導語：如何才能寫好一篇有關地球的資料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在活動中，小朋友畫得都很精彩，很令我感動，我有一個想法，就是：希望在4月22日那一天拿上我們的作品走上街頭，呼吁我們身邊的每一個人：珍惜地球，熱愛大自然。

活動目標：

1、了解和感受地球生態環境日益惡化的現象，理解世界地球日的起源和目的。

2、利用畫面表達希望和建議的方法。

3、感受地球生態環境日益惡化的現象，以增強學生對大自然和人類　社會的熱愛及責任感，激發對地球的熱愛之情和環境保護的意識。

教學準備：

1、課前收集有關生態環境的資料（圖片或影像）。

2、準備準備色彩工具（水粉色、調色盤、水桶），多煤體課件。

3、教室布置：在教室四周的墻壁上張貼網絡下載的環保宣傳畫和相關資料。

教學過程：

一、游戲并導入新課

1、游戲：一年之中節日有很多，這些節日你都知道嗎？現在我們來做一個有關節日的小游戲。請大家注意搶答。

（分別出示：3月8日、 9月10日、 3月12日、 3月15日、 12月25日、 4月22日 ）

2、導入新課：哪我們今天來認識4月22日——世界地球日

二、新授

1、簡介世界地球日的由來：那么世界地球日究竟是怎么來的？是從哪一年開始的？看了下面課件你們就明白了。（出示簡報）

2、引導幼兒感受地球的美好

（出示太空中的地球圖片）我們所居住的是一顆十分美麗的星球，有著非常迷人的自然風光以及豐富的動植物資源。

（分別出示自然風光和動植物圖片）

3、引導幼兒感受地球現狀

（出示：但是）但是由于人類對地球資源開發利用不當，導致生態環境受到非常嚴重的破壞，下面我們就來看看這些觸目驚心的照片吧。

（分別出示照片）

4、引導幼兒交流資料：其實這些只是人類破壞生態環境的一部分。老師為小朋友了不少有關環境污染的資料，現在請小朋友看一下資料，再說說感受。

5、引導幼兒發表自己的感受

誰愿意把自己的資料用最簡短的一兩句話介紹給全班小朋友聽，并說說自己的想法。

師：從剛才的發言中我能深切的感受到小朋友們對我們的家園充滿了憂慮，因為我們都明白：地球只有一個，它是我們唯一的家園。

6、欣賞作品

師：其實絕大多數人類是非常喜歡大自然的，在日常生活中我們會看到人們用繪畫、雕塑、電視劇等等各種藝術的方法批評那些破壞環境、捕殺動物的惡劣行為。接下來，我們就來欣賞幾幅這方面的繪畫作品。

三、學生創作

作品欣賞完了，下面請大家動手試試。

要求：以世界地球日為主題，用你手中的畫筆表達你對地球環境被破壞的現狀的擔憂，還可以寫上一段文字說明。

幼兒創作，教師巡視輔導。

四、展示作品

篇2

關鍵詞：構造地球 找礦方法 金礦

中圖分類號： P618 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2015）05（a）-0000-00

本文主要對構造地球化學及其找礦法進行了簡單的描述，分析了構造地球化學找礦的特點和基本程序，并以云南的那能金礦為例，對構造地球化學找礦方法在微細浸染型金礦中的應用進行了簡單的探討。

1構造地球化學以及構造地球化學找礦方法的簡單概述

構造地球化學是一門綜合了構造地質以及地球化學的拓展學科，構造地球化學找礦方法正是應用了構造地球化學學科的思路、原理和方法的一種找礦方法。

構造地球化學一詞最早出現在上世紀六十年代。經過十年的發展和積累，構造地球化學逐漸被用在地質找礦的實際工作中，并充分顯露出它特有的應用價值。上世紀七十年代末八十年代初的兩三年間，章崇真[1]、董巖翔[2]、齊家[3]、劉泉清、金浚等地質學家先后提出了構造地球化學應用在找礦實踐中的相關理論，大大推進了構造地球化學找礦方法的發展。

到目前為止，構造地球化學找礦方法主要應用在大地構造―區域構造地球化學找礦研究、礦田和礦床構造地球化學找礦研究、小型和微構造地球化學研究以及構造地球化學找礦方法研究等幾個方面。

2構造地球化學找礦方法的幾個基本特點

構造地球化學找礦方法主要具有以下幾個特點：構造地球化學找礦方法強調地球化學中的異?，F象，著重于采集和提取與成礦有關的各種地質和化學信息，更突出對蝕變構造樣品的采集和提??；構造地球化學找礦方法采集到的構造地球樣本比較單一，其表達的地質信息也比較專一，這樣就不會受到各種干擾因素的影響；構造地球化學找礦方法突破了傳統的網格取樣，大大縮短了野外采集樣品的時間，樣品采集數量得以減少，取樣工作效率得以提高，同時無效樣品及其測試數量也得以減少?？偠灾?，構造地球化學找礦方法在很大程度上減少了人力物力的浪費，提高了工作效率，是一種實用性能很強的找礦方法。

3構造地球化學找礦方法的基本工作原理和程序

3.1確定找礦靶區

可以通過一些先進的技術如TM、ETM+和ASTER遙感圖像將礦區的線性及環形構造、地貌景觀信息以及地層巖性信息等提取出來，還可以采用更為精準的技術將礦區構造的細節也提取出來，然后在對現場充分調查和對區域物質、物化資料信息充分了解的基礎上，選擇找出最為適合的構造地球化學找礦靶區。

3.2分析構造應力場

成立礦區構造專題研究項目，分析并了解礦區成礦的構造型式和系統形式，充分分析礦區變形機理，得出礦區構造的一般規律，然后通過相關的試驗、演示和論證等各種物理和數學的方式方法對成礦期的構造應力場進行分析，對成礦物質的運移方向以及定位空間等進行一定的探討。

3.3確定構造元素

在以前同類礦床化探資料和經驗積累的基礎之上，定出指示元素；在充分應用物理和數學的統計方法的基礎上，對礦床的構造類型和巖石類型進行認真、準確地篩分和確定，得出礦床的成礦元素；應用因子分析、聚類分析及相關分析的方式方法對構造地球化學的有關信息和數據進行多元化地綜合分析，從而最終確定礦元素組合。

