導語：如何才能寫好一篇成長的味道，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

曾經，我們都是上帝的孩子?？释幸浑p潔白的翅膀可以自由飛翔于湛藍的天際；渴望有一片天空任自己去飛翔；渴望有一個舞臺任自己去舞動，盡情地舞，舞出生命的節奏，舞出青春的喜悅，舞出月的陰晴圓缺，舞出人的悲歡離合……直到從夢想中醒來，才發現自己只不過是一個斷了翅膀的天使——已無力飛翔，無力尋求自己的夢想……

在成長的日子里，我們攜手向前。一直一直，都是堅強的向前走。曾經，我們都是溫室中的花朵，那樣嬌弱，經不起半點磨難。細雨撒來，微風吹來，花瓣兒落了。漸漸地，我們變堅強了，即使是狂風暴雨，我們也只是靜立著，等待暴風雨過后的彩虹。

成長，那是一杯咖啡，那么苦又那么甜。只有細細品味才能品嘗出它的味道?？Х热肟谑强嗟?，慢慢地，就變甜。清新的甜，獨特的甜。

咖啡，那是成長的味道……

篇2

成長是菜單上，冷飲那一欄的檸檬水，它帶著酸酸的味道，有讓人看上去就讓人食欲大開的淡黃色，在青檸檬片和些許冰塊的點綴下，是那么晶瑩、脆弱，也許這就是成長的苦吧！思緒回到了上個星期競選班干部時，教室里上臺競選的人斷斷續續的，很難找到幾個說的好，理直氣壯的，也許是因為大家對自己沒有自信吧！我專注聽著他們的發言，“上去競選吧！語文課代表！”同桌充滿期待的說道，“好吧！”我想當然的說道，我可是上個學期的語文課代表呀！我不禁在腦子里浮想聯翩起來。“收作業了，快交作業！”我像往常一樣，在早上時收作業，“是，語文課代表。”有人回答道，我的心里涌上一股成就感，看看一旁登記的跟我一起的課代表——周嘉怡，心中十分充實，雖然勞累，但受到大家的尊敬，還可以幫老師做事，為班級獻一份力，我就很滿足了，于是我便更加勤勞的開始工作……“喂！快上去吧”旁邊的同學焦急地說道。“哦、哦……”我回過神來。我踏著堅定地步伐，走上了講臺，心中想到：我是上一屆的語文課代表，我當選勿容置疑，我嘴角帶著自信的笑容，昂首挺胸的走上了講臺。

“謝謝大家！”我發表完演講，回到座位上，看著“語文課代表”那一欄后面的“莫天琦”三個大字，我的自信心迅速膨脹起來，便在投選票時，沒有任何猶豫的寫上了我的名字，并交了出去。我急切的等待著結果，希望能得到一個讓自己滿意的答案。就在當天晚上，當我信心滿滿，去問統計票數的同學時，她卻告訴我——“你落選了！”“哦……”我淡淡回了一句，垂下頭，盡力掩飾住眼睛中的失落，背過身去，再輕輕地說了一句：“就知道是這樣的，呵呵……”轉身走進寬敞明亮的教室，到座位上，安靜地坐下，把頭埋在雙臂中，眼中已經飽含了晶瑩的淚花，心中酸痛無比，像扎了一根極細的針，卻是痛的鉆心。幾次，眼中的淚水要溢出眼眶，我卻使勁在忍，使自己顯得不那么軟弱。想到了原本自己想得那美好的發展結局，在心里笑自己的傻，竟會去妄想這種事情。自我嘲諷似的笑了笑自己，笑自己的無知。我心中的那根針已經深深扎入，已無法拔出，我苦苦笑著，自己對自己說：“莫天琦，你怎么了，別為這些小事絆住腳！”是呀！我心若坦然了，但還是一個疙瘩，結在心中最柔軟的部位，但這也是一個標志，象征著我成長了。就像那樣淡黃色的，酸的發苦的的檸檬汁，一口飲下，你會感覺舌頭縮成一團，牙齦隱隱發酸，眼睛會瞇成一條線，但喝完以后，你會感到一身清爽，口中還有淡淡的檸檬香味，再喝一口，你不會感覺像之前那么酸，而只會想有再喝一口的沖動，想再一次飲下那讓人舒暢的飲料，并且把這種感覺銘記在心。

成長也是甜品那一欄上帶著美好夢幻色彩的，粉紅色且甜滋滋的草莓慕斯蛋糕，是讓人產生愉悅心情最佳甜品。下了晚自習后，回到了家，我不敢把我失敗的事情對我父母說，我穿上拖鞋“塔——塔。”鞋子被我拖出來很大的聲音，我丟下書包，向書房走去，眼睛沒像平時一樣有光彩，而是被一層紗籠罩著。媽媽朝我走過來，察覺到了我的異常，關切地說：“怎么了，不開心？”，我撲到媽媽懷里，聞著媽媽身上熟悉的味道，“我……班干部沒選上……”我敞開了心扉，我低著頭，認為媽媽會批評我，可是，她卻說“傻孩子，這算什么，沒事，只是一件小事而已，下次努力嗎！”媽媽溫柔的笑著并作出打氣的姿勢，“人生要經歷很多的挫折的，加油哦！”我發覺心沒剛剛那么冰涼了，像有一束陽光射進我的心中，我對著媽媽開心的笑了起來……

