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導(dǎo)語：如何才能寫好一篇寫一兩句感謝老師的話，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

寫一兩句感謝老師的話

篇1

學(xué)生違紀(jì)的萬能檢討書1

班主任老師:

您好!

向您遞交這份檢討書,反省我上課不遵守課堂紀(jì)律的錯(cuò)誤行為。

回顧開學(xué)期間我上課注意力不集中，是因?yàn)橐恍┎粫龅念}目，未顧及是上課時(shí)間，影響了自己的上課質(zhì)量。沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式，以后我一定改正錯(cuò)誤。

關(guān)于玩電腦，我以后一定不玩了，因?yàn)樗鼤绊懳业膶W(xué)習(xí)成績，這次給我敲了一個(gè)大大的.警鐘，辜負(fù)了老師對我的期望。您在批評我的時(shí)候，不光我的眼睛在流淚，我想要改正這些錯(cuò)誤，可是我每次這樣想但都沒有做到......媽媽說過，學(xué)習(xí)要靠自覺，對于我的學(xué)習(xí)退步不是因?yàn)槲业哪芰Σ恍校俏覍W(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正。

從今以后，我要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不能讓這個(gè)警鐘白敲，我要改掉愛上網(wǎng)和上課注意力不集中的壞習(xí)慣，不辜負(fù)媽媽對我的期望和老師對我的栽培。

此致

敬禮！

學(xué)生違紀(jì)的萬能檢討書2

尊敬的XXX：

老師，對不起。在這周我又犯了錯(cuò)誤——說臟話。這也不是說一天兩天的事了，而是都已經(jīng)不受我本人的控制了。剛說一兩句話就會說出來一個(gè)放屁什么的，并且說過之后還沒有感覺到自己說臟話了。哎，就是在星期五那天我說臟話被您發(fā)現(xiàn)，然后你罰我寫檢討書，當(dāng)時(shí)我是很不愿意的，心里默想又是五百字，不就是一句臟話嗎，有必要嗎？現(xiàn)在想想罵人幾對自己身體不好別人也會對你有不好的印象所以我以后再也不說臟話了。

檢討人：XXX

20XX年X月XX日

學(xué)生違紀(jì)的萬能檢討書3

尊敬的老師：

您好！

老師，今天我沒有打掃教室衛(wèi)生，是因?yàn)槲彝浟恕Ｒ驗(yàn)槲业挠洃浟Υ_實(shí)不好，記憶力好的話，成績也就不會差了。原諒我“只長個(gè)子，不長記性”。歸根結(jié)底，還是因?yàn)槲遗鲁钥啵率茏铮Y(jié)果成了班級的.拖累。

原諒我，是我錯(cuò)了，因?yàn)槲姨晕遥澩妫瑥奈窗寻嗉壍氖路旁谛纳稀?/p>

您可以懲罰我，錯(cuò)就是錯(cuò)，錯(cuò)就要受到相應(yīng)的懲罰。昨天的懶散，今天的后悔，事到如今不得不面對，千錯(cuò)萬錯(cuò)都是我的錯(cuò)，懇請老師原諒我。因?yàn)槲业腻e(cuò)，衛(wèi)生檢查不合格，因?yàn)槲业腻e(cuò)，才讓你一肚子火。現(xiàn)在我很慚愧，我很后悔，希望您能消消氣別記我的過。

以前的我的確老犯錯(cuò)，現(xiàn)在是再一次犯錯(cuò)，處罰是應(yīng)該的，罰我掃地一周，我無怨無悔，但要讓我寫一千字的檢討，那簡直是要我的命，打死我也寫不出來。因?yàn)槲移綍r(shí)寫作文，也是東拼西湊才能沖關(guān)。打我一下也好，罵我一頓也好，為何要讓我寫一千字的檢討？

勞動最光榮，但是今天掃地，我是自慚形穢。掃地不丟人，是因?yàn)槔蠋熌膽土P才覺得丟人。

老師，我向您保證，我再也不會犯這樣的錯(cuò)誤了。我可以騙我自己，但我不會騙老師您！

沒有辦法湊一千字，敬請您的原諒。

您的學(xué)生：×××

20××年×月×日

學(xué)生違紀(jì)的萬能檢討書4

尊敬的班主任：

您好，我給您寫這篇教室追逐打鬧的檢討書以深刻地反省我的錯(cuò)誤，并且向您表示道歉。

現(xiàn)在，我就原原本本地就我這個(gè)錯(cuò)誤向您做一個(gè)匯報(bào)：20xx年11月3日下午第一節(jié)語文課下課后，我沒有好好地在教室里休息，而是跟同學(xué)在教室后面閑逛，因?yàn)橐稽c(diǎn)糾紛我們起了小爭執(zhí)，不過不是那種很嚴(yán)重的糾紛，我們平時(shí)就是小打小鬧習(xí)慣了，于是我們在教室追逐打鬧起來，追逐打鬧過程當(dāng)中我不小心打碎了趙同學(xué)的一只玻璃茶杯，導(dǎo)致玻璃碎片掉得滿地都是。

現(xiàn)在看來，我這樣的錯(cuò)誤真的是比較嚴(yán)重，需要好好做出檢討。好在您英明神武，果斷地批評了我的錯(cuò)誤，并且要求我面壁思過。我經(jīng)過反省以后，我充分認(rèn)識到這樣的追逐打鬧行為是要不得的，一則追逐打鬧可能導(dǎo)致同學(xué)、自己受傷，二則教室原本空間就很小，我們這樣追逐打鬧的行為就妨礙了同學(xué)，極易造成教室財(cái)物的損毀。

非常抱歉!

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

學(xué)生違紀(jì)的萬能檢討書5

尊敬的x老師：

您好！

現(xiàn)在坐在這里給您寫這封檢討書的我，已經(jīng)是一個(gè)腦子清醒過來的我了。我也不知道我怎么就動了偷東西的念頭，弄得室友們都把我不知道怎么辦。不過老師您放心，我明天就會去給大家道歉的，為我自己犯下的錯(cuò)誤做出誠懇的檢討。

回想這一次犯錯(cuò)的經(jīng)過，我自己都不敢相信我就因?yàn)槭矣涯贸隽怂眍^下的那個(gè)壓歲紅包，我就動了偷過來自己用的念頭。那天我看見他們都還沒有回來，我踩著樓梯爬到他所在的上鋪，把他之前向我們“炫耀”的一沓子壓歲紅包拿了下來，拿下來我還數(shù)了數(shù)，準(zhǔn)備立馬去買點(diǎn)什么好吃的，正好他們回來了，我立馬把那些錢又都藏了起來。可是從來沒有偷過東西，更沒有透過錢的我，沒有做任何的防懷疑的工作，一下就被他們發(fā)現(xiàn)了，他們隨便一問，我本還想撒謊，但是我的臉皮太薄，一下就滿臉通紅，暴露了我此前的`一舉一動……

他們對我還是有情的。他們沒有一個(gè)人怪我是小偷，沒有一個(gè)人怪罪我，他們只是推測那些壓歲錢的出處，隨口問一句比他們先回寢室的我，我就自己暴露了自己的行跡，他們得知是我偷了那些錢，都有些不敢繼續(xù)開口了，還是我自己讓他們報(bào)告老師您的。

回想發(fā)生的這一切，都像是做了一場夢一樣，只是夢里我當(dāng)了一回小偷，還偷了同寢室同學(xué)的東西……老師，現(xiàn)在清醒的我已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤了，我愿意為這一次的過錯(cuò)接受懲罰，也感謝我的室友們以及老師您，沒有把我上報(bào)給公安部門。怎么著，我都是偷了東西，算是一個(gè)小偷了，而你們卻包容了我這次錯(cuò)誤，選擇給我一次改過自新的機(jī)會。真的，非常謝謝你們對我如此友善。

這件事情，我都不敢告訴我的爸爸媽媽。我的爸爸媽媽都是老實(shí)人，從小就教育我不能做這樣偷盜的事情，還告訴我“小來偷針，大來偷金”這個(gè)道理，雖然我更小的時(shí)候沒有偷過針，但是我現(xiàn)在偷了金，如果我這次不能認(rèn)識到我的錯(cuò)誤，我出了社會會不會變成一個(gè)小偷呢！這樣的人生可真不是我想要的啊！我希望老師能夠嚴(yán)格地管束我甚至懲罰我，讓我記住這一次的教訓(xùn)，幫我的爸爸媽媽看住我！

此致

敬禮！

檢討人：xx

20xx年x月x日

學(xué)生違紀(jì)的萬能檢討書6

尊敬的XXX：

篇2

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 策略例談

一.借助插圖，用上詞串，讓學(xué)生有話可寫

低年級的孩子對圖片還是比較感興趣的，因此，我們借助圖片（可以是課文的圖片，也可以是課外的圖片，還可以借助電腦圖片等），引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行觀察，然后將畫面的內(nèi)容用幾句話表達(dá)出來，這樣，孩子們寫起來也就不再犯難了。如《識字5》(二上)，可引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊用上其中的一行詞串寫一兩句話：“冬天，小朋友真不怕冷，他們有的滑雪，有的溜冰，有的跳繩，積極鍛煉身體。”也可以用上幾行詞串寫一段話：“在北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬季里，臘梅花正迎著風(fēng)雪開放，松樹和竹子也不怕寒冷，依然蒼翠挺立，充滿生機(jī)。蟒蛇、螞蟻和刺猬躲進(jìn)了洞里生活，但小朋友卻不怕冷，他們迎著風(fēng)雪滑雪、溜冰、跳繩，積極鍛煉身體。”(不會寫的字用拼音代替)。

再者，教師也可充分利用“讀讀背背”中的插圖、口語交際的情境圖、課文的插圖等都可以給它們配上一句(一段)優(yōu)美的文字，這是學(xué)生最感興趣的練習(xí)。如一年級下冊練中“讀讀背背”的插圖，可讓學(xué)生觀察春天大自然美麗的景色，結(jié)合插圖，用“春暖花開”、“春色滿園”、“春光明媚”、“春意盎然”等詞語寫話。難度可視學(xué)生而定，也可采用比賽形式，看誰用得多、用得好；還可以結(jié)合本單元練習(xí)中口語交際的情境圖，以“春天來啦”為題寫一段話。為了使學(xué)生有更濃厚的寫話興趣，我們還可以把這些插圖復(fù)印出來，給它描上花邊等，讓它更美一些。最后再把這些圖文并茂的插圖裝訂成冊，讓小朋友給自己的“書”安上一個(gè)好聽的名字。

