導語：如何才能寫好一篇消防演習報道，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

呼吸道合胞病毒為單股負鏈RNA病毒，屬副黏病毒科肺炎病毒屬，其基因組為非節段性單鏈RNA，由約15000個核苷酸組成，對11個蛋白編碼，其中跨膜蛋白2個，即介導胞膜傳入及融合的F蛋白和介導吸附的G蛋白是病毒保護性抗原。呼吸道合胞病毒主要通過此2種蛋白，對機體加以誘導，促使細胞免疫和保護性抗體產生，引發輔T細胞1/2失去平衡，并可對系列細胞因子釋放，如白介素-4、白介素-13等，促使下呼吸道出現免疫性病理損傷。另外，呼吸道合胞病毒感染，對機體刺激，誘導哮喘因子產生，使變應原所具有的致敏作用增強，對Th1、Th2反應誘導，促使哮喘發作。同時，多項研究指出，在合胞病毒感染病發機制中，相關神經免疫發生作用，即合胞病毒感染，可促上皮細胞、炎癥細胞對神經生長因子(NGF)釋放，并使其受體表達呈增加顯示，進而對其受體(NK1)的表達和P物質的產生予以刺激［4］。P物質通過T細胞和NK1受體，對炎癥循環不斷激發。合胞病毒感染后，神經系統和免疫系統發生相互作用，引發氣道高反應性和炎癥，可能與合胞病毒感染在嬰幼兒發生后，易向兒童期哮喘發展相關［5-6］。

二、呼吸道合胞病毒感染防治要點

1．免疫治療方案:(1)主動免疫:①亞單位疫苗:有報道顯示，呼吸道合胞病毒的F、G蛋白屬其主要糖蛋白，此外，也為重要的中和抗原［7］。相關部門主要針對此2個蛋白，展開亞單位疫苗的開發，目前，從多種哺乳動物表達系統中，已對這2種蛋白疫苗分離純化。動物實驗顯示，上述蛋白疫苗可誘導Th2出現優勢應答，保護呼吸道合胞病毒感染［8-10］。在年齡較大的兒童中，有適度的免疫原性和較好的耐受性。②減毒活疫苗:此種疫苗，可對與自身感染時類似的免疫反應產生，病情在野生病毒感染時無加重現象，可對機體局部和全身免疫反應誘導。目前，冷傳代外殼蛋白-RSA研究最為成熟，分析其研制原理，為經化學誘變后，促使較為穩定的RSA活疫苗產生，在人體內遺傳穩定性較理想。有研究在幼兒中應用其減毒株，得出免疫原性較強，但兒童中部門有輕微毒力作用出現，如鼻腔充血等，故需加強研究，對毒力更弱疫苗加以研發［11-12］。隨著醫療科技水平取得的巨大成就，基因重組技術的發展，為此種疫苗的研制提供了較好的條件，具廣闊的科研前景。(2)被動免疫防治:①RSV免疫球蛋白(RSV-IGIV)靜脈應用:RSV-IGIV為保護性中和抗體，含高濃度特異性抗RSV，可在合胞病毒感染的防治中應用。以往研究表明，針對并發呼吸道合胞病毒感染的患兒，取RSV-IGIV靜脈應用，可使合胞病毒排毒明顯減少，促使臨床癥狀改善。但也有多中心、大規模研究指出，在呼吸道合胞病毒感染的高危患兒中應用，在縮短住院時間、改善臨床癥狀方面，效果并不顯著。故針對高危患兒的作用，還需展開進一步的研究，以把握應用指征。②DNA疫苗:編碼F、G和M2蛋白的DNA疫苗目前已成功構建，有研究取DNA-F對免疫鼠肌注，誘導肺部IFN-γmRNA高表達和高水平的中和抗體產生，并產生T淋巴細胞，具病毒特異性細胞毒性。此外，Th2應答可經DNA-F向Th1應答轉化，對平衡的Th1/Th2誘導。目前此疫苗僅在動物實驗中應用，是否成功，還需待相關研究結果。③帕利珠單克隆抗體:其為一種結合RSA-F蛋白A抗原決定基的單克隆抗體，可對病毒中合。經美國食品和藥物管理并在1998年批準，用于臨床實驗。針對高危患兒，靜脈注射和肌內注射，耐受性較好，但價格較高，在臨床普及難度較大。

2．激素治療:臨床應用的糖皮質激素，抗感染作用較為明確，可使氣道炎性物質的釋放明顯減少，在哮喘治療中，目前臨床作用顯著。而呼吸道合胞病毒感染，其誘導的小兒在病毒、生理、臨床上的變化，與哮喘表現類似，且部分患兒未來有哮喘病發，故以往治療中，激素也可在小兒合胞病毒感染中應用，但隨著研究的深入，目前應用激素，持有較為謹慎的態度。多項前瞻性研究顯示，霧化吸入、口服、靜脈滴注等給藥方式，在病程縮短方面，無明顯差異。而在合胞病毒感染的患兒出院后，取激素應用一定時間，可使喘息發作明顯減少［13-14］。此外，激素具免疫抑制等副作用，故美國兒科學會對常規應用此藥物未推薦。但也有報道指出，針對急性喘息發作的患兒，若平喘、解痙效果不佳，可嘗試在短時間內、少量應用［15］。

3．抗病毒藥物應用:(1)利巴韋林:其為強效的、廣譜的抗病毒藥物，藥效已被臨床證實，故在小兒呼吸道合胞病毒感染肺炎治療中，已被批準應用。分析此藥特性，屬核苷類合成抗病毒藥。有學者采用體外細胞培養試驗，結果示針對合胞病毒感染，利巴韋林可選擇性抑制，對其機制展開分析，可能通過在病毒基因組中結合，促使病毒基因發生致命突變，誘導抗病毒效應產生。但臨床進一步研究顯示，在兒童呼吸道合胞病毒感染肺炎中，其療效并不明顯。同時，對患者和醫護人員，甚至有潛在毒性，故針對呼吸道合胞病毒感染肺炎，目前利巴韋林尚未推薦常規應用，但在處理高危具嚴重感染的患兒時，此藥可嘗試使用。(2)IFN:IFN在1957年被發現后，多位學者認為其廣譜抗病毒作用較為理想［16-17］。IFN入人體后，不直接殺傷病毒，而結合與敏感細胞表面分布的特異膜受體，誘導抗病毒蛋白產生，對蛋白質的合成和細胞mRNA傳遞阻滯，進而對細胞內病毒的合成抑制。此外，其可使體內IGIV生成增加，對巨噬細胞所具有的吞噬功能改善，使高淋巴細胞可發揮的自然殺傷能力提高，進而提升機體抗病毒水平，將病毒主動清除。有報道指出，在常規綜合方案展開治療的同時，取IFN加用，可明顯縮短咳嗽、干濕性啰音等癥狀消失時間［18］。但在小兒呼吸道合胞病毒感染的肺炎中應用，尚缺乏長期觀察。

4．支氣管擴張劑應用:針對異丙溴銨、β2受體阻滯劑等支氣管擴張劑，也在臨床對小兒呼吸道合胞病毒感染的肺炎中應用，其可使患兒憋喘癥狀緩解，特別是促使早產兒氣道反應性改善，但也有研究顯示，其不能使住院時間有效縮短，且患兒氧飽和度無明顯提高，故針對小兒呼吸道合胞病毒感染肺炎治療，效果尚不肯定，需進一步擴大研究［19］。

5．高滲鹽水霧化吸入治療:小兒呼吸道合胞病毒感染性肺炎采用高滲鹽水霧化治療，通過使患兒呼吸道水腫減輕，對痰液稀釋，刺激咳嗽，達到促呼吸道分泌物排出的效果。有研究顯示，采用高滲鹽水霧化吸入治療的呼吸道合胞病毒感染患兒，明顯縮短了臨床好轉時間［20］。有研究對相關文獻檢索，結果示毛細支氣管炎采用3%高滲鹽水霧化吸入治療，可使住院時間、肺部啰音、喘息、咳嗽消失時間縮短，臨床嚴重度評分降低，但住院率無降低顯示。故針對呼吸道合胞病毒感染性肺炎，采用高滲鹽水霧化吸入治療，較為有效。

三、小結

篇2

【關鍵詞】 公共圖書館 消防安全系統建設 問題

公共圖書館是人類文化知識的寶庫，是對內對外進行文化交流、學習與合作的重要場所。由于圖書館館藏資料的可燃性，計算機網絡機房、各類用電設備的易燃性，加之人員的流動的大量性等特點，一旦發生火災，造成的損失不可低估。因此，圖書館消防系統的建設尤為重要。

1 圖書館消防系統建設的重要性

1.1 圖書館承擔著重要的社會職能作用

圖書館承擔著重要的社會職能作用，收集和保存著大量的文獻資源，履行著為各級政府機關、社會組織及社會公眾提供文獻信息及參考咨詢服務，參與對內對外文化交流與合作等職能。

1.2 圖書館承擔著重要的社會教育服務任務

除了社會職能作用之外，公共圖書館還承擔著重要的社會教育服務作用。一方面為各級政府部門和科研機構及公眾提供文獻借閱、業務研究、信息咨詢服務等。另一方面通過開辦各類文獻展覽、公益講座、報告會等活動，傳播中華文化、傳承社會文明。

1.3 圖書館館藏資料的歷史價值性強

公共圖書館作為集中收藏各類文獻和書籍的場所，具有極強的歷史價值性，尤其是一些圖書館收藏和保存著珍貴的國家古籍和文獻，重要的歷史資料，發生火災就會造成重大的經濟、社會和文化損失。

