導語：如何才能寫好一篇逆境與成才，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關于逆境與成才為話題議論文1

孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”意思是說，人只有經(jīng)過逆境，才能成才。

人應該在逆境中得到鍛煉，學會成才，走向成功。卡訥基自小窮困潦倒，常常在小店鋪里當童工，十分艱苦，但他不斷學習，掌握各種手藝，在最底層摸爬滾打，終于成為了一位大企業(yè)家。他說過：“人在身處逆境時，適應環(huán)境的能力實在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因為人有著驚人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能度過難關。”一個人如果沒有經(jīng)歷過逆境，是說不出這樣的話的。逆境是通往成功的必經(jīng)之路，在中國也有這樣的人。

朱元璋是中國歷史上的一個巨人，他的英勇與果斷令千代人折服。可他不是從小養(yǎng)尊處優(yōu)的闊少爺，而是失去雙親的放牛娃，無依無靠，甚至還當過乞丐，在這樣的條件下，他依舊不懈努力地學文習武，了元朝，成為天下景仰的大明天子。如果不是逆境造就了他的個性，他是不會成才的。

逆境是支撐成功果實的高大樹干，想要果實，就得努力爬;逆境是擋在綠洲前的沙漠，想要甘露，就得不停奔跑;逆境是通往世外桃源的森林，想要幸福，就得穿過荊棘，成功不是輕松得來的，逆境是幫助你的最好幫手。

沒有人可以不經(jīng)歷逆境直接成功，沒有磨練，結果只會是悔恨。李世民去世前為兒子鋪好了一切道路，斬除了所有禍根，但計劃永遠趕不上變化，在李治舒舒服服當皇帝的時候，朝中大亂，他只得在病痛中郁郁而死。人沒有逆境是不行的，沒有經(jīng)歷過逆境，遇事就會無經(jīng)驗可尋，無方法可查，失敗是注定的。

逆境與成功是相依相存的，不經(jīng)歷逆境，是無法像雄鷹一樣在天空中翱翔的，是無法像勁松一樣堅韌頑強的，是無法像江河一樣盡情奔騰的。逆境永遠是成功的奠基石，人只有經(jīng)歷逆境才能成功，人應學會在逆境中成才。

關于逆境與成才為話題議論文2

逆境是否有利于人的成長?孟子曰：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”只有這樣才能“動心忍性，曾益其所不能”。由此可見，逆境有利于人的成長。

逆境雖是不順的境地，是困難和挫折，但逆境亦是一面鏡子，它能使我們清楚全面地認識到自己，并針對自己的情況，采取合適的措施，使得我們成長，為下次成功助力。馬克思曾說過：“人要學會走路，也要學會摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤，他才能學會走路。”每一次逆境都有它存在的意義，它勢必會教會我們一些道理，是一次成功的機會，有利于我們成長，有利于塑造好的未來。

俗話說：“逆境出人才。”古今中外，凡能成就一番事業(yè)的，沒有一個不在逆境中成長。劉邦與項羽相爭時，雖多次失敗，但他心中的那口氣，那股勁一直在。正是因為逆境，他才能找到失敗的原因，總結經(jīng)驗，一次次爬起來再戰(zhàn)，一點點地走向勝利，最終一統(tǒng)天下。華羅庚因為家境貧困，從小就擔起家庭重擔。19歲那年得了傷寒，病好了腿卻殘了。

可是他在追求數(shù)學真理的路上卻埋頭苦干。這不是寒門出貴子嗎?海倫凱勒小時候患病，重病奪去了她的聽力和視力。但她身殘志堅，并沒有向命運低頭，而是頑強地突破逆境，最終成了全世界的榜樣。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”早已詮釋了逆境的意義。

作為學生，某次考試沒有取得良好的成績固然難過，但仔細想想，從另一方面講，這何嘗不是一件好事呢?失敗乃成功之母，惟有身處逆境，才能有所壓力，從而化為動力。正因為有不足，我們才能更清楚地看清自己，去查漏補缺，總結經(jīng)驗，不斷進步。這不就是逆境有利于人的成長嗎?

“生活就像一張心電圖，一帆風順你就掛了。”人的一生總會經(jīng)歷逆境，不可能順順利利。但正是因為逆境，才讓我們的生活波瀾起伏，充滿挑戰(zhàn)。也正是因為逆境，才讓我們成長。

關于逆境與成才為話題議論文3

有時候，毀滅一個人的不一定是挫折而是平坦。有時候，失敗的原因不一定是困難而是絲毫無阻。這取決于你面對困境或逆境的心態(tài)如何。

在上半學期的時候，我的成績比較差，次次考試都不盡人意。心里免不了沮喪和失望，但我默默告訴自己要更加努力才行。可最后總無濟于事，平時感覺知識點鞏固的挺牢固，練習也做了不少，但成績一出總大失所望。我很不甘心，也不想就此放棄，于是我付出的比以前更多的時間和努力學習。終于，在我接近絕望的時候，我的成績有了明顯的提高。我的心情非常的愉快。之后一段時間成績穩(wěn)步提升，和之前相比可以說很好很好了。

一段時間后，不知道是因為找到了自信還是找對了學習方法還是什么別的原因。我突然發(fā)現(xiàn)之前做著很費力的習題，現(xiàn)在看來很簡單了。之前需要很長時間來鞏固的知識點，現(xiàn)在很短時間就能記牢了。我沾沾自喜了好久。

從此，我不在像之前那樣刻苦努力的學習了，但成績沒有下滑的趨勢。這讓我更為之驕傲了，心想：我現(xiàn)在根本不用多努力就可以考出很好的成績。于是開始放縱自己，不那么努力的學習了。這種心理一直維持著，終于，某一次，期末考試中，我的成績再次跌落的原先的水平。我心里非常的懊悔，突然懷念起了從前的那個我。