3.4綜合多種方法

在進行找礦的過程中，將構造地球化學找礦方法與其他各種找礦方法綜合在一起應用。找礦過程中需要多種技術和手段，應該相互配合利用，提高找礦效率。如構造地球化學找礦方法可以與便攜式X射線熒光儀測量方法互相配合使用，用于現場快速找礦中。

3.5圈定異常并解釋

根據物理和數學關系式中與礦質元素具有明顯關系的變量及變量組合，對構造地球化學中的異常進行圈定并使異常得到強化；在對成礦有利部位及蝕變情況等方面的資料充分分析的基礎上，結合構造地球化學各種異常的強度、規模、形態等，對隱伏礦體空間定位情況進行預測；通過研究礦體空間疊加構造，建立疊加暈模型。

3.6研究構造地球化學作用

通過構造地球化學的研究機理，結合一定的巖礦測試手段，對礦區的成礦來源和性質進行闡述，并分析不同構造應力下的礦質的相關規律。

4對構造地球化學找礦方法在微細浸染型金礦中應用的簡單探討

構造地球化學找礦方法能夠很好地應用在微細浸染型金礦中，下面以云南省內的那能金礦為例。我國滇黔桂地區的微細浸染型金礦具有一些基本特征，金礦產出受疊加構造控制影響較大，礦床賦礦層位較多，礦體邊界不明顯，礦物組合較簡單，金礦品味不高等特點，相比其他礦床，細微浸染型金礦更適宜采用構造地球化學方法找礦。

4.1那能金礦控礦構造

鈣質泥巖構成了礦區地層的上部構造，粉砂巖和泥巖夾細砂巖則構成了礦區地層的中部構造和下部構造。該礦自西向東被分為四礦段、二礦段、一礦段、三礦段以及五礦段。通過全面仔細地采集和分析資料信息，對金礦礦區編制地質圖。根據實際工作中的數據資料和地質圖可知，東西兩端可能存在金礦，五礦段可以選作構造地球化學找礦靶區。

4.2具體找礦研究

1）找礦標志，構造地球化學找礦具有自己特有的標志，如含黃鐵礦、毒砂石英細脈、劈理化帶、斷裂裂隙帶、硅化蝕變褪色帶、構造破碎帶、褐鐵礦化等，這些就是構造地球化學找礦的標志。

2）工作布置，根據工作面積大小布置線距、點距，選取合適的樣重。盡量選取具有地質意義的基巖樣品。

5結語

構造地球化學方法能夠很好地應用在找礦中，同其他礦床相比，細微浸染型金礦更適宜用構造地球化學找礦方法。在實際工作中，應該對相關數據資料進行科學的統計和分析，選擇相應的找礦方法，最大程度地提高找礦效率。

參考文獻

[1]章崇真.試論礦田斷裂地球化學[J].地質與勘探，1979，15（3）：1-10.

篇3

關鍵詞：構造巖漿 金屬硫化物 富集作用 物探方法

1 金礦成礦的必要條件

據了解，地殼中金的豐度為0.5×10—9，與地幔中的豐度相比，地殼中的豐度更低，地幔和地殼中富集著許多的金礦的成礦物質。從當下的開采和回收水平來看，從3×10—6的工業品位出發，當金在地殼中的濃集系數達到≥6×103時才可以成礦。所以，經過了地質作用的不少回富集之后才可以形成金礦；又因為金具有親硫性，自然界中的金通常都是金的硫化物，與硫化礦物共生，相關資料顯示，造巖金難被活化，而金的硫化物不難被活化。所以，對于金的富集有決定作用的關鍵取決于硫化物作用。構造巖漿作用和在構造巖漿作用背景上的金屬硫化物富集作用是歸納金礦成礦的兩個主要條件控制。所以，我們可以從硫化物的強度、碎裂狀來看，也可以從其被角礫化的巖石及其在巖石中的賦存特征來分析原生金礦存在的位

置。

2 地球物理探礦方法

2.1 成礦預測

這一階段主要針對探索深大斷裂、板塊縫合帶、地體銜接帶、斷陷裂谷等及其次級構造的研究和了解研究區帶成礦環境。在此階段地球物理的主要要完成的是探測和研究隱伏構造，這可利用1∶20萬或1∶50萬區域航磁、重力和遙感資料結合開展CSAMT剖面工作。這些隱伏構造的物理場特征主要包括：重磁梯級帶、正負相間的線性磁異常帶、臺階式或不連續的卡尼亞電阻率斷面。根據其有利的構造，在經過認真分析航電資料之后，進行1∶2萬或1∶5萬的磁法、電法和放射性測量等工作，進而做好熱液活動狀況的分析，找出金礦化分布特征，總結其規律，對有利于成礦的地區帶進行圈定。

之前的幾年時間，國內以1∶20萬或1∶50萬小比例尺的高精度C能譜測量應用于區域金成礦地質環境的研究。主要利用參數分布及其u、Th、k含量以及關于金源體分布范圍，我們可以根據其與地質構造活動頻繁程度有關聯的Rk/k參數對與K活動相關的地質構造活動帶進行研究；要想更好的對火成活動區帶進行研究，我們可以以其與地質體遭受熱液活動作用強度、頻繁程度有關的Rth/Th參數為依據；我們若想對區域地質體中K增高的蝕變帶、混合巖化等的分布范圍進行研究，可以以其與區域地質體同外來鉀源加入相關的K21/Vi參數為依據；我們可以通過對其與地質體的鉀遷移有關的（Ki—Ko）參數的研究，進而分析區域地質體中變化非常大的K的構造斷裂蝕變帶。

