導語：如何才能寫好一篇學會欣賞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：問題學生；轉化；互助小組

現在學校對學生成績及行為規范方面的要求有所改變，對班主任的要求越來越高，班主任夾在中間，左右為難！十多年的班主任經歷告訴我：學生工作每天都是充滿挑戰性的，老師不能用昨天的目光看待今天的事情，也不能用一成不變的眼光看待每一位學生。要想班級處于良性發展的狀態，班主任必須要對自己的管理方法進行反思總結，努力改正不正確的管理方法，尋求更加適合本班學生實際的方法，打造班風好、學風正的班級。尤其是對問題學生的轉化方面，班主任要改變教育觀念，學會用欣賞的眼光看待學生，善于發現問題學生的閃光點，用不同的方法感化、引導他們，讓他們的“問題”不再是問題。以下是我在問題學生轉化方面的一些體會和反思。

一、轉換視角，學會欣賞和贊美

欣賞是有效實施教育的態度，是有效教育的重要途徑之一。有位哲人說：“對于我們的研究不是缺少美，而是缺少發現。”其實每個學生都有自己的優點和可愛之處，可是我們往往容易發現優秀學生的優點，卻很難看到問題學生的優點。很多班主任一說到問題學生就是一籮筐的缺點，對問題學生有諸多不滿，恨不得把這些學生驅逐到教室外。其實，不存在沒有優點的學生，再差的學生也有好的一面，班主任要善于發現他們的“閃光點”，哪怕是微不足道的一點點，也要及時給予表揚、鼓勵。班主任要善于引導他們利用自己的優點，戰勝缺點，激發他們的自信心和榮譽感，從而達到提高學習興趣的目的，把興趣變為動力，使其由厭學變為愿學。我班一男生梁xx，剛上初一的時候，對初中的校園環境充滿了好奇，思想因為和初三的學生玩耍發生了急劇的變化。在班上做大哥式的人物，沾染了很多壞習慣，帶領我班八位同學，集體逃課、在教室吵鬧、在廁所抽煙，號稱我班的“九大金剛”。我基本上天天都要在他耳邊教育一番。家長到校配合教育了多次，沒有任何的效果，甚至家長都厭煩我的電話了。第二學期開學初，我發現他的寒假作業做得比入學半年的作業質量還高，我就順勢表揚他并詢問他原因，得知原因后我抓住時機鼓勵他要確立目標，慢慢將心思轉入學習中。經過一年多的努力，底子不差的他各科成績均能達到優秀（除了英語跟不上），現在還是一名得力的值日班干部。

二、給學生以寬容，尊重學生的人格

教師寬容每一位學生，不論其優劣，故教育無比崇高。人非圣賢，孰能無過？對學生的缺點、錯誤的表現，若是優秀生，教師很容易對他寬容、諒解，給他機會，但對待“問題學生”，教師未必能做到寬容。有些教師因為“恨鐵不成鋼”，缺乏寬容的氣度，而無法與學生溝通，從而無法取得較好的教育效果。其實，“問題學生”在成長過程中，由于各方面表現比較差，受到的批評自然也比較多。父母的訓斥，同學的譏笑，教師的挖苦，這些在他們看來已是家常便飯，教師沒有技巧的批評，只會讓他們更加逆反，更加封閉自己。相反，如果我們能對他們出現的錯誤有足夠的耐心，能以寬容的態度處理問題，尊重他們的人格，換取他們的信任，學生自會放下心理包袱，向我們打開心扉。

有一次公開課，教室后面坐滿了聽課的領導與教師，而這時一位平時上課經常睡覺的學生氣喘吁吁地跑進來，所有人的目光都轉向了他，我看著他，只是和藹地說了句：“雖然你遲到了，但看你的樣子一定是遇到了什么事情趕過來的，快進來上課吧。”沒想到這節課他表現出前所未有的積極。后來，他經常主動找機會接觸我，訴說他的苦惱、他的快樂，而在他面前，我常常是一個耐心的傾聽者，讓他知道老師在乎他說的話，重視他的感受。明顯地，他自信多了，也開朗了不少，學習也有了很大進步。所以，維護學生的自尊，尊重學生的人格，寬容學生的錯誤，是我們與學生成功溝通的金鑰匙。

三、建立互助小組，讓學生體驗成功的滋味

同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分孩子效仿性極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產生希望變好的內在動力，逐漸喜歡學習起來。這種榜樣的力量有時甚至比說教、打罵更有功效。在課堂上有意將好學生與學困生搭配起來，建立互助學習小組，有難互幫，讓學生學會自主學習，感受合作學習的樂趣，使學生學會交流，讓其在和諧輕松的氣氛中學習。作業、考試成績設立進步獎，讓全班同學看到他們的進步，讓他們也覺得很光榮，感受到學習的快樂。這樣切實有效的幫助，使得他們通過努力也可以實現目標，嘗到成功的滋味。成功的體驗又會激勵他們繼續努力，不斷進步。

