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篇1

2、工作中，你要把每一件小事都和遠大的固定的目標結合起來。

3、一切經得起再度閱讀的語言，一定值得再度思索。

4、不要只看到別人外在的污點，卻看不到自己內心的垃圾。

5、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。

6、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。

篇2

[關鍵詞]表決權信托，控制權爭奪，事實上的信托

表決權信托是把股份的表決權轉讓給受托人，由受托人持有該股份并行使其表決權。在表決權信托中，受托人持有的表決權與受益人所享有的股份所有權互相分離。受托表決權具有獨立性，受托人在受托期間行使表決權不受原股東的干預，信托制度給予了受托人極大的權力空間。這使表決權信托成為獲取公司控制權的重要法律手段。這種在美國法上產生的特殊制度，正在被大陸法系的一些國家（如日本）和地區（如我國臺灣）認可和引進。我國法律沒有這方面的規定，本文試圖對此進行探討。

一、 表決權信托的性質與功能

（一）表決權信托的性質與法律特征

表決權信托（voting trust）是指一個股東或數個股東根據協議將其持有股份的法律上權利，主要是股份的表決權，轉讓給一個或多個受托人，后者為實現一定的合法目的而在協議約定或法律確定的期限內持有該股份并行使其表決權的一種信托。

信托作為一種轉移與管理財產的制度，起源于英美衡平法。英美法學者基于信托歷史沿革的法理，主張信托的實質在于分割財產權，即信托財產上的權利一分為二，法律上的所有權（legal title）屬于受托人，衡平法上的所有權（equitable title）屬于受益人。換言之，受托人是信托財產法律上的所有人（legal owner），受益人則是信托財產衡平法上的所有人（equitable owner），受托人和受益人都享有信托財產所有權。現在，“雙重財產權”說依然盛行于英美法系各國。信托制度在大陸法系原本是不存在的，日本最早引進該制度。但是，該制度與大陸法系的財產法傳統理論存在許多不相容的地方[1].由于兩大法系的法律環境是不同的，由此形成的整套法律體系和法律概念也是不同的。所以，用英美法系固有的理論與概念來解釋比較妥當。表決權信托作為信托形式之一種，既具有一般信托的一般特點，也有其自身的特殊性：

1這種信托關系的客體是表決權。一般的信托關系的客體均為財產或者財產權。表決權是不同于一般的財產和財產權的，具有法律上的特殊性。雙方當事人一方為表決權受托人，另一方為受益所有人，后者應當由享有表決權的股東擔任，不享有表決權的股東則不能成為表決權信托的受益所有人。2表決權信托具有不可撤銷性。也就是說，除非全體當事人之間具有合意，一旦成立表決權信托，則不容一方當事人任意撤銷。3表決權信托具有期限性。例如在美國，表決權信托的有效期限通常不得超過10年，而對于財產信托則可以有更長的期限，也可以由當事人自由約定。總之，表決權信托是圍繞表決權的信托，表決權的特質決定和影響了表決權信托的內容和形式，這是其最根本的特點。

（二）表決權信托的功能：圍繞控制權展開

表決權信托既可在不公開招股公司中運用，也可以在公開招股公司中運用。〔1〕（P232）表決權信托的本質是利用信托的方式對表決權進行重新安排，是一種控制公司的手段。作為實現對公司進行控制的工具，其功能的發揮直接與信托的特點、當事人的需求有關。在不同的控制權市場中，當事人的需求是不同的。不同的需求與信托制度相結合時，可以產生不同的表決權信托方式。對于中小股東來說，存在著表決權信托的需求。一般地，單個股東股份擁有數額甚微，個人行使股權力量分散，無法對股東大會產生實質性影響。不少股東特別是中小股東對于親自行使表決權興趣不大，也有一部分股東寧愿放棄行使表決權而去搭便車。如果能把股東的股份聚集起來，那么小股東就可以成為大股東，既有權利也有意愿參與經營的決策。所以，現實中存在著一些股東要把自己的表決權委托給他人來行使的需求。對于公司管理層來說，表決權信托可以與公司資本籌集或公司重組聯系起來運用，以確保管理層的暫時穩定性。當由于公司重組而導致將表決權授予一個大的未經組織的、以前又沒有公司控制權的債券持有人團體時，可以安排臨時的表決權信托。這種情形也適用于發起人。發起人在籌集資金，但又不想把表決權授予他人時，可以采取表決權信托的方式。也就是說，發起人并不發行含有表決權的股份，而只是發行表決權信托證書來籌集資金。同樣，在家族企業中，掌權者通過表決權信托的方式，只給年輕一代經濟上的受益權，而不移轉表決權，以保住對公司的控制權。對于公開招股公司的債權人來說，還可利用表決權信托使公司不受那些他們不信任的大宗股份的持有人的控制，以保證借款的償還。這樣，在借款獲得清償之前，他們能夠控制公司。〔2〕（P382）在美國表決權信托實踐中，最為著名的一個例證是有關豪沃爾德·休斯（Howard Hughes）的。該案中，銀行和保險公司以獲得表決權信托為條件，確保了貸款的償還。〔3〕（P336）對于公司來說，表決權信托還可能降低公司的決策成本。這是因為公司召開股東大會，往往需要履行“作出召開會議的決定、發出召集和會議的舉行”等程序。如果該公司存在表決權信托，就由受托人代替原股東來參加會議。此時，公司就可以減少召集會議的開支和舉行會議的開支，而且也有利于形成共識，從而降低成本。

總之，當表決權與信托制度相結合時，就會產生巨大的彈性，以適應不同的人對表決權的不同的要求。這樣，表決權信托所體現出來的功能就是多種多樣的。

二、 表決權信托的爭議

（一）表決權信托在美國的命運：從否定到爭議再到肯定

美國普通法曾認為表決權信托是不法的。〔3〕（P336）美國早期法院認為，無論是為何種目的設立的表決權信托均屬違反公共政策（publicpolicy），故屬于本質上違法（illegalperse）而應予以禁止。隨著時間的演進，美國法院以及學者之間對于是否可以采用表決權信托，眾說紛紜。綜合起來，美國反對與贊成表決權信托的理由主要有以下幾項[2]：

1 反對表決權信托的主要理由：

（1）表決權信托不過系表決權之而已，受托人事實上乃人，而制定法常限制的存續期間；（2）表決權信托雖旨在保護股份所有者的受益權，但在此種信托里，股份表決權須與受益權（beneficialownership）分離；（3）表決權信托剝奪了股東實施個人判斷并為全體股東利益而參與表決的權利，以致違反了其對其他股東所負的義務；（4）在表決權信托，公司控制權操諸無直接金錢利益者手中，且董事不由股東而由受托人推選，乃違反公共政策；（5）表決權信托可使大多數股東受到少數股東控制，而與公司管理的基本宗旨有違；（6）受托人可能將其權力用于壓迫或欺詐目的②[3].

2 贊成表決權信托的主要理由。

對于上述攻擊、異議或反對，有人如下辯護：（1）受托人濫用控制公司事務權力的事例不多，事實上，在表決權信托機制里，受托人義務比起散漫的個體股東更為集中；（2）表決權信托可以維持公司和諧的管理與深思熟慮的政策，從而較能獲得公司債權人與投資人的信賴；（3）公司內部常有派系與投機人士為爭取控制權而傾軋斗爭，此種現象可利用表決權信托制度予以避免；（4）選任董事、監事以及參與公司重大事務的其他決策方面，受托人比一般股東更為熱心、盡力；（5）反對表決權信托者，主張股東對其他股東負有在公司行使表決權以促進公司一般福利的義務，以及各股東在選任董事時有權要求其他股東親自實施其判斷的觀點，是完全缺乏根據、不切實際的[4].（6）有人認為受托人對于公司事務僅有單純的法律上權利，并不涉及其個人利益，因而與股東相比，受托人忽視投票的義務。這種觀點亦欠缺根據。因為在規模龐大的公司里，股東的表決權實際上并沒有什么重要意義，股東大都不關心公司業務，亦未必參加每年股東大會選舉管理者。事實上，公司的董事及其他高級職員（officers）可因取得表決權而永久保持其控制公司事務的權力，因此，表決權信托將義務與表決權集中于數人之手，其控制權并無不當，且已為大眾所接受。

對于以上正反兩方面的理由，可以概括為以下幾點加以重新認識。

第一，對于“表決權與股東的其他各種權力（如資產受益權）應歸屬于股東一身，不能分割”的觀點。反對者主張，股東權力的核心是股東對公司方針、政策及管理層等擁有表示意見的權力即表決權，這是立法旨在保護股東各種權益的重要手段。若通過表決權信托予以分割，則意味著分離了股東的表決權和經濟所有權權益。所以，他們認為，如果眾多股東都將其表決權長時期授予他人，就有違公司法理且不利于健全公共政策。其實，股東權是因股東出資而獲得的對價性權利，這是一個權利束，包括許多權利，既有經濟權利又有參與公司決策的權利。這些權利相互之間具有獨立性。也就是說，一個權利的單獨處理并不一定會影響其他權利的生存狀態。而且，“不能分割”的觀點，也直接違背公司法的“所有與經營相分離”的基本原則。〔4〕（P800）所以，認為股東權利是不可分割的單一性權利的觀點是不可取的。

第二，股東行使表決權是不是股東的義務？我認為，表決權是股東權利的一種，是參與公司決策、表達自己意見的權利，并不附有義務。當然，與行使其他民事權利一樣，股東行使表決權也應當遵守誠實信用原則與權利不得濫用等原則。但是，這種權利行使的限制，并不是賦予了表決權以義務。