2 當前公共圖書館消防問題分析

2.1 消防安全工作不到位

當前圖書館消防安全工作仍存在諸多不到位的地方。一是安全宣傳不到位。對內對外缺乏積極宣傳消防的大氛圍、大環境；二是安全責任不到位。職責不明，責任不清；三是消防制度不規范。主要是值班制度不嚴肅、檢查制度流于形式、整改問題不徹底、演練制度不經常缺乏針對性等問題。如2013年8月法國國家圖書館老館發生火災就產因為責任不清，職責不明，安全檢查不到位，導致火災發生。

2.2 消防設施建設與配置不合理

當前公共圖書館的消防安全設施建設不夠到位，難以應對突發的火災事故。主要表現在：一是圖書館消防系統建設比較滯后；二是日常維護不及時；三是錯報、誤報、失靈現象存在；四是滅火設施配置、疏散通道的管理、警示標志的擺放不合理。設備器材的建管脫節現象突出，后續維護保養不及時等問題存在。

2.3 應急預案不科學

目前各級圖書館消防應急預案不夠科學，情況設想簡單，處置程序單一。作為公共文化場所，館藏文獻豐富而珍貴，讀者集中，人員流動性強等特點，一旦發生火災，簡單而單一的消防應急預案難以保證館藏資料安全和讀者等人員生命安全，造成不可挽回的損失和負面影響。如2014年4月26日中國地質大學江城學院圖書館發生火災后，第一時間內，校內救援力量不足，應急不力，導致火勢蔓延較快。

3 公共圖書館消防安全系統建設對策

3.1 強化消防安全意識

強化館內工作人員及讀者的消防安全意識。首先，應定期組織全體員工進行消防安全培訓，普及消防知識，強化消防安全意識。其次，建立嚴格的管理制度，完善消防安全監督機制，落實好人員值班、責任追究、請示報告、定期檢查等制度。第三加大宣傳力度。在館內醒目位置張貼各類防火標志和防火警句等，形成濃厚的消防安全氛圍。

3.2 加強消防設施建設和維護

結合圖書館館藏、建筑結構等實際，采用消防栓滅火系統、建筑防火分區以及火災報警等方式。同時考慮到某些珍貴文獻資料的重要性和不可再生性，在圖書館滅火系統中應采用先進的氣體滅火系統以及細水霧滅火系統，可以在保證滅火效率的同時，盡可能地保護館內的文獻資料。

3.3 制定火災應急預案

科學的火災應急預案可以將火災損失降至最低。公共圖書館火災應急預案的制定重點把握以下幾點：（1）在火災發生初期能夠做到及時報警并啟動火災報警按鈕。（2）應急預案應充分考慮人員的緊急疏散與現場救援相結合。（3）在火災發生時應盡可能將損失最小化。（4）預案應保證各個部門之間的統一協調和指揮。

3.4 加強消防演習

通過加強滅火演習，提高館內工作人員和讀者的消防安全意識和自救能力，在火災發生時可以更快地做出反應。在消防演習時應將工作人員分為滅火行動組、內部疏散引導組、外部疏散引導組、警戒組、醫療救護組、宣傳報道組、事故廣播、通訊組等幾個小組，明確各個行動小組的職責，加強行動小組之間的協調合作。

4 結語

圖書館承擔著重要的社會職能與文化傳承作用，館藏文獻具有極強的歷史價值，一旦發生火災破壞力巨大。因此公共圖書館消防安全系統建設必須放在圖書館建設的重要位置。當前公共圖書館消防安全中主要存在消防安全意識不到位、設施建設與維護不及時、火災應急預案不科學等。加強公共圖書館消防系統建設的對策包括強化消防安全意識、加強消防設施建設、制定科學應急預案、加強消防演習等，通過這些措施，最大限度地保證圖書館的消防安全，使公共圖書館在文化事業建設中發揮重要的作用。

參考文獻：

[1]陳明偉.加強消防科技工作促進消防事業發展[J].消防科學與技術，2010（1）.

篇3

學校要經常進行消防演習，地震等緊急情況下的避難演習。可是一年一次，頂多一年兩次的演習，是否就能在災難來臨前經受住考驗呢？人的習慣非常重要，為什么不把講秩序作為生活中的習慣來養成，為什么不作為社會規則、社會風俗來遵守呢？在學校里，我們的學生下課后下樓上樓，幾個人并排，有說有笑，慢慢騰騰地像散步一樣，而后面的人有急事想跑下樓卻都不可以。我們國家是右路通行，那我們無論在馬路上或者在樓梯上是不是都應該遵守這個規則呢？形成良好的習慣，在緊急避難時也能有秩序地離開，而不至于發生人踩人的慘劇。在日本上下樓梯大家都有秩序地站在左邊，如果你著急趕車或者想超越前邊的人，你可以在右邊跑步過去，一個樓梯上自然地就分開了慢道和快道，絕沒有兩個人并排站在那里的現象。所以在日本發生大地震時，人們都是有秩序地撤離。因而不會像曾經有個報道，酒吧失火，大多數人不是被火燒死，而是在向外逃離現場時踩死的。我們生活的空間不屬于我們個人，是大家的空間，所以我們的行為要對自己負責，對他人也更應該負責。

我生活在大連，每天開車上下班，有一個現象感觸頗深。就是上下班的高峰期，尤其是遇上紅綠燈，許多車輛就會聚集在一起等待車輛的暢通。可就是在這時候，總是有很多車在反道上行駛，一個在前面反道行駛，后面就會有無數輛車跟著反道行駛，致使兩個方向全都堵塞。這種現象幾乎每天早晨都會遇到。可是不遵守交通規則，不按秩序行駛，最后沒辦法反道行駛的車輛就又夾塞在正方向的車道上。能有駕駛證的至少是18歲以上的成年人，他們無論是在公德上還是在對子女的影響上，都會產生不可估量的作用。

公共汽車的嘈雜聲、教室下課的嬉戲打鬧聲、隨地吐痰者、公共場所吸煙者，街頭還時時可見出租車司機隨地大小便的、辦事時不排隊等等現象，在這個經濟飛躍發展、文明的國家、文明的城市還處處可見。地球是我們大家的，我們的行為必須不影響到其他人，這是美德，也是對他人的尊重，對自己的尊重。

篇4

一、班集體建設

1.培養有責任心的班干部，提高他們的工作能力和工作熱情。

2.制訂更加利于班級建設的規章制度，確立一定的獎懲條例，并有比較合理的評價體制，有專門的同學進行考核和鑒定。

3.實行衛生包干制度，一人一崗，包干到人，中午，傍晚都要有例行的檢查。

4.各個班委有明確的分工，并且有督促的機制。

5.小干部會議目標明確，2周一次，職責分明。經常開展批評與自我批評。

二、班隊主題活動

1、在班級中開展批評與自我批評活動。每個同學自己找出身上的缺點與不足，同時發現別人身上的優點與閃光點，互相督促、指正，爭取共同提高。

2、開展學科競賽，讓每個同學找自己的競爭對手，在班報上公布，擬在期中及以后評選進步明星，以作表彰。

3、做好兩課兩操活動，完成學校各項的任務，努力提高本班全體學生的各項素質。

4、加強安全知識教育。

三、思想品德和行為規范工作方面：

1.在班中開展多種主題教育活動，幫助學生學會生活，學會做人。

2.強調集體精神，加強集體互助精神，增強我為集體添榮耀的意識。

3.樹立良好的人生觀，培養良好的文明習慣和堅定的意志。

4.培養責任心和對學習、工作的熱情樂觀態度。

四、學習方面

1.抓好輔優補差工作，對學習困難學生要多鼓勵和幫助，采用多種形式，補缺補漏。

2.與家長積極溝通，端正學生學習態度，及時了解學生思想狀況，鼓勵進取，爭做先進。

3.多對學生進行學習方法的指導，講究科學合理的學習方法，并且經常用實和道理指導學生。

4.培養堅韌的毅力和克服困難的勇氣，努力在這一學期有大的進步。

五、工作安排

三月：

1、報道的有關事項

2、優秀班干評選

3、加強期初的行為規范教育

4、做好班級文化布置

5、開展安全教育月活動

四月：

1、出慶祝國慶黑板報

2、加強安全知識教育

五月：

1、家長會。

2、做好流感防控工作。

六月：

1、小學生創新作文比賽

2、迎元旦校詩歌朗誦比賽

3、進行遠足活動

七月：

1、配合學校做好消防演習工作

2、復習，做好學生的思想工作

篇5

關鍵詞：中小學生 消防能動性 措施 安全意識

中圖分類號：TU998 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0231-02

火災是無形的，我們應對的措施就應該在于防患，盡量做到防患于未然。我們應該利用新聞媒體及各類通信傳播介質大力宣傳，并以教育警示片的形式讓廣大人民群眾了解防火的重要性，使消防安全知識深入人心。而學校是我們宣傳教育工作的重心之一，消防安全知識教育融入學校基礎教育中，是當代少年兒童必須掌握的。通過理論與實踐使思想上與行動上統一起來。

1 中小學校的消防安全教育依然面對嚴峻的形式

在我國，很多中學小學寄宿的方式普遍存在。而一個宿舍樓的面積通常是500m2，可以容納的學生數量是四百人左右。在學校剛開始修建宿舍樓的時候，會把消防安全問題考慮到設計圖當中，然而科技不斷進步，社會的發展程度越來越高，影響學生安全的不穩定因素也越來越多，比如說盜竊問題。為了確保學生的安全，校方投入到防盜防竊的力度日益增大，而很多中學生因為年齡在十幾歲，正是叛逆貪玩的年齡，總會想各種方法來逃避老師的監管，晚上偷跑出去上網，或者幾個人合伙在廁所抽煙，他們的消防意識都比較淡薄。校方加固了防盜的設施，在一個四五百人的樓層里邊，疏散通道僅有一兩個，在火災發生時，往往來不及逃脫，造成大規模的人員傷亡。