2.2 探礦預測

這一階段主要是解決的是探測和研究這些空間內的硫化物分布規律及特征，尋找有利賦礦空間，在有利的成礦區帶進行普查找礦。因為可能成為含礦靶位的條件是既有利的賦礦空間，又有硫化物富集。因此我們在開展此階段的工作時，運用1∶5萬或1∶1千磁法、1∶5千或更大比例尺電法、放射性測量等。我們可以從磁場變化、電性變化、高極化不正常和C能譜不正常來判斷賦礦部位的物理場。此階段對于工作區內已知礦化點或礦點地球物理特征的分析是一項重要工作，通過這一工作的開展來修正和正確選擇地球物理探測目標。

2.3 考查與評價

一般金礦地質根據探測目標體的規模、分布規律體等選擇合適物探方法，探測金礦地質體的物理異常間接評價金礦是可以的。同時可根據不同的礦化類型均有其特殊的地球物理異常特征，經濟而有效地選擇方法、合理配置和選擇適當的工作比例尺。我們在選擇探測目標時，主要依據的就是研究礦化的規律和特征等地質要素與地球物理特征關系，通過運用相關的地質研究成果，結合相關的數學方法，選出最優的探測目標。選準目標是非常重要的一點，選擇目標的時候要做到：首先，不管是直接的，還是間接的，與金礦體的關系需要是明確的。其次，可充分運用地球物理方法進行找礦工作。最后，選擇的工作方法不得超出經濟上的要求。同時，我們需要注意的是，要充分考慮到物探方法的能力。這樣根據上述的三個條件結合具體地質情況準確的確定目標。所以礦體的賦存部位及形態、產狀、規模以至儲量的問題在一階段得到了解決。

3 結語

根據上述可以得知，地球物理方法不但可用于礦田普查找礦和礦區找礦評價，而且可以用此方法來分析金礦成礦環境。在金礦勘查中物探方法可以實現與其它找礦方法的互補，這一方法正在不斷的得到推廣，它可以減少找礦周期，創造更高的金礦勘查經濟效益。但是，我們要清楚，物探方法在金礦勘查中的應用仍然會處于起始階段階段。為此我們需要做到：首先，加強應用基礎理論的研究。其次，在各種不同類型礦床上進行試驗，然后總結經驗。我們堅信地球物理方法的運用將會給找礦工作帶來新的生機和活力。

參考文獻：

[1]成杰.土壤地球化學測量在隴寶地區金礦勘查中的應用及找礦效果[J].價值工程.2012/10.

篇4

一、領導重視，部署周密，準備充分

接到市局下發《關于組織開展第45個世界地球日主題宣傳活動周的通知》（咸國土資電發1號）文件后，局領導非常重視，召開了專題部署會，成立了由分管領導任組長，紀檢組長、執法大隊隊長任副組長，相關人員為成員的宣傳活動領導小組,制定了第45個“世界地球日”宣傳活動方案。確定宣傳重點，并將宣傳任務層層分解到人,使宣傳活動組織周密、準備充分。宣傳活動前辦公室、地災辦、礦產辦收集了大量有關地質災害現象以及深入到鄉(鎮)、村進行地質災害防治措施培訓等相關圖片資料制作地質災害防治宣傳展板。

二、突出重點，形式多樣

我局緊扣“珍惜地球資源轉變發展方式”宣傳主題，開展“保護資源、保障發展”大調研、大討論活動，開展“地質災害大排查、礦區環境大治理”活動，突出地質環境保護和地質災害防治知識宣傳，組織開展了多渠道、多形式的宣傳活動：

1. 電視宣傳：4月20日－4月26日，在電視臺以游動字幕形式滾動播出今年的宣傳主題和宣傳口號。

2、手機短信宣傳：4月22日，我們利用短信平臺，向縣國土資源干部職工以及社會各界發送了世界地球日主題短信。

3、網站宣傳：在國土局門戶網上了“4.22”地球日的相關宣傳內容和宣傳方案。

4、橫幅、標語宣傳：在局機關大樓前懸掛宣傳橫幅。張貼臨時標語。

5、街頭宣傳：4月22日上午，局機關在縣城西大街設置普法宣傳咨詢點,由執法監察大隊、法規監察股和相關業務人員參加,接受群眾咨詢,據統計全縣國土系統共發放宣傳資料2000余份，接受群眾咨詢300余人次。

三、活動成效

篇5

會認8個生字，會寫14個詞語，力求寫規范；培養學生就掌握的材料提出問題、查閱資料的能力；了解課文內容，以及課文中提到的與月球相關的未解之謎，讓學生對科學產生興趣；積累與月亮有關的詩句。

〖教學重難點〗

理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。

〖課前準備〗

課件：月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片等；樂曲《春江花月夜》；學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧秘的資料；描紅字帖。

〖教學過程〗

一 情境引入

1.猜謎

三四五，像把弓，十五十六正威風，人人說我三十壽，二十八九便送終。（打一天體）

2.跟著老師讀兒歌

小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉明。峽深明月夜，江靜碧云天。

3.板書課題，學生書空

老師講述：“謎”字的筆畫順序。根據學生預習的字詞，出示課件：本課詞語。引導學生對這些字詞進行指名讀、齊讀、排火車讀。利用多媒體出示本課要求會寫的詞語。老師：找出不熟悉的字，怎樣記住它，學生相互探討。老師板書“幕、慕”，并加以區分?！芭R、奧”兩字讓學生在田字格中練習。

二 整體感知

出示多媒體課件：清幽圖片。（教師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！）

教師提問：說說課下你預習的詞語。（鍛煉學生預習和查閱資料的能力，學生相互交流。）教師相機指導：用夜幕降臨造句，懸掛換詞，遐想同義詞，由皎潔聯想到什么。指導朗讀。學生聯想。板書：遐想。（如：嫦娥姐姐在華麗的宮殿里翩翩起舞；嫦娥姐姐在和她的小白兔相互追逐……）

多媒體出示第一段。指導并齊讀。有感情朗讀。

教師：月球上有哪些謎呢？讓我們到課文中看一看吧！（大聲朗讀課文，讀不順的地方多讀幾遍。）

三 繼續探索

教師：它到底藏著多少秘密啊！在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上了月球，他們第一眼看到了什么樣的景象呢？

