導語：如何才能寫好一篇九年級化學上冊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人教版九年級上冊化學分子教案

知識目標：

1.學生認識的真實存在及是構成物質的一種粒子;

2.了解的概念和基本性質;

3.學會用的觀點來區別物理變化和化學變化;

4.理解純凈物和混合物的概念并會判斷典型的純凈物和混合物。

能力目標：

培養學生查閱資料、觀察及抽象思維能力。

情感目標：

通過實驗和討論激發學生的學習興趣，培養學生團結協作精神。

教學建議

教材分析

本節教材分成""和"混合物和純凈物"兩部分。

前一部分著重于描述物質由等粒子所構成，討論的基本性質。教材一開始從人們所熟悉的一些日常現象入手，如：人經過花圃或酒店，會嗅到花或酒的香氣;濕的衣服經過晾曬就會干燥;糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味等。通過對這些日常生活現象的思考，使學生自然而然的建立起物質是由人們看不見、摸不著的粒子構成的結論(是構過成物質的一種粒子)。通過酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等實驗現象，使學生在建立起是構成物質的一種粒子的結論基礎上進一步得出是運動的及之間有間隔的推論(即的性質)。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個典型的物理變化和化學變化，運用初步介紹的知識對物質發生變化時本身是否發生改變對物理變化、化學變化進行了實質性的分析。從而給下一個比較準確的定義。

教材為了進一步讓學生確信存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片，同時用生動的比喻、引導讀者去想象的大小和運動狀態。使學生在感性和理性上都建立起對的認識。

教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實驗為基礎從宏觀上對混合物和純凈物兩個概念做了區分。然后從微觀上-用初步掌握的有關知識進一步區分純凈物和混合物，使學生能初步建立純與不純的相對概念。

教學建議

本節重點研究的是有關知識?？床灰娨裁恢?，對于它的存在學生很難相信，接受起來遠不如第一章知識來的快。教材第一章重點研究的是氧氣的制法及性質。對于氧氣學生比較熟悉，在學生的頭腦中已經建立起人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見，摸不著 ，但學生能憑生活經驗確信氧氣真實存在著。鑒于此，建議在教學過程 中也從生活實際中遇到的問題入手，例如：人經過花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣;濕的衣服經過晾曬為什么能干;糖塊放在水里，為什么會逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現象做為紐帶，誘發學生進行想象- 人能嗅到花或酒的香氣，是因為花或酒中有香氣的(或粒子)擴散到空氣中，接觸到人的嗅覺細胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的擴散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的擴散到水的中間去了。以生活實際中的問題讓學生感知的真實存在。將宏觀現象與微觀結構建立起了聯系。教學過程 中將學生實驗(氨擴散實驗、品紅擴散實驗并補充酒精與水混合實驗)融入在課堂教學中，通過學生實驗讓學生進一步感知的真實存在，同時也便于學生學習性質時，樹立起是運動的，不同物質大小不同和間都有間隔距離的想象。為了使學生更加確信的真實存在，除向學生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片外，還可讓學生通過網絡或圖書館查找其它的照片。

對于概念的建立，是本節知識的一個重點。教師首先可用多媒體向學生展示第一章中涉及的幾個物質變化(如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫)的微觀過程，然后讓學生用初步掌握的知識以小組的形式從物質發生物理變化或化學變化時本身是否發生改變，對物理變化、化學變化進行實質性的分析，從而給一個比較準確的定義。

本節教材的另一個重點，是使學生樹立既有可分性又有不可分性的辨證觀點?quot;是保持物質化學性質的最小粒子"從保持原物質化學性質來說是不可分的整體粒子，因為再分就不是原來物質的，也不能保持原來物質的化學性質。同種物質的性質相同，不同種物質的性質不同?？梢栽俜质钦f它在化學反應過程中起了變化，變成別種物質的粒子了。通過對的可分性與不可分性的認識，逐步培養學生辨證地思考問題。概念中還強調了"化學性質"是因為通常討論的物理性質是一種宏觀現象，是該物質大量聚集在一起表現出來的，而不是每一個單個所能表現的，如：顏色、狀態 、熔點、沸點、密度等。本節知識不僅應讓學生了解的概念，也應讓學生弄清概念的內在含義。

在學生對概念有了了解之后，師生應對的基本性質有一個比較全面的概括。除能指出是保持物質化學性質的最小粒子外，還應認識到非常微小，都在不停地運動，間有間隔距離。在教學過程 中如能自制或用多媒體向學生展示微觀粒子運動的動畫，一方面可以誘發學生進行想象不同狀態的物質其中無數粒子在不停運動的圖景，加強對知識的理解，另一方面又可把抽象知識變為具體，增強學生學習這部分知識的興趣。初二物理中學生已學習了運動論的有關知識(是運動的，之間有引力和斥力)，可向學生指明有關熱運動和物態變化是物理學要深入一步討論的問題。學生如果對運動狀態、間力和物質三態相互轉化的本質有所認識，將對以后學習溶解、結晶溶液導電等大有好處。

對于混合物和純凈物的有關知識，建議教學中還是從實驗入手，讓學生由感性認識去理解混合物和純凈物，并進一步從微觀角度去分析。最后，還應使學生認識物質純與不純的相對性，培養學生辨證的思考問題的方法。

教學設計示例

教學重點：

概念的建立及對行為的微觀想象的形成;從宏觀和微觀上區分混合物和純凈物。

教學難點 ：

對概念的理解;領悟混合物和純凈物的區別。

通過實驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導學生抽象思維的方法既是重點也是難點。

教學過程 參考：

一、 布置復習內容和家庭小實驗

1.復習內容：初二物理有關運動論的初步知識。

2.家庭小試驗：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。

二、課堂教學過程

1.復習檢測(投影)

判斷下列變化的類型，并說明理由。

(1)水受熱變為水蒸氣。

(2)硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。

2.引入

同學們想過沒有，我們周圍形形、豐富多彩的各種物質，象清澈的流水，閃亮的金屬，雪白的食鹽，它們是由什么構成的呢?

3.所要研究內容的實施過程：

1)演示實驗

演示氨水與酚酞混合的試管實驗，學生觀察、匯報實驗現象(包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色;氨水的氣味)并判斷它們是否發生化學變化。

2)指導學生實驗

在老師的指導下，學生兩人一組做書203頁氨擴散實驗。提出觀察要點：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅?若有變化，變化的順序是什么?(學生觀察、記錄并匯報實驗現象)

3)提出問題

學生發現并提出問題：氨水與酚酞沒有直接接觸，為什么酚酞點也會變紅?而且是由放氨水的地方由近及遠地變紅?老師補充問題：實驗時，氨水滴在棉花上，為什么你能聞到刺激性氣味?生活中白糖放在水里不一會兒就沒了，而水有了甜味?濕衣服能涼干?如何解釋這些現象，大家可以想象一下，物質是由什么構成的呢?

4)學生討論

中國學習聯盟膽想象物質的構成，四人一組討論出現以上現象的原因。

5)匯報與交流：匯報交流討論結果。

6)解釋

結合學生的回答解釋：我們可以想象到物質是由許多肉眼看不見的微小粒子構成的。實驗中氨的小粒子跑到酚酞點處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了，而水有了甜味，是因為糖的小粒子擴散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因為構成水的粒子在風吹日曬下擴散到了空氣中。現在科學實驗已經充分證明：物質都是由相應的粒子構成的，就是構成物質的一種粒子。

板書：

第二章 第一節

7)投影：實物投影打出用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片，說明的真實存在。并指明糖、水、氧氣、二氧化硫等物質都是由構成的。學生如果感興趣課下可通過網絡或圖書館查找其它的照片。

C60結構

8)多媒體展示、討論

多媒體展示：水受熱變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的微觀過程。

討論：這兩個變化中，物質的有沒有變化;如何從角度理解物理變化和化學變化?

