導語：如何才能寫好一篇魯班學藝，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

讀完《魯班學藝》這篇帶有傳奇色彩的民間故事，我深深地被魯班那種刻苦學習，吃苦耐勞的精神所感動。

這篇文章通過記敘魯班為了學藝辭別父母，千里迢迢，歷經辛苦，在終南山拜師求學的經過，教育人們只有勤奮好學，不怕困難，吃苦耐勞，才能學到真正的本領。

我讀了這篇文章，覺得魯班有一點特別值得我學習。就是要學習魯班不怕困難、不達目的決不罷休的精神。記得我上二年級的時候，老想著將來做一名航海家，于是參加了上海市青少年活動中心的航海模型小組，開始學造小船，起初，我興致勃勃，以為造艘小船有什么了不起？可是一經做起來就跟我原來想的不一樣。我把一艘小船削了一個月，輔導老師還說我的“產品”不合格，當時我像泄了氣的皮球，再也不學了。唉！比起魯班那股韌勁來，我心里感到多么慚愧啊！

以后在學習中我再也不害怕困難，碰到困難就去解決它，攻克它！

讀完《魯班學藝》這篇課文，使我懂得了許多道理，這道理猶如點點春雨，滋潤著我幼小的心靈，伴隨我健康成長！

篇2

班干部會議記錄

時間：20xx年4月23日

地點：七(5)班教室

參加人員：七年級(5)班全體中隊干部、小隊干部、衛生組長、文明組長、紀律組長，班主任楊老師。

會議內容：

一、班主任楊老師主持發言

今天召開這個班干部會議，是我們本學期第二次班干部會議。主要是對班級從開學到現在的班級情況作一個清楚的認識;其次對班干部的管理工作中存在的問題給出一些提醒和幫助，以及班級現存問題的探討和決議;最后表揚和獎勵優秀的小組長和班干部。本次會議由組織委員王俊雯負責記錄。

(一)班級的情況

班級自開學到現在班風逐步平穩，同學們慢慢養成了一些好的習慣，比如：課前準備的好習慣、不隨地丟垃圾的習慣、上課認真聽講的好習慣，包括認真傾聽同學發言的習慣;還有簽字的習慣、認真檢查作業的習慣，同學們之間的相處越來越融洽，懂得謙讓，很多同學都會主動伸出友誼之手幫助有困難的同學。尤其是“一幫一”的活動開展以來，幾個比較落后的同學都有了逐步地提高。同學們的學習積極性熱情高漲，班級的凝聚力和集體榮譽感更強。眼保健操的認真對待，廣播操中大家的努力訓練，運動會的項目同學們積極參與，都讓老師感到由衷的高興。這是老師希望看到的局面，也是班干部發揚了你們的榜樣，作出了具體成效的，努力營造班級平等、團結、和諧、進取的班級的氛圍提供了有力的支持。我對大家、對班級的明天充滿了信心!希望你們再接再厲，成為班級、學校乃至屯溪區、黃山市優秀的學生、少先隊干部、文明學生、“三好”學生的目標努力奮進。

(二)班干部隊伍中存在的一些問題

我想就班干部的重要作用再來強調一下。你們自己聽聽離一個優秀的班干部有沒有差距?差距在什么地方?有沒有做得不好的地方?相信一定會給大家一些啟發，以便改進自己的不足，時刻以一個“我是班干部”的形象面對大家。

1、班干部在班級建設中的重要作用

班干部是班主任和其他任課教師與同學溝通聯系的橋梁和紐帶。學生有什么情況通過班干部反映和匯報老師，老師有什么事情或安排通過班干部通知給學生。

(1)模范帶頭作用

以身作則;模范遵守各種規章制度;吃苦在前，享受在后;做同學所想，急同學所急。班干部也是學生，所以千萬不要脫離同學，自己高高在上而小看同學。比如：遲到的現象就不能發生在班干部的身上，還有衛生打掃、學習成績、做人處事等。建立正確的輿論，帶動整個班集體開展批評和自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

(2)監督作用

監督班級課堂和自習紀律;監督班級衛生和衛生區衛生;監督同學進行學習;監督同學之間是否友好相處。

(3)提醒作用

有同學犯了錯誤要及時提醒，不至于釀成大錯。

2、給班干部的幾條建議(如何做)

(1)不當面打同學報告：防止制造矛盾和緊張氣氛，讓同學認為班干部就會打小報告。

(2)對同學進行勸勉教育時要注意方式，以理服人，動之以情，曉之以理，而不是威嚇敲桌子、大聲呵斥、喊叫、甚至吵鬧。

(3)想辦法與同學打成一片，以自身行為影響其他同學。

(4)注意維護自身形象。嚴于律己，寬以待人。如吃飯、穿衣、走路、說話、作業、發言、衛生等。

(5)面對困難要勇于克服。困難誰都會遇到，就看誰有辦法，誰會想辦法，誰能想出好辦法。

(6)貴在堅持。要能屈能伸，能吃苦、能受屈、能忍讓、能大度。

(7)有辦法。能在班級管理中，想盡辦法去做班級工作。想辦法把同學的學習積極性調動起來。

(8)明確分工，搞好協作。班干部既能各自明確負責好自己的管理范圍，又能在班級管理中擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，共同把班級管理好。

(9)學習帶頭。做學生最大的任務就是學習，所以一定要把自己的成績搞上去，絕對不能犧牲自己的成績來換取班級管理積分。我們要的是班級管理和學習成績雙豐收。

二、討論交流班級中的現象

1、班長陳昕怡通報課前整理好的班級中的現象和問題

l 有個別同學有不團結、不文明的行為，怎么解決?

l 大家的愛心如何保持?

l 怎么樣能使班級上的學生不吃垃圾食品?

l 怎樣使上課紀律更好?

l 有同學早上到學校里補作業怎么辦?

