導語：如何才能寫好一篇描寫樹的好詞好句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

描寫樹的好詞：

參天、巍然、高大、粗大、粗壯、茁壯、蒼勁、蒼翠、挺立、筆直、挺秀、挺拔、繁茂、茂盛、蔽日、敗葉、零落、濃密、旺盛、蔥綠、蔥籠、蔥郁、俊秀、青翠、 綠濤、墨綠、飄灑、飄零、婆娑、搖曳、搖擺、倒垂、盤曲、合抱、舒展、萬木吐翠、萬木崢嶸、古木參天、林木青翠、林海茫茫、浩瀚林海、綠色海洋、松濤陣 陣、枝葉婆娑、枝葉繁茂 根深葉茂、蒼翠挺拔、青翠欲滴、蔭翳蔽日、遮天蔽日、枯木逢春、俊秀挺拔、高大挺拔、垂柳依依、楊柳依依、楊柳含煙、輕煙柳影、果樹飄香、虬枝龍爪、盤根 錯節、亭亭如蓋、郁郁蔥蔥、傲然挺立、千姿百態、婀娜多姿、迎風傲雪、生機勃勃、碧綠如蔥

描寫樹的好句：

1、小小的梧桐只有兩只筷子那么高，像我的手指那么細，碧綠的樹干頂上，頂著一顆褐色的芽，像用暗紅色的寶石雕成的，上面布滿細細的茸毛。

2、老槐樹在微風的吹拂下“嘩啦嘩啦”地擺動著枝葉，就像一位快活的老人，看著我們玩耍，看著我們微笑。

3、春風一陣暖似一陣，桑芽冒出來，翠生生、水靈靈的，綠得鮮嫩，綠得喜人。

4、河邊、湖畔那依依的楊柳確是大自然的驕子。風平浪靜的時候，楊柳好像一位溫順的長發姑娘，將滿頭青絲灑向水面。風一吹來，柳枝輕輕地拂過水面，平靜如鏡的河（湖）面泛起了一道微波，很快，水面又平靜如故了。

5、你看，那楠木幼小玲瓏的，翠葉晶瑩，雋秀猶如畫筆；稍高的，長而纖細，亭亭玉立，宛如纖腰舞女；粗大的，直接蒼穹，撐朵綠云，仿佛巨柱沖天。

6、白天，大槐樹伸出手臂為我遮蔭；晚上，樹葉沙沙低語，像老奶奶唱的催眠曲，使我很快進入香甜的夢鄉。

7、春天到了，毛毛細雨中，石榴樹貪婪地吮吸著春天的甘露；樹枝上吐出了小嫩芽，春風吹來，嫩芽漸漸地變成了小綠葉兒，滿樹的綠葉在微風中颯颯做響。

8、春天，細雨如絲，一棵棵橘樹大口大口地吮吸著春天的甘露，它們伸展著翡翠一般的枝條，一片片狹長的葉子在微風中歡笑著。

9、在古柏叢中攀援而上，實在是清幽極了，空氣里充滿柏葉的青苦味，似乎置身于瓊樓仙閣的香火繚繞之中。

10、每當春暖花開的時候，漫山遍野的榆樹，就好像與鮮艷的桃杏爭妍競美似的，柔軟碧綠的枝條上掛滿微紅的小花骨朵。

11、溶溶月色里，樟樹是那樣蔥蘢繁茂，密密匝匝的樹葉像打了白蠟似的，朦朧地發出潤澤的光。

12、被云霧洗刷過的紅葉，就如同沾著露珠的紅瑪瑙，閃閃發光，從遠處望去，山坡上仿佛飛過一團團流火，燃燒著，燃燒著……

13、窗外的小白樺樹，婷婷玉立在如水的月光里，撒嬌似的輕輕搖曳著滿樹綠生生的葉片，渴望著夜露的滋潤。

14、春天，杏樹舒展著嫩綠的樹葉，開出了一朵朵白里透紅的小花，遠遠望去，仿佛一片粉霞，把家鄉打扮得異常美麗，走近一聞，一股清香撲鼻而來，沁人心脾。

15、這株大榕樹，每一片葉子都綠得發藍，在陽光的映照下，()滿樹好像垂掛著無數忽明忽暗的藍寶石。

16、夏天，核桃樹樹杈上的嫩葉變成了茂盛的枝葉，那些像小扇子一樣的葉子組成了一把大綠傘，把陽光遮得嚴嚴實實，送給人們一片陰涼。

17、月光下，這棵古槐葉子是那樣蔥蘢，枝干是那樣粗壯，遠遠望去，真像一位手執利劍的勇士，又像一個頂天立地的巨人。

18、秋天悄悄來到人間，許多樹的葉子發黃了，隨著陣陣秋風，紛紛揚揚落下，而枇杷樹不但翠綠，生機勃勃，而且又孕含著未來的花苞去，真像粉紅、銀白色的云彩。

19、山坡上有幾株高大的冷杉，極為奇特，高而扭曲的主干，稀疏而錯落有致的枝杈，殘雪似的枝葉，酷似一組遠古時代的化石。

20、柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子，這些紅得透亮的柿子，像一個個小紅燈籠，在繁密而又蒼翠的冬青樹的映襯下，顯得更加鮮艷可愛。

21、荔枝樹的花是乳白色的，慢慢地變成了淡黃色，一簇一簇和綠葉相襯，從遠處望去，整個荔枝園就像一個黃色的花海，美麗極了。

22、在我們面前矗立著一棵高大的楓樹，這棵樹像一個頂天立地的巨人，又像一個威武的哨兵，粗大筆直的樹干直插云霄，樹尖上，一簇簇紅色的楓葉，像一團火焰。

23、苦楝樹長著高高的樹干，密密的樹葉，開著雪白的小花，從遠處看，那一簇簇白色的小花就像是天上落下的一片片雪花。

24、美人松的樹干挺拔，扶搖直上青天，凌空展開她的綠臂，遠眺像個美麗的姑娘。

25、許多雜樹葉子變成金黃了，楓樹的葉子卻是一片火紅，它們同翠綠的青松錯落在一起，真是一匹人間少有的錦緞。

26、夏天，桂花樹滿樹的綠葉仿佛涂上了一層綠色的油彩，一陣微風吹來，桂花樹舒展著它那四季常綠的枝葉，隨風微微搖動著，在陽光下閃著綠光。

27、大槐樹長著圓形的枝蓋，掛滿了黑綠色的葉子，開著一串串白中透黃的花朵，散著幽香，像是一個天然的大帳篷，遮住偏西的陽光。

28、早晨的桑葉特別新鮮，營養豐富，蠶寶寶吃了會很快成長，剛摘去桑葉的葉柄上，汁水還在一滴一滴地往下淌哩。

29、那株雪松，伸腰立枝，像一座高聳入云的寶塔，既挺拔，又茂盛，連每一棵松針都是氣昂昂的。

30、漫山遍野的青松，像是一片綠色的海洋；在綠色的海洋里，一株株年輕的松樹碧綠滴翠，亭亭向上。

31、春風吹來，老榆樹換上翠綠的新裝，滿校園的同學也隨著老榆樹陸續穿上最新最艷的衣裳，老榆樹成了美的天使。

32、那柏樹的主干挺拔，沒有一點彎曲，枝葉茂密、厚實，尖尖的樹頂插入白亮的夜空。

33、柳枝在初春時觀賞才最為雅致，遠望仿佛是一團淡綠色的煙霧；近看則給人以清新、恬淡的感覺。

篇2

佚名寫人的好詞好句

一〉在她沒來之前,我仿佛是躲在黑暗中睡覺,但她一呈現,就把我叫醒了,把我領到灼爍的中央,用一根不斷的縣把我四周的一切毗連起來,織成五光十色的花邊,她馬上成為我終身的朋友,成為最知心的人,成為我最了解,最寶貴的人——是她那對世界無私的愛豐富了我,是我滿盈了剛強的氣力以應付干癟的生存。童年中的好詞好句

