導語：如何才能寫好一篇有關軍訓的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

軍人的天職是服從。對于身心疲憊的我來說，也是個考驗。從軍訓的第一天開始，我便努力去適應這里的生活、這里的生活方式。N天的時間太短了，來不及讓我細加體會。雖然我沒有能夠學會適應，但我學會了堅持。這里給大家分享一些關于中學生初三軍訓體會作文600字左右,供大家學習。

中學生初三軍訓體會作文600字左右1盼了三個月，終于盼來了向往已久的高中生活，當然軍訓也就隨之而來了，看似痛苦的七天軍訓其實也挺快樂的，我們在軍訓中痛并快樂著。

七天里，我們學會了堅強，無論遇到再大的困難，都不會哭，因為困難對于我們已經不算什么，學會勇敢地去面對，那才是真正的強者。每天練習隊列，對于我們這些溫室里不經風雨的幼苗來說，是很難忍受的，從脖子到腳，都沒有不疼的地方，但是我們不說累，我們能挺住，這就是進步，一天天的進步，一天天的成長，一天天變得更加堅強，在磨練中變得強大，這就是我們年輕人，我們年輕，我們無極限。

七天里，我們在痛苦中尋求快樂，每天都要露出笑臉，因為我們要在快樂的氛圍中忘記身體的疼痛。這七天是快樂的，美好的，每天都有講不完的樂事，不管是中午在寢室里休息還是課間在訓練場休息，每時每刻尋找快樂是我們最喜歡做的事。我們可以捉螞蚱喂，我們可以摘草編小兔子，我們可以做的還有很多，總會有很多意想不到的事情引得大家歡笑陣陣，樂此不疲，這就是我們年輕人的童心。

七天里，我們互相認識，所有的人都已經從陌生人變成了好朋友。我們永遠是快樂的因為我們有數不盡的朋友，這樣，心就不會孤獨。在快樂中成長，在成長中快樂，因為，成長路上有朋友相伴。

七天的軍訓已經過去了，但它會永遠深藏在我們的記憶里，裝在美麗的水晶瓶中，珍藏到永遠，做為自己高中生活的第一頁。

又到了軍訓的季節，我想起了一年前的自己，把那時所寫的東西翻了出來，發表上來給今年參加軍訓的朋友們做為借鑒。突然發現一年前的自己很傻，寫的東西也很爛，不過，無論怎樣，它都是我成長路上的一個印記。

中學生初三軍訓體會作文600字左右28月25日至27日，我參加了學校組織的軍訓活動，這真是一次難忘的活動，也是我升入初中的第一堂課。短暫的軍訓生活，使我體會到了苦和累，也得到了很大的收獲。

在七天的訓練中，開始真是不習慣，特別是生活上，沒有媽媽在身邊，一切都要靠自己動手干活，在同學們的互相促進下，生活上的事很快就得心應手了。在訓練中真是好苦，坐姿訓練時，開始不到5分鐘我就做不住了，抬眼看到教官那嚴厲的表情，再看看同學們都在堅持，我就鼓勵自己一定也要堅持下去，練完后，我感到腰酸背痛。

第二天的拉練活動，我們走了近20公里的路，在拉練的途中，因肚子不停的疼痛使我曾經好幾次想放棄了，可看看同學們沒有一個放棄的，我就默默的忍著肚子痛繼續堅持走完了全程，晚上回到宿舍渾身就像散了架，真是累呀。

接下來幾天的訓練更為艱苦，教官訓練我們站姿、齊步走、正步走和拳術，訓練時頭頂著毒辣的太陽，曬得我一陣陣頭暈目眩，熱汗直流，感到渾身無力，真想不練了，可是當我再抬頭看到教官，她正狠很的盯著我們，再看看陪著我們訓練的老師。

正向我們投來鼓勵的目光，我只得咬了咬牙，使出全身的力氣穩住了腳步，繼續訓練著，回到宿舍，一看我的臉和脖子都曬黑了，而且起了皮，心里真是有說不出的滋味。

七天的軍訓終于結束了，雖然苦點、累點、皮膚也曬黑了，但身體變得結實了，磨練了毅力，增強了團隊意識，懂得了組織紀律的重要性，也增強了戰勝困難的決心。所以，我覺得這個暑假過得真有意義，軍訓的日子一定會成為我一生中最美好的回憶之一。

中學生初三軍訓體會作文600字左右3今天要去軍訓了，我很少見的起了個大早，美美的檢查了一遍軍訓的用品，確認沒有誤差之后，我就樂呵呵的背著旅行包去了學校。

八點鐘的時候我們坐上了前往“大連灣坦克訓練基地”的大客車，在車上我們有說有笑的，都在討論軍訓的生活會是什么樣的呢?我也很好奇，聽媽媽說，去軍訓是一件非常辛苦的事情，要去體驗一下軍人們平時是怎么吃苦耐勞的。雖然聽媽媽說軍訓是一件非常辛苦的事情，但我還是很想迫不及待的去體驗一下軍訓的生活。在經過一個多小時的車程后，我們終于到達了“大連灣坦克訓練基地”。

下了車之后，教官給我們分配了各自的寢室，我們把自己的床鋪鋪好后，就互相聊了一會天。聽到了哨聲，氣氛一下在緊張了起來，我們馬上在寢室里列好隊，跑步到了大禮堂在大禮堂里面教官和學校的領導給我們開了一場軍訓的開營儀式。

中午12點時，我們來到軍營的食堂開始吃飯，雖然這里的飯菜比不上自己家里的好，但我還是吃得很香很香。

下午，教官教我們練習站軍姿，又教我們練習起步走和踏步走。這些東西雖然都是生活中隨處可見的，但是如果按要求認真地做起來那就非常難了。

就這樣，我們一直訓練到晚上6點，去吃過了晚飯后，我們又在路燈下訓練了一會，之后我們跑操回到了寢室里，當我趴在床鋪上的時候頓時感到渾身酸痛，蓋上被子之后眼皮子就將灌了鉛一樣垂了下來，我帶著渾身的疲憊進入了夢鄉。

中學生初三軍訓體會作文600字左右4我早就已經聽說過“軍訓”這個詞，他們軍訓過的人都說軍訓很苦很累，每天都要在刺眼的陽光下暴曬很長時間，直到堅持不下住了才可以休息。我是多么得不希望軍訓啊。

隨著時光的流逝，九月十四號來臨了。我們站在籃球場上聽校長的致詞，隨著校長說“初一新生軍訓開始”，我們的軍訓也拉開了帷幕。

在軍訓的期間里，教官都在我們身邊，辛苦的教我們：立正，稍息，跨步等姿勢。教官也同我們在一起，陪我們一起訓練，跟我們在陽光下暴曬。而我們一直叫苦連連，教官卻像松柏一樣站在那里堅忍不拔。教官那種堅強不屈的精神讓我從心里值得敬佩。教官那種精神讓我知道了什么才是一個軍人。

在短短的五天時間里，軍訓讓我變得堅強，我不會因為想念媽媽而哭泣;不會因為摔跤而流淚;不回因為考試不理想而氣餒。

軍訓讓我知道“古今立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志”

只有不屈服的心，不服輸的心，不放棄的心，才會有令人羨慕的成績

軍訓讓我懂得，軍隊是一個團體，軍隊里任何一個軍人的任何一個姿勢和動作都與軍隊的榮譽有關，軍隊里任何一個軍人受傷了，其他軍人就會照顧他。同樣班級也是一個大家庭，大家庭應該是和睦的，團結的，只有班級團結了，那么就風吹雨打都不怕了，就是最后的勝者，正所謂：團結就是力量，這力量是鐵，這力量是剛，比鐵還硬比鋼還強

時光飛逝，五天的軍訓已經過去，教官已將離開了我們，回到了他原先站崗執勤的地方，但我永遠都會記住他，會把這段時光埋藏在心里最深的地方!

中學生初三軍訓體會作文600字左右5剛踏進初一的校門，我們就開始了嚴厲的軍訓，教我們的教官姓韓，他將陪我們度過1天半的時間并教會我們許多有關軍姿的練習。

剛開始教官讓我們站軍姿：雙手緊緊貼緊自己的褲子，兩腳后跟靠在一起，兩腳尖打開60度，脖子緊緊靠著后衣領，目視前方。就這樣，我們站了大約半小時，對面有一個女同學吃不消，往后退了2步，只聽“砰”的一聲她暈倒了，老師把她帶走后，我們班也有同學吃不消，暈倒了。接著，天暗了，下雨了，我們以為不用練了，可以回教室了，個個都在拍手，歡呼雨來的及時，沒想到教官讓我們在雨里繼續練，真倒霉!

這還不算什么，在這么多練習里，最令我刻苦銘心的還是做深蹲跳和俯臥撐。先說說深蹲跳吧，教官讓我們雙手交叉放在后面，他說一個，我們就做一個，做到20多個的時候，我們已經吃不消了，教官說快了，我們以為只要做30個，沒想到一做就是50個，我們全班的雙腿都麻木了，到第2天，腿還痛呢!再說俯臥撐吧，大家應該都知道操場跑道是什么樣吧。

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關鍵詞：中學語文 作文教學 現狀 對策

一、當前我國中學作文教學的主要問題

1、教師教的原因

由于當前我國作文教學缺乏完善的教材體系，另外部分教師缺乏對作文規律和學生寫作心理的深入探究，對學生必然缺少符合作文規律的、系統的作文理論和技巧引導，致使更多的作文教學工作處于“蜻蜓點水”式的不求甚解或“盲人過河”式的摸索探求狀態中。再者，雖然新課程強調以人為本、以能力素質為本，但在通過試卷考試選拔人才的制度之下，分數仍然是唯一的衡量標準，分數是學校領導評價教師、教師評價學生的依據，分數是家長關注的焦點，學生分數不高教師便會受到家長的抱怨。

迫于無奈，許多教師只得投機取巧，布置學生大量閱讀、背誦和抄錄范文，以便考試時“編、抄、套”。因此常常會出現平時作文水平不錯的學生，考試分數不一定高；而用“編、抄、套”做成的作文分數也不一定低的現象。這種急功近利的做法、無規律的“突擊戰”違背了學生的認知規律，學生自然而然地就會產生惰性或應付式的錯誤心理意識，造成學生作文的假、大、空。當然，這種教學模式依然會造就對文學具有靈犀之人，他們在閱讀教學和自己的課外閱讀中獨具慧眼，洞察出作文的要義，理出了作文的根本，成為優秀的，但這終歸是少數人。素質教育培養的是全體，而非個體，提高的是全民素質，而非小群體的精英，素質教育需要的是學生內在的變化，而非表面的應付。作文的問題反映在學生身上，但根源是在教師身上。教師在這種作文教學的漩渦中也難以自拔。教師產生“作文難教”的畏難心理是在所難免的。