二.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，豐富作文素材

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然。要讓學(xué)生走進(jìn)大自然，用自己的聽覺、視覺、觸覺、味覺等去感受大自然、發(fā)現(xiàn)大自然、傾聽大自然。然后，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序?qū)懞靡欢卧挕０磿r(shí)間順序?qū)懀瑢懭粘觥⑷章涞龋话捶轿豁樞驅(qū)懀瑢懗瞿车厍昂笞笥业木拔?景色)；按總分關(guān)系寫，“大自然真美啊……”“哪里真(怎么樣)啊……”；按并列關(guān)系寫，“這里，有……有……有……”等等。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會。現(xiàn)在的孩子從幼兒開始，就生活在以家庭和學(xué)校為主的小社會里，他們承受著父母、親友、老師和其他人無微不至的關(guān)愛，他們往往將大人們的這種關(guān)愛、呵護(hù)視為理所當(dāng)然而毫無感覺。因此，我們作為教師就要喚起、引導(dǎo)孩子們對周圍人的感覺。如，經(jīng)常問問學(xué)生：“你有沒有發(fā)現(xiàn)老師的眼睛會說話?它會說什么話呀?”“在媽媽撫摸你的時(shí)候，你有什么感覺?”“你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?是怎樣愛的?”……引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體味父母、老師及其他人的愛，并以“感謝”等為話題，引導(dǎo)學(xué)生寫一段話。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我。如，有位老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，你對自己了解嗎?你從哪里來?你‘呱呱落地’的時(shí)候是怎樣的?問問爸爸媽媽，為什么給你取這樣的名字?你也給自己制作一張名片好嗎?”通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會關(guān)注我、思考自我，為他們儲備“認(rèn)識自我”的寫話素材。還有，孩子們生命中的第一次總是很多很多，我們要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生把他們經(jīng)歷的第一次記下來，這也是很好的寫話素材。

二.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，體驗(yàn)作文樂趣

篇3

口語交際能力是在口語交際的實(shí)踐中形成的，口語交際的課堂教學(xué)旨在通過創(chuàng)設(shè)的與實(shí)際生活相似的交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和溝通應(yīng)對的能力，提升學(xué)生的人際交流素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用口語在小學(xué)畢業(yè)之際向同學(xué)、老師表達(dá)自己的“臨別贈言”，激發(fā)戀戀不舍的同學(xué)之情和對老師的感激之情。說“臨別贈言”做到感情真摯，寫“臨別贈言”做到文從字順。

2.在相互贈送“臨別贈言”的過程中，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會交際，提高“臨別贈言”的交際表達(dá)水平。

【教學(xué)過程與意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情境，回眸生活

1.教師談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，不知不覺，我們一起走過了六個(gè)年頭，六年的時(shí)光真是彈指一揮間，太多太多的情景值得我們?nèi)セ貞洠档梦覀儗⑺懣淘趦?nèi)心深處，成為那最為珍貴的收藏！今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，想看嗎？就讓我們伴隨著音樂輕輕地走進(jìn)那美好的記憶吧！

2.用PPT圖片呈現(xiàn)六年來學(xué)生學(xué)習(xí)生活的圖片，每張圖片下有一句反映圖片主要內(nèi)容的話。

3.啟發(fā)同學(xué)談感受：同學(xué)們，這一張張照片勾起了我們多少溫暖的回憶啊，六年間，你們有珍貴的回憶嗎？你想起了什么人？什么事？你有什么感想？請用一兩句話來說一說（讓多一些學(xué)生說說，注意把控住說話的長度）。

【“臨別贈言”這個(gè)話題需要調(diào)動學(xué)生六年的積累，激活學(xué)生多年的生活，才會讓“贈言”閃爍著真情眷戀的光彩。根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，首先用語言描述將學(xué)生引入回憶的情境，接著用珍貴的照片再現(xiàn)學(xué)生六年學(xué)習(xí)生活的一些生動瞬間。在一幅幅直觀形象的畫面中，學(xué)生的記憶會被喚醒，思緒的閘門會被打開。學(xué)生一句句飽含著真摯、純真的情感的話語，又豐富了情境的內(nèi)涵，口語交際的教學(xué)活動就在這樣的情境中展開。】

二、明確話題，打開思路

1.教師引導(dǎo)談話，讓學(xué)生說畢業(yè)之際最想說的話：同學(xué)們，還有一個(gè)多月你們就要離開母校了，就要告別同學(xué)了，你們一定是依依不舍，一定有許多話要說，你最想對誰說呢？老師給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備，看誰的思維最敏捷。

【“能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段口語交際的目標(biāo)要求，要想達(dá)成這一目標(biāo)，必須在平時(shí)的教學(xué)中不斷滲透，加強(qiáng)訓(xùn)練。】

2.學(xué)生選擇說話的對象，說自己想說的話。

3.教師談話，將學(xué)生引向“臨別贈言”：我看很多同學(xué)剛才都在不停地說著自己想說的話，有的似乎還沒有說完呢！我給大家一個(gè)建議，請大家把“千言萬語”變成幾句話，作為“臨別贈言”送給你想送的人。

4.引導(dǎo)學(xué)生打開教材，閱讀教材上《臨別贈言》的要求，明確什么是“臨別贈言”，弄清“臨別贈言”要求說些什么。

根據(jù)討論板書：臨別贈言　互相勉勵(lì)　美好祝愿

【先放手讓學(xué)生嘗試著說想說的話，學(xué)生說也是在營造一種情境。在學(xué)生說得多、說得雜的情況下，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生引向怎樣作“臨別贈言”，并通過讓學(xué)生閱讀教材，弄清“臨別贈言”的要求，把握臨別贈言主要應(yīng)該說些什么，以幫助學(xué)生打開“臨別贈言”的思路。口語交際教學(xué)必須要引導(dǎo)學(xué)生弄清交際話題的要求，這樣做有助于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。】

三、交際實(shí)踐，真誠互動

1.教師啟發(fā)引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道了怎樣進(jìn)行臨別贈言，現(xiàn)在請大家靜靜地想一想，你準(zhǔn)備給哪些人送上“臨別贈言”？準(zhǔn)備贈什么言？

2.學(xué)生確定贈言對象，讓學(xué)生充分地向?qū)ο笳f自己的贈言。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：剛才大家的臨別贈言都贈送給誰了？贈言說的是哪個(gè)方面的內(nèi)容？感覺贈言怎么樣？（主要是送給好朋友和同學(xué)的，內(nèi)容主要是鼓勵(lì)和祝愿。）

討論時(shí)板書：給好友　給同學(xué)

4.教師小結(jié)后引導(dǎo)學(xué)生拓寬贈言的范圍：剛才不少同學(xué)都把自己的贈言送給了好朋友和同學(xué)，正如大家所說，這些贈言大部分是在給朋友、同學(xué)鼓勁，也有的是表達(dá)祝愿的。其實(shí)臨別贈言的范圍還可以更大些，想一想還有哪些方面的內(nèi)容也是可以作為臨別贈言的？

學(xué)生討論還可以作為臨別贈言的內(nèi)容（感謝和關(guān)心、難忘的幫助、美好的懷念、共同的經(jīng)歷、深厚的友誼等）。

根據(jù)學(xué)生的討論，教師板書：感謝　關(guān)心　幫助　懷念

5.學(xué)生再一次選擇確定一個(gè)或多個(gè)對象，按照新的贈言范圍，短時(shí)間準(zhǔn)備后，再一次向一個(gè)或多個(gè)朋友和同學(xué)贈送“臨別贈言”。并邀請接受贈言的同學(xué)進(jìn)行互動交流：說說自己聽到同學(xué)贈言的心情和感受。

6.教師小結(jié)后引導(dǎo)學(xué)生給老師送上“臨別贈言”：六年的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們朝夕相處，互相幫助，結(jié)下了深厚的友誼，剛才“臨別贈言”深深地打動了每一個(gè)人。我相信大家對六年來教過自己的老師也一定想留下自己的肺腑之言。

板書：給老師

7.學(xué)生小組互動討論，確定給哪位老師送上“臨別贈言”，再討論一下“贈言”的內(nèi)容。然后學(xué)生給老師送“臨別贈言”。

8.教師從“感情真摯”這一方面來進(jìn)行評價(jià)：你給老師的贈言多么打動人，說明你和老師的感情很深，我們都好感動啊！

板書：感情真摯

引導(dǎo)學(xué)生扣住“感情真摯”去評價(jià)給老師的“臨別贈言”：你覺得他給老師“臨別贈言”表達(dá)得怎么樣？有什么建議嗎？

9.教師小結(jié)過渡，引導(dǎo)同桌之間相互贈言：看得出，對老師的贊美之詞的確都是出自你的內(nèi)心，你給老師的贈言對我們所有的老師都是一種鼓舞，我代表老師們謝謝你！我有緣能成為你的小學(xué)老師，我感到很榮幸。孩子們，在那么多的同學(xué)中，你與他有幸成為同桌，這也是十分難得的事情啊！馬上就要分別了，同桌之間也作一個(gè)“臨別贈言”吧？

10.同桌向全班同學(xué)匯報(bào)“臨別贈言”，并說說送給同桌這樣“贈言”的緣由。邀請其他同學(xué)對同桌的相互“贈言”進(jìn)行評價(jià)。

【口語交際課不是口語交際知識課，口語交際課堂上最要緊的是，要讓學(xué)生盡快地進(jìn)入口語交際的實(shí)踐，實(shí)踐是提高學(xué)生口語交際應(yīng)對能力最有效的途徑。在這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的口語交際實(shí)踐是通過雙向互動來實(shí)現(xiàn)的，這里“臨別贈言”有著明確的交際對象，“贈言者”和“受贈言者”之間、小組成員之間的互動，對同學(xué)的“臨別贈言”作評價(jià)、提建議，都是有效的交際互動，飽含真誠情感的“贈言”互動，是在給口語交際實(shí)踐錦上添花。有效的雙向互動，而非單一的自白講述，才是真正的口語交際課。因此，口語交際課并不需要令人眼花繚亂的復(fù)雜環(huán)節(jié)，這樣可以節(jié)省大量的時(shí)間，讓學(xué)生在雙向互動中進(jìn)行口語交際的實(shí)踐。】

四、寫下贈言，升華真情

1.教師談話引導(dǎo)，讓學(xué)生寫下“臨別贈言”：同學(xué)們的“臨別贈言”說得多好啊！此時(shí)此刻，我們的心情都是一樣的激動，如果我們十年、二十年后還能再看到我們說的這些話，那該是件多么幸福的事！有什么辦法嗎？（寫下來）好，讓我們動筆把自己的“臨別贈言”寫下來吧，也可以直接寫到同學(xué)和老師的“畢業(yè)紀(jì)念冊”上，當(dāng)然，你也可以留個(gè)備份——抄在你的本子上，你就可以永遠(yuǎn)留在自己身邊細(xì)細(xì)品味了。

2.老師給大家寫了一則贈言：你們是明天的希望，你們是國家的棟梁，希望你們追求真理，志在四方，永遠(yuǎn)向著太陽歌唱。

出示留言，請一位學(xué)生讀。讓學(xué)生評點(diǎn)。

3.教師引導(dǎo)談話，提出書寫“贈言”的要求：這條“贈言”我很滿意，原因有兩個(gè)：一是表達(dá)了我的真情實(shí)感；二是做到文從字順。大家在書寫“臨別贈言”時(shí)也要努力做到這兩點(diǎn)。當(dāng)然書寫贈言還要注意格式和行款，最后不要忘了簽上自己的名字，留下贈言的時(shí)間，請仔細(xì)看屏幕上的格式示例。

