導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇讓心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不知不覺(jué)中，我已經(jīng)以新老師的身份工作了近一年。在這段時(shí)間里，作為一名英語(yǔ)教師和高一班主任，我不斷地思考，不斷地學(xué)習(xí)，卻也不斷地遇見(jiàn)許多教學(xué)、管理等方面的問(wèn)題，對(duì)自我的定位開(kāi)始有些模糊。閱讀了《讓心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光》后，給與了我在教學(xué)和班級(jí)管理方面很多啟示。

《讓心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光》由永嘉縣上塘城關(guān)中學(xué)教師陳建仁所著。該書(shū)凝聚著陳建仁老師“用心教書(shū)，用愛(ài)育人”的心血結(jié)晶，見(jiàn)證了他二十一年來(lái)班主任工作的甜酸苦辣、風(fēng)風(fēng)雨雨。一路艱辛，一路成長(zhǎng)，一路歡歌，一路播撒，一路收獲。它記下了陳建仁老師從事班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，見(jiàn)證了他與學(xué)生共同成長(zhǎng)的感人故事，字里行間滲透著一位班主任工作者對(duì)教育本質(zhì)的詮釋?zhuān)瑢?duì)教育事業(yè)的追求，對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯地關(guān)愛(ài)。

該書(shū)分為五章，分別為愛(ài)——從包容開(kāi)始，教師——學(xué)生的避風(fēng)港，治教——讓學(xué)生終身受用，班級(jí)——讓夢(mèng)想飛翔，家校——特別的愛(ài)給特別的你。陳老師以自己在班主任工作中碰到的典型案例為載體，引導(dǎo)學(xué)生用生命去體驗(yàn)真善美，張揚(yáng)大寫(xiě)的“人”字。他通過(guò)班主任工作的德育、管理、活動(dòng)、溝通和協(xié)調(diào)來(lái)傳遞人文精神和傳統(tǒng)美德，用愛(ài)的情感這把鑰匙，開(kāi)啟學(xué)生智慧的大門(mén)，培養(yǎng)與陶冶學(xué)生的道德情感，激發(fā)學(xué)生積極向上的情緒，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

在第一章愛(ài)——從包容開(kāi)始里，陳老師寫(xiě)到，班主任是學(xué)生心靈的凈化師、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，育人者先教己。我們的學(xué)生如同有一顆顆珍珠，或多或少都存在著這樣或那樣的黑點(diǎn)，不時(shí)會(huì)犯或輕或重的錯(cuò)誤，有些班主任總是苦苦地追求著學(xué)生那種“白璧無(wú)瑕”的完美境界，卻沒(méi)看到最精華的部分就掩蓋在內(nèi)。但是包容不是忽視缺點(diǎn)，而是放大優(yōu)點(diǎn)；包容不是縱容，而是感化和尊重；包容，要容得下那些特別的學(xué)生。“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。因此，教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，還要傾注關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用包容、理解善待學(xué)生的不足和缺陷，引導(dǎo)他們走向成功。除了包容個(gè)體，我們還要包容整個(gè)集體。在這本書(shū)中，我學(xué)到最受益的一句話是：好學(xué)生是夸出來(lái)的！有些學(xué)生在初中成績(jī)不好、表現(xiàn)不好，從小被打上壞學(xué)生的標(biāo)簽，而且自己從心里也認(rèn)定自己就是這個(gè)樣子了。于是，我抓住一切可行的機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。

在第二章教室——學(xué)生的避風(fēng)港中，陳老師表示，教師不能為了維持教室的秩序，提高學(xué)生的成績(jī)，什么事情都做得出來(lái)。對(duì)待學(xué)生可以說(shuō)是為了達(dá)到目的而不擇手段，但是卻忽略了一個(gè)可怕的問(wèn)題：學(xué)生之所以守規(guī)矩，只是因?yàn)閷W(xué)生害怕，漸漸地，他們就會(huì)與老師產(chǎn)生隔閡。要管理好學(xué)生，首先老師要做學(xué)生的榜樣。老師的榜樣作用是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生都一直在看著你，他們都以你為榜樣，你希望學(xué)生上課不遲到，那么你自己要按時(shí)到，假如你是學(xué)生心目中最守時(shí)之人，那么你的學(xué)生慢慢也會(huì)成為最守時(shí)的人。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)時(shí)，班主任不要?jiǎng)硬粍?dòng)地訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，這就等于給他們機(jī)會(huì)，讓他們成長(zhǎng)為充滿(mǎn)自信又快樂(lè)的人。孩子犯錯(cuò)誤并不奇怪，關(guān)鍵是孩子犯了錯(cuò)，你如何去看待，如何去幫助其改正的，這才是教育者真正要思考的問(wèn)題。班級(jí)管理要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，更得有一種平常的心態(tài)。要知道“犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，連上帝都會(huì)原諒他”。我們班主任要求全部學(xué)生不犯錯(cuò)，就連上帝也不答應(yīng)。接著班主任應(yīng)該培養(yǎng)“批評(píng)和自我批評(píng)”的班風(fēng)。魏書(shū)生和孫浦沅兩位教育大師都非常重視在班級(jí)里形成一種“批評(píng)和自我批評(píng)”的班風(fēng)。試想，在一個(gè)集體中，一個(gè)人做了錯(cuò)事，卻沒(méi)人阻止他，也沒(méi)人指出他的錯(cuò)誤，對(duì)他提出批評(píng)意見(jiàn)，而他自己也沒(méi)有做好自我批評(píng)。那么他會(huì)繼續(xù)沿著錯(cuò)誤的軌跡走下去，甚至還沾沾自喜，認(rèn)為大家不會(huì)對(duì)他怎么樣而變本加厲。敢于對(duì)同學(xué)做出批評(píng)，班級(jí)的正義之風(fēng)才會(huì)得到樹(shù)立；敢于對(duì)自己做出批評(píng)，學(xué)生的謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不燥的優(yōu)良品質(zhì)才會(huì)慢慢地培養(yǎng)起來(lái)。