全國各地的中小學在國家的開展消防安全教育的號召之下，確實很多地方都建立了消防組織，為幫助學生提升消防安全意識采取了一些積極的方法和措施，用教育活動的方式使防火的意識深入到中小學生的心中，但總的來說，開展消防安全教育工作的深度廣度和力度依然有所欠缺，在發達的城市地區學校確實有成效，但在偏遠的農村地帶以及山區，硬件設施缺乏，連像樣的桌椅板凳都沒有，何來的滅火器消防栓。在偏遠的農村和山區工作的老師也是心別無它用，一心只抓學生的學習成績，由于環境的原因，忽視了對消防安全知識的教育，加之本身師資力量對于這一方面的知識有所欠缺，更是加大了在這些偏遠地區開展消防安全知識教育的難度。主要原因有以下兩個，首先，消防部門對校園消防教育的引導和宣傳工作仍未形成大范圍的氣候，聯動協調機制并未步入正軌，中小學生的消防安全教育工作需要社會力量的廣泛配合，政府的資金支持與政策引導，各行政主管部門的執行實施，媒體的跟進配合和報道，幾方通力合作才能有效的推進消防安全工作日程。想象中的模式是這樣的，可是在真正實施的時候，只有學校和消防機構兩方在單打獨斗，甚至還有推脫責任的現象，一些地方的教育機構在沒有正確估量學校消防硬件設施以及老師消防知識如何的軟件設施情況下，一味地把消防安全教育任務一股腦推給學校。沒有實地演習，沒有充足的器材設備，紙上談兵的工作對于學生來說意義并不大。甚至有一些黨委政府的相關工作人員依賴于消防機構在對中小學的消防安全教育問題上，一副事不關己高高掛起的樣子。目前的真實情況時，消防機構也有很多的社會任務需要執行，人少事多，全力去抓學校的消防教育有很大的難度，甚至是不切實際的。沒有實戰沒有演練，學生心中對于消防防衛的意識概念就相當淡薄，在學校簡單枯燥的教育方式無法吸引學生，尤其是玩心較大的中學生。其次，從高到低的黨委政府對中小學消防安全教育缺乏完善的計劃和系統保障，甚至都沒有把該項工作歸進消防部門的安全宣傳計劃中去，深入地開展消防安全教育工作是難上加難，即使有那么寥寥幾次的教育大會工作，也只是徒有虛名，學生在火災發生時依然是一頭霧水，不知道如何正確防御。

2 提高學校領導對消防安全知識教育的重視

學校領導、教師及教職員工是學校消防安全教育主要的組織者、實施者和管理者，只有自身充分認識到學校消防安全教育的重要性和必要性，才能認真組織消防安全教育。同時，對中小學生教師和教職員工開展消防安全教育培訓，使學校教師、員工掌握的各種消防基礎知識，培養解決消防安全工作實際問題的能力，從而有能力提高中小學生的消防安全意識。青少年大部分時間是在學校度過的，學校有條件、有能力進行有組織的系統的消防安全教育。對青少年的消防安全教育，學校起著主渠道的作用。隨著現代教育改革的推進，中小學生教育在把基礎教育和素質教育逐漸深入的同時，更要深刻地認識到開展中小學生消防安全教育的重要性，尤其是中小學生是祖國的未來，加強中小學生的消防安全教育，對推進消防工作的社會化進程具有極其重要的意義。無論學生的父母，老師、消防職能部門還是全社會都應當清醒的認識到消防安全宣傳教育的必要性和重要性。

組織開展多種形式的消防安全知識教育和滅火自救實戰演習。

首先要把消防安全教育納入學生教育課程。消防安全教育課程可以針對防火基本常識、初起火災的撲救方法、滅火器的使用方法、自救逃生和疏散方法為主要內容。

其次要結合當地的實際情況，每季度組織進行模擬真實火場演練、突發應急實戰演練，以理論結合實際的方法，把從書本、課堂、培訓等平時教育學習獲取的消防安全知識和實際應用相結合，才能真正提升自防自救的技能。

三是加強消防宣傳教育、培養消防知識。校方對于宣傳消防安全知識教育的具體內容方面，要充分考慮學生接受問題的心理特點，把趣味性與知識性緊密結合，使教育工作更加貼近中小學生的生活實際情況，在趣味中學習，在快樂中學習，進而有一個安全的成長環境。在消防教育的課程內容設定方面，要加強對學生自救自防能力的培養，同時提升學生對于消防法制教育的理解深度，把每個年級每學年需要上的課的節數，以及達到什么樣的教育目的嚴格規劃出來，并定時的檢測學生對於消防安全知識的掌握程度。借助于每年的119宣傳日，開展趣味消防知識競賽，并通過學生自制的宣傳海報來建立起學校獨具一格的消防安全知識教育文化。

3 建立學校自己的消防隊

加強學校自身的消防管理。在正常的教學進度之外，組織成立教職工義務消防隊，定期檢查學校的消防設施，消防通道以及用電線路是否達標，安全。對宿舍樓，實驗室，教學樓，電氣房等重點部門嚴格檢查。務必保證消防設施的安全性，以及疏散通道的暢通。在發現消防設施有問題的情況下，要及時上報，取得資金支持，來更新為更好的防火工具。同時，由于學校本身是專注于學校知識性教育的，在對消防方面肯定沒有專業人員的水平高，因此，要借助于專業人士來增強對消防設施的定期維護工作，把僅有的消防設備放在最需要最能及時解決問題的地方，通過開展消防演習，增強學生在火災發生時的應急能力。

4 結語

青少年學生是國家和社會的未來和希望，是“祖國的花朵”，少年強則國強，對于抓好中小學生的消防安全教育不僅關乎青少年本身，也關乎社會的安全發展、文明進步，因此，加強對他們的教育意義深遠也刻不容緩。我們必須堅持不懈的開展消防安全教育，加強消防安全教育宣傳的廣度和力度，強化消防意識，普及消防知識，使更多的人了解消防、重視消防。通過學校、家庭、學生三方的努力，讓消防意識伴隨新生一代成長，讓慘劇不再發生！

參考文獻

[1] 丁彥波，韓玉鳳，劉麗芹.技能訓練要符合學生心理行為特征[J].天津職業院校聯合學報，20l0（1）.

篇6

工作總結表面上是給別人寫的，實際上是給自己寫的。每個對自己負責的人，不會因為別人要求而去寫工作總結而是主動寫總結。親愛的讀者，小編為您準備了一些幼兒消防安全工作總結范文，請笑納!

幼兒消防安全工作總結范文1____年6月的安全月活動即將結束，在上級領導的關心、指導下，通過全園教職工的共同努力。我園的安全工作取得了較好的成效，現將本月我園的安全工作總結如下：

一、樹立安全第一的思想，把安全工作放在我園工作的重中之中。

1、我園定期對全體教職工進行安全教育，增強教職工的責任感，并組織全體教職工認真學習上級轉發的各種安全教育、安全檢察等文件，通過學習讓大家明確到安全工作是人命關天的大事，安全工作人人有責，使教職工在思想上對安全工作高度重視。

2、組織教職工學習報刊、雜志、媒體報道的各類事故案例，分析產生事故的原因，進行討論評述。

除了少數不可預測的突發事件外，幼兒園很多事故主要還是當事者責任心不強造成的，讓大家認識到自己肩負的責任重大，要引以為戒，加強責任心才能杜絕事故的發生。

二、健全安全管理機制，嚴格執行安全防范制度。

1、在幼兒園門口懸掛安全宣傳條幅——生命無價、平安是福、珍愛生命、安全第一。

引起家長和社會的關注;傳達室門衛對外來人員實行嚴格的登記制度。

2、各班制定出具有本班特色的“安全”教育宣傳欄，并定期更換宣傳內容，對幼兒和家長進行安全知識教育。

來園后第一件事就是各班老師輪流對全園設施檢查，排除不安全隱患，發現問題及時解決并建立了安全檢查檔案。

3、開展安全教育活動，增強幼兒防范意識。

安全知識最終轉化為安全行為才是教育的根本，才是最有現實意義的，我們開展了豐富多樣的游戲、學習、訓練、實踐活動。

(1)在活動時周圍和樓梯過道兩旁貼上安全標記圖，以經常提示幼兒如：小心觸電、當心危險、上下樓梯不推、擠，以免碰撞。教育幼兒不玩火、不動插頭開關。

(2)在每周末制定出下周安全教育活動計劃。開展一系列安全主體活動如：給幼兒介紹交通規則認識交通標記，懂得紅燈停、綠燈行的常識、防火、防觸電、防雷擊、防地震的知識，與陌生人交往的技巧：對幼兒進行飲食衛生方面的教育：不吃三無食品，夏季冷飲不宜多吃，生吃瓜果要洗凈，飯前便后要洗手等。讓幼兒掌握簡單的自救技能，知道危險到來時的自救方法，并學習正確撥打特殊電話號碼：110、120、119。一系列的安全教育活動是幼兒的安全意識明顯的提高，心理素質應變能力明顯加強。

4、嚴格執行接送卡制度

每天晚放時間都有兩名教師在園門口值班，無接送卡者，只有做好簽名登記手續方可進園接孩子。幼兒被從班內接走后在園內玩大型玩具存在一定的不安全隱患。因此教師告知家長，孩子從老師手中被接走后，應立即離園，不得在園內長時間逗留，并與家長配合把好幼兒“離園”這一環節。使每個孩子安安全全、高高興興地離開幼兒園。