篇3

苦咖啡

周五的晚上，我在床上憧憬著雙休日的美好時光。周日上午完成作業后，打算讓自己放松放松，便哼著歌兒走出了家門?！盎貋恚　眿寢屖裁磿r候練成了天下無敵的“獅吼功”，嚇得我“哎呀”一聲大叫，這功夫練得也太到家了吧，我只得耷拉著腦袋怏怏而回。媽媽像變魔法似的,變出了一大堆的作業，這些“作業妖怪”一群群地向我襲來，害得我這一整天都泡在卷子里，哎，真苦啊！

小辣椒

秒鐘一圈一圈地轉了六年，在這小學六年時間里，我結識了許多好朋友，也得到了許多快樂。但是，真是不舍得，畢竟同窗六年了??！所以現在我要珍惜最后半年當秒鐘轉完六年中的最后一圈時，大家就要分別，各奔前程了，時間，為母校留下一個美好的印象，保存同學之間的友誼。

優酸乳

“王潔穎，你參賽的作文沒獲獎！”這個消息晴天霹靂般向我襲來，我簡直快崩潰了。不過后來我還是化失敗為動力，重新振作起來，我反復改，反復讀，終于功夫不負有心人，我投進啦！這興奮勁完全不亞于哥倫布發現新大陸！酸的后面是甜的，這就是有滋有味的優酸乳！

……

篇4

“ 感恩的心，感謝有你，花開花落，我一樣會珍惜………。.”每當聽到這首歌，我便想起這初中三年來給予我幫助，關心的人。

味道一：酸

“同學們，上課啦…。.”

語音提示鈴聲蕩漾在整個校園，此時心情只能用一個“累”字來形容。時時聽見同學們呼天喚地悲憤；“真是想哭都苦不出來，簡直不是人過的日子……。?！崩习嘁瞾淼帽入u還早，時時刻刻在教室外，監視我們的一舉一動。令人不由感概：“你拿一天睡過頭，可所謂我們班的救護神?！比绱酥幔酥两瘢晕赐?。

味道二：甜

教室里鴉雀無聲，只見遠處一輪紅日冉冉升起。終于一陣呼叫打破了一片寂靜：“同學們，半期檢測開始，請仔細檢查試卷！”　說時遲，那時快?！褒R唰唰”一陣筆摩擦紙的音樂在教室中齊發！經過兩個小時的浴血奮戰，終于戰爭結束，不知考場傷亡如何，只知上線人數還待檢查。

篇5

關鍵詞：未成年人；道德成長；社會支持網絡；社區

中圖分類號：C40—012

文獻標志碼：A

文章編號：1009—4156（2012）11一151—03

一、未成年人道德成長的過程與特點

在《中華人民共和國未成年人保護法》中，未成年人是指未滿18周歲的公民；本文的未成年人主要是指未滿18周歲的兒童青少年學生。道德成長，指在社會化過程中，未成年人道德認知、道德情感、道德信念和道德行為等的發展狀況和水平由低到高的變化過程。未成年人道德成長過程是完整的道德教育過程的體現，而完整的德育過程應該“是體驗者的認知活動、體驗活動與踐行活動的結合”，起點是道德認知，過程是道德體驗，結果是道德踐行。道德認知，是指個人通過學習、觀察、感悟等形式了解社會道德生活實際與要求，并形成自己的道德觀念與行為準則。道德體驗，是個體在生活中感受的道德認知、情感與自己意義世界的關聯融通，其中道德沖突非常重要，它會使個體“歷經道德感知、思維、直觀和智慧，由現象到本質、由具體到一般”的完整過程，使個體“從道德上的不成熟到成熟，從較低道德水平到較高道德水平的轉化”，最終實現良好道德成長。這種道德成長依托的是真實的生活世界而不是虛擬的知識世界，在生活世界基礎上的“自我統一性”和社會關聯性，會有效促進未成年人的道德成長，它是一個長期的、漸進的、累加的過程。

在開放、多元、復雜的當代社會，未成年人因其判斷、選擇和適應能力的不成熟，在成長過程中必然會發生道德困惑和道德矛盾，即道德認知與道德行為的矛盾、道德抽象與道德具體的矛盾、道德協調與道德進取的矛盾、道德約束與道德自由的矛盾。社會支持網絡若不及時發揮作用，未成年人很容易淡忘或拋棄道德倫理與道德規范，出現“道德有限”或“道德偽善”。當下，與未成年人道德成長休戚相關的社會、學校、家庭的地位和作用也發生了很大變化，傳統社會的“家庭的決定性作用，學校的中心地位，社會的輔助地位”已漸漸轉向“家庭的輔助地位，學校的基礎地位，社會的中心地位”。社會、學校、家庭三者的聯系與依賴比以往任何時候都密切，其中，作為中觀社會的社區的作用和地位越來越重要。

