導語：如何才能寫好一篇長城手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。

今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。

盛年不重來，一日難再晨。

堅強的信心，能使平凡的人做出驚人的事業。

人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。

如果一個人不知道他要駛向哪頭，那么任何風都不是順風。

盛年不重來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人。

一年之計在于春，一日之計在于晨。

業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

鷹擊天風壯，鵬飛海浪春。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

篇2

 

國慶節系列主題活動方案1

 

為了加強愛國主義教育，增強學生愛國熱情，培養學生良好的愛國情操。在國慶61周年到來之際，我校將組織全體少先隊員開展以“迎國慶頌祖國”為主題的系列教育活動。

 

活動一：組織各年級觀看愛國主義影片。

 

活動二：“祖國在我心中”。為了提高我校學生了解、使用地圖的能力，自覺維護國家版圖的尊嚴，要求每個班張貼標準的中國地圖，老師上好一堂關于國家版圖知識的主題班會教育課。

 

活動三：低年級國歌班班唱。本周利用音樂課和綜合實踐課時間各班統一唱國歌，以宏壯的歌聲迎接國慶。

 

活動四：中年級書畫賽。本周請美術老師舉行看祖國變化書畫賽，優秀作品在櫥窗展覽。

 

活動五：高年級頌祖國征文。國慶期間走親訪友，了解祖國的日新月異，舉行頌祖國征文比賽，獲獎的文章將被“紅領巾廣播站”錄用。

 

希望學生通過對活動的親身參與，獲得豐富的情感體驗，從而激發學生愛國主義熱情，深化學生愛國主義情感。

 

國慶節系列主題活動方案2

 

一、活動主題

 

金秋十月禮惠全城

 

二、活動時間

 

20__年9月20日——10月10日

 

三、活動目的

 

1、以國慶節為契機，通過策劃一系列活動，提高知名度;

 

2、挖掘潛在客戶，盡力留住瀏覽過__店的客戶，提高店鋪知名度。

 

3、利用國慶節流量大優勢進行促銷，留住大客戶，實現老顧客營銷。

 

四、活動內容

 

1、全場耗材5折瘋搶

 

新風機高效過濾器、粗效濾芯、凈化機耗材活性碳片、初效濾芯(SC125、SC250、SC500)

 

2、滿200元包郵

 

單筆訂單滿200元，即可享受包郵優惠

 

3、每日前5名

 

每單贈送遠大鼠標墊一個，3M防霾口罩一只

 

4.購機五重豪禮：

 

禮包1：購機有驚喜，凡購買遠大空氣凈化機、遠大新風機任一型號，都有驚喜大禮包，請詳詢客服。

 

禮包2：凡購買遠大任何型號凈化機，每臺贈送1年相應型號的活性碳片;

 

禮包3：凡購買遠大任何型號凈化機，贈送會員卡一張

 

國慶節系列主題活動方案3

 

一、活動目的：

 

為隆重、熱烈、活潑的慶祝67周年，激發少先隊員的愛國主義情感，增強少先隊員的集體榮譽感，進一步加強未成年人的思想道德建設，我校特開展“慶國慶，心向黨”系列活動。

 

二、活動內容及要求：

 

（一）、舉辦以“祖國，我愛你”為主題的黑板報比賽。（推薦：祖國我愛你手抄報圖片大全）

 

請各年級各班根據活動主題要求，出一期高質量的主題黑板報。

 

比賽時間：9月22日至9月28日

 

評比時間：9月29日中午1：30

 

評委：學校少先隊大隊部、

 

三、五年級各班檢查員

 

（一）評比細則：

 

1、評分表：

 

（1）評比項目：字體內容色彩排版圖案

 

（2）評比內容：字跡工整、美觀大方；切合主題、聯系實際；鮮艷、引人注目；有創意、切題；美觀。

 

（3）各項分值：各占20分，總分100分

 

2、評分統計：學生評委自己班不打分。去掉最高分，去掉最低分，取平均分。

 

（二）各中隊開展“祖國媽媽，我愛您”活動。

 

時間：9月26日周一的班會活動課

 

各班主任于國慶節前上交相關活動方案。

 

（三）3—5年級設計一份“國慶?？?rdquo;手抄報。（每班至少上交5份作品）

 

上交作品截止時間：9月27日

 

要求各班主任認真組織活動，積極開展工作，10月9日大隊部將組織學生會對各班開展活動情況進行檢查評比。

 

國慶節系列主題活動方案4

 

一、指導思想

 

為了加強愛國主義教育，增強學生愛國熱情，培養學生良好的愛國情操。在國慶節到來之際，組織全體初二學生開展以“懷感恩之心，唱祖國頌歌”為主題的教育活動。

 

二、活動目標

 

1、通過觀看錄像、親身體驗等方式，感受人們歡度國慶的喜悅心情。

 

2、選擇自己喜歡的方式(寫詩、畫畫、手抄報等)表達對祖國媽媽的熱愛。

 

3、知道我國的國名及國慶節的由來，為自己是中國人而自豪。

 

4、學習收集有關資料。

 

三、活動準備

 

1、師生共同搜集人們歡度國慶的圖文資料，如閱兵式、文藝演出等。

 

2、教師準備有關國慶節來歷和慶祝活動的相關資料。

 

3、教師準備祖國風光錄像(包括長城、故宮、長江、黃河、天安門等祖國風光及各族人民載歌載舞的錄像)。

 

4、指導學生細心觀察國慶節來臨之際周圍生活環境的變化，如街上布置的花壇，建筑物上或學校、單位門前慶國慶的標語、燈飾，電視里呈現的天安門廣場上的花壇等。

 

四、活動設想

 

對于如何過國慶節，學生都比較熟悉，一般是家長利用長假帶著外出游覽或走親訪友，國慶節的由來及對祖國的理解，因此，我們在設計時從學生比較熟悉的制作手抄報入手，以“我為祖國過生日”這一主題貫穿整個教學過程，通過說對國慶節的了解弄清學生的未知，針對學生的未知開展下面的教學，并播放相關錄像使問題得以解決;通過觀看祖國風光錄像知道祖國是指全國人民賴以生存的家園，是我們共同的母親，并在收集資料、觀看十一慶典。用自己喜歡的方式為祖國慶祝生日等活動中體驗人們慶祝國慶節時的喜悅與自豪之情，培養學生對祖國的熱愛。