9)匯報與交流：匯報交流討論結果

10)評價：教師對學生的發言進行評價并提出問題：物質發生物理變化時本身沒有變化，而發生化學變化時本身發生了變化，如：硫，氧在點燃條件下變成了二氧化硫，那么由二氧化硫構成的二氧化硫氣體，是否具有硫和氧氣的化學性質呢?(如：是否助燃)為什么?

11)思考、回答：因硫的化學性質由硫保持，氧氣的化學性質由氧保持，而二氧化硫只能保持二氧化硫的化學性質。

板書：

一. 概念是保持物質的化學性質的最小粒子

12)提問：概念中關鍵字詞是什么?對這些關鍵字詞如何理解?

學生思考回答

13)講解：(根據學生回答情況進行講解)概念中加上“化學”二字是因為通常物質的物理性質都是該物質大量聚集在一起表現出來的，而不是每一單個所能表現的。如：物質的顏色、狀態、氣味、密度、熔點、沸點等。

“最小”是指再分就不是原來物質的，也不能保持原來物質的化學性質。同種物質的性質相同，不同種物質的性質不同。

14)提出問題：很小，但事實證明了它的存在，那么具有哪些性質呢?

15)指導學生實驗

a.繼續觀察氨擴散的實驗現象，提示觀察酚酞點顏色的變化，思考氨是否固定不變。

b.指導學生做品紅擴散的實驗，觀察品紅的顏色及水的顏色的變化，思考品紅在水中是否靜止不動。

c.用量筒量取一定體積的酒精和水(建議量取酒精和水的體積要稍大)，觀察混合后總體積與混合前二者體積和是否相等。思考之間是否有空隙，(可讓學生回憶家庭小實驗中大米與小米混合后總體積的變化)

16)學生討論：通過以上實驗及苯的照片，討論有哪些性質(可用多媒體向學生展示微觀粒子運動的動畫)

17)匯報與交流：匯報交流討論結果

18)評價：教師對學生的發言進行評價。并閱讀課本27頁，總結性質。

板書：

二、性質

1、質量和體積非常小

2、是不斷運動的

3、之間有間隔

19)演示實驗：出示硫粉和鐵粉并加以混合

提出問題：

a.硫粉和鐵粉混合在一起由幾種物質組成(強調組成物質種類不同)

b.硫粉和鐵粉混合在一起如何把二者分開(目的在于說明二者混合后各自的性質保持不變)

板書：

三.純凈物和混合物

(根據事例總結純凈物和混合物定義)

純凈物：由一種物質組成

混合物：由兩種或多種物質組成

20)舉例：學生根據對混合物和純凈物的理解，舉出幾種日常生活中常見的混合物和純凈物的例子

21) 思考：從角度如何理解純凈物和混合物

純凈物：由一種構成

合物：由不同種構成

22)討論：為什么鐵絲在空氣中不能燃燒，而在純氧氣中卻能燃燒

23) 匯報與交流：匯報交流討論結果

24)評價：教師對學生的發言進行評價，并根據學生回答情況進行講解。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，顯示氧氣固有的支持燃燒的性質。但鐵絲在空氣中不能燃燒，因為空氣中約占五分之四體積的氮氣影響了氧氣的性質，所以化學研究所用的物質必須是純凈物，但是世界上沒有絕對純凈的物質，純與不純是相對的。

25)小結：學生小結本節課的主要知識

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篇2

魯教版九年級上冊化學物質的變化和性質教案

一、教學目標

1、知識與技能

(1)了解化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。

(2)了解化學研究的內容

2、過程與方法

培養學生查閱資料、分析討論的能力

3、情感態度價值觀

(1)圍繞著什么是化學，化學有什么作用，以及怎樣學習等問題，對學生學習化學的情感進行熏陶和培養。

(2)通過我國化學成就的學習，培養學生的愛國主義情操和學習化學的緊迫感和熱情。

二、教學重點

1、什么是化學

2、化學的作用

三、教學難點：培養學生學習化學的熱情

四、課時設計 一課時

教學過程設計：

教學過程

教師：親愛的同學們,大家好!在接下來的40分鐘里，我將和大家一起進行一次奇異的旅行——走進化學世界。(噴字呈現“化學”二字)去領略化學帶給我們的震撼!

如果說，數學使人精細;哲學使人深邃;藝術使人浪漫;……。那么我要說，化學使人夢想成真!

在古代，人們夢想像鳥兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍天白云之間;

在近代，人們夢想像千里眼、順風耳一樣，與遠方親人“天涯若比鄰”;夢想能夠親眼觀看，微觀世界的奇異景象……

化學就是幫助人類實現夢想的“魔法石”!

金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機、汽車等嶄新代步工具的材料，讓人們 “周游世界”的夢想成真;光導纖維的制造，使人們體驗到“視頻聊天”的快樂，讓人們 “天涯若比鄰”的夢想成真!

同學們，你有怎樣的夢想呢?

學生：(在現代，我們夢想天更藍、水更清，物質更豐富，生活更美好;我們渴望揭開生命的奧秘，改變人類的基因，使人類更聰明、更善良;夢想發明新藥物，解除病人的痛苦，使人類延年益壽、長命百歲;夢想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱翔;)

我也曾夢想有一件特殊材質制成的衣服，它可以自動調節溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈……!

我們這些美好的愿望和看似奇異的夢想，正在通過化學家的聰明才智和辛勤勞動逐漸實現!化學正以其獨特的方式， 使我們的世界變得更加絢麗多彩!(板書：化學使世界變得更加絢麗多彩)

同學們，你們想體驗夢想成真的快樂嗎?請跟我一起走進化學的殿堂，為我們的夢想成真而努力學習!

學生：愿意!

教師：化學離我們并不遙遠，化學就在我們身邊。自然界的藍天、白云、綠樹、紅花……每時每刻都在演繹著化學的神奇變化;人世間的衣、食、住、行……每分每秒都在展示著化學的無窮魅力!沒有化學變化的發明創造，就沒有當今世界的五光十色、包羅萬象;沒有化學變化的千百萬化，就沒有當今世界的多姿多彩、神奇無限。……

教師：大家看大屏幕，這是什么?

學生：水!

教師：我們已經學習了語文、英語、數學、物理、政治等學科。現在就請同學們想一想!如果你是語文、英語、數學、物理、政治等老師，你將以水為主題，根據各自學科特點，跟同學們說些什么?

學生：語文老師說，水體現的是一種奉獻精神。“洗凈了別人，洗臟了自己。”

學生：英語老師說，Water。

學生：數學老師說，通過水可以計算出不規則容器的容積。

學生：物理老師說，“水能載舟亦能覆舟。”

學生：政治老師說，“一個人不能兩次走進同意條河水 ”。

教師：你們猜一猜，作為化學老師的我，又會說些什么呢?

教師：認真觀察物質的變化，是學習化學重要方法之一。對物質變化的觀察應注重觀察變化前的物質、變化中的現象、變化后的物質。

化學的發展史就是一部地球的“成長史”，就是一部人類的發展史;(邊放課件邊講)

教師：化學在給人類帶來驚喜的同時，也埋下了禍根?，F在由化學引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面臨的重要問題。你知道由于應用化學不當、對化學常識的無知，而引起的污染嗎?

學生：白色垃圾。

學生：松花江水變得混沌、惡臭。

學生：滾滾黑煙，污染空氣。

學生：空中“死神”——酸雨。

學生：臭氧層空洞。

學生：光化學煙霧

閱讀“綠色化學”?？茖W技術是一柄雙刃劍

(欣賞空氣家族成員的特異功能)

學生：小結本節課的知識。

教師：化學，使我們變得更加聰明!