第三，表決權信托可否由表決權等相似的制度來代替？有人認為，表決權信托的功能可以由表決權替代完成，在表決權制度之外，不必另設表決權信托。我認為，這種觀點是不妥當的。表決權信托與表決權畢竟是兩種不同的制度。兩者具有不同的性質，適用于不同的場合，具有不同的構成要件和法律效果。作為法治國家的一個原則是，法律應當給當事人提供盡可能多的制度選擇，這也是尊重當事人意志的私法自治的體現。

第四，如何看待表決權信托中可能出現的負面效果？其實，任何權利或者制度都有被當事人利用的可能。但是不可否認的是，表決權信托確實有其存在的空間，社會公眾對其有很大的需求。對于這種情況，不能簡單地加以否定，而是應當認真地評估其利弊，肯定其積極方面，對于消極因素加以彌補，完善其制度，最大限度地發揮制度優勢。

事實上，否定表決權信托的觀點已不適應客觀形勢發展的需要。于是，美國不少州通過立法和判例允許股東借助表決權信托方式，將表決權與其他權力（如受益權）分離開來。例如，馬薩諸塞州最高法院1900年在對布賴特曼訴貝茨案的判決書中指出，表決權信托就其實質來說，并不是違法的。除非能夠證明，該項信托是為了非法的目的而創立的，否則，它就是合法的[5].現在，除了曼徹斯特州外，美國各州的成文法都承認表決權信托，例如美國《示范公司法修正本》第7.30條、《特拉華州公司法》第218條和《紐約州公司法》第621條都認可了表決權信托，并對表決權信托的成立與生效條件作出了規定。但是，曼徹斯特州在司法實踐中也是認可表決權信托的效力的。〔4〕（P800）

（二）大陸法系對表決權信托的態度

日本信托法主要適用于財產信托，對可以信托的范圍沒有作出明文規定，但規定對人身權、投票權、表決權等，不能設定信托。同時，以經營管理權設定信托的，在日本屬于規避公司法的行為，因此屬于無效信托[6].也就是說，在日本認為表決權信托是《日本商法》第239條第4項[7]的脫法行為的觀點似乎存在。吉本健一指出：股份、出資額本身可以信托，僅僅表決權是不能信托的[8].但是，鑒于對違反表決權拘束協議難以作出有效的處理，也就有了讓表決權信托存在的場合。也有人認為，為了防止現任經營層濫用表決權行使中的權作為支配公司的手段，《日本商法》第239條第4項對此作出嚴格的規制。但是，該規定的效力應當及于表決權信托的理由并不存在，似乎應當承認表決權信托的效力[9].不過，如果表決權信托的目的是用來對弱小股東（出資人）的表決權作出不當限制，那么，按照《日本商法》第239條第4項的精神，是無效的。所以，表決權信托有效還是無效，應當以委托人與受托人的關系、表決權行使基準的明確性、信托期間等作為判斷的基準。

韓國信托法也主要適用于財產信托，也沒有對可以信托的范圍作出明文規定。但是，有人認為，在韓國法律上表決權的信托性轉讓或者資格轉讓是不可能的，作為有償確保表決權的方法只能是有償簽訂約束表決權之協議的方法和有償取得表決權權的方法。〔5〕（P379-380）

我國臺灣地區信托法沒有對作為信托標的財產和財產權范圍作出明文規定。對此，有人認為，人格權系定位于與財產權相對的非財產權，不可成為信托的客體。甚至與人格權有關聯，而具財產作用的其他權利，例如人格受損害之賠償請求權、遺產分割請求權、社員權均不是容許信托的對象。〔6〕（P69）但是，臺灣的“企業并購法”第10條第2項規定：公司進行并購時，股東得將其所持有股票移轉于信托公司或兼營信托業務之金融機構，成立股東表決權信托，并由受托人依書面信托契約之約定行使其股東表決權。同條第3項規定：股東非將前項書面信托契約、股東姓名或名稱、事務所或住（居）所與移轉股東表決權信托之股份總數、種類及數量于股東會五日前送交公司辦理登記，不得以其成立股東表決權信托對抗公司。可見，臺灣地區法律在一定范圍內認可了表決權信托的法律形式[10].

在我國，依照《信托法》第7條第2款的規定，信托法中所稱財產包括合法的財產權利，沒有規定表決權信托。有人參考了日本和韓國信托法的規定后認為，為了防止壟斷，對于征集眾多散股的投票權的授權而設立的信托，是禁止的。同時，對公司董事、總經理等負責人將公司的經營權設立信托，也是不允許的。根據這些原則，我國信托法也相應地規定股東不得將其某些權利設定信托。〔7〕

三、 表決權信托的成立與生效

在美國，現在州法律一致承認，可以對表決權進行信托，法院態度也很寬容了[11]，雖然對表決權信托的態度有了根本性的轉變，雖然允許表決權成為信托的客體，但是，就某一表決權信托的成立，應當符合以下要求：

（一） 采取書面形式

對于表決權信托，一般法律規定必須采取書面文件形式。例如，美國《示范公司法修正本》第7.30條（a）項，《特拉華州公司法》第218條（a）項和《紐約州公司法》第621條（a）項都要求表決權信托必須采用書面形式。這是為什么呢？主要是：其一，表決權信托內容比較復雜，要求有確定性。就一般的信托而言，英美法系國家的信托明確要求信托行為的內容具有確定性。同樣，在表決權信托中也是如此。其二，表決權信托合同往往是股東單方面轉讓表決權，并不要求受托人支付對價。這就要求當事人對訂立合同有一個明確的認識，法律要求采用書面形式有利于當事人對訂立合同采取更為慎重的態度。其三，信托在運行過程中存在著強制履行的可能性和必要性。因為這種強制履行又必須以作為信托內容的這些規定為直接依據，所以這些規定自然應當具有確定性。其四，信托期限也比較長，一般為10年。在這10年期間會發生許多變化，包括社會生活和經濟生活，這需要當事人之間對各方的權利有明確的約定，以免產生不必要的糾紛。

（二） 期限

1 表決權信托合同的期限

在美國，表決權信托合同的存續期一般不得超過10年。美國《示范公司法修正本》第7.30條（a）項，《特拉華州公司法》第218條（a）項和《紐約州公司法》第621條（a）項都規定表決權信托不得超過10年。其實，對信托規定存續期間也是英美法系的傳統。英美法系國家的信托法均要求股東必須為私益信托規定存續期間。而且為加快民事流轉關系，衡平法確立了違背“禁止永久權規則”[12]的信托歸于無效的規則。所以，表決權信托合同不宜過長。在美國，對于存續期限超過10年的表決權信托的法律效力，不同的州有不同的規定。有些州認為，其超過存續期限超過10年的部分無效，但是該信托在10年仍然有效。有些州采取的立場是，未在其內容中將期限限定為10年的表決權信托無效，因為它不符合法定要求。根據《示范公司修正本》第7.30條（b），一項信托如果未包含明確的有關期限的規定的話，則只在10年內有效。〔1〕（P231）在我國，目前還沒有對表決權信托作出規定，也談不上對表決權期限的規定。

2 表決權信托合同的續訂

在期限屆滿時，表決權信托合同自然終止。但若當事人仍想繼續保持表決權信托關系，或欲使表決權信托期限達到十年以上的，當事人在約定的表決權信托期限屆滿時可以續訂合同。美國《示范公司法修正本》第7.30條（c）規定了延長表決權信托超過其10年最長期限的問題。有幾個州的法律允許表決權信托在有效期限中的最后一年內加以延長。《示范公司法修正本》第7.30條（c）采用了某種程度上更為簡便的規則，即表決權信托可以在其有效期內的任何時間再延長10年，延長的期限自第一位股東簽署延長協議之日起計算。當然，這種延期對所有同意延期的股東具有約束力；反對延期的人有權在原定的表決權信托期限屆滿之日收回其股份。

需要注意的是，如果在表決權信托期限屆滿后，表決權受托人繼續行使表決權，股東也不表示反對，這是否表明股東用自己的行為來證明表決權信托關系仍然有效呢？這是不是一種默示行為呢？由于表決權信托合同是一種特殊的合同，往往涉及許多當事人，股東并不僅僅只有一個人。所以，為避免產生糾紛，想延長原合同的存續期間，必須要在合同書上簽字，以表明其同意延長，延長合同的效力只對簽字人產生效力。也就是說，如果當事人不在原合同書上簽字，這種默示行為本身并不能達到自動地延長原合同期限的效力。這在美國《示范公司法修正本》第7.30條（c）項和許多州的公司法中，如《特拉華州公司法》第218條（b）項、《加州公司法》第706條和《紐約州公司法》第621條（d）項都有明文規定，在法院的審判實踐中也是這樣處理的。〔8〕（P229）

（三） 登記與公示

根據美國示范公司法，股東將股票交給受托人，并在公司股東名冊上登記此事，并注明“表決權信托”字樣。這樣，受托人便是公司記錄文件（recordedda ta）上的股東。公司則發給受托人新股票，股票上通常載有記號（以免股份流入惡意購買者之手），同時，受托人簽發表決權信托證書交給股東。表決權受托人必須準備一份在表決權信托中有受益權的人的名單，名單中要開列他們的姓名、地址以及上述受益權所有人轉讓給受托人的股票的數量和類別，并將該名單及協議副本交存公司總部。這些文件可以供股東查閱[13].當從屬于信托組織的第一張股票信托組織名義登記時，該投票信托組織便生效[14].這就是表決權信托的登記公示。表決權信托的登記與公示具有重大的意義：其一，登記與公示為表決權信托的變動提供法律基礎。表決權信托的登記，對表決權信托人而言，是其表決權信托獲得法律承認的過程，也是其權利獲得法律保護的基礎。根據美國示范公司法第7.30條的規定，“當從屬于信托組織的第一張股票以信托組織名義登記時，該投票信托組織便生效”。可見，只有在登記時才發生表決權信托變動的后果，不經登記，法律不認可發生了表決權信托變動。其二，對持續不斷的權利交易而言，提供客觀公正的保障。這是因為：法律行為僅僅是當事人自己的意思表示，但這種意思表示的后果，即表決權信托的變動卻要發生排他的效力。既然要發生排他的效力，它就應依一種公開的方式表現出來，使得人們從這種表現方式上知道在該股份上有表決權信托存在。也就是說，讓人們知道該表決權存在排他性，以此來消除該股份交易中的風險。登記公示所提供的信息具有普遍信服的公信力，這為股權交易提供了安全保障。