 

國慶節系列主題活動方案5

 

中秋佳節是全家團圓的日子，國慶節更是萬象更新普天同慶，為了豐富校園文化生活，能讓全校師生充分感受到節日的氣氛，感受到泰安小學這個大家庭里的溫暖，值“中秋、國慶”佳節來臨之際，學校大隊部將舉辦“慶中秋迎國慶”燈謎活動，具體方案如下：

 

一、活動主題：

 

“慶中秋。迎國慶”燈謎活動

 

二、活動時間：

 

20xx年9月25日（周二）下午

 

三、活動內容及地點：

 

1、猜燈謎

 

活動地點：籃球場

 

四、活動對象：

 

全校師生

 

五、具體分工：

 

1、秩序維持：學校值日生

 

2、燈謎準備：大隊部大隊委

 

3、場景布置：教導處、大隊部

 

六、活動規則：

 

采取自由猜謎方式，參與者將心中的謎底及相對應的謎語序號寫在自帶紙上（要求寫清班級、姓名）交給猜謎語活動（兌謎處）的負責人，如果謎底正確，兌迷處負責人做好登記并給猜謎者發放獎品。

 

國慶節系列主題活動方案6

 

一、活動目的：

 

1.為慶祝60周年，喜迎國慶，提高學生對民族文化的認識，繼承發揚詩歌文化;

 

2.配合全國第十屆推廣普通話宣傳周活動的開展，進一步提高我校師生的語言文字規范意識和推廣普通話參與意識，美化校園語言環境

 

3配合語文教學，提高學生的文學素養。

 

二、活動規則：

 

1.各年級以年級組為單位參賽設獎，年級組長負責組織，各班班主任具體負責。

 

2.朗誦要求：(1)所選詩歌，思想內容應積極向上;(2)運用普通話，聲音洪亮;(3)語氣、語調適當，重音、節奏恰當;(4)表達感情準確、自然;(5)服裝統一。(6)時間根據所選內容在5-10分鐘以內。

 

3.內容以歌頌偉大的祖國、偉大的黨、歌頌家鄉的詩歌、散文及古今詩詞均可;形式以朗誦為主，可配表演，盡量多樣化。

 

4、所需音樂自備，9月27日交政教處。詩歌內容于9月20日前，詩歌串詞24日前交教務處。

 

三、活動時間、地點：

 

9月29日上午8：30-11：00，活動地點在天寶一中教學樓前。

 

四、獎項設置：

篇3

學校：甘肅省玉門市第三中學八年級（9）班

個人簡介：校學生會副主席，班長兼團支部書記，玉門市“十佳好少年”；性格開朗，興趣廣泛，被同學們稱為校園廣播之聲的“金話筒”、體育運動小明星、辦手抄報小能手

愛好：寫作，曾有十多篇習作分別發表在《學生天地》《語文學習報》和《作文周刊》上

最崇拜的人物：

喜歡的名言：與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮

夢想：發明一對能讓人飛上天空的翅膀

每個周五晚上，都是我和我那些哥們兒一起在外面痛快逍遙的好日子。這個周五正好是平安夜，我們計劃了一個“取暖”行動。

天剛黑，天空就飄起了柳絮一般的雪花，積雪在燈光的映襯下，顯得格外耀眼。腳下發出的踩雪聲，好像我們一路哼唱的小曲。

到了廣場，最先感受到的就是雪的深度――積雪竟然沒過了我們的膝蓋。我正望著厚厚的雪出神，趁我不注意，他們幾個便一下圍上來，齊心協力把我推進了厚厚的雪地里。我從雪地里爬起來時，已變成一個超級大雪人了。奇怪！我竟然沒有感覺到絲毫的寒冷，體內反而升騰起要“報仇”的熱量。我立馬飛身上前，摁倒了得意忘形的小葉子。小葉子被冰得嗷嗷直叫。哈哈，這一仗，算是我反敗為勝了。

玩累了之后有人提議寫字畫畫。冰天雪地的，沒紙沒筆，怎么畫、怎么寫??？不要著急，潔白的雪花鋪在地面上，不就是天然的紙張嗎？我們的手指不就是最好的畫筆嗎？說寫就寫，我寫了超大的英語單詞，小葉子寫了自己偶像的名字。至于小馬子，他有個特別的愛好――畫長城。在這天時地利的時刻，他怎么能錯失良機呢？只見他的手指在雪地里游走了一會兒，那萬里長城便躍然雪上了。畫完長城，題詞的事就交給我和小葉子了，歪歪扭扭一句“不到長城非好漢”， 看得三個人都笑傻了。

廣場上還有四個45度左右的斜坡，平日里不起眼，但在這個下雪的平安夜，它可成了我們滑雪的好地方。我們竭盡全力，使勁往上爬，費了九牛二虎之力好不容易爬到坡中央，腳底下稍一打滑，便哧溜溜滑下來了。因為控制不住速度，把握不好平衡，三個人都倒在了雪中！沒想到，這一倒竟倒出了藝術。我們躺在地上，手腳并用地滾了幾下，創造出了一只只美麗的巨型蝴蝶。

俯瞰大地，留下了我們歡樂的足跡――翩翩起舞的蝴蝶和展望未來的心靈寄語。

篇4

一、借助多媒體創設情境

多媒體教學能超越傳統課堂教學手段的功能，能突破時間和空間的限制，能綜合文字、圖像、數據、動畫和視音頻等教學信息，最大限度地為學生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的立體化學習情境，讓“無聲、黑白”的課堂變成“有聲、有色”的課堂，從而精彩英語教學。

[課例片段]Book3 Module 7 Unit 1 We’re going to go to Hainan。本單元要求學生會用 be going to結構講述自己的計劃或將要發生的事情。我讓學生以“我的夢想之旅”為話題講述自己的旅游計劃。課前我考慮到農村孩子的見聞少，對祖國的名勝沒有直觀形象的認識，若只是靠幾張圖片或老師的說教，學生很難對某一地方有所向往。因此，我通過多媒體將萬里長城、黃山、 桂林、海南島相關視頻播放給學生看，讓學生產生身臨其境的感覺，學生談論得熱火朝天，收到了很好的效果。

