導語：如何才能寫好一篇漢字手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、漢字，屬于文字的詞素音節(jié)文漢字是漢語的書寫用文字被借用于書寫日語、越南語等語言，是漢字文化圈廣泛使用的一種文字，也是目前世界上唯一仍被廣泛使用的高度發(fā)達的表意文字。

2、作為中文的書寫文字，漢字是迄今為止連續(xù)使用時間最長的主要文字，也是上古時期各大文字體系中唯一傳承至今的，相較而言，古埃及、古巴比倫、古印度文字都早已消亡，所以有學者認為漢字是維系中國南北長期處于統(tǒng)一狀態(tài)的關鍵元素之一，亦有學者將漢字列為中國第五大發(fā)明。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

我本身就不愛寫作文、辦手抄報，辦手抄報時我很少寫字，畫的畫多，同學們都說我懶。這一次，我一次要寫多些字，少畫畫。時間不長，我的手抄報辦好了，上面全是字，我一幅畫也沒畫。手抄報上介紹了漢字的來歷，還有結繩記事的傳說。媽媽一看，贊賞地說：“這是你從小到大寫的最好的一份。”她又仔仔細細地看了好幾遍。看著媽媽那認真的樣兒，我得意洋洋二站在一邊心想：“老師一定會說好的。”第二天，當老師看了一眼后，卻說：“真是糟糕透了，一點水平也沒有。”頓時，我得意洋洋的氣勢消失了，就像是從幸福云端一下子摔到了地上。我知道一是老師看我的手抄報沒畫畫，二是老師一看我得意洋洋的表情，就知道我驕傲自滿了。我不服氣地翻看了一下其他同學上交的手抄報，呀，他們辦得多好呀！字寫得的工整有力，畫畫得多彩多姿，版面設計新穎有趣，我真是自愧不如呀。

媽媽的表揚使我為自己的進步而高興，老師的“糟糕透了”這句話其實是對我的提醒，并沒有打擊我的積極性，而是使我有了信心和勇氣，重新來審視自己學習的態(tài)度。謝謝媽媽和老師，下次我會做得更好。

指導老師：張桂萍

篇3

這組教材針對五年級學生的認知和能力基礎，遵循著“語文綜合性學習，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。”的原則進行設計，使學生在積極主動、自主探究的學習過程中初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，去感受漢字的神奇、有趣和豐富的文化內(nèi)涵。因為這是一種全新的教材形式，所以他受到了老師們的極大關注，與此同時，我們發(fā)現(xiàn)在學習本組教材之前學生們對這一學習內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。

      這個單元由“有趣的漢字”與“我愛你，漢字”兩個綜合性主題學習活動組成。每個主題學習活動都是先提出活動建議，然后給出一組閱讀材料；這些主體閱讀材料之前都有一個“導語”，“導語”中主要提出學習任務，之后有一個結語，提出辦展覽、辦手抄報等成果展示和繼續(xù)探究的建議。從教材的編排結構中，我們能夠明確此次綜合性學習的內(nèi)容和活動的基本思路。

       說實話，雖然身為多年的語文教師，但是從嚴格意義上說，我對漢字的相關知識并不是很熟知，或者對漢字知識的了解達到了完全準確的程度。在這一單元的教學中，我和學生一道學習、一起成長，覺得格外有意思。

教學之前，我做了充分的準備，以期在有限的時間內(nèi)能夠基本有效地掌握漢字相關知識。首先，我通讀了教材所有內(nèi)容，了解了本單元教學的重難點，借助參考書，明確了本單元教學要達到的目標與需要完成的任務。

在此基礎上，我對教學內(nèi)容進行了重組與編排，分為以下幾個板塊：

（一）漢字的產(chǎn)生與發(fā)展

（二）漢字的趣味與神奇

（三）漢字的正確使用

（四）漢字地位與漢字情結

（五）漢字書法藝術與創(chuàng)作

其中，第一部分包括了《倉頡造字》《漢字的演變》《冊、典、刪的來歷》以及《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，重點學習漢字的歷史與形體變化。第二部分包括了字謎、諧音、笑話、歇后語以及對聯(lián)相關知識，重點體會漢字的有趣與神奇。第三部分包括《一點值萬金》，重點通過搜集并改正街頭錯別字來提高對漢字書寫的重視與尊重。第四部分包括《我愛你，漢字》和《贊漢字》等篇目，重點培養(yǎng)學生的漢字感情以及民族自豪感。最后一部分是拓展與實踐，在帶領學生觀看或者展覽了一系列的書法藝術作品之后進行書法創(chuàng)作或者辦一期“漢字王國”主題的手抄報。

依照上述的教學設計，接下來進行材料的搜集與整理。我要求學生和我一起借助網(wǎng)絡、圖書以及自行拍攝，搜集豐富的相關資料。我將自己手頭的資料編寫成教案，做成PPT，以備上課使用。

篇4

二0二0年九月

目 錄

一、社團成立背景

二、社團設置

三、社團目標

四、社團課程安排

五、社團開發(fā)原則

六、社團管理

下鎮(zhèn)中心小學

2020—2021學年度第一學期

鄉(xiāng)村少年宮暨“七彩社團”活動實施方案

一、社團開發(fā)背景

為全面貫徹落實黨的教育方針，深入貫徹實施素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。2017年，我校申報江西省彩票公益金支持鄉(xiāng)村學校少年宮建設項目并得到批復。以貼近和服務農(nóng)村未成年人為宗旨，使鄉(xiāng)村少年宮成為農(nóng)村未成年人思想道德建設陣地、文化活動平臺、社會實踐基地。堅持公益性、普及型的原則，全體學生自愿參加，學校所有活動場所、器材全面向學生免費開放。實現(xiàn)“鄉(xiāng)村少年宮”的長效運作。真正辦起農(nóng)村孩子身邊的少年宮，真正成為農(nóng)村孩子能夠享受的少年宮。