2、教材原因

現今的語文教材，是以閱讀訓練為主的，作文知識和作文訓練包含其中，散見于有關課文及單元知識之后，這種以閱讀教學為主體的語文教材體系容易給教師和學生一種片面的認識：作文的能力是由閱讀生發而來的，訓練學生作文能力的有力手段是仿寫，閱讀和仿寫是訓練學生作文能力的根本。

其二，作文知識以及作文訓練過程前后聯系缺乏緊密性，沒有形成科學、系統、可操作性強的作文教材體系。根據心理學理論，缺乏系統性和科學性的知識，在人的腦海中不易編碼，容易造成思維的不流暢，知識轉換為能力的效果更要大打折扣。

其三、語文教材對作文教學涉及到的知識概念沒有明確的闡釋。概念是在人類社會歷史發展過程中，隨著社會實踐經驗的積累，在對客觀現實的對象和現象進行反復感知和不斷分析、比較、抽象、概括的基礎上，總結出某一種事物共同的本質或屬性的結果。概念是思維的最基本形式，也是構成人的知識的最基本成分。掌握明了的概念是認識事物的重要環節，是養成能力的根基。沒有明晰的作文知識概念就缺少了作文能力培養的根基。

3、學生方面的原因

現在的學生受應試教育的影響，長期埋首于課本和作業中，對生活淡漠，對生活缺乏觀察的意識，缺乏深刻體驗，對生活的認識有極大的片面性，學生心中必然缺少寫作的內容和寫作的沖動。作文是生活的藝術，是情感、情趣的藝術。缺少觀察和情感，缺少生活的情趣，是寫不出作文的。另外相當一部分學生的作文語言貧乏，常存在“心里有話說不出”的語言障礙。造成這種結果的原因一是學生在腦海中積累的詞匯量太少，二是學生掌握的語言模式貧乏，三是學生不知道豐富作文內容的思維技巧。語言的貧乏，技巧的缺失，使學生的作文缺乏個性，缺乏情感，缺少文采。

二、改進中學作文教學的對策

（一）加強作文的真實性，輔導寫好情境作文

情境作文教學以情境創設為手段，以情趣激發為核心，注重改善影響學生寫作能力的內在因素和外部因素，把作文教學與智能訓練、語言表達、性情陶冶、思想教育有機結合起來，從課內延伸到課外，變單一封閉式教學為多元開放式教學，引導學生用眼觀察，用心感受豐富多彩的寫作情境，從而寫出富有真情實感的文章來。具體來說可以有如下三種方案：

1、利用教材創設情境。充分挖掘教材中的文本資源，利用課文素材，發揮聯想和想象進行續寫、改寫、仿寫或是寫讀書筆記、讀后感等多種方式，把學生的閱讀理解和自己的生活體驗、作文創作有機的結合起來。

2、利用真實的生活創設情境。善于抓住生活的契機，引導學生捕捉生活的瞬間，體味生活，寫出心中的感悟。強調作文教學與學校生活、家庭生活、社會生活及自然生活緊密結合。比如：軍訓過后，讓學生抒寫“軍訓雜感”；母親節到了，讓學生以“母親節的禮物”為題寫作；學生對教師安排座位不滿了，教師巧妙的設置情境，讓學生以“位置”為話題進行寫作。學生對所寫的內容是熟悉的，是身邊所發生的豐富多彩的活動，會感到有話可說并產生寫作的欲望。

3、利用生活中的素材創設情境。生活每天都在發生著一些新鮮的故事，教師要善于把這些生活中新鮮的素材及時傳達給學生，讓學生談感受，寫隨筆。

三、結語

作文教學在中學語文教學中占有重要地位，同時它也是初中語文教學的難點，它的成功與否直接影響著整個語文教學。中學語文作文教學只有在老師的主導下師生之間共同配合，學生按照老師的要求結合自身的發展而努力才會取得良好的作文教學效果。

參考文獻：

[1] 許昌如. 如何有效開展中學作文教學指導[J]. 語文教學與研究， 2011， (02) .

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【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）06―0095―01

作文教學是小學教學的重點，也是難點。一直以來，不會寫作文、怕寫作文，幾乎是大多數學生的切身感受。作為小學語文教師，筆者深刻感受到改革傳統作文教學的必要性。自從進入甘肅省教育科學“十一五”規劃語文作文教學課程研究以來，筆者結合語文教學大綱，積極探索作文教學的有效途徑，制定了子課題《創設各種語文實踐活動，培養學生的習作能力》，其核心是為了提高每一個學生的習作能力。在作文實踐活動中，筆者充分發揮學生的主體作用，拓寬作文空間，開發家庭和社會活動資源，創設各種實踐活動，有效地促進了學生寫作能力的提高。

一、創設閱讀氛圍，養成表達習慣

從教以來，筆者一直要求學生要好好利用學校的圖書閱覽室，每人帶一本好書在班級成立圖書角，且每天讀一個好故事。同時，還倡導學生上網查資料、閱讀信息，并利用家長會，倡導家長為子女提供良好的閱讀條件。在教學中，筆者不時向學生推薦好書，讓學生通過寫讀后感發現閱讀的好處，體會文章的意境。在課堂上，筆者還抓住每一次機會讓學生練筆，可以是有所感的片段，可以是短小精練的詩歌，可以是抒情寫景的散文，可以是鏗鏘有力的議論，也可以是洋洋灑灑的敘述等。通過創設良好的閱讀氛圍，使學生養成了自主表達的良好習慣，提高了學生辨別是非的能力，幫助學生樹立了正確的人生觀和價值觀。

二、走向大千世界，積累寫作素材

社會生活是廣闊的天地，冒著風雪站在十字路口指揮交通的警察，公交車上讓座的青年，攙扶老人過馬路的小女孩等，都可以是學生寫作的素材。法國雕塑家羅丹說：“美是到處有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”當然，作文不僅僅是“發現美”，還可以鞭撻“假丑惡”。但無論“美”還是“丑”，都需要我們從生活中去尋找。豐富多彩的生活是學生寫作取之不盡，用之不竭的源泉，只要學生有意識地去觀察、體會，就能隨時隨地獲取豐富的素材。素材就在學生身邊，所以教師要引導學生走出校園，走向社會，在生活中不斷積累寫作素材。

三、拓寬學生視野，增加實踐活動

一年多來，隨著實踐活動研究的開展，學生的目光不再只盯著書本上的課文，取而代之的是大千世界的萬千事物，學生在一個充滿激情的平臺上盡情享受寫作帶來的樂趣。

1. 競賽活動類。學生有進取心，喜歡斗智斗勇，在競賽活動中，不僅有學生的團隊合作，還有學生的獨立競爭。學生在競賽后能夠感受到勝利的興奮，失敗的沮喪，體驗是豐富的，情感是真切的。

2. 趣味游戲類。游戲是學生最喜歡的活動之一，生動有趣的游戲能極大地調動學生的積極性。在游戲過程中，學生是快樂的、自由的，體驗是真切的，語言是流暢的。

3. 動手動腦類。語文的教學觀倡導學科間的融合，習作也不例外。勞動技能既融制作和玩耍于一體，又集智慧和創新于一身，正是構成習作素材的好途徑。如，瓜子粘貼畫、布藝粘貼畫等，都是很好的動手類活動。

四、創設習作機會，提高創新能力

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一、指導思想

1、堅決聽從學校安排，服從學校指揮，貫徹學校制度，與學校領導保持高度一致，在教務處、政務處的監督與指導下，搞好級段工作，完成學校下達的各項工作任務。

2、團結和領導好全級段師生，實施全方位的嚴格管理，力爭在新的學期有新的氣象，重在落實，向精細化管理要成績。

二、級段基本情況

1、在教務處的安排與協調下，我段共有教師47人，語文7人，數學8人，英語7人，物理4人，化學5人，生物3人，政治、歷史、地理、體育、信息各2人人。物理、生物學科老師欠缺。

2、學生情況，我段共有學生1012人，絕大多數為正取生，有103人為借讀生，除了陽光班（500以上）以外，普遍分數都較低，大多在430——450，底子不太理想。

3、班級設置，陽光班一個（由學校統一管理），超重點一個，480-499分，分數達不到誰也不準進；重點班5個，為2——6班，460以上，每班大約76人；其余為平行班7個，所有借讀轉校生都在這些班，每班大約82人。

三、本學期工作要點

（一）政務管理工作

高一新生的入學管理工作是關系到學生學習、成長的關鍵。年級結合政務處對高一學生進行反復的行為規范教育。為使學生養成良好的生活學習習慣，我們堅持常規檢查工作不放松。抓評價，樹新風，持續規范學生行為。

1、嚴格行為規范，嚴查手機進入校園，嚴查規范佩帶學生證，嚴查按要求穿校服。積極配合學校，一直保持高壓態勢，直到學生的行為習慣養成。對于學校和年級查處的各種違紀行為絕不姑息，一定按照學校的有關制度執行，以校委會新近出臺的各項補充規定為標準。并與政務處結合，相關數據報政務處存檔。

2、狠抓寢室管理和休息紀律。寢室管理是教學管理的前提和基礎，休息紀律是保障學習的高壓線，讓學生感受到它是不可觸碰的。

①在軍訓后至九月底的三周時間內，繼續端正學生態度，督促學生把內務整理水平提高到新高度。年級和班主任每天到宿舍檢查就寢紀律與衛生，對出現的問題及時返工整改并通報批評。對就寢紀律和衛生好的的先進個人和班級大力表揚。繼續統一全體學生思想、糾正一些錯誤態度，為提升高一整體紀律意識營造輿論導向。

②對違反宿舍和午休紀律的同學，班主任及時讓學生交代問題，反復違紀或情節嚴重的，請家長配合學校教育引導。

③年級主任和班主任堅持檢查的長期性和及時性。把抓宿舍作為整個學期的重點工作，一刻也不能放松。

3、強化各項規章制度的學習。

①利用軍訓期間、班會、年級廣播會和年級全體會等多種形式，反復學習各項規章制度。讓學生逐步樹立紀律意識和行為規范意識。對違反紀律的學生，各班可以讓學生抄寫制度規范、弟子規、千字文、優秀作文等多種形式。