二、運用實物創設情境

教育學家贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學方法就會變得高度有效?！毙W生活潑好動，思維方式都比較直觀，因此在課堂上利用直觀的實物、圖片、簡筆畫、肢體語言等進行最簡潔直觀的情景教學，能幫助學生將英語與客觀事物建立起直接的聯系，避免通過母語中轉翻譯，而且使學生頭腦中形成比較鮮明的事物表象，豐富學生的感性認識，吸引學生的注意力，激發學習英語的興趣，精彩英語教學。

三、融入表演創設情境

活潑好動是小學生的天性，他們愛模仿，善于表演。在英語教學中，適當地讓學生進行課堂表演，創設一種輕松愉快的學習環境，他們會在自覺不自覺中去聽、去說、去感知運用語言，提高他們的交際能力和語言表達能力，更好地激發學生學習英語的興趣，

[課例片段]Book3 Module3 Unit2 What are you doing？為了加深學生對正在進行時態的理解和應用，我設置了“雙簧”表演，將班級分為兩組，每組派一名學生，一個根據老師出示的詞組描述，一個同時表演相應的動作，描述的學生要將所表現出來的動作用正在進行時講清楚，并且需要帶有感彩。此次表演，學生所學的知識得到了運用，同時降低了學習難度，培養了學生的交際能力和口頭表達能力。

四、延伸課外創設情境

篇5

一、在課堂教學中實踐有效學習

在課堂教學中，讓學生參加實踐活動，悟出怎樣去讀，怎樣去想，怎樣去說，怎樣去寫，他們還能學到一些讀書方法、表達方法，也能提高他們的語文素養。

1．提筆畫一畫。針對小學生思維特點，對有些課文可以讓學生據文繪畫，以顯化內容，使語文課堂變得豐富多彩。如教學《美麗的丹頂鶴》一文，讓學生在充分朗讀的基礎上進行美術創作，畫一畫丹頂鶴。“全身潔白，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的……頭頂鮮紅鮮紅的……”學生在學學畫畫的游戲中，對課文語言有了更深的理解，對丹頂鶴的喜愛之隋也油然而生。

2．合作演一演。學生喜歡表演，在課堂上讓他們表演一下課文中的內容，使他們在不知不覺地進入課文所描繪的情境，感受美的情境、樂的氛圍。在語言實踐中，學生們人人是演員，人人參與，就會體驗到成功的喜悅。如教學完《半截蠟燭》，我設計了一項練習：排練課本劇。表演開始，教材中的角色活靈活現地再現在學生眼前，師生一下子又進入了課文所描寫的情境之中。只見聰明愛國的伯諾德夫人拿來了燈，勇敢從容的杰克搬回了木柴，機智可愛的杰奎琳端起燭臺上了樓，還有德國軍官……學生們插上想象的翅膀，文中的人物在他們惟妙惟肖的表演中變得有聲有色?？梢?，生動活潑的表演，既是一次很好的言語交際訓練，又是對課文內容的再消化、吸收、重組。同時，這種表演本身就體現了一種創作靈感，激發學生的合作意識，享受了一種審美隋趣。

3．動手做―做。對蘊涵生活常識、科學道理的課文，可以讓學生現場模擬實驗，動手操作獲得直接經驗。如教學《蘋果里的五角星》等課文，讓學生動手嘗試兩種切蘋果的方法，從中體會課文所蘊含的深刻哲理，既能滿足學生的求知欲，給學生提供理解的臺階，又能使他們獲得思想啟迪。

二、在課外閱讀中實踐有效學習

課外閱讀是使學生擁有智慧與才華的良好途徑，依據學生年齡、心理、認知等方面的特征，可以從以下方面做起：

1．進行讀書指導。教師引導學生結合課文開展閱讀，化單一為多元，對節選課文閱讀原著，或以課文背景、課文人物、課文中心、課文體裁、課文作者等為結合點，引導閱讀相關書籍，豐富學生文學知識。如學習了課文《埃及的金字塔》、《莫高窟》后，可向學生推薦《長城》、《秦始皇兵馬俑》等；在播放《西游記》《水滸傳》等電視劇的同時，可推薦原著進行閱讀。

2．組織交流評價。小學生好勝心強，任何一種競賽，都能激發他們的興趣，促進他們閱讀。開展多種形式的讀書活動，如組織讀書知識競賽、查閱資料比賽，開展朗誦會、故事會、讀書報告會，舉行讀書筆記展覽、手抄報、剪貼簿展覽等，既檢查了學生的閱讀情況，鞏固了閱讀成果，又使學生自然體驗到讀書帶來的無窮樂趣。

三、在現實生活中實踐有效學習

現實生活中蘊藏著取之不盡的語文教育資源，廣播、電視節目，錄音帶、錄像帶、光盤等電子音像資料，網絡資源，博物館、紀念館，以及鮮活的現實，都可以經過篩選作為活動內容。

篇6

每天讓一位學生進行“課前兩分鐘說話活動”，或背古詩或誦優美語段、名人名言、格言警句，或談點見聞、互通信息，闡述見解。這種活動不僅能增加詞匯的積累，還能促使學生在課外自覺地閱讀。古詩是祖國古文化的精髓，小學生記憶力強，經常背誦積累古詩，不僅可以吸收祖國優秀的古文化，豐富語言，還可以陶冶情操，養成良好的閱讀習慣。

二、營造良好的班級書香氛圍

為了創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染，我在班級設立了圖書角。由于我校是農村小學，學生家庭經濟都不是很寬裕，班上學生的藏書量極為有限，因此班級圖書角的書一部分是學生自愿捐獻出來暫時存放在班里的；另一部分是我帶學生到學校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展，即要讓每位學生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導學生們給圖書編號，然后民主選舉出幾位責任心強的學生做圖書管理員，由他們負責圖書的保管、借閱工作。 另外我還巧妙地運用教室的墻壁、黑板來信息，引導學生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學生字畫和一些激勵學生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學生輪流抄寫。學生經常處在這樣充滿書香的環境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

