導語：如何才能寫好一篇經典好書推薦，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、《第五項修煉》作者：彼得圣吉；

2、《貨幣金融學》作者：米什金；

3、《卓有成效的管理者》作者：德魯克；

4、《戰略歷程》作者：明茨伯格；

5、《影響力》作者：西奧蒂尼；

6、《科特勒營銷全書》作者：陳姣；

7、《下一個倒下的會不會是華為》作者：田濤、吳春波；

8、《現代信用卡管理》作者：陳建；

9、《人賺錢不如錢賺錢》作者：劉偉；

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一、課內閱讀，經典進課堂

利用每周的閱讀課引領學生誦讀西方經典，師生共讀中外經典名篇，《三字經》《弟子規》《水滸傳》《紅樓夢》《天方夜譚》《格林童話》《安徒生童話》《愛的教育》等優秀經典讀物走進了我們的課堂，老師帶頭談讀后心得體會及收獲。通過舉行中外文化經典誦讀課本劇表演，講中外經典故事比賽，誦讀比賽，讀書會等一系列活動，讓孩子們真真切切感受到中外經典讀物的無窮魅力。同時，讓師生共讀經典，掀起全校讀書的熱潮。

二、課外閱讀，經典滿校園

走進校園，到處都是讀書的孩子。午休期間是孩子們讀書的好時光，靜靜的校園中只有翻動書頁的聲音，同學們連走路也是悄悄的，生怕吵了讀書的同伴；課外活動時，蘑菇亭下，綠蔭草地上總有三五成群誦讀經典的身影；在楊柳依依的小河邊，靜心與大自然親近閱讀的孩子們，感覺是那么愜意；相約到新華書店購書，看書的孩子們，渴求的目光在書架上搜索著，求知的心在書海中徜徉。除此之外，我們還通過《致學生家長的一封信》，發動家長參與到我們的誦讀活動中來，親子一起誦讀，爭當“書香家庭”，得到了家長和學生的高度認可與大力支持，并已經成為每個家庭的共同夢想。孩子們在書香閱讀中快樂成長，中外文化經典成了他們不可缺少的精神食糧。

三、資源利用，共享經典

學校圖書室藏書達20000多冊，其中有不少是經典名著。利用圖書室的開放時間，孩子們挑選、借閱自己喜愛的圖書，此時快樂與會心的微笑就會洋溢在孩子們稚嫩的臉上。不僅如此，同學們還自發捐建了“班級圖書角”“好書交換站”，開展換一本好書，交一個書友，長一點知識等活動。開辟班級書香園地，各班由讀書組織委員組織大家靜讀西方經典名篇。開展 “我最喜歡的一本書”“我最喜歡的一位作家”“我最喜歡的一句名言”“美文共享”“經典回味”“讀書方法大看臺”等經驗交流會。在“好書推薦會”上，孩子們把自己看過的好書目錄推薦給同學，并積極交流讀書感受。通過漫步書林、徜徉書海，孩子們變得更為充實與睿智。

四、讀書活動，共藏經典

讀書系列活動中我們向全校學生發出倡議：節約零錢多買書、選擇精品多藏書、精心呵護多愛書、擠搶時間多讀書、積累語言多背書、抒發感受多寫書、饋贈禮物多送書。建議家長在孩子過生日，過節，過年，每學期的開學、結束時要給孩子贈書，同時也推薦親朋好友給孩子買書、贈書。讓孩子從小就知道書是生活中的必需品，讓孩子多一些書卷氣。同時，要求學生制作一個小書簽、建立自己的小書架、辦一份“書香班報”、全校共讀一本書《愛的教育》，讓濃厚的讀書氛圍豐富孩子們的精神世界。

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1、通過活動，激發師生讀書熱情，使師生養成多讀書，讀好書，會讀書的習慣，并從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。

2、使廣大師生借優秀詩文誦讀的平臺，更新知識，發展智力，開闊視野，為終生學習發展奠基。

3、通過活動，引導學生與經典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為營造書香校園奠定基礎。

二、指導思想：

讀書使人明智，讀書使人高尚。為了深入實施素質教育，創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，學校決定舉辦"首屆校園師生讀書節"活動，活動旨在激發師生讀書的興趣與熱情，讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書；讓每一位師生在讀書活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統的洗禮，享受閱讀的快樂。

三、活動主題與口號：

我讀書、我快樂、我成長

與書同行，收獲林小滿園書香

讀一本好書，交一個朋友。

讓讀書成為習慣；

書籍點亮人生，書香洋溢校園；

營造書香校園，打造人文林小。

多讀書，讀好書，會讀書

與經典為友，為精神打底；與博覽同行，為人生奠基。

四、活動時間:

20*年10月----11月

五、活動內容及安排：

（一）日常活動安排

1、組建班級圖書角，以班級為單位，開展"獻一本看百本"活動，并借助此活動，繼續建立完善班級圖書角。要求每個同學把自己喜歡的書，在讀書節期間，帶到班級，由班級圖書管理員統一管理、借閱，形成"好書都來讀，我來讀好書"的讀書氛圍。也在交換圖書的過程中，培養學生愛護書籍的意識。

