導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇實(shí)習(xí)目的，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一，前言

工程水文實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，大家都知道，作為水利工程系的一名學(xué)生，在水利工程建設(shè)中，水力學(xué)與水文學(xué)占重要作用，被廣泛應(yīng)用與各個(gè)領(lǐng)域，如水利工程建筑；水利發(fā)電工程；農(nóng)田水電工程工程；港口工程；機(jī)電排灌工程；給排水水工工程；水資源工程；環(huán)境保護(hù)；河道治理工程等具體滿(mǎn)足防洪，灌溉，航運(yùn)，發(fā)電，養(yǎng)殖等各個(gè)方面的需要一門(mén)使用學(xué)科。水力學(xué)是以水作為主要研究對(duì)象，研究液體和機(jī)械平衡下?tīng)顟B(tài)下的力學(xué)規(guī)律，并利用這些規(guī)律解決實(shí)際工程的一門(mén)科學(xué)，水文學(xué)是以水體作為主要對(duì)象，研究地球上的水體的存在，循環(huán)和分布規(guī)律，探討水體的物理和化學(xué)性質(zhì)以及他們對(duì)水體的作用，通過(guò)對(duì)它的實(shí)習(xí)使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益匪淺，也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，使我認(rèn)識(shí)到將所學(xué)的知識(shí)具體應(yīng)用到工作中去，為以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有在實(shí)習(xí)期間盡快調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)社會(huì)，才能被這個(gè)社會(huì)所接納，進(jìn)而生存發(fā)展。剛進(jìn)入實(shí)習(xí)的時(shí)候我有些擔(dān)心，害怕種種困難，經(jīng)歷了一連串的實(shí)習(xí)計(jì)算之后，我努力調(diào)整觀念，正確認(rèn)識(shí)了個(gè)人的地位以及發(fā)展方向，我相信只要我們立足于現(xiàn)實(shí)，改變和調(diào)整看問(wèn)題的角度，銳意進(jìn)取，在成才的道路上不斷攀登，有朝一日，那些成才的機(jī)遇就會(huì)紛至沓來(lái)，促使我們成為社會(huì)公認(rèn)的人才。

二，實(shí)習(xí)目的

通過(guò)對(duì)水文水力的實(shí)習(xí)，特別是對(duì)攔河溢流壩水力計(jì)算和山東省新泰市東周水庫(kù)水文水利計(jì)算。

一， 使我們了解常見(jiàn)水流的銜接和消能形式，底流式銜接和消能的水力計(jì)算及挑流式銜接與消能的水力計(jì)算。

二， 使我們知道了水力興利調(diào)節(jié)的計(jì)算原理和水庫(kù)興利調(diào)節(jié)的計(jì)算方法和步驟，以及水庫(kù)防洪調(diào)節(jié)的計(jì)算方法和原理給出了調(diào)解計(jì)算的單輔助曲線(xiàn)法。

三，

了解和掌握水文觀測(cè)的常用方法和手段，在條件允許的情況下實(shí)地觀察和動(dòng)手操作。

四， 培養(yǎng)我們的計(jì)算邏輯能力以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)作圖的能力，具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理一些結(jié)果。

五， 通過(guò)對(duì)水文水利的實(shí)際實(shí)習(xí)，了解實(shí)際生活中水文對(duì)我們的重要作用，及其對(duì)社會(huì)的重大影響，學(xué)會(huì)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與理論。

六，

篇2

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；海外實(shí)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）18-0306-02

隨著世界經(jīng)濟(jì)增速減緩，大學(xué)擴(kuò)招造成畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。對(duì)此，通過(guò)實(shí)習(xí)使得大學(xué)生掌握實(shí)踐技能，縮小學(xué)校教育與社會(huì)需求之間的差距，提升學(xué)生的就業(yè)能力，顯得尤為重要。而隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入，具有國(guó)際教育或培訓(xùn)背景的人才在就業(yè)市場(chǎng)上更受歡迎。因此，海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目在開(kāi)拓學(xué)生視野、培養(yǎng)自立能力和跨文化交際能力、磨煉職業(yè)技能、提升外語(yǔ)水平、推動(dòng)高校國(guó)際化進(jìn)程等方面所具有的巨大優(yōu)勢(shì)，使得國(guó)內(nèi)各高校及學(xué)生紛紛加以重視。

近年來(lái)，中日文化、經(jīng)貿(mào)合作的日益頻繁，培養(yǎng)一批具有國(guó)際性視野、精通日語(yǔ)、掌握跨文化交際能力的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，成為當(dāng)務(wù)之急。但是，目前我國(guó)的日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式仍未能滿(mǎn)足這種需求。盡管現(xiàn)在許多高校的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)了商務(wù)日語(yǔ)、日本概況、日本文化等課程，但是由于教學(xué)與社會(huì)、企業(yè)需求的脫節(jié)，未能為學(xué)生提供有利的語(yǔ)言、社會(huì)環(huán)境等原因，造成大部分日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)日本社會(huì)習(xí)俗、生活習(xí)慣、思維方式、商務(wù)日語(yǔ)、日本企業(yè)運(yùn)作模式等等的了解未夠深入[1]。因此，開(kāi)展日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目意義重大。

筆者所在的韓山師范學(xué)院自2011年起，與日本愛(ài)媛大學(xué)合作舉辦海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目，為本校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供海外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，可說(shuō)是在日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革上踏出重要的一步。本文試以該項(xiàng)目為例，分析探討海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目對(duì)培養(yǎng)面向經(jīng)濟(jì)全球化社會(huì)的國(guó)際化日語(yǔ)人才的重要意義。

一、項(xiàng)目?jī)?nèi)容

2011年11月，韓山師范學(xué)院與友好學(xué)校日本愛(ài)媛大學(xué)合作申請(qǐng)的日本文部科學(xué)省雙向留學(xué)國(guó)際交流基金項(xiàng)目獲立項(xiàng)批準(zhǔn)。韓師與愛(ài)媛大學(xué)國(guó)際合作促進(jìn)中心合作，面向日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

該課程分為三個(gè)階段：第一階段，學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)用商務(wù)日語(yǔ)課程，由日方提供關(guān)于日本企業(yè)文化的學(xué)習(xí)教材，由本校組織有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。主要教學(xué)內(nèi)容有商務(wù)禮儀、商務(wù)用語(yǔ)、商務(wù)聽(tīng)力、商務(wù)實(shí)操等。在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力。授課老師結(jié)合自身經(jīng)歷，講解在日本企業(yè)中的工作要領(lǐng)、辦公室規(guī)則等實(shí)用知識(shí)，并利用同聲傳譯語(yǔ)音室，采用模擬辦公環(huán)境，模擬商務(wù)場(chǎng)景的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，為期一周。第二階段，學(xué)生赴日本實(shí)地進(jìn)行大中小型不同企業(yè)的企業(yè)文化、管理等學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)活動(dòng)。為期15天。第三階段，學(xué)生赴日完成實(shí)習(xí)回國(guó)后，學(xué)校組織了一次校內(nèi)實(shí)習(xí)報(bào)告會(huì)，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生均需通過(guò)PPT報(bào)告的形式，將實(shí)習(xí)所得所感與全體日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生分享。通過(guò)學(xué)生報(bào)告會(huì)的形式，使其他未能赴日實(shí)習(xí)的學(xué)生也能了解該項(xiàng)目，學(xué)到一定的知識(shí)，也比由老師來(lái)發(fā)表總結(jié)更有說(shuō)服力。

二、項(xiàng)目特點(diǎn)

該項(xiàng)目最大的優(yōu)勢(shì)在于每名學(xué)生可以得到日本文部科學(xué)省雙向留學(xué)國(guó)際交流基金一次性資助8萬(wàn)日元（約合人民幣6 400元）。這部分資金解決了學(xué)生們的實(shí)習(xí)費(fèi)用和住宿費(fèi)用。為學(xué)生減輕了不小的負(fù)擔(dān)。

企業(yè)見(jiàn)習(xí)是該實(shí)習(xí)項(xiàng)目的重頭戲。學(xué)生在日期間赴三浦工業(yè)、日本食研、今治造船、伊予銀行、豐田汽車(chē)等知名企業(yè)實(shí)地考察和實(shí)習(xí)，深入企業(yè)內(nèi)部，實(shí)地觀察企業(yè)的運(yùn)作方式和生產(chǎn)過(guò)程，在自然的語(yǔ)言環(huán)境和真實(shí)的工作環(huán)境切實(shí)地鍛煉自身的外語(yǔ)能力、跨文化交際能力，磨煉工作技能。

此外，日本文化體驗(yàn)也是該項(xiàng)目的重要組成部分。學(xué)生們通過(guò)茶道、插花、俳句創(chuàng)作等課程進(jìn)一步深入了解日本文化，對(duì)自身學(xué)習(xí)和工作也是大有幫助。