三、通過課文或故事激發學生的情感，培養學生廣泛的閱讀興趣

“情”是一切“行”的源動力，要激發學生的閱讀興趣，應誘發其內因，從調動學生的情感入手：

1. 利用讀物本身調動學生的情感。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表。因此，可利用讀物本身優勢，堅持從講故事入手，讓學生在潛移默化中體驗到閱讀的快樂，產生閱讀的興趣。在此基礎上，可逐步放手，向學生推薦一些書籍，如《安徒生童話選》、《成語故事》、《百科全書》等，或讓學生自由選擇書目，讀他們感興趣的書，了解最想知道的事。其次，教師還要善于抓住時機，組織學生拓展樂讀，進行“相似激活”，調動起學生的閱讀積極性。如學習贊美祖國美麗山河的課文時，可向學生推薦一些相關的文章《長城》、《秦始皇兵馬俑》等。

2. 利用教師的情感調動學生的情感。小學生愛模仿，教師的一言一行，都是學生模仿的對象。如果教師對閱讀懷有極高的熱情，具有良好的閱讀習慣，那么教師的這種閱讀習慣必能通過教師自身情感的外露來感染、影響學生，調動起學生的情感，產生共鳴效應。因此，教師應該讀一些經典作品，更要讀兒童文學。教師品讀兒童文學，既能找到一條與孩子溝通的捷徑，又能及時推薦好的作品給學生。教師聲情并茂渲染的故事情節就會把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或感動的情感世界里。

四、推薦優秀讀物

“學習的最好興趣乃是對學習材料的興趣?！辈剪敿{的這句話啟發我們必須讓學生選擇適合自我個性特點和興趣愛好的讀物。我們要有針對性地推薦與閱讀者的認知水平、接受能力相匹配的讀物。只有學生選擇自己感興趣的讀物，才能有效地促進兒童的讀書欲望，才能深入地理解讀物的內容，受到讀物的感染。首先，調查問卷，了解學生喜歡讀什么樣的書。再根據學生的知識水平和閱讀能力，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文甚至優秀小說等，如《安徒生童話》、《西游記》、《十萬個為什么》等。

五、以名人的讀書事例樹立榜樣，激發閱讀興趣

“榜樣的力量是無窮的。”收集關于讀書的名言，進行欣賞；有意識地向學生介紹、、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛讀書的故事。并在平時教學中，留心觀察班中喜愛讀書的同學，不失時機地進行表揚，請他們談談課外閱讀的收獲。這樣，身邊的一個個能親眼所見的榜樣，讓學生感受到書海之浩瀚和讀書樂趣，從而激起對書的渴望，產生與書交朋友的強烈愿望。

六、進行讀書活動的評比交流

開展閱讀交流活動，讓學生體驗讀書的樂趣，例如，（1）閱讀筆記的評比與展示；（2）手抄報展評；（3）優秀作文欣賞；（4）講故事比賽；（5）美文欣賞。在人性深處，有一種最原始的東西，是喜歡得到別人的贊揚。在活動中，他們真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現，帶來了他人的贊許，由此就可能產生一股持續閱讀的動力。

七、寫“推薦信”，記筆記，互相促進

篇7

1 在課堂教學中實施德育

語文教材含有豐富的德育因素，語文課堂是學生德育的重要陣地，語文教師承擔著在課堂教學中滲進德育的重要職責。只要教師能結合教材，堅持教學和德育“雙輪驅動”，就一定能在教給學生知識的同時，培養學生健康的思想情感，高尚的品德修養，讓課堂綻開德育之花。

1.1 在指導朗讀中滲透德育

語言具有一種音樂美，或音韻鏗鏘，激越高亢；或柔和婉轉，音調悠揚；或抑揚頓挫，優美和諧。在朗讀的過程中，感情表達的恰當、情態摹仿的真切，能使聽者如見其人、如聞其聲、如臨其境，這樣就能大大增強文章的美感，從而陶冶學生愛美的情趣。如教《鳥的天堂》〉一課，通過學生反復朗讀優美的詩句，從而認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，從中受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

1.2 在字詞句教學中滲透德育

在教學過程中，抓住一些重要的詞語、句子，讓學生透過這些詞句，想象出具體的事物形象，體會到語言文字的優美。如教《 草原》第一段時，我抓住“柔美”“渲染”“墨線勾勒”“翠流”“這種境界，既叫人驚嘆，又叫人舒服，”等詞句，引導學生根據這些詞句進行想象，在腦海里勾勒出草原的遼闊與美麗，從而體會到語言文字的優美，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。

1.3 在分析課文內容中滲透德育

通過對文章內容的分析，可以讓學生從中受到思想教育。如教《長城》一課，通過看圖和對課文內容的分析，使學生認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，從而激發學生的民族自豪感，以及對古代勞動人民的贊嘆之情。又如教《將相和》一課，要讓學生充分感受到藺相如那種有勇有謀的性格和以國家利益為重的崇高品質以及廉頗那種知錯就改的優良品德，從而提高學生良好的道德素質與行為習慣。

1.4 在現代化教學手段中滲透德育

現代化手段如投影、錄像、多媒體等，具有直觀形象、生動的特點。如教《一夜的工作》一課，可通過多媒體課件教學，播放總理一夜工作的情況，從而使學生深深體會到不辭勞苦的工作和艱苦樸素的生活作風，激發起學生崇敬與愛戴的思想感情。同時，使用先進的教學儀器，又能激發起學生熱愛科學的濃厚興趣。

2 在作文教學中實施德育

俗話說：“文如其人”。作文是學生思想的流露，感情的傾訴，人格的體現，學生的作文是否有鮮明的主題，是否有健康的思想，一定程度上可看出學生的品德水準。在作文教學中，我始終以德育為主導，讓學生感受生活，說真話，寫實情，以培養學生健康的審美情趣、良好的道德品質和積極進取的精神。

2.1 在積累材料中初步感知

小學生寫作文時的材料積累大致來自兩個方面：一是觀察、感受生活時的材料積累；二是閱讀書報時的材料積累。抓住了這兩方面適時進行德育滲透，便可使學生在積累材料的過程中受到感染和熏陶，提高自身的思想道德品質。

2.1.1 指導學生多貼近自身的實際去進行觀察和感受。如指導學生寫《我的家鄉》一文時，可先布置學生多了解、調查家鄉的過去到現在所發生的變化，然后適當的引導，使學生感知這些變化的淵源。這樣，學生作文時就能從家鄉今昔的變化中抒發愛國愛鄉情懷，受到一次深刻的愛國主義教育。