二、未成年人的社會支持網絡的構成

由于身心上的未完成性和經濟物質上的依賴性，未成年人無法規避和自主選擇生長生活環境，必須依賴社會環境中的各種關系力量的支持與幫助，這些關系就構成了社會支持網絡。社會網絡是“一定范圍的個人之間相對穩定的社會關系”，個人社會支持網絡是指“個人能借以獲得各種資源支持（如金錢、情感、友誼等）的社會網絡”。社會支持網絡的主要功能是發掘使用社會資源，幫助個體解決問題，化解危機，以促進人的身心健康和構建幸福生活。

未成年人的社會支持網絡是由主體（生活中的人或組織）、受體（未成年人）和介體（二者間的交往活動）組成的。不同的社會環境為個人提供不同類型的社會支持。未成年人最重要的社會生活環境是家庭、社區、組織（如學校、同伴等）。未成年人與國家政府層面的聯系主要是通過家庭、學校及監護人來實現的，國家政府的支持主要是通過社區支持、家庭支持、組織支持間接完成的，社區支持、家庭支持、組織支持構成未成年人社會支持網絡的基本維度。社會支持的類型包括“物質支持、精神支持、工具性支持和信息支持四種”，社會支持也可區分為“強關系和弱關系兩種”。一般認為，當未成年人的道德行為受外部環境及支持網絡的肯定、贊許時，個體會產生滿足感和自豪感，從而有效激發道德成長潛能；反之，個體的道德成長潛能可能會漸弱或消失。也就是說，人的道德成長潛能與生活環境、生存狀態及情感態度密切相關，而社會支持就是從每一個具體的人、具體的事出發，細致、耐心、及時地保護和激發人的道德學習潛能的生長與壯大。

我國未成年人的社會支持網絡的現狀還存在很多問題，與未成年人的需求有很大距離。第一，政府支持力度有待加強。政府支持規范性和程序性較強，但支持涉面不寬，支持內容單一，關系強度上是一種弱關系，提供的多是工具性支持和物質性支持。團委、少工委、婦聯、教育系統等組織是未成年人社會支持的主要機構。這些支持組織自身在政府強力機器系統中是邊緣和弱勢的，其網絡結構雖然穩定，但輻射能力有限，不足以給予未成年人強有力的支持。第二，家庭支持取向有待糾正。家庭支持作為未成年人社會支持網絡中最重要的支持，主要提供工具性支持和情感性支持，關系強度上是一種強關系。但由于受傳統文化觀念的影響，很多家長經常走向兩個極端，即家長中心主義或孩子中心主義，要么強加自己的意志，剝奪孩子的自主性和獨立性；要么過于溺愛，任其發展。工具理性取向非常明顯。第三，組織支持體系有待培育。組織既包括正式的組織，也包括非正式的組織，前者如學校、職場等；后者如團體、同伴、社群等。從關系強度上看，它是一種弱關系，提供的多是工具性支持和物質性支持。在我國，“強政府弱社會”的格局尚未改變，公益組織、慈善結構、第三部門等社會力量還非常弱小，組織支持體系有待培育和發展。第四，社區支持機制有待完善。社區支持在整個支持網絡中起承上啟下的作用，“對上承接國家與政府層面的社會支持，對下直接聯系家庭層面的支持”。部分組織支持也是通過社區支持間接進行的。社區支持是強關系，主要提供工具性支持和信息性支持。社區支持雖然重要，但其作用尚未充分發揮，運作機制也有待完善。

三、未成年人道德成長的社區支持

滕尼斯于1887年提出“社區”概念，本義是指由具有共同價值觀的同質人口組成的、關系緊密的地域性社會共同體。在本文社區指一定地域內由擁有多種社會關系、從事各種社會活動的社會居民、組織構成的生活共同體。學校和社區雖是兩個異質組織，但學校作為社區的子系統之一，二者又有天然的聯系。大致相同的地域，關聯的生活人群，共享的社會資源與文化等，使二者形成了相互依存的共生關系。學生群體是社區和學校共有的人群，從道德學習的角度看，他們在課堂上學習書本上的道德，在社區中學習生活中的道德，二者共同促進個體的道德成長。區別在于，在學校里學習的道德是抽象的、一般的、單純的，而社區里學習的道德是具體的、多樣的、復雜的，書本道德與生活道德的差異很容易導致未成年人道德認知的迷茫和道德行為的沖突，甚至無所適從。

社區對未成年人道德成長的影響具有兩重性。第一，社區道德主體的多樣性增加了道德教育的真實性，但道德主體的差異性又增加了未成年人道德成長方向的不確定性。社區成員作為獨立的道德主體，具有多樣性，其言行舉止、喜怒哀樂真實地反映了他們的生活內容、生活方式和道德信念，對未成年人直接起到言傳身教作用。兒童擁有天然的模仿能力，他們對成年人的模仿大大增強了道德教育的實效性。然而，成年人道德水平和道德行為良莠不齊，未成年人難免受到負面因素潛移默化的影響，這增加了道德成長方向的不確定性。第二，生活內容的豐富性增加了未成年人道德體驗的豐富性，但生活內容的復雜性又干擾了未成年人道德價值取向。豐富多彩的生活為未成年人的道德體驗提供了廣闊的平臺，對話、活動、體驗等直接影響其道德判斷、選擇和評價，會帶來道德行動的自覺和道德情感的愉悅。但生活又是復雜的，生活中的拜金主義、功利主義以及腐化墮落的生活方式等也會使未成年人耳濡目染，影響其道德價值取向的選擇。第三，生活的日常性和具體性增加了未成年人道德學習的滲透性和實踐性，但日常生活的突變性和瑣碎性又影響了未成年人道德成長的連續性和累加性。生活是無時不在、無處不在的，可以因時、因地、因人、因事對未成年人開展道德教育，極大地增強了德育的滲透性、實踐性和針對性。但“兒童的生活又是瑣碎和粗糙的”，意外和變故經常發生，他們總是“在以自己心目中最突出的東西暫時性地構成整個宇宙，但那個宇宙是變化的和流動的，它的內容在以驚人的速度消失和重新組合”。學校、家庭、社區教育的異質性與不一致性，都影響了未成年人道德成長的連續和累加。