在第四章班級(jí)——讓夢(mèng)想飛翔中，陳老師給出了班級(jí)管理的一些建議。班主任必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、互相尊重的集體。比如，如何建立班干部制度，這就取決于一個(gè)班主任如何看待教育，如果一個(gè)班主任只是考慮如何去管住學(xué)生，讓學(xué)生屈服于你的權(quán)威之下，那么，你對(duì)學(xué)生采取的方法、措施就會(huì)以自己為中心，制定班規(guī)和任選班干部等等都會(huì)將自己的想法強(qiáng)加在學(xué)生頭上。有些班主任，對(duì)學(xué)生在家學(xué)習(xí)不放心，在雙休日也要求學(xué)生到校學(xué)習(xí)，其敬業(yè)精神固然可貴，但這種對(duì)學(xué)生永不放心的觀念會(huì)給學(xué)生和自己造成很大的精神壓力。鄭立平老師有一句話說(shuō)得好：“教師首先是個(gè)教育者，其次才是管理者，而且管理必須建立在教育的基礎(chǔ)上，是為教育服務(wù)的。”班級(jí)管理中，除了管，更多的還應(yīng)該是“理”——教育。只有理順了你和學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生親近你、認(rèn)同你，他們才會(huì)尊重你和順應(yīng)你，你的管才有感情基礎(chǔ)，才能出效果。換言之，就是你的教育工作必須得到學(xué)生的認(rèn)同。因此，應(yīng)該在班級(jí)里建立班干部制度，進(jìn)行管理總結(jié)，開(kāi)展管理競(jìng)賽。組織各種活動(dòng)，在活動(dòng)中完善班集體建設(shè)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生能力，在活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

篇2

總是路過(guò)那一汪澄碧的湖水，看它在陽(yáng)光下泛著的綠光，看那堤岸上婀娜多姿的垂柳，而揪心的成功與失敗，畏懼與彷徨，卻仍舊久久地蕩漾我的心。

大學(xué)生活紛繁多彩，既有琳瑯滿(mǎn)目的活動(dòng)宣傳畫(huà)報(bào)，又有接踵而至的活動(dòng)宣傳單。很多活動(dòng)或者比賽，都是想去參加，卻又被失敗的畏懼膽怯緊緊堵住那一刻澎湃的胸口。我也曾經(jīng)躍躍欲試地參加過(guò)幾次活動(dòng)比賽，結(jié)果卻大都不盡人意。我那心靈的塵埃于是越積越厚......

于是，看那雨后初晴，看那陽(yáng)光下晶瑩透徹的水珠靜靜地滑過(guò)葉尖，洗凈了連日來(lái)塵埃滿(mǎn)滿(mǎn)的樹(shù)葉......凝神的我恍惚間，懂得了心靈厚重的原因。

心靈如果披掛著舊日的塵埃，好像浸滿(mǎn)了深秋夜雨的蓑衣，濕冷沉暗。如何把水珠抖落，在朗空清風(fēng)下晾干哀傷的往事？如何修復(fù)心理的劃痕，讓它重新熠熠閃亮，一如海豚在前進(jìn)中使阻力減到最小？

如何在陽(yáng)光下，讓心靈變得晶瑩剔透，仿佛古時(shí)陶淵明那美麗寧?kù)o的桃花源，純澈而寂靜，卻不會(huì)招致外界成敗榮辱的干擾？

總沉湎于過(guò)去的失敗抑或難堪的往事，難免看不清未來(lái)的方向，過(guò)去的失敗抑或卑微渺小不能決定未來(lái)，不抖落心靈的水珠，洗凈心靈的塵埃，怎能讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)心間？挫敗的過(guò)去，只不過(guò)是粉筆字，要時(shí)時(shí)擦拭，才能寫(xiě)出新的內(nèi)容。總是徘徊在昨天的落魄與挫折感，難免使心變得厚重而渾濁，看不清自己的理想，遑論新的突破呢？

不抖落心靈的塵埃，揩拭過(guò)去的失落彷徨，讓心變得純澈自然，晶瑩剔透，如何能看清生活的美好，如何能像一支在宛若碧藍(lán)的天際之下飛翔的白鴿般舒展素潔的羽毛？

篇3

“把別人當(dāng)成自已”即在別人有危難時(shí)伸出的一只手，在別人受苦時(shí)一絲同情的眼神，也就是關(guān)愛(ài)。

社會(huì)中何嘗少了關(guān)愛(ài)！從母親的一句問(wèn)候，教師的一聲鼓勵(lì)、朋友一絲的贊揚(yáng)到捐錢(qián)給災(zāi)區(qū)人民，不都體現(xiàn)了關(guān)受嗎？他們都有著“把別人當(dāng)成自已”的精神，于是，才有了這些充滿(mǎn)了濃濃關(guān)愛(ài)的情。