2.1.2 對于學生的課外閱讀活動，要幫助其選擇有益的書刊，加強課外閱讀方法的指導，使他們在領會、吸收優秀作品的構思、立意、語言表達等方面能力的同時，逐步洗滌自己思想上的塵埃。

2.2 在指導審題時加以引導

作文教學，應抓好審題這一環節。在指導學生審題的過程中適當地引導，提高他們思想道德水平。如《記一位樂于助人的同學》，應引導學生向這位“同學”學習“樂于助人”的良好品質。對于一些較含蓄的文題，可以先多角度、有深度地啟發學生談談自己的寫作思路，這樣，就能在訓練過程中既使學生提煉出正確、鮮明的主題，又能在教師的引導下使學生的思想認識不斷得以提高。

2.3 在活動作文中注重德育滲透

喜愛活動是小學生的天性，組織開展豐富多采的教育活動，既愉悅了身心、陶冶了品行，同時也能充分調動起學生習作的積極性。當然，開展活動應該注意選擇時機，做到“好雨知時節，當春乃發生”。

2.3.1 節日作文。一年之中，各種各樣的節日不勝枚舉，每個節日都有自己特定的意義。比如，母親節、父親節，節日這一天，做件什么事來表達自己對父母的敬愛之情呢？要鼓勵學生先做后寫?！白觥笔侵笇W生學習的必要環節，是理解的延伸和升華，是能力形成的前提和基礎。指導學生在“做”字上下功夫，其本身就是對學生進行道德教育。

2.3.2 勞動作文。勞動教育也是德育的內容之一。組織學生養花、養魚、養鳥、種草、種樹、種莊稼，并做好觀察日記，寓勞動于活動之中，寓作文于勞動之中，是對學生進行美化凈化居所、保護生態環境、珍愛勞動成果等社會公德教育的最佳著力點。

2.3.3 愛心作文。給生病的同學補課、向戰斗英雄獻花、幫孤寡老人掃除庭院、給“希望工程”捐款、參加全國“手拉手”等“獻愛心”活動，并將所見所做所想記錄下來，都是對學生進行道德教育的良好契機。

2.4 在作文評講中注意德育強化

小學生的作文從整體上講，不足之處尚多，優秀習作略少。盡管如此，教師在評講學生作文時更應注意做到有針對性地進行德育強化。要善于發現和抓住學生習作中的每一處優點和細小進步，尤其是對于作文中表現出來的反映奮發向上、積極進取精神的應大力給予表揚，為學生樹立學習的榜樣。

3 通過課外活動實施德育

課外活動比起課堂教學來，內容更為豐富形象、更加自由活潑。因此，學生往往對此興趣很濃，通過課外活動，學生能在輕松愉快的氣氛中接受教育，形成自己的思想觀點和養成良好的道德習慣。

3.1 組織課外閱讀

許多課外讀物包含著豐富的德育內容，如文學作品、音樂欣賞等，我適時引導并有針對性的組織學生閱讀，組織他們開展一些討論，互相交流，寫心得體會。

3.2 組織與語文相關的實踐性活動

篇8

全程：北京-張北-太仆寺旗-錫林浩特-正藍旗-沽源-赤城-北京

第一天：北京-張北-太仆寺旗-錫林浩特—正藍旗

在確定進蒙之前，回想之前去內蒙走過的路線，京承高速—豐寧—多倫，從豐寧到多倫段修路，所以一路總是走走停停非常耽誤時間，同時也消耗了很多燃油。今年我們決定規劃一條新的路線：八達嶺高速—京張高速—丹拉高速—張石高速—張北縣—207國道—太仆寺旗—207國道—哈畢日嘎鎮—308省道到達正藍旗(上都），全程450公里。從北京到達張北全程高速，路況很好，我們一路保持在120公里—140公里之間，2.7L的普拉多雖不會像4.0L動力儲備那么充足，充滿爆發力，但在高速行駛中你也絕對感受不到動力不足，在低速的狀態下，車內非常安靜，而當轉速提升做加速動作的時，比較尖的發動機聲音才開始傳入駕駛艙內，雖然是直列四缸發動機，但卻依然穩健，當時速超過120公里以后，車內噪音開始加大，主要噪音來自于風燥。張北高速段貨車很多，經常是幾輛貨車同時占滿所有車道，所以在自駕出行時要十分小心。好在普拉多的坐姿高，視野好，所以在貨車較多的張北段行駛起來也相對輕松些。一路上路牌指示都非常明確，只要依提示而行，便可順利抵達張北。

到達張北縣后，要下高速轉道207國道，從這里開始大概行駛不到100公里便是三號地村，路邊矗立的高大馬頭琴雕像預示著從這里開始，就駛進了了，這一段正在修路。所以路況不好，經常需要繞道行駛，時間也大都耽擱在這100公里中。內蒙古境內的大部分路途都要通過國道和省道到達，而且經常修路，各種路況均匯集于此，看來測試一款車的綜合性能，這段路況再適合不過了。在內蒙行車時要隨時小心穿路而過的牛羊尤其是晚上，視線不好的時候，非常容易發生事故，每次來內蒙都會看到類似事故的發生，所以在草原行車要加倍小心。草原上的公路橫風很大，大到足以讓車不由自主的橫向移動。所以在錯車的時候一定要握緊方向盤，避免發生意外。

到達目的地，時間下午15點左右，經過了7個小時的長途跋涉隊伍終于到達了內蒙古草原中部—錫林郭勒，其實錫林郭勒這個名字是有極其深刻含義，“錫林”意為高原“郭勒”意為草原，也是天然草原之一，在這里有深邃的蘇尼特，連綿起伏的烏珠穆沁，更有越野者的天堂，有中國薩瓦那之稱的渾善達克沙地，鮮花四野的察哈爾，由這些奇觀異景組成了一個浩瀚豪邁的錫林郭勒草原。