2、開展"征集名言，制作書簽"活動(老師和學生)把優美的名言制作漂亮的書簽，激發師生的讀書熱情。(每班推薦5張，評比展示，并將一些優秀的書簽由學校統一匯集成冊。任課教師每人上交一個)

3、開展以"讀書"為主題的黑板報評比。今后每期黑板報開辟一個有關"讀書"的欄目，如"本周薦書"、"好書大家讀"、"讀書感悟"、"讀書心語"等。

4、開展優秀讀書手抄報展評活動：發動三年級以上學生出一份以讀書為主題的手抄報（介紹讀書格言、摘抄名篇名段、抒發讀書感受等）展評活動。（每班推薦5幅手抄報作品參加學校展評。）

5、在師生中舉辦一次征文比賽。在全校師生中開展一次"好書伴我成長"為主題的征文比賽。（讀書心得感想都可以）

6、一、二、三年級成語、寓言故事成語積累“大闖關”（成語接龍、巧填成語、詞義配對、查字典比賽等）、朗誦比賽等。（這項活動班主任要安排在日常的讀書活動中，本屆讀書節不參與比賽，將在下次讀書節中進行，這就要求班主任在平時的教學中不僅要指導學生認真整理，同時也要求學生養成收集的好習慣）

7、在四、五、六年級中舉辦“古詩積累”大賽。通過背誦或默寫優秀古詩詞、古代經典名篇等，（這項活動班主任要安排在日常的讀書活動中，本屆讀書節不參與比賽，將在下次讀書節中進行，這就要求班主任在平時的教學中不僅要指導學生認真整理，同時也要求學生養成收集的好習慣，屆時學校將評出"古詩積累小能手"）

（二）展示階段

1、集體美文誦讀活動：以班級為單位開展，每班參加人數不少于30人，要求教師和學生共同參與，采用領讀、分讀、齊讀等形式，時間5分鐘左右。選擇好的文章或詩歌，利用晨讀、活動課等時間，培養學生良好的朗讀習慣，感受語言文字的韻律美，好文章的意境美。屆時學校組織“集體美文誦讀”比賽。

2、讀書成果活動展示：每班一張展臺，展示內容可包括：讀后感，讀書卡，讀書小報，成語繪畫，詩配畫，個人班級作文集，剪報，社會實踐作業，書簽，摘抄精華，字畫作品，課本劇劇本，讀書筆記等。

3、表彰活動

（1）評選“個人最佳書簽獎”；

（2）評選“個人優秀讀書手抄報獎”；

（3）評選"好書伴我成長"最佳征文獎（教師和學生同時參加）

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一、親近書本，建立班級"小小讀書角"

班級中每個學生捐贈出五本圖書，加上圖書架上原有的圖書組建了班級圖書角。目前班里的圖書柜里的藏書琳瑯滿目，涉獵廣泛，其中有科普知識，有寓言故事，有童話故事，有歷史故事，有趣味幽默大全等等。班干部中自發地成立了圖書管理小組，由馬一鳴和趙華鎮同學主要負責，班級開展了借閱管理活動，同時也舉行了好書交流會活動，同學們積極地互相推薦自己喜歡的書，形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍。

二、愛上閱讀，潛心博覽群書。

班級規定每周末在家兩個小時的閱讀專用時間，潛心閱讀，博覽群書，吸收著人類"最高級的營養品"。家長們很配合，抽出時間與孩子一起共享讀書樂趣，做好親子閱讀活動記錄，許多家長紛紛表示這樣的活動讓他們也收獲多多。"書是人類進步的階梯" ，看到孩子們對書如此傾心，如此愛不釋手，我知道他們已經愛上讀書了。

三、召開主題班會，交流閱讀心得。

按照班級讀書活動的計劃，我們開展了"好書伴我成長"的主題班會。在這次主題班會中，同學們暢談閱讀樂趣，交流閱讀心得，互相介紹讀書經驗等，有的同學還介紹了和父母一起閱讀的經歷，把校園的書香帶到他們的家庭中去。通過主題班會，同學們互取所長，學到了更多更好讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識。

四、精心設計讀書手抄報。

同學們精心設計了一張張反映自己讀書情況的小報。孩子們把自己收集到的有關讀書內容貢獻出來，其中有讀書名言，有名人讀書故事，有推薦閱讀的書目等等，內容豐富多彩。其中蔡鈺欣、劉舒晴、蔡鴻森、蔡育奎完成的手抄報分別獲得學校讀書節手抄報二等獎，周浩、蔡文韜等人的手抄報獲得三等獎。

五、開展各種讀書活動，激發讀書興趣

結合學校讀書節的方案，我班利用語文閱讀課的時間開展了"我是故事大王"成語故事大賽、"經典與傳承"經典美文誦讀比賽、書簽制作比賽。同學們興致盎然，紛紛報名參加。報名的同學利用周末時間準備充分，比賽表現突出。我覺得以這種方式更契合學生的心理，鼓勵學生多閱讀多積累，從而提高閱讀與寫作的水平。

六、積極參加讀書征文比賽，展示風采。

這個讀書月里，我們班有六個同學分別參加了學校組織的"讀后感"，"好書推薦"的征文比賽，其中周浩同學的作文獲得了四年級組二等獎，蔡鈺欣、蔡鴻森、賴亦馨等獲得四年級組三等獎。