二〉在人們心里,高興和憂愁幾乎糾纏在一起,以不可捉摸的,令人不解的速度互相交替著。

三〉小的時間,我想象本身是一個蜂窩,各式百般普通的粗人,全像蜜蜂斯的把生存的知識和思想送進蜂窩里,他們盡本身所能做到的大方少量地豐富我的心靈。這種蜜蜂每每是骯臟而味苦的,但只需是知識,就是蜜。

三〉夜來了,一種無力的、清爽的、宛如慈母的體恤似的東西諸如襟懷,沉寂像溫暖的、毛茸茸的手輕揉地撫摸著,拂去記憶中該當忘失的一切,——拂去白晝所沾染的一切腐蝕人的細塵。

好詞童年中的好詞好句好詞好句

高山 群山 奇山 荒山 山坡 山林

千山一碧 萬山叢中 千姿百態 山石壯膽 山明水秀 山凈水秀 山高樹茂 谷下有谷 青山綠水 青海青山

篇3

建立語言寶庫，為寫話充電

合理挖掘課程資源 語言積累包括字、詞、句、段、篇的積累，文章表達方式和技巧的積累等。學段不同，積累的內容亦各有側重。小學低年級，重在字、詞、句的積累。教師應充分挖掘這一教學資源，夯實學生的基礎。一是立足語文課本。教材中，很多課文后面以及園地中都有“讀讀記記”這一板塊，記錄的都是課文中的四字詞語。教師在教學時有針對性地對學生進行詞語積累的訓練，學生掌握的詞匯量就會越來越豐富。例如：人教版二年級下冊第九課《日月潭》中“太陽高照、群山環繞、風光秀麗”“樹木茂盛、湖水碧綠、名勝古跡”“隱隱約約、點點燈光、蒙蒙細雨”這三組詞語不僅優美，而且也是文本悟讀的關鍵詞語。教師抓住這些詞語，引導學生體會日月潭的優美風光，在體悟朗讀中凸顯這些詞語的魅力，然后讓學生在寫《夸家鄉》時，學會運用這些描寫景色的詞語。二是用好《詞語手冊》。手冊里的每篇課文都安排了“積少成多”這一板塊。我們不僅要讓學生感受到詞語的豐富、新鮮、生動，還可以通過記一記、背一背來充實自己的詞語寶庫，擴大和豐富詞匯量。例如：人教版二年級下冊第四課《小鹿的玫瑰花》中描寫春天的詞語，向學生們呈現了春天里的各種美好景物。我們就可以讓學生讀一讀、賽一賽，看誰在一分鐘內記住最多的詞語。在積累之后，教師就可以引導學生在描寫家鄉美景時運用這些好詞。

拓展延伸課外閱讀 每課堂僅有40分鐘，每冊教材僅有三四十篇課文，這樣的語言積累必定是學不夠用的。教師要善于拓展課外材料，創設更多聽說讀寫的機會，讓學生在課外閱讀中感悟欣賞，逐步將書本的語言內化為自己的語言。為此，筆者開展了課前3分鐘活動，讓學生在合作、欣賞和展示的過程中積累語言。周一集體背誦古詩、名家名句；周二兒童詩歌欣賞；周三好詞好句欣賞會（學生交流，教師板書）；周四好詞好句接龍比賽；周五學生佳作欣賞。

借助思維導圖，為寫話導航

作為寫作的重要基礎，低年級的寫話訓練必須抓好、抓實。筆者從高年級的作文提綱聯想出一種思維導圖，激發學生的寫話興趣，使學生樂寫易寫，效果頗佳。

思維導圖，是一種用圖表表征知識的方法。它最主要的優點就是用清晰的圖表，將寫話內容具體化、直觀化，幫助學生梳理寫話思路，指導學生有序寫話。例如：在指導學生寫《夸家鄉》時，可通過圖表的方式引導學生從“迷人風光”和“豐富物產”這兩個方面來夸家鄉；然后把家鄉最具代表性、最能顯示家鄉特色的風光和物產，用板塊式的思維導圖勾勒出來，這樣就相當于將整個寫話內容列了一份提綱。老舍先生說過：“有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章。”可見，學會寫作文提綱，是有效提高寫作水平的好方法。思維導圖就相當于高年段的作文提綱，有效地幫助低段學生學會寫話、喜愛寫話。

巧用多元評價，為寫話助力

新課標提出：評價要多元，要保護學生的自尊心與自信心，要關注個體的處境和需要。這一要求為語文教師指明了小學低段學生寫話評價的方向――要站在兒童角度去思考，以個性化的要求、多元化的標準進行評價。

創意性符號，激發興趣 愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。小學低年級學生識字量不多，喜歡直觀形象的圖案。《夸家鄉》這篇寫話，就可以畫一些小花、小樹、小饞貓的圖形以示獎勵，還可以畫張笑臉，表示內容生動有趣；畫個大拇指，表示動作描寫傳神；畫支筆，表示書寫工整……以此肯定學生的點滴進步。這種充滿趣味的評價符號，既有新意，又有利于激發學生的寫話興趣。

伙伴式語言，拉近距離 有人說：“蹲下來看學生，你就能看到學生眼中豐富多彩的世界。”這就告V我們，應該用學生的目光、學生的語言去評價學生的寫話。《夸家鄉》中，有學生寫到：“諸老大的粽子品種五花八門，有鮮肉、蛋黃、紅棗，應有盡有，好吃極了。”老師這樣評價：“你不僅會吃，而且會寫，饞得我的口水都流下來了。”這樣伙伴式的評語，就像親切的交談和情感的溝通，使學生更容易接受。

篇4

習作，對于低年級學生來說是一個起點，也是一個難點，若能突破這一難點，對學生來說可謂是受益無窮。但這一難點的突破，并非是一件輕而易舉的事情，這需要師生的共同努力，在教師的牽引下，將學生帶入快樂的寫作殿堂，讓他們徜徉在寫作的樂園之中。這樣，無論是對老師還是學生都是一種巨大的收獲。從事新教材低段語文教學已多年，我對學生的寫話訓練都很重視，在對學生的寫作指導上深有感觸。

1.創設寫作氛圍，提高學生的寫作興趣

"興趣是最好的老師。"有了興趣，學生才會積極主動樂于做好事情。對于寫作來說，激發學生的興趣尤為重要，而創設良好的寫作氛圍，會讓學生發揮出自身內在的動力，不由自主地進入寫作的境界。習作中我一方面選擇學生所熟悉的人、事、景物等作為寫作的素材。由于學生有切身的體驗，說起來寫起來回比較得心應手，因而興趣也會比較濃。另一方面我在黑板報上開辟出了"佳句園"、"佳作園"、"詞語庫"這些欄目，欄目中摘錄了學生的習作以及習作中的好詞語好句子，其間涉及到了不同學生的成果，讓學生體驗到了習作中成功的樂趣，自然而然地激發了學生寫作的欲望。三是班上準備了"流動習作"本。讓每次寫作寫得好的學生把他們的作品抄在上面，作為班里的寫話范文，提供給其他學生閱讀、學習。這樣一是對寫得好的學生的一種表揚肯定；二是對其他學生的一個促進。通過這種方式，培養了學生的競爭力、自信心，寫作興趣也會大大提高。他們好想讓自己的習作被抄在"流動習作"本上，因而每次習作學生都會認真對待。

2.加強閱讀積累，架設寫作的橋梁

閱讀積累在語文的學習過程中有著極其重要的作用。他伴隨在學生每天的學習之中。而學習重在積累，積少成多，那將會堆積成一座知識的寶塔，任由學生在其間穿梭遨游，盡情享受知識所帶來的樂趣。雖說是低年級學生，但我從他們一入學就特別注意學生的閱讀積累。我讓每一位學生準備了筆記本，一步一步深入，引導學生閱讀、積累。一是將每天所學的字詞記錄在筆記本上，再將每天從生活中認識的字詞在家長的指導下記錄下來；二是鼓勵學生每天看課外書，再將好詞佳句摘錄在筆記本上；三是利用上課時間讓學生講講故事，選擇好的字詞句記錄下來；四是欣賞學生的習作，摘錄下其中的好詞佳句；五是將語文課本中的好詞佳句記錄下來。