天色漸暗，我們的晚餐是由當地的向導精心準備的，經過這一天的路程，記者的肚子早就不爭氣地開始“叫”了，看到這眼前豐盛晚餐，無法矜持……來到內蒙，羊肉必是首選，桌上擺著手把肉，烤羊腿，味道純正奶茶真是飄香撲鼻。還有就是當地人的豪爽，向導喝的白酒是當地正宗的蒙古王，酒量也高。酒過三巡，菜過五味，帳篷里傳出了悠揚的歌聲“金杯、銀杯斟滿酒，雙手舉過頭，炒米奶茶、手把肉，今夜喝個夠……”。酒歡人散，向導意猶未盡，相約明早接著喝！這個令記者大驚失色，一想著大早上就喝酒心里還真是有點怕怕的。向導似乎看明白了我的心思，解釋說草原上的早餐，也是羊肉和馬奶酒為主，當地人就是這樣飲食習慣一直流傳下來，向導告訴我們，這里的人都是日出而作，日落而息，以前內蒙古當地人大都以養殖業為主，每天要放牧。這一放牧就是一天了，所以早飯很重要，一天兩頓飯，早上一頓，晚上一頓，所以早上和中午就“合二為一”。

回駐地的路上，天上的星星很多很密，四周也非常寂靜，真是人間天堂?。∵@里的夜晚沒有都市的喧囂，沒有擁擠的人群。生活節奏也是緩慢的，讓人陶醉其中！

第二天：正藍旗—錫林浩特—正藍旗

我們到達正藍旗的第二天一大早就直奔位于錫林郭勒盟蘇尼特左旗貝勒鎮的蘇尼特左旗逸夫小學，這是我們此行考察的重點。路況非常不好，一路都是碎沙石路面，但對于普拉多來講，如履平地，非承載車身的結構賦予普拉多更純粹的越野特性，出色的底盤調校在顛簸的路途上隔絕掉了大部分震動，感覺像是懸浮在碎沙石路面上一樣舒適自然不用多說。到達學校后，我們跟隨早已在門口迎接的校長一起進入學校。操場極其簡陋，供孩子們進行體育活動的設施非常少，僅有的2個籃球架也已是破爛不堪，極具安全隱患，那一排磚瓦房建成的校舍也陳舊不堪，校舍里的回廊墻上有孩子們自己動手畫的手抄報和一些書畫作品，為這個校舍增添了幾分童真和暖意。第二天記者就是在這些殘破與暖意間度過的，看到環境的惡劣，看到孩子們渴求的眼神，看到鄉村教師淳樸的笑容，有誰能抑制住傾囊相贈的沖動呢？

第三天：正藍旗-沽源-赤城-北京

來錫林郭勒就不能不提到渾善達克沙地，我雖然早已不是第一次前往，但每次來錫林郭勒又不能不去熟悉而又陌生的渾善達克看一看，哪怕不是去駕車穿越。

由于這次行程較短，又是單車前往，所以我們沒有安排穿越渾善達克，而是決定在渾善達克沙地轉一轉。正好讓2.7L進口版普拉多在沙地里撒點野。上期我們剛駕駛過國產4.0L普拉多穿越了大營盤長城，霸道的越野能力至今令我記憶猶新。2.7L普拉多的油門初段非常敏感，這可以在感覺上彌補發動機扭力的不足，在碎沙石路況上還是有著比較穩健的行駛性能，不需要大腳油門，亦可以克服障礙，稍重些踩油門還能往前竄，但在上坡的時候，還是和4.0L有著顯著的差距，之前我一直擔心四速變速器的平順性，畢竟現在都是6檔、7檔的天下，但當你駕駛2.7L普拉多時，如果不事先告訴你，你絕對感覺不出它只有4個前進擋，這種平順性，恐怕只有擅長使用4檔變速器的日本工程師能夠調校出來。

篇9

我通過對“生本教育”理念的實踐，逐漸探索出一種新的適合中學歷史教學的模式，我把它稱為“自學自教” 模式。學生課前準備歷史資料和歷史故事，上課自我展示。把解決教師的預設問題變為解決學生在自主學習的過程中產生的生成性問題。學生課前準備有興趣，課堂討論問題有動力，讓學生做學習的主人，“我的學習我做主”。這種模式的特點就是自學自教、不問不教、以問定教。我現以七年級《秦王掃六合》這一課為例，對“自學自教” 模式作一簡單的介紹。

（一）我為學習新課做準備。

1.一讀課文（粗讀）：一般為快速瀏覽形式。

2.準備內容：查找生僻字詞、歷史概念、歷史人物、歷史事件和歷史故事等，借助工具書、課外資料和網絡等手段完成知識儲備。（各小組分別承擔任務，合作完成）

例如：這一課讓學生查了以下內容，并且要求學生標出生僻字拼音，以免錯讀。（有些是已學知識，但和本課學習有密切關系，學生查書即可完成。這也是一個復習鞏固的過程。）

1.商鞅變法和長平之戰概況。

2.秦王嬴政、荊軻、李斯、蒙恬、王翦、尉繚的個人簡介。

3.秦滅六國的簡要過程。

4.三皇五帝、皇帝、丞相、太尉、御史大夫的簡介。

5.秦朝（有郡縣名稱）的地圖。

6.秦長城的地圖、圖片及介紹。

（二）我想學習哪些問題？（學生必須了解的基礎問題，針對所有學生的其本要求）

1.新課導入：在學生合上課本的情況下，學生展示準備成果導入本課。（要求形式多樣，小故事、人物介紹、音樂、電影片段等不限）

例如：這一課讓學生講了“荊軻刺秦王”的故事，在對學生的自我展示進行評價之后，教師拋出話題，有人說；“假如秦王被刺殺成功，就不會有今天的中國。”這種說法對嗎？說說你的看法。