如我所帶的初三（13）班，從初一開始就實行小組合作探究學習模式，對問題學生來說更是一個比較好的學習方式。賴x同學的父母外出打工，從小跟爺爺奶奶生活，從小學開始作業就沒人管，思想放松，紀律觀念差，學習基礎較差。上初中后，實行小組合作學習，我讓組長組織其他同學幫助他，用自己小組設立的組規約束他松散的行為，拿小組的目標鼓勵他確定自己的奮斗目標，從簡單的學起，從會做的做起，慢慢讓他體會到成功的滋味。現在他的成績慢慢地提高，報考了美術特長班，給自己定下博羅華僑中學美術班的目標，并努力為自己的目標奮斗，認識他的人都說他的變化很大。

四、活躍課堂氣氛，讓學生參與其中，激發學習興趣

興趣是促進學生自覺學習的原動力，興趣是最好的老師。如果對學習產生濃厚的興趣，他們自然就不會把學習當苦差事。我們經常看到孩子對電腦很有興趣，他們就愿意自覺主動地看許多計算機方面的書籍。因此，應時不時尋找、發現孩子的興趣所在，并加以引導和培養，促進其進步。

在課堂上優先對待問題學生，盡量多把信任的目光投向問題學生，用眼神鼓勵他們回答問題。教學依賴于一種真誠理解和信任的師生關系。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。在課堂上回答不出問題時，給予他們信任和鼓勵的眼光。回答正確時，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓他們體驗成功、體驗取得進步的喜悅，加強其參與課堂教學的意識，提高學習興趣。另外，上課速度適當放慢，讓問題學生感到能跟上教學進度，問題學生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，顧及其反應。如在講重點內容時，切實做到放慢速度，并盡可能重復一兩次，給其充分的思考時間，誘導他們積極思維，讓其真正掌握知識。

總之，轉變問題學生是一項棘手的工作，將失敗變為成功并非易事，但只要有了愛，有了寬容，有了鼓勵與認可，有了持之以恒與無限的耐心，問題學生的心扉自會打開，他們的潛力也會得以發揮。賞識你的學生，給予他們無條件的愛，常常豎起你的大拇指，這對學生來說或許是成長道路上的巨大動力。讓我們永遠記住周弘老師的一句話：“賞識導致成功，抱怨導致失敗。”

篇2

一開始我在城市讀書時，十分自卑：我這個農村來的小丫頭，怎么能和城里的人比呢?我長得既不比別人漂亮，又沒有人家學習好，字也寫的不好看，天生的大嗓門，使我算不上淑女，我甚至連一頭美麗油亮的長發都沒有……所以，我只會欣賞別人，欣賞班里的人，所有人，唯獨不欣賞我自己。直到那件事發生之后……

那是那學期第一次語文測試。題還是有一定難度的，而且我又是一個剛來的新生，所以我不抱考的很優秀的希望，只要考八十五分左右就可以了。可是，我的成績出乎了所以人的意料——全班第一!班里的人都向我投來了驚訝和贊許的目光。老師在班里大聲說：“徐麗婭這個新生很不錯，是個很好的語文坯子!”我捂著嘴，笑著，差點笑出了聲。下課了，我的同學用調皮又羨慕口氣對我：“現在你可是老師眼中的紅人啦!”我的心里很甜，比吃了蜜還甜呢。

從老師肯定的話語和同學們贊許的目光中，我知道了：其實我也有閃光的地方，也有過人的優點，只是我不會欣賞而已。從那以后，我便找回了信心，所以我好好的學習，上課積極發言。過一段時間后，我在班里不僅語文長居第一，英語和數學成績也很不錯，還在競賽中拿過名次。當然，這些成績離不開充滿自信的心。

從此，我開始變得欣賞自己：我欣賞自己六年級紀律委員做的好，欣賞自己小組長和監督員負責認真，欣賞自己的朗讀能力好，欣賞自己的學習進步快……總之，我欣賞自己的所有閃光點，欣賞自己值得欣賞的一切。因為學會了欣賞自己，我變得十分自信，十分開朗。

現在我在老家上學。雖然現在沒有了老師的肯定，同學的贊許，父母的鼓勵，也沒有人發現我的優點，但我還是依舊欣賞自己：我欣賞自己的普通話說得比同學標準，欣賞自己的美術好，欣賞自己守紀律……我并沒有因為沒有別人優秀而憂傷，因為我知道我有比別人優秀的地方，所以，我不必憂傷。我的心情依然開心，依然開朗，我也依然開懷地大笑。