我校是一所距離玉山縣城區(qū)約二十公里的農(nóng)村小學，當?shù)厝罕娪兄己玫闹С洲k學的氛圍和經(jīng)濟基礎。但是在當今教育發(fā)展的新形勢下，家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求日益迫切，對教育的期望值越來越高，隨著進城務工人員的日益增多，流向城區(qū)學校的學生人數(shù)也與日俱增。作為農(nóng)村小學，我們深深感到，只有把學校辦好，抓出特色，形成品牌，才能贏得社會的認可、家長的滿意。

近年來，我校堅持“以愛為校魂，以教為中心，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧睘檗k學理念以及“以人為本，全面發(fā)展”的辦學目標，始終把素質(zhì)教育作為學校辦學的最終目標，著眼于全體學生充分、多元、終身發(fā)展，把社團活動作為學校創(chuàng)建特色學校的一個重要突破口。豐富多彩的社團活動，一方面能夠培養(yǎng)學生自主意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生人文精神和科學素養(yǎng)，密切學生的人際交往，開闊學生視野，陶冶學生情操；另一方面有利于活躍校園文化，展現(xiàn)校園的勃勃生機和“育人”魅力，促進學風和校風的優(yōu)化，推動校園文化建設和精神文明建設。

在社團活動中，學生們依據(jù)自己的愛好、特長選擇適合自己的群體，這對他們肯定自我，增強自信，提高綜合素質(zhì)都有幫助。“七彩社團”可以讓不同的學生在不同的領域有不同的發(fā)展，讓每個學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。

二、少年宮社團設置

學科類社團

漢字聽寫社、古詩文社、中英演講社、速算社、書法社

音樂類社團

舞蹈社、口風琴社、健美操社、鼓號隊社、合唱社

體育類社團

趣味體育社、跆拳道社

美術類社團

手工社、兒童畫社、手抄報社

綜合類社團

讀書科普社、五子棋社、電腦制作社

三、少年宮社團目標

（一）學科類社團

1、古詩文社

總目標：通過誦讀古詩文教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)；讓學生在誦讀中陶冶情操，開啟學生智慧。

學期目標：每學期成功舉辦一次有意義、有內(nèi)涵的古詩文大賽。

2、中英演講社

總目標：旨在培養(yǎng)學生中英文演講興趣，激發(fā)學生在各種活動中的演講欲望，有勇氣在公眾面前表達自己，展示自己。通過形體訓練、禮儀訓練，吐字發(fā)音訓練等，學習演講方法和技巧，培養(yǎng)學生的自信心、演講能力和語言表達能力。

學期目標：每學期能展示一至兩個集體精品演講節(jié)目。

3、漢字聽寫社

總目標：強化書寫漢字，保護漢字的意識，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的感情，豐富校園文化氣氛，提高學生的語文素養(yǎng)，增進學生學習語文的興趣，為縣漢字聽寫大賽選拔苗子；

學期目標：每學期成功舉辦一次有意義、有內(nèi)涵的漢字聽寫大賽。

4、速算社（3年級）

總目標：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，鞏固學生的基本計算方法，加強學生對計算的熟練程度，進一步提高學生計算的速度和正確率，促使學生“準確、快速、科學、靈活”地進行計算，發(fā)展學生的思維能力。

學期目標：為縣小學生速算比賽選拔苗子。

5、書法社

總目標：提高學生對書寫的重視程度，培養(yǎng)學生正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，讓學生從小就練就一手好字，受益終生。

學期目標：每學期能成功舉辦一次有意義的書法比賽。

（二）音樂類社團

1、舞蹈社

總目標：訓練扎實的基本功如：腰腿、胯的軟度及開度，培養(yǎng)學生的樂感。

學期目標：每學期能展示一到兩支較具規(guī)模和觀賞性的舞蹈。

2、口風琴社

總目標：發(fā)展學生的口風琴特長，陶冶學生的情趣，掌握口風的使用技巧，能獨立演奏和集體合奏。

學期目標：每學期能較好地展示一到兩首較為專業(yè)的集體合奏。

3、健美操社

總目標：健美操是一項獨立的融體操、舞蹈、音樂為一體的體育項目，提高學生協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和韻律感，培養(yǎng)學生形體美和動感美。

學期目標：每學期能展示一到兩支有一定規(guī)模和審美的健美操舞蹈。

4、鼓號隊社

總目標：借助鼓號隊對少先隊員進行特殊的教育，培養(yǎng)少先隊員的集體主義精神和守紀律的習慣，培養(yǎng)學生良好的音樂素質(zhì)，增強節(jié)奏、韻律感。

學期目標：大型少先隊活動可以進行鼓號隊演出。

5、合唱社

總目標：讓孩子們可以享受專業(yè)的合唱訓練，練聲、練氣息、練節(jié)奏、練耳朵、練習與每個歌者的配合，他們學習的不僅是聲樂，更是藝術。

學期目標：有一至兩首較為成熟的合唱曲目。

（三）體育類社團

1、趣味體育社

總目標：培養(yǎng)學生對體育活動的興趣，發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏、速度、彈跳等運動能力，增強學生的團隊意識和競爭意識。

學期目標：為全縣小學生運動會選拔苗子。

2、跆拳道社

總目標：跆拳道是創(chuàng)新與發(fā)展起來的一門獨特武術，具有較高的防身自衛(wèi)及強壯體魄的實用價值。它通過競賽、品勢和功力檢測等運動形式，使練習者增強體質(zhì)，掌握技術，并培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)。