然而，生活在這樣一個(gè)溫暖的社會(huì)中，卻有人冷若冰霜，絲毫不受感化。他們認(rèn)為生活是冰冷的，沒(méi)有感情，其實(shí)，正是由于他們凍上了自已的心靈，才感受不到周?chē)年P(guān)愛(ài)。

要體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)，首先要把別人當(dāng)成自已，即對(duì)別人施加關(guān)愛(ài)，如果那些冷若冰霜的人首先把別人當(dāng)成自已，那么，塵封的心靈就會(huì)開(kāi)啟，關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光就會(huì)灑滿(mǎn)心靈，他們也就會(huì)體驗(yàn)到社會(huì)的溫情。所以說(shuō)，把別人當(dāng)成自已很簡(jiǎn)單，只要開(kāi)啟心靈之門(mén)，對(duì)別人表現(xiàn)出你的關(guān)愛(ài)。

這關(guān)愛(ài)并不須多，有時(shí)只是一句話，一絲微笑，甚至是一瞥眼神，就足以感化人心。面對(duì)一車(chē)的寂靜，一個(gè)司機(jī)果斷地下令，讓全車(chē)人看看周?chē)娜耍?duì)對(duì)方說(shuō)“你好”，就在目光相遇的剎那，就在大家說(shuō)出“你好”時(shí)，汽車(chē)中冷淡的氣氛立刻活躍起來(lái)，從此，大家都熟識(shí)了。每天，有一個(gè)人未來(lái)坐車(chē)，全車(chē)的人都替他擔(dān)心。這不正是一種冷漠到關(guān)愛(ài)的體現(xiàn)嗎？ 可見(jiàn)，關(guān)愛(ài)有時(shí)很簡(jiǎn)單。

篇4

心靈世界，它比有形的世界更寬廣美麗。生命的美，不在它的絢爛，而在它的平和;生命的動(dòng)人，不在它的激情，而在它的平靜。惟平和，才見(jiàn)生命的廣大;惟平靜，才見(jiàn)生命的深遠(yuǎn)。

－－題記

心靈宛如一扇窗，需要我們時(shí)常敞開(kāi)，讓徐徐清風(fēng)吹入心房，清新而怡然，在陽(yáng)光沐浴之下溫暖而馨香，在清怡安然之中感悟人生的喜悅。心靈之窗打開(kāi)的是清新，讓心靜靜地徜徉在馨香的時(shí)光中，在芳菲的季節(jié)行間里用心感悟、聆聽(tīng)……！

心靈宛如聰明靈慧的雙眼 。眼睛是心靈的窗戶(hù)，是心靈的雨露。眼睛能傳達(dá)人的情感，透出人的個(gè)性。 眼睛是靈魂的寫(xiě)照；眼睛是思想的門(mén)戶(hù)。 眼睛，是心靈的橋梁，是心靈了解外界的重要通道。同時(shí)眼睛又向外界透露了心中的情感，是心靈交換信息的渠道。

心靈宛如山澗的一股清泉。山間的青翠孕育了這眼泉水。它吐納著天真地秀，流動(dòng)著生命的意蘊(yùn)。 帶著沁人心脾的涼氣，給人以舒適安逸、心曠神怡 泉水清澈見(jiàn)底，猶如一塊塊明鏡，鑲嵌在眾多的白玉之中。它永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，永不疲乏，永不退縮。

心靈宛如波濤洶涌的大海。大海是美麗的，不管它是平靜，還是憤怒。平靜的大海帶給我們的是一種恬靜，一種愜意；是一種平實(shí)的心態(tài)。遼闊的大海，真是魅力無(wú)窮，寬容就是這大海的胸襟，就是這大海的氣魄，就是大海的靈魂。它接納了世間許多的風(fēng)風(fēng)雨雨，它蕩滌了一切想侵蝕她的塵埃污垢，始終用一面平鏡對(duì)著每天都有千變?nèi)f化的天空。

心靈宛如盛開(kāi)的花朵。無(wú)論四季如何輪換凋謝，總會(huì)開(kāi)放出無(wú)與倫比的美麗。那樂(lè)觀豁達(dá)的個(gè)性，是我們心底盛開(kāi)的花朵。這朵盛開(kāi)的花朵讓我們永遠(yuǎn)獨(dú)占光輝，放出耀眼的光芒，照亮?xí)邕_(dá)的人生。樂(lè)觀豁達(dá)是每個(gè)人都應(yīng)學(xué)會(huì)的處世態(tài)度，只有保持樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)，你才能追尋到真正的人生目標(biāo)，才能在變化如梭的社會(huì)中站住腳根。學(xué)會(huì)樂(lè)觀豁達(dá)，讓人生充滿(mǎn)希望望，讓人生灑滿(mǎn)陽(yáng)光。學(xué)會(huì)樂(lè)觀豁達(dá)，讓心中保持理想，讓心中保有夢(mèng)想。

心靈宛如薄紗掩面的月色。月光如水般的倚靠在窗前。當(dāng)喧囂隱入靜寂，靈動(dòng)的清風(fēng)牽引倦怠的心流連在楊柳岸邊，飄飛，如風(fēng)飛揚(yáng)。不華麗，不斑斕，卻讓人感到超然，迷離而嫵媚。靜靜的感受月下悄然綻放的那份清雅。此刻，心靈的雅致，淡淡，輕盈，仿若煙雨的幽靜，空靈而悠遠(yuǎn)。

