導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)一

1、眉清目秀：眉、目：眉毛和眼睛，泛指容貌。形容人容貌清秀不俗氣。

2、獐頭鼠目：像袋象獐子那樣又小又尖，眼睛像老鼠那樣又小又圓。形容人相貌丑陋，神情狡滑。

3、天香國(guó)色：原形容顏色和香氣不同于一般花卉的牡丹花，后也形容女子的美麗。

4、秀外慧中：秀：秀麗；慧：聯(lián)盟。外表秀麗，內(nèi)心聰明。

5、面目可憎：憎：厭惡。面貌神情卑陋，使人看了厭惡。

6、鶴發(fā)雞皮：鶴發(fā)：白發(fā)；雞皮：形容皮膚有皺紋。皮膚發(fā)皺，頭發(fā)蒼白。形容老人年邁的相貌。

7、鶴發(fā)童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤(rùn)的面色。形容老年人氣色好。

8、靡顏膩理：靡：美麗；顏：面容；膩：細(xì)膩；理：肌理。形容容貌美麗，皮膚細(xì)膩柔滑。

9、沉魚(yú)落雁：魚(yú)見(jiàn)之沉入水底，雁見(jiàn)之降落沙洲。形容女子容貌美麗。

10、短小精悍：形容人身軀短小，精明強(qiáng)悍。也形容文章或發(fā)言簡(jiǎn)短而有力。

11、腦滿腸肥：腦滿：指肥頭大耳；腸肥：指身體胖，肚子大。形容飽食終日的剝削者大腹便便，肥胖丑陋的形象。

12、面如冠玉：比喻男子徒有其表。也用來(lái)形容男子的美貌。

13、頭童齒豁：童：原指山無(wú)草木，比喻人禿頂；豁：缺口。頭頂禿了，牙齒稀了。形容人衰老的狀態(tài)。

14、大腹便便：便便：肥胖的樣子。形容肥胖的樣子。

15、囚首垢面：象監(jiān)獄里的犯人，好久沒(méi)有理發(fā)和洗臉。形容不注意清潔、修飾。

16、國(guó)色天香：原形容顏色和香氣不同于一般花卉的牡丹花。后也形容女子的美麗。

17、出水芙蓉：芙蓉：荷花。剛開(kāi)放的荷花。比喻詩(shī)文清新不俗。也形容天然艷麗的女子。

18、亭亭玉立：亭亭：高聳直立的樣子。形容女子身材細(xì)長(zhǎng)。也形容花木等形體挺拔。

19、銅筋鐵骨：如銅一樣的筋，如鐵一樣的骨。比喻十分健壯的身體。也指能負(fù)重任的人。

20、童顏鶴發(fā)：顏：臉色。仙鶴羽毛似雪白的頭發(fā)，()孩子似的紅潤(rùn)的面色。形容老年人氣色好。

21、雙瞳剪水：瞳：瞳孔，指眼睛。形容眼睛清澈明亮。

22、腸肥腦滿：腸肥：指身體胖，肚子大；腦滿：指肥頭大耳。形容不勞而食的人吃得飽飽的，養(yǎng)得胖胖的。

23、粉白黛黑：粉白：在臉上搽粉，使臉更白；黛黑：畫(huà)眉毛，使眉毛更黑。泛指女子的妝飾。

24、其貌不揚(yáng)：不揚(yáng)：不好看。形容人容貌難看。

25、國(guó)色天姿：國(guó)色：女子美色冠絕全國(guó)；天姿：天生的姿色。舊時(shí)形容女子容貌極美。

26、藥店飛龍：飛龍：指中藥龍骨。藥店里的龍骨。比喻人瘦骨嶙峋。

27、霧鬢風(fēng)鬟：鬢：臉旁靠近耳朵的頭發(fā)；鬟：環(huán)形發(fā)髻。形容女子頭發(fā)的美。也形容女子頭發(fā)蓬松散亂。

28、被發(fā)文身：被發(fā)：散發(fā)；文身：身上刺花紋。原指古代吳越一代的風(fēng)俗。后也用以泛指未開(kāi)化地帶的風(fēng)俗。

29、虎背熊腰：背寬厚如虎，腰粗壯如熊。形容人身體魁梧健壯。

30、形銷骨立：銷：消瘦。形容身體非常消瘦。

31、燕頷虎頸：頷：下巴頦。舊時(shí)形容王侯的貴相或武將相貌的威武。

32、骨瘦如柴：形容消瘦到極點(diǎn)。

33、明眸皓齒：明亮的眼睛，潔白的牙齒。形容女子容貌美麗，也指美麗的女子。

34、雞皮鶴發(fā)：皮膚發(fā)皺，頭發(fā)蒼白。指老人。

35、蓬頭垢面：頭發(fā)蓬亂，臉上很臟。舊時(shí)形容貧苦人生活生活條件很壞的樣子。也泛指沒(méi)有修飾。

描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)二

1、搔頭抓耳：抓抓頭皮，摸摸耳朵。形容焦急的神態(tài)。

2、老氣橫秋：形容老練而自負(fù)的神態(tài)。現(xiàn)形容自高自大，擺老資格。也形容缺乏朝氣。

3、如癡如醉：形容神態(tài)失常，失去自制。

4、從容自若：沉著鎮(zhèn)靜，神態(tài)自若。

5、悠然自得：悠然：安閑舒適的樣子；自得：內(nèi)心得意。形容神態(tài)悠閑、心情舒適。

6、道貌岸然：道貌：正經(jīng)嚴(yán)肅的容貌；岸然：高傲的樣子。指神態(tài)嚴(yán)肅，一本正經(jīng)的樣子。

7、夷然自若：指神態(tài)鎮(zhèn)定，與平常一樣。

8、舌撟不下：撟：翹起。翹起舌頭，久久不能放下。形容驚訝或害怕時(shí)的神態(tài)。

9、眄視指使：形容驕傲的神態(tài)。

10、扼腕抵掌：用手握腕，擊著手掌。表示很激動(dòng)、振奮的神態(tài)。

11、飄飄欲仙：飄飄然將要飛升成仙。比喻人的神態(tài)、動(dòng)作輕盈飄忽如同神仙，也形容人的感受輕松爽快、沾沾自喜。

12、伸頭縮頸：形容在暗中察看的神態(tài)。

13、屏聲息氣：抑制著呼吸使不出聲音。形容恭敬畏懼的神態(tài)。

14、灰頭土面：滿頭滿臉沾滿塵土的樣子。也形容懊喪或消沉的神態(tài)。

15、爽然若失：爽然：主意不定的樣子；若失：象失去依靠。形容心中無(wú)主、空虛悵惘的神態(tài)。

16、雍容雅步：謂神態(tài)從容，舉止斯文。

17、高情逸態(tài)：高情：高雅的情致。逸態(tài)：安閑的神態(tài)。高雅的情致，安逸的神態(tài)。

18、戟指怒目：指著人，瞪著眼。形容大怒時(shí)斥責(zé)人的神態(tài)。

19、扼腕長(zhǎng)嘆：用手握腕，長(zhǎng)聲嘆息。形容情緒激動(dòng)的神態(tài)。

20、望塵而拜：指迎候有權(quán)勢(shì)的人，看見(jiàn)車揚(yáng)起的塵土就下拜。形容卑躬屈膝的神態(tài)。

21、大義凜然：大義：正義；凜然：嚴(yán)肅、或敬畏的樣子。由于胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán)，令人敬畏。

22、大搖大擺：走路時(shí)身子搖搖擺擺。形容自以為了不起的傲慢神態(tài)。

23、咆哮如雷：形容人暴怒喊叫的神態(tài)。

24、如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。

25、舒眉展眼：神態(tài)舒適，無(wú)憂無(wú)慮的樣子。

26、義形于色：義：正義；形：表現(xiàn)；色：臉色。伸張正義的神態(tài)在臉上流露出來(lái)。

27、殺雞抹脖：形容心里著急而無(wú)法可想的神態(tài)。

28、搔頭摸耳：抓抓頭皮，摸摸耳朵。形容一時(shí)無(wú)法可想的焦急神態(tài)。

29、悠閑自在：自在：無(wú)拘無(wú)束。形容神態(tài)從容，無(wú)拘無(wú)束。

30、雍容閑雅：謂神態(tài)從容不迫，舉止文雅大方。

31、投袂而起：投袂：揮動(dòng)袖子。形容精神振作，立即行動(dòng)起來(lái)的神態(tài)。

32、愴地呼天：愴：悲傷，凄楚。悲痛地呼天喊地。形容極其悲痛絕望的神態(tài)。

33、岸然道貌：指嚴(yán)肅的神態(tài)。

篇2

奇妙的(　)

興奮地(　)

(　)的懲罰

敬佩(　)

2、找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，依次修改在下面的橫線上。

風(fēng)調(diào)雨順

騰云架霧

心悅成服

倚靠

調(diào)兵派將

居高臨下

充耳不聞

依靠

自不量力

熱情洋益

堅(jiān)強(qiáng)不曲

鄭定

3、按要求寫(xiě)成語(yǔ)。

(1)表示顏色多的：__________

(2)表示一種心情的：__________

(3)說(shuō)明做事認(rèn)真(或?qū)Ｐ?的：_______

4、先分類把成語(yǔ)寫(xiě)在橫線上，再在括號(hào)里另寫(xiě)一個(gè)同類成語(yǔ)。

①神機(jī)妙算

②垂頭喪氣

③陰謀詭計(jì)

④忐忑不安

⑤狐假虎威

⑥風(fēng)塵仆仆

表示贊揚(yáng)和肯定的：_____()

表示否定和批評(píng)的：_____()

描寫(xiě)人物神態(tài)的：_______()

描寫(xiě)人物心理的：______()