學期目標：每學期能成功組織一場跆拳道展示活動。

（四）美術類社團

1、手工社

總目標：手工社培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生在操作中養(yǎng)成獨立思考的習慣，并通過想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進兒童個性化發(fā)展。

學期目標：每學期能成功舉辦一次手工作品展。

2、兒童畫社

總目標：使學生的繪畫特長得到更好的發(fā)展，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學生的審美觀。

學期目標：每學期能成功舉辦一次繪畫作品展。

3、手抄報社

總目標：使學生的美術、書法、文學等特長得到更好的發(fā)展，進一步了解手抄報制作的基本知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學生的審美觀。

學期目標：每學期能成功舉辦一次手抄報作品展。

（五）綜合類社團

1、讀書科普社

總目標：提倡學生在看科普類書籍時養(yǎng)成摘錄好詞佳句的好習慣，豐富學生的語文積累及科普知識的積累，提高學生積極思考、探索和動手的能力。

學期目標：每學期能舉行一次科普讀書交流會或者科普類比賽。

2、五子棋社

總目標：開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生邏輯思維，促進學生想象能力、分析能力和記憶力，提高學生思維的敏捷性和嚴密性。

學期目標：培養(yǎng)優(yōu)秀棋手，每學期能舉行一至兩次五子棋比賽。

3、電腦制作社

總目標：培養(yǎng)學生對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，熟悉flash軟件的界面及各菜單，能用它完成創(chuàng)作作品，通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，進行某些創(chuàng)新設計。

四、少年宮社團課程安排

類別

社團

地點

人數(shù)

輔導教師

責任領導

學

科

類

漢字聽寫社

聽寫社

多媒體教室

26

鮑躍芬

柳禮紅

古詩文社

四（3）

31

吳瑩瑩

占豐明

速算社（三）

四（2）

26

楊光慧

曾小兵

演講社

五（1）

36

毛倩

柳曉亮

書法社

三（2）

42

祝小艷

劉衛(wèi)東

音

樂

類

鼓號隊社

小操場

24

徐笑迎

徐林偉

口風琴社

四（1）

30

毛麗娟

鐘庭偉

舞蹈社

演出廳

34

楊林笑

劉淑榮

健美操

音樂室

40

楊麒湘

陳華金

合唱社

五（3）

35

董琴玉

陳華金

體育類

趣味體育社

大操場

56

羅琦琦

方志星

跆拳道社

跆拳道室

16

楊濱澤

占少華

美術類

手工社

美術室

45

王鳳佳

毛新榮

兒童畫社

閱覽室

38

徐鑫

封作有

手抄報社

五（2）

24

姜紅艷

柳曉亮

綜合類

讀書科普社

三（1）

44

方玉丹

周發(fā)根

五子棋社

五（4）

37

陳帥

李小波

電腦制作社

微機室

22

吳紹芬

周發(fā)根

（二）活動時間

全員參與時間：

一至二年級：每周四下午第二節(jié)課

三至五年級社團：每周四下午二、三節(jié)課

自主選擇參與時間：

一至五年級：周一到周五下午4:30—5：30；周六上午8:00—11:00.

備注：一至二年級由本班班主任進行養(yǎng)成方面的主題教育，三至五年級定地點、定教師、定學生，進行走班教學；逢下雨或者天氣炎熱，趣味體育社團移至金穗樓一樓上理論課；周一到周五4:30—5:30、周六上午8:00—11:00為社團開放時間，由學生自愿選擇參與。

（三）社團開展階段

動員階段（第1—3周）：擬定方案，宣傳動員，組織實施。

實施階段（第4－20周）：社團教學。

成果展示階段：第20周成果展示。

五、少年宮社團成立原則

1、學校組織引導原則

2、專業(yè)教師指導原則

3、學生發(fā)展需求原則

4、學生全員參與原則

5、定期評比表彰原則多樣性原則；

6、教師擇優(yōu) 、鼓勵引導和自主選擇相結合的原則。

六、少年宮社團管理

1、健全組織機構

建立少年宮暨“七彩社團”管理領導小組

主任：占理忠

副主任：占豐明

管理人員：毛新榮周發(fā)根柳曉亮

督查員：劉淑榮封作有方志星周發(fā)根 柳禮紅 陳華金李小波

徐林偉鐘庭偉 占少華徐飛姜小丹曾小兵徐飛

后勤保障：方志星（負責場地安排、社團開展所需材料的購買）

2、“六定”管理

學校將對“七彩社團進課堂”活動實行“六定”管理：

定內(nèi)容：各社團要按照學校的統(tǒng)一安排，結合實際，制定學期教學計劃，每周教學計劃，學期應達的教學目標。使輔導活動有計劃、有目的、有步驟地進行，并能在學期末完成本學期目標。

定學生：各社團由輔導教師與班主任協(xié)商選擇參加活動的學生，依照自愿為主、參考為輔、擇優(yōu)與鼓勵相結合的原則確定人員，具體負責教師將相應社團參與學生名單匯總，一式二份，交教導處一份。

定時間：全校各個社團建立以后，由教導處統(tǒng)一安排活動開展時間，不得隨意變化，輔導教師要做到不遲到、不早退、不隨便曠課，并做好學生考勤登記。

定地點：學校設立固定社團活動場所，輔導教師不得隨意更換場地。

定輔導教師：根據(jù)相關老師的優(yōu)勢，結合學校實際，由教導處和學科組協(xié)商確定輔導教師，輔導教師必須輔導好一個社團的活動，要充分作好年度的輔導計劃和安排，保證輔導質(zhì)量。