社區影響的兩重性決定了未成年人道德成長社區支持的必要性和重要性。任何社會性問題都不可能“僅僅通過推行某種事先設計好的確定的方案來實現；相反，問題的解決在于每個社區成員共同創建和諧的環境，社區成員在其間可以共同采取行動，整個社會和市場以及公共管理部門都成為形成公共價值系統的一分子”。生活性特征、地緣優勢及其在整個支持網絡中的獨特作用等，無疑都確立了社區支持的重要地位和影響。

1 環境層面的社區支持。社區環境包括物質環境和精神環境，對未成年人道德的形成和發展有潛移默化的影響。要充分開放、開發、利用社區內的體育場、圖書館、文化公園，合理引導網吧、游戲廳等，趨利避害。社區不僅是人們的生活社區、物質社區，也是“精神社區”、“情感社區”。社區環境與教育、德育是雙向互動的，社區在為未成年人的道德成長提供優化、凈化、完整的德育環境支持的同時，也為自身持續的良性發展夯實了基礎、創造了條件。

2 資源層面的社區支持。社區資源按存在形態可分為場所性資源、人力性資源、活動性資源和綜合性資源。不同社區有不同的道德教育資源，資源的類型、數量與社區的德育潛能有一定的相關性。要善于整合社區德育資源，建立社區德育平臺，通過與政府、學校、社會合作，向學生、家長、居民開放，將各種顯性和隱性資源統合到未成年人的支持系統中，協調發揮其支持功能。

篇6

學期伊始，學校總會根據不同年級、不同家庭的需求有針對性地設計家長學校征詢單供家長選擇，再根據家長相對比較關注的具有現實意義的話題或問題作為家長學校輔導問題，體現“從家庭中來，到家庭中去”的原則。不同年段的家長對家庭教育方法的需求也不盡相同。隨著孩子年齡的增長，學習、生活范圍的擴大，家庭之間的交流也進一步增加，很多家長實現了從被動接受到主動尋求指導方式的轉變。比如，學生鄔冰瑩的家長談“父母的言傳身教是感化孩子的最佳方法”，使其他家長感悟到：家長的潔身自律、以身作則，是家庭教育中的重要環節。越來越多的家長不再僅僅關注孩子的身體健康，更關心孩子健康的心理品質、良好習慣的培養等。在這樣的情況下，家長學校的各項活動更能彰顯其重要性和必要性。引導家長建立新的家庭教育理念，構建新的家庭教育模式，學校從家長需求出發，設計了不同年級、不同形式的授課內容，激發家長的學習欲望，調動了他們參與“家校對話”的熱情。

授課的內容：一年級是“家教新技能”“好習慣，好人生”等；二年級是“家教中的教與導”“孩子成長過程的培養”等；三年級是“喚醒孩子的求知欲”“在失敗和挫折中成長”等；四年級是“表揚和批評的藝術”“聰明父母教育孩子做三件事”等；五年級是“關注孩子的心理健康”“為孩子的成功導航”等。授課的形式：講座輔導、普及宣傳知識、家庭教育主題活動周、家校聯系小報《橋》等，授課方式的靈活多樣，使所有的家長都能得到幫助。讓家長學會走近孩子，了解孩子的內心世界，知道孩子真正的需要，才能使親子之間達成無障礙的溝通。讓家長學會換位思考，把掌控變為掌握、放任變為放手、隨意變為有意；讓家長通過家長學校的學習，成為家教指導者、孩子提攜者、教師協作者、角色成功者。

開放交流，體驗成長

“打開校門，走進校園；坐進課堂，親身實踐”，這是學校讓家長參與學校各項活動的宗旨。一是家長會、家長接待日、家長開放日活動。家長能夠在開放日等活動中，比較全面、客觀地通過觀察、交流、互動等方式全面了解孩子在校學習生活的情況，與此同時，我們在家長學?；顒臃绞缴献髁藙撔隆６蔷W上互動。隨著科技的發展，網絡走進了學校，走進了部分學生的家庭，學生、家長成為班主任的QQ好友。家長和老師們充分溝通，交流孩子的家校表現，交流孩子成長的點點滴滴，讓彼此更加了解孩子，更好地交流協作；班主任為家長們推薦先進前沿的家教指導學習資料，使家長獲得更多、更實用的教子真經，提高了家長攜手學校合作的興趣。三是頭腦風暴。碰撞才能讓智慧的火花閃現。學校通過預先的調查，了解家長最為關注的問題或話題，組織部分家長、任課教師參與話題的討論。例如：由學校家委會成員參與的“培養孩予的自學能力”話題，就是在“頭腦風暴”交流過程中產生的。家長就培養孩子自學能力的妙招、學校教師的指導作用等展開了激烈討論。這樣的活動給予了家長更多的話語權，達到了家長間相互學習、相互借鑒、相互啟發的目的。

