導語：如何才能寫好一篇母雞老舍，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：老年人;玩具設計;目標導向設計

中圖分類號：TP302 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）05-0046-01

隨著全球老齡化的到來，全球老年人的人口數量迅速增大。如何關愛老年人身心健康，提高老年人生活品質成為引發全社會深思的課題。有研究表明老年人玩玩具是可以減緩智力的衰退，可以在玩樂的過程中達到身體保健與心理保健的雙重效果。目標導向設計是針對不同的用戶目標實行有針對性的設計，而且貫穿在設計的每一個過程中，所以目標導向設計是人性化的設計，這對于老年人產品設計更加適用。

一、目標導向設計

目標導向設計是面向行為的設計，理解用戶的期望、需要、動機和使用情境，更好的理解用戶的目標，以及這些目標如何有助于設計適當的交互行為。當我們開始設計產品的時候首先要了解我們的用戶想要通過這個產品得到什么，也就是用戶目標是什么，然后將用戶目標作為設計產品過程中每一個決定的基礎，這樣我們就能精準的滿足用戶的需求。

二、老年人玩具需要根據用戶目標去設計

針對老年人用戶的玩具設計需要根據老年用戶的目標需求進行設計，這是由老年用戶特殊的生理特征、心理特征和使用經驗決定的，其對玩具的整體造型設計、功能設計的目標需求和接受程度也不同于其他用戶。

針對老年人玩具用戶目標的研究其實就是對玩具操作的復雜程度、功能、美觀以及可用性等因素之間找到平衡的研究，以達到滿足老年用戶使用目標的最佳狀態。找到合理的、合適的技術、功能種類的目標，合適的產品設計風格目標，合適的內容、信息量被傳達的目標，以及合適的交互方式、操作流程的目標，都是老年人玩具設計中對用戶目標進行研究的具體范圍。對用戶目標進行最大合理化的設計是建立在良好的可用性和用戶體驗基礎之上的，這也是人性化設計的要求。

三、老年人玩具設計中不同層面的用戶目標

老年人用戶在操作玩具時，期望達到各種不同的目標，從目標自身維度劃分為用戶視覺維度的目標、行為維度的目標以及情感維度的目標，這三種目標綜合作用共同影響用戶的最終目標。目標導向設計中將用戶目標分解為三層，分別是本能目標層、行為目標層以及反思目標層。

（一）本能層面的用戶目標

本能層面的用戶目標是指設計那些感官最初感覺到，并且尚未發生對產品進一步活動之前的東西，包括設計視覺外觀、姿態和聲音等。從本能層面考慮老年人玩具的用戶目標，老年人用戶特殊的生理特征是設計老年人玩具的重要影響因素，老年人的生理特征特點包括身體形態的變化、感、知覺的變化思維和學習操作能力的變化等。

（二）行為層面的用戶目標

行為層面的用戶目標代表了用戶在使用某個產品時進行操作的動機。在用戶使用產品功能時，在內心就可能已經產生了一個期望的結果。產品和服務可以幫助用戶直接或者間接的完成這些目標，這些目標是產品的交互設計、信息構架方面需要關注的。老年人玩具行為層面用戶目標的研究是建立在老年人玩具操作是否易操作、易懂、使用方便等。

（三）反思層面的用戶目標

在老年人玩具設計中，為反思層面的用戶目標進行設計就意味著打造長期的用戶產品關系。 對于反思層面的設計，其與本能層面目標和行為層面目標實現程度的綜合結果有關，但更多的是關于情感方面的體驗。從反思層面考慮老年人玩具的用戶目標，老年人用戶特殊的心理特征需要作為重點研究的對象，根據心理學家馬斯洛的“需求層次理論”，將其應用到老年人玩具設計中，構建老年的心理需求層次。老年人玩具設計不僅需要滿足用戶生理、安全等低層次需要目標，還需要進一步滿足用戶更高層次的目標需求。老年人的心理需求目標從低到高依次是對親人的依賴，歸屬感、穩定感的需求、溝通交流的需求、受人尊敬的需求、自我實現、獲得自信心的需求。

將目標導向設計方法引入老年人玩具設計之中，通過理解用戶的目標來思考這些目標如何有助于設計適當的交互，以提高老年用戶對玩具的滿意度和幸福感。老年人玩具不僅能緩解老年人心理上面臨的諸多問題，也能在很大程度上減少他們生理上出現問題的可能性并增加他們面對生理問題的信心，使他們更加愉快的度過晚年生活，因此這個課題具有很大的社會意義和現實意義。

參考文獻：

[1] Alan Cooper.交互設計之路―讓高科技產品回歸人性[M].北京：電子工業出版社，2006.

[2]唐納德?諾曼.設計心理學[M].北京：中信出版社，2003.

[3]羅仕鑒.朱上上.用戶體驗與產品創新設計[M].北京：機械工業出版，2010.

[4]威爾森，劉吉昆（譯）.重塑用戶體驗[M].北京：清華大學出版社，2010.

篇2

關鍵詞：C市陽光養老社區項目；收益債券；融資方案

本文首先介紹養老社區項目的基本情況，測算其所需外部融資規模。然后從發行主體，發行規模、期限及還本付息方式，交易結構，償債資金來源五方面對項目收益債券的融資方案進行分析、設計。最后對融資成本進行測算。

一、C市陽光養老社區項目概況

（一）項目建設必要性

1、項目法人介紹

C市陽光養老社區項目的法人為D集團。

D集團成立于2000年08月18日，注冊資本為2億元，主要從事C市城市建設資金和國有城建資產的經營與管理，是C市城市建設和國有資產管理的投融資主體。D集團經營范圍為對C市城市建設投資及行使國有投資功能；房地產開發經營；土地開發。

（二）項目建設規模

該項目總用地面積660，053.00O（合990.07畝），總建筑面積433，638.00O。

（三）投資估算與外部融資規模測算

經估算，養老社區項目總投資為21.43億元，其中：工程費用15.26億元，土地征拆及報批費用3.30億元，工程建設其他費用1.09億元、預備費用0.82億元、其他費用0.98億元。根據該項目實施條件，計劃項目工期為24個月，投資估算如下表所示：

項目建設所需資金來源方面，根據國發〔2015〕51號文，其他房地產項目最低資本金比例為25%。D集團主要從事城市基礎設施建設業務、建筑施工業務和土地開發與運營業務，具有投資規模大、投資回收期長、資金周轉緩慢等特點，賬上易于變現的資產較少。因此養老社區項目資本金比例按照下限25%計算，即D集團動用自有資金5.36億元，其余16.07億元通過外部融資解決。

（四）項目經濟效益及可行性分析

項目收入主要由親子公寓銷售收入，床位收入，車位出租收入、休閑旅游觀光收入和補貼收入等構成。項目動態回收期為13.08年。設折現率為8%，該項目凈現值為3，187.07萬元，稅后內部收益率為8.29%>8%，故該項目具備可行性

二、C市陽光養老社區項目融資方案設計

（一）項目收益債發行方案設計

D集團擬采用發行項目收益債券的方式為C是養老社區項目融資。下面從五個方面對項目收益債的發行方案進行設計。

1、確定發行主體

D集團應設立一家項目公司E作為養老社區項目的法人主體，全權負責養老社區項目的投融資及其他有關事宜。這樣做的理由有三：其一，D集團可以作為新成立項目公司的差額補償人，不必花費額外的成本尋找外部差額補償人；其二，D集團與現有子公司存在經營活動往來，若以子公司為項目公司不利于風險隔離。此外，若以現有子公司作為項目主體，需要增加子公司的經營范圍；其三，通過設置募集資金使用專戶、償債資金專戶和收入歸集專戶，建立項目公司與D集團之間的防火墻，可以一定程度上起到風險隔離的作用。