定目標：輔導教師要認真分析學生實情，根據(jù)輔導項目及特點，確定本社團輔導目標，在每學期期末結束前輔導教師要進行總結匯報輔導成果。

3、對社團負責領導及輔導教師的要求

社團負責領導要求：

①督促和審核輔導教師制定的教學計劃、課時的電子教案（統(tǒng)一發(fā)送教導處保存）；全力協(xié)助輔導教師組織好本社團活動的開展并收集本社團活動開展的相關資料；學期末上交一份本社團活動的經(jīng)驗總結。

②做好對輔導教師的考勤及活動內(nèi)容進行督查。

③主動協(xié)調(diào)后勤保障部門對本社團活動的開展提供安全及物質(zhì)保障。

輔導教師要求：

①所有社團的輔導教師都要按照規(guī)定的時間、地點開展活動。

②活動過程中，輔導教師要充分調(diào)動學生的積極性，教師不能隨意離開活動室，無特殊情況不得提前或延遲活動時間，確保活動扎實有效；如有外出學習等特殊情況，應提前報教導處批準并通知學生暫停活動。鈴響后，輔導教師必須對學生活動提出注意事項和要求，學生必須排隊有秩序地進入活動地點，認真開展興趣小組活動。

④輔導教師要認真準備活動材料，備好活動課教案，高質(zhì)量、高效率完成每次活動，活動后及時做好資料收集工作。

⑤活動課要充分調(diào)動學生學習興趣，促使每個學生積極主動地參與學習，發(fā)展智力和特長，培養(yǎng)興趣,嚴禁把活動課上成滿堂灌的文化課。

⑥各社團要建立健全組織機構，充分發(fā)揮學生干部作用，促使本組活動有條不紊地開展。

⑦各社團要堅持活動前點名制度，對缺席學生要問請原因作好記載，并及時與班主任聯(lián)系，嚴禁學生曠課。

⑧每次活動前后，要及時做好活動室衛(wèi)生工作，做到教室地面清潔、臺凳整齊、物品完好，并及時關鎖門窗。⑨活動結束，輔導教師必須幫助學生整隊并護送學生排隊離校。

⑨任何活動不得向學生收取任何費用，不得擅自組織學生外出。

⑩各社團學期初有計劃，學期中有記錄、有指導，學期末有總結。認真撰寫教案，為形成系統(tǒng)的校本教材打好基礎；每次活動目標明確，活動過程完整，指導教師分階段上交相關材料（活動方案、過程性資料、學生取得的成績等），學期末學校將各興趣班的成果進行評估，寫出評估報告，進行評比和表彰。

篇5

一、確定主題，制訂計劃，開展綜合性學習

開展語文綜合性學習，首先要讓學生學會確定研究主題，制訂好實施計劃。而主題的選擇要注重與實際生活的聯(lián)系，與自我愛好的聯(lián)系。實際上，語文綜合性學習的主題、方案、計劃以及具體實施，最好自始至終由學生自己完成。

高年級學生已具備一定的自主、合作、探究的能力。例如，在五年級上冊“遨游漢字王國”這一綜合性學習中，讓學生在瀏覽本組活動提供的閱讀材料的前提下，分組擬訂活動計劃，每組圍繞一個問題，如搜集字謎、編寫字謎、查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、笑話，搜集有關漢字來歷的資料等等，進行分工，人人參與，展開活動。在近一周的實踐活動后，仁者見仁、智者見智，同學們展示出了各自勞動所得：有的學生找到了許多著名作家的書法作品以體現(xiàn)漢字的有趣；有的學生摘抄字謎、笑話、歇后語、自編字謎；還有的持更改錯字本記錄了全班同學近一周來的錯字，呼吁同學們消滅錯字；更有的找來了古代漢語想給大家介紹漢字演變的過程，通過手抄報、書法、記錄本、猜一猜、對一對等形式展現(xiàn)出來了。學生們在參與中感悟，在感悟中提高了交流、合作、探究的能力。

二、成果展示，豐富學習

每次到了綜合性學習的展示階段，總是學生最激動的時刻。由于有了詳盡的、周密的計劃，綜合性學習開展得有條不紊，熱鬧非凡。特別到了展示階段，我既“命題”――各組必須匯報的學習成果，也進行“自選題”――各組根據(jù)自己的優(yōu)勢，選擇豐富多彩的方式進行展示。例如，在五年級下冊“走進信息世界”這一綜合性學習中，同學們就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡等媒體的問題展開辯論，題目有《小學生上網(wǎng)聊天好處多還是壞處多》等非常現(xiàn)實的問題。正反雙方辯論激烈，有理有據(jù)。在活動過程中，學生語文口語交際能力、創(chuàng)造能力、合作探究能力都有了很大的提高，共同分享了活動的快樂與成功。

這樣的匯報方式，學生很喜歡，因為可以根據(jù)自己的特長展示自己小組的活動特色，還可以品嘗到一回綜合性學習的成果大餐，了解、吸納別組的學習成果擴充自己的視野，豐富自己的認識。

三、將口語交際、習作融于綜合性學習中

聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是語文教學的基本訓練要求，綜合性學習的過程就是聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展過程。在綜合性學習的過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學任務的不同，把聽、說、讀、寫巧妙地融合到活動中。例如，在“走進信息世界”為主題的綜合性學習中，讓學生正確運用所得的信息進行研究，學寫簡單的研究報告。我們開展了“我們與周圍環(huán)境”的實踐活動，首先引導學生圍繞本次活動的內(nèi)容，討論活動的意義、目的、任務；接著指導學生成立調(diào)查小組，指定切實可行的計劃，明確調(diào)查的途徑；然后各小組圍繞一個專題進行調(diào)查；最后把調(diào)查的結果寫成調(diào)查報告、建議書、表揚稿、手抄報等形式展示出來。在活動中各組成員積極投入，深入實踐，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對我們的環(huán)境有了更深的認識。還有，在“輕叩詩歌的大門”綜合性學習中，孩子們在詩海拾貝的實踐過程中，已經(jīng)有了寫詩的熱情和沖動，很想親自試一試。