篇3

當我看到一代國畫家齊白石的“蝦”時，栩栩如生，躍然于紙，可是家鄉的小河變黑了，再也看不見活蹦亂跳的蝦了，不禁令人發思，我們要保護這顆蔚藍色的，迄今為止唯一有生命存在的地球。

欣賞，請學會欣賞，不要讓錯誤再犯下去！

當在朦朧的月光下，聽著貝多芬的“日光曲”，好美，神思遐想，我看到了牛郎織女凄美的愛情故事，我傾聽到了《魂斷藍橋》中男女主人公彼此呼喚，我感受到了《鐵達尼號》中露絲與杰克浪漫的愛情旋律……

當聽到肖邦這位音樂奇才的鋼琴獨奏曲，我激情蕩漾，我可以感受到他強烈的愛國意識，我可以想到陸游詩篇中“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的意境，我可以領略他忠貞之志戰死沙場的宏偉氣魄……

在音樂中，我學會了創造，寫豪邁的詩歌，畫情意綿綿的油畫，寫大筆揮毫的毛筆字。

是啊，請學會欣賞，它會讓你的生活添加彩色，五彩斑斕，激情澎湃！

我會毫無保留地欣賞一幅畫，一首歌，一行字，一幢建筑物，因為它們是創造者的結晶，是他們花了幾天幾夜甚至幾年的心血，我尊重它，愛護它，更贊賞它。

篇4

    人有各種體型,有的矮,有的高,有的瘦,有的胖,有的苗條,有的豐滿。在某種程度上,可以通過調節飲食和鍛煉身體來改變自己的體型。如果太瘦,就可以用增加食量的辦法增加體重;如果太胖,節食和其他減肥辦法可以減少一些脂肪積累,也可以通過鍛煉身體各部分來調節它們的發育。但是無論是吃的多還是少,也無論進行了怎樣的鍛煉,一個人的基本體型是難以改變的。那些減肥“奇效”的說法,很多是缺乏科學依據的。

    每個人要泰然自若的對待自己的體貌,不需要與其他人相比,只需說:“嘿!我喜歡我這個樣子。”充分接納自己的體貌,是有知識、有理性、有自信心和有自知之明的表現。在現實生活中,少數人對自己的體型不滿意甚至不接納,有的還做出不科學,反自然的改變,招致有害后果。其中一個很重要的原因,在于大眾媒介總在示范某種“理想體型”。青少年在雜志和廣告牌上看到的男女形象,在電視和電影屏幕上所見的“明星”,似乎都完美無缺。然而,這些“明星”并不是普遍存在的,在人口中所占比例微乎其微。況且,不同時代的人們對形體美的標準也是不同的。例如,我國唐代時,女性形體偏胖才算美,而今人們卻欣賞女性苗條。又如,東方選美多半以女性的櫻桃小嘴和鵝蛋形臉為標準,而現今的西方卻選出大嘴方臉的女性為美人兒。可見,“理想體型”有特定人種、特定文化、特定時代的背景。合乎“時尚”的某種體型未必比另一種更“美”。

    學會接納和欣賞自己的身體,而不以時尚為標準,這是從青春期走向成熟的表現。須知,每個人都是一個獨特的她或他,找不到第二個同樣的人。獨特就是美。如果能夠努力去發現自己的獨特之處,就能為此而自豪。如果人人都成為某廣告模特兒或電影中的某個女明星或男明星的模樣,這個世界豈不失去多姿多彩的豐富性?那該是多么單調、令人乏味啊!

    俄國大文豪托爾斯泰說過,人不是因為美麗才可愛,而是因為可愛才美麗。這里所說的美麗,就是內在美、品格美了。內在美不是天生的,而是修養得來的。這就是說,青春期的少男少女應加強自我修養,通過提高和完善內在素質而使自己真正美麗。有的人雖外貌漂亮卻內心丑惡;有的人雖其貌不揚卻心地善良。這種外美內丑、內美外丑的人物,在現實生活中都不罕見。那么,前者和后者究竟誰更美,誰更能被人接受和贊賞呢?

