導語：如何才能寫好一篇智力測試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘要：情緒智力的作為一種人類獨有的思維特質，主要表現為在外界環境和人際交往中產生壓力和尷尬時的化解能力和自我調節能力，其整體水平能夠側面反映出一個人在生活和工作中培養良好人際關系進而獲得成功的可能性。針對用人單位而言，選擇合適的情緒測量試題，對即將入職或招聘人員進行測試，有利于對員工未來人際關系和工作滿意度進行有效預測，進而體現員工未來的工作效能情況。根據以往研究的基礎，筆者總結測試設計將在五個因素，十五個子維度上總結設計情緒智力的參考方案，幫助企業對將入職員工進行效能預測和分析。

關鍵詞：情緒智力；人際關系；工作滿意度；心理測試

一、情緒智力研究成果

情緒智力的研究最早始于20世紀初葉，心理學家桑代克（E.L.Thorndike）將人們用于人際關系管理和處理人際關系問題的能力定義為社會智力，隨后亞歷山大又在1935年對提出了非智力因素在人際關系處理中的影響作用。發展到80年代，加德納關于智力的多元理解和劃分明確了情緒智力的維度，及人際智力和內省智力。這兩者從自我調節和外部環境影響和處理能力的角度分別對情緒智力進行了表述，同時具備兩種智力的人能夠理解自身和他人的意圖和訴求，通過調節自己和影響他人的方式，實現人際關系良好發展和自身生活環境優化。由此可見，心理學界對于情緒智力的定義和劃分并無統一的說法和共識，各個學派百家爭鳴，各抒己見，并根據自己的理論開發了不同的測量工具。皮特艾茲等研究者為了解決研究理論和測量方法各異帶來的情緒智力定義混亂問題，總結歸納了各類理論研究觀點，認為情緒智力主要體現在特質情緒智力和能力情緒智力兩個方面，并重點研究了特質情緒智力，明確其概念和結構，在理論研究的基礎上開發了可用于實用性研究的測量工具。由于本設計的主要目的是，針對未入職員工的特質情緒智力進行測試，因此主要借鑒皮特艾茲的理論和成果，根據我國求職特點進行本土化設計，幫助用人單位進行情緒智力測試。這樣不僅可以借助較為成熟的測試體系和數據來源，也可以針對我國本土的特點和需求進行針對性設計。

二、情緒智力心理測試設計原則

1、私密性原則。在心理學測試中，考慮到其測試問題涉及到的個人信息和隱私，以及測試結果外泄可能對個人心理和發展造成的影響，在測試之前必須告知被測試者測試的情況和可能涉及到個人隱私這一事實，讓被測試者了解本測試的內容及結果僅在他允許的范圍內知曉，測試人員應具有絕對專業性，對測試內容和結果嚴格保密。

2、預先準備原則。情緒智力測設中選擇的不同測試點、測試的實施過程、得分統計和結果分析應嚴格按照心理學測試要求進行，需要對相關測試人員進行預先培訓，并充分了解測試的目的、內容，以便進行客觀公正的評價。

3、客觀性原則。確保被測試者完成測試的條件盡量相同，減少外界因素對被測試者心態和情緒的影響。對于測試結果的評價也應采取客觀、公正的態度，確定測評的一致性。

4、參考性原則。情緒智力測試結果雖然能夠一定程度上反應被測試這在情緒智力方面的基本情況，但必然存在一定誤差，因此測試結果應盡量作為參考量，配合其他測試，全面了解被測試者的實際情況。

三、設計測試的目的意義、設計思路及雙向細目表

（一）測試的目的意義

企業在選擇用人之時進行情緒智力測試，重點想要了解的是將入職員工的人際情緒智力情況，特別是在自我情緒管理和人際交往互動中的情緒信息，員工擁有良好的情緒智力是提升工作滿意度和工作效能的基礎，因此在入職前通過相應測試選擇這方面能力較強的員工，利于提高企業核心競爭力。

（二）測試設計思路

1、測試題目設計可以依據特質情緒智力成人問卷包括簡版（Petrides & Furnham，2006； Cooper & Petrides，2010），問卷的內容涉及到整體特質情緒智力的四大類影響因素和15個分因子，以自陳式的方式展開，測試問題均以陳述句形式進行，被測試者需結合自身實際進行測試。

2、測試量表以Likert五點記分法為主，及從根本不符合、多數情況不符合、不能確定、多數情況符合到完全符合五個層級，分別計1、2、3、4、5分，共30題，每個因子兩個題目，根據總分情況分為優秀（130分以上）、良好（130-100分）、合格（99-75）和較差（75分以下）。測試者還可根據實際需要對每個因素進行平均得分統計，分為單項優秀（4分以上）、良好（4-3.5分）、合格（3.5以下-3分）、較差（3分以下）。

（三）雙向細目表的設計思路

構成因素為：情感因素、自控因素、交際因素、幸福因素、整體情況。

其中各個構成因素的因子、特征及所占問題數量為：

情感因素――情緒感知，（是否對自己的感受有明確的認知能力，是否能夠體會他人的情緒表達和情緒變化），2問；

情緒轉移（是否具有換位思考能力和意見采納能力，能否進行有效的溝通和協商）2問；情緒表述（是否能夠有效組織語言，保證交流暢通）2問；

關聯技能（是否能夠成為合格的傾聽者和交流者，是否能夠通過建立友好關系實現工作效率的提高，是否了解如何在溝通中做出正確回應）2問

自控因素――情緒調控（是否能夠控制和調節自身情緒，能否及時發現并消除消極情緒情緒影響，延長積極情緒作用時間，能否保持心理狀態穩定）2問；

低沖動性（是否在全面掌握信息和深思熟慮后才做出決定或付諸行動，但又不會僅為過于謹慎而畏首畏尾）2問；

壓力調節（是否能通過情緒調節和情緒激勵減少壓力帶來的負面影響，冷靜面對壓力）2問。

交際因素――情緒調節（是否能夠在感知他人情緒的基礎上，幫助他人進行有效情緒調節，是否樂于出席社交活動）2問；

決斷力（是否能夠坦率地表達自己的合理訴求，是否能夠真心對他人給予肯定和贊美，是否希望獲得團隊領導位置）2問；

社會觀念（是否對人際交往和溝通合作具有相當的自信，是夠對外界信息和周圍人情緒變化具有敏感性和洞察力，是否善于協商和溝通）2問。

幸福因素――特質幸福（能否在多數時候保持幸福和快樂的感覺）2問；

特質樂觀（是否具有樂觀的心態和處事態度，是否具有迎接風險和挑戰的能力）2問；

自信心（是否對自我價值實現具有較高的期望，是否擁有積極的生活態度，是否對自己有較高的評價）2問；

整體情況――適應性（是否能夠較快適應新的事物或環境，是否具有突發事件應急處理能力）2問；

自我實現（是否對成功具有強烈的企圖心和行動力，是否能夠處于自我實現需求而努力工作）2問。（作者單位：四川大學）

參考文獻：

[1]Petrides K. V. ， Frederickson N. ， & Furnham A. The role of trait emotional intelligence in academic performance and devi-ant behavior at school[J]. Personality and Individual Differences， 2004， 36， 277 -293.

