導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇難忘的一堂課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幾天前，老師就鄭重地跟我們說(shuō)，于永正老師來(lái)到家鄉(xiāng)萊陽(yáng)，蒞臨實(shí)驗(yàn)小學(xué)指導(dǎo)工作。他祖居萊陽(yáng)，現(xiàn)居住在徐州。我們聽(tīng)了，都以為于永正老師只為別的班上課，我們只有羨慕的份了，誰(shuí)知于永正老師要給我們上一課。這就如同美夢(mèng)成真了一般，讓人忍不住懷疑這是否是真的。

晚上，我把明天于永正老師要講的課文讀了一遍又一遍，好像教徒恭敬地觀摩天書(shū)一般，又如同臣子仔細(xì)地閱讀敕令一樣。我躺在床上，卻輾轉(zhuǎn)難眠。于永正老師到底是一個(gè)怎樣的人呢？他的課就真的這樣神奇嗎？這一夜，既興奮，也還有些緊張。

第二天，我早早地來(lái)到了學(xué)校，心里更加興奮了。我們坐車走了半個(gè)多小時(shí)，來(lái)到萊陽(yáng)九中。走過(guò)一條又一條長(zhǎng)廊，穿過(guò)一間又一間教室，到了這個(gè)迷宮似的房子的終點(diǎn)。在那里，全市的教師都注視著我們四十八個(gè)學(xué)生，目光敏銳而具有穿透力，像實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家觀察小白鼠那樣。有的還在低頭做筆記，不知記下了我們的哪些細(xì)節(jié)。我快要被他們尖利的眼光蒸發(fā)了。

于永正夫婦頭發(fā)皆已花白，但是那滿頭的華發(fā)好像是掛在頭上的一輪明月，隱隱地放出光輝來(lái)。

課開(kāi)始上了，于永正老師不斷地問(wèn)問(wèn)題，好像他比我們還要求知，還要不解。

最令人難忘的是他和一位同學(xué)的表演。于永正老師在扮演爺爺時(shí)，確像一位須發(fā)皆白的老爺爺，然而，在演兒童時(shí)，我們都為他捏了一把汗，擔(dān)心他已經(jīng)七旬有余了，能演好嗎？

但是之后我們都打消了顧慮，于老師細(xì)聲細(xì)音地表演了起來(lái)。此時(shí)，我感到滿頭白發(fā)的于老師好像又變成了一個(gè)戴著一頂白帽子的小女孩，臉上沒(méi)有了七旬老人的成熟穩(wěn)重，只剩下了一個(gè)孩童的天真、幼稚。閃光燈吐出一道電光，將這個(gè)奇麗的鏡頭保留了下來(lái)；我們的心里也把這個(gè)好似披著滿頭星光的銀發(fā)老師記了下來(lái)。

十幾分鐘后，交流作文時(shí)，我接連舉了幾次手，老師卻總是把目光轉(zhuǎn)移到別處。眼看這個(gè)問(wèn)題就要結(jié)束，我等待不及，又一次舉手，老師一驚（因?yàn)橹暗慕涣鞫际腔ハ嗯e薦，像我這樣“毛遂自薦”的還算是開(kāi)創(chuàng)了先例呢），片刻后就帶頭鼓起了掌，說(shuō)：“真是個(gè)有勇氣的孩子！叫什么名？”

“我叫喬翰！“我響亮地回答。

“噢——‘喬丹的弟弟’啊，怪不得長(zhǎng)這么高。”

講臺(tái)下涌起一小片笑聲。

這時(shí)，我看見(jiàn)于老師用慈父般的眼神在看著我，好像我就是他的愛(ài)孫。他呢，也真像課文中的那個(gè)“祖父”。

在最后的時(shí)間里，于老師一定要給我們表演一段京戲，還是生旦劇《春秋配》。更讓我們大跌眼鏡的是：他要演的是一個(gè)年方二八，花顏月貌的姑娘！可是看他深吸一口氣，竟也能唱得字正腔圓！讓人感到他又變成了一個(gè)“回頭一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”的女子！