化學就在我們身邊!沒有化學就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。

化學是人類力量與智慧的結晶;是人類為了生存，與自然界中種種災難進行抗爭的過程中總結的經驗與成果;是促進人類社會進步與發展，改善生活質量的重要依據。

不學化學不知道，物質世界真奇妙、物質世界真精彩!

走進化學、了解化學、學習化學、掌握化學，為保護我們美麗的家園——地球，為實現中國的“諾貝爾”夢，我們要努力學習化學……

作業：(1)總結身邊的化學

(2) 記憶常見元素符號

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篇3

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。

二、學生基本情況分析

初三（13）、（14）班共有學生108人，其中（13）班53人，（14）班55人。從八年級期末檢測及入學考試成績來看，這兩班學生語文成績是14個班中最差的。主要原因是學生底子薄，偏科現象較嚴重，而且兩班不及格的有32人，全班最低分僅13分。從開學初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話、調查了解到：本班大部分學生（尤其是男生）對語文學習不感興趣，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養成，而且只有五至八個同學口語表達及寫作能力較強，其他學生在課堂上屬于“沉默的一族”，有幾個學生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點的小學五六年級學生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時，老是幾個成績好的女同學在充當主力軍。所以，接手這個班，了解到了以上情況，我越發覺得肩上擔子之沉重。

從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，根據數據看出，14個班級語文水平存在比較明顯的差距，今后一定要從減少低分層入手。今年，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，又加上教育局的有關減輕學生負擔的規定，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在xx年中考中取得理想的成績。

三、教材分析

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。

篇4

10．實驗證明M氣體在空氣中燃燒有CO2生成。僅根據此結果，對M的成分推測正確的是　A．M是一氧化碳 　 B．M是甲烷C．M中一定含有碳元素 　 D．M中含有碳、氧兩種元素11．北京奧運會“祥云”火炬采用的燃料是丙烷(分子結構模型如圖)，下列關于丙烷分子的說法正確的是　A．丙烷分子由碳和氫分子組成 （改） B．丙烷由碳和氫氣直接構成（改）C．丙烷分子中碳原子和氫原子的個數比為3：8D．丙烷相對分子質量為44 g（改）12．區分下列物質的方法中不可行的是 A．用聞氣味的方法區別氧氣和二氧化碳 B．用水區分硝酸銨和食鹽兩種固體 C．用肥皂水鑒別硬水和軟水 D．用稀硫酸區分黃銅(Cu、Zn)和黃金13．以下關于實驗記錄的內容中不屬于現象描述的是　 A．木炭在氧氣中燃燒后，觸摸集氣瓶外壁感覺到較熱 B．“銅綠”加熱分解的產物是氧化銅、二氧化碳和水 C．硫在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒時，能聞到刺激性氣味 D．鎂條在空氣中燃燒，發出耀眼白光，生成白色固體14．在密閉容器內有四種物質，在一定條件下充分反應，測得反應前后各物質的質量如下表，下列說法正確的是物　質 X Y Z Q反應前質量/g 8 2 20 5反應后質量/g 待測 10 8 13A．反應后X的質量為6 g 　 B．該反應類型一定是置換反應（改）C．參加反應的X、Z的質量比是1：3 D．Y、Q的相對分子質量比一定為1：115．下列四個圖像分別表示四個化學興趣小組活動中的數據及處理情況，其中正確的是A．加熱一定質量的高錳酸鉀固體B．相同質量的鋁片和鋅粉分別放入到足量的稀硫酸中C．一定量的硫酸銅溶液中加入鐵片D．一定量的石灰石加入到足量的稀鹽酸中（不考慮水、氯化氫的揮發）

二、選擇題（本題包括5小題，每小題2分，共10分。每小題有一個或兩個選項符合題意。若正確答案只包括一個選項，多選時，該小題為0分；若正確答案包括兩個選項，只選一個且正確的為1分，選兩個且都正確的給滿分，但只要選錯一個該小題就為0分。）16．下圖分別是二氧化碳的制取、干燥、收集和性質檢驗的裝置圖，（注：濃硫酸具有吸水性）其中正確的是 D

17．下列實驗操作正確的是 A．往試管中裝入固體粉末狀藥品時，先將試管橫放再用紙槽將藥品送到試管底部 B．配制l0％的硫酸溶液時，在100 mL量筒中加濃硫酸至10 mL，再加水至100 mL C．用膠頭滴管吸取純堿溶液時，在滴管伸入溶液前，要先捏緊膠頭 D．過濾食鹽水時，玻璃棒末端要靠在單層濾紙處18．當調整、改變有關反應物的相對用量時，下列反應的產物會發生改變的是 A．氫氣在氧氣中燃燒 　 B．鎂在氧氣中燃燒C．木炭在氧氣中燃燒 　 D．甲烷在氧氣中燃燒 19．右圖是a、b、c三種物質的溶解度曲線（三種物質從溶液中析出時均不帶結晶水（改）），則下列說法不正確的是　A．0℃時，a、b、c三種物質中溶解度的是CB．將t1℃時三種物質的飽和溶液升溫至t2℃時，溶液均變為不飽和C．將t2℃時三種物質的飽和溶液降溫至t1℃時，溶液的質量分數均變小D．t2℃時，將30g a物質加入到50g水中充分溶解，所形成溶液的質量為75g20．在托盤天平的兩個托盤上各放一杯相同的稀硫酸，調節天平使之平衡。然后在左盤放入鎂粉和碳粉的混合物，在右盤放入鐵粉和碳粉的混合物，兩邊所加固體的總質量相等，反應結束后天平平衡。則下列說法中不正確的是 　A．左盤中碳粉的質量一定大于右盤 B．兩個燒杯中產生的氫氣一定相同C．兩個燒杯中金屬可能都有剩余 D．兩個燒杯中的硫酸一定已經完全反應九年級期末考試化學試題第Ⅱ卷 Ⅱ卷總分 積分人 核分人題號 三 四 五 得分 注意事項：1．第Ⅱ卷共4頁，用鋼筆或圓珠筆在試卷中直接作答。答題時，請嚴格按照題中要求作答。2．答卷前將密封線內的項目填寫清楚。第Ⅱ卷（非選擇題 共60分）得分 閱卷人 三、（本題包括5小題，每空1分，共28分）21．（8分）元素符號、化學式等是化學用語。以下內容請你用最合適的化學用語填空：（1）地殼中含量最多的金屬元素 　；（2）空氣中含量最多的氣體 　 ；（3）能保持氧氣化學性質的微粒 ；（4）調味品食鹽的陽離子 　_______ ；（5）鐵銹的主要成分 ；（6）溫度計中填充的液態金屬__ ；（7）最常用的溶劑是_____ ；（8）“侏儒癥”的患者應補充的元素是　。22．（6分）（1）根據氫氣、一氧化碳、二氧化碳和甲烷四種氣體的性質，試在以下的用途中各選填一種對應氣體的化學式：①具有還原性、可用于冶煉金屬的化合物是　；②可供家庭用的氣體化石燃料的主要成分是　；③加壓降溫后的固體，可用作致冷劑的是；④燃燒產物無污染、未來可作綠色燃料的是______________；（2）仔細觀察氫氣、一氧化碳、二氧化碳和甲烷四種氣體的組成，并聯想它們的性質與用途，你就會發現某種氣體在某一點上具有與其它三種氣體不同之處，請你列舉兩例：①??；②　。23．（4分）寫出除去下列物質中雜質的化學方程式（括號內為雜質），并注明基本反應類型：（1）銅粉（鐵粉）（）；（2）氧化鈣（碳酸鈣）（）。24．（3分）小小塑料袋，環保大問題。國務院發出通知，要求自2008年6月1日起，在全國范圍內禁止生產、銷售、使用超薄塑料購物袋，在所有超市、商場等商品零售場所，一律不得免費提供塑料購物袋。（1）下列有關說法中不正確的是?。ǎ?A．塑料難降解，塑料垃圾會造成“白色污染” B．禁止使用超薄塑料購物袋能有效減少污染 C．回收利用各種廢棄塑料制品可以減少“白色污染” D. 將廢棄塑料集中到野外焚燒可以減少污染（2）暑假中的某一天，小明和媽媽到某大型超市購物。發現超市提供的新塑料包裝袋與以前的有所不同：①新塑料袋上印有塑料種類和回收標志；②新塑料袋更厚也更結實；③新塑料袋有償提供。針對上述三個方面的變化，小剛認為從以下幾個方面減少了塑料袋的廢棄，減輕了“白色污染”：①便于分類回收；②不容易破損，可重復使用；③從節約開支的角度，促使人們少用塑料袋；你認為上述說法正確的是___________（用序號填空）。在生活中可用_來代替塑料包裝袋盛裝物品。25．（7分）M常為骨質疏松的患者需補充的元素，其原子結構示意圖如右：（1）該原子有 ___________個電子層，X的值是 ________，M元素屬于 ______ （填“金屬”或“非金屬”）元素；（2）下列微粒示意圖中屬于離子的是 ________ （填序號，下同），根據“結構決定性質”的觀點，M元素的化學性質與下列 ________ 元素的化學性質相似；