②根據學生行為特點，年級在軍訓后制定高一年級學生行為規范，張貼公布并組織各班學習落實。

4、常抓教室常規不放松。

①嚴守作息時間。年級要求學生在預備鈴響前進教室，準備上課材料或預習。

②努力做到讓學生進教室就保持安靜。方法是提出標準，反復檢查督促。根據現在學生的基礎和行為習慣。只是提出要求，還遠遠不夠。更需要我們付出辛苦，反復檢查、反復指導，一切重在落實。

③年級由盧靜副主任負責組織值日生，對各班早操、衛生、遲到、早退、車輛、學生證、校服、儀表、自習、上課紀律等進行檢查打分。年級每天一統計，一周一反饋，將結果反饋給班主任，檢查結果會在月評估中占有一定比例，直接與班主任津貼掛鉤，讓老師感受到壓力，讓學生感受到在學校的每一個環境都要遵規守紀。

5、開展系列教育活動，讓學生每天早上上操，在早中晚幾個時段激情宣誓，各班充分宣傳跑操意義，嚴格要求跑操各項紀律，時刻提醒學生要有規范意識，形成班級凝聚力。通過收看《開學第一課》，要加強愛國主義教育。

6、制定詳細評價方案，及時評價班級或學生個人在活動和學習中的表現。通過大會、展牌等形式不斷表揚先進，弘揚正氣。

（二）教務管理工作

1、強化班主任管理，充分發揮班主任班級管理的核心作用；班主任是一班之魂，是一個班級教育教學質量的第一責任人，其職責和任務是教書育人，重在育人。每位班主任必須充分認識班主任工作的重要意義，重新定位班主任的角色，進一步明確班主任工作的職責和任務，充分發揮班主任在管理班級中的核心作用。每位班主任要按照“五勤”要求，工作力求“嚴、細、實”，對學生要嚴格要求，嚴字當頭，嚴中有度，嚴中有愛。要深入學生學習、生活的每一個場所，做細致入微的工作，全面了解每一位學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀態，認真做好班級的日常管理工作，維護好班級良好的秩序，要加強與課任教師的溝通，及時了解學生的學習狀況，主動與家長聯系，努力形成教育合力。

2、強化備課組長的管理，充分發揮備課組長的業務核心作用。備課組長不僅是業務骨干，還是學科帶頭人，他的領導直接決定教師備課的質量，對學生的學習起著至關重要的影響作用。要賦予組長應有的權利，集體教研活動、一課一研、出題、審稿、印刷、分卷、閱卷、評卷及試卷分析等各個環節都由備課組長決定工作的相關事項。以后逐步地過渡到由備課組長決定老師上幾年級上哪些班的課，給他們更多的權力。

3、強化集體備課和一課一研的管理。更改課程表和時間表，把這兩項活動都集中在下午第三節，方便老師積極參加，也方便學校集中檢查。力求高效務實，徹底解決流于形式的做法。

4、強調作業考試化、考試制度化的管理。作業考試化，快、準、實，追求高效，反饋及時。強化考試巡查力度，AB段互查，監考制度與經濟掛鉤，賞罰并舉，廢除大鍋飯和平均主義。

四、具體時間安排（具體時間以今后學校下發的行政歷為準）

1、八月下旬的軍訓，強調思想認識，加強紀律教育。召開法制報告會。

2、九月份：按時上交各種計劃和制度，按時完成學校下達的工作任務。完善班級的各項規章制度，同時明確學習目標，制定合理的學習計劃，營造班級良好學習氛圍，讓學生養成良好的學習習慣。

3、繼續加強紀律教育和班級管理，準備第一次月考。

4、十一月份：為期中考試做準備，加強對學生心理輔導，引導學生正確認識考試。同時，也開始為文理分科做動員準備。

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一、嚴格執行招生政策和招生紀律。

1、強化對招生工作的領導和管理。學校班子成員集體學習了省教育廳《關于進一步規范中小學招生秩序的通知》和市教育局《關于20*年*市城區各類中等學歷教育學校招生工作意見》，要求學校招生工作人員必須以這二個文件規范招生行為。

2、堅決維護招生計劃的嚴肅性。今年市教育局下達我校初一招生計劃為330人，實際招生338人；高一招生計劃為350人，實際招生362人。招生人數控制在計財科下達的計劃內。在維持市城區教育的均衡方面，我校是負責任的。

3、規范招生宣傳行為。學校的招生簡章報送到中招辦審查確定，由中招辦刊發廣告。我校再也沒有自行登載宣傳廣告。而今年有不少學校除了發放《*市普通高中學校招生指南》外，還私下自行制作學校招生簡章。我們也沒有深入到初級中學進行招生宣傳，也沒有買賣生源。

4、規范招生錄取行為。初中招生錄取，我校沒有拒收市中招辦分配的服務區內學生。高中招生錄取，嚴格按照市中招辦制定的招生錄取方案實施，對于錄取的學生沒有收取預錄費和軍訓費，也沒有進行入學編班考試。

5、嚴格執行收費標準。初中招生沒有收取擇校費，對于跨縣（市）區就讀的學生，按每生每期200元收取借讀費。高中計外生按“三限”（限人數、限分數、限錢數）規定的標準收取。

二、嚴格執行國家和省頒課程計劃，按規開齊開足相關課程。

我省自今年秋季起，普通高中起始年級學生進入新課程實驗。高中新課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。課程內容以教育部制訂的16個學科課程標準和省教育廳制訂的綜合實踐活動課程教育指導意見為依據。比如我校今年高一除了開設語文、數學、外語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育外，還開設了信息技術、通用技術、音樂鑒賞、美術欣賞、研究性學習等。

三、規范辦學行為，實施素質教育。

1、為了保證教育公平，使學生身心健康發展，我校實行均衡編班。編班的依據為畢業成績，編班的原則為平衡搭配，并力求男女比例協調，為學生創設和諧發展的環境，為老師提供公平競爭的平臺。

2、除高三年級外，其他年級沒有補課。

3、控制作業總量和考試次數，減輕學生課業負擔。

學校對每一門學科的作業量都有明確規定。我校作業批改標準是：語文一學期作文為七大七小，數學每課一次作業，英語每周三次作業，物、化、生、歷、地、政原則上為一課一練。一學期考試為二次。半期考試只考部分學科，不全考。

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國防教育關系國家安全和民族存亡。針對高校國防教育重視程度不夠、國防教育效果不明顯、大學生國防意識淡薄等的現狀，本文提出高校應建立完善的國防教育領導機制和監督機制，強化國防教育課程體系建設，創新和拓展國防教育資源，營造校園國防文化氛圍，不斷提高大學生國防意識培養和綜合素質。

【關鍵詞】

高校大學生；國防教育；思考

在世界多極化、經濟全球化深入發展，國際敵對勢力進行經濟、政治、文化全面滲透、國家周邊安全形勢復雜多變的今天，提高大學生的國防意識和國防技能，不但關系著人才培養質量的提升，更關系到社會和諧穩定、國家安全與發展大局。在校大學生作為國家和民族未來的希望，不但要有為國家和人民服務的本領，而且要有強烈的愛國主義精神，強烈的國防安全意識，而這種精神和意識的培養，既是國防教育的必然要求，也是國家賦予新時期高等教育的重要性任務。

一、加強大學生國防教育的重要性

國防意識，是指與國防相適應和以維護國家利益為最高準則的思想認識。它一般表現為公民對維護國家利益、民族尊嚴的堅強信念和榮譽感，自覺履行對外反侵略、對內保安全的國防職責，關心國防建設和為富國強兵多作貢獻的責任感等。

首先，是加強國防建設的必然選擇。面對國際敵對勢力遏制和分裂中國的圖謀，面對國內民族分裂主義活動的猖狂，面對我國周邊安全環境的許多隱患，面對維護祖國的統一和，維護民族尊嚴，維護國家政治安全、經濟安全和社會安全等所面臨的更加復雜的嚴峻的形勢，必須加強國防教育，使得大學生在和平時期把個人利益與國家的興亡聯系起來，時刻關心祖國的前途命運，自覺地為祖國的繁榮富強多作貢獻，促進國防建設和經濟社會發展建設協調發展。其次，是培育高素質軍事人才的重要舉措。一個國家或民族，要在戰爭中獲得勝利，要使自己的國防得到鞏固，關鍵取決于軍隊和國民是否具備較高的國防和軍事素質，取決于是否擁有各種層次高素質的國防和軍事人才。通過國防教育，大學生們學習現代軍事理論和軍兵種知識，學習研究軍事高科技和高技術武器裝備，了解世界發達國家軍事理論和軍事科技，提高了自身國防素質，為培養大批適應現代戰爭要求、具有高素質的大批國防現代化建設人才不斷涌現奠定了良好舉措。最后，是實現大學生全面發展的有效途徑。高等學校國防教育是一項多學科、多門類、多層次的綜合性的教育，它的教學內容體現出來的這些知識，既融政治、軍事、經濟、歷史、文學、科學、技能和體質為一體，又集社會科學、自然科學、思維科學于一身。加強國防教育，不僅能使大學生增強國防觀念，而且能學習和掌握必要的現代軍事理論、軍事知識、軍事技術，鍛煉強健體魄，提升整體素質，使他們成為德、智、體全面發展的國防人才。

二、當前高校國防教育中存在的問題

雖然，我國高校開展了以軍事訓練和軍事理論教學為主要形式的國防教育，取得了一定成效，但目前，高校國防教育仍然存在著認識不統一、目標不明確、機構不健全等問題。

1、國防教育重要性被忽視

雖然國家在《國防教育法》、《普通高等學校軍事訓練大綱》等法律法規中對國防教育做了明確規定，由于宣傳和普及力度不夠，缺乏有效的監督機制，沒有能夠得到很好落實。有的高校不能從國家安全、培養高素質人才的高度認識國防教育的意義和作用，認為國防教育是軍隊的事，是武裝機關的事，與高等教育關系不大。在國防教育上，國防教育管理缺乏領導機構，管理機構人員缺失，人財物上投入不足，大多僅僅通過新生軍事訓練開展國防教育。同時，在軍訓中，多是請部隊來“搞搞訓練、站站隊伍、走走步子”就結束了，國防教育工作缺乏系統性、連續性和科學性。