篇2

那是一個(gè)夏天，天下著雨，烏云黑壓壓的布滿天空，雖然下著雨，可畢竟是夏天，依然很沉悶，炎熱。

這是上午的最后一節(jié)課，因?yàn)樘鞖庠颍铱傄詾槭窍挛纭Ｎ茵嚹c轆轆，甚至已經(jīng)不想學(xué)習(xí)了，我的魂魄已經(jīng)離開(kāi)了課堂，慢慢的逃出校園，以八百邁的速度來(lái)到了家的餐廳，聞到了飯菜的香味……

“吳浩然，你來(lái)說(shuō)你對(duì)這道題是怎么想的吧。”數(shù)學(xué)老師的叫聲迫使我的靈魂以超光速撞進(jìn)我的身體，我緩緩的站了起來(lái)，支支吾吾地說(shuō)：“哦…… 哦…… ”

老師說(shuō)的是那道題啊！我心里冒出了冷汗，急切的翻著《成功訓(xùn)練計(jì)劃》，一會(huì)又看著黑板——嗯，很干凈！不是老師偷懶就是值日生勤快過(guò)度了吧！

我又看看老師，想從里邊得到答案，沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有……

老師看到我呆在那兒，半天說(shuō)不上來(lái)，料到我走神了。我的心提了起來(lái)。

“完了，完了，這下倒大霉了！”我心里害怕的想，等著老師的下一步“行動(dòng)”。

篇3

今天的第一節(jié)下課，我們欣喜地得知第二節(jié)課由韓國(guó)教育代表團(tuán)的老師來(lái)給我們上課，激動(dòng)極了。“叮呤呤”，上課鈴響應(yīng)了，我們端正地坐在位子上，等待著老師們的到來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)幾位彬彬有禮的老師走了進(jìn)來(lái)，他們熱情地用韓語(yǔ)和我們打招呼。也許是因?yàn)榫o張，我們先是愣了一下，接著用昨天學(xué)的韓語(yǔ)回應(yīng)了他們。

接著，開(kāi)始正式上課。老師借助幻燈，用一口流利的英語(yǔ)向我們介紹了韓國(guó)鼓。一開(kāi)始，有些聽(tīng)懂了老師說(shuō)的內(nèi)容，腦子里不停地回想著老師說(shuō)的話。我環(huán)顧四周，看了看同學(xué)們，他們有的若有所思，有的聽(tīng)著老師講的話，不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭，還有的則有是一頭霧水。

然后，我們要學(xué)怎樣擊奏韓國(guó)鼓了。只見(jiàn)老師拿出一個(gè)大約長(zhǎng)1米的韓國(guó)鼓，放在講臺(tái)上。根據(jù)老師的介紹，我們得知鼓的兩頭分別是用牛身體外面的皮和里面的皮制作的，因此用棒子敲打兩頭的聲音也是不一樣的。老師在黑板上畫(huà)了大圓、小圓等符號(hào)，并告訴我們不同的符號(hào)應(yīng)該如何去擊奏。我們先是把桌子當(dāng)作鼓來(lái)訓(xùn)練，老師則是不厭其煩地糾正我們的動(dòng)作。后來(lái)，幾位幸運(yùn)的同學(xué)還走上講臺(tái)，在老師的指導(dǎo)下，敲打了真正的韓國(guó)鼓。最后，幾位老師還為我們演唱了韓國(guó)比較流行的歌曲，最后我們還和他們合了影。

篇4

“同學(xué)們，今天我們來(lái)上一堂人生哲理課。請(qǐng)大家拿出一張信紙。”剛開(kāi)始，我們都不知道發(fā)生了什么事。聽(tīng)到老師要上一堂人生哲理課時(shí)，都覺(jué)得蠻新鮮的，大家異常興奮，但一看老師的眼色，一臉的嚴(yán)肅，我們又覺(jué)得氣氛有點(diǎn)不對(duì)，也就乖乖地坐好，聽(tīng)從老師的安排。

