會(huì)的《第一批異體字整理表》；1988年國(guó)家語(yǔ)委和新聞出版署的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》。

2《漢語(yǔ)拼音方案》“字母表”中的“v”有何作用？

—用來(lái)拼寫(xiě)外來(lái)語(yǔ)、少數(shù)民族語(yǔ)言和方言。

3請(qǐng)舉例說(shuō)明《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》豎排文章中的阿拉伯?dāng)?shù)字怎么寫(xiě)？

—按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)90度，如

4平時(shí)說(shuō)第幾季度，如第一季度、第二季度中的數(shù)字用漢字還是阿拉伯?dāng)?shù)字？

—漢字

5《現(xiàn)代漢字通用字表》確定了什么標(biāo)準(zhǔn)？

確定了字形標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了漢字的字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)數(shù)和筆順。

6普通話(huà)平翹舌音區(qū)分指的是什么？

平翹舌音的區(qū)分是指普通話(huà)中舌間前音z、c、s（平舌音）和舌間后音zh、ch、sh（翹舌音）這兩組聲母的區(qū)分。

7有人說(shuō)，寫(xiě)在音節(jié)開(kāi)頭的y、w也是聲母，這話(huà)對(duì)嗎？

不對(duì)，y、w不是聲母，而是隔音符號(hào)。

8請(qǐng)按順序說(shuō)出26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母的名稱(chēng)。

9為了保障普通話(huà)的推廣和普及，我國(guó)不僅提倡而且把推普列入了多部法律和法規(guī)中，請(qǐng)你說(shuō)出其中的5部法律和法規(guī)的名稱(chēng)。

《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》、《掃除文盲工作條例》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《民族鄉(xiāng)行政工作條例》、《中華人民共和國(guó)廣播電視管理?xiàng)l例》

10漢字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的具體內(nèi)容是什么？

就是要使?jié)h字逐步達(dá)到“字有定量”、“字有定形”、“字有定音”、“字有定序”，簡(jiǎn)稱(chēng)“四定”。

11普通話(huà)的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，但對(duì)不同的人和不同行業(yè)的要求是不同的，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

對(duì)播音員主持人要求一級(jí)以上，教師要求二級(jí)以上，其中語(yǔ)文教師和對(duì)外漢語(yǔ)教師不低于二級(jí)甲等，語(yǔ)音教師不低于一級(jí)乙等，公務(wù)員、公安干警和金融系統(tǒng)、鐵路、交通等窗口服務(wù)行業(yè)要求三級(jí)甲等以上。

12你能說(shuō)出江淮方言與普通話(huà)在聲母上的兩點(diǎn)主要差別嗎？

平翹舌音大多不分，即zh、ch、sh與z、c、s不分；邊鼻音不分，即n、l不分。

13你能說(shuō)出吳方言與普通話(huà)在聲母上的兩點(diǎn)主要差別嗎？

平翹舌音大多不分，即zh、ch、sh與z、c、s不分；吳方言有系列的濁塞音、濁塞擦音和濁擦音。

14規(guī)范漢字的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？

《簡(jiǎn)化字總表》、《第一批異體字整理表》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》。

15不規(guī)范字主要有哪3種類(lèi)型？

使用不當(dāng)?shù)姆斌w字、異體字、二簡(jiǎn)字。

16為什么ü跟聲母j、q、x相拼時(shí)，可以省寫(xiě)兩點(diǎn)，而與n、l相拼時(shí)，卻不能省略?xún)牲c(diǎn)？

j、q、x不同合口呼韻母相拼，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)不會(huì)影響讀音；n、l既同撮口呼韻母相拼，又可以同合口呼韻母相拼，省寫(xiě)ü上兩點(diǎn)會(huì)引起讀音混淆。

17下列按筆順排列的四組漢字，哪一組是對(duì)的？

⒈丑引爿⒉引丑爿⒊丑爿引⒋引爿丑

18“漢語(yǔ)言文字為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語(yǔ)言文字”這句話(huà)出自現(xiàn)行的哪一部法律？

--中華人民共和國(guó)教育法第12條

19《中華人民共和國(guó)教育法》對(duì)推普作了什么樣的規(guī)定？

--學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣全國(guó)通用的普通話(huà)和規(guī)范字。

20.《中華人民共和國(guó)廣播電視管理?xiàng)l例》對(duì)推普作了什么樣的規(guī)定？

--廣播電臺(tái)、電視臺(tái)應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范的語(yǔ)言文字。廣播電臺(tái)、電視臺(tái)應(yīng)當(dāng)推廣全國(guó)通用的普通話(huà)。

21.根據(jù)國(guó)家工商行政管理局84號(hào)令《廣告語(yǔ)言文字管理暫行規(guī)定》，廣告用語(yǔ)用字不得出現(xiàn)哪5種情形？

--㈠使用錯(cuò)別字；㈡違反國(guó)家法律、法規(guī)規(guī)定使用繁體字；㈢使用國(guó)家已廢止的異體字和簡(jiǎn)化字；㈣使用國(guó)家已廢止的印刷字形；㈤其他不規(guī)范使用的語(yǔ)言文字。

22.《江蘇省社會(huì)用字管理暫行規(guī)定》中所稱(chēng)的規(guī)范漢字是指？

--簡(jiǎn)化字以（1986年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)重新發(fā)表的）《簡(jiǎn)化字總表》為標(biāo)準(zhǔn)；異體字中的正體字以（1955年國(guó)家公布的）《第一批異體字整理表》為標(biāo)準(zhǔn)；印刷用字以（1988年國(guó)家語(yǔ)委和新聞出版署聯(lián)合的）《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》為標(biāo)準(zhǔn)。

23.國(guó)家工商行政管理局84號(hào)令《廣告語(yǔ)言文字管理暫行規(guī)定》，對(duì)漢語(yǔ)拼音的使用有什么要求？

--廣告中不得單獨(dú)使用漢語(yǔ)拼音。廣告中如需使用漢語(yǔ)拼音時(shí)，應(yīng)當(dāng)正確、規(guī)范，并與規(guī)范漢字同時(shí)使用。

24.國(guó)家工商行政管理局84號(hào)令《廣告語(yǔ)言文字管理暫行規(guī)定》，對(duì)使用外國(guó)語(yǔ)言文字提出了什么要求？

--廣告中如因特殊需要配合使用外國(guó)語(yǔ)言文字時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用以普通話(huà)和規(guī)范漢字為主、外國(guó)語(yǔ)言文字為輔的形式，不得在同一廣告語(yǔ)句中夾雜使用外國(guó)語(yǔ)言文字。

25.停頓是一項(xiàng)很重要的朗讀技巧，請(qǐng)問(wèn)正確的停頓有哪三種類(lèi)型？

--⒈標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓；⒉語(yǔ)法停頓；⒊感情停頓。

26.漢字簡(jiǎn)化的方針是什么？

--約定俗成、穩(wěn)步前進(jìn)。

27《教師資格條例實(shí)施辦法》規(guī)定了教師應(yīng)達(dá)到的普通話(huà)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是？

——各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和幼兒園以及其他教育機(jī)構(gòu)的教師應(yīng)不低于二級(jí)乙等，其中語(yǔ)文教師和對(duì)外漢語(yǔ)教師不低于二級(jí)甲等，語(yǔ)音教師不低于一級(jí)乙等。

28新聞出版署《出版物漢字使用管理規(guī)定》，對(duì)向港、澳臺(tái)和海外出版發(fā)行的印刷和音像制品的漢字使用有何規(guī)定？

——向臺(tái)灣、香港、澳門(mén)地區(qū)及海外發(fā)行的報(bào)紙、期刊、圖書(shū)、音像制品等出版物，可以用簡(jiǎn)化字的一律用簡(jiǎn)化字，如需發(fā)行繁體字版本的，須報(bào)新聞出版署批準(zhǔn)。

29《教師資格條例實(shí)施辦法》規(guī)定哪類(lèi)教師的普通話(huà)水平不能低于二級(jí)甲等？

語(yǔ)文教師和對(duì)外漢語(yǔ)教師的普通話(huà)水平不能低于二級(jí)甲等。

30《教師資格條例實(shí)施辦法》規(guī)定哪類(lèi)教師的普通話(huà)水平不能低于一級(jí)乙等？

--語(yǔ)音教師的普通話(huà)水平不低于一級(jí)乙等。

31《漢語(yǔ)拼音方案》對(duì)隔音符號(hào)使用有何規(guī)定？

--a、o、e開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)隔開(kāi)。

32社會(huì)用字管理工作的基本方法是什么？

--堵源截流，標(biāo)本兼治；區(qū)別對(duì)待，分類(lèi)指導(dǎo)。

33請(qǐng)說(shuō)出普通話(huà)水平測(cè)試的字母縮寫(xiě)形式。

——一律大寫(xiě)，“psc”（peesce）

34不規(guī)范字指的是哪些？

—1986年國(guó)家重新公布的《簡(jiǎn)化字總表》中被簡(jiǎn)化的繁體字；1986年國(guó)家宣布廢止的《第二次漢字簡(jiǎn)化方案（草案）》中的簡(jiǎn)化字；1955年《第一批異體字整理表》中調(diào)整后的1027個(gè)異體字或淘汰的異體字；1977年淘汰的計(jì)量單位舊譯名用字；1965年淘汰的舊字形；社會(huì)上出現(xiàn)的自造字和自造簡(jiǎn)體字。