（四） 信托目的：是否必須為使表決權

信托有效地成立，是不是要求有明確的信托目的呢？就一般的信托而言，都要求有一個明確的信托目的。有人認為，信托目的明確是英美法上設立信托的三個充分必要條件之一。同樣，表決權信托也涉及信托目的的合法性問題。美國的一些州還對表決權信托規定了更為實質性的要求，即表決權信托的基本目的必須正當。目的合法是指當事人申請成立表決權信托的目的是以合法的方法實現對公司有利的方針、政策，從而提高全體股東的收益。有人通過對美國法院判例研究，列出了幾種被認為目的合法與非法的情況。〔3〕（P141）目的合法者有：屬于確保政策與管理的繼續所成立的表決權信托，尤其對于新公司為吸引投資人的情況更可以如此；使持有大多數股份的股東控制公司；確保公司的管理權由原始受托人控制；防止與本公司相競爭的其他公司取得本公司的控制權；實現公司資產出售計劃以利于解散公司；使二個持股公司共同經營一個被它們控制的公司；表決權信托屬于公司財務困難時重整計劃的一部分；屬于破產程序更生計劃下所建立的表決權信托；協助財務困難的公司獲得貸款或保護其債權人。與此相對，目的為非法者有：使參加表決權信托的股東獲得某種利益與特權，從而犧牲公司和其他股東的利益；規避制定法的規定；阻擾或中斷公司業務的和諧進行；使局外人或少數股東控制公開發行股票的公司；為參與締約的當事人獲得工作與薪水。美國有的判例認為，表決權信托立法旨在：“避免保守秘密以及為獲取公司控制而有損非參加股東的利益而形成的不受制約的聯合。”實際上，就一個信托的目的而言，是主觀上的東西，很難有一個確定的外在的客觀標準。即使在某一時間，有了一個標準，但是很難保證該標準會一成不變。同樣，某一標準可能在某一場合是合適的，但是隨著空間的變化也應當有所變化。實際上，對于純粹主觀性的信托目的是不太容易證明的。有時，信托目的的合法與非法是在一線之間。所以，在美國大多數州中，表決權信托的目的是不需要調查的，如果表決權信托符合所有的法定要求，它即為有效。〔1〕（P231）也就是說，只要股東有設立信托的意思表示并已將表決權有效地轉移予受托人，信托便成立了。只有當該信托的目的或條款違反了強行法規定與公共政策，信托才會因違法性而被撤銷或宣告無效。

四、 表決權信托的構造

表決權信托是一種以表決權為中心而構建起來的法律制度。在這一構造中，將其股份轉讓出去的股東稱為受益所有人（beneficialowners），或表決權信托證書持有人（votingtrustcertificateholders）；受讓股份的商事主體稱為表決權受托人（votingtrustees）。

篇3

而在北京，盡管有CBD、金融街等地標，但一些新興產業園區內正在崛起的地標性建筑似乎更被市場看好。

北京商業地產空間大

來自市場機構的統計顯示，今年1到9月，北京商業地產新增供應量同比減少39%，而成交量卻顯著上升。在這段時期內，北京商業地產項目成交金額364.1億元，同比增長45.6%。其中寫字樓成交總額283.1億元，同比上漲56.6%。

供應量的下降必將帶來空置率下降。來自搜房網的數據顯示，目前北京中高端商業綜合體項目整體空置率為8.81%。這已經是自2006年以來空置率的最低點位。

來自國際物業運營機構第一太平戴維斯的報告指出，北京作為發展中的國際貿易城市，商業與住宅的面積比例為1.41，不僅低于國外一些發達城市，甚至低于國內一些二線城市。據悉，濟南、西安、大連一些區域的商住比分別為2.22、1.93、1.72，均高于北京市的水平。所以，北京商業地產的發展具有較大空間。

負責開發綜合體諾德中心項目的北京中鐵華升房地產開發有限責任公司總經理王景明，在接受《中國經濟周刊》記者采訪時這樣評論商業地產對中國經濟的意義：“未來5年中國經濟面臨四大轉型，即從工業化主導向城市化主導轉型、從投資主導向消費主導轉型、從私人產品供給向公共產品供給轉型以及向低碳經濟轉型。可以說，在從工業化主導向城市化主導轉型、從投資主導向消費主導轉型這兩大轉型中，商業地產都起到了不可或缺的作用。”

諾德二期正認購

或許正是看到商業地產的陽光未來，各路人馬紛紛摩拳擦掌，試圖鉆入商業地產這個蛋糕房。

但是作為技術含量頗高的商業地產項目，并不是每個量級的選手都能玩得轉。北京諾德置業有限公司總經理李新春對《中國經濟周刊》記者說，中國一線城市的商業地產供應的確在明顯提升，不僅是因為很多開發商投身商業地產，更重要的原因是中國城市化進程的發展需要。

李新春說，很多開發商都希望投身商業地產，分一杯羹。但是，商業地產與住宅開發不同，它對于開發商的要求更為嚴格，從規劃、招商到后期運營，需要全程運籌。因此，并不是每個開發商都能夠做商業地產開發的。

而諾德中心項目的開發商是依托中鐵建工集團的北京中鐵華升房地產開發有限責任公司。這一國企背景開發商曾先后投資開發并建設了深圳諾德中心、大連諾德大廈、青島諾德中心、蘇州高新國際商務廣場等商業地產項目，現均已成為區域地標級項目，目前正在開發建設北京諾德中心。“我相信，憑借中國中鐵雄厚的實力以及多年的商業地產經驗，我們中鐵華升一定能夠抓住商業地產的發展機遇，為我們的城市貢獻更多、更好的商業地產項目，實現社會效益和企業效益的雙贏。”李新春如是說。

投資者的反應最能說明諾德的吸引力：中鐵諾德中心項目一期已經售罄，并開始交付使用。有人說，對于大型綜合體項目來說，諾德中心一期能夠提前交付業主，這也算地產開發史上的一個奇跡。

而其近期推出的二期準現甲級寫字樓，也已經開始認購。投資者們亦不斷打探著各種消息。之前在一期購買了近千平米面積的投資者郭東升近來又開始打起了二期項目的“主意”。

商業地產 正逢大好機遇期

《中國經濟周刊》：如何預判未來中國的商業地產市場？

王景明：中國的商業地產正迎來前所未有的好機遇，從以下三大方面可以看出來。

其一，政府規劃層面。中國正在經歷城市化進程的快速發展，政府出臺大量的規劃和政策來促進城市發展，比如CBD東擴，總部基地的東進西擴。這一切，為中國商業地產的發展營造了非常好的氛圍。

其二，商業項目層面。中國的開發商越來越重視商業地產的開發，更關注規劃和招商的前瞻性、未來運營的持久性。越來越多優秀的商業地產項目面世，這些好的商業地產項目在實現自身效益的同時，更在“商業地產改變區域價值”層面發揮了巨大作用。

其三，投資價值層面。在中國，商業地產的持久穩定投資屬性開始顯現。尤其是住宅限購令之后，商業地產項目的不限購、不限貸吸引了眾多投資客進入，隨著商業地產租賃市場的不斷升溫，投資客們也越來越意識到商業地產持久穩定的投資屬性。

《中國經濟周刊》：在如今的市場形勢下，以商業地產為主要方向的諾德品牌，有怎樣的發展戰略？

王景明：經過之前的品牌整合，已經確立了品牌的未來發展方向，也制定了“立足北京，布局全國”的發展戰略，力圖將諾德品牌打造成為聞名全國的品牌，這也是我們奮斗的目標。

如今，北京諾德中心項目就是品牌發展戰略的起航之作，未來隨著城市化發展需求，我們將打造更多的諾德品牌項目，為經濟建設貢獻力量。

《中國經濟周刊》：經過一年的轉型，很多開發商正式投身商業地產，您怎么看待這一現象？

李新春：中國一線城市的商業地產供應的確在明顯提升，不僅因為很多開發商投身商業地產，更重要的原因是中國城市化進程的發展需要。

中鐵華升地產依托中國中鐵雄厚的實力，傾力打造“諾德”品牌，以“一諾千金、德行天下”的開發理念，先后在多個城市投資開發商業地產項目，現均已成為區域地標級項目，目前正在開發建設北京諾德中心。相信憑借中國中鐵雄厚的實力以及多年的經驗，中鐵華升一定能夠抓住發展機遇，貢獻更多更好的商業地產項目，實現社會效益和企業效益的雙贏。

《中國經濟周刊》：北京諾德中心項目一期已售罄，取得這樣的成績，諾德優勢在哪兒？

李新春：北京諾德中心的獨特優勢有三點：

其一，中關村科技園豐臺園是一個擁有20年歷史的國家級開發區，如今又進入“東進西擴”的發展戰略時期。北京諾德中心作為豐臺科技園“東擴”戰略的首個項目，可以說是站在巨人肩膀上，與園區共發展。

其二，諾德品牌作為世界500強中國中鐵旗下的首個城市綜合體品牌，擁有強有力的實力后盾。

其三，諾德品牌做項目，并非只站在企業的角度，更是以城市運營商的理念來做項目。北京諾德中心是豐臺科技園的首個綜合體項目，填補了區域乃至城市的空白。

《中國經濟周刊》：市場上目前有很多寫字樓產品，諾德二期的產品有哪些優勢？

劉巍：第一，依托項目整體高端定位，地標綜合體帶來的平臺優勢。北京諾德中心二期定位于地標級高端綜合體，包括一棟200米超高層總部寫字樓、四棟比肩而立的總部企業獨棟寫字樓、兩棟公寓以及名品商業中心。薈萃多元業態，以200米“區域第一高”之勢，定義總部經濟區商務新形象，建樹總部經濟區地標。