“下面，請(qǐng)你們寫下5個(gè)讓你難以割舍的名字——親人、朋友、老師……你都要寫。”我想了很久，終于在紙上寫了爸爸、媽媽、朋友小斐、肖老師、同學(xué)小?。寫完之后，我用不解的目光注視著老師，老師，寫這個(gè)干什么呀？

“好，進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在劃去你們剛才寫5個(gè)名字中的其中兩個(gè)。”劃去兩個(gè)？不會(huì)吧？我非常難以抉擇，因?yàn)槟瞧渲邪H情、友情、師愛(ài)。怎么辦？該舍棄哪一個(gè)呢？想來(lái)想去，也只能舍棄友情了。我“狠心”地劃去兩個(gè)朋友，心里有了一絲的痛苦。

“現(xiàn)在，我們?cè)賱澣蓚€(gè)名字。”啊？大家不由得發(fā)出這樣的感慨。有同學(xué)還向老師說(shuō)：“老師，剛才讓我們劃去兩個(gè)名字，我們已經(jīng)是非常痛苦了，現(xiàn)在又叫我們劃兩個(gè)名字，那不是讓我們?yōu)殡y嗎？”更有的同學(xué)向老師暗暗地提出，停止這個(gè)“游戲”吧。但老師卻對(duì)我們說(shuō)：“聽(tīng)我的安排，劃吧！”

這一次更讓我們難以選擇，是留下誰(shuí)好呢？我手中的筆不由得顫抖，腦子里也不斷涌現(xiàn)著父母對(duì)我的愛(ài)護(hù)的情景；肖老師對(duì)我的關(guān)懷……。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，忽然，遠(yuǎn)處響起了葉藹琦和小丹的哭聲，他們都為自己劃去難以割舍的人而感到痛苦，因而哭泣。聽(tīng)到有人哭了，我的心也在痛苦著，但我還是忍著眼淚沒(méi)有哭，最后，我劃去了爸爸和戴老師，只留下了媽媽。

也許是我們痛苦的心情感染了老師吧，老師的眼圈也開(kāi)始有點(diǎn)紅了，她紅著眼睛問(wèn)：假如我讓你們劃去最后一個(gè)人，你的心情會(huì)怎么樣？有一位同學(xué)支支吾吾地說(shuō)：“我會(huì)活得很痛苦，非常孤獨(dú)。”“是的，也許你失去所有的一切時(shí)，你可能會(huì)感到寂寞、孤獨(dú)，那么，我們?yōu)槭裁床荒芎煤玫卣湎а矍暗囊磺心兀空湎вH情、友情……吧！這就是我給你們上這一堂課的原因。”

“父母給你的愛(ài)，要珍惜；生命所給你的時(shí)間，要珍惜……總之，珍惜自己的眼前的事物，也是為你的未來(lái)鋪路……”這是我在老師布置的作文《珍惜現(xiàn)在，把握未來(lái)》里的一段話。

我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這富有人生哲理的一堂課，也不會(huì)忘記傳授給我這個(gè)人生哲理的老師，這是我最喜歡的一堂課，肖老師也是我最喜歡的老師。

篇5

從幼兒園到小學(xué)，老師給我上了許許多多的課，但是，使我最難忘的還是四年級(jí)時(shí)的一節(jié)科學(xué)課。

那天，陽(yáng)光明媚，天氣晴朗，隨著悅耳的上課鈴聲，我們站好了排，走進(jìn)教室，開(kāi)始上課了。

此時(shí)的老師打扮得也格外漂亮，說(shuō)話的聲音也特別好聽(tīng)：“同學(xué)們，我們今天做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。”說(shuō)著，老師在黑板上寫下了“鐵錘錘蛋錘不碎”幾個(gè)大字。