篇7

《國際公關》：作為宣亞國際菁英訓練營的負責人，請您介紹一下該項目的概況？

吳衛華：菁英訓練營是我們半年前就開始籌劃的項目，核心是針對公司未來非常有前景的中青年骨干進行專項培養。公關公司最核心的資產就是人力資源，以往對人才的關注和培養大多只停留在表面，多數情況還是陷入到具體業務中去，疏忽了對精英人才的重點培養，而傳統的授課培訓又難以達到良好的效果，因此我們探尋如何用一套體系化的培訓項目，結合年輕人的特點，讓大家愿意參與和體驗，實際提升培訓效果。一方面，人才能夠在有趣的體驗中有所收獲，另一方面，公司寄希望于青年骨干，一改傳統的培訓方式，加速團隊成長，滿足客戶服務的創新需求。此外，公關學界有很多理論研究，但缺乏落地項目，藉由菁英培訓營，我們彼此產生互動和配合，可以共同為公關行業人才的培育貢獻力量?？梢哉f是綜合幾方面的實際需求，醞釀出這種多贏的培訓方式。

《國際公關》：那么，在培訓實際開展上，具體是怎么做的？

吳衛華：目前菁英訓練營已經成功舉辦了兩期，分別針對不同級別的人才，第一期重點培訓的是SAE-AAM級別的基層管理者，第二期是AM-SAM級別的中層管理者。我們將人才原有的團隊打散，來自不同Team的人重新組隊，每個人擔任不同的分工，借此機會實現跨團隊的橫向交流、學習。他們所面臨的項目課題，是來自于客戶服務中的真實需求，每組依據他們的思考，做好戰略劃分和方案陳述，最后評分排名，可以說這就是一場PK較量，與真正的提案幾乎沒有差別。在評分方面，我們邀請外部的領導、專家，比如第二期的外部評委邀請了北京師范大學的教授；內部的其他“對手”也會作為打分評委，保證公開公平，導師們還會對每組進行犀利點評，最終獲勝的團隊和個人會有相應的獎勵。

在整個過程中，我們引入了實時非?；馃岬闹辈?，這將參加培訓的人暴露在開放的空間，有些人會因此而緊張，有些人因此感到壓力而更具動力，還有些人喜歡在眾人面前展示自己。這種傳媒介質的改變，讓大家更有欲望積極地展示自己，與此同時，我們還增添了一些趣味游戲，活躍培訓氛圍。

我們預計在元旦之后開展第三期培訓，屆時會直接與北京師范大學合作，針對公司總監級別的人才，來一場“學院派+實戰派”的PK，現場也將有案例分享和整合培訓的結合，會更加有意思。

《國際公關》：聽您介紹菁英訓練營后，最深刻的印象是“有趣的培訓”，您能否談談此次人才建設為何特別側重趣味性呢？

吳衛華：從我個人的經驗角度來說，當我們要去學習一個新知識時，在公眾面前演講是達成學習效果最好的方式，因為當你要輸出一些干貨的時候，就要被迫輸入更多的干貨，經過自己的濃縮、整合之后，才能表達出最佳的內容。因此，我們一開始就摒棄了傳統的“老師講學生聽”的培訓課程，這不僅效率低，還沒有吸引力。采用公開演講的形式，在此背景下為何要融入很多有趣的東西，因為90后是新生力量，他們注重個人感受，好玩才愿意參與，而好玩的核心便是彼此間有競爭，不斷發揮才能展現自我的過程。在直播鏡頭前，我們發現每個人的演講都非常精彩，直播的花絮是參觀我們的辦公室等等，這也成為了大家進一步了解宣亞國際的一個窗口，有點類似“透明辦公室”的概念――公關公司在做什么完全展現。此外，在社交媒體時代，我認為最大的力量就是真實，我們真實的工作人員、選手、課題、客戶需求、體驗和實戰，讓這個項目變得越來越有趣。

《國際公關》：宣亞國際在人才建設方面的終極目標是什么？

吳衛華：我們鼓勵非常有戰斗力、有狼性、敢于拼搏的人，作為公司未來發展的中堅力量。用我們CEO一個比較形象的說法是：學老大、用老大、做掉老大、當老大。這聽起來很有野心，卻是我們自下而上非常鼓勵的，我們相信這樣成長起來的人才更具創新思維和挑戰精神，公司才能更好的蓬勃發展。目前整個傳播行業的變化日新月異，可以說沒有什么統一的標準，替代性因而很高，如果一個團隊的領導只拘泥于自己的權位和個人崇拜，那一定會出問題，因為受眾已經變了，所有的人和事都是年輕化的發展，不斷向前。