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關鍵詞植物生理學;實驗教學;教學質量;提高對策

植物生理學作為高等學校生命科學重要基礎課之一，不僅內容豐富，涉及專業多，而且學科發展十分迅速，是一門具有很強實驗性和應用性的學科[1]。植物生理學實驗教學在理論聯系實際、培養學生的觀察能力、自學能力、探究和解決問題的能力、培養高素質的應用型人才方面具有重要作用[2]。隨著知識快速更新、科學技術的交叉發展，實驗課程發展到與理論并重的地位，以驗證性實驗為主的舊的植物生理學實驗教學體系與內容已不適宜該學科的發展趨勢和社會對人才培養的需求，增加綜合性和設計性實驗內容是必要的，也是可行性的。因此，有必要對現行的實驗課程和教學方法進行系列改革，現將具體的改革方案和措施總結分析如下。

1改革實驗內容，提高學生創新能力

傳統的實驗教學驗證性實驗多，綜合性、設計性實驗少，實驗室由于裝備有限，學生動手操作機會少，學生的觀察能力、思維能力、操作能力得不到鍛煉，極大限制了應用型人才培養。因此，有必要對植物生理學實驗教學體系和教學內容進行改革。主要是把驗證性實驗的教學內容與先進的植物生理技術結合在一起，剔除重復性實驗內容，并減少驗證性實驗，新增設計性和創新性實驗，從把實驗當作驗證已有理論、加深對已有理論的理解，過渡到把實驗作為學生學習新知識、培養學生創新能力的手段，重視對學生技能和綜合素質培養。將實驗課分為4個層次:一是基礎技能訓練實驗，包括基本操作訓練如顯微鏡技術、制片和染色技術等等，使學生掌握基本操作技術，熟練使用植物生理實驗常用的儀器，學會植物生理學實驗的基本方法，為驗證實驗、綜合實驗奠定堅實的基礎。二是驗證性實驗，驗證性實驗是指對研究對象有了一定了解，并形成了一定認識或提出了某種假說，為驗證這種認識或假說是否正確而進行的一種實驗。驗證性實驗強調演示和證明科學內容的活動，科學知識和科學過程分離，與背景無關，注重探究的結果(事實、概念、理論)，而不是探究的過程。例如，K+對氣孔開放的影響等。三是綜合性實驗，主要為實驗過程比較復雜、綜合運用多個植物生理學理論知識或多種實驗操作技能的實驗。綜合實驗盡可能按照應用性為主線來組織實驗教學內容。目的是為了讓學生掌握植物生理學研究的一般方法，提高分析問題和解決問題的能力，著重能力培養，養成良好的科學素質[3]。四是設計性和創新型實驗，結合教師的科研課題、各類文獻資料選定實驗課題，供學生選擇。設計性實驗是在完成了基礎訓練實驗的教學、在學生已經具備了一定的理論知識和基本的實驗技能的基礎上進行的，實驗的題目具有綜合性。這一層次的實驗要求學生根據題目要求，綜合應用所學理論知識和實驗技能，獨立完成查閱資料，確定實驗方案、實施實驗及完成實驗全過程[4]。通過這4個層次的實驗教學，對提高學生獨立開展科研工作的能力，培養綜合素質和創新意識，提高創新能力很見效。

2改革實驗教學方法

按照傳統的教學方法，有一些實驗在本校的實驗室無法開展，為此對實驗教學方法進行了相應的改革，采用了多樣的實驗形式，以適應不同類型實驗的要求[5]。一是實驗小組交錯實驗，充分利用實驗室資源實驗技術員為圖方便準備實驗，往往讓所有實驗小組同步實驗。近年來，由于實驗小組人數的增加，導致一些實驗儀器設備資源緊缺，一部分學生失去了親自動手操作的機會。如組織培養實驗所用的超凈工作臺，而實驗室只有1臺，但每次實驗小組至少有20人，很難做到人人有機會在超凈工作臺上操作。對此，應改變所有實驗小組同步實驗的方式，實行不同實驗小組交錯實驗。如組織培養的植物材料需除菌(不能高壓)，培養基的配制是采用高壓蒸汽滅菌。在同一次實驗中讓一部分同學做植物材料除菌實驗，另一部分做培養基的配制，同時解決了超凈工作臺和高壓蒸汽滅菌鍋緊缺的問題，使實驗室資源得到了充分利用。二是多個實驗穿行。充分利用實驗學時通常1次實驗時間安排2個學時進行，有些綜合型實驗持續時間較長，一次實驗時間很難完成，通過統籌安排，采用多個實驗穿行的方式讓這些實驗得以順利完成。如植物缺素培養，植物需要生長很多天，才能看出效果，中間還需要換營養液和調節pH值等實驗環節，不僅整個實驗持續時間長，而且各個實驗環節操作時間短，間隔時間長。將換營養液、調pH值等環節穿插到其他實驗時間進行，較好地在規定學時內完成了此項實驗。

3改善教學環節，提高學生學習興趣

在教學中不斷改善實驗教學環節傳統的教學模式過分突出和強調接受、掌握，忽視和冷落發現、探究，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，學生的學習純粹是一個被動的接受過程，這不僅影響到了學生的學習熱情和學習興趣，而且也嚴重地阻礙著學生的發展[4]。

在課前布置教學內容預習，引導學生在實驗前仔細研究實驗方案，規劃好實驗過程。學生對實驗目的明確可以避免因誤做實驗而造成浪費。在預習時可用方框圖的形式加畫一些實驗操作路線，這樣可以幫助學生很容易明確實驗的目的、方案，在實驗過程中避免盲目操作，提高效率。

實驗過程是實驗技能培養的主體，在實驗中注重把一些重要而常用的植物生理實驗技能穿插在各個實驗過程中，對于較難掌握，且又最常用的一些技能穿插在幾個實驗中，以期通過多次重復使學生的實驗技能得到鞏固。在學生實驗過程中教師著重對關鍵操作、數據進行檢查，及時發現實驗中的誤操作或實驗故障，并給予操作上的指導、分析，比較正確與誤操作的不同效果，有意識地培養學生自主分析的能力。準確把握講授、示范、指導等幾個方面的分寸，通過提問啟發學生思維，通過精講突出重點和難點，將教師示范和學生示范相結合，增強示范結果的多樣性，從而增強教學效果。強化教學互動過程，讓學生學會提問題和多提問題，變被動學習為主動學習，充分重視學生的主體地位，發揮學生的主動性，使學生的心理品質結構在實驗教學過程中得以完善和發展。強調對實驗結果的分析和討論，培養學生獨立分析問題的能力。

4利用現代化手段，增加教學信息容量

植物生理實驗是植物生理學不可缺少的一部分，有許多是以活體的生理活動為背景，來解釋生命活動的規律[6]。一些經典實驗的設計因受當時實驗儀器和條件所限，只能根據最后實驗結果得出印證性結論，無法觀察生理變化的過程。這對學生認識和分析實驗現象，造成一定的局限性。隨著科學技術的發展，把一些實驗內容以動態形式將過程展現在學生面前，對學生深刻理解實驗原理，正確分析實驗結果起到了很好的效果。收集大量與植物生理實驗有關的影像、圖片資料，積累和充實實驗教學課件、電子資料、錄像和圖片等大量的實驗教學資源。為了營造學生在實驗室學習相關學科知識的氛圍，在各個實驗室的墻上懸掛和展示一些與各學科知識有關的圖片、學生進行課外實驗的實驗結果、學生自己采集制作的植物標本、一些獲得諾貝爾獎的生物科學家的圖片和簡介以及當前進行科學實驗使用的最先進的科學儀器的圖片，不僅可以激發學生學習科學知識的興趣，也可使學生了解學科發展的狀況。

5改進實驗課考核辦法

以往的植物生理實驗與理論考核時混在一起，一般在試卷中加入幾道有關實驗內容的填空題或選擇題，這樣做使學生形成了重理論、輕實驗的觀念。為了改變這種狀況，現在將實驗課單獨考核，提高了學生對實驗課的重視程度。考核的內容主要包括:實驗原理表述，要求學生能運用掌握的知識，闡明實驗的理論依據;實驗步驟的設計，要求學生會設計實驗操作流程，編排科學有序;實驗操作，要求學生操作要規范熟練，包括儀器設備使用、試劑的配制、樣品的處理等;實驗結果分析，要求學生能從觀察到的現象、結果中得出正確的結論。

6結語

總之，深化教學改革，使學生成為教學過程的主體，真正實現常教常新，教與學、科研與教學相長，實現從傳統教學模式向現代教學模式的轉變，從而為社會培養應用型人才奠定堅實的基礎，是教師們一貫的教學思想。通過以上植物生理學實驗教學的系列改革，學生的科學素養、實驗操作技能和分析問題、解決問題的能力得到了發展，為學生提供了更好的實驗設備和更多的實踐機會，為培養高素質的人才，打下了堅實的基礎。實驗內容的優化組合，使學生學到了更多、更新的知識和技能。教學方式的改變，不僅提高了學生的學習積極性，而且提高了學生的動手能力、語言表達能力，使學生學到了實驗設計能力和研究方法的選擇能力。使學生在分析和解決問題的能力等方面都有很大的提高。考核方法的改進，使實驗教學更具規范化。

7參考文獻

[1] 張志良.植物生理實驗指導[M].北京:高等教育出版社，1992.