2、國防教育課程體系不規范

大部分高校國防教育在課程建設中存在著重專業課輕軍事課，重集中訓練輕理論課教學，重應付檢查評估輕鞏固軍訓成果的現象。致使國防教育時緊時松、時好時差，發展很不平衡。在課程設置上，以選修課為主，以國防知識講座、建軍節紀念活動、軍訓來為主要教育形式，課程設置隨意性較大，沒有充足的課時量保證；在授課方式上，主要通過大班制的上課進行，照本宣科，機械地照搬上級精神居高臨下地灌輸，教育實效性較差。在教師隊伍上，教師大多數是學生輔導員、行政干部等兼職教師，專業知識和業務能力都有所欠缺，教學效果較差。

3、大學生國防意識不高

一直以來，西方敵對勢力采用各種手段加緊對我國進行意識形態滲透，不斷實施“西化”、“分化”，企圖搞亂人民的思想，顛覆黨對軍隊的領導。 在國際關系中，我國和周邊國家有領土爭端，一些國家和地區頻頻制造摩擦，加劇對立，威脅著國家的統一和安全。由于受各種觀念的影響，一些大學生對國際局勢的發展變化和我國安全形勢缺乏關心關注，憂患意識淡薄，認為保家衛國是軍人的事，與自己無關。有些學生國防意識落后，對國家安全的認識仍停留在軍事、戰爭、國防、領土、情報等傳統的區域，忽視了對文化、經濟、科技、環境等新領域的認識。一些學生更是出現拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想，逐漸失去獻身國防的使命感和責任感。

三、加強高校國防教育的幾點思考

國防教育作為高等教育的應有內容，要認真貫徹落實國家國防教育的法律法規要求，多措并舉，創新形式，提高高校國防教育的實效性。

1、建立完善的國防領導機制和監督機制

各學校要成立以學校黨政主要負責人為組長，武裝部、學生處等職能部門負責人為成員的國防教育領導小組，切實加強領導，保證將國防教育納入重要議事日程和年度工作計劃，定期研究國防教育工作，協調解決國防教育面臨的實際問題，推動學校國防教育健康開展。學校要主動和當地軍事機加強聯系，會同軍事部門建立切實有效的聯席會議制度或聯合辦公制度，定期召開會議，及時溝通情況，共同研究部署工作，形成軍地協作、齊抓共管的學校國防教育工作體系。要以學校武裝部門為工作平臺，完善人員配備，具體負責管理國防教育工作。要成立專家監督小組，定期學國防教育課程進行考核，科學評估，以評促建，以評促改，推動國防教育得到落實。

2、強化國防教育課程體系建設

在課程科目設置上，應根據教學目標和課程功能，結合學生的興趣和需求，堅持國防知識、軍事技能、體能素質、文化傳承于一體，科學論證與設置國防教育必修課與選修課、理論環節與實踐環節的科目，靈活設置國防課程模塊；在教材建設上，要抓好國防教育教材的建設，形成內容新穎、數據準確、用語規范、相互配套的教材體系；教材內容相銜接，層次分明，系統完整；在教學內容設計上，要堅持突出實用性、時代性特色，注重充實國史軍史、形勢與政策、軍事知識等思想教育，注重加強軍事高科技、軍事思想等知識教育，開展兵營參觀、野外生存拉練等內容，從而豐富國防教育內容；要按《學生軍事訓練工作規定》要求，為學生并設軍事課程，軍事技能訓練時間2―3周，實際訓練時間不得少于14天；要將軍事課作為普通高等學校在校學生的必修課，并計算相應的學分，考試成績記入學生學籍檔案。

3、把國防教育融入大學文化建設

要通過廣播、電視、報紙、刊物等途徑，加強對國防教育的輿論宣傳，加深學生國防意識和獻身國防建設的積極性。要把國防教育與校園文化有機地結合起來，通過知識競賽、讀書活動、文藝演出、專題演講、主題班會、參觀愛國主義或國防教育場所等多種形式，對學生集中進行國防教育。要利用重大節日、紀念日，邀請軍事專家、學者，為青年大學生進行國防知識講座，或選擇當前國際、國內外有重大影響的突出事件或學生關心的熱點問題舉辦國防形勢報告會，增強國防教育活動的感染力和實際效果。利用國防日和國防教育周，讓大學生進軍營，了解部隊生活，培養國防觀念。可通過出國防教育的板報或墻報，寫與國防教育有關的調研報告或作文，讀紅色經典圖書，看軍事題材的電影或電視劇等活動，使學生在活動中潛移默化地接受國防教育，增強國防觀念。

4、注重國防教育創新和資源拓展

高校可以邀請部隊指戰員和人武部干部來校參與、指導學校的國防教育教學活動，把軍隊開展國防教育和民族精神培養方面的成功經驗和優秀素材帶到學校來交流與共享，讓學生感同身。高校也可依托共建部隊和人武部訓練基地，組織大學生走進部隊營房參觀學習，或在部隊訓練基地開展軍事夏令營活動等，讓學生親身體驗和感受部隊生活，學習好的傳統，好的作風，好的精神風貌。再次，可以利用特殊紀念日組織學生參觀國防教育基地、烈士陵園、革命紀念館等場所，瞻仰革命圣地和遺址，學習革命先烈的高尚品德和感人事跡，對學生進行愛國主義、革命英雄主義、集體主義等內容的國防教育等等，充分發揮國防教育的場所載體和節日載體作用。

5、搶占國防教育網絡陣地

要建立符合社會主義核心價值體系國防教育網站，建設自己的優秀網站、優秀網站板塊，將國防理論、軍事裝備、國防法規、國際安全局勢等內容載到網上，使得學生接受生動形象的社會主義思想文化教育，提高國防教育的效果。通過網絡針對熱點、難點問題開展廣泛的網上交流與討論，進行引導，及時釋疑解惑，把正確的國防知識傳遞給大學生，達到良好的教育效果。教師要積極掌握相關的網絡技術知識，及時了解網絡中的國防動態，對網絡信息進行鑒別，幫助大學生認清信息的真偽，更好地幫助大學生樹立國防意識。同時，在教育教學中，可以通過博客、電子郵件、QQ等方式與學生進行交流，宣傳國防的相關知識，全方位地增強大學生的國防意識。

【參考文獻】

[1]曹蕾蕾.論國防教育對大學生健康成長的促進作用[J].科技信息，2008（24）190.

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個體的思想情感與行為模式受環境的影響很大。當今社會屬于信息大爆炸時期，各種信息通過不同媒介沖擊著人的思想，影響人的心理狀態與行為方式。企業員工面對繁雜的信息、內容各異的價值體系與行為準則，如果沒有受到合理的引導，往往會喪失重心，或感到無所適從，見異思遷，或者是各執所見，使企業形同散沙。這種游離、松散的狀態使員工對企業沒有歸屬感，使員工工作信心不足，工作狀態不正常，使企業缺乏凝聚力，從而阻礙企業的發展。因此，企業的長遠發展呼喚對員工的價值理念以及行為規范等進行合理有效的引導。這是企業文化存在的重要意義。

正如心理學者所認同的，群體內部共享的文化價值理念、群體目標以及行為準則，是歸屬感形成的基礎（Doolittle&MacDonald,1978)。而企業文化建設意味著一套完整的價值體系和行為準則在員工內部建立、傳播與發展的過程，在這個過程中，員工可能通過文字、視頻、真人真事以及拓展訓練等形式接觸到企業文化的內涵，并逐漸將這些內涵與個體的工作理念以及自我價值觀結合起來，逐漸內化形成與企業需求相吻合的思維與行為模式。這些既是行為的學習與塑造過程，更是一種價值觀與文化的適應與構建過程。在共享的過程中，員工逐漸形成了與企業整體價值理念一致的價值觀，樹立了與企業目標一致的個人目標。在這個過程中，員工與企業的需求得到了統一，員工在追求自我實現的同時，也實現了企業的發展。廣西旅游投資集團領導高度重視企業文化建設，一方面從理念上尋求一套最合適、最高效的企業文化建設方案，另一方面通過調查訪問的方式，在廣大員工中征詢意見和建議，讓員工參與到企業文化建設的每一步。這正體現了一個企業在建設企業文化過程中的專業與誠懇，也體現出了企業文化建設是員工文化建設的核心價值。

二、從心理學角度解釋企業文化建設的核心內涵

DavidW.McMillan和DavidM.ChavisGeorge在有關社群文化建設的文獻中提到，一個群體文化建設的核心內涵主要包括：共享價值觀、群體目標、行為規范等；承載這些價值觀與行為規范等內涵的相關文化符號；共享情感連結等（DavidW.McMillan&DavidM.ChavisGeorge,1986）。歸根結底，就是建立企業價值體系與行為規范體系，同時使企業員工在心理情感上和行為上都對企業相關體系產生歸屬感與忠誠度的過程。這一系列企業文化建設的內涵，與心理學理論緊密呼應，包括了心理、情感與行為多個方面。

這些之所以成為企業文化建設的核心內涵，也可以通過心理學的理論對其進行詮釋。馬斯洛的動機理論認為，個體存在發展的內在力量是動機，而動機來源于個體多層次的需求。這些需求從基本需求到高級需求，主要分為五個層次：生理需求、安全需求、歸屬與愛需求、尊重需求、自我實現需求。一個企業，對員工的需求滿足越多、越透徹，對員工的吸引力越大，員工的歸屬感與忠誠度也越高。通常來說，企業通過合適的薪酬福利制度，能滿足員工在生理與安全這兩個方面的需求。這是大部分企業能夠做到的。除此之外，一個企業如果追求更長遠的發展，渴望激發員工對企業產生更忠誠的信念與更濃厚的服務動力，它必然需要通過更多元的管理策略，合理地滿足員工更高層面的需求，從而使企業與員工產生更深層次的連結，以謀得共同的生存與發展空間、創造價值。企業文化及其所帶來的社會價值，也是企業與員工所創造的重要價值。所以說，良好的企業文化與企業及員工的關系是互相促進、互相成就的一個關系。

當員工能得到生理與安全感的基本滿足，在企業感受到情感上的歸屬，同時自己的勞動成果能夠得到尊重與認可，那么，他必然也會對企業產生深刻的認同，將企業的風格與特色吸收進自己的風格里，并且與自身的特點相結合，在工作的過程中創造出更多的與企業相關的行為特點。比如，一個公司如果其本身具有嚴謹、求精的精神，當一個具有創造力的員工進入這個公司之后，他的工作如果能夠得到公司的認可，那么，他會渴望在這個公司努力工作，實現自己的價值，在工作的過程中，他必然會吸收公司的企業文化，培養嚴謹、求精的精神。同時，他也會在工作中融入自己原本的特色，創造性地解決問題。這種創造性的風格如果是對公司有利的，必然會在工作中被鼓勵，成為廣大員工學習的一種工作風格，逐漸成為企業的工作文化。在這個過程中，個體不僅發展了生產力，也豐富與發展了企業文化。而這個企業如果能夠做到兼收并蓄，對多種風格進行包容與吸納，那么，更多的員工將會感到自己的需求被滿足，也會創造出更多的價值，繼續將企業文化發展壯大。