2、發行規模、期限及還本付息方式

（1）發行規模

根據上文，養老社區項目總投資21.43億元，其中自有資金5.36億元，外部融資16.07億元，故本次項目收益債券發行規模應不低于17億元。

（2）發行期限

養老社區項目動態投資回收期為13.18年（含建設期2年），從投融資期限匹配角度考量，項目收益債發行期限應接近動態投資回收期。wind數據顯示，2015年度，已發行的企業債券期限接近13.18年的有10年期和15年期兩個期限品種。按照國發〔2015〕51號文要求，總投資中25%為自有資金，外部融資部分占總投資的75%，故即外部融資回收期

（3）還本付息方式

根據《項目收益債管理暫行辦法》（以下簡稱《暫行辦法》）的規定，項目收益債券的存續期不得超過募投項目運營周期。還本付息資金安排應與項目收益實現相匹配；在項目運營期內的每個計息年度，項目收入應該能夠完全覆蓋債券當年還本付息的規模。傳統的“每年年末付息、到期一次還本”的模式無法滿足上述要求，因此本次債券必須設置與項目收入模式相匹配的債券提前償還條款。

項目前兩年為建設期，沒有收入產生。第3年至第10年項目收入占前十年收入之和的比例分別為16%、14%、14%、15%、10%、11%、11%和11%，則本次債券提前償還本金占發行總額的比例應與上述比例一致，即在本次債券存續期的第3-10個計息年度末分別按照發行總額16%、14%、14%、15%、10%、11%、11%和11%的比例償還債券本金。

3、項目收益債券流動性安排

流動性安排方面，本次債券以簿記建檔方式在銀行間債券市場面向機構投資者非公開發行，僅限于在機構投資者范圍內轉讓。轉讓后，持有本次債券的機構投資者合計不得超過200人。

4、償債資金來源

本次債券的償債資金主要來源于養老社區項目形成的收入、D集團向本次債券償債賬戶支付的差額款項（如有）、本次債券存續期間償債賬戶內資金存放在監管銀行所產生的收益。

（1）養老社區項目收入

養老社區項目在本次債券存續期（1-10年）內可實現總收入32.18億元，本次債券應付本金和利息總和為21.96億元，故債券存續期內項目總收入占本次債券本金和利息之和的比例為1.47倍，能夠較好的覆蓋本次債券的本息。

（2）D集團提供差額補償

在債券存續期內，若當年償債資金專戶內賬戶余額在當期還本付息日前20個工作日不足以支付本次債券當期本息時，監管銀行將通知D集團履行差額補償義務。D集團應于5個工作日內將該年度償債資金缺口部分劃入償債資金專戶。

（3）償債賬戶投資

本次債券存續期內償債賬戶中的沉淀資金可通過銀行存款或銀行協議存款等方式存放，臨時閑置的償債資金用于銀行存款、國債等流動性較好、低風險保本投資，能夠產生一定的收益。

三、融資成本測算

本次債券的融資成本主要由票面利率、承銷費、審計費、信用評級費、律師費等構成。本次債券融資成本測算如下表所示：

本次項目收益債券融資成本測算表

上表中票面利率為2015年度非公開發行的且債項評級為AA的四只項目收益債券發行利率的算數平均數，上述四只債券的明細如下表所示：

篇3

關鍵詞：化工機械；老撾鉀鹽礦；設備安裝；質量控制

中圖分類號： O213.1 文獻標識碼： A 文章編號：

引言：隨著時代的不斷發展，國內的諸多企業在老撾投資的化工項目是越來越多，化工機械設備安裝是機械設備正式運作和生產的關鍵步驟和重要環節，化工機械設備通常都是重工設備，無論是運輸還是安裝，都是非常龐大的，往往需要通過大型運輸設備和起吊設備才能完成設備運作前的安裝工作。安裝完畢后，通過技術人員的調試，相關質量監督單位的檢驗才能最終運作。

老撾鉀鹽礦地處離老撾萬象市中心12km的賽塔縣境內，主要是亞熱帶雨林氣候，終年高溫多濕的獨特環境對化工設備的管理、安裝和維護提出了更高的要求，加之鉀鹽礦所用到的大多數設備屬于承壓設備，此類設備均有一個共同的特點，設備運作的工作環境較差、腐蝕性較高、高溫高壓設備較多等，在施工階段，不嚴格按照規范要求施工，輕者埋下設備運行的質量隱患，重則造成巨大的生命和財產損失，尤其是在境外從事的化工行業施工，一旦出現質量重大問題，會引起各方的高度重視，乃至境外的組織機構介入。因此，加強對化工機械設備安裝工程的質量控制，首先得從施工過程中進行有效控制。

在化工機械設備安裝過程中存在的問題

化工機械設備安裝質量管理問題

雖然，化工機械設備安裝工程質量涉及化工企業生產的安全，國家出臺了相應的政策，以保證化工機械設備安裝的監控力度，但在老撾，由于當地部門對化工設備安裝的質量控制存在局限性，因此，更多的質量管理需要企業的自身來執行，企業的質量監督管理體系因境外投資難免會存在不健全，在相關法律法規出臺后又沒有第一時間被貫徹落實，導致質量管理工作落實不到位，質量管理成效不明顯。

化工機械設備安裝技術問題

老撾鉀鹽礦的化工機械設備類型較多，他涉及的技術領域比較廣泛，在老撾鉀鹽礦項目，它包括了工業設備安裝工程、工業管道安裝工程，電氣裝置安裝工程、自動化儀表安裝工程、工業設備及管道防腐工程、工業設備及管道絕熱工程、工業爐砌筑工程等，因此，了解和掌握這些安裝技術能力的團體難免欠缺，項目技術人員的配置也不容易面面俱到，況且，對于一些不常規的技術也未對員工進行針對性培訓，因此，對部分技術管理存在一些漏洞和不足。

設備質量問題

老撾鉀鹽礦的設備基本上是采購的國內產品，而且大多屬于承壓設備、動設備以及精密儀表，這些設備常年處于高溫高壓、腐蝕性強、不通風、潮濕、空間狹窄，包括設備出廠包裝不規范等，種種因素都會對機械設備的質量造成一定的影響，最容易造成設備元件受潮損壞，表面油漆脫落等現象。

對設備原理和工藝流程的掌握不足

老撾鉀鹽礦項目引進了德國的生產工藝，不但在老撾，還是在國內，整套的施工工藝流程尚屬首例，作為施工方，也未對整套工藝流程進行全面、系統地學習，有些設備也是施工技術人員初次認識，在施工中，對原理的理解和掌握屬于學習和摸索階段，因此，對于設備原理和工藝流程的掌握程度有所不足。

2．化工機械設備安裝質量控制措施

2.1建立健全項目質量保證體系

在項目經理的領導下，組建質量保證體系，各個崗位要制定明確的管理職責，嚴把質量關，嚴格執行“三級控制”（A、B、C三級質量控制），根據工程實際情況，認真編寫作為項目施工綱領性文件的《施工組織設計》，并上報所在單位的工程部管理進行評審，并報監理進行審核，嚴格按照審核后的施工組織設計進行施工。充分做好圖紙內部會審、技術交底工作，認真編寫安裝作業指導書和施工方案，確保職工根據安裝作業指導書和施工方案進行施工，避免施工人員與技術人員之間的工作脫節。