[2] 李合生.植物生理生化實驗原理和技術[M].北京:高等教育出版社，2004.

[3] 陶懿偉，史益敏，姚雷，等.植物生理學實驗教學改革探索[J].實驗室研究與探索，2004，23(7):72-74.

[4] 李濱，彭濤，張立立.探究性植物生理實驗教學改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2009，29(10):30-133.

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【關鍵詞】 水利工程 施工質量 控制問題 質量控制

中圖分類號： TV 文獻標識碼： A

一．引言

隨著我國水利發電工程的不斷擴充，水利工程施工項目得到了快速發展。從最早的小型水電站建設，到大型水利工程的陸續動工，水利工程規模越來越大，施工技術越來越復雜，質量要求越來越高。為了打造高質量工程，在施工管理中，要對工程質量進行控制，要確保施工質量。

二. 水利工程施工質量控制中存在的問題

1. 技術力量單薄、業務水平較低。 基層水利技術人員分工不明確,從事上傳下達等事務性工作多,很少有時間進行學習和深造,技術水平提高的速度較慢,沒有機會參加大型水利工程的施工與管理,缺乏深層次的實踐經驗,難于承擔技術水平高的工作。

2.技術資質不具備,多種職能融于一身。 設計單位應按其資質等級及業務范圍承擔勘測設計任務,監理單位依照核定的業務范圍承擔相應的監理任務。基層水利部門管理范圍窄、級別低、直接面向農村,其職能不單純是行政管理,技術服務也是一項很重要的內容,兼有設計、監理、施工、政府監督等多種職能,但一般不具備相應資質。

3.設計施工不規范,因陋就簡。 水利工程很少組織項目可行性論證,很多基層水利單位沒有掌握水利工程設計施工技術標準和規范,導致工程建設常常不合理或不規范。中小型水利工程多以民辦公助為主,建設資金較為緊張,存在能省則省、因陋就簡的意識。

4.監控措施不完善,檢測手段落后。 多數基層水利部門沒有建立起完善的質量保證體系,也沒有行之有效的質量監控措施,對水利工程質量的監控多停留在目測上,憑直觀印象下結論,很少有先進的監測設備、儀器,更缺乏監測人才,在實施質量監控活動時沒有強有力的說服力。

三.影響水利工程施工質量的因素

水利工程建設的施工質量十分重要的，如何保障水利工程的施工質量呢？確保水利工程的施工質量就要找到并控制影響施工質量的因素。一個龐大的系統是由多個要素組成的，因此影響水利工程施工質量的因素也是多方面的。影響水利工程施工質量的因素主要有以卜幾方面因素:

1.施工技術對水利工程的影響。 施工企業還應注重施工過程中各項技術參數的控制與管理。由現場技術人員以及質量控制人員共同對施工過程的技術參數等進行監督與控制，以此保障施工過程中各項技術要求能夠得到貫徹執行。以技術管理作為重點保障水利工程建設施工質量。先進的技術支持是工程建設的保障，在很多水利工程的施工過程中需要依靠先進技術的支持來攻克一個個技術難關。這里的施工技術包括先進的施工設備和施工方法，二者缺一不可。先進的施工方法攻克了原有的技術難關，保證了施工的順利進行。水利工程建設對于施工技術的要求是十分嚴格的，水利工程建設的難度一般是很大的，需要先進的施工技術作為支撐，以保障水利工程建設的順利完成。目前一些水利施工項目在技術上并未達到相應的技術要求，不但延誤了工期而且還影響了施工質量。

2. 施工材料對水利工程的影響。 目前很多施工單位會因為資金短缺的問題偷工減料，或者由于管理者中飽私囊以便宜的建筑材料蒙混過關，這些都會使水利工程的施工質量大打折扣。如果這些不合格的工程被發現，返工的代價是遠遠高于節省出來的資金。因此在材料的選擇方面要嚴格按照施工標準進行挑選，保障水利工程建設的順利進行。對于水利工程建設來說，施工材料的選擇也是影響水利工程質量的主要因素。施工材料的質量影響著整個工程的質量，質量好的工程離不開高質量建筑材料的支持。目前建筑市場上有著眾多的建筑材料可以選擇，如何選擇建筑材料也需要施工單位進行多方考查，不要因為一時的疏忽而選擇了劣質的產品，最后建成的只能是垃圾工程。

3. 人為因素的控制與管理。 在現代水利工程建設施工中，質量控制、施工管理、人員操作、技術管理等工作都離不開“人”這一要素。在對近五年的水利工程施工重要質量事故的統計中也可以看出，人為因素是造成重大質量事故的關鍵。針對這一問題，現代水利工程建設施工企業必須注重人為因素的控制。在水利工程建設之前要選擇優秀的員工，對員工進行專業知識的培訓，加強員工的系統知識體系，加強員工的責任意識，培養員工的高度責任感和嚴謹的工作態度。而工程領導更要起到帶頭作用，有著嚴謹的工作態度和高度的敬業精神，這樣才能帶動員工的工作積極性，除此之外，領導還要積極的團結員工，激發員工的工作熱情，維持良好的團隊精神，只有這樣才能保證工程保質保量的完工。

四.水利工程施工質量控制措施

1. 不斷提高業主、承包單位領導及施工人員的質量創優意識。不斷提高業主、承包單位的領導和施工人員的質量創優意識，使他們真正認識到施工質量關系到本企業的生存和發展時，才能樹立“質量是企業生命”的觀念，才有創造一流工程的緊迫感、責任感、危機感。在工程施工中，就能正確處理質量與進度的關系和質量與效益的關系，才不會把質量與進度，質量與效益對立起來。工程施工質量是靠廣大施工人員干出來的，要把質量創優意識落實到參加工程建設的每個班組、每個工人，使創建優質工程成為全體建設者的自覺行動，才能精心施工，嚴格把關，共同創造優質工程。

2. 工程招標選擇施工隊伍時，應確定合理的標價。

當前，水利水電工程施工招標中，投標施工隊伍競爭激烈，因此投標單位相互壓低報價，以爭取中標。但中標后，又轉包其他單位承包施工，致使工程單價偏低，有的承包單位為減少虧損，就不顧工程質量偷工減料。應認真總結水利水電工程招標選擇施工隊伍過程中的經驗教訓，克服片面追求低報價中標的傾向。公平、公正全面綜合地優選施工隊伍，并確定合理的標價，避免因工程單價偏低而使施工單位虧損，杜絕施工隊伍以單價低為借口而忽視工程施工質量。

3.施工測量的質量控制。 施工測量質量控制的主要內容包括:成立專門的測量組織機構和確定施工測量方法,測量人員必須具有崗位資格,使用的測量儀器或設備的性能和精度要滿足施工測量精度的要求,按照國家計量法規的有關規定對測量儀器或設備進行定期律定及校驗;嚴格控制施工測量控制網點的原始基準點和基準線;對施工測量控制網,施工單位和監理方一起進行復測校核;對于因施工需要延伸或加密的控制點,應確定合理的施測方法,通過現場踏勘后確定控制點的位置并進行標點埋設的施工;每年的雨季結束后,對控制網點進行一次全面的復核測量。

4. 施工現場材料的質量控制。 工程施工離不開施工材料,材料的質量是工程質量的基礎和保障,材料質量不符合要求,相應的工程質量也不可能符合標準。控制材料的質量應做到:一要掌握材料信息。優先供應廠家,選擇質量好的材料從而保證工程質量;二是合理組織材料供應。確保施工正常進行,建立嚴密的計劃、調試體系。加快材料的周轉,減少材料庫存和占用,確保施工的關鍵環節:三要合理組織材料的使用,減少材料的損失。加強材料的保管工作避免材料損失、變質;四要加強材料的檢查和驗收,嚴把材料質量關。進廠材料應有出廠合格證、材質化驗單、廠家批號等;五要重視材料的使用認證,以防錯用或使用不合格的材料。

五．結束語

隨著科學技術的逐步發展，水利工程建設規模逐漸擴大，工程施工質量要求也將越來越高。通過建立質量目標責任制，嚴格材料準入制度，加強施工質量控制，提高建設水平，確保水利工程質量。