2、全體班干部積極討論，商議問題對策。

3、會議決議：

(1)家庭作業，無論哪一門功課，不允許早上到學校來寫，組長一旦發現，拒收作業并及時通報老師 (有特殊情況的和老師說明);

(2)每天下午第一節課前《中華傳統文化典讀》的讀書活動繼續進行，陳昕怡帶讀，王心怡負責紀律。其它的課上，如果老師沒來，如音樂、美術、信息技術等，還是由她們二人管理;

(3)不吃垃圾食品，建議老師上一堂衛生課，闡述垃圾食品對人體的危害;

(4)建立愛心小檔案，發揚好人好事，好人好事專人記錄并統計，學期結束時給予大力表揚。

三、獎勵和表揚優秀的小組長

紀律小組長：鄭佩雯、江伶俐

文明小組長：楊騁、張博韜

衛生小組長：吳俊

作業小組長：王俊雯、李方楠

篇3

此番對“一帶一路”沿線一些城市的探訪讓我認識到，留學生在“一帶一路”戰略中是扮演了重要角色的。

留學生是“一帶一路”建設的直接參與者，與沿線各國形成“你中有我，我中有你”的利益共同體，積極參與互聯互通體系的建設，把自己所學的專業發揮出來。學習人文社科專業的學生可以提供沿線國家的政治制度、經濟環境、法律情況等，讓國內對它們有所了解。以我所學習的法律專業為例，留學生可以針對我國進入這些國家進行投資建設的企業和個人，提供對應的法律服務，幫助這些企業避免因為法律問題而產生糾紛，進而造成不必要的損失，類似的虧我們是吃過很多的。如果是學習語言翻譯的，可以為各個相關部門提供翻譯服務，解決語言不通的障礙，讓交流更加通暢和深入。如果是學習理工學科的，特別是能源、石油、交通等專業，更可以在“一帶一路”戰略中發揮自身優勢，把自己的專業和“一帶一路”戰略的需求結合起來。

留學生是“一帶一路”戰略的交流使者，應該發揮自身優勢，為深化中外合作牽線搭橋，幫助中國“走出去”，融入到“一帶一路”的沿線國中，同時將國外先進的東西引入國內，把中國介紹給各國，人心相通，既讓國外了解中國，也讓中國了解國外。

篇4

【關鍵詞】冷作鈑金；展開放樣；原則；方法

在冷作鈑金展開放樣教學中，教師要理清教學思路，從展開放樣的操作步驟、展開方法和需要遵守的原則出發，介紹鈑金展開放樣，利用軟件構建仿真三維模型，給學生展示具體操作過程，讓他們感受各類圖形放樣展開的立體感，從而深刻理解實際操作中各種實長線的求法，掌握展開放樣的原理，使鈑金展開放樣教學取得良好的效果。

一、冷作鈑金的發展現狀

目前，冷作鈑金是我國一個比較冷門的職業，知道并了解的人不多，在教學上也不受重視。許多選擇學習這一專業的學生，有的迫于無奈，有的則是為了選專業而選。因而冷作鈑金人才十分缺失，冷作鈑金工需求得不到滿足，供給缺口較大是我國長期存在的現象。冷作鈑金工是技術工，需要較強的操作能力，因而在教學中，教師要加強學生操作能力的培養。

目前，冷作鈑金工很缺乏，每年市場需求在400個次以上，但這類人才很缺乏，市場需求得不到滿足，特別是汽車鈑金工以及鉚焊等需求量大。每年冷作鈑金招聘時，來應聘這份工作的人員很少，而在這些應聘的人員中，持有冷作鈑金技術等級證書的人更少，致使冷作鈑金技術人才滿足不了企業的需求，企業擁有的冷作鈑金人才不足，冷作鈑金工的技能不強，使得企業技術能力和企業發展不相適應。特別是許多小企業招聘不到相關人才，得不到有效發展。

因此，學校不僅要想辦法吸引學生學習冷作鈑金專業，還要提高冷作鈑金教學質量。在冷作鈑金展開放樣教學中，教師要培養學生的技術操作能力，使學生掌握冷作鈑金理論知識和具體操作方式，成為企業需要的專業型人才。

二、展開放樣教學的問題

冷作鈑金工的職業技能測評中，鈑金展開放樣所占的比例最大，達到百分之六十以上。也就是說，在冷作鈑金教學中，展開放樣教學是重點，是冷作技能培訓的重點。在展開放樣教學中，學生要掌握好展開放樣方法。首先，教師要利用視圖投影進行教學，讓學生清晰地了解工件的視圖投影關系。其次，展開放樣是用二維視圖進行工件表達，但需要學生腦海中有三維立體概念，這樣才能將工件立體化。

在以往的教學中，教師會利用實物模型進行教學，給學生直接的視覺感受，拓寬學生的想象空間，但由于模型制作耗時耗力，并且受大小和種類的限制，因而不能夠進行展開教學。所以這種教學方式具有一定的局限性。近年來，計算機技術不斷發展，給冷作鈑金展開放樣教學提供了條件。教師可以利用計算機進行展開放樣教學，仿真展開的步驟，利用軟件創建三維模型，給學生更直接的視覺沖擊，加深學生印象，提升教學效果。

三、展開放樣遵守的原則

（一）準確原則

冷作鈑金是一份要求很高的工作，特別是對精確度的要求更高。在材料切割過程中，精準度十分重要，因為一點誤差就會將材料毀掉。而這種高的精確度需要通過不斷的實踐才能保證。所以就需要教師在教學中培養學生保證高精確度的意R，讓學生知道冷作鈑金展開放樣工作中精確度的重要地位，這樣才能使他們在工作中做到一絲不茍。

在展開放樣教學中，教師要遵循準確原則，教給學生正確的展開步驟，指導他們進行準確的展開流程，求出精確的實長，做出精確的展開圖。在具體展開操作中需要提出較高的要求，誤差要小于0.25mm，高要求能夠使學生重視開展圖的精確度，在今后的工作中表現出更優秀的水平，成為優秀的冷作鈑金工。

（二）可行原則

展開放樣是一項復雜的工作，只掌握展開的方法是不可能完成放樣工作的。因而在展開放樣教學中，教師不僅要教會學生展開放樣方法，還應該讓他們熟悉冷作鈑金的工藝。這樣才能根據具體的工藝要求進行展開放樣，保證每個展開的圖形都具有可行性，不僅能夠利用展開放樣畫出來，在實踐操作中也要能夠做出來，并且容易做出來。冷作鈑金展開放樣后，對于一些特殊的位置要進行一定的標注，以便于后期冷作鈑金的具體制作。

（三）經濟原則

冷作鈑金生產企業屬于經濟體，作為經濟體，效益是其最終也是最重要的追求。因而企業需要的是理論基礎扎實和實踐能力很強的冷作鈑金人才，能夠根據具體情況進行展開放樣。為了培養這樣的人才，教師要教會學生根據具體情況進行展開放樣。一些理論上可行的，在具體的生產企業中可能會受到各種因素的制約，先進的展開放樣不一定適合企業的需求。所以，學生要學會隨機應變，根據具體的冷作鈑金工藝選擇合適的展開放樣方法。這樣才能有效地進行冷作鈑金展開放樣。特別是在今后的工作中，學生要能夠根據生產企業的需求，進行有操作性的展開放樣，保證企業的經濟效益。