篇5

一、選擇題(每小題2分，共40分)

1．化學研究的核心內容是(C)

A．物體的運動規律和光電現象B．生命有機體的形成及功能

C．物質的組成、結構、性質和變化規律D．礦產資源、地域分布和自然環境

2．(2016，廣東)在化學實驗室內外一般不會張貼的標志是(D)

3．(2016，婁底)成語是中華文化的瑰寶。下列成語涉及化學變化的是(B)

A．聚沙成塔B．死灰復燃C．破釜沉舟D．滴水成冰

4．下列不符合近代化學觀點的是(B)

A．物質是由原子和分子構成的

B．分子在化學變化中不會破裂

C．化學變化中原子不會破裂

D．化學變化中分子分成原子、原子重新組合成新分子

5．(2016，河北)如圖所示儀器中可以用酒精燈直接加熱的是(C)

6．在化學發展，發現元素周期律和元素周期表的科學家是(D)

A．道爾頓B．阿伏加德羅C．拉瓦錫D．門捷列夫

7．某些金屬工藝品的外觀有銀白色的金屬光澤，同學們認為它可能和鐵一樣有磁性。在討論時，有同學提出“我們可以先拿磁鐵來吸一下”。就“拿磁鐵來吸一下”這一過程而言，屬于科學探究中的(B)

A．提出假設B．設計實驗C．觀察現象D．作出結論

8．把一根燃著的木條，分別伸入裝有呼出的氣體和普通空氣的集氣瓶內，觀察到木條在空氣瓶內繼續燃燒，而在呼出的氣體瓶內熄滅。由此說明(B)

A．空氣是由氮氣和氧氣組成的B．呼出氣體中氧氣的含量比空氣中的小

C．呼吸過程中消耗了空氣D．呼出的氣體是二氧化碳

9．(2016，福州)下列物質的用途主要利用其化學性質的是(C)

A．銅絲作導線B．干冰用于人工降雨

C．天然氣作燃料D．金剛石用于切割玻璃

10．(2016，自貢)實驗結束后，下圖中儀器的處理方式正確的是(C)

11．(2016，荊門)下列實驗操作正確的是(C)

12．小軍同學在做家庭小實驗時，向熱的大米粥中加入碘酒，發現未變藍色。面對“異?！爆F象，他不應該采取的做法是(A)

A．認為自己做錯了，繼續做其他實驗B．查找相關資料，探究原因

C．反復實驗，并觀察是否有相同現象D．向老師請教

13．(2017，模擬)下列化學實驗基本操作中正確的是(C)

A．向試管中滴加液體時，滴管應伸入試管中

B．給試管中的液體加熱時，液體的體積不能超過試管容積的1/2

C．集氣瓶可以用作反應容器

D．試管、燒杯、蒸發皿等儀器可在酒精燈上直接加熱

14．正確量取18mL水，應選用的儀器是(B)

①5mL量筒②20mL量筒③50mL量筒④膠頭滴管

A．①④B．②④C．③④D．④

15．某人用托盤天平稱量5.1g食鹽時(1g以下用游碼)，稱后發現砝碼放在了左盤，食鹽放在了右盤。所稱食鹽的實際質量為(D)

A．5.3gB．5.1gC．5.0gD．4.9g

16．小剛在量取液體時，開始俯視讀數為15mL，倒出一定量液體后又仰視讀數為5mL，則該同學倒出的液體的體積(B)

A．大于10mLB．小于10mLC．等于10mLD．無法確定

17．將“跳跳糖”放入水中，有無色氣體產生。小軍同學提出了以下研究氣體成分的設想，其中不可能獲得正確結論的是(A)

A．收集氣體并觀察B．咨詢生產廠家工程師

C．送食品檢驗部門檢測D．查閱“跳跳糖”成分及制作原理

18．化學上把生成新物質的變化叫做化學變化。下列對化學變化中“新物質”的解釋正確的是(D)

A．“新物質”就是自然界中不存在的物質

B．“新物質”就是與化學變化前的物質在顏色、狀態等方面有所不同的物質

C．“新物質”就是與變化前的物質在元素組成上不同的物質

D．“新物質”就是在組成或結構上與變化前的物質不同的物質

19．用試管加熱固體時，有時因操作不正確而出現試管炸裂的現象，其原因可能是(B)

A．加熱前試管外壁干燥B．加熱不均勻，局部溫度過高

C．試管口略向下傾斜了D．試管夾夾在試管中上部了

20．某學生測定下列數據合理的是(C)

A．用100mL量筒量取7.5mL液體B．用溫度計測得體溫為37.52℃

C．用托盤天平稱得某食鹽樣品的質量為15.6gD．用燒杯量取200.0mL鹽酸

二、填空題(每空1分，共25分)

21．將下列各儀器名稱前的字母序號填在與其用途相對應的題目后面。

(1)用來夾試管的工具是__A__。(2)貯存固體藥品的儀器是__E__。

(3)常作為反應用的玻璃容器是__C__。(4)用于洗滌儀器內壁的工具是__F__。

(5)用于夾持燃燒鎂條的工具是__G__。

(6)檢驗物質可燃性，進行固體燃燒實驗的儀器是__D__。

(7)用于加熱濃縮溶液、析出晶體的瓷器是__B__。

(8)加熱時常墊在玻璃容器與熱源之間的用品是__H__。

22．規范的實驗操作是實驗成功的前提，請回答下列問題：

(1)量取8mL水，應選用__10__mL的量筒。

(2)加熱燒杯里的液體時，應在燒杯的下方墊放__石棉網__。

(3)將玻璃管插入橡皮管內時，先將玻璃管的一端__用水濕潤__然后稍稍用力轉動插入。

23．正確選擇實驗儀器是實驗成功的重要保證，下面是實驗室中常見的儀器，請用所提供儀器的序號進行填空。

(1)常用于保存液體藥品的是__⑤__；用作反應容器且能夠直接加熱的是__①__；需要墊上石棉網才能加熱的儀器是__②__。

(2)量取一定體積的水來配制氯化鈉溶液所需的玻璃儀器有__②③⑩__。

24．酒精是一種無色、透明、有特殊氣味的液體，易揮發，能與水以任意比互溶，常用作酒精燈和內燃機的燃料，是一種綠色能源，當點燃酒精燈時，酒精在燈芯上汽化后燃燒生成水和二氧化碳。