參考文獻：

[1] 王方誠 中小型水利工程施工質量控制存在的問題及對策 [期刊論文] 《中小企業管理與科技》 -2010年16期

[2]張奕 施工質量控制在水利工程中存在的問題及對策 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2013年9期

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某金融機構的困惑

讓我們看一下例子。國外某金融機構，因為長期積累和企業兼并等歷史原因，系統是按照不同的業務劃分的，比如個人銀行、個人貸款、網上銀行、信用卡、基金理財、保險業務等系統都根據各自的業務發展管理相關的業務和客戶信息。貸款業務人員在審批客戶貸款申請的時候，需要全面了解客戶的資產負債情況，以及客戶的收入、房產、信用等信息來對貸款的風險進行全面評估，以確定貸款額度等。因為系統相互獨立，貸款業務人員，需要分別從不同系統了解客戶基本狀況和資產，需要幾天的時間才能完成，不但工作效率低下，而且影響客戶滿意度。

以上例子就涉及數據治理，如何改變現狀，成了CIO亟須解決的問題。然而，數據治理并不是那么簡單的事情。數據治理要求數據滿足六大條件，但現狀不樂觀。

數據要有可訪問性。但是，由于各個系統之間是相對獨立的，而又各有自己的訪問權限，因此，對于員工來說，并沒有權利看到他想要的數據。Informatica Power Exchange可以解決企業數據的可訪問性問題，除了常用的ODBC、JDBC、文件、消息數據接口外，還特別提供針對SAP、Oracle ERP等大型軟件的專業接口，實現企業數據的完全貫通。

數據要有可用性。如果員工想用的數據所在的系統已經不堪重負，那么即使該員工有訪問權限，也無法訪問到該數據。

數據需要高質量。如果從系統中得到了數據，但是數據讓人無法理解或者不符合邏輯，那么說明這個數據可能是錯誤的。

數據保持一致性。如果在不同的系統中，同一條信息的數據并不相同，那么這條數據就沒有多大意義了。

數據要有可審性。可審性指的是所有人對數據所做的修改都有跟蹤記錄，數據都可回溯。而目前在數據的可審性方面還存在問題，大多數企業的數據沒有可審性。

數據要有安全性。所有的數據都定義好訪問和修改權限。這是一項很難的工作，盡管很多技術可以實現它，但是真正使用的并不多。

從典型業務切入

目前數據治理的理論還不成熟，相應的方法和工具也不夠豐富，另外，它也并未引起企業的足夠重視。所以數據治理在國內外還是一個挖掘不深卻又將在有作為的領域。對于企業來說，要做全企業的治理，難度大，耗費大，周期長。企業數據管理和數據治理協會主席Michele Koch 在芝加哥舉行的2011年企業數據世界會議上指出：“有時數據治理方案是明確的，糟糕的數據質量將導致災難性的用戶在線體驗，但是在找出問題的原因并給與量化分析卻是一個漫長的過程。”因此，一般從一些典型的業務出發，觸發出其它的項目，從而實現全面的治理。

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1、測試智商，有專門的智商測試題。現在互聯網上有非常多。但是通過測試題可能還存在一定的誤差。因此更推薦去專門的智商測試機構，讓專業人士進行綜合的評估。

2、智商測試是一種科學測試行為。智商測驗包括十一個項目，有常識、理解、算術、類同、記憶、字詞、圖像、積木、排列、拼圖、符號分別測驗，完成整個測驗大約需要一小時，匯總分析，寫出測驗報告約需要一個小時。

3、研究發現，智商測試“存在根本性缺陷”，僅憑智商測試衡量智力是“錯誤的”。有史以來關于人類智力的最大規模研究發現，認為僅憑智商測試就可以衡量智力的觀點是錯誤的。研究發現，智力至少由三種截然不同的特征組成。

（來源：文章屋網 ）

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【關鍵字】建設工程；檢測實驗室；質量管理體系

中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：

建工檢測實驗室質量管理體的構建需要循序漸進，分別要經過前期準備階段、建立階段、運行階段、發現問題階段以及完善提高階段。本文將從上述五個方面入手，逐步構建一套行之有效的建工檢測實驗室質量管理體系。

1 準備階段

一般來看，整體規劃和工作部署是保證建工檢測工作有序性和連續性的保障。準備過程是明確實驗室質量方針目標、搭建實驗室質量管理體系框架的過程，是最基礎、最重要的工作，主要包括：文件創建、組織保障和技術支持。

1.1 文件創建

實驗室要建立質量管理體系文件編寫的全員參與機制，在編寫過程要遵循“文件來自實踐，又要有效指導實踐”的原則。首先，全體人員在實驗室負責人帶領下，學習國家相關文件精神，并且要針對一些關鍵點結合本單位實際情況各抒己見、充分討論。其次，實驗室成員要明確分工，完成質量手冊和程序文件的編寫工作。

1.2 組織保障

組織保障是實驗室工作有序進行的前提，是質量管理體系建設的必然要素。從實驗室與客戶的角度來看，實驗室是一個能獨立承擔法律責任的實體。這就保證了實驗室能夠與客戶建立檢測業務關系，簽訂各類業務合同。從實驗室內部人員關系角度來看，通過有序的組織保障可以做到人人責任明確，保障實驗室信息傳達的完整性和有效性。

1.3 技術保障

檢測人員、儀器設備、檢測方法是完成檢測工作的主要技術要素，準則中的技術總則強調了上述要素對檢測結果的重要影響作用，是質量監督的重要內容。因此，實驗室要從保證并持續提高技術人員素質、實現對儀器設備的規范管理、建立實驗室自有的方法數據庫等方面充分做好技術保障工作。

2 建立階段

2.1質量管理體系建立的基本原則

（1）質量體系要能夠為實驗室全體人員理解、實施并有效運行

（2）檢測數據能滿足委托方和上級主管部門的需要和期望

（3）充分考慮對外服務的需要

（4）重視質量問題的預防，便于檢測結果的考核和驗證

2.2 質量管理體系建立的步驟

（1）以顧客需求為關注點，確定質量方針和目標。

（2）明確實現質量管理目標的過程和職責。

（3）確定和提供實現質量目標必須的資源。

（4）明確測量每個環節有效性的方法。

（5）確定出現不合格結果并消除其原因的措施。

（7）建立和推廣持續改進質量體系的措施。

（8）編制質量體系相關文件，進行充分的培訓和宣傳貫徹。

3 運行過程

建工檢測實驗室質量管理體系初步建立后，要在運行過程中進行及時和必要的管理和控制，檢查運行中的問題，及時反饋和處理。整個運行過程可以進一步細化為四個環節。

3.1實驗室接收樣品環節

樣品接收的業務人員在與客戶就檢測的基本要求、保密信息條款等進行討論，達成一致后，雙方填寫檢測委托單，同時要對來樣信息進行完整的記錄，最后妥善保管與儲存被檢測樣品。此外，針對一些重要項目，雙方可以按照檢測要求、合同要求的評審程序，簽訂完整的檢測合同。

3.2檢測部門承擔檢測任務環節

實驗室的業務部門將檢測任務下發給檢測部門，這期間要遵照以下流程：明確技術方案——人員安排——儀器設備準備——其他注意事項——工作期限。任務布置后，檢測人員要認真填寫各項記錄，獲得送檢樣品的相關信息和委托方檢測要求，到樣品室領取送檢樣品并妥善保存，保證樣品檢測結果不受影響。

3.3樣品檢測和結果上報環節

樣品檢測流程大致分為樣品前期處理——儀器分析——出具數據幾個環節。前期處理人員要保證避免樣品的污染、損失，并且將處理的樣品信息傳遞給儀器分析人員，對樣品進行測試。樣品儀器分析后，得出數據結果，經檢測室負責人審核上報相關部門。

3.4審核數據與報告環節

審核人員要對上報的檢測數據以及原始記錄進行審核。審核通過的檢測數據要形成規范的檢測報告，并能夠完整體現客戶要求的信息。檢測報告經過相關負責人的審批，加蓋實驗室檢測公章，將報告在規定的日期內發送給客戶。