來(lái)自寓言故事的：_______()

ABCC形式的：________()

5、下面三組詞語(yǔ)中，按一定順序排列的一組是(　)

①黎明傍晚上午中午下午

②哥哥弟弟叔叔伯父爺爺

③開(kāi)花結(jié)果播種生根長(zhǎng)葉

6、連一連。

注意　公共秩序　書(shū)是知識(shí)的　方向盤(pán)

遵守　公共安全　書(shū)是力量的　源泉

保護(hù)　公共財(cái)物　書(shū)是智慧的　海洋

愛(ài)護(hù)　公共環(huán)境書(shū)是生活的翅膀

7、連線。

(1)把下列作品名、作者以及主要人物用直線連起來(lái)。

《西游記》曹雪芹林沖

《紅樓夢(mèng)》吳承恩趙云

《三國(guó)演義》　施耐庵寶玉

《水滸傳》羅貫中沙僧

(2)連一連。

《窮人》　老舍　《阿Q正傳》

《賣火柴的小女孩》魯迅　《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》

《林海》　列夫·托爾斯泰《丑小鴨》

《社戲》　安徒生《四世同堂》

答案：

1、感覺(jué)　歡呼　應(yīng)得　同桌

2、駕　誠(chéng)　遣　溢　屈　鎮(zhèn)

3、(1)五顏六色 五彩繽紛 五光十色 (2)心慌意亂 欣喜若狂 喜出望外 (3)聚精會(huì)神 全神貫注 專心致志

4、①③②④⑤⑥

5、③

6、注意公共安全遵守公共秩序 保護(hù)公共環(huán)境愛(ài)護(hù)公共財(cái)物 書(shū)是知識(shí)的海洋書(shū)是力量的源泉 書(shū)是智慧的翅膀書(shū)是生活的方向盤(pán)

7、(1)《西游記》　吳承恩　沙僧

《紅樓夢(mèng)》　曹雪芹

《三國(guó)演義》　羅貫中　趙云

《水滸傳》　施耐庵　林沖

(2)《窮人》　列夫托爾斯泰　《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》

《買(mǎi)火柴的小女孩》　安徒生　《丑小鴨》

篇3

寫(xiě)記敘文時(shí)，很多人有一個(gè)通病：記述事件，平鋪直敘，波瀾不興；刻畫(huà)人物，平平淡淡，缺乏個(gè)性；描繪景物，主次不清，特征不明。究其原因，主要是對(duì)材料缺乏合理取舍，詳略處理不當(dāng)，以致文章形同流水賬，毫無(wú)色彩。要寫(xiě)好記敘文，就要合理安排材料，該濃墨重彩就要不惜筆墨，該言簡(jiǎn)意賅就要惜墨如金。正如宋代詩(shī)人陸游所說(shuō)：“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺。”

那么，怎樣才能讓文章詳略得當(dāng)呢？

一、符合主題表達(dá)需要

記敘文的詳略處理，應(yīng)從寫(xiě)作目的出發(fā)，要服從主題表達(dá)的需要。凡是與主題密切相關(guān)，能夠生動(dòng)鮮明突出主題的材料，都要詳寫(xiě)；反之，對(duì)表現(xiàn)主題作用不大，但在文中又不可或缺的材料，像交代、鋪墊、過(guò)渡、照應(yīng)、補(bǔ)充等，要略寫(xiě)。詳寫(xiě)部分要做到濃墨重彩，生動(dòng)具體；略寫(xiě)要做到淡筆勾勒，概括精練。如學(xué)生作文《我在年夜飯中學(xué)語(yǔ)文》，把寫(xiě)作的著眼點(diǎn)放在年夜飯上，用細(xì)膩的筆觸詳寫(xiě)了一家人通過(guò)“成語(yǔ)接龍”喝年酒的過(guò)程。

爸爸是第一個(gè)，他首先說(shuō) “笑口常開(kāi)”。“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，媽媽接得很快。“山珍海味”，我不假思索……輪到媽媽了，她說(shuō)“煥然一新”。該我了，“接什么呢？”我急得直跺腳，突然冒出一句“新年快樂(lè)”。“呵呵！這不是成語(yǔ)，罰酒一杯！”爸爸笑了起來(lái)，“欣欣向榮、心直口快、心想事成都是成語(yǔ)啊，可惜喲！”“哦！這年夜飯還真有學(xué)問(wèn)。”我心中感慨。

成語(yǔ)接龍，讓“我”在年夜飯中懂得了語(yǔ)文的重要性，并學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)。

二、努力塑造人物形象

不論是敘事還是寫(xiě)人的記敘文，都離不開(kāi)人物形象。為此，要根據(jù)中心的需要，對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，刻畫(huà)出栩栩如生的人物形象，讓讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲。如學(xué)生佳作《發(fā)生在校園里的一件事》片段：

李曉冉鉆進(jìn)車棚，動(dòng)作很利落，像只耗子；眨眼功夫就爬到王海濤的電動(dòng)車旁。陳啟站在車棚外放哨，眼睛瞪得跟鈴鐺似的，小心謹(jǐn)慎地觀察著四周，心撲通撲通地跳。李曉冉終于出來(lái)了，朝陳啟撇了撇嘴，一副很不在乎的樣子，說(shuō)：“完成任務(wù)！”

這篇習(xí)作主要寫(xiě)的是李曉冉因?yàn)榧刀释鹾荚嚦煽?jī)比他好，所以決定刺穿王海濤的電動(dòng)車車胎。“鉆”“爬”等動(dòng)作描寫(xiě)以及“眼睛瞪得跟鈴鐺似的”“撇了撇嘴”等動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，將他們“做賊心虛”和不以為然的心理展現(xiàn)得淋漓盡致。因?yàn)橛辛诉@些詳細(xì)描寫(xiě)，人物形象才顯得鮮活真實(shí)。

三、突出事件發(fā)展過(guò)程

在以敘事為主的記敘文中，一般起因和結(jié)果要略寫(xiě)，因?yàn)樵谡麄€(gè)事件中，它們僅是枝節(jié)；而事件的發(fā)展過(guò)程，是主體，能具體表現(xiàn)中心思想，所以需要詳寫(xiě)。如學(xué)生佳作《夢(mèng)游月球》，敘事的重點(diǎn)是“夢(mèng)游”，而開(kāi)頭的情景渲染與結(jié)尾的媽媽將我從夢(mèng)中推醒，只是一筆帶過(guò)；同時(shí)，對(duì)月王的出場(chǎng)與我拍攝月景的情節(jié)，也寫(xiě)得很簡(jiǎn)略。但是，月王帶我參觀月宮的過(guò)程以及月球人與地球人友好相處的內(nèi)容，則寫(xiě)得較詳細(xì)，因?yàn)檫@能體現(xiàn)出地球人與月球人和睦相處的主題。請(qǐng)看片段：

“嗨，您就是月王吧。”我友好地對(duì)他說(shuō)，“您好！我是代表地球人類來(lái)訪問(wèn)的！”月王向我揮動(dòng)著手臂，說(shuō)：“歡迎您，遠(yuǎn)道而來(lái)的地球人朋友！現(xiàn)在請(qǐng)參觀我的宮殿。”于是，我跟隨月王走進(jìn)金碧輝煌的宮殿，宮殿的墻上畫(huà)著精美的壁畫(huà)，傳說(shuō)中的嫦娥、吳剛竟然都在上面呢！月王開(kāi)始向我介紹：“我們的祖先本是遠(yuǎn)古時(shí)期的地球人——嫦娥一族。他們?yōu)榱硕惚軕?zhàn)亂，來(lái)到了這里。那時(shí)，月球的生存環(huán)境很差，為了適應(yīng)這里的生活，我們的形體發(fā)生了巨大的變化……”

聞聽(tīng)此言，我忙解釋：“我們地球人，現(xiàn)在很注重和平，不再像從前那樣靠武力解決問(wèn)題了。”月王聽(tīng)后很高興，連聲說(shuō)：“月球人、地球人原本同宗，如果能常常走動(dòng)，真是一件天大的好事啊！”……

四、遵循文體表達(dá)要求

作文時(shí)，要遵循不同文體的表達(dá)需要，恰當(dāng)?shù)匕才旁斅浴?/p>

1.側(cè)重寫(xiě)人敘事的記敘文，可采用倒敘與順敘相結(jié)合的方法，倒敘部分略寫(xiě)，順敘部分詳寫(xiě)。

如學(xué)生佳作《精致的音樂(lè)盒》，采用倒敘方式開(kāi)頭：

偶爾打開(kāi)抽屜，翻出一個(gè)精致的音樂(lè)盒，我不由得想起那一天。

結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭：

從那以后，每當(dāng)打開(kāi)音樂(lè)盒，我就仿佛看到好朋友站在我面前，因?yàn)槟莿?dòng)聽(tīng)的旋律象征著我們的友誼！

這兩部分寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略；文章主體部分?jǐn)⑹隽送铡拔摇迸c好朋友之間互贈(zèng)禮物的經(jīng)過(guò)，真切地表現(xiàn)了“我”和好朋友之間的深厚友誼，細(xì)節(jié)感人，突出主題。

2.側(cè)重寫(xiě)景狀物為主的記敘文，以描繪景物為主，要做到情景交融，但要根據(jù)景物特點(diǎn)和表達(dá)需要確定詳略。

如學(xué)生佳作《四季如歌》的“春韻，勃發(fā)”部分：

一陣微風(fēng)拂過(guò)臉頰，枝頭的鳥(niǎo)兒開(kāi)始放聲歌唱——春天來(lái)了！

小草偷偷地從土里鉆了出來(lái)，綠芽迫不及待地從樹(shù)干里探出身子。

那些五顏六色的花兒——迎春花、桃花、杏花……也不甘落后，紛紛綻開(kāi)了笑臉。

草地上飄蕩著陣陣歡聲笑語(yǔ)，孩子們?nèi)宄扇海瑺恐恢恢粚?xiě)滿希望的風(fēng)箏跑著、跳著。五彩繽紛的風(fēng)箏帶著孩子們的理想，在春風(fēng)的帶領(lǐng)下飛呀，飛呀……