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問：“讀書好，好讀書，讀好書。”我們都知道這是文學大師冰心奶奶勉勵少年兒童閱讀的一句名言?！白x書好，好讀書”我們一般都能理解，“讀好書”不好理解，也不好操作。老師，請您告訴我們應該選擇什么樣的好書閱讀？ 六年級 郝悅

答：郝悅同學，從你提出的問題，可以看出你在開始重視課外閱讀了，這是人生的一件大好事。但對選擇讀物，你又感到迷茫。老師很愿意與你討論這個閱讀問題。

我們的時代是一個飛躍發展的時代，新書問世的速度也很驚人?，F在新書出版比我國解放初期不知翻了多少倍。你有機會走進北京圖書館、上海圖書館，你一定會驚嘆：這真是書的海洋啊！可是，人的生命是有限的，在浩瀚的書海中，如果漫無目的地閱讀，就好比大海撈針，耗盡一生，也是徒勞的，所以選擇性閱讀勢在必行。

另外在書海中有好書與壞書之分。好書是營養豐富的精神食糧，讀好書利于健康成長。偉人、名人終生讀好書，讀好書成就了他們的輝煌。壞書是傷人的精神。許多青少年讀壞書，造成了人生的悲劇。清朝有個大學問家叫袁枚，他說了一句十分經典的話：“讀書如吃飯，善食者長精神，不善食者長痰瘤。”說明擇書而讀十分重要。

選擇什么樣的課外書閱讀，我提一點看法：選擇既有用又有趣的書。

“有用”，就是對我們“長精神”“長見識”有幫助作用。

“有趣”，就是使我們喜歡讀，愛不釋手。

如果別人都說一本課外書好，對我們進步有用，別的同學也都喜歡讀，而你卻讀得無味，讀不下去，怎么辦？我建議你暫時擺一擺，不要硬讀，放一放，也許過段時間你會喜歡讀的。

現在大力提倡閱讀經典名著。經典名著無論思想內容還是結構語言都具有永恒的魅力。閱讀名著會使你感到快樂，感到幸福，但也要注意循序漸進，先易后難，由淺入深。

郝悅同學，這里老師推薦部分名著，供你選讀，愿你讀有收獲。

中國古典文學經典書目

《詩經》《山海經》

《封神演義》《楊家將演義》

《唐詩三百首》《宋詞選》

《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》

中國現當代文學經典書目

《詩詞選》

《阿Q正傳》《家》《春》《秋》

《子夜》《駱駝祥子》

《圍城》《雷雨》《四世同堂》

《屈原》《紅日》《烈火金剛》《青春之歌》

《紅巖》《林海雪原》

《傅雷家書》《寄小讀者》

《平凡世界》《幻城》《我為歌狂》

外國文學經典書目

《魯濱遜漂流記》《少年維特之煩惱》

《一千零一夜》《失樂園》《簡愛》

《茶花女》《老人與?！贰稖肥迨宓男∥荨?/p>

《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》

《哈里?波特》《霧都孤兒》

《悲慘世界》《基督山伯爵》

《福爾摩斯偵探》《約翰?克利斯朵夫》《斯巴達克斯》

外國兒童文學經典書目

《伊索寓言》《格林童話》

《希臘神話與傳說》《中國神話與傳說》

《木偶奇遇記》《愛麗絲漫游奇境》

《騎鵝旅行記》《一棵倒長的樹》

《小王子》《阿麗思小姐》《稻草人》

《三毛流浪記》《窗邊的小豆豆》

《布克的奇遇》《舒克貝塔歷險記》

《皮皮魯傳》《魯西西傳》

《女生日記》《男生日記》

《海底兩萬里》《日本沉沒》

《發明的故事》《未來的故事》

綜合知識經典書目

《十萬個為什么》《中華五千年》《世界五千年》

少年兒童刊物

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一、形成課外閱讀磁場

興趣就像磁場，只有培養學生濃厚的閱讀興趣，才能使他們更為積極主動地投入課外閱讀中。教師可以通過以下三種方式激發學生的閱讀興趣。

一是典范激趣。榜樣的力量是無窮的。教師可以向學生講述名人名家的閱讀事跡，同時充分發掘身邊典型來激勵學生，使他們認識到書中有無窮的營養，逐漸養成“多讀書、好讀書、讀好書”的習慣。

二是活動享趣。教師可以根據小學生活潑好動的特點，開展與課外閱讀相關的豐富多彩的活動，讓學生感受課外閱讀的樂趣。比如，在全校范圍舉辦閱讀節，開展師生同讀、親子共讀等活動；在班級組織與課內外閱讀有關的展覽活動，讓學生體驗收獲的喜悅；班級還可以定期舉辦專題競賽，如故事擂臺賽、詩詞競賽、手抄報賽等，點燃學生課外閱讀的熱情。

三是賞析品趣。隨著積累的不斷豐富，小學生的賞析能力也會逐漸提升。這時教師可以選取課外閱讀材料中的一些精彩片段，引領學生一同賞析，讓學生在品味樂趣的同時，萌發對自主閱讀的濃厚興趣。