心靈宛如跳動(dòng)的文字。文字于我而言是高貴和美麗的，因?yàn)樗俏倚撵`的依托和安慰。文字能給我一種寬廣的自由。每個(gè)人的一生都會(huì)有很多難忘的時(shí)光，無(wú)論甘甜還是苦澀，幸與不幸，都是一筆財(cái)富，都值得自己咀嚼和珍藏。而文字就可以忠實(shí)地記錄這一切，并讓我們?cè)诼涔P的同時(shí)體驗(yàn)不同的人生況味。文字，是劃過(guò)心靈的軌跡。記錄著生活的真實(shí)，記錄著震撼我心靈深處的感動(dòng)。

沒(méi)有秋日落葉的飄零，何來(lái)新春綠芽的明麗？只有懂得失去，才會(huì)重新?lián)碛小Ｉ囊饬x，在于傾聽(tīng)自己心靈的聲音，做最精彩的自己。那么，我們就不再輕易的失望了，因?yàn)橐呀?jīng)懂得壓低夢(mèng)想，從最細(xì)微處體會(huì)幸福。

篇5

愛(ài)是歡快的雨水，滋潤(rùn)著大地，

愛(ài)是親情的母親，帶給我們快樂(lè)的童年。

愛(ài)是什么，愛(ài)是不需要表現(xiàn)在口中的，是要你能表現(xiàn)出來(lái)，讓你能打動(dòng)那個(gè)你喜歡的人，而不是口頭的誓言。

愛(ài)是什么？愛(ài)是成功之門(mén)的鑰匙，打開(kāi)你無(wú)私的奉獻(xiàn)。是快樂(lè)的小精靈，帶給大家永遠(yuǎn)的歡笑，是對(duì)于不負(fù)責(zé)任的人就意味著枷鎖。是對(duì)于付出的人就意味著彼此相應(yīng)的回報(bào)。是彼此心靈相互的付出。是彼此心靈感應(yīng)的存在。是彼此心靈的橋梁。是彼此的依靠。是考慮后的結(jié)論。是一輩子可以依靠的那個(gè)人，愛(ài)只是一句簡(jiǎn)單的諾言，是千萬(wàn)人最終的荊棘。是甜蜜的避風(fēng)港。是一支心中最期盼的玫瑰。是短暫一生的緣分。是最終動(dòng)力。是虛幻的感覺(jué)。是飄落的楓葉。是彼此今生的約定。最終愛(ài)就是一個(gè)歲月的伴侶。

愛(ài)是什么？愛(ài)是情感，愛(ài)是體味，愛(ài)是感受，愛(ài)是心靈的震撼；愛(ài)與被愛(ài)都是幸福的、美好的，同時(shí)也是所有生靈期盼和追求的；人世間不能沒(méi)有愛(ài)，有愛(ài)才有激情、有動(dòng)力，有愛(ài)人與人、人與自然才那么融洽、那么協(xié)調(diào)，這個(gè)世界才變得多姿多彩，沒(méi)有愛(ài)的世界是灰暗的、凄楚的；愛(ài)的內(nèi)涵是豐富的，愛(ài)就在我們身邊，就在我們生活的每時(shí)每刻；愛(ài)的滋味是難以表達(dá)的，有甘甜，也有辛、酸、苦、辣；愛(ài)是純潔的、高尚的、永恒的、不變的；愛(ài)需要經(jīng)營(yíng)，需要澆灌，更需要精心呵護(hù)與奉獻(xiàn)；愛(ài)的基礎(chǔ)不是物質(zhì)是精神，不僅是傾心，更重要的是同心、關(guān)心與愛(ài)心；純真的愛(ài)經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，經(jīng)得起生活的的考驗(yàn)與磨礪；為愛(ài)所做的付出無(wú)怨無(wú)悔，勿庸回報(bào)；愿愛(ài)灑滿(mǎn)人間，愿世界充滿(mǎn)愛(ài)。

篇6

——題記

車(chē)，行駛在去三月婺源的途中。窗外，一滴雨，一絲風(fēng)，一抹云，順著玻窗輕輕飄過(guò)；窗里，一個(gè)凝眸，一首老歌，一片情深，浸潤(rùn)著我的心。

三月,是一首溫柔的詩(shī)。三月的溫柔，是呢喃燕子語(yǔ)梁間，是樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。風(fēng)兒輕輕地?fù)u，雨兒細(xì)細(xì)地飄，蟲(chóng)兒柔柔地吟，還有那飄搖萬(wàn)姿的垂柳，漫天輕舞的陽(yáng)光，清揚(yáng)優(yōu)美的笛聲……萬(wàn)物在抒寫(xiě)著三月，萬(wàn)物在扮靚著三月。

三月，是一幅深情的畫(huà)。山水相依，丹青相濡。那山，云綿綿霧漫漫，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，云霧纏繞在它的腰間，陽(yáng)光卻將它變得蒼翠欲滴，每片葉子上灑滿(mǎn)了光芒，雨滴都變成了五彩的珍珠。那水，簡(jiǎn)直就是一面鏡子，花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，全印在里面了，像絢麗多彩的綢緞。讓我想起身著彩鍛旗袍的女子，三月，不就是那女子嗎？