作者抓住春的特征，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，將描寫(xiě)與抒情有機(jī)結(jié)合起來(lái)，詳略得當(dāng)。

總之，在記敘事件，描寫(xiě)人物，繪制景物時(shí)，要記住：寫(xiě)重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)致入微，充分生動(dòng)；寫(xiě)次要內(nèi)容，寥寥幾筆，清楚明了，這樣才能做到主次分明，詳略得當(dāng)。

【佳作展示】

紅色之旅

——虎頭要塞遺址博物館參觀記

黑龍江一考生

侵華日軍虎頭要塞遺址博物館，坐落在黑龍江省虎林市虎頭山上。春節(jié)過(guò)后，我們踏著殘雪，到那里參觀。

博物館分地上、地下兩部分。地上是大展廳，有對(duì)虎頭要塞遺址的介紹，也有對(duì)當(dāng)年各類武器和生活用品的展示。在一幅表現(xiàn)中國(guó)勞工修建要塞的浮雕前，我駐足良久，在低矮狹窄的洞穴里只能跪著爬行，兩名中 國(guó)勞工在沒(méi)有任何保護(hù)措施的情況下，用簡(jiǎn)單的工具開(kāi)鑿著，的身體傷痕累累，從他們那凸出的肩胛骨和清晰可見(jiàn)的肋骨可以看出他們?cè)馐艿椒侨说恼勰ァ赃吘褪瞧渌麆诠さ氖w和累累白骨。據(jù)當(dāng)年的幸存者回憶，修建虎頭要塞共征用了10多萬(wàn)名勞工，他們每天被蒙著眼睛帶到施工地點(diǎn)，進(jìn)入洞穴后才允許摘下眼罩。在整天的超強(qiáng)度勞作中，稍有懈怠就會(huì)遭到毒打，累死餓死者不計(jì)其數(shù)。要塞建成后，日軍以打“防疫針”為名給勞工注射毒針，殺人滅口。聽(tīng)了這些介紹，我的心里無(wú)比憤怒。

經(jīng)過(guò)一條陡直、狹窄的“走廊”，我們來(lái)到了地下部分。盡管地下通道還算寬，但我還是感覺(jué)到了陣陣寒氣，一個(gè)寒戰(zhàn)之后，雞皮疙瘩滿身，頭發(fā)似乎也立了起來(lái)。通道兩側(cè)是各種房間，有日本兵的寢室、廚房、衛(wèi)生間，還有武器庫(kù)、彈藥室……看著看著，我的腦海中不覺(jué)跳出了兩個(gè)詞：蓄謀已久、煞費(fèi)苦心。

在虎頭山山頂，導(dǎo)游向我們介紹了虎頭要塞的總體情況：要塞沿烏蘇里江修建，長(zhǎng)20多公里，縱深3公里，曾被日軍稱做“東方馬其諾防線”。雖然蘇聯(lián)進(jìn)攻時(shí)把要塞炸了，但附近的山上還有不少用混凝土澆筑的暗堡，也經(jīng)常有人在山上發(fā)現(xiàn)尚未處理的炮彈。“前面就是‘第二次世界大戰(zhàn)終結(jié)紀(jì)念碑’，2005年8月15日，以‘宣傳和平，促進(jìn)發(fā)展’為主題的‘虎頭國(guó)際和平論壇’活動(dòng)，就是在這里舉行的。人類真應(yīng)該以史為鑒，珍愛(ài)和平，面向未來(lái)啊！”

是啊，導(dǎo)游的話說(shuō)出了所有愛(ài)好和平的人的心聲。

篇4

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深化理解

小學(xué)生對(duì)新事物有種強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。可以利用這一點(diǎn)使他們的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)集中到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂(lè)此不疲的地步。

小學(xué)生積累很少，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，僅靠課本的內(nèi)容是無(wú)法滿足學(xué)生求知欲的，學(xué)生在學(xué)完課本以后往往還有濃厚的興趣想了解與之相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)行課外教學(xué)可以極大地滿足學(xué)生的求知欲，拓寬他們的視野。

在教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生一個(gè)個(gè)亟待解決的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，在互動(dòng)交流和互相研究中，學(xué)生才會(huì)閃現(xiàn)創(chuàng)造的火花，不但可以迅速完成教師布置的任務(wù)，而且還可能發(fā)現(xiàn)許多新知識(shí)，有許多意外收獲。這樣不但使教師的教學(xué)得到有益的補(bǔ)充，更主要的是這也是教會(huì)學(xué)生獲取信息的手段的教學(xué)方法，在教師放手之后，學(xué)生就會(huì)完全擺脫對(duì)教師的依賴而走上獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的自學(xué)之路。在這個(gè)自主參與、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程中，學(xué)生的各方面能力都會(huì)得到鍛煉和提高，提高閱讀能力，提高寫(xiě)作能力。

二、加強(qiáng)自身朗讀水平，重視學(xué)生作文基本功的練習(xí)

朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教師不可回避的內(nèi)容，由于諸多原因造成的教師表現(xiàn)方式和方法的局限性，難以達(dá)到語(yǔ)文教育資源的信息傳遞效果。只有加強(qiáng)老師的朗讀教學(xué)，提高教師的朗讀水平，才能恰到好處再現(xiàn)語(yǔ)言、節(jié)奏、格調(diào)乃至文翰的情趣、意味，能給學(xué)生提供語(yǔ)言、節(jié)奏、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)等各方面的示范。

同時(shí)，重視練習(xí)學(xué)生作文的基本功。

（1）說(shuō)。在寫(xiě)作文前，讓學(xué)生先用口說(shuō)出自己寫(xiě)的作文內(nèi)容，然后再寫(xiě)。

（2）寫(xiě)。讓學(xué)生抄寫(xiě)要求背誦的課文，做到一舉多得，一是寫(xiě)字工整，二是寫(xiě)字正確，三是可以訓(xùn)練寫(xiě)作的分段，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，四是詞類的積累。

（3）積。積累詞匯和佳句。

（4）改。形成自改、互改的習(xí)慣。大家讀自己的文章，易于找到錯(cuò)別字，病句，以及文章的不連貫，互改可以觸發(fā)學(xué)生的靈感，拓展視野，并提高作文的寫(xiě)作能力。

三、分類練習(xí)寫(xiě)作

（1）寫(xiě)人。①外貌描寫(xiě)要努力刻畫(huà)人物的外貌特征，充分表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，要寫(xiě)出人物思想性格的變化。描寫(xiě)角度有三：從作者觀察的角度寫(xiě)，通過(guò)其他人物的觀察來(lái)寫(xiě)，從人物自我觀察的角度寫(xiě)。②語(yǔ)言描寫(xiě)要能顯示人物的性格特征，要能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。對(duì)話形式要靈活，要符合人物的原生態(tài)。③動(dòng)作描寫(xiě)要能顯示人物的性格和內(nèi)心活動(dòng)，能顯示人物的神態(tài)，精選詞句，把人物的動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確。④心理描寫(xiě)，常見(jiàn)的有：人物的內(nèi)心獨(dú)白，第一人稱常用；直接刻畫(huà)，常用“想”、“覺(jué)得”、“認(rèn)為”等詞語(yǔ)來(lái)引述；借幻覺(jué)夢(mèng)境反映心理。

方法有：①記敘一件事寫(xiě)人；②記敘幾件事寫(xiě)人；③記一件大事為主，再選一兩個(gè)片段作補(bǔ)充來(lái)寫(xiě)人。

（2）記事。做到寫(xiě)作的完整，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果要交代清楚。

（3）活動(dòng)。參觀、游覽、訪問(wèn)、比賽等，注重場(chǎng)面描寫(xiě)，必須描寫(xiě)人物的活動(dòng)和氣氛。要把活動(dòng)在這個(gè)場(chǎng)面的人物和要寫(xiě)的事融為一體。注意面與點(diǎn)的描寫(xiě)，面概括寫(xiě)，點(diǎn)細(xì)致的描寫(xiě)。場(chǎng)面氣氛應(yīng)始終一致。

（4）議論（讀后感），可以先敘述后議論，先議論后記敘，夾敘夾議。

（5）看圖作文。步驟有四：①審圖：總看，分看，再總看；②聯(lián)想：與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)充。單幅圖以圖畫(huà)為重點(diǎn)詳寫(xiě)補(bǔ)充開(kāi)頭結(jié)尾，多幅圖，弄清開(kāi)頭，，結(jié)尾，并把圖畫(huà)連接起來(lái)；③口述故事，調(diào)整思路，抓住重點(diǎn)，照?qǐng)D對(duì)講；④文字再現(xiàn)。

四、注重寫(xiě)作技巧傳授

（1）審題。①審清題目要求的體裁。如文題中有“記”字的提示詞，確定是寫(xiě)人記事文。從文題中涉及的記敘要素來(lái)確定，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）。從文題的特點(diǎn)來(lái)確定。②審清題目中的關(guān)鍵詞，即抓住“題眼”。③審題方法：a分析法審題，題目中包含幾個(gè)詞語(yǔ)，理解每一個(gè)詞語(yǔ)的意思，搞清幾個(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系，掌握題目中的關(guān)鍵句；b比較法審題；c補(bǔ)充法審題。