通過這種多種渠道的閱讀和積累，學生的筆記本上記錄豐富多彩的內容，再進行反復的朗讀與交流，在學生的頭腦中也留下 深刻的印象。

3.借助于課文的教學，向學生滲透寫作時描寫應多方面

低年級語文課本中的課文，大多形象而是生動，而且符合低年級學生的年齡特點，極易引起學生學習的興趣。在課文的教學中，我時時以那些形象而生動的語句為載體，引導學生多讀多思，尤其是引導學生以此為契機，真切感受到此句是從那些方面入手來進行描述的。久而久之，學生就會潛移默化地了解動作描寫、語言描寫、心里活動描寫、表情描寫等，并且也會比較容易用到自己的習作中，從而學生也會感到習作并不難，這樣就會有話可說，有話可寫。這樣的滲透，對于二年級學生來說并不要求掌握，難度似乎也有點高，但經過這樣的訓練，絕大部分學生或多或少能夠吸收運用。

4.注重課堂寫作指導，讓學生習作多樣化

課堂上的寫作指導，可以引導學生有效地進入寫作的境界，讓學生了解從哪些方面去寫，從而讓學生有話可說，有話可寫。"授人以魚，不如授之以漁。"教會學生方法比直接告訴學生結果更重要得多。低年級學生尤其需要老師的幫助，在反反復復的指導中，學生印象深刻，循著老師教給的方法，再加上自己的創造，就會寫好一次次習作。

4.1 借助想象，將句子表達得更具體生動。低年級學生在說話時往往比較簡單，一般就是誰在做什么。在習作指導中，我以此為契機引導學生進行想象、擴展，一步一步深入下去，同時讓學生反復練說。比如在生活作文《秋天》的指導中，學生說到"樹葉黃了"時，我便引導學生說"什么樣的樹葉"，有的學生說"各種各樣的樹葉"，有的學生說"一片片樹葉"。接著我又引導"這一片片的樹葉怎樣黃了"，學生說到"一片片的樹葉慢慢地變黃了"、" 各種各樣的樹葉越來越黃了"；我再問"樹葉黃了會怎樣？"學生興趣很濃，紛紛舉起了小手，他們說："一片片的樹葉慢慢地變黃了，從樹上飄落下來，像是給大地鋪了一地金子。各種各樣的樹葉越來越黃了，掉在地上，正在睡大覺呢！"又如學生說到"開了時"，我又一步步引導學生：什么樣的、有哪些顏色、想象一下開了會怎樣？學生的思路打開了，他們說出了：五顏六色的、美麗的、一朵朵、有紅的、有白的、有紫的、有黃的，散發出濃濃的香味、張開了一張張笑臉等。又如在即興作文《教室里的新朋友》中，由于蜜蜂一次又一次飛入我班教室，引起了學生極大的興趣，學生也有了真切地生活體驗，指導起來也比較容易。我在引導學生觀察說話時，讓學生大膽地發揮想象：蜜蜂在教室里的動作表現，蜜蜂有這樣的動作你會把它想象成在做什么？此時學生說到――蜜蜂看到亮閃閃的電燈，心想：如果我家坐在這里面，那多好啊！蜜蜂有時落在女同學的頭發上，像是在給她梳頭發，又像是把這里當成了自己的小家，飛起來又輕輕地落下，生怕弄壞了自己小家。蜜蜂有時又停在書桌上，，像是在和我們一起認真地聽老師講課，又像是在提醒不夠專心的同學，又像是在和我一起看書。蜜蜂有時又落在同學的背上，像是在輕輕地給同學捶背，又像是想美美地睡上一覺。蜜蜂有時又飛到窗邊的花朵上采蜜，像是在吃一頓大餐。蜜蜂一會兒飛到這，一會兒飛到那，好像在和我們捉迷藏！……學生的想象多么豐富，這美妙的想象讓這只可愛的蜜蜂活生生的呈現在我們的眼前，學生也是越說越有興致。

4.2 引導學生多角度的進行表達。發散思維訓練在語文教學必不可少，對培養學生創新力尤為重要。在習作中引導學生多角度地進行表達，就是發散學生思維，也就是同一個意思從不同方面去表達。如在看圖作文《小鳥飛回來了》《救小兔》等多篇習作中，在故事的結尾文中的小動物們都非常的高興，那你怎樣描述才能體現它們的高興勁兒呢？學生有的說：他們你看看我，我看看你，都開心地笑了；有的說：他們一個個都開心地笑了；有的說：他們在一起唱起了歌，跳起了舞；有的說：他們興高采烈地玩了起來；有的說：他們都甜甜地笑了；有的說：他們手拉著手，蹦蹦跳跳的，多快活呀！……這一句句的描述，讓學生不僅感受到了祖國語言文字的奇妙，訓練了學生的口語表達能力，也讓學生從相互的交流中體會到了從不同角度表達同一個意思。

4.3 呈現出一系列的好詞供學生習作時選用。低年級學生由于閱讀量少，自身所積累的知識也少，若能在課堂習作指導中發揮學生的作用，讓學生在充分表達的基礎上，教師隨即將學生所說的好字、好詞板書在黑板上，教師也根據學生表達的需要補充一些好的字詞，讓學生讀一讀，記一記。通過這樣的集思廣益，積少成多，學生在寫作時的詞匯就豐富多了，而且對學生來說印象也會非常深刻。如在看圖作文《小猴開餐廳》的指導中，學生就說出了許多的好詞：聰明的小猴、可愛的小猴、機靈的小猴、活潑的小猴、香噴噴、終于、根本、一心一意、急急忙忙、趕快、立刻、馬上、連忙、品嘗品嘗、迫不及待、狼吞虎咽、夸獎、稱贊、表揚、大有長進、大口大口地吃、奇怪、忽然、突然等。在《捉鼠記》中，學生說到：飛快地、迅速地、來無蹤去無影、無影無蹤、大步大步地走、靈機一動、得意洋洋、必死無疑、居然、仔細一看、嚇呆了、一下子、大吃一驚、垂頭喪氣、自言自語、跑、竄、扛、塞等詞語。有了這一系列的好字詞供學生選擇，學生在寫作時就容易得多了。另外，學生在動手寫作的過程中還會用上其它的好詞語好句子。我在巡視中發現后及時表揚學生，并且還會將學生用的好詞佳句念給全班學生聽。久而久之，學生就會靈活地運用一些好詞佳句，文章也會顯得生動而具體。

4.4 從動作、語言、表情等方面作描述，讓習作有聲有色。

篇5

《尼爾斯騎鵝旅行記》的作者是瑞典的塞爾瑪.拉格洛夫。它講的是ー個叫尼爾斯的小男孩不小心得罪了小精靈，被小精靈變成了小人。變成小人的尼爾斯如何變回正常人的故事。今天小編給大家整理了騎鵝旅行記摘抄筆記_《尼爾斯騎鵝旅行記》好詞好句摘抄供大家參考，我們共同閱讀吧!