在這個過程中，企業會遭遇許多困難，也會產生許多沖突，但是在沖突中不斷發現問題，在困難中不斷解決問題的過程，便是一個企業探索出更深刻的發展理念、更和諧的政治藝術與更高端的科學技術的過程，這時，企業便不僅僅是一個能創造生產價值的企業，而且是一個深刻的文化載體，有力地承載著經濟、政治與科技等多方面的內涵。當這種承載不斷變得強大與穩定，它就不會因為一些重要員工的離職，或一次重大的經濟損失而使企業垮塌，或者使企業文化崩潰。就像可口可樂總裁羅伯特•伍德魯夫所說的，假如可口可樂的所有工廠在一夜之間被大火全部燒毀，它也能一夜之間起死回生。因為當它變得強大起來，企業便不只是作為一個實體而存在，它更是一個文化載體。它的文化是一塊吸鐵石，會不斷地使優秀的人才渴望在這種文化里尋求歸屬，讓自己驕傲地烙上這種文化的烙印，同時也會讓消費市場趨之若鶩。

所以說，企業文化建設需要以心理學為依據，而以心理學為依據進行企業文化建設的過程，就是成就企業文化建設與企業文化價值的過程。在這一點上，廣西旅游投資集團把握住了企業文化建設的核心內涵，一方面通過加強人力資源部與其他職能部門的溝通，通過民主生活會征集意見與建議，逐步完善企業相關規章制度，使企業員工有了共享的行為規范；另一方面，通過員工入職培訓、企業專題培訓和員工會議等方式，將企業核心價值觀與企業戰略目標等深植員工心中，使企業員工擁有了共同的目標；同時，公司通過組織合唱、體育活動等方式，促進了員工之間的情感交流，加強了共享的情感連結。廣西旅游投資集團有限公司通過努力把握住企業文化建設的核心內涵，有效地在企業中建立了共享的價值觀、群體目標、行為規范，承載這些價值觀與行為規范等內涵的相關文化符號和共享的情感連結，促進了企業的迅速發展。

三、從心理學角度豐富企業文化建設的形式與技巧

企業文化建設滲透在企業發展的方方面面，如以上所說，包括在企業的經濟、政治與科技等方面的發展過程中。心理學研究的成果也對企業文化建設提供了十分重要的依據。本文選取兩個重要的心理學理論作為豐富企業文化建設的傳播技巧提供依據。強化學習理論：斯金納認為行為之所以發生變化，是由于強化作用的結果，人的學習是否成立關鍵在于強化（陳琦，劉儒德，2007）。當一個操作發生之后，緊接著呈現一個強化刺激時，那么，這個操作的強度（概率）就增加。比如，一個嬰兒剛開始咿呀學語的時候，如果父母表示很高興，并作出與他進行對話這類鼓勵行為，那么兒童就會受到鼓舞，繼續練習說話的概率就會增加，這就是強化的過程。在企業中也是一樣，如果對良好貫徹企業文化的行為進行及時的鼓勵，必然會在個體與群體中都產生巨大的帶動效應，使這種良好的行為模式得到推廣，并逐漸形成相應行為習慣與風格。

除了要對理想的行為模式進行強化之外，強化學習理論還提出，針對理想的行為表現除了要做到有強化，還要做到及時強化，也就是在生活中我們能觀察到的表揚一定要及時。只有在好的行為產生之后及時進行積極反饋，人們才會將這個獎勵歸因于這種行為，從而繼續將好的行為方式繼續發揚，如果錯過了最好的時機，其效應便會大大減弱。因此，企業文化建設的過程中，也需要遵循強化原理，做到有強化、及時強化，從而使企業文化建設更加深入人心。廣西旅游投資集團注重領導與員工的直接溝通，領導將任務下發給員工后，通常能及時了解工作進度，并能在員工完成工作的第一時間內給予反饋，這種工作風格不僅提高了工作效率，更重要的是，它給員工及時進行反饋，該表揚的表揚，該指導的指導，對于員工業務能力具有很好的促進作用，對于員工的主人翁意識的培養也十分重要。

人際互動與情感連結：要使員工對企業產生歸屬感，使員工之間彼此感到緊密的情感連結。最近有研究顯示，人際之間的同步化行為是帶來人際和諧的一種重要互動模式。也就是說，如果人與人之間一起進行一些節奏一致的運動，將導致彼此之間好感大增，與彼此繼續合作與交往的愿望也會大大增強（ScottS.Wiltermuth&ChipHeath,2009）。比如，合唱、軍訓中的齊步走等，都是人際同步行為的典型例子。在企業中合理利用這些形式，對增強員工之間情感連結，推動企業文化建設具有事半功倍的效果。廣西旅游投資集團十分重視開展這方面的各種活動，曾經組織全體員工一起參加廣西壯族自治區企業合唱大賽，并獲得二等獎，在這個過程中，企業所有員工，包括所有集團領導一起參加活動，演唱由董事長作詞作曲的企業之歌———《共有一個夢想》。在排練的過程中，大家一起唱、一起編排動作、一起吃……。這些都將大家緊緊凝聚在一起，融合成一個有愛有歡樂的大家庭。同時，集團通過員工入職業培訓中的軍訓、拓展訓練等活動，促進了員工之間相互了解與信任，使彼此之間的情感連結更加緊密。

心理學的理論成果豐碩，對于企業文化建設具有十分重要的借鑒意義。當然，還有許多僅僅只是抽象的書面理論，并沒有被介紹到實踐應用中來，因此，企業文化的建設者需要更多地學習相關技巧與知識，充分利用資源，使企業文化建設走出一條最優化路徑。廣西旅游投資集團也還處在企業文化建設初期階段，需要加強企業文化建設的技藝和形式，才能為企業的發展壯大奠定堅實的基礎。

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關鍵詞：藝術NN；英語分層；分層標準；教學策略

根據《高職高專教育英語課程教學基本要求》中提出的對高職高專學生掌握英語技能的要求，其目的是培養學生具有較強的閱讀能力和一定聽、說、讀、寫、譯的能力，使學生在打好語言基本功、能用英語交流信息的同時，掌握實際應用英語的能力，并為學生參加《高等學校英語應用能力考試》作好準備。

藝術類大學生英語水平較低是我國各藝術類院系普遍面臨的一個問題。作為一門非專業課，英語似乎引不起藝術類學生的興趣。因此藝術院校的英語教育顯得困難重重，這給英語教學帶來了一個嚴峻的問題。根據我院學生的英語水平，為了更好地教育以及培養學生的英語水平打破傳統單一的教學模式，采取了英語分層次教學。

一、當前我院采取分層次教育教學的目的

在藝術院校英語教學過程中，學習者之間表現了很大的差異，英語學習基礎、專業等等方面。根據《高職高專教育英語課程教學基本要求》和結合我院英語課程的實際情況，英語教育在加強英語語言基礎知識和基本技能訓練的同時，應當重視培養學生實際使用英語進行交際的能力。通過英語教育的學習，A班層次的學生能夠達到高等學校英語應用能力考試B級以上水平，B班層次學生要求略底些。

二、分層教學中劃分不同的層次的標準

英語是一門綜合性的語言，包括聽、說、讀、寫、譯等幾個方面。因此，僅憑一張測試的試卷來評判一個學生的英語水平是不準確，也是不科學的，只有對學生進行全方位的考核，才能看出其較真實的水平。才能對分層教學的層次劃分標準作出準確的定位。因此在分層中可以根據學生的個別要求做出調整。我院根據學生的情況劃分為：“低于基礎”“較好基礎”。對不同層次的學生確定不同的目標。分層編班具體操作過程：

(一)摸底考試

我院在新生入學軍訓完后，進行英語分層摸底考試，考試的成績是我們作為分AB班的主要的依據。使學生在不同的層次學習更好的調動自身的學習的主動性和潛在的能力。摸底考試的內容主要是以高等學校英語應用能力B級為標準，考試的內容包括：聽力、詞匯以及結構、閱讀、翻譯、作文五大部分。

(二)根據考核成績劃分不同層次

我院根據學生的高考分數以及入學的摸底考試劃分為兩個層次：

層次一：高考分數在70分以上以及摸底考試40分以上我們劃分為A班。

層次二：高考分數在70分以下以及摸底考試在40分以下的我們劃分為B班。

三、教學內容的不同

英語教學分層施教，是“因材施教”的教學思想在英語課堂教學中運用，對于不同層次的學生我們采取了不同的教學的內容以及教學方法。對同一層次的學生也需要用多樣化的教學方法保證學生的學習效果。

B班的學生普遍存在的問題是英語基礎薄弱，針對學生所存在的問題，我院教師從學生自身的情況出發制定了由淺入深、由易到難的教學內容。在B班的第一節課就從音標講起，讓學生重新開始英語學習，之后是簡單的英語語法和運用，目標是學生在兩年的學習后能運用簡單的英語日常交際用語能力。我院A班的學生整體情況雖然有了一定基礎知識，但是應用能力不強，例如大多數的學生對于英語的應用能力僅限于讀課文以及回答簡單的課堂的問題，根據學生的情況我們的對于A班的教學內容是增加詞匯，語法結構知識和閱讀的能力，目標是達到更多高等學校英語應用能力考試B級的過級率。

四、采用不同的教學方法

根據我院的情況B班由于基礎薄弱，采取了傳統的教學方法，以教師主講為主，課堂用語盡量少用英語，因為針對B班的學生主要是加強基礎知識的學習，不宜采取過多的英文授課。

A班的相對來說基礎較好，詞匯量大，理解能力較強。在學生能理解的范圍內采取英文授課較好，這樣可以提高學生的聽力方面的訓練。然而在講授語言知識時，教師采用漢語教學。如果用英文講授語法規則，會涉及到一些語法概念的專業術語，這樣會增加學生理解上的難度，教學效果會適得其反。

五、教學效果

我院的從07年開始采取英語分層次教學，教學效果和所取得的成績有目共睹。

首先，在歷年的英語應用能力考試當中屢創佳績，08級的學生通過率屢創學院歷史最高紀錄。

其次，分層次教學還大大提高了部分學生的學習積極性，尤其是A班的同學。他們對于英語的喜好大為加強，同時也大大激發了他們的求知欲，增強了自信心。對于B班的同學來說，老師們根據他們的實際情況和學生自身能力有選擇的傳授知識，使得B班同學也能夠學有所獲。這也正是我們進行分層次教學的目的所在。

在進行分層教學一段時間后，我院通過問卷的方式做了調查，絕大多數的學生對分層教學是滿意的，認為該方法比較可行。覺得大家在同一層次學習能夠提高學習的效率以及相互的促進。同時也為我院提高了高等英語應用能力B級考試的通過率。

六、結論

分層教學模式是依據因材施教理論而實施的一個嶄新的課題，也是應對高職高專英語教學現階段存在問題的一個解決思路，分層次教學還是一個新生事物，它在很大程度上對我院的英語教學起到了促進功能，使我們取得了很大的成績；然而它存在一些不夠完善的環節，這就需要我們在實踐當中不斷地積累經驗和解決新問題的辦法，以便對其進行充實和完善，使此項教學改革發揮更大的功能。

參考文獻：

(1)教育部高教司《有關全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，《高職高專教育理論學習資料》河北石油職業技術學院，2007年，第1～3頁。

(2)張玉琴等.高中英語分層次教學實驗報告[J].山東教育，2001，(7，8).