三、項(xiàng)目意義

開(kāi)展實(shí)習(xí)項(xiàng)目的目的首先是使學(xué)生擁有進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，即是使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中，領(lǐng)會(huì)到如何將在大學(xué)學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)，預(yù)先做好由學(xué)生向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。在課堂上，學(xué)生們以商務(wù)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的主要活動(dòng)內(nèi)容為主題，設(shè)定實(shí)際場(chǎng)景，根據(jù)不同場(chǎng)景學(xué)習(xí)商務(wù)日語(yǔ)。敬語(yǔ)一直是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在實(shí)際的商務(wù)交往中，又是一個(gè)必備的技能。學(xué)生們通過(guò)模擬商務(wù)交往情景，實(shí)際運(yùn)用日語(yǔ)敬語(yǔ)，也有助于對(duì)敬語(yǔ)的掌握。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀，從坐姿、站姿、微笑、交換名片等一系列在日常的商務(wù)交往中經(jīng)常碰到的細(xì)節(jié)問(wèn)題中感受商務(wù)禮儀的真諦。通過(guò)對(duì)商務(wù)禮儀的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也懂得了，個(gè)人以其高雅的儀表風(fēng)度、完善的語(yǔ)言藝術(shù)、良好的個(gè)人形象，展示自己的氣質(zhì)修養(yǎng)，贏得尊重，是事業(yè)取得成功的基礎(chǔ)。所以如果一個(gè)公司的每一名員工都能時(shí)時(shí)注意自己的說(shuō)話(huà)方式、儀容儀表，學(xué)會(huì)尊重他人、包容他人，以樂(lè)觀積極的形象去迎接生活的每一天，那么不僅能提升自身形象，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，還能充分提升公司企業(yè)形象，創(chuàng)建健康向上的企業(yè)文化，促進(jìn)公司和諧發(fā)展。而在企業(yè)中實(shí)習(xí)，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)操，學(xué)生們又得以熟悉各項(xiàng)工作實(shí)務(wù)，這無(wú)疑為以后開(kāi)展職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而更為重要的是，通過(guò)優(yōu)秀的企業(yè)精神去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和人文關(guān)懷精神。比如有的學(xué)生提到：他們?cè)谌止I(yè)身上學(xué)到企業(yè)造福社會(huì)和環(huán)境的精神；在atex株式會(huì)社中學(xué)到嚴(yán)格專(zhuān)注的工作態(tài)度；在日本食研中體會(huì)到以人為本的生產(chǎn)理念；從今治造船的生產(chǎn)過(guò)程中感受到認(rèn)真鉆研的工作作風(fēng)；為愛(ài)媛豐田公司對(duì)員工和顧客的雙向完善管理而感嘆；被伊予銀行的顧客至上的服務(wù)精神所感動(dòng)。

學(xué)生通過(guò)與日本員工組成團(tuán)隊(duì)，共同解決工作中的問(wèn)題，可以了解到不同的知識(shí)領(lǐng)域和看待事物的角度和方法。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)就是一個(gè)開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的絕佳機(jī)會(huì)。而通過(guò)作為集體的一員與人相處，共同完成工作任務(wù)，也使學(xué)生得以審視自己的人生價(jià)值和工作的意義所在。甚至，通過(guò)對(duì)自己“學(xué)生”與企業(yè)員工“社會(huì)一員”這兩種不同身份下對(duì)世界認(rèn)識(shí)的不同，從而促使自己再次去思考大學(xué)教育的意義所在和人生的價(jià)值所在[2]。在這些企業(yè)中所學(xué)到的知識(shí)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑將幫助他們處理和克服將來(lái)工作上的問(wèn)題甚至是人生問(wèn)題，終生受用。比如，學(xué)生在企業(yè)見(jiàn)習(xí)中感受到：企業(yè)的運(yùn)作不僅僅是從獲取利益出發(fā)，而應(yīng)是力求對(duì)社會(huì)和人類(lèi)做出貢獻(xiàn)。進(jìn)而想到自身以后參加工作也不能只是考慮報(bào)酬等因素，而是應(yīng)該在衡量社會(huì)與個(gè)人等各方面因素的基礎(chǔ)上做出自己的選擇，在平凡的崗位上如何成就不平凡的事業(yè)。這樣的思考可說(shuō)是相當(dāng)難得的。

而通過(guò)赴海外開(kāi)展實(shí)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們所處的是與國(guó)內(nèi)截然不同的環(huán)境，這對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)能力、自立能力等方面的提高無(wú)疑是一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)。學(xué)生們?nèi)粝肱c日本的員工一起工作，就不得不使用日語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生日語(yǔ)水平的提高和開(kāi)口說(shuō)日語(yǔ)的自信的增強(qiáng)所起的作用巨大。

無(wú)論是學(xué)習(xí)日語(yǔ)，還是在日企工作，了解日本文化的重要性是不言而喻的。日本文化在不斷吸收外來(lái)文化的同時(shí)，也保留了自身的精髓。因此，日本文化體驗(yàn)也是實(shí)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要的組成部分。在日期間，學(xué)生們通過(guò)茶道、插花、俳句創(chuàng)作等課程，親身體驗(yàn)日本文化。有的學(xué)生提到，通過(guò)學(xué)習(xí)日本的插花藝術(shù)，可以看出日本人對(duì)植物的感情；而在俳句中，每一句的俳句都必須含有表示季節(jié)的詞語(yǔ)，這也看出了日本人對(duì)大自然的熱愛(ài)。從中可以了解到日本人的性格，這對(duì)與日本人相處是很有幫助的。同時(shí)，學(xué)生們身處海外，也有了一個(gè)從外觀察自己祖國(guó)的機(jī)會(huì)。學(xué)生們可以通過(guò)在各個(gè)方面對(duì)中日兩國(guó)進(jìn)行對(duì)比，除了更加了解日本以外，也能更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的國(guó)家，這對(duì)增強(qiáng)兩國(guó)友誼，維護(hù)世界和地區(qū)和平意義深遠(yuǎn)。

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，以海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目為突破口，帶動(dòng)課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理等教學(xué)體系的系統(tǒng)變革，將海外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)納入到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系中，在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中貫穿文化教育，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日本文化的積極態(tài)度、跨文化接觸的適應(yīng)能力和跨文化交際技能，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生外語(yǔ)交流能力、跨文化交際能力以及就業(yè)能力的目標(biāo)[1]。此外，在樹(shù)立學(xué)校形象，擴(kuò)大招生等方面，海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目也起到一定的促進(jìn)作用。

對(duì)于接納學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，合作開(kāi)展這樣的項(xiàng)目也是有利的。第一，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)的中國(guó)學(xué)生都是來(lái)自海外的，他們具有與日本學(xué)生不同的知識(shí)構(gòu)成、生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景，這為企業(yè)招攬人才提供了更多的選擇。第二，企業(yè)可以通過(guò)該項(xiàng)目了解國(guó)際化教育，這對(duì)企業(yè)自身國(guó)際化人才的培養(yǎng)也是極有幫助的。第三，學(xué)生們通過(guò)運(yùn)用外語(yǔ)、本國(guó)的文化知識(shí)參與實(shí)習(xí)，對(duì)活躍企業(yè)內(nèi)部氛圍、開(kāi)拓新市場(chǎng)、推動(dòng)企業(yè)國(guó)際化進(jìn)程起到一定幫助。第四，企業(yè)可以通過(guò)為實(shí)習(xí)學(xué)生設(shè)置課題進(jìn)行調(diào)查，一定程度上減少自身的時(shí)間與資金成本[2]。

四、總結(jié)

通過(guò)該實(shí)習(xí)項(xiàng)目，韓山師范學(xué)院已選派2期共36名學(xué)生赴日實(shí)習(xí)。其中第一期的18名同學(xué)已畢業(yè)參加工作，在后期對(duì)他們進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，所有的同學(xué)均表示參加該項(xiàng)目達(dá)到了自己到日本留學(xué)的目的，并有17名同學(xué)表示該項(xiàng)目有助于自己就職、工作。由此看來(lái)，開(kāi)展日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目已收到初步成效，作為學(xué)校，接下來(lái)需在如何通過(guò)這樣的項(xiàng)目來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式上下功夫，此外也要考慮如何廣泛聯(lián)系國(guó)內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)和校友華僑，積極主動(dòng)地開(kāi)拓海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目的管理，為大學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目[3]，進(jìn)而大力推動(dòng)學(xué)校的國(guó)際化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧云.日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)跨文化海外實(shí)踐教學(xué)模式的探索[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008，（8）：79-81.

篇3

【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理；實(shí)習(xí)；目標(biāo)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2012）13-0608-01

臨床實(shí)習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力的重要學(xué)習(xí)階段，也是培養(yǎng)素質(zhì)型、多向型、創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)普外科專(zhuān)科護(hù)理工作的特點(diǎn).我們采用了目標(biāo)教學(xué)模式，不僅培養(yǎng)學(xué)生理論操作水平，更重視護(hù)生的綜合素質(zhì)和各種應(yīng)急能力的培養(yǎng)，同時(shí)掌握了護(hù)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)、評(píng)價(jià)了帶教老師的教學(xué)效果。讓每位同學(xué)更自信地走進(jìn)下一站。

1 臨床資料

選取2007―2009年普外科實(shí)習(xí)護(hù)士251人為對(duì)照組，其中本科學(xué)歷 31人 ，專(zhuān)科學(xué)歷158人 ，中專(zhuān)學(xué)歷62人。按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行帶教。選取2010-2012年普外科實(shí)習(xí)護(hù)士252人，其中本科學(xué)歷 30人 ，專(zhuān)科學(xué)歷160人 ，中專(zhuān)學(xué)歷62人。采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行帶教。

2 方法

實(shí)習(xí)目標(biāo)，在入科時(shí)講解每月的實(shí)習(xí)重點(diǎn)，出科時(shí)進(jìn)行閉卷考試和操作考試。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，出科時(shí)進(jìn)行閉卷考試和操作考試。實(shí)習(xí)目標(biāo)制定的方法，目標(biāo)遞層加深，

2.1第一個(gè)月 生命體征的測(cè)量 靜脈輸液輸液器排空 氣方法 查對(duì)制度 護(hù)理法律意識(shí)

第二個(gè)月 靜脈輸液穿刺技巧 鋪麻醉床 靜脈輸液故障排除法

第三個(gè)月 無(wú)菌技術(shù) 職業(yè)暴露 更換引流袋

第四個(gè)月 鼻飼技術(shù) 吸氧 何謂慎獨(dú)