《尼爾斯騎鵝旅行記》內容簡介：本書講述一名叫尼爾斯的小男孩被小精靈變成一個拇指小人，和白鵝莫丁一起隨雁群飛行，一路上經歷了：和狐貍吉密爾結怨、夜遇青銅像和木頭人、海底之城等等的傳奇經歷，遇到無數艱難險阻，最終回到家鄉。尼爾斯從一個十足的搗蛋鬼，變成一個善良、勇敢、可愛的大男孩。

《尼爾斯騎鵝旅行記》好詞：迷迷糊糊嗡嗡直響一搖一擺變化莫測縱身一躍騰空飛起萬丈光芒恭恭敬敬羞愧不已呼嘯而過成群結隊心懷鬼胎絡繹不絕色彩斑斕緊隨其后各種各樣物產富饒躡手躡腳極不樂意經驗豐富殷勤待客歪歪扭扭斷壁殘垣越來越暗井井有條大加贊嘆窮奢極侈昔日心愛瘦骨嶙峋點點滴滴四面八方推來搡去跌跌撞撞難以忍受慘遭折磨一無所知無法容忍非常詫異大搖大擺稀奇古怪展翅高飛千辛萬苦患難與共重新振作窮困不堪百感交集冉冉升起

《尼爾斯騎鵝旅行記》佳句：1.他是個十足的搗蛋鬼，他的生活除了吃飯和睡覺外，就是戲弄那些鳥蟲和家畜。

2.尼爾斯安心地坐在白鵝背上飛翔著，地面上冉冉升起的一股泥土和松脂的芬芳，很快就讓他忘了一切煩惱和憂傷。

3.湖面的浮冰變化莫測。

到了后半夜，有一大塊浮冰漸漸移動起來，很快就和岸邊那塊原本不相干的浮冰連到一起。

4.三月末的春風溫柔地吹著，大雁們仿佛聽見了庫拉山上的舞曲。

5.仙鶴是最美的舞者，他們高雅灑脫地舉翅震翼，以令人不可思議的速度做出各種各樣的動作。

6.小灰雁長得很美，就像一位公主，羽毛光潔得像軟緞一般，眼睛里閃爍著溫柔的光芒。

7.半路上，他們時而停下來，時而慢慢地飛，還裝出一副心不在焉地在山谷中游玩的樣子，很快就引來了三只狐貍。

8.尼爾斯終于明白了卡克西的用意，明白了在現實生活中，沒有永遠不變的東西。

9.回頭一看，湖里的波浪正在把浮冰推來搡去，可怕極了。

10.春潮來了，梅拉倫湖水溢堤漫出的壞消息不僅使人類恐慌，而且也使湖邊的動物們惶惶不可終日。

11.尼爾斯不在說話，再多的思念也不能讓他背棄患難與共的朋友。

12.就在尼爾斯阻止他父親殺白鵝的那一刻，小精靈的魔法便自動解除了，現在，尼爾斯已經恢復了原來的模樣。

《尼爾斯騎鵝旅行記》賞析：這本書是世界文學史上第一部榮獲諾貝爾文學獎的童話作品。讓我懂得：要尊敬他人，更要關心、幫助他人。使我明白;人類和動物是朋友，要和諧相處，才能使世界更美好。讓我領略了：瑞典這個國家的高山大河，風土人情。使我聯想到：每個國家都有自己的文化，都有自己的國情。

讀《騎鵝旅行記(節選)》筆記尼爾斯仍舊戴著的那頂灰黑色尖小帽壓著那堆亂糟糟的淡黃頭發，棗紅色針織馬甲依然掛著那粒欲墜的紐扣，棕色的臭襪子上還帶著那方青色補丁。乍然一瞧他沒什么變化，只不過變得很小很小罷了。從他“閉上眼睛”“過了幾分鐘才睜開”，認為這是“一場夢”的動作心理描寫可以探見，男孩此刻十分慌張、恐懼，難以接受事實。我仿佛看到他抖抖索索戰栗著，手足無措的樣子。

尼爾斯決定往牛棚找小狐仙。褐灰色翅膀的麻雀眼尖發現了他，立即嘲笑地繞著尼爾斯跳來跳去，嘰嘰大叫著，完全展露了麻雀喜歡引起注意的天性。覓食的不覓了，撓癢的不撓了，全都望向門口的小身影。男孩感到所有眼睛都瞪著自己，那么一秒寂靜后，公雞的紅冠一下子豎得就要長刺兒，母鵝不安分地踏著橘色腳掌，登時整個院子都是“咯咯咕”“嘎嘎”的聲音，在尼爾斯看來真是嘈雜不已，震耳欲聾。雞鵝們不停嚷嚷的“他活該”體現出這些家禽沒完沒了、嘮嘮叨叨的性子和粗魯的語言，如同不停罵街的村婦使人厭煩，也體現男孩曾經對動物的暴劣。尼爾斯先是訝異于他能聽懂動物說的話，還沒反應過來;但他馬上難以忍受這樣吵鬧的聲音，從“撿”“扔”“罵”“烏合之眾”一系列動作語言描寫表現出男孩的不耐煩和他對家禽的憤怒與厭惡。可尼爾斯畢竟是個拇指小人，奈何雞鵝不得，有些泄氣地想逃跑。

就在尼爾斯無法脫身時，家貓走了出來。這只貓除了脖下鉆墜似的白斑點，渾身是深邃的黑色，平添了幾分神秘。它慵懶地搖搖尾巴，雞鵝們馬上裝得很認真地啄著地。尼爾斯像看到了金子，雖然距離不到一米，可他的小短腿還是很費力地高頻率奔到貓咪面前。“親愛的貓咪”這一稱呼顯現了男孩此刻討好的意味與內心的焦急，我仿佛看到他輕聲細語哀求貓咪的模樣。貓咪只是優雅的撓撓草皮，尾巴在地上精心盤了個圈趴下，瞥了瞥尼爾斯，專注地端詳著爪子。家禽與貓咪作對比，作者別出心裁，塑造了一只狡黠、高傲、深藏不露的貓咪，活靈活現。它先是故作和善，用低啞的嗓音和稍加掩飾的語言誘導男孩請求它;再反諷激怒男孩，趁機欺負他，從“寒光”“得意揚揚”讀出它得逞地暗喜。它渾身的毛都直直豎起來，腰拱著，兩耳向后貼;四條腿仿佛繃緊的彈弓，利爪在地上刨動;它咆哮著，尾巴縮得又粗又短，怒目瞪得又圓又大，噴射出血紅色的火光。滿足了內心的快活，貓咪卻一副若無其事的樣子，繼續用溫柔的面具偽裝自己，瞇著那雙灰白的眼睛，邁著無聲的步子悄然而去。如此，一只極有策略的貓咪便生動展現在眼前。

尼爾斯很是羞憤，更加遭到了母牛們的呵斥，十分后悔當初的不是。此時他形單影只地坐在厚石頭圍墻上，顯得非常無助。他盤起腿來，使自己舒服些。荊棘的尖刺在陽光下閃著淡淡的銀光，黑莓墨綠色的藤蔓緊緊攀著墻面，枝葉扭曲得厲害。尼爾斯環顧著自己家矮小的白屋子。屋墻上一道道春雨留下的痕跡仍舊刺目，屋后新翻的窄小耕地裸露著深棕色的皮膚。這里的一切都那么狹小，那么貧窮，可對他來說是過度的富足，“可是”“無論”“夠好”“再也不能”等詞匯表現了男孩心情的低落。

一切都是春回大地的景象，流水溫柔地向著遠方，異于叮咚泉水歡快明亮的歌聲，不似濤濤大江激情澎湃的演繹，就是輕緩連綿地念著春日的情詩。樹枝冒出了黃綠色的嫩芽，肉乎乎地輕輕晃著。小鳥藏匿在枝葉豐茂的地方，嗓音細細地與遼闊沉靜的蔚藍對歌。天地都是嶄新的，親切的，那么生動，那么歡愉。作者用環境描寫的烘托手法，用美好的景象側面突出男孩心中的孤寂、荒涼，給人更加強烈的感受。

篇6

語文教育專家于漪老師談到閱讀教學時，就曾講到要重錘敲打關鍵詞句，使它們濺出耀眼的火花。這句話響亮地告訴我們詞句理解在語文教學中的重要性。《語文課程標準》對各學段的詞句要求也很明確。第一學段：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。第二學段：能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文關鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。第三學段：能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會其表達效果。這就界定了學生對詞句的理解是循序漸進的，任何降低和超越學生年齡特點的做法都是不可取的。要理解好文本中的關鍵詞句，要做到以下幾點：