為了滿足孩子們的這種愿望，先帶領學生品析賞讀詩歌《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》幾個閱讀材料，孩子們對這兩篇兒童詩特別感興趣，教師還可以準備一些好玩而富有情趣的詩歌，如《云》、《風》、《雨滴》、傅天琳的《我是男子漢》、英國著名兒童詩人米爾恩的《小山上的風》等，讓孩子們有選擇地品讀朗誦，說說各自的喜歡理由，談談詩歌的創(chuàng)作技巧，品味它們巧妙獨特的構思，漸漸地，孩子們更深的領會到了寫詩的一些小竅門，巧用比喻、妙用擬人、運用夸張、大膽想象、運用假設等。同學們躍躍欲試，大膽創(chuàng)造。同學們寫的詩雖然稚嫩、粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感。我想只要學生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。

四、綜合性學習重視多角度評價

篇6

一、存在的問題

（一）書寫工具不當

現(xiàn)在的學生，他們的書寫工具大多為水性筆和圓珠筆。例如，我班68位同學，找不出1支鋼筆，其它班的情況也如此。鋼筆、水性筆、圓珠筆這三種筆中最好練字的是鋼筆，水性筆和圓珠筆練字時不好把握，練出來的效果很差。初中生因為大多用水性筆和圓珠筆練字，這就大大制約了學生的書寫水平。

（二）書寫時卷面不整潔

翻開一些學生的作業(yè)本，干凈整潔的作業(yè)寥寥無幾。很多學生的作業(yè)、作文、課堂筆記，都是信手亂涂，潦草難辨。有些學生的作文不得不常常使用膠帶紙、涂改液來修修補補。甚至中考，卷面上那些字也寫得歪歪扭扭、龍飛鳳舞。

（三）初中生書寫漢字能力差

1.主觀原因造成寫錯別字

①筆畫錯誤。書寫時因增減筆畫而造成錯別字的。多寫筆畫，如“黔、染、武”等字常常多加一點或多加一撇；少寫筆畫，如“梁、具”等字常常少寫一點或少寫一橫。②偏旁誤用而造成錯別字。如把“初”字的“衣字旁”寫成“示字旁”。這些都是主觀上對正確書寫漢字缺乏足夠的認識，平時沒有養(yǎng)成規(guī)規(guī)矩矩地寫字的習慣造成的。

2.客觀原因造成寫錯別字

①漢字的結構復雜，形近字、同音字、隨意簡化字，讓很多學生難以掌握。②造成書寫錯別字還有一個客觀原因，就是受社會環(huán)境的影響。在車站、商店等公共場所隨處可見錯別字；報刊雜志、標語、對聯(lián)、電視廣告和節(jié)目字幕中的錯別字也屢見不鮮。尤其是在電腦普及的今天，網(wǎng)上出現(xiàn)了不符合語法規(guī)范的句子、胡編亂造的新詞、錯別字百出、漢字與英語夾雜、普通話與方言夾雜的網(wǎng)絡語言，這對廣大初中生來說是極大的誤導，其造成的危害不可低估。現(xiàn)在很多中學生常靠用電腦打字來完成作業(yè)，久而久之，提筆就忘記書寫漢字了，這樣的后果是十分嚴重的。

二、采取的措施

（一）讓學生認識到寫好漢字的重要性

1.要向學生講清楚寫字的重要意義。我們今天學習寫字的目的，不一定都要成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范、端正、干凈、容易認。假如寫的字讓人難以辨認，就會給閱卷老師帶來很大困難，因此，在分數(shù)上一定會受到嚴重的影響。

2.寫字還可以鍛煉我們的身體，促進智力發(fā)展，使手、眼、耳、腦的協(xié)調(diào)能力加強，使運動能力和學習能力得到提高。有專家認為，常練字可以鍛煉身體，調(diào)節(jié)精神，保持血液通暢，精力旺盛，有益于健康長壽。

3.寫字還可以陶冶性情。我國著名作家郭沫若認為，練習寫字既練字又練人，可以怡情養(yǎng)性，逐漸改掉性情急躁，粗心的毛病。歐陽修也曾說過：“學書為樂。”讓學生明白為什么要寫好字的道理，他們才不會覺得寫字是無意義的臨摹。

（二）選好書寫工具

好的書寫工具可以達到事半功倍的效果，因此，建議初中生在選擇書寫工具時應首選鋼筆，并選擇一些質(zhì)量好的墨水，要定期（每周）用干凈水清洗鋼筆。

（三）教師要上好寫字課

書寫是一個相當漫長的工作，短時間是不能看到效果的，學生有缺乏耐心。所以，這個工作只有靠我們老師來監(jiān)督。

（四）開展多種多樣的活動，鞏固學生練字的成果

1.成立書法興趣小組

把班級里愛好書法的同學組織在一起，分工明確，各司其責。小組可以每月還可以出版一份有關書法的手抄報。這樣，在興趣小組的影響、熏陶下，班級的寫字氛圍會變好，為寫好字奠定了堅實的基礎。