四、展開放樣的方法

在冷作鈑金技能教學和學習中，展開放樣是一項非常重要的技能，同時也是冷作鈑金專業的必修課程，是冷作鈑金工作中的重要一環。所以進行展開放樣教學是十分必要的。下面介紹幾何展開法、計算機展開法與計算機輔助展開法這三種主要的展開放樣教學方法。

（一）幾何展開法

幾何展開法，顧名思義就是利用作幾何圖的方法，將鈑金零件進行展開放樣，做出具體的展開圖。幾何展開法也稱為幾何作圖展開法。利用幾何作圖展開法，首先需要求出圖形的實長，根據實長畫出具體的展開圖。幾何展開法由于用到的作圖方法和具體展開放樣的零件形狀不同，又可以細分為三種：一是放射線法，二是平行線法，三是三角形法。

1.平行線展開法

利用平行線展開法時，首先需要將立體表面展開成互相平行的素線，將兩條相鄰的素線和兩端線圍成的小面積當成平面，然后將所有的小平面以真實的大小在這個平面中攤開，所得到的就是立體表面的展開圖。具體操作步驟如下：首先，沿著棱柱體和圓柱體的斷面進行周長的方向若干分；其次，在等分處用畫上素線，這時素線之間會圍成一個圖形（矩形或梯形）；最后，將這些素線圍成的圖形依次在同一個平面上攤開，就得到了展開圖。

2.放射線展開法

放射線展開法適合錐形零件。先從錐形零件的錐頂入手，作一系列的放射線，然后將這些放射線組成的三角形作為一個平面，將這些三角形組成的平面，依次在一個平面上進行攤開，這時得到的圖就是展開放樣圖。運用放射線展開法時，首先要做的就是利用旋轉法計算出錐面所作素線的實際長度；然后將錐面底邊按照周長的方向進行等分，以錐頂為圓心，在等分處作錐面素線的實長，這時素線和等分點會圍成三角形；最后將所有素線和等分點圍成的三角形依次攤開在同一個平面內，就得到了展開圖。

3.三角形展開法

三角形展開法，顧名思義，就是要將需要展開放樣的零件進行切分，分為一組或多組三角形，將劃分的三角形的實形求出來，并將這些三角形依次展放到同一個平面上，這時就能得到展開圖了。在三角形展開法使用中，我們要注意區分放射線分成的三角形和三角形展開法分成的三角形，放射線展開的三角形必須有同一個起點，即錐頂，而三角形展開法對鈑金零件的形狀沒有任何要求。在劃分為三角形后，我們要利用直角三角形法或者直角梯形法求出劃分的三角形每邊的實長，然后按照實長將所有三角形進行攤開，依次放入到同一個平面內，所得的立體圖形就是展開圖。

（二）計算展開法

計算展開法，實際上這種方法是由幾何展開法發展而來，只是這種方法使實長的計算變得簡單，但具體展開放樣圖還需要利用幾何進行制作。計算展開法中，計算機只是負責計算實長，而具體的展開作圖還是要依靠幾何作圖來完成。這種方法的優點在于計算更加方便精確，做出的展開圖更加真實。教師在教學中，要教會學生利用計算機進行展開實長計算，這樣才能提升作圖的準確度。

（三）計算機輔助展開

冷作鈑金展開放樣中，計算機發揮的作用不容小覷。利用計算機，不僅可以進行精確的計算，還可以進行展開輔助和切割輔助。在計算機輔助下，展開和切合可以同時進行，更真實地模擬具體生產過程，給學生直觀的視覺感受。在教學中，教師要利用這種展開放樣方法，給學生更直觀的感受，讓他們對展開放樣操作有更深入的了解，以便于將來的冷作鈑金工作中的動手操作。

五、結語

冷作鈑金展開放樣教學的主要目的是教會學生展開放樣的方法。教師在教學過程中，要有效地利用三維模型、仿真教學等教學方法，依靠計算機技術的優勢，通過計算機軟件，讓學生能夠動態地觀察到展開放樣的過程，深刻理解展開放樣中各種實長線的求法。這樣才能使學生真正掌握鈑金展開放樣，成為一個理論知識過關、動手能力強的優秀冷作鈑金人才。同時，積累的理論知識也為學生將來從事相關工作打下了基礎。

【參考文獻】

[1]袁志偉.冷作鈑金展開放樣教學新思路[J].軌道交通裝溆爰際酰2013（06）：49-50.

篇5

1984年5月2日，團中央在山西省晉城市召開全國部分省市農村中學調研觀摩會議。時任團中央書記處候補書記的同志在蒙蒙細雨中，踏著泥濘的山路，帶領與會代表觀摩了李寨中學的特色課外活動。那天，在第一任校長陳有因同志的陪同下同志觀看了學校課外興趣小組，學生熟練地駕駛拖拉機、手握銀針給病人扎針等活動過程。一路上，他一邊細心觀看，一邊興致勃勃地向學校師生詢問情況。農科小組的學生也給同志作了講解，他們講的是如何為枯黃的玉米苗診斷病情、噴灑農藥，同志看了十分高興。1984年5月26日，同志在部分省市農村中學團的工作晉城調查觀摩座談會上的講話中論述了關于“實踐教育活動”的提法及其意義。在論述關于“實踐教育活動”的綜合效益時，他還講到：我們把學校辦成文化科技中心，它不僅向社會輸出人才，也輸出科學文化的信息、輸出技術，同時它又從全社會得到各種各樣的幫助，促使全社會來辦教育。這就是說，由于實踐教育活動打開了各個方面的聯系，觸及到了各個方面，使我們的教育從閉鎖式走向開放式，教育得到了全社會的支持，全社會都能提高對教育的認識，把教育放到一個戰略的高度上來看，這樣就能使我們的教育事業大發展。最后，他講到，我們學校適應農村經濟改革發展的要求，走出了一條農村中學教育的新路，這是適應農村學生成才的一大創舉，應在全國農村中學推廣。