一、辨清文中的關鍵詞句

關鍵詞句是相對一般詞句而言的，它是對文章的內容表達至關重要，以及對文章價值觀有著重要支撐的詞句。沒有了關鍵詞句，尤其是一詞值千金的“靈魂”詞句，作者的思想就得不到充分展示，內容就缺乏表現力，表達就不形象、不生動。

在聽課中，常常發現好多含金量高的詞句，有的老師抓不住，其根本原因是找不到支撐點，缺乏語感。每篇課文都要抓住關鍵性詞句，引導學生揣摩其蘊含的意義。做不到這些，學生撈不到“干貨”，理解力得不到培養，文章的精神也就得不到領會，自然，學習也就膚淺了。而且，這些關鍵詞句都與文章的旨意緊密相關，不拎出它們，教師課堂教學就缺少了抓手，語文學科基礎的“工具性”就得不到體現，語文味道也會寡淡，“教文育人”也就不能很好地落實。因此，找出文中的關鍵詞句對學生理解課文及教師傳遞價值觀念都十分重要。

比如，二年級《美麗的武夷山》中“溪水環繞”“彎曲回轉”“奇特”“入詩入畫”等詞語，以及“溪水很靜，靜得像一面鏡子”“兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫”等句子;六年級《金色的魚鉤》中 “威脅”“哽咽”“嚴厲”等詞語和“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”等句子，都是文章的關鍵詞句。教師需要結合上下句或上下文幫助學生推測其中蘊含的深意。這些關鍵詞句散落在課文各處，教師只有細心品讀、將心比心地“做文中人”，才能發現。

二、理解詞句要潛心深入底里

閱讀教學中對關鍵詞句的理解貴在激發學生的思維，讓學生知道這些關鍵詞句在表情達意上的作用，以及與文章整個思想表達的關系。在教學中，對這些詞句不能蜻蜓點水、淺嘗輒止地大體了解，而要細細品味、潛入底里。

首先要借助工具書，使理解做到準確。語文學習是和工具書相伴相生的。學生遇到難以理解的字詞，教師要引導他們利用工具書幫助其理解，這是小學語文教師的任務。有的教師每節語文課都會引導孩子翻查工具書，也有一部分教師，除了按要求教會二、三年級學生查字詞典外，很少對學生進行查工具書的指導，這對學生語文學習是不負責任的。教學中，借助工具書幫助理解是常用的方法，但是教師還要明確，停留在工具書上的理解雖然準確，但是它是缺少具體語境的比較生硬的理解，在實際教學中，要“激活”語詞。因此，聯系生活實際，憑借生活經驗，結合上下文的語境理解關鍵詞句，是培養學生理解力的重要途徑，也是發展學生思維的重要手段。有時，在聽課過程中看到有教師在閱讀教學中，把某個字或詞在工具書上的意義用大屏幕呈現，讓學生判斷。如《美麗的小興安嶺》中“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”。其中，“抽”的解釋是：①長出。②吸。③濃縮，收縮。④從事物中抽出一部分。⑤用細長的、軟的東西打。學生很快選出了“長出”。這個環節就有些死板、教條，這樣的理解也缺乏深度，有礙學生的思維發展。這句話中的“抽”是整個句子的眼睛，也是理解整個段落的“靈魂”，可謂“一字千金”，一定要激活“抽”字！實際上，“抽”極為傳神地表現了春天旺盛的活力，哪兒能一個“長出”了得？在理解本文的“抽”字時，我們可以引導學生聯系生活實際，比如“抽刀”“抽打”等動作，幫助學生體會在本文中，“抽”除了“長出”之意，同時還伴著“快而有力”，這恰恰表現了春天新的生命在孕育！

三、重視環境描寫的詞句教學

小學課文多是文質兼優的寫人記事的記敘文，教師們多關注的是對人物思想的剖析和事件前因后果的分析，對于那些看起來次要的，諸如環境描寫的語句置若罔聞，實際上，這是不全面的教學。

兒童文學家曹文軒很看重自然風景在作品中的地位。他在《失去風景的時代》中寫道，“從前的小說家，雖然沒有太多的人去自覺地談論風景的意義，但在實際寫作中，風景始終是他們小說的重要元素。他們的寫作，幾乎形成了一個定論：風景描寫是小說一個不可缺少的元素。”曹文軒老師關注作品風景描寫，給我們的啟示是：我們在培養學生的詞句理解力時，也要善于抓住文中那些風景描寫的語句，以培養學生的深度理解力和美感欣賞力。如《小英雄雨來》中寫蘆花村美景的句子;《夜鶯之歌》第一自然段寫戰爭造成的凄慘場面的句子以及第二十一自然段描寫森林中彎曲小道的句子;又如《荷塘舊事》中第二、三、四、五自然段對美麗荷塘描寫的內容，等等。哪怕只有一兩句，教師也要花精力讓學生感受美、理解美、欣賞美，并引導學生理解風景美和文章主旨的關聯。從小對學生滲透審視美的深刻思想，實際上是在培養學生正確的文學價值觀。

另外，對特定環境描寫的句子，教師也不可掉以輕心。比如，五年級的《一個蘋果》一課，有一句背景描寫：“防炮洞只有三米長，兩米寬”。教師在教授這一句時，就要引導學生建立聯象：在這樣一個三米長，兩米寬的防炮洞里，六七個志愿軍戰士擠在那里。你挨著我，我挨著你，由于缺水身體很差。有的戰士身上有傷口，還有一個在躺著。這樣一想象，同學們就被帶到了戰爭的情境中。小朋友們腦中有了形象，才可能走進課文描寫的情境中去，和文中志愿軍戰士對話。又比如，“黃昏時候，五連派來的一個火線運輸員閃進了我們的防炮洞”，要抓住“閃進”這些含金量高的詞語，培養學生的語感。什么是“閃”？為什么“閃”？躲炮彈，躲敵人啊。“他頂多不過二十歲，長得矮矮的，瘦瘦的。”“我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。”這些句子都是關鍵句子，要讓孩子連貫讀下來。“要知道這個火線運輸員也是防炮洞里的一員。他撿了個蘋果，自己并沒有吃。”這點可不要忽略，這就是蘋果來的原因，也是故事的起因。透過外貌描寫的語言，抓住滿身、撕、劃破、血跡斑斑等詞語，想象畫面，體會人物的處境，感受人物的內心世界，這樣，火線運輸員的品格就被品味出來了，也為下文的理解打下了基礎。閱讀能力考查就是測試學生對這些關鍵詞句的理解能力。如讀畫橫線句子，請你說出這是一個怎樣的火線運輸員？或者說，讀文中外貌描寫的句子，這位火線運輸員給你留下了怎樣的印象？教師帶領學生們說一說，品一品，悟一悟，文本語言就落地生根了。又如，最后一段的“我看見步話機員小李的面頰上閃動著晶瑩的淚珠，再看看周圍，別的同志也都在擦眼睛。”為什么說淚珠是“晶瑩”的？“在這戰火紛飛的夜晚，我被這種來自戰友之間的關懷友愛激動著，迸出了幸福的、驕傲的淚花。”其中“戰友間的關懷友愛”指什么？戰士們絲毫不考慮自己，自己犧牲了不要緊，死掉了沒關系，幾個戰士的情誼最重要，這就是一種幸福！什么是幸福，就是危難時你中有我，我中有你，也就是小小的防空洞中幾個戰士比天高、比海深的戰友情誼！類比推理，幸福就是別人的心中裝著你！作者是為幸福驕傲，為團隊驕傲！正因為這種友誼是用鮮血凝成的，是金錢換不來的，因此，文中的這個淚珠才是“晶瑩”的淚珠。這樣的理解就深刻了，走進課文中的學生也會受到感染與教育。這樣的課才會深刻，學生讀起來自然會充滿深情，教學也才能達到“育人”的目的。