第五個(gè)月 術(shù)前準(zhǔn)備 術(shù)后護(hù)理 生命體征觀察

第六個(gè)月 灌腸 導(dǎo)尿 術(shù)前腸道準(zhǔn)備方法

第七個(gè)月 交接班內(nèi)容 中心靜脈壓的測(cè)定

第八個(gè)月 普外科病情觀察 護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)

2.2 每個(gè)月帶教老師與實(shí)習(xí)同學(xué)交流重點(diǎn)

2.2.1剛走入臨床，希望什么樣的帶教老師帶教？

2.2.2你希望什么樣的排班模式？

2.2.3你認(rèn)為臨床實(shí)際操作與課堂教學(xué)有哪些差異，有哪些相脫節(jié)的地方？

2.2.4你覺(jué)得與患者溝通時(shí)存在哪些困難？

2.2.5你認(rèn)為怎樣才能提高工作效率？

2.2.6你認(rèn)為如何才能護(hù)理好分管的病人？

2.2.7你覺(jué)得上值班應(yīng)該如何把握重點(diǎn)？

2.2.8怎樣才能使自己工作更有預(yù)見(jiàn)性？

3 結(jié)果

觀察組 出科考試251人，考試成績(jī)90分以上82人 ， 80―90分146人， 80分以下23人，對(duì)照組出科考試252人考試成績(jī)90分以上52人 ， 80―90分102人， 80分以下98人，80分以下視為不合格。

4 討論

4.1實(shí)習(xí)目標(biāo)每月側(cè)重點(diǎn)的不同，讓同學(xué)們明確了每個(gè)階段應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，下一階段要加強(qiáng)，提高了學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于已經(jīng)掌握的有所收獲，使他們有成就感，樹(shù)立了對(duì)護(hù)理事業(yè)的熱愛(ài)之心，更有自信繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4.2不同性格的同學(xué)接受能力不同，溝通方式有差異，給同學(xué)提供了一個(gè)溝通的平臺(tái)，明確了同學(xué)們心中的困惑，考試結(jié)束當(dāng)時(shí)便有機(jī)會(huì)答疑。同時(shí)也使帶教老師更加重視以人為本的重要性。

4.3改變了以前考試只重視書(shū)本知識(shí)和操作技能的缺點(diǎn)，現(xiàn)行培養(yǎng)的護(hù)理實(shí)習(xí)生更能應(yīng)變，更符合當(dāng)前的醫(yī)療形式。

4.4使護(hù)理臨床教學(xué)更成規(guī)模體系，與品牌醫(yī)院相匹配。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁浩斌，錢(qián)曉路，程云。護(hù)理本科生臨床實(shí)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。護(hù)理研究，2003，17（7A）：791―792。

篇4

在小時(shí)候，我總感覺(jué)得到天是特別的藍(lán)，樹(shù)是格外的綠，小鳥(niǎo)在我頭上唱著歡快的歌兒，連樹(shù)邊的小狗也在和我打招呼！這是8歲的事。

可是，在我漸漸長(zhǎng)大時(shí)，這種感覺(jué)漸漸消逝。

我長(zhǎng)大了，媽媽就輕易地把我放開(kāi)，對(duì)我的關(guān)心與愛(ài)護(hù)也漸漸消逝了。記得有一次，我因?yàn)閷?xiě)完了作業(yè)，極度興奮地去看電視，一不留神兒看久了30分鐘，這可遭到了媽媽的雷霆大怒！“快回去睡覺(jué)！”媽媽那響亮的聲音在房里回蕩，我呢？就像一只小灰鼠灰溜溜地跑了回去。我曾不止一次地回憶，媽媽是否已經(jīng)不愛(ài)我了呢？媽媽是否把我獨(dú)自一人的丟在了某一個(gè)角落，不聞不問(wèn)了呢？這是我10歲的事。

不！不是的，媽媽還愛(ài)著我，媽媽對(duì)我的殷切希望，對(duì)我的寄托，對(duì)我的鼓勵(lì)，不正是愛(ài)我的鐵證嗎？在小時(shí)候，我常常在想，媽媽是否已經(jīng)不愛(ài)我了呢？等等的幼稚問(wèn)題，可是，在我慢慢地懂得母愛(ài)的真諦時(shí)，我才真正地、正確地認(rèn)識(shí)到我以前是多么的幼稚。

在我的生命中，曾留有這樣一段美好的回憶。有一次，我發(fā)高燒，媽媽焦急地來(lái)回在屋里，屋外正是傾盆大雨，又處于深夜，媽媽束手無(wú)策，只得粗粗地嘆息。突然我被媽媽背起，正以極快的速度向前奔跑，媽媽把她的大衣披在了我的身上，自己不惜淋雨也要帶著我去尋醫(yī)。

雨越下越大了，“???rdquo;地落在地上，地上的積水浸沒(méi)了鞋子，我的媽媽在積水中奔跑、在暴雨中奔跑，正奔跑在我與媽媽那條密不可分的紐帶里，我這才發(fā)現(xiàn)，我與媽媽是密不可分的，是一體的。媽媽?zhuān)∥业挠X(jué)悟來(lái)得多么地遲啊！

母親的愛(ài)是一股清泉，流入你的心中；母親的愛(ài)是一串焦糖，緊緊粘著自己與母親；母親的愛(ài)是一條小溪，源源不斷地為你鼓勵(lì)、為你操心。

篇5

關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)習(xí) 教學(xué)改革 項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）009-191-02

1 前言

鉗工作為機(jī)械行業(yè)的典型傳統(tǒng)工種，具有靈活性強(qiáng)、工作范圍廣、技藝性強(qiáng)的特點(diǎn)，盡管機(jī)械加工方法飛速發(fā)展，數(shù)控加工日漸普及，但仍然無(wú)法完全取代鉗工，例如裝配調(diào)試、安裝維修、工具制造等必須依靠鉗工完成。所以不管現(xiàn)在還是將來(lái)，鉗工都在機(jī)械領(lǐng)域占有重要的一席。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的技能型中、高級(jí)技術(shù)人才。實(shí)習(xí)教學(xué)在職業(yè)技術(shù)教育鏈中占有十分重要的位置，是職業(yè)技術(shù)教育成敗的關(guān)鍵。對(duì)于廣大機(jī)械專(zhuān)業(yè)的高職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，熟練掌握各項(xiàng)鉗工技能非常重要，為勝任未來(lái)各項(xiàng)工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鉗工的基本操作技能很多，如：劃線(xiàn)、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、矯正、彎形、鉚接、刮削、研磨等等。這些基本操作既是本專(zhuān)業(yè)的技能基礎(chǔ)，又是專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、技巧的結(jié)合。然而，鉗工操作訓(xùn)練動(dòng)作機(jī)械、枯燥無(wú)味，再加上勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作環(huán)境差，使學(xué)生感到又苦又累，這必然會(huì)影響實(shí)習(xí)成效。因此，采用一些不同于以往新的教學(xué)方法，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，避免厭倦和疲勞，同時(shí)可以保證實(shí)習(xí)安全和效果。筆者作為一名從事多年鉗工實(shí)習(xí)教育的教師，結(jié)合一些海外學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，取得了不錯(cuò)的效果。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

“項(xiàng)目教學(xué)法”起源于德國(guó)雙元制職業(yè)教育體系的以“工作過(guò)程為導(dǎo)向”的教學(xué)模式中。“工作過(guò)程導(dǎo)向”的教學(xué)方法，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動(dòng)主體，要以職業(yè)情境中的行動(dòng)能力為目標(biāo)，以基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境中的行動(dòng)過(guò)程為途徑，以獨(dú)立地計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施與獨(dú)立地評(píng)估即自我調(diào)節(jié)的行動(dòng)為方法，以師生及學(xué)生之間互動(dòng)的合作行動(dòng)為方式，以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我構(gòu)建的行動(dòng)過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，以專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力整合后形成的行動(dòng)能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。“項(xiàng)目教學(xué)法”是“工作過(guò)程導(dǎo)向”教學(xué)模式的具體實(shí)踐之一。項(xiàng)目教學(xué)法的核心在于跨專(zhuān)業(yè)和跨課程，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程被有序的劃分為一個(gè)個(gè)具體的工程或案例，根據(jù)這些來(lái)設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)獨(dú)立的教學(xué)項(xiàng)目，師生通過(guò)共同實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了和完成項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能，更重要的是在完成項(xiàng)目解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己與未來(lái)從事職業(yè)相關(guān)的包括解決問(wèn)題的方法能力、檢索及接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、與他人合作進(jìn)行項(xiàng)目協(xié)調(diào)的社會(huì)能力等多個(gè)方面的職業(yè)能力。具體在項(xiàng)目的完成過(guò)程中，都按照“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”六步完整的行動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)“獨(dú)立地獲取信息”、“獨(dú)立地制定計(jì)劃”、“獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃”、“獨(dú)立地評(píng)價(jià)所做結(jié)果”，在自己動(dòng)手的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能，習(xí)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在鉗工實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