36請(qǐng)說(shuō)出《漢語(yǔ)拼音方案》的用途。

給漢字注音、漢語(yǔ)教學(xué)、推廣普通話(huà)、信息處理、排序檢索及其他漢字不便使用或不能使用的領(lǐng)域中。

37對(duì)違反《江蘇省社會(huì)用字管理暫行規(guī)定》的單位和個(gè)人應(yīng)怎樣處置？

--由教育行政部門(mén)給予警告、責(zé)令限期改正；逾期仍不改正的，處以100元以上1000元以下的罰款。

38什么叫做異讀詞？

--異讀詞是指詞義相同或基本相同，但在習(xí)慣上有兩個(gè)或幾個(gè)不同的讀法，這些詞被稱(chēng)為異讀詞。

39《漢語(yǔ)拼音方案》包括哪五部分內(nèi)容？

--字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)。

40什么是異體字？

--異體字是指同音、同義而字形不同的字。

41“開(kāi)花（jie）結(jié)果”和“開(kāi)花（jie）結(jié)果”哪種讀音正確？

—《普通話(huà)異讀詞審音表》規(guī)定除“結(jié)了果子、開(kāi)花結(jié)果、結(jié)巴、結(jié)實(shí)”念jie外，其余都念jie。

42“薄（bao）弱”和“薄（bo）弱”哪種讀音正確？

—《普通話(huà)異讀詞審音表》規(guī)定讀bao時(shí)，一般用于口語(yǔ)，常單用，如“紙很薄（bao）”；讀bo時(shí)，用于書(shū)面語(yǔ)，多用于復(fù)音詞。如“薄弱”“稀薄”“單薄”“淡薄”“厚薄”“尖嘴薄舌”。

43“處（chu）暑”和“處（chu）暑”哪種讀音正確？

—處（chu）暑

44指過(guò)去的某一年、過(guò)去的某一天的時(shí)候，是讀當(dāng)（dang）年、當(dāng)（dang）日還是讀當(dāng)（dang）年、當(dāng)（dang）日？

—《普通話(huà)異讀詞審音表》規(guī)定指同一年，讀當(dāng)（dang）年，同一時(shí)候、同一天，讀當(dāng)（dang）日、當(dāng)（dang）天；過(guò)去某個(gè)時(shí)候，讀當(dāng)（dang）年、當(dāng)（dang）日、當(dāng)（dang）天、當(dāng)（dang）時(shí)。

45指指同一年、同一天的時(shí)候，是讀當(dāng)（dang）年、當(dāng)（dang）日還是讀當(dāng)（dang）年、當(dāng)（dang）日？

46“逮（dai）捕”和“逮（dai）捕”哪種念法正確？

—《普通話(huà)異讀詞審音表》規(guī)定用在書(shū)面語(yǔ)中讀dai，如“逮（dai）捕”；用在口語(yǔ)里讀dai，如“逮（dai）蚊子”“逮（dai）蛐蛐兒”“逮（dai）著你啦”。

47“供給（ji）”與“供給（ji）”哪種念法正確？

—《普通話(huà)異讀詞審音表》規(guī)定在口語(yǔ)中單用要讀gei，如“給我一本書(shū)”；在書(shū)面語(yǔ)，一般復(fù)合詞中讀ji，如“補(bǔ)給（ji）”“給（ji）予”“配給（ji）”“供給（ji）”“自給（ji）自足”。

48“供（gong）奉”與“供（gong）奉”哪種讀音正確？

—《普通話(huà)異讀詞審音表》規(guī)定用于“供應(yīng)”“提供”義時(shí)，讀gong；用于“供奉”“供詞”義時(shí)，讀gong。

49“冠（guan）心病”與“冠（guan）心病”哪種讀音正確？

—《普通話(huà)異讀詞審音表》規(guī)定表示名物義時(shí)，讀guan，如“冠（guan）冕”“冠（guan）心病”；用于動(dòng)作義時(shí)，讀guan，如“冠（guan）軍”“沐猴而冠（guan）”。

50挨（ai）打挨（ai）罵和挨（ai）打挨（ai）罵哪種讀音正確？

—挨（ai）打挨（ai）罵。在ai和ai兩個(gè)讀音中，表示忍受、煎熬意思時(shí)，要讀ai。

51《普通話(huà)異讀詞審音表》規(guī)定“畜”字的兩個(gè)讀音應(yīng)怎樣區(qū)分，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

—chu（名物義）畜力、家畜、牲畜、幼畜；xu（動(dòng)作義）畜產(chǎn)、畜牧、蓄養(yǎng)。

52《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》規(guī)定：名詞與單音節(jié)前加成分老、副、非、阿、可等和單音節(jié)后加成分子、兒、頭、性、者、員等，應(yīng)分別怎樣寫(xiě)？

—連寫(xiě)，如fubuzhang副部長(zhǎng)、feijinshu非金屬和mutou木頭、kexuexing科學(xué)性、xiandaihua現(xiàn)代化。

53《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》規(guī)定：名詞和它后面的方位詞應(yīng)怎樣寫(xiě)？

—分寫(xiě)，如shanshang山上、menwaimian門(mén)外面、zuozipangbian桌子旁邊。

54《中國(guó)人名漢語(yǔ)拼音字母拼寫(xiě)法》規(guī)定：漢語(yǔ)姓名應(yīng)怎樣寫(xiě)？

—姓氏和名字分寫(xiě)，開(kāi)頭都用大寫(xiě)字母。

55《中國(guó)地名漢語(yǔ)拼音字母拼寫(xiě)規(guī)則》規(guī)定地名中的代碼和街巷名稱(chēng)中的序數(shù)詞要怎樣拼寫(xiě)？

—用阿拉伯?dāng)?shù)字拼寫(xiě)。

56《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》要求中國(guó)清代及其以前的歷史紀(jì)年、其他民族的非公歷紀(jì)年應(yīng)怎樣書(shū)寫(xiě)？

—要求使用漢字書(shū)寫(xiě)，并應(yīng)采用阿拉伯?dāng)?shù)字括注公歷。如秦文公四十四年（公元前722年）、日本慶應(yīng)三年（1867年）。

57使用阿拉伯?dāng)?shù)字或是漢字的一般原則是什么？

—統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)值，如正負(fù)整數(shù)、小數(shù)、百分比、分?jǐn)?shù)、比例等，必須使用阿拉伯?dāng)?shù)字；定型的詞、詞組、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、縮略語(yǔ)或具有修辭色彩的詞語(yǔ)中作為語(yǔ)素的數(shù)字，必須使用漢字。

58《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》規(guī)定：?jiǎn)我艄?jié)詞重疊和雙音節(jié)詞重疊，應(yīng)分別怎樣寫(xiě)？

—單音節(jié)重疊，連寫(xiě)，如renren人人、gege個(gè)個(gè)；雙音節(jié)詞重疊，分寫(xiě)，如shuoshuoxiaoxiao說(shuō)說(shuō)笑笑、tonghongtonghong通紅通紅。

59按音序豬八戒、孫悟空、唐僧、沙和尚師徒四人應(yīng)怎樣排名？

—沙和尚孫悟空唐僧豬八戒

60按音序悟空、悟能、悟凈師兄弟三人應(yīng)怎樣排名？

—悟凈悟空悟能

61按音序羅君、呂君、盧君、欒君四個(gè)人怎樣排名？

—盧君呂君欒君羅君

62《作品朗讀》8號(hào)《落花生》：父親說(shuō)：“你們愛(ài)吃花生么？”

請(qǐng)確定這句話(huà)中朗讀重音的準(zhǔn)確位置。

63《作品朗讀》12號(hào)《上將與下士》：“你問(wèn)我，難道你看不出我是這里的下士嗎？”

請(qǐng)確定這句話(huà)中朗讀重音的準(zhǔn)確位置。

64《作品朗讀》31號(hào)《鎖山藝術(shù)》：從此，谷口村的鎖山藝術(shù)遠(yuǎn)近聞名。

請(qǐng)確定這句話(huà)中朗讀重音的準(zhǔn)確位置。

65《作品朗讀》18號(hào)《迷途笛音》：我怯生生地點(diǎn)點(diǎn)頭，答道：“我要回家了。”

請(qǐng)確定這句話(huà)中朗讀重音的準(zhǔn)確位置。

66《作品朗讀》31號(hào)《鎖山藝術(shù)》：當(dāng)時(shí)發(fā)生的是里氏5.5級(jí)地震，村民以為小山必倒無(wú)疑，結(jié)果它卻巋然不動(dòng)。

請(qǐng)確定這句話(huà)中朗讀重音的準(zhǔn)確位置。

67《作品朗讀》8號(hào)《落花生》：花生做的食品都吃完了，父親的話(huà)卻深深地印在我的心上。

請(qǐng)確定這句話(huà)中朗讀重音的準(zhǔn)確位置。

68《作品朗讀》2號(hào)《可愛(ài)的小鳥(niǎo)》：人和動(dòng)物都是一樣啊，哪兒也不如故鄉(xiāng)好。

請(qǐng)確定這句話(huà)中朗讀重音的準(zhǔn)確位置。

69《作品朗讀》10號(hào)《第一場(chǎng)雪》：我想，這就是人們?yōu)槭裁窗鸭皶r(shí)的大雪稱(chēng)為瑞雪的道理吧。

請(qǐng)確定這句話(huà)中朗讀重音的準(zhǔn)確位置。

70《作品朗讀》8號(hào)《落花生》：我們姐弟幾個(gè)都很高興，買(mǎi)種、翻地、播種、澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。