四、欣賞并仿寫句子是詞句運用的著力點

學習語文，語言的習得很重要。積累好詞句是學習語文的好方法，閱讀課堂就是積累語句的最好場所。積累不要一味堆在課下進行。有的老師提倡課下讓學生自覺積累，這只有少數自覺的人才能做到。小學生年齡小，有的甚至不知道什么是好句子，他們一般認為有修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、對偶等），或者有四字詞語就是好句子，其實這是個誤區。這樣理解的好句子是狹隘的。自然，形式上有特點的句子是表達的好句子，但是能承載思想的句子更是好句子。比如老舍先生的《草原》，也許沒有那么多好詞語，但是寄托著大思想，抒發大情感，展示著大畫面。凡是帶有真摯情感，既樸素平實，又生動形象，尤其是他人不太會表達的那些句子就是好句子。一些寫景的句子、通俗而富含哲理的句子等，都應該視為好句子。如一年級《丁丁和牽牛花》中，“牽牛花攀著竹竿往上爬，一路吹著快活的小喇叭。”三年級《失蹤的森林王國》中的“小猴子在林間悠來蕩去，梅花鹿在泉邊飲水，兔子在草叢間出沒，鳥兒的叫聲婉轉動聽”等等，都是好句子，這樣的句子在書本里比比皆是。

可以說我們的語文課本中篇篇都有精彩的句子，教師不要只顧閱讀理解，而不注意引導學生欣賞、積累優美語言。但做到自覺積累，前提也是要理解，不理解的積累是沒有多大益處的。我們的教學中要有欣賞語句的環節，最好還要多些創造遷移的設計。比如《落花生》一課，“我們姐弟幾個都很喜歡―買種的買種，動土的動土，灌園的灌園;過不了幾個月，居然收獲了。”這樣的句子就是好句子，它語言平實、內容豐富、時空間隔大。在教學時，我首先引導學生發現這是好句子，再引導他們分析好在哪里。學生很容易發現，句子是動詞的重復，讀起來富有節奏，語言也很歡快。進而，我引導學生想象勞動的畫面，體驗勞動的歡愉。接著，我引導學生：我們的生活中就有這樣的畫面，比如學校的值日勞動、課間活動等，你會用“……的，的，的……”這樣的句式表達嗎？進而拓展學生的思維，讓學生仿照例句來表達。學生組織語言后，一組組句子就出來了：“輪到我們組做值日了，我們幾個相互配合，灑水的灑水，掃地的掃地，擦黑板的擦黑板，不到半個小時就做完了。”“下課了，大家跑到操場上，打球的打球，跑步的跑步，踢球的踢球，好不熱鬧。”……緊接著，我又讓學生想開去，生活中還有一些場面也可以用這樣的句式表達。于是“今天家里來客人，媽媽說了要吃餃子。我們幾個都忙開了，和面的和面，拌餡兒的拌餡兒，搟皮兒的搟皮兒，包餃子的包餃子，大家都沉浸在包餃子的家務勞動氣氛中了。”“植樹勞動開始了。我們幾個一組，栽樹的栽樹，填土的填土，澆水的澆水。不一會兒，一棵棵小樹就栽好了。”這樣靈活運用所學知識的練習，就是學習語言運用的教學！

當然，影響閱讀教學效果的因素還有很多，如研讀段與段之間的聯系、欣賞文章表達特點等，這里不一一展開。多年的一線教學實踐使我認識到，課堂應該是作者、編者、教者、學習者、媒介采擇、環境設計等多元思想的碰撞。課堂應該成為在教師引導下，學生掌握知識、培養習慣、產生智慧、達成內心愉悅的場所。教師只有端正教學思想，避“炫”求“實”，步步踩穩，學生才會有積淀，才會撈到“餃子”，這才算做到了語文教學的“落地生根”和“接地氣”。

篇7

描寫金魚的好詞精選：

游姿優美 美麗 迷人 擺來擺去 歡快 鮮艷 可愛 五彩繽紛 機靈 透亮 小燈籠 五顏六色

描寫金魚的好句精選：

1、那條最小的金魚頭部是紅色的，像戴著一頂紅色的小帽子。背上是白色的，很透明，像一把小扇子。特別是它那圓溜溜的眼睛，轉來轉去很可愛。有時看見浮在水面上的食物，就游上去，用小小的嘴巴一吸，就把食物吃了。金魚的尾巴擺來擺去，一忽兒掉頭向東，一會兒掉頭向西，嘴一張一合的，使水面上起了許多小泡泡。

2、我家養了許多條金魚，有紅的、黑的、金黃的、花的……其中我最喜歡那條花金魚了。你瞧，它全身五顏六色的，就像穿了一件花衣服，美麗極了。它的眼睛鼓鼓的，亮亮的，但眼珠卻一動不動，像是望呆了一樣。爸爸說："那是水泡眼。"它的尾巴像楓葉，每當吃東西的時候尾巴一搖一擺的，可好看了！

3、我家池塘里的小金魚愛躲在池塘邊的芭蕉葉下，兩只大大的眼睛緊緊地盯著前方。它的顏色非常鮮艷。頭上的皮膚像一個金色的小帽子，帽頂上織上了一塊小白布。背上、尾巴上的皮膚像由金色、純白色、深黑色、鮮紅色組合成的四彩小裙。肚子的皮膚像白色的小肚兜。它可愛機靈，一雙水靈靈的眼睛下面長著一張又小又紅的嘴。

4、我把手上的面包一點一點地撕下來，撒到魚池里。只見這些饞嘴的小家伙，水面一動，它們就知道有東西吃了。有的小金魚性子可急了，飛快地竄出水面，搶著吃面包渣；有的金魚倒是斯文，先慢悠悠地把嘴里的泡泡吐出來，再把一小粒面包吃下去；還有幾條貪心的小金魚，它們擠作一堆，吃完了面包渣，還不愿意走開，好象在等著我再次施舍。我看著這些可愛的小金魚，我的心里充滿了歡樂。

5、還有一條全身是金黃色的小金魚，叫"冒險家".它愛在水中玩沖浪，也喜歡時不時地突然竄到水面上吐個小泡。接下來要介紹的是魚缸里最漂亮的小金魚了，它身體的顏色是女孩最喜歡的粉紅，還有著嬌巧的身體和柔軟的魚尾。它很害羞，常躲在角落里不現身。對了，它的名字就叫"美人魚".

6、

7、魚缸里的每條金魚都有各自的名字，而且它們各具特色。快瞧！那條渾身布滿金橙色，肚子圓鼓鼓的金魚名叫"胖老大",它可是這個魚缸的霸主！它游起來大搖大擺，好像目中無人的樣子，神氣極了！"胖老大"的屁股后面還跟著個小徒弟，我們叫它"小跟班".雖然它和"胖老大"長得很相似，像孿生兄弟一樣，但性格卻完全相反。它從不主動招惹別的金魚，每天都只是老老實實地跟在"胖老大"的后面。

8、金魚池里養有很多金魚，我走到的時候，看見它們正在四處活動：有的金魚躲在石頭后面，玩捉迷藏呢！有的拖著輕紗似的大尾巴，正在比賽游泳；有的在一旁一動不動，不知道是不是在睡大覺？

9、金金和晶晶有一個溫馨、舒適、漂亮的家，它們的家里有一座小木屋，小木屋的周圍喲許許多多美麗的鵝卵石，鵝卵石的上面"種"著一株紅艷的"雞冠花"的旁邊豎立著一個晶瑩剔透的小蘋果，這些擺飾把小金魚的家裝點的格外漂亮，有了這個家，小金魚變得更加快活了。