學生自由發言，教師只做鼓勵性表揚，保留學生各種不同見解，不做對與錯的結論。

然后引導學生在學習完《秦王掃六合》這一課以后繼續討論這個問題。

2.出示本課標題（提綱式學習法）

例如在這一課投影：

大標題：《秦王掃六合》

小標題：1.秦統一六國和中央集權統治的建立

2.鞏固統一的措施

3.北筑長城和開發南疆

3.各小組和教師圍繞標題提問

學生要求：圍繞課文標題說一說，這一課講了哪些問題，你想學習哪些問題？（要求每個小組成員至少提出一個問題，培養學生尋找和發現問題的能力，讓學生帶著問題閱讀課本。）

教師也寫出問題，一方面是系統的把本課的基本問題和重難點問題進行歸納總結；另一方面體現出教師是平等的與學生一起來學習。

4.歸類并展示：以小組為單位進行展示，去除一些同類問題。同時表揚鼓勵優秀小組和優秀提問學生。

例如在這一課：學生提出了以下問題。

1.秦王是誰？“秦王掃六合”的含義是什么？

2.秦國為什么一國能滅掉六國？

3.中央集權制度是一種什么制度？

4.秦鞏固統一的措施有哪些？

5.“南疆”在什么地方？秦是怎樣開發南疆的？

（三）我能解決什么問題？

1.二讀課文（精讀）：學生打開課本，開始仔細閱讀課文。

2.各小組投影展示課前準備資料成果，也可采用學生講演的形式。

3.小組合作，解決學生提出問題：以小組為單位，討論、展示，教師負責方法指導。

4.展示教師提問問題，學生對比查漏補缺：各小組合作幫助老師完成未解決問題。

例如在這一課：教師提出以下問題，學生都給了老師非常好的解答。

1.秦統一六國后建立的新朝代是什么？對它做一簡單介紹。

2.分析秦能夠統一六國的原因？

3.中央集權制度主要內容是什么？有什么影響？

4.秦始皇鞏固統一的措施有哪些？這些措施分別產生了什么作用或影響？

5.秦始皇修長城的目的是什么？你是如何評價秦始皇的這一行為的？

5.小組階段評價：對各小組的發言情況進行總結，表揚鼓勵優秀小組和學生。

（四）我還想知道和了解什么問題？（學生比較感興趣的問題，針對學生的個性化要求）

1.三讀課文（選讀）：學生選取自己比較感興趣的段落，提出自己的問題。

2.小組合作，大膽質疑：以小組為單位，提出問題，進行歸類并展示

例如在這一課：學生又提出以下問題：

1.秦國和秦朝有什么區別？

2.秦朝“焚書坑儒”，為什么我們現在還能看到《論語》《孟子》這類書籍？歷史記載有沒有錯誤之處？

3.秦始皇修長城勞民傷財，秦朝能打敗六國，為什么不直接打敗匈奴？

4.秦朝時，我們新疆是怎樣的？是不是荒無人煙？

5.秦始皇的貢獻很大，為什么有人說他是暴君？

3.小組合作探究：以學生有所收獲為目的，不必要求全部解決。教師要提供方法指導。

這一環節最后要解決新課導入環節的保留問題，通過學生討論得出有根據的結論。但是要允許學生保留自己的不同看法，教師不要按照傳統模式用標準答案去束縛學生自由思考的意識。不存在絕對真實的歷史，因為歷史是無法完全還原的；也不存在絕對正確的結論，因為結論也是前人做的。

4.小組總結，暢談收獲：教師鼓勵性評價，也可是班長、課代表、組長和學生的評價。

（五）我通過什么方式能了解和解決更多的問題？（學生想知道的其它問題，針對學生的高端要求）

1.學生建議：自由發言。

2.教師建議：推薦書目、刊物、網站?？刹欢ㄆ谕ㄟ^歷史小講座、板報、手抄報等形式展示學生學習成果。

例如在這一課：教師推薦書目、刊物、網站。

《史記》

《秦始皇傳》 《大秦帝國》

《上下五千年》《中國小通史》

秦始皇網http：///

人民出版社初中歷史http：//.cn/czls/

陜西歷史博物館http：///

秦始皇兵馬俑博物館http：//.cn/

（六）我學了這一課有哪些感想和體會？（教師可設計發展性評價作業，圍繞本課內容設計多道開放性作業，學生自主選擇完成。）

例如在這一課：我設計了以下幾道題目（學生只需選做一道題，也可是自創題目）

1.我心目中的秦始皇

2.假如你是秦朝的丞相，你能為秦始皇的治理國家，提供哪些更好的建議？

3.《對話秦始皇》假如你是一名記者，要穿越時空采訪秦始皇，寫出你的采訪記錄。

4.論秦始皇修長城的得與失

5.論秦始皇的開拓和創新精神

教師要對作業進行逐一評價寫出評語，也可采用學生、小組長、大組長互評形式。要進行階段性總結評價，選取優秀的作業朗誦或展示。

“自學自教”模式主要可以概括為六個環節：

第一環節：基礎知識貯備階段 （不打無準備的仗）

第二環節：初步提出問題階段（學生不問不學習）

第三環節：自主解決問題階段（我的問題我能解決）

第四環節：解決個性問題階段（有想法你就大膽說）

第五環節：解決高端問題階段（有疑問你可以這樣去做）

篇10

在1908年，我國的《天兵青年》雜志曾向所有的中國人提出過三個問題：一，中國何時能派一名選手參加奧運會？二，中國何時能派一支隊伍參加奧運會？三，中國何時能舉辦奧運會？對于今日的中國人而言，前兩者我們早已實現，但，究竟何時，我們才能圓了舉辦奧運的夢呢？我相信，2008。

憶往昔，中國舊政府腐敗，中國人體弱，竟然連什么是奧運會也不曉得。直到第十姐屆奧運會上才出現了黃皮膚的身影--------劉長春，作為中國的第一個運動員參加比賽?？上У氖?，由于路上的顛簸，缺乏過硬的訓練，預賽便被淘汰了，外國人還送我們“東亞病夫”的稱號，這對于浩大的中國來說，是怎樣的恥辱，我們怎能忍受的了？

終于，1984年奇跡出現了，許海峰為中國奪得了第一枚奧運會金牌，洗刷了國恥，讓世人知道，中國人不是“病夫”，中國人同樣能站在體育運動的顛峰。

看今朝，我們國富民強，北京申辦奧運成功了！中國舉辦奧運勝利了！中國拿下了金牌第一！------捷報頻傳。驕人的勝利、輝煌的成績，令我們興高采烈，信心倍增。看，課堂上，同學們在手抄報上表達自己對奧運的熱情，在報紙、書籍上摘錄有關奧運的知識，在黑板上揮灑對奧運的向往。操場上，乒乓健兒龍爭虎斗，校園“姚明、易建聯”隊頑強拼搏體操運動員翻在單雙杠上。聽，“有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡”“熊熊的烈火帶來全世界的祝愿，熊熊的烈火傳遞著友愛的信號”嘹亮的歌聲吟頌著奧運精神。“頑強拼搏，團結協作”“更快，更高，更強，我們再創輝煌”。響亮的口號聲回蕩在校園上空。同學們都以極高的熱情弘揚著奧運精神。