第二，獨棟寫字樓帶來的高端企業形象。未來進駐者，可專享獨立冠名權、獨立電梯、獨立空調、獨立出入口等，形成企業專屬總部樓，強勢彰顯企業實力。

篇4

一、新課程演繹新的教學理念

1． 新課程的人文性，要求政史地教師必須具備良好的人文素質，增強自身的人格魅力，使學生在教學活動中獲得人文精神的熏陶，培養應有的公民素質、民族精神和國際意識。

新課程“歷史與社會”的首要特點是其內容的人文性。人文素質是指人所具有的人文知識和由這些知識所反映的人文精神內化在人身上所表現出的氣質、修養，主要指一個人的思想品位、道德水準、心理素質、思維方式、人際交往、情感、人生觀、價值觀等個性品格。就目前國民的人文素質來看，普遍存在不高的現象，究其原因是受長期以來教育發展的不均衡導致的重功利輕價值、重接受輕運用、重理性輕人性的認識偏向。這種不均衡的教育已經不能滿足當今社會和未來社會發展的需要。時代對人的全面健康發展提出了新的要求，新課程的人文性正體現了這一需求。新課程的人文教育表現在通過提供歷史、地理和其他人文社會學科的基礎知識和基本技能，以幫助學生正確認識社會環境、積極適應社會發展和主動參與社會生活，從而培養公民應有的人文素質和自強不息的民族精神。例如：列舉環境變化的實例，說明歷史上人類活動對自然環境的影響；了解中國歷史上的疆域變化與政權更替概況，認識統一是中國歷史發展的大趨勢；綜述人口、資源與環境問題的關系，說明三者協調才能使社會持續發展；舉出當今世界各地經濟相互依賴的實例，初步認識經濟全球化的趨勢等等，無不體現人文教育的理念。

作為實施新課程的教師必須通過提高自身的人格魅力；充分發揮課堂教學的主渠道作用；增強課外活動的輔助功能；加大校園人文環境的創設等方法來加強人文素質的教育。

首先，教師是實施新課程進行人文素質教育的關鍵，也是培養學生成為具有較高人文素質人才的關鍵。正所謂“其身正，不令則行；其身不正，有令不行”。教師的人文素質集中體現在自身的人格魅力上，一位好教師個人的人格魅力隨時隨地都能散發出來，無論是高尚的師德，較強的創新意識和能力，還是為人處事的修養，所有這些榜樣的示范作用對學生的影響遠比教師向學生傳授知識的影響更深遠。

其次，人文教育的主渠道在課堂，如果教師缺乏人文意識，學生便不會在他的教學活動中獲得人文精神的熏陶，這樣的教育怎么可能提高學生的人文素質水平？新課程為教師提供了廣闊的教學空間，如何將自己的人文內涵利用課堂教學充分地展示出來，讓學生能真切地感受到：這是我們努力的方向。

再次，新課程中人文教育的實施，很大一部分是通過學生的課外活動、生活實踐展開的，這就將教學環境從課堂的狹窄范圍擴展到社會的廣闊空間，強調社會實踐，強調學生在現實生活中的體驗和參與。如新課程中組織學生調查本地超市、集市或零售商店，評價它們各自的特點和業績，以此說明商品種類、數量及服務項目的變化與市場供求的關系；分階段組織學生參觀相關博物館、文化遺址或愛國主義教育基地，以了解城市的發展、傳統文化的演變、中華民族的抗爭等；通過對名人名家的訪談，加深對一些重大歷史事件的理解和認識。凡此種種，都會使學生感受到第一手材料的價值和體驗到主動參與探究的樂趣。為此，組建課外興趣小組、開設第二課堂、開展綜合實踐活動，不僅可以彌補課堂教育中由于時間不足而帶來的缺憾，而且這種對學生進行豐富多彩的認識社會環境、適應社會發展和參與社會生活的人文素質教育，更受學生的歡迎。課外活動拓展了課堂教學的外延，使人文教育的功能得以充分發揮。

最后，我們應當看到校園文化是一所學校風格的體現，更是一所學校文化底蘊的積淀。良好的校園文化環境不僅使人賞心悅目，更重要的是她還能陶冶人的情操、凈化人的靈魂、鼓舞人奮發向上的志氣和勇氣。在這樣的校園文化環境中，人文素質得到充分的提升。這里有環保小組的提醒、有板報櫥窗的宣傳、有時代雕塑的召喚，新課程在教育實施過程中，希望給學生創設更多的社會空間和生活環境讓它們去認識、去感受，而校園無疑是我們教師給學生營造的最貼近、最真切、最實際的人文環境。

2． 新課程的綜合性，要求政史地教師必須打破單科知識體系的封閉性，在教學過程中對歷史、人文地理等相關學科內容進行整合，從而改造成各學科領域有機聯系的課程體系，逐步完善自身的知識能力結構。

“歷史與社會”課程明確指出：“本課程的綜合性不僅在于對相對人文社會學科知識的綜合，還有對其基本方法和技能的綜合，還體現在對分析、認識某個事件或現象的角度的綜合。”這種在課程目標、課程結構、課程內容及學習方法上都力求整合的新課程，對教師的知識結構、教學能力都提出了較高的要求。以新課程第一部分“我們生活的世界”中的一級目標為例，就可見其綜合性之一斑（見表一）。

表一：一級目標

我們生活的世界

1. 在具體的情境中，選擇和利用必要的工具、技術和方法，識別、獲取和整理相關社會信息。

2. 觀察、發現和理解不同區域的自然與人文特征。

3. 識記、再現人類社會發展的主要脈絡。

4. 體會在現實社會生活中各種規則、制度的意義。

5. 嘗試在經濟生活中可能充當的各種角色，初步樹立現代經濟意識。

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【關鍵詞】高中新課標數學；解決問題；教學

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）12-0246-02

在《新課程標準》中指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。培養學生用數學解決問題的能力是《新課程標準》的重要目標。如何進行高中數學解決問題的教學也成為值得探討的一個問題。

1如何理解解決問題

解決問題就是指綜合地、創造性運用各種數學知識去解決各種問題，包括實際問題和源于數學內部的問題。新課標以生動活潑的呈現方式展示在學生的面前，激發學生的興趣和美感，引發學生的學習興趣。用大量的思考與探究來引導學生，解決問題的教學能夠培養學生解決問題的意識和能力，培養學生的創新精神，鞏固學生數學基本知識和基本技能，并掌握解決問題的思想和方法。

2如何落實新課標下的解決問題的教學

2.1新課標充分體現學生探究性學習：探究是體現學生的一種認識事物和思考問題的活動，是學生認識知識的一種基本方式。新課標在運用數學思想方法產生解決問題策略的關鍵點上，在數學知識之間的聯結點上，在數學問題變式的發散點上提出恰當的數學問題進行啟發引導學生的思考和探究活動。在解決問題的教學過程中，學生不是被動地接受知識，而是充分調動自己已有的知識和經驗，充分發揮自己的聰明才智、敏銳地發現問題，積極尋求解決問題的方法和策略，通過自主探索、合作交流等多種形式去解決問題。解決問題的過程就是“去探索、去發現，去創造”的探究過程。

2.2新課標能充分發揮學生的主體地位：建構主義學習觀認為：只有當學生積極主動地建構時，才能發生真正意義上的學習。在解決問題的教學時，才能夠體現出學生是真正學習的主人，每個人都想成為探索者、發現者、創造者。在具體的教學過程中，教師為學生創設主動參與解決問題學習的條件和機會；提供現實、有意義和富有挑戰性的解決問題內容，促進他們在解決問題的能力上得到主動發展。

2.3新課標更能激發學生學習的興趣：“數學的核心是問題”，學生的一切活動都需要載體，而問題是學生學習的載體，沒有問題學生也就無從探究。在新課標中每節課都有探究的載體和思考的問題，這樣有助于學生產生學習數學的興趣。在教學中，教師再從學生生活和社會生活中選擇學生感興趣的問題，創設情境，拓寬視野，開啟學生的思維，可以讓學生體會到解決問題的過程和樂趣，激發他們對解決問題的興趣和欲望。

3高中數學解決問題的教學模式

由于數學源自于生活，因此數學與現實生活是不開的，在現實生活中考慮解決某一生活中的實際問題時需要的相關信息，在教學中，這些信息要通過文字形式給出。解決問題不是簡單的代入公式，而要具體問題具體分析。在情境中設置問題才是學習數學的價值所在。隨著社會的信息化發展，數學問題也在不斷地深化和擴展。我們就要更加注重在真實的情景中研究數學和解決問題。我結合自己的教學實踐和相關的教育理論將解決問題的教學模式設計如下。

3.1創設情景：教師要把每節課盡量的設置情景，把數學問題和現實生活聯系起來，可以借助課件來創設生動有趣的數學情境。課件上的信息為學生思維提供線索。當學生看完后，教師引導學生將信息進行整理，找出要解決的問題。通過觀察來激發學生的求知欲望，培養學生的主體意識，參與意識。為開啟學生的數學思維，也為學生自主探索、解決問題營造氛圍。

3.2自主探究：新課標下的數學更體現學生自主探究，在課本里設置很多相關問題來引導學生，通過學生自己的思考來解決實際問題，自己能解決的自己解決，不能解決的要列出來或者做個標記，然后和小組其他同學合作討論，這樣激活學生的學習興趣，達到培養學生的自主能力，孕育創新精神。