2.2加強施工人員職業道德、質量意識教育和技術業務培訓。

人作為第一人產力，是確保施工質量的直接者，一個技術過硬、吃苦耐勞，又有良好的職業道德素質的施工者，在施工中，不但嚴格按照設計要求、技術要求、規范要求進行施工以外，還有更重要的是背負著質量責任，往往在施工中，會將設備本身質量缺陷以及設計缺陷等發現和挖掘出來，避免在設備運行中發生質量問題，相反沒有職業道德素質和質量意識薄弱的施工者，在施工過程中存在野蠻施工，非文明施工，無規范要求施工等現象，勢必將對工程質量留下無窮隱患。那么，只有通過專業的技術培訓才能保證員工的技能掌握，只有質量意識的強化才能確保員工在施工中積累更多的知識和經驗。因此，在境外從事化工行業的施工一定要從培訓開始、從教育開始，要求員工做到持證上崗，持德上崗。

2.3推行科技進步、優化設計，提高安裝質量水平

任何一個項目的化工機械設備安裝，都離不開科學技術的運用，要想進一步提高化工機械設備的安裝質量，就必須不斷吸收先進科學技術，提高質量控制水平，首先，安裝技術作為工程技術人員必須具備的重要素質 ，要不斷學習和掌握各種技術，充分將技術水平發揮到工作中去，其次，安裝工程中應用到的技術還包括施工機具、信息、檢驗和檢測技術等，因此，機械設備安裝質量體現了科技水平的運用，為了機械設備安裝質量的保證，施工單位必須重視科技技術的運用和投入；同時，要建立優化設計激勵制度，重視新技術、新工藝的合理性和適用性，在化工機械安裝中，除嚴格按照施工工藝標準流程進行以外，在某些環節上還可以對設計進行合理性優化，使設計的功能、作用、目的達到最大效果化，從而更好的確?；C械設備的安裝質量。

2.4加強設備管理制度

老撾鉀鹽礦的設備比較多，安裝工期時間也比較長，受氣候的影響，設備容易潮濕腐蝕；作為施工管理方，要確保設備投運前成品的保護，要建立健全的設備管理制度，施工人員、技術人員和庫房管理人員始終要確保設備、材料在監控管理中，保證設備歸類劃分，歸類保管，每件設備存放地點見臺帳，出庫去向有依據可循，尤其是對重要的精密儀器要進行重點保管，

2.6 合理配置人力資源，確保施工質量達標

由于施工任務緊張，設備安裝工作面廣，加之國外施工，要求配置的施工人員不可能達到人人都具備技術能力強、工作經驗豐富的水平，所以，在實際施工中，首先，每個工作面的施工人員組合必須要有一個人是懂技術、水平高、能力強的帶頭人，然后根據工作面需要配置相應的施工人員，再加上配置當地勞務資源，這幾者的組合，形成一個具有技術、勞力相結合的團體，經過實際的組合表明，不但有效的將工程進度推進，還最大化的降低項目人工成本，解決了當地的勞務剩余價值。當然，合理的人力資源配置前提下不但是降低項目人工成本，更重要的是確保施工質量得到控制，光依靠勞力是保證不了施工質量達到標準化，光依靠技術也是無法有效推進施工進度。 兩者的結合，使人力資源的配置達到了合理化，體現了優越性。

3 結語

化工機械設備的安裝質量問題必須引起項目管理執行者以及全體施工者的高度重視，安裝質量不但關系到設備自身壽命和運行狀態，更重要的是質量問題引發的人身傷亡事故也是屢見不鮮，化工機械設備安裝質量的重要性要深入到個人心中，在項目質量管理機構的組織和質量控制下，嚴格按照相關規范要求執行，科學的施工質量管理措施，不能心存僥幸，不能隱瞞施工質量隱患，老撾鉀鹽礦的質量管理得到有效控制，進一步推進了施工進度，

【參考文獻】

[1]李雙全.化工機械設備安裝工程質量控制措施分析[J].魅力中國.2010(13).

篇4

吳老師先讓我們看了一段錄像，這段錄像立刻引起了我們的興趣，我們帶著好奇和對知識的渴望，拜讀起老舍先生的名作《母雞》。

當吳老師問道：“‘我’為什么‘一向討厭母雞’呢？”吳老師上課時的表情一向很豐富，看著她皺眉的樣子，善解人意的我們都爭先恐后地舉手，要幫助吳老師解開她心中的“疑惑”。小怡有感情地朗讀著自己圈劃的句子，字正腔圓，讓我們仿佛看到了一只咕咕叫不停的母雞；小琳和小蓉對句子的點評恰到好處，說出了母雞討人厭的地方。他們的回答引得我們會心微笑。

同學們讀著文章，聽著同伴的精彩發言，正興致盎然之時，吳老師又提出了新問題。她要求我們在課文中尋找表現母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的句子，同學們立即行動起來。教室里鴉雀無聲，大家都在聚精會神地讀課文，有的一絲不茍地在文章中圈劃詞句并寫下批注，有的正在托腮思考，有的全神貫注地品味著文中的好詞好句。五分鐘過去了，吳老師請我們集體交流閱讀圈劃的收獲。小盛率先舉手，他有聲有色地朗讀著文中的語句，又胸有成竹地講了自己對語句的理解。我們看著能說會道的小盛，心中欽佩不已。爰爰隨后舉手發言，她圈劃的詞句都抓住了要點，也許是緊張，說到關鍵處有些結結巴巴，但同學們的掌聲給予她力量，鼓勵著她把自己對詞句的獨到見解說完整。每一次聽到同伴的發言，我都有新的啟發；每一次舉手交流，將自己的理解表達出來，又為同伴提供了新思路……就這樣，大家在學習和交流中豐富語言，積累經驗。吳老師笑容可掬地聽著我們朗讀點評，不時地點點頭。

在語文課的最后五分鐘，吳老師要求我們口述母雞的特點。同學們都踴躍舉手，要求上臺演示。佳佳口述的內容簡明扼要，層次清晰；卉卉又在此基礎上，加上了文中的關鍵詞句，豐富了語言內容。小緣、小寧和東東上臺后，一邊說一邊模仿母雞的動作，他們惟妙惟肖的表演引得我們哈哈大笑。

篇5

羅武一身干練的polo衫，坐在自己與童浩設計的長沙發上，已經離一個傳統鄉村木匠的形象相去甚遠。

環顧四周，這間去年租下的上千平方的空間，坐落在廈門五通一個叫鳳頭的小村子里，一開窗海風就灌進來，通透、光亮。改造前，還只是一棟空空的毛坯房。如今這里被設計成不同的空間模塊，展廳、工作室、木作教室與民宿，彼此通聯，也有微薄的隔斷。老師傅不常在廈門，大部分時間待在龍巖的家具廠中，負責熹山工房的家具制造工藝和把關，而童浩負責設計和營銷，兩人雖為翁婿，但交流不多，點滴默契都在手勢里。