盡管我不擅長繪畫。但，我仍希望用語言為大家描繪出一幅屬于2008的畫面。在我心中，2008是三色的，紅，黃，綠。

紅色，是跳動的火焰，它代表了奧運圣火。這圣火，自公元前在古希臘神殿前燃起后，就從不曾熄滅。人們常說：“民族的也是世界的”前美國總統克林頓訪華時曾經說：“我們的國家深深的仰慕有貴國悠久的歷史和豐富的人文他們同時也是全人類的財富。”同樣，奧運圣火雖燃起于歐洲大陸，卻屬于全人類，屬f我們的地球村。特別是自1896年第一屆現代奧林匹克運動會起，它更成為人類現代文明的見證就是這圣火，經歷了戰爭與黑暗，依然純潔就是這圣火，每每燃起，讓人久久不能自已，喜淚盈眶就是這圣火，讓多少人，上下求索夢寐以求。

黃色，代表了中國，代表了我們，黃皮膚黑眼睛的炎黃子孫。中國，作為中國的首都，長期以來都是奧林匹克運動最積極的支持者和參與者。早在1991年我們就首次提出了申奧的請求，作為一個＊人，我永遠不會忘記八年前在蒙特卡羅，2000年奧運會主辦城的投票現場，投票前，由12名與我年齡相近的女孩代表中國演唱了《茉莉花》那歌聲很美，很動人。然而，我永遠難忘的確是在＊落選時，她們放聲大哭的情景。那一次，＊輸了。但，我們從不曾放棄。正如奧林匹克精神所號召的那樣“”中國有1500萬市民，民意調查表明：支持申奧的占了94．9％。這個數字是驚人的，中國人申奧的熱情，更是巴黎，大阪，多倫多或是伊斯坦布爾所望塵莫及。歌德曾經說過：“光有意志是不夠的，我們必須見諸于行動。”作為一個發展中國家的首都，中國申奧的科技實力是引人關注的。那么，就讓我們到北京城里看一看吧！磁卡電話遍布全市高速公路四通八達體育場館引入納米技術交通管理實現電子監控。經過近10年的建設和發展，＊己經比首次申奧具備了更強的科技實力。

綠色，代表了環境，是地球村的色彩?？萍家蝗涨Ю锏慕裉?，人們并沒有忽視對環境的愛護。在地球村的理念中，綠色是永恒的主題。近20年來，奧運也順應時代，強調奧運與環境相結合。因此，＊要辦的奧運是綠色的奧運。一方面，市民們自愿出力建設奧運林，為古長城增添新景，另一方面，政府投資修建“五河十路”綠色通道，為＊又添綠衣，到2000年為止，全市綠色覆蓋率以達36％，人均公共綠地達9平方米。＊用雙手建造了一個綠色的家園，更期盼一個綠色的奧運。

選擇了色彩，或許有人會問我畫面的內容。是這樣的：2008，綠色的地球村將迎來又一個全人類的體育盛典，火紅的圣火走進了一個古老的東方國度，屆時，我們，所有的炎黃子歡呼雀悅!

看!快看!奧運已走進校園，深入我們的生活，成為我們生命中不可缺少的部分。奧運是中華兒女共同的夢，是我們整個民族的驕傲和自豪！讓我們齊聲高呼：心系奧運，健康成長。

奧運會結束了，我們的生活又將回到正常的軌跡中，這16天里那些曾經激動、感動、震撼我們的瞬間又有多少能長久地留存下來呢？我不知道。也許不必那么執著地較這個真，只要曾經觸動過自己的，就一定會讓自己的人生有一些變化，這種變化也許會在未來不經意的某一個時刻再次觸動自己。

奧運會真的是一個奇妙的舞臺，它把個體的、小寫的“人”與整體的、大寫的“人類”直接對應了起來。于是，每個人的命運都似乎代表著人類的命運。成功是人類的高歌，失敗是人類的飲泣。我想不出在和平年代，還有什么可以像奧林匹克一樣把“人”放大到如此的地步

。

為什么在奧運會上，每當看到那些來自戰亂頻繁國家的運動員，伊拉克、阿富汗、索馬里……我們都會那么由衷地鼓掌、喝彩、歡笑、流淚，因為他們告訴我們：人，永遠對美好懷有希望。當那些所謂“敵對”國家的運動員在賽場上擁抱時，等于向全世界大聲宣告：我們總有一種方式可以超越國家、種族、政治、仇恨，那就是奧林匹克，它播種的是美與尊嚴。

這16天里，全世界那么多人都在享受奧運的快樂，可是，這個世界還是不平靜，這個世界還是不完美。于是，16天后，我們把美好存在心底，還要繼續為了一個和平的世界努力。心中的圣火會熄滅嗎？但愿不會，但愿它能如一盞燈，照亮人的道路。

此時，想起了《我和你》，這首歌，我曾經嫌它太過平和，缺乏體育歌曲應有的振奮。不過，在奧運會的狂歡結束時，我忽然喜歡上了它。平靜的旋律，卻超越了賽場上的一切競爭與激越，回蕩的是人類共同的夢想：“我和你，心連心，永遠一家人……”

天下沒有不散的筵席，殘奧會也落幕了。似乎該說些什么，又一時無語。腦海里反反復復只有一個詞——“感謝”。真的，越是到最后的時刻，越是有強烈的愿望，要說“感謝”。感謝所有的殘疾人運動員，感謝所有堅強的殘疾人朋友，因為你們，我對人生有了更復雜更成熟的體驗。我周圍的很多朋友也都說，從來沒有像關注這次殘奧會過程一樣地關注過這個與眾不同的群體。由此，我們懂得了該怎樣珍惜生命中的圓滿，也懂得了該怎樣珍惜生命中的不完美，而所有的這些才共同構成了生命——這個宇宙間最奇妙的作品。