陽(yáng)春三月，百花爭(zhēng)艷。車(chē)，行駛在這詩(shī)情畫(huà)意的春天里，仿佛置身在偌大的花園。細(xì)雨中的玉蘭花披上一襲水晶衣，玲瓏剔透，是那么的冰清玉潔；桃花盛開(kāi)，鮮艷嬌美，一陣風(fēng)來(lái)，她迎風(fēng)搖曳，神采奕奕，宛若天仙；“一從梅粉褪殘妝,涂抹新紅上海棠”、“梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿(mǎn)城”，滿(mǎn)眼紅的海棠，白的梨花，腦海里不斷地浮現(xiàn)著古人的詩(shī)句；還有那農(nóng)家小院的籬笆旁開(kāi)滿(mǎn)了如繁星般的野花，玫紅，寶藍(lán)，醬紫……繁星也能這般多彩；那窈窕而立的櫻花樹(shù)，風(fēng)劃過(guò)枝頭飄散著流星雨般的花瓣，讓人頓生憐惜。散落在天涯的美，鐫刻在光陰的隧道，成為永恒的記憶。

置身在這偌大的花園，仿佛自己也成了其中的一朵，似是仙子，穿著彩云流紗裙，腳踩一雙凝花鞋，休迅飛鳧，飄忽若神，華容婀娜，踏月歸來(lái)。忘記了自己，忘記了我們此行的目的是為采徽派建筑之風(fēng)。

思緒繾綣，舉眉間，車(chē)已到達(dá)婺源。回想剛才途中所遇美景，對(duì)其更多的情感是贊美、是敬仰、是陶醉。就連此刻映入眼簾的一座座粉墻黛瓦的百年老屋，在陽(yáng)光下斑駁生輝。擁有悠久歷史的磚瓦樓閣，它們錯(cuò)落有致地鑲嵌在婺源這片古老的大地上，風(fēng)雅依然，散發(fā)著江南古樸色調(diào)的暗香，縈繞在深幽的青石街巷中，流露著小橋流水的寧?kù)o淡雅。我對(duì)它的情感依然是贊美、是敬仰、是陶醉。這種情感也許是源于一種距離吧。

完成了此次的工作任務(wù)，返程的途中，車(chē)上凝眸窗外依舊。

思緒蹁躚。在某一刻，一個(gè)不經(jīng)意的舉眉間，眼前驀地一閃，遼闊無(wú)垠的油菜花，撲入眉宇，仿佛是從地心深處涌出來(lái)的一股黃綠兩色的力量，噴薄騰躍，氣勢(shì)磅礴，充滿(mǎn)了力量。我的心被震撼了！我若還是那仙子，此刻，與你的相遇，我動(dòng)了凡心！

與你的相遇，這般偶然。相遇便是緣分。與你的相遇，甚或有種酒逢知己的感慨，綿軟的心想要流淚。與你的相遇，我看到了曾經(jīng)的自己。

曾經(jīng)的我，還是一個(gè)高中生，一次偶然，遇見(jiàn)了一個(gè)聲音。像夜產(chǎn)生夢(mèng)一樣，不知幾時(shí)，她和那個(gè)聲音產(chǎn)生了默許。那個(gè)聲音，是林梢的暖雨，無(wú)聲無(wú)息地向她滲入，綠了她的荒蕪。那聲音就像一縷風(fēng)，吹到她的耳邊，同她竊竊私語(yǔ)，吹到她的心里，同她心靈對(duì)話。那聲音是能看見(jiàn)的，能讓她看見(jiàn)春的姹紫嫣紅，夏的蔥蔥濃濃，秋的遍地金黃，冬的銀裝素裹。在她困惑、疲憊、孤獨(dú)、迷茫的時(shí)候，那聲音一直陪伴她，鼓勵(lì)她，給她力量，給她信心。在城市的霓虹燈下，在灑滿(mǎn)淡淡月光的林間小路，那聲音：一席廣博平和的言詞，予人快樂(lè)于歡聲笑語(yǔ)中；一個(gè)深刻獨(dú)到的見(jiàn)解，揭人迷惘于昏昏蒙蒙時(shí)；一顆樸實(shí)助人的心靈，解人困擾于親切的溫柔里；一片多思善解的情懷，去人憂愁于不知不覺(jué)間……于是，她有了個(gè)夢(mèng)想，將來(lái)要和他一樣，將自己的聲音傳播在城市夜空下的每個(gè)角落，帶給人們心靈的力量。

此刻，眼前的這片燦黃不就像那聲音一樣嗎？無(wú)邊無(wú)際的怒放著，充滿(mǎn)我的眼就像充滿(mǎn)我的耳，一樣的樸實(shí)無(wú)華，一樣的具有生命力。怎能不震撼我的心？怎能不為之心動(dòng)？每一瓣黃，每一句話，都是一粒種子，每一粒種子都有一個(gè)美得耀眼的未來(lái)，它們的身體極輕，但我卻感到了它們沉甸甸的分量，因?yàn)槊苛７N子里都藏著一個(gè)大得驚人的夢(mèng)想……油菜花，你是美的！那聲音，你也是美的！你們同樣都有一個(gè)看似平凡卻極為遠(yuǎn)大的夢(mèng)想：讓豐收的喜悅像花一樣綻放在農(nóng)夫的臉上，讓精神的富足像花一樣綻放在人們的心里。

