導語：如何才能寫好一篇博士好考嗎，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們從寒假談到春節(jié)，又從春節(jié)談到電視節(jié)目，又從電視節(jié)目談到明星。我對明星比較熟悉，對主持人更是了解。所以我滔滔不絕，沒黑沒白地說，唾沫星子四濺。小雪聽著，看著我，沒有插嘴的余地。

等到我說得氣喘吁吁，仰天討水喝的時候，她說：“明明，你想過長大了要當演員嗎？”以前很多人都這么問過我，說我不當演員可惜了。可我對演員一點也不感興趣。我很委婉地對她說：“如果我有這個天賦，如果我有這個興趣，我想我是一定會選擇這個行業(yè)的。”她很可惜的樣子說：“你可以培養(yǎng)興趣嘛。”“可我也得有這個條件嘛。”“你怎么沒有這個條件，你外表很美，內(nèi)涵又高，音樂又好，簡直就是個演員胚子。”我聽后趕緊摸摸小雪的額頭，說：“小雪，你發(fā)燒吧？你很希望我當演員嗎？”“也不是，只是因為我的理想是當一名出色的導演，像張藝謀那樣的，我想如果我們倆合作的話，會很有前途的。”我呵呵直笑，不過，何嘗不是一種嘗試呢？

其實我想將來我十之八九是個當主持人的，或者是個搞藝術(shù)的。因為那是我從小的夢想。小時候，媽媽見我唱歌好，想讓我當歌唱家我學了古箏，又要讓我在那方面發(fā)展。其實我只是想當成是一種特長而已。現(xiàn)在的主持人，哪一個不會那么幾手？

我終究會是個在藝術(shù)方面打轉(zhuǎn)的家伙。小雪說如果你考不上北大那就考北廣好了，反正那里就是主持人的專業(yè)學校嘛。我想也是呵，反正主持人不需要博士學歷的，考藝術(shù)班既輕松又離主持人近。于是我把我上高中考藝術(shù)班的想法告訴了老爸。

“不行！”老爸發(fā)著脾氣對我說了這兩個字。他說你不想學習了？你學習那么好想放棄了？想在沒有學問是不行的，爸爸希望你能讀研究生、讀博士甚至博士后。藝術(shù)班里的學生大多學習都不好，你在那樣的氛圍里會墮落的。你辛苦學習難道要白費嗎？你辛苦賺來的市三好、市優(yōu)干、縣優(yōu)秀團員要讓爸爸給你封起來嗎？放著大好的前途你不要，學什么藝術(shù)，不行！

瞧，讓人沒有任何還嘴的余地。我還跟爸爸堵了氣，平常他是不會對我發(fā)脾氣的。老爸的想法讓我很搞不懂，藝術(shù)跟學習有沖突嗎？

我最終還是屈服了。我說要乖乖的考上重點高中，上重點班，上重點大學，然后再來考慮我的興趣問題。想到我要成為考題的奴隸，覺得自己真的很悲哀。

篇2

孩子的分數(shù)仿佛成人的錢包一樣，多少是個滿足？于是不少家長的回答是一成不變的：不行，沒考好。這里面有幾種情況：一種是真的沒考好，也算是沒學好，成績都是D。那完了，鄰人的這一問成了導火索，直接引爆了家長的不滿，有時甚至是憤怒。劈頭蓋臉把孩子數(shù)落一頓還不一定能解氣，這個氣大概會滲透到整個假期的日常生活中，時間要持續(xù)到開學，再次的希望才可以熄滅這怒火，倘持續(xù)循環(huán)，那對孩子，就是滾滾的失望。一種是處在比上不足比下有余的階段，滿分沒有，也不至于最差。這樣的家長實際上最怕這一問，因為在他心里，孩子不是這個成績所能表達的聰明，他的智力遠在此之上，說出來的成績簡直是委屈了孩子的智力。問完，說完，祥林嫂一般闡述一整套解釋：粗心、我沒輔導、他就玩等等。還有一種就是謙虛了，都是A，滿心的歡喜，卻先鋪墊一下，引來陣陣驚嘆。當然，也有仍不滿足的。

有一個問題，不知道家長們注意到?jīng)]有：如果一個孩子覺得成績不好，他會認為老師不怎么喜歡他。他在學校如此苦惱，回到家里，又會遭受家人在他人面前的如此評說。隨著孩子認知能力的發(fā)展，這種做法會影響孩子自信，結(jié)果，他可能因是否把不好的成績帶回家而猶豫，以致采取一些極端的做法。甚至有些我們認為非常好的成績，孩子們的做法卻令人扼腕。

那么分數(shù)有多么重要呢？我們國家的教育方針要“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展”的人，智是人發(fā)展中的一部分，分數(shù)不過像秒針，一閃而過的停頓很難說它能代表什么。能代表孩子的學識嗎？能代表孩子的努力嗎？能代表孩子的成長嗎？能代表孩子對學科的熱愛嗎？我想，都不能。何況這個分數(shù)的取得還和諸多客觀因素有關(guān)。為此損失掉孩子對學習的向往，損失掉親人對孩子的關(guān)愛，損失掉孩子的自尊，值得嗎？

分數(shù)不是很重要，那么什么重要呢？我想，應(yīng)該是孩子的健康成長，包括身體健康和心理健康。在孩子成長階段，這些健康的基礎(chǔ)是家庭、學校、社會。家庭占很重要的位置。美國的詹姆斯?杜布森博士在《讓孩子自信過一生》中說：“家人比任何其他人更能堅固孩子的自我價值，別人不可能比你更關(guān)心你的孩子，也不可能比你更愿意為你的孩子做必要的投資。”假期到了，難免與人談及孩子，為什么不給孩子正面的評價呢？要知道“孩子的自我評價是通過別人在對自己的評價和對別人言行評價的過程中，逐漸學會的”。

篇3

乙：人家一定會說我們二個人是來說相聲的。

甲：不一定，請問您會說相聲嗎？

乙：我不但會說相聲，而且還是一位內(nèi)行家，一九五八年，我十七歲那年，在天津就親身聽過侯寶林老先生的相聲，69年我在黑龍江農(nóng)場和姜昆一起拜馬季為老師學相聲，說相聲的我不但都認識，而且都打過交道，像馮鞏、牛群、唐杰忠、候躍文、候躍華等等，還有趙忠祥、倪平、董文華、陳xx……