“熹山”出自陶淵明的一句詩：“問征夫以前路，恨晨光之熹微”，講的是早晨升起的第一縷陽光，創始人童浩對初創品牌寄予了不少希望。童浩畢業于中國美院家具設計系，年輕有頭腦，在文創勢頭強勁的杭州工作過一段時間，2013年他選擇回廈門創業。一直從事也熱愛家具這一行，但從頭做起，可不簡單。學設計的人，大多缺乏動手的能力，沒有工藝的基礎，而傳統木工的技藝學問太深，自己在設計上的想法沒辦法用最好的木作結構來實現。與此同時，在龍巖的年過半百的木匠師傅羅武也在職業上也遇到了問題，隨著傳統木作的式微，迫于生計的他暫時放下忙活了大半輩子的木匠活，改以養豬，維持家中生計。

老匠人與設計師 “武系列”是熹山工房推出的純手工定制家具。天然的木料取其形，蝴蝶榫露在外頭，既有裝飾感又實用。

如今很多現代的家具設計，已經將傳統的榫卯工藝拋開，仰仗螺絲、膠水，看上去漂亮有顏值，功用性并不如人意。童浩想把傳統的工藝與現代的東西結合起來，推廣出去。他試探性地問岳父羅武，能不能一起合作，創立一個家具品牌。談的時候，羅武很懷疑，現代設計和傳統手藝間隔了十萬八千里，原來流行的風格是雕花，是繁復的細木作，童浩卻打算嘗試簡約的風格。簡約的木器、家具乍看之下毫無特色，能不能推出去？“工藝上我不會怕，我至少有三四十年的經驗，主要怕做出來的東西有沒有人接受?！绷_武內心忐忑，卻在童浩的軟磨硬泡之下，答應一試。

在龍巖，他們建起了家具廠，推出了熹山的第一款產品――木作砧板，圓的、長的，帶柄的、不帶柄的，當時電商平臺上這樣的新式木砧板并不多見，和傳統砧板不同，確切來說它既實用也可做裝飾，年輕人家里或許不做飯，但也買上一把胡桃木的砧板，切切面包，或用作周末brunch的擺拍道具，也算是現下流行的一種生活方式。彼時這座閩西小城還沒有幾家新媒體，也不懂Kinfolk與生活方式為何物，人們第一次見著砧板，只摸不著頭腦，不清楚他們到底想做什么，大多上前問上一句，“這是不是一把乒乓球拍？” 熹山推出了木作課，通過直觀的教學，讓更多人了解榫卯及木器的制作過程。

剛回來的時候，童浩覺得家具品牌這個事情，一兩個月就可以做起來，羅武性子沉穩，不緊不慢，卻說至少需要一年，兩人在前期規劃上意見不合。小地方，想做出點什么都會擔著壓力，討論、爭吵、討論，不顧外界的輿論，兩個人定下心來研發產品，一個砧板，反復打樣、設計，前前后后出了十幾款。淘寶一上架，沒想到，這款不起眼的砧板，竟成為月銷過千的爆款。童浩卯準了這個點，邊做小物件的設計，邊積累家具款式和用戶人氣。

一老一小，受的是不同體系的教育，在設計與工藝上，多少有認知的差異。童浩希望做出來的桌子面要薄、腿兒輕巧，老一輩人喜歡扎實、厚重感的家具，羅師傅敲敲桌子，擺擺頭，他眼里薄的東西都不經用。兩人爭執過，也相互妥協過。跟一群年輕人一起工作，羅師傅慢慢接受了許多新的觀念，原來自己眼中毫無特色的家具，實際上有許多貼心的設計，打理起來挺方便的;而童浩相信羅武幾十年的木匠經驗，一點點地，將一些傳統卯榫的、承重的元素，加入他們設計的家具之中。

就這樣，將現代設計結合傳統工藝，“熹山工房”這個品牌慢慢立起來。一只精巧的五斗柜，表面十分平常，實際把它拆解開來，蘊含著兩代人的心思：五金的小配件輕巧貼心，方便打理，抽屜的軌道緩沖讓整個的體驗感上升，榫卯露在外面，既是裝飾也有接合的作用。通過一個個產品的累積，兩個人也形成了自己的獨立設計風格，以家具為主，以“家”為核心的家居設計品牌也顯現雛形。

“熹山的產品性格，很多來自于我們倆的性格” 以家具為主，以“家”為核心，熹山工房正在一點點地構建自己的品牌個性。

工作室里陳列著一整墻大小型號的刨子、刮樹皮的刀與量門框距的木尺，這些都是羅啟武和父親心手相傳的“老伙伴”。如今，木匠曾經常年隨身攜帶的工具，已失去功用，成椴AС饔肭獎諫系某鋁釁貳T陟瀋焦し康哪咀骺翁蒙希童浩讓羅師傅當上了木作老師，他希望通過教學，讓更多人了解到傳統木作的理念，老工具正在煥發新的生命。

羅武年輕的時候，跟父親學習木匠活，一間四合院，大木作與細木做，房梁門框與板凳小桌，沒有設備，全靠手工活，他都攬得下來。四十年過去，他依然嚴謹、穩健，做事一絲不茍。做傳統中式家具，抱著可以用幾代人的心去制作，用料不含糊，每個榫卯也都爛記于心，一把純榫卯結構的老式椅子，取材自樟木、槭樹、桑葚樹、杜鵑樹四種不同樹木，上手掂一掂，比想象中沉許多。羅武琢磨許久，前后打樣三四次，最后把它復刻出來，雖不是舊時的天然木材，但也已經暗藏在中的卯榫、暗承一個不少，兩把椅子放在一起，手感與比例，幾乎差不離。

童浩很清楚自己的優勢在于觀念。他和所有的八零后一樣，也上過班、辭過職，喜歡旅行，他能代表差不多這個年紀人的品味和審美，以及想要的一種生活狀態。80、90后的生活方式，已然形成一股龐大的力量。他們有著鮮明的喜好和特點，諸如對小戶型的鐘愛，對原創家具的認可，重視設計和功能性的結合。年輕人是市場消費中不斷崛起的群體，如何在這個群體中獲得認可是每個家具品牌都要認真思索的問題。童浩的經歷讓他清楚地知道消費者的需求，如何更好地設計出年輕人喜愛的家具，如何讓用戶有更好的家居體驗。他一步步地經營出展廳、民宿空間、木作課堂等內容輸出，陸續在廈門、上海開設展廳。

他喜愛傳統木工工藝，也不抵觸現代化的精密儀器。做一件家具前后要花上一個星期，現在加上機器設備，通過模具等現代工藝，可以實現批量生產，這也符合當下的趨勢。把傳統工藝和現代制造結合在一起，制造成本降低不少，價格親民，也有更多的人能夠享受的到。

通常，童浩會提出想法，設計圖紙，兩個人通過討論、調試，在家具結構上加入榫卯、承重等工藝。兩人亦師亦友，依然會為了一個比例、大小爭執，也會互相妥協，童浩放心地將自己的想法交由羅武去實現。如今熹山出品的家具，百分之八十都是榫卯結構，帶有自己鮮明的風格，至于具體是什么樣的風格，“我們沒有把自己定義成中式、日式或者歐式，現在人喜歡混搭，這也是一種生活方式。”沒有給自己設定框架，就意味著既在框架里，又在框架外。

現在很多設計師，借助網絡的平臺聲名鵲起，成立自己的初創品牌，這其中濫竽充數也不少。對于這一點，童浩卻十分淡然，熹山走的不是一夜爆紅的路線，不管怎樣，首先得有拿得出手東西。做原創，當然得有互聯網思維，善于經營自己的形象也同樣重要。就像他說的那句話，“熹山的產品性格，很多會來自于我們倆的性格。”