幼兒消防安全工作總結范文2本學年我園按照上級主管部門關于安全工作的安排部署，始終堅持“安全第一，預防為主”的指導方針，緊緊圍繞“維護幼兒園的教學和生活秩序，保障師幼人身和財產安全”這一中心，把“檢查到位，整改有力”作為抓好安全工作的一項最基本的制度來落實。從提高安全意識入手，加強制度管理，層層落實責任強化檢查力度，積極做好安全宣傳、教育、培訓工作，一年來，幼兒園無發生任何事故。

一我園以高度負責精神，切實加強對幼兒園工作的領導，認真執行并落實上級有關安全文件和項安全系數規定，并做到認識到位，領導到位，措施到位。園長與各部門簽訂安全責任狀，教師、保育員與家長簽訂責任狀，把責任落實到人，做到各司其職，各負其責。

二幼兒園十分重視做好各類安全系數隱患的監控與整改。把幼兒人身安全放在首位。如由專人負責定期檢查房層、消防、大型器械玩具的安全情況，如發現問題及時檢修，保證幼兒安全。如發現日光燈有松動現象，立刻請人進行維修。做好食品、藥物的管理和幼兒接送安全。盥洗室、廁所保持干燥以免幼兒滑倒。廚房食物凡有殼、骨頭、魚刺都要注意去除干凈，防患于未然。

三我園在全國“安全生產月”活動期間，開展了一系列安全教育活動。

1 參觀消防大隊，觀看消防演習，請消防大隊長為幼兒講解消防知識。并結合此次活動在園內開展火警演習等活動。

2 對幼兒進行交通安全教育，引導幼兒認識交通標志，教育幼兒遵守交通規則。

四本園切實做好暑期安全工作，在暑期前分發《告幼兒家長書》并在期未舉行家長會，提醒家長注意幼兒暑期安全。如不玩火、不碰電、不擅自外出等，以確保幼兒人身安全。

五，學校重視幼兒包含衛生工作，加強食堂管理制度。與廚工簽訂安全責任狀，培訓廚工進行安全衛生知識學習。如采購食物新鮮，無變質，把好入廚前的質量關;保證廚具干凈清潔，做好消毒工作;禁止外人進入廚房，嚴禁不安全事故發生。建立有關食物中毒事件的應急處理和報告制度。

學校安全是一項長期的任務，我們將一如既往，堅持不懈地抓好我園的安全工作，為全面實施素質教育營造一個安定、穩定的育人環境。

幼兒消防安全工作總結范文3本學期是辛苦忙碌的，更是充實快樂和碩果累累的。一學期的時間里，我們這個嶄新的團隊從素不相識到如今的團結一致，在教育局各級領導的關懷和兄弟單位的熱情幫助下，歷經我們的共同努力，克服了很多我們本以為無法克服的困難，結合幼兒園實際工作需要，不斷完善了幼兒園基礎設施設備建設，建立了各項幼兒園必需的規章制度，大膽探索了新建幼兒園科學管理的有效措施，帶領全體教職工不斷學習，統一思想，積極行動，使幼兒園各項工作逐步走向正規，于x月份通過了市一類幼兒園的驗收。達到了不斷完善辦園條件、促進師幼發展和的工作目標。現將幼兒園本學期的工作總結如下：

一、設施建設不斷完善

1.室內環境建設

積極參與幼兒園主樓體和戶外場地設施的基礎建設，根據幼兒園實際工作需要，要求施工方改進了廁所和盥洗室布局，達到了到盥洗室空間的有效利用，確保了幼兒盥洗和如廁時的安全。其他輔助用房改造合理，科學使用，在有限的空間條件下配備了園長室、教科研室、會計室和保健室。食堂布局積極借鑒區里其他幾所幼兒園的現有布局，根據《食品衛生法》的嚴格要求設計，各種設施設備齊全到位。幼兒園內部的配套設施完善，活動室兼寢室中配備了冷暖空調、教學鋼琴、55寸液晶電視機、微機、播放機和校園廣播網，掛衣架和鞋架充分考慮實用簡約的原則，辦公桌椅櫥有效使用，消毒燈數量充足。盥洗室配備了消毒柜、溫開水機、熱水器、干手器等，確保了平時的衛生消毒工作需要。內部環境創設遵循簡約樸素的原則，充分利用最簡單的美術材料，在統一風格和教育理念的基礎上，達到了最清新靚麗、整合教育性和藝術性的整體效果。

2.室外環境設計

幼兒園外部環境遵循把最大的活動空間留給孩子的原則，前院配備了大型的綜合滑梯活動區可供三個班幼兒同時活動，花磚的顏色搭配在鋪設時就考慮到了幼兒早操活動的距離需要，沙池中配備的是無塵的水洗沙和優質的玩沙工具，大型的變壓器設施有效保證了幼兒園任何時期的用電問題，確保了幼兒園的用電安全。后院周圍的四周種植區為幼兒根據季節變化開展科學種植和科學觀察創造了條件，分三個區域的草坪活動場地有效保證幼兒的活動安全。東西兩側的過道為保證幼兒的安全注意及時安裝了方便工作人員開關的不銹鋼小門，既保證了平時的使用，又考慮到孩子平時的安全。

二、后勤服務高效運轉

1.充分發揮后勤主任的帶動作用

幼兒園本學期無專職的后勤服務人員，可各項后勤服務工作卻能做到有條不紊，高效運轉，這得益于來自七里山幼兒園的優秀后勤主任郭劍。在郭主任的合理安排下，幼兒園基礎設施建設做到了循序漸進，穩扎穩打。食堂工作的基礎建設做到了細致、實用、有效，食堂空間合理利用，粗加工間、主副食倉庫、烹調間、面食操作間、預進間、配餐間、洗消間，每一間都做到符合要求，規范使用，這其中，滲透著郭主任辛勤的汗水和智慧的結晶。幼兒園地處郊區，冬季氣溫寒冷，為防止水管凍裂，郭主任提前將二樓所有水管放空，并指導傳達、食堂人員規范操作，確保了寒冬季節各部門的用水。

2.經費支出不怕麻煩，合理規劃

幼兒園本學期無公章，也無獨立賬戶，各項資金的使用由白馬山小學代管，這就為白馬山小學的領導和會計人員增加了很多額外的勞動，為此，我們心存感激，當他們需要人員或者其他方面的協助時，我們克服一切困難積極配合。同時，我們幼兒園各項經費的支出比其他正常運轉的單位增加了諸多麻煩。面對這種局面，我們不怕麻煩，對各項事務合理規劃，與白馬山小學領導和會計人員密切聯系，有效保證了教職工工資的正常發放和幼兒園資金的合理使用與流動，各項工作得以正常運轉。

3.積極培養全面的后勤人才

張迎春老師原本是育賢一幼的一位普通教師，來到幼兒園后，先后承擔了中班班主任，教研組長，x月份后根據幼兒園工作需要又承擔起收費員、倉庫保管員、通訊員、保健員和食堂管理員，參加了檔案員和食堂安全管理員的培訓，她的勤勞動有效保證了幼兒園各項后勤工作的正常運轉。自身也在不同的崗位中得到歷練。同時，我們也充分發揮一線教師的作用，利用她們不帶班的時間指導她們在學習帶班的同時學做后勤工作，帶領她們齊心協力做好資料整理、檔案搜集和一類園驗收的各項準備工作。這就確保了我們正常開學后不論工作任務如何繁忙都沒有利用周末加班，有效保證了大家的休息時間，真正做到高效工作、快樂生活。

幼兒消防安全工作總結范文4__年，幼兒園始終堅持把安全工作作為貫穿全部工作的“主線”來抓，強化安全意識，從四個“到位”入手，加大安全管理工作力度，取得了良好的成效。

一、高度重視，提高認識

在思想認識上，站在建設“平安德州”的高度，充分認識安全管理的重要意義。利用學習典型案例，相關安全知識、集中培訓等形式，引導廣大教職工時刻繃緊安全運轉這根弦，切實強化安全意識，樹立安全工作無小事的觀念。在日常工作中，加強了安全管理工作目標、責任落實、考核監督“三個體系”建設，把安全管理工作貫穿了全部工作的始終，把安全績效管理引入幼兒管理的各項工作中，為幼兒園的安全運轉奠定了基礎。

二、加強領導，各負其責

幼兒園成立了由園長牽頭的專項工作領導小組，園長負責，副園長分管，班組長具體落實。實行了“層層把關，防范第一，定人定崗”的安全工作管理模式;按照“誰主管，誰負責，誰在崗，誰負責”的原則，將各項安全管理工作細化分解，具體責任到人。各崗位與幼兒園簽訂了《安全管理責任書》，并最新推出了《安全工作質量標準》細則，明確了各自責任范圍和工作要求，使得全園人人都有安全防范意識，人人都有監督崗，人人都知曉安全防范措施。如：各班班長負責本班幼兒人身和財產安全，老師誰帶孩子誰負責，一旦發生事故各級領導負連帶責任。伙房工作人員按時查體，持證上崗，嚴把進貨渠道關，對送貨商索要三證一報告(經營許可證、健康證、衛生許可證，廠家質量檢測報告)等。

三、強化措施，落實到位

幼兒園安全工作小組根據實際情況，制定了各項工作制度，強化了各項工作措施，確保了工作落實。一是在制度建設上落實到位。建立健全了安全學習制度、晨檢和全日觀察制度、家長持卡接送孩子管理制度、外來人員入園登記制度;整改了火災隱患制度、防火巡查制度、安全疏散設施管理制度、消防安全工作考評和獎懲制度、重大事件報告制度、用火、用電安全管理等制度(共計10項)。如晨檢和全日觀察制度，要求老師做到“一摸、二看、三問、四查”(摸：有否發燒;看：咽部、皮膚和精神;問：飲食、睡眠;查：有無攜帶不安全物品)。二是在工作措施上落實到位。加大宣傳教育力度，把突發性事件預案、消防應急預案、食物中毒預案、傳染病應急預案、重大事故處理預案、防護常識、人員疏散安排等材料發到各個部門，采用安全教育上黑板、邀請消防戰士為小朋友和老師講授相關知識等形式，在全園營造“安全第一”的濃厚氛圍;加大督查檢查力度，采用了自查、互觀互檢的方式對安全隱患進行檢查;加大常抓不懈力度。把安全管理分為安全保衛、食品衛生、設施管理等10個方面，日日有安排、周周有檢查、月月有總結，真正做到了持之以恒、常抓不懈。