甲：停，請問董文華是說相聲的嗎？

乙：我說錯了，我是說李文華。

甲：那么，我問您，趙忠祥，倪平是說相聲的嗎？

乙：我怎么搞的，全亂套了，趙忠祥、倪平是中央電視臺的節(jié)目主持人。

甲：好了，好了。就算你會說相聲，可是今天在這里可講不了。

乙：這是什么道理？

甲：你過去講的相聲是屬世界的，可是今天我們說相聲，除了能給大家?guī)硇β曋猓嗦暤膬?nèi)容也必須是屬靈的。從題目到內(nèi)容，從開頭到結(jié)尾都應(yīng)該按圣經(jīng)的道理來講。不能離譜，要使每個人在圣靈上要有啟發(fā)，并得以增益，第三是今天的老年人比較多，最好用溫州話來講。

乙：這有什么難，因為有救主和我們同在，主會賜給我們聰明與智慧，我們是一定能講好的，現(xiàn)在我們就一起為咱們的相聲出題目。

甲：我想好了。

乙：我也想好了。

合：（各人都拿出各自寫好的紙條給群眾顯示，齊口同聲說）

“考圣經(jīng)”真是個好題目。

甲：那誰考誰呢？

乙：我隨便。

甲：那我就不客氣了，我暫時當一下老師，來考您。

乙：（仍用普通話講）現(xiàn)在開始。

甲：錯了。（用溫州話講）應(yīng)該說相聲現(xiàn)在開始。

甲：你經(jīng)常看圣經(jīng)嗎？

乙：圣經(jīng)是經(jīng)典著作，是信徒的靈性糧食，圣經(jīng)的話句句是真理，是我們腳前燈、路上光、生命的糧，當然要經(jīng)常看，他會帶領(lǐng)我們走天路。

甲：圣經(jīng)分那二部分？

乙：圣經(jīng)分舊約與新約二部分。

甲：對，舊約是摩西跟以色列人所立的約，那么新約又是怎么樣的一個約？

乙：新約是耶穌用寶血與我們教會所立的約。

甲：舊約新約各有多少章？

乙：三九，二十七。

甲：您在說什么呀，我叫您回答問題，您怎么算起數(shù)學來啦。

乙：老師，我回答的完全正確的，我問你舊約是不是三九卷，新約是不是27卷，連起來不就是三九二十七嗎？共66章。

甲：你這么算我就清楚了，現(xiàn)在我問您有罪嗎？

乙：我有罪，而且有二大類的罪，可以說我是一個罪魁。

甲：你為什么說自己有罪。

乙：不但是我有罪，每一個人都是有罪，包括你也有罪，這是因為我們的始祖，亞當聽了撒但、蛇的引誘，吃了伊甸園里上帝所禁止的果子，而有了原罪就留給了我們眾人，本罪就是自己本身的罪，在座的每一個人誰能說自己在行事為人上沒有驕傲、貪心、嫉妒，嗎？這些就是本罪。

甲：你有罪，派出所為什么不抓你？

乙：我們屬救主的，我們的罪不用派出所來抓，只要我們誠心悔改，主會寬恕赦免我們，主會用寶血洗凈我們的罪。

甲：圣經(jīng)有一位稱作信心之父的人叫什么名字？

乙：亞伯拉罕。

甲：亞伯拉罕在99歲時生一個兒子叫什么名字？

乙：叫以撒。

甲：以撒又生二個雙胞胎的兒子叫什么名字？

乙：叫以掃與雅各。

甲：看來，這個弟兄還不錯，我現(xiàn)在出一個比較難的題目給你試試看，我問你：您說舊約共有39卷，是不是把每一卷的題目都說出來。

乙：好的。（敲竹板）敲竹板，響連天，舊約圣經(jīng)有39篇，

創(chuàng)世開頭出埃及，利末民數(shù)申命記，

列王上下撒母耳，歷代上下約書亞，

俄比底亞約拿書，撒迦利亞士師記，

箴言詩篇路得記，哈該雅歌瑪拉基，

以斯拉記哈巴谷，以斯帖記約珥書，

以賽亞，耶利米，何西阿，但以理，

以西結(jié)，阿摩司，彌迦那鴻約伯記，

西番雅書尼希米，耶利米哀歌傳道書。

甲：弟兄，真看不出，您真講好；佩服，佩服！

乙：弟兄，太過獎了，人能做得了什么，這都是神賜給我聰明才智，但比起其他弟兄姐妹還差遠了。

甲：現(xiàn)在我們繼續(xù)考試，我問你，耶穌出生哪里，長在哪里？

乙：耶穌生在伯利恒，長在拿撒勒。

甲：耶穌降生時有幾個博士送什么禮物給他？

乙：三個博士進了黃金、乳香、“喏”藥。

甲：明明是沒藥，你怎么說成是“喏藥”

乙：這是你叫我用溫州話，沒有的沒字，溫州話不是“喏”的意思嗎，所以我就講“喏芍”

甲：算你會講，現(xiàn)在我問您，黃金、乳香，沒藥是預(yù)表什么意思？

乙：黃金預(yù)表貴重，乳香預(yù)表放香氣，沒藥預(yù)表受苦，但也可以預(yù)表信心，愛心、盼望。

甲：耶穌是什么人給他受洗，在什么地方受洗？

乙：是施洗約翰給他受洗，在約但河受洗。

甲：耶穌所顯的第一個神跡是什么，在什么地方顯神跡。

乙：第一個神跡是水變酒，在加利利的迦拿。

甲：耶穌被什么人所害，他在十字架上講了那七句話？

乙：耶穌是被猶太人所害。又藉著羅馬兵丁、彼拉多釘在十字架，耶穌在十字架上所說的七言是：求、救、托，悲、渴、成、全。

甲：你是否將這七個字講的詳細一點。

乙：好，求：求上帝赦免他們無知的罪。救：是官府嗤笑他，你若是基督，怎樣不救自己呢。托：將自己的母親的托付給約翰。悲，神啊，你為什么離棄我。渴：耶穌渴了，喝海絨蘸滿醋。成：主說成了，即成全了上帝的救贖法。全：將自己的靈魂完全交給上帝。