讓學生在課本中找一找、劃一劃、讀一讀。用一個詞舉例說一說。老師板書：奇異。教師指導：“登”的書寫；“奇異、荒漠、任何”的意思；用“沒有……沒有……”造句。指導朗讀。把月球上的奇異的景色讀出來，指名讀。讓我們把這十分奇異的景色告訴我們在座的每一個人吧。（齊讀這一部分。）

四 全班交流

我們原來以為月球上有嫦娥、月宮、玉兔，其實，月球與我們想象的不一樣。課件：月球的表面場景。默讀3～6自然段，你發現了哪些月球之謎，畫出來。小組討論。

老師板書：繼續探索，解開奧秘。

教師：（指生答。適時出示課件）：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？

教師：文中省略號的作用是什么？

學生回答。

教師：作者在課文中提出了對月球的疑問，你認為月球還有哪些奧秘呢？（鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。）

課件：課文后面的資料袋。學生閱讀。

學生展示課下搜集的有關月球的資料。（鍛煉學生查閱資料的能力。）

五 月亮名句

學生展示課下搜集的有關月亮的名句，并把詩句齊讀出來。使用課件出示月亮名句：

小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉明。峽深明月夜，江靜碧云天。

學生齊讀出示的詩句。

六 實踐拓展

課件出示：小練筆。指導學生展開聯想：

很多年以后，你成了一位科學家，駕著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找星空的奧秘，這時，你看到了一個奇特的星球……

〖板書設計〗

22 月球之謎

？

篇6

在實際教學中，我分析發現了一個問題，很多課堂上老師認為設計得很好、很巧妙的問題，往往在實際教學中沒有收到預期的效果，學生的回答也不盡人意，有些問題甚至在課堂上成為“問題”，影響了課堂教學和學生的學習，而好的問題，能使學生積極地思考，使學生分析問題的能力得到提高。 于是，我結合自己的教學實際決定從課堂教學的問題設計這個環節來改進課堂教學，提高課堂教學的有效性，鍛煉學生的思維，提高學生的能力。

下面談談我的體會：

一、設計的問題應貼近學生生活

當學生所面臨的問題與生活相近時，便會對問題產生一種親切感，學生渴望用所學的知識來解決現實中的問題，讓學生感到學習的地理知識是有用的。所以，生活中的問題與地理教學的結合點，就是學生學習的興奮點，容易激發學生的學習興趣。如學習地球自轉時，我提問：每天太陽、月亮從哪個方向升起，向哪個方向落下？這與什么有關？ 這激發了學生的興趣，自然地引入地球的自轉。再接著提問地球的自轉方向是怎樣的？讓學生結合自己的生活經驗來體會，這就好比兩個人，相對而行，甲是太陽自東向西走，那么乙是地球就應該自西向東走，很好地理解了地球自轉的方向。生活現象貼近學生的生活，容易引起學生的共鳴。

“學習生活中有用的地理” 是新課標的要求，貼近學生生活的一些自然現象，讓學生運用所學知識加以解釋，無疑會增大學生的學習興趣，感到學習地理的用處。如我講完地球的公轉后，提問：天安門廣場每天的升旗儀式是按每天太陽升起的時間進行的，你能利用所學的知識解釋這和地球的什么運動有關嗎？同學們積極思考后，有的同學回答，每天太陽升起的時間不一樣，這說明白晝的長短發生了變化，而白晝的長短又和地球的公轉有關。一些迷茫的同學聽了解釋如夢初醒，原來如此。我趁熱打鐵讓學生思考，我們的生活中還有哪些現象與地球的公轉有關，并用所學知識加以解釋。同學們的積極性被充分調動起來，在愉快的氣氛中學到了有用的地理知識。

二、設計的問題應符合學生的認知規律

學生認識事物有一個循序漸進的過程，提出的問題不能過于寬泛，應有一個層次性。這樣的提問才能更有效。如在學習世界的氣候時，要求學生能根據世界氣候分布圖，分析說明世界氣候的主要分布規律和特點，我在第一次課堂上把問題設計成這樣：看圖分析說明世界氣候分布有什么特點？為什么？結果問題提出后，讓學生進行看圖分析，五分鐘過去了，沒有學生能舉手回答問題，課后我認真反思問題出在什么地方，找到學生問他們，為什么看不出來？學生回答說：“不知道如何找，沒有思路?！庇谑俏乙庾R到是我在問題的設計上出了問題，設計的問題過于寬泛，讓學生丈二和尚摸不著頭腦。通過和其他老師的交流，在后面班級的教學中我將問題設計成看圖分析：

1.世界氣候類型是單一還是復雜多樣？

2.世界上主要有哪些氣候類型？

3.找出溫帶海洋性氣候、熱帶雨林氣候和極地氣候，描述它們的氣候特征是什么？

4.造成它們氣候差異的原因是什么？同樣是五分鐘的時間，在另一個班學生很快就能將世界氣候的基本特點和主要氣候的分布規律說出來了。

三、設計的問題能激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。可塑性極強的學生面對眾多信息的選擇和學習，興趣更是其學習的內驅力。問題設計能否激發學生的思考興趣是實現有效教學的重要環節。只有讓學生主動、積極、愉快地來參與教學，我們的教學才能收到事半功倍的效果。

如講述海陸的變遷時，課本材料理論性較強，而初一的學生缺乏生活體驗，如果照本宣科，他們會感到索然無味，失去興趣，收不到好的學習效果。因此我采用多媒體播放與學生生活有關的汶川地震和日本地震的有關圖片和資料，讓學生獲得感性認識，這些資料在新聞中有提到，容易激發學生的興趣，這時，我提問：

1.地震帶來哪些危害？

2.為什么中國汶川、日本易發生地震？

3.假如你在地震多發區生活，你在防震減災方面有何合理化建議？

讓學生據資料說出地震的危害，造成的損失。使學生認識到，地震的危害是巨大的，不但造成經濟損失，還使人精神受到傷害，更直接地使地貌發生了變化。接著引入地震發生原因的探究――板塊運動，學生的學習興趣十分濃厚。我們教師要善于運用多種形式，通過問題的發掘，去調動學生的思維，激發學生的興趣，會收到意想不到的效果。