3.3小組合作解決問題：當學生明確要解決的問題后，給學生留出充足的空間和時間，讓每個學生運用已有的知識和經驗，自主尋找解決問題的途徑、方法和策略，還可以通過小組內的共同探究和交流，并形成初步的方案。在這個過程中，教師要參與到小組中去及時的指導。經過啟發指導幫助學生尋找解決問題的方法。例如：高中教材必修五中的基本不等式這節課，老師可以通過初中的完全平方式公式來啟發學生尋找規律。通過不同的題目引導學生逐步的發現公式的應用技巧，和公式本身的變化規律。

3.4小組間交流解決問題：交流是教師主導與學生主體有機結合的關鍵環節，教師的主要責任在于組織學生進行有成效的數學交流，激活學生的思維，拓寬學生的思路。學生間要相互交流不同的思維方式。當組內有了確定的思路后，小組派代表向全班匯報研究成果。各組成員認真傾聽相互評價，表示贊同、反對，開展有競爭的合作。老師組織引導各小組提出不同的想法，發現新的思路、方法及時擴散，并給予及時評價和指導。

3.5鞏固方法拓展思維：學生有了思維與方法之后，還要不斷得在練習中深化理解。教師根據教學目標、重難點老師設置一些基本題型。結合學生知識，能力的差異，組織學生分層練習。讓學生用已有的知識進行解答，來達到鞏同的目的。在學生完成基礎題練習的基礎上，然后在安排一些拓展性題型，讓學生從不同角度靈活運用已有的知識解決問題，以拓展學生的思維，培養學生的應用意識。這樣不同層次的學生都能夠得到不同層次的發展。

3.6總結提煉：在學生做完題目之后，所有學生對所學知識都有一定的認識。這時老師要進行總結提升，把學生的所學知識系統化，網絡化，能力化，把知識內化成學生自己的，這樣就不容易忘記也不容易知識模糊，給學生一個清晰的數學概念。

4在實施解決問題教學過程中的幾點建議

4.1引導學生收集信息：收集信息是解決問題的第一步。教師要引導學生審題，比如：有些題目的信息比較分散，應指導學生多次閱讀，找到盡量多的信息；有些題目的信息比較隱蔽，學生很難想到有用的條件，這時要引導學生正確的理解，得到有價值的信息；有些題目信息的數量較多，這時要引導學生學會根據問題分類收集各自相關的信息。

4.2引導學生提出問題：“問”是科學探究的源頭，“提出問題就等于問題解決了一半”，因為有了問題、想解決問題，才會有探究的動力，沒有問題就沒有探究的沖動與激情，引導學生提出科學的問題是科學探究的關鍵，也是新課標設計的教育理念，提出問題的能力比解決問題更重要。但在實際教學中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學生提供了機會，但學生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學生營造大膽提出問題的氛圍，引導學生學會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學生提出問題，實際上是在喚醒學生探索的沖動，培養學生敢于質疑。

4.3引導學生合作交流：新課標強調學習方式的轉變，因此合作學習成了課改的的學習方式之一。合作交流是學生學習數學的重要方式，通過學習方式的改變，發展他們合作交流的能力。在解決問題的過程中，教師要讓學生產生合作交流的需要。教師應根據學生解決問題的實際情況，當部分學生解決問題的思路不很清晰時或者當學生提出了不同的解題方法，特別是有創新意識的方法時，可組織學生進行合作交流。而學生合作交流時，教師要關注學習有困難的學生，鼓勵他們主動與同伴交流，表達自己的想法，也要讓其他學生積極關心他們，與他們合作，為他們提供好的思維來解決問題，達到人人有收獲。所以我們在引導學生進行探究的過程中要著力培養學生樂于合作交流的學習習慣。

4.4引導學生正確的評價與反思：《論語》中“吾日三省乎吾身”，課程改革以嶄新的姿態直面我們的教學，教育評價反思在變化。在教學中，除了教師恰當地評價學生的想法，注意激勵學生外，還要組織小組之間、學生之間、師生之間開展積極有效的評價。讓學生通過評價他人解決問題的過程，形成自己對問題的明確見解。同時，教師還要引導學生對解決問題的過程進行反思。在解決問題的過程中，對自己所經歷的解題活動有正確的分析。在困難面前不低頭不放棄；在成績面前能保持謙虛謹慎的態度。在解決問題之后，要完整地回顧解決問題的整個過程，反思自己的結果是否合理，還有沒有其他更好方法。從而不斷積累解決問題的經驗，逐漸形成成熟的解題策略。

總之，在新課標課堂教學中實施解決問題使學生的情感，靈感，學習興趣等得以充分調動，學生的思維得以充分發展，有效的培養學生運用數學知識來解決問題的能力，同時也增加了探索新知的能力和合作交流的良好習慣。在教學中，教師首先要讓學生能夠解決基本的、常規的數學問題，然后鼓勵學生解決開放題等有挑戰性的非常規問題，并在教學過程中引導學生探尋解法。解決問題的教學是新課標中數學教學的一個重要內容，也是新課標數學教學的一個重要目標。“良好的開端是成功的一半”讓我們開始就要注重學生解決問題能力的培養，讓學生在解決問題中學好數學，最終達到學生的解決問題能力和掌握知識技能共同進步的目標。

參考文獻

[1]《數學課程標準解讀》.北京師范大學，2002月7月版

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關鍵詞：挖掘；新課標；思想教育

根據新課標要求，教師應該把培養學生的科學文化素質和思想道德品質有機地結合起來。中學教材中，思想品質教育的素材也大有潛力可深挖。下面，我僅從怎樣利用物理新課標教材中所涉及的物理學史，對學生進行思想教育這一方面，談一點粗淺的認識。

一、愛國主義是永恒的主題

新課標教材中蘊藏著許多愛國主義教育的素材，教學中教師可以用它對學生進行生動、具體、形象的愛國主義教育。

中國是世界文明發達最早的國家之一。五世紀以前，中國科技在許多方面曾處于世界領先地位，對人類物理學的發展做出過杰出貢獻，表現了中國人民的聰明才智。歷史上廣為流傳的曹沖稱象的故事以及宋代和尚懷丙打撈鐵牛的故事所顯示的智慧，并不比阿基米德鑒別皇冠遜色。中國古代物理學的成就很多，只要結合教學適當地選用和生動介紹，都無疑能促進青少年學生民族自豪感和自信心的形成。

中外許多杰出的科學家都是偉大的愛國者，如，阿基米德、富蘭克林、呂薩克、錢學森、錢三強、鄧稼先、陳立泉等的愛國和奉獻精神感人至深。教學中通過介紹物理學家的相關事跡，可以激發學生勤奮刻苦地學習，立志為祖國獻身的精神。當然，介紹的時候要結合相關教學內容，做恰到好處的點撥、啟發和激勵。

二、刻苦勤奮是所有科學家的共性

社會的進步和科學技術的發展離不開無數科學家不懈努力的探索與研究及創造與發明。教師可以通過介紹科學家們鉆研科學的事跡，教育學生學習科學家們熱愛科學、不畏艱難、鍥而不舍的精神。譬如，奠定電磁學實驗基礎的法拉第，十年如一日，反復地實踐研究，才最終使磁鐵產生了電流，開拓了電磁的新領域。

愛迪生為了尋找適當的材料來做白熾燈的燈絲，他在1878年到1879年期間，竟用了一千六百多種耐熱材料來一個個進行實驗，最終經他實驗過的材料達幾千種，在這期間，他每天都要工作二十小時，實在累了就在實驗室躺會兒。又如，世界上第一個“稱量地球”的人――卡文迪許終身致力于科學研究，七十九歲高齡仍孜孜不倦地探索、追求，最后逝世在自己的實驗室里。科學家們的才智和成功完全來自于刻苦勤奮。

三、崇高的人格是萬世的楷模

歷史上的許多名人、科學家，他們名揚四海，流芳百世，深受后人敬仰，不僅是因為他們取得了巨大的成就，對人類做出過杰出貢獻，而且還因為他們具有崇高的追求、無私的奉獻精神和大無畏的斗爭精神。例如，哥白尼不盲從古人，敢于向傳統觀念挑戰，在科學觀測和分析的前提下，他以非凡的勇氣大膽提出了“日心說”，了統治天文學長達一千多年的托勒枚“地心說”，打開了自然科學的大門；布魯諾堅持真理，直到被羅馬教會活活燒死……科學家們這些優良品質也正是當代學生需要了解和學習的。

四、自信、自尊、自強、自律是成才的保障

在新課標教學的過程中，可通過對科學家堅韌不拔、不畏艱辛、勇于創新的典型事例講述，以事實教育學生，以精神感染學生，逐步培養學生勇于進取，努力攀登和為祖國科學技術事業而獻身的精神。許多科學家，他們的成功之路并不是一帆風順的，甚至會遭受過無數次的挫折和失敗，但他們憑著堅定的信念和堅強的意志，最終取得了輝煌的成就。例如，伽利略愛獨立思考、善于觀察、實驗，相信事實，敢于大膽地對被尊為神一樣的亞里斯多德的觀點提出質疑，并用實驗給予證明，在這過程中，也遭到了許多非議和不公的待遇，但他并不為此而停止過對理想的追求。

五、養成獨立思考、科學探究、合作學習的習慣有利于學生的終身發展

新教材中除了教學的主要內容外，還附有很多有趣的插入語、圖片、說一說、做一做、科學漫步、思考與討論、科學家名言、STS（社會、科學、生活常識）等課外自學內容，教師若能引導好學生通過自習、討論、動手試一試等方式學習好這些知識，不僅能豐富學生的知識、激發學生的學習興趣，使學生養成良好的讀書習慣，還能培養學生的科學素養，形成觀察分析、猜想與假說、實驗驗證、歸納總結等科學探究思維方式。