甲：耶穌死后幾天復活？

（緊快）乙：三天復活。

（緊快）甲：多少天升天？

乙：四十天升天。

甲：在什么地方升天？

乙：在橄欖山腳踏云彩徐徐升天，無比光明。

甲：耶穌復活有什么證據(jù)。

乙：他復活后曾多次向人顯現(xiàn)。

甲：他第一個是向什么人顯現(xiàn)？

乙：第一個是給抹大拉馬利亞顯現(xiàn)。

甲：耶穌現(xiàn)在在天上做什么事情？

乙：他在天上做我們的中保，在父面前為我們代禱，并且還為我們預(yù)備地方。第二次再來還接我們到哪里去。

甲：那耶穌什么時候再來。

乙：不知道。

甲：我問你問題，你說不知道：該不該扣分，我現(xiàn)在就扣您十分。

乙：老師，您錯了，圣經(jīng)里耶穌曾說過，至于第二次再來的時間誰也不知道。該不該扣分，我現(xiàn)在就扣您十分。

甲：有人說：耶穌在2000年再來，這是怎么一回事？

乙：這是邪靈作怪，我們不能講，在座的弟兄姐妹也不能這么講。

甲：弟兄。看來你對五大救恩的問題回答還是相當好。現(xiàn)在我再來問您，基督耶穌是一個人還是二個人，他的意義是什么？

乙：基督耶穌是一個人，只不過是稱呼和意義不同。基督是君王的意思，耶穌是救世主的意思。

甲：那以馬內(nèi)利是什么意思？

乙：以馬內(nèi)利就是主和我們同在的意思。

甲：阿門是什么意思？

乙：是實實在在的意思。

甲：在新約中，有四卷福音書，他們的書名叫什么？

乙：二個姓馬的在路上約會。

甲：真是問不對題，我問你四卷福音書的名稱？你怎么回答為二個姓馬的在路上約會，真是太古怪。

乙：老師，我回答得一點也沒錯，你聽我說：馬太、馬可二個都姓馬，還有路加福音、約翰福音加起來不就成了二個姓馬在路上約會嗎？

甲：您是這樣解釋。算您答對，現(xiàn)在我再問您在新約彼得后書1章13節(jié)所講的基督徒靈程是哪您能答出來嗎？

乙；靈程是信心、德行、知識、節(jié)制、忍耐、虔敬、愛弟兄、愛眾人。

甲：現(xiàn)在請您講出耶穌12個門徒的名字。

乙：彼得、雅各約翰（說幾遍）。還有……對了，我現(xiàn)在問您耶穌有幾個門徒？

甲：我不是對你說過是12個嗎？

乙：那他們都叫什么名字。安得烈、腓力、巴多羅買、馬太、多馬、雅各、達太。

甲：西門、猶大……，不對，到底是我考你還是你考我？

乙：誰考誰，都沒有關(guān)系，反證這個問題已經(jīng)解決了”，我答對了6個，您又補充回答了6個正好12個，現(xiàn)在沒事了。

甲：總算你會講，現(xiàn)在我最后再問一個問題，就是圣靈所結(jié)的果子有哪幾粒？

乙：你問九粒果子是什么？好，我想想，仁愛、喜樂、和平、忍耐、恩慈、良善、信實、溫柔、節(jié)制。對了，這個題目我不會講，我可以唱給您聽好不好？

甲：當然可以。

篇4

    聽說你又要考研了，你總是一會兒一個想法，上次在王母娘娘的蟠桃Salon上碰見你的時候你不是說不考研嗎？而且還說考研這種惡俗的事情你不會做，弄的當時在場的幾個剛剛考上研的仙童很沒面子。看你，又變卦了不是？不過，師傅聽說你要考研還是很高興的，畢竟能在學歷上多上一個檔次對你的發(fā)展是只有好處沒有壞處的嘛！而且你也看到了，現(xiàn)在西天這邊大家都在考研，你能認清形勢，師傅替你高興。

    按理來說，憑你在取經(jīng)時候的貢獻，應(yīng)該能保的，都是你跟上面的關(guān)系總是處不好，當時上面給我們?nèi)〗?jīng)小組一共兩個保研名額，我想就按貢獻大小給你和八戒。報上去后上面對你的意見大得很，尤其東海龍王對你意見最大，說你當年借了他的定海神針到現(xiàn)在還不還。就光這一條我就沒有發(fā)言權(quán)了，你說現(xiàn)在取經(jīng)完都300年了，你還拿個那棒子有什么用？就是有用續(xù)借也總要打個招呼嘛，你不打招呼人家怎么知道你要用，打招呼給人家人家是不會不給你續(xù)借的嘛……有借有還，再借不難。好了，又扯遠了。還是說你保研的事，龍王后來上下活動了一下，最后你的名額就給小白龍了，雖然你沒有保上有點遺憾，但給小白龍也總算是落到我們小組內(nèi)了，況且白龍馬沒有功勞有苦勞，給了也就給了 。

    再說八戒，人家上面關(guān)系處理的好，報上去基本沒怎么討論就通過了，面試也放得很松。而且八戒的導師也不錯，是文殊菩薩。現(xiàn)在人間也都重教育，所以文殊菩薩的香火很旺，經(jīng)費自然就多，今年報她那里的人最多。你什么都好，就是在神際關(guān)系上總是處理不好，八戒這點就是比你強。你看同是一個師傅帶出來的，人家八戒現(xiàn)在都研究生畢業(yè)開始帶研究生了(聽說今年第一年招生，可能比較好考，你要不就考八戒那吧)。而你現(xiàn)在才準備考，唉！ 

    我也給你介紹一下我最近的研究情況吧，這也是我給你寫信的主要目的，其實我是很希望你考我這里的，我現(xiàn)在就需要你這樣的學生，保過來的幾個動手能力太差，還不聽話，就知道月底問我要工錢。我最近也剛申請了博士點，從明年起也可以帶博士了，你要是考我這里我給你一個直博的名額，省得到時候再考博。我最近主要研究的課題是“佛界是否應(yīng)該順應(yīng)人間宗教市場的崇拜趨勢”。你已經(jīng)很久沒來西天了，你不知道，我這個課題還是很熱的，如來很重視，上次開會如來還問我課題的進展情況。我不是剛才跟你說了，人間現(xiàn)在重視教育，你看，文殊的身價就上去了，重視經(jīng)濟，道教的財神爺人氣就很旺。所以現(xiàn)在佛界也對這個問題重視起來了，還形成了以觀音為首的“保守派”和以108羅漢為首的“革新派”之爭。保守派認為佛界應(yīng)該重修行重參悟，不要盲從人間崇拜的大溜，應(yīng)該引導眾生慈悲向善，而不是一味地迎合大眾的口味。而“革新派”認為佛界也應(yīng)該講市場規(guī)律，如果人們都不信佛了，我們從哪里來供奉，從哪里來香火？所以如來給我撥了些經(jīng)費，讓我成立個課題組，對這個問題進行調(diào)研。我個人是頗同意“革新派”的(如來聽口氣也是向著革新派)，時代不同了，佛界也要與時俱進嘛。最近也取得了一些研究成果，我認為應(yīng)該設(shè)新四大菩薩——“吉托菩薩”(主管GRE、TOLLF考試)、“亨通菩薩”(司官運)、“濟財菩薩”(相當于財神爺)和“高就菩薩”(主管就業(yè))。