回顧我們學校實踐教育走過的歷程大致可以分為三個階段。

1.實踐教育特色形成階段（20世紀80年代）。在這個階段我們的做法是結合當地農村發展的需要，有特色地開展了增“四課”（農科、農機、醫療、果林）、辦“五小”（小農場、小林場、小苗圃、小豬場、小試驗田）、學“一技”（實用技能）活動。

2.實踐教育特色完善階段（20世紀90年代）。在這個階段我們主要開設了農機、林果、根雕、獸醫等十余門專業技術課，采取“上掛”、“橫聯”、“下輻射”的方法，與大專院校和科、農、林、牧等部門掛鉤，實現了“農科教”三結合。1998年時任團中央書記處書記的同志到學校參觀調研，并指出“李寨中學的發展離不開各級黨政團以及社會團體的大力支持和配合，時任學校部部長的袁純清同志曾兩次在全國性會議上肯定李寨中學的做法，對全國學校實踐教育活動做出了安排部署。1994年11月，李寨中學被國家教委、、中國科協命名為全國100所中學實踐教育活動先進學校之一，成為全國實踐教育的典范。

3.實踐教育特色提質階段（新世紀以來）。2001年6月，國家頒布《基礎課程改革綱要》。實踐教育活動成為國家規定的中小學必須開設的“必修課程”。

三十年來我們學校先后換了五任校長，換校長不換思路，換校長不換做法，矢志不渝地堅持開展以勞動與技術教育為主的實踐教育活動，并取得了一定的成效。

近年來學校充分整合課程資源，建立了以一園六室（即農業科技園、民間工藝室、民間藝術室、書畫攝影室、根藝標本室、科技制作室和無土栽培室）為活動載體的場所和基地，主要做法是結合李寨多年的發展戰略堅持開展以勞動技術教育為主的綜合實踐活動，如山楂樹高枝換頭項目等。

結合新課程改革開展綜合實踐活動。三十年前我們主要以培養學生的一技之長服務經濟社會，三十年后的今天，我們結合新課程改革構建以校為本的特色課程，并且開展主題研究性學習，學習技能的同時更注重了轉變學生的學習方式。

結合優秀文化的傳承開展綜合實踐教育活動，如開展的剪紙、攝影、學唱上黨戲曲、創辦讀書會，旨在使優秀的傳統文化得以傳承和發揚。

結合培養學生的實踐能力和創新精神開展實踐教育活動。如學校開展的科技制作和標本制作、無土栽培等，讓學生在活動中能力得以提升。三十年來，我們堅持開展實踐教育、走特色辦學之路，取得了顯著的成效，實踐出真知，實踐出人才。

篇6

以字詞理解為基礎、感悟情境為提升、字詞說話為目的，以悟促讀，以讀入境，緊扣教材，聯系圖文，讓學生敢說、會說，說得對，說得美。

【活動設計】

朗讀活動：正確、流利、有感情地朗讀課文。

表達活動：感悟夏夜星空的美麗，借助情境練習運用書上的詞串說話。

寫字活動：學習書上的4個生字。“女”“奶”，比較“女”字的字形；“扇”，認識新偏旁――戶字旁，寫好字；“丁”，幫助學生辨清字義，形象識記。

【教學過程】

一、導入――深入淺出解難詞

師：小朋友們，喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：今天老師給大家講一個《牛郎織女》的故事。

從前，有個放牛的小伙子叫牛郎，他認識了天上美麗聰明、心靈手巧的織女。他們結為夫妻，日子過得美滿幸福。不料天帝知道了這件事，派出天兵天將從天而降，不容分說，抓著織女便飛上了天。牛郎趕緊挑起擔子，帶著孩子追趕。追呀，追呀，眼看，他就要追上織女了。可就在這時，王母駕著祥云趕來了。她拔下頭上的金簪，往他們中間一劃，剎那間，一條天河波濤滾滾地橫在了織女和牛郎之間，牛郎過不了河。夫妻只能隔著一條天河，遙遙相望。

每年的農歷七月初七，無數成群的喜鵲飛來為他們搭橋，讓他們一家團聚。

（師課件出示星空圖）

師：同學們，你們看（指銀河），這就是當時那條天河。它由無數顆星星組成，也叫銀河。到了后來，牛郎和織女就化成了天上兩顆閃爍的星星――牽牛星和織女星。（指圖讓學生認識牽牛星、織女星的位置）