(1)根據以上敘述，可歸納出酒精的物理性質是__無色或易揮發或易溶于水(寫出一條即可)__；化學性質是__可燃性__；酒精的用途是__作燃料__。

(2)向燃著的酒精燈內添加酒精可能造成的不良后果：__引起火災__；

(3)實驗中，不小心將酒精燈碰倒在桌上燃燒起來，合理簡單的滅火措施是__用濕抹布蓋滅__。

25．在題后橫線上簡要說明下列操作可能造成的不良后果。

(1)用試管刷刷洗試管時，用力過猛：__弄破試管底__。

(2)滴管取用試劑后平放或倒置：__腐蝕橡膠帽__。

(3)傾倒細口瓶里的藥液時，標簽沒向著手心：__腐蝕標簽__。

(4)實驗剩余的藥品放回原瓶：__污染原瓶試劑__。

(5)使用量筒時，俯視讀數：__使讀數偏大__。

三、簡答題(共10分)

26．(4分)現有三瓶氣體分別為空氣、氧氣和二氧化碳，請用簡單的方法來鑒別它們。

__將燃著的木條分別插入三個集氣瓶中，木條燃燒得更旺則該瓶盛的是氧氣；木條火焰立即熄滅則該瓶盛的是二氧化碳；木條火焰過一會熄滅則該瓶盛的是空氣__。

27．(6分)觀察身邊一些生活現象，試用所學知識解釋。

(1)餅干露置在空氣中一段時間后會變軟：__空氣中有水蒸氣__。

(2)從冰箱中取出啤酒瓶放在桌子上，過一會兒會看到啤酒瓶外壁出現“水珠”：__冰箱中取出的啤酒瓶溫度低，空氣中的水蒸氣遇冷凝結__。

四、實驗探究題(共25分)

28．(10分)科學探究是奇妙的過程，請你參與下面的實驗探究。

【提出問題】在一個門窗緊閉且剛上完課的教室內空氣中的二氧化碳的含量，與教室外操場上空氣中二氧化碳的含量有什么不同？

【猜想與假設】小華認為：剛下課的教室內空氣中二氧化碳的含量應該比室外操場上空氣中二氧化碳的含量高。

【查閱資料】當空氣中二氧化碳超過正常含量時，會對人體產生有害的影響。

【實驗探究】

實驗過程實驗現象實驗結論

第一步：__用排水法收集教室內和操場上氣體__；

第二步：__將澄清的石灰水分別滴入盛有教室內的空氣和操場上的空氣的集氣瓶中__。__教室內的空氣瓶中澄清石灰水變渾濁；操場上的空氣瓶中澄清石灰水不變渾濁____教室內的空氣中二氧化碳的含量比操場上的空氣中高__

【拓展應用】根據實驗探究結果，你認為我們在教室里學習時應注意：__教室內要經常開窗通風__。

29．(15分)在對蠟燭及其燃燒進行了探究以后，請你填寫下列空格：

(1)下列各項中，__①③⑥⑦⑨⑩__(填序號)是需要燃燒才能觀察到的現象。

①自頂端起約1cm以內的燭體是溫的、柔軟且易塑型；②原料是半透明、微臭、無味白色固體；③蠟燭頂端、燭心底部周圍有無色液體，呈凹狀；④一白色燭心貫穿中軸，并延長至蠟燭頂1cm；⑤形狀為圓柱形，頂部為圓錐形尖出；⑥燭心周圍和燭焰上端呈明亮的黃色；⑦吹熄后，能看見燭心周圍有白煙上升，并慢慢消失；⑧質軟，可用指甲刮出痕跡；⑨若風吹至蠟燭一邊，另一邊凹形頂端的蠟燭將熔成液體并沿燭體落下；⑩受空氣流的影響，火焰會閃動，且生出黑煙。

(2)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭會__浮在水面__。

結論：石蠟的密度比水__小__。

篇6

一、選擇題

1.將二氧化硫與氧氣進行等質量混合，則混合氣體中硫元素與氧元素的質量比為（）

A.1∶1B.1∶2C.1∶3D.1∶4

2.下列變化屬于化學變化的是（）

3.分別將下列各組物質同時加入水中，能得到無色透明溶液的是（）

A.HCl、Na2SO4、KClB.K2SO4、HCl、Ba(OH)2

C.NaCl、BaCO3、KNO3D.CuSO4、KOH、NaCl

4.將鐵片分別投入下列溶液中，溶液質量會減少的是（）

A.稀鹽酸B.硫酸鋅溶液C.硫酸銅溶液D.硫酸溶液

5.下列各組物質的溶液混合后，最終不一定有沉淀生成的是()

A.Ba(OH)2、H2SO4、HClB.CuCl2、NaOH、HCl

C.BaCl2、Na2CO3、HNO3D.AgNO3、H2SO4、HCl

6.配制溶質質量分數一定的氯化鈉溶液涉及的操作有：①稱量，②溶解，③計算，其正確的操作順序為

A.②①③B.②③①C.③①②D.③②①

7.為驗證鐵、銅、鋁三種金屬的活動性順序，可選用的一組物質是（）

A.FeSO4溶液、Cu、AlCl3溶液B.CuSO4溶液、Fe、AlCl3溶液

C.CuSO4溶液、Fe、AlD.AlCl3溶液、Fe、Cu

8.機動車尾氣排放出的氮的氧化物，是城市空氣污染源之一。其中有一種含氮約為46.7%，它是（）

A.N2OB.NO2C.NOD.N2O5

9.下列各組物質的溶液，不另加試劑無法鑒別的是（）

A.NaOHHClCuSO4MgSO4B.Na2CO3K2SO4BaCl2HCl

C.KNO3HClCaCl2NaOHD.NH4NO3H2SO4NaOHMgCl2

10.在一定溫度下，向足量的飽和碳酸鈉溶液中加入1.06g無水碳酸鈉，攪拌靜置后，最終所得晶體的質量是()

A.等于1.06gB.等于2.86gC.大于2.86gD.大于1.06g，小于2.86g

11.CaCO3和KHCO3的混合物中，氧元素的質量分數為（）

A.52%B.12%C.24%D.48%

12.經測定Na2SO4在不同溫度時的溶解度數據如下表：

溫度/℃406080100

溶解度/g48.845.343.742.5

下圖是表示隨溫度變化飽和溶液溶質質量分數的變化曲線，其中能表示隨溫度變化飽和溶液中溶質質量分數變化曲線的是()

13.下列方框中，符合2H2意義的示意圖是()

14.質量分數為10%的鹽酸5g，加水稀釋至250g后取出10g，則此10g溶液中溶質的質量分數是()

A.0.2%B.0.5%C.1%D.2%

15.下列各組微粒中，屬于同一種元素的是()

A.Cl和Cl-B.CO2和CO

C.H和HeD

16.必須使用指示劑才可以證明是否發生了化學反應的一組物質是（）

A.H2SO4+NaOHB.H2SO4+Ba(OH)2C.HCl+Fe（OH）3D.HCl+Na2CO3

17.某元素R氧化物的化學式為R2O3，該化合物中，R與O的質量比為9∶8，則R的相對原子質量為（）

A.56B.24C.27D.13

18.下列金屬中，活動性的是()

A.FeB.NaC.AlD.Ag

19.某種黑色粉末在不同條件下分別與氧氣反應，生成甲、乙兩種氣體，此粉末是

A.氧化銅B.木炭粉C.二氧化錳D.四氧化三鐵

20.3克鎂在氧氣中完全燃燒，生成氧化鎂的質量是()