二、開發課外閱讀源泉

小學生心智不甚成熟，尚不具備完全自主選擇讀物的能力。教師應當擔負起推薦合適讀物的責任，為學生開發課外閱讀的源頭活水。結合實踐經驗，主要可以結合以下方面向小學生推薦。

一是關聯課堂。課外閱讀作為課堂教學的延伸和補充，可以適當結合教學內容推薦。如學完《海倫?凱勒》，可推薦學生閱讀《假如給我三天光明》；學習了《林沖棒打洪教頭》，可向學生推薦《水滸傳》等。

二是符合年段。教師推薦讀物時，應當考慮小學生的年段特點。如低年級盡量推薦繪本讀物；中年級可推薦經典童話故事或淺顯的科普小品文；高年級則要有意識地推薦有一定深度的讀物，增加學生的思維深度。

三是促進習作。習作是小學生語文學習的難點，而有效的閱讀則可以為習作打下基礎。比如，推薦學生閱讀冰心的《寄小讀者》，引導學生練習寫書信等，實現讀寫相促。

四是重視經典。文化的傳承往往從閱讀經典開始。與經典牽手有助于學生凈化心靈、塑造健康人格，是小學生課外閱讀的較高境界。當然，閱讀經典應循序漸進，教師應為學生推薦與其認知水平相近的經典作品，讓學生逐漸養成閱讀經典的習慣。

五是融入時代。教育不能與時代脫節。除了名著名篇以外，也要推薦一些當代文學作品。此外，報刊雜志、電視廣播甚至微信自媒體中的一些材料，也可以在篩選和改編后成為課外閱讀的資源。

六是放寬眼界。小學語文教師要有“大語文觀”，因此，教師所推薦的讀物也不應局限于文學門類。涉及科學、藝術、人文、社會等方面適合學生的讀物，教師都可以有意識地推薦，以拓展學生的視野。

三、促成課外閱讀習慣

方法是習慣養成的關鍵一環。教師有義務幫助學生掌握有效的課外閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。在方法上，教師應當注意把握以下三點。

一是見縫插針勤閱讀。通常小學生可供閱讀的時間相對零散，教師應引導學生將時間化零為整，充分利用課后閑暇。教師要讓學生明白，課外閱讀的主動權掌握在自己手中，只要持之以恒，閱讀量就會不斷增加。

二是手腦并用會閱讀。要培養學生勤動腦。一方面，引導學生養成愛思考的好習慣，帶著問題讀書；另一方面，培養學生的想象力和創造力，讓文字在學生的腦海中變成生動的畫面，從而加深理解、增強感悟。對于名作名篇，應鼓勵學生深入感悟、重復閱讀。好文不厭百回讀，熟讀精思，往往能入情入境，獲得獨特體驗。還要培養學生勤動手。很多學生課外閱讀時很少做筆記，大大影響了課外閱讀的效果，因此應培養學生“不動筆墨不讀書”的好習慣。在課外閱讀實踐中，教師應引導學生摘錄好詞佳句、整理讀書筆記，鼓勵學生仿寫精彩片斷、寫讀后感等，形成讀寫相促的良性循環。

三是自成一體巧閱讀。每個學生都是鮮活的個體，他們的閱讀水平也有差異，因此課外閱讀的方法也會因人而異。比如，有的學生喜歡直接在閱讀材料上寫寫畫畫，而有的學生則喜歡自己另做筆記。教師應認識到，無論學生采用何種方法，只要適合他們自己，就是好方法。因此，教師應鼓勵并支持學生形成自己個性化的閱讀風格。

四、分享課外閱讀成果

小學生樂讀書、會讀書后，就要指導他們分享課外閱讀的成果。分享的過程一方面可以起到加深理解、鞏固記憶的作用，另一方面也能增強學生閱讀的內在動機，成為學生閱讀的不竭動力。在教學實踐中，可以采取以下方式，促進學生分享閱讀成果。

一是開辟圖書角。鼓勵學生把自己手中讀過的好書拿出來，放到班級圖書角供全班同學閱讀。這樣，學生既能與同伴分享自己喜歡的讀物，又能讀到更多的好書，擴大閱讀面。此外，圖書角還便于教師更好地對學生進行閱讀指導，有效地把學生課內外的閱讀結合起來。

二是組建興趣組。 組織一些平時在課外閱讀中表現較積極、閱讀成效較好的學生成立讀書興趣小組，通過活動進一步提高學生閱讀水平和活用知識的能力，再以點帶面，提高班級整體的閱讀水平。

三是建立展示園。展示園是學生自由展現閱讀成果的地方，學生可以把閱讀收獲如好詞佳句、讀后感、仿寫作文等張貼出來，與大家交流分享。

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活動一，開展“好書分享”活動。學校利用櫥窗、展板向全體師生推薦好書，還給每個班級贈送了20多冊圖書。各班學生利用班會、每天下午的課外閱讀時間，開展獻一本好書、讀一本好書、制作一份讀書卡、進行一次讀書心得交流等活動，使每一個學生都能聞到書的芬芳，聆聽到生命成長的拔節聲。

活動二，舉辦“紅旗飄飄，伴我成長”讀書活動，活動包括征文、演講、手抄報等形式。賽場上，選手們個個精神飽滿，或抒情悠揚、或婉轉動情、或激情滿懷，深深地吸引了在場的觀眾，使大家的心潮也隨之澎湃起伏。選手們聲情并茂的演講把學校的讀書月活動推向了。