2.課前五分鐘練字

每節(jié)課都花五分鐘讓學生練字，盡量讓他們寫有關考試必考的篇目，不但可以加強書寫，還提高了學生的默寫能力，真可謂一舉兩得。

（五）把練字貫穿在日常生活中，養(yǎng)成拿筆及練字的習慣

學生功課多，時間緊，而解決學生練字時間不夠的最好方法，就是使學生在大腦中確定“拿筆即練字”的意識，讓學生知道每次作業(yè)都是練字的好機會。不管在什么情況下，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，規(guī)規(guī)矩矩地練，從小養(yǎng)成良好的寫字習慣，久而久之，學生的“提筆即練字”的習慣就慢慢養(yǎng)成了。

（六）增加漢字的識字量

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1.利用直觀，激發(fā)興趣

俗話說“百聞不如一見”，這是人們認識客觀事物的一條規(guī)律。運用實物展示正是從這一認識規(guī)律出發(fā)而產(chǎn)生的。例如我在教“蛋”字時，先出示雞蛋實物，讓學生說出它的名稱、形狀，然后才出示生字卡學習生字，這種形與字相結合的方式，能喚起學生學習的欲望，調(diào)動學生自主求知。它有感性認識的基礎，又有促使學生理性認識的橋梁，不僅能調(diào)動學生智力因素與非智力因素的積極參與，也有著學生生理感官與心理需求的快樂和滿足。為了激發(fā)學生識字的興趣，我在教學中經(jīng)常通過多種方法來教學，有的通過剪紙，有的通過畫畫，還有的通過照片，最常用的是觀看錄像，大家互相交流，學習不枯燥，識字效率高。

2.調(diào)動注意 輕松識字

課堂上我用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點，通過鮮明的對比喚起學生的注意力。如教學“晴、請、情、清、蜻、睛”時，將偏旁用不同顏色的粉筆書寫，并借助電教媒體剪輯，將這些字偏旁進行變換組合，吸引了學生的注意力，強化了學生對字形、字義的記憶。

借助順口溜教學也是一個好方法。如教學“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜幽默風趣，寓教于樂，易學好記，學生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，又能提高識字效果。

借助動作、實驗演示，加深記憶。如學習“滅”字時，先用火柴點燃一個紙團，然后用一小鐵板向下一壓，火就滅了。這樣通過實驗演示，學生興趣盎然，既記住了生字的字形，又了解了其義。

3.演練結合，復習鞏固

好動是孩子的天性。在教學中我經(jīng)常創(chuàng)造機會，讓他們自己動手操作、表演，變被動的接受為主動的求知、探索，在愉快的氣氛中獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，享受成功的樂趣。因此，在復習鞏固生字時，我采用了以下幾種教學形式：

3.1 猜字謎。

我在班級中成立了一個字謎小組，同學們可以收集或者編寫字謎，利用手抄報的形式在班級進行展評。例如同學們收集到的字謎：“處”字：像外不是外，比外多一塊；“喜”字：上村十一口，下村二十口，兩村合一起，歡樂不發(fā)愁。這種喜聞樂見的方式，直接促進了學生對生字的掌握。同學們的興趣很高，通過猜字謎比賽，同學們在互猜中迅速掌握了生字，充分發(fā)展了學生的想象力、思考力、及形象思維能力。

3.2 做游戲。

對于兒童來說，游戲是激動人心的，使其得到愉快體驗的活動。這種愉快的情緒，能激發(fā)和調(diào)動兒童大腦神經(jīng)的高度活動能力。在游戲中加入競賽，不僅滿足了兒童認識客觀事物的欲望，調(diào)動學生的學習積極性，豐富了詞匯量，同時發(fā)展想象力，進而更好地鞏固已學的知識。例如，參加學校或班級組織的寫字比賽、猜謎比賽、爭做“啄木鳥”（糾錯字）比賽，這些比賽，直接調(diào)動了學生的情趣，有效的促進了學生學習漢字的興趣，同時也培養(yǎng)了學生各方面的能力。

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語文《課程標準》要求我們初中生不但要累計認識常用漢字3500個，而且其中3000個左右會寫。并且還提出，漢字的書寫要規(guī)范、正確、端正。因此，我認為應把培養(yǎng)“寫字”能力作為初中階段語文教學的重要任務之一來抓。

初中學生作業(yè)量多，升學壓力大，是不爭的事實，作為語文教師切不可為了提高學生的寫字水平增加學生的課業(yè)負擔，加重學生身心負擔，這樣不但收不到的效果，反而會好心變壞事。所以，在初中階段進行寫字教學必須重視以下幾個方面：

首先，要讓初中生認清寫好字的重要性

先不要急抓寫字教學，因為，沒識好字也就寫不好字，要讓學生認清識字的重要性，減少寫錯別字的現(xiàn)象。那么，如何讓學生做到這一點呢？一是，學生剛進七年級時，就可以帶學生到市場上去考察，讓“錯別字現(xiàn)象”現(xiàn)身，主要是觀察街頭巷尾的對聯(lián)、廣告、招牌以及盜版書籍等等。二是，讓學生回想電視節(jié)目中主播或嘉賓讀錯的字音，看電視字幕中出現(xiàn)的錯別字，參觀書畫展中潦草的字要求學生辨認。然后，組織學生討論，讓學生暢所欲言。當然，談的內(nèi)容要圍繞著寫草字、錯別字的危害展開，認識到：嘉賓讀錯字和電視字幕中出現(xiàn)的錯別字所造成的影響以及書畫展中潦草的字常人不認識所造成的后果來談。最后，讓學生自己總結出：要學好語文，首先要會拼拼音才能認識字，僅僅認識字還遠遠不夠，寫字不能潦草散亂，要規(guī)范、工整等。并且讓學生搜集出現(xiàn)“錯別字現(xiàn)象”字跡潦草的源頭。總之，只要我們老師讓學生認識到了寫字教學的重要性，做到有的放矢，那么，寫字教學的任務就已經(jīng)完成了一半了。

