導(dǎo)語：如何才能寫好一篇沁園春，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

四川地震,

千里荒廢,

萬里塵飛.

望汶川內(nèi)外,

塵灰茫茫.

都江水面,

浮物一片,

山石殘樹,

群馬奔下,

勢與洪水并奮戰(zhàn).

在雨中,

看災(zāi)區(qū)四周,

一片蒙蒙.

國人如此團(tuán)結(jié),

領(lǐng)無數(shù)人民赴災(zāi)區(qū).

瞧解放官兵,

拼命搶救,

自愿者們,

爭先恐后,

國家總理溫家保也,

共赴災(zāi)區(qū)趕救援.

感人啊!

篇2

華夏英魂，

不懼磨難，

萬眾一心。

贊中華兒女，

眾志成城，

炎黃子孫，

齊心抗險(xiǎn)。

雪海漫漫，

廢墟心寒，

怎讓天下開心顏。

點(diǎn)天燈，

照中華大地

光漫千家！

奧運(yùn)千年夢圓，

牽中華兒女騰熱血。

鄙英法美俄，

一現(xiàn)曇花，

臺(tái)灣喇嘛，

不恥賣國。

十年大雪，

百年巨震，

怎敢以卵眾心，

盡如此，

篇3

1、要注意沁園春這首詩詞的感情，在朗誦時(shí)朗誦出詩詞特有的感情和作者豪邁的氣概；

2、要注意斷句，每句詩詞之間不要太過緊湊；

3、注意每句中詞語的間斷；

4、注意朗誦者的語速，在語氣較重的地方要適當(dāng)加快語速；

篇4

白川水電站工地自感

范小辛

湟水白川，荒草嶺下，擁憲渠旁；

看祁連余脈，似走泥丸，煙霧茫茫，林樹孤單；

逶迤飄帶，一抹綠川，果木茂盛麥香傳；

農(nóng)舍前，村路顛簸，玫瑰吐艷。

昔青春歲月，大通留章，今尋故地，高路清爽；

情留一灣，共度關(guān)山，深感有愧兩鬢染；

篇5

無人不曉。

拿試卷一看，錯(cuò)誤連篇。

教室內(nèi)外，有哭有笑。

笑者勝利，敗者憂傷。

仔細(xì)一看是粗心。

真可惜，

遞到家長手里，一片凄慘。

社會(huì)如此之大，

引無數(shù)競爭者前進(jìn)。

競爭中生存，頗有壓力。

若無競爭，將被淘汰。

若想前進(jìn)，必要努力，

篇6

萬里雨露。

看長江南北，

郁郁青青；

天光上下，

一碧萬頃。

日星隱曜，

山岳潛行，

欲與嬋娟試比俏。

待晴日，

看浮光耀金，

分外妖嬈。

江山如此多嬌，

引無數(shù)文人競折腰。

惜青蓮居士，

略輸武才；

屈原陸游，

稍遜劍術(shù)。

一代詩圣，

少陵野老，

只知舞文弄墨寶。

俱往矣，

數(shù)風(fēng)流人物，

篇7

千里信封，

萬里紙飄。

望辦公室內(nèi)外，

阿朱催稿；

辦公桌上下，

零食滔滔。

湘歌提筆，

鬼鬼趕稿，

欲與稿神比試。

須晴日，

看小西銀裝素裹，

分外妖嬈。

小小姐如此多嬌，

引無數(shù)英雄競催稿。

惜秦皇漢武，

郵費(fèi)太少；

唐宗宋祖，

更是沒招。

一代天驕，

成吉思汗，

騎馬絕塵來探班。

俱往矣，

看歐陽夏飛，

篇8

1.教材地位

《沁園春?長沙》選編在趙大鵬主編的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文基礎(chǔ)模塊下冊第五單元《中國現(xiàn)代詩三首》中的第一首，屬課內(nèi)講讀課文。全詞分上下兩闋，通過對湘江秋景的描繪和對青年時(shí)代戰(zhàn)斗生活的回憶，頌揚(yáng)了當(dāng)時(shí)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，提出了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題，藝術(shù)地表現(xiàn)了同志關(guān)于無產(chǎn)階級掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的光輝思想。本單元教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生具有“感知詩歌內(nèi)容，體悟作者情感的能力”。為此，本課教學(xué)同樣也應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生鑒賞新詩能力的重任。