一個(gè)不經(jīng)意的回眸，一個(gè)偶然的遇見(jiàn)，便在生命歷程中擁有了美麗。這個(gè)與你相遇的人正行在春天的路上，美了整個(gè)行程。

篇7

——讀道德模范杭彬事跡所想到的

陽(yáng)光是明媚的，陽(yáng)光是和煦的，陽(yáng)光是絢麗的，陽(yáng)光可以溫暖整個(gè)世界，而愛(ài)的陽(yáng)光去足以照亮每一個(gè)人心靈的最深處。自打讀過(guò)助人為樂(lè)模范杭彬的事跡后，我這樣想到。

杭彬，蘇州市某公司一位平凡普通的職員。她是祖國(guó)大陸向臺(tái)灣同胞捐髓的先行者，她以愛(ài)心延續(xù)了生命，見(jiàn)證了兩岸的血脈親情，成為人們心中最為神圣的“愛(ài)心使者”。

07年，杭彬義無(wú)返顧的將自己體內(nèi)寶貴的100毫升造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)給了臺(tái)灣一位素不相識(shí)的16歲少女，挽救了一個(gè)年輕的生命。將自己的骨髓捐獻(xiàn)給一個(gè)海峽另一邊的陌生少女，如此大愛(ài)無(wú)私，又有哪一個(gè)普通人能做到呢？！但是，杭彬做到了，她譜寫(xiě)了兩岸間“血濃于水”的愛(ài)心傳奇。

捐髓后，杭彬努力克服體內(nèi)種種痛楚與不適，把自己的感受記錄下來(lái)，通過(guò)質(zhì)樸生動(dòng)的言語(yǔ)，我真切感受到了杭彬的真情、堅(jiān)強(qiáng)與博愛(ài)。她接力了一場(chǎng)跨越海峽的“愛(ài)心延續(xù)生命”活動(dòng)。這樣偉大的壯舉，可歌可泣，令人蕩氣回腸。

此刻，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，沉思著：杭彬阿姨用愛(ài)心震撼了全世界，而我呢？我又做了什么？？？

篇8

關(guān)鍵詞：真誠(chéng)；激勵(lì)；生動(dòng)形象；幽默風(fēng)趣

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”這話也可以套用為：“教欲善其事，必先敏其言。”教師的語(yǔ)言，可以成為打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶(hù)之門(mén)的鑰匙，也可能成為凋零學(xué)生心智的秋霜。就此，結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，我從以下四個(gè)方面加以論述。

一、用真誠(chéng)的語(yǔ)言

日常的教育工作中，暴風(fēng)雨式的“辱罵教育”和“棍棒教育”難以開(kāi)啟青少年心靈的大門(mén)，而春風(fēng)化雨般的“和諧教育”“對(duì)話教育”往往能使學(xué)生敞開(kāi)心扉來(lái)和你交流，引發(fā)師生情感上的共鳴。有一次，我在班上調(diào)查學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧的情況時(shí)，一個(gè)學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)自己進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧，并檢舉出了班上的幾位同學(xué)也進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧。可被檢舉的學(xué)生卻揚(yáng)言要“收拾”這位據(jù)實(shí)相告的同學(xué)。我聽(tīng)到后非常生氣，準(zhǔn)備嚴(yán)厲地批評(píng)他們。可當(dāng)我看到他們低垂著的腦袋，我馬上調(diào)整自己的情緒，將三位學(xué)生叫到教室外，用平和的語(yǔ)氣說(shuō)道：“你們認(rèn)為小張同學(xué)說(shuō)真話不對(duì)嗎？應(yīng)該包庇你們的錯(cuò)誤行為、蒙騙老師才對(duì)嗎？在老師的眼里，你們就像一棵棵小樹(shù)苗，經(jīng)不起暴風(fēng)雨的打擊，已經(jīng)長(zhǎng)歪了，老師的本分就是要讓你們一個(gè)個(gè)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，所以我必須幫你們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，而不是要定你們的‘罪’。”三個(gè)學(xué)生聽(tīng)了，一個(gè)勁向我道歉。這件事讓我感到，教師巧妙的引導(dǎo)猶如一把金鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)，與他們成為知心朋友。

二、用激勵(lì)的語(yǔ)言

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”一天，我們班的一位叫小林的學(xué)生在放學(xué)后離開(kāi)教室時(shí)，隨手將座位旁的窗戶(hù)關(guān)上并按下了插銷(xiāo)。我看在眼里，記在心里。當(dāng)天晚上，其他教室和我班有些沒(méi)有關(guān)嚴(yán)的窗戶(hù)都被風(fēng)吹開(kāi)，玻璃損壞嚴(yán)重，而小林關(guān)好了的那扇窗戶(hù)卻完好無(wú)損。我抓住這件事，在班會(huì)課上對(duì)小林的舉動(dòng)給予了充分的肯定。從此以后，全班同學(xué)都從小事做起，把小事做好，班上的好人好事層出不窮。

三、用生動(dòng)形象的語(yǔ)言

我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的情況：我與一個(gè)早戀的學(xué)生談心時(shí)，為避免該學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，我只字不提男女之事：“你看，這棵桃樹(shù)，因?yàn)榇禾斓搅耍蚤_(kāi)始發(fā)芽了。多好的春天啊，給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)！你看，一棵芽，以后就是一朵桃花，再以后，就是一個(gè)個(gè)又大又甜的桃子呀！”