總之，新課標材中有許多思想教育的素材，我們在教學中若能充分利用好這些知識，巧妙而合理地穿插于教學中，則既可以豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，又可輕輕松松地對學生進行思想教育和熏陶，從而收到良好的教育教學效果。

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【關鍵詞】教師 角色 轉變

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）24－0082－01

一 由“權威者”向“平等者”轉變

我們應允許教師在某些知識領域有不懂的問題而不是絕對的“權威”。教師可以向學生學習，也可以向學生承認自己不懂的問題，還可以請學生幫助老師解決教學中的疑難問題，讓學生消除學習的“神秘感”。教師不應以“知識的權威”自居，而應與學生建立一種平等的師生關系，讓學生感受到學習是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚。

二 由“引力”向“動力”轉變

教師要成為學生學習的促進者，而不僅僅是指導者，要變“牽著學生走”為“推著學生走”，要變“給學生壓力”為“給學生動力”，用鞭策、激勵、賞識等手段促進學生主動發展。

三 由“導師”向“學友”轉變

我們倡導專家型教師，但不提倡教師站在專家的高度去要求學生。教師要有甘當小學生的勇氣，與學生共建課堂，與學生一起學習、一起分享、一起成長。教師不僅要成為學生的良師，更要成為學生的益友。

四 由“工程師”向“教練員”轉變

長期以來，人們把教師比作“人類靈魂的工程師”。其實教師不應僅做學生靈魂的設計者，而更應成為學生靈魂的鑄造者、凈化者。教師要成為學生“心智的激勵喚醒者”，而不是“靈魂的預設者”。因此，教師更要成為學生的“精神教練”。

五 由“信息源”向“信息臺”轉變

在傳統的教學中，教師成為了學生取之不盡的“知識源泉”。缺乏師生互動，更缺乏生生互動。在新課程中，教師不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學生輸出的信息。教師要促成課堂中信息的雙向或多向交流，因而教師要成為課堂中信息交換的“平臺”。

六 由“一桶水”向“一條河”轉變

一直以來，我們都認可“教師要教給學生一碗水，自己就必須要有一桶水”的觀點。然而，隨著時代的變化，知識經濟時代已經到來，教師原來的“一桶水”可能已過去時。這就需要教師的知識隨著時代的變化而不斷地更新，需要教師成為一條“生生不息的奔河”，需要教師引導學生去“挖泉”，即挖掘探尋，以尋到知識的“甘泉”。

七 由“設問者”向“釋疑者”轉變

新的課堂中不再是教師向學生提出一系列的問題，讓學生解決問題。它要求教師引導學生自己去提出問題，因為提出問題比解決問題更重要，引導學生向教師提出問題，便是對教師的挑戰。開放的課堂中，教師隨時都會面臨學生的挑戰，這時教師的角色就應轉變為“應戰者”和“釋疑者”。

八 由“春蠶”“蠟燭”向“常青樹”轉變

中國的傳統文化把教師比作“春蠶”、“蠟燭”，不管是春蠶還是蠟燭總是在奉獻給客體的同時而毀滅掉主體。新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”，而應該在向社會奉獻的同時，不斷地補充營養，成為常青的“果樹”。并在做出貢獻的同時，滋養自己，而不是在照亮世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。

九 由“統治者”向“主裁判”轉變

學生是課堂的主人。教師不能把課堂視為自己的課堂，而應把課堂還給學生。教師不能做課堂的“統治者”，因為統治者總不能避免令人“懼怕”。教師應從統治的“神壇”上走下來，與學生融為一體。在新課程中，教師不是居高臨下的，而是與學生站在同一個平臺上互動探究，在平等的交流中做“評委”，在激烈的爭論中做“主裁判”。

十 由“園丁”向“導游”轉變

辛勤的“園丁”，無疑是令人尊敬的。但“園丁”又是令人惋惜的，因為園丁把花木視作“另類生命”。園丁在給花木“澆水、施肥”的同時，還要給它們“修枝”、“造型”，他們是按照園丁自己的審美標準把花木塑造出來供人們欣賞的。在園丁看來不合自己情趣的“歪枝”、“殘枝”是可以“判死刑”的，他們可以隨意“修剪”。

然而，教師與學生的生命是同源的。教師不應向園丁那樣對不順眼的“叉枝”隨意“修剪”，而應允許學生存在缺點，允許奇才、偏才、怪才、狂才在老師的引導下去充分發展。正如著名教育家陶行知所說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”因此，教師決不能給所謂的“另類”學生套上枷鎖，限制學生的發展空間，更不能給不服自己管教的學生或有某種缺陷的學生“判死刑”。教師應給學生的成長引路，給學生的人生導向，做學生人生道路上的“導游”。教師應多一些愛心，多一些對“問題學生”的理解與關懷，將學生的缺點當作財富而施教。因為，它能使你成為教育家――真正的教育家沒有一個不是因為對問題學生的教育獲得成功而被冠以“教育家”稱號的。

參考文獻

［1］張大均.教學心理學研究［M］.重慶：西南師范大學出版社，1998

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[關鍵詞]小學數學 問題解決 應對措施

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）12-053

我是教育戰線的一名“老兵”，從教三十年來，一直“戰斗”在數學教學的第一線，親身經歷了我國小學數學教學的改革與發展，深刻體會到我國小學數學教學目標由“雙基”到“三維”再到“四維”的發展與變化，領悟到由“應用題”到“解決問題”再到“問題解決”目標的變化與提高，深感肩上責任之重大，使命之艱巨。小學教學中存在“教師難教，學生難學”的現狀。該如何解決小學教學中常見的問題呢？下面我膚淺地談談個人的一些看法。

一、創設情境，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”，只有讓學生對數學感興趣了，學生才能積極主動地去應用數學知識解決問題。那么，如何提高學生應用數學知識解決問題的興趣呢？我認為，應從學生感興趣的生活實際入手，從現實生活中找到問題的原型，把它呈現在學生面前，讓學生親身體驗問題的情境，激發學生的求知欲。例如，在教學了“折扣”一課后，我設計了這樣一道習題：“一套新版的《十萬個為什么》有12本，每本單價相同，共112元。六一節到了，甲、乙兩個書店采取了不同的優惠辦法搞促銷：甲書店每套打八折出售。乙書店買3本贈1本。王鵬同學要買這套書，到哪個書店買合算？請你幫他算一算。”這個題目借助于日常生活中常見的買東西優惠、打折的現象，讓學生用數學知識解決實際問題，使學生認識到數學來源于生活，又服務于生活，從而提高學生應用數學解決生活實際問題的意識和能力。

二、指導審題，提高分析能力

不理解題意，不會審題，是學生不會解決問題的根本原因。俗話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”教師要有意識地指導學生認真審題，始終把學生感知題意的本質作為教學的根本目的。學生首次讀題感知不確定時，要再次讀題，該圈的圈，該畫的畫，剔除與問題無關的情境和條件，準確地從情境、題目中分離出必要的條件和問題，然后對提煉出來的題目的主要部分進行再次感知，深入認識問題的本質，把思維的對象集中到與問題有關的條件上，思考怎樣應用這些條件去解決問題。在這里，教師的引導作用尤為重要，教師要引領學生積極主動地發現問題、分析問題，并教給學生一些必要的方法，如點讀法、縮句法、畫線段圖法等。

三、引導反思，養成檢查習慣

在教學問題解決時，一定要讓學生按程序走：（1）認真讀題，理解題意；（2）分析問題，找準數量關系；（3）確定方法，列式計算；（4）檢查反思，寫出答案。當然，這些步驟并不是一成不變的，當學生熟練掌握解決問題的方法步驟后，就可以靈活運用了。教師要提醒學生在解決問題時盡量按這四步走，避免東拼西湊，拿起數字就開算的情況發生，特別是第四步――檢查反思，它是防止錯誤發生的最后一道防線，學生一定要認真檢查。檢查反思的方法有兩種：一種方法是順向檢查法，按照解題的順序檢查，看兩次結果是否一樣，如果一樣說明正確，如果不一樣就要再慎重檢查；另一種是逆向檢查法，從問題入手，把問題當條件，把條件當問題，倒推出題中的一個條件，如果求出的答案和題中的條件一樣，說明正確，如果不一樣，說明有問題，要重新檢查。比如，對于像“小麗每分鐘走50千米”“學校運來26.5張桌子”“出勤率是113%”等與現實生活相矛盾的錯誤，教師要經常以事實為例，現身說法，培養學生以明顯錯誤為信號，檢查和反思自己的思考過程，總結解題策略的良好習慣。

四、拓展延伸，強化應用意識

人教版小學數學四年級上冊第一單元是“大數的認識”，為了讓學生體會到一億有多大，我設計了一道練習題：“100粒黃豆大約25克，一億粒黃豆有多少千克？如果每50千克黃豆裝一包，可以裝幾包？”學生先用100000000÷100=1000000（個），求出一億里面有多少個100，再用25×1000000=25000000（克）=25000（千克），求出一億粒黃豆的質量，然后用25000÷50=500（袋），求出一億粒黃豆可以裝500袋。通過這一道題，教師不僅教會學生遇到特大數時分析問題、解決問題的方法和普通解決問題一樣，消除學生對大數的恐懼，而且讓學生切實體會到一億究竟有多大。為了強化學生的應用意識，我給學生布置了一道家庭作業，讓學生仿照上例，根據身邊的事例仿編一道題。張瀚鐸同學這樣編道：“100張紙摞起來大約1厘米，一億張紙摞起來有多少米？”黃若涵同學編道：“100粒綠豆大約20克，一億粒綠豆有多少千克？如果每10千克綠豆裝一包，可以裝幾包？”當我問學生：“你怎么知道100張紙大約1厘米？100粒綠豆大約20克？”學生說是自己量出來的、稱出來的。通過這樣的拓展延伸，學生提高了從日常生活中發現問題、提出問題的能力和應用知識解決問題的能力。

篇9

關鍵詞: 等價關系；關聯規則；信息表

中圖分類號:TP311.13

文獻標識碼:A文章編號:1672-8513(2010)06-0432-03

A Method for Association Rule Mining Based on the Information Table

WANG Jihe, CHEN Ping, WANG Xin

（School of Mathematics and Computer Science，Yunnan University of Nationalities，Kunming 650500，China）

Abstract: The Apriori algorithm requires scanning many times the database and frequent calculation of the support of candidate sets. This study uses the equivalence relation for calculating the support of candidate sets and finds frequent item sets in the information tables. It requires only one scanning, thus, an improvement of the association rule mining while keeping the contents of the frequent item sets.