四、設計問題應注意語言的表達

問題的提出以語言為憑借，教師通過巧妙的措辭、鞭辟入里的分析、恰到好處的點撥，更能激發學生的學習思維。

如“太陽為什么始終東升西落？”“我們常用‘太陽從西邊出來’這句話來形容違背常理的事，這其中有什么科學依據呢？”兩句話提出的是同一個問題，但語言的運用是不同的，很顯然，后者更容易激發學生的思維。

篇7

摘 要：高中自然地理內容較為抽象，需要教師不斷創新教學方法，讓學生能夠將抽象轉為具體，更好地理解自然地理中的知識點。在教學中，要利用資料進行直觀教學、注重復習課與新授課并舉、處理問題化繁為簡、鼓勵學生動手參與。

關鍵詞：高中地理；自然地理；創新；教學方法

中圖分類號：G633.56 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0087-01

自然地理學是地理學的一個獨立分支，是以地球表層即自然地理環境為研究對象的一門學科，具有一個特殊圈層。高中自然地理中有關晝夜長短變化、潮汐漲落規律、地質構造對于找礦的意義等，有許多概念表述都不夠具體，學生理解起來有一定難度。當學生無法理解的自然地理問題逐漸增多時，也就降低了對學習地理的興趣。作為一名高中地理教師，要從學生的學習特點、興趣愛好出發，切實有效地創新和改進自然地理教學方法，提升學生的學習興趣和效率。

一、利用資料直觀教學

科學高效的資料，能夠化抽象為具體。教師可以在教學過程中采用多媒體技術，將找到的資料呈現在學生面前，提高學生的興趣，讓課堂氣氛變得活躍，讓學生對知識的掌握速度變得更快。例如，在教學“宇宙中的地球”時，可以利用多媒體放映相關的圖片或視頻，讓學生看看地球在銀河系中處于什么位置，再看看地球在太陽系中處于什么位置。最后讓學生觀看關于地球的紀錄片，讓學生能夠感受到宇宙的宏闊，掌握一定的基礎知識，刺激學生對知識的探索欲，從而上好高中地理教學中重要的啟蒙課。

二、復習課與新授課并舉

在實際的教學過程中，有部分學生對初中地理知識已經遺忘得差不多了，如果直接進行新課程的講解，部分學生會對新知識的學習難以理解。所以教師在講解新課程時，需要對學生的舊知識進行復習，讓學生的新舊知識能夠更好地銜接起來，使學生在學習新知識時疑問更少，提高學生的學習效率。例如，在教學“區時、地方時的計算”時，有些學生對于“經緯度、經緯線”的區別都已經忘了，甚至有個別學生連經度、緯度都分辨不清。因此，在進行新課程教學之前，教師需要帶領學生對基礎地理知識進行復習，才能夠讓新課程的教學順利地進行下去。

三、處理問題化繁為簡

在改版后的教材中有許多自然地理知識是通過活動或是閱讀部分來體現的，有些知識對于高一的學生來說不容易理解。例如，“地球的自轉周期”中的太陽日與恒星日屬于閱讀內容，大部分學生對這一部分的閱讀內容充滿興趣，也想探索一下這兩個周期的內容，但這個知識點對于大多數學生來說較為難懂，教師解釋起來也很復雜，沒有資料來輔助學生理解。針對這種現象，教師要學會合理利用多媒體中的視頻功能給學生播放這一周期的運動視頻。W生通過視頻的播放，能夠直觀地看出地球是如何進行自轉與公轉，其中的太陽日與恒星日分別指的是地球轉到哪一部分。在學生觀看視頻的基礎上，教師再利用多媒體當中的幾何畫板功能，為學生畫出恒星的運轉軌道。在黑板上為學生講解，不僅讓學生難懂，教師在畫圖的過程中也會浪費大量時間，利用幾何畫板，教師能夠快速地畫出太陽系中不同恒星的位置，再采用動圖功能，讓其中的地球與太陽進行運動。在幾何畫板中，學生可以看到當把太陽作為參照物時，太陽離我們比較近。所以，地球上的人們看到太陽的時間內地球的公轉也不能忽略，這段時間地球大約在公轉軌道上公轉了59’，因此要連續兩次看到太陽地球就必須多自轉59’，也就是360°59’。這樣有關時間上的差異就可以很直觀地表現出來，學生在利用多媒體學習的過程中能夠增強對知識的感官認識。

四、鼓勵學生動手參與

新課程標準不僅要求學生能夠學會學科知識，還要求學生在學習的過程中提升自主學習能力，能夠體現學生學習的主體性。因此，教師在進行自然地理教學時，要設計相關的環節，能夠讓學生動手參與。例如，教授學生制作簡單的地球儀，教會學生快速地畫中國地圖等，讓學生在學習這些技能的同時也能夠促進自己的地理學習。自然地理部分學習的重點是能夠實現圖形與圖形之間的相互轉換，也就是將不熟悉的圖形轉換成自己熟悉的圖形來解決陌生的難題。同時，自然地理并非是學生死記硬背就可以學好的科目，它囊括了許多物理與數學的解法，所以讓學生能夠理解題目是十分重要的。例如，在教學“大氣環境保護”一課時，教師就要教授學生看到題目首先要想到的就是其中的圖形，要通過圖形進行分析。學生通過圖形找到正確的答案，自身的成就感與自信也能夠得到提升。同時，教師也可以利用課余時間帶領學生真正走進大自然，近距離地接觸自然地理知識，激發學生的學習熱情。

五、結束語

總之，在高中地理教學中，要注重對學生學習能力的培養。教師要通過對學生學習能力的培養，讓學生獲得和提升自信，遇到難題時可以找到正確的解題方法，不再對學習地理充滿恐懼心理，而是對自然地理充滿興趣，從而提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]白瑞敏，徐寶芳.地理比較法在高中地理教學中的應用研究 [J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2008（08）.