我默默的反省著：之前那時候，我一次次面對失敗可都還在繼續(xù)努力著，可現(xiàn)在一兩次成功就沖昏了我的頭腦。果然是“上山容易下山難”，挫折可能會成為人們努力的動力，成功也可能成為人們失足下滑的原因。

我們每個人都應該正確全面的認識順境和逆境，不能因為一時的成功或失敗而改變自己的決心。

關于逆境與成才為話題議論文4

人們常說：“人生路上，一帆風順：那么一帆風順是否就是真的好呢?古代的方仲永年少時就才思敏捷，天賦過人他就是在許多人的表揚和贊賞中成長起來的，可結果呢?成年后的方仲永江郎才盡也是因為他小時候沒受過挫折，生活太順暢。所以在我看來，順境并不是一味的好，逆境才有利于成長。

逆境能磨煉人的毅力。大量事例表明，一個人如果處于逆境之中，他在克服了一個又一個困難后，他就會越來越堅強，變得比常人更有毅力。美國的海倫·凱勒，她幼年就喪失了視力和聽力，在成長過程中更是遇到了諸多障礙，但她并沒有沒被困難所擊敗，而是在一次次挫折后變得更頑強堅定，最終考上了女子哈佛學院，創(chuàng)作了許許多多優(yōu)秀的作品，眾所周知的就是《假如給我三天光明》。

逆境能使人增長經(jīng)驗。俗話說得好“失敗乃成功之母”。縱觀古今中外的大多數(shù)名人，他們的成功都不是簡簡單單地做一次或是做兩次，他們成功的背后往往都會有一段逆境時期，當他們處于那時，他們會從一次次失敗中汲取經(jīng)驗，最后總結起來取得成功。

曾經(jīng)有個實驗是這樣的，把一只白鼠放入紛亂復雜的迷宮里，并在終點放上一些食物，白鼠會尋著氣味往那走，但在去的過程中白鼠往往會走向錯誤的路口，找很久才能找到終點。科學家每過一會兒便讓白鼠走一次，而每次用時都會縮短。

最后白鼠竟能暢通無阻地到達終點，這說明了白鼠每進入一次迷宮都從之前的失敗中汲取了經(jīng)驗。同樣的道理放在人的身上，如果一個人在同一件事上失誤過多次，那他最終還會失誤嗎?我想是不同了，所以經(jīng)驗、教訓都幾乎都是從逆境中得來的。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”每當我們從逆境中汲取經(jīng)驗，在逆境中磨煉意志，逆境也會促進我們的成長。

關于逆境與成才為話題議論文5

逆境，不順利的境遇。當我們在一定的環(huán)境中無論是維持生存還是成就事業(yè)，總感到困難重重時，我們說，這樣的環(huán)境是逆境。人生的道路坎坷不平，一帆風順是無稽之談。但笑對逆境我們就可以把消極的心態(tài)變?yōu)閵^斗的動力，勇往直前，永不退縮。

笑對逆境，就可以使自己變得豁達、偉大。

小平爺爺在澤東時期不被受用，但他用樂觀的心態(tài)，樂觀的面對每一天。當主席請他回去時問了鄧爺爺最近都在干什么?鄧爺爺說：思考樂觀主義，等待。這就是偉人的風范。他堅持解放思想、實事求是，創(chuàng)立和發(fā)展了建設有中國特色的社會主義理論，為中華人民共和國做出了突出的貢獻將被歷史留名。一個人的心態(tài)影響著整個人，只要調(diào)整好心態(tài)就會走向成功彼岸。

笑對逆境，就可以使山窮水盡的失意者斗志昂揚。

張海迪我們應該不陌生，她在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗，笑對逆境對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校園，卻發(fā)憤學習，自學了大學英語、日語和德語。讓我們不應該陌生的應該是我們身邊忙忙碌碌的人們，他們也有著自己的煩惱，但是他們?nèi)杂眯δ樣犹柹鹇湎碌拿恳惶臁?/p>

篇2

他，用百折不撓的毅力戰(zhàn)勝了病魔，延長生命堅強地活著；他，克服疾病帶來得重重困難，頑強地工作取得了很大的成就。他是誰，他就是感向命運挑戰(zhàn)的霍金。

霍金，一個21歲就患上了萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥的人。腳不行了，手不行了，嘴也不行了，走路、吃飯、說話都由別人或機器幫忙。正是這種逆境,霍金成了偉大的天體物理學家，以他的成就征服了全世界，也以他頑強搏斗的精神震驚了所有人。

不正是這樣嗎？逆境讓霍金與咄咄逼人的病魔斗爭，逆境讓霍金決心讓生命留下一點輝煌，也是逆境，讓霍金對科學執(zhí)著。

又有多少這樣的英雄，不是在逆境中奮勇拼搏的呢？

貝多芬在雙耳基本失聰?shù)那闆r下，寫下了《英雄》《命運》等振奮人心的音樂。也是逆境，讓貝多芬在音樂史上起了繼往開來的巨大作用，他集古典派之達成，開浪漫派的先河，就是逆境，讓他獲得“樂圣”的尊號。

一個個鮮明的例子，讓我認識到了在逆境中更能使人成材，更能使人認識到生命的意義，讓人懂得生命的價值。

篇3

孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”意思是說，人只有經(jīng)過逆境，才能成才。

人應該在逆境中得到鍛煉，學會成才，走向成功。卡訥基自小窮困潦倒，常常在小店鋪里當童工，十分艱苦，但他不斷學習，掌握各種手藝，在最底層摸爬滾打，終于成為了一位大企業(yè)家。他說過：“人在身處逆境時，適應環(huán)境的能力實在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因為人有著驚人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能度過難關。”一個人如果沒有經(jīng)歷過逆境，是說不出這樣的話的。逆境是通往成功的必經(jīng)之路，在中國也有這樣的人。

朱元璋是中國歷史上的一個巨人，他的英勇與果斷令千代人折服。可他不是從小養(yǎng)尊處優(yōu)的闊少爺，而是失去雙親的放牛娃，無依無靠，甚至還當過乞丐，在這樣的條件下，他依舊不懈努力地學文習武，推翻了元朝，成為天下景仰的大明天子。如果不是逆境造就了他的個性，他是不會成才的。

逆境是支撐成功果實的高大樹干，想要果實，就得努力爬；逆境是擋在綠洲前的沙漠，想要甘露，就得不停奔跑；逆境是通往世外桃源的森林，想要幸福，就得穿過荊棘，成功不是輕松得來的，逆境是幫助你的最好幫手。

沒有人可以不經(jīng)歷逆境直接成功，沒有磨練，結果只會是悔恨。李世民去世前為兒子鋪好了一切道路，斬除了所有禍根，但計劃永遠趕不上變化，在李治舒舒服服當皇帝的時候，朝中大亂，他只得在病痛中郁郁而死。人沒有逆境是不行的，沒有經(jīng)歷過逆境，遇事就會無經(jīng)驗可尋，無方法可查，失敗是注定的。

篇4

安溪一考生

我們有過一次辯論賽，其主題是：善待順境，挑戰(zhàn)逆境。至于本次活動的一些情形，我記得不多，但這次活動給我的感觸很深。從那時起，我對生活有了更深一步的理解，我認為我們處世，宜當善待順境，而挑戰(zhàn)逆境。

人的一生，順逆交織，有誰能預知下回的分解！

遇到順境，既不苦其筋骨，也不餓其體膚，有左右逢源之樂，無橫過加身之憂，在此情況下，若能奮發(fā)努力，鍥而不舍，定能取得不凡業(yè)績。

例如諾貝爾，他家就很富有。他從小就接受良好的教育，且家庭也大力支持他。憑著家庭的支持和自己的努力，他最終在物理、化學等領域都有了極深厚的造詣。

優(yōu)越的條件，能減少很多妨礙人成才的因素，但若不充分利用，而陶醉其間，可能會樂極生悲！

順境，固然可喜，但人的一生總不可能一帆風順，總是會遭到一些挫折的，但不要緊，"真的猛士是敢于直面慘淡的人生"的。

屈原遭放逐，揮筆著有《離騷》，殘疾人邰麗華也能登上世界頂尖藝術殿堂；集聾啞盲于一身的海倫o凱勒亦能成為著名作家……所有這些，都足以說明：逆境，甚至不幸，都不意味著生活充滿灰色與失敗，只要我們以一顆不滅的上進心，以堅強的毅力去挑戰(zhàn)，去拼搏，也是能夠創(chuàng)造奇跡的！有句古話說得好："寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"。"不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹"呢？

"順境易成才，也容易造就蠢才"，我們面對順境，不能陶醉其中；"披一路塵土，數(shù)千載風流，看夕陽西下，唱大江東去"，我們面對逆鏡，不能萎縮。

篇5

順與逆

我們每個人都需要了解到一件至關重要的事，這個世界是不公平的，有的孩子出生在富人家庭中，也就是人們所謂的“富二代”。他們從小到大都生活在蜜罐之中，過著衣來伸手飯來張口的日子。也有的孩子出生在什么也沒有的貧苦家庭中，他們必須自己養(yǎng)活自己，有時還要照顧父母，這就造成了順境與逆境。

有的人說：順境可以為孩子提供優(yōu)良的學習環(huán)境，為孩子的成長提供條件，使孩子的學習更上一層樓；而生活在逆境中的孩子，不僅要關心學習，還要留意自己的生活，這樣只會影響孩子的學習質(zhì)量，是百害而無一利的。

在我看來并不是完全如此，在美國的一所大學里，一些科學家們做了一個有趣的實驗：先準備一鍋煮沸的水，然后將一只青蛙放入這鍋水中，青蛙靈敏地感到這鍋水與外界溫度的不同，便奮力跳了出來，再準備一鍋冷水，同樣將剛才那只死里逃生的青蛙放入這鍋水中，青蛙并沒有感到不適，還在鍋里歡快地暢游著，于是將水慢慢地加熱。當水溫與第一鍋相同時，這只青蛙察覺到了危險，卻再也沒有力氣往外跳了，最后死在了鍋里。

如果將熱水比作逆境，將冷水比作順境，那么是逆境救了青蛙的命，之后卻又葬身于順境之中，所以說順境不一定好，逆境不一定壞。那是不是所有人都會在逆境中受到激勵，從而奮發(fā)向上呢？也不能說百分之百如此，還有另一種較特別的情況。

有些人出生在寶貴家庭之中，過著無憂無慮的生活，可能同時還深深地體會到了父母對自己的愛與期望，于是奮發(fā)向上，努力學習，或許有些人出生在貧苦家庭中，有可能認為自己的命運天生疾苦，所以不思進取，日益墮落，所以說人們成才不是靠身處何種環(huán)境，而是靠自己奮發(fā)向上的精神。

如果身在逆境，要勇敢向命運發(fā)起挑戰(zhàn)，獲取；如果身處順境，不用擔心自己一無是處，只要學習刻苦，一樣能站在萬人之上！

篇6

——題記

人生的路途不可能只有鮮花和歡笑，征途中肯定會有荊棘，有陡崖，有陷阱，有挫折。面對困難，面對挫折，面對失敗，面對逆境，不同的人會有不同的反應。對于弱者，他只會痛哭流涕，止步不前，因而他永遠不會成才。對于強者，他會坦然面對一切，珍惜生命中每一個可能成功的機會，把挫折當做通向成功的階梯，與逆境抗爭，在挫折中奮起。

有詩云“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”古今中外，多少人用事實為大家說明了這個真理。從司馬遷忍辱腐刑著《史記》，到貝多芬遺忘耳聾造天籟。從牛頓不因家庭原因忘學業(yè)終成偉大科學家到奧斯特洛夫斯基身有殘疾心不殘著世界名著……

這些事例都在為大家講述：挫折是一種磨煉，是一所最好的大學，而每一個從這所大學里畢業(yè)的人都會成才，都是成功的人。

篇7

孩子 AQ 幸福

一、高AQ是走向成功和擁抱幸福必不可少的品質(zhì)

1.高AQ是獲取成功的關鍵

AQ是一個人成功的內(nèi)在品質(zhì)保證，人的一生無法避免逆境，想要有所進步必須突破一些束縛，而能否順利沖破逆境，就要看一個人AQ的高低了。AQ的高低，可以從在逆境面前表現(xiàn)出來的彈性大小加以評判，面對逆境時彈性愈大，愈積極樂觀，愈勇于接受挑戰(zhàn)，就愈能發(fā)揮聰明智慧去尋找解決方案，因此能不屈不撓，愈挫愈勇，終究有所成就。相反，AQ低的人，往往容易感到沮喪、迷失，處處抱怨，逃避挑戰(zhàn)，甚至半途而廢、自暴自棄，最后一事無成。IQ和EQ都是一個人綜合素質(zhì)的重要組成部分，但IQ高可能是成功的前提條件，EQ高可能是成功的重要保證，在智商和情商差不多的情況下，逆境商AQ對一個人的人格完善和事業(yè)成功起著決定的作用，如果AQ不高，無法正確對待逆境，則幾乎不可能成功。

2.高AQ是保持快樂應有的能力

高AQ不僅是一個人取得成功不可或缺的品質(zhì)，更是一個人獲取快樂應有的能力。一個不懂得吃苦的孩子，就如同溫室里的花朵，只習慣在舒適的環(huán)境中毫不費力地享受生活，一旦風雨襲來，烈日暴曬，他們的內(nèi)心會因缺乏韌性而產(chǎn)生害怕、郁悶、失落、痛苦等消極的情緒。其實，人在困境中產(chǎn)生消極的情緒是正常的，區(qū)別在于高AQ的孩子有能力調(diào)整自己的情緒，并以正確的態(tài)度和實際的辦法去解決眼前的困難，在日復一日的挫折鍛煉中，他們心態(tài)會越來越輕松，解決問題的能力會越來越強，其綜合素質(zhì)、人格完善逐漸提高，他們承受風雨的羽翼在長期的鍛煉中日益豐滿，從而使快樂持續(xù)的能力也愈加強大。

二、是什么讓孩子學不會吃苦

1.無所不包的家庭庇護

如今，許多家庭形成了“包辦制”的特點，父母巴不得什么都為孩子辦好辦齊，特別是獨生孩子的家庭，父母基本處于伺候小皇帝的狀態(tài)。其實，父母為孩子包辦一切，看起來是使孩子的成長順利了、舒適了，但在這種環(huán)境的影響下，孩子很容易養(yǎng)成任性和以自我為中心的性格，吃不得苦，受不得累，甚至變得軟弱膽怯。孩子長此以往怎有能力去克服逆境，又哪里談得上能成才成功？難怪出現(xiàn)而立之年仍不能自立的“30歲兒童”現(xiàn)象。

2.缺少自我掌控的鍛煉

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在孩子們承受最大的壓力有時并非來自學習的壓力，而是缺乏自我掌控的感覺，在學校是被動學習，回到家里又有來自父母的高壓監(jiān)督，孩子心靈的自由空間越來越少。而自我掌控恰恰是孩子自我控制和調(diào)節(jié)的過程，孩子可以從自我控制中學習如何在各種生活情形中調(diào)整自己的想法、情緒和行為，從而不斷得到修正和完善。但是如今孩子們?nèi)狈χ泵嫔畹臋C會，他們很難在成敗得失中獲得掌控自我的鍛煉，這使得他們不得不以紙上談兵式的幻想去面對生活，遇到逆境時容易顯得不知所措，導致AQ較低。

3.情感日益趨向單薄脆弱

很長一段時間以來，我們過度注重孩子的智商發(fā)展，總是不自覺地以學習成績的高低去判斷孩子優(yōu)秀與否，而忽視對其健康情感的培養(yǎng)。健康的情感往往是豐富和正面的，但是如今孩子們的情感世界日漸單薄了，他們內(nèi)心經(jīng)歷過的事物比較局限，無法熟悉多樣的情感世界，當孩子日漸長大，他們需要面對的事物會更加復雜，特別在逆境中涉及的消極情感也加深了，但孩子脆弱的情感使他們?nèi)狈τ職饷鎸Γ?jīng)常出現(xiàn)逃避或沉溺困境的情形。

三、告訴孩子：“正確對待逆境，你會成長得更快”

1.將“不幸”換為“幸虧”，教會孩子直面挫折

當孩子遇到不幸和挫折時，告訴孩子，他不會是最不幸的那個，幫助孩子找到失落中的收獲，要讓孩子在困境中擺脫“我的情況糟到極點”的想法，樹立“幸虧我還有……”的心態(tài)，明白不幸和挫折只是暫時的，不要產(chǎn)生絕望、自我放棄的心理，而要看到好的方面，“塞翁失馬，焉知非福”，心存樂觀，將當下的“不幸”，變成日后回顧時的“幸虧”，即使丟了西瓜撿到芝麻也算有收獲。讓孩子知道我們關心的，不是他是否失敗了，而是他對失敗能否無怨。

2.越碰釘子越要堅韌，要給孩子吃苦的機會

在中國社會，父母對孩子百般疼愛，總是想盡辦法為孩子做好一切，讓孩子成長的路途盡可能方便和順暢，但事與愿違，孩子的成長往往因為長期處于舒服的狀態(tài)而失去彈性，生活中一旦出現(xiàn)或大或小的波折就承受不起。所以，培養(yǎng)孩子一定要注意給孩子吃苦的機會，給他們獨立面對困難的機會。如同我們的身體一樣，時不時生點小病的人，其免疫系統(tǒng)經(jīng)常被啟動，經(jīng)常得到鍛煉，因而警惕性高。而那些極少生病的人，其免疫系統(tǒng)經(jīng)常處于閑置狀態(tài)，放松了對外界病毒的警惕，一旦病發(fā)則不可收拾。所以，應該引導孩子適當離開舒適區(qū)，不能養(yǎng)成一點舒服都想得到的習慣。

3.教育孩子敢于承受風雨，磨練獨立與堅強

孩子在成長的過程中難免會有風雨，如果過分注重某一次挫折事件會感到郁悶失落、不知所措。這時要告訴孩子，“雖然你不能左右風的方向，但你能調(diào)節(jié)風帆”。鼓勵孩子增強獨立性和責任感，父母有時無需急著給孩子出主意，孩子雖小也有自己的思想，應該練習承擔自己應盡的一份責任，切不可因為一些“莫須有”的原因讓其逃避。當孩子只有一顆酸檸檬時，讓他嘗試想辦法將它做成一杯可口的檸檬汁，鼓勵并監(jiān)督孩子堅持做一些他應該做、卻不愿意去做的事情，在活動中磨練獨立與堅強，從而提高孩子的AQ。

4.適度發(fā)泄，讓孩子學會保持愉快樂觀的情緒

人遭遇挫折后，可以通過自己習慣的一些方式適度發(fā)泄消極的情緒。例如，可以通過流淚，將一些有害的物質(zhì)排泄出去，可以在遇到挫折時把自己的煩悶向朋友訴說，疏通郁積心中的不快，讓孩子學會形成自己一套保持好心情的方法。鼓勵孩子講出對身邊事物的感受，對于積極的情感給予贊揚，對于消極的東西給予疏導，鍛煉孩子在逆境時能盡快地調(diào)整情緒，只有保持良好的心理狀態(tài)，孩子的身心才能健康發(fā)展。

篇8

也許他從一出身就注定了不平凡。

或許是因為比別人多了幾分命運的束縛和肉身所承擔的痛苦。

還是兒時玩耍的時期，我們還在用彩色的橡皮泥塑造自己的樂園，而他卻被十萬伏電送入了一個灰色的世界，緊閉著的窗簾，他在醫(yī)院躺了四個來月，我們不明白他是怎么沉淀在灰色的思緒里又是怎樣從其中解脫的。

當他醒來，發(fā)現(xiàn)左右兩臂已不復存在，到底夾雜著的是怎樣的一股情緒？如若是旁人，也許是嘴角抹上自嘲的殘笑，永遠不肯在悲傷中醒來，永遠不肯再望那刺痛雙眸的陽光。

而他，小小的心靈害怕、顫抖后，走出醫(yī)院，面對燦爛的陽光，呢喃著：呵，只要活著就好。照片里兩臂空空的的他，微皺的眉宇，尚未成熟了臉頰露出的是堅強，超乎年齡的堅強。

他的勇于面對生活，勇于面對灰色的照相機露出自己不復存在的雙臂，怎能令我們不為他而微笑，不為他而嘆服，不為他的一切而敬佩祈禱？

時光如梭。照片中的孩童的稚氣臉頰已轉(zhuǎn)為成熟的臉頰，他已忘記了所有悲痛，他學起了游泳，由于他的刻苦，完全有在殘奧會上奪冠的機會，看著鏡頭里他在湛藍池中遨游的身姿，奮力從水中揚起的頭，我們?yōu)樗院栏吲d，只是見他不復存在的雙臂，心中總涌起半股酸味。他已經(jīng)不再在乎自己的痛楚了吧？我們，與他相比，應是自嘆不如了吧。可惜，命運唬人。可能是長期泡在水中，劉偉的腎功能下衰，不能再游泳了，意味著他不能奪冠，意味著他必須放棄自己執(zhí)著的夢想。

鏡頭中出現(xiàn)了一串風鈴，并不漂亮，上面也許沾滿了塵埃，表面的顏色看起來暗暗的，獨自掛在窗口，被風揚起左右搖擺，時而發(fā)出叮鈴清脆的聲音。片段中常出現(xiàn)這串風鈴。它就像劉偉一樣，從小便被迫帶滿塵埃，并不出眾，卻可以隨風搖擺，奏出清脆的樂曲，也是命運的篇章。

謝謝這串風鈴，或許是他看見了這串風鈴，感受了隨風搖擺的樂曲。他開始戴上耳機輕輕地哼歌，他開始用腳趾在鋼琴上練習彈琴，他開始執(zhí)著著屬于自己的第二個夢。

舞臺上，絢麗的燈光灑在他素黑色的禮服上，他用腳趾彈著琴，一曲《希望》給他天上了一雙隱形的翅膀，已達到了七級水平，他到底付出了多少努力，又重新點燃了希望。對于常人來說，七級水平不算什么，但也需要付出兩三年的努力。當常人纖長的手指在黑白琴鍵上來回穿梭時，他用腳也做到了。那首曲子，劉偉陶冶在其中，我們也一樣，彈琴瞇著眼的他，是在對我們說：只要你想過，還有什么會遙遠。

要是我們能擁有他三分之一的堅毅，我們所夢想的事還有哪一件會很遙遠。

有一張照片，劉偉站在平民居樓下，逆風而站的他，頭發(fā)微微揚起，嘴角一抹自信開朗的微笑。風能讓他面對自己吹亂的頭發(fā)，揚起嘴角，順風而笑。而我們呢，逆風行走時，低頭整理自己隨風上揚的頭發(fā)，皺眉，討厭這逆勢的風。劉偉呢，恰恰不去在意自己亂糟糟的頭發(fā)，他只為自己前方所要奮斗的夢，從而忘記所有的不順，微笑著發(fā)現(xiàn)了前方拐角處的一雙希望的翅膀。

堅強的男孩很多，堅強的女孩也不少，可堅毅的人并不多，劉偉就的其中的一個。

我們有太多與他不足，他空空的臂膀，卻有隱形的翅膀取代。

劉偉，他的非凡與堅毅，我們并不奢求擁有，而他的存在和出現(xiàn)，讓我們懂得了什么。逆境成才。我們當然不會在順境與逆境中選擇逆境，我們卻要在順境中反思，體會逆境，至少讓我們擁有面對生活中所有不順的勇氣。

我們要隨他在下一條街角的拐角，為自己插上一雙夢想的翅膀。

劉偉，非凡如他，堅毅如他，愿他一切順好，愿他帶我們找到屬于我們自己的對夢執(zhí)著的那雙翅膀。

篇9

——讀《小草和大樹》有感

“她們應使用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。”這是《小草和大樹》這篇文章中最精辟的一句話。我細細的品讀著，推敲著他深刻的意思。從中，我得到了許多啟發(fā)，是我的知識寶庫又增添了一筆財富。

這篇文章的主人公是夏洛蒂。勃朗特，堪稱逆境成才的典范。她出生貧窮，自幼就承擔起了家庭的一部分。但無論生活再艱苦再勞累，她都不肯放棄學習。在文學的道路上，她和兩個妹妹不斷遭受打擊和失敗。她們經(jīng)過慎重考慮后，決定將寫詩改寫小說。今后，她們爭分奪秒，孜孜不倦的寫作，終于在文學盛壇中取得了輝煌的成就！

勃朗特姐妹的成功經(jīng)歷使我深受啟發(fā)。只有付出艱辛的努力，才能夠體會到成功的喜悅。她們?yōu)樽约旱睦硐攵鴬^斗，她們不屈的抗爭精神與不懈努力的頑強意志感動著所有的人。在逆境中只有敢于不屈的奮斗，敢于向所有人證明自己并不弱小，用自己的勇氣和堅韌的毅力點燃智慧的火苗，就一定能收獲輝煌的成功！

篇10

[關鍵詞]高校 貧困生 思想教育

[作者簡介]萬洪蓮（1971- ），女，江蘇洪澤人，江蘇食品藥品職業(yè)技術學院，講師，研究方向為學生思想教育。（江蘇 淮安 223003）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）33-0065-02

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體系的建立和完善，高等教育日益普及，大學收費制度也進行了改革，高等教育的費用由改革開放前全部由國家承擔改為全部由個人、家庭負擔，教育費用和生活成本的逐年升高，導致了高校貧困生問題日益突出。全國大學生中，貧困生的比例超過了20%，特困生比例也超過了10%，而在一些經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，貧困生和特困生的比例更高。黨和國家以及社會都高度重視高等學校貧困生的教育問題，大力推進各級政府、各高校建立家庭經(jīng)濟困難學生資助體系建設，各地、各高校認真落實國家資助政策，形成了國家助學貸款、獎助學金、勤工助學、特殊困難補助、學費減免等資助類型相結合的多元化的高校貧困大學生資助政策體系。近年來，資助工作取得了顯著成效，為眾多低收入家庭的子女接受高等教育提供了有力的幫助。但與此同時，我們也應當意識到，高校學生資助工作也存在著一些亟待解決的問題。對“家庭經(jīng)濟困難學生”認定的準確性有待提高，勤工助學崗位太少，助學與能力培養(yǎng)結合度欠缺，物質(zhì)性資助和精神性幫扶結合不夠，貧困學生的思想教育缺乏或不到位等。本文主要就強化高校學生資助工作中貧困生的思想教育展開探討。

一、高校貧困生的思想現(xiàn)狀

國家、學校和社會通過很多助學措施資助家庭經(jīng)濟困難學生，緩解他們的經(jīng)濟壓力，使他們能夠安心學習，但學生在這一過程所呈現(xiàn)出來的一些思想狀況令人憂慮，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對于無償資助的依賴心理。部分家庭經(jīng)濟困難學生對無償資助產(chǎn)生依賴思想，認為開具貧困證明就可以申請到貧困補助、學費減免等幫助，可以不勞而獲，非常輕松，認為國家的錢不要白不要，而且不用歸還，于是把“貧困”作為資本，不愿意通過自己的努力去主動尋找解決困難的辦法，而是對無償資助消極地“等、靠、要”，形成消極依賴思想。

2.對于接受資助缺乏感恩之心。部分貧困學生認為國家、學校和社會的資助是理所當然的，是自身本應該享有的，缺乏感恩之心。甚至有的學生將貧困資助用于吃喝玩樂、高檔消費、請客吃飯、講排場、擺闊氣。還有的貧困學生對學校提供的勤工助學崗位“挑肥揀瘦”，工作熱情不高，做事不認真，缺乏責任感，抱怨工作時間長、勞動強度大、補助費用低、時間不自由等，總希望不勞而獲或者輕輕松松得到資助，這些思想令老師們非常失望。

3.缺乏誠信意識。國家、地方各級政府及社會、高校各方面對貧困生給予資助，是為了幫助貧困大學生減輕經(jīng)濟困難，幫助貧困大學生順利完成學業(yè)。但部分大學生為了得到資助，有的故意夸大家庭經(jīng)濟困難的程度，開具虛假的貧困證明，造成高校貧困生認定工作的真實性和可信度降低。還有的貧困大學生惡意拖延歸還國家助學貸款的時間，甚至借貸不還，增加了學生助學貸款還貸工作的難度，給國家造成了很大的經(jīng)濟損失。

4.學生的自卑心理、抑郁情緒。很多貧困大學生因為經(jīng)濟上的重負而產(chǎn)生精神上的重負，不能很好地進行自我調(diào)整，存在自卑心理、抑郁情緒，內(nèi)心比較封閉，平時不愿意與人交往，對學習、生活甚至娛樂活動都缺乏興趣，形成孤僻冷傲的個性。還有的同學因為自己的經(jīng)濟困境，就怨天尤人、敏感消極，很容易因為學習和生活中的瑣事與周圍的老師、同學產(chǎn)生矛盾，甚至產(chǎn)生沖突。從某種程度上說，學生心理上所承受的壓力甚至比經(jīng)濟困難帶來的壓力還大。

二、高校學生資助工作中開展思想教育的基本原則

實現(xiàn)“資助”與“育人”相結合，促進學生發(fā)展、成長成才是資助工作的根本目的，一方面可以解決貧困大學生的經(jīng)濟問題，另一方面可以延伸資助的內(nèi)涵，在資助的基礎上，促進人才的培養(yǎng)。

1.勵志助成才，增強貧困大學生逆境成才的信心。加強學生的思想教育工作，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，讓學生樹立“人窮志不短”的信念，正視暫時貧困的現(xiàn)實，培養(yǎng)學生自強自立、艱苦奮斗的意志品質(zhì)。通過教育解開貧困大學生的心結，從而樹立信心，丟掉經(jīng)濟貧困的精神包袱，確立正確的理想信念、發(fā)展目標，努力學習，練好本領，從而為將來走上社會、改變貧困現(xiàn)狀打好基礎。

2.遵循和落實國家的相關政策。如何讓家庭經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)，實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標，為其走上工作崗位或繼續(xù)深造打下良好基礎，是各高校應該著力解決的問題。為更好地體現(xiàn)“人民教育為人民”的指導思想，在貧困大學生中開展思想教育必須遵循和落實國家的相關政策，并結合各高校具體情況嚴格執(zhí)行，使各項資助真正落到實處，杜絕高校貧困生資助工作的隨意性和盲目性。

3.尊重高校貧困大學生的主體地位。在高校學生資助工作中要尊重貧困大學生的主體地位，激發(fā)他們的主體意識，發(fā)揮他們的主觀能動性，在這樣的前提下思想政治教育才能收到較好的效果。貧困大學生的思想教育不能一味地單向灌輸，要教育者和受助學生共同參與、相互作用，科學安排思想教育內(nèi)容，選擇適當?shù)慕逃椒ǎ浞终{(diào)動貧困大學生參與學習的主動性。

4.矯正貧困大學生思想行為的偏差。對于貧困大學生的思想政治教育要曉之以理、動之以情，同時還要導之以行。對于受助大學生思想行為的偏差，要找出其思想根源，摸清問題產(chǎn)生的來龍去脈，有針對性地進行引導，使思想教育工作真正取得實效。引導大學生學習科學的理論知識、培養(yǎng)高尚的人格、學習先進典型，激勵其積極向上，對于正確的思想行為進行及時的表揚和鼓勵，堅決制止錯誤的思想和行為。

5.合理使用激勵手段引發(fā)受助學生思想轉(zhuǎn)化。貧困大學生的思想政治教育要物質(zhì)和精神手段并用，通過外在激勵引發(fā)其思想的變化。激勵手段可以激發(fā)受助學生在學習生活中的主動性和創(chuàng)造性，激勵的環(huán)境對于學生的學習和思想教育成效的提高很有幫助。在思想教育過程中，物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵相結合，可以滿足貧困大學生正常的物質(zhì)需求和精神需求，物質(zhì)鼓勵可以改善受助學生學習和生活條件，榮譽稱號等精神鼓勵可以調(diào)動他們的積極性和主動性，合理的激勵手段的運用在貧困大學生的思想教育中將取得事半功倍的效果。

6.以精神支持幫助貧困生樹立自信。高校對貧困大學生除了積極提供物質(zhì)和資金幫助外，還應注重心理教育，克服學生的自卑等消極情緒，調(diào)動他們內(nèi)在的積極力量。高校可以通過理論教育、心理輔導、專題講座等形式，加強貧困大學生心理健康意識，讓學生掌握必要的維護心理健康的方法，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困境的決心和勇氣，以自信的姿態(tài)度過大學時光，用健康的精神面貌走進社會。

三、高校貧困大學生思想教育的主要內(nèi)容

1.正視貧困的現(xiàn)實。貧困大學生的求學道路相較于其他大學生要更加艱難曲折，有些學生所面臨的不僅有經(jīng)濟的貧困，還有內(nèi)心的自卑；有些學生因貧困而自慚形穢、妄自菲薄，一味地怨天尤人。這些學生不僅在經(jīng)濟上、物質(zhì)上貧困，精神上也陷入了貧困的局面，與物質(zhì)貧困相比，精神貧困更加可怕。對于這些貧困學生來說，學校首先要幫助其正視貧困的現(xiàn)實。貧困并不可怕，并不可恥，貧困只是暫時的，是可以改變的，是能夠克服的困難，而在大學里努力求學，積極參加各種實踐活動，正是改變貧困的重要一步。

2.培養(yǎng)自強自立的精神。在對貧困大學生的思想教育中要注重培養(yǎng)他們自立自強的精神，告別“等、靠、要”的依賴思想，依靠自己的力量克服貧困帶來的學習和生活上的難題，改善貧困的現(xiàn)狀。不能倚靠在貧困這棵大樹上坐等國家、社會、學校的資助，要奮發(fā)圖強，通過自己的努力解決問題。針對有自卑心理和思想障礙的貧困大學生，要積極引導和消除他們脆弱的心理和功利主義思想，樹立正確的“三觀”。高校要利用校園廣播、報刊、網(wǎng)絡、櫥窗、板報、班會等途徑，對貧困大學生進行自立自強精神的培養(yǎng)教育，大力宣揚在校或畢業(yè)大學生自立自強的優(yōu)秀典型，用榜樣的力量去影響和感化受助貧困大學生的思想和行為。

3.加強逆境中的勵志教育。對于貧困大學生來說，家庭經(jīng)濟困難是成長過程中的逆境，對待逆境的態(tài)度是對受助學生思想教育的重要內(nèi)容。逆境雖然帶來了暫時的學習和生活上的困難，但逆境能夠磨煉人的意志，激發(fā)人的潛能。古今中外逆境成才的事例不勝枚舉，對貧困大學生進行逆境中的勵志教育正是希望他們正確看待貧困，看到貧困對個人所賦予的磨礪，對個人意志品質(zhì)的錘煉。對待貧困的態(tài)度將決定人生的走向，一味強調(diào)貧困的負面作用，只會加重個人的心理負擔，只有堅韌的意志才是戰(zhàn)勝貧困的法寶。

4.對受助存有感恩之心。感恩教育是要讓受助的貧困大學生明白，資助是國家、社會、學校的關心，應該心存感激，而不應該有“理所當然”“天經(jīng)地義”的心態(tài)，更不應該對所得到的資助“挑三揀四”“挑肥揀瘦”。學校可以通過班會、課外活動等渠道開展感恩教育，引導學生去感受日常生活中所受到的各種恩惠。感恩教育不能生硬地說教，要以情感人、以情動情，從而引發(fā)學生產(chǎn)生情感的共鳴，“知恩”進而“報恩”。知恩于心，報恩于行，進而用實際行動來報答國家、社會、學校、家庭的恩情。學校可以通過舉辦社會公益活動和以“感恩”為主題的社會實踐活動，讓受助貧困大學生體驗感恩、實踐感恩。感恩教育對于貧困大學生自身素質(zhì)的完善和增強他們回報社會的責任感有著重要的作用。

5.大力推進誠信教育。針對部分受助大學生缺乏誠信意識、編造虛假貧困證明、夸大貧困程度、不還助學貸款等不良行為要大力推行誠信教育，強化誠信意識，提高貧困大學生的誠信水平。誠信教育可以結合建立貧困大學生“誠信檔案”，詳細記錄學生在校期間的表現(xiàn)，并作為畢業(yè)時的簡歷內(nèi)容提供給用人單位，這樣對大學生具有一定的約束力，同時也是很好的誠信教育方式。大學生信用缺失一直是影響國家助學貸款順利開展的主要障礙，針對辦理了助學貸款的學生可以在每學年度申請助學貸款期間、在畢業(yè)生畢業(yè)前夕結合國家信用系統(tǒng)開展誠信教育講座，把信用教育貫穿到助學貸款的過程中，使貸款學生明白誠信系統(tǒng)數(shù)據(jù)的重要性，違約對個人的危害性等。通過誠信教育使學生深刻認識到誠信對個人和社會的重要程度，讓誠信觀念深入人心。

四、貧困大學生思想教育需要注意的幾個問題

1.“物質(zhì)資助”和“精神脫貧”相結合。高校現(xiàn)行的資助體系部分解決或緩解了受助學生的經(jīng)濟困難，但僅僅從經(jīng)濟上資助還遠遠不夠，部分貧困生心理上的壓力和負擔在一定程度上比經(jīng)濟上的還大。所以“物質(zhì)資助”和“精神脫貧”要兩手抓，兩手都要硬。“精神脫貧”首先要關心貧困大學生的心理。很多貧困生因為貧困而自卑、內(nèi)心封閉，非常需要來自老師、同學的關心和幫助。周圍人群的關懷將有助于貧困大學生樹立正確的“三觀”，磨煉自強不息、搏擊人生的堅強意志。其次，針對有心理障礙的貧困大學生要加強心理輔導，減少抑郁、自卑、煩躁等不良情緒，使負面情緒得到合理釋放，進而克服心理障礙，消除自卑感和負面情緒，以積極的姿態(tài)去面對生活，從心理上戰(zhàn)勝困難。

2.嚴格要求和關心愛護相結合。一方面，對于部分大學生中所存在的不良思想要堅決予以抵制并進行正確的引導。例如部分受助學生存在對資助的依賴思想，有的學生申報資助時弄虛作假，有的學生把貧困當“資本”，總想不勞而獲等，針對這些錯誤的思想和行為，學校絕不姑息放縱，一定要嚴格教育并積極引導其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。另一方面，對于貧困大學生要給予更多的關愛，走進他們的生活，傾聽他們的心聲，及時了解他們的思想動態(tài)和學習生活中遇到的難題，把貧困大學生的思想教育工作融入日常生活中，讓他們時時處處體會到來自學校、老師、同學的關愛，這樣思想教育工作才具有針對性和實效性，才真正體現(xiàn)“以人為本”的“人性化教育”理念。

3.思想教育和綜合能力培養(yǎng)相結合。為促進貧困大學生的全面發(fā)展，高校應在學習和提高綜合素質(zhì)上為貧困大學生提供足夠的資源。如為基礎較差的貧困大學生提供機房、圖書館、語音室等設施，提高他們的計算機操作能力、語言能力和學習成績；積極引導貧困大學生參與學校的學生會、自管會等學生組織，培養(yǎng)組織能力和溝通交流協(xié)調(diào)能力；鼓勵貧困大學生參加各類社團、興趣小組，發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)廣泛的興趣等。廣泛參與各項活動可以提高貧困大學生的綜合素質(zhì)，增強其自信心，提高其人際交往能力，進一步培養(yǎng)其自立、自強的意識和健全的人格。

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