活動三，評選“書香班級”。為了把學校讀書活動深入持久地開展下去，積極創設良好的讀書氛圍，學校結合各班班級圖書角的布置、讀書氛圍的營造，以及在讀書月中各項活動的參與情況進行綜合評價，結合學校圖書室舉辦的課外閱讀知識競賽，評選出了“書香班級”。

活動四:每天中午誦讀經典15分鐘。期末舉行經典誦讀比賽，評選出優秀班級。

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一、制定好有序的計劃：

為保證班級讀書活動有序、有效的進行，在活動一開始我們年級就依據實際情況制定了讀書活動計劃，做到一步一個腳印，有目的，有步驟，有實效。

二、積極動員，激發讀書興趣：

在實施讀書計劃伊始，各班級首先進行了一次以“我讀書，我快樂”為主題讀書動員班會。班會上，同學們向大家介紹了自己讀過的好書，講述了讀書帶給自己的很多好處。同學們還踴躍上臺向全班同學展示了自己在閱讀中摘錄的一些好詞、好句、好的片段?！拔易x書，我快樂”的主題讀書交流匯報會中，同學們更深刻地認識到了“書”帶給他們的無窮樂趣。

三、營造閱讀氛圍：

班級氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊含著巨大的潛在的教育意義。

1．設立班級圖書角：以學生捐贈為主，各班級的圖書量都達到100多本，人均4本書，涉及人文歷史，天文地理以及童話動漫等，供學生選擇，教室猶如書城，閱讀方便。為了提高班級圖書的流通率和進行有效的管理，制定班級圖書借閱制度，班設了一名工作責任性強的同學作為圖書管理員，負責做好同學們每天借閱和歸還的記錄，同時也負責做好圖書的更新、交換和補充。同時，各班班主任精心布置圖書角，使各班都充溢著濃烈的書香。

2．利用班級文化專欄營造濃郁的讀書氛圍。通過更新班級文化專欄，展出有關讀書方面的內容，使班級散發一種濃郁的書香氣息，讓學生浸潤其中，久入芬蘭之室。

3.為學生開出推薦書目。根據學校推薦的讀書目錄，結合新課程標準的要求及中年級學生的身心、知識和經驗，為學生開列相應的推薦書目供他們選擇閱讀，幫學生養成選擇讀好書的習慣。

三、保證充分的讀書時間

晨誦古詩文。每天早晨學生陸陸續續到了學校，而一日之計在于晨，為此這段時間，教師引導學生飽含深情地、一遍又一遍地去誦讀古詩文，師生共浴晨輝，浸潤在古文化中，其樂融融哉！

午讀經典書。每天午餐后是各班的讀書時間。孩子們在座位上，捧著一本好書，盡情地閱讀。

晚做閱讀卡。鼓勵學生暮省，對一天的讀書來個反思與記錄：今天我讀了什么書，文章題目，內容摘要，精彩字、詞、句、段有哪些，閱讀心得。堅持用中高年級讀書卡、“與好書為友，與經典相伴”閱讀卡形式記錄自己的讀書生活。

閱讀是吸納，是積累；寫反思，做閱讀卡則是傾吐，是釋放，兩者是語文的雙翼。

三、教給學生讀書方法

“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生簡潔、實用的讀書方法是搞好讀書活動的關鍵。重點強化“不動筆墨不讀書＂的方法：①圈點勾畫：用相關的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛、或憎、或疑、或思。②做批注：在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想。

四、積極開展讀書實踐及展評活動

1．開展讀書活動：舉行“古詩誦讀大王pk賽”，開展古詩接龍等豐富多彩的古詩朗誦比賽。在讀書活動過程中，盡量提供多種機會讓學生及時運用知識拓展技能，提高語文素養。

2．寫讀書筆記：提倡不動筆墨不讀書的習慣，讓每個學生利用好讀書筆記，學校下發的中高年級讀書卡和我們四年級的“與好書為友，與經典相伴”閱讀卡用于摘抄佳句佳段，編寫閱讀提綱、寫體會等。

3.在班會中舉行豐富多彩的讀書活動：課本劇表演，讓學生把讀到通過演加去深體會;“古詩誦讀大王pk賽”，讓孩子讀千古美文，誦中華經典;詩配畫讓孩子們感詩韻，悟詩情；“我的讀書故事”征文比賽，讓孩子用書面表達出自己的感受，讓學生在活動中充分感受到讀書的樂趣；“我們的童話創作”讓孩子們充分展現了自己的創作才能，體驗創作的樂趣。

4.師生共讀一本書。凡是學生讀過的書教師都一一進行了認真地閱讀，然后利用閱讀課和學生進行主題討論。同時還進行了師生共讀一本書，共享閱讀的樂趣。

五、營造良好的家庭讀書氛圍

積極開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經典的行動中來。將創建書香班級、創建書香家庭的計劃傳達給家長，爭取了家長的積極支持和配合，為孩子創建了良好的家庭讀書氛圍，使學校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書活動提供了優良的條件，拓展了讀書活動空間。