（2）選材注重一個(gè)“新”字。

（3）開(kāi)頭。要做到：要統(tǒng)領(lǐng)全文，開(kāi)頭要引人入勝、簡(jiǎn)潔。常見(jiàn)方法：自然式、直接式、抒情式、寫(xiě)景式、引用式、特寫(xiě)式、設(shè)問(wèn)式、設(shè)疑式。

（4）結(jié)尾。要做到：收束全篇，完成主體，簡(jiǎn)潔有力，自然新穎，留有余味，令人深思。常見(jiàn)方法：自然式、點(diǎn)睛式、抒情式、寫(xiě)景式、引用式、鼓動(dòng)式、照應(yīng)式。

（5）過(guò)渡。①?gòu)囊粚右馑嫁D(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；②由總到分或由分到總的銜接接觸；③由敘入議或由議到敘的變換處；④倒敘、插敘、分?jǐn)⒌钠鹬裹c(diǎn)。常見(jiàn)方法：自然過(guò)渡；用表示關(guān)聯(lián)、轉(zhuǎn)折的語(yǔ)句過(guò)渡；運(yùn)用承上啟下的過(guò)渡句。

（6）照應(yīng)。常見(jiàn)法：開(kāi)頭與標(biāo)題照應(yīng)；開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng)；上下文照應(yīng)。

五、作文的技巧指導(dǎo)

（1）習(xí)作先審題，材料在自己過(guò)去積累的習(xí)作材料中去找，這樣可以節(jié)約時(shí)間，減少錯(cuò)別字，文字也很流暢，卷面也整潔。

（2）給習(xí)作擬題目時(shí)，做到耳目一新，且簡(jiǎn)單明了，推測(cè)別人擬的題目，盡量不與別人相同。

（3）立意新穎，寫(xiě)出個(gè)性，教師平時(shí)要容忍學(xué)生各種想法，敢于提出自己的見(jiàn)解，表現(xiàn)自己的個(gè)性，挖掘題目的內(nèi)涵，提煉出正確深刻的觀點(diǎn)，放飛想象，用靈活的形式表達(dá)自己的想法。

篇5

亮點(diǎn)之一：題目拒絕熟眼，尋求新奇

好的題目最容易令人“一見(jiàn)鐘情”。在話題作文中，文章題目也如同懸于篇首的一盞燈，它可以統(tǒng)照全篇，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。魯迅先生對(duì)于文題是相當(dāng)重視的。他的一部散文集最初題為《舊事重提》，而后來(lái)在再版時(shí)就改為《朝花夕拾》了。這兩個(gè)標(biāo)題比較起來(lái)，其中的優(yōu)劣高下是不言自明的。如浙江杭州一考生以“不思八九，常想一二”為題，就非常新穎，單看題目就讓閱卷老師產(chǎn)生閱讀的欲望。重慶一考生用的一個(gè)題目叫“八厘米光亮”，光亮還可以用長(zhǎng)度來(lái)衡量，為什么單單是八厘米？一系列的問(wèn)題吸引著閱卷老師往下讀。如“任爾東南西北風(fēng)”、“桃花依舊笑春風(fēng)”、“墨痕詩(shī)香”、“心動(dòng)在唐詩(shī)間”等題目，足見(jiàn)作者的文化修養(yǎng)。平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多看報(bào)紙雜志，多鑒賞詩(shī)詞名句，多留意好的文章題目，定題目時(shí)才會(huì)“下筆如有神”。

亮點(diǎn)之二：要有好的文章結(jié)構(gòu)

首尾呼應(yīng)式最好，簡(jiǎn)單扼要，一目了然。結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺(jué)。如朱自清的《背影》，開(kāi)頭寫(xiě)了：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”結(jié)尾寫(xiě)道：“……我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”

要多分段，每篇文章也不一定就是三段，通常可以是五至六段，這樣給人感覺(jué)就不一樣了。

亮點(diǎn)之三：要有貼近生活的選材

為了避免材料的陳舊和雷同，我們不妨多關(guān)注與我們生活非常貼近的東西。2011年上海一考生別出心裁地從東方衛(wèi)視的“我型我秀”取材，寫(xiě)了篇《我的名字叫“敢秀”》的文章，用第一人稱敘述了一段選秀經(jīng)歷，演繹了一只“丑小鴨”變?yōu)椤鞍滋禊Z”的翻版故事。我們姑且不論這是不是他自己的真實(shí)體驗(yàn)，看看現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)選秀節(jié)目的如癡如狂，就知道電視娛樂(lè)活動(dòng)已經(jīng)滲透到我們的生活之中。

亮點(diǎn)之四：于細(xì)微處見(jiàn)真情

文貴有情，有情方能感染人。在構(gòu)思謀篇時(shí)，就要注意選擇最能打動(dòng)人心的題材；在敘事時(shí)，特別要注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)刻畫(huà)。在人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面細(xì)加琢磨，力求寫(xiě)得細(xì)膩傳神，有感染力。考生應(yīng)該從朱自清的《背影》中對(duì)于父親的描寫(xiě)受到啟發(fā)。倘若文中的細(xì)節(jié)能撥動(dòng)閱卷老師的心弦，那效果就可想而知了。

要求學(xué)生記人時(shí)，寫(xiě)好人物。要寫(xiě)好人物，應(yīng)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要讓學(xué)生注重寫(xiě)好人物的局部，比如寫(xiě)頭發(fā)、臉、背、手、腳等，通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物。這樣的細(xì)節(jié)也可以運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)出，以前怎樣，現(xiàn)在如何，為何這樣，通過(guò)細(xì)節(jié)把故事交代清楚。

通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)真情，這樣寫(xiě)人，人物“就活”起來(lái)了。通過(guò)細(xì)節(jié)，把人物細(xì)致的神態(tài)、生活中細(xì)小的事件、環(huán)境中細(xì)小的事物寫(xiě)生動(dòng)具體。《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸”出兩根指頭，示意家人將油燈的燈芯由兩根改為一根，最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫(huà)廊中的又一個(gè)吝嗇鬼的典型。

敘事作文要通過(guò)一條線索，這條線索可以是一件物品，是有意義的東西，通過(guò)線索把故事串起來(lái)。比如好多學(xué)生寫(xiě)老師時(shí)，都流于形式，如果用一件物品聯(lián)系起來(lái)，就有可能寫(xiě)的內(nèi)容了。老師的眼鏡，老師的講義夾，老師的水杯，下雨時(shí)老師撐的雨傘，老師的辦公桌等等，這些東西都可以發(fā)生動(dòng)人的故事。

對(duì)每一個(gè)描寫(xiě)對(duì)象的觀察，都可以從感覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)五個(gè)方面入手。例如：對(duì)一根頭發(fā)的觀察。“我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的（視覺(jué)），似乎還帶著媽媽的體溫（感覺(jué)），拿在手上有一些粗糙的感覺(jué)（觸覺(jué)），聞著有一股廚房的味道（嗅覺(jué)）。”

亮點(diǎn)之五：運(yùn)用修辭（比喻、擬人、排比等）

寫(xiě)景時(shí)，運(yùn)用比喻擬人手法至關(guān)重要。比如寫(xiě)“夕陽(yáng)西下”，可以這樣寫(xiě)：“紅彤彤的太陽(yáng)，緊貼著崇山峻嶺，一步三回頭，慢慢下墜，萬(wàn)道余暉撒滿大地。爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿耍孔拥陌讐ψ兂杉t的了，柳樹(shù)的枝條變成黃的了。”這樣寫(xiě)形象生動(dòng)。此外還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)引用詩(shī)句，運(yùn)用成語(yǔ)歇后語(yǔ)等。2010年江西中考滿分作文《待人和善》一開(kāi)篇就用了一組意韻優(yōu)美的排比句：“盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼的紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對(duì)人以和，待人用善，待人和善。”語(yǔ)言錯(cuò)落有致、起興井然。

亮點(diǎn)之六：借詩(shī)詞抒感

篇6

書(shū)點(diǎn)燃希望，讓你在無(wú)窮無(wú)盡的人生漫漫路上永遠(yuǎn)不會(huì)迷失方向，一直像帆一樣將你這只小船送道路的終極。下面給大家分享一些關(guān)于蘇教版四上語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第四單元，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版四上語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)1一、生字詞。

板斧　加厚　柱子　小心翼翼　精疲力竭　合攏　血液　皮膚　縱橫交錯(cuò)　軀干　懲罰　啄食　邁步　希臘　觸犯　盜取　大發(fā)雷霆　驅(qū)寒取曖　煙火裊裊　不遠(yuǎn)萬(wàn)里　烈日暴雨　懸崖絕壁

不屈不撓　張弓搭箭　水罐　完好無(wú)損　慚愧　滲出　日復(fù)一日　花瓶　開(kāi)天辟地　冉冉上升欣賞　驕傲　鐵鏈　不禁　混沌不分　昏天黑地　大刀闊斧　與日俱增　頂天立地　變化萬(wàn)端　改天換地　宇宙　重新　崩裂　成就　滋潤(rùn)　破損　法規(guī)　欣喜　偷盜　駕駛　流淌　奔騰

二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、帶有反義詞的成語(yǔ)：縱橫交錯(cuò)　左右為難　前因后果　東張西望

2、ABCA式的成語(yǔ)：精益求精　微乎其微　痛定思痛　為所欲為　防不勝防　忍無(wú)可忍

3、出自神話故事的成語(yǔ)：開(kāi)天辟地　精衛(wèi)填海　夸父追日　愚公移山　女?huà)z補(bǔ)天

4、描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)：精疲力竭　有氣無(wú)力　目不轉(zhuǎn)睛　目瞪口呆

5、帶“火”字的成語(yǔ)：火冒三丈　刀山火海　水深火熱　熱火朝天

6、帶“天、地”的成語(yǔ)：談天說(shuō)地　開(kāi)天辟地　改天換地　上天入地　頂天立地　昏天黑地天南地北 天高地厚 天經(jīng)地義 天昏地暗