請(qǐng)確定這句話(huà)中朗讀重音的準(zhǔn)確位置。

71請(qǐng)說(shuō)出一個(gè)按照普通話(huà)四聲順序排列的四字格成語(yǔ)

—千奇百怪呼朋引伴風(fēng)調(diào)雨順千錘百煉酸甜苦辣飛禽走獸

心明眼亮兵強(qiáng)馬壯光明磊落陰謀詭計(jì)

72請(qǐng)說(shuō)出一個(gè)按照普通話(huà)四聲順序排列的四字格成語(yǔ)

—千奇百怪呼朋引伴風(fēng)調(diào)雨順千錘百煉酸甜苦辣飛禽走獸

心明眼亮兵強(qiáng)馬壯光明磊落陰謀詭計(jì)

73請(qǐng)說(shuō)出一個(gè)按照普通話(huà)四聲順序排列的四字格成語(yǔ)

—千奇百怪呼朋引伴風(fēng)調(diào)雨順千錘百煉酸甜苦辣飛禽走獸

心明眼亮兵強(qiáng)馬壯光明磊落陰謀詭計(jì)

74請(qǐng)說(shuō)出一個(gè)按照普通話(huà)四聲順序排列的四字格成語(yǔ)

—千奇百怪呼朋引伴風(fēng)調(diào)雨順千錘百煉酸甜苦辣飛禽走獸

心明眼亮兵強(qiáng)馬壯光明磊落陰謀詭計(jì)

75請(qǐng)說(shuō)出一個(gè)按照普通話(huà)四聲逆序排列的四字格成語(yǔ)

—弄假成真去偽存真一舉成功叫苦連天墨守成規(guī)遍體鱗傷

奮筆疾書(shū)

76請(qǐng)說(shuō)出一個(gè)按照普通話(huà)四聲逆序排列的四字格成語(yǔ)

—弄假成真去偽存真一舉成功叫苦連天墨守成規(guī)遍體鱗傷

奮筆疾書(shū)

77請(qǐng)說(shuō)出一個(gè)聲調(diào)同為陰平的四字格短語(yǔ)

—春天花開(kāi)江山多嬌

78請(qǐng)說(shuō)出一個(gè)聲調(diào)同為陽(yáng)平的四字格短語(yǔ)

—兒童文學(xué)人民勤勞贏得同情

79請(qǐng)說(shuō)出一個(gè)聲調(diào)同為上聲的四字格短語(yǔ)

—理想美好領(lǐng)導(dǎo)處理水果可口導(dǎo)演小品豈有此理

80請(qǐng)說(shuō)出一個(gè)聲調(diào)同為去聲的四字格短語(yǔ)

—?jiǎng)倮f(wàn)歲應(yīng)試必備浩浩蕩蕩

81指出“生氣”的不同意義并分別造兩個(gè)句子。

82指出“東西”的不同意義并分別造兩個(gè)句子。

83指出“兄弟”的不同意義并分別造兩個(gè)句子。

84指出“大意”的不同意義并分別造兩個(gè)句子。

85指出“利害”的不同意義并分別造兩個(gè)句子。

86指出“本事”的不同意義并分別造兩個(gè)句子。

87指出“地道”的不同意義并分別造兩個(gè)句子。

88指出“精神”的不同意義并分別造兩個(gè)句子。

89與成語(yǔ)“承前啟后”在意義最貼切的對(duì)仗成語(yǔ)是

（繼往開(kāi)來(lái)）

90與成語(yǔ)“按圖索驥”在意義最貼切的對(duì)仗成語(yǔ)是

（順藤摸瓜）

91與成語(yǔ)“雪中送炭”在意義最貼切的對(duì)仗成語(yǔ)是

（錦上添花）

92與成語(yǔ)“望梅止渴”在意義最貼切的對(duì)仗成語(yǔ)是

（畫(huà)餅充饑）

93與成語(yǔ)“循規(guī)蹈矩”在意義最貼切的對(duì)仗成語(yǔ)是

（按部就班）

94與成語(yǔ)“獨(dú)出心裁”在意義最貼切的對(duì)仗成語(yǔ)是

（別開(kāi)生面）

95“拿了三本書(shū)出來(lái)”這句話(huà)有不同的意義嗎，請(qǐng)你指出來(lái)。

96“我想起來(lái)啦”這句話(huà)有不同的意義嗎，請(qǐng)你指出來(lái)。

97請(qǐng)說(shuō)出“冉冉升起”中“冉”字的筆順、筆畫(huà)。

—共5畫(huà)：豎、橫折鉤、豎、橫、橫

98請(qǐng)說(shuō)出“脊背”、“脊梁”“脊”字的筆順、筆畫(huà)。

—共10畫(huà)：點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、撇、捺、豎、橫折鉤、橫、橫

99請(qǐng)說(shuō)出“凹凸”的“凸”字的筆順、筆畫(huà)。

—共5畫(huà)：豎、橫、豎、橫折折折、橫

100請(qǐng)說(shuō)寫(xiě)出“老叟”的“叟”字的筆順、筆畫(huà)。

—共9畫(huà)：撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎、橫撇、捺

101“瞭”是“了”的簡(jiǎn)化字嗎？

—“瞭”讀liao（了解）時(shí)，簡(jiǎn)化為“了”，讀liao（瞭望）時(shí)，仍作“瞭”

篇3

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；合作探究

新課標(biāo)中明確指出，英語(yǔ)教學(xué)要著力突出學(xué)生的主體性。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、教師的組織和引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與探究，這樣才能更好地提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更好的發(fā)展。

1基于自主學(xué)習(xí)的合作探究教學(xué)實(shí)施背景

在新課改下，多種教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，合作探究強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮好教師在課堂中的組織和引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師提出問(wèn)題或組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與，而另一部分學(xué)生則參與度較低。對(duì)此，筆者對(duì)學(xué)生和教師展開(kāi)了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師都較為關(guān)注課堂中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，而對(duì)課前活動(dòng)的設(shè)計(jì)較少關(guān)注。從對(duì)學(xué)生的調(diào)查看，那些基礎(chǔ)較好、平時(shí)有較好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，課前會(huì)自主學(xué)習(xí)，課堂中能積極參與活動(dòng)、回答問(wèn)題。而課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)教材內(nèi)容不熟悉的學(xué)生，在活動(dòng)中就較為被動(dòng)。因此，雖然課堂中學(xué)生也在討論和交流，但討論和交流的只是部分學(xué)生，沒(méi)有全體參與，效果不甚理想。可見(jiàn)，合作探究的基礎(chǔ)是自主學(xué)習(xí)，若課前沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)因不熟悉所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容而感到陌生，難以參與教師組織的活動(dòng)，對(duì)教師提出的問(wèn)題也難以回答，這自然影響探究活動(dòng)的效率，甚至可以說(shuō)，探究是無(wú)效的。正因如此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，課前要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，為合作探究奠定基礎(chǔ)。

2初中英語(yǔ)教學(xué)中課前自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

自主學(xué)習(xí)是合作探究的基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，要切實(shí)結(jié)合所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好課前學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)課前學(xué)習(xí)活動(dòng)而讓學(xué)生初步了解教材的編排結(jié)構(gòu)，熟悉所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解相關(guān)背景，為課堂的合作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，要向?qū)W生明確所要達(dá)到的目標(biāo)。（目標(biāo)要分層，如將班級(jí)學(xué)生分為三個(gè)層次，三個(gè)層次的學(xué)生的目標(biāo)要有區(qū)別度，如對(duì)A層學(xué)生而言，他們基礎(chǔ)較好、自學(xué)能力強(qiáng)，需要他們能識(shí)記10個(gè)詞匯，那么，對(duì)B層學(xué)生而言，量就可縮減到7個(gè)或更少。）在教學(xué)實(shí)踐中，可通過(guò)學(xué)案方式向?qū)W生明確目標(biāo)。（2）布置任務(wù)清單，即要求學(xué)生了解什么、知道什么、理解什么、掌握什么，要通過(guò)具體的任務(wù)組織學(xué)生去完成，在教學(xué)實(shí)踐中可通過(guò)導(dǎo)學(xué)案向?qū)W生提前下發(fā)清單并組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如PlayingSportsTopic1:Areyougoingtoplaybasketball?中可設(shè)計(jì)的任務(wù)為：①識(shí)記：teammate、dream、grow、famous、against、national、excited、leave；②在課本中找出下列短語(yǔ)劃在書(shū)上并翻譯：如favor-itesport/player、playfor、growup...③交流并自主嘗試完成：如What’syourfavoritesport?的譯文和同義句；④根據(jù)漢語(yǔ)提示填空：如Iwanttobeateacher（）在將來(lái)；⑤根據(jù)課文內(nèi)容填空；⑥根據(jù)課文內(nèi)容判斷；⑦完形填空。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，任務(wù)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而具體設(shè)計(jì)，但都要緊扣目標(biāo)展開(kāi)，要讓學(xué)生能通過(guò)課前任務(wù)而初步獲得對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。當(dāng)然，在完成課前任務(wù)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的能力，量不宜過(guò)大，一定要讓學(xué)生能自主完成。否則，課前自主學(xué)習(xí)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成。（3）檢查反饋，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)和任務(wù)清單展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和反饋。在教學(xué)實(shí)踐中，一是可通過(guò)檢查導(dǎo)學(xué)案的完成情況進(jìn)行反饋；二是可采用提問(wèn)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查并反饋；三是可結(jié)合學(xué)生對(duì)教材中的批注、材料的閱讀情況等進(jìn)行檢查。