師：剛才這個故事好聽嗎？接下來，老師再帶你們認識另一顆星星――北斗星。

（生觀察星空圖，尋找北斗星。）

師：知道它在哪兒嗎？

（師指名說北斗星在圖中的位置）

師：北斗星由七顆星星組成，形狀就像一把勺子。它能幫助在野外迷路的人分辨方向。我們大聲地讀一讀它的名字，好嗎？

（生齊讀。師出示詞語：繁星。）

師：小朋友，這個星星你認識嗎？你能在圖中找到嗎？

生：繁星就是牽牛星旁邊的那顆星星。

生：繁星是圖中間那顆星星。

師：（指圖上所有的星星）天上這么多、這么密的星星就叫――繁星。“繁”在這兒就是許多的意思。你能讀好它嗎？誰能讀出星星的多？

生：繁星。（聲音比較輕）

師：這樣讀啊，星星還不多。誰能讀出星星的多？

生：繁星。（聲音響亮，“繁”字拖長。）

師：哇，你讀出了星星的多，真棒！掌聲送給他。

（生鼓掌）

二、朗讀――層層遞進入畫境

師：剛才老師講了這么多和星星有關的故事，都藏在今天我們要學習的課文里，想知道更多嗎？我們一起來讀課文吧。

（生自讀課文）

師：誰愿意來讀第一行詞語？

（師出示：夜晚 繁星 亮晶晶）

生：夜晚、繁星、亮晶晶。

師：你真了不起，后鼻音讀得真準確。還有誰想來讀？

生：夜晚、繁星、亮晶晶。（“亮晶晶”讀得很有感情）

師：這個同學讀得多好啊！第二行詞語誰想來試試？

（師出示：爺爺 奶奶 小丁丁）

生：爺爺、奶奶、小丁丁（dīng ding）。

師：讀這排詞語的時候，你們有什么發現？

生：他們都是人物，而且疊字的第二個字都讀輕聲。

師：小丁丁（dīng dīng ），小丁丁（dīng ding），你X得哪一種讀起來更好聽？

生：（齊）第二種讀起來好聽。

師：讀這類人物稱呼的詞語時，讀成輕聲，既好聽，又讓人覺得特別親切。你能親切地讀出來嗎？

生：爺爺、奶奶、小丁丁（dīng ding）。

（師出示第三、第四行詞語：竹椅 蒲扇 螢火蟲 牽牛

織女 北斗星）

（生讀，師相機正音。）

師：同學們讀得真棒。老師增加難度，去掉拼音，你還能讀準確嗎？先同桌相互讀讀。

（同桌互讀）

師：同學們把每個詞語都讀準確了，老師還要考考你們，能不能在圖中找出這些詞語呢。

（生同桌合作，一人讀詞，一人在插圖中指詞語。）

師：“夜晚”“繁星”這兩個詞語應該怎么指呢？誰有好辦法？

生：“夜晚”應該指所有的圖，因為整幅圖都是說的夜晚；“繁星”應該指天上所有的星星。

師：這個同學真會動腦筋思考，他說得非常棒！大家會指了嗎？

生：（齊）會了。

師：同學們，你們喜歡這個畫面嗎？咱們一起讀一讀吧！

（師生齊讀：夜晚 繁星

亮晶晶）

師：老師發現讀的這一行說的是夜晚，天上還有亮晶晶的星星。下一行你們讀。

生：爺爺、奶奶、小丁丁。

師：你們讀的這一行說的是什么呀？

生：說的是人。

師：竹椅、蒲扇、螢火蟲。

師：我讀的這一行說的是這些人周圍的東西。

生：牽牛、織女、北斗星。

師：你們讀的這一行說的是什么呀？

生：說的是天上的星星。

師：在這樣一個夏天的夜晚，爺爺奶奶帶著小丁丁在院子里乘涼，爺爺還給小丁丁講星星的故事呢。

（師范讀）

篇7

認識自我勇于挑戰

徐州市第一人民醫院于1935年建院以來，歷經風風雨雨，至今已走到了第70個年頭。如果把每個10年比做一個腳印，徐州市第一人民醫院則在徐州醫療史上留下了7個深深的腳印，見證了徐州市醫療行業的興衰發展。上世紀80年代以來徐州市第一人民醫院進入迅速發展期，90年代初更是出現飛速發展的勢頭，在相當長一段時間內，醫院門診量居市各大醫院之首，承擔著蘇、魯、豫、皖交界處的大部分急診工作，為醫院贏得了巨大的社會效益和經濟效益。面對當今日新月異的社會，如何在醫療市場中站穩腳跟更快地發展成了擺在市一院領導面前的難題。

面對這種困境，院領導沒有灰心喪氣，而是考慮如何擺脫困境，而改革則是解決這個問題的不二選擇。“要改革，必須從根本上改，小改或者不從根本上改，不如不改！”院長蔣明偉的一番話道出了一院改革人的心聲。以他為首的市一院領導，大刀闊斧地對醫院進行改革，主要從三個方面入手：一是進行人事制度改革；二是推行“三級醫生負責制”；三是實行“病人選醫生”制度。

醫院結合本院建設實際，精心組織，合理安排，以用人制度和分配制度改革為突破口，實施人事制度改革，打破了用人上的“終身制”、分配上的“大鍋飯”；本著"人盡其才"的原則，打破論資排輩的傳統用人方式，給每位職工發揮才能的舞臺；每年都設立科研基金，對青年學科帶頭人進行培養，通過科學的考評，再淘汰、再選拔、再培養，對一些業務拔尖的優秀人才采取外派出國深造、國內進修等辦法進行培養，在生活方面予以照顧，解決他們的后顧之憂，使他們將精力全部投入到自已的醫療科研事業去。醫院寬松的環境不但留住了人才，也吸引了人才，良好的競爭，促進了醫院的發展，也將個人價值的自我實現與醫院的長遠發展有機的融合為一體。人是生產力的第一要素，調動了員工的積極性，醫院在競爭中就積蓄了更多的力量，也給醫院的發展注入了取之不盡、用之不竭的動力。通過改革，職工的積極性被充分調動，醫院呈現干群團結、精神振奮、人心思進、同心同德的新局面，為加速發展打下了良好基礎。

三級醫生負責制，是在樹立以醫生為軸心地位的同時，以三級醫生為龍頭，運用雙向選擇、自由組合方法組成醫療組，并以醫療組的形式將責任醫生直接推向前臺的同時，對病人實行門診、病房、出院一條龍服務和三級醫生對病人實行24小時負責的做法。這種制度的實施給一院帶來了五方面變化。一是醫務人員的潛能得到充分發揮；二是解決了職稱評聘分開、高職低聘問題；三是理順了醫生、護士、醫技、行政、后勤之間的關系；四是科主任和護士長責、權、利得到了真正的體現；五是解決了分配不公問題。

病人選醫生就是病人到醫院就醫，可以通過醫院明示的的有關醫生的資料或根據其他渠道了解的信息，自主選擇就診醫生。通過施行"病人選醫生"制度，把對醫生的監督權和選擇權交給病人，給廣大醫務人員提供了體現自身價值、充分展示個人才能和工作業績的公平競爭的機會。特別是激勵機制的引入和不斷完善，拉開分配檔次，做到多勞多得、優勞優得，激發大家的服務意識和競爭觀念，在醫務人員中樹立比技術、比服務、樹形象的良好風氣，從而增強工作的積極性、主動性，帶動醫院的經濟效益和社會效益的雙增長。

眼科醫院醫術精湛

一系列的深化改革不僅給醫院帶來了巨大的發展，更促使一院人養成愛競爭、肯專研的好習慣，每個人都鉚足了勁學習新知識、新技術，該院眼科更是如此。

一院眼科成立于1959年，1978年時成立了徐州眼病防治所，時任該院副院長、眼科主任李子良教授擔任所長。幾十年來，在眼科專業的規模、臨床、科研、教學等方面均得到全面發展，在徐州市乃至淮海經濟區具有較強的影響力、輻射力，是省級臨床重點專科、江蘇省眼科醫師進修基地和白內障手術復明基地，擁有眾多專家，工作量居徐州市之首。