7、描寫(xiě)秋色的成語(yǔ)：秋高氣爽　天高云淡　碩果累累　秋色宜人　桂子飄香

8、描寫(xiě)神情專注的詞語(yǔ)：專心致志　聚精會(huì)神　全神貫注　目不轉(zhuǎn)睛

三、比一比，再組詞。

獨(dú)(單獨(dú))灌(澆灌)愧(慚愧)偷(小偷)柱(柱子)竭(竭力)宙(宇宙)規(guī)(規(guī)定)

濁(渾濁)罐(水灌)槐(槐樹(shù))愉(愉快)注(注意)喝(喝水)油(油菜)現(xiàn)(現(xiàn)在)

臘(希臘)悔(后悔)撿(撿柴)尤(尤其)啄(啄食)

蠟(蠟筆)誨(教誨)揀(揀菜)猶(猶如)逐(追逐)

惜(珍惜)侮(侮辱)檢(檢查)優(yōu)(優(yōu)秀)家(家庭)

蘇教版四上語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)2四、反義詞。

左---右　重---輕　上升---下沉　謙虛---驕傲　自卑---自信　付出---回報(bào)　殘缺不全---完好無(wú)損

清---濁　頭---腳　感謝---道歉　破損---完好　懲罰---獎(jiǎng)勵(lì)　光明---黑暗　一絲不茍---馬馬虎虎

天---地　隱---現(xiàn)　溫暖---寒冷　美麗---丑陋

五、多音字組詞。

橫(橫七豎八)脈(筋脈、脈搏)　傳(傳說(shuō))　縫(縫衣服、縫補(bǔ))

(蠻橫、強(qiáng)橫)　(含情脈脈)

(自傳)　 (裂縫、門(mén)縫)

撒 (撒種)

種 (花種、種子) 的 (的確) 好 (好事、好人)

(撒手、撒野) (種田、種樹(shù))

(目的) (好奇、好學(xué))

鮮 (鮮花、鮮艷) 載 　(記載、一年半載)　 圈 (圓圈)

(鮮為人知) (滿載、載重) (羊圈)

六、詞語(yǔ)搭配。

巍峨的巨人

光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)　轟隆的雷霆　流淌的血液　奔騰的江河　兇猛的野獸

漫長(zhǎng)的夜晚

皎潔明媚的月亮　沉重的鐵鏈　兇惡的鷲鷹　巨大的痛苦　美好的景象

奇跡般地復(fù)原　縱橫交錯(cuò)的大道　滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖

蘇教版四上語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)3七、句子。

1、我(小心翼翼)地把二十個(gè)雞蛋放到籃子里，然后親自給奶奶送去。

2、加拿大的白求恩大夫(不遠(yuǎn)萬(wàn)里)來(lái)到中國(guó)，不辭辛勞地進(jìn)行救死扶傷。

3、太陽(yáng)是人類不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它無(wú)私地幫助人們(驅(qū)寒取暖)。

4、有些藥草長(zhǎng)在(懸崖絕壁)，很難采摘。

5、新上任的總經(jīng)理，(大刀闊斧)地對(duì)公司進(jìn)行了一系列整改。

6、隨著時(shí)間的推移，我與同桌間的友誼(與日俱增)。

7、我們中華民族出了許多(頂天立地)有骨氣的英雄人物。

8。天上的云朵(變化萬(wàn)端)，令人目不暇接，浮想聯(lián)翩。

9、普羅米修斯(小心翼翼)地把火種帶到人間，主神宙斯得知后便(大發(fā)雷霆)，把他鎖在高加索山的(懸崖絕壁)上。

后來(lái)，赫剌克勒斯(不遠(yuǎn)萬(wàn)里)將普羅米修斯救了下來(lái)。

10、我不小心將茶杯掉在地上，茶杯竟然(完好無(wú)損)，我不禁松了一口氣。

11、小水滴不停地往下滴，(日復(fù)一日)，年復(fù)一年，把大石頭滴穿了。

12、你這樣驕傲，哪能不失敗呢?(改為肯定句：你這樣驕傲，只能失敗。

)

13、如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?(改為肯定句：如果沒(méi)有你，主人不能每天欣賞到美麗的花朵。

)

14、世界上哪有十全十美的人呢?(改為肯定句：世界上沒(méi)有十全十美的人。

)

15。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

小紅考試得了100分，她很驕傲。

神舟六號(hào)飛上了太空，我作為中國(guó)人感到很驕傲。

16、(因?yàn)?那只陶罐有條裂縫，(所以)每天到達(dá)目的地只剩下半罐水。

17、(如果)沒(méi)有溪水的澆灌，路旁的花兒(就)不會(huì)盛開(kāi)。

18、(因?yàn)?挑水工是個(gè)有心人，(所以)他能將破水罐合理利用。

19、(如果)人類沒(méi)有火，人類文明(就)無(wú)法前進(jìn)。

20、(因?yàn)?普羅米修斯盜火觸犯了天規(guī)，(所以)宙斯嚴(yán)厲地懲罰他。

21、挑水工(不但)沒(méi)有把破水罐扔了，(而且)合理地利用了它。

22、我們(只要)盡力而為，堅(jiān)持不懈，(就)一定會(huì)達(dá)到目的。

23、我的弟弟學(xué)習(xí)非常刻苦。

沒(méi)有筆，只好用樹(shù)枝代替;沒(méi)有紙，只好在沙地上寫(xiě)寫(xiě)算算。

24、“三山五岳”中“五岳”指的是：東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。

八、按課文內(nèi)容填空。

1、盤(pán)古(左)手持鑿，(右)手握斧。

盤(pán)古(頭)頂(天)，(腳)踏(地)，站在天地當(dāng)中。

2、(輕)而(清)的東西冉冉上升，變成了天;

(重)而(濁)的東西慢慢下沉，變成了地。

3、傳說(shuō)天和地沒(méi)有分開(kāi)時(shí)，整個(gè)宇宙像個(gè)(大雞蛋)。

盤(pán)古昏睡了(一萬(wàn)八千)年，他醒來(lái)后，用(板斧)和(鑿子)猛劈猛鑿，將天地分開(kāi)。盤(pán)古又頂天立地了(幾千萬(wàn))年，含笑倒下。

4、盤(pán)古以他的(神力)和(身軀)，開(kāi)辟了天地，化生出(世間萬(wàn)物)。

學(xué)完課文，我想對(duì)盤(pán)古說(shuō)：“(盤(pán)古，你真是個(gè)大英雄!)”

5、臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：口中呼出的氣變成了(風(fēng)和云)，發(fā)出的聲音變成了(轟隆的雷霆)，左眼變成了(光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng))，右眼變成了(皎潔明亮的月亮)，隆起的肌肉變成了(三山五岳)，流淌的血液變成了(奔騰的江河)，筋脈變成了(縱橫交錯(cuò)的大道)，皮膚變成了(萬(wàn)頃良田)，就連流出的汗水也變成了(滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖)。

請(qǐng)你展開(kāi)想象，接著往下寫(xiě)：他的(頭發(fā))變成了(綠油油的小草)，他的(嘴)變成了(很深的山洞)。

6、用小標(biāo)題的形式列出課文《普羅米修斯盜火》的主要內(nèi)容：(無(wú)火)(盜火)(受罰)(獲救)。

讀完課文，我覺(jué)得為人類盜取火種的普羅米修斯是個(gè)(勇敢)的神，也是個(gè)(極富同情心)的神，我非常(崇敬)他。

7、普羅米修斯小心翼翼地(把火種帶到人間)，從此，人類就用火來(lái)(燒熟食物)，(驅(qū)寒取暖)，用(火來(lái)打造工具)，還用(火來(lái)驅(qū)趕兇猛的野獸)。

人類文明(向前邁進(jìn)了一大步)。

8、火的作用真大，可以(燒熟食物)，可以(驅(qū)寒取暖)，可以(打造工具)可以(驅(qū)趕猛獸)。

我知道火還可以(照明)，可以(用在烽火臺(tái)上報(bào)警)。

9、“我在你這一邊撒下了(花種)，于是(每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候)，你就澆灌了它們。

篇7

小升初語(yǔ)文閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練及答案詳解

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，()地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們()地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)之間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子()。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這()投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。看啊!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。

我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引了，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘灼得熟透了。甲蟲(chóng)的音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙樱瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間一切的音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們的智慧才能演奏出來(lái)的!

我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ?