其次，要讓初中生對寫好字有明確目標

很多學生，在一進初中之時對寫字有一股認真勁，但是沒有明確的目標，有的學生，即使有目標也不能持之以恒。這就要求我們初中語文教師指導他們定下明確的寫字目標，并隨時監(jiān)控。

在使用硬筆，圓珠筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范字、行書，以便提高學生的書寫速度，不間斷的臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

第三，要讓初中生對寫好字有興趣，出激情

“興趣是最好的老師”，興趣是推動學生寫字練字的內(nèi)在動力，是學生自覺堅持練字的有效法寶。那么，如何培養(yǎng)學生的寫字練字興趣呢？首先，得讓我們學生知道，漢字是世界上現(xiàn)存文字中能夠作為書法藝術品而為數(shù)不多的一種文字，使學生產(chǎn)生自豪感。并利用都德《最后一課》來教育學生，使其熱愛漢字，引發(fā)其寫好漢字的動機。其次，組織學生參觀正楷、行書書法展，讓學生體驗規(guī)范書寫漢字的美感。并在初一時多組織辦黑板報、手抄報、書法比賽等活動，及時予以獎勵，將優(yōu)秀作品發(fā)表在學校網(wǎng)站上，利用網(wǎng)絡資源進行感化，使校園逐步形成一股“寫好字是優(yōu)生！”的文化氛圍。逐步激發(fā)學生的寫字熱情。

第四，加強寫字基本功訓練，指導強化訓練，行成習慣

1.指導學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢（坐姿和坐姿）。

練字先練姿，正確的執(zhí)筆方法及寫字姿勢是寫好字的基礎和前提。要求學生寫字前做到閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安，各種姿勢要逐一講解示范，對學生要逐一指導，隨時矯正，讓學生寫字時自覺按要求去做，久而久之就養(yǎng)成良好的寫字習慣，同時也促進他們的身心健康。

正確的寫字姿勢應該是：雙足分開，其距離與上部雙肩相等。必須很自然地穩(wěn)踏地面。腰、背應很自然地伸直，切忌僵硬用力。兩肩應齊平，不得左高右低或右高左低，前胸正向桌邊，與桌邊至少要相隔一個拳頭以上距離。

2.從基本筆畫入手循序漸進認認真真地打好基礎。

先讓學生了解并掌握點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種基本筆畫的形態(tài)和書寫要領。筆畫熟練掌握后練習偏旁部首，最后整個字的結構訓練。字的結構教學按漢字的獨體字、左中右結構、上中下結構、包圍結構、不規(guī)則結構等逐一進行。先學獨體字后學合體字再學復雜結構，遵循由易到難，由淺到深的原則，對待難寫的字教師要重點講解，在此過程中示范，指導學生分析總結書寫方法、字的特征和書寫規(guī)律。

3.處理好臨摹和創(chuàng)作的關系。

臨摹是學習寫字的一個有效的途徑，要求學生先進行，依樣描畫，每一畫要一筆到位，將寫好的字與蕩字進行對照找出差距后要認真地改正，每個字要反復描寫，力求形似，通過描紅，在一定基礎上，進行臨貼。訓練學生的練字能力，引導學生反復讀貼，找出范本的書寫特點和練字規(guī)律，反復練習，爭取達到形近、相似。之后可以進行學生得獨立創(chuàng)作，創(chuàng)作不是空中樓閣，它必須以大量的臨摹練習作積累，創(chuàng)作必須有扎實的臨摹功底。創(chuàng)作和臨摹的關系是：先臨摹后創(chuàng)作，邊臨摹邊創(chuàng)作。

4.做到指導學生寫字達到“寫如其人”。

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一、在寫字教學中培養(yǎng)學生高尚的人格素質(zhì)

我國書法源遠流長，形成了許多獨領的流派，造就了眾多的書法家，這些書法家除了他們精湛的書法技藝之外，更重要的是他們將內(nèi)在的美好心靈與外顯的精美書法形體融為一體，將書法與做人融為一體。在學習顏真卿“端莊、敦厚、雄壯”的書風中，可以培養(yǎng)學生“正直、忠信”的高尚人格；在學習柳公權“用筆在心，心正則筆正”的筆諫中，培養(yǎng)學生“剛正不阿”的人生態(tài)度。一般地說，學生會在學習書法大師的書法中，學習他們的品格，也會在崇尚他們的品格時效法他們的言行。這樣就會潛移默化地培養(yǎng)他們高尚的人格素質(zhì)。

二、在寫字教學中培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

從古至今，寫字一直被國人認為是陶冶情操的靈方妙藥。通過練字，可以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生耐心、細心、靜心、潛心的自制能力。因為練字的單調(diào)、細膩，特別是筆畫結構的練習有時要花很多時間，非一朝一夕所能奏效，需要持之以恒。寫字教學中，學生會在“臨池學書，池水盡墨”的精神激勵下，在練字的過程中磨煉自己的意志，養(yǎng)成有條不紊、專心致志的行為習慣。

三、在寫字教學中培養(yǎng)學生高雅的審美素質(zhì)

寫字中蘊含著豐富的美學知識。“永字八法”中“點如鳥兒翻然側下，橫像韁繩勒馬，豎似挽弓之用力，鉤像人踢腳步……”的精美描摹，給人一種美的享受。當教師引導學生投入翰墨字海中遨游時，他們就會盡情地領略書法藝術的無盡神韻，感悟書法藝術的筆畫美、結構美、意境美。教師還要積極為學生創(chuàng)造展示自我的條件和機遇。如，引導學生辦書法展、辦手抄報、參加書法比賽等，讓學生在創(chuàng)造美、感受美的過程中受到書法藝術美的熏陶。