科室不滿足于現有的成績，而是不斷探索求新求發展，不斷開展新業務。在白內障治療方面，在開展超聲乳化手術的同時，開展各種超乳聯合手術；眼后節開展玻璃體切除術聯合網膜復位術及各種玻璃體充填物對眼壓影響的研究；眼眶病在常規手術的基礎上開展微創眼眶腫瘤切除術、微創視神經管減壓術獲得良好效果；在青光眼的治療上新開展了非穿通小梁切除術、閥門管置入術；而羊膜移植術、干細胞移植術以及角膜移植的聯合手術使眼表疾病的治療有了更多的選擇；眼底血栓性疾病的溶栓治療在眼底病的治療上發揮了重要的作用；在小兒眼科工作中，垂直性斜視手術的開展填補了斜弱視手術的空白。這些工作的不斷展開和延伸，使得眼科臨床工作上了新的臺階。

紅十字醫院愛心奉獻

此外，醫院還開展一系列愛心活動。如：志愿者服務、“三下鄉”活動、社區服務、做好建立中華骨髓庫江蘇分庫工作、備災救災、扶困濟困工作等等，為更多地區（如西藏）、國家（如桑給巴爾）的病人奉獻愛心。近幾年，醫院多次被省、市紅十字會表彰，先后有5位志愿者被評“江蘇青年志愿服務獎”，2位同志被省、市紅十字會授予優秀會員。

市立醫院健康相伴

精湛的技術和系列愛心活動讓病人一提到市一院都豎起大拇指，口碑相傳之下，更多的病人紛紛來到一院就診。為了讓前來看病的人都能及早康復出院，徐州市第一人民醫院認真做好工作，真正讓市民和健康相伴。

篇8

教學內容：譯林版《小學英語》四年級上Unit 5 Our new home （Fun time and Cartoon time）。

教學目標：

1學生能正確理解卡通內容并能讀懂其中的趣味之處，能在教師的指導下正確朗讀并表演故事。

2學生能聽懂、會讀、會說新單詞“clock、 fridge、 table、 bathroom”以及用“Where’s/ Where are…It’s/ They’re…”句型來談論家中物品的位置。

教學重難點：

1學生能熟練掌握日常交際用語“Where’s/ Where are… It’s/ They’re…”。

2學生能理解文本，能讀懂其中的趣味之處，能在教師的指導下正確朗讀或表演文本。

教學準備：卡片，頭飾，PPT。

教學過程：

Step 1： warm up and lead-in

1 Show class rules

T： Before class， I’ll show you my class rules I hope you can do these well First， listen carefully When I say “Attention”， you say “One， two” and listen to me Ok？ Let’s try Second， watch attentively When I say “Eyes on me”， you say “Eyes on you” and look at me Then， think actively Try to answer my questions The more， the better Ok？ Now， let’s begin our class

2 Sing a song

T： Let’s sing a song Do you know the name of the song？

S1： Where’s the bird？

T： Yes Look！ Where is the bird now？

S2： It’s in the sky

T： Yes Now let’s play a game with it

（1）Play a game

T： Here are the rules If you see a word or a picture， please shout it out Are you ready？

S： Yes Kitchen， bedroom…

T： Good job！

（2）Revision

T： （Show a picture）The bird is still flying It flies to Su Hai and Su Yang’s new home Do you remember what they are looking for？

S1： Bag， skirts and cap

T： Yes Where’s the bag？

S2： It’s in the bedroom

T： Yes， you’re right How about the others？ Now talk in your groups

（3）Say a rhyme

T：Look！You made a little rhyme Let’s read I’ll go first Listen to me（Can you try？ Follow me）

Students read the rhyme

Where is my bag？

It’s in the bedroom

Where are my skirts？

They are in the living room

Where is my cap？

Oh，my god ！Come and look！

It’s in the kitchen

[評析：教師以一只小鳥為線索，將歌曲、游戲、chant等環節串了起來，伴隨著自然而流暢的教學流程，實現了對課文的有效復習與鞏固，同時為新知的學習做了鋪墊。此外，歌曲、游戲、chant等教學手段，極大地激發了學生的學習興趣，促進了學生的有效傾聽。]

Step 2： Revision

1 Show the picture of Su Hai and Su Yang’s new home

T：（PPT顯示聚光燈效果）Now， let’s visit new home again and I’ll show you around Follow me， ok？ Look， this is living room And this is bedroom Then， I’ll take you to the kitchen Finally， I’ll show you the bathroom

Review： living room、 bedroom、 kitchen

Learn： bathroom

2 Show the picture of Su Hai and Su Yang’s new home again

T： What things can you see in their new home？

S1： I can see a table

S2： A clock

S3： A fridge

3 Brain storm

T：You know so many rooms and furniture Do you know more？Now I’ll give you one minute Let’s say one by one

S1： Sofa

S2： Chair

S3：…

4 Draw and say

T：We can put different furniture in different rooms Let’s draw！Look I can draw a fridge I can draw the skirts Can you？Now it’s your turn Choose one picture to draw I’ll give you one minute Let’s begin！

T： OK， time is up（教師出示句型Where’s/ are… It’s/ They’re…）Now try to remember where the things are Then close your books and talk in pairs You have one minute！Let’s go！

[評析：“聚光燈”激起了學生的好奇心，“頭腦風暴”激活了學生的思維、投入的傾聽狀態及參與熱情。無論是舊知的鞏固還是新知學習，教師都教得游刃有余，學生亦學得輕松自如。然而在接下來的繪畫環節中，有部分學生一直沉浸在畫畫的樂趣中，以至于在check環節時，疏漏了對其他學生匯報發言的傾聽。教師如能及時利用一些激勵性的評價，例如小組評價等，也許就能促進學生的傾聽。]

Step 3：Presentation and practice （Cartoon time）

1 T： The bird was in the house just now but it isn’t here Where is it now？

S： It’s in the garden

T： Listen！How is the bird？Let’s watch the cartoon and answer

2 Watch the cartoon and answer：

T： How is the bird？

S： It’s hungry

T： Yes Let&rsqu o;s listen to their dialogue and try to imitate

3Read the text by yourselves and answer

T： So it’s hungry What would the bird like？ Pay attention to the pictures They can give you some clues

S1： Picture 3

T： Yes From picture 3 we can find the answer Now let’s read and imitate

T： This time， let’s listen to the whole dialogue Pay attention to these intonation marks

4Reading time

T： Now choose one way to read in groups

5Acting time

T：Here are some tips for you

[評析：教師以“小鳥的哭聲”制造了懸念，立即引起了學生的關注。帶著“小鳥怎么了”的疑問，學生專注地看卡通，趣味盎然地讀故事，一下子就理解了故事的內容。此外，教師精心設計的語音語調mark，讓學生的傾聽顯得格外“專注”，有效促進了學生的語言學習。]