    青少年要懂得什么是美和怎樣鑒定美。心靈美以及由此而產生的行為美才是最高境界的美。外表美的不足可以通過內在美來彌補,而心靈的卑污卻不是外表美可以清除的。心靈美是美麗的核心和靈魂,它具有寶貴的、不可取代的價值。

篇5

原來，老王退休前與老伴關系還比較融洽，退休后兩人關系逐漸緊張起來了。他常常一日三餐后走出家門到處轉悠，不愿待在家里。原因是老伴太嘮叨，只要在一起就嘮叨個沒完沒了，不是數落他這也不是那也不是，就是要求他應該這樣不應該那樣，聽得他心煩意亂。頂她兩句吧，馬上就爭吵起來，更煩。惹不起，還躲不起嗎?可老伴不依，追問他為什么老往外跑不肯在家陪她?是不是在外面尋花問柳或謀劃干什么壞事?無奈之下，為了有一個正當理由減少與老伴相處的時間，就來泡老年大學了。

其實，老王的遭遇絕大多數已婚男士都不同程度地領教過，帶有普遍性。只是中青年時期各有工作，矛盾尚不突出。退離休后，廝守在一起的時間多了，妻子發現丈夫身上不稱她心意的毛病的機會多了，很自然地指責、批評丈夫的話就多子。你若不按她的要求迅速改正，她就不厭其煩地反復數落你，而丈夫幾十年形成的一些習慣，一時又難以改掉，于是矛盾就凸顯出來了。

按理說，老伴老伴老來相伴，應該相得益彰，相濡以沫，如影隨形，相互攙扶，歡度幸福晚年，正如歌詞中所贊美的：最美不過夕陽紅，溫馨又從容!可現實生活中像老王那樣與老伴鬧別扭的老夫老妻為數不少。

那么怎樣才能使許多像老王這樣的人樂于在家，與老伴愉快和睦地常相守呢?從男性角度說，要完成一個認識和情感的大轉變。這個轉變實現了，夫妻倆就能化干戈為玉帛。這就是：對妻子的嘮叨由厭煩、憎惡轉變為欣賞、贊美!不要以為這是不可能的，或者認為太難了。實際上只要我們正確認識和對待以下幾個問題，你想不轉變，也難。現實生活中許多白頭偕老的老夫妻始終恩愛如初，和諧融洽，并不是妻子不會嘮叨，而是丈夫早就實現了這個轉變。人家能，為什么我們不能?

1．嘮叨是女人的天性，要女人改掉嘮叨，就像要她們改掉愛美、細心、愛清潔、愛哭愛笑等天性一樣，既難也無必要。試想如果真改掉了還像個女人嗎?反過來如果男人變得絮絮叨叨、喋喋不休、婆婆媽媽，他還是男人嗎?我們能做的就是包容正常女性應具有的各種特性，包括嘮叨。

2．男人確有不少缺點需要常被提醒。女人通常是個理想主義者，追求完美，在她們內心深處都有想把丈夫改造得十全十美的愿望，有一種想通過丈夫的良好表現為自己增光添彩的心理。因此她們總是對丈夫時時關心，處處調教。要是你不修邊幅、不注意衣著整潔美觀，她能不數落你嗎?要是你亂扔亂放東西，把家里弄得凌亂不堪，有客來訪，她的臉往哪兒擱?她能不指責你嗎?類似這些提醒你改正缺點的嘮叨，于你于她于家都有好處，我們只有常懷感激之情才對！

3．這是一種愛的傳遞方式。女人嘮叨的對象主要是丈夫和子女。對于其他人一般不會說三道四，最多背后議論議論。顯然她們的嘮叨都是出于愛情和親情。一般地說，當妻子對丈夫懶得指指點點時，通常兩人正在鬧別扭，甚至婚姻處于危急時刻。所以有人把妻子是否經常嘮叨作為衡量夫妻關系是否正常和諧的晴雨表，因此我們不應當企盼妻子少嘮叨，而應當經常關注妻子是不是一如既往的嘮叨著。

4．這是女人長壽的秘訣之一。女人比男人長壽。有人在剖析女人長壽秘密時，把“話多”也列在諸因素中。這是因為，首先，要說話就要動腦，就要牽動臉部和發聲部位的肌肉，是一種健身活動；第二，有話悶在心里不說，對心理健康不利。有話說出來了，把心中的不悅宣泄掉，心里就舒暢了。尤其當聽者贊成、欣賞她的說話時，就更加心花怒放，其樂無比。因此可以說“話多”是她們維護身心健康的好方法。我們對妻子搞其他健身活動，如散步、打拳、唱歌、跳舞，等等，總是持鼓勵、支持、贊許的態度，同樣我們也應該對她們的“話多”這一健身活動，表現出大度、寬容和歡迎的態度。

明確了以上四點，我們能不對她們的嘮叨欣賞、贊美嗎?