(3)莫興云.高中英語教學的反思和前瞻[J].廣西教育學院學報，2001，(1).

篇9

作為教師，示范是非常必要的。講桌沒有揩干凈，給他們示范一下;桌凳沒有擺整齊，給他們調整一下;揩過的黑板有遺漏，幫他們再揩一揩;地上有垃圾，親自撿一下……相信，不久的將來。學生一定會養成愛干凈、講衛生的習慣。班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。親愛的讀者，小編為您準備了一些優秀初中班主任總結，請笑納!

優秀初中班主任總結1一個月，對我來說，也許太過漫長。因為在再次品嘗到班主任滋味的這段日子里，我感覺到更多的是艱辛與勞累。但當我沉靜下來認真撿拾這30多個用24小時累積的瞬間時，還是有諸多片段讓我欣喜與安慰。

帶著一顆忐忑的心，我接手了高一(1)班。這是一個學習成績相對優秀，學習習慣、學習秩序相對好一點的班級。從組班的第一天起，我的工作就開始了：組建臨時班委會，學習學校的相關規章制度，提出“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的班訓、提出軍訓的有關要求……

如果說五天的軍訓是高亢嘹亮的沖鋒號的話，那么，開學就意味著曠日持久的戰役正式打響。接下來的工作該怎么做?思慮再三，決定從以下幾個方面展開工作：

1、制定計劃。

包括班主任計劃和學生個人計劃。首先，我制定了月計劃、學期計劃、年計劃。將全年的工作納入一個整體，統籌規劃。其次，學生則在第一時間以自己近期和遠期目標、具體措施為主要內容，制定切實有效的個人計劃。

2、注重細節。

工作中，我始終堅持抓細節。從每一個細小的地方去發現、去分析、去落實。教室內撮箕的擺放，飲水機桌上是否有水，講桌上粉筆盒的整理……我都會一一在意。譬如，在書籍的堆放問題上，我的要求是書必須平放在桌上，高度不能超過10厘米。所有的資料不準放在桌上，因為只有這樣，才會避免學生在下面開小差，影響聽課效果。我就是要通過這些細節給學生傳遞一個信息——細節決定成敗，并讓他們明白“一屋不掃，何以掃天下”的道理。

3、干部建設。

一個良好的班集體絕對離不開一班優秀得力的班干部。所以，在班干部建設中我花了很大力氣。首先組建臨時班子，明確職責;定期召開班委會會議，及時收集班上信息，糾正一些不良執法行為，隨時更換不負責任的班委成員，凈化干部作風(從開學至今已有兩名班委更換)。同時，放手發動班干部積極主動的有創造性的工作，并不斷樹立他們的威信，(譬如，班長唐建同學過去從來沒有擔任過班干部，在我任命他為班長之后，他覺得自己信心不足、方法欠缺，不敢大膽工作甚至有些敷衍。在得知他的想法后，我多次找他談心，并在工作上為他支招，在一些需要我出面講話的場合，就力薦他來講，并在同學們面前反復強調班長工作的重要性，這樣以來，他的工作有了明顯進展，敢管敢為，漸漸樹立起了自己的威信)使班級管理由老師一人管，逐步過渡到以學生干部為主的全員管理。經過這一段時間的嘗試，本班班干部已經基本上能認真管理好各自負責的工作。為我的下一步放手打下了堅實的基礎。

4、躬親示范。

作為學生的主心骨，班主任的地位是其他人無法替代的。對學生的影響也是最重要的。從接受高一(1)的第一天起，我就一直堅持著我的原則和做法。做事力求親歷親為，不推脫不放棄。開學至今，我做到了每天“四必到”，堅持一周至少三次查早操，兩次查寢…每次在做什么的時候，就力求做到最好，碰到問題的時候，在第一時間解決(譬如第二周學校對各寢室進行全面檢查的時候，我班401出了問題，當時我就和寢室長一起到寢室查看情況，結果發現該寢室有一名同學生活邋遢，導致衛生出了狀況，了解情況后，責令室長和該同學一同打掃，直至合格)。當教室衛生有問題時，就和衛生委員一起商討對策，及時整改;針對當初自由時間的紀律有點亂的問題，就及時更換了紀檢委員，并讓新委員明白詳實記載，認真組織的意義——這是對守紀者的尊重。親歷親為是對學生的一種無形示范，因為我相信有怎樣惡習的長官就一定會帶出有這種惡習的戰士。

作為教師，示范是非常必要的。講桌沒有揩干凈，給他們示范一下;桌凳沒有擺整齊，給他們調整一下;揩過的黑板有遺漏，幫他們再揩一揩;地上有垃圾，親自撿一下……相信，不久的將來。學生一定會養成愛干凈、講衛生的習慣。

5、差生轉化。

我們班有差生，這是絕對的，這些人不僅學習習慣差，而且品行也有問題。z同學以21分的成績進入我班，從軍訓的第二天開始，他就表現得與眾不同：不按時參訓，以生病為借口，經常脫離班級，在寢室與過去西湖中學的學生糾集在一起，干一些諸如抽煙、喝酒、打牌等的勾當，甚至于利用教師節的雙休在宜都某網吧為老板看場子。在了解這一些情況后，我曾多次私下找他了解實情，在得知他在讀初中時曾經多次到枝城某娛樂場所參與聚眾喝酒、吸食，在很多網吧為老板放高利貸，并從中抽成等情況后，在第一時間向年級主任匯報并商討對策。在與學生交流的過程中，我肯定了他的為人誠實，并讓他明白這樣做的性質和嚴重后果。在征求他的同意并綜合年級組的意見后聯系上他的家長，將這一情況作了詳實告知，當時家長非常震驚，我就為他們提供了一個比較有利于學生發展的解決問題的方法。最終問題解決了。事后我想，對于這種嚴重違紀的學生，我們是否可以找一種更有利于學生的方式解決，也許效果會更好?

6、加強聯系。

經常與各科任老師聯系，了解學生聽課效果，發現教學過程中出現的問題，及時解決。加強與學生的溝通，摸清他們的學習情情、家庭情況、心理水平，為制定確實有效的個別輔導，提供第一手材料。

這一個月來，我始終堅持以飽滿的激情，主動的態度對待高一(1)。也許離家長和學校領導的要求相差甚遠，但我問心無愧。下來的工作還將繼續，前行的路依然坎坷，但我依然和我的弟子們一道繼續前行。

優秀初中班主任總結21996年參加工作以來，幾乎一直代初中的畢業班政治，總覺得的對初一知識把握不是隨心所欲;多年來和學生的關系一直都處的十分融洽，為了體驗一個完整教育工作者的經歷(有人說不當班主任不能說是一個完整的教師)。__年9月我當上了初一年級137班的班主任。

由于多年來比較好的專業教學水平得到多數學生和同仁的肯定，我滿懷希望能憑個人能力招得一些好的學生，但事與愿違，對專業知識的肯定，并不等于人們對自己當班主任綜合管理能力的認可，幾乎沒有擇校生來選擇我的班級。我拿到學生花名一看，270分以上我們班有5個人，分別是學校的第七、第十二、第二十二(并列2人)和第三十三名，我第一次感覺到了失落，甚至是自卑的滋味。

開學第一天，我帶領學生清掃衛生、領發書本、安排座位。跑前跑后忙的滿頭大汗，卻也沒有別人做的井井有條。下午發現我們班的第一名學生有轉學的跡象，晚上趕緊打電話挽留，結果電話那頭傳來的是學生家長不緊不慢的話音，而且不等我挽留的話說完就迫不及待地掛斷了電話。從來沒有因為學生和家長的問題而嘗受過的酸楚襲上心來。

第二天對初為班主任的我來說，簡直就是一種折磨。第一名的學生果然沒有來，心里一直盼望早點來報道的第五名學生也在那天變成了一個不存在的虛擬人，老天對我真的不公呀!!!

值得慶幸的是我有著挫而彌堅的性格，我能成為一個好的政治教師，我也有信心成為一個合格的班主任。事情已經發生，我明白我最應該做好的當務之急是好好地珍惜我現在的學生，把我全部的關愛播撒給信賴我的學生。現在一個學過去來，我對班主任工作有來自己的一些認識：

一、關注學生的個性發展

這件事讓我明白：現實與想象永遠存在距離，而且多數時候是難以接受的距離。做事情光靠滿腔熱情是不夠的，還要有足夠的智慧才能夠做好。一、關注學生個性發展

關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人;愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

二、從嚴管理，以愛關心

班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。初一學生剛從小學進入初中，等待他們的是一個陌生和新奇的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對初一新生來說，他們不僅需要嚴格的養成教育和耐心的說理引導，他們更需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

三、讓學生嘗試自主管理

學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

四、讓班級管理科學化

出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，我嘗試來一些制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;制定切實可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度;按學生類型，召開教導會或個別談話;建立家校聯系制度等。

總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建。

優秀初中班主任總結3八年級學生正值青春期，是比較“危險”的階段，往往表現出對家長、老師一種反抗、蠻橫的心理行為。所以開學初，我就不敢絲毫懈怠。今年我班有37 名學生，現有一名同學辦了休學。學生性格差異較大，女生活躍外向的居多，男生調皮自制力差的也不少。經過八一班全體師生的共同努過力，現在我班班風正、學風濃，班級凝聚力強。在半年多的里，學生們以“誠實做人，惜時讀書”為班訓，嚴格要求自己。她們彼此有了深厚的友誼，在團結奮發的集體中，每個人都為班集體的榮譽地增添光彩。在班級生活中，留下了一串串引以自豪的足跡。在這一刻，讓我細細回顧八一班每個讓人感動的瞬間!