對話：海峽旅游×童浩

海峽旅游：做一件家具，需要多久的時間來完成？兩個人是如何分工的？

童浩：通常一個設計需要大概兩個月左右的時間，主要的分工是設計師對產品進行頭腦風暴，草圖繪制，3D模型制作，制作圖紙等;木工師傅對產品進行結構分析，制作1：1的樣品，修改樣品等，工程師制作生產流程，特殊五金定制等，質檢工程師對量產家具進行質檢。

海峽旅游：您認為熹山工房的核心競爭力是什么？

童浩：我認為是“固守”和“突破”。出色的設計團隊和良好的供應鏈在我看來十分重要。我們一直固守著對原料和品質的高要求，從設計、打樣，到小批量試產，再到量產，我們擁有從設計到采購再到生產的整完整體系，并由自己監管。突破，是因為歸根

到底家具還是為人們使用而存在的，我們一直努力將簡約設計與功能性結合在一起。為了提高產品的用戶體驗，也嘗試著將一些新的結構、配件運用到家具中。每個品牌都有自身的獨特性。我們一直以將熹山工房打造成為中國當代的國民生活品牌為目標。

篇6

“陳總，您怎么用張空白的發言稿??？”會后有人問他。他回答說：“不用稿子，人家會講我不嚴肅，信口開河?！?/p>

郁達夫

現代著名作家郁達夫有一次請一位在軍界做事的朋友到飯館吃飯。飯畢，飯館侍者到他們飯桌邊收費，他就從鞋墊底下抽出幾張鈔票交給他。他的朋友很詫異地問：“郁兄，你怎么把錢藏在鞋子里呀？”

郁達夫笑了笑，說：“這東西過去一直壓迫我，現在我也要壓迫它！”

郭沫若

1945年，我國著名漫畫家廖冰兄在重慶展出漫畫《貓國春秋》，當時在渝的許多文化名人如郭沫若、宋云彬、王琦等都應邀前往，參加首展剪彩儀式。席間，郭沫若問廖冰兄：“你的名字為什么這么古怪，自稱為兄？”

版畫家王琦搶過話頭代為解釋說：“他妹妹名冰，所以他名叫冰兄?！?/p>

郭沫若聽后，哈哈大笑，說：“噢，我明白了，郁達夫的妻子一定叫郁達，邵力子的父親一定叫邵力?！币痪湓捯脻M堂賓客捧腹大笑。

范長江

1937年閻錫山路過江蘇無錫，登錫山游覽，忽然對他的隨從們說：“我有個對子的上聯是‘閻錫山過無錫，登錫山，錫山無錫’，請大家對個下聯?！彪S從們無人能對，閻錫山十分得意，登報公開征求下聯。好長時間，竟無人應征，幾乎成了絕對。

1945年著名記者范長江跟隨來到安徽天長縣時，突然靈機一動，對叫道：“有了，有了，閻錫山的對子我對起來了！”范長江對的下聯是“范長江到天長，望長江，長江天長?！?/p>

低吟了兩遍，連聲稱贊說：“范長江果然才子也！”

錢鐘書

文學大師錢鐘書最怕被宣傳，更不愿在報刊上露臉。有一次，一位英國女士求見他，他執意謝絕，在電話中，他對那位女士說：“小姐，假如你吃了個雞蛋，覺得味道不錯，何必要認識那個下蛋的母雞呢？”

陸文夫

在紐約國際筆會第48屆年會上，有人問中國著名作家陸文夫對性文學是怎么看的。陸文夫幽默地答道：“西方朋友接受一盒禮品時，往往當著別人的面就打開來看。而中國人恰恰相反，一般都要等客人離開以后才打開盒子?！迸c會者發出會心的笑聲，接著響起雷鳴般的掌聲。

馮驥才

作家馮驥才在訪美期間，一位美國朋友帶著孩子去馮所住的賓館看望。談話間，那個壯得像牛犢的孩子，爬上馮驥才的床，站在上面又蹦又跳。如果直接了當地請他下來，勢必會使其父產生歉意。于是，馮驥才幽默地說道：“請你的兒子回到地球上來吧?！?/p>

那個美國朋友也立即心領神會：“好，我和他商量商量?！?/p>

張大千

因為張大千留有一口長胡子，鬧出一個笑話。在一次吃飯時，一位朋友以他的長胡子為理由，連連不斷地開玩笑，甚至消遣他?？墒?，張大千卻不煩惱，不慌不忙地說，我也奉獻諸位一個有關胡子的故事：

劉備在關羽、張飛兩弟亡故后，特意興師伐吳為弟報仇。關羽之子關興與張飛之子張苞復仇心切，爭做先鋒。為公平起見，劉備說：你們分別講述父親的戰功，誰講得多，誰就當先鋒。張苞搶先發話：先父喝斷長坂橋，夜戰馬超，智取瓦口，義釋嚴顏。關興口吃，但也不甘落后，說：先父須長數尺，伯父當 面稱為美髯公，所以先鋒一職理當歸我。此時關公正立于云端，聽完禁不住大罵道：不肖子，為父當年斬顏良，誅文丑，過五關，斬六將，單刀赴會，這些光榮的戰績都不講，光講你老子的一口胡子又有何用？聽完張大千講的這個故事，眾人啞口，從此再也不胡扯胡子的事了。

老舍

一次老舍家里來了許多青年人，請教怎樣寫詩，老舍說：“我不會寫詩，只是瞎湊而已?！庇腥颂嶙h，請老舍當場“瞎湊”一首?！按笥曩呛＃L虹萬籟天；冰瑩成舍我，碧野林風眠”。老舍隨口吟了這首別致的五言絕旬。寥寥20宇把8位人們熟悉并稱道的文藝家的名字“瞎湊”在一起，形象鮮明，意境開闊，余味無窮。青年們聽了，無不贊嘆叫絕。

詩中提到的大雨即孫大雨，現代詩人、文學翻譯家。冼星海，人民音樂家。高長虹是現代名人，萬籟天是戲劇、電影工作者。冰瑩，現代女作家，湖南人，成舍我曾任重慶《新蜀報》總編輯。碧野是當代作家。林風眠是畫家。

王寵惠

法學家王寵惠在倫敦時，有一次參加外交界的宴席。席間有位英國貴婦聯人問王寵惠：“聽說貴國的男女都是憑媒妁之言，雙方沒經過戀愛就結成夫妻，那多不對勁??！像我們，都是經過長期的戀愛，彼此有深刻的了解后才結婚，這樣多美滿?。　?/p>

篇7

一、依托文本的語言，提升口語表達的準確性

選編入語文課本的文章大多是文質兼美的佳作，文章的語言表達規范、用語相當準確，是學生學習的典范。這些典型的書面語言為學生的口語表達提供了素材，同時又為訓練規范的口語表達提供了范式和情境。

1.在比較中學習語言的準確表達

以人教版三年級下冊《燕子》教學片段為例。

“一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子?！?/p>

“一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。”

①對比讀上面兩句話，哪一句更好？為什么？（初步體會語言的準確性）

②嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，并與原文比較。（進一步體會語言的準確性）

③比較《燕子》《翠鳥》的外形描寫，體會描寫外形要抓住特征。（深入體會語言表達形式的準確性）

在此片段中，教師運用層層比較、步步深入的方法，由淺入深、由表及里、循序漸進地進行語言文字訓練。三次比較不僅使學生深入地體會到詞語運用的準確性，還讓學生明白語言表達形式的準確性，為后續的課堂口頭表達提供了幫助，最終達到讓學生準確表達的目的。