Key words: equivalence relation; association rule; information table

關聯規則挖掘是從事務數據庫、關系數據庫和其他信息存儲中大量數據的項集之間發現有趣的、頻繁出現的模式及相關性.在事務數據庫中，挖掘關聯規則的關鍵問題是找出頻繁項集.1993年，Agrawal等［1］提出了經典的Apriori算法，在運用Apriori算法時，需要多次掃描數據庫，并且對支持度的計算也比較繁瑣.為提高挖掘效率和處理一些拓展的問題，人們在Apriori算法的基礎上提出了許多改進算法［2-3］，文獻［2］利用已存信息給出了知識發現的一種有效更新算法，文獻［3］研究了屬性離散化等關聯規則挖掘過程.

當事務的標識符代表一定的意義時，人們往往不僅關心哪些項集是頻繁的，同時也關心哪些事務包含這些頻繁項集.比如，在銷售事務數據庫中，當某些不同事務的標識符代表不同的分店時，知道包含頻繁項集的事務為人們分析不同區域客戶的消費習慣提供了方便.而傳統的關聯規則挖掘往往只找出頻繁項集，忽視了包含這些頻繁項集的事務.基于此，本文先把事務數據庫轉化成信息表，信息表是粗糙集理論中對知識進行表達和處理的基本工具［4-5］，在信息表上利用等價關系找出頻繁項集，在此過程中，簡化了對候選集支持度的計算，同時對包含頻繁項集的事務予以保留.

1 相關概念

1.1 信息表

設U≠是我們感興趣的對象組成的有限集合，稱為論域.

定義1 S=（U，A，V，f）為一個信息系統，其中U為論域；A為全部屬性的非空有限集合；V=∪a∈AVa，Va表示屬性a的值域；f：U×AV是信息函數, 它為每個對象的各個屬性賦予一個相應值，即a∈A，f(x,a)∈Va［6］.信息系統的數據通常以信息表的形式表示.信息表的行表示要研究的對象，列表示屬性，對象的信息是通過其各屬性值來表達，容易看出，一個屬性對應一個等價關系.

定義2 對PA,不可分辨關系ind(P)定義為：

ind（P）={(x,y)∈U×U｜a∈P,f(x,a)= f(y,a)}.

如果(x,y)∈ind(P)，則稱x和y是不可區分的，容易證明ind(P)是U上的等價關系［6］.

1.2 關聯規則

設I=I1,I2,…,Im是項的集合，D是事務數據庫，其中每個事務T都是項的集合（TI）,每個事務都有一個標識符，稱作TID，包含項集的事務數稱為項集的支持度計數.

定義3 關聯規則是形如AB的蘊涵式，其中AI,BI,且A∩B=.

定義4 規則AB的支持度和置信度分別為：

support(AB)=P(A∪B),

confidence(AB)=P(B│A).

如果項集的支持度滿足最小支持度閾值則稱該項集為頻繁項集，同時滿足最小支持度閾值（min_sup）和最小置信度閾值（min_conf）的規則稱為強規則［7］.

挖掘關聯規則的過程為：①根據最小支持度，找出所有的頻繁項集；②由頻繁項集產生符合條件的關聯規則.

由于第1步的開銷遠大于第2步，所以挖掘關聯規則的總體性能主要由第1步決定.

2 基于信息表的關聯規則挖掘

首先，我們有必要把事務數據庫轉化成信息表的形式（信息系統的數據以信息表的形式表示）：將事務數據庫的事務轉化成信息表中的對象，同時將項集按字典序轉化成信息表中的屬性集；當一事務含有某項集時，則對應的屬性值為1，否則為0.由不可分辨關系的定義，由某些屬性劃分等價類的時候，只能根據屬性值，將在這些屬性上值相同的對象劃分成一類.為方便起見，我們稱k-項集的長度為k.

定理1 設（S,A ）是一信息表，S是對象集，A是屬性集，PA，若不相同的2個對象在P上的屬性值相同，則這2個對象在ind(P)導出的同一等價類中.

定理2 若一事務不包含某個項為前綴的任何頻繁k-項集,則該事務必不包含該項為前綴的頻繁（k+1）-項集.

本文提出的挖掘關聯規則的方法是首先將事務數據庫轉化成相應的信息表，然后將每個屬性的屬性值各自相加，根據用戶給定的最小支持度刪除不符合要求的屬性.在新的信息表中，根據屬性集導出的1-等價類的基數依次挖掘以第1個屬性為前綴的符合要求的各種長度的屬性集，以第2個屬性為前綴的符合要求的屬性集，如此進行下去，直到倒數第2個屬性.

算法描述：

輸入：事務數據庫D，最小支持度min_sup;

輸出：D中的頻繁項集L;

1) 掃描數據庫D，將其轉化成對應信息表的形式；

2) 計算每個屬性的屬性值之和，將和值小于min_sup的屬性刪除，同時刪除屬性值都為0的對象，保留的屬性仍按字典序排序，則得到的的屬性集為L1,此時的信息表記為S11；

3) 在信息表S11中：

(1) for(i=1;i＜=n-1;i++){

(2) for(k=2;attribute(Sik-1)≠;k++){

∥Sik-1表示表示以i為前綴且長度為k的頻繁項集作為屬性建立的信息表，函數attribute(Sik-1)的功能是求出信息表Sik-1中的屬性集.

(3) 構造信息表Sik,并將Sik-1中的對象插入Sik-1.若l1,l2是Sik-1中的屬性，且它們只有一個分量不相同，其余分量相同，則將它們連接：c=l1l2;

∥連接后c中有k個分量，且按字典序排列.

(4) 將l1與l2對應的屬性值（即同一對象的屬性值）相加,計算和值為2的數,即得c的計數c.count；

∥在信息表中，對某一對象而言,l1,l2對應的屬性值都為1（即和值為2），則表示在數據庫D中，該事務同時包含l1,l2，則該事務包含c，且包含c的事務必滿足該條件.

(5) if(c.count＞=min_sup)then{

標記和值為2的對象;將c加入Lk;并把它作為屬性插入Sik,記被標記的對象的屬性值為1, 否則為0. } end if;

(6) 在Ski中,刪除屬性值都為0的對象;}end for } end for;

(7)return L= ∪k Lk.

3 算法實例及結果分析

以文獻［9］中的例5-3為例（見表1），設最小支持度為2,下面將算法應用于表1，并與Apriori算法作比較：

1）把事務數據庫轉化成信息表的形式并計算各屬性值之和：

I1.count=6，I2.count=7，I3.count=6，I4.count=2，I5.count=2，它們都滿足最小支持度,加入L1，此時的信息表為S11（見表2）

2）I1I2= I1I2,將I1,I2的對應屬性值相加,可得和值為2的數是4,即I1I2.count=4＞=2,標記和值為2的對象,把I1I2加入L2,并將I1I2插入S12,記被標記的對象的屬性值為1，其它為0. 依次將I1與其后面的項連接,并判斷計數是否不小于min_sup，刪除S12中屬性值都為0的對象，最后可得信息表S12（見表3）.

3) 在S12實施在S11中相同的操作可得S12（見表4）,此時不再有以I1為前綴的頻繁項集.

4) 算法進行逐項迭代，與尋找以I1為前綴的頻繁項集一樣,繼續尋找以I2，I3,I4為前綴的頻繁項集,并可得相應的信息表.

5) 最后可得頻繁項集L={ I1, I2, I3, I4, I5, I1I2, I1I3, I1I5, I2I3, I2I4, I2I5, I1I2I3, I1I2I5}.

在應用Apriori算法找出所有的頻繁項集時，由于最大的頻繁項集長度是3，所以需要掃描事務數據庫3次，并且在計算候選集的支持度時，對所有事務都需要判斷是否包含該候選項集.但在應用新算法時，不管最大頻繁項集的長度是多少，都只需要掃描數據庫1次，且在求候選集的支持度時，只需要做一些加法，這大大降低了時間復雜度.同時該算法保留了用戶感興趣的包含頻繁項集的事務.

4 結語

基于上述討論可知，該算法能比較快速方便地計算項集的支持度計數，并且只需要掃描數據庫1次.當事務的標識符代表一定的意義時，如代表某個時段，某個分店等.該算法的信息表為更細致的分析提供了方便.當然，不需要進行細致分析的時候用戶也可以根據自己的興趣把某些信息表刪除（當得到Sik時，則可刪除Sk-1i），以節省存儲空間.

參考文獻:

［1］AGRWAL R, IMIELINSKI T, SWAMI A. Mining association rules between sets of items in large databases［C］// Proceedings of the ACM SIGMOD Conference on Management of Data. Washington D C, 1993. 207-216.

［2］王新.基于已存信息的知識發現更新方法［J］.云南民族大學學報:自然科學版,2006,15(3):238-241.

［3］王天志, 吳仕勇,陳懇,等.基于聯合信息熵和粗糙集理論的關聯知識發現［J］.云南民族大學學報:自然科學版,2010,19(3):224-227.

［4］PAWLAK Z.Rough sets-theoretical aspects of reasoning about data［M］. Kluwer Academic Publishers, Boston,1991.