我們常說“喊破嗓子，不如干出樣子”，多參加學生組織的各項活動，大課間活動、大掃除等我積極參與其中，努力使自己成為他們中的一員，把握好教育契機，以增強教育效果。班主任的行動是無聲的命令，我注意自身的榜樣作用。要求學生做到的自己首先要做到：教育學生不遲到，那么，老師就要在上課鈴響時及時進教室，不能懶懶散散;現在我班班風嚴謹、有許多好學上進的學生，老師上午布置的作業，下午肯定會交上，不用老師催促。經常會看到學生拿著書本上辦公室請教問題場面。家長會上有許多家長反映學生在家知道復習了，主動做課外題了。上學期末，我班有八名同學總分在600分以上。

在班集體中樹立先進典型的學生為榜樣，如馮克全、王寧、張晨星既虛心好學，又樂于助人。這樣做達到弘揚集體正氣、建立良好的班風和學風的目的，而且在集體內形成了“比學趕幫”的氛圍，進而激發全體同學的上進心和榮譽感。剛剛結束的縣級三好學生評比，又一次激發了學生勇攀高峰、積極向上的斗志。榜樣也不是十全十美的，只要是被同學們公認的思想進步、品格高尚、成績突出的人，都可以成為榜樣。有的同學勞動時積極主動，如張浩、苗嘉岐，我就引導同學們向他們學習，做勤勞能干的人。另外有些同學某方面很有特長，也可以成為特長榜樣。有的同學作文寫得好，如廉夢鑫是因為她平時愛讀書、寫觀察日記，就在班中推廣，鼓勵有寫好的同學向她學習。在班級管理中，維護榜樣的形象，扶正壓邪。

良好習慣的培養不是一朝一夕就能完成的，以前做班主任每件事我都事必躬親，覺得很累很累，現在我把班級管理還給了學生，實行班級自主管理，做到事事有人做，人人有事做。每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她。各班委各負其責，遇事協作溝通，尤其是班長王寧統籌衛生紀律學習各個方面，是我的得力助手，也是同學們的好朋友。她也是學生會的骨干力量，她的熱情誠懇，質樸大方受到師生的好評。。班委會都有分工職責，在周末要對各自的工作做公開評定。如班長王寧的班級日志，從早到晚記錄班級集體活動情況;學委孟涵的查課記錄，記錄每天學生的上課出勤、遲到早退等情況;生活委員張辰星的班級經費開出記錄，記錄班集體每一次花銷并向班集體的所有同學公布;勞動委員馮克全的勞動記錄，記錄每次勞動的地點和勞動的分工情況等。

當然我不是當甩手掌柜，而是該指導時指導，該督促時督促，該放手時放手。學生們在班干部的帶領下，能夠井然有序的開展各項活動。課堂上有學生們專心聽講，爭先恐后回答問題的身影。課間操有她們認真投入、舒展蓬勃的身姿。升旗儀式上她們站挺、站直，有飽滿的熱情和向上的精神。課下輕聲細語，彬彬有禮。軍訓時一切行動聽指揮，觀影時鴉雀無聲，保持安靜的氛圍。集體勞動時，他們熱火朝天，從不斤斤計較。值日生不用督促，從不拈輕怕重，有責任意識。科代表每天開心的為大家服務，從不抱怨。利用板報班級風采等宣傳陣地及時表揚好人好事，使班內形成正確的輿論。沒有規矩不成方圓，學生們在學期已了解了校規校訓。我在開學初，就明確的向學生提出：八一班要向軍人一樣有鐵的紀律。在周會課上，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。又開展了一系列的主題班會如《感恩父母》、《雷鋒精神代代傳》、《合作的重要性》《團結最美麗》《誠信的光輝》等，學生的競爭意識、合作意識進一步加強了，自我的約束力增強了。

當學生遇到困難時要充分發揮集體的力量，讓他們感受到集體的溫暖和關愛。我班的苗春婷同學體弱多病，經常缺課。她的同位關景珊為她整理筆記，主動給她補課。同村劉慧川同學幫她帶作業。苗春婷同學在上學期期末考試中成績沒有絲毫退步，同學們都替她高興。同學之間有了困難，他們都會熱情的伸出援助之手，珍惜這分同窗的情誼。

對于早戀問題、攜帶手機等問題，未雨綢繆，及早疏導。遇到問題，多與胡組長及德育處領導溝通，多向有經驗的班主任請教，多與家長交流，所遇到的困難都迎刃而解。

學生們有了集體榮譽感，表現出主人翁的責任感;做到了心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使八一班班集體更具有凝聚力和競爭力。我相信八一班學生會更加出色。

優秀初中班主任總結4一、培養學生積極健康的心理。

在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。

二、改變形象，讓教育形式貼近學生。

原先總認為班主任在學生面前應該板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正。現在看來并非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現象。

原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現身說法。動之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、抓好學生日常行為規范，及時發現解決問題。

每到初三，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已經進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業，頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考，并積極教育引導。讓學生在反省中受教育，培養自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的思想復雜偏激，情緒多變的特點，班主任要及時發現存在的問題，同學生交流談心，排解問題。同時班主任應多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

四、抓好后進生轉化工作。

后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統一，對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉化。

我在差生轉化工作中從以下幾個方面做起：

1、爭取家長配合發揮家庭教育作用。

學校家庭聯手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中采取家訪，請家長來訪的形式，匯報學生在校的表現，爭取家長支持配合。

2、對差生分層次分類別教育。

對待特殊的學生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動，發揮特長，轉移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個調皮搗蛋的學生整天坐不住板凳，卻對籃球興趣濃厚，我幫他們成立籃球興趣小組。利用課余時間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位學生果然收斂許多，學習態度也端正明朗很多。

3、尊重后進生激勵后進生。

尊重后進生的人格，以表揚為主，發現挖掘后進生的閃光點，給他們“用武之地”激發他們熱情，增強他們信心，比如有的后進生勞動很積極，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衛生管理，有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規范了自己的行為，班主任也多了表揚的依據。

4、致力學風建設，充分發揮先進群體對后進生的感染作用。

先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進生會逐漸走向積極康健的大道。

五、培養良好的學習態度和習慣。

1、化被動學習為自主學習。

到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。

2、鼓勵競爭，強大自我。

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的斗志，挖掘學習巨大的潛能。我在語文課堂上經常開展各種類型競賽，比如背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論比賽，絕大多數班干，科代表也是依據成績競爭上崗。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

3、讓學生學會“會學”。

“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經驗啟發學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經常滲透學法指導。學習有規律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經驗體會，讓學生在交流中吸收借鑒他人經驗，改善完善自己的學習方法。

4、防止偏科，全面發展。

班主任應時刻關注學生各學科的均衡發展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯系，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。

以上是我在班主任工作中的幾點心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落，說不完道不盡。總而言之，班主任既是聯系各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學生成功的花朵。

優秀初中班主任總結5一學期以來，我擔任初一(1)班的班主任。在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是初中階段的起始年級， 如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集體的關鍵。

這學期我主要采取以下幾個措施：

1、增強班級的凝聚力。

初一學生剛進入新校園時，通常有一種陌生的感覺。要消除陌生的感覺，集體的力量是無限的。集體主義精神是在活動中產生的，因此，我組織互幫互學活動。通過活動加強學生之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

2、加強班級管理，努力培養“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。

在活動中選拔班干部。選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。所以應認真選拔。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。通過活動，比如演講、衛生勞動、分發課本等活動，從中發現并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。

班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養了他們的主人翁意識和責任心。一方面，我通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心;又注意指導學生如何進行自我管理和自我設計、自我組織活動。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。使我班在學校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。

3、積極抓好后進生的轉化工作。

后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值。

4、采用各種方式開展活動。

有意義的活動有利于學生的成長。在今年，我還采用各種方式開展活動，試圖提高活動的質量和水平，收到了很好的效果。如開展“to be honest and to de creditable”主題班會公開課，深受師生的好評。

5.以遠大的理想激發學習。

一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。學生剛進入初中學習階段時，班主任應積極創造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉變成學習、生活的動力。 他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。

篇10

八卦洲中心小學 殷麗

提起盧勤的名字，可能知曉的人并不多，但提起我們年少時候經常從廣播、報紙中屢屢“曝光”的“知心姐姐”，我想現代家庭是無人不知、無人不曉。她有一雙愛的眼睛，五分鐘之內就能發現一個孩子與眾不同的地方，發現他身上的閃光點，發現他的長處。她始終認為所有的孩子都是好孩子，他們身上有許多很棒的地方，只是有的不被別人發現。如果能被發現，他們的表現比誰都不差。

《好父母好孩子》是“知心姐姐”為小朋友們、家長們和老師們獻上的一份精美的禮物。作者對于如何培養孩子的良好心態、責任感、愛心、意志力等做了深入淺出的論述。這本書薈萃了盧勤老師近三十年家庭教育的精華，她用多年來積累的大量生動、鮮活的教育孩子的實例，闡述了教育孩子的藝術，講述了什么對于孩子來說是最重要的。認真閱讀了這本書，猶如聽了知心姐姐一場精彩的報告。使我受益匪淺，深受啟發，大致歸納為以下幾點：

一、猶如一面鏡子，使我認識了自己。

作為一名母親，我和普天下的母親一樣，有一顆愛子之心，在此以前我覺得自己還是一名不錯的媽媽，疼女兒，愛女兒，管吃管喝管學習。雖然算不上優秀的母親，起碼也是一名合格的媽媽。但是讀了這本書后，我覺得自己身上存在著許多的不足。

例如書中談到媽媽是一本書，書的每一頁記錄了母親的親切，溫暖，深沉，堅強，無私與偉大，也記錄了媽媽的過失與不足，以及帶給孩子的煩惱和不幸。反思自己真有點慚愧。

“知心姐姐”在第一章《認識我們自己》中，告誡我們不要當“雞媽媽”，因為“雞媽媽”的溺愛使母愛變成了“母害”。溺愛主要表現為三種類型：

1.代替型

每天，孩子的書包，媽媽代替收拾；孩子的鉛筆，媽媽代替削尖；孩子的鋼筆，媽媽代替灌水；老師告訴孩子的事，媽媽全替孩子想著。有一天，一位二年級班主任批評幾個沒帶齊用具的學生，幾個孩子都埋怨起來。這個說：“都怪媽媽沒給我裝上！”那個叫：“都怪爸爸沒給我收拾好！”好像一切過錯都是媽媽爸爸的，他們什么責任也沒有。