     我又扯遠了，好了悟空，廢話我也不多說了，我還是希望你能考我這里，你聰明，又肯動，我這個課題還得多往人間跑，我覺的你很合適，你要愿意的話，過兩天來我這里，我給你劃劃重點，專業(yè)課的題是我出的。至于公共課，出題的幾個羅漢我都很熟，給你問一下“重點”也可以，免得你去報什么“沖刺班”，還不是他們幾個在那里講？好了，廢話我不多說了，你好好考慮一下吧。 

篇5

你們相信嗎，就是我這樣頗有成就的“小博士”，竟然也考過不及格、全班“第一”的“好”成績。剛上一年級的時候，我調(diào)皮搗蛋，上課坐不了十分鐘就開始左顧右盼，甚至鉆進書桌底下不肯出來，屬于老師看見就頭疼的主兒。

因為不認真聽講，“報應(yīng)”接著就來了，一年級第一數(shù)學單元測試，我得了全班倒數(shù)第一，悲慘不及格。試卷發(fā)下來，我頓覺天旋地轉(zhuǎn)，想到媽媽會生氣，我害怕極了。偏偏數(shù)學老師“不近人情”，大聲呵斥我，并讓我下午叫家長到校。回家的路上，我心里暗暗叫苦：考這成績，保不準要吃頓“竹筍燜肉”了。我真是哭天不靈、叫地不應(yīng)啊，真后悔平時不好好學習。回家后，我硬著頭皮把這件事告訴了媽媽，媽媽顯然吃了一驚，她有些不相信似的看看試卷、再看看我。

那天下午，媽媽應(yīng)老師“邀請”來到學校，和老師交流了什么我不得而知。放學后，我忐忑不安地隨媽媽回家，想著這件事的結(jié)局，我心里就像吊了十五只大桶-----七上八下。回家后，我想象中的“暴風驟雨”并沒有來，媽媽把我叫在書桌前，和我一起分析試卷，糾正錯題。這一切都完畢后，媽媽轉(zhuǎn)身看著我的眼睛，語重心長地說：“一次考試說明不了你的能力。但是你要記住，一分耕耘一分收獲。加油吧，兒子，媽媽知道你是何等出色!”

我的心頭怦然一震。從此，我開始發(fā)奮努力。誰也輸不掉自己的付出。就在我考不及格的當年，期中考試、期末考試，我都捧回了雙百、第一的好成績。而且，此后的每年，我都是班級的三好學生，第一名的桂冠也像是被我“買走了”。我知道，是媽媽的喝彩激發(fā)了我的潛能，激勵我做一個出色的孩子。五年前的那句喝彩，成為我巨大的精神財富。“媽媽知道你是何等出色”，我一輩子也不會忘記。

篇6

正埋頭抬一塊木板刨光的李建保，聞言一怔。當天晚上，李建保趕回家，換上一件干凈襯衫，到他兩年前畢業(yè)的向塘中學，同熟悉的老師詢問關(guān)于高考的事是否屬實。老師告訴他：兩個月后，第一屆應(yīng)試高考就將開始。翻出已荒廢了兩年多的中學課本，李建保將自己鎖在一間茅草屋里，日夕攻讀，寢食俱廢。

考試結(jié)果，李建保順利進入長春地質(zhì)學院礦物晶體專業(yè)。

木匠師傅對徒弟的離去不以為然：“娃子，上大學有什么好？你跟著師傅再干半年就滿師了，那時，師傅每月都給你開60塊錢。你大學畢業(yè)了，又能掙幾個工資？”

李建保沒有聽從師傅的建議，義無返顧地登上了北去的列車。

多年以后，當他重回故鄉(xiāng)，探望他的木匠師傅時，他已經(jīng)是清華大學鼎鼎大名的教援了。想起當初背著工具箱、跟隨師傅走街串戶替人打家具的情景，教授的心中不禁升起一絲感慨！

繼續(xù)讀結(jié)晶化學專業(yè)，他便可以被保送到九州或大阪大學直接讀博士；他卻毅然選擇了國家建設(shè)急需的材料專業(yè)，雖然這將冒很大的風險……日本國立山口大學的校園里，李建保正跟他的導師澀谷五郎邊走邊聊。繽紛的櫻花正開得爛漫，而他們的話題卻一點都不輕松。“李君，你應(yīng)該再考慮一下。一邊是保送讀博士，一邊是毫無把握地報考東京大學的博士生——如果考不上，按照規(guī)定，你就得放棄在日本的學業(yè)，回國。風險實在是太大了。”澀谷五郎60上下年紀，在結(jié)晶化學領(lǐng)域，頗有名氣。

“教授，我決定了。結(jié)晶化學當然是一門有用的學問，但偏于基礎(chǔ)和理論。我的國家正在搞現(xiàn)代化建設(shè)，急需那些適用于工業(yè)發(fā)展的新興和實用的科學技術(shù)。我報考東大的材料專業(yè)，就是基于此種考慮。希望教授能夠給我寫一封推薦信。拜托了！”

澀谷的臉色沉下來：“你想過沒有，如果你考試失敗，對你固然有損失，我也會在同事眼里沒有了面子。他們會說：瞧澀谷那家伙，教出來的學生那么狂妄，真是沒有自知之明。”澀谷頓了頓：“所以，請李君原諒我這個自私的老頭子，我不能給你寫推薦信！”

李建保愣了半晌，覺得心在一直往下沉。跟澀谷讀了3年研究生，他完全了解導師執(zhí)拗、倔強的個性。事實上，老頭子的固執(zhí)在學術(shù)界早已經(jīng)是大名遠揚了。

李建保知道此時說什么都已于事無補。他對著澀谷深鞠一躬：“沒有繼續(xù)讀您的專業(yè)，真是對不起了。考東大的事，我自己來解決吧！”