鉗工實(shí)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)置內(nèi)容必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，應(yīng)能起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)作用，理論知識(shí)和實(shí)踐技能應(yīng)緊密結(jié)合，把理論知識(shí)融合到每一個(gè)具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中。具體項(xiàng)目設(shè)置上，按循序漸進(jìn)的過(guò)程，確立：鋸、銼、鏨、鉆孔、锪孔、鉸孔、攻絲、套絲、刮削、研磨等十來(lái)個(gè)項(xiàng)目，把相關(guān)的知識(shí)融入到各項(xiàng)目中，學(xué)生在完成這些項(xiàng)目的同時(shí)獲得相應(yīng)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。在掌握如上這些基本鉗工技能之后，根據(jù)職業(yè)崗位和技能鑒定的要求，按技能形成先易后難原則，確立：直角工件、曲面工件、角度工件、角度圓弧結(jié)合件、鉆鉸定位綜合件和裝配綜合等十來(lái)個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)這些項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，掌握中等難度的零件加工工藝編制方法和加工方法；掌握基準(zhǔn)的選擇方法；掌握正確選用合適工具、量具方法；掌握正確的檢測(cè)方法；熟練掌握鉗工常用的設(shè)備操作方法；最終達(dá)到中級(jí)鉗工要求的理論知識(shí)和操作技能以及一定加工技巧。

項(xiàng)目確定后，應(yīng)對(duì)每一項(xiàng)目提出具體的實(shí)施方案、教學(xué)要求和必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。鉗工實(shí)習(xí)“項(xiàng)目教學(xué)”的教學(xué)過(guò)程一般有六個(gè)步驟：資訊――計(jì)劃――決策――實(shí)施――檢查――評(píng)估。

（1）資訊階段。教師布置項(xiàng)目任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)，導(dǎo)引學(xué)生開(kāi)始收集與任務(wù)相關(guān)的各方面資訊。

（2）計(jì)劃階段。根據(jù)項(xiàng)目所要完成的目標(biāo)，同學(xué)們自主制定項(xiàng)目實(shí)施的計(jì)劃，確定工作步驟和程序。

（3）決策階段。計(jì)劃制定好后，教師參與計(jì)劃的修改與討論，最終學(xué)生做出決策，準(zhǔn)備進(jìn)入下一階段。

（4）實(shí)施階段。學(xué)生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間合作形式后，按照已確定的工作方案和程序工作。

（5）檢查階段。學(xué)生采用各種測(cè)量工具自行檢查項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程與結(jié)果。

（6）評(píng)估階段。主要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在該項(xiàng)活動(dòng)中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，可先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)估，之后再由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績(jī)進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生解決問(wèn)題的方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過(guò)對(duì)比師生的評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因。

項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。采用項(xiàng)目教學(xué)法，和原來(lái)的靠教師在課堂上灌輸知識(shí)不同，主要通過(guò)學(xué)生自覺(jué)地參加到教學(xué)過(guò)程，從問(wèn)題的理解，資料的收集，問(wèn)題的分析和解決，需要自己的獨(dú)立思考和獨(dú)立工作，而后再小組討論拿出解決方案。項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生的自由度和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都得到大幅度的提高，這在目前我國(guó)師生比比較懸殊的情況下，會(huì)給課堂紀(jì)律和學(xué)生的管理帶來(lái)比較大的難度，這也是項(xiàng)目教學(xué)法在我國(guó)教學(xué)實(shí)踐中所遇到的瓶頸之一。這就決定了項(xiàng)目教學(xué)法目前只能在質(zhì)量較高的大專(zhuān)院校中進(jìn)行推行，學(xué)生的自律性是項(xiàng)目教學(xué)法成敗的關(guān)鍵元素之一。在課堂上，每一個(gè)學(xué)生都要意識(shí)到自己是項(xiàng)目參與的一份子，自己的行為會(huì)影響到項(xiàng)目完成的效果，自律精神和集體榮譽(yù)感都是項(xiàng)目教學(xué)法中值得大力培養(yǎng)和表彰的尊貴品格。

在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師的作用不再是講解者、報(bào)告者、示范者和控制者，而是起組織、咨詢(xún)、解說(shuō)和總結(jié)性評(píng)價(jià)作用。在項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，教師要向?qū)W生提供與完成教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)、信息與材料，指導(dǎo)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法，他主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在項(xiàng)目實(shí)施階段，教師主要是營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織和引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，當(dāng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中碰到困難時(shí)，他就給予具體的幫助，他更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。在項(xiàng)目評(píng)價(jià)階段，教師在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)、過(guò)程和效果進(jìn)行反思；讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的積極參與的行為表現(xiàn)，總結(jié)自己的體驗(yàn)；評(píng)價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中的獨(dú)立探究的能力與小組合作的精神，他主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者。

項(xiàng)目教學(xué)要求教師必須是“雙師型”教師，由于鉗工項(xiàng)目教學(xué)是以根據(jù)圖紙制作出一套零件的工作任務(wù)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。其中既有理論又有實(shí)際操作，理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這就要求教師是真正的“雙師型”教師，既要有豐富的理論知識(shí)更要有過(guò)硬的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既能講又要能做。否則很難勝任該教學(xué)工作。同時(shí)也對(duì)相應(yīng)地教師培養(yǎng)方面提出了一些新的挑戰(zhàn)性的課題，精于技術(shù)而疏于理論以及只懂理論不會(huì)動(dòng)手的教師都會(huì)逐漸被淘汰，這也要求教師也要不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加實(shí)踐，在系統(tǒng)掌握鉗工教學(xué)各個(gè)方面的理論知識(shí)后多去企業(yè)參加鍛煉，這樣才能作為一名合格的“雙師型”高職鉗工教學(xué)教師。

項(xiàng)目教學(xué)要求教師具有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的能力。在項(xiàng)目教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作，這要求教師課前熟悉項(xiàng)目?jī)?nèi)容，進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備好項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中可能涉及到的有關(guān)知識(shí)；注意與其它教學(xué)手段和教學(xué)方法的協(xié)調(diào)；介紹項(xiàng)目?jī)?nèi)容要講究藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和討論的熱情。項(xiàng)目的設(shè)置更要投入較大的精力，按照從易到難涵蓋各個(gè)必要知識(shí)點(diǎn)的順序來(lái)精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目，同時(shí)項(xiàng)目設(shè)置也要做到活潑有趣，最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全身心的投入到項(xiàng)目的完成中，從而提高學(xué)習(xí)效率。

篇6

我國(guó)歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，時(shí)至今日已經(jīng)形成了數(shù)量巨大、分布廣泛的墓葬遺址。在國(guó)家文物局已公布的六批國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位中，有223項(xiàng)屬于古墓葬類(lèi)遺址。對(duì)其進(jìn)行保護(hù)與展示利用，有助于加深對(duì)我國(guó)古代文明和藝術(shù)成就的認(rèn)識(shí)。然而，在實(shí)際的墓室展示設(shè)計(jì)工作中，并未形成專(zhuān)有的理論體系，且存在一些共性的問(wèn)題。本文從我國(guó)古代墓室的特征出發(fā)，通過(guò)展示實(shí)例的比較研究，以期得到一些有益的結(jié)論和信息。

關(guān)鍵詞

墓葬遺址；保護(hù)利用；展示方式

1.我國(guó)古代墓室的特征與形制

1.1墓室的概念我國(guó)古人強(qiáng)調(diào)視死如生，認(rèn)為墓葬即是墓主人死后生活的地方。墓室是墓葬遺址的核心空間，也是墓葬遺址進(jìn)行展示的重點(diǎn)，可定義為墓葬中存放棺槨的地方，一般位于地下，通過(guò)墓道與地面相連。1.2墓室的特征（1）作為歷史遺存的特征。任何歷史遺存的損毀都是必然的客觀規(guī)律。①任何高新科技手段都只是延緩了文物損毀的進(jìn)程，并不能從根本上改變這個(gè)客觀規(guī)律。而且只要是針對(duì)歷史文物的開(kāi)發(fā)行為，在某種程度上就會(huì)對(duì)其造成破壞。因此，我們要在保護(hù)遺址和展示遺址中找到一個(gè)合理的平衡點(diǎn)。（2）作為不可移動(dòng)文物的特征。墓室作為墓葬遺址中的不可移動(dòng)文物，與棺槨、陪葬品不同，不可能離開(kāi)其原始的自然環(huán)境，因此無(wú)法進(jìn)行遷出展示。（3）作為土石遺址的特征。從材質(zhì)上講，墓室為土石類(lèi)遺址，即由土質(zhì)或石質(zhì)構(gòu)成的遺址。石質(zhì)遺址結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，耐損耗能力強(qiáng)。但一旦受到破壞，極難修復(fù)。而土遺址則具有結(jié)構(gòu)疏松、易崩解的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，墓室是十分脆弱的遺址，需要我們嚴(yán)格遵循保護(hù)第一的原則。

1.3墓室形制演變我國(guó)古代文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，墓葬的形式也不是一成不變的。它隨著社會(huì)制度觀念及生產(chǎn)力的變化而變化，不同時(shí)代的墓室的形制也是不一樣的，了解其演變的過(guò)程是我們進(jìn)行展示設(shè)計(jì)的前提。如表1-1所示，我國(guó)古代墓室經(jīng)歷了無(wú)墓室時(shí)期、槨墓、黃腸題湊、室墓的不同階段。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)中應(yīng)加以區(qū)別，根據(jù)墓室的形制選擇適宜的展示方式，同時(shí)避免設(shè)計(jì)符號(hào)的濫用。

2.我國(guó)古代墓室的展示方式分析

目前國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的遺址展示方式有建設(shè)遺址展示建筑、本體原狀展示、復(fù)原展示等，其中大部分均可應(yīng)用于墓室的展示中。不同展示方式的優(yōu)劣勢(shì)不同，在實(shí)際設(shè)計(jì)中可根據(jù)墓室的具體情況進(jìn)行選擇：展墓室展示的常用方式如表2-1所示，不同展示方式各有利弊。參觀者與遺址進(jìn)行直接的交流則易造成對(duì)遺址的破壞，對(duì)遺址進(jìn)行全面的保護(hù)則遺址信息傳遞的直觀度就降低了。實(shí)際應(yīng)用中，設(shè)計(jì)師應(yīng)根據(jù)墓室的實(shí)際情況進(jìn)行分析，在兩者直接進(jìn)行權(quán)衡，選擇適宜的方式進(jìn)行展示。