1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞

靜謐( )( ) 嬌小( )( )

勤勉( )( ) 僻靜( )( )

名師解析：靜謐，形容靜寂無(wú)聲或形容憂愁的樣子。嬌小，體態(tài)窈窕;嬌柔細(xì)小。勤勉，努力不懈;勤勞不懈。僻靜，偏僻而又安靜、清靜的地方。

反義詞就是指意思相反或相對(duì)的一組詞。方法就是對(duì)原詞加以否定。靜謐形容安靜，反義否定原詞就是鬧、亂，嘈雜;嬌小是體態(tài)窈窕;嬌柔細(xì)小反義就是與原反義相反，龐大。勤勉是努力不懈;勤勞不懈，反義就是不努力，懶惰。僻靜是偏僻而又安靜、清靜的地方，反義就是熱鬧、喧鬧的地方。

近義詞通常是指意思相近的詞語(yǔ)。(1)從有共同詞素的詞語(yǔ)中去找。許多近義詞都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是它們中間往往有一個(gè)相同的詞素。如：靜謐、寂靜;嬌小、嬌柔;勤勉、勤奮;僻靜、安靜;同學(xué)們?cè)谡乙粋€(gè)詞的近義詞時(shí)，可以抓住這個(gè)詞中表示基本意義的詞素，并用它來(lái)組詞，然后找出近義詞。(2)從詞的意義上去。即先弄清這個(gè)詞的意思，然后想一想和它意思相同或相近的詞。

參考答案：

靜謐(嘈雜)(寂靜)嬌小(龐大)(輕盈)

勤勉(懶惰)(勤奮)僻靜(熱鬧)(安靜)

2.從畫(huà)“”句子中，你感受到了

名師解析：分析句子我們要從詞語(yǔ)、句式、修辭方法、感悟色彩等方面分析。本段的畫(huà)線句運(yùn)用比喻句對(duì)這些甲蟲(chóng)進(jìn)行描繪，像“音樂(lè)家”、像“靈泉”;用了褒贊的詞語(yǔ)“全神貫注”、“優(yōu)美”進(jìn)行夸贊。所以可以看出作者對(duì)這些小生靈是喜愛(ài)的，贊美的。

參考答案：作者對(duì)大自然小生靈的贊嘆。

3.在片段中的(　)填上合適的四字詞語(yǔ)。

名師解析：四字短語(yǔ)，是指不包含典故的，沒(méi)有比喻義、引申義的，一般從字面即可理解其含義的四字語(yǔ)言形式。四字短語(yǔ)與成語(yǔ)不同。所以同學(xué)們只要是在結(jié)構(gòu)上構(gòu)成四字形式，語(yǔ)意明確即可。“這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，()地往來(lái)。”此處是形容甲蟲(chóng)數(shù)量多，忙忙碌碌，所以用形容數(shù)量多的;“它們()地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”這句是形容甲蟲(chóng)對(duì)視的神態(tài)，所以應(yīng)選擇形容神態(tài)的四字短語(yǔ);“在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)之間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子()。”此句形容甲蟲(chóng)像南國(guó)的少女，甲蟲(chóng)之間像人一樣相互凝視，應(yīng)選擇描寫(xiě)人物癡迷凝視的四字短語(yǔ);“有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這()投以好奇的眼光。”此句是形容甲蟲(chóng)對(duì)蜥蜴的好奇，感覺(jué)蜥蜴體積龐大，所以應(yīng)選擇體現(xiàn)蜥蜴形體的四字短語(yǔ)。

參考答案：熙熙攘攘、意味深長(zhǎng)、駐足癡望、龐然大物

4.“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引了，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘灼得熟透了。”這句中的“”的作用是( )

A.解釋說(shuō)明 B.聲音延長(zhǎng) C.表示轉(zhuǎn)折

名師解析：破折號(hào)的作用有： 1.解釋說(shuō)明　 2.表示遞進(jìn)　 3.表示延長(zhǎng)　 4.表示轉(zhuǎn)折　 5.表示插說(shuō) 6.電腦應(yīng)用　 7.加強(qiáng)重點(diǎn)　 8.分行舉例 9.副標(biāo)題前 10.標(biāo)明作者。本段中是用以表示對(duì)上文的解釋說(shuō)明或補(bǔ)充，兩棵大樹(shù)是兩簇野灌叢。

參考答案：A

5.片段中充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。

名師解析：本題考查的是學(xué)生的想象力和感悟力。答題時(shí)應(yīng)選擇文章中能體現(xiàn)作者想象力和作者對(duì)甲蟲(chóng)感受的句子抄寫(xiě)。

參考答案：略

6.“它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。”你能想象一下它們可能在交流些什么呢?把它們交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

篇8

教學(xué)場(chǎng)合：南通市第三次青年教師教學(xué)展示活動(dòng)

教學(xué)對(duì)象：南通市港閘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生

【教學(xué)要求】

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和靈活的思想方法。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、得意洋洋、譏諷、轉(zhuǎn)敗為勝”等詞語(yǔ)。

3．有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解兩次賽馬時(shí)雙方出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

孫臏、田忌、齊威王頭飾各一，齊、田的旗幟各一，六匹馬的圖片，鑼一只，生字卡片若干。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文，了解大意

1．這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一則歷史故事《田忌賽馬》（板書(shū)課題）。

2．學(xué)生自讀課文，了解故事。

3．交流：《田忌賽馬》寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？（《田忌賽馬》寫(xiě)的是田忌和齊威王兩次賽馬）

4．課文哪幾小節(jié)分別寫(xiě)了第一次、第二次比賽的場(chǎng)景？

5．兩次賽馬，比賽結(jié)果卻完全不一樣。第一次田忌——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）輸了，第二次田忌——贏了。田忌由輸?shù)节A，課文中用了一個(gè)成語(yǔ)——轉(zhuǎn)敗為勝（出示詞語(yǔ)卡片，齊讀）。

6．使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵人物是誰(shuí)？（孫臏）

二、再讀課文，歸類詞語(yǔ)

1．《田忌賽馬》這個(gè)歷史故事就是通過(guò)這三個(gè)主要人物的活動(dòng)來(lái)展開(kāi)情節(jié)的，故事對(duì)人物的描寫(xiě)特別生動(dòng)。課文中用了哪些生動(dòng)的詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞。（學(xué)生自讀課文，找出有關(guān)詞語(yǔ)）

2．相互交流，出示詞語(yǔ)卡片：得意洋洋、掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆、疑惑、胸有成竹、譏諷、輕蔑。

3．這些詞分別是描寫(xiě)誰(shuí)的？誰(shuí)來(lái)排一排。（學(xué)生將詞語(yǔ)按人物歸類，提醒學(xué)生注意詞語(yǔ)在課文中出現(xiàn)的順序）

4．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“輕蔑”的“蔑”和“垂頭喪氣”的“喪”兩字的寫(xiě)法。

5．我們將在下面的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文來(lái)進(jìn)一步理解。以后在讀書(shū)的時(shí)候，我們就要養(yǎng)成像剛才那樣加圈加點(diǎn)的習(xí)慣，注意那些生動(dòng)的詞。

三、學(xué)生演示，了解第一次比賽的情況

1．現(xiàn)在，我們先來(lái)看第一次比賽的情況。（出示六匹馬及“田”、“齊”旗幟的圖片）這是齊威王和田忌當(dāng)時(shí)比賽的六匹馬，請(qǐng)你讀讀課文，然后根據(jù)課文的內(nèi)容，邊介紹邊演示第一次比賽的情況。

2．指名學(xué)生演示第一場(chǎng)比賽。

提示：你們先來(lái)介紹一下這次比賽的陣容吧。說(shuō)說(shuō)第一場(chǎng)比賽的情況。

3．第二、第三場(chǎng)的情況和第一場(chǎng)差不多。（師移動(dòng)馬匹）三場(chǎng)比賽，田忌都——輸了。這時(shí)候，田忌的心情可想而知，課文用了哪兩個(gè)詞？（掃興、垂頭喪氣）

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合事例理解“掃興”。（正當(dāng)高興時(shí)遇到了不愉快的事情而興致低落，就像興致被掃掉了）

“垂頭喪氣”是什么樣子？請(qǐng)你們自己做做，體會(huì)一下。

4．齊讀課文第2小節(jié)。

5．讀了課文，看了演示，你知道田忌為什么會(huì)輸嗎？（因?yàn)辇R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)）

四、分角色朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物心情

1．田忌的好朋友孫臏看完了這場(chǎng)比賽以后，為他想了個(gè)好主意，我們來(lái)看看課文4—12小節(jié)，他又是怎么給田忌出主意的呢？

2．這部分課文主要是通過(guò)人物對(duì)話來(lái)寫(xiě)的，你們說(shuō)怎么學(xué)比較好？（分角色朗讀）

3．讀之前，我們要來(lái)想一想故事中這幾個(gè)人物的心理。齊威王剛剛?cè)〉昧藙倮靡庋笱螅惶锛蓜倓倲∠玛噥?lái)，他很掃興；孫臏?zhǔn)莻€(gè)智者，他的心中主意已定，他是胸有成竹。三個(gè)不同的人物，三種不同的情緒，怎么去朗讀，這些詞語(yǔ)作了最好的提示。前后四個(gè)同學(xué)分角色把這部分練一練。（學(xué)生分角色練讀）

4．集體分角色朗讀：男同學(xué)讀田忌的話，女同學(xué)讀孫臏的話，齊威王的話請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。敘述部分老師讀。

5．根據(jù)學(xué)生朗讀情況，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，適當(dāng)指導(dǎo)。

（1）進(jìn)一步體會(huì)田忌的生氣，讀出生氣的語(yǔ)調(diào)。

（2）田忌疑惑地看著孫臏，疑惑的語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣讀？（師范讀）

（3）補(bǔ)充“胸有成竹”的典故。

“胸有成竹”在這兒是說(shuō)孫臏怎么樣？（此時(shí)，他心中已經(jīng)有了讓田忌取勝的辦法）所以他說(shuō)起話來(lái)應(yīng)該——十分肯定，十分堅(jiān)決。

（4）齊威王對(duì)田忌說(shuō)話是一種譏諷的語(yǔ)氣。“譏諷”就是嘲笑，該怎么讀？

6．現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己把這部分再練一練，也可以適當(dāng)?shù)丶狱c(diǎn)動(dòng)作，待會(huì)兒，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面來(lái)分角色讀。（學(xué)生練習(xí)朗讀）

7．哪幾個(gè)同學(xué)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這三個(gè)角色，直接讀人物的對(duì)話？

8．剛才，我們看到孫臏對(duì)田忌耳語(yǔ)了幾句，（老師對(duì)扮演孫臏的學(xué)生）孫先生，你在和他說(shuō)什么呀？能不能大聲對(duì)大家說(shuō)說(shuō)？

9．這是孫臏的主意，如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，有沒(méi)有什么其它的好主意？（例如：再去尋找一些好馬，換上一些好的騎手，買(mǎi)通齊威王的騎手）