《國際公關》：90后已經成為了各行業的生力軍，對剛剛進入公關行業的新人，您有什么寄語？

吳衛華：我想對公關新人更多的是鼓勵。年輕總是最美好的，他們帶著對生活和事業最好的渴望和夢想，對工作充滿激情和創意，通過培訓，希望他們有所成熟和發展。同樣，我也給他們一些建議和忠告。年輕人的關鍵詞是選擇，世界上的人和事充滿了各種選項，這是一個很好的時代，但如果盲于選擇，就會出現問題，因為任何事物和人都會有起有伏，不停或過度的選擇就變成了投機。因此希望90后們在選擇之上有所堅持，換句話說你選擇了一個行業，一開始可能認為是很好的，而看到另外一個更好的，就拋棄了原有的，這種不停選擇的人生，會失去自我，懂得堅守的選擇會更有價值。

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篇8

[關鍵詞]膨脹性圍巖 膨脹效應 施工特點

中圖分類號：U451.2；U455 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）16-0199-01

膨脹土廣西、云南、河南、湖北、四川、陜西、河北、安徽、江蘇等地均有不同范圍的分布。由于膨脹性圍巖具有的遇水膨脹失水收縮的特點，它使膨脹性隧道圍巖常常發生收縮與膨脹變形，進一步導致開裂、坍塌等危害，對在建及建成的隧道建筑物造成巨大威脅。同時膨脹性隧道圍巖也具有變形的速度快，發生破壞的區域大，整治相對困難等特點。因此對于膨脹性圍巖隧道的研究具有很強的現實意義。

一：膨脹土的組成及基本性質

膨脹土含有大量的活性粘土礦物，如蒙脫石和伊利石。其主要成分由親水性礦物組成，有較強的漲縮性，多含有鈣質或鐵錳質結構，一般呈棕、黃、褐色及灰白。

由于膨脹性圍巖大多數是原始地層，所以其中所具有的初始應力是相當大的。在隧道開挖之后，由于圍巖由之前的圍壓變成了二向受力，在開挖面上是無任何支撐壓力的。一方面圍巖中原來的應力將會發生釋放，從而使圍巖發生卸荷膨脹。另一方面在三向受力變成二向受力之后，加上圍巖在空氣中將加速其風化脫水，從而大大降低圍巖的強度。膨脹土還具有明顯的脹縮效應。由于它的反復性將會大大降低圍巖的強度，從而使圍巖隧道發生較大的結構破壞。

綜上上面所講的膨脹土所擁有的特性，它將使隧道在開挖后不久就產生膨脹性圍巖隧道最常見也是最棘手的膨壓問題，由于它膨脹收縮的反復以及圍巖的迅速風化，隧道兩側將會許多大的開裂，同時不斷向內發生膨脹擠壓，特別是在底腳處的擠壓將會使底部兩邊隆起；膨脹性隧道圍巖變形的速度快，發生破壞的區域大，整治起來也相對困難。隨著時間的增長，它將使隧道內部發生較大變形。

二：施工時可能遇到的問題

由于膨脹土的特性，在隧道施工時會常常遇到各種各樣的問題。反復的收縮膨脹，應力的不斷釋放，面的風化，等都將使得圍巖的強度大大降低。同時由于水的作用又將使膨脹性圍巖發生較大變形從而使隧道發生破壞。

首先爆破就是讓人頭痛的事情。在爆破前，膨脹土是處于平衡應力狀態之下的。如果我們采取的爆破方式太過強烈，就會使原來膨脹土的平衡與應力狀態在較大的影響之下發生較大改變從而使膨脹土發生較大的收斂變形。同時在爆破之前的膨脹土是處于三向受力平橫狀態的，由于爆破的時間短，那么除爆破面以外的主應力是沒有多大改變的。這樣處于二向受力的土體會超過其強度包線，從而發生崩塌等危害。

其次在隧道開挖之后，一方面由于開挖面上并沒有支撐反力從而使膨脹土體的原始應力向外釋放，同時由于膨脹土的風化速度很快，在外的開挖面將會發生較快的風化干裂。這兩種因素都將促使膨脹土圍巖發生裂縫并不斷增加。另一方面由于在自重應力的影響下，山體中的水會不斷向下滲透。在隧道開挖之后，水會沿著開挖面向下流動。由于隧道的頂部及周圍都已經有了復合式襯砌，所以其能夠限制膨脹土的活動。這時水就逐漸在仰頂聚集，與膨脹性圍巖作用后形成膨壓。而其帶來的最常見的破壞就是仰拱。

三：針對遇到的問題的解決方案

首先爆破時應減小對圍巖的擾動，宜采用無爆破掘進和微震爆破施工工藝，開挖的輪廓要適當的放大。在隧道施工爆破過程中要嚴格控制每循環進尺，嚴格把握每個單眼裝藥量和單段裝藥量，并使最大段裝藥量減少。

針對施工開挖，膨脹性圍巖隧道宜選用超短臺階兩步開挖法。為了盡量減少圍巖在空中暴露的時間以及要盡量早的使膨脹性圍巖從二向受力回到三向受力，可以采取上下臺階分部開挖， 由于其相互干擾小， 斷面分塊少， 所以其能盡早地使整個隧道斷面的初期支護閉合， 適應于膨脹性圍巖隧道的特點， 是很好的一種施工方法。但是施工的時候需要注意的是， 因上半部斷面較扁平， 受力不利， 在下半部分開挖時， 易引起拱腳懸空發生變形， 施工時可采用臨時仰拱或預應力橫撐， 將拱腳頂緊， 形成拱部臨時封閉結構， 改善受力條件。同時也應該及時進行混凝土噴射快速的給與圍巖早期的支撐力。