六、取得的成果

在整個讀書活動中，同學們在書海中盡情地遨游，不斷吸收知識，取得了較為豐碩的成果。學生的作文水平有了一定程度的提高，知識面也擴大了，班級的文化氛圍更加濃厚。教室里，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了，午間學生有事可做了，在老師的引導下，同學們能靜心學習了。讀書使孩子們成了主動學習的人，他們會自主探究學習過程中出現的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯；讀書，使孩子們成了善交流、會合作的人，他們的團隊精神、責任意識在逐步形成；讀書，使孩子們成了有思想，有個性的人；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價值、生命的意義。

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【關 鍵 詞】 經典誦讀；小學語文；有效閱讀

隨著信息化時代的到來，地球已經成為一個“村莊”，各民族文化呈現相互融合和滲透的趨勢。因此，在信息化時代如何保持我們中華民族的文化傳統，已成為我們必須面對的重大課題。1995年第八屆全國政協會議上發出了《建立幼年古典學校》的緊急呼吁，朱自清先生指出：“經典訓練的目的不在實用，而在文化。”如何把傳統文化中的精華承繼下來并有所創造和發展，是當代中小學教育義不容辭的歷史責任。筆者在主持廣東省中小學教學研究“十一五”規劃課題《小學生中華傳統文化教育研究》的子課題《如何通過綜合性學習培養學生的閱讀素養》的研究中，深入進行了“開展經典閱讀，培養語文素養的研究與實踐”的專題研究。

一、經典閱讀的現狀

（一）經典文的閱讀總量不足

《課程標準·附錄二》“關于課外讀物的建議”中，要求學生義務教育九年課外閱讀總量達到400萬字以上（一、二年級不少于5萬字，三、四年級不少于40萬字，五、六年級不少于100萬字）。經典文雖然大量入選作課文，但整個小學階段課內只能閱讀三百篇左右三四十萬字的讀物。僅僅靠三四十萬字的閱讀量，要形成獨立閱讀的能力，幾乎是不可能的。

（二）經典文閱讀沒有課程定位

根據義務教育階段的課程設置，一至六年級的語文周課時是依次是9、8、7、7、6、6，以一年級一學期20周計算，一學期共180個課時，而這180個課時是用來完成文本教材的授課。因為沒有課程定位，沒有固定的讀書環境，課外閱讀課總是被擠出課堂的門外，有時因教材需要，也會上一兩次的指導課，但總有名不正言不順的感覺。此外，學生所學學科較多，作業也較多，誦讀中國古代經典的時間少之又少。

（三）教材體的優秀“經典文”被異化

緣于部分的優秀經典文篇幅較長，以單行本的形式出現是無法進入課本的。所以，優秀的經典文一旦入選為語文教材時，難免會遭橫斬豎砍的刪改。這些被異化的中華經典文，不僅流失了豐富的思想，而且變得“小”“短”“輕”“薄”，充滿了閱讀障礙。

（四）教師閱讀觀念薄弱

教師隊伍，尤其是語文教師的文學素養參差不齊，學生在誦讀中華經典方面所得到的指導良莠不一，因此，學生的誦讀效果也好壞不一。有的教師仍然抱著“課外閱讀是課堂教學的補充”的陳舊觀點，把課外閱讀放在補充和次要的地位。而也有的教師盡管經常強調課外閱讀的重要性，卻缺乏有效的措施和方法，實行的是“放羊”政策，效果當然不佳。于是，學生的課外閱讀往往是“三無”產品：“無書籍，無時間，無方法”，最終使學生“無興趣”。

二、經典閱讀的有效對策

窄化的中華經典文閱讀現狀，讓我們很難觸摸兒童純真的童心、豐富的童情。為此，筆者認為在小學語文領域里，要很好地利用優秀的中華經典文資源，積極進行推薦閱讀、指導閱讀、擴容閱讀、主題閱讀、演繹閱讀、評價閱讀，讓兒童快樂閱讀、享受閱讀，讓中華經典文在母語教育的殿堂里“讀”領。

（一）推薦閱讀，激發興趣

茫茫書海，萬千讀物，如何讓00后的孩子在書海中順利暢游呢？首先，教師要正確對待傳統文學與現代文學的地位與意義。向學生推薦書目要做到傳統與時尚并舉。除了推薦公認的經典名著外，還可以根據年段不同，圍繞“促進學生素質提高”這個中心，由淺入深，前后相扣列出必背書目必讀數目和選讀書目。學生必背書目為《中華經典誦讀本》《三字經》《必背古詩70首》，必讀書目為中國古典四大名著、《古文觀止》《百家姓》《新世紀教育文庫》等。學生每日與經典為伴，與大師為友，相當于每天都在閱讀中國，閱讀世界。

（二）指導閱讀，養成習慣

從閱讀理論，我們基本可以歸納出“閱讀”含義的三個層面：解讀、賞讀、研讀、創讀，由這三個層面出發，便衍生出許多種教學模式來指導學生閱讀。

1. 讀物推薦課主要模式：準備推薦——學生推薦——評價——質疑問難——鼓勵閱讀。該課主要是向學生介紹課外讀物，供學生選擇?？梢杂袝耐扑]、篇目的推薦和內容的介紹；可以教師推薦和學生推薦相結合，統一推薦和分散推薦相結合。