A.12克B.8克C.5克D.10克

二、推斷題

21.氯化鋇溶液常用來檢驗硫酸，兩者之間發生如下化學反應：BaCl2+H2SO4="BaSO4"+2HCl。某同學將80g氯化鋇溶液與20g稀硫酸混合，恰好完全反應，過濾后稱得稀鹽酸的質量為76.7g，求氯化鋇溶液的溶質質量分數。

三、實驗題

22.某同學取一塊表面完全銹蝕的生鐵片進行了以下探究：

（1）實驗：

（2）表達：步驟②的化學方程式為__________________、___________________。

（3）拓展：取2枚未生銹的鐵釘，一枚部分浸入蒸餾水、另一枚部分浸入鹽水，生銹較快的是______________。

23.以下是實驗室制取氣體常用的化學儀器，請回答下列問題．

（1）寫出指定儀器的名稱：①_________，②_________；

（2）實驗室制取二氧化碳時，應選用的儀器是_________（填字母），有關反應的化學方程式是_________；某同學將燃著的小木條放在集氣瓶口，始終未看到小木條熄滅，出現這種情況的原因可能是_________（寫出一條）；

（3）實驗室用以上提供的儀器制取氧氣，反應的化學方程式是_________．

24.實驗是化學靈魂，是學好化學的重要環節。

（1）《燃燒的條件》實驗中，分別取適量木屑和煤粉（同樣大?。?，分開放在一塊薄銅片的兩側如圖甲所示，加熱銅片的中部，觀察到的現象是；該實驗說明_________________。

（2）裝置乙、丙分別是實驗室制取氧氣的發生裝置（夾持儀器略），兩種發生裝置比較（填編號）更好，原因是。

四、計算題

25.某煉鐵廠購進含Fe2O380%的赤鐵礦3000t，用這些鐵礦石煉鐵，能煉出含鐵96%的生鐵多少噸？

26.鈦（Ti）和鈦合金被認為是21世紀的重要金屬材料。鈦可通過如下反應制得：TiCl4+2MgTi+2MgCl2，若要制得96g鈦，計算至少需要鎂的質量。

五、填空題

27.已知鋁原子的結構示意圖為，則鋁原子核內有________個質子，原子核外有________個電子層。

28.某種硫的氧化物中，硫元素與氧元素的質量比為2∶3，則該氧化物中硫元素的化合價是_________。

29.____________是保持物質化學性質的一種微粒，____________是化學變化中的最小微粒。

30.化學是研究物質、、以及的科學。

31.填寫分離下列各混合物所用的主要操作方法。

（1）除去食鹽溶液中的泥沙用____________________________________。

（2）從硫酸鋅溶液中得到固體硫酸鋅用____________________________。

32.描述下列實驗現象：

①鎂帶在空氣里燃燒_______________________________________________________。

②鐵絲在氧氣里燃燒_______________________________________________________。

③氫氣還原氧化銅_________________________________________________________。

答案

一、選擇題

1、C2、C3、A4、C5、BC6、A7、B8.C9、C10、C11.D12、C13、D14、A15、A16、A17、C18、B19、B20、C

二、推斷題

21、26%

三、實驗題

22、（1）①玻片上有水霧②黃③點燃鐵(或Fe)④炭(或碳，或C)

（2）Fe+2HCl=FeCl2+H2Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O（順序可顛倒）

（3）部分浸入鹽水的鐵釘

23、（1）錐形瓶；長頸漏斗；（2）ABCE;CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2;裝置漏氣（反應物不足、長頸漏斗的下端沒伸入液面以下等）（3）2H2O22H2O+O2

24、（1）木屑先燃燒，煤粉后燃燒；說明著火點低的可燃物易燃燒，著火點高的可燃物不易燃燒（合理即可）

（2）乙乙裝置能得到穩定的氣流（合理即可）

四、計算題

25、1750t

26、96g

五、填空題

27、133

28、+6

29：分子原子

30、組成、結構、性質、變化規律

31、（1）過濾（2）蒸發

32、①鎂帶在空氣中劇烈燃燒，發出耀眼的白光，生成白煙，燃燒后有白色灰燼；

篇7

教學目標

1、了解物質是由分子、原子等微觀粒子構成。

2、知道分子和原子的基本特征。

3、能用微粒的觀點解釋生產、生活中的一些常見現象。

4、知道分子是保持物質化學性質的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子。

5、能舉例說明在化學變化中分子可分為原子，原子可結合成新的分子。

學情分析

學生在自然及物理學科中已經學習了物質的三態變化及熱脹冷縮等知識，在化學前兩個單元已經學習了物質的變化和性質，化學實驗的基本操作等。學生對簡單的物質變化和性質有了判別能力，并具備了一定的實驗操作技能。分子、原子是學生初次接觸到的微觀粒子，肉眼看不到，非常抽象，學生因缺乏微觀想象力而感到難以理解。

重點難點

（1）重點：分子、原子概念的建立。

（2）難點：用分子、原子的觀點解釋宏觀物質的性質與變化。

教學過程

活動1【導入】情景引入，認識物質的微粒性

教師先在手上涂一點風油精（或清涼油），在教室內走一圈。

聽到學生小聲議論：老師擦了風油精。

師：你們怎么知道的？

生：聞到的。

師：我們為什么能聞到風油精的氣味呢？

物質是由分子等微小粒子構成的，用肉眼看不見，用手摸不著，但這些粒子是真實存在的。

活動2【活動】觀察：分子、原子圖片

觀察課本49頁圖3-2、圖3-3，用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子、硅原子圖片，感受分子的真實存在。

活動3【活動】閱讀體會

資料一：1個水分子的質量約為0.00000000000000000000000003kg。

資料二：1滴水中約有1670000000000000000000個水分子，如果10億人來數1滴水里的水分子，每人每分鐘數100個，日夜不停，需要3萬多年才能數完。

【學生體會】分子質量很小，體積也很小。

活動4【活動】學生實驗：品紅擴散

分別向盛有等量熱水和冷水的兩個小燒杯中加入少量品紅，靜置，觀察現象。

學生描述觀察到的現象。

【問題1】燒杯中的品紅逐漸擴散，水變紅，說明微觀粒子（如分子）有什么特征？

【問題2】熱水中的品紅擴散更快，又說明了什么？

引導學生得出：微觀粒子（如分子）在不斷地運動，溫度越高，運動速率越快。

活動5【活動】探究實驗：分子運動現象

1.向盛有約20mL蒸餾水的小燒杯A中加入5~6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。

2.從燒杯A中取出少量溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。

3.另取一個小燒杯B，加入約5mL濃氨水。用一個大燒杯罩住A、B兩個小燒杯。觀察現象。

【問題1】試管中的酚酞溶液變紅，說明了什么？

【問題2】燒杯A中的酚酞溶液變紅，這個實驗為分子的哪個基本特征提供了證據？

引導學生觀察、思考、分析、總結。

活動6【活動】趣味實驗

【演示實驗】水和酒精混合：取一個酸式滴定管，向其中注入約半管的水，再緩緩注入無水酒精至接近注滿，用記號筆或橡皮筋標記。用手指堵住管口，上下顛倒幾次。觀察現象。

【問題1】這個實驗說明分子具有什么特征？

【學生實驗】用注射器壓縮等體積的水和空氣。

【問題2】這個實驗又說明了什么？

引導學生得出：分子間有間隔，不同狀態的物質，分子間間隔不同。

活動7【練習】當堂演練

1、吸煙有害健康，非吸煙者往往會因吸煙者吸煙而造成被動吸煙，這是因為（

）

A．分子在不斷運動

B．分子之間有間隔

C．分子的體積很小

D．分子的質量很小

2、水結成冰后體積增大的原因是（

）

A．水分子運動加快了

B．水分子間隔變大了

C．水分子體積增大了

D．水分子數目增多了

3、下列觀點中不正確的是（

）

A．世界是物質的，物質是由粒子構成的

B．宏觀上看靜置狀態的物質，從微上看則是永恒運動的

C．分子雖小，但也有一定的質量和體積

D．夏天雨過天晴，路面上的水漬很快變干，這時水變成了其他物質

活動8【活動】歸納小結

1、通過這節課的學習，我知道了物質是由

構成的。

2、微觀粒子的基本特征有：

①

；

②

；

③

。

篇8

（20XX——20XX學年

第X學期）

（本文檔共

【

5

】頁/【

1614

】字）

單位

姓名

20XX年X月

九年級下冊物理

線上教學和返校開學的教學銜接計劃

一、

指導思想

結合此次線上空中課堂和科任教師直播教學內容和以及本班學生掌握情況，致力于構建開放而有活力的語文教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高每一個學生的學科素養，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的學科基礎。