4 質量體系運行過程中應注意的問題

經過筆者的實際工作體會來看，圍繞質量管理體系有效運行的總體目標，上述質量管理體系在日常工作中要特別注意以下幾個問題。

4.1 檢驗方法和標準的規范問題

實驗室要了解檢測項目的規范標準內容，并且要實時跟蹤標準的更新，及時進行反饋和確認。因此，實驗室有必要進行事先研究、分析標準與檢測項目的適應性，以確定最終需要采用的標準和方法。

4.2 測量溯源性問題

實驗室要制定設備校準的計劃程序，保證設備和計量器具的量值溯源性。要求在工作中應當分析檢測設備和計量器具對檢測結果的影響：如果主要儀器設備對環境有特殊要求，環境檢測設備的檢定和校準就很重要；檢測結果要可追溯，必須保證不能斷鏈。

4.3記錄管理控制問題

記錄是檢測質量達到規定的證明依據。記錄要保證記錄完整、內容清晰，格式規范，易于操作，便于歸檔；記錄的貯存環境也應當有所講究，保證記錄資料在規定時間內的完好無損。

5 完善過程

改進和完善是建工檢測實驗室質量管理體系不斷發展的的重要途徑，是一個良性循環過程。首先，實驗室要以部門為單位，制定定期會議糾查制度。在此基礎上，實驗室除了每年一次的內部評審會議，每月要進行一次整體的糾察會議，針對實驗室整體質量運行過程中存在問題以及部門之間協調問題進行糾查，最后得出糾正和預防措施。

【參考文獻】

[1]厲興，建設工程檢測實驗室質量體系信息化管理質量擴展功能設計，浙江建筑[J]，2012.3

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【關鍵詞】聘任制公務員，管理問題，措施

各地區在實施聘任制公務員管理的過程中，應充分考慮結合自身的經濟發展水平、人員素質、客觀現實需要和財政支付能力，循序漸進，穩健、規范地推行。要防止形式主義，不能不顧自身條件具備與否而驟然照抄照搬其他地區的做法，造成工作被動和帶來失誤，管理過程中，要控制好政府人力資源成本，嚴防假借通過推行公務員聘任制變相提高公務員的待遇和擴大政府機關人員編制。聘用公務員薪酬標準也應進行充分調查研究，根據人才市場的具體行情確定，并根據市場變化及時加以調整。通過完善公務員聘任制的相關法律法規文件，對聘任制公務員進行科學管理，真正為行政事業機關單位吸引專業技術人才開辟一條合法的渠道，為使用輔、事務性人員提供一種靈活、便捷的方式，把我國人事管理法制建設推進到一個嶄新的階段。本文針對實施聘任制公務員管理問題方面提出幾點措施。

一、糾正觀念，樹立干正事、做實事的思想

“官本位”的思想根深蒂固，在人們心中普遍認為在政府部門工作就是做了官，是一件光宗耀祖的事。在長久的計劃經濟體制中，公務員的“終身制”、“鐵飯碗”等名詞都是人們日常生活中所再熟悉不過的。公務員也成了人們向往和羨慕的工作。

而今，公務員聘任制猶如一針“清醒劑”，將公務員從權力光環中“剝落”，為公務員職業競爭注入活力，增強其職位的危機感，增強工作壓力感和責任感。《公務員法》在肯定公務員聘任制的同時，也指出了公務員制度改革的開放性任用與民主性參與的趨勢與方向。這就為公務員聘任制的實行為行政部門吸引高素質的人才開辟了一條新的道路，同時也為降低行政成本提出了切實可行的路徑選擇，公務員聘任制是值得積極推廣的一種用人制度。普通公務員與社會民眾要積極打破官本位的傳統思想，建立公務員是人民群眾的服務員，行政部門意志的執行者的新思想，樹立為人民群眾干正事、做實事的思想。

二、加強聘任制公務員的日常管理

日常管理是保障政公務員聘任制運轉的關鍵，也是防止公務員聘任制成為各地方政府的形象工程的關鍵，其一，培訓活動的理。尤其要注意加強對聘任制公務員的初任培訓。從聘任制公務員的組成來看，一般是從社會上公開招聘的，缺乏在政府部門工作的經驗，對政府工作流程不熟悉，對聘用公務員進行初任培訓可以使他們迅速適應環境和崗位。其二，合同管理。政府與聘任制公務員之間是市場化的勞動合同關系，聘任制公務員的工作任務、工作期限、薪酬以及退出后的約束機制等都要由雙方簽訂的勞動合同來規范，通過嚴密的合同管理，確定雙方的職責、權力和義務。因此要加強合同管理。

三、完善聘任制公務員管理過程中配套的法律規范

（一）完善聘任制公務員協議工資制度。工資是生活的保障，先保障基本的生活才能更好的做好工作。公務員聘任制的基礎是建立在契約精神上的，而收入分配的合理與否，則直接影響著聘任制公務員的經濟利益。因此，工資成為聘任制公務員調動積極性的重要手段。

工資標準的確立上，本人認為，主要就工作崗位的性質、工作量多少、工作的難易程度等各種因素進行協商，最終根據對不同職位的分類分級，確立各自有競爭力的工資標準，確立合同規定的工資數額。聘任制公務員的工資標準應該同時參照公務員與私營部門同類職位工作人員兩方面的情況來確定。此外，聘任制公務員的工資福利等待遇應當高于同類同級委托制公務員，因為聘任制公務員身份不是常任的，如果違反合同，就可能被解聘。因此，聘任制公務員的職業風險要大于委任制公務員，在工資福利待遇上，應當考慮其職業風險要素。另外，聘任制公務員一般是以其特殊的才能服務于國家機關，一般都是經過竟聘的優秀人才，因此，在其聘任期內應當享有較高的工資福利待遇。同時，工資標準并不固定，應當考慮社會經濟的發展變化，定期進行調整，引入聽證制度，聽取民眾意見，增加公務員聘任制工資標準的透明度。

（二）完善和規范聘任制公務員績效考核制度。績效考核制度對聘任制公務員的行為存在有效的導向作用，是公務員聘任制得以持續有效實施的一個重要的配套制度。在考核方面建議：其一，完善考核主體。由公務員系統內部考核，引入客戶意識，讓公共服務的消費者公民進行一定程度的打分。同時也可以在一定程度上引入專業評估機構以其專業能力對聘任制公務員進行準確、客觀、公正的績效評估。其二，分解績效考核指標，進行量化與細化。對不同部門，不同崗位，不同職務分別進行考核。其三，平時考核制度化。績效考核制度不僅限于年終，平時要制度化、堅持長期化、規范化，這樣才能起到對公務員隊伍的行為改善作用，起到績效考核對公務員行為的導向作用。

（三）健全聘任制公務員退出機制。聘任制公務員區別于傳統委任制公務員，社會保障欠佳。行政部門必須設計完善的切實可行的政府部門與企業部門之間的社會保障銜接制度，解決聘任制公務員退出以后的后顧之憂。例如深圳試點中在聘任制公務員中采取企業年金的制度就是一個可行的方法，深圳聘任制公務員不僅享有養老、失業、工傷與醫療保險，其企業年金的享有也為聘任制公務員在聘任合同結束而退出后與私營企業的社會保障銜接提供了便利，其企業年金賬戶可以在合同結束后轉移到私營企業的企業年金賬戶中。各地行政部門應該因地制宜，根據本地區的實際情況，制定相應的實施辦法，提高可行性。

參考文獻：

[1]《中華人民共和國公務員法》.

[2]周龍龍， “公務員聘任制問題研究”，湖南師范大學樹達學院，碩士論文，2012年5月.

[3]丁平，“借鑒聘任制完善公務員制度”，經濟導報，2012-2-27.