望著李建保的背影，澀谷有點悵然。在他所帶的這批研究生中，李建保是他最為賞識的一個：勤奮刻苦，腦子靈活，總能獨樹一幟，冒出一些出人意料的新鮮、獨到的思想利觀點。澀谷一直以為自己的這位中國留學主將來肯定會在學術(shù)上有所建樹，自成一家。而現(xiàn)在，他卻要拋棄已學的專業(yè)，到另一個陌生的領(lǐng)域里去。澀谷在為他擔心之余，不禁有些惋惜。他曾以為李建保或許是對被保送就讀的大阪大學不滿意，便試探著問李建保是否愿意去九州大學。他說他有很多朋友在那里工作，進九州大學就讀，也是很輕而易舉的。但李建保想都沒想就拒絕了導師的提議，只一門心思要考東京大學。澀谷不無氣惱的悵然便可想而知。他實在是不明日，這個他一直以來都很欣賞的中國學生為什么非要放棄許多人都想盡力去爭取的深造機會，難道學結(jié)晶化學就不能為你的國家出力嗎？而且，東大柳田博明的博士生哪有那么容易考取。作為材料學權(quán)威和東大副校長的柳田，每年報考他的專業(yè)的學生都要超過實際招生數(shù)的幾十倍甚至上百倍，爭奪自然也就相當激烈。

“或許，不給他寫推薦信，能讓他知難而退？”澀谷想。

李建保顯然沒有如導師想像的那樣“知難而退”。回到宿舍，他提筆給柳田博明寫信，已經(jīng)是他寫給柳田的第二封信了。第一封信寫于一個月前，信中，李建保闡述了自己對柳田的專業(yè)的理解和報考理由：“人類文明的歷史按照其所發(fā)明使用的材料劃分為石器時代、青銅器時代、鐵器時代等等；現(xiàn)在，我們正在進入一個高科技的信息時代，其基礎(chǔ)也是一些新材料的發(fā)展和應(yīng)用。只有有了半導體材料，才有了半導體器件，也才會有今天的計算機和信息產(chǎn)業(yè)。所以，材料科學技術(shù)的進步，直接導致了人類文明的進化和工業(yè)技術(shù)上革面性的變化，進而導致人類物質(zhì)生活形態(tài)的徹底改變……因此，我放棄我原來所學的專業(yè)，希望能有幸考入您的門下……”過了兩個星期，柳田博明的助手給李建保回了一封信，說柳田教授很感謝李君報考他的博士生，但按照慣例，他現(xiàn)在的導師必須給他寫一封推薦信。

“尊敬的柳田教授，出我所料，我的導師拒絕給我寫推薦信，導師這樣做當然有他的理由。但是我想，只要您允許我報考而我又幸運地考上的話，我的導師一定會補上這封推薦信的……”如果說這個建議多少有點一廂情愿和不無唐突冒昧的話，那么，接下來的這段話肯定深深地打動了柳田博明的心：“我生長在中國農(nóng)村，高中畢業(yè)后曾經(jīng)當過兩年多的木匠，如果國家不給我機會讓我成為一名大學生，我也許這一輩子都只能是一個木匠了。大學畢業(yè)后，國家又將我送來日本留學。國家有恩于我，我自問也算是一位熱血青年，愿意為國家的發(fā)展竭盡綿薄。作為一名學子，選擇一門對國家建設(shè)有用的專業(yè)、學成后回國效力——還有什么比這么做更能報答國家對我的培養(yǎng)呢？我知道，柳田教授您當初就是因為看到材料工業(yè)對于日本經(jīng)濟發(fā)展的重要意義，才決定將新型材料研究作為自己的畢生追求的。如今，我只不過是重走您曾經(jīng)走過的路。懇請教授成全。十分拜托，拜托了！”

篇7

三個MM迅速的下車。

這時，蕾蕾走了過來“當家好，你們的父親在左靛殿等你們。”

“嗯。蕾蕾你去吧、”翡安曳筱就招呼蕾蕾退下。

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“我看他們找我們八成是要問調(diào)查的情況@！”雨莼希?S在走向左靛殿的路上，對兩個朋友說道。

“當然。”

“恩。”

左靛殿。

左靛殿其實就是一座四十層的摩天大廈，是冷月閣的人修建的，為冷月閣總部，不知情的人，都叫這座摩天大廈“水心淚珠”。

走到前臺，翡安曳筱拿出一枚象征冷月閣最高統(tǒng)治權(quán)的彎月別針，遞給前臺小姐，前臺小姐結(jié)果一看，恭恭敬敬的對三個MM說道：“當家你們來了呵呵，請到35樓貴賓室。”

翡安曳筱拿回彎月別針，別在胸前；雨莼希?S也拿出一枚鋼琴別針，別在胸前；車藍澈穎也效仿，拿出一枚小亭子的別針，別在胸前。

這些別針都象征冷月閣最高統(tǒng)治權(quán)，那些色的家伙，看見了這些別針，估計也不敢靠近三個MM了。

貴賓室。

乘坐電梯到了35樓，三個MM快步走進貴賓室，推開門，就看見了三個父親——雨空云、翡澤染、車井沫。

“爸，有事嗎？”雨莼希?S開口了，現(xiàn)在可是夜晚點半了，父親們還沒有回家，在這里聊天喝茶，必定是在等人。

“等你們啊——說說，偵查的情況。”雨空云拿起紫砂壺，倒了一杯茶，端起來，從容的喝著。

“恩：25號沒有異樣，只是發(fā)現(xiàn)?珀貴族學院校徽。”雨莼希?S把自己的報告告訴父親。

“我也一樣，發(fā)現(xiàn)?珀貴族學院校徽。26號沒有異樣。”翡安曳筱也說出了自己的刺探情況。

“我最倒霉。”車藍澈穎苦笑了一下“沒有什么不尋常，只發(fā)現(xiàn)?珀貴族學院校徽。而且，還被那個什么千夜軒的發(fā)現(xiàn)了，失掉了咳咳咳。”

“失掉什么？”車藍澈穎不想說，可是車爸爸偏偏想知道。

“初、吻！”車藍澈穎想起半個多小時前的那件事情，心中就冒火。

車井沫沒有再說什么，只是轉(zhuǎn)身和另外兩個爸爸嘀咕了一會了，如釋重負的，微笑的開口了——“那么，你們也去?珀貴族學院吧！”

“什么？”三個MM感到不可思議，她們可是冷月閣的堂堂當家，智商：隨便考一個博士都沒有問題，考博士后，也只是小小復習一下就OK了，上大學都是低估她們，何況是高中！她們可不像那些貴族千金大小姐那么有閑心思哦！

“有沒有搞錯？我們不去！”車藍澈穎第一個表態(tài)。

“YES！”

“贊同！”