10、小金魚還有個圓圓的嘴巴，總是一張一張地在喝水，它似乎一直很渴，喝的肚子胖胖的。我想，它如果喝水把肚子撐圓了，一定像蹦蹦球一樣好玩。

11、到了魚店，看到了許多形形的小金魚，紅色的、黑色的、黃色的、白色的、紅白相間的，我連忙買了只紅色的。回到家里，我把小金魚放到魚缸里，那只小金魚開心地說："歡迎你，歡迎你！"兩只小金魚在水里快活地游著。一會兒搖搖尾巴，一會兒吐吐泡泡，像是在跳舞！我心里別提有多開心了。

12、"美人魚"這時也顧不得"淑女"形象了，見到魚食，就猛地撲上去，津津有味地吃了起來。"胖老大"見其它金魚都沒有理睬它，氣極了，為了吃到更多的魚食，它大開"吃"戒，不僅嘴里塞滿了魚食，看到其他的，還張大嘴去搶，結果不但嘴里的吐了出來，要去搶的也被別人搶走了，可憐啊！在爭搶魚食的過程中，只有"小跟班"最有紳士風度了。它依舊跟在"胖老大"后面，吃同伴們殘留下來的魚食，瞧它細嚼慢咽的樣子，我真擔心它會餓肚子。

13、另一只小金魚也不甘示弱，跟七彩仙女相比。它十分文靜，正是那文靜賜予了它的美。在缸底，時常看見它穿著一件橘黃的毛衣，在缸底沉思什么。所以，我叫它寧靜。

篇8

金秋時節、景色宜人、層林盡染、疊翠流金、天高去淡、大雁南飛、山河壯美、瓜果飄香

秋風紅葉、丹桂飄香、天高云淡、金風送爽、五谷豐登、紅葉似火、碩果累累、金秋十月

春蘭秋菊、春露秋霜、春秋筆法、春秋鼎盛、秋風落葉、冰壺秋月、冰壸秋月、秋月春風

天高氣清、桂子飄香、秋風蕭蕭、秋風蕭瑟、秋風瑟瑟、紅衰翠減、霜天紅葉、霜葉知秋

春花秋實、春花秋月、春華秋實、萬歲千秋、萬載千秋、望穿秋水、望秋先零、盈盈秋水

秋毫不犯、秋毫見捐、秋毫無犯、微察秋毫、葉落知秋、一日三秋、華星秋月、秋水伊人

秋風掃葉、秋風團扇、秋風紈扇、秋高馬肥、秋高氣和、有事之秋、月旦春秋、皮里陽秋

描寫秋天的好句：

秋天，象征著成熟，意味著豐收。

秋天，在一場緊張的收割之后，轉眼間一切都褪了顏色，一望無垠的土地蒼黃地裸露著。

秋風，涼絲絲的，吹拂著花草樹木，好像一位溫情的母親正輕輕地哼著催眠曲把自己的子女送進甜蜜的夢鄉。

深秋的天空里，團團白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。

秋悄悄地來了，來到田野，來到小溪邊，來到了山上。

風，輕輕地、溫和地吹著，是美麗的灰姑娘姍姍而來;樹木開始脫下她綠色的夏裝，換上了金色的秋裝。

秋天的田野，一片金黃，好像給大地鋪上了一層金黃色的地毯。

啊，秋雨把梧桐樹的衣裳打黃啦，給秋天添上了一身神秘的彩裝。

一株株楓樹挺拔直立，秋風一吹，葉子發出嘩啦啦的響聲，就像鼓掌在歡迎我們哩!

草坪邊上的楓樹開始飄下幾片黃中透紅的落葉，它們像小鳥在飛。啊!原來是秋風讓落葉長了翅膀。

金秋十月，樹上那稀稀拉拉的葉子，干得像旱煙葉一樣。大地媽媽敞開寬闊的胸懷像是在迎接、擁抱歸來的孩子，落葉回到大地媽媽的懷里，甜蜜地跟泥土睡在一起。

秋天,美麗的季節，收獲的季節，金黃的季節，同百花盛開的春天一樣另人向往，同驕陽似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。

金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風和煦輕柔，金秋的藍天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。

秋也許就藏在金燦燦的稻穗上，也許藏在火通通的柿子里，也許藏在綠油油菜地間。

秋天，楊樹葉子黃了，掛在樹上，好像一朵朵黃色的小花;飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶;落在樹旁的小河里，仿佛是金色的小船。

千樹萬樹的紅葉，愈到秋深，愈是紅艷，遠遠看去，就像火焰在滾動。

金色的秋天來了，天空像一塊覆蓋大地的藍寶石，它已經被秋風抹拭得非常潔凈而美麗。

秋天，紅艷艷的蘋果扒開綠葉往外瞧;小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭;像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下，真迷人呀!

篇9

描寫紫荊花的好詞：

雍容華貴，終年常綠，清香四溢，燦若紅霞 ，紫荊花開花落，朔風無情，落英揚舞，紛呈華彩

描寫紫荊花的好句好段：

1、春末夏初時節，紫荊花有約似的開遍了溝壑山崗。紫荊花極溫柔的紫與極細致的小，常使人忽略它的存在，但是因為它成片成片的開放，能把整片山坡暈染的一片炫紫。此時，養蜂人會尋花而至，把蜜蜂放養在山腳下。于是，在這紫色花的海洋里，蜜蜂就像金黃的精靈，不停地往返穿梭。紫的花，黃的蜂，動靜有致，如夢幻般迷人。蜜蜂采集紫荊花粉釀出的蜜，更有一種特殊的清香。

2、陽春三月，當春風吹度雜樹生花時，開累了的紫荊花也感覺不到疲憊，仿佛不知道還會有凋謝，它仍在不停地開，滿枝的花，滿樹的花。紫荊花由緋紅轉為淡紅，繼而桃花似的淡淡的粉……我對紫荊花不太了解，也不知道它的生存方式和生活習性？但我只想停留在這盛開的紫荊樹下，喜歡流連在這輝煌的紫色中，仿佛這種紫在流動，在歡笑，在不停地生長。

3、那天，當一樹一樹美麗光艷的紫荊花呈現在我的眼前時，我就仿佛進入一個夢幻般的世界。它不僅給了我視覺的享受，而且給了我遐想，給了我靈感也給了我寫作的沖動。那粗粗的紫荊樹上結結實實地開滿了鮮艷奪目，婀娜妖嬈的紫荊花，一串挨著一串，一朵擠著一朵，連綿不斷，四下延伸，彼此推著擠著簇擁著，好不快活熱鬧。

4、校園里開滿了紫荊花。在萬物剛剛復蘇的盛季，她耐不住寂寞，沖動般，早就要探出枝頭，；來吮吸春天的雨露。看那枝枝杈杈間，點綴著一朵朵嫵媚的花兒，搶占了葉兒的空隙。在本是枝繁葉綠的季節中，紫荊花兒顯得格外惹眼。

5、紫荊花雖然不大，但，其花之多，是其它花所不能及的。那些小而艷麗的花朵，密密層層地，爬滿了整棵樹的每個枝條。更為壯觀的是，有幾株紫荊樹，看上去你找不到幾片葉，而眼眸所及的，盡是滿樹的嫣然。

6、我從照片上細細觀察了一下紫荊花，它樹粗葉稀，可能花期比較長。花的形狀呈喇叭形，垂下，有紫紅色的、水紅色的、也有淡紫色的，一串一串地爬滿整個樹桿。前面的花謝了，緊接著同一莖上又長出許多蓓蕾，蓓蕾又開出花來，在陽光的照耀下它們燦爛地爭相開放，開得越發鮮艷，越發旺盛。細看上去它的花朵開得很肥厚也很豐滿，一簇簇疊蓋著，如淡紫色的云霞漾著輕盈的微笑。花枝上野蜂成群結對飛舞，是采蜜，是跳舞，抑或在古垣邊唱著新生活的歌？從遠處望去像一朵朵云彩，像緋紅的桃霞，美極了！從近處看一樹樹綻放的紫荊花像一個燃燒的大火球，又像一對對戀人在熱烈地接吻害羞地泛起一圈圈紅暈……