課堂的氣氛一下子就活躍了，有的同學(xué)說(shuō)：“鐵錘錘蛋，連3歲小孩也知道誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，今天老師怎么了？怎么變得這么笨了呢？”有的同學(xué)附和地說(shuō)：“是呀，說(shuō)得對(duì)極了！”還有的同學(xué)故作神秘地說(shuō)：“說(shuō)不定呢，老師知識(shí)那么淵博，怎么會(huì)錯(cuò)呢？”再看看班上那些小文學(xué)家、小科學(xué)家也正在抓耳撓腮，想不出個(gè)頭緒。你別說(shuō)，此時(shí)，我也正納悶?zāi)兀?/p>

老師小心翼翼地把道具——一個(gè)普通得不能再普通的雞蛋、一個(gè)碗口大的鐵錘拿出來(lái)。老師向我們擺擺手，這時(shí)，教室里一下子就靜了下來(lái)，甚至連掉下一根針都能聽(tīng)見(jiàn)。大家屏住呼吸，睜大眼睛，望著那個(gè)紅皮雞蛋。只見(jiàn)老師拿著鐵錘，使勁向雞蛋上砸去，結(jié)果雞蛋立刻碎了，老師的手沾滿了雞蛋青和雞蛋黃。

這時(shí)，不知誰(shuí)說(shuō)了一聲：“老師輸了！”我們班的同學(xué)議論紛紛，有的說(shuō)“老師這下子可輸定了！”有的說(shuō)：“這下看老師怎么說(shuō)。”還有的說(shuō)：“這回老師可沒(méi)法下臺(tái)了。”

5分鐘過(guò)后，議論聲停止了。

老師微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，你們看我說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)吧！”“沒(méi)錯(cuò)？雞蛋都碎了，還沒(méi)錯(cuò)？”我的心理充滿了疑惑。“你們把鐵錘錘蛋錘不碎，理解為蛋不碎，但我卻認(rèn)為是錘子不碎。”同學(xué)們這時(shí)才恍然大悟，紛紛點(diǎn)頭。

篇6

“丁零零……”一陣清脆的上課鈴響了，同學(xué)們都端坐在位子上。然而，我們等了很久也不見(jiàn)鄧?yán)蠋焷?lái)，正在這時(shí)，數(shù)學(xué)王老師走了進(jìn)來(lái)，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，鄧?yán)蠋熃裉焐×耍@節(jié)課不一定來(lái)上，請(qǐng)同學(xué)們先自習(xí)。”說(shuō)完，就走了出去。教室里立刻炸開(kāi)了鍋；折紙的，說(shuō)話的，唱歌的……真是應(yīng)有盡有。

可是好景不長(zhǎng)，不一會(huì)兒，走廊上又響起了熟悉的腳步聲。“是鄧?yán)蠋焷?lái)了。”不知是誰(shuí)喊了一聲。我們立刻端坐在位子上，開(kāi)始讀書(shū)。鄧?yán)蠋熯~著沉重的步子走了進(jìn)來(lái)，用親切的聲音說(shuō)：“恩，今天表現(xiàn)不錯(cuò)。”說(shuō)完，便開(kāi)始給我們上課了。上課時(shí)，我看見(jiàn)鄧?yán)蠋熞粫?huì)兒摸摸額頭。老師的聲音雖然低沉，但我們還聽(tīng)得清，盡管頭疼的厲害，但她還是侃侃而談。坐在下面的我，不禁被老師的一舉一動(dòng)感動(dòng)了，情不自禁地流下了激動(dòng)的淚水……

是啊1老師那種“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神深深的感動(dòng)了我們，她為我們上了這生動(dòng)的一課。

過(guò)去，老師上的許多課我都毫無(wú)印象，惟獨(dú)這堂課，我記憶猶新，鄧?yán)蠋熞运男袨闉槲覀兩狭艘惶蒙鷦?dòng)的語(yǔ)文課。

這堂課真讓我難忘！

篇7

今天早晨，第一節(jié)課后黑板上多了幾個(gè)粉筆字——今天上午第二節(jié)語(yǔ)文課改上常識(shí)課。

“丁鈴鈴……”隨著一陣清脆的上課鈴聲，熱鬧的教室頓時(shí)安靜下來(lái)。隨后老師走進(jìn)了教室。兩位課代表跟在后面。他們的手里拿著一疊實(shí)驗(yàn)盒，還有干電池。