四、密切配合，協調到位

市直屬機關幼兒園與公安消防、衛生、防疫、教育等部門密切配合，建立了安全管理聯席會議制度，不斷完善聯防聯控機制，形成了齊抓共管的合力。如：每年兩次邀請防疫站工作人員到

幼兒園對餐具、水質、食堂衛生進行檢驗;采用聯合檢查的方式，邀請教育、電業、公安、質檢等部門對水電火氣、大型玩具、活動設施進行檢查，及時消除隱患;聯合有關部門，切實保證了幼兒安全健康成長。

今年7月、11月幼兒園組織了兩次緊急疏散活動。特別是11月7日下午3點，結合“119”消防日，幼兒園550名小朋友、全體教職工、市消防局部分消防戰士開展了消防安全“兩個能力”(撲救初起火災的能力、指導人員分散的能力)演練活動。活動采用火災現場模擬的形式，使教職工和小朋友親歷了撲救初起火災的整個過程，提高了消防安全“兩個能力”。團市委副書記張恒志、市公安消防分局局長王國富以及市教育局負責同志出席了演練活動。這次活動11月9日德州電視臺給予了報道;《長河晨刊》、《德州日報》都給予了圖文報道,團市委給印發了專題簡報。同時針對這次活動我們通過發放調查表的形式向家長做了調查，通過調查發現對這次活動家長的滿意率和支持率為100%，在這用一段家長和孩子的話來回答可能更好：家長說：“你們舉行這樣的活動，我們非常滿意，從中讓孩子知道遇到火災怎么辦。這是非常有意義的活動”。孩子說：“真好玩，真刺激，今天非常高興，我見到了消防車，當了一回小解放軍叔叔。著火了，打119電話，用毛巾捂住鼻子快速跑”。還有很多很多，都是家長支持與感謝、幼兒稚嫩的話語，讓我們也非常感動。總之，這項活動使幼兒園的緊急疏散能力得到了強化，為幼兒園的安全工作進一步提供了有力保障。

幼兒消防安全工作總結范文5為了加強我園老師的安全文明意識，增強幼兒的自我保護能力，__年3月27日幼兒園在三樓多功能廳舉行了安全教育知識講座，此次講座中我園有幸邀請了某市市武警中隊排長程文佳為我們講解安全教育知識。

通過這次講座我園老師知道了如何安全用電，觸電急救辦法，幼兒需要知道的一些常識，發生火災時的應急措施，幼兒被稱作“祖國的花朵”，幼兒的安全是最需要社會關注的，那么幼兒園安全教育就成了一項非常有必要的工作。我們作為看護幼兒的園丁，懂得各類安全防護常識，就是對幼兒安全負責的表現。

經過各班于201x年3月30日上午進行的一系列的安全教育活動大部分幼兒已形成了初步的安全意識，有了初步的自我保護能力。但在活動中，在某些帶有隱患的環境中仍無力預測自己的行為可能引起的危險性。對于兒童來講，安全事故已經是危害生命的第一殺手。為此，幼兒園安全教育刻不容緩。在本班，安全教育活動也如火如荼的開展著。

通過一些小故事或是發生在我們身邊的真實故事來告誡幼兒安全工作是很重要的，每個小朋友都必須牢牢記在心里。通過一些談話如“哪些東西很危險”“這樣對嗎”“你知道一些特殊的電話嗎?”等，讓幼兒用以有的生活經驗進行講述。讓孩子學會坐自行車，知道一些瓶子里的東西不能隨便亂吃。學習走樓梯，懂得在樓梯上不能拖拉，要靠邊走。知道在集體活動或是和爸爸媽媽一起出去時，不能單獨離開集體和大人。

篇7

河北居家防疫消防公開課大家都看了嗎?疫情期間居民居家隔離，家庭用火、用電、用氣量加大，火災風險較高。居家防疫如何防火?下面是小編為大家帶來的2021河北《居家防疫消防安全公開課》觀后感心得范文，歡迎大家查閱!

2021河北居家防疫消防公開課觀后感1“火善用之則為福，不善用之則為禍。”為了讓我們更深入地了解消防安全知識，使每一位同學都樹立起消防意識，掌握好消防知識，并具備自救的能力。我校在今天下午，舉行了一場別開生面的消防知識講座，并舉行了演練儀式。

廣播聲中響起了警報：“嗚嗚嗚……”同學們反應靈敏，立刻放下了學習，排成隊伍急急忙忙地感到操場上匯集，此時，天空中充滿了熏鼻的煙味兒，有些同學趕緊用毛巾捂住鼻子，因為據報道，被火災燒死的人數寥寥無幾，大多是被那煙味熏死的。用毛巾，折疊成16層，才能有效阻止它。這節課，消防叔叔們還跟我們講了滅火的方法：隔離法;窒息法;冷卻法等，同學們聽得可認真了。這次的消防演習不僅鍛煉了我們面臨危機的警覺和敏捷性，更提高了我們逃離危險的效率，同學們受益匪淺。

天有不測風云，人有旦夕禍福。然而，火災在我們生活中無處不在，所以我們要竭力阻止它發生。

火災真是時刻都存在我們生活當中，一點小小的火星也許一不小心就會釀成火災。所以，作為小學生，我們要認識到消防安全的重要性，掌握火災發生后一些自救的方法，預防火災的發生，讓我們一起記住火場逃生十三決：逃生預演，臨危不亂;熟悉環境，暗記出口;撲滅小火，惠及他人;保持鎮靜，明辨方向，迅速撤離……記住了這些，火場上就心里有底了。同時還要記住火警電話：119。

實際上火災其實并不可怕，但是它的可怕在于人心，遇到災害不要害怕。火災又源于人們的一時大意，才會造成火災的出現讓我們共同珍愛自己的生命，共享明天升起的那一輪太陽!

2021河北居家防疫消防公開課觀后感2火的作用有很多，比如：取暖、燒烤、冶煉鋼鐵、照明等，在火給我們帶來諸多方便的同時，也帶來了更多的災難。比如說發生火災輕一點的就是燒毀一點東西，嚴重的能把一個個鮮活的生命都帶走。

而發生火災時，大多數不是被燒死，而是被煙給嗆死，而不正確的逃生方式，也可能成為火災時的又一個殺手。有一所大學女生宿舍里四個女生用“熱得快”燒水，不料引起小火災，而她們卻因為使用違禁物品，害怕被開除才不敢打電話報火警而躲在陽臺，直到后來火勢漸漸變大，到了無法控制的地步，就連消防官兵都沒來，四人就從六樓一躍而下。四條鮮活的生命就這么結束了這件事情告訴我們，面對火災，得從多方面考慮活下去總比開除好。另外使用高功率電器也要注意安全。

在上海一家KTV，二點半左右時放在電機后的意向空氣凈化劑受到高溫后發生爆燃。當時火勢可以控制，而且前臺的工作人員距離火苗也不到三米的距離。可他只是去踏了幾腳，人也不疏散，等到火勢大了才報警，此次事故造成11人死亡，8人重傷，給廣大人民群眾又一次警醒。培養對滅火器的使用和面對火災時的冷靜面對是多么的重要。

那么我們在發生火災時，要怎么逃生呢?在室內發生火災，可以躲進衛生間等小房間，并且使用衣服被子等堵住門縫，并往上面不斷澆水，在房間里試圖撥打119。等待過程中不能慌亂，要冷靜對待突況，逃跑時應該用濕巾捂住口鼻，低著身子，而且不能乘電梯。預防火災，要做到定時檢查家中電器的使用年限，更換老舊電線插板，不用劣質電線等。

學會消防安全知識，對災難來臨時是有用的。做好這些，才真正能做到預防火災。

2021河北居家防疫消防公開課觀后感3火災，是可怕的災難。一場大火，常常造成家破人亡的杯具。然而，這一場場大火常是在人們缺乏消防意識的情景下發生的，可見了解消防知識，是十分有必要的，是確保人民群眾財產安全的關鍵。

俗話說的好“防范于未然”，火災是能夠避免的。只要我們有防火意識，多了解有關的消防知識，生活中做到科學用電，用汽，不玩火，多留心身邊的易燃物，盡量做到火種，火源與易燃物分開，確保室內空氣對流，這樣火災是能夠避免的。

此外，在平時里，我們要時常檢查是否存在消防安全問題，一旦發現消防安全隱患，要及時采取措施進行整改。對身邊的人要多宣傳消防知識，對消防器材不能隨便挪用，相反還要多加保護，正確合理的使用，還要時刻銘記火警電話119。

然而，當發生火災時，我們要鎮定，要及時使用消防器材滅火。如：立刻報警，滅火，救人，疏散物資，防爆，防塌，排煙，警戒，救人。而在我們報警時，應當注意講清楚詳細地址，起火部位，著火物質，火勢大小，報警人名及電話號碼，并派人去路口迎候消防車。并盡量將大火撲滅，把損失降到最低。