3基于自主學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)合作探究活動(dòng)設(shè)計(jì)

自主學(xué)習(xí)是合作探究的基礎(chǔ)，而合作探究則是核心，是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，組織學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，要通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到探究環(huán)節(jié)。結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，可按以下步驟組織學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)。（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師要在課堂中借助多媒體、活動(dòng)等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，以情境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)情境的方式可多種多樣，可借助多媒體來(lái)呈現(xiàn)圖片、視頻素材；可與學(xué)生之間展開(kāi)對(duì)話(huà)；可通過(guò)小游戲或小故事等而創(chuàng)設(shè)情境，而無(wú)論哪種方式，其目的都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，情境不宜占用太多課堂時(shí)間。如OurSchoolLife教學(xué)中先設(shè)問(wèn)Whatsubjectsdoyoulearn?Whatafter-schoolactivitiesdoyouhave?Doyoujoinaclub?學(xué)生回答后引導(dǎo)其根據(jù)課前的了解，說(shuō)一說(shuō)自己的校園生活和國(guó)外學(xué)生的是否一樣，然后以小視頻來(lái)作為輔助，再引入話(huà)題。（2）提出問(wèn)題，合作探究借助情境而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而組織活動(dòng)或提出問(wèn)題組織學(xué)生展開(kāi)交流和開(kāi)展探究活動(dòng)。在以往的英語(yǔ)課堂中，更多的是由教師通過(guò)講授的方式告訴學(xué)生，而采用交流和討論的方式，學(xué)生需要在活動(dòng)中和同伴相互溝通，結(jié)合教學(xué)或任務(wù)，對(duì)問(wèn)題提出自己的看法，對(duì)觀(guān)點(diǎn)提出自己的建議。同時(shí)，不同小組間也可相互交流，師生間也要及時(shí)反饋。如此，學(xué)生在一定的語(yǔ)境中展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，效果會(huì)更好。以8AUnit4WildAnimals第三課時(shí)的教學(xué)為例，進(jìn)入探究環(huán)節(jié)，教師播放錄音并以問(wèn)題Whatwillhap-peniftheydon’teatfood?IsEddiewillingtosharethefoodwithHobo?引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)后回答，圍繞教學(xué)內(nèi)容而組織學(xué)生在組內(nèi)展開(kāi)對(duì)話(huà)活動(dòng)，以Whichisyourfavouritewildanimal?而引導(dǎo)學(xué)生用Ilike…best./Myfavouritewildanimalis...句式回答，然后用“你說(shuō)我猜”的游戲鞏固。如此，學(xué)生在具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更好地掌握關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的詞匯并應(yīng)用if的句式表達(dá)。（3）教師點(diǎn)撥，小結(jié)歸納在探究和交流過(guò)程中，教師并不是孤立于學(xué)生之外的，相反，教師和學(xué)生是一個(gè)整體。一方面教師要提出問(wèn)題或通過(guò)活動(dòng)來(lái)組織學(xué)生回答或展開(kāi)活動(dòng)，而另一方面，教師不僅要參與學(xué)生的問(wèn)答活動(dòng)，還要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、反饋、點(diǎn)撥，尤其是針對(duì)學(xué)生討論中存在的問(wèn)題、疑惑等，要注重采用精講的方式給學(xué)生講解、釋疑。如對(duì)look、see、watch三個(gè)詞匯的用法，不僅要幫助學(xué)生總結(jié)三者的用法，還要引導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)分。在課堂中，對(duì)于當(dāng)次課堂所學(xué)的句型，要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，并嘗試結(jié)合生活展開(kāi)表達(dá)。如8BUnit5FeelingHappy中對(duì)how+adj./adv.+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！What+a/an+adj.+n.+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！What+adj.+n.+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！的句型，不僅要讓學(xué)生知道其含義、用法、區(qū)別，還要能舉出相應(yīng)的例子。

篇4

提到“體”（aspect），一般認(rèn)為它是一種語(yǔ)法范疇。《語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)詞典》中說(shuō)：體是“動(dòng)詞的一個(gè)

語(yǔ)法范疇，用添加前綴、后綴或變化中間元音的方法來(lái)表示。‘體’表示的時(shí)間概念不多，而是表示所敘述

的動(dòng)作的類(lèi)型和動(dòng)作是否持續(xù)。”（第30頁(yè)）《語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)詞典》說(shuō)：體是“對(duì)動(dòng)詞作語(yǔ)法描述

的一個(gè)范疇（與時(shí)和語(yǔ)氣一起），主要指語(yǔ)法標(biāo)志動(dòng)詞表示持續(xù)或表示活動(dòng)類(lèi)型的方式。”（第41頁(yè)）在

現(xiàn)代漢語(yǔ)中，一部分形容詞也有體的分別，所以《中國(guó)大百科全書(shū)·語(yǔ)言文字》說(shuō)：“體的范疇表示動(dòng)作（

或狀態(tài)）的過(guò)程”。（第471頁(yè)）

現(xiàn)代漢語(yǔ)中是不是有在體的語(yǔ)法范疇？有不少語(yǔ)法學(xué)家對(duì)此作了肯定的答復(fù)。王力把體稱(chēng)為“情貌”，

他在《中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)法》中認(rèn)為：“大致說(shuō)來(lái)，人們對(duì)于事情和時(shí)間的關(guān)系：第一，著重在事情是何時(shí)發(fā)生的

，不甚問(wèn)其所經(jīng)過(guò)時(shí)間的遠(yuǎn)近，或長(zhǎng)短；第二，著重在事情所經(jīng)過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)短，及是否開(kāi)始或完成，不甚追

究其在何時(shí)發(fā)生。前者可以羅馬語(yǔ)系（法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等）為代表，后者可以中國(guó)語(yǔ)為代表。”

（第151頁(yè)）高名凱在《漢語(yǔ)語(yǔ)法論》中說(shuō)：“漢語(yǔ)語(yǔ)法構(gòu)造，則沒(méi)有時(shí)間，而有‘體’。”（第189

頁(yè)）由張斌、胡裕樹(shù)給《中國(guó)大百科全書(shū)·語(yǔ)言文字》撰寫(xiě)的條目中認(rèn)為：現(xiàn)代漢語(yǔ)同古代漢語(yǔ)的差異，在

詞類(lèi)上的表現(xiàn)之一是“動(dòng)詞時(shí)態(tài)范疇的出現(xiàn)。”（第178頁(yè)）龔千炎在《談現(xiàn)代漢語(yǔ)的時(shí)制表示和時(shí)態(tài)表

達(dá)系統(tǒng)》中說(shuō)：“現(xiàn)代漢語(yǔ)只有‘體’的語(yǔ)法范疇而無(wú)‘時(shí)’的語(yǔ)法范疇。”［①］相比之下，否定的意見(jiàn)

不多，但確實(shí)存在。徐烈炯在給《中國(guó)大百科全書(shū)·語(yǔ)言文字》撰寫(xiě)的條目中說(shuō)：“漢語(yǔ)沒(méi)有時(shí)的形態(tài)范疇

。有些語(yǔ)法學(xué)家認(rèn)為它有體的形態(tài)范疇，例如‘著’表示進(jìn)行體，‘了’表示完成體等。但是這樣的分類(lèi)是

不夠精密的，例如‘臺(tái)上坐著主席團(tuán)’的‘著’字表示的是一種靜止的狀況，而‘屋頂上蓋著一層厚厚的雪

’的‘著’字表示的是動(dòng)作遺留下來(lái)的狀態(tài)。至于‘了’，它確有完成體的功能（做了一件好事），但有時(shí)

‘了’和‘著’卻很難區(qū)分。例如‘開(kāi)著窗戶(hù)睡覺(jué)’：‘開(kāi)了窗戶(hù)睡覺(jué)’，‘著’和‘了’在這樣的上下文

里幾乎是同一意義。因此，漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)家沒(méi)有采用體的范疇，而把這一些詞作為動(dòng)詞詞尾或語(yǔ)氣詞來(lái)處理。

”［②］同樣值得注意的是一些有影響的語(yǔ)法教材和論著在涉及到這個(gè)問(wèn)題時(shí)的下述做法：不明確斷言體的

語(yǔ)法范疇的存在，但又介紹體助詞。比如黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》（增訂版）中，是在說(shuō)明動(dòng)態(tài)

助詞“著、了、過(guò)”的時(shí)候才介紹由它們表達(dá)的幾種體。熙《語(yǔ)法講義》中認(rèn)為“了、著、過(guò)”是動(dòng)詞

后綴，分別表示動(dòng)作的完成，動(dòng)作或變化的持續(xù)，曾經(jīng)發(fā)生某事或曾經(jīng)經(jīng)歷某事，他也不提及體、時(shí)態(tài)或動(dòng)