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1. (2012年廣東) 以下微觀粒子按空間尺度由大到小排序正確的是()

A.質子 原子核 原子 B.原子 原子核 質子

C.原子核 質子 原子 D.原子 質子 原子核

2.一塊鐵 塊的質量會發生變化的情況是()

A.將它熔化成鐵水 B. 從地球運到月球]

C.把它軋成薄鐵片 D.磨掉鐵塊一個角

3.(2011•山東泰安 )下列對質量和長 度的估算中，最 接近實際的是( )

A.一個雞蛋的質量約為600g B.一位中學生的身高約為1.60m

C.一塊橡皮的質量約為1kg D.一支新2B鉛筆的長度約為20mm

4.(2010宿遷)下列是小明使用天平的幾點做法，其中正確的是( )

5.(2012南寧)用托盤天平測物體質量前，調節橫梁平衡時，發現指針在分度盤中線的左側，這時應該()

A.將游碼向左移動 B.將右端平衡螺母向左旋進一些

C.將游碼向右移動 D.將右端平衡螺母向右旋出一些

6. (2011•青島)下列圖象中，能正確反映同種物質的質量和體積關系的是()

7.(2012•湖北宜昌)同學們估測教室空氣的質量，所得下列結果中最為合理的是(空氣密度約為1.29kg•m-3)()

A.2.5kg B.25kg C.250kg D.2500kg

8.(2012•山東聊城)關于密度，下列說法正確的是()

A.密度與物體的質量成正比，與物體的體枳成反比

B.密度是物質的特性，與物體的質量和體積無關

C.密度與物體所處的狀態無關

D.密度與物體的溫度無關

9.(2011•山東泰安)一個瓶子能盛1kg水，可用該瓶子盛1kg的下列哪種液體?(已知ρ水銀>ρ水>ρ植物油>ρ酒精>ρ汽油)( )

A.酒精 B.汽油 C.植物油 D.水銀

10.(2012山東日照)冬天，常看到室外的自來水管包了一層保溫材料，是為了防止水管凍裂，水管被凍裂的主要原因是( )

A.水管里的水結成冰后，體積變大 B.水管里的水結成冰后，質量變大

C.水管里的水結成冰后，密度變大 D.水管本身耐寒冷程度不夠而破裂

11.(2011•黃石)分別由不同物質a、b、c 組成的三個實心體，它們的體積和質量的關系如圖所示，由圖可知下列說法正確的是()

A.a物質的密度

B.b物質的密度是1.0×103kg/m3

C.c物質的密度是a的兩倍

D.c的密度與它們的質量、體積有關

12.(2011•山東東營)—個瓶子裝滿水時的總質量是400g，裝滿酒精時的總質量是350g。則瓶子的容積是(ρ水=1.0g/cm3，ρ酒精=0.8g/cm3)( )

A.400 cm3 B. 250 cm3 C. 350 cm3 D. 200 cm3

13.(2011•衢州)小明同學閱讀了下表后，歸納了一些結論，其中正確的是()

A. 不同物質的密度一定不同

B. 固體物質的密度一定比液體物質大

C. 同種物質的密度一定相同

D. 質量相同的實心銅塊和鋁塊，銅塊的體積較小

二.填空題(每空1分，共30分)

14.(2012宜昌)1cm3的冰熔化成水后，質量將______，體積將______.(兩空均選填“變大”、“變小”、“不變”)

15.(2012•江蘇泰州)在密度單位中，lg/cm3=_________kg/m3.測得一只蘋果的質量為171g、體積為l80cm 3，則蘋果的密度為_________kg/m3。

16.(2011•山東棗莊)我國名酒五糧液素有“三杯下肚渾身爽，一滴沾唇滿口香”的贊譽，曾經獲得世 博會兩屆金獎。有一種精品五糧液，它的包裝盒上標明容量500mL。(ρ酒=0.9×103kg/m3)，則它裝滿酒的質量為________kg;如果用此瓶裝滿水，則總質量比裝滿酒時多_____g。

17.(2012荊州))小桅同學在實驗室里將一金屬塊放在酒精燈上加熱了一段時間，此時金屬塊的密度將¬¬¬¬¬¬¬_______(選填“變大”、“變小”或“不變”)。

18.(2012天津)事實表明，0～4℃的水“熱縮冷漲”，高于4℃的水“熱漲冷縮”，由此可知4℃水的__________，所以封凍河面下較深河底的水溫保持4℃.冰層下接觸冰的水的溫度是_________℃.

19.(2012安徽)某同學利用天平測物體的質量。測量前，他將天平放在水平桌面上，此時指針和游碼位置如圖6-1-4所示。為了調節天平橫梁平衡，正確的操作步驟是：

(1) _____________________________;(2) ______________________________________.

20.(2012煙臺)如圖所6-2-4示，一個瓶子里有不多的水，烏鴉喝不到水，聰明的烏鴉就銜了很多的小石塊填到瓶子里，水面上升了，烏鴉喝到了水。若瓶子 的容積為450mL，內有0.2kg的水，烏鴉投入其中的石塊的體積是_______，石塊的質量是_________。(石塊密 度為2.6×103kg/m3)

21.(2012成都)甲、乙兩種物質的質量與體積的關系圖像如圖6-2-5所示，由圖可知，其中密度較大的是______。(填“甲”或“乙”), 甲的密度是_________g/cm3。

三.實驗題(22題9分，23題7分，共16分)

22.(2012泉州)小永同學為了測量永春老醋的密度，進行以下實驗： 如圖甲所示

(1)把天平放在_______，將游碼移至零刻度處，然后調節_______，使天平橫梁平衡。

(2)接下來進行以下3項操作：

A.用天平測量燒杯和剩余老醋的總質量m1;

B.將待測老醋倒入燒杯中，用天平測出燒杯和老醋的總質量m2;

C.將燒杯中老醋的一部分倒入量筒，測出這部分老醋的體積V;

以上操作的正確順序是：_______________(填字母代號)。

(3)由圖乙可知老醋的體積為_______㎝3，老醋的密度是_______g/㎝3 =_______㎏/m3。

23.(2012株洲)小軍利用天平、水和燒杯來測量一不規則小石塊的密度，請將他的實驗步驟補充完整。

(1)把托盤天平放在水平 臺面上，將標尺上的游碼移到零刻度處，調節天平的_____使天平平衡。

(2)用天平測量小石塊的質量，右盤中的砝碼和標尺上的游碼如圖甲所示，則小石塊的質量為_______g。

(3)如圖乙所示:

a.往燒杯中加入適量的水，把小石塊浸沒，在水面到達的位置上作標記;

b.取出小石塊，測得燒杯和水的總質量為153g;ww w. xkb 1.co m

c.往燒杯中加水，直到標記處，再測出此時燒杯和水的總質量為183g;

d.計算出小石塊的體積為________cm3。

(4)用密度公式計算出小石塊的密度為________ g/cm3。

四.計算題(24題6分，25題9分，共15分)

24.(2012江西)我省富“硒”的礦泉水資源非常豐富.如果要將其開發為瓶裝礦泉水，且每瓶凈裝550g，則：

(1)每個礦泉水瓶的容積至少要多少ml?

(2)若用該礦泉水瓶來裝家庭常用的醬油，裝滿后至少能裝多少ml的醬油? (ρ礦泉水=1.0×103kg/m3 ，ρ醬油=1.1×103kg/m3)

25.有一質量為5.4千克的鋁球，體積是3000厘米3，試求這個鋁球是實心還是空心?如果是空心，則空心部分體積多大?如果給空心部分灌滿水，則球的總質量是多大?