2. 讀書方法指導課主要模式：讀——記——匯——創。引導學生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯想、想象能力等；教給學生運用“意群注視法”，提高閱讀速度；培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣，筆記的內容和可以抄精彩詞語或優美片段、格言警句等。為體現以讀促寫，以寫助讀，學校還專門設計讀書日記《小蜜蜂》，要求學生每日進行閱讀反思及盤點。一、二年級以摘抄型為主，把書中的好詞、好句、精彩片斷摘錄下來，以加強積累、增長知識、學以致用，也可以寫寫簡單的讀后感。三至六年級學生以讀后感、人物形象評論等形式寫認識和體會，提高分析事物的能力。

3. 課內外整合閱讀課主要模式：精彩回放——人物大家談——真情面對面——作家新書架。課程主要結合課文教材，進行與之相關的內容拓展閱讀。

4. 交流評論課主要模式：組織學生交流課外閱讀的收獲和體會，也可組織學生對所讀書刊的內容進行專題評論或綜合評論，教師還可以結合語文教材的閱讀教學來進行組織交流。

（三）主題閱讀，躍升品質

中華經典文的主題閱讀活動是在一個確定的主題的統率下，開展的一系列課外閱讀活動。一些經典文學文本一般具有更大的閱讀空間，用通常的分析性的教學方式，模式化的教學方法來解讀、教學這些文本往往會使他們失去魅力。因此，我們可以開展主題閱讀，通過讀、想、編、演、說等多種方式來讓學生展示自己閱讀的收獲，躍升中華經典文的閱讀品質。

（四）擴容閱讀，積淀濡染

課內是有限的，課外是無限的。擴充閱讀能鞏固和擴大課堂教學成果，積淀濡染。

1. 定時、定量閱讀。定時讓學生閱讀，一要時間落實，每周起碼安排一節課進行專門閱讀，規定每天晚上20～30分鐘的閱讀時間。定量閱讀，內容不宜多，取材要考慮廣泛性、可背性，并根據分類提供：星期一唐詩宋詞，星期二文言短文，星期三名言警句，星期四資料點滴，星期五哲理小品文。可以在家里讀，也可以在校內讀。為確保書源，學校圖書室可每周向學生開放外，還可以開展好書漂流活動，號召學生將自己擁有的好書帶到學校與同學分享。

2. 定性閱讀。課外閱讀應該是學生自主、自愿的閱讀，只要內容健康的，學生愛讀什么就讓他們讀什么，這樣，他們讀起書來很輕松，又能獲得新鮮感，精神上很愉快，尤其對剛接觸書籍的兒童，鼓勵他們根據自己的性情閱讀是最合適不過的。教師對這種“定性的放任”態度應該是寬容的，心中有度的，只有這樣，學生才會無拘無束地享受閱讀文學所帶來的樂趣，點燃心靈的火花。

3. 聲像閱讀?，F代意義上的閱讀已經不僅僅局限在報刊書籍上，電影、電視、網絡擴大了兒童的閱讀空間，因此，學校可以組織學生觀看知識含量高、人文熏陶氣息濃的影視節目和光盤，如《成語故事》《水滸傳》《三國演義》等，學校還可以給家長發出讀書倡議，向家長推薦一些適宜學生看的欄目、節目、電視劇等。

4. 競賽閱讀。只有盡量為孩子提供展示他們閱讀成果的舞臺，才能更好地鼓勵孩子多讀書。學校每年以文化藝術節為契機，大力營造濃郁的讀書氛圍，積極開展大型的面向全校師生的讀書比賽活動。豐富的讀書活動還有：征文、讀書沙龍、演講比賽，評選星級讀書學生、書香班級、書香年級書簽評比、班級的“書香伴我行”主題班會、“詩韻飄香”誦讀擂臺賽、《三國演義》知識競賽、課本劇表演、讀《西游記》開展講故事比賽、人物繪畫大賽……同學們可以用說、寫、畫、唱等各種形式來暢所欲言，充分享受閱讀帶來的喜悅，并在反復誦讀中“耳醉其音，心醉其情”，達到“文若己出”的境界。

（五）評價閱讀，享受樂趣

課外閱讀是學生開闊眼界、貯備知識和訓練能力的橋梁，但是，茫茫書海，巍巍書山，往往讓學生難以入手。因此，教師要認真按照課程標準，精心指導學生進行課外閱讀，建立學生樂于接受的評價方式讓學生樂于讀書，促進學生良好閱讀習慣的形成，更好地提高學生的語文素養。例如可用下表評價中年級學生參與的閱讀情況。

我們還采用寫讀書筆記、讀書量、閱讀考級等形式進行評價，對學生的評價重在評價其閱讀過程，閱讀成績計入期末語文總評成績中。如為了激發學生閱讀、背誦古詩的積極性，我就定出這樣的一個古詩考級制度：課外進行閱讀古詩的活動（古詩的內容可以是《小學生必背古詩70首》中的，也可以是其他書籍上的），到老師處背誦古詩，背出10首古詩為背誦一級，20首為背誦二級，以此類推，100首為背誦十級，110首為背誦特一級，學生甚至可以背誦更難的古文；或者到老師處默寫古詩，默出10首為默寫一級，定級同背誦的定級法。而這些考級的分數還與期末的成績掛鉤。這樣，學生背誦古詩的積極性高漲。