我聽說過這樣一件事：是一個七歲的小女孩遇到火災時用已了解的消防知識進行自救。當時，一個七歲的小女孩在做作業，突然聞道煤氣的味道。當她順著煤氣的味道檢查后發現，廚房著火了，她的爸爸媽媽已經在浴室被煤氣熏暈了。就在火燒眉毛之時，她果斷地打開窗戶通風，并撥打了報警電話，阻止了一場杯具的發生，救了自我的父母。設想，當時如果小女孩根本不了解消防知識，稍為的舉動，比如開關電燈，就很可能觸發出一場火災，造成一個杯具，而家破人亡了!然而，正是了解了消防的知識，明白了發生這樣的事情后該怎樣做，而有這么可喜的結果。

“禍在一瞬，防在平時”，讓我們從平時做起，珍愛生命，做好防火工作，增進消防知識，以避免災難的發生，維護自身和他人的生命健康。進消防知識，以避免災難的發生，維護自身和他人的生命健康。

2021河北居家防疫消防公開課觀后感4“水能載舟，亦能覆舟。”水火無情，在生活中，火固然是人們不可缺少的朋友，但它卻也是暗藏在你身邊的元兇，稍有不慎，它甚至會在頃刻間奪去人們寶貴的財產以及生命。

這不，只要一有空，我們小區的張爺爺就會跟我們這些“淘氣包”“小不點”訴說他的“悲情往事”。

那是去年的春節前，正在客廳里美美地看電視的張爺爺，突然聽到門外傳來嘈雜的聲音。他立即發現不對頭，一探究竟，原來是自家房間著火了。火源從里面傳來，張爺爺嚇得魂飛魄散，立刻想到是自己堅持使用劣質的電熱毯惹的禍。

而老人的兒子張叔叔又忙著送年貨了，家里只有張爺爺一人在家，雖然他精神還算好，可真從來還真沒見過這大火的勢頭。真是危在旦夕!

火舌包圍著屋子，好像要吞噬屋子。幸好，鄰居間有一位懂些消防知識的伯伯，他一面呼喊老人趕快從屋子里逃出，一面指揮大家幫助救火。人們有的急忙撥打電話119，有的拿著水桶穿梭火與水池之間……

在大家焦急的等待中，消防車終于來了，消防員拖著他們的利器——水管，對著房屋噴射，在人們和消防員的共同努力下，終于撲滅了這場由于粗心大意帶來的大火。

張爺爺講到這兒，后悔不迭地說：“這是我的人生中第一次看到火這么厲害，一著不慎，后悔無窮，我們一定要謹記，安全使用電器，省不得，僥幸不得啊……遇到這種事，應第一時間拔打“119”，更要注意，不能把易燃易爆的物品緊挨火源。”

吃一塹，長一智。不過，后來，張爺爺倒似乎成了一位“義務消防宣傳員”，只要一有機會，就要和大家講消防安全的重要。我們的小區居民在他的帶動下，確實做到了家家戶戶講消防、年年歲歲都安全，這不，我們小區還被評為“消防安全示范小區”呢!

2021河北居家防疫消防公開課觀后感5火，給予人類光明、溫暖和美食，人類文明的誕生也與火密不可分。然而，火，也能吞噬一個個生命!

水火無情，當烈焰蔓延全身時，當生靈在垂死掙扎時，當一個個鮮活的生命化做灰燼，幸福美滿的家庭頃刻間煙消云散時，你是否想過，除了悲傷流淚，我們還能做些什么?

我們可以預防!是的，我們可以把隱患消滅在萌芽狀態!事實證明，任何事故的出現都不是偶然的，而是有機可循的，都是在“粗枝大葉”“馬馬虎虎”甚至違章操作中產生的。我們完全可以防止“火災”這個“兇手”的產生!

星星之火可以燎原，當火災避免不了發生時，面對熊熊烈火，我們也決對不能緊張，要冷靜思考，審時度勢，采取正確的逃生自救方式。生命對于我們只有一次，我們一定要從思想上消除麻痹意識，形成時時講防火，事事抓安全的良好氛圍，因此，我們必須要了解消防安全，這將是我們生命的一個重要保障。

現實生活中，消防安全隱患隨處可見：私拉電線，易燃易爆品管理不嚴，私自使用電爐子，電暖氣，露天煤礦管理不到位，清明節在山區燒紙錢、放鞭炮;到郊外野炊時架起的柴禾;家中長期插著的飲水機插頭;無電之夜的蠟燭焰苗;忘了取下的充電器等等……這一系列的小問題，都可能引起大火災，大事故!危及人們的生命。

當火災發生時，拯救人們性命的是消防戰士。他們一次次沖進火海，身體的溫度一次次上升，眼睛被濃煙一次次“蒙”住，卻堅持一次次救出火中受難的人，誰也不知道，下次，他們是否能安全地出來?一切只是未知，一切都無法預料。

為了自身的生命安全，為了不給消防隊員帶來那么多的“危險任務”，也為了不讓愛自己的人流淚，我們必須深入了解消防安全，從根本上抵制火災，讓生命延續!

篇8

一、地區活動方案

1、組織開展好安全生產宣傳咨詢日活動

各地方要加強組織領導，各級政府主要領導和分管領導、各相關部門負責同志要帶頭參加宣傳咨詢日活動。咨詢日活動內容要豐富，形式要多樣，參與要廣泛，重視實際效果，不能走過場。

活動主題：以人為本，安全第一

活動時間：6月13日

活動地點：本地區城市中心地帶、主要繁華街道、廣場等公眾場所

環境布置：

①在各城市主要公共場所以及街道、社區懸掛“安全生產月”宣傳標語、旗、橫幅、條幅、氣球和戶外廣告；

②張貼各類安全招貼畫、宣傳掛圖等；

③在公共宣傳欄、宣傳櫥窗、宣傳畫廊組織內容豐富的“安全生產月”專題宣傳；

活動內容：組織政府有關部門、企業、社團單位以及新聞媒體在咨詢日現場開展各種形式的宣傳咨詢活動。

①組織現場游藝活動、知識競賽等活動；

②組織文藝團體進行現場安全生產文藝演出活動；

③組織有關單位進行現場消防、急救、防護、逃生等技能表演；

④設置宣傳咨詢臺、展板，發放宣傳品等。

2、地方媒體宣傳活動

①由地方政府主要負責同志通過發表電視、廣播講話和署名文章等方式，在當地進行宣傳動員；

②各地方電視臺播出安全生產文藝演出節目、電視安全專題系列短片等；

③選拔安全形象大使，開展公益宣傳，采取電視訪談或座談的形式，邀請社會各界人士、安全專家與大眾一起針對某個安全問題進行交流探討；

④地方媒體宣傳報道各類“安全生產月”活動開展情況及有關新聞事件；

⑤在各類媒體上刊播安全公益廣告；

⑥各地電視臺、廣播電臺、報紙、刊物開辦“安全生產月”專題欄目；

⑦開展“趣味安全”系列活動，如趣味故事連載、趣味小品展演、志愿者行動

在線、電視演講比賽、安全知識競賽等。

3、組織安全生產巡回宣講活動。

4、配合在全國開展的“以人為本，安全第一”??百城百萬人簽名活動，組織好本地的簽名活動，動員公眾廣泛參與。

5、面向社會公眾設立安全隱患舉報電話、信箱以及安全知識、法律幫助熱線電話等，推動“關注安全，關愛生命”社會風尚的形成。

二、行業部門活動方案

1、各行業部門可結合各自領域安全生產中心工作，根據“以人為本，安全第一”的主題，開展各具特色的安全生產月主題宣傳活動。

2、舉辦安全生產法律法規及國務院《關于進一步加強安全生產工作的決定》(以下簡稱《決定》)專題研討會。

召集本行業、本部門負責人、安全生產管理人員、安全生產方面專家和業內人士，就國務院《決定》和全國安全生產工作會議精神的貫徹落實情況展開專題討論，研究落實開創安全生產新局面的新思路和具體措施。

3、抓好《安全生產許可證條例》的宣傳和實施，礦山、建筑施工、危險化學品、民用爆破器材和煙花爆竹等行業要開展《安全生產許可證條例》學習培訓。

通過舉辦學習班、研討班、培訓班等多種形式，將《安全生產法》、《安全生產許可證條例》和國務院《決定》的學習宣傳進一步引向深入，落到實處。

4、召開行業部門安全專項整治現場會。

礦山、危險化學品、民用爆破器材和煙花爆竹、道路和水上交通運輸、公眾聚集場所消防以及石油、石化、建筑、鐵路、民航、林業和教育等行業系統和部門可召開安全專項整治現場會，總結經驗，推廣先進典型。

5、開展行業安全生產大檢查。

安全生產月期間，各行業、各部門要根據實際情況，圍繞宣傳貫徹安全生產法律法規和國務院《決定》、落實全國安全和平工作會議的部署情況，組織安全生產大檢查。

6、開展具有行業特點的“安全生產月”文藝宣傳活動。

行業自行組織，通過來自基層豐富多彩、寓教于樂的文藝宣傳形式，傳播“以人為本，安全第一”的安全理念，通過征文、展覽、演出(包括巡演、匯演以及組織到基層演出)等活動，宣傳安全生產方針政策、法律法規，增強職工安全知識和安全意識。

7、在各行業領域報刊雜志、廣播、電視、網絡等媒體開辦安全生產月專題宣傳欄目、節目、版塊等，集中宣傳“以人為本”的安全理念，傳播安全知識和安全文化。

三、企業活動方案

1、主題宣傳活動

發動全體職工參與，安全生產月期間分階段、有針對性地開展“以人為本，安全第一”主題宣傳活動。

①第一周為動員學習周：

主要是做動員。布置安全月期間廠區、車間環境，張貼安全宣傳招貼和宣傳掛圖，懸掛標福、條矚、彩旗、氣球等；召開安全生產月動員會、發放安全學習資料、提出活動目標和任務、組織企業領導與職工代表安全生產座談會和召開意見征詢會、簽定安全管理責任書等，正式拉開安全生產月活動序幕。