膨脹土圍巖隧道開挖之后，除了需立即噴射混凝土及早進行支護之外。在膨脹壓力較大時，則需要進行其它支撐加固?？刹捎貌煌愋偷男弯撝巍摴墉h 箍支撐和鋼筋格柵支撐等。而針對于可能出現的膨壓效應，應在供底與拱腳的位置進行增打錨桿，進行加固。

四：結束語

本文的內容只是對于膨脹性圍巖的成因及其施工特點提供簡單的概覽并給出了一些比較具有代表性的建議。鑒于土木工程施工的特殊性及工程實例的局限性，本文給出的建議并不是放之四海皆準的。廣大工程建設者應結合現場實際及水文地質情況的配合，適當調整和結合處理方案，充分發揮創造力。在面對膨脹性圍巖隧道施工問題時，要盡量多的參考前人經驗，從其他已經面臨過此等問題的工程中得到經驗，最終要避免因了解不足而帶來的方案錯誤。

參考文獻：

[1] 劉海蛟 淺談膨脹性圍巖對隧道施工的影響

[2] 朱明亮 膨脹性圍巖隧道施工技術

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關鍵詞：青年 思想政治 崗位 管理

中圖分類號：D432.62 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（b）-0222-01

青年員工是企業的未來資源，是為企業創造價值的主力軍。隨著國內外經濟與社會形勢復雜多變，以及企業教育引導力度有待加強等原因的影響，在青年員工中出現了一些新矛盾和新問題。如何加強青年員工思想政治工作，正確引導他們在崗位建功立業，充分發揮他們的主觀能動性和創造性，為企業創造財富，實現自身價值，成為企業的棟梁。

1 現階段企業青年員工的思想及工作現狀

隨著我國改革開放的不斷深入，在全球經濟一體化、信息化、思想文化等多元浪潮影響下，員工所遇到生存“競爭”、能力“危機”等問題日趨強烈，成為企業發展迫切需要解決的課題。而現階段青年員工們也存在著高學歷與技能水平的不同步，“當將軍”意識與“士兵”實干行動分歧嚴重，其次是干工作要“實惠”、吃“甜頭”，多干不如少干，干多干少一個樣等思想比較普遍?？傮w表象呈現為心理的“煩躁”，事業的“捷徑”，職業規劃的“迷?！钡确N種問題。

2 對策和建議

思想政治工作是經濟工作和其他一切工作的生命線、是企業持續快速發展的活力之源，更是煤炭企業管理工作的重要組成部分。對此，我們要充分發揮思想政治工作優勢，有針對性的做好青年員工的思想政治工作，引導他們提升思想水平，取得他們對企業生產管理等工作的理解與支持，達到鼓勵他們腳踏實地的敬業愛崗、努力工作之目的，而且必須用心抓好、抓出成效。

2.1 加強青年員工思想道德教育，培育正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀

思想引導。通過黨的路線、方針、政策教育和黨史國情教育，使青年們深刻體會到中華民族的奮斗史，使他們對我國的基本國情和改革開放有深刻的認識，明白作為青年肩上所擔負的民族振興的歷史重任。開展社會公德、職業道德、家庭美德教育，使青年們在社會上做個好公民，在單位做個好員工，在家里做個好成員。

豐富載體。舉辦以理想、信念、人生為主題的討論會、座談會、報告會等，使青工正確認識理想與現實、事業與家庭、個人與企業的關系，樹立礦興我榮、礦衰我恥的觀念。發揮團組織的積極作用，要正確理解和把握青工的興趣和愛好，千方百計為青工創造條件，使他們玩有場所，樂有活動。

典型引路。通過評選青年崗位明星，大力培樹先進青年典型，用典型引路，使青年們趕有方向，學有目標。

2.2 要堅持與時俱進，有針對性地開展思想政治工作

青年員工思想政治工作要變指令為指導。要針對其特點，教育方法上要擺脫自上而下、說教式的單向灌輸模式，堅持多樣性和靈活性的統一，變指令型為指導型，并始終堅持教育形式上的整體性和協調性相統一。

青年員工思想政治工作要變說教為啟發。面對青年員工思想的多元化，思想政治工作內容上思想性、針對性、知識性和趣味性要相互統一，相互作用，使其努力或積極向青年員工適應和樂于接受的方向靠攏，以做到寓教于樂。

青年員工思想政治工作要始終堅持以誠換心的方法。青年員工思想政治工作還必須做到以誠相待、以心換心。這就要求本企業的領導與被領導之間，干部與員工之間要換位思考、以誠相待、以心換心，努力形成一種民主、和諧、平等、互助的良好氛圍。

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在還沒有長大，沒有讀書的時候，就會被問到，“將來會是怎樣的人，會做什么了不起的事，會想要到什么地方去，會上哪個大學？”

其實內心一直有渴望“去遠方”“做有意義的事情”只是那時還不知道叛逆是什么，只想好好讀書。報答父母。

到后來什么時候開始不喜歡讀書，我都忘了。也許是從最初的賴床，到寫作業，初中的作業不是一搬多，從下午寫到晚上，晚上寫到深夜，然后就是睡著，醒了邊哭邊寫，開始抱怨爸爸媽媽，埋怨老師，甚至時常想象著，哪個發地震，學校會炸。