三年的研究與實踐，我們欣喜地看到，教師在教育思想、教育觀念、教學設計、教學方法上都得到了很大的提高，已經把新課程的理念轉化為自己的教學行為，把為兒童的終身發展負責的態度轉化到課堂教學中來。師生對待閱讀的態度有了明顯轉變，學生喜歡讀書了。學生讀書目的以提高語文水平和豐富課外閱讀知識為主，和過去相比有了明顯不同。班里56%的同學有每天看書超過一個小時的習慣。88%的同學經常寫讀書筆記，并有83%的學生愿意與他人交流分享讀書心得。校園到處彌漫幽幽書香！

在研究與實踐中，我們深深地感悟到：閱讀中華經典，是親近母語帶入一個“童心、詩意、浪漫的旅程”；中華經典的閱讀，是一項“花的事業，根的工程”。我們將不斷深入，積極開展經典誦讀，讓經典誦讀在語文教學中“讀”領。

【參考文獻】

[1] 俞冬偉，勵汾水. 小學閱讀教例剖析與教案研制[M]. 南寧：廣西教育出版社，2004.

篇10

為了深入實施素質教育，營造全民閱讀的良好氛圍，提升我校全體學生的文化素養，養成多讀書、讀好書的文化生活習慣，東岳中學2018年繼續開展讀書系列活動，以推動新課程改革為契機，以豐富多彩的讀書活動為載體，讓師生在閱讀中放飛理想、感悟歷史、體驗人生、了解科學、拓展思維、憧憬未來。

二、活動主題：讀經典的書，做知書達禮的人

活動口號：行走書香世界，塑造智慧人生

三、活動內容與具體要求：

（一）教師讀書活動

1．精心研讀學校推薦的必讀書籍，切實開展“同讀一本書”活動；認真選讀有關的優秀書籍，自覺開展“各讀各的書”活動。既要讀教育教學專著，也要讀經典的優秀的文學作品，既要讀業務類書籍，也要讀理論類書籍。

2．認真撰寫讀書心得體會，并積極組織交流，將讀書摘抄及讀書心得納入教師年終考核。

3．語文組進一步確立大語文教育觀，打通課內課外、校內校外的聯系通道。結合語文課堂教學內容，向學生推薦優秀課外讀物，要在備課上有所體現。

（二）學生讀書活動

1．開展創意讀書卡評比活動。

2.結合上級部門，開展“讀書”系列征文活動。發動全校學生撰寫美文，并進行評獎。

3.深入開展經典誦讀活動和中華古詩詞默寫活動。

4.舉辦國學小名士選拔活動。

5.開展五分鐘高效誦寫活動。早讀前5分鐘和下午上課前5分鐘，學生背誦一首古詩，在黑板上積累兩個成語。

6.作好“讀書筆記”。各年級學生均需配備由學生個性化命名的“讀書筆記”一本，在老師的指導下按統一格式將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，每學期不少于20篇。

7.認真組織“主題閱讀”讀書活動。讀書主題由學校、年段、班級共同確定，可以相互獨立，也可以有機結合。

8.積極開展書香班級的創評工作。各年級要及時推薦學生必讀與選讀書目，具體由年級語文備課組長負責落實推薦書目，班主任要積極引導學生認真閱讀推薦的書目，經常督促檢查。要求每學期每位學生課外閱讀必讀書籍不少于5本。 “書香班級”將進行評比表彰。

五、本學年活動安排：

一月份：

1. 策劃寒假經典導讀讀書活動。

二月份：

2.策劃寒假經典導讀讀書活動。

3.進行以“時刻聽黨話 永遠跟黨走”為讀書活動

三月份：

4.開展以“時刻聽黨話 永遠跟黨走”為主題的征文比賽

5.推薦“時刻聽黨話 永遠跟黨走”為主題的演講選手參加區級比賽

6.開展初一級部假期“優秀讀書筆記”評選活動。

7. 組織學生參加全省第七屆地科杯“珍惜資源 愛我國土”有獎征文活動。

四月份：

8.開展2018“泰山國學小名士”選拔賽

9.開展第七屆“小哥白尼杯” 科普知識競賽活動。

五月份：

10.開展集體經典誦讀比賽。

11.開展高效誦寫活動。

六月份：

12.檢查驗收高效誦寫活動情況。

13.布置假期讀書活動

七八月份：

14． 開展教師“同讀一本書”活動

15.開展學生假期經典導讀讀書活動。

九月份：

16.教師讀書筆記檢查驗收。

17.開展區第十屆系列讀書活動。

十月份：

18.組織紅色征文。

十一月份：

19.讀書交流會

十二月份：

20.評選書香班級

六、具體實施：

1．要提高認識，要把它作為“營造書香校園”的一項重要工作來抓，提高活動的實效性。

2．教師是學生的表率，老師們要用讀書去影響學生，用自己的愛好去潛移默化地感染學生。

3．班主任及任課教師要做好導讀工作，認真組織好各種形式的讀書活動。

4.各級部可在學校讀書活動方案的基礎上，創造性地開展一些小型的各類班級讀書活動。