4.《歌聲與微笑》音樂聲起，學(xué)生書寫“臨別贈言”。寫好后讓一些同學(xué)誦讀自己的“臨別贈言”。

篇4

執(zhí)教：于永正

師：通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了珍珠鳥，同時(shí)也了解了馮驥才。如果你是文中的小珍珠鳥，你想對馮驥才說什么？

生：主人呀，你對我真好，把我養(yǎng)得胖胖的。

生：主人呀，你照顧我真周到呀！

生：馮先生，你真是個(gè)好人呀，這么愛我們珍珠鳥！

師：你們這些小珍珠鳥真會夸馮驥才！可是你怎么讓我知道馮驥才對你照顧得周到，怎么讓我知道他對你好，有事例嗎？

生：我在主人肩膀上睡覺的時(shí)候他連寫作都是輕輕的。

師：說得真不錯(cuò)！還有別的事例嗎？

生：我在籠子里還沒有飛出來的時(shí)候他從來不睜大眼睛看我，因?yàn)樗聡樦摇?/p>

師：這個(gè)同學(xué)真會說。還有例子證明馮驥才對你照顧得周到嗎？

生：我在屋子里飛來飛去，他也不來管我。

生：我碰得燈繩晃，他也不生氣。

師：還有沒有例子？

生：他用吊蘭長長的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，我們就像躲進(jìn)深幽的叢林里一樣安全。

師：照顧得真好！誰能再舉個(gè)例子。

生：我們用嘴啄他的筆尖，他用手撫一撫我細(xì)膩的絨毛，一點(diǎn)也不在意。

師：看來事例還真不少。于老師給你們出一個(gè)難題：既然馮驥才對你們照顧得那么好，那么你們現(xiàn)在就以小珍珠鳥的身份來寫一寫馮驥才，怎么樣？他寫你，你寫他，有來有往。這個(gè)任務(wù)很艱巨哦，能不能寫？

（生不敢回答）

師：把課文打開，看看馮驥才怎么寫你們的。第一段誰來讀？

（生讀第一段）

師：你看，如果你來寫馮驥才，第一句話怎么寫？

生：真好，我成了馮驥才家的鳥。主人照顧我這么周到。

師：嗯，好極了！寫得像馮驥才一樣，很押韻。這句話寫完了，下面再看例子，剛才大家說的例子都可以用。他是怎么照顧你的，舉一兩個(gè)例子告訴別人，舉三四個(gè)例子更好。會寫嗎？

生：會寫！

…………

執(zhí)教：竇桂梅

師：現(xiàn)在就讓我們看看作者“我”是怎么贏得小鳥的信任，使它漸漸膽子大了的。讀讀課文，找出具體的語句，用自己的話來說也可以。（生讀）

生：“我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水也不睜大好奇的眼去驚動它們。” “我”這樣做的目的就是怕驚動小鳥，驚嚇著小鳥，裝著若無其事的樣子。

生：我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。

生：“我不管它。這樣久了，打開窗戶，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。”這句話說它和“我”有感情了，都不飛出去了。

師：感謝你們的發(fā)現(xiàn)，讓我們更進(jìn)一步體會到語言里的滋味……

師：剛才你們談到“我決不掀開葉片往里看……”“我不管它……”“我不動聲色地寫……”這一個(gè)個(gè)“不”可以用這里的一個(gè)成語概括――

生：不動聲色。

…………

師：原來是鳥怕人，人不怕鳥。現(xiàn)在是“我”怕鳥害怕，怕鳥擔(dān)心，怕鳥飛走。結(jié)果呢，鳥卻不怕人了，信任人了。那小鳥對人的信任表現(xiàn)在哪兒，讓我們再次回到課文中，結(jié)合具體文字談?wù)劇?/p>

（師出示“起先……跟著跳到畫框上去了”一段話，引導(dǎo)體會三個(gè)“一會兒”）

生：這三個(gè)“一會兒”一個(gè)比一個(gè)程度深，就把小家伙一次次小孩子似的調(diào)皮寫得活靈活現(xiàn)了。

生：注意這句話中有一個(gè)成語“神氣十足”。去掉這三個(gè)“一會兒”，小家伙頂多也就“神氣”，談不上“十足”。可用上這三個(gè)“一會兒”，那可真叫“神氣十足”！（該生朗讀這段，表現(xiàn)了小鳥的“神氣十足”）

師：我愿意和大家一起讀，女同學(xué)讀第一個(gè)“一會兒”，男同學(xué)讀第二個(gè)“一會兒”，我讀第三個(gè)“一會兒”。大家讀了以后一定要像小家伙一樣“神氣十足”哦！（師生合作讀）

師：是啊，這小家伙多么神氣十足――竟然跳到畫框上，在上面打秋千，真有趣！由此可見，這小家伙是多么可愛。

師：從剛才細(xì)致的品味中，我們感覺到一個(gè)“不動聲色”，一個(gè)“神氣十足”，兩個(gè)截然不同的表現(xiàn)換來了一個(gè)共同的境界――

生：信賴。

師：那就請同學(xué)們說說人獲得信賴的原因是――（出示句式訓(xùn)練：信賴，就給它 __________）

生：信賴就給它在屋子里撒歡的自由。

生：信賴就給它趴在肩頭睡覺的幸福。

生：信賴就給它更多的關(guān)心。

師：你們說的這些不正是因?yàn)槿说呐Σ艅?chuàng)造出信賴的美好境界嗎？把課文開頭的“真好”和結(jié)尾的一段話連起來，再朗讀。

生：真好！信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。

師：把課文開頭和結(jié)尾的這兩句話再顛倒過來說。

生：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。真好！

以上是兩位特級教師在《珍珠鳥》教學(xué)中圍繞對小珍珠鳥的關(guān)照這一內(nèi)容來展開教學(xué)的。于永正老師以簡樸、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格著稱，在上述教學(xué)片段一中他明顯指向關(guān)注表達(dá)形式。在學(xué)生學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容后，于老師沒有在引領(lǐng)學(xué)生深挖文章內(nèi)涵上下功夫，而是別出心裁地推出了“反寫”這一源于課文又跳出課文的練筆方式，讓學(xué)生從作者馮驥才寫自己對小珍珠鳥關(guān)照的細(xì)節(jié)、事例中，換位思考，反過來站在小珍珠鳥的角度來感受人與鳥之間的情意，并圍繞這種情意寫一寫馮驥才。這與一般教師的仿寫有著很大的區(qū)別。一般的仿寫寫小動物的可愛，落腳點(diǎn)指向?qū)懗鲂游锏奶攸c(diǎn)，這樣的仿寫更多地停留在表達(dá)形式上，對語言文字的學(xué)習(xí)運(yùn)用沒有提出明確的要求，結(jié)果往往表現(xiàn)為原地踏步。于老師的“反寫”關(guān)注的是從課文中學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，首先他不斷引導(dǎo)學(xué)生以珍珠鳥的身份說出“馮驥才對你照顧得周到的事例”，這就需要學(xué)生在提取課文相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變敘述人稱與角度，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~、句及語氣表達(dá)出來。如果說作家馮驥才的語言真切地表達(dá)了人與鳥之間互相信賴的真情，值得學(xué)習(xí)、積累，但靠朗讀、背誦或抄寫等方法所獲得的畢竟是有限的，因?yàn)閷W(xué)生的現(xiàn)有水平必然使他們無法企及那樣的高度。于老師創(chuàng)造性地運(yùn)用變換人稱與角度來學(xué)習(xí)作家的語言就是一種化難為易的方法，他讓學(xué)生在語言實(shí)踐中巧妙地把作家的語言變成了自己“有理有據(jù)”的說法。意思還是那個(gè)意思，但學(xué)生已經(jīng)做到了口由心出。接著指導(dǎo)學(xué)生在說好說透的基礎(chǔ)上動筆把它寫下來。然后通過交流與評點(diǎn)讓學(xué)生在開闊眼界中分享更多的言語智慧。這是一種把學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的成果固化的最好方法。從現(xiàn)場學(xué)生交流的練筆情況看，他們語言文字運(yùn)用能力在“反寫”中確實(shí)獲得了極大的發(fā)展，贏得了聽課教師的一片掌聲。

竇桂梅老師傾力探索主題教學(xué)，上述教學(xué)片段二即是她主題教學(xué)的一種自覺追求。在教學(xué)中竇老師從信任出發(fā)，循循善誘，層層剝筍，引導(dǎo)學(xué)生在字里行間尋找、發(fā)現(xiàn)信任的點(diǎn)點(diǎn)滴滴表現(xiàn)，從而加深對小珍珠鳥“漸漸，膽子大了”的體會。她引導(dǎo)學(xué)生在品析作者語言表達(dá)中抓住句子中的關(guān)鍵詞“不”和“不動聲色”、“一會兒”和“神氣十足”等，達(dá)到了對課文主題“信賴”的領(lǐng)悟。從表面上看，這是從內(nèi)容出發(fā)來完成對主題的理解，但她更關(guān)注在理解內(nèi)容的過程中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用。一是讀的合理運(yùn)用，在體會“我”是怎么贏得小珍珠鳥的信任時(shí)，教學(xué)要求明確，圍繞“漸漸，膽子大了”來讀課文，在讀三個(gè)“一會兒”時(shí)，安排師生共讀，讀出“神氣十足”。這樣有層次地讀課文，使學(xué)生以讀促悟，從而進(jìn)一步體會語言里的滋味。所謂“語言里的滋味”有時(shí)候就是那么一種只可意會不可言傳的東西，亦即想要用語言來解釋就顯得蒼白無力，而用朗讀來表達(dá)才是那么情真意切。竇老師從學(xué)生學(xué)習(xí)語言的實(shí)際水平出發(fā)，選用讀這種適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式讓學(xué)生充分感受作家在表情達(dá)意方面的語言內(nèi)蘊(yùn)。二是在說中提升。竇老師從人與鳥兩個(gè)不同的角度安排學(xué)生說自己對信任的體會，要求結(jié)合具體文字說，避免了學(xué)生籠統(tǒng)地說或泛泛而談。這樣學(xué)生才會深入地說，越說越精彩。如學(xué)生先是在教師引導(dǎo)下說出關(guān)鍵詞“不動聲色”，后又主動說出“注意這句話中有一個(gè)成語‘神氣十足’”，并隨之說出了自己的見解，再到在句式訓(xùn)練“信賴，就給它_____”中說出了更多恰當(dāng)又富含創(chuàng)造力的語句，足以顯示學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的進(jìn)步過程。還有讓學(xué)生把課文開頭“真好”和結(jié)束的句子連起來說又顛倒過來再說，看似不經(jīng)意的鏈接，卻說出了課文的關(guān)鍵意蘊(yùn)，也在這種巧妙的說中關(guān)注了課文首尾銜接的藝術(shù)魅力。這是作者語言文字運(yùn)用的更高境界，被竇老師輕輕一連就道破了其中的奧妙。

篇5

1) 石萌萌：你是一個(gè)活波可愛的小男孩!打掃衛(wèi)生時(shí)你總是不怕臟不怕累的沖在前面。但你交了一個(gè)壞朋友讓你給你的成績上不去，那就是貪玩。老師希望你從此能遠(yuǎn)離他，再交上一個(gè)好朋友：認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。那樣，老師會更喜歡你的。努力吧!