記得當初講魯迅的時候，我們都笑了，班子唯獨三個傻子分別都在桌上刻了：“早”字。只有我的桌上凳子上貼的全是潘瑋柏的海報。另外自己畫了幾個鍵盤的空格鍵和上下鍵，只是單純的迷上了網絡游戲，我不知道對自己說單純這個詞是不是有點刺耳。有次地理課，我逃課去了網吧，和幾個同學飛去網吧，媽媽找到我的時候，只是站在身后冷冷的說了句“這就是蹦勁舞了，我說是你跳來著呢”我一咕嚕從板凳到越起身來，趕緊跑回家了。接著遍是一頓打。我沒解釋，因為我沒得解釋。

在那個年紀的時候，我卻已經被認為是生命中最最沉重的話題。

“張吸”我聽到了自己的名字。從教室后排走上去，短短幾步的路途中間，班主任的眼睛從沒轉向別處說：“你，我是不想說什么了？”

隨后她說“跟我死去辦公室”聲音不低，讓坐在前排的人一致轉向看著我。

這是怎樣的故事和回憶。當時都是怎樣的一種心情。

出于所謂的自尊心，我邊走手一直甩，表現出無所謂的樣子。

更早的時候被點名，因為什么事遭到批評我不記得了，八成也是跟學業有關。被點名站起來，在教室中間，班主任說的許多話里，印象還很鮮明的是她在最后仿佛是激憤的一揮手。“你將來只能去掃馬路”宛如蓋章認定般的畫面，而在詞匯相對豐富的語文老師那里，我也領受過她指責我性格有問題，而物理老師在那教授了兩年后依然喊不出我的名字，反倒是數學老師記性奇佳。連聲說你上次考幾十分，這次考幾十分，明年肯定會留級。

最后還是回到班主任的辦公室，她和其他十多位老師坐在一間大屋子里。那些老師我全認識，甚至能一一喊出他們的外號，相反，他們都認識我。

我站在她的桌邊，開始一定有拼命地抖腿，不看她的眼睛。希望表現得更加不屑。直到聽見她說：“你知不知道別的老師都怎么說你”見我終于轉過臉來，又補充一句：“說你哦，又笨，又不聽話”

這一定是我寫過最有悲劇意味的句子了，遠比以往任何文章隨筆里生死過往更真實的悲劇。

而在當時我也沒有含糊得立刻瀉出眼淚，緊跟著大喘氣式的啜泣，舉起手拿袖口擦鼻涕，剛才還努力裝得無所謂的力氣，徹底不見了蹤影。

如果說曾經有過巨大的挫折感，一文不值的挫折感不敢提及任何自尊，自信有關的詞語的時刻，那是刻苦銘心的一回。

我敢保證：“刻苦銘心”。絕對是。

班主任感覺似乎對我的觸動提到效果，換上安撫的口氣說：“所以你不能再那樣了呀，張老師都跟我說你，說你又不是不聰明，又肯動腦筋，你就聽點話，不要太野了”說完抽出大把紙巾，甚至送我到門口。

刻苦銘心不是因為當頭喝棒，不是因為“悲傷灌頂”不是因為仿佛突然被人點穿實質，讓我看清自己后的決望悲傷。決不是這樣正面的意義。

眼下我可以去以一個平靜的心態去理解，任何老師都不會對一個問題學生給予更多的關愛，更別談信心了，那完全是做夢，老師也是平凡的普通人，回家要考慮生計，到?？匆姵煽儾诲e的學生，自然是滿心歡喜。

出現在面前的是成績糟糕，不專心聽講?？偸撬X逃課，平日里遠遠的躲著，挨批評時更是自以為是灑脫地死命抖腿。這樣的人，連我也會覺得討厭。

說“掃馬路也好”說“不聽話也好”，只是單純為了表達厭惡感而已，不要研究那具備什么教育意義，實質帶有怎樣的“痛心”我相信并不確信，那僅僅為了表達對一個糟糕學生的心理上的厭惡，自然而然，又順理成章。

直到今天我還能記得她口氣的每一處細節，讓神經猶如受刺激的草葉瞬間卷曲起來。

過去數年后，現在的我，談不上成長許多，至少會嘲笑當初自己是多么的無知，幼稚。我笑我的14歲。

如今快要18歲了。

開始每天起床的時間從中午12點變成早上7點睡覺的時間從凌晨2點變成了晚上10點半，不像上學時剛剛微亮的67點點。

開始認真工作開始接觸形形的人，門口路過學生想到學校放學，會懷念自己上學的時候。

見到親戚朋友，他們不再問考試考了幾分，更多的是問現在一個月工資多少。

聊天的話題從各種網絡游戲變成汽車。房子。

吃飯的時候討論的往往是誰準備結婚。誰想要結婚。

時間飛速過去，容不得人們半點怠慢。這個年齡有太多不確定的因素，就像我現在給了自己一個人生規劃，可是在下一秒就會被別人的改變。這個世界一切都在變化，唯一不變的就是變化。不得不接受。