［5］胡可云，陸玉昌，石純一.粗糙集理論及其應用進展［J］.清華大學學報:自然科學版，2001，41（1）：64-68.

篇10

目前，我國的會計報表的失真現象及所造成的后果是十分嚴重的。從一個國家的角度講，可以使市場信號失真造成政策制定的失誤，可以干擾市場經濟的發展，使資源配置低效劣化，造成大范圍的國家利益受損。從企業的角度講，可以對企業進行誤導，使企業的決策失誤失去市場機會，便企業的近期利益和長遠利益受損。同時也便會計行業本身深受其害，危害會計工作的組織體系和工作規范體系，使內控系統秩序失控，會計秩序混亂，滋生腐敗和犯罪。所以，解決會計報表的信息失真問題應引起國家及有關方面的高度重視。筆者結合工作實踐，對如何解決會計信息失真問題作些探討。

一、從理論和實踐上將財務與會計分離

目前從理論上已經體現了財務與會計的分離，但在實踐上仍是把財務與會計合為一體，作為一個部門服務于企業的經營者。在這種財務會計運行機制下，很難從根本上解決會計報表信息失真問題。隨著企業籌資渠道的多元化，資金投向的多元化，企業規模大型化，利益關系多樣化格局的形成，從解決會計報表失真的方面考慮，需要將財務與會計分設，從管理角度看也是完全可能的。這是符合經濟發展、經濟管理的客觀要求的。財務應側重于管理，如企業投資營運資金的籌集以及使用、費用成本的管理，各類資產的管理、銷售的管理以及利潤分配的管理等，主要是從企業的經濟效益等方面去進行考慮，為企業的經營者提供服務；而會計則主要側重于核算，既按照會計準則和有關的會計制度，按會計工作的程序進行建帳、記帳，客觀公正地進行記錄、反映和提供真實的會計報表信息，同時為投資者、債權人、經營者以及社會服務，解決財務與會計的分離為解決會計報表信息失真問題，提供了可能性。

二、實行企業會計委派制，成立會計公司對會計工作、會計人員進行管理

企業的財務與會計分設只為解決會計報表信息失真提供了一種可能，要把這種可能變為現實，僅靠財務與會計分設是不夠的，因為分設本身并不能便會計人員擺脫經營者對其獨有的管理權，并不能便會計人員真正獨立地進行工作，這就要設立專門的組織，對會計人員進行管理。這種機構不應由政府設立，因為政府代表著國家利益，而在企業的投資者中，不只是國家還有集體和個人，有國內的投入，也有國外的投入，由政府出面組織會計管理機構，有只代表國家利益之嫌，因此會計工作的管理機構必須是無主管的組織。例如：成立合伙制的會計公司，對會計工作、會計人員進行管理，獨立經營，自負盈虧。

1.合伙制會計公司的主要職能和責任

（1）負責會計人員的招聘工作

會計人員是一種特殊的人力資源，現分散在各行政、事業、企業單位之中，分別接受著本單位的行政領導。當企業無權聘任會計時，這些人員從理論上即退出了原來的單位回到社會上，這時由會計公司通過考核招聘的方式，重新將這些人力資源集中起來。被聘的會計工作人員，成為會計公司的成員，同時由會計公司負責這些人員的人事關系和組織關系。

（2）負責被錄用會計人員的教育和培訓

隨著經濟的不斷發展，會計理論將不斷發展，會計制度和會計方法也將不斷完善和改變。為此，會計人員就要不斷地學習、充實和提高。會計公司要負責對會計人員進行教育和培訓，以使會計人員滿足經濟發展的需要，同時，作為會計制度的執行單位，還要負責國家頒布的會計制度、會計方法在企業中的貫徹和落實。

（3）負責對會計人員的委派工作

企業需用會計人員不能隨便到社會上聘用，只能將企業本身的各類要求，如所需會計人員的性別結構、年齡結構等條件，提交給會計公司，經雙方協商在條件方面達成一致后，由會計公司從自己已聘任錄用的人員中進行選拔委派。會計委派制的執行單位是各類企業、行政、事業單位。

（4）負責費用的收取和發放

會計公司運營資金主要由兩個方面組成，其一是公司的注冊資本金，其二是向用人單位收取的費用。費用收取的標準，根據會計人員工作量的大小、人數的多少、用人單位所要求的職稱級別、工作條件的好壞、市場供求關系的變化等狀況由雙方協商確定，同時負責發放被聘用會計人員的工資、并決定其勞保、福利等事項。

（5）負責會計人員的工作考核、獎懲、調轉、解聘等工作

企業對從會計公司聘請的會計人員不負責考核，而是由會計公司制定考核標準，自行負責考核工作。會計公司在對會計人員考核時要聽取用人單位的意見，按期對委派的會計人員根據任務的完成情況，制度的執行情況，會計人員守則執行情況等進行考核評定。會計人員因工作態度、業務水平等原因不能勝任所擔負工作的，可由用人單位提出，由會計公司進行調整更換。

為防止用人單位和所委派的會計人員形成無原則的默契，可以考慮被委派的會計人員在一個單位工作期限最長不超過三年，到期后必須由會計公司進行調整更換。

對那些業務水平較低，或因工作態度不好不能完成工作、以及有違章、違紀行為的會計人員，會計公司負責培養教育或解聘。對優秀的會計人員由會計公司決定并執行有關獎勵事項。

（6）會計公司的責任

會計公司必須教育委派人員，嚴格按照國家有關會計法律、法規履行職責。如果所委派的會計人員在工作中出現違規行為，如協助企業偷稅，有意協助企業提供虛假的會計報表，除對當事人進行處罰外，更主要的是要對會計公司進行處罰，直到吊銷其營業執照，解散該公司，并對合伙人追究無限連帶責任。

2.實行會計委派制能夠解決的主要問題

（1）為會計人員獨立履行職能創造條件

現在企業中的會計人員不是不想履行會計職能而是客觀條件不允許其獨立履行職能。實行會計人員委派制以后，會計人員脫離了企業的行政領導，使其人事聘用、經濟收益、有關的福利待遇等均與服務的企業沒有聯系。人事和經濟上的獨立，為會計人員的獨立行使會計職權，履行會計職能創造了條件。

（2）實行會計委派制，從制度上將遏制消極腐敗現象的發生

現行的會計管理制度，容易形成會計人員對企業的依附，導致財務監管的弱化和財務管理的混亂，對企業發生的經濟違法違紀現象，財務人員不能很好地實行其監督職能，當會計人員的人事任免權與企業分離以后，d能便會計的監督權與廠長、經理的生產經營管理權實現分離和相互制衡，才能有效地遏制腐敗現象的發生。

（3）將年度審查、階段抽查與隨時監控有機地結合起來

現行的對財務會計的外部審計檢查工作一般由會計師事務所和稅務部門進行，會計師事務所的審計一般年度一次，稅務部門的檢查一般也是分階段進行，對企業的各項長期投資、應收帳款、庫存及各項業務活動不可能在有限的時間內了解的非常透徹。而被委派的會計人員長期工作在企業，了解企業的全部經營情況和管理情況，可以對企業的經營逐項進行監督調控，對企業設立小金庫、弄虛作假等行為可以隨時進行糾正。

（4）實行會計委派制可以減少票證管理的混亂現象

目前企業中的票證管理混亂現象非常嚴重。僅虛開增值稅發票一項，每年就便國家流失大量的稅收。實行會計委派制以后可以由委派的會計人員對各類票證進行統一管理以減少票證管理混亂情況的發生。

（5）實行會計委派制有利于會計人員業務水平的提高

目前的會計管理體制下，會計人員能否繼續被任用是由企業的經營者決定的。企業的經營者在選擇會計人員時，不只考慮會計人員的業務素質，而更多考慮的是會計人員能否按經營者的意圖去辦事，只要會計人員符合經營者的需要一般就能有一個較穩定的工作，這樣就不能形成會計人員在全社會范圍內進行競爭。而且有的會計人員在很長的時間內服務于一個企業，接觸的只是一個企業的業務內容，對拓寬會計人員的知識，提高會計人員的業務素質都會產生不利的影響。

實行會計委派制度以后，會計人員競爭的對象是會計公司中的所有會計人員，改變了原來在企業中沒有競爭或只是在一個企業內部競爭的局面。為了在競爭中求得生存，會計人員只有不斷的提高自己的業務水平。此外，會計人員在一個企業最多只能工作三年，三年后，他將面臨新的單位，新的環境，新的業務。為適應工作的需要，會計人員也只能不斷的拓寬知識面提高技能，為適應將來的工作做好準備。

3.委派的會計人員的主要工作職責

委派的會計人員是會計制度的代表者和執行者，他不負責企業的籌融資投資、成本費用管理及利潤分配等事項，其主要工作職責是：按照會計制度的有關規定進行建帳、核算、記帳、編制會計報表、填寫報表附注及說明，向投資者、債權人、經營者以及其他報表的使用者和社會公眾提供真實的、完整的、準確的會計信息，并做好票證的管理工作。

三、加強法制建設為解決會計報表信息失真問題提供法律保證

1.從立法方面確定會計委派制的方式

實行會計委派制不能停留在一般的號召和要求上，必須以法律的形式確定下來，使企業到會計公司去聘用會計人員形成唯一的選擇。

2.針對會計公司，建立相應的法規政策

要便會計公司在有法可依的情況下成立，并明確其相應法律地位、法律責任，避免出現法律漏洞，造成會計工作秩序新的混亂。

3.建立健全相應的專門法規

制定一部關于處罰違反財務會計制度的專門法規，這種專門法規不是原則的，而是具體的；不是模糊的而是明晰的，要象\“刑法\”一樣，對違犯會計制度的責任人的處罰能夠做到\“對號入座\”，使企業會計人員如果弄虛做假，達到一定的程度就負法律責任，以解決對破壞財務會計制度方面的違法犯罪現象打擊不力的現象。