“你沒有聽錯，要去就是要去，沒有爭辯。”三個爸爸異口同聲的說。

“不去就是不去，你再說也沒用！”三個MM很有默契的說道。

“是嘛——如果你不去，我就去宣布——咳咳，演藝界的三個絕世MM就是你們！”車爸爸威脅道。

篇8

我們現(xiàn)在要思考的是兩件事情，一是什么樣的經(jīng)歷將田策塑造成了“處一方斗室，卻胸懷天下之事”這樣的人格;二是為什么現(xiàn)在這樣的學生少得如此珍貴，而又如何讓像田策這樣的“田策們” 越來越多，星火燎原。

先來嘗試回答第一個問題。塑造一個人品質(zhì)的因素當然很多。在田策的這封信中，他格外提到了《中國青年》對他的影響。碰巧的是，我也是在高中階段接觸到《中國青年》的，不同的是我當時更多是出于自我喜愛，并沒有學校組織。回首這幾年自己的成長經(jīng)歷，的確，這本雜志對自己的價值觀、看問題的方式以至于隨后大學、研究生階段的專業(yè)學習都產(chǎn)生了重要的影響。

我們可以想象，如果一位中學生只耕耘在自己的“高考”責任田里，只為自己個人的美好大學夢奮斗，家長老師對他的希望也是“兩耳不聞窗外事，一心只要考高分”……這樣的學生會成為田策那樣善于思考的人嗎？

結(jié)論是不言而喻的，沒“觀過世界”，哪來的世界觀;沒有世界觀，哪來正確的價值觀和人生觀。教育的規(guī)律已經(jīng)告訴我們，世界觀、價值觀、人生觀的養(yǎng)成絕不能單靠老師在課堂上滔滔不絕的灌輸，更不是在試卷上背出來的。要讓學生好好觀察這個自己生活的世界，要引導學生對這個世界發(fā)生的事情有一個獨立而深入的思考。

從這個角度來看，《中國青年》不僅是一本雜志，其背后是一片廣闊的天地，一份獨立而深入的思考。這對正處于成長期的中學生來說當然是至關(guān)重要的。所以，我認為塑造“田策們”的一條重要經(jīng)驗，就是讓正處于世界觀、價值觀、人生觀形成期的中學生們多多觀察這個世界。

下面來談第二個問題，就是怎么讓“提倡善舉和公民習慣”的 “田策們”越來越多，星火燎原。這個問題很復雜。田策所在的學校為什么組織他們閱讀《中國青年》，恐怕有“提高高考成績”的因素，但相信絕不僅僅是這個因素。

篇9

于奪得冠軍了。”電話是我大學同學彭打來的。

“怎么，你在法國？”我驚訝地問道。

“是啊，很吃驚嗎？我們不是說過，要一年能夠在歐洲住上一半時間。’’彭

說。

“這樣的事，你可以，我卻難了。”我低聲說。

“我就知道你退縮了，也活該。”不等我說下去，那邊的電話掛斷了。

我知道，他又生氣了。

彭是我下鋪兄弟，湖北天門人。論智商，我不比他低多少。考試時，大多數(shù)功課的分數(shù)我都比他高。

現(xiàn)在，他去了我們曾經(jīng)一起夢想的地方，還是英國紐卡斯爾大學的客座教授。可我，還在湖北。

那次他來看我，神情嚴肅地對我說：“你不堅持，再小的夢想都不可能實現(xiàn)。”我聽了，無言以對。

大學時，彭的身體不好，經(jīng)常生病。每次大小病，都是我送他去校醫(yī)院。

那一年的春天，彭推薦我看英文原版《呼嘯山莊》。他知道我的英語是弱項。從那以后，我開始看彭推薦給我的一系列書。可我看英文版太吃力，還是喜歡看譯本的，特別喜歡中國古詩詞。

那個時候我就開始寫詩，寫散文，擔任了系學生會宣傳部長。同學們以為我讀了許多書，我知道，與彭比起來，我差遠了。

那年，畢業(yè)了。彭留校，我到了鄂西。我們的生活軌跡開始向不同方向延伸。

彭說，一起考研吧。我回答說，好。彭不時給我寄來很多參考書，還幫我聯(lián)系了導師。

那年，彭開始讀本校的碩士，我報考中南財大，英語沒有達線。彭說，來年再考。

那幾年，彭在讀研究生.我說要參加律考。彭說，好呀！他說，他順便考個一級建造師。

我考了兩次律考，都只差那么一點點兒，沒有通過。彭卻在第三年，收獲了建造師證。

那年，我突然喜歡上看法國電影，對彭說我想學法語。彭說，好呀，我們一起學。

那次，我們一起逛街，一家服裝店的老板是一個法國美女，我吃驚地聽著彭用法語和她交流。那法國姑娘以為彭是學法語的，給我們多打了一折。而我，只會用法語說“我愛你”、“謝謝你”。

還是那次，我倆坐在東湖的亭子里，彭用流利的法語朗讀大仲馬的《基督山伯爵》，惹得游人都駐足欣賞。

彭把書遞給我，要我也讀一段。我支吾了半天，沒有讀，因為我根本就不能連貫地讀一段。

那年，我寫的文章開始在報刊發(fā)表，我用稿費請彭吃燒烤。他卻用業(yè)余做建造師的薪酬，送給我一部手機，還送了全套的二十四史。彭知道我喜歡歷史。

彭說，還記得大學時的約定嗎？一起去歐洲。我說，沒有忘記，只是感覺太難了。

彭聽了，很是氣憤：“你怎么什么都不堅持呢？你以為我是一蹴而就的嗎？”

那次彭說了很多。他說：“我讀博士的時候，剛剛結(jié)婚，沒有房子，住學院的集體宿舍，武漢的夏天你不是不知道有多熱，我們在過道里做飯。晚上沒空調(diào)，根本無法入睡，我就看書，做筆記。我說過我的苦日子嗎？”