2) 盧留杰：在老師的眼里，你是一個(gè)外表溫柔，性格內(nèi)向，卻內(nèi)心熱情的好女孩。偶爾也會聽到你與同桌一兩句幽默的話語，逗得其他同學(xué)哈哈大笑。雖說你的學(xué)習(xí)成績有所提高，但令老師遺憾的是進(jìn)步不大，需要再提高喔。老師相信。加油!

3) 張閃閃：在這學(xué)期里，你雖說學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，但卻很盡力。平時(shí)你能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，盡管有時(shí)會鬧點(diǎn)情緒，但事后能知錯(cuò)就改。老師相信：在寒假里，你一定會查找原因，把成績趕上去。老師給你加油!

4) 范金慧：這學(xué)期，生活上，你團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，一直受到大家的好評;學(xué)習(xí)上，你一直很努力，但由于基礎(chǔ)差，加上相信方法不對頭，成績進(jìn)步卻不大明顯。希望你在假期里很好補(bǔ)習(xí)，好好反思。老師相信你會進(jìn)步的，加油!!

5) 顧文廣：在老師眼里，你一直是一個(gè)很懂事的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，你上課專心聽講，課后能按時(shí)完成作業(yè)。但你的字體卻讓人不敢恭維，若平時(shí)多練練字，你肯定會有更大的進(jìn)步!老師相信你在新的一年里你會改掉這些小毛病的。

6) 周貴陽：你聰慧活潑熱心助人，給我留下深刻的印象。特別是那次跳繩比賽，你能一分鐘跳到下，一下子讓在場的人對你刮目相看。雖說你的學(xué)習(xí)成績不太突出，只要注意學(xué)習(xí)方法，我相信：一定會進(jìn)步的!

7) 豆二洋：這個(gè)學(xué)期以來，在學(xué)習(xí)上，你一直很踏實(shí)，成績也比剛?cè)氚鄷r(shí)有很大進(jìn)步。你勞動積極，活波好動，但也因?yàn)槟愕幕畈ê脛樱鼓闵险n好做小動作，以至于任課老師多次批評你。在此，老師希望你改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在新的一年里做得更好!

8) 顧建輝：這學(xué)期以來，你表現(xiàn)良好，能自覺的遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課專心聽講，積極思考，學(xué)習(xí)成績良好。但你的字書寫水平確實(shí)讓人頭痛：除了你認(rèn)得，別人都認(rèn)不得，這不能說不影響你的學(xué)習(xí)成績!請你能抽出空來練好你的字。

9) 連夢華：你作為班長，作為班主任的我理解你，也感謝你。你為人大方，熱情，樂于助人;學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，努力進(jìn)取，工作上踏踏實(shí)實(shí)，嚴(yán)格要求在班里起到模范帶頭作用，這是很可貴的。但有時(shí)你會稍微脆弱，頂不住壓力。老師送你一句話：堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，你會做得更好!

10) 趙夢娟：你學(xué)習(xí)認(rèn)真勤奮，字體大方漂亮，作業(yè)完成相當(dāng)好，讓班內(nèi)其他同學(xué)羨慕不已。你能準(zhǔn)守各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，勞動積極，關(guān)心同學(xué)，一直受到老師的好評。但在學(xué)習(xí)上，也要注意學(xué)習(xí)方法，這樣你才會有更大的進(jìn)步。

11) 石文慧：經(jīng)常讓你幫老師在黑板上抄題，辛苦了!一學(xué)期以來，你學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，努力進(jìn)取，你為人，大方，熱情，樂于助人處處維護(hù)班集體的榮譽(yù)，給我留下深刻的印象，也受到其他科任老師的贊揚(yáng)，望繼續(xù)保持下去，爭取更大的進(jìn)步!

12) 陳亮亮：你開朗活波，生性好動;你待人誠懇，樂于助人;你學(xué)習(xí)努力。聽課認(rèn)真。剛?cè)雽W(xué)時(shí)雖說基礎(chǔ)不太好，但本學(xué)期卻進(jìn)步很大。作為勞動小組的組長，你盡職盡責(zé)，贏得其他同學(xué)的好評。加油!

13) 馬營港：你的性情溫和，平時(shí)話語也不多，但你待人誠懇，禮貌。雖說學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，但你從不氣餒，有刻苦專研的的精神。如果改變一下你的學(xué)習(xí)方法，再把你的字練好，我想：下學(xué)期，你的成績肯定會有大的進(jìn)步!

14) 王梅：在老師眼里，你是一個(gè)聰明活潑，學(xué)習(xí)上富有進(jìn)取心的好學(xué)生。你熱愛班級，樂于助人。作為紀(jì)律委員，工作中盡職盡責(zé)，能知錯(cuò)就改。但總是跌倒在同一個(gè)地方，是否該好好反思一下，找一下原因?其實(shí)道理你也明白，關(guān)鍵你沒有認(rèn)真的去做。

15) 周夢豪：一學(xué)期以來，作為班里的生活委員，你不辭勞苦，工作上以身作則，起到模范帶頭的作用，這一點(diǎn)大家有目共睹。但最近以來，你的學(xué)習(xí)成績卻有所下降，希望你能查找原因，迎頭趕上，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!

16) 范夢珂：歲月匆匆，花開花落。一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，在相處的這半年里，你熱情大方，學(xué)生態(tài)度端正，特別是你的字寫的相當(dāng)漂亮，讓其他同學(xué)羨慕不已。但美中不足的是：你上課不愛主動回答老師提出的問題。對錯(cuò)無所謂，為啥不嘗試一下呢?老師相信你!

17) 余敏：你在學(xué)校遵守紀(jì)律，喜歡運(yùn)動和音樂，常常和朋友們樂得開懷大笑，活潑好動，開朗大方，在老師眼里，你是一個(gè)乖孩子，總是喜歡用一種求知的態(tài)度和一顆謙虛的心對待學(xué)習(xí)生活，但這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，在學(xué)習(xí)上一定要加強(qiáng)，各科作業(yè)一定要認(rèn)真完成(特別是數(shù)理)。并且掌握好的學(xué)習(xí)方法和技能更重要，我相信你：你一定會撐起那片永遠(yuǎn)屬于你的藍(lán)天，我會永遠(yuǎn)支持你滴!

18) 陳于堃:在教室總能看到你默默無聞學(xué)習(xí)的身影，在課堂上總能看到你渴望求知的眼睛，遺憾的是搜索不到你自信響亮的聲音。你信奉:沉默是金,我知道在沉默的背后,總是不倦地刻苦耕耘;一份耕耘一份收獲,我堅(jiān)信金子總會發(fā)光;別忘了求學(xué)的征途上不會一馬平川，風(fēng)平浪靜，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。長風(fēng)破浪會有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海!勇往直前，去采擷世上最美麗的花朵吧!

19) 劉揚(yáng)周：你聰明伶俐，思維敏捷，令老師贊嘆同學(xué)羨慕。但不知為什么，你的心里似乎找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)集體的位置，老師很難在你身上找到那樣我們每個(gè)同學(xué)都相當(dāng)重要的東西上進(jìn)心。但是你也是一個(gè)可愛的男孩：繪畫超棒對人友善，膽大樂觀假如你能糾正你的這些不良習(xí)慣，老師相信，你將是最棒的!努力吧，揚(yáng)周!

20) 張穎：你言行舉止文明，向來是一個(gè)乖巧的孩子，能與同學(xué)和睦相處，樂于助人，但是唯一美中不足的是在學(xué)習(xí)上你很貪玩，有時(shí)總是不能管住自己，對于老師布置的任務(wù)不能按質(zhì)按量來完成。但你在后半學(xué)期的學(xué)習(xí)卻令老師十分擔(dān)心。幸好你能及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，盡量使自己避免錯(cuò)誤。老師希望今后的你在學(xué)習(xí)上能穩(wěn)中求進(jìn)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，課堂上專心聽講，積極舉手發(fā)言，使自己成為出色的學(xué)生。

21) 你就平庸了。欲將這條大路變成成功之路，你有方法了嗎?

22) 林豪全：你是一個(gè)為人隨和，誠實(shí)正直的男孩。能夠虛心接受老師的建議，學(xué)習(xí)方面，上課認(rèn)真聽講，成績穩(wěn)步提高，這一點(diǎn)也是大家有目共睹的。尤其是期末這段時(shí)間你的狀態(tài)特別好，主動學(xué)習(xí)的積極性大大很高，付出一定會有回報(bào)。只要你有一份容納百川的心，相信你會和同學(xué)相處好的，老師更相信你的初三生活一定會更加精彩。

23) 陳運(yùn)祥：你是屬于那種能輕松地掌握課本知識的聰明孩子，你的爽朗灑脫和真誠可愛總能給我們帶來歡樂與美的享受，從不斤斤計(jì)較是你的優(yōu)點(diǎn),但可惜平時(shí)較貪玩，在學(xué)習(xí)中你馬虎應(yīng)付了事，未能做到精益求精。因而學(xué)習(xí)成績未能有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情，要付出艱苦的勞動才能取得成功。希望你今后把精力全部投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，抓緊時(shí)間，奮起直追，爭當(dāng)一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

24) 黃迪：你既聰明又活潑，課堂上敢于發(fā)表自己有創(chuàng)意的見解，音容俱佳，書寫端正，是一個(gè)陽光女孩。你的組織能力強(qiáng)，熱愛班級，你為人正直誠懇，尊敬老師，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。在擔(dān)任文藝委員的時(shí)候能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，計(jì)劃性較強(qiáng)，做事有始有終，希望你今后不斷充實(shí)和完善自己，多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，爭取在學(xué)習(xí)上躍上一個(gè)新臺階，老師祝福你!