Step 4： Consolidation

T： The bird is not hungry It brings Bobby and Sam to its home Look， where’s the schoolbag？

S1： It’s in the bathroom（學生哈哈大笑）

T： Yes The bird’s home is a little special Now let’s make a dialogue about it

Step 4：Homework

[評析：教師善于傾聽學生的內心，“不走尋常路”是這個年齡的孩子的天性，教師順其天性而為，創設“不一樣”的小鳥的家，不僅讓學生覺得新奇，而且讓學生有了表達的欲望，更激發了他們的想象力，使得展示活動創意無限，精彩紛呈。]

參考文獻：

篇9

主要院系：中國畫、版畫、油畫、雕塑、攝影、環境藝術設計、染織服裝藝術設計、工業設計、文化傳播與管理等。

知名校友：李浴、朱鳴岡、孫恩同、張德才、張寧、馬文啟、高秀蘭、劉德民、朱欣華、張玉禮、楊美應、陳尊三、陳海濤、俞永康、全顯光、劉世華、王緒陽、龐乃軒、陳雪巖等。

來魯迅美術學院已經有一年多了，每當我站在美麗的校園中時，總能望見文學巨匠魯迅先生的塑像，他在靜默美好而又漫長的光陰里始終望向遠方。這里來來往往的學子或揮動著手中的畫筆勾勒出世界的美，或站在高臺上用刀和泥塑造新的生命，我們對藝術癡迷，對生活充滿熱情。

我喜歡這里的春意盎然，那一刻我只想變成一只彩蝶在它的身邊撒嬌；我喜歡這里的夏風輕吹，風里有學子們糖果味的青春氣息；我喜歡這里的秋意濃濃，猶如一雙溫暖的手輕撫我的臉；我喜歡這里的大雪紛飛，朵朵潔白的“雪蓮花”開滿整個校園。我留戀這里的每一個角落，還沒有離開魯美，我就已經開始懷念它了。

時光雕琢的魯美印記

記得去年在新生開學典禮上，黨委書記劉曉華說：“考入魯美，成為它的一員，這意味著你們在高考中脫穎而出，你們將開啟與眾不同的人生道路，也將承擔起魯美人的歷史責任。”沒錯，從我們收到魯美錄取通知書，滿懷激動與期待地走進魯美校園的那一刻起，四年的大學時光等待我們悉心雕刻，也是從那天起，魯美的精神和藝術的夢想便落在了我們的肩上。

有人問我魯美有什么，我說這是一個很難回答的問題，因為魯美這個“小金庫”擁有的寶貝實在是太多了。魯美有很多為人熟知的藝術家，他們不僅是我們的藝術前輩，更是我們的人生導師；魯美有數不勝數的名作，它們出自在校師生以及校友之手，在中國美術館、中國歷史博物館、中國軍事博物館里都能看得到；魯美有舉世矚目的設計師，他們的身影出現在繁華的都市中，也出現在瑣碎的生活里……

在魯美，學子們四載寒窗，千日磨礪。在這里經歷的許許多多的人生第一次讓我們成長了許多：第一次獨自在工作室熬夜完成畫作感受到青春才有的熱血沸騰、第一次在美術館展出自己的作品體會到成功的喜悅、第一次在舉杯笙歌中憧憬未來的美好……盡管我們也有迷茫，但是正當青春的我們不懼風雨，擁有令人艷羨的青春，便擁有了一切。在此方圓之地，穿梭于林蔭中，漫步在雪夜里，凈化心靈，陶冶情操，我們在這里筑夢、圓夢，一步一步靠近真善美的境界。食堂的早餐、寢室的密友、操場上的足球……時光一點一點在我們的身上和腦海里雕刻著帶有魯美印記的年輪。

藝以載道，繼承魯藝傳統

魯迅美術學院的前身是1938年建于陜西延安的魯迅藝術學院，1945年學院遷校至東北，并于1958年發展為魯迅美術學院。該學院是我國美院之一，悠久的辦學歷史積淀了它深厚的文化內涵和領先的辦學實力。現在魯美有沈陽和大連兩大校區，沈陽校區地處東北政治、經濟、文化中心，坐落在著名的高新產業街――三好街；大連校區地處美麗的國家風景旅游度假區――金石灘。

沈陽校區現有工業設計學院、中國畫系、版畫系、油畫系、雕塑系、攝影系、染織服裝藝術設計系、環境藝術設計系、綜合繪畫系、美術史論系、文化傳播與管理系、藝術文化研究中心（中國人物畫工作室），大連校區現有視覺傳達設計學院、傳媒動畫學院、工藝美術教學部、數字媒體藝術教學部、專業基礎教學部、公共基礎教學部和魯美?文化國際服裝學院（中日合辦）。學院現有十四個本科專業，其中藝術設計類專業是我國最早開設的傳統長線型專業，攝影專業是我國最早培養攝影本科生和研究生的專業，繪畫專業被教育部、財政部批準為全國第五批高等學校特色專業建設點，雕塑專業是省級特色專業和省級教學團隊，動畫專業被評為教育部特色專業建設點、遼寧重點支持專業。學院的工業設計實驗教學中心是我國同類院校中唯一的國家級工業設計實驗教學示范中心，攝影影視實驗教學示范中心被評為省級實驗教學示范中心，版畫實驗教學中心被評為省級實驗教學中心。

繼承魯藝傳統，堅持開拓創新是魯迅美術學院的立校之本。在教學上，學院堅持與社會發展、時代要求同步，堅持強化基本功訓練，構建嚴謹的教學體系，即創作教學以反映現實生活、反映時代變革為主體，鼓勵學生對當代藝術思潮的研究與實驗，提倡富于個性和當代性的藝術語言表達。

學院還擁有較為開放、自由、活潑的校園生活氛圍，諸多學生社團以及創業實習工作室等組織帶有濃郁的藝術特色，極大地豐富了學生的課余生活。其中，人氣較高的有蘆熙霖創建的靜水DV坊影視社團、文化傳播與管理系的野草文學社團、中國畫系的書法社團、油畫系的油畫創作社團、校就業辦的大學生創業協會等。

寒枝綻雪時，在靜謐中與溫暖相擁

長輩們總問我在魯美收獲了什么，我的回答是在為夢想而努力的美好時光里，我結識了生命中最重要的朋友，我們在圖書館徜徉在知識的海洋里，在運動場上奮力揮灑汗水與激情。更重要的是，我們一起找到了努力的方向并為之拼搏。