我聽了，心里除了慚愧，還有佩服。幾十年過去了，我還是我，彭卻從一名大學普通老師，成了博導、行業(yè)知名專家。

我說羨慕他，他真的生氣了。我知道那是什么原因。

突然間，我明白了。我一直只看到他的光鮮生活，卻沒有看到他到底付出了怎樣的代價。

他最初的那套兩居室，除了單的生活用品，就是書。家里的陳設(shè)，除了書柜還是書柜，每本書都有他密密麻麻的筆記。

有時候我打電話給彭，他說等會兒回家了再打過來，他正在圖書館或是實驗室。可我打電話的時候，都快晚上12點了。

盡管如此，我還是一直覺得自己很苦，總想著美好的未來很遙遠，沒有我的一片天空。我太容易放棄了，不知道堅持的意義。荒廢時間，忘記了自己不奔跑，沒有人會給我撐傘。

篇10

據(jù)《中國教育統(tǒng)計年鑒》資料,1997年碩士研究生的報考數(shù)為24.2萬人,1999年為31.9萬人,2000年則急劇增加到39.2萬人。若與1991年的8.7萬人相比,凈增3.5倍之多。那么錄取數(shù)是多少呢?1997年為4.93萬人,1998年為5.82萬人,1999年為6.89萬人,2000年為9.53萬人,報錄比分別是4.81,4.78,4.44,4.11,也就是說,盡管我國的研究生錄取數(shù)逐年上升,2000年上升幅度最大,高達12.85萬,比上年增長39.32%,但錄取率則呈逐年下降趨勢,2000年的錄取率更是下降到近5年來的最低點,錄取率僅為20%略強。這與逐年上升的高考錄取率呈相反態(tài)勢。2000年的高考錄取率便已達到應(yīng)屆高中畢業(yè)生的73.2%(注:教育部發(fā)展規(guī)劃司統(tǒng)計信息處:《2000年全國教育事業(yè)統(tǒng)計主要指標及簡析》,《教育發(fā)展研究》,2001年第3期,第7頁。)。換言之,從某種意義上說,考研競爭之激烈絕不亞于高考。

考研熱所帶來的負面影響是不容忽視的。僅從其直接影響觀之,便主要有以下幾個方面:

其一,影響大三、大四的正常教學和畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的完成。由于考研競爭的激烈,相當比例的本科生自大三上學期便開始實施考研計劃。或租房子以自成一統(tǒng),埋頭苦干(我校附近三個村莊的空房近幾年來每到下半年便全部租完);或摒棄一切課外活動(包括必要的體育活動)和人際交往,整天沉溺于考研的相關(guān)功課。我校圖書館的幾間閱覽室在去年下半年的一段時間里,五點鐘以前座位就占完了。經(jīng)筆者了解,全都是準備考研又無力租房或無房可租的同學。該圖書館出于對學生健康的關(guān)心,不得不把開門的時間推遲到6點鐘。此外,考研生還要忙于打聽、了解和聯(lián)系招研的學校、專業(yè)和導師,因此大三、大四的正常學習必然會受到?jīng)_擊。不僅如此,這種影響的范圍還有向前推移的趨勢。從我今年行將高考的女兒及其同學中,筆者了解到不少本校子弟中的高分者紛紛放棄報考外校的打算,擬報考本校。原因是到時候考研免得租房子。其影響之大由此可見一斑。

其二,與素質(zhì)教育相沖突。由于研究生錄取時,一般是按照分數(shù)的高低依次錄取,這在一定程度上助長了本科教育中仍存在的應(yīng)試教育弊端,與素質(zhì)教育相悖。事實上,考研生中普遍存在著與考研有關(guān)的課程就多投入一點,與此無關(guān)的課程則敷衍了事的現(xiàn)象。為擠上這輛高峰車,考場作弊現(xiàn)象也頻報媒體。在2001年的考研中,僅湖南省教育考試院便處分了83人(注:《湖南83人考研作弊》,《長江日報》,2001年3月22日,第4版。)。

其三,對已畢業(yè)的本科生的負面影響也不容忽視。一些家境較好或畢業(yè)時未找到理想單位的已畢業(yè)離校的學生,如同高考復讀一般,在家專事復習,以備來年再戰(zhàn),把人生最寶貴的青春年華用在重復的記憶上。以上海為例,“今年申請‘不就業(yè)’的高校畢業(yè)生已從去年幾十人發(fā)展到幾百人,而且還有繼續(xù)上升的趨勢。考研究生、出國留學是‘不就業(yè)’族的兩大出路。有的畢業(yè)生就是當年研究生考不上,但矢志不移,填一張‘拒絕就業(yè)表’,所有檔案材料讓學校幫他退回老家去,人還留在上海繼續(xù)為明年考研究生而奮斗,”(注:《部分大學生畢業(yè)不就業(yè)》,《長江日報》,2001年5月10日,第3版。)還有一些已參加工作的學生到了單位后,覺得一切并非如自己在學校所想象的那樣美好,其中有的學生本來社會適應(yīng)能力就比較差,有的本來就是為了以此為考研的跳板或棲息地,于是工作不投入,專心擂功課的現(xiàn)象已成了一些用人單位的新景觀。

可以預(yù)見,上述趨勢演化下去,伴隨著高等教育擴招的逐年推進和大眾化的臨近,以及大學生就業(yè)形勢的日趨嚴峻,考研的競爭將更趨白熱化,據(jù)《長江日報》消息,武漢市的華中科技大學和武漢大學2001年報考研究生的人數(shù)已達應(yīng)屆本科畢業(yè)生的60%以上。可以說,又一次“黑色7月”的降臨絕非危言聳聽。

但愿我們不要像高考一般,等到問題已到了非解決不可了再來談擴招、素質(zhì)教育及其它矯枉措施。

二、突出的供需矛盾與冷門擴招

或許有人會問,既然考研如此的火爆,為滿足人們的讀研需求,能否大幅度的提高研究生的錄取率,以緩解這種競爭的激烈呢?筆者認為,這種做法既不可能,又無必要。

所謂不可能,不僅是因為培養(yǎng)研究生需要一定的師資及相應(yīng)的人力、物力和財力,研究生的招生量受教育經(jīng)費和學校條件的限制,而且從社會需求的角度來說,社會對研究生的需求也是有限的。社會對人才的需求層次猶如金字塔,在這座金字塔上,博士后、博士、碩士由上往下依

次處于塔的上端。因此其數(shù)量也有一定限度,并依次遞減。如果過度,勢必會造成人才使用難以人盡其才的狀況,使社會人力資源配置失當。事實上,目前各單位的用人已有重心上移的現(xiàn)象。一位在某政府部門從事計算機操作的計算機專業(yè)碩士這樣自我解嘲地告訴我:“我這工作職高生都可以來干,也就是說,我的個人價值不過一個職高生。” 從學科發(fā)展的角度來說,不同學科的發(fā)展應(yīng)與社會的發(fā)展相適應(yīng)。不同時代對不同學科的需求是不同的。如20世紀末是信息的時代,大力發(fā)展信息技術(shù)研究生教育乃時代使然。進入21世紀后,人類將面臨生物科技、納米科技大行其道的時代,研究生招生必然向這些方面傾斜。與此同時,對于一些非應(yīng)用性學科、傳統(tǒng)學科等如今偏冷的學科、專業(yè)而言,其研究生需求顯然是相當有限的,有的冷門專業(yè)甚至呈萎縮乃至消亡的趨勢。概而言之,社會對研究生的需求有一個此消彼長、呈逐步發(fā)展的態(tài)勢,這也在一定程度上限制了研究生的招生量。

由此不由使人為時下出現(xiàn)的冷門專業(yè)的擴招多幾分擔心。由于考研熱的一邊倒,其需求信號早已失靈,一些本科生為了提高考研的成功系數(shù),放棄自己感興趣但競爭激烈的專業(yè),改報趨冷的專業(yè),有的干脆不管文理工管醫(yī)農(nóng),只圖能上就行。一些學校利用時下人們考研的熱情,或出于保碩士點、博士點的考慮,或為了提高本校、本學院、本系的研究生比例,不顧社會需求,盲目擴招,這些做法顯然都有悖合理配置人才資源的市場法則。

三、本碩博連續(xù)是成才的最佳模式嗎?