25) 張秋怡：林花謝了春紅太匆匆無奈朝來寒雨晚來風(fēng) 你在這學(xué)期瘋狂的愛上李煜的詞，在練筆中也不覺透露出一絲淡淡的憂愁。在學(xué)習(xí)上，你沒有太大的波動，這點(diǎn)老師很欣慰，但是，以你的資質(zhì)，不僅僅是在原地踏步，還要加把勁兒啊!不知道你的憂愁是否標(biāo)志你的成熟，只不過，在花季來臨的時(shí)候，花兒就要開放，燦爛的開放，所以，孩子，不要錯(cuò)過花季的快樂，不要在人生路上留下遺憾。

26) 齊琪：老師記住了你羞澀純真的笑容，感受到了你好學(xué)上進(jìn)的心，你的熱情有禮，友善助人，你的認(rèn)真學(xué)習(xí)，你的努力，你的進(jìn)步，老師看在眼里，記在心間。你是一個(gè)集體感強(qiáng)的孩子上課專心聽講并能按時(shí)完成作業(yè)在與同學(xué)的交流中還待努力如果在課堂上也是這般熱情，活躍并且勇敢。我想，笑容將會更加燦爛。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。繼續(xù)前行，頑強(qiáng)拼搏，老師相信，你的生命之樹一定會結(jié)出豐碩的果實(shí)!

27) 王紀(jì)迎：在這一學(xué)期里，你遵守紀(jì)律，尊敬老師，勞動積極，學(xué)習(xí)努力，但不足的是：你性格內(nèi)向，在學(xué)習(xí)中遇到問題也不敢去問老師。老師希望你：在新的學(xué)期里你能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，爭取做得更棒!

28) 石瓊瓊：你是一個(gè)性格開朗活波可愛的女孩!在班里，你熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，為人大方，又樂于助人，給其他同學(xué)留下很好的印象。但你的成績卻進(jìn)步不大，可能與你的學(xué)習(xí)方法不對頭有關(guān)系吧。希望在新的一年里你能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，爭取有新的突破!

29) 施留杰：這個(gè)學(xué)期，你遵守紀(jì)律，勞動積極;你活波開朗，樂于助人。作為學(xué)習(xí)委員，尤其在幫助其他同學(xué)解決難題時(shí)，尤其表現(xiàn)的有耐心。但有時(shí)候你的自我約束力也很差，雖一再要求自己勤奮，卻總不能堅(jiān)持到底。在這里：老師希望你無論做什么事都要善始善終，切不可虎頭蛇尾!

30) 張慶隆：在這一學(xué)期里，在班內(nèi)你平時(shí)熱愛勞動，團(tuán)結(jié)同學(xué)，處處維護(hù)班集體榮譽(yù)。但在學(xué)習(xí)上你卻努力不夠，瞧!你的成績不升反降。想想：你上課時(shí)，是不是經(jīng)常搞小動作?是不是經(jīng)常與同桌小聲說話?老師希望你在新的一年里能改正這些小毛病，下學(xué)期你的成績肯定會有所提高!

31) 宋曉磊聰明可愛性格開朗的宋班長，勤奮好學(xué)，思維敏捷，課堂上精彩的回答，流利的談吐，優(yōu)美的文筆;一次次你為八三班贏得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)，辯論賽時(shí)事政治競賽，英語知識能力競賽等等，這一切令老師贊嘆，同學(xué)們羨慕。生活就像深奧莫測的大海，面對生活，我們不應(yīng)是淺灘上的弄潮兒，而應(yīng)是敢于挑戰(zhàn)的沖浪者。曉磊，成功者之所以偉大，是因?yàn)樗拿恳粋€(gè)細(xì)胞都刻上了追求。不論什么時(shí)候，你一定要保持一個(gè)旺盛的精力，永不言敗的斗志，認(rèn)真對待生活中的每一天。

32) 張璨：你心地善良，純樸可愛，為人坦誠。看到課堂上，你那專注的神情，認(rèn)真的態(tài)度，老師也感到欣慰。雖然在學(xué)習(xí)上，你與別人也有一定的差距，但我相信你的不斷努力一定會成功的。課堂上，你不愛發(fā)言，但能積極思考問題，在與同學(xué)之間，你知道該如何合作，你能與同學(xué)和睦相處，如果你平時(shí)能再多思多問，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的積累，那你的進(jìn)步會更大!

33) 陳雅哥:你是一個(gè)活潑開朗,幽默詼諧的男孩子,上課積極發(fā)言,校園里也隨處可見你活躍的身影,你有主見,總有自己獨(dú)特的見解,與同學(xué)們友好相處,你美中不足的是: 由于你學(xué)習(xí)不扎實(shí),漂浮不定你的成績還有待提高, 希望你下課后多一些靜靜的思考，多做知識的消化工作，力爭迅速提高成績。今后你要一步一個(gè)腳印,戒驕戒燥,爭取在九年級會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小

篇6

春天不播種，夏天就不會生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。人類要在競爭中生存，便要勤奮，要在社會中發(fā)展，便要奮斗。古往今來，任何的成功與收獲，無不是腳踏實(shí)地，艱苦卓著，勤奮辛勞的結(jié)果。只有努力學(xué)習(xí)，才能考上理想的學(xué)校。多看多學(xué)，才會進(jìn)步。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

中考語文基礎(chǔ)知識強(qiáng)化練習(xí)題附加答案1.下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全部正確的一組是

A.悚然(sǒng) 殷紅(yān) 拮據(jù)(jié) 佶屈(jí)

B.訃告(fù) 木訥(nà) 卑劣(liè) 寒傖(chen)

C.寬宥(yòu) 冗贅(rǒng) 溘然(hé) 反詰(jié)

D.鬼蜮(yù) 稽首(qǐ) 委蛇(yí) 模樣(mó)

2.下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是

A.低劣風(fēng)云變換失口否認(rèn) 大聲疾呼

B.籌劃鱗次櫛比怙惡不悛宵衣旰食.

C.時(shí)弊栽臟陷害濫芋充數(shù) 葦編三絕

D.哀鴻手屈一指四馬難追氣勢恢弘

3.依次填人下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①諸葛亮七擒孟獲，使南方地區(qū)各部落打消了反叛之心，徹底了蜀漢

②諸葛亮盂獲的故事，流傳千古，表現(xiàn)了中華民族大家庭交流融合的過程。

③讀者在閱讀文章時(shí)，他們最為的，往往是作者對生活的理解和感受的深度。

④ 和愛護(hù)城市的一草一木，才是一個(gè)合格的公民。

A.降伏降服關(guān)注關(guān)心 B.降伏降服關(guān)心關(guān)注

C.降服降伏關(guān)注關(guān)心 D.降服降伏關(guān)心關(guān)注

4.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A.少年時(shí)期的悲慘經(jīng)歷、艱苦歲月，經(jīng)常引起他深情的遐思邇想。

B.老經(jīng)理很動情地說：“搞旅游，建賓館，無可厚非;但絕不能焚琴煮鶴任意破壞植被，水源和野外文物。”

C.等待瞻仰遺容的人們，排著長隊(duì)，萬籟無聲地肅立在凜冽的寒風(fēng)中。

D.經(jīng)過老師的耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，他終于幡然悔悟，茅塞頓開，理清了解題思路。

5.下列各句中，沒有語病的一句是

A.我們黨的歷史表明，群眾路線執(zhí)行的好壞，直接關(guān)系著革命和建設(shè)事業(yè)的成功。

B.只有密切聯(lián)系群眾，接觸社會，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。

C.誰又能否認(rèn)英雄的品質(zhì)正是在這一天天的努力學(xué)習(xí)中漸漸培養(yǎng)起來的呢?

D.因特網(wǎng)作為傳媒，可以在世界范圍內(nèi)使各地的人們憑借計(jì)算機(jī)的互聯(lián)共享同樣的信息。

6.下列兩個(gè)句子，與上下文銜接較好的一項(xiàng)是

(1)中國疫苗震驚世界.

①全球兩億流感病人有望受益。②光是美國一個(gè)國家就預(yù)定了7500萬份這種疫苗)

(2)現(xiàn)代戰(zhàn)爭使用電子干擾的主要目的是讓敵方變成“瞎子”、“聾子”和“啞巴” 。

A.①① B.①② C.②① D.②②

(答案)

1.A

B訥nè C溘kè D模mú 2.B A幻矢 C贓韋 D首駟

3.C近義詞的適用對象，內(nèi)涵的深淺程度有異。

4.B

A。“遐思邇想”是一種愉快的心理活動，本句話用‘追思回憶”即可。

C，“萬籟無聲”用來形容自然界的寂靜，在本句話中應(yīng)改為“靜無聲息”

D.“幡然悔悟”指改正錯(cuò)誤，本句話的意思是開拓解題思路，應(yīng)改為“驟然省悟”。

5.D

A應(yīng)在句末加“與否”二字。B應(yīng)將“具有”和“的意見”五字刪除。

C.應(yīng)將“這一天天的努力學(xué)習(xí)中”改為“學(xué)習(xí)與實(shí)踐中”。

6.B(1)句①②的順序是正確的，因?yàn)棰偈浅薪由衔闹v全局事物所形成的結(jié)果，②進(jìn)一步涉及個(gè)別事物。

(2)句應(yīng)連接②，因?yàn)樯舷挛亩际怯帽扔鞯姆椒ㄖv的，①最后點(diǎn)明了比喻的本體事物。

中考語文基礎(chǔ)知識練習(xí)及答案一、閱讀下面語段，回答1～3題。

【甲】

送東陽馬生序(節(jié)選)

宋　濂

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡迫找曰埂L?a href='//xuexila.com/jieri/dahan/' target='_blank'>大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

【乙】

《精騎集》序(節(jié)選)

秦　觀

予少時(shí)讀書，一見輒能誦。然負(fù)此自放，喜從滑稽①飲酒者游。旬朔之間②，把卷無幾日。故雖有強(qiáng)記之力，而常廢于不勤。比數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾③，悔前所為。而聰明衰耗，殆不如曩④時(shí)十一二。每閱一事，必尋繹數(shù)終⑤，掩卷茫然，輒復(fù)不省。故雖有勤苦之勞，而常廢于善忘。比讀《齊史》，見孫搴⑥答邢詞云：“我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬。”心善⑦其說，因取“經(jīng)”“傳”“子”“史”事之可為文用者，得若干條，勒⑧為若干卷。(原文有改動)

【注釋】①滑稽：詼諧戲謔的意思。②旬朔之間：指十天一月之內(nèi)。③懲艾：懲戒。④曩：從前。⑤尋繹數(shù)終：從頭到尾翻尋幾次。⑥搴：讀qiān。⑦善：認(rèn)為……是對的。⑧勒：編輯。

1.解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。

(1)走送之

(跑)

(2)援疑質(zhì)理 (詢問)

(3)然負(fù)此自放 (但是，可是)

(4)故雖有勤苦之勞 (勞累)

2.請將選文中劃線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。

有時(shí)遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到。

(2)予少時(shí)讀書，一見輒能誦。

我年輕時(shí)讀書，看一遍就能背誦。

3.請用原文語句回答下列問題。

(1)【甲】文中宋濂在求學(xué)的過程中遇到了無師的困難，他是如何克服這一困難的?

嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。

(2)【乙】文中秦觀在治學(xué)的道路上遇到了善忘的問題，他是如何解決這一問題的?