篇8

關鍵詞：地球物理；勘查技術；地下水；應用

Abstract: groundwater exploration geophysical exploration technology is the key technology, it not only can carry on the accurate classification of aquifer and water-resisting layer, but also can determine the lithology structure, groundwater quality of scientific research. Application of geophysical exploration techniques in groundwater exploration has very important significance. In this paper, the application of geophysical exploration technique in current groundwater makes a deep exploration. Provide the reference for colleague.

Key words: geophysics; Exploration technology; Groundwater; application

中圖分類號：P624文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)

引言

地球物理勘查技術發展速度很快,在方法上,直流電阻率法已從高密度電阻率法、高分辨率法等旨在提高直流電阻率分辨率技術發展到重點研究開發儀器輕便、分辨率高的交流電磁法,主要包括頻率域電磁測深法(音頻大地電磁測深法、可控源大地電磁測深法、mt法)和時間域電磁法(瞬變電磁測深法)等高靈敏度方法。近幾年來,隨著現代信息技術的發展,以遙感(rs)、地理信息系統(gis)、全球定位系統(gps)組成的“3s”技術已在地下水勘查工作中得到迅速應用,提高了地下水勘查水平。

一、建立合理的地質-地球物理模型,提高解釋精度

眾所周知,物探結果僅是地層物性層空間分布特性的反映,解釋結果是多解性的。這種多解性或不穩定性表現在兩個方面。其一涉及到異常源的性質;其二是勘探目標定量化特征,如目標體的形狀、大小、埋深及產狀要素等。那么在實際工作中,如何將具有多解性的物探結果進行合理的地質解譯,提高資料解釋精度,便是水文物探工作者必須深入研究的課題之一。開展地層巖性與物性之間關系等基礎地質問題的深入研究,從而建立合理的地質-地球物理模型,是提高物探資料解釋精度的主要途徑之一。

正確合理的地質-地球物理模型的建立,其根本問題是深入研究地層巖性的地球物理特征,如不同地層巖性所對應的電、磁、震、核、重力等反映特征,空間分布規律和不同地區、不同類型地下水、不同含水介質的巖性結構所反映的地球物理特點。比如對孔隙水來說,地層巖性成分、沉積顆粒的大小決定著電阻率的大小,不同巖性界面形成不同波阻抗差異的地震波界面,反映到地球物理模型一般為水平層狀的大小電阻率相間分布的一種模型。而對于基巖裂隙水,以尋找富水性構造為主,構造破碎帶與圍巖之間的巖性成分、沖填物性質、構造發育程度決定著電性、波阻抗、放射性濃度、重力場、磁場等地球物理特征的差異,地球物理模型表現為在水平方向具有地球物理特征差異的二維結構。因此,只有充分掌握它們之間的關系,才有可能建立一個正確合理的地質-地球物理模型,減小物探解釋結果的多解性。建立正確的地質-地球物理模型是選擇合理有效的地球物理勘查技術進行資料反演解釋的前提。

二、深層地下水物探技術的應用

目前地下水勘查工作已從中淺部( < 300m)地下水勘查轉向深層地下水的勘查,相應,對地球物理勘查技術提出了新的要求,具體講就是對深部含水體地球物理微弱信號的識別與分辨。

無論是深層地下淡水還是深層地熱資源,根據含水介質、地下水類型分為松散層孔隙水、基巖裂隙水、深埋巖溶水三大類。深層孔隙水受含水層的成因和地貌條件所控制,地球物理主要解決的問題是:地層巖性的劃分、含水層巖性結構、埋深、厚度、地下水礦化度、含水層空間分布規律等?；鶐r裂隙水、深埋巖溶水的發育程度與賦水性受構造所控制,地球物理主要解決的問題是:準確確定賦水構造的空間分布特征。因此,深層地下水的地球物理勘查不僅對采用的儀器設備有較高的要求,而且對資料的處理技術也具有相當重要的要求。

高分辨率地震勘探技術是解決巖性結構的有力手段,它具有定深精度高、分辨能力強的特點。尤其是近年來新發展的三維地震勘探技術,能更精細、更準確地分辨地層空間分布特征,在地下水勘查工作中將發揮出更重要的作用。

三、地下水水質評價的物探技術的應用

利用地面物探技術快速高效的特點進行水質的評價,將是擺在水文物探工作者面前的一個重要任務。目前,在所有物性參數中,電性參數是評價水質的唯一參數。地下水水質的優劣決定著地下水中所含導電離子數目的多少,離子數目越多,導電性越好,地下電阻率越低,反之則高。因而地層水電阻率與水質密切相關。欲求準地下水水質,關鍵的問題是求準地層水電阻率。阿爾奇公式給出了地層電阻率、地層水電阻率與地層孔隙度之間的數學關系。研究表明,在一定條件下,地層孔隙度對地層水電阻率的影響至關重要。對孔隙水來講,地層孔隙度的變化范圍較小,相對容易獲得,但對于基巖裂隙水、巖溶水來說,由于含水介質孔隙率變化的隨機性,同一構造不同地段其裂隙發育程度不同,裂隙率難以求準。因此,該類型的地下水水質評價將是十分困難。

四、求取水文地質參數的物探技術的應用

水文地質參數在水文地質調查與評價工作中至關重要。過去地球物理方法在求取水文地質參數方面的研究工作很少,水文地質參數多采用抽水試驗獲得。如何在未鉆孔前利用地球物理方法開展水文地質參數評價,或者在鉆孔中利用地球物理方法更準確地求取這些重要的參數,對節約成本,水資源開發規劃設計,更科學、合理地開展水資源評價都具有現實意義。地球物理方法在解決上述問題具有極大的可能性。

1.地震技術求取地層孔隙度

利用地震反射波傳播的動力學特性,如反射波的振幅、頻率、衰減特性、極化特點,反射波的內部結構,外部幾何形態等。從這些地震信息中可以提取非常有用的地層巖性信息,借此確立地震層序、分析地震相等。除此之外,借助于地震波振幅、頻率、極化特性等動力學信息,并結合層速度、鉆進、測井等資料,提取巖性和儲層參數,如流體成分、孔隙度等。目前,在石油系統,這方面的研究工作取得長足的發展,主要根據地層的孔隙度分布特征來預測油氣資源的開發前景。如果將這種技術用于地下水資源調查與評價工作中,對地下水含水量的預測,進行水資源量的評價,提高地球物理勘查技術在地下水資源調查工作的作用都具有指導意義。