篇6

世界上有許多美麗的事物，他們美麗的顯現，也就說明了更多平凡事物的存在。或許別人會通過外表認定你是平凡或是美麗，但你心中的答案都該是美麗的唯一.。

你如果長相一般，那么你可能擁有白皙的皮膚或是迷人的眼睛；假使你不太聰明，那么你可能擁有靈巧的雙手或是非常好的想象力。總之，人無完人，上帝對待每個人都是公平的，關鍵是你如何去發現你的美麗。也許你少了珍珠，但你會擁有鉆石；你可以放棄任何人，但你永遠不能放棄挖掘自我。連自己都對自己沒有信心，還指望誰讓夜明珠在白天光彩奪目？

學會欣賞自己，不要讓別人的光芒將你灼傷。在某些方面你可能只是一粒普通的石子，就不要和寶石爭奪光芒。在自己薄弱的方面，不要把目標定的太高，小小的不切實際，會讓自己迷失前進的方向。別人考118分，你考68分，也不要氣餒，因為它比你上次的65分，也是一個小小的進步。滿分永遠是120分，它不是一個可以無限擴大的值，所以你只要沿著自己制定的目標走，你終究會趕上別人的。

篇7

一、孩子身上的問題的來源

1.孩子的父母

現在的孩子由于大部分都是獨子，在家里父母寵著，爺爺奶奶護著，很少能從自己身上找問題，看別人的優點，找自己的缺陷。有時因為犯錯，父母竟然先找自己的理由，認為是自己的教育不當，悔恨至極，立刻先跟孩子道歉，然后再講道理。記得有一次，一個學生回家默寫作業沒有做，其作業老師吩咐如果父母有空讓他們一起和孩子互動默寫，結果該學生并未完成，老師找他家長談話。家長的第一句話就是：“是我不好，我昨天沒時間，就沒有給他默寫，是我的錯，下次一定會注意的。”教師頓時啞然。其實父母的行為職責固然十分重要，但是這一“善良美好”的舉動，無意中就把孩子問題的根源推向了父母，而孩子也坦然地接受這樣的結論：我沒做作業也并不完全是我的錯。久而久之，孩子喜歡從別人身上挑毛病，來滿足自己的心理需要。不懂得從自己身上找問題，更不懂得去欣賞他人。

2.孩子本能的自我辯解，但是缺乏正確地引導

我的班級是從一年級開始帶起的，從最基本的常規開始我就發現孩子有不少小毛病，一犯錯誤總是馬上會找一些理由來解釋，以求獲得我的理解，事實上我完全可以理解孩子找理由的動機：不想挨老師的批評，他想告訴老師我其實并不是要犯錯誤的，我是有原因的。從一方面來看孩子的確認識到了錯誤，有改過之心；但從另一方面來看，孩子沒有意識到錯誤竟然發生了，不是解釋就可以沒有責任，而要明白如何改正以后再避免出現同樣的問題。我們的教育要實事求是，一年級的孩子還小，講一些道理，他們還是不太能理解，所以只有正面地引導。但是現在已是中年級的孩子，我在每天的總結課上，還是看到很多孩子把責任歸結于別人。一次體育比賽，體育委員竟然當著全班人的面對一同學大叫：“就是因為你一人，我們男生竟然輸給了女生。”似乎他為男生出頭的“英雄氣概”獲得了贊許，男生集體“興師問罪”，那名學生當時顯得無地自容，既在女生面前沒了面子，又在男生面前丟了自尊。這件事情讓我越發覺得要讓孩子從不同的角度看問題，懂得要去欣賞別人的同時審視自己是多么的重要。只有這樣，才能讓班級更和諧，人與人之間更懂得尊重。

二、家庭教育和學校教育相吻合

1.及時與家長溝通，在孩子面前要樹立榜樣

作為家長，無論孩子的錯誤來源于自己的疏忽還是其他客觀的原因，都應該讓孩子知曉，學習是自己的事情，并不是為父母而學。犯下的錯誤應該及時跟父母解釋清楚理由，并請求得到諒解，下次努力做好。而父母要欣然接受，即使內心有愧疚對于孩子的學習沒有盡心盡力，但是也要對孩子做出相應的回應，“爸爸媽媽，相信你會做得更好，我們一起努力。”讓孩子們感受到，父母是在陪伴著他們一路成長的，而不是需要在孩子面前自我反省。相信，孩子們在父母的督促下會形成健康的自我認識，用欣賞的眼光看別人，努力完善自己。這樣的孩子是多么具有親和力，多么有“人緣”。