2.在重組中，學習語意的準確表達

以人教版三年級上冊《趙州橋》教學片段為例。

①默讀課文第三自然段，思考：趙州橋有什么特點？

②在這兩個特點中，作者用了“不但……而且……”強調了哪一個特點？（美觀）

③語言第一次重組：按照課文原意，用上“不但……而且……”說一說趙州橋的特點。

④語言第二次重組：如果要強調趙州橋的美觀，可以怎么說？引導學生把事物的特點說具體。

⑤能用“不但……而且……”說一說其他你喜愛的物品的特點嗎？

對于關聯詞“不但……而且……”的理解和運用訓練，本課例摒棄了脫離語境作抽象講解的做法。先讓學生通過閱讀，理解它的意思，領悟它的用法；接著對課文內容進行兩次語言重組，將語言的理解和運用有機地結合在一起；最后通過遷移，使學生舉一反三，活學活用。學生的口頭表達能力在一次次語言重組中獲得鍛煉。

二、依托文本的矛盾點，提升口語表達的針對性

不少課文的作者為了設置懸念或推動故事的發展，經常在行文中鋪設一些矛盾點，包括語意上的矛盾、故事情節的矛盾和情感的矛盾等，而這些矛盾點也正是學生在學習中最能引發思維碰撞、激發討論興趣的導火線。教師要善于挖掘文本中的矛盾點開展教學，為學生搭設表達的平臺，訓練學生口語表達的針對性。

1.于語意矛盾處辨析，學習口語表達的針對性

所謂語意矛盾，即作者在文意制造的前后語意中的對立點，引發讀者認識上的強烈反差，進而突出要表達的觀點。而抓住這些矛盾點展開教學，激發了學生探究的興趣，形成他們的閱讀思想和觀點，促使他們能夠根據自己的想法有針對性地到文中尋找觀點材料進行辨析，在辨析中碰撞出思維的火花，在辨析中明晰文章的主旨。

以人教版六年級上冊《鹿和狼的故事》教學片段為例。

① 于課文中尋找矛盾：狼和鹿在你們原有的印象中分別是一種怎樣的動物？課文中分別用了哪些詞語來形容它們？

狼：兇惡殘忍――森林的保護者。

鹿：森林的“寵兒”――罪魁禍首。

② 于質疑中閱讀，在閱讀中思考：兇惡殘忍的狼怎么會成為森林的保護者？美麗善良的鹿為什么會成為毀壞森林的罪魁禍首呢？

③如果當初羅斯?？偨y在尋思要下令消滅狼、保護鹿的時候，你就是他身邊的得力助手。你會怎么勸他？先和同桌說一說。（提示：想一想羅斯?？偨y產生這個想法的原因，勸說要有針對性）

在本課例中，教師從人們對兩種動物的慣有看法入手，引導學生自讀課文，尋找作者的語意矛盾，在矛盾中質疑，在解疑中深入理解。最后創設了一個對話的情境，引導學生將理解化成語言，進行有針對性的表達。

2.于情感矛盾中追問，學習口語表達的針對性

小學教材中有一些課文蘊含的情感是前后矛盾的，這些矛盾點能激發學生的好奇心，引領著他們去文本的語言中一探究竟，探索表達的技巧。 以人教版四年級上冊的《母雞》為例。老舍先生先通過叫聲刻畫了一個無病、欺軟怕硬、拼命炫耀的母雞形象，表達對母雞的討厭之情，可到了最后又對母雞充滿了崇敬之情。這樣完全矛盾的兩種情感，被用在同一種事物身上，就引發了學生濃厚的興趣：老舍先生對母雞的態度為什么會發生如此大的變化？于是學生深入閱讀描寫母雞的語言，從描寫母雞叫聲的語句中感受到了語言的針對性，然后教師進一步進行拓展：母雞還會在什么時候叫，當我們喜歡它的時候，那叫聲聽起來又是什么樣的呢？有針對性地進行了口頭表達訓練。

3.于情節矛盾中辯論，學習口語表達的針對性

所謂情節矛盾，是指文本為了凸顯人物的品質，設置了一些人物言行的對立點，組成了矛盾的情節，這些情節有時與傳統的道德規范又是相矛盾的。抓住這些矛盾點進行辯論，既能使學生有話可講，而且在闡述觀點時需要學生針對觀點在文中尋找依據，很好地訓練了學生口頭表達的針對性。

以人教版六年級上冊《別餓壞了那匹馬》為例，文中父親的育兒觀念和青年的善意謊言形成了情節上的矛盾點。于是學習課文后，教師組織學生進行辯論：青年該不該用善意的謊言免費給女孩提供看書的機會？學生紛紛針對不同的觀點展開辯論，并且在文中尋找佐證觀點的細節，在表達中圍繞自己的觀點展開闡述，很好地訓練了口語表達的針對性。

三、依托文本的情境，提升口語表達的條理性

小學教材中，說明性的課文無疑是訓練口頭表達條理性的絕好文本，因為其鮮明的結構特點本身就是非常具有條理性的內容。除說明性的課文以外，大部分以敘事性的文本為主，在這些文本中都包含著不同的故事情境，使學生產生角色意識，獲得身臨其境的感受。尤其是一些歷史故事，其主人公充滿智慧，這些精妙的語言往往條理清晰，蘊含著很強的邏輯性。我們可以依托這些語言情境，來訓練學生口語表達的條理性。

1.在解說中，學習有順序地表達

解說是促使學生將課文語言內化為個人語言的有效訓練方法。學完寓言故事，讓學生沉入故事情境，與人物對話；學完成語故事，讓學生依據故事情境，解析人物言行的用意所在；學其他歷史故事時，還可以引導學生進入故事，對理性又困難的重點內容進行語言轉換，既達到促進理解的目的，又訓練有序地表達。

以人教版五年級下冊《草船借箭》一課為例，我們可以依托文本，創設一個表達的情境：如果你就是當時在諸葛亮身邊的一個小士兵，當你經歷整個草船借箭的過程，你會怎樣向身邊的人介紹這件事？如何按故事的起因、經過、結果講述整個事件，融入整個事件當中你對諸葛亮一些做法的感受？學生在準備解說時，肯定要在心中想好講解的順序，這一環節的設計既讓學生在口頭表達中內化書本的語言，又讓學生在醞釀和解說的過程中訓練了有順序表達的能力。

2.在推理中，學習表達的邏輯性

推理是一種較為復雜的思維方式，推理的過程也是訓練表達的邏輯性的過程。語文教材中有不少值得細細去推理的精妙語言。以《晏子使楚》一文的教學為例，晏子與楚王的三次交鋒充分顯示了他的外交才能和語言功力。教師可以借助這三次語言，幫助學生學習推理，訓練口頭表達的邏輯性。