“怎么搞的，這里已開(kāi)了一朵花，哎，開(kāi)早了呀！現(xiàn)在還沒(méi)到開(kāi)花的季節(jié)，沒(méi)到開(kāi)花的時(shí)候開(kāi)的花，是一種不結(jié)果的花呀！”

該學(xué)生聽(tīng)到這里，心里似乎被猛推了一下。我又說(shuō)：“爭(zhēng)春，不一定要提前表露；早柳提前發(fā)芽，但春天剛到，就開(kāi)始枯黃，變成提前飄落的柳絮；竹筍，春日還把頭埋在土里，吸收著豐富的水分和營(yíng)養(yǎng)，后來(lái)拔地而起，直沖云天……”

我的話講完了。該學(xué)生先用驚恐的目光望著我，繼而低下了頭……

我把桃花早開(kāi)喻作早戀，我發(fā)現(xiàn)難懂的道理一旦用簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象說(shuō)出，而受教育者在接受道理的情況時(shí)，又能有一個(gè)輕松的臺(tái)階下，這樣的教育效果是何等的使人感到愜意！作為教育工作者，為了讓學(xué)生不失面子，也為了使自己的批評(píng)不會(huì)太僵硬化，我們不妨也學(xué)習(xí)運(yùn)用一些“詩(shī)情畫(huà)意”的形象語(yǔ)言。

四、用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言

前蘇聯(lián)教育家斯維洛夫說(shuō)過(guò)，教育家最主要也是第一位的助手是幽默。在具體的教育情境中，無(wú)論我們是幽學(xué)生一默，還是幽自己一默，都能收到意想不到的教育效果。

綜上所述，我覺(jué)得教師充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言就像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén)；像灑滿(mǎn)學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊堅(jiān)冰。愿我們每一位教育工作者都能用好語(yǔ)言，善用語(yǔ)言！

參考文獻(xiàn)：

[1]董小玉.教育機(jī)智淺談[J].中國(guó)教育學(xué)刊，1995（1）.

篇9

[關(guān)鍵詞]誠(chéng)實(shí)守信；友善待人；正能量；美好

誠(chéng)即誠(chéng)實(shí)，就是忠誠(chéng)老實(shí)，實(shí)事求是，不說(shuō)謊，不虛偽，言行一致；信即守信，就是言而有信恪守信約，說(shuō)到做到履行諾言。信以誠(chéng)為基礎(chǔ)，有誠(chéng)才有信，離開(kāi)了誠(chéng)，就無(wú)所謂信。一言既出，駟馬難追。為人處世，安身立命，都要信守承諾。

“曾子殺豬”的故事，世人皆知。曾子為妻子哄騙兒子的一句戲言，執(zhí)意殺豬保信，說(shuō)到做到。這并非小題大做，乃是明智之舉。試問(wèn)一頭豬又怎能與一個(gè)人的信用相比呢？言為德之表，敢立言者，一言九鼎，道德高尚。誠(chéng)信是做人的根本，是衡量人道德、風(fēng)尚、品格的標(biāo)志。守信之人，雖人微，卻從不覺(jué)言輕，無(wú)論做人做事都光明磊落，坦誠(chéng)大方。如果一個(gè)人輕率許諾，又背信棄義，只能招致世人的唾罵與排斥。言必行，行必果，這才能得到大家的信任，社會(huì)的認(rèn)可。

記得有一次，我不小心把媽媽的花瓶打碎了。我很害怕，姥姥便說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，如果你媽媽問(wèn)起，就說(shuō)是我打碎的。”我遲疑了一下，心想：明明是我自己打碎的花瓶，卻要推到姥姥頭上，這樣太不誠(chéng)實(shí)了！不行，我絕對(duì)不能這樣做，一定要主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤！于是，等媽媽回來(lái)后，我把這件事告訴了她，我還以為媽媽會(huì)批評(píng)我，但出乎意料的是，媽媽竟然沒(méi)有說(shuō)我，反而夸獎(jiǎng)了我，說(shuō)我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。通過(guò)這件事，使我更加深刻地體會(huì)到誠(chéng)信的重要性，看似平凡的一件小事，卻蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個(gè)人立身做人的基本道德準(zhǔn)則。誠(chéng)信，就是我們每個(gè)人的一份責(zé)任，體現(xiàn)著對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體的襟懷坦白，體現(xiàn)著對(duì)黨、對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)的無(wú)限忠誠(chéng)。因而，我們必須從自己做起，從小做起，誠(chéng)信立學(xué)，誠(chéng)信立行，誠(chéng)信立身恪守誠(chéng)信。做人如果不誠(chéng)實(shí)，不守信，不僅欺騙了別人，最終也害了自己。我們要意識(shí)到必須有一顆誠(chéng)實(shí)，守信的心靈是多么的重要啊！誠(chéng)信才是真正的無(wú)價(jià)之寶，若失去誠(chéng)信，便把一切都失掉了。