2.頻譜激電技術評價含水層滲透性的研究

頻譜激電技術屬于電磁法勘探技術。在上世紀七十年代初期我國開始利用,主要用于金屬礦床的勘探。它可區分電磁效應和耦合效應。近幾年,日本科學家開始研究該技術應用于水文地質調查工作中,主要是對含水層滲透性問題的評價,這對進行地下水的運移特征、污水入侵程度的研究均具有較好的效果。

3.地面核磁共振找水技術求取水文地質參數

地面核磁共振技術當今世界上最先進的直接探測地下水技術。在探測深度范圍內,地層中有自由水存在,就有核磁共振信號響應。反之,就沒有響應。信號強弱或衰減快慢直接與水中質子的數量有關,即核磁共振信號的幅值與所探測空間內自由水含量成正比,因此構成了一種直接找水技術,形成了地面核磁共振找水方法。通過在地面觀測核磁共振自由感應衰減信號的初始振幅、相位和質子自旋馳豫時間,研究其間的關系,通過反演計算,獲得地下含水層的孔隙度、滲透率、含水率、埋深、厚度等水文地質參數。

4.介電常數、核磁共振技術求取孔隙度、滲透率

介電常數、核磁共振測井是測井技術領域中新發展的技術方法。由于介電常數、核磁共振效應具有直接反映地層含水性的特點,它準確地反映出含水體的富水特征,根據其反映信號的馳豫時間特性來研究含水體的孔隙度和滲透性。

五、建立地下水勘查立體模式,提高綜合勘查手段

現代勘查工作已從單一方法向地質調查、地面物探和綜合測井、空中物探、“3s”技術等綜合方法密切配合方向發展。目前,這些方法單獨或部分組合使用于水資源勘查領域 ,發揮了重要的作用,但仍存在許多不足之處,沒有形成系統性的方法技術系列,如針對某一類地水勘查特點,采取何種勘查模式,才能取得有效的勘查成果。建立區域地下水立體勘查模式,就是針對不同地下水類型,將空中、地面、井中各種勘查方法進行組合,建立多參數、多方位、多層次的立體勘查模式,指導下一步水資源的勘查。目前主要研究內容有：

1.開展不同類型地下水勘查的遙感、航空物探、地面電法、測井、鉆探等技術適用范圍、使用條件、反映含水體的特征、解決問題的能力進行綜合研究。

2.開展多參數(包括遙感采集信息參數;航空物探電磁參數、放射性參數;地面電法采集的電性參數、磁性參數;測井反映地層的電性參數、聲速參數、放射性參數;鉆孔獲取的地層巖性參數等)對區域地下水含水體的反映特征及其相互關系的研究 ,建立多參數評價地下水統。

3.開展空中、地面、井中各方法之間關系的研究,建立空中、地面、井中三個層次、多方位的、以gis為平臺的不同類型地下水立體勘查模式。

六、建立地下水物探資料綜合解釋信息系統

地下水地球物理勘查資料解釋系統是融信息管理、數據處理分析、物探成果地質解釋于一體的綜合性的信息系統。包括不同地下水類型的地質背景、勘查方法、資料解釋結果、綜合地質解釋結果等基本要素容納成熟的電法、電磁法等主流的數據處理、反演技術;根據勘探所用手段和存入數據庫的數據情況(原始數據或物探成果)由用戶制定數據處理流程;依據巖性-物性關系,自動或人機交互式實現物探成果向地質解釋成果的轉化。隨著“3s” 技術在地學領域應用的發展,地下水地球物理勘查資料綜合解釋系統進行信息化建設,服務于公益事業,提高我國在這方面現代化管理水平,為地下水管理者和決策者提供方便,是社會發展的必然要求。

結語

總之,隨著地下水勘查工作的深入,地球物理技術要解決的問題也日益增多,難度也越來越大。地球物理要回答的問題不能停留在物性資料的解釋上,而是要直接回答與地下水有關的地質問題,如地下水的富水性問題、水質問題等。地下水勘查手段要向多學科、多層次、多方位發展,借助現代化的手段提高地球物理勘查技術在地下水調查工作中的作用。

參考文獻

[1] 陳颙，劉振興，鄒光華，等主編．地球物理與中國建設．地質出版社，1997，(10)．

篇9

1970年在美國的“地球日”運動是人類有史以來第一次規模宏大的群眾性環境保護運動，它成功使得在每年4月22日組織環保活動成為一種慣例，在美國，地球日這個名號也隨之從春分日移動到了4月22日，地球日的主題也轉而更加趨向于環境保護。此后，地球日的影響越來越大。1990年4月22日這一天，全世界有100多個國家舉行了各種各樣的環境保護宣傳活動，參加人數達幾億人。從那時起，“地球日”才具有國際性，成為“世界地球日”。

從20世紀90年代起，中國在每年的4月22日都舉辦“世界地球日”宣傳活動，并根據當年的情況確定活動主題。

國土資源世界地球日活動方案

根據《安徽省國土資源廳轉讓發國土資源部辦公廳關于組織開展第45個世界地球日主題宣傳活動周的通知》(皖國土資函[XX]384號)文件要求，結合我縣實際情況，制定我局開展第45個世界地球日主題宣傳活動周方案。

一、活動主題

今年地球日的主題是“珍惜地球資源，轉變發展方式---節約集約利用國土資源共同保護自然生態空間”。

二、活動時間

今年世界地球日主題宣傳活動周從4月20日至4月26日。

三、活動安排

1、集中宣傳培訓。各單位可結合“xx”普法、法制宣傳月活動組織開展地質災害防治知識講座，組織中小學生和監測員收看。組織開展宣傳節約資源、保護環境、地質災害防治知識等培訓，發放地質災害防治宣傳畫頁資料等;縣局和各中心所利用宣傳車在全縣范圍內進行巡回宣傳。