3.我國(guó)古代墓室展示現(xiàn)存問(wèn)題分析

3.1遺址展示建筑對(duì)遺址本體和周邊環(huán)境風(fēng)貌的影響遺址是珍貴而脆弱的，在遺址保護(hù)區(qū)內(nèi)“大興土木”是需要慎之又慎的。保護(hù)是展示利用的前提，任何破壞遺址的展示建筑都是不能成立的。然而，參與展示建筑設(shè)計(jì)工作的設(shè)計(jì)師多為建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)出身，缺乏遺產(chǎn)保護(hù)方面的知識(shí)。破壞遺址本體或環(huán)境風(fēng)貌的展示建筑屢見(jiàn)不鮮。如圖所示的中山古城王厝墓遺址展示館，展館的承重構(gòu)件的基礎(chǔ)直接落在遺址的夯土層上，對(duì)遺址造成了直接的破壞。然而我國(guó)古代墓室多為土石類(lèi)遺址，一旦受到破壞很難恢復(fù)。另外，開(kāi)發(fā)主體出于好大喜功的心態(tài)，極力將遺址展示館打造成地標(biāo)性建筑。龐大的體量、標(biāo)新立異的造型對(duì)，遺址區(qū)的原始狀態(tài)形成了一定的破壞，也往往造成參觀者對(duì)展示建筑的關(guān)注超過(guò)對(duì)墓室本身的關(guān)注，這種本末倒置的行為也是不可取的。

3.2墓室結(jié)構(gòu)與可移動(dòng)文物的隔離對(duì)遺址展示完整性的影響在遺址考古工作中，隨著墓室的發(fā)掘也會(huì)出土一定量的可移動(dòng)文物，如棺槨、陪葬品等。而在之前的許多墓葬展示中往往對(duì)可移動(dòng)文物進(jìn)行遷出展示，即將陪葬品等從原址移出，置于城市博物館中進(jìn)行展覽。遺址原處僅留一個(gè)“一無(wú)所有”的巨大墓坑。例如，馬王堆漢墓博物館，墓中出土的棺槨、漆器、帛書(shū)等全部從墓坑移出，參觀者僅能看到一個(gè)巨大的墓坑。這樣的參觀體驗(yàn)不僅使參觀過(guò)程枯燥無(wú)味，而且直接造成參觀者對(duì)墓葬藝術(shù)及其體現(xiàn)的喪葬文化認(rèn)識(shí)不足。墓葬中所體現(xiàn)的歷史信息是墓葬遺址的各個(gè)方面所共同體現(xiàn)出來(lái)的，將可移動(dòng)文物與墓室剝離，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)遺址的完整性展示。

3.3商業(yè)行為對(duì)遺址環(huán)境氛圍的影響遺址展示的目的是傳達(dá)歷史文化信息。而實(shí)際展示工作中，部分開(kāi)發(fā)主體卻將遺址視作其獲取利益的工具。為了追求短期的政績(jī)或經(jīng)濟(jì)利益，無(wú)視遺址展示的適度性原則，強(qiáng)行引入一些商業(yè)行為，對(duì)遺址周邊的環(huán)境氣氛造成了惡劣的影響。如秦始皇陵在辟為遺址公園之前，每天都會(huì)上演“秦始皇登基儀式”，這種商業(yè)行為無(wú)疑對(duì)墓葬遺址莊嚴(yán)肅穆的氛圍造成了破壞。

4.我國(guó)古代墓室展示設(shè)計(jì)對(duì)策

4.1遺址展示建筑要注重其隱蔽性遺址展示建筑建在遺址本體之上，應(yīng)該照顧遺址本體與周邊環(huán)境風(fēng)貌的真實(shí)性與完整性，因?yàn)檫@也是其應(yīng)該傳達(dá)給觀眾的信息主體之一。②建筑的規(guī)模、外觀、材料既要考慮到墓室結(jié)構(gòu)的特殊要求，也要考慮到與遺址和環(huán)境的兼容性。從這個(gè)角度講，西安漢陽(yáng)陵帝陵外臧坑展示廳是遺址展示建筑的一座豐碑。設(shè)計(jì)師選取帝陵陪葬坑的局部進(jìn)行展示，展示廳屋面全部采用綠化，種植供游客休閑的草坪，原有的自然風(fēng)貌得以保存。參觀者站在地面上，只能看到兩座高大的陵冢（景帝墓和皇后王氏墓），遺址本體與周邊環(huán)境風(fēng)貌得到了真實(shí)完整的表達(dá)。（如圖3）

4.2展示結(jié)構(gòu)要注重整體性表達(dá)遺址所傳達(dá)的歷史信息是由其各個(gè)方面共同詮釋的，單一本體的展示很難將歷史信息表達(dá)清楚。因此，展示設(shè)計(jì)要遵循完整性原則，即通過(guò)完整的展示古墓葬的墓室結(jié)構(gòu)、真實(shí)的表達(dá)墓室發(fā)掘時(shí)各個(gè)文物的位置關(guān)系向觀眾傳達(dá)準(zhǔn)確的歷史信息。如圖4-2所示，漢陽(yáng)陵帝陵外臧坑展示廳將出土文物置于其發(fā)掘時(shí)的位置，參觀者對(duì)遺址各組成部分的關(guān)系有了準(zhǔn)確清晰的認(rèn)識(shí)。反之，如果生硬地將墓室結(jié)構(gòu)與出土陪葬品相隔離，只在原址留一個(gè)空空的墓坑，是很難將歷史信息傳達(dá)清楚的，遺址展示的整體性也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

4.3展示文本要重視其專(zhuān)業(yè)性《國(guó)家考古遺址公園評(píng)估總報(bào)告（2011—2013年度）》指出，游客在歡迎導(dǎo)覽和影視廳時(shí)對(duì)其播放內(nèi)容評(píng)價(jià)不高。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是開(kāi)發(fā)、監(jiān)管主體普遍把注意力放在遺址展示館/廳的建設(shè)上，對(duì)展覽文本重視不夠。這種“硬件優(yōu)于軟件，形式大于內(nèi)”的現(xiàn)象造成“國(guó)內(nèi)展覽策劃水平整體不高，策展人員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)距國(guó)際同行還有不小的差距”。③研究是做好闡釋和展示的基礎(chǔ)，我們?cè)谶M(jìn)行展示活動(dòng)時(shí)，一定要建立在系統(tǒng)的研究之上，保證歷史信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性，著力提高展覽內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性。

4.4商業(yè)行為要與遺址區(qū)整體氣氛相協(xié)調(diào)墓葬遺址作為我國(guó)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，不僅是對(duì)古代文明和藝術(shù)成就的直觀詮釋?zhuān)矀鬟f著我國(guó)古代的喪葬文化，因此遺址區(qū)的氣氛大多莊嚴(yán)肅穆。保護(hù)墓葬遺址不僅要保護(hù)各遺址本體，也要保護(hù)遺址區(qū)的自然風(fēng)光和環(huán)境氣氛。遺址內(nèi)的各展示行為一定要與整體氣氛相協(xié)調(diào)。杜絕將遺址作為獲取政績(jī)和經(jīng)濟(jì)利益的工具，破壞墓葬遺址區(qū)氣氛的商業(yè)行為不得出現(xiàn)。

5.結(jié)語(yǔ)

遺址是彌足珍貴的，對(duì)其進(jìn)行有效的展示可以直觀地傳達(dá)我國(guó)古代文明和藝術(shù)成就；遺址也是脆弱的，不恰當(dāng)?shù)恼故居锌赡茉斐蓺v史信息的誤讀甚至對(duì)遺址本體造成破壞。墓葬遺址的展示不僅是遺產(chǎn)保護(hù)的重要組成部分，也與建筑學(xué)、城市設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)以及博物館學(xué)和旅游業(yè)有著密切的關(guān)系。在具體的遺址展示設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)嚴(yán)格遵循適度性原則、真實(shí)性原則和完整性原則，力求對(duì)遺址的破壞降到最低，歷史信息得到準(zhǔn)確而清晰的傳達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

[1].單霽翔.實(shí)現(xiàn)考古遺址保護(hù)與展示的遺址博物館[J].博物館研究,2011,01:3-26.

[2]..古墓葬展示利用研究[D].北京建筑大學(xué),2013.

[3].雎蔚.城市環(huán)境下的中國(guó)墓葬遺址博物館設(shè)計(jì)[D].清華大學(xué),2009.

[4].程睿.遺址保護(hù)中的建筑設(shè)計(jì)研究[D].太原理工大學(xué),2006.

篇7

   實(shí)習(xí)生的辭職報(bào)告通用模板

   xx：您好!