學(xué)會(huì)誠(chéng)信，走向陽(yáng)光。誠(chéng)信是塊金子，照亮人生，照亮前進(jìn)的路途，遙遠(yuǎn)并不可怕，可怕的只是少了自信和光明。用心聆世界的聲音，學(xué)會(huì)品味，學(xué)會(huì)感悟。用心去對(duì)待身邊的每一樣?xùn)|西，尊敬、善待。不要用謊言偽裝自己，如果說(shuō)誠(chéng)實(shí)可以讓一個(gè)人變得偉大，那么，謊言只會(huì)讓一個(gè)人跌入失敗的深淵。或許，一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，飽含誠(chéng)信，飽含熱情，因?yàn)橛眯模銜?huì)得到充實(shí)，享受人生的快樂(lè)，誠(chéng)信帶給我們光明和溫暖，讓光明永伴我們快樂(lè)地成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)誠(chéng)信，感悟幸福。誠(chéng)信帶給了我們不可言語(yǔ)的充實(shí)和幸福，我們用誠(chéng)信換來(lái)了更多人的認(rèn)可和尊敬。被一個(gè)人信任，心理會(huì)變更得更加寬廣；被一個(gè)人尊重，心靈會(huì)變得更加沉穩(wěn)。因?yàn)椋\(chéng)信會(huì)讓我們收獲夢(mèng)想，得到陽(yáng)光和幸福，學(xué)會(huì)誠(chéng)信，擁有誠(chéng)信，我們感悟幸福，擁抱陽(yáng)光，擁抱整個(gè)精彩的人生。

友善是一輪紅日，消融心里的冰封；友善是一杯清茶，沖走淡淡的愁緒；友善是一陣春雨，滋潤(rùn)干涸的大地；友善是東方魚(yú)肚白打碎黑暗的一縷陽(yáng)光，照耀萬(wàn)物。當(dāng)你遭遇尷尬時(shí)，是老師同學(xué)的一句友善的話為你解圍；當(dāng)你成績(jī)不理想時(shí)，是同學(xué)/老師的友善的鼓勵(lì)，使你乘風(fēng)破浪，奮起直追；當(dāng)你取得成功時(shí)，還是老師同學(xué)那一句友善的提醒，使你戒驕戒躁，繼續(xù)努力，再創(chuàng)輝煌！啊，友善，你如春風(fēng)拂過(guò)，催百花競(jìng)放，你如晶瑩的露珠，滋潤(rùn)花朵；你如快樂(lè)的源泉，使人愉悅。

有一次，羅斯福總統(tǒng)家被盜了，他對(duì)此并不十分惱火，而是十分親和友善地說(shuō)：“那個(gè)賊一定是萬(wàn)般無(wú)奈才會(huì)這樣做的，我非但不恨他，我還要感謝他，我感謝他只偷走了我的東西而沒(méi)有傷害我的生命，我要感謝他只偷走了我的財(cái)物的一部分而不是全部，我要感謝做賊的是他而不是我。”友善與感激使羅斯福總統(tǒng)很快地處理好了這件在很多人看來(lái)是倒霉、煩惱的事情。

篇10

清晨,快樂(lè)的鳥(niǎo)兒唱著歌,伴隨著我們一路走過(guò)灑滿(mǎn)花香的小路,目送著我們走進(jìn)校園,眼里全是笑意.陽(yáng)光鋪在寫(xiě)有"南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子一中"的銅牌上,又把柔和的晨光反射到我們身上,我們笑吟吟地接受了這份光芒,朝氣蓬勃地邁進(jìn)校園.在去教室的路上,我們每天都能看見(jiàn)漂亮的噴泉與水池,挺拔的槐書(shū)與婀娜的垂柳;我們時(shí)常碰見(jiàn)自己的同學(xué)或是外班的好伙伴,友好地招一招手,親熱地拍一拍背,親切地問(wèn)候兩句,也許再聊一聊最近做了些什么.

走進(jìn)灑滿(mǎn)晨光的教室,安置好書(shū)包與作業(yè),長(zhǎng)長(zhǎng)地吁一口氣,開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)生活.

課堂上,我們盡情地展開(kāi)我們的才能,大膽地說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解,認(rèn)真地記好我們要領(lǐng)悟的知識(shí)與要點(diǎn).為了讓鳥(niǎo)兒也為我們喝彩,為了讓大樹(shù)也贊許地點(diǎn)頭,為了讓花兒也為之傾心,讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿(mǎn)載著贊賞與希望的寄語(yǔ)…….我們努力著!

我們喜歡課間,喜歡那可以讓我們自由發(fā)揮的十分鐘.我們一起談心來(lái)增進(jìn)彼此之間的友誼,增添那寶貴的心靈財(cái)富;我們一起討論問(wèn)題來(lái)提高彼此的成績(jī),讓自己更加的充實(shí)與睿智.有的依傍在欄桿上,憑欄遠(yuǎn)眺;有的聚集在長(zhǎng)廊上,談笑風(fēng)生;有的坐在"s"形的雕塑下,沐浴陽(yáng)光,享受這最美好的金色年華.

我們?nèi)谌朐诩w之中,每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)家,我們?cè)谝黄鸪ο嗵?無(wú)不希望自己的"家"能夠出類(lèi)拔萃.因此,我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上看見(jiàn)了每個(gè)運(yùn)動(dòng)員那如離弦之箭一般的沖勁,整裝待發(fā)的氣勢(shì),戰(zhàn)無(wú)不勝的決心.我們還看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)拉拉隊(duì)加油助威的龐大的陣勢(shì)——有揮舞著雙臂的,有跳起來(lái)大聲喊的,個(gè)個(gè)神氣活現(xiàn).

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)著.