因取“經(jīng)”“傳”“子”“史”事之可為文用者，得若干條，勒為若干卷。

【參考譯文】我年輕時(shí)讀書，看一遍就能背誦。然而我依仗這樣的本事就放任自流，喜歡和巧言善辯、喝酒的人交往。一個(gè)月，沒有幾天在看書。所以，即使有很強(qiáng)的記憶力，也常常荒廢在不勤奮上。近幾年來，非常勤奮，以此來懲戒自己，后悔以前的所作所為;然而聽覺和視力都已經(jīng)衰退，大概比不上從前的十分之一二。每閱讀一件事，一定會在心中反復(fù)推求幾遍，(但)合上書后就感到茫然不知，(這樣)反復(fù)多次仍然記不住。所以雖然有勤奮刻苦的辛勞，卻常常因荒廢在善忘。最近讀《齊史》，看到孫搴答邢詞中有這樣的句子：“我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬。”_心中贊同喜歡這個(gè)說法，于是摘取了在寫文章時(shí)可以用到的“經(jīng)”、“傳”、“子”、“史”中的語句，摘錄幾千條，編為幾卷。

二、(2016·陜西)閱讀下面的文言文，完成4～7題。

【甲】家中來營者，多稱爾舉止大方，余為少慰。凡人多望子孫為大官，余不愿為大官，但愿為讀書明理之君子。勤儉自持，習(xí)勞習(xí)苦，可以處樂，可以處約。此君子也。余服官二十年，不敢稍染官宦習(xí)氣，飲食起居，尚守寒素家風(fēng)，極儉也可，略豐也可。太豐則吾不敢也。凡仕宦之家，由儉入奢易，由奢返儉難。爾年尚幼，切不可愛貪奢華，不可慣習(xí)懶惰。爾讀書寫字不可間斷，早晨要早起，莫墜曾高祖考以來相傳之家風(fēng)。(節(jié)選自《家書》)

【乙】當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

(節(jié)選自《送東陽馬生序》)

【注】甲文是給兒子寫的家信。

4.解釋下列語句中加點(diǎn)詞的含義。

(1)凡人多望子孫為大官

(希望，盼望)

(2)余服官二十年 (做，當(dāng))

(3)四支僵勁不能動 (同“肢”，四肢)

(4)腰白玉之環(huán) (腰間佩帶)

5.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是(

B )

A.余為少慰

余不愿為大官

B.但愿為讀書明理之君子戴朱纓寶飾之帽

C.可以處樂以衾擁覆

D.太豐則吾不敢也余則

袍敝衣處其間

【解析】A項(xiàng)中“為”，前者譯為“感到”;后者譯為“做，當(dāng)”。B項(xiàng)中的“之”都是結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”。C項(xiàng)中“以”，前者與“可”連用，譯為“可以，能夠”;后者譯為“用，拿”。D項(xiàng)中“則”，前者表承接，譯為“就”;后者表轉(zhuǎn)折，譯為“卻”。

6.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

爾年尚幼，切不可愛貪奢華，不可慣習(xí)懶惰。

你年紀(jì)還小，千萬不可以貪戀奢華，不可以習(xí)慣懶惰。

7.【甲】【乙】兩段文字都是作者用自身經(jīng)歷勸誡后輩的。

他們共同認(rèn)為年輕人要想有所作為就應(yīng)該做到勤奮，自持，能吃苦(或：刻苦)。

【參考譯文】家中的人來軍營的，都說你舉止大方，我心里略感安慰。普通人大多希望子孫們能當(dāng)大官，但我不愿(自己的子孫)當(dāng)大官，只求能成為讀書而明白事理的君子。勤儉自持，習(xí)慣勞苦，可以享受安樂。這就是君子。我為官二十年，從來不敢沾染半點(diǎn)官僚習(xí)氣，飲食起居，還遵循簡樸的家風(fēng)，特別簡樸也可以，稍微豐盛也可以。太過豐盛我就不敢了。凡是官宦人家，從簡樸到奢侈容易，有奢侈到簡樸難。你的年紀(jì)還小，千萬不可以貪戀奢華，不可以習(xí)慣懶惰。你讀書寫字不可以間斷，早晨要早起，不要敗壞我們從曾祖就傳下來的家風(fēng)。

中考語文閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)題及答案(一)閱讀語段，回答問題。(20分)

愛的禮物

①愛德華先生是個(gè)成功而忙碌的銀行家。由于成天跟金錢打交道，不知不覺，愛德華先生養(yǎng)成了喜歡用錢打發(fā)一切的習(xí)慣，不僅在生意場上，對家人也如此。他在銀行為妻子兒女開設(shè)了專門的戶頭，每隔一段時(shí)間就劃撥大筆款額供他們消費(fèi);他讓秘書去選購昂貴的禮物，并負(fù)責(zé)在節(jié)日或者家人的某個(gè)紀(jì)念日送上門。所有事情就像做生意那樣辦得井井有條，可他的親人們似乎并沒有從中得到他所期望的快樂，時(shí)間久了他自己也很抱屈：為什么我花了那么多錢，可他們還是不滿意，甚至還對我有所抱怨?

②愛德華先生訂了幾份報(bào)紙，以便每天早晨可以瀏覽到最新的金融信息。原先送報(bào)的是個(gè)中年人，不知何時(shí)起，換成了一個(gè)十來歲的小男孩。每天清晨，他騎單車飛快地沿街而來，從帆布背袋里抽出卷成筒的報(bào)紙，投到愛德華先生家的門廊下，再飛快地騎著車離開。

③愛德華先生經(jīng)常能隔著窗戶看到這個(gè)匆忙的報(bào)童。有時(shí)，報(bào)童一抬眼，正好也望見屋里的他，還會調(diào)皮地沖他行個(gè)舉手禮。見多了，就記住了那張zhì氣的臉。

④一個(gè)周末的晚上，愛德華先生回家時(shí)，看見那個(gè)報(bào)童正沿街尋找著什么。他停下車，好奇地問：“嘿，孩子，找什么呢?”報(bào)童回頭認(rèn)出他，微微一笑，回答說：“我丟了5美元，先生。”“你肯定丟在這里了?”“是的，先生。今天我一直呆在家里，除了早晨送報(bào)，肯定丟在路上了。”

⑤愛德華先生知道，這個(gè)靠每天送報(bào)掙外快的孩子不會生長在生活優(yōu)越的家庭;而且他還可以斷定，那丟失的5美元是這孩子一天一天慢慢攢起來的。一種憐憫心促使他下了車，他掏出一張5美元的鈔票遞給他，說：“好了孩子，你可以回家了。”報(bào)童驚訝地望著他，并沒伸手接這張鈔票，他的神情里充滿尊嚴(yán)，分明在告訴愛德華先生他并不需要施舍。

⑥愛德華先生想了想說：“算是我借給你的，明早送報(bào)時(shí)別忘了給我寫一張借據(jù)，以后還我。”報(bào)童終于接過了錢。

⑦翌日，報(bào)童果然在送報(bào)時(shí)交給愛德華先生一張借據(jù)，上面的簽名是菲里斯。其實(shí)，愛德華先生一點(diǎn)都不在乎這張借據(jù)，不過他倒是關(guān)心小菲里斯急著用5美元干什么。“買個(gè)圣誕天使送給我妹妹，先生。”菲里斯爽快地回答。

⑧孩子的話提醒了愛德華先生，可不，再過一星期就是圣誕節(jié)了。遺hàn的是，自己要飛往加拿大洽談一項(xiàng)并購事宜，不能跟家人一起過圣誕節(jié)了。

⑨晚上，一家人好不容易聚在一起吃飯時(shí)，愛德華先生宣布道：“下星期，我恐怕不能和你們一起過圣誕節(jié)了。不過，我已經(jīng)交代秘書在你們每個(gè)人的戶頭里額外存一筆錢，隨便買點(diǎn)什么吧，就算是我送給你們的圣誕禮物。”

⑩飯桌上并沒有出現(xiàn)愛德華先生期望的熱烈，家人們都只是稍稍停了一下手里的刀叉，相繼對他淡淡地說了一兩句禮貌的話以示感謝。愛德華先生心里很不是滋味。

?星期一早晨，菲里斯照例來送報(bào)，愛德華先生卻破例走到門外與他攀談。他問孩子：“你送妹妹的圣誕天使買了嗎?多少錢啊?”菲里斯點(diǎn)頭微笑道：“一共48美分，先生。我昨天先在跳蚤市場用40美分買下一個(gè)舊芭比娃娃，再花8美分買了一些白色紗、綢和絲線。我同學(xué)拉瑞的媽媽是個(gè)裁縫，她愿意幫忙把那個(gè)舊娃娃改成一個(gè)穿漂亮紗裙、長著翅膀的小天使。要知道，那個(gè)圣誕天使完全是按童話書里描述的樣子做的——我妹妹最喜歡的一本童話書。”

?菲里斯的話深深觸動了愛德華先生，他感慨道：“你多幸運(yùn)，48美分的禮物就能換得妹妹的歡喜。可是我呢，即便付出了比這多得多的錢，得到的不過是一些不咸不淡的客套話兒。”

?菲里斯眨眨眼睛，說：“也許是他們沒有得到所希望的禮物?”愛德華先生皺皺眉頭，他根本不知道他的家人想要什么樣的圣誕禮物，而且似乎從來也沒有詢問過，因?yàn)樗X得給家人錢，讓他們自己去買是一樣的。

?他不解地說道：“我給他們很多錢，難道還不夠嗎?”菲里斯搖頭道：“先生，圣誕禮物其實(shí)就是愛的禮物，不一定要花很多錢，而是要送給別人心里希望的東西。”

?菲里斯沿著街道走遠(yuǎn)了，愛德華先生還站在門口，沉思好久好久才轉(zhuǎn)身進(jìn)屋。屋子里早餐已經(jīng)擺好了，妻子兒女們正等著他。這時(shí)，愛德華先生沒有像平時(shí)那樣自顧自地邊喝牛奶邊看報(bào)紙，而是對大家說：“哦，我已經(jīng)決定取消去加拿大的計(jì)劃，想留在家里跟你們一起過圣誕節(jié)。現(xiàn)在，你們能不能告訴我，你們心里最希望得到什么樣的圣誕禮物呢?”

?因?yàn)楹芫脹]有這樣與家人溝通，所以愛德華先生說話時(shí)有點(diǎn)不自在。家人……

?從第二年開始，愛德華先生在銀行里設(shè)立了“天使基金”，每年的12月都會派專人去挑選一些圣誕禮物，分送給福利機(jī)構(gòu)和孤兒院里的孩子們。這些小禮物并不昂貴，不過由于事先請專人做了調(diào)查，所以送去的禮物一定是孩子們心中渴望的東西。因?yàn)槭フQ禮物其實(shí)就是愛的禮物——這句話如箴言一樣，讓愛德華先生謹(jǐn)記心田。

1.根據(jù)拼音寫漢字。

(2分) zhì( )氣遺hàn( )

2.結(jié)合你對文章的理解，說說什么樣的禮物才是“愛的禮物”。

(3分)

3.文中劃線句子屬于什么描寫?表現(xiàn)了菲里斯怎樣的性格特點(diǎn)?(3分)

4.選文對菲里斯給妹妹準(zhǔn)備圣誕天使的過程寫得比較詳細(xì)，這些內(nèi)容在文中有何作用?(4分)

5.?段寫到菲里斯走遠(yuǎn)后，愛德華先生還站在門口沉思了好久，此時(shí)此刻他會想些什么?