第一次交鋒：

師：晏子說了這番話，為什么楚王就吩咐手下把城門打開了？

生：如果不開城門，楚國就是狗國。

師：為什么鉆了狗洞就是狗國呢？其實晏子說這番話時用了一種方法叫推理，（板書：推理）言下之意是開狗洞的是狗國，開城門的是國家。楚國開的是什么？

生：楚國開的是狗洞。

師：由此可以得出什么結論？

生：楚國是一個狗國。

師：晏子就是這么一步一步推理出這個結論的。楚王如果承認楚國是狗國，那么――

生：楚王就是狗王。

第二次交鋒：

師：楚王侮辱齊國沒有人，晏子說了怎樣的一番話讓楚王只好陪著笑？

師：按剛才的方法，也分三步把晏子的意思說出來。

生：第一步：上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家。

第二步：晏子說自己是下等人。

第三步：楚國是下等國家。

第三次交鋒。（同上）

在本課例中，教師就是依托故事中的情境，引導學生去推理晏子話語中的邏輯性，然后由扶到放，逐步讓學生明白晏子語言的精妙之處。學生對晏子第二次、第三次語言的推理過程也是語言邏輯性的一次實踐。有了這樣的實踐，相信學生在自己的生活中，也能學會用這樣的邏輯方式來應對生活中遇到的尷尬境地。

篇8

一、以課本導趣

“得法于課內，得益乃至成長于課外?！闭n堂上，學生閱讀最多的就是課本，而課本的很多內容都是中外文學名篇。如人教版四年級第七冊語文的第三單元課文全部是中外童話，學習了這組課文后，我向學生介紹《安徒生童話》《格林童話》，鼓勵孩子們去讀。我還充分利用現代化教學手段“班班通”，盡可能多地為學生提供閱讀材料。一時間，孩子們閱讀興趣大增，課下個個捧著童話故事津津有味地讀。

在學完某位作家所寫的某篇文章后，我常會向學生推薦這位作家所寫的其他著作。如學完老舍先生的《貓》與《母雞》、巴金先生的《鳥的天堂》之后，我就鼓勵學生去讀他們別的著作，比如老舍先生的《貓城記》《老張的哲學》《駱駝祥子》《四世同堂》，巴金先生的《家》《春》《秋》等。

這種課外閱讀活動，作為對課文的補充和拓展，是與課內的閱讀教學緊密結合在一起的。它不但達到了豐富學生知識、擴大學生閱讀面的目的，而且激發了學生的閱讀興趣。

二、講故事引趣

雖然有的學生不怎么愿意讀書，但沒有哪一個孩子不喜歡聽故事的。他們能從講述者繪聲繪色的描述中了解故事情節、感受人物的個性，對未聽完的故事懷有強烈的好奇心，產生強烈的傾聽欲望。因此，我把每周二的閱讀課上成“班級故事會”。我先讓同學們以小組為單位在組上講，然后評出講得好的，代表小組參加班內比賽。這項活動成為培養學生閱讀興趣的好方法，學生每天都盼望著開“班級故事會”。

我抓住學生的這一心理特點，向他們推薦經典兒童讀物，引導他們自己去讀書，并鼓勵他們把自己喜歡的故事試著講給別人聽。我宣布要在班內開展講故事比賽，并且要評選出“故事大王”。學生聽了都特別感興趣，紛紛找來自己喜歡的書籍，在課下專心閱讀，精心準備。經過一番“較量”，最后班上共選出了十名“故事大王”，我給他們頒發了自制的證書。獲獎的同學興奮不已，沒獲獎的心有不甘，都在課下為下一次活動積極做著準備。學生的課外閱讀興趣空前高漲。

三、用競賽促趣

蘇霍姆林斯基曾經說過，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施，都是無濟于事的。

小學生好勝心強，開展適當的讀書競賽活動，讓學生在一次又一次的競賽活動中體驗成功的快樂，非常符合小學生的年齡特點，有利于他們保持閱讀興趣。如：開展分類收集成語競賽、成語接龍比賽，開展收集關于珍惜時間和幸福的名人名言比賽，開展朗讀比賽、手抄報比賽、優秀讀書筆記展評等。

由于競賽是一種具有趣味性、刺激性和挑戰性的活動，為了取得勝利，學生必然要做充分的準備工作，必然要去多讀書。學生通過讀書得到了快樂，學到了知識，開闊了眼界，課外閱讀的興趣也就更濃了。

四、演故事激趣

在鉆研教材和挖掘課程資源時，我發現許多適合小學生的讀物都有可表演的故事情節。這些故事生動有趣，學生也樂于表演。

如學完《幸福是什么》一課后，我就引導學生分角色進行故事表演。要求他們課下做好排練，先在小組內彩排，然后再在“班級故事會”上表演。孩子們為了表演好自己的節目，都在課下精心準備。表演者全情投入，觀看者興致勃勃。我趁熱打鐵對學生說，我們班要搞一個表演比賽，以童話故事為表演內容。同學們聽了很興奮，他們利用課余時間自主閱讀童話故事，并自由組合，自編自演童話故事劇。孩子們的精彩表現讓我驚喜不已。這樣的表演活動，進一步激發了學生的閱讀興趣，在班上形成了你追我趕的閱讀氛圍。

篇9

五一小品劇本

時間：一天中午

地點：二搗家里

人物：三精女30多歲二搗的老婆

大憨男40多歲二搗的朋友

二搗男30多歲

[三精高高興興的從幕后上

三精：（邊走邊喊）二搗！二搗！（對觀眾）咳！俺那口子外號叫二搗，他呀！走過南，闖過北；廁所里邊喝過水；不學好，光搗蛋；去年瞎搞獸醫院；雞狗治死一多半；嘿！多虧我是個小神算；今年養了個豬滿圈，光這收入都快一萬！呵呵~~~~~一，二，三~~~~~（興奮的數著錢）