   首先，非常感謝所有的公司領(lǐng)導(dǎo)和同事這一年來(lái)對(duì)我的信任和關(guān)照。

   這段時(shí)間，我認(rèn)真回顧了這一年來(lái)我的詳細(xì)工作情況，覺(jué)得能夠來(lái)公司工作是我的一個(gè)幸運(yùn)的事情，我非常珍惜這份工作機(jī)會(huì)，在這段工作時(shí)間里公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和指導(dǎo)，同事們對(duì)我的幫助也讓我十分感激。這一段工作時(shí)間里，我學(xué)到許多器械方面的知識(shí)，無(wú)論是從專(zhuān)業(yè)技能還是做人方面都有了很大的提高，在這里我很感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的精心培養(yǎng)，關(guān)于我此刻的離開(kāi)我只能表示深深的歉意。非常感激公司給予了我這樣的得到歷練的機(jī)會(huì)。但同時(shí)，我發(fā)覺(jué)自己從事xx行業(yè)的興趣也減退了，我不希望自己帶著這種情緒工作，對(duì)不起您也對(duì)不起我自己。真得該改行了，剛好此時(shí)有個(gè)機(jī)會(huì)，我打算試試看，所以我決議辭職，請(qǐng)您支持。

   請(qǐng)您諒解我做出的決議，也本諒我采取的暫別方式，我希望我們能再有共事的機(jī)會(huì)。我會(huì)在上交辭職報(bào)告后1-2周后離開(kāi)公司，以便完成工作交接。

   在短短的一年時(shí)間我們公司已經(jīng)發(fā)生了巨大可喜的變化，我很遺憾不能為公司輝煌的明天貢獻(xiàn)自己的力量。我只有衷心祝愿公司的業(yè)績(jī)一路飆升!公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事工作順利!

   此致

   敬禮!

   xxx

   20xx年xx月xx日

   實(shí)習(xí)生的辭職報(bào)告通用模板

   尊敬的圖書(shū)館各位老師：

   大家好!請(qǐng)?jiān)试S我以這樣的形式向你們表達(dá)最深的敬意和謝意，并申請(qǐng)辭職。辭職完全是由于我個(gè)人的原因，我覺(jué)得該為我3個(gè)月的圖書(shū)館實(shí)習(xí)生活劃上完整的句號(hào)了。

   截止到昨天的最后一班，我順利地完成了自己的職責(zé)，并在心中默默地向圖書(shū)館惜別。當(dāng)然，這種離別只是一種工作關(guān)系的改變而已，我的心依然深深地維系著圖書(shū)館。今后，圖書(shū)館出現(xiàn)更多的將是我學(xué)習(xí)和求索的身影，我以同樣的執(zhí)著與熱情期待我們的圖書(shū)館越建越好，能為學(xué)生們提供越來(lái)越多的服務(wù)。

   在此，我深深地感謝圖書(shū)館為我提供了這份工作，并感激閱覽部老師3個(gè)月來(lái)對(duì)我的關(guān)懷與照顧。可以說(shuō)，圖書(shū)館在我最困難的時(shí)候給了我恰到好處的幫助，使我漸漸地在惠大適應(yīng)過(guò)來(lái)，并不斷地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。圖書(shū)館簡(jiǎn)直就是我的衣食父母，這不僅是生活上的，還有學(xué)習(xí)上和精神上的。最后，無(wú)論多么不舍得，孩子長(zhǎng)大了終究是要離開(kāi)父母的，他必須學(xué)會(huì)獨(dú)立地面對(duì)生活。而我，也終究要學(xué)會(huì)面對(duì)離別。各位老師，可能有點(diǎn)辜負(fù)你們的期待了，你們都希望我能做完這個(gè)學(xué)期，但我卻在此時(shí)退出，為此我深感歉意。實(shí)因一張張新的面孔的出現(xiàn)，一張張熟悉的面孔離開(kāi)，圖書(shū)館實(shí)習(xí)工作已經(jīng)順利地實(shí)現(xiàn)了級(jí)際替換，我也應(yīng)該把機(jī)

   機(jī)會(huì)留給更需要的人。

   在這一個(gè)多月的工作中，我確實(shí)學(xué)習(xí)到了不少東西。然而工作上的毫無(wú)成就感總讓自己彷徨。我開(kāi)始了思索，認(rèn)真的思考。思考的結(jié)果連自己都感到驚訝――或許自己并不適合電視采編這項(xiàng)工作。而且到這里來(lái)工作的目的也只是讓自己這一段時(shí)間有些事可以做，可以賺一些錢(qián)，也沒(méi)有想過(guò)要在這里發(fā)展。因?yàn)楫?dāng)初連應(yīng)聘我都不知道，還是一個(gè)朋友給我投的資料，也就稀里糊涂的來(lái)到了這里。一些日子下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在處境和自己的目的并不相同(一個(gè)月工資還不夠您扣的，當(dāng)然也不夠一個(gè)網(wǎng)站的制作費(fèi)用)。而且當(dāng)初您好說(shuō)的網(wǎng)線(xiàn)端口的事情一直沒(méi)有音信了，開(kāi)課的事也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。我一直以為沒(méi)有價(jià)值的事情還不如不做，現(xiàn)在看來(lái)，這份工作可以歸為這一類(lèi)了。一個(gè)多月的時(shí)間白白浪費(fèi)掉了。我想，應(yīng)該換一份工作去嘗試了。

   時(shí)光荏苒，三個(gè)月的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，在希達(dá)公司的工作使我真正從校園踏上了社會(huì)。在希達(dá)工作經(jīng)歷帶給了我很多愉快的記憶，也帶給我人生經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，在這短暫的時(shí)間里我學(xué)到了很多。離開(kāi)對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)或許是一種損失!

   如果因?yàn)槲业碾x開(kāi)而給各位老師帶來(lái)什么不便的話(huà)，也只好敬請(qǐng)各位老師的原諒，我只能抱歉地說(shuō)一聲“老師辛苦了!”，我會(huì)在心中一直感謝你

   們的，感謝你們?cè)谖业娜松猛局校徒o了我那么多。我暫時(shí)無(wú)以為報(bào)，只能祝福各位：“好人一生平安!”。謝謝!

   此致

   敬禮!

   xxx

   20xx年xx月xx日

   實(shí)習(xí)生的辭職報(bào)告通用模板

   尊敬的經(jīng)理：

   您好！我很遺憾自己在這個(gè)時(shí)候向公司提出辭職！

   來(lái)到公司也快一個(gè)月了，正是在這里我開(kāi)始踏上了社會(huì)，完成了自己從一個(gè)學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，在這里我感謝公司給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，為盡量減少公司損失，我在這里提前向公司提前提交辭職審請(qǐng)。在公司的這段時(shí)間，有過(guò)歡笑，有過(guò)收穫，也有遇一些過(guò)困難。公司平等的職員關(guān)系和開(kāi)明的工作作風(fēng)，一度讓我有著找到了依靠的感覺(jué)，在這里我能開(kāi)心的工作開(kāi)心的學(xué)習(xí)，真有點(diǎn)依依不舍的感覺(jué)。

   或許只有重新跑到社會(huì)上去遭遇挫折，在不斷打拼中去尋找屬于自己的定位才是我人生的下一步選擇，從小到大一直到一直過(guò)得很順，這會(huì)讓我感到驕傲，如今卻讓自己深陷痛苦，不能自拔，人真的要學(xué)會(huì)慢慢長(zhǎng)大。我也很清楚這時(shí)候向公司辭職於公司於自己都是個(gè)考驗(yàn)，公司正值用人之際，而我卻提出來(lái)這樣的.審請(qǐng)，真的非常抱歉，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的我沒(méi)有選擇的餘地。我末曾正式畢業(yè)，學(xué)校還有一些事項(xiàng)必須回校處理。主要原因是：

   1、由于學(xué)校是雙證畢業(yè)制度，必須通過(guò)一種it認(rèn)證才能正常畢業(yè)，要回去參加軟考；

   2、上學(xué)期科目還有一些未曾通過(guò)，需回校重修補(bǔ)考，否則影響正常畢業(yè)，

   3、我報(bào)考的自考本科（經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)）七月份還有一些考試科目，

   4、最后加上畢業(yè)答辯及畢業(yè)設(shè)計(jì)等諸多問(wèn)題，我經(jīng)過(guò)慎重考慮，決定回校處理這些事情，希望公司能夠諒解。

   能為公司效力的日子不多了，我一定會(huì)把好自己最后一班崗，做好自己的本分工作，安安心心的離開(kāi)公司，離開(kāi)這些曾經(jīng)同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得領(lǐng)導(dǎo)們的譐譐教誨，舍不得同事之間的那片真誠(chéng)和友善。

   在這里我謝謝公司給我的這次機(jī)會(huì)，謝謝經(jīng)理和夏x在各方面的指導(dǎo)，謝謝公司同事的關(guān)照與幫助，祝你們事業(yè)有成、心想事成。最后祝公司蓬勃發(fā)展，興旺發(fā)達(dá)！

   此致

   敬禮!