態(tài)。大家知道，除去少數(shù)人之外，國(guó)內(nèi)語(yǔ)法學(xué)家如果承認(rèn)現(xiàn)代漢語(yǔ)中存在詞的語(yǔ)法范疇，那么體便是唯一的

范疇。對(duì)于這樣一種語(yǔ)法范疇，上述教材、論著的作者為什么要采取避而不談的態(tài)度呢？我們揣測(cè)，這可能

是為了控制教材的難度，也可能是服從整體的基本框架，但是不是他們也覺(jué)得直截承認(rèn)體是語(yǔ)法范疇不太合

適呢？看來(lái)未嘗沒(méi)有這個(gè)可能。

承認(rèn)現(xiàn)代漢語(yǔ)中存在某些虛詞，它們表示體的意義，這幾乎是不可抗拒的。如若不然，對(duì)“了、著、過(guò)

”這些助詞又作何種解釋呢？然而，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步，承認(rèn)現(xiàn)代漢語(yǔ)中存在體的語(yǔ)法范疇，則如上文所

述，就有分歧了。從表面看來(lái)，這種分歧并非原則性的。因?yàn)椴还茉鯓樱吘勾蠹叶汲姓J(rèn)現(xiàn)代漢語(yǔ)中有表示

體意義的手段，承認(rèn)體意義是有幾種類(lèi)別，這就夠了。至于它們是否上升為語(yǔ)法范疇，盡可以仁者見(jiàn)仁，智

者見(jiàn)智。但是若能透過(guò)表面現(xiàn)象作一深入的思考，就會(huì)意識(shí)到，這并不是一個(gè)可以輕視的問(wèn)題。體能否成為

一種語(yǔ)法范疇，這個(gè)問(wèn)題本身或許不是最重要的，但是對(duì)它的探討涉及了對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)分類(lèi)框架賴(lài)以構(gòu)

建起來(lái)的幾條重要規(guī)則的反思，循此探求下去，我們得到的收益可能是極為重要的。退一步說(shuō)，如果我們僅

僅把注意力限制在體本身的范圍內(nèi)，那么這種探討也不是無(wú)足輕重的。初步的考察表明，即使我們目前尚不

能對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中的體能否概括為語(yǔ)法范疇作出明確的答復(fù)（因?yàn)樗婕暗氖且粋€(gè)全局性的思考），我們也能

透過(guò)對(duì)此而作的辨析和思考，對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中的體概念有一個(gè)更為深刻、更為全面的認(rèn)識(shí)。

二

在《理論語(yǔ)言學(xué)引論》中，萊昂斯區(qū)分了三種語(yǔ)法范疇：首要（primary）語(yǔ)法范疇指詞類(lèi)，次要(secon

dary）語(yǔ)法范疇指時(shí)、式、格等，而主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等屬于功能范疇（functionalcategories）。按照這

樣分類(lèi)，體若作為語(yǔ)法范疇屬于次要范疇。次要語(yǔ)法范疇又可稱(chēng)為狹義的語(yǔ)法范疇。如高名凱所說(shuō)：“以狹

義的意思來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法范疇則指一般語(yǔ)法學(xué)家在詞類(lèi)下所討論的名、動(dòng)、形容等詞所有的形態(tài)變化所表示的那

些語(yǔ)法意義的概括。”［③］這種觀(guān)點(diǎn)，和前文所引《語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)詞典》、《語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)詞典》

的說(shuō)法都相吻合。顯然，它們的共同性源于對(duì)普通語(yǔ)言學(xué)理論的遵守，眾所周知，這種理論得以建立的材料

基礎(chǔ)是有形態(tài)變化的語(yǔ)言，主要是印歐語(yǔ)。

正是在這方面，現(xiàn)代漢語(yǔ)吳現(xiàn)出另外一種面貌。正如呂叔湘主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》指出的：“漢語(yǔ)

語(yǔ)法的最大特點(diǎn)是沒(méi)有嚴(yán)格意義的形態(tài)變化。我國(guó)某些兄弟民族語(yǔ)言和西方語(yǔ)言里邊用形態(tài)成分來(lái)表示的概

念，漢語(yǔ)里邊或者不作表示，或者用半獨(dú)立的詞來(lái)表示。”（第1頁(yè)）這些半獨(dú)立的詞（即虛詞）在語(yǔ)法上

往往有這樣的特點(diǎn)：經(jīng)常附著在實(shí)詞之上，全也經(jīng)常附著在自由短語(yǔ)之上。

利用半獨(dú)立的詞來(lái)表示體意義，是現(xiàn)代漢語(yǔ)表示體的主要語(yǔ)法手段。這一點(diǎn)，在各家的研究中都有反映

。王力在現(xiàn)代漢語(yǔ)中分出七種情貌，除了普通貌是零形式之外，其他六種都用情貌成分表示。這些成分按今

天的一般說(shuō)法，包括助詞“著、了”，趨向動(dòng)詞“起來(lái)、下去”，語(yǔ)氣詞“來(lái)著”和動(dòng)詞重疊。高名凱認(rèn)為

現(xiàn)代漢語(yǔ)中有三種體，“這些詞，除了疊動(dòng)和加強(qiáng)是重復(fù)或連用詞外，其他的則由補(bǔ)助詞表現(xiàn)之。進(jìn)行體和

起動(dòng)體的虛詞加在具有動(dòng)詞功能的詞之前，這些虛詞多半還帶有規(guī)定者的意味。完成體和結(jié)果體的虛詞則是

加在具有動(dòng)詞功能的詞的后面的，這些虛詞都是實(shí)詞變來(lái)的，其本身本來(lái)可以具有動(dòng)詞的作用。”［④］高

名凱所說(shuō)的虛詞，今天分別稱(chēng)為副詞如“正在、剛、才、恰”，助詞如“了、過(guò)”，動(dòng)詞如“到、中”。《

中國(guó)大百科全書(shū)·語(yǔ)言文字》提到了五種體，其中三種用助詞“著、了、過(guò)”表示，短時(shí)體（或嘗試體）用

動(dòng)詞重疊表示，可能體例如“說(shuō)得清”“聽(tīng)不懂”。“說(shuō)得清”“聽(tīng)不懂”之類(lèi)，按呂叔湘的看法，是由在

復(fù)合動(dòng)詞中插入“得、不”構(gòu)成的。龔千炎在文章中分出了八種體，分別由時(shí)態(tài)副詞如“曾經(jīng)”，準(zhǔn)時(shí)態(tài)副

詞如“就要”，時(shí)態(tài)助詞如“了”，準(zhǔn)時(shí)態(tài)助詞如“起來(lái)”和語(yǔ)氣詞如“來(lái)著”表達(dá)。

以上各種表示體的手段，除去動(dòng)詞重復(fù)、連用、零形式以及動(dòng)詞“到、中”等之外，都是或多或少地具

有附著性的詞，其中體助詞或語(yǔ)氣詞是公認(rèn)的半獨(dú)立詞（熙認(rèn)為“了、著、過(guò)”是詞綴），至于時(shí)態(tài)副

詞之類(lèi)，有人不同意它們是半獨(dú)立的詞，但它們具有附著性是不能否認(rèn)的。

概括地說(shuō)，現(xiàn)代漢語(yǔ)中用半獨(dú)立的詞表示體的意義時(shí)，它們的附著對(duì)象可以是動(dòng)詞、形容詞，也可以是

謂詞性短語(yǔ)，又可以是一個(gè)句子。例如：

①屋里的燈還亮著。（“著”附著在形容詞后）

②師傅們?cè)?jīng)不止一次地批評(píng)幫助過(guò)他。（“過(guò)”附著在謂詞性短語(yǔ)后）

③程斌終于找到一個(gè)沒(méi)人坐的座位了。（“了”附著在句末）

④洗干凈了一盆臟衣服。（“了”附著在謂詞性短語(yǔ)后）

⑤今天星期一了（“了”附著在名詞性謂語(yǔ)句末）

這種現(xiàn)象表明，即使我們承認(rèn)半獨(dú)立的詞表示體的意義是外部形態(tài)，也無(wú)法把有關(guān)體的形態(tài)變化看作是

漢語(yǔ)動(dòng)詞、形容詞所獨(dú)有的特性。這意味著如果在現(xiàn)代漢語(yǔ)中存在體的語(yǔ)法范疇，它并不僅僅屬于動(dòng)詞、形

容詞。由上文可見(jiàn)，一部分語(yǔ)法語(yǔ)學(xué)家在給現(xiàn)代漢語(yǔ)建立體的語(yǔ)法范疇的時(shí)候，已經(jīng)表現(xiàn)出了一種把該范疇

擴(kuò)大到謂詞短語(yǔ)乃至句子之上的傾向，只是由于他們尚未對(duì)此作出理論化、系統(tǒng)化的概括，這一點(diǎn)目前表現(xiàn)

得并不明朗。這一做法一旦變得明朗，則勢(shì)必導(dǎo)致對(duì)體一類(lèi)次要語(yǔ)法范疇的定義作出重大的修正。果正這樣

的話(huà)，其影響無(wú)疑是重大而廣泛的。

三

徐烈炯認(rèn)為現(xiàn)代漢語(yǔ)中不存在體的語(yǔ)法范疇，其理由不外乎相應(yīng)的概括缺乏一貫性。應(yīng)該承認(rèn)，徐烈炯