上課開(kāi)始，老師先讓我們自己看書(shū)學(xué)習(xí)，在疑問(wèn)就找同學(xué)或老師商討解決。過(guò)了五分鐘，大家已經(jīng)把課文看好研究過(guò)。于是，老師問(wèn)了一些有關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題。接著，老師開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)給我們看。他先把干電池裝進(jìn)電池盒，又拿了一些導(dǎo)線把開(kāi)關(guān)、小電珠等和電池盒子連接起來(lái)。然后，老師按下開(kāi)關(guān)，小電珠就亮了。我們看得手都癢癢了，都想快一些親自動(dòng)手做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)

老師的實(shí)驗(yàn)做完了，就給每個(gè)我們四人組發(fā)一盒實(shí)驗(yàn)盒。我們組一拿到實(shí)驗(yàn)盒就七手八腳地組裝起來(lái)。我照著書(shū)上說(shuō)的和老師示范的方法去連接。可是，我按下開(kāi)關(guān)，電珠并沒(méi)有亮。我心想哪里裝錯(cuò)了。我?guī)е蓡?wèn)重新組裝了一遍。然后，我再檢查了一遍。啊，一根電線與電池盒上的連接頭沒(méi)有緊密連接。這時(shí)，我滿心歡喜地想，這可能就是剛才電珠不亮的一個(gè)原因吧！我立刻動(dòng)手把導(dǎo)線接好。按下開(kāi)關(guān)，電珠還是不亮。怎么搞的？我打算不做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了。這時(shí)，爸爸的話在我耳邊回響：“我們做任何一件事都不能半途而廢……”于是，我又翻開(kāi)書(shū)找起了原因。我終于找到了原因：干電池倒著連接了，我裝反了。我按照書(shū)上的圖示把兩節(jié)干電池串聯(lián)起來(lái)。小電珠果然亮了。

就在這時(shí)，下課鈴聲響了，我趕緊把實(shí)驗(yàn)盒收拾好交了上去。

篇8

山城中心小學(xué)四(1)

黃沛嫻

記憶的長(zhǎng)河里，每件事都是一朵精彩的小浪花。其中有一朵浪花最使我難忘，它記載著一堂難忘的課，至今仍然歷歷在目。

“丁零零”上課了，王老師笑瞇瞇地走進(jìn)了教室。一堂精彩的思品課開(kāi)始了。王老師讓我們打開(kāi)《伸出愛(ài)的手》那一課，閱讀課中的內(nèi)容并交流自己的感受。這是一節(jié)關(guān)愛(ài)殘疾人的課程，在看的過(guò)程中，班上幾個(gè)“淘氣包“竟笑了起來(lái)，還得意地炫耀他們?cè)圬?fù)殘疾人的“英雄事跡”。 我發(fā)現(xiàn)王老師的笑臉悄然而退。

交流過(guò)后，老師并沒(méi)有像往常一樣進(jìn)行提問(wèn)，而是拿出了一條紅領(lǐng)巾，大家都不知道老師葫蘆里賣的是什么藥。“同學(xué)們，接下來(lái)我們做個(gè)游戲。”“做游戲，太棒了！”同學(xué)們高興地叫著，王老師卻依舊嚴(yán)肅。“我要請(qǐng)大家模仿殘疾人，體驗(yàn)當(dāng)殘疾人的感受，請(qǐng)小明同學(xué)先試一試吧。”小明是看書(shū)時(shí)笑得最得意的，老師為什么先請(qǐng)他呢？我正納悶著，小明已經(jīng)得意揚(yáng)揚(yáng)地站在大家面前了。王老師用紅領(lǐng)巾蒙住了他的眼睛，把他轉(zhuǎn)了幾圈，并說(shuō)：“請(qǐng)走到門口。”只見(jiàn)他踉踉蹌蹌地走了幾步，然后伸出雙手左摸摸，右摸摸，上摸摸，下摸摸，小心翼翼地挪動(dòng)著步子，漸漸向第五組通道走去。突然，只聽(tīng)見(jiàn)“哎喲”的一聲，他被桌腳絆倒了。小明摘下蒙在臉上的紅領(lǐng)巾，紅著臉，低下頭羞愧地說(shuō)：“當(dāng)盲人可真不容易，隨時(shí)都有栽跟頭、碰釘子，甚至生命的危險(xiǎn)。老師我錯(cuò)了，我再也不會(huì)嘲笑殘疾人了。”這時(shí)的我才恍然大悟：原來(lái)，這是老師特意安排地?zé)o聲的教育。