篇8

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

什么是“項(xiàng)目教學(xué)法”？讓我們先從一則小故事說(shuō)起。一個(gè)木匠的兒子說(shuō)：我們老師說(shuō)了，從今天開(kāi)始，我們老師使用項(xiàng)目教學(xué)了……講了一大套理論。老木匠說(shuō)：20年前，我?guī)降軙r(shí)，就是從做一個(gè)小板凳開(kāi)始的，就是項(xiàng)目教學(xué)法了，只是沒(méi)有這些理論而已。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法就是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)形式等方面發(fā)生了轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心，教師一講到底，方法單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目教學(xué)法注重一系列教學(xué)方法及技術(shù)的綜合運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力， 注重教會(huì)學(xué)生獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，獨(dú)立地搜索、處理信息，注重培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等，在教學(xué)過(guò)程中能收到良好的效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的教學(xué)模式，形成了以能力為本，以學(xué)生為中心的新的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的傳授和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，所追求的目標(biāo)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。而項(xiàng)目教學(xué)法是以必須的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，尋求學(xué)以致用的最佳效果，它所追求的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能力的形成。除了注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)外更注重方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅掌握一種專(zhuān)業(yè)技能，而且掌握學(xué)習(xí)方法，能夠不斷挖掘自身潛能，適應(yīng)企業(yè)對(duì)高技能人才的新要求。在“項(xiàng)目”教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在“項(xiàng)目”實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，把分散的知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等，教師借此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，通過(guò)互助式教與學(xué)共同完成“項(xiàng)目”。

項(xiàng)目教學(xué)法關(guān)鍵是設(shè)計(jì)和制定一個(gè)“項(xiàng)目”的工作任務(wù)，“項(xiàng)目”的主題與生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性和實(shí)用性。傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是：以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，交流方式是單向的，雖有互動(dòng)，也是被動(dòng)的。項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)結(jié)構(gòu)一般為：設(shè)計(jì)項(xiàng)目、項(xiàng)目介紹、學(xué)生分組、自主學(xué)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)施等，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，交流方式是雙向的。教學(xué)過(guò)程中教師的主要職能由“授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，啟發(fā)、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生；主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生關(guān)鍵能力的形成創(chuàng)造

條件。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程

在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)按照一定的步驟有條不紊地進(jìn)行。

1.確定項(xiàng)目

在項(xiàng)目教學(xué)法中，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程和內(nèi)容都以項(xiàng)目為主線(xiàn)，項(xiàng)目確定后，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也就確定下來(lái)，項(xiàng)目的選擇要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，它既要與書(shū)本的知識(shí)緊密結(jié)合，又要有一定的想象空間，讓學(xué)生既能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，又可以發(fā)揮創(chuàng)造力。

項(xiàng)目的選擇一般由教師確定，或由教師提出若干個(gè)項(xiàng)目組合，再由學(xué)生選擇其中之一的方案，一方面教師提供的項(xiàng)目可以考慮班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)期教學(xué)時(shí)間，基本能夠讓每個(gè)學(xué)生都參與其中并且能在規(guī)定時(shí)間完成，另一方面教師提供的項(xiàng)目往往能夠涵蓋各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)。

2.制定計(jì)劃

對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組――建立合作學(xué)習(xí)小組,即項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生各方面不同的特點(diǎn)把程度參差不齊的學(xué)生安排在一個(gè)小組，促使來(lái)自不同個(gè)性、不同特點(diǎn)的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中建立相互信任、了解和欣賞。組員人數(shù)要適中，一般每個(gè)小組確定4～6名成員，每個(gè)小組由其成員推選一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的職責(zé)是在老師的指導(dǎo)下制定本小組的開(kāi)發(fā)計(jì)劃以及負(fù)責(zé)本組各成員的工作任務(wù)分配、監(jiān)督實(shí)施等各個(gè)方面的工作。

3.實(shí)施項(xiàng)目

各項(xiàng)目小組根據(jù)自己的項(xiàng)目課題，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)收集信息資料，充分發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)新精神，制定若干設(shè)計(jì)方案，并經(jīng)過(guò)小組討論和教師指導(dǎo)確定最佳方案，然后，根據(jù)方案進(jìn)行加工操作。

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)習(xí)成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。通過(guò)實(shí)際操作，可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動(dòng)手能力等方面努力實(shí)踐。

4.項(xiàng)目總結(jié)

教師的評(píng)定總結(jié)是項(xiàng)目教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目完成后，教師要組織學(xué)生交流，通過(guò)項(xiàng)目的總結(jié)交流，使學(xué)生找到自己理論知識(shí)與實(shí)際操作中的不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。教師也可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)完善項(xiàng)目教學(xué)。

四、項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

筆者項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)和研究中，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

1.項(xiàng)目的選擇要適當(dāng)

選擇課題項(xiàng)目既不能太簡(jiǎn)單也不能太復(fù)雜。要考慮能夠?qū)ふ业竭m合的、用于教學(xué)的項(xiàng)目，同時(shí)能涵蓋學(xué)習(xí)領(lǐng)域的全部或絕大部分教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容，同時(shí)還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)教師的要求

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師提出了非常高的要求。教師必須具備完成一個(gè)項(xiàng)目所涉及到的所有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)還必須在備課時(shí)做大量的準(zhǔn)備工作，以應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種未知問(wèn)題。這就要求教師要不斷地提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，以能適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的素質(zhì)的要求。

篇9

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的電視、廣播節(jié)目有很多。但我最喜歡的電視節(jié)目是少兒頻道的大風(fēng)車(chē)和少兒頻道的新聞袋袋褲。我最喜歡的廣播節(jié)目是有獎(jiǎng)猜一猜。

大風(fēng)車(chē)很好看，上面有很多好看的動(dòng)畫(huà)片和電視劇。有西游記呀，喜羊羊與灰太狼啊，開(kāi)心超人啊……總之都是我愛(ài)看的。還有有獎(jiǎng)答題，答對(duì)了有一臺(tái)讀書(shū)郎學(xué)習(xí)電腦，那個(gè)可貴了，我怎么求媽媽媽媽都不給我買(mǎi)。除了這些，還有好多好玩的互動(dòng)環(huán)節(jié)，數(shù)不勝數(shù)。

新聞袋袋褲也不錯(cuò)，上面有許多新聞和科普知識(shí)。我在這里可以學(xué)到很多知識(shí)，學(xué)到知識(shí)我當(dāng)然很開(kāi)心，所以有了新聞袋袋褲我一整天都是開(kāi)心的。新聞袋袋庫(kù)上，還有好書(shū)推薦呢，我有許多好書(shū)，都從這里得來(lái)的。

說(shuō)完電視節(jié)目，我該說(shuō)廣播節(jié)目了。　有獎(jiǎng)猜一猜就是像腦筋急轉(zhuǎn)彎一樣，很好玩。大家好像都很喜歡這個(gè)欄目，每次我打電話(huà)猜謎電話(huà)都爆滿(mǎn)了，打不通。

說(shuō)完優(yōu)點(diǎn)，該說(shuō)缺點(diǎn)了吧。大風(fēng)車(chē)雖然好看，可時(shí)間不好。我吃完飯都8點(diǎn)了，大風(fēng)車(chē)7點(diǎn)半就播出，每次只能看一會(huì)兒就完了，真掃興。而且互動(dòng)環(huán)節(jié)每次只有3個(gè)名額，我?guī)缀跆焯旖o他們寄答案，可沒(méi)有一次得獎(jiǎng)。新聞袋袋褲雖然知識(shí)多，可沒(méi)有互動(dòng)環(huán)節(jié)。我希望他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)天天答新聞，問(wèn)一些今天播送的新聞內(nèi)容，這樣才有意思。有獎(jiǎng)猜一猜也是時(shí)間不好，是晚上9點(diǎn)多人們?cè)撍X(jué)時(shí)才播出，我覺(jué)得因該早上人們起床時(shí)播出，晚上睡覺(jué)時(shí)公布答案，正好早上活動(dòng)一下大腦。

篇10

關(guān)鍵詞： 土木工程 施工 項(xiàng)目管理 質(zhì)量

Abstract: the civil engineering construction projects is the success or failure of the quality, the quality of leave, and all other mentioned. Therefore, to put the civil engineering construction quality management into the whole construction project implementation plan and implementation process. To ensure the construction quality, use the party is necessary to organizations have experience of professional quality management team, design of the whole construction process, including engineering design, construction units, construction materials, construction process and supervision work and other aspects of management, but also includes the construction unit to guide the construction personnel in training and effectively incentive.

Keywords: civil engineering construction project management quality

中圖分類(lèi)號(hào)：F253.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

前言

一直以來(lái)，建筑施工的質(zhì)量管理不僅是建筑企業(yè)的重要問(wèn)題，更是社會(huì)民眾關(guān)心的頭等大事，如果沒(méi)有民眾則建筑事業(yè)無(wú)從談起，因此，在土木工程的施工管理中將其重點(diǎn)納入整個(gè)施工管理的全過(guò)程是至關(guān)重要的。站在一個(gè)客觀的角度看來(lái)，無(wú)論是承包方還是發(fā)包方雖然雙方對(duì)于工程的質(zhì)量都有著很高的要求但是相比使用者來(lái)說(shuō)，后者對(duì)于質(zhì)量的要求只有過(guò)之而無(wú)所不及。在工程項(xiàng)目施工質(zhì)量管理中，在做好對(duì)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工程序、施工材料、施工技術(shù)工藝等進(jìn)行有效的全方位監(jiān)督管理基礎(chǔ)上還要及時(shí)有效的對(duì)施工管理人員進(jìn)行定期安全、技術(shù)培訓(xùn)，提高其素質(zhì)，才能保證施工質(zhì)量管理工作做得更好，本文主要就上述幾方面進(jìn)行淺拙分析。

建筑施工過(guò)程中的有效監(jiān)督

對(duì)于使用單位來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有設(shè)計(jì)單位負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，有監(jiān)理人員的工作單位的監(jiān)督管理，又有施工單位的自身質(zhì)量控制，為什么還要自己組織質(zhì)量監(jiān)督隊(duì)伍呢?由于我國(guó)施工建設(shè)還存在許多不盡人意的主觀方面的或者客觀方面問(wèn)題，使用單位有必要聘請(qǐng)有責(zé)任心、有經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)、有很好的溝通能力和熟悉政策法規(guī)的質(zhì)量管理經(jīng)理，組建質(zhì)量管理隊(duì)伍，從而對(duì)施工設(shè)計(jì)以及施工過(guò)程進(jìn)行有效的管理監(jiān)督。這支管理隊(duì)伍，可以根據(jù)工程建設(shè)的進(jìn)展情況進(jìn)行調(diào)整，實(shí)行階段責(zé)任制。