2.老師是引航者

在學校，在班集體中，老師起著重要的教育職責，而作為一個有心人，班隊課就是可以開展思想教育的良好平臺。為了促進孩子們能懂得用謙遜的目光欣賞他人，能和睦地團結共濟，更為了促進班集體的團結和諧，我多次開展了以“他人事，我來幫”“我們是一家人”“夸夸我的好伙伴”等多項主題活動，通過這些活動讓學生明白我們每個人都是班級的主人，懂得欣賞他人，我們都是為班級的榮譽而戰；當每個人都有自己的想法，在班級利益的面前，用欣賞的眼光看別人，學會犧牲小我，成全大我；在處理個人問題上，時常也會出現各種小矛盾，此時更要懂得欣賞他人，化干戈為玉帛，想的是如何讓同學之間關系更好，讓班級更加團結。

篇8

羊在草地上吃草，抬頭望見了在吃樹葉的長頸鹿（以下簡稱鹿），顯出了鄙夷的神色

羊：唉喲喲，這是誰呀，人高馬大的站在那兒？我真是第一次見到長著這么短的角的家伙！

鹿：（不服氣）什么，你那么小的個兒還敢跟我比。（他瞅了瞅一旁的象）這個大家伙頸子也真夠“長”的！

（大象知道他是因為比不過羊才扯到自己頭上的，他用自己長長的鼻子摸了摸自己粗壯的頸子，“是呀，我確實是沒有頸子呀，可我決不能輸給別人。”他抬頭望見了一直在樹上看笑話的猴子）

象：（甩了甩自己的長鼻子）看我的鼻子——多長，你們誰能比得過我？

羊：（慌張）我的角有嗅覺功能，不需要鼻子。

鹿：（把長長的頸子伸來伸去，故作鎮定）我有這么長的頸子，有什么地方看不到？還需要那么長的鼻子干嘛？

（大家的目光全都轉向了正在吃香蕉的猴子）

羊：（看不起）只有這個小東西才需要鼻子，但獨獨只有他沒有長鼻子，只有個“小圓點”！

羊、鹿、象：哈哈哈！

（猴子生氣極了，丟開了手中的香蕉，撲倒在山羊的身上）

猴：（尾巴搖來搖去，兩只手揪著山羊兔子似的尾巴）是嗎？你覺得我的鼻子是“小圓點”，不過我覺得你的尾巴更像是“小圓點”，而且還是“小小圓點”。

象：（笑）是呀，我怎么才發現呀，哈哈哈哈，太可笑了，哈哈哈……

（在天空中飛翔的小百靈鳥實在看不下去了，她飛下來落到了大象的頭上）

鳥：（看著象）大象伯伯，雖然您的頸子沒有長頸鹿叔叔的長，可您有一個無人能比的長鼻子呀！（看著猴）猴子哥哥，雖然您的鼻子沒有大象伯伯的長，但是您有一條到處可以幫您翻跟斗的尾巴呀！（看著山羊）山羊爺爺，雖然您沒有猴子哥哥那樣長的尾巴，但是您有那雙又尖又鋒利的角呀！（看著長頸鹿）您也一樣，雖然您沒有像山羊爺爺那樣的角，但您有那頂天立地的頸子呀！

（也許是因為百靈鳥那輕脆的聲音打動了他們四顆心，他們互相你望望我，我望望他，他望望你，再看著自己，他們此刻才明白，什么叫做“欣賞”，而什么又叫做“欣賞別人”）

篇9

關鍵詞： 欣賞 復述 作文訓練

小學語文課標對每一個年級在作文教學方面的要求都不一樣，它以發展學生的語言和思維為核心，以說話、寫話、寫段、觀察、想象、篇章、綜合為序列，一個年級一個臺階，各有其訓練重點。中年級在小學階段的作文教學中擔負著承前啟后的任務，而復述式的作文訓練為我們開辟了發展階段作文教學的新路子，但在這樣的作文教學中，我們也要像上其他語文課一樣，學會欣賞自己的學生，給予他們鼓舞與信心，才會讓這條新路越走越寬，越走越遠，有所創新，遍地開花。

早在接任四（1）班語文老師之前，我對“方珊珊”的大名已是如雷貫耳了――她，是一個比頑皮男孩還“男孩”的“另類”女生：脾氣暴躁，動不動就向同學揮拳頭，上課愛玩新花樣，跟老師當堂頂撞……所以，接任以后，漸漸地，我也習慣了她在課堂上不聽講，只要不影響其他同學，我可以將她當做不存在。我從來不問她為什么打架罵人，上課為什么不聽課。也許在我的潛意識當中，我并沒有真的將她的事情真的當成一件事，甚至覺得她就是一株已經不可挽救的雜草。也正因為如此吧，還好，我的日子還算過得去。