五、角色扮演，再現(xiàn)第二次比賽過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀

1．剛才，我們也動(dòng)了腦筋，想了一些辦法，但似乎都不是很合適。那我們就來(lái)讀讀第二次比賽的經(jīng)過(guò)，看看孫臏出的主意到底怎么樣？

2．孫臏真了不起！剛才，我們通過(guò)演示知道了第一次比賽的過(guò)程，又通過(guò)分角色朗讀再現(xiàn)了孫臏為田忌想辦法的情境，孫臏的主意使第二場(chǎng)比賽更為精彩，能通過(guò)表演把這場(chǎng)比賽再現(xiàn)出來(lái)嗎？那就請(qǐng)你們大家來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，你先輕聲讀讀課文，想想人物的表情、動(dòng)作是怎樣的。（學(xué)生讀課文準(zhǔn)備）

3．學(xué)生擔(dān)當(dāng)導(dǎo)演，指導(dǎo)表演。

你們覺(jué)得表演需要哪些角色？（齊威王、田忌、孫臏、騎手、發(fā)令員、裁判）

各位導(dǎo)演，還有沒(méi)有什么需要再對(duì)各角色指導(dǎo)一下？

4．表演第二場(chǎng)比賽過(guò)程，特別提醒表演同學(xué)將人物的表情表演好。

（1）第二場(chǎng)比賽后穿插提問(wèn)：（對(duì)驚慌的齊威王）這時(shí)候你心里是怎么想的？

（2）比賽結(jié)束后追問(wèn)：（對(duì)田忌）孫臏的辦法果然不錯(cuò)，使你取得了勝利，你有什么話對(duì)他說(shuō)？

5．你們還有沒(méi)有什么要對(duì)孫臏說(shuō)或有什么問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)？（孫臏為什么能想到這么好的辦法呢？）

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事討論：田忌經(jīng)過(guò)了認(rèn)真觀察，細(xì)致分析，最后作出了判斷。

6．第一場(chǎng)比賽，齊威王的勝利靠的是馬的實(shí)力，那第二場(chǎng)田忌的勝利靠的則是什么呢？（孫臏的智慧）他們是以智取勝（板書(shū)）。

7．齊讀課文第二次比賽場(chǎng)景的部分。

六、總結(jié)課文，拓展閱讀

1．今天這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們演示、朗讀、表演，再現(xiàn)了這場(chǎng)精彩的馬賽。課文對(duì)人物的描寫(xiě)也十分生動(dòng)，齊威王是從“得意洋洋”到“目瞪口呆”，田忌是從“垂頭喪氣”到“轉(zhuǎn)敗為勝”，孫臏則是“胸有成竹”。最后孫臏和田忌“以智取勝”。

2．其實(shí)，我們中華民族歷來(lái)是一個(gè)長(zhǎng)于思辨、善于籌謀的智慧民族，我們的祖先曾以自己的聰明才智創(chuàng)造了光輝燦爛的中國(guó)古代文明。在以往的學(xué)習(xí)和課外閱讀中，我們也認(rèn)識(shí)了不少智慧超群的人物，如巧稱大象的曹沖，智斗巫婆的西門(mén)豹，神機(jī)妙算的諸葛亮……老師這兒還有兩本書(shū)：一本《三十六計(jì)》，記載了三十六個(gè)典型的以計(jì)謀取勝的故事，如：聲東擊西、空城計(jì)等；一本《智謀大全》，記載了一千多則先秦至明代各色人物以智取勝的故事。老師希望大家課后自己去讀一讀，更希望在座的同學(xué)們也能夠成為像孫臏那樣喜歡動(dòng)腦筋的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

田忌賽馬

齊威王 孫臏 田 忌

得意洋洋 胸有成竹 掃 興

譏 諷 垂頭喪氣

輕 蔑 以智取勝 疑 惑

篇9

“切!”聽(tīng)到這一句后，群體男生集體對(duì)老形痛批。

老形更加得意：真理往往掌握在少數(shù)人手中。老形這樣想。

老形很少贊揚(yáng)別人，可有一次在同桌學(xué)沉思者擺poss時(shí)，老形卻很配合地說(shuō)：“哇!真帥啊!”

同桌十分驚奇，問(wèn)老形何出此言。

老形笑著說(shuō)：“快趕上我的二分之一啦!能不帥嗎?”

同桌作嘔吐?tīng)睢?/p>

老形很愛(ài)學(xué)習(xí)，雖然成績(jī)不是那么的太好，可是他總是很認(rèn)真的在學(xué)，他這種自戀狂自然是希望自己考取華師一附中理科實(shí)驗(yàn)班。老形相信一份耕云，一份收獲，所以他很努力(至少我是這么認(rèn)為的)。上課老形很少主動(dòng)發(fā)言，可他是不鳴則已，一鳴驚人。他主動(dòng)回答問(wèn)題總是回答得很好。

有一次上語(yǔ)文課，老師突然問(wèn)：“愚公移山到底有沒(méi)有壞處?”

臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，正在大家丕知所措時(shí)，老形舉起了手。

老師讓他回答。

老形站起來(lái)，說(shuō)：“我認(rèn)為有壞處，首先啊，我們分析一下這個(gè)愚公要移山的話，山上的植被就會(huì)死亡，由于植物吸入二氧化碳放出氧氣，所以空氣中二氧化碳會(huì)增多。二氧化碳一多，氣溫就會(huì)升高，冰山也會(huì)隨之融化，從而海平面上升，海水會(huì)淹沒(méi)大片土地，沿海居民將無(wú)家可歸。”

老形回答完后，如潮的掌聲席卷了整個(gè)教室。

可老形也是人，他也有不會(huì)做的題目。

當(dāng)他碰到不會(huì)做的題目而苦思時(shí)，其他人就會(huì)抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)損他。

“哇!天縱奇材也有不會(huì)做的題目!”

“稀奇稀奇!”

“古怪古怪!”

“這不是真的吧!”

這時(shí)老形準(zhǔn)會(huì)慢條斯理地說(shuō)：“我才想出300種解題方法，正在想第301種方法。”

周圍一片寂靜。

我不得不承認(rèn)老形是個(gè)奇特的人。

老形在街上碰見(jiàn)同學(xué)時(shí)，總要問(wèn)他們?nèi)ジ墒裁础．?dāng)?shù)弥麄兪侨ベI(mǎi)書(shū)或買(mǎi)衣服時(shí)。

老形總會(huì)這樣說(shuō)：“唉!又是省長(zhǎng)請(qǐng)我吃飯，沒(méi)辦法，跑不了。”

老形十分喜歡聽(tīng)歌，課間時(shí)分，他總是要舉辦一個(gè)私人演唱會(huì)。盡管聽(tīng)眾只有少得可憐的幾個(gè)人，他還是堅(jiān)持不懈地唱下去，到后來(lái)僅剩的幾個(gè)聽(tīng)眾實(shí)在不想讓耳朵再受折磨，溜之大吉。這時(shí)候，老形便會(huì)長(zhǎng)嘆一聲：“美歌喉常有，而欣賞者不常有。”最后，老形干脆停辦演唱會(huì)，天天問(wèn)同學(xué)買(mǎi)沒(méi)買(mǎi)他出的新專輯，當(dāng)?shù)玫降拇鸢溉荖o后，老形評(píng)價(jià)這個(gè)班的人普遍不具備最基本的欣賞水平，于是老形經(jīng)常在班上介紹他那根本不存在的專輯――《老形真帥》。

這就是老形，一個(gè)天真開(kāi)朗，活潑向上的老形!!

(指導(dǎo)教師：朱麗)

主題點(diǎn)評(píng)

這是篇類似小小說(shuō)的文章。一般來(lái)說(shuō)，小小說(shuō)要有曲折的故事情節(jié)，開(kāi)篇設(shè)下一個(gè)懸念，結(jié)尾又常常出人意料之外。而《老形》這篇文章既沒(méi)有貫穿全文的中心事件，也沒(méi)有完整曲折的故事情節(jié)。但是當(dāng)你讀完全文后，一個(gè)具有傳奇色彩的人物――老形那鮮明的人物形象就活脫脫地站在你面前。文章記敘了老形以及老形的同學(xué)們校園里豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，表現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生思維活躍、積極向上的精神風(fēng)貌，以及輕松活沃的學(xué)習(xí)氛圍、和諧融洽的同學(xué)關(guān)系，形象地展現(xiàn)了教育改革深入發(fā)展素質(zhì)教育全面落實(shí)，給學(xué)校帶來(lái)的新風(fēng)貌。

結(jié)構(gòu)點(diǎn)評(píng)

開(kāi)頭交待了老形的自然情況、外形及其思想性格特點(diǎn)。

主體分為三部分：

1.通過(guò)老形對(duì)自己長(zhǎng)相和姿態(tài)的欣賞，寫(xiě)出老形是個(gè)“自戀狂”。

2.通過(guò)一堂語(yǔ)文課片斷的記敘，寫(xiě)老形是個(gè)有理想有追求、思想活躍、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好學(xué)生。

3.通過(guò)解數(shù)學(xué)難題和舉辦個(gè)人演唱會(huì)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)老形風(fēng)趣機(jī)敏幽默的個(gè)性。

三、歸納全文，指出老形就是一個(gè)天真開(kāi)朗、活潑向上的老形，與開(kāi)頭相照應(yīng)。

語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)

初讀這篇文章便被文章的幽默詼諧、風(fēng)趣活潑的語(yǔ)言所吸引。

作者在刻畫(huà)人物時(shí)采用了大詞小用，把常人不能應(yīng)有的行為，竟然放在普通人身上，形成一種喜劇效果。初看是夸張?jiān)溨C，實(shí)際也是正面寫(xiě)人物。