2.教學(xué)目標(biāo)

《沁園春?長沙》采用的是用古典詞格式寫新時(shí)代內(nèi)容的“舊瓶裝新酒”的形式，語言富有表現(xiàn)力、韻律優(yōu)美、抒情強(qiáng)烈是其主要特點(diǎn)。結(jié)合教材單元要求及學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)宏闊的深秋意境，了解詩歌借景抒情的特點(diǎn)，發(fā)展形象思維能力。

過程與方法目標(biāo)：通過誦讀和情境還原，學(xué)會(huì)閱讀和鑒賞其他現(xiàn)代詩歌的一般方法，提高詩歌鑒賞能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國和人民的思想感情，養(yǎng)成以天下為己任的革命使命感并樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

詩歌是通過形象來反映生活、表現(xiàn)思想感情的，形象是詩歌的本質(zhì)，“重組意象，體悟意境，把握情感”是鑒賞詩歌的關(guān)鍵。于是我確定了以下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，準(zhǔn)確理解詩歌意象，體會(huì)深秋意境，體悟情感。

難點(diǎn)：對富有表現(xiàn)力的語言進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)詩歌意象的象征義。

二、說學(xué)情

對于我校絕大多數(shù)高一的中職學(xué)生來說，語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高是普遍現(xiàn)象。對詩歌進(jìn)行鑒賞，學(xué)生還沒有形成借助意象通過聯(lián)想、想象來體會(huì)詩歌意境的思維習(xí)慣，對內(nèi)容的理解往往流于表面，加之學(xué)生對本首詞創(chuàng)作背景不熟悉，這些都給本課的教學(xué)帶來了一定難度。

三、說教法、學(xué)法

1.教法

好的教學(xué)方法是開啟學(xué)生心靈智慧的鑰匙。本課教學(xué)將充分踐行“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則以電化教育輔助實(shí)施以下教法：

（1）朗誦法

營造形象的藝術(shù)氛圍，體會(huì)詩歌的音韻美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）情境教學(xué)法

運(yùn)用電化教育優(yōu)化演示能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生進(jìn)入和理解意境。出色的朗讀，和諧的音樂伴奏，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖畫，這些做法都強(qiáng)調(diào)了情境的作用。

（3）圖表歸納法

圖表歸納法具有直觀性、形象性和整體性三大優(yōu)點(diǎn)。抓住關(guān)鍵字詞，用線條簡單勾勒，能揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使教學(xué)過程清晰，重點(diǎn)突出，提高教學(xué)效率。

（4）討論法

養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.學(xué)法

我們現(xiàn)在的語文教學(xué)在弘揚(yáng)人格精神，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性方面還有明顯不足。為了避免這種情況出現(xiàn)，我讓學(xué)生采用以下學(xué)法：

（1）課前預(yù)習(xí)法

課前我要求學(xué)生根據(jù)想象繪制“萬類霜天競自由”和“浪遏飛舟”圖，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。同時(shí)要求學(xué)生多渠道搜集一些描寫秋天的詩句及圖片，為課堂教學(xué)中開展比照活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

（2）勾畫圈點(diǎn)法

誦讀過程中，勾畫圈點(diǎn)法能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

（3）課后比照閱讀拓展法

課后比照閱讀任務(wù)的布置更是把課堂教學(xué)延伸到課外，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的拓展及自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