2、集中宣傳咨詢：4月22當天，縣國土資源局在xx區廣場開展“促進生態文明共建美麗金寨”宣傳咨詢活動，通過發放宣傳資料，宣傳展板，現場咨詢等形式開展宣傳活動。各中心所在轄區人口集中地區設臺宣傳。同時，利用手機短信平臺，向全縣干部職工、村級國土信息員、地災監測員發送一條手機短信，引導全縣上下保護地球環境、珍惜地球資源。

四、工作要求

1、強化領導，提高認識。各相關單位和部門要高度重視世界地球日宣傳活動，將此項工作列入重要議事日程，結合本單位實際制訂實施方案。

篇10

1.知道聚變的概念。2.了解發生聚變反應的條件及聚變反應的特點。3.了解可控熱核反應研究的進展情況。4.通過學習，使學生進一步認識導科學技術的重要性，更加熱愛科學、勇于獻身科學。教學重點、難點分析

發生聚變的條件及聚變反應的特點。課時安排

1課時課前準備

教師：有關氫彈構造及其情況的影象資料、查找有關可控熱核反應的最新動態。學生：上網或去圖書館查找有關熱核反應的資料。教具

教具：實物投影儀，多媒體課件。教學過程引入新課

能源是推動科學技術和經濟高速發展的動力保障，需求正在急劇增加。煤、石油等化石能源的不可再生，使資源日益枯竭，而且給地球帶來了巨大的污染，這些因素促使人們更加重視尋找潔凈的、可持續發展的新能源。近年來，核能作為一種新能源倍受人們關注，重核裂變和輕核聚變是獲得核能的兩個重要途徑。這節課我們學習輕核的聚變。新課教學

【板書】第七節輕核的聚變

一、輕核的聚變學生閱讀課本第一、二段，分組討論，歸納總結，回答問題。問題：

1.是否任意核聚變在一起都釋放出能量？為什么？

2.什么叫輕核的聚變？

3.發生輕核聚變的條件是什么？

結合裂變知識，引導學生回答問題1：不是任意核聚變在一起都能釋放能量。由愛因斯坦質能方程可知，只有在反應中出現質量虧損，即生成物的總質量小于反應物的總質量時，才能放出能量。

【板書】1.什么叫輕核的聚變？

把輕核結合成質量較大的核，釋放出核能的反應叫做輕核的聚變，簡稱聚變。

教師補充，常見的聚變反應有

H+HH+H+4MeV

H+HHe+n+17.6MeV

【板書】2.發生聚變的條件

要使輕核發生聚變，必須使它們核子間的距離接近到10-15m，由于原子核都是帶正電的，要使他們接近到這種程度，必須克服巨大的庫侖斥力，這就要求原子核有很大的動能。

怎樣才能使輕核獲得足夠大的動能來產生聚變呢？

方法之一就是將物質加熱。溫度越高，分子的熱運動越劇烈，分子熱運動的平均動能越大。當物質達到幾百萬攝氏度以上的高溫時，劇烈的熱運動使得一部分原子核具有足夠的動能，可以克服原子核間的庫侖斥力，在碰撞時發生聚變。因此，聚變反應有叫熱核反應。熱核反應一旦發生，就不再需要外界給它能量，靠自身產生的熱就可以使反應進行下去。

根據你收集的資料，還能通過什么方法實現核聚變？

日英開發出激光核聚變新方法，有關在近日出版的英國《自然》雜志上。

有人提出利用電解重水的方法實現低溫核聚變，但是未經證實。

學生閱讀課本，總結聚變反應的特點。

【板書】3.聚變反應的特點

⑴和裂變相比，聚變反應釋放的能量更多

例如，一個氘核和一個氘核發生聚變，其核反應方程是

H+HHe+n

教師給出數據，讓學生計算該反應釋放的能量。

氘核的質量：mD=2.014102u

氚核的質量：mT=3.016050u

氦核的質量：mα=4.002603u

中子的質量：mn=1.008665u

1u=1.6606×10-27kg，e=1.6022×10-19C

根據質能方程，釋放出的能量

E=m·c2

=（mD+mT-mα-mn）c2

=eV

=17.6MeV

平均每個核子放出的能量約為3.3MeV，而鈾核裂變時平均每個核子釋放的能量約為1MeV。

【板書】⑵.聚變材料豐富

1L海水中大約有0.03g氘，如果發生聚變，放出的能量相當于燃燒300L汽油。

常見的聚變反應

H+HH+H+4MeV

H+HHe+n+17.6MeV

在這兩個反應中，前一反應的材料是氘，后一反應的材料是氘和氚，而氚又是前一反應的產物。所以氘是實現這兩個反應的原始材料，而氘是重水的組成成分，在覆蓋地球表面三分之二的海水中是取之不盡的。

【板書】⑶安全、無污染

聚變產物基本上是穩定的氦核，沒有放射性，不污染周圍環境。而常規裂變反應堆會產生壽命長放射性較強的核廢料，容易引起環境污染。

師述：可見，輕核的聚變是一種理想的解決能源的途徑。通過閱讀課本和大家查找的資料了解目前對聚變能的應用情況。

【板書】二、可控熱核反應

1.聚變能的應用

⑴太陽能。熱核反應在宇宙中是很普通的。太陽和許多恒星內部，溫度高達107K以上，就滿足熱核反應的條件。太陽內部的氫核在極高溫下聚變成氦核，每秒釋放的能量達3.8×1026J。地球只接收了其中的二十億分之一左右。對太陽能的應用主要是：地球上萬物生長離不開太陽的光和熱；太陽能熱水器、太陽能電池等等。

師述：查閱資料，更多、更詳細地了解太陽能的應用。

【板書】⑵氫彈。氫彈是利用熱核反應制造的一種大規模殺傷武器，在其中進行的是不可控熱核反應。

師述：氫彈比原子彈復雜一些，它需要用原子炸藥來引爆。以獲得熱核反應所需的高溫，而這些原子炸藥又要用普通炸藥點燃。

【錄像】氫彈的構造簡介及其爆炸情況。

但要使聚變反應所產生的能量用于和平目的，則需實現可控熱核反應。

【板書】2.可控熱核反應