不過，好景不長，該來的還是來了，該爆發的還是爆發了：語文課上，一節很安靜的語文課。一聲響亮的“中！”，劃破了教室的靜寂，所有的目光都被齊刷刷的吸引到第一排后面的角落里――是她！方珊珊！只見她正在那里彈一只用一元錢紙幣疊成的青蛙，前面一位女生的后背被貼了一個“靶子”，正是青蛙要“襲擊”的目標！再掃一眼她的書桌，書本合著，筆丟在一邊，一副得意洋洋的姿態！當時，真把我氣的血壓直往上飆，一直擱在心底的那口氣，全部涌了上來，“你有沒有半點女生的樣子！！”一聲河東獅吼，她低下了頭。

好長一段時間，方珊珊在我的課上不動聲色，默默無聞，我暗自高興，定是被我“制服”了，在認真聽課呢！誰知結果卻讓我大跌眼鏡，測試成績比原來還差！我拿著試卷在班上狠批她一頓，當一句“你永遠也不會有出息的！”出口后，卻發現她的眼中掠過一絲不服。下課后她偷偷告訴我：“老師，就沖你不比其他老師一直對我兇，你就等著看我出息吧！”我以為又是她的惡作劇，沒多作理會就走開了。出乎意料的是，幾天后的學校“書畫手工展”上，展覽室里赫然擺著方珊珊上次課堂上運用的“武器”！居然同名同姓同班級還是二等獎作品！只是換用了不同的材料而已！令我瞠目結舌！她居然偷偷報名還拿了獎……

當她“瘋瘋癲癲”跑來問我“老師，我有出息嗎？”的時候，我才幡然大悟，十年的教師生涯，也許我早該懂得“欣賞”了，怎么今天才有了不一樣的感受呢？

正因如此，我才想到，也許這個“欣賞”，對于作文教學的“難”，也有用呢？果然如此，當我把這件事當成故事講給學生聽后，一番鼓勵與贊揚，居然方珊珊也能讓人驚嘆地復述并完整的寫下來！我第一次嘗到了“欣賞”、故事和復述作文教學結合的魅力！

所有的學生都喜歡聽故事、看故事，愛聽故事是孩子們的天性，會講故事更是他們的自豪。因此，我經常給孩子們講有趣的童話故事，把生活中的事情編成故事，讓孩子置身于故事中，在聽故事中學習語言，在講故事中學會表達。我選擇生動的童話故事、成語典故、生活故事之類，采取簡單復述、內容提要復述、接龍復述等形式，讓學生在復述故事中學會說話，學習規范的書面語言。在講故事前，先提出要求，以增強他們有意聽記的效果。要求他們集中注意力仔細聽，認真記，抓住故事的主要內容。聽后，讓學生選擇自己喜歡的方式，進行復述練習，可以一個人進行復述，可以找小伙伴講故事，也可以組成學習小組。大家合作，互相討論，互相補充，生生互動，自主地進行復述。在復述過程中提倡有所創新。這樣的說話練習每周安排一至兩次。供他們復述的童話情節生動，富有知識性和趣味性。實踐證明，有趣的故事，學生是越聽越愛聽，越說越愛說。復述故事真是培養學生的語言表達能力一條有效途徑。學生的進步提高離不開教師的有效引導，這時候老師的“欣賞”尤為重要。在傾聽學生復述的過程中，只要學生哪怕只說出一兩個形象的詞語，一兩個鮮活的句子，我都予以表揚和肯定；我認真地批閱每一個學生的作文，并及時寫上一些鼓勵性的語言，如“你的進步非常快！”、“寫得棒極了！”等文字，學生看到老師的肯定，嘗到了成功的喜悅，對寫作充滿信心，特別是在復述作文的過程中，他們開始滲入了自己的思想，開始有所創新，復述作文不再是簡單的復述，他們邁上了更高的一步！是他們，讓復述作文的路上開滿鮮花！

其實，有的孩子就像是那如一團枯草般的沙漠玫瑰，他們的生命力隱藏在內心深處，有多少教師能夠傾下身子來傾聽他們內心生命的呼喊？有多少教師愿意將自己愛的雨露播撒給這些看來已經沒有生命力的孩子。不知道，有多少的沙漠玫瑰再也沒有機會展現自己水靈靈、鮮嫩嫩的模樣！

篇10

【關鍵詞】高中音樂；欣賞教學；實踐與體會

欣賞，是一種對客觀事物或現象進行體驗、感悟和審美的積極性心理狀態。它不僅能激活興趣、促發熱情、增強意志，還能催生相應的探究欲望和創造精神。在高中音樂教學過程中，我們應把提升學生對以音樂為中心的欣賞能力水平作為根本目的和手段，促使他們“學習音樂從學會欣賞開始”，逐步邁向音樂殿堂的美妙勝境。