1.1建筑施工的有效監(jiān)督

在項(xiàng)目施工過(guò)程中，有必要聘請(qǐng)有責(zé)任心、有經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)、熟悉政策法規(guī)、有很好的溝通能力的質(zhì)量管理人員，組建質(zhì)量管理隊(duì)伍，對(duì)施工設(shè)計(jì)以及施工過(guò)程進(jìn)行有效的管理監(jiān)督。這支管理隊(duì)伍，可以根據(jù)工程建設(shè)的進(jìn)展情況進(jìn)行調(diào)整，實(shí)行階段責(zé)任制。對(duì)于一般的民用建筑，質(zhì)量管理相對(duì)容易，除了可能的新材料新工藝的使用之外，整個(gè)質(zhì)量管理比較有章可循。對(duì)于有特殊要求的土木建設(shè)工程，質(zhì)量管理工作就要分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行。

首先，對(duì)工程設(shè)計(jì)的質(zhì)量管理。這一階段，主要針對(duì)設(shè)計(jì)單位是否嚴(yán)格按照使用單位的基本要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，要檢查設(shè)計(jì)方案是否合理，設(shè)計(jì)意圖是否與周邊的地理環(huán)境以及當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境協(xié)調(diào)，在技術(shù)上以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算上是否可行，工藝是否先進(jìn)，結(jié)構(gòu)是否可靠安全，等等。這些環(huán)節(jié)的管理與檢查，關(guān)系到整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目完成之后，在使用功能、質(zhì)量、人文精神的體現(xiàn)等諸方面是否都能達(dá)到一定的滿(mǎn)意度的大問(wèn)題。在這個(gè)階段，管理人員要多多聽(tīng)取設(shè)計(jì)人員對(duì)設(shè)計(jì)理念的陳述，多多征詢(xún)使用單位人員在宏觀以及微觀上的意見(jiàn)建議，使設(shè)計(jì)方案不斷完善。另外，要檢查設(shè)計(jì)圖紙是否正確反映設(shè)計(jì)方案、計(jì)算是否正確、圖紙的尺寸標(biāo)注是否有誤、選用材料以及施工要求是否合理、整體設(shè)計(jì)中各個(gè)部門(mén)的設(shè)計(jì)是否協(xié)調(diào)等。由于我國(guó)在設(shè)計(jì)監(jiān)理方面的工作還很不足，對(duì)這方面的管理與檢查務(wù)必當(dāng)心，以避免以后的質(zhì)量糾紛。

其次，對(duì)施工監(jiān)理的監(jiān)督。施工監(jiān)理是保證施工質(zhì)量的關(guān)鍵。質(zhì)量管理部門(mén)要及時(shí)聽(tīng)取監(jiān)理部門(mén)對(duì)主要關(guān)鍵部分的施工質(zhì)量的監(jiān)察報(bào)告，落實(shí)監(jiān)理責(zé)任。同時(shí)，還要及時(shí)取樣抽檢，確定施工工藝是否符合設(shè)計(jì)要求。

1.2土木工程施工質(zhì)量的控制工作

1.現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制與管理要求施工企業(yè)以嚴(yán)格的控制與管理保障施工質(zhì)量。因此，現(xiàn)代土木工程施工企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)人員與質(zhì)量管理人員的巡檢與旁站，保障施工過(guò)程各項(xiàng)控制要點(diǎn)處于受控狀態(tài)，同時(shí)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員與質(zhì)量管理人員的巡檢旁站監(jiān)督施工人員的施工過(guò)程，保障土木工程施工質(zhì)量。通過(guò)嚴(yán)格的現(xiàn)場(chǎng)管理為保障工程施工質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，為工程技術(shù)參數(shù)、施工工藝管理奠定基礎(chǔ)，保障工程施工質(zhì)量處于受控狀態(tài)，滿(mǎn)足工程施工要求。

2.在施工中，要切實(shí)落實(shí)和貫徹安全生產(chǎn)責(zé)任制度，保證施工進(jìn)度的每一步都井井有條，且每一步都以安全生產(chǎn)責(zé)任制度為依據(jù)。在危險(xiǎn)因素的防范和預(yù)見(jiàn)上更是應(yīng)該以長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光考慮，特別是在一些薄弱環(huán)節(jié)更要做到一絲不茍，科學(xué)的進(jìn)行預(yù)控。

3.施工規(guī)劃管理對(duì)工程施工質(zhì)量有著重要的影響，是現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制與管理工作的重要內(nèi)容。由于施工規(guī)劃工作不當(dāng)造成工程施工質(zhì)量問(wèn)題發(fā)生屢見(jiàn)不鮮，其已經(jīng)成為影響現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量工作的重要因素之一。在土木工程施工前的技術(shù)交底過(guò)程中，施工企業(yè)即應(yīng)組織相應(yīng)的人員進(jìn)行施工規(guī)劃工作，對(duì)施工場(chǎng)地進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、對(duì)施工用材料存放、設(shè)備存放、設(shè)備養(yǎng)護(hù)時(shí)間等進(jìn)行合理安排，以此滿(mǎn)足工程施工需要，為保障土木工程施工質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

建筑施工的多方面溝通

質(zhì)量管理工作不是設(shè)計(jì)與施工方的對(duì)立方，它而是整個(gè)工程的重要組成部分，它的目標(biāo)是與所有相關(guān)單位的利益一致的。出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，參與各方都有責(zé)任，都有損失。這一點(diǎn)，質(zhì)量管理人務(wù)必與有關(guān)各方多多溝通，取得理解和支持。另外，在施工過(guò)程中，也經(jīng)常會(huì)遇到施工方對(duì)設(shè)計(jì)要求有疑問(wèn)的問(wèn)題。這些問(wèn)題的產(chǎn)生，有時(shí)是因?yàn)槭褂脝挝坏木唧w要求，有些是因?yàn)樵O(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路的原因，有些是因?yàn)閷?duì)施工工藝的要求不同而引起的。這些問(wèn)題都不能被忽視，要及時(shí)進(jìn)行溝通，明確要求，及時(shí)調(diào)整。不能盲目施工，使實(shí)際結(jié)果與設(shè)計(jì)要求相背離，與使用單位的基本要求相背離，造成不必要的爭(zhēng)議與損失。

施工人員的培訓(xùn)與激勵(lì)

從目前土木工程建設(shè)的現(xiàn)狀看來(lái)，多數(shù)的建設(shè)施工人員都是一線(xiàn)工人。由于在很多施工單位中，施工工作人員流動(dòng)量大、流動(dòng)性強(qiáng)，因此不能保證對(duì)每一個(gè)施工工作人員的技術(shù)水平和個(gè)人素質(zhì)嚴(yán)格考核，使得一些沒(méi)有真正技術(shù)或技術(shù)不過(guò)關(guān)的施工人員在施工質(zhì)量上鉆空子，一直施工質(zhì)量大打折扣。因此，施工企業(yè)在保證施工質(zhì)量目標(biāo)的前提下，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)人才的培訓(xùn)與管理，提高企業(yè)自身的技術(shù)水平與人員管理能力，以此促進(jìn)企業(yè)現(xiàn)代化質(zhì)量控制工作的開(kāi)展，促進(jìn)企業(yè)綜合管理水平的提高。通過(guò)科學(xué)的質(zhì)量控制與管理保障土木工程施工質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)綜合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，為企業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另一方面，有效的激勵(lì)也是提高施工工人工作積極性和學(xué)習(xí)提高技術(shù)的積極性的必要措施。一線(xiàn)工人大多來(lái)自農(nóng)村，體力消耗大，報(bào)酬低，情緒不穩(wěn)定。因此，要建立有效的激勵(lì)機(jī)制。要保證工資月月清，勞動(dòng)保護(hù)措施得當(dāng)，管理人性化，關(guān)心工人的身心健康。另外，要組織工人參與施工管理和技術(shù)研究，充分調(diào)動(dòng)工人的創(chuàng)造積極性。技術(shù)水平的提高帶來(lái)收入的增加，從而促進(jìn)施工隊(duì)伍的穩(wěn)定，這對(duì)施工質(zhì)量是非常重要的。很難想象一個(gè)大多數(shù)人充滿(mǎn)怨氣的施工隊(duì)伍能夠保質(zhì)保量地完成任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

人們常說(shuō)，工程建設(shè)應(yīng)是“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”，但是，質(zhì)量問(wèn)題和事故卻是層出不窮。如果在施工建設(shè)過(guò)程中的一些環(huán)節(jié)中，質(zhì)量都有所差距，這些差距積累起來(lái)就會(huì)從根本上改變整個(gè)工程的質(zhì)量。因此，不放過(guò)每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)督，對(duì)有問(wèn)題的施工及時(shí)糾正，是對(duì)使用單位負(fù)責(zé)、對(duì)設(shè)計(jì)單位負(fù)責(zé)、對(duì)施工單位負(fù)責(zé)，亦即對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。有了這樣的責(zé)任心，我們的工程建設(shè)水平才能逐漸提高，才能形成良好的工作習(xí)慣。形成良性發(fā)展的建設(shè)施工環(huán)境。另一方面，質(zhì)量管理不能想到哪做到哪，要系統(tǒng)化、程序化，設(shè)計(jì)好整個(gè)管理流程，所有數(shù)據(jù)、項(xiàng)目都編制造冊(cè)，同時(shí)最好建立計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)里。管理檢查的結(jié)論、文字、圖表圖象、問(wèn)題以及糾正情況及時(shí)得到記錄。這是施工質(zhì)量管理工作信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。這方面還是我國(guó)土木工程施工質(zhì)量管理的不足之處，有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)完善。

參考文獻(xiàn)

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