本課教學(xué)擬用1課時(shí)。

四、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（2分鐘）

人們常說：“心有多寬，天有多高。”縱觀古今偉人，無一不具備寬廣的胸懷，能見人所不能見，想人所不敢想。就連一只小小的青蛙，在他們眼中也足以用來抒豪情、顯壯志。現(xiàn)在我們就來看一首《詠蛙詩》。（教師點(diǎn)擊展示該詩）想不想知道他是誰？他就是我們敬愛的主席，初中時(shí)我們曾學(xué)過他的一首詞《沁園春?雪》。（教師引導(dǎo)明確“沁園春”是詞牌名、“雪”是題目。）那么我們今天就來學(xué)習(xí)的另一首相同詞牌名的詞《沁園春?長沙》（出示幻燈片，板書課題）。

2.整體感知課文

（1）積累字詞（3分鐘）：自讀文本，要求學(xué)生將注釋中生字讀音拼注在原文中。（要求學(xué)生以后都應(yīng)這樣做，養(yǎng)成習(xí)慣。）

（2）播放課文朗讀錄音（3分鐘）：營造形象的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生一邊聽，一邊圈出不理解的詞句。

3.精品細(xì)讀

（1）背景介紹（2分鐘）：讓學(xué)生看課文中的年代，然后讓學(xué)生回憶1925年的情況，老師適當(dāng)提示，讓學(xué)生了解其背景。（出示幻燈片）

（2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合注釋和背景理解詩詞。（3分鐘）

（3）師生同解。（13分鐘）

①先讓學(xué)生齊讀前三句，思考正確的語序，并解釋。

②品味第四到第十句，這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，要讓學(xué)生先讀，再理解，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行意境還原，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力。

③分析上闋中的最后三句，解決“悵”的根由。

④小結(jié)上闋。提出了一個(gè)問題“誰主沉浮”，讓學(xué)生在文中找內(nèi)容回答，然后轉(zhuǎn)入下闋內(nèi)容的分析。

⑤分析下闋內(nèi)容，回答“誰主沉浮”的問題，突出本文主旨。

（4）分析本詞相關(guān)意象的象征義及藝術(shù)特色（5分鐘）。

4.歸納小結(jié)（2分鐘）

詩詞鑒賞的方法淺述。（抓住意象，依托經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行想象和聯(lián)想，重組意象，體悟意境，把握情感。）

5.練習(xí)拓展（5分鐘）

描繪詞的意境：學(xué)生用自己的語言把詞的意境生動(dòng)地描繪出來。

教師示例。（根據(jù)時(shí)間及具體情況而定。）

6.布置作業(yè)（1分鐘）

（1）背誦全詞

（2）比照《沁園春?雪》，討論評議，找出兩首詞的異同，總結(jié)規(guī)律

（3）修改并謄寫意境描述，進(jìn)行交流

7.全班再次朗讀整首詞，結(jié)束本課（2分鐘）

五、說板書設(shè)計(jì)

精心設(shè)計(jì)板書是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化控制的重要手段之一。隨著目標(biāo)教學(xué)的發(fā)展，板書設(shè)計(jì)也應(yīng)突出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，概括更豐富的知識(shí)類項(xiàng)，精練醒目，才能有利于學(xué)生知識(shí)框架的構(gòu)建。

六、說教學(xué)反思

的《沁園春?長沙》達(dá)到了革命的政治內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)這首詞要運(yùn)用形象思維，遵循“言有盡而意無窮”的審美規(guī)律。利用情境再現(xiàn)具有直觀性、生動(dòng)性和具體性三大優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中“把文字、聲音和形象三者結(jié)合起來”。圖表歸納以揭示詞的構(gòu)思為重點(diǎn)，分別以“看”“問”“憶”“記”提領(lǐng)，通過宏闊的深秋意境襯托同志以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)，讓學(xué)生理解本詞“借景抒情，情景交融”的特點(diǎn)，既突出了主題，又反映了寫法。