②第二周為宣傳教育周：

主要是開展各種形式的安全宣傳教育活動。如舉辦安全生產展覽(包括安全警示教育展覽、安全生產法律法規、安全規程教育展覽、職工安全文化作品展覽等)；組織安全生產方面的系列講座、演示活動；組織職工自編、自導、自演安全文藝節目演出活動，邀請全體職工及家屬觀看；舉行安全法律、安全知識等競賽、征文活動；舉企業安全文化研討會；交流座談“我不傷害自己，我不傷害別人，我不被別人傷害”的做法和經驗；舉辦企業內部安全生產技術、操作規程及安全常識培訓班，組織重點崗位工作人員參加培訓等。

③第三周為監督檢查周：

主要是組織職工開展安全生產大檢查。如開展崗位安全自查、互查及隱患整改活動；開展職工反“三違”活動。

④第四周為成效驗收周：

主要是開展活動成效、隱患整改及經驗交流推廣等活動。如開展企業內部安全示范崗及安全模范操作員競賽、評比活動；進行安全隱患整改情況通查；組織職工安全生產先進經驗交流急召開安全班組命名授旗大會召開安全生產月活動總結表彰會等。

2、開展職工“我為安全獻一策”活動；

3、開展應急救援預案演練；

4、開展崗位安全質量標準化活動；

5、開展“安全連著你我他??以人為本，安全第一”主題系列活動；

6、開展“高高興興上班來，平平安安回家去”親情向導活動；

7、組織企業間安全管理及安全文化交流活動。

四、社區活動方案

1、安全生產普法宣傳

充分利用宣傳欄、黑板報、宣傳櫥窗等載體開展安全生產法律法規學習和宣傳。

2、安全月社區環境布置

①張貼各類安全招貼畫、安全標語、口號、條幅等；

②布設各類安全標志講解其意義的展板；

③布置安全安康主題園。

3、組織“以人為本，安全第一”主題社區活動，如書畫、圖片、手工藝品、安全防護用品展覽，安全知識、技能競賽，集體舞蹈表演，有關部門設臺咨詢等活動。，

4、由社區和有關部門組織緊急疏散演習，讓群眾積極參與，在親身體驗中了解各種應急措施，學會各種救生技能和使用各種救護工具。

5、聘請社區義務宣傳員開展義務宣傳活動

6、家居安全守則簽約、發放安全卡片活動

由社區負責組織所轄每個家庭就遵守日常生活安全條款簽約行動，并發放安全卡片。

五、校園活動方案

1、開展中小學生安全知識教育活動

①開展“安全伴我在校園，我把安全帶回家”活動；

②發放中小學生安全知識宣教材料，舉行安全知識、安全技能競賽；

③舉辦“爸爸聽我說安全”演講比賽活動；

④組織“生命??我們共同呵護”征文活動；

⑤利用學校宣傳專欄、班級黑板報等形式開展“以人為本，安全第一”的主題宣傳。

2、開展大專院校安全專題宣傳教育活動

①結合本專業實際召開“職業安全健康”主題班會；

②組織以“安全生產與可持續發展”為題材的研討會；

③開展“安全??我們共同的責任”專題討論。

3、開展校園安全(包括住宿、飲食、體育運動、實驗室等安全方面)大檢查。

4、組織消防演習以及人員密集場所突發事件人群緊急疏散和逃生、救生演練。

篇9

Abstract Life education， as the premise of all education and the highest requirements of education， has received more and more attention and attention. Western life education thought has a long history， the formal education of life scholars is Jay Donna Watts from the United States， the concept of life education was born in 1968， and soon in the United States， Britain， Germany and other countries of rapid development. Western life education takes the death education and the pursuit of life value to form an organic system of government， society， school and family life education， which makes the implementation of life education achieve good results. To construct the life education system of our country way of enlightenment is： set up Chinese life education curriculum， strengthening practice activities； strengthen the degree of social concern， give full play to the role of media and social organizations； to establish the government， school， family， social life education system.

Key words life education； emotional experience； social organization

對于生命和人的關注自古希臘教育起就已出現，隨著逐步發展，直到20世紀60年代末，華特士在前人思想的基礎之上正式提出生命教育和生命教育的概念對人類的終極關懷。生命教育是一種完整的人的教育，是幫助受教育者理解生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛生活和教育活動，不僅包括生活的關注，還包括促進生存能力培訓和生命的價值。泰戈爾曾經說過：“教育的目的應當是向人類傳播生命的氣息。”這是生命教育的最好詮釋。我國生命教育起步較晚，還存在諸多問題和不足，通過對西方生命教育的研究分析，了解西方相對成熟的生命教育理論體系與實踐經驗，有助于加強國際間的溝通和交流，促進我國生命教育逐步走向成熟，為我國學校教育培養真正意義上全面發展的人才出一份力。

1 西方生命教育的內容與實施

1.1 美國生命教育

美國是世界上最早推廣和實施生命教育的國家。美國作為一個聯邦國家，其生命教育的開展也由各州因地制宜地進行，鼓勵各州發展校本生命教育課程。因此，各州、各大學涌現出各種生命教育方式，如人格教育、情緒教育、心理健康教等等。盡管側重點不同，各種生命教育方式的主要內容殊途同歸。美國的生命教育內容主要包括直面生命的死亡教育；珍惜生命的健康教育；尊重生命的品格教育以及正確對待逆境的挫折教育。通過以上幾方面的教育，促使學生全面、均衡發展，實現自我，學會生活，領悟生命的可貴。除了開展學校生命教育，美國還推動社會媒體、民間組織、社區以及家庭共同構建生命教育網絡體系，使得生命教育的開展具有系統性、層次性，滲透到學生的生活中。美國對于生命教育的傳授主要是以課堂教學為主，運用不同課程學科和類型，互相滲透，互相影響，在此基礎上，還將社會實踐活動加入到課程中來，真正做到知識和理論的有效結合，將顯性課程和隱性課程結合起來，將選修課和必修課聯合起來傳授給學生一定的知識，這種潛移默化式的教育，可是對學生產生一種作用，讓學生養成思考的好習慣，有利于學生將生命教育的某些思想轉化為自己的想法和思想，從而更深刻地理解生命。

美國學者和教育者在生命教育的教育方法上達成一致，那就是生命教育的傳授僅僅靠理論和說教是行不通的，還應該采取親身體驗法、討論法、角色扮演法、生命敘事法等方法，這樣才能取得一定的效果，因此，美國各個學校在生命教育的過程中開展了多樣化的活動，例如通過學生講述，情景再現的形式，加深學生的情感體驗，讓學生引起情感共鳴；參觀死亡博物館，葬禮等，讓學生更進一步理解生命、死亡。在美國，不僅僅是學校，其他社會組織，民間團體，社區，新聞媒體，各種政府組織，非政府組織也會通過多種途徑教育引導學生加深對生命教育的理解，這些組織無形中成為美國生命教育中不可缺少的重要力量。

1.2 英國生命教育

英國的生命教育是培養幸福公民的全人教育，保護學生自然生命健康的同時，注重學生靈性、道德、社會及文化的全面發展。英國的生命教育內容主要有兩方面，一是促進個體生命、社會品質完善發展的個人、社會與健康教育內容。這一方面內容主要是培養學生健康的身心和良好的社會適應性，按照5～7歲、7～11歲、11～14歲、14～16歲劃分為四個階段，由深到淺的對學生進行學習計劃制定、與人交往、急救基本措施與壓力緩解、身體健康相關常識等知識的教育。二是實現生命價值的公民教育內容。教育學生成為合格社會成員的知識、技能、理解，以培養他們的責任感。英國在生命教育的實施上，規定了專門的教學時間，編制生命教育教材，為學生開設生命教育課程。為保證生命教育的實施，英國政府專門制定了相關的法律政策和法律文件。英國民間還成立了生命教育中心、地球之友等等組織，鼓勵學生參加這些機構的活動，更好的理解生命的價值，體驗生命的意義。英國家庭非常重視生命教育，很多家長為孩子提供溫馨的學習生活環境，甚至還為孩子提供大量有益生命健康發展的實踐機會，鼓勵孩子的自主性、自信心的建立。這種家庭、學校、社區、政府全方位發展的生命教育形式，促進了英國生命教育的有效實施。

1.3 德國生命教育

德國的生命教育開展與其他國家最大的不同之處在于，其生命教育是在宗教課上進行，并沒有獨立的課程設置。但即使如此，德國的生命教育并非局限于宗教，而是涉及了哲學、醫學、文學、宗教學等多領域，讓學生更加全面地思考、探索生命的意義。在小學階段，每周要上兩個小時宗教課，教師會給學生上生命教育的課程，這些課程都圍繞著他們的成長發展狀況，引導學生自己去思考和探索生死觀；初中階段開始為學生介紹各種與死亡有關的內容和解釋，讓學生自己去形成價值觀；高中階段，學校為學生提供6個月的生命教育時間，將不同的教育方案應用到生命教育中。另外，“善良教育”也是德國較為看重的，有意重視學生培養善良意識，并作為一門生命教育課程中相當重要的一課，善良教育主要包括：讓學生愛護尊重生命，同情社會的弱者，而且鼓勵學生多幫助社會弱勢群體，寬容待人以及唾棄暴力。社會上有一些面向兒童、青少年的機構，如生命熱線，也能顧向學生提供生命教育，神父、牧師等社會人士也走進課堂，幫助學生正確認識生命。

綜上所述，西方生命教育重視死亡教育以及對生命價值的追尋，學校也積極配合，開展有關生命教育的課程，把生命教育當做教育的重要環節。政府在出臺各種法律法規及有關文件的基礎上，還鼓勵和推動社會性團體的生命教育活動，形成政府、社會、學校、家庭生命教育的有機系統，加強各方面的合作，創設生命教育氛圍，使得生命教育的實施取得了較好成效。