導致考研熱的原因,不外乎以下三點:一是就業(yè)的需要。隨著大學生群體的日益擴大,社會用人單位錄用人才的重心逐步上移,導致昔日的天之驕子本科生們?nèi)缃褚胫\到一個理想的職業(yè)開始困難起來,而研究生找工作則相對容易;二是研究生的社會地位較本科生高得多,且待遇遠較本科生優(yōu)惠。隨著高等教育大眾化的進程加快,本科生的日益“掉價”和研究生的日益“升值”將成為一種趨勢,有關(guān)“大學生如同20世紀80年代以前的高中生,碩士生如同那時的本科生”的說法早已在社會上流行;三是人們心目中普遍視“本科—碩士—博士”連讀(即本科畢業(yè)后考碩,獲碩士學位后考博)為最為理想的成才模式,現(xiàn)在又加了個博士后。由于前兩種原因的顯而易見,筆者在此著重就第三種認識進行分析。

研究生教育是培養(yǎng)高級專門人才的教育,是高等教育的最高層次。能接受研究生教育,在某個領(lǐng)域接受系統(tǒng)的理論學習與科研訓練,對個人的發(fā)展無疑具有極為重要的作用。同時,能接受研究生教育,不僅是一種榮譽,一種進入社會精英群體的通道,更是躍入了一個新的更高更寬的發(fā)展平臺。這一通道相對于其它途徑(如從政、經(jīng)商、自辦科技實體等)來說是穩(wěn)定而無風險的。這便是人們普遍視“本科—碩士—博士”連讀為最理想的成才模式之原因所在。

然而,這種所謂最為理想的成才模式亦有不理想的一面。

首先,成才之路因人而異,并非每一個本科生都適合于這種成才模式。人是富于個性化的高級動物,且各有所長。有的人善于抽象思維,有的人則形象思維能力強,有的人生性淡薄,甘坐冷板凳從事理論研究,有的人則具有天生的發(fā)明才能,三兩天便鼓搗出一個什么產(chǎn)品來。陳景潤在數(shù)學基礎(chǔ)研究領(lǐng)域燦如星斗,可是他卻做不好一個中學教師。

從某種意義上說,考研對于那些富有創(chuàng)造力的本科生來說,絕非最佳選擇。人的創(chuàng)造動機不外乎個人興趣和社會需要兩個方面。可以說,個人興趣和滿足社會需要是一切發(fā)明的強大的內(nèi)驅(qū)力。眾所周知,大發(fā)明家愛迪生遇事愛琢磨,喜歡尋根究底;此外,他的創(chuàng)造動機總是來源于社會需要,他十分注意了解社會和普通老百姓的需要,并從中尋找創(chuàng)造的靈感。正是從個人的興趣出發(fā),結(jié)合社會的需要,成就了只有小學學歷的愛迪生。或許有人會說,愛迪生所處的年代是在信息遠比現(xiàn)在封閉的19世紀,現(xiàn)在可是信息社會,網(wǎng)絡(luò)時代。此話不假。但當今廣為學子們所尊崇的蓋茨、戴爾、楊致遠(雅虎創(chuàng)始人)等IT名人的成功,不也是或因個人愛好或因社會需求而并非因?qū)煹闹更c而得到嗎?就學歷來說,蓋茨僅為大學二年級輟學者。

其次,由于我國的研究生教育是在計劃經(jīng)濟條件下發(fā)展起來的,長期以來,研究生培養(yǎng)計劃人為的因素多,市場的因素少,近十幾年來,雖然這種狀況有所改善,但由于研究生教育仍處于“賣方市場”(這種狀況仍將持續(xù)相當長的時間),加之各高校為了擴大研究生的比例,導致不少研究生專業(yè)仍停留在有什么人就開什么課,后起碩士點或博士點照此照搬的水平上,而沒有從市場的需求和學科的發(fā)展上考慮,或考慮的成分較少。由于這一原因,導致一些專業(yè)培養(yǎng)的研究生脫離實際需要和市場需求。也由于“賣方市場”地位的牢固,各高校的研究生教育缺乏應(yīng)有的競爭,導致研究生的培養(yǎng)質(zhì)量受到影響。

其三,盡管我國研究生教育已加大了產(chǎn)學研結(jié)合的比重,但理論與實踐相結(jié)合的問題并沒有解決好。眾所周知,盡管科教興國早已列為國策,但科技與經(jīng)濟脫節(jié)的現(xiàn)象依然相當嚴重地存在著,由于科技成果轉(zhuǎn)化率低,以至大量的科研成果與市場脫節(jié),成果鑒定會也往往成了“追悼會”,我國的科研院所和高等學校在科研上重學術(shù)成就,輕實際需求,重理論突破,輕生產(chǎn)工藝的現(xiàn)象依然存在,概而言之,高等教育中理論與實踐相結(jié)合的老問題并沒有解決好。在這種科研文化氛圍中的研究生培養(yǎng),必然要受其影響。可以說,有相當一部分研究生盡管學位拿到了,但動手能力不強,社會適應(yīng)能力仍舊較差。

其四,現(xiàn)時的研究生學習在相當程度上是“為學位而學”。而不是為真正意義上的“成才”而學。由于現(xiàn)行研究生教育的培養(yǎng)機制,一定程度上決定了研究生對導師的依附關(guān)系,從而使研究生的創(chuàng)造力受到抑制,往往抹殺自己最感興趣、甚至最具創(chuàng)見但又與導師意見相悖的見解。有的研究生從選題到開題、答辯,幾乎都由導師手把手地“指導”;有的學生其相當?shù)木σ迷谂c導師、評委的人際關(guān)系上。這顯然不利于個人的自然發(fā)展。