如當(dāng)老形得知同學(xué)上街買(mǎi)書(shū)買(mǎi)衣服時(shí)，老形說(shuō)：“唉！又是省長(zhǎng)請(qǐng)我吃飯，沒(méi)辦法，跑不了？”一個(gè)中學(xué)生赴省長(zhǎng)之邀請(qǐng)，恐怕可能性極小，但一個(gè)一語(yǔ)雙關(guān)的“省”字，卻也流露出老形的消費(fèi)觀念。

又如解數(shù)學(xué)難題時(shí)，老形說(shuō)：“我才想出300種解題方法，正在想第301種方法。”把數(shù)學(xué)家具有的解題能力放在普通初中生身上，看來(lái)也夠夸張的了，但從中我們也了解到老形對(duì)待困難積極樂(lè)觀的態(tài)度。

文章使用了許多成語(yǔ)，很有概括力、節(jié)省了筆墨。

如寫(xiě)老形的神態(tài)――“洋洋得意”。

寫(xiě)老形見(jiàn)解的獨(dú)到新穎――“不鳴則已，一鳴驚人”。

寫(xiě)課堂靜謐――“鴉雀無(wú)聲”。

還有“無(wú)家可歸”“溜之大吉”、“堅(jiān)持不懈”等，使文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)、表現(xiàn)力很強(qiáng)。

選材點(diǎn)評(píng)

文章選取了大量的生活細(xì)節(jié)，運(yùn)用了多種描寫(xiě)方法，從不同的角度刻畫(huà)了一個(gè)鮮明的人物形象――老形。

老形是初三學(xué)生。他有理想有報(bào)負(fù)，他渴望考上華師附中，而且很有信心，他相信一份耕耘，必有一份收獲。老形在學(xué)習(xí)上思維敏捷，思想活躍，他不苛守傳統(tǒng)的思維方式與思想觀念，他用逆向思維、以現(xiàn)代人的環(huán)保意識(shí)說(shuō)明了愚公移山對(duì)后代所產(chǎn)生的影響。

老形生活上節(jié)省，不與同學(xué)攀比消費(fèi)，并且以機(jī)敏的解嘲、幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)掩飾了他不能和同學(xué)一樣消費(fèi)的尷尬。老形興趣廣泛，喜歡聽(tīng)音樂(lè)和唱歌，以積極樂(lè)觀的態(tài)度去解他不會(huì)做的題目，并自我解嘲地說(shuō)：“我才想出300種解題方法，正在想301種方法”。

篇10

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村作文；實(shí)際生活；科學(xué)性；積累

作為語(yǔ)文教學(xué)最基本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確的掌握并運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。寫(xiě)作文就能系統(tǒng)的反映學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)際綜合能力。作為語(yǔ)文這一基礎(chǔ)學(xué)科，結(jié)合目前提到的農(nóng)村教學(xué)改革，語(yǔ)文教學(xué)改革理應(yīng)當(dāng)走在最前沿，在農(nóng)村初中教學(xué)中，作文教學(xué)存在明顯的落后現(xiàn)象，制約著農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)整體水平的提高，所以，作為農(nóng)村初中作文改革尤為重要。

一、農(nóng)村作文教學(xué)存在的不足

農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)改革雖然取得了很大的成績(jī)，但是農(nóng)村作文教學(xué)仍然存在一些明顯的不足：

1.作文教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際

我們農(nóng)村豐富多彩的自然與千變?nèi)f化的社會(huì)生活環(huán)境本是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作源泉。但我們的作文教學(xué)往往就忽視這些豐富的源泉，沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從下筆、無(wú)話可說(shuō)，想不開(kāi)，拓不開(kāi)。

2.作文教學(xué)中要求過(guò)高，缺乏科學(xué)性

在農(nóng)村初中作文教學(xué)中，我們應(yīng)遵循由易到難、有簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律，有步驟地進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，而在實(shí)際教學(xué)中，很多老師往往忽視這一點(diǎn)。一上初中在作文課上，一下子就要求學(xué)生寫(xiě)人物眾多、場(chǎng)面宏大，更有甚者用中考要求來(lái)要求學(xué)生，很多學(xué)生無(wú)從下手，難以勝任。久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作亂得不像樣子。對(duì)作文不感興趣。

3.作文教學(xué)中忽視學(xué)生的積累

從學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程來(lái)分析，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生看到題目，腦海中就應(yīng)該呈現(xiàn)相關(guān)的材料，然后將材料取舍、整理，再根據(jù)中心決定主次、詳略。形成提綱，最后開(kāi)始作文。但在農(nóng)村初中實(shí)際教學(xué)中，許多老師忽視學(xué)生詞語(yǔ)、名言警句、閱讀、生活經(jīng)歷等方面的積累，造成部分學(xué)生不能遣詞造句，無(wú)法根據(jù)要求展開(kāi)聯(lián)想，不能回憶取舍生活中的材料。從而造成學(xué)生想寫(xiě)又言之無(wú)物，內(nèi)容空洞。時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)作文一點(diǎn)沒(méi)有了興趣。

4.忽視培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力

我們農(nóng)村初中作文評(píng)改，往往是老師唱獨(dú)角戲。老師花了很多時(shí)間和精力，學(xué)生所得卻很少，忽視學(xué)生間相互修改、討論、交流，從而大大影響學(xué)生作文水平的提高。

二、改善農(nóng)村作文教學(xué)的對(duì)策

面對(duì)以上的這些不足，作為農(nóng)村初中語(yǔ)文教師，該如何進(jìn)行作文教學(xué)呢？怎樣提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？筆者淺談一下看法：

1.作為農(nóng)村語(yǔ)文教師要不斷“充電”

常言道：刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。的確，我們部分農(nóng)村初中語(yǔ)文教師結(jié)構(gòu)欠合理，不專業(yè)化。一些老師專業(yè)水平不高、觀念落后、理論欠缺、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、方法死，這樣就培養(yǎng)不出作文水平較高的學(xué)生。所以，作為農(nóng)村語(yǔ)文教師必須不斷“充電”，

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能更新觀念，不斷提高理論水平，不斷接受新知識(shí)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。用巧、活的方法去指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，才能不斷提高農(nóng)村初中學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生觀察生活的能力

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的根源在于自身的生活，脫離生活就無(wú)從說(shuō)起。”作為農(nóng)村語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生明白細(xì)心觀察與寫(xiě)好作文之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到觀察生活對(duì)寫(xiě)作的重要性。

做觀察生活的有心人，逐步成為用作文反映生活的能手。如何觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美？還需教師恰到好處的點(diǎn)撥引導(dǎo)。一是結(jié)合課文點(diǎn)撥，搭建起課文與生活的橋梁。我們學(xué)過(guò)不少課文，作者往往寫(xiě)的事小且平凡，但所“見(jiàn)”的卻是大且特別。如：朱自清先生的《背影》，就是父親那平凡的背影，通過(guò)作者的細(xì)心觀察，深入挖掘，卻恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)了博大的的父愛(ài)這一主題。二是結(jié)合實(shí)際例子教給學(xué)生觀察和分析的方法。如寫(xiě)人，我們只有觀察臉色、語(yǔ)言等聯(lián)想到人物的內(nèi)心活動(dòng)，運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法來(lái)反映人物的內(nèi)心活動(dòng)和性格特征。在觀察時(shí)需細(xì)心，不能馬虎。只有留心一個(gè)個(gè)人和一件件具體事物，才能發(fā)現(xiàn)特征，辨別異同。如寫(xiě)比賽場(chǎng)面，只有一個(gè)個(gè)人的觀察，把每一個(gè)人的動(dòng)作、神態(tài)和表情仔細(xì)觀察，比賽場(chǎng)面才能寫(xiě)得逼真。三是要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆，隨時(shí)記錄觀察、聯(lián)想的所得。養(yǎng)成多看、多想和多寫(xiě)的好習(xí)慣，讓學(xué)生有話可說(shuō)，言之有物，作文水平自然會(huì)逐步提高。

3.注重作文訓(xùn)練的科學(xué)性

我們農(nóng)村初中，學(xué)生的見(jiàn)聞?dòng)邢蓿诮虒W(xué)中，我們應(yīng)遵循由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律進(jìn)行科學(xué)地訓(xùn)練。怎樣做到科學(xué)訓(xùn)練呢？這就講究化難為易，有步驟的進(jìn)行訓(xùn)練，要由小到大、由點(diǎn)到面，逐步提高作文水平。比如要求學(xué)生寫(xiě)自己的媽媽，可以先寫(xiě)媽媽的肖像，接著寫(xiě)媽媽的語(yǔ)言和動(dòng)作，再寫(xiě)媽媽的心理活動(dòng)。通過(guò)這些小片段的練習(xí)，在安排學(xué)生寫(xiě)《我的媽媽》自然就好寫(xiě)了。因此，在作文教學(xué)中一定要遵循科學(xué)性。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)積累

我們農(nóng)村初中作文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)積累，那么怎樣積累呢？我認(rèn)為，首先要要求學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、掌握和積累豐富多彩的自然、社會(huì)環(huán)境和社會(huì)生活，形成寫(xiě)作的素材和題材。其次，要加強(qiáng)課外閱讀。這樣能使農(nóng)村學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)拓視野、接受文化的熏陶。第三，教師應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生有目的地借助現(xiàn)代媒體積累豐富的材料。充分利用電視、電腦等媒體讓學(xué)生開(kāi)拓視野、豐富生活體驗(yàn)。最后，還應(yīng)加強(qiáng)名言警句、成語(yǔ)等積累，在寫(xiě)作時(shí)，能引用、遷移，達(dá)到錦上添花的效果。“聚沙成塔，聚石成山”，通過(guò)積累，使學(xué)生言之有物，增強(qiáng)寫(xiě)作的興趣。

5.重視培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力