所指出的現(xiàn)象的確存在，它們的存在也不是偶然的。比如“菜熱著、上著石膏、晾著衣服”都可以或者表示

運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作正在持續(xù)，或者表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作造成的結(jié)果正在持續(xù)。又如“他當(dāng)了三年主任”和“他當(dāng)過(guò)三年

主任”意思不同，但是“北京他去了三次”和“北京他去過(guò)三次”意思差不多。“畫(huà)了一幅畫(huà)”和“畫(huà)著一

幅畫(huà)”意思不同，但是“穿了這件衣服真好看”和“穿著這件衣服真好看”意思差不多。另外，還有一種現(xiàn)

象徐烈炯沒(méi)有提到，即有時(shí)候用不用體助詞意思也差不多。《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》曾指出：表示復(fù)數(shù)的“們”

，表示完成的“了”等半獨(dú)立的詞，“它們的主要特點(diǎn)是缺少普遍性：有的場(chǎng)合一定要用，有的場(chǎng)合可用可

不用，有的場(chǎng)合甚至不能用。……‘你看見(jiàn)〔了〕沒(méi)有？’和‘我已經(jīng)知道〔了〕，你甭說(shuō)了，里邊的加括

號(hào)的‘了’都可以用可以不用的。”（第1頁(yè)）在新聞報(bào)道尤其是新聞標(biāo)題中可用而不用體助詞主要是“了

”這種現(xiàn)象，并不是什么新鮮事，例子幾乎可說(shuō)俯拾皆是：

⑥浦東開(kāi)發(fā)又有一個(gè)新題目（新聞標(biāo)題）

⑦由市委、市府召開(kāi)的上海市教育工作會(huì)議今天上午拉開(kāi)帷幕。（新聞?wù)模?/p>

有時(shí)候標(biāo)題不用“了”，正文則用“了”，如：

⑧英重新關(guān)閉與愛(ài)爾蘭通道（新聞標(biāo)題）

⑨英國(guó)警方5日重新關(guān)閉了愛(ài)爾蘭與北愛(ài)爾蘭之間的三條通道。（新聞?wù)模?/p>

根據(jù)普通語(yǔ)言學(xué)理論，語(yǔ)法范疇的建立是有條件的，“構(gòu)成語(yǔ)法范疇的基礎(chǔ)是對(duì)立關(guān)系，因此，范疇必

須包括兩個(gè)（或者更多）相互處于對(duì)立關(guān)系的同類(lèi)語(yǔ)法意義。”［⑤］比如完成體和未完成體的對(duì)立。茲維

金采夫認(rèn)為：“語(yǔ)法意義用語(yǔ)言中具有體系性的某種標(biāo)志來(lái)表達(dá)，這就使語(yǔ)法意義變成了語(yǔ)法范疇。”［⑥

］對(duì)此我們的理解是指語(yǔ)法形式必須系統(tǒng)地表示語(yǔ)法意義，如果不系統(tǒng)，就不能概括出語(yǔ)法范疇。用這樣的

標(biāo)準(zhǔn)衡量，現(xiàn)代漢語(yǔ)中的體的語(yǔ)法意義似乎無(wú)法上升概括為語(yǔ)法范疇，因?yàn)樯踔料瘛傲恕⒅⑦^(guò)”這類(lèi)體助

詞在表示體意義時(shí)也缺乏一貫性，又何談系統(tǒng)性呢？不過(guò)，我們也應(yīng)該進(jìn)一步提出這樣的問(wèn)題：一貫性是否

意味著無(wú)例外。如果承認(rèn)一貫性并不排除例外現(xiàn)象，那么結(jié)論就可能不同了。

弗·帕爾默在《語(yǔ)法》中說(shuō)：“英語(yǔ)的過(guò)去時(shí)不只是指過(guò)去的時(shí)間。它還有另外兩個(gè)功能。”（第21

3頁(yè)）即除指示過(guò)去時(shí)間，如Hecameyesterday.（他昨天去的。）之外，還能一、用于間接引語(yǔ)，以便符合

“時(shí)的呼應(yīng)”這條規(guī)則，如HesaidhewenttoLondoneveryday.（他說(shuō)他每天去倫敦。）二、表示“不

肯定”，不太可能或不可能，如Couldyoupassmethesalt？（您能否把鹽遞給我？）IwishIknew.（

我希望我知道（某件事））IfJohncame,Ishouldleave.（如果約翰真會(huì)來(lái)（這是不可能的），我就走。

）盡管存在上述兩種用法，但是它們并沒(méi)有阻礙語(yǔ)法學(xué)家從英語(yǔ)動(dòng)詞的形態(tài)變化中概括出“時(shí)”的語(yǔ)法范疇

，其原因在于英語(yǔ)動(dòng)詞的這類(lèi)變化在本質(zhì)上和現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)的表達(dá)存在系統(tǒng)的相關(guān)性，其他與此不一致的

現(xiàn)象是非本質(zhì)的，并且是有條件的，可以得到解釋。

在俄語(yǔ)中，大部分動(dòng)詞構(gòu)成完成體和未完成體的對(duì)立；但也有少數(shù)動(dòng)詞是單體動(dòng)詞，要么屬于完成體，

要么屬于未完成體；另外還有兼體動(dòng)詞，其中的大多數(shù)形式既可用于表示完成體，也可用于表示未完成體。

如果使用兼體動(dòng)詞，有時(shí)候體的意義“只能根據(jù)語(yǔ)句的總的意思來(lái)確定，例如：

（附圖[圖]）

盡管如此，但因?yàn)閯?dòng)詞的大部分有體的對(duì)立，因此這種對(duì)立成了“體的體系性的范疇特征”，［⑧］并

且使得語(yǔ)法學(xué)家得出“體的范疇囊括一切動(dòng)詞”［⑨］的結(jié)論。

由此可見(jiàn)，在有形態(tài)的語(yǔ)言中確定諸如“時(shí)”、“體”這樣的語(yǔ)法范疇時(shí)，國(guó)外語(yǔ)法學(xué)并沒(méi)有把一貫性

等同于無(wú)例外。在這里起決定作用的是：表示對(duì)立意義的不同形式之間的區(qū)別是否有基本的，或者說(shuō)本質(zhì)上

系統(tǒng)的區(qū)別。現(xiàn)在我們不妨對(duì)本節(jié)開(kāi)頭所說(shuō)的三種情況也作一番考察，看看它們反映的是什么性質(zhì)的問(wèn)題。

以下順序討論。

情況一、“著”有時(shí)表示運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作的持續(xù)，有時(shí)表示運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作造成的結(jié)果的持續(xù)。這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)不

難解釋?zhuān)瑔?wèn)題和“著”無(wú)關(guān)，而和動(dòng)詞有關(guān)。根據(jù)馬慶株《時(shí)量賓語(yǔ)和動(dòng)詞的類(lèi)》一文的說(shuō)法，“坐”這一

類(lèi)詞是強(qiáng)持續(xù)性動(dòng)詞，“蓋”這一類(lèi)詞是弱持續(xù)性動(dòng)詞中的“掛類(lèi)”。前者帶時(shí)量賓語(yǔ)時(shí)表示動(dòng)作行為持續(xù)

的時(shí)間（左按：如能帶“著”，則也表動(dòng)作行為的持續(xù)），后者加“著”既能表示動(dòng)作行為本身的持續(xù)，又

能表示動(dòng)作行為造成的狀態(tài)的持續(xù)。可見(jiàn)，不論情況如何，“著”表示持續(xù)意義這一點(diǎn)并沒(méi)有變化，其他意

義的變化僅和動(dòng)詞的語(yǔ)義特征相關(guān)。

情況二、“了”和“過(guò)”，“了”和“著”有時(shí)可以互相替換而意義基本不變。對(duì)這個(gè)現(xiàn)象目前似乎還

不能作出全面而準(zhǔn)確的解釋?zhuān)篌w和句子的時(shí)相有關(guān)，特別和動(dòng)詞的語(yǔ)義特征有關(guān)，則似乎是能夠肯定

的。這里我們先提出下列三條可作進(jìn)一步修正的規(guī)則：

一、當(dāng)后帶動(dòng)量成分并且該動(dòng)詞可后帶“了、過(guò)”時(shí)，非持續(xù)動(dòng)詞后面的“了、過(guò)”可以互換，如：

⑩去了一次——去過(guò)一次

①①傷了兩回——傷過(guò)兩回

①②合并了一次——合并過(guò)一次

二、當(dāng)表示一種特征或伴隨方式時(shí)，弱持續(xù)動(dòng)詞的一部分，即馬慶株所說(shuō)的“掛”類(lèi)動(dòng)詞后面的“了”

和“著”可以互換。比如：

①③穿了這件衣服真好看——穿著這件衣服真好看

①④開(kāi)了窗戶(hù)睡覺(jué)——開(kāi)著窗戶(hù)睡覺(jué)

三、在存現(xiàn)句中，持續(xù)動(dòng)詞后的“了”和“著”可以互換，如：

①⑤床上躺了一個(gè)人——床上躺著一個(gè)人

①⑥盆里栽了花——盆里栽著花

情況三，體助詞“了”可用而不用。我們對(duì)此的解釋也是初步的，可作進(jìn)一步修正和補(bǔ)充，其條件如下

：

一、當(dāng)動(dòng)詞具有完成的語(yǔ)義特征時(shí)，后帶的“了”才可能不用。如“金融市場(chǎng)出現(xiàn)危機(jī)”。但是這一點(diǎn)