篇9

難忘的第一堂作文課

第一次報(bào)名參加課外作文課,還是媽媽同事小孩約我一起去的.當(dāng)時(shí)我根本不知道作文是個(gè)什么概念,更談不上什么興趣,只知道阿斯去,我也要去,就這樣報(bào)了名.

上課的那天我們很早就去報(bào)到,老師要我們一人買了一本三字經(jīng),作為每次課前必備的朗讀材料,沒(méi)想到三字經(jīng)還挺有意思的,我讀得可起勁了.十分鐘的朗讀很快過(guò)去了,開(kāi)始上課時(shí)我心里緊張死了,真怕自己一個(gè)字也寫不出來(lái),挨老師和媽媽訓(xùn).

老師出了個(gè)題目叫“我長(zhǎng)大了”，她只給我們開(kāi)了個(gè)頭,教我們?cè)撛趺催^(guò)渡就讓我們開(kāi)始在三百格的紙上發(fā)揮。老師講得很生動(dòng),我學(xué)得很認(rèn)真,恐懼感一點(diǎn)點(diǎn)消失了,我的興趣就這樣被激發(fā)出來(lái)了,我寫了滿滿的一頁(yè),在老師規(guī)定的時(shí)間按時(shí)完成了.

發(fā)作業(yè)時(shí),老師說(shuō):我今天要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)得最好的兩個(gè)小朋友”,我心里想肯定沒(méi)我的份,可又非常期盼.不容我多想,老師第一個(gè)就念了我的名字,我簡(jiǎn)直不敢相信自已的耳朵,興奮極了.在同學(xué)的羨慕中,我自豪的上臺(tái)接過(guò)老師獎(jiǎng)給我的鉛筆.雖然只是一支普通的鉛筆,對(duì)我來(lái)說(shuō)卻意義重大,那是老師給我的鼓舞,更是我努力的肯定.它將影響到我的一生,告訴我遇到困難和挫折不要退卻.

篇10

“鈴鈴……”上課鈴聲響了起來(lái)。語(yǔ)文老師走上講臺(tái)，對(duì)大家說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課的第三、四部分——開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形路線。大家先拿出自己的圖畫(huà)簿，當(dāng)一回工程師親自畫(huà)一下。”同學(xué)們一聽(tīng)，呵呵，興致來(lái)了，紛紛取出各自的圖畫(huà)簿，若有所思的畫(huà)了起來(lái)。

接著，老師叫了我和另外兩位同學(xué)到黑板上去畫(huà)，看哪位同學(xué)畫(huà)得最好，最符合標(biāo)準(zhǔn)。我心里偷著樂(lè)：這還難得了我？我爸以前是學(xué)建筑的，多少也會(huì)遺傳一點(diǎn)給我，再加上我美術(shù)方面也不錯(cuò)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是小菜一碟！于是，我滿腹經(jīng)驗(yàn)似的畫(huà)了起來(lái)。

沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，大家都畫(huà)完了。我們畫(huà)的是八達(dá)嶺隧道和居庸關(guān)隧道開(kāi)鑿的設(shè)計(jì)圖。我挺滿意地看著我的“杰作”，又望了望其它同學(xué)的——有的東倒西歪，有的不知畫(huà)的是什么。我心里想：畫(huà)得不錯(cuò)嘛，看來(lái)想不拿第一也難啊！我不禁露出了得意的神色。但是——