二、

班級學生情況分析

本班現有學生X人，其中男生X人，女生X人。經過本學期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學，根據學生平時上交作業和家庭作業上交情況來看，有的同學對語文的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別學生自制力較差，無論是聽課還是作業都不夠認真，甚至出現應付的情況，由于線上教學老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，個別情況下不能及時陪同孩子觀看空中課堂，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。

三、

教材分析

本學期教學內容是在上學期所學電學知識的基礎上繼續學習相關知識。如，家庭電路，以及核能等。這些知識是上學期電學知識的延續。再通過本學期知識的學習學生才會對電學和能量相關知識有一個較完整的認識。這些知識既是基礎，又是橋梁，作用非常重要。另外，本學期教材中滲透的某些研究方法，對學生的學習方法很有指導意義。

物理學習動機和興趣的激發要利用一定的誘因，使已形成的物理學習需要的潛在狀態轉化為活動狀態使學生產生強烈的學習欲望和意向，成為實際學習活動的動力。這就需要創造問題情境，特別是要注意每個課開始的課題引入。教師要善于利用演示實驗或簡煉的具有強烈啟發性的語言，在上課的開頭把學生的思維活動吸引住，激發學生的興趣。

四、教學目標要求

（一）

使學生學習比較全面的物理學基礎知識及其實際應用，了解物理學與其他學科以及物理學與技術進步、社會發展的關系。

（二）

使學生受到科學方法的訓練，培養學生的觀察和實驗能力，科學思維能力，分析問題和解決問題的能力。

（三）

培養學生學習科學的志趣和實事求是的科學態度，樹立創新意識，結合物理教學進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育。

（四）

要特別激發學生的興趣，增強學好物理的自信心，面向全體學生，給每一個學生提供平等學習的機會，讓學生有更多的機會主動地體驗揮究過程，獲得科學的方法。

（五）

激活創新意識，培養創新能力。要喚起學生的創新意識和優化創新能力，讓物理教學充滿新的活力;營選創新環境，培養創新品質;精心設計教學，激發創新靈感。

（六）

充分發揮實驗教學作用。物理實驗具有生動、直觀、新異有趣等特點，要加強實驗教學，培養學生的實踐興趣，搞好實驗教學，提高實踐的技能技巧。

（七）

提高自身素質。深化教研教改，提高教研水平，做到表達準確，板書簡潔，操作規范，教法創新，使自己的備課、教課、說課、操作、寫作等水平不斷提高，適應教育發展的需要。

五、

開學安排

（一）

對“空中課堂”?講過的知識運用課堂時間進行回顧復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經掌握的知識進行復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態，縮小學生之間的差距，為后續教學工作的展開打好基礎。

（二）

根據學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況，加強指導，嚴格要求。

（三）

學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。尤其是培養學生養成樂于傾聽、勇于發言和認真寫字的習慣。對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中課堂”線上教學活動中未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。

（四）

對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

（五）

關注學生的情感，營造寬松民主和諧的教學氛圍。

（六）

篇9

關鍵詞：地區實際 農村中學 實驗教學

現階段，廣大農村地區發展水平整體比大城市還有相當一段差距，經濟比較落后。當今的農村中學并不能像城市中學一樣完全實現多媒體教學。學校里沒有合格的化學實驗室，沒有專職的實驗員，缺乏足夠的化學儀器和藥品，很多化學儀器也已經老化。這些都給我們農村中學上好化學實驗課帶來了極大的困難。下面談談我在教學實踐中如何結合地區實際，探索具有農村中學特色的化學實驗教學之路。

一、挖掘教材中的探究活動，培養學生對化學實驗的濃厚興趣

現代心理學認為，興趣不但能激發人的求知欲，引發人的好奇心，使人們獲得大量的知識，而且還大大豐富了人們的想象力。因此，我首先演示教材中一些典型的實驗，引導學生觀察實驗現象，分析實驗并得出結論，激發學生學習化學的濃厚興趣。

例如，上緒言第一節化學課時，我先在一張白紙上用無色酚酞寫上“歡迎你一起探索化學”字樣，然后將紙張貼在黑板中央，讓學生先將堿溶液盛放在噴霧器瓶內，然后噴向白紙，果然變“魔術”了。鮮艷紅色的“歡迎你一起探索化學”字樣出來了。學生個個都把眼睛睜得大大的?！巴?！這是怎么回事呢？”他們覺得很奇怪，這真是魔術嗎？我說：“不是。這就是化學，是其中的一種化學變化，還有很多有趣的化學實驗等著我們一起參與，一起分享?！蔽翼槺闾釂枺骸坝姓l看過或聽過神婆驅鬼？”很多學生說沒有?！澳亲屛襾砀嬖V你們，神婆是怎樣驅鬼的。她用木刀在紙上刺死鬼，結果紙上真的流血（即她將浸過無色酚酞試液的紙裝模作樣的用浸過NaOH溶液的木刀切）。你們想想神婆驅鬼跟剛才我演示的實驗原理一樣嗎？沒錯，是一樣的。所以這些魔術或驅鬼都是騙人的。我們要相信科學，實事求是?！蓖ㄟ^選擇典型的教材探究活動給學生造成懸念，讓學生充滿興趣，進入神奇的化學世界。

二、挖掘生活中的探究活動，充分發揮學生的主體作用

農村的天然物質，千姿百態，豐富多彩。我利用好這一天然資源，將相關的天然物質的變化和書本的知識結合起來。因有的化學變化在實驗室很難做，但在農村卻隨處可見，隨處可取。因此，我根據教學的要求有目的地組織、引導學生去搜集有效的實驗資源，以彌補條件性課程資源的不足。如講到九年級化學上冊第七單元課題2“燃料和熱量”時，時間剛好入冬，農民們已經把稻谷收好了。我帶領學生先去農村參觀沼氣池。學生了解后就知道農村建立沼氣池，既能節約能源，也能減少環境污染，并知道沼氣是解決農村能源不足問題的一條重要途徑。通過參觀、討論、交流，有些學生回去后會建議家里建立一個沼氣池。

參觀完沼氣池后，我又帶領他們到水溝、池沼里收集沼氣，讓學生真正實驗，即設計實驗、動手實驗、體驗實驗、分析結果。實驗前我先組織學生認識實驗目的、探究過程、注意事項等。然后讓學生拿來自帶的工具開始自己動手收集沼氣。我發現有幾位已預習怎樣收集沼氣的同學設計的實驗還不錯，他們把塑料漏斗插在裝有水的礦泉水瓶瓶口，然后用棍子在水溝、池沼里攪拌。當有氣泡冒出時，他們用排水法收集沼氣。大部分同學都沒有帶塑料漏斗，所以收集時間就較慢。此時，我就因勢利導：“你們看鄒海祥等幾位同學早已收集好了，他們真有創新能力。”有個別學生實驗失敗了，我告訴他們不是所有的實驗都能獲得成功，我們要尋找實驗失敗的原因，正確面對實驗中的困難。實驗結束后把收集到的甲烷帶回學校，并完成實驗報告與實驗反思。學生通過自己動手、動腦參與實驗，個個情緒飽滿，興趣濃厚，學生的創新能力得以提升。