和整個(gè)句子的時(shí)相有關(guān)。如“金融市場(chǎng)將出現(xiàn)危機(jī)”因時(shí)相制約，該句不能加體助詞“了”，也不能表示完

成的意思。“坐”無(wú)完成的語(yǔ)義特征，但在“他坐一會(huì)兒就走了”中，卻因時(shí)相制約而帶上了完成義。

二、當(dāng)滿(mǎn)足條件一時(shí)，如果是單音節(jié)動(dòng)詞，大都仍須后帶“了”，若是雙音節(jié)動(dòng)詞，則大都可能不用“

了”，如：

①⑦小張丟了一把傘——小張丟一把傘

①⑧小張遺失了一把傘——小張遺失一把傘

三、若補(bǔ)語(yǔ)是表結(jié)果的雙音節(jié)動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，也可能不用“了”，如：

①⑨隊(duì)員們登上峰頂

四、若非充當(dāng)文章標(biāo)題，以上不用“了”的可能性要成為現(xiàn)實(shí)，往往還需要滿(mǎn)足以下兩上條件中的一個(gè)

：

1．有后續(xù)句，如：

②⑩小張遺失一把傘，小王也遺失一把傘。

2．句未使用否定副詞“沒(méi)有”或語(yǔ)氣詞“了”。如：

②①小張丟傘沒(méi)有？

②②隊(duì)員們登上峰頂沒(méi)有？

②③小張丟傘了。

事實(shí)上，條件四中的第2項(xiàng)小條件具有很強(qiáng)的約束力。若符合該條件，即使動(dòng)詞不具有完成的語(yǔ)義特征

，也常可不常體助詞“了”。其原因自然在于“沒(méi)有”表示的是對(duì)完成的否定，而語(yǔ)氣詞“了”則表示對(duì)變

化的肯定。

以上分析表明，情況一其實(shí)不能證明“著”在表體意義時(shí)不具備一貫性，情況二、情況三則很可能是有

條件的，它們并不能在根本上動(dòng)搖“了、著、過(guò)”之間的分工，也不足以消除用體助詞“了”和不用“了”

即所謂的“零形態(tài)”之間的區(qū)別。因此欲憑此據(jù)來(lái)證明在現(xiàn)代漢語(yǔ)無(wú)法概括出體的語(yǔ)法范疇，其說(shuō)服力是不

強(qiáng)的。

四

以往的討論的特點(diǎn)是大多把體當(dāng)作一個(gè)語(yǔ)法范疇、語(yǔ)法概念看待，其實(shí)，對(duì)體應(yīng)該從語(yǔ)義、語(yǔ)法（詞法

和句法）、語(yǔ)用三個(gè)平面來(lái)看待和研究。如果我們能夠這樣放開(kāi)眼界，那么對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)可能會(huì)更為全面、

準(zhǔn)確和深刻。

首先，體是一個(gè)語(yǔ)義概念。即使像俄語(yǔ)那樣存在體的語(yǔ)法范疇的語(yǔ)言，其中的動(dòng)詞之所以有體的語(yǔ)法特

點(diǎn)，也是因?yàn)樗鼈兙哂畜w的語(yǔ)義基礎(chǔ)。如果某種語(yǔ)言無(wú)法在形式有系統(tǒng)地、有區(qū)別地表示不同的體，該語(yǔ)言

中就不具備成系統(tǒng)的語(yǔ)法上的體，那么就更加有必要給語(yǔ)義體以更大的關(guān)注。韓忠誥在《德語(yǔ)動(dòng)詞的體》中

認(rèn)為：“在德語(yǔ)中，動(dòng)詞的體沒(méi)有固定的語(yǔ)法特證，沒(méi)有形成獨(dú)特的語(yǔ)法體系，而是從語(yǔ)義角度出發(fā)，用不

同的語(yǔ)言手段表示出來(lái)。因此，在德語(yǔ)中，體屬于動(dòng)詞的語(yǔ)義范疇，表示出動(dòng)作行為的特征”，［⑩］當(dāng)代

英語(yǔ)中有沒(méi)有體的語(yǔ)法范疇也是一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。把be、have等看作助動(dòng)詞的語(yǔ)法學(xué)家認(rèn)為英語(yǔ)中存在體

的語(yǔ)法范疇，但如果把be、have等看作鏈接動(dòng)詞（catenativeverb），則應(yīng)該承認(rèn)英語(yǔ)中不存在體的語(yǔ)法范

疇。Huddlesfon和Rodney認(rèn)為，在英語(yǔ)中體意義與其說(shuō)是語(yǔ)法的，不如說(shuō)是詞匯化的，為了避免術(shù)語(yǔ)“體”

在意義上的混淆，有必要把語(yǔ)法體和語(yǔ)義體區(qū)分開(kāi)來(lái)。［①①］

國(guó)內(nèi)語(yǔ)言學(xué)家在研究動(dòng)詞時(shí)，用“完成”、“持續(xù)”、“狀態(tài)”等語(yǔ)義特征給動(dòng)詞分類(lèi)，在本質(zhì)上就是

對(duì)語(yǔ)義體的一種分類(lèi)法。

其次，體也是一個(gè)語(yǔ)法概念。當(dāng)某種語(yǔ)言中使用某一些語(yǔ)法手段、語(yǔ)法形式來(lái)表示不同的體意義時(shí)，體

就同時(shí)成了語(yǔ)法問(wèn)題。自然語(yǔ)言中表示體的語(yǔ)法手段可以是詞法范圍的，比如俄語(yǔ)中的ⅡPOPeB3a（完成體）

——ⅡPOPe3aя（未完成體）（剜穿、切穿）；也可以是句法范圍的，比如漢語(yǔ)中的“了、著、過(guò)”等；又

可以是詞法、句法兼有的，比如若把be、have等當(dāng)作助動(dòng)詞，則英語(yǔ)中的be、doing（進(jìn)行體）——havedon

e（完成體）（干、做）就是這樣構(gòu)成的。

在語(yǔ)言研究中區(qū)分語(yǔ)法體和語(yǔ)義體有很大的必要性，這不僅因?yàn)闅w根結(jié)底語(yǔ)法體是在語(yǔ)義體的基礎(chǔ)上建

立起來(lái)的，而且因?yàn)樽髁诉@種區(qū)分之后，十分有利于防止在研究中把語(yǔ)法分析和語(yǔ)義分析混淆起來(lái)。在漢語(yǔ)

研究中，防止混淆這一點(diǎn)尤為重要。陳平在《論現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)間系統(tǒng)的三元結(jié)構(gòu)》中說(shuō)，他討論的時(shí)間系統(tǒng)“

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一個(gè)語(yǔ)法范疇。”［①②］可是這個(gè)時(shí)間系統(tǒng)賴(lài)以建構(gòu)的三元中，有兩元都是語(yǔ)義性質(zhì)的結(jié)

構(gòu)：句子的時(shí)相結(jié)構(gòu)由句子成分的詞匯意義決定，時(shí)制的九種基本形式是一種邏輯分類(lèi)。時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)（即體結(jié)

構(gòu)）是什么性質(zhì)，作者沒(méi)有明說(shuō)，但從其陳述看，恐怕仍在是語(yǔ)義結(jié)構(gòu)。這樣一種類(lèi)型的系統(tǒng)還說(shuō)是語(yǔ)法范

疇，其可靠性是令人懷疑的。

上古漢語(yǔ)中沒(méi)有體的語(yǔ)法范疇，也沒(méi)有像“著、了、過(guò)”那樣比較純粹的表示體的虛詞等，但這并不說(shuō)

明上古時(shí)候說(shuō)漢語(yǔ)的人不能意識(shí)到體的區(qū)別，不能在說(shuō)話(huà)時(shí)表達(dá)這些區(qū)別。“由也，升堂矣，未入于室也也

。”（論語(yǔ)）一句中，對(duì)動(dòng)作完成的肯定和否定，是能過(guò)句來(lái)語(yǔ)氣詞（矣）和否定詞“未”表達(dá)的。“既曰

歸止，曷又懷止？”（詩(shī)經(jīng)）中，完成的意思是用副詞“既”表達(dá)的。上古漢語(yǔ)缺乏的是語(yǔ)法體，不是語(yǔ)義

體的表達(dá)手段。研究上古漢語(yǔ)所能表達(dá)的語(yǔ)義體，是語(yǔ)義研究，研究上古漢語(yǔ)是怎樣在句子中用詞匯等手段

表達(dá)語(yǔ)義體的，是語(yǔ)法研究。注意研究中的這個(gè)差別，對(duì)于把握好現(xiàn)代漢語(yǔ)中體的多層次分析，同樣具有重

要意義。

體又是一個(gè)語(yǔ)用概念。這主要表現(xiàn)在有些人們不太注意的體的類(lèi)別和人們?cè)鯓邮褂镁渥蛹丛鯓訉?shí)施以言

行事行為有關(guān)系這種現(xiàn)象上。這方面的情況現(xiàn)在研究得很不夠，本文也不想展開(kāi)討論，這里打算說(shuō)一下兩個(gè)