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1校內(nèi)落實海量閱讀

一周七天，學生在校就有五天。因此，學校，老師應為孩子們提供閱讀的資源，創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境，閱讀氛圍，讓孩子們盡情地閱讀。

1.1保證閱讀的內(nèi)容。

班級內(nèi)創(chuàng)設圖書角，或是圖書柜，由學生自由捐書，寫上自己的名字，開學帶來，期末帶回，每學期更換書籍。在書籍的選擇上，老師要有指導性：一、二年級的孩子認識的字不多，因此，可選擇拼音、漢字、圖畫相結合的書；三、四年級的孩子可以選擇各種文體的純漢字的書；五、六年級的孩子可以根據(jù)孩子的興趣愛好選擇書籍，但一定是健康的書籍。除了學生自己準備，老師也可以為學生豐富書籍。

班級內(nèi)創(chuàng)設閱讀欄。黑板報是個重要的閱讀天地，內(nèi)容可以月月?lián)Q，還可以周周換，更可以天天換。墻面布置也要好好利用，可以一月一個主題，由老師和學生共同找資料，共同參與更換。

年級內(nèi)創(chuàng)辦閱讀欄。好多學校每年級都有一個展覽欄，這個欄里，除了張貼一些繪畫、手工、書法作品，還可以張貼孩子們寫的優(yōu)秀文章，或是為孩子們精挑細選一些課外知識等等，定期更換，豐富內(nèi)容，供孩子們閱讀。

學校可以固定一個地方做閱讀廊，由專人負責精選閱讀材料并定期進行更換，讓孩子們有更多的閱讀空間。

開放學校圖書館，讓學生閱讀更多的書。

1.2保證閱讀的時間

1.2.1每天中午的時間很長，學生完成了作業(yè)都有很多休息時間，我們應該好好利用。根據(jù)各班情況，請學生分發(fā)自己班級里的書，孩子根據(jù)自身需要，做好讀書筆記。因為書是別人的，因此，學生不能在書上做筆記，每人準備一個“采蜜本”，可以記記語文基礎知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結構提綱、歷史地理以及其他學科方面的知識或趣聞、名人名言、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

1.2.2很多學校都有圖書館，書也的確很多，但沒有發(fā)揮它應有的作用。其實，學校可以安排一周有一節(jié)課為學生課外閱讀的時間，學校應開放圖書館，如果學生很多，圖書館不能容納下，可以由老師組織同學去借，借回教室內(nèi)閱讀，課后歸還圖書館。我相信，學生們肯定會很開心的。

1.2.3有條件的學校可以規(guī)定一周中的某一節(jié)課為國學課，教師帶領學生朗讀，理解意思。朗朗上口的古詩詞，讓學生興趣高漲。

2校外落實海量閱讀

校外落實海量閱讀要與家長做好配合，需要家長好好參與，在開展中肯定會遇到許多困難，但是我們應盡量化困難為動力，排除萬難。

2.1老師向家長推薦本學期應閱讀的書籍，書的本數(shù)不能過多，一本，兩本就可以了，有條件的家庭可以給孩子買，條件不允許，可以利用周末時間到書店去看，也可以向同學借閱。家長督促孩子閱讀，期末進行反饋，評出“讀書之星”等等。

2.2家長還可根據(jù)孩子自身發(fā)展，興趣愛好適當?shù)貫楹⒆淤I書，在家督促孩子讀書，老師要調(diào)查，家長要反饋。利用家長會，請個別在這方面做得好的家長來發(fā)言，講座，傳授自己的育兒心得，與其他家長分享。

2.3家長與孩子一起收集、整理孩子感興趣的，有價值的內(nèi)容，制作剪貼報。還可以帶到學校和同學們一起閱讀，欣賞。剪貼培養(yǎng)了學生的閱讀能力、培養(yǎng)了學生的動手能力。

3開展活動，檢驗閱讀效果，促進海量閱讀

孩子們書讀了，但是否真正有效呢？我們還必須開展一系列的活動進行檢驗，更好地推動課外閱讀。

3.1課前三分鐘個人展示。

根據(jù)年齡段的不同，老師給出不同的展示內(nèi)容：低段可以是一首兒歌，一首古詩，一個小故事……；高段可以加大難度，一個故事，一段演講，一段評論……每個孩子都要參與，鼓勵孩子們大膽表現(xiàn)，積極參與。一段時間過后，進行一次評比，評選出優(yōu)秀選手進行獎勵。為了完成這個任務，孩子們平時肯定就會去認真準備，認真閱讀課外書籍。

3.2每月創(chuàng)辦一次主題手抄報。

主題由老師確定，可以結合教學內(nèi)容，也可緊跟時代氣息，如“三?八”節(jié)到了，辦一分手抄報，“教師節(jié)”……活動開展后，都要進行評比，進行獎勵。孩子們很重視他的每一次比賽。他們也會很積極參與的。

3.3每月舉辦一次主題演講或是主題吟誦活動。

低段孩子可以是主題吟誦，如：春天來了，我們來朗誦春天的詩歌；教師節(jié)來了，我們來朗誦歌頌老師的詩歌……高段的孩子加大難度，老師選擇確定主題，孩子們找資料或是自己撰寫稿子進行演講。評選優(yōu)勝者進行獎勵。

3.4學校也不能不聞不問，一學期也應該開展以閱讀為主的全校參與性的活動，調(diào)動老師和學生的積極性。如：古詩詞吟誦比賽，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》頌唱比賽等，學校重視了，老師、家長、學生自然就重視了。