7、天哪！滿樹滿樹絢爛的五瓣紫荊，象一片片紫色的云霞，在恣意地揮灑著生命的輝煌。花兒在雨霧中搖曳，宛如江南女子極具韻味的回眸淺笑。海風吹過，地上便也鋪滿一層繽紛的落英，讓我不忍讓車輪碾過。

8、我喜歡這漫山遍野的淺藍深紫。在紫荊花盛開的季節里，我常獨自來到紫荊山上，找一個紫荊花圍繞的角落，坐下來，欣賞這紫色的熱情；享受這大自然的饋贈。每當涼爽的山風吹來，那一叢叢，枝葉扶疏、花團錦簇的紫荊花便隨風搖曳，它那優雅的身姿，仿佛翩翩起舞的少女，那飄飄的紫色衣袂，透著特有的浪漫與典雅。

9、那五瓣的嬌艷的花兒，就那樣一簇簇、一串串地開滿了枝頭，那些紫紅的花朵，就像繡在綠色掛毯上一抹晚霞；而淡紫花朵，就如一幅幅寫意的水墨；而純白的花朵，則好似一個個脫塵的精靈。

10、紫荊花的葉子有一種韌性，無論風吹雨打，那葉子從不輕易飄落，在風雪中挺立，()有著傲雪斗霜的性格，從來沒有在寒冷中退縮，難道我們的學習不該有這種堅韌不拔的精神嗎？綠葉雖然沒有紫荊花的芬芳，但卻默默無聞地為花輸送養料，吸收陽光雨露，襯托那美麗的花朵，使其更加芬芳，我們做人不該有綠葉這樣的奉獻精神么？

11、秋風瑟瑟，紫金花微微顫抖著，隨風飛舞著投入了大地媽媽的懷抱。這一寸泥土、一方空間就是它的棲身之地。曾幾何時，它在這里扎下了根，在大地的滋潤下，在陽光的下成長著……它沒有忘記母親的教誨，把大自然賦予的一切無私的獻給了人們，讓人們分享秋色秋景。

12、我是一朵紫荊花，花瓣是白色的，所以我顯得與眾不同。每當有人經過的時候，都會發出贊嘆：“你看，白色的紫荊花啊，好稀有啊，太美了…”面對這些贊嘆，我都微微一笑置之，不管美不美，能夠生長在這枝頭，我已很自足了，沐浴著陽光雨露，任由清風吹拂，抬頭就能看藍天白云，看星星月亮，聽大朵大朵飄過的云朵上精靈唱那憂傷的歌謠，穿上星光月光做成的夢幻般的銀色禮服！一切只為了他而開，而他而美的！

13、花冠，整個盆景的精華，就像一幅富有詩意的畫卷呈現在我眼前。綠葉托紅花，紅花襯綠葉，交相輝映。紫荊花的葉子是橢圓形的，那分明的脈絡勾勒出綠的輪廓，葉片有的向外翹，有的像內彎，有的平整，有的卷曲，真是千姿百態。它的花朵更是別具一格，花瓣呈紫紅色，由外向內卷曲，就像一把彩色的羽扇，又像個晶瑩剔透的鈴鐺，在微風中飄散著沁人心脾的幽香。花兒三朵一簇，五朵一堆，沿著紫紅的花莖爭芳斗艷。花枝上還綴滿了花骨朵，有的含苞欲放，那淡黃的花蕊正悄悄地從花骨朵中鉆出。花骨朵慢慢地綻放笑臉，似乎正為自己的未來而喜悅。

14、紫荊花，又名烏桑花。早春葉前開放，無論枝、干布滿紫色花朵，艷麗可愛。葉片心形，圓整而有光澤，光影相互掩映，頗為動人。每年4月——5月份，春暖花開之時，老君洞景區紫荊花絢爛綻放，極目遠望，漫山遍野一片嫣紅色的海洋。嫣紅的紫荊、嫩綠的森林、粉紅的桃花、金黃的山茱萸，構成一副絢麗多彩的畫卷，蔚為壯觀。

15、我家附近花園里有一棵3米多高的紫荊花樹。它的樹干碗口粗，上下長了許多樹枝，樹枝上的葉長得十分茂盛，像一把大傘撐在花園中央。

16、秋天正是紫荊樹開花的好時機，花正在枝頭上怒放，紅的耀眼，顏色是那么純。沒有一點雜色。簡直就像熊熊火焰。

17、十幾株紫紅色的紫荊，那花朵在一樹綠葉的烘托下，開的那樣的嫣然與嫵媚。而那些淡紫色的紫荊，卻宛如身著紫衣的仙女，而飄然入凡塵。而那一樹的純白，更會讓人產生出一種圣潔的感覺。

篇10

描寫聲音的好詞：

萬籟無聲 萬籟俱寂 同聲相應 鐵中錚錚 石破天驚 聲應氣求 聲嘶力竭 聲色俱厲 山鳴谷應

如聞其聲 如泣如訴 如簧之舌 人聲鼎沸 繞梁三日 輕手躡腳 巧舌如簧 泣不成聲 氣喘吁吁

震耳欲聾 振聾發聵 怨聲載道 余音繞梁 余音裊裊 有聲有色 音容笑貌 音容宛在 牙牙學語

鴉雀無聲 鴉默雀靜 響遏行云 響徹云霄 弦外之音 無聲無息 無聲無臭 無病 甕聲甕氣

默默無聞 鑼鼓喧天 龍吟虎嘯 口口聲聲 口碑載道 空谷傳聲 鏗鏘有力

描寫聲音的好句：

1、閉眼傾聽吧！靜靜的去感受雨絲的清幽，這是忙于瑣事的人所聽不見的。當你將心靈中淤積的塵埃清空，享受簌簌的拍落。叮咚的聲音漫過你的雙耳。一股清晰的脆響進入你的心房。那是至真至純的天籟之音，它振動著你的思想，洗濯著你的心靈。沒有喧鬧，沒有瑣事俗人，不需講話，不需動手，只需傾聽。

2、廚師們在炒菜時的聲音更是奇特，“咚咚……”這是廚師們開始演奏了，鍋與鏟子最好的配合末過于此了，這些聲音仿佛鈴鐺是輕脆的響聲，菜炒好了，音樂也就結束了。

3、蟬鳴鳥語聲。鳥的聲音，蟬的鳴叫，蛙的高昂，蟋蟀的吟唱等等，這些聲音那樣的清脆優美，如果沒有了這些動物的聲音點綴，那么大自然將會是蕭瑟凄涼的，是一個毫無生機的自然，人也就沒有了樂趣，所以這些聲音點綴了大自然，給大自然增添了無窮生機與魅力。

4、聽，“吱吱，喳喳”是誰？一看，是百靈鳥小姐在樹上唱著他那動聽的歌，快看，許許多多的粉絲都來聽百靈鳥小姐唱歌呢？剛走不遠，一陣嘩嘩嘩，嘩嘩嘩的溪水聲傳入耳朵里，走過去一瞧，原來是瀑布先生在彈奏著小曲，仔細品味，這曲子彈得有聲有色，真好似一位著名的音樂家。

5、蟲子中的音樂家——知了，它們的演奏絕對是不容置疑，那聲音可稱上一流了。烈日當空，音樂家們在樹陰下“咯吱。咯吱”，的不知道有多歡快，弄得人們心里直癢癢，也想拿來樂器與蟲子門合奏一曲。

6、起初，雨不大，叮叮咚咚，好像無數珍珠落到玉盤上。尤其是敲在屋瓦上的古老的音樂，似乎柔和而又鏗鏘，似乎遠遠又逼近。重重輕輕，密密細細，點點滴滴，仿佛俞伯牙《高山流水》中的沉吟。似水柔情，雨仿佛在訴說著婉轉的心聲。雨越下越大，大得砸在梧