一、高中生學會音樂欣賞的重要性

音樂欣賞是提高學生音樂興趣、培養音樂審美能力的重要途徑和手段，對推動和發展素質教育發揮著重要的促進作用。一是調節高中生的學習生活。高中學習任務繁重，精神壓力很大。學習之余，教師可以引導學生通過聽音樂來舒緩緊張節奏，調節疲勞神經，減緩心理壓力，給校園生活增添一絲活力。在高中音樂教學中，教師要發揮課間音樂的效能，精心設計、安排好課間音樂幫助學生調節情緒，使學生身心愉悅地投身學習活動，激發音樂學習情感，提高音樂教學成效。二是培養學生的思想情操。在高中音樂教學中，教師要充分利用富含生活哲理、催人奮進的美妙歌詞，激越昂揚、震撼人心的優美旋律，悅耳動聽的歌聲激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與各種音樂教學活動，在音樂實踐中體驗成長、體會成功，這對正處于各種價值觀形成時期的高中生來說，不僅能通過獲得音樂表現的思想意境陶冶情操，幫助并促進他們逐漸形成正確的審美意識和能力，培養愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念，還有著潛移默化的塑造功能和激勵、凈化作用。三是發展學生的智力素質。音樂欣賞能使學生在提高音樂素養的基礎之上，逐步增強理解、觀察、記憶和想象能力。通過訓練學生的“音樂耳朵”， 能促使他們在聽懂音樂、感受樂美的同時，開闊視野，追求美好事物，從而促進思維能力和創造能力，為培養和發展學生的智能素質推波助瀾，通過欣賞音樂，讓學生喜歡音樂、愛上音樂、學習音樂，通過學習音樂知識不斷提升自身的審美意識、人文素養、認知水平。

二、對高中生實行音樂欣賞教學的基本環節

1.聆聽音樂。生活中經常聽到這樣的說法：“我沒有什么音樂細胞，五音不全，不會唱歌，對樂器也一竅不通，只是聽聽音樂還可以。”其實，這是對音樂才能的片面理解和錯誤看法，它只是把掌握和表演音樂作品能力視為音樂才能的唯一標準，而忽視了感受、體驗和悟解也是音樂才能的重要方面。這正是高中音樂欣賞教學的目的所在，主要就是從聽賞的角度發展學生的音樂才能。湘教版高中音樂共分六大模塊，只有音樂鑒賞是高考必考的，而在這三年所用的音樂鑒賞綜合課本中，第一單元講的就是“學會聆聽”。對音樂才能實行粗線條劃分，它包括對音樂的鑒賞能力、對音樂作品的表現能力和音樂作品創作能力三個方面。按照邏輯推理，如果把鑒賞說成是音樂才能的基礎，那么學會聽賞則是音樂才能的起步之作。典型如《三國演義》第九十五回《馬謖拒諫失街亭 武侯彈琴退仲達》中，才能卓絕的司馬仲達就是從諸葛亮的渺渺琴聲中“聽”出了其中隱藏的騰騰殺氣被迫退兵而走。這是說明“樂為心聲”的道理。再說，藝術評論家不一定就是演唱高手，生活中只會“聽”歌享受而不會表演唱歌的人比比皆是。

2.文化欣賞。高中音樂不僅是一門教學課程，更是一種情感藝術文化。要注重把與音樂相關的藝術文化貫穿到音樂教學之中，既提高音樂學習的興趣和積極性，又促進學生對音樂作品的理解、把握和感悟。如湘教版高中音樂教材音樂鑒賞第四單元教學目標明確寫道：“能夠闡述中國古代、近代音樂作品所處的不同的時代背景，能夠說出西方各樂派音樂的風格特點，以及有關音樂家的生平簡歷。”這就是音樂文化的學習與欣賞。還有，在音樂欣賞教學過程中，應當把它與有關學科知識綜合起來，如歷史、地理、文學、美術和政治等學科，促進學生在綜合學習中緊密滲透、相互襯托、融會貫通，從而促進他們音樂文化素養的提升，加強情感藝術的塑造功能。歷史上許多革命歌曲都是應政治時代而生，《義勇軍進行曲》鼓舞了億萬人民起來保家衛國，《延安頌》號召了多少熱血青年前赴后繼地涌向革命圣地延安，投身到洪流滾滾的人民戰爭之中。著名鋼琴協奏曲《黃河》是一部流傳史冊的經典作品，以為背景，黃河象征偉大的中華民族，熱烈歌頌中華民族的雄偉氣概和中國人民生生不息的英勇斗爭精神。諸如此類的音樂作品，對我們來說，又是一部部政治歷史文化。