代替，究竟帶來了什么呢？帶來了孩子的懶惰與無能，也帶來了父母的悲哀和失望。

2.滿足型

孩子需要什么，媽媽就給什么。有的家長，沒工夫去教育孩子，于是千方百計去滿足孩子花錢的欲望。

一個個體戶的女兒說：“我家的枕頭里、柜子里都是錢，但我們姐弟最不幸了。媽媽爸爸為了掙錢光做買賣，把我和弟弟關在家里，頓頓飯都要自己去買。有一天，我打開衣柜，發現里邊的臟衣服堆成一團，都發霉了，等我把那些臟衣服洗干凈，發現衣服已經破成洞了。”

3.看管型

這是典型的“老母雞”式的教育。

中國有個傳統的稱謂，稱帶小孩的保姆叫“看孩子的”。這個“看”字，一下子勾畫出今天許多年輕媽媽的形象和作用。

孩子是需要照看和管教的，但不是要我們寸步不離地“看著”，事無巨細，什么都管。許多年輕的媽媽，自己勞累一天，還要看著孩子寫作業，看著孩子洗臉洗腳，看著孩子穿衣吃飯——看孩子這不順眼，那不順眼，于是整天嘮叨個沒完。看得孩子很煩很煩，看得自己很累很累。

其結果呢？孩子覺得媽媽不信任自己，十分反感；母親覺得孩子太不聽話，十分生氣，兩代人的隔閡越來夜深。

參加北京市中小學北極村冬令營的一名小營員，在零下三四十攝氏度的東北雪原長了一身痱子。原來，這名小營員臨出發前，媽媽千叮嚀萬囑咐，一定要多穿衣服，但沒有說熱了時要脫衣服。這名小營員根本不會照顧自己，在暖烘烘的屋里也穿著出門時才穿的羽絨衣褲，難怪他焐出一身痱子。

所以，溺愛帶給孩子的只有懦弱和無能！面對競爭激烈的未來世界，等待孩子的只能是失敗！那樣，我們這些當父母的，豈不是事與愿違，害了孩子，也害了我們的國家！

想想自己平時在生活中也曾因為女兒磨蹭代替她做了很多事。也曾為工作繁忙或心情不悅對女兒大發脾氣，有時也因她一點不聽話，甚至還打過她的小屁股。

我今后一定的注意走出教育誤區，嚴格要求自己的言行為女兒做好榜樣，用自己的心靈和行為寫好母親這本書。

二、猶如一位導師，指點了育兒的迷津。

知心姐姐猶如一位知識淵博的導師，講授了教育子女的科學方法。

她指引我們走進孩子的世界，了解目前獨生子女的心理特點，原來他們也需要渴望賞識。愛的力量是教育中的重要力量。有位科學家說：“人類在探索太空、征服自然后，終將會發現自己還有一種更大的能力，那就是愛的力量，當這天來臨時，人類的文明將邁向一個新紀元。”

父母的愛是博大的愛，會讓孩子刻骨銘心，永生不忘。

但是，在愛的記憶中，有的愛讓孩子幸福，促孩子成長；有的愛讓孩子痛苦，令孩子反感。

有的父母，總是用挑剔的眼光看孩子，總覺得自己的孩子不如別人家的好，總嘮叨孩子這不行那不行，其結果是孩子真的不行了。

有的父母，認為孩子是接受愛的大口袋，認為這一切都是應該的，誰讓你生了我，于是變得無情無義，自私冷漠。

還有的父母，把孩子看成自己的私有財產，想打就打，想罵就罵，還認為“打是疼，罵是愛，不打不成才”。

究竟什么是真正的愛？今天我們應該怎樣愛孩子

學會用愛的目光注視孩子，用賞識的神情告訴孩子：“太好了！你讓我驕傲！”用愛的微笑面對孩子，傳遞給孩子的信息是：“我愛你，孩子！”

用愛的語言鼓勵孩子，父母常常對孩子說：“孩子，你真棒！”孩子會自豪地回答：“媽媽爸爸，我能行！”

用愛的渴望調動孩子，讓孩子在朝思暮想中獲得愛，使他們明白：幸福不會從天降，你要尋找快樂嗎 自己去努力！

用愛的細節感染孩子，細節最能使人心動，要讓孩子從生活的細節中學會發現愛，感受愛。

用愛的管教約束孩子，使他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責，要走好人生的每一步。

用愛的胸懷包容孩子，讓他們有重新開始的機會。

把愛的機會還給孩子，讓他們體驗到：索取可以使人滿足，但付出才是真正的快樂。

父母要學會與孩子溝通，將孩子當朋友，幫助他們開發六大財富：

1.財富之一：會思考的頭腦。

“想象力比知識更重要。”這是科學家愛因斯坦的著名論斷。愛因斯坦在回顧自己的童年時，多次談起他所體驗的神奇感。他說：“思維世界的發展，在某種意義上說就是對‘神奇’的不斷擺脫。”他認為，學生最可貴的動力是想象力、好奇心、求知欲、學習中的樂趣以及對學習結果的社會價值的認識，而學校最重要的任務是努力引導學生形成這些能夠啟發創造性的心理能力。他的結論是：“教育應當使所提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。”

2.財富之二：會觀察的眼睛。

觀察力是創造力的源泉。許多父母整天把孩子關在家中，休息日也不讓他們出去玩。結果這些孩子眼里就缺少畫面，寫起作文來不是干巴巴的，就是抄點兒形容詞裝點一下，一點兒意思也沒有。

我們的孩子有一雙明亮的眼睛，請千萬珍惜！讓他們睜大眼睛去觀察，去發現。注意：是讓孩子用自己的眼睛，而不是我們的眼睛。

我們每個人都有兩只耳朵，耳朵的功能是傾聽。

3.財富之三：會傾聽的耳朵。不聽，耳朵的功能就會退化。

4.財富之四：會說話的嘴巴。說話是一門學問。在現代社會里，一個人要成功必須學會說話。會說話是與別人溝通的一種重要能力。

A首先敢說話才能會說話。知心姐姐經過十幾年的努力，終于找到克服恐懼的三個方法。

（1）深呼吸法。上臺前先做30秒的深呼吸，這樣可以提神，也可以起到為自己“打氣”的作用。

（2）自我暗示法。往臺上走，心中反復告訴自己：“我很棒，講話算什么，我能行！”

（3）主動交流法。主動與臺下聽眾交流，語氣恢復到正常說話的狀態，不拿腔拿調，不時用提問法請聽眾參與。這樣，心情就會放松，也會引起臺下共鳴。

B其次練說話就能說好話。俗話說：“臺上三分鐘，臺下十年功。”說話的能力，通過勤學苦練是可以提高的。有一個孩子，小時候說話結巴，老師、同學都笑他，可他卻立志要成為最有魅力的演說家。他喜歡看書，也喜歡到法庭聽別人辯論。平時，他看到樹林就對樹林說話，看到小狗便對小狗說話，隨時隨地在學習演講，后來，他的理想真的實現了。

C最后要注意準備好才能講得好。

手，是偉大的。世界上有許多奇思妙想，都是通過手變成現成的。勞動的手創造了世界，也早就了人類自己。

5.財富之五：會操作的雙手。

（1）手，要從小鍛煉它，它才會勞動。現在，人們的物質生活越來越好，許多孩子應該做也能做的事父母都給包辦代替了，孩子很少參加勞動，結果，孩子手的功能退化了。

一次，知心姐姐帶孩子們去一個自然保護區參加夏令營活動。第一天早餐，一個女孩拿著一個煮雞蛋發愣。于是知心姐姐問她：“你怎么不吃啊？不喜歡罵？”

她告訴知心姐姐說，這個雞蛋跟家里吃的不一樣。

“怎么不一樣呢？”知心姐姐感到奇怪。

“我家的雞蛋是白白的，軟軟的，這個雞蛋太硬，是紅的。”女孩為難地說、

知心姐姐忍不住笑了，一了解才知道，這個女孩從小就沒有見過熟雞蛋的剝皮過程，每次吃雞蛋都是媽媽或者姥姥剝好了端上來。一位長期為學生搞軍訓的軍官他曾經問過一個小學生雞蛋從哪里來的？小學色還能夠想都沒有想就回答：“媽媽從冰箱里拿出來的！”

孩子們手的功能就這樣在父母的溺愛中退化了。

要讓孩子學會動手，父母就要放開手。

（2）手，要經常使用它，它才能變得靈巧。人們常說: “心靈手巧”，腦越用越靈，手越用越巧。

（3）手，要珍惜它，它才能創造奇跡。

重慶市有一個嚴重殘疾的女清潔工高中蘭，兩歲時家里發生的火災使她失去了健全的雙手，左手只有四個變形的手指，右手臂高位截肢。然而，她用殘手臂創造了奇跡——每天勞動，最終搬走了一座5000噸的垃圾山。

6.財富之六：會走路的雙腳。

腳，是神奇的。

腳，有著“光榮歷史”。當年震驚世界的二萬五千里，正是戰士憑著一雙腳板。一步一步地走出來的。

現在，交通發達了，出門可以乘汽車，火車，飛機，輪船，也可以騎自行車，走路的機會越來越少了。如果我們不用它，那人不是白白長了兩只腳。

我們既然有兩只腳，就要鍛煉它，不停地給它刺激，讓腳的功能得到最大的發揮。

我們不但要注意智力開發，更得重視德育教育，培養他們的責任感，承受能力，競爭能力和社交能力合作能力。相信這樣培養出來的孩子一定會是時代的驕子，這一方法正是科學前衛的育兒寶典。我決心再細細研讀，好好消化，將這一方法運用到平時的家庭教育中去。

三、猶如一縷陽光，照亮我前進的道路。

讀了此書，聯系自身的職業，作為一名教師這本書讓我想到了自己平時的教學。

學生們常說：“老師象媽媽一樣，反思自己的形象，覺得也存在很多不足。自己教育理論真的需要更新，我也得走進孩子和他們多交流，做朋友，培養他們的責任心 、競爭能力，社交能力和合作意識。

在科學知識教育的同時注意思想品德教育。相信這種教育方法一定會培養出出色的學生。