處于語(yǔ)用、語(yǔ)法、語(yǔ)義邊緣上的問(wèn)題。

一、有些體意義的表達(dá)看來(lái)和語(yǔ)句內(nèi)部的上下文有關(guān)。我們?cè)?jīng)提到過(guò)：體助詞“過(guò)”在“我吃過(guò)粽子

”中表示“經(jīng)歷”，在“我吃過(guò)粽子了”中表示“過(guò)去完畢”，區(qū)別就在于前者句末沒(méi)有帶語(yǔ)氣詞“了”，

后者句末使用了語(yǔ)氣詞“了”。［①③］這說(shuō)明體意義的表達(dá)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生變化，而條件可以是話(huà)語(yǔ)內(nèi)部上下

文的變化。

二、有時(shí)候，所謂的體的語(yǔ)法意義其實(shí)是語(yǔ)用性質(zhì)的意義。曲衛(wèi)國(guó)的談?wù)撚⒄Z(yǔ)中現(xiàn)在完成體的意義時(shí)認(rèn)

為，過(guò)去對(duì)這個(gè)體的研究都囿于語(yǔ)法或語(yǔ)義層面，把本來(lái)的語(yǔ)用含義當(dāng)成了語(yǔ)法意義。他說(shuō)：“所謂的‘現(xiàn)

時(shí)關(guān)聯(lián)’，‘不確指’或‘延伸’并不是語(yǔ)句的語(yǔ)義表征（semanticrepresentation），因?yàn)樗鼈儾皇乾F(xiàn)在

完成體這個(gè)結(jié)構(gòu)內(nèi)在的、一定有的語(yǔ)義，它們借助于語(yǔ)境，經(jīng)過(guò)推導(dǎo)所獲得的，正如Mcloard所指出的那樣：

‘它們是由說(shuō)話(huà)者在一定的交際語(yǔ)境里賦予的，并取決于人們對(duì)事件和后果一般和特殊聯(lián)系的理解。’”［

①④］因此現(xiàn)在完成體是一個(gè)語(yǔ)用推理的觸發(fā)器。

類(lèi)似的情況在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也存在。動(dòng)詞重疊表示的意義，有的認(rèn)為是短時(shí)態(tài)，有的認(rèn)為是嘗試態(tài)，都屬

于體的范圍，［①⑤］比如：

②④下班后逛逛街。（表時(shí)量短）

②⑤他揮揮手表示告別。（表動(dòng)量短）

②⑥你去摸摸，看它燙不燙。（表嘗試）

我們認(rèn)為動(dòng)詞重疊表示的語(yǔ)法意義只是短時(shí)態(tài)，嘗試態(tài)不是語(yǔ)法意義，而是在短時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)上形成的語(yǔ)

用意義。這樣分析的主要理由在于：基本上動(dòng)詞重疊具有短時(shí)的意義，可以說(shuō)是無(wú)條件的，而嘗試義的形成

卻是有限制、有條件的。以“摸摸”為例，在例②⑥中，它當(dāng)然表示嘗試，可是短時(shí)的意義仍然存在。然而

在下句中，“摸摸”只保留短時(shí)義，不具有嘗試義：

②⑦你去摸摸菩薩，會(huì)有好運(yùn)的。

動(dòng)詞重疊而產(chǎn)生的嘗試義是句義制約的產(chǎn)物。人們正是根據(jù)句子的意義來(lái)推斷其中的動(dòng)詞重疊是否表示

嘗試義的。馬慶株指出“自主的持續(xù)性動(dòng)詞可以重疊，非自主動(dòng)詞和自主的非持續(xù)性動(dòng)詞一般不能重疊”，

［①⑥］他的說(shuō)法基本上符合實(shí)際。這就為解釋在短時(shí)義基礎(chǔ)上怎么會(huì)產(chǎn)生嘗試義提供了一個(gè)方便：重疊動(dòng)

詞在句中充當(dāng)謂語(yǔ)主要成分時(shí)，它的主語(yǔ)常常是有生的，極可能是人，而生物實(shí)施短時(shí)動(dòng)作總有原因，一個(gè)

基本原因便是嘗試，當(dāng)談?wù)摰氖谴蛩銓?shí)施的動(dòng)作時(shí)就更是如此了。

觀(guān)察表明，在這方面，主語(yǔ)的類(lèi)別對(duì)于形成特定的句義制約起了重要的作用。比如：

②⑧車(chē)輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又不轉(zhuǎn)了。（表短時(shí)）

②⑨他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車(chē)輪，很沉。（表嘗試）

當(dāng)主語(yǔ)都由指生物或指人的詞語(yǔ)充當(dāng)時(shí)，句中其他成分的語(yǔ)義制約作用就凸現(xiàn)出來(lái)了。如：

③⑩你要是不信，就再去看看。（表嘗試）

③①你要是有空，就去家里看看。（表短時(shí)）

由此可知，動(dòng)詞重疊后表示的嘗試義是語(yǔ)用推理的結(jié)果，動(dòng)詞重疊形式在這里的作用相當(dāng)于一個(gè)推理觸

發(fā)器。過(guò)去的研究忽視了從語(yǔ)用的角度看問(wèn)題，不僅使得解釋復(fù)雜化，而且未能抓住本質(zhì)，不能不說(shuō)是一個(gè)

很大的缺陷。

五

談到體，首先想到的就是它是動(dòng)詞的一個(gè)語(yǔ)法范疇，其實(shí)這一種限定對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)而言是很不合適的。現(xiàn)

代漢語(yǔ)是一種缺乏嚴(yán)格意義上的形態(tài)變化的語(yǔ)言，它表達(dá)體的方式，同印歐語(yǔ)系諸語(yǔ)言有較大的甚至很大的

不同。如果我們承認(rèn)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中有體的語(yǔ)法范疇，那么為了保持邏輯上的一致性，也就得對(duì)其他的次要語(yǔ)

法范疇如“式”、“數(shù)”等作相同的處理，這樣，就會(huì)導(dǎo)致分類(lèi)框架的大變動(dòng)。同樣，如果我們能對(duì)“了”

的用與不用，“了”和“過(guò)”可有條件地替換的現(xiàn)象等作出合理、概括、系統(tǒng)的解釋?zhuān)?duì)其他的半獨(dú)立詞

的類(lèi)似用法也作出同樣有效的解釋?zhuān)敲次覀兯枥L出的現(xiàn)代漢語(yǔ)就很可能不同于今天所描寫(xiě)出的面貌。正

是在這個(gè)意義上，對(duì)體的研究具有超出其自身范圍的價(jià)值。

從研究的角度看，現(xiàn)代漢語(yǔ)缺乏嚴(yán)格意義上的形態(tài)變化也許是一件好事。因?yàn)槿鄙傩螒B(tài)變化，就促使我

們更加關(guān)注漢語(yǔ)的語(yǔ)義層次；因?yàn)榘氇?dú)立的詞在運(yùn)用時(shí)比較靈活，難以捉模，就促使我們更加關(guān)注它們的使

用條件；因?yàn)樾问较鄬?duì)難以把握，意義和形式之間的關(guān)系顯得紛繁復(fù)雜，便促使我們多從語(yǔ)用的角度，結(jié)合

對(duì)句子的理解策略的研究去尋找原因。為了較深刻地了解現(xiàn)代漢語(yǔ)中的體概念，我們或許不應(yīng)該首先在語(yǔ)法

范疇這個(gè)問(wèn)題上多糾纏，而應(yīng)該如上所述的那樣，在語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用三個(gè)平面上對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的體進(jìn)行全面

研究。在這種研究基礎(chǔ)上形成的體概念，概括出來(lái)的體的構(gòu)成系統(tǒng)和表達(dá)方式，以及或許由此而建立起來(lái)的

體的語(yǔ)法范疇，可望能更準(zhǔn)確地反映現(xiàn)代漢語(yǔ)的面貌，因?yàn)檎f(shuō)到底，人們?cè)谡Z(yǔ)言交際活動(dòng)中表達(dá)出來(lái)和理解

到的體意義，本來(lái)就是語(yǔ)義、語(yǔ)法和語(yǔ)用等多種因素共同作用的產(chǎn)物。

①載《中國(guó)語(yǔ)文》1991．4．第252頁(yè)。

②第471頁(yè)，左按：“語(yǔ)氣詞”似為“助詞”之誤。

③見(jiàn)《漢語(yǔ)語(yǔ)法論》第104頁(yè)。

④見(jiàn)《漢語(yǔ)語(yǔ)法論》第198—199頁(yè)。

⑤見(jiàn)《漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭詞典》第497頁(yè)。

⑥見(jiàn)《普通語(yǔ)言學(xué)綱要》第386頁(yè)。

⑦⑧⑨見(jiàn)《俄語(yǔ)語(yǔ)法》第350頁(yè)、第348頁(yè)、第34頁(yè)。

⑩載《現(xiàn)代外語(yǔ)》1993．4．第35頁(yè)。

①①見(jiàn)EnglishGrammar第73頁(yè)。

①②載《中國(guó)語(yǔ)文》1988．6．第401頁(yè)。

①③第四屆現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)論文《關(guān)于動(dòng)態(tài)助詞“過(guò)”的幾個(gè)問(wèn)題》。

①④載《外國(guó)語(yǔ)》1994．2．第50頁(yè)。