三、挖掘學校現有設備，做好典型的演示實驗，讓學生觸類旁通

典型的演示實驗，可以起到很好的輔助教學的作用。特別是農村中學，學生實驗少，典型的演示實驗顯得特別重要，它能激發學生的興趣，提高教學效率。根據新課程標準，九年級化學就實驗內容來說可歸為以下幾種類型：常用儀器及實驗基本操作；常見氣體的制取；有關性質實驗；有關概念闡明實驗。而每類實驗的原理、裝置、操作都有規律可循。根據學?，F有的實驗設備，很多學生實驗因儀器不齊等原因而無法讓學生親自動手操作。因而我上課時是這樣處理好演示實驗的。

1.讓個別學生上臺演示典型實驗。例如，講到九年級化學上冊第二單元課題3“制取O2”時，實驗室制取O2有三種方法：1.雙氧水與MnO2；2.加熱KClO3和MnO2；3.加熱KMnO4。我是這樣處理演示實驗的。先讓三個組的同學分別設計一種方法（包括發生裝置，收集裝置，操作步驟，檢驗方法），然后每個組派兩個同學上來演示（每組輪流演示），實驗過程中有些同學的操作不規范或錯誤，下面的同學很認真，早已發現了，個個爭著發言指出他們操作的錯誤，課堂氣氛很活躍。有創新的、操作規范的我及時表揚他們，學生對實驗現象深刻。實驗后我和學生一起歸納反思，提出注意事項，使實驗目的更清晰，效果更優化。學生應而能觸類旁通。例如，我提出實驗室制NH3的方法：加熱NH4Cl固體和熟石灰。讓學生回去設計實驗室制NH3的發生裝置，收集裝置，檢驗方法，注意事項等。把所學的知識拓展到中考的考點。學生會根據反應物的狀態和反應的條件去選擇用哪套發生裝置，根據NH3的性質去選擇用哪種方法收集，根據NH3溶于水顯堿性去選擇用什么方法來檢驗，以及操作中的注意事項等。通過學生演示實驗可以起到示范、啟發作用，能培養學生觀察、分析、綜合和規范操作的作用，既能調動學生的積極性，又能及時發現學生操作的不足。

2.讓學生自己設計實驗自己演示。例如，講到九年級上冊第六單元課題3“CO2的化學性質”時，我分發給每個學生一支吸管和少量的澄清石灰水（用小燒杯裝），讓每位學生按自己設計的方案進行實驗，結果我發現他們都對著澄清石灰水吹氣，都看到了好像“牛奶”一樣的現象。我說這不是“牛奶”，這是CO2的性質。它能使澄清石灰水變渾濁。通過自設的學生演示實驗，既提高了化學實驗的趣味性，又能讓學生從快樂中得到知識。

四、挖掘家庭器材，做好家庭實驗

新課程強調教師是學生能力的培養者。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、輔導者，各種能力和積極個性的培養者。通過家庭實驗，自主實驗，使學生養成探究實驗的欲望，樂于實驗，使化學實驗延伸到課外，伴隨學習生活。

例如，講到九年級上冊第三單元課題3“水的凈化”時，我讓學生回家自做一個簡易凈水器，器材在家里尋找。我發現很多學生做得不錯，他們找來礦泉水瓶、吸管、木炭、棉花、紗布、石英沙、鵝卵石等器材，做了個簡易凈水器安裝在自家水龍頭上使用，把學到的知識用到生活中去。

又如，講到九年級下冊第八單元課題3“金屬的腐蝕和防護”時，要求學生回家觀察自己家的鋤頭、犁等農具不用之后是怎樣存放的？學生回來后回答：懸掛在房屋外壁的半空中。再啟發學生探究存放農具的最好防范措施，從而達到全面認識金屬的性質和具體掌握防止金屬腐蝕的方法。

通過以上措施，可以使化學實驗教學貼近農村生活，使農村中學生在農村生活中感受化學的重要性，激發學生學習化學的興趣，幫助學生認識化學概念，理解化學原理，獲得化學知識，掌握化學實驗技能，培養學生的觀察和操作能力，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。

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一、手與濃硫酸相接觸，應如何處理

此問題源于人教版九年級化學教科書下冊第53頁底部.教材中指出：如果不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應立即用大量水沖洗，然后再涂上3%～5%的碳酸氫鈉溶液.關于這個問題，曾困擾筆者許久.此方法在初高中銜接時出現問題.高中教師認為，這涉及濃硫酸量的多少的問題，若濃硫酸的量多，則應先用干抹布拭去，再用水沖洗，若濃硫酸的量少，直接先用大量水沖洗.為什么會存在兩種答案？筆者認為，初中教材中用到了“沾”這個詞體現濃硫酸的量少.因此人教版教材在處理這個問題時并未存在瑕疵，初中教材由于針對的是初中學生，在不增加學生學習負擔的情況下，教材中的“沾”和“大量水”兩個詞對于濃硫酸接觸到皮膚和衣物上的處理有了比較明確的指向.嚴格而言，濃硫酸接觸到皮膚用大量的水沖洗，溫度不會超過40℃，也不會把皮膚燙傷，所以教材呈現了正確無誤的簡單處理方式.教材一定會注意科學性和后續知識的連接性的，挖掘教材的一字一句，能在眾多疑難雜癥中找到相應對策.

二、分清實驗步驟與操作步驟

在初中化學教學中發現，“裝置氣密性的檢查”在操作步驟中的順序問題一直困惑眾多教師.人教版九年級化學教科書上冊第45頁中涉及的實驗步驟為先連接裝置并檢查裝置的氣密性，然后再完成制取氧氣的后續步驟.然而，某些中考題呈現的步驟卻忽略了裝置氣密性檢查這一環節，直接制取氧氣.筆者深究認為，應理清實驗步驟與操作步驟的區別，裝置氣密性的檢查屬于實驗前的準備工作，應屬于實驗步驟，但利用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟就應只呈現實際制取氧氣時所完成的動手操作流程.因此，教材在這個問題上并沒有過錯.

同理，待理清上述問題后，就能對其他眾多問題進行解惑.如，人教版九年級化學教科書下冊第47頁中關于“一定質量分數的氯化鈉溶液的配制”中利用固體氯化鈉配制溶液，提到的實驗步驟有計算、稱量、量取、溶解四個步驟，而“計算”只算作實驗步驟，不能稱為操作步驟；人教版普通高中課程標準實驗教科書必修一第16頁“配制一定物質的量濃度的溶液”，教師應注意：容量瓶的檢漏與計算僅屬于實驗步驟，不能稱為操作步驟.這是實驗操作前的準備工作.

三、CO2的檢驗

CO2的檢驗，源自人教版九年級化學教科書下冊第118頁的“練習與應用”第1題，初中教參對此題的解答是：將產生的氣體通入澄清石灰水中，若石灰水變渾濁，則該氣體是CO2.教學教參對該氣體的解答并沒有錯誤，因為初中階段不要求掌握碳酸氫鈣的生成.因此，教師只需要在高中銜接時，對CO2的檢驗的方法進行拓展延伸，即：將生成的無色無味（排除SO2的干擾）的氣體通入足量的（因為足量二氧化碳會與澄清石灰水反應會生成碳酸氫鈣）澄清石灰水中，若石灰水變渾濁，則該氣體是CO2.

四、讀懂教材，過渡自然