夜深知雪重，時聞折竹聲。此時此刻，落雪，又一冬，被秋葉層層打扮過的校園如今白紗拂面，神態清冷，一草一木皆有竹蘭之韻。寒枝綻雪，盤虬的老樹節節生根，一端挽住古老的黑土，一端編織著與魯美的深深羈絆。腳下，除了有足跡斑駁的雪徑，還有光影相戲，同窗逐年。在魯迅先生的塑像前，我捧一捧潔白的雪花，指尖上隨風飄起的是嚴冬最難得的優雅，沉浸在雪色中的魯美浪漫、沉靜、無暇。遠赴異鄉求學的我們找到了另一個溫暖的家，沒錯，魯美就是我們的新家。

那一樹的芳華、階前的落花、拂面的清風、遍地的融雪，四季輪轉，美如歌吟。話說魯美人習慣用攝影和繪畫的方式展現眼中的校園和心中的悸動，進而追憶歷史、傳承精神、繼往開來、啟迪后人。若干年后，當我們離開這片熱土，這些老照片和繪畫作品將成為指引我們回家的路標。

篇10

專家述評

(1)圍生期缺血性腦卒中臨床研究面臨的問題 母得志

(5)妊娠期糖尿病孕婦血脂變化與胎盤脂質轉運 孔令英 楊慧霞

論著

(9)妊娠期合并惡性腫瘤的臨床分析 劉玉昆 劉穎琳 張蜀寧 劉梅蘭 張建平

(14)腹腔鏡下子宮切除術治療子宮腺肌病的臨床療效分析 余洋 王和

(17)羊膜腔灌注術治療妊娠中期不明原因嚴重羊水過少的臨床療效 吳琦嫦 孫麗 曾炳勛 謝小健 孔輝 許亞松 王文博 周裕林

(21)血管內皮生長因子及其受體與可溶性血管內皮生長因子受體-1對妊娠期糖尿病與圍生兒結局的預測價值 湯栩文 謝曉斌 林斯

(26)微波子宮內膜去除術中高頻微波對組織的影響 李荔 陳文靜 李屹 羅喜平

(30)廣東省潮州地區農村婦女宮頸癌不同篩查方法的效果評價 李兵 張小莊 羅喜平 毛玲芝 張佳立 李藝 謝龍旭 李玉輝

(37)宮腔鏡和腹腔鏡聯合治療輸卵管性不孕的臨床分析 龔衍 曾玖芝 李運星 江酉瓊 葉飛 侯明霞 朱愛寧

消息

(40)《國際輸血及血液學雜志》簡介 無

論著

(41)胎盤植入的診治方法：附29例臨床分析 孫琰 肖建平 趙麗 楊月芬

(45)妊娠早期胎兒頸項透明層增厚的妊娠風險與遺傳咨詢 姚妍怡 宋婕萍 徐淑琴 王波 郭淮

(48)自然殺傷細胞在屋塵螨致敏哮喘小鼠發病中的變化 盧燕鳴 李亞琴 李琛 曹蘭芳

(52)高、低劑量布地奈德混懸液霧化吸入治療小兒毛細支氣管炎的對比研究 劉小蕓 劉巧

(56)cyp19，comt等位基因突變與子宮內膜異位癥和子宮腺肌病的相關性研究 李攀 顧振鵬 劉順振 代培培 姚麗娟

(60)云南省麗江地區納西族婦女宮頸感染高危型人瘤病毒調查 亓晶 李麗 郭燕 王耀華 張艷梅 和作珍 楊秋鴻

(65)磁共振成像對巨大子宮肌瘤的診斷價值 楊世喜

消息

(67)《中華婦幼臨床醫學雜志（電子版）））2013年征稿啟事 無

論著

(68)不同術式治療重度盆腔臟器脫垂的臨床療效分析 牛秀敏 臧春逸

(74)重癥手足口病患兒呼吸機相關性肺炎的危險因素分析 胡冰 黃先紅 王貴蓮 胡華著

(78)母乳性黃疸患兒血清總膽紅素和膽汁酸測定的臨床意義 付納新 徐建英 劉俊芬

(80)重癥手足口病146例臨床分析 姜勇超 劉堅 黃少武 詹飛

消息

(82)縫合方式與陰道穹窿并發癥相關 無

論著

(83)經陰道子宮下段切開取胚術合并子宮缺陷修補術治療剖宮產疤痕妊娠的療效分析 王中海 樂愛文 卓蓉 肖天慧 熊慧娟 單莉莉

&n

bsp; 病例報告

(85)部分脾動脈栓塞術治療慢性血小板減少性紫癜成功1例 潘曉宇 趙琳

論著

(86)3．5％七氟醚誘導復合喉罩全身麻醉在剖宮產術中的應用 程金紅 張? 龍超

短篇論著

(89)丹莪婦康煎膏治療子宮內膜異位癥的療效及其對患者焦慮和抑郁情緒的影響 姚秀英 周桂紅 包狄 劉鑫麗

(91)159例rh（d）陰性血型產婦妊娠結局及新生兒血型不合情況分析 于月新 李巨 于麗麗 申健 陳佳

(93)女性泌尿生殖道支原體感染分布情況及耐藥性分析 殷玉華 呂朝陽

(95)中藥周期療法治療月經過少98例的臨床療效 張麗蕊 高曉鳳

(97)米索前列醇聯合宮頸擴張棒在宮腔鏡術前準備中的應用 王燕 李亞梅

(99)ca125對單純性卵巢囊腫的診斷價值 胡麗杰 陳璐 王天成

消息

(100)情緒障礙發作與分娩有關 無

綜述

(101)對壓力性尿失禁的進一步認識 王雪影 張蕾 馬樂

(105)早發型子癇前期病因及其預測的研究進展 馮亞玲 許倩 項靜英

(109)阻抗控制子宮內膜切除術治療子宮異常出血的臨床應用與進展 趙春梅 孫小麗 羅喜平

病例報告

(111)頭孢西丁鈉引起血細胞全系減少1例 祝與鳴 王麗

(112)貓抓病3例 張亞明 金英姬 姚炳華

(115)新生兒右側先天性膈疝1例 汪浩文 許東寶 劉翔 祝選姣 黃瑋 胡海英

消息

(116)《中華婦幼臨床醫學雜志（電子版）》權威收錄機構查詢方式 無