(4分)

他想：“

。”

6.結(jié)合前后文猜想一下在聽了愛德華先生的決定后，他的妻子和兒女們會有什么樣的反應(yīng)。

(4分)

(二)閱讀短文，回答問題(20分)

生物燃料的殺傷力

①相較于礦物燃料，生物燃料一直被人們視為“綠色能源”，而荷蘭是世界公認(rèn)的發(fā)展生物燃料的先行者。近年來，荷蘭大量利用自東南亞進(jìn)口的棕櫚油生產(chǎn)生物燃料，以降低溫室氣體排放量。但是，荷蘭科學(xué)家最近發(fā)現(xiàn)，隨著荷蘭等歐洲國家對東南亞棕櫚油需求的大幅增加，印尼、馬來西亞等國的大片熱帶雨林遭砍伐，棕櫚種植面積成倍增加，土地濫用化肥的情況也日益嚴(yán)重。更糟的是，人們還通過排干和焚燒濕地來開辟種植地，這一過程產(chǎn)生了大量的二氧化碳。根據(jù)去年12月公布的一項(xiàng)研究報(bào)告，印尼每年排干和焚燒濕地所產(chǎn)生的二氧化碳高達(dá)20億噸，印尼的二氧化碳排放量已升至全球第三。

②看到這些事實(shí)，人們不能不重新思考，生物燃料究竟有多“綠”?

③使用生物燃料固然可以減少溫室氣體的排放，但如果在生產(chǎn)過程中造成更大的污染，那就得不償失了;使用生物燃料固然可以清潔一方天空，但如果骯臟了另一方天空，那么對整個(gè)地球來說不過是“拆東墻補(bǔ)西墻”。一個(gè)名為“生物燃料觀察”的英國環(huán)保組織認(rèn)為，生物燃料不應(yīng)被想當(dāng)然地歸類為“可再生能源”，而應(yīng)展開更多研究來確定各地區(qū)以非污染形式生產(chǎn)生物燃料。以毀壞雨林和濕地為代價(jià)來生產(chǎn)棕櫚油的事實(shí)，實(shí)在令人震驚。眾所周知，熱帶雨林是地球的肺，其本身具有凈化空氣、吸收溫室氣體的功能，用這些能夠吸收溫室氣體的雨林去換取溫室氣體排放量低的燃料，是否值得，恐怕每個(gè)人心里都有數(shù)。連一位荷蘭議員都指出，荷蘭政府應(yīng)該給予印尼政府環(huán)境補(bǔ)貼。

④盲目發(fā)展生物燃料，還使人類的食物資源面臨威脅。由于棕櫚油也是食用油，歐洲國家對棕櫚油的需求高漲已經(jīng)使棕櫚油的價(jià)格大幅上升，影響到普通人的生活。同樣，由于美國大力推廣用玉米發(fā)展生物燃料，造成了玉米價(jià)格的節(jié)節(jié)攀升，已影響到周邊國家的玉米供應(yīng)，而飼料用玉米的不足也把豬肉、牛肉、奶制品等食物價(jià)格推高。去年，全球糧食普遍減產(chǎn)，一些國家處于缺糧狀態(tài)，許多人正忍受饑餓，甚至面對死亡，而一些國家正將糧食“喂”給機(jī)器，這不能不說是一種悲哀。

⑤盡管生物燃料是一個(gè)先進(jìn)的、好的概念，但并不能想當(dāng)然、盲目地將之視為“清潔能源”，在大力提倡生物燃料之前應(yīng)對其生產(chǎn)方式及其廣泛使用的后果進(jìn)行充分的研究，否則便有可能“好心辦壞事”、南轅北轍。

7.生物燃料為什么一直被人們視為“綠色能源”?(3分)

8.第一段中舉荷蘭發(fā)展生物燃料的例子目的何在?(3分)

9.根據(jù)文章回答“生物燃料”的“殺傷力”表現(xiàn)在哪些方面?(4分)

10.如何理解劃線句子中“悲哀”一詞的含義?(4分)

11.文章使用的說明方法有：、、。

(6分)

(三)閱讀短文，回答問題(16分)

為了看陽光，我來到世上

黃雪琴

①生活中的諸多不如意，失業(yè)、失戀，一連串的打擊讓她消沉。一日，她感覺承受不了啦，發(fā)泄般大喊：“讓我死了才好。活在這個(gè)世界上做什么，活受罪。”

②聽著她的喊叫，他震驚地看著她，卻沒有勸慰。很多時(shí)候，語言是蒼白無力的。聰明倔強(qiáng)的她，思維鉆入了死胡同，固執(zhí)地不肯退回來。要她振作，長篇大論的諄諄教導(dǎo)已經(jīng)無濟(jì)于事。他那么了解她，沒有多說什么，帶她來到了殘疾兒童護(hù)理中心。

③到處都是不健全的孩子，笑著，鬧著，盡情地享受陽光。她抬頭說：“爸爸，您是要告訴我，我這么健全，應(yīng)該快樂，是嗎?可是，我的心已經(jīng)殘缺不堪了，他們殘缺的只是身體，而我破碎的卻是心靈。比起他們圓滿、豐盈的心靈，其實(shí)，我更痛苦。”

④他沒有多說，女兒的固執(zhí)和執(zhí)拗，他早就明白。

⑤“去吧，去和他們一起游戲……其他的，不要多想。”

⑥她很不情愿，但既然已經(jīng)來了，也只好融入到他們之中了。一個(gè)聾啞兒童過來，拉起她的手，咿咿呀呀地指著一個(gè)方向。她順著方向，來到了一個(gè)很小的人造湖旁邊，湖面上什么也沒有。她不明白，這么普通的一個(gè)湖面，上面空蕩蕩的，什么都沒有。而這個(gè)孩子，到底想對她說些什么。旁邊的一個(gè)護(hù)理人員過來，解了她的圍，很歉意地說：“對不起，打攪了。這個(gè)孩子只是想告訴你，湖面上有很多金子。”

⑦“金子?”她遠(yuǎn)眺過去，可不是，陽光在湖面上歡快地跳躍，那金光閃閃的，可不就是金子?她一直看過去，到處都是金子，到處都是陽光的舞蹈。粗心的她卻一直都沒發(fā)現(xiàn)。

⑧陽光可以舞蹈成奪目的金子，生活中還有無限的可能，但她沒想發(fā)掘，未免過于狹隘。她陷入了沉思。

⑨“是不是在想，他們這些不健全的人活著做什么?活著給社會添負(fù)擔(dān)?”爸爸這時(shí)候走了過來。

⑩她含著淚，抬頭，“爸爸，對不起!讓你擔(dān)心了。”

⑾“沒什么，你不是最喜歡看書嗎?看看這個(gè)吧!實(shí)在不錯(cuò)。”

⑿接過書，封面上赫然寫著，“為了看陽光，我來到世上!”她記得，這是巴爾蒙特的溫暖詩句。人世間的風(fēng)刀霜?jiǎng)Α⒑┒际嵌虝旱牟迩柟饪傇陲L(fēng)雨后，我們來到這個(gè)世界上，是為了看陽光，享受溫暖，體驗(yàn)愛。至于其他，完全可以忽略不計(jì)。

⒀她不禁有些訕笑自己了，才多大的挫折，竟然有過不去的感覺。視野竟然比不過這些殘缺卻快樂的孩子，他們只是身體上些許的殘缺，而自己，差點(diǎn)殘缺了心的完滿。

⒁陽光可以像金子般在湖面舞蹈，心情也可以。

12、“她順著方向，來到了一個(gè)很小的人造湖旁邊，湖面上什么也沒有。

她不明白，這么普通的一個(gè)湖面，上面空蕩蕩的，什么都沒有。”文章為何兩次提到“什么都沒有。”?(3分)

13、她含著淚，抬頭，“爸爸，對不起!讓你擔(dān)心了。

”含淚的她此時(shí)內(nèi)心是怎樣的?(3分)

14、請從語言方面對第⑦段作簡要賞析。

(2分)

15、請簡要概括文中父親的形象。

(2分)

16、陽光可以像金子般在湖面舞蹈，心情也可以。

心情如何才能做到金子般舞蹈?(3分)

17、生活中，你肯定也有過失意的時(shí)候，又是如何解決的，請簡述。

(3分)

(四)閱讀短文，回答問題(11分)

變暖引來冰期?

崔鵬劉亭文

全球氣候變暖了，大家不如搬家到北方去?聽起來似乎是個(gè)好主意，但是研究氣候變化的科學(xué)家絕對不會贊成，因?yàn)樽兣芸赡芤l(fā)冰期到來，那時(shí)候，我們生活的溫帶地區(qū)很可能變成冰雪的世界。

氣候變暖造成轉(zhuǎn)冷?聽起來矛盾，但的確是實(shí)情。這個(gè)問題的關(guān)鍵在一個(gè)你意想不到的東西上——北大西洋海水中的鹽。

這不是危言聳聽，如果你知道海鹽有著什么作用就知道它的厲害了。地球上大部分面積被海洋覆蓋，我們雖然按地理位置區(qū)分出“四大洋”，但是其實(shí)它們之間是相互連通的。在太平洋、大西洋和印度洋之間，存在一個(gè)巨大的洋流循環(huán)系統(tǒng)——大洋溫鹽環(huán)流。

把這個(gè)大循環(huán)繪制在世界地圖上，它看起來很像地球的動脈與靜脈血管，這些血管里流淌的血液，就是“熱量”——這個(gè)循環(huán)把熱量從炎熱的低緯度地區(qū)傳遞到寒冷的高緯度地區(qū)，它起著令地球“冷熱”協(xié)調(diào)均勻的重要作用。人血液循環(huán)不暢，就會中風(fēng)、肢體壞死，大洋鹽溫循環(huán)不暢，地球就會冷熱不均。

人的血液循環(huán)靠心臟的跳動，大洋水流循環(huán)則與海水的鹽度差異有關(guān)。含鹽分多的水比鹽度低的水重，重力成為海水流動的動力之一。讓人擔(dān)心的是，在過去30年里，北大西洋海水的鹽度下降了!推測原因它來自北極冰川——由于大氣中的二氧化碳濃度的升高，冰川吸收了更多的太陽能，進(jìn)而加速融化。