[二搗上

二搗：（看見三精又在聚精會神的數錢，搶過幾張來，不耐煩的）又在數它??！數多少遍了！

三精：屁話！拿著錢睡覺，你睡的著啊！

二搗：（接著嬉皮笑臉的）哎！三精?。《颊f你是小神算，你說，咱用這些錢買什么好呢？

三精：買什么好！咱還沒有電視呢，先買太彩電！

二搗：買彩電？

三精：當然了！

二搗：（一愣）不，那太貴了！買太黑白的，我再改成彩電！

三精：別瞎搗了！上次你干獸醫時，公雞改母雞，一改成了二不象了！

二搗：怎么了？

三精：不會打鳴了，也不會下蛋！

二搗：它不下蛋，那能愿我嗎？

三精：不愿你愿誰呀？

二搗：（理直氣壯地）我又沒給它堵著！（稍停）哎！我看呢！我們還是先買把刀子吧。

三精：買刀子干什么？

二搗：（惡恨恨地）如果有誰敢找咱的事，我宰了他！

三精：有誰會找咱的事呢？

二搗：呵呵！當然不會有了，量他誰不敢！

三精：哎呀！不好了！

二搗：怎么了？

三精：咱欠鄰居大憨哥二百五十塊錢，他知道我們賣了豬，一定會來要錢的，怎么辦呢？

二搗：（思考了一下）我現在就去買刀子！（欲出門）

三精：（思索了一下）哎——二搗！別慌，我有一妙計，能讓他自己不要！

二搗：什么妙計啊？快說來聽聽！

三精：你過來！（趴到二搗耳朵上邊說邊指手畫腳了一陣）版權所有

二搗：能行嗎？

三精：呵呵！大憨是什么樣的人，你還不知道??？二百五大傻瓜一個，放心吧？照我說的做，保證沒問題

二搗：那好！我先到外面溜達溜達，時機一到你就大喊。（邊說邊將一木棍放在了門后，給三精使了個眼色，）

三精：放心吧！快去！（快速的把前塞到了二搗的口袋里，馬上端出水和面開始和面）

[大憨慢騰騰的上，大憨有點弱智而且嘴也不是很利索

大憨：（敲門）有~~~~~有人嗎？二~~~~二弟！家里有~~~有人嗎？

三精：（裝作沒聽見，見他還在那喊，聲色具厲地）誰呀？來了！（開門看見大憨，頓時變了臉色）哦！是大憨哥??！別在外面，快進來坐~~~~~！

[大憨進來，想提要錢的事

三精：（打斷他的話）哦！這里有板凳，坐，坐~~~~~

[大憨坐下，正想開口

三精：喝水~~~~~（看看自己忙的一攤子）你看我忙的，自己倒啊，那里有水壺！

大憨：（不知所措，邊倒水邊說）我~~~~我說大~~~~大妹子，我那二~~~~~二百五~~~~

三精：（故意假癡不癲，裝糊涂，還和他亂侃）你二百五？哈哈~~~~

大憨：哦！不是，是~~~~是你~~~~

三精：什么？我二百五！好啊！你罵我？

大憨：不，不~~~~~不是！是你欠我那二~~~~~~二百五——十塊錢！

三精：（一看實在瞞不過去）哦！呵呵！你說的是那二百五十塊錢的事?。亢呛?！我們早就準備好了1我最煩欠人家錢不換的人了！

大憨：是~~~~是啊！這~~~~~這錢~~~~~~

三精：哦！錢在這口袋里，你看我忙的騰不出手來，你自己拿吧！

大憨：這~~~~

三精：沒事！咱們都是老鄰老舍的，沒什么的啊！呵呵！拿吧！

大憨：哦?。ò炎笫稚爝M她左邊的口袋里，摸了摸）沒~~~~沒有啊！

三精：哦！在右邊！

大憨：哦！（左手忘了拿出來，右手就伸進了右邊的口袋里）

[大憨手剛伸進三精的口袋里，三精就急忙用胳膊夾住了大憨的手

三精：（大喊）?。砣四?！快來人呢！你這個畜生，不要臉！我~~~~~我~~~~

[二搗抓住時機，沖了進來，裝得很生氣~~~~~

二搗：?。『猛郏∧銅~~你這個畜生，我~~~~我跟你拼了！（邊說邊拿出門后面的棍子）

篇10

首先，我們要學會仔細觀察小動物，有序寫外形。每一種小動物都有不同于其他小動物的地方，我們要抓住小動物的特征仔細觀察，融入感情，調動五官。有了細致融情的觀察，就能準確勾勒小動物的外形。

有一位小朋友特別喜歡小狗，與狗朝夕相處，狗成了他的寶貝。他是這樣寫他的狗的：

小寶的眼睛像兩顆璀璨的寶石，夜里還閃閃發亮呢。小寶的鼻頭黑黑的，不注意看還以為是一顆黑葡萄粘在了臉的中間。相比漂亮的眼睛和鼻子，它的嘴巴長得就遜色多了。細細的一條線，仿佛是一個還不太會畫畫的小朋友畫上去的一樣。小寶披一身黃色的毛皮，摸上去就像蓋上了一層又厚又茸的黃毛毯。最有特點的還屬小寶的腳和尾巴，竟然是白色的，那多不耐臟呀?。ńU）

點評：小作者仔細觀察，從五官、毛皮、四肢等方面有序地描寫出小狗的外形，一只漂亮的小狗立刻站在了我們的眼前。

其次，我們要注重動靜結合，將習性特點寫得有趣一些。這應該是我們觀察小動物時最需要注意的。要描寫小動物的生活習性特點，就要注意寫出生活細節和生活情趣來。

在這里老師告訴同學們兩個小竅門。

第一，我們抓住特點寫事例時可以選擇發生在某一天的一件事情來進行生動具體的描寫，寫清楚和小動物之間發生的富有生活情趣的事。我們看看這些同學寫了小動物的什么事：

生：我家的小金魚總是很貪吃，有一次我喂它時它竟然跳到了裝魚食的盒子里。

師：聽過鯉魚跳龍門的，沒想到你家的金魚也會跳呢，真有趣，快寫出來吧！

生：第一次去我姥姥家時，姥姥家的大狗黃黃撲上來照著我的小腿狠咬一口，我給它起了個外號叫“鬼狗”。我總忘不掉黃黃那副兇神惡煞的樣子，但后來我們成了很要好的朋友。

師：多慘哪，真是一次慘痛的經歷，你可以把黃黃咬你的這件事生動具體地寫下來。

生：我們家也養了一條小狗，我們之間最有趣的事情要屬給它喂食物了。

師：在寫的過程中就一定要記得動靜結合，把你認為有趣的地方寫清楚寫具體。

這位喜歡喂狗的小朋友最后為我們展示了這樣的片段：

小狗吃東西時，總是先聞聞，然后再用舌頭舔。只要我把食物放在手里，小狗就搖搖尾跑過來，可我才不急著喂它呢，我要好好訓練訓練它。我對它說：“小家伙，我說‘1’，你就‘汪’叫一下，我說‘2’你就叫兩下。”小狗瞪著我，似懂非懂。我試驗了一下，我說“l”，小狗就“汪”叫了一下。我很高興，以為小狗真能聽懂我的話，我就又說了一個“2”，可是小狗還是只叫一下，我很失望。但是我想：小狗畢竟是動物，怎么能聽懂我說的話呢？就算能，也要經過訓練的。于是每次給它喂食，我總要先說數字，然后讓它叫。功夫不負有心人，它終于能明白我的意思了。

點評：給小狗喂食是一件很平常的事情，而小作者卻能變出這么多花樣來，一下子讓平常的事情變得不平常了。聰明別樣的小狗就從喂食這件事情當中活靈活現，給我們留下深刻印象。

第二個小竅門，從生活中的點點滴滴入手，抓住一個或者兩個特點來寫小動物。一位喜歡觀察小烏龜的孩子發現，他的小烏龜不僅膽小而且很能吃。我們來看看他怎么寫的：

我常常發現我的小烏龜獨自待在陰涼處，我還以為它是怕熱。后來我才發現事實并不是這樣的。又有一次，它悄悄地爬到沙發底下去了。我怎么呼喊它都不出來。于是，我搬把椅子坐在旁邊死等。過了好一陣子，它才從沙發底下探出頭，東張西望起來。我小心翼翼地走到它的跟前，想把它抱起來。誰知我剛一伸手，它立馬像觸電一樣，把頭縮進殼里。我恍然大悟，原來它是害怕呀！真是個膽小鬼，怪不得大家都叫它“縮頭烏龜”呢！

別看它膽子小，但能吃著呢，而且從不挑食。肥嫩的肉塊、鮮美的小魚、香噴噴的火腿腸……它從來“來者不拒”，有多少它都能吃個精光。不過，這一切都是在暗中悄悄進行的。它可沒有那么大的膽量走出來光明正大地吃。（陳飛揚）

點評：烏龜膽小的特點是眾所周知的。同時，小作者一雙慧眼還發現“膽小的烏龜竟然很能吃”這個特點，讓人讀起來不禁佩服小作者觀察獨到。

最后，我們要真心真意表情感。當我們用優美的詞句勾勒出小動物的外形、生動具體地敘完小動物的特點之后，一種愛意也從我們的心底油然而生。我們還可以將情感巧妙地融入到事例描寫中去，像這位小朋友寫的：

小雞玩的時候你追我趕，跑來跑去。你可別看它年紀小，跑起步來都可以稱它為“飛毛腿”了呢！有的小雞在跑步，有的小雞你追我，我追你，有趣得很呢！