2 西方生命教育對我國生命教育體系構建的啟示

2.1 開設中國化生命教育課程，加強實踐活動

我國雖已經開始重視開展生命教育，但是由于沒有一套完整的教育課程體系，而僅僅是依靠一種簡單的教育思想穿插到其他教育學科中，即有一定的滲透式教學方式，生命教育并未得到足夠重視，生命教育僅僅依靠一種簡單的理論傳授是不能發揮它的作用的。在今后的生命教育研究中，我國應開設適合本國國情的生命教育課程，在課堂上對學生進行有關的生命教育知識的講授，讓學生明白生命教育在生活學習中的重要性。在實踐教學方面，我國部分地區的少數學校有一定的實踐教學活動，如地震頻發地區的地震逃生演練、一些中小學和幼兒園的消防演習等，只有這些演習是遠遠不夠的，我國生命教育的實踐教學面窄、數量少，學生僅僅靠一兩次的演習不能真正體會到生命的意義，甚至他們只當成必要的任務來完成，并不對其進行思考，所以，我國應吸取美國英國等西方國家生命教育課程中的實踐經驗，增設關于生死、疾病、災難應對等的講座、演練、角色扮演等實踐活動，讓學生切身體會到生命的可貴和如何應對生命的變故等，家庭、民間社會團體也應該加入到灌輸生命教育的隊伍里來，給學生營造一個良好的生命教育學習環境，使之能夠更好地理解和學習。

2.2 加強社會關注度，充分發揮媒體和社會團體的作用

生命教育的推廣，離不開宣傳，我國生命教育僅局限于學校，雖然關于兒童各類惡性事件的報道不斷，但在社會上沒有引起深刻的反思和重視，人們僅僅當作新聞，聽過之后就置之耳后了，甚至漠不關心，對于心理咨詢室等社會機構的接受度雖逐步提升，但大眾仍有一定的抵觸心理，無法實現在大眾中普及。因此，我國應充分利用社會的力量，建立更多專門的輔導咨詢機構，幫助有需要的兒童，媒體也是一個不錯的介質，可以利用媒體傳播的形式，宣傳生命教育的重大意義，如某類真人秀的熱播吸引大眾的關注，引發思考，將生命教育思想逐步滲透到我國人民的觀念中。

2.3 建立政府、學校、家庭、社會一體的生命教育體系

篇10

關鍵詞：素質教育；家校共建；創新模式

一、確立理念，家校共建

家庭是素質教育場所的第一選擇。學校教育、家庭教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。家庭教育是教育系統工程中的重要組成部分，家長學校是指導家庭教育的重要陣地。2009年5月，學校承擔了“永康市家校合作啟動儀式”，在這個啟動儀式上，學校展示了具有“家校合作”特色的班隊活動，并作了家校合作專題報告。近年來，我校一直將家庭教育工作列為學校教育管理的一項重要內容，形成了以學校為主導、以家庭為基礎、以社會為依托的三結合教育環境，增強了教育合力。我校家長學校建設不斷走向規范化、系統化，為指導家庭教育工作提供了有力的保障。

二、建立組織，健全網絡

我校成立了家長學校，并建立了三級組織：班級、年級、校級三級家長委員會，其職能是研究家長學校整體工作規劃和家教實踐中的問題，協調、組織與指導家長學校活動和諧有序地開展。校級家長委員會負責全校活動開展；年級家長委員會負責年級活動開展；班級家長委員會負責班級活動開展。活動堅持三個基本原則：自愿參與、自我組織、自負責任。這樣做規避了兩項風險：收費和安全。

為了使家長學校工作規范化、制度化，將此項工作落到實處，依據我校的具體情況制定了系列管理制度，例如，家長會召開制度、研討會制度、家長培訓制度、表彰優秀家長制度、開展專題研究制度、家長學校考核制度、家長參加教育教學活動（家長開放日）制度等。

三、多育并舉，創新模式

1.家校護鷹，持之以恒

家校護鷹是指學生上學期間，每天由老師、家長、保安共20人聯合組成的護鷹隊。我們一如既往地堅持一個理念：“家長辛苦一天，孩子平安一年”。早上一小時，放學后一小時，一個學期100多天，全校每個班一個學期輪到2次，由熱心的家長積極參與。并且所有執勤的人員都要進行簽到，并對當天執勤的情況登記入冊。

2009年開始，不管刮風下雨，還是晴天酷暑，嚴寒冰凍，甚至下大雪，只要學校不放假，我們的家校護鷹服務隊隊員每天都會準時到位，嚴格執崗，毫無怨言，撐起了學校門口一把亮麗的安全綠傘。校園門口道路通暢了，師生安全得到了保障，家長的素質也有了很大的提高。學校的“家校護鷹服務隊”榮獲永康市“優秀平安志愿者服務隊”的稱號，學校還獲得了永康市“中小學生安全工作”先進單位稱號、浙江省“少年兒童平安在行動”平安校園等榮譽稱號。

2.親子活動，豐富多彩

2007年4月5日，學校大隊部與李文華烈士的家屬后人在烈士墓前舉行了“緬懷先烈做跨世紀的小主人”主題親子隊活動，參與這次活動的有學生、有家長，也有社會各界人士共上百人，在社會中反映良好，這是我校親子隊活動的首次有意義的嘗試。在這之后，每個班級堅持每學期至少一次親子活動，各類主題親子活動的展開大大促進了家校教育的有機結合，內容上也不斷延伸，我們堅持開展七類活動：

科普類親子活動（親子科學養蠶活動、親子消防演習等）

健身類親子活動（親子趣味運動會、親子放風箏、親子登山活動等）

道德情感類親子活動（到福利院慰問、“今年我十歲了”主題親子活動等）

休閑類親子活動（萬象花卉親子游、燒烤、野炊等）

益智尚美類親子活動（親子攝影、親子閱讀、親子朗誦會等）

感受傳統類親子活動（清明節親子掃墓、端午節親子包餃子等）

藝術類親子活動（親子音樂會、親子晚會等）

學校還有“親子攝影團”“親子健身俱樂部”“親子讀書社”等富有針對性的社團。親子活動的開展使孩子與家長之間縮短了距離，家長和老師之間增加了信任，孩子的能力也在活動中得到了鍛煉和提升，并且營造了融洽的氛圍。2010年1月《輔導員雜志》專門對我校親子活動進行11頁的長篇系列報道。學校《構建“親子社團文化育人”活動模式的實踐與研究》課題在中國少年先鋒隊工作學會“十一五”課題中立項，并于2010年6月結題，獲全國一等獎。黃偉星校長還于2012年12月在浙江省小學骨干校長會議上做專題講座。

3.調解委員會，保障權益

為進一步加強校園安全管理，妥善處理學校之中發生的矛盾和糾紛，保障學生和學校的合法權益，維護正常的教育教學秩序，2012年10月，大司巷小學成立了“校園安全調解委員會”。“校園安全調委會”主要調解發生在學校校園內的學生意外傷害以及和教育教學活動相關的涉師涉生等糾紛，做好矛盾糾紛排查預防和防激化工作。調委會設有專職調解員7名，兼職調解員若干名。專職調解員由司法局、公安局、律師服務所的專業調解人員組成，均為在校學生家長，兼職調解員由教師和法制副校長等組成。

在過去，學校往往是單方面面對糾紛，缺乏各方之間的互相協調，也缺少法律援助，這使得學校在面對一些問題時非常被動，而且解決問題的效率也不高。該調委會的建立能有效預防和妥善處理學生與學生之間、學生與學校之間發生的矛盾和糾紛，保障學生和學校的合法權益，為維護正常的教學秩序起到積極作用。

4.家長開放日，拉近距離

學校堅持開展“我為教育，教育為我”的“家長開放日”活動，讓家長到教室聽教師的公開課，和孩子一起參加“少先隊入隊宣誓”活動，讓家長“走進班會”，讓家長欣賞自己子女的文藝演出等。“家長開放日”活動受到家長們的熱烈歡迎，家長與學生紛紛被動人的場景、精彩的課堂和唯美的活動所感動，思想和心靈受到前所未有的震撼和洗滌。

5.親子頻道，共筑和諧

“親子頻道”QQ群是一個立足于學校和家庭的社會化三位一體的親子教育平臺，是由廣大家長自發組織的公益性群體，這里的管理人員也是熱心家長自發組織輪流管理的，所以，只要你加入，你就是群的主人。在這個優越的平臺上，我們的孩子將有更多的機會，在活動中磨煉自己、體驗成功、收獲快樂；在活動中發展個性，鍛煉才干，全面提高素質。在這里，孩子與孩子之間、教師和家長之間、家長和家長之間都將會有更多的交流和溝通的機會。在這里，因為有愛，我們更懂得了奉獻；因為奉獻，我們收獲了更多的快樂；因為快樂，我們共筑了幸福與和諧！

6.家長駐教，有聲有色

2012年12月13日，我校開展了“家長駐教”日活動，40多位來自衛生、公安、供電等行業的家長帶著精心制作的課件、材料、道具，走上講堂，為孩子們上了一堂堂新鮮、生動而又實用的綜合課。

家長駐教，對學生來說是一個全面知識的提高；對家長來講，也是一件非常有成就感的事，同時也是和孩子溝通的一個很好的機會，家長也能了解自己孩子在課堂上的狀態；對老師來講，也是一個學習的機會。家長駐教，打破以往單一的授課模式，合理利用了家長的資源優質，填補了在職教師知識技能的盲區，加大了家校合作的力度，促進了學生素質教育的發展。