篇9

家居的裝修風(fēng)格種類繁多，對風(fēng)格起決定性作用的有兩大元素，硬裝與軟裝。其中，軟裝可作為室內(nèi)硬裝的補(bǔ)充，巧妙地利用軟裝的性狀、顏色進(jìn)行搭配，不僅能豐富室內(nèi)的色彩，同時(shí)起到定調(diào)的作用。本案的設(shè)計(jì)師利用中式風(fēng)格的家具混搭出截然不同的室內(nèi)風(fēng)格，使田園風(fēng)格中充滿中式禪境的寫意，卻又不失田園風(fēng)格的輕松與舒適感。由此看來，合理地利用軟裝與硬裝進(jìn)行碰撞、混搭，巧妙地進(jìn)行風(fēng)格轉(zhuǎn)換，能產(chǎn)生意想不到的裝飾效果。環(huán)境變得悠然舒適，心情也自然跟著愉悅舒暢起來。

業(yè)主：我理想中的家首先是舒適、實(shí)用的，然后是美觀的、有格調(diào)的。

說真的，裝修真是件非常費(fèi)腦的事情，從前期的方案溝通，到測量尺寸，研究水電走向，畫水電線管布置圖等等先折騰第一輪；然后到施工，頂著太陽去現(xiàn)場看工程進(jìn)度又是一輪；接下來挑選主材與配飾，每一個(gè)搭配都得做到心中有數(shù)，不然走錯(cuò)了一步就得返工重來。費(fèi)勁兒的事兒總是接二連三的出現(xiàn)，除非有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，不然真不知道該如何堅(jiān)持到最后。

幸好這一切都有設(shè)計(jì)師協(xié)助，不至于在完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)時(shí)把腦細(xì)胞全消滅光。在這個(gè)過程中我也積累了不少裝修經(jīng)驗(yàn)，以后有朋友裝修，我也可以提供有價(jià)值的建議。我們家的裝修不算復(fù)雜，卻充滿清新的自然感。墻壁使用了大地色系與淡淡的綠色混搭作為主題色調(diào)，每個(gè)房間都貫穿著這兩種顏色。主題色得以統(tǒng)一，空間協(xié)調(diào)不凌亂。為了避免室內(nèi)空間過于單一，設(shè)計(jì)師和我一起挑選了許多有趣的軟飾裝飾空間。在挑選軟飾時(shí)，并沒有按照傳統(tǒng)的田園風(fēng)格進(jìn)行挑選，而是利用傳統(tǒng)中式風(fēng)格與現(xiàn)代風(fēng)格進(jìn)行混搭，如利用圓椅與沙發(fā)的混搭，以此彰顯室內(nèi)與眾不同的品位。

總體說來，我對軟飾的材質(zhì)、款式的把控雖算不上有把握，但我會(huì)慢慢學(xué)以致用，用足夠的熱情把我的家變得更美好。我覺得生活本來就應(yīng)該這樣，需要有一顆火熱的心，將珍愛的東西通過精心挑選一一收藏。每一樣物件，每一餐家人烹制的愛心菜肴，都是平凡日子里最值得珍惜的東西。

篇10

苗嶺山鄉(xiāng)，一縷春風(fēng)，萬縷陽光。

看村莊上下，炊煙裊裊，群山左右，云霧茫茫。

幾度花山，多情男女，豈可庸活不到場。花竿外，見成群佳麗，素雅端莊。

游方弦律悠揚(yáng)，讓無數(shù)、青年忘返鄉(xiāng)。

愿笙簫樂韻，能書造冊；歌舞技藝，寄盼流芳。

一代笙王，風(fēng)流倜儻，難述悠悠上萬章。欲成冊，要多方獻(xiàn)技，努力弘揚(yáng)。

注：1.“一”為入聲字。

2.游方—俗稱。指苗族青年男女在花山場上對歌傳情。

詞牌來源于《詩詞格律自學(xué)教程》

仄仄平平，仄仄平平，仄平仄平。

仄平平仄仄，平平仄仄；平平仄仄，仄仄平平。

仄仄平平，平平仄仄，仄仄平平仄仄平。平平仄、仄平平仄仄，仄仄平平。

平平仄仄平平，仄仄仄、平平仄仄平。