( 鋁=2.7×103千克/米3)

參考答案

一. 選擇題

1.B 2.D 3.B 4.A 5.D 6.B 7.C 8.B 9.D 10.A 11.B 12.B 13.D

二.填空題

14.不變 變小

15. 103;0.95×103

16 .0.45;50

17.變小

18. 密度 0

19. 甲 1.5

20. 250cm3 0.65kg

21. (1)將游碼移至標尺的零刻度線;(2)調節平衡螺母，使指針指到分度盤的中央刻度

三.實驗題

22. (1)水平桌面上;平衡螺母(2)BCA (3)40;1.125;1.125×103

23.(1)平衡螺母 (2)62 (3)30 (4)2.07(或2 或2.1)

四.計算題

24. (1)V水= =550cm3=550mL，

所以礦泉水瓶的容積至少為550ml

(2)V醬油=V瓶=V水=550ml

裝滿后至少能裝醬油550ml

25.(1)鋁球中鋁的體積為：

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【關鍵詞】工程監理；定義；特點；作用 施工監理；要點

目前，我國的公路與橋梁工程建設在經濟社會日新月異的發展形勢下，也在快速發展，但在取得了輝煌成就的同時，路橋建設中也暴露了一些嚴重的問題，安全事故的發生令人談之色變，這些事故對人民生命財產安全造成了嚴重的威脅，也使相關部門和企業造成了極大的經濟損失。路橋工程出現的問題究其原因，不外乎有關部門及企業在路橋建設中監管力度較弱，路橋建設監理功能發揮欠缺、建設單位在施工中以次充好，偷工減料等等原因，這些事故的發生，給路橋工程建設和監管部門提出了警示，所以，做好路橋工程建設中的施工監理是一件意義重大的工作。

一、橋梁工程監理綜述

除橋梁工程的建設、施工單位外，工程建設監理組織機構作為一個重要的責任主體，其對路橋工程安全生產所進行的嚴格監督和把關，對于消除施工現場的安全隱患，防止人員傷亡事件的發生具有十分重要的作用，因此，工程建設監理組織要在橋梁工程的施工中，將安全監理的職責落實到位，保證項目投資、進度、質量的達標，作為前期的基礎性工作，它對安全隱患的消除具有重要的意義。

所謂工程監理，是指按業主的委托和授權監理單位依據相關法規、監理合同、相關工程建設合同等，對工程的施工實施整體的監督管理。

所謂工程建設監理，就是運用監理人員本人的工程建設知識技能和經驗，為業主提供監督管理服務，努力使工程項目能夠如期完成交工，工程建設監理不參與施工生產，以項目達標為主旨，監理工程師在監理過程中承擔服務責任。

二、對橋梁工程監理工作者的素質要求

橋梁工程監理工作者在橋梁的工程施工全過程中，對施工單位的每個工作環節進行全方位的監督，作為業主利益的代表者，其素質要求主要有如下幾方面：

首先，橋梁工程的監理者一定要具備基本的業務知識和技能，熟悉國家相關的法律、法規及政府主管部門下發的相關建設計劃、規劃等等；其次，橋梁工程的監理工作者要能夠全面了解工程所有批準的書面文件及資料，熟悉國家頒布的相關規范、標準、規程、規定等；再次， 橋梁工程監理工作者要熟悉建設單位和施工承包單位所簽訂的合同文件的具體內容、細節等，對監理合同委托書的監理職責權力的具體條款做到悉知明了；最后，橋梁工程監理工作者在合同期內，要能夠監理與承包人之間包括重要函件、會議紀要及監理工程師批準的技術方案、指令、報表等等的重要資料。

三、橋梁施工中的監理工作要點

1.對施工者進行嚴格的資質審查

監理工程師要對承包商的施工隊伍、技術人員的業務素質進行嚴格審查，在確認合格后，才能準許施工單位開工。

2.進場材料的把關

造成工程質量和事故的原因中工程材料質量最為重要，因此，對所用原材料的鑒定復測和檢驗必須嚴格，在材料進場后，監理單位應對材料的規格、型號等諸方面逐一對照、核點，把好質量關。

3.橋梁施工測量的監理

橋梁施工中的測量是施工作業的必要依據，施工測量質量如何，直接關系著橋梁質量的優化，因此，它是橋梁質量控制中的關鍵點，也是最基礎的作業環節，在橋梁施工測量的監理中，監理工作者要依據相關的程序和過程，進行嚴格有效的監理，其主要的工作內容是，對高程、平面控制基點樁、橋梁中心樁及測量資料的復測、核對；布網是否通視；基點埋石的牢靠性，編號是否清晰。對于大型橋梁的橋位校測，應全程監測。如果在監理中發現了存在的問題，要立即作出處理，在施工測量確認達標后，監理工程師方可簽字。

四、施工階段的質量監理的環節

（1）橋梁的基礎

橋梁的最下部結構就是基礎，基礎承受著上部結構的荷載并與下部結構荷載傳遞給地基，在基礎工程的施工中，要結合實際做好地基、基層基地等方面的處理，基礎屬于隱蔽工程，在完工前要請專業工程師以上的監理進行現場的認可確認，各階段工程施工程序要留好照片檔案。

（2）橋臺和橋墩

在橋臺和橋墩施工時，因為振搗不均或其他施工手段的缺陷，很容易造成外觀質量的欠缺，因此，監理人員應著重注意外觀質量是否具備光滑之美感，還應注意結構物各部位的外形尺寸與設計圖紙是否吻合。

（3）橋梁上部結構

在橋梁的上部結構施工中， 監理工作的難度相對較大，因為橋梁的上部結構中施工技術、工序都很復雜，工藝的要求也比較精確，因此，監理人員對承包商提出嚴格要求，必須按照設計圖紙進行施工，此外，還要嚴格旁站監理制度，保證結構物的承載能力完全達標。

（4）橋面

橋面極易受到天氣的影響，在施工時如果質量欠缺，就會造成日后的修補、維修等遺留問題，有些橋面的監理工作還有：橋面鋪裝是否達到要求的質量標準，防水和排水設備是否完善，橋面的欄桿的堅固性是否合格，人行道的設計是否科學等等；在橋面工程的監理過程中要對左右橋面標高的諸多問題予以嚴格控制，要以完善的監理制度來對各道工序做深入細致的嚴格監理，這些監理工作的具體內容是對相關的申請報告的審查、對施工材料是否合格檢驗、鋼筋綁扎的質量是否達標等等。只有監理工作的萬無一失，才能防患于未然。

（5）安全保障監理

在安全保障監理中，監理工程師必須要做好兩方面的工作，其一，對公路橋梁施工工程的所有的安全設施、應急措施等進行總體的細致監理，強化施工單位和施工人員的安全意識，消除所有安全隱患，全方位的實現安全施工；其二，加強質量監管，保證工程產品的優質化，保證工程后的運行安全。

五、結語

總之，在我國交通事業的發展日益迅猛的形勢下，公路橋梁的建設更是成就斐然，公路橋梁的工程質量的監理具有非常重要的意義，工作任務也日趨繁重，作為公路工程的橋梁施工監理工作者，一定要嚴格遵守國家的法律法規和有關的技術規范，恪盡職守，精益求精，為提升我國工程質量水平而付出不懈的努力。

參考文獻：

[1]吳曉彬.貫入法在公路與橋梁建設中的應用[J]民營科技.2011（08）

[2]馮波.淺談橋梁施工監理及質量控制要點[J]中國新技術新產品2012（11）

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關鍵詞：理實一體化；實踐指導教師；培養策略

“理實一體化”教學模式，是通過創造一種真實或仿真的教學實景，將高職院校的理論教學和實踐教學有機融合，實現理論知識傳授和實踐技能操作的統一。這種融合既不是先理論后實踐，或先實踐后理論，也并非理論和實踐的交叉進行，而是將理論教學滲透到實踐教學之中，在實踐指導中感悟理論的真諦[1]。

“理實一體化”不僅是理論教學與實踐教學內容的一體化，更是教師在知識、技能、教學能力上的一體化。要實施“理實一體化”教學，不僅要求教師有扎實的專業理論功底，同時要求教師有較熟練的實踐技能。由于受傳統教學模式的影響，目前大部分高職學院專任教師，學科體系教育思想根深蒂固，盡管也能認識到理論與實踐相結合的教學方法有其突出的優越性，但是在自己的教學實踐中，由于缺乏實際專業技術工作經驗，存在“善講不善做”“能教不能動”的問題，理論系統知識較好，動手能力較差，很難把實際工作中的經驗貫穿于教學中，最終還是自覺或不自覺地將理論教學和實踐教學分離開來。而從企業聘請的具有豐富實際工作經驗的教師，又往往是“能做不能講”，缺乏系統的理論知識和教師素養，導致實踐教學難以系統化、層次化。

為解決這一問題，少數高職院校增設了實踐指導教師崗，在“雙師型”教師嚴重匱乏，高職院校需要實施“理實一體化”教學的情況下，實踐指導教師的有效培訓[2]便成了“雙師型”師資隊伍建設的重中之重，也是職業學校加強實踐性教學，辦出職業教育特色，提高職業教育教學質量，培養創新和實踐能力強、適應社會需要的高技能型人才的客觀要求，更是高職教育適應企業人才需求對教師提出的必然要求。