這些淡水好似一張巨大的毛毯蓋在大西洋北部，阻礙了南來的暖流。如果這個(gè)狀況繼續(xù)下去，也許有一天，整個(gè)體系的循環(huán)停止，洋流就無法將熱帶的熱量帶到中高緯度地區(qū)，進(jìn)而影響大氣運(yùn)動，最終北美、亞歐大陸氣溫急劇下降——引發(fā)小冰期的到來!電影《后天》就是根據(jù)這個(gè)原理展開的，不過地球在短短幾天里進(jìn)入冰期的可能性不大，但在幾十年、幾百年中，則確實(shí)有發(fā)生的可能。

今年1月的南方暴雪，主要與“拉尼娜”現(xiàn)象有關(guān)。拉尼娜也與洋流有關(guān)，它是太平洋洋環(huán)與大氣循環(huán)系統(tǒng)出現(xiàn)異常，運(yùn)行機(jī)制與“厄爾尼諾”相反。拉尼娜是太平洋赤道附近地區(qū)的東風(fēng)環(huán)流增強(qiáng)，其東岸海水溫度變冷，而太平洋西部地區(qū)——東南亞地區(qū)濕潤氣團(tuán)增多，并且使東亞大陸上空有利于氣團(tuán)南北向移動。綜合作用，一方面南來的含豐富水汽的氣團(tuán)多，一方面北方的寒冷氣團(tuán)容易南下，兩者相遇之后，就造成了我國南方的大雪和凍雨。(此文只是作者觀點(diǎn)，文章有刪節(jié)。)

18.請概括本文說明的內(nèi)容。

(2分)

19.文中第三段提到的“大洋溫鹽環(huán)流”，在地球上起著什么作用?(2分)

20.分析文章第四段劃線句子的表達(dá)效果。

(2分)

21.“這些淡水好似一張巨大的毛毯蓋在大西洋北部，阻礙了南來的暖流。

”為什么這些淡水會阻礙南來的暖流?(3分)

22.文章題目中的“?”有何作用?(2分)

(五)閱讀短文，回答問題(12分)

一種新式的電腦——生物電腦

①動物和人類的大腦，實(shí)際上也是一種生物電腦。可以說，人腦是生物電腦發(fā)展的頂峰。人腦比電腦，無論是結(jié)構(gòu)的精密程度，或者信息的存儲容量，都要高級得多。但是，電腦能不能最終趕上人腦呢?要回答這個(gè)問題，必須首先對電腦和人腦之間的基本差異，進(jìn)行一番考察。

②電腦的最基本電路，是允許電子通過或者停下來的所謂“門”電路。每一個(gè)“門”電路，可以代表一位信息。現(xiàn)在有種超大規(guī)模集成電路，在一塊5毫米見方的芯片上，能夠容納幾百萬個(gè)“門”電路。“門”電路之間的間隔，只有1微米(百萬分之一米)。集成電路之所以能做得這樣精妙絕倫，主要得力于它的載體——芯片的材料。一般我們用半導(dǎo)體硅來制造它，美國登上火星的“海盜”號宇宙飛船，存儲器的容量就達(dá)到400萬位。

③現(xiàn)代生物學(xué)證明，人腦大約是由一百多億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞組成的，而每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞的周圍，又有一千至一萬個(gè)突觸伸展出來，和相鄰神經(jīng)細(xì)胞的突觸相交聯(lián)。這些突觸也都具有“門”電路的功能，所以人腦所能儲存信息的容量就高達(dá)10萬億位。比較以上數(shù)字，可以清楚看出，人腦包含的信息量，至少是電腦的1000萬倍。

④為什么人腦能夠做到的事，電腦就做不到呢?關(guān)鍵仍然在芯片，電腦的芯片是半導(dǎo)體元素，從化學(xué)上講，都屬于無機(jī)體，而人腦的“芯片”則是有機(jī)體。盡管它們在電的性質(zhì)上，都具有類似的功能，但是有機(jī)體對電的阻力，比無機(jī)體要小得多，因而可使“門”電路更加密集，結(jié)構(gòu)更加精致。

⑤這么說來，電腦就永遠(yuǎn)無法趕上人腦了嗎?科學(xué)的發(fā)展是永無止境的，事情終于又出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。既然有機(jī)體有這樣獨(dú)特的性能，我們用它來做集成電路的芯片行不行呢?對于這一大膽的設(shè)想，最近出現(xiàn)了成功的端倪：一種可以用作生物芯片襯底材料的有機(jī)物超薄膜研制成功了。這種新型的界面活性劑，可以通過控制有機(jī)分子的排列，調(diào)動分子的固有性質(zhì)，使電路之間的間隔，縮小到0.01微米，從而將存儲器的容量，提高到10億兆位，而且運(yùn)算速度進(jìn)一步加快。這種電腦在本質(zhì)上已經(jīng)和現(xiàn)有電腦大相徑庭，而且更加接近于人腦了。這種名副其實(shí)的生物電腦，目前正在各方面進(jìn)行基礎(chǔ)研究。

⑥雖然電子計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)還不到40年，但對于計(jì)算機(jī)的人工智能化研究，已有20年的歷史了。然而，在模擬人腦思維的領(lǐng)域中，例如同時(shí)接受眾多的信息脈沖，進(jìn)行綜合判斷和歸納處理，以及理解語言、抽象推理、視覺感覺等方面，一直未能取得任何實(shí)質(zhì)性的突破。所以，即使是最先進(jìn)的，包括正在研制中的第五代計(jì)算機(jī)——生物電腦，仍然離不開人們?yōu)樗孪染幹坪玫某绦颉６四X豐富多彩和變幻莫測的思維能力，不是任何程序所能代替得了的。人類在由工業(yè)化社會向信息化社會過渡的過程中，作為信息活動形式的思維，必須是計(jì)算機(jī)科學(xué)所刻意追求的目標(biāo)。可以肯定，生物電腦必將在21世紀(jì)給人類帶來不可估量的影響和變化，電腦與人腦競爭的時(shí)代，正在悄悄地到來!

23.結(jié)合語境解釋第⑤段中加著重號的詞語的含義。

(1分)

大相徑庭：_________________________________________________________________

24.請結(jié)合文章內(nèi)容給“生物電腦”下一個(gè)定義。

(2分)

答：_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

25.生物電腦與普通電腦相比有哪些優(yōu)勢?和人腦相比它還有哪些不足?(4分)

答：_____________________________________________________________________________

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26.本文運(yùn)用的最主要的說明方法有哪些?有什么作用?(2分)

答：_____________________________________________________________________________

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27.結(jié)合本文，請你展開想象，說說未來的電腦將會具備哪些新的功能?(3分)

答：_____________________________________________________________________________

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(六)閱讀文字，回答問題。(15分)

魔法鵝卵石

[美國]約翰韋恩斯考特

①“為什么我們總要背誦這些枯燥無聊的句子?斯考特先生。”這是我任教多年來學(xué)生們提得最多的一個(gè)問題。作為老師，我一直認(rèn)為，不但要教給學(xué)生知識，還要教他們?nèi)绾巫鋈恕Ｎ颐看紊险n，都讓他們背誦一兩句人生箴言。為了讓他們明白我的良苦用心，每當(dāng)學(xué)生抱怨時(shí)，我都會向他們講述下面這個(gè)傳說。

②一天傍晚，一隊(duì)游牧民正準(zhǔn)備休息的時(shí)候，突然，一團(tuán)亮光包圍了他們，他們知道一

定是天神要賜福給他們，他們聽到一個(gè)聲音說：“盡你們的所能收集最多的鵝卵石，然后把它們放進(jìn)你們的鞍袋，旅行一天，明天夜晚，你們會很快樂也會憂愁。”牧民們都感到失望和不滿，他們原以為萬能的天神會賜給他們財(cái)富、健康，并幫他們心想事成，然而天神卻安排給他們一件枯燥無聊的事。

③第二天清晨,牧民們啟程了，雖然心情沮喪，但他們卻不想違背天神的指示，于是每個(gè)人都從地上或多或少地?fù)炱鹆藥讐K鵝卵石，漫不經(jīng)心地扔進(jìn)鞍袋里。

④一天的旅行結(jié)束了，晚上安營扎寨的時(shí)候，牧民們紛紛把手伸進(jìn)自己的鞍袋中，他們吃驚地發(fā)現(xiàn)，手中的每一塊鵝卵石都已經(jīng)變成了晶瑩璀璨的鉆石，他們因擁有了鉆石而欣喜若狂!然而很快他們悲傷極了，因?yàn)檎J(rèn)為自己該撿起更多的鵝卵石。

⑤其實(shí)那些人生箴言又何嘗不是鉆石呢?我初為人師時(shí)，教過一名叫艾倫的學(xué)生，他的經(jīng)歷完全印證了這個(gè)神奇的傳說。

⑥艾倫讀八年級時(shí),還是個(gè)“麻煩生”，他在學(xué)校里欺負(fù)比他小的同學(xué)，還在課堂上搗亂，讓老師煩透了。那時(shí)，我每天都要求學(xué)生們背誦一句思想家的經(jīng)典語錄。我開始講課之前,先復(fù)習(xí)上次課念的名言，然后再念一句新的名言。我把這當(dāng)作一份禮物,期望學(xué)生們讀后有所思考。

⑦一學(xué)年下來，我的學(xué)生們差不多能記住150句至理名言了。

⑧“假如你看到了前面的障礙,是因?yàn)槟愕难劬ζx了方向”。“我們怎么樣度過一天，我們也會這樣度過一生。”。誦讀名言已成每日必修課。對此，沒有人比艾倫的抱怨更多了，終于有一天他被逐出校門，我與他失去了聯(lián)系。5年后的一天,他突然打來電話，告訴我,他已經(jīng)從少年管教所出來了，現(xiàn)在就讀于鄰近的一所大學(xué)。

⑨他說，自從那一天他因?yàn)閻鹤鲃”恍７剿偷搅松倌旯芙趟笥直凰屯永Ｄ醽喼萆倌旯芙叹忠院?他對自己徹底絕望了，以致拿剃胡刀割破了腕動脈。他說：“你知道后來發(fā)生了什么嗎,斯考特先生?我躺著，我的生命正在一點(diǎn)點(diǎn)逃離我的軀體。這時(shí)我突然記起，一天你罰我抄寫了20遍的那些枯燥乏味的句子，‘人生沒有失敗，除非你永遠(yuǎn)不再嘗試’。我一下子被觸動了，只要我活著,我不會永遠(yuǎn)失敗，假如我讓自己死去,我就是個(gè)徹底的失敗者。這句話給了我力量，我開始掙扎呼救，我要重新生活。”

⑩當(dāng)你聽到一句至理名言的時(shí)候,它是一塊鵝卵石，當(dāng)你處在人生危急關(guān)頭需要引導(dǎo)的時(shí)候,這塊鵝卵石就會立刻變成一顆發(fā)光的鉆石，照亮你的路程。

?收集所有你能夠找到的鵝卵石吧，把它們一塊塊撿起，裝入你的心靈，明天，你會擁有一個(gè)充滿了鉆石的未來。

(選自《環(huán)球時(shí)報(bào)》 )

28.“我”為什么要向?qū)W生講述那個(gè)傳說故事?(3分)