因此，在“理實一體化”教學模式下，如何更好地進行實踐指導教師培訓的有效性開展研究具有重大的現實意義，特別需要我們做進一步的研究。

1 實施高職院校“理實一體化”教學模式的條件

“理實一體化”的教學模式與傳統職業教育的教學模式相比，在職業教育特色發揚上，學生操作技能的形成和發展上，學生知識、技能和能力的遷移上，教學資源的有效利用上，推動教師隊伍的建設上都顯示出巨大的優越性。

眾所周知，要實現真正意義上的“理實一體化”教學模式，絕非易事，它必須具備三個條件：第一，科學規劃培養方向，合理設置專業目標，是實施“理實一體化”教學的前提。第二，全面整改課程內容，靈活組織課程設置，是實施“理實一體化”教學的核心。第三，建設“雙師型”師資隊伍，倡導以學生為主體的教學活動，是實施“理實一體化”教學的關鍵。但從目前我國的現狀分析，這三個條件中最難的當屬師資隊伍建設。

2 目前高職院校實踐指導教師的現狀

實踐指導教師是“理實一體化”模式下職業院校教師隊伍的重要組成部分，是專業知識和專業技能的有機融合，他有別于基礎課教師、專任教師和實驗員，但應具有與基礎課教師、專業課教師同等重要的地位。

但目前，許多高職院校的實踐指導教師現狀卻不容樂觀。

（1）實踐指導教師數量嚴重不足，大部分學校沒有專職實踐指導教師，80%的學校存在專業課教師大量兼職的現象。

（2）各職能部門對實踐指導教師在“理實一體化”教學中的作用認識不夠，崗位責任不明確，導致在實踐教學過程中沒有充分發揮他們應有的作用。

（3）實踐指導教師本身對“理實一體化”內涵認知膚淺，“理實一體化”教學模式改革執行力差。

（4）實踐指導教師企業實踐經歷欠缺，綜合實踐教學能力薄弱，進而影響學生能力培養和素質提高。

3 明確“理實一體化”模式下實踐指導教師培養的基本目標

（1）具備參與人才培養方案的制訂，對專業人才培養目標以及知識、能力和素質全面了解的能力[3]。

（2）具備熟練的實際操作能力。

（3）“理實一體化”教學過程中，和專任教師密切配合，充分發揮其在實訓課程和畢業實習中的指導作用。

（4）具備將企業的真實項目與“理實一體化”教學模式融會貫通的能力。

4 構建適合“理實一體化”教學實踐指導教師的多元培養模式

如何提高實踐指導教師一體化教學能力，改變目前的現狀，使其盡快完成工作任務，并逐漸向“雙師型”的方向大步邁進呢？許多高職院校意識到實踐指導教師目前存在的諸多問題，對實踐指導教師有效培訓體系進行了探討，對目前的培養對策進行了分析，并強化了實踐指導教師培養的措施，但是對適合“理實一體化”教學模式下實踐指導教師的多種培養方式以及針對不同來源、不同能力的實踐指導教師的培養途徑，卻沒有研究者進行系統的論述和規劃。

4.1 多元培養模式構建的設計理念

針對實踐指導教師在“理實一體化”教學模式中的特殊地位以及實踐指導教師應該具有的素質，對實踐指導教師要堅持重點培養、全面提高的原則，主要加強對實踐指導教師專業理論知識、專業職業技能、創新能力等培訓。多元培養模式主要是以實踐指導教師的需求和存在問題為中心，突出能力培養多種方式的綜合運用。

4.2 構建適合“理實一體化”教學的實踐指導教師多元培養模式

4.2.1 引領式培訓“導師”化

以引領式學習模式為基礎，在專業教師隊伍中挑選出“理實一體化”實踐經驗豐富、教學基本功扎實、教育教學理論豐富的一線教師，或者從企業中聘請“能工巧匠”和“高技能人才”擔任“導師”，在“專業教師”即“導師”的引導和帶領下[4]，在特定的時間內針對實踐指導教師基本技能欠缺的實際，設置專項培訓主題，可以采取同步視頻互動、交流討論、優質實踐教學展示等多種形式。通過這種形式的培訓，可以使實踐指導教師在不走出校門的前提下，接受專業教師和企業專家的精心指導，在“導師”引導下在規定時間內完成既定任務、達到既定目標。

4.2.2 實踐指導教師企業實踐制度化

行政管理部門首先要充分意識到實踐指導教師企業實踐的重要性，制定切實可行的保障機制，培訓要有連續性、動態性、終身性[5]，要全方位實施技能培養工程。實踐指導教師要定期或不定期地深入企業內部進行掛職頂崗訓練、學習進修[6]。一是通過了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等情況，學習企業真實的工作項目，以便回校后輔助專任教師進行案例教學[7]。二是可以把生產實踐中新知識、新技能、新工藝、新方法等靈活應用到實踐教學中，增強崗位工作能力。三是通過在企業的磨煉，參與人才培養方案的制訂，具備對專業人才培養目標以及知識、能力和素質全面了解的能力。因此，要加強同企業的橫縱向聯系，切實建立穩定的實踐渠道。

4.2.3 實踐指導教師培訓基地專門化

建立相對穩定符合實踐指導教師自身特點的培養培訓基地，是這支隊伍整體素質提高、特色形成的保證。基地建好后，有計劃地把實踐指導教師定期安排到對口校外生產單位進行中、短期鍛煉[8]，讓他們在真實的企業環境中，邊實踐、邊學習、邊思考，以最短的時間、最快的速度，了解專業生產現狀和發展趨勢，豐富實踐經驗[9]，增強專業技能，具備將企業的真實項目與“理實一體化”教學模式融會貫通的能力。

同時，圍繞專業特色將校外企業引進來，以應用型為主，突出實踐教學和“理實一體化”，興辦一些果樹實驗基地、食品加工廠、畜牧養殖場、植物醫院、獸醫院等，實踐指導教師直接參與其中，盡快提高專業素質和實踐能力。

4.2.4 實踐指導教師技能訓練常態化

對于偏重于加強對學生進行動手能力培養的實訓課，要求實踐指導教師具備很強的實踐指導能力，這種能力包括實訓前的準備能力，實訓中的指導能力，實訓后的總結能力及考核評價能力等，這些能力不是一朝一夕就能培養起來的，必須加大對實踐指導教師的技能培訓。通過選派教師到企業接受技能培訓[10]，聘請行業、企業專家到學校進行技能培訓，利用假期選派實踐指導教師到其他高職院校或勞動部門組織的專業技能培訓班脫產學習，開展多種形式的在職培訓。

學校與各級各類培訓單位建立長期穩定的合作關系，制訂實踐指導教師技能訓練年度計劃，不間斷地選派實踐指導教師進行技能訓練，加強技能訓練的考核，切實保證實踐指導教師真學真做，真正具備熟練的實際操作能力。

5 結束語

近年來的實踐表明，實施“理實一體化”教學模式已逐漸成為高職院校教學改革的趨勢，是實現高職教育人才培養目標行之有效的教學方式。因此多元培養模式的順利實施，將盡可能為實踐指導教師提供更多展現才華的平臺。

同時，我們還要清醒地意識到，要想實踐指導教師隊伍的整體素質持續提高，還需要加大校內實驗實訓條件的建設，盡可能地使學生的實訓教學與生產實際相一致，在實踐指導教師層面上真正實現工學結合。教學質量監控體系建設要跟上，尤其是理論教學與實訓教學有機結合的教學質量監控機制要跟上，以便保證實踐指導教師培養的各個環節有序銜接、穩步推進。

參考文獻

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[4] 秦興順.利益共同體驅動下的校企雙主體育人模式探索與實踐[J].職業技術教育，2013，34（17）：19-22.

[5] 朱新生，施步洲，莊西真.職教教師專業化內涵及培養體系構建[J].職業技術教育，2011，32（4）：50-54.

[6] 鄧志軍，范淑娜.高職院校與企業互動合作機制的構建[J].職業技術教育，2010，31（1）：32-36.

[7] 李夢卿，張碧竹.教育規劃綱要背景下的職業院校“雙師型”教師隊伍建設[J].職業技術教育，2011，32（4）：55-58.

[8] 趙春江，關玉琴，燕曉紅.理實一體化教學實踐分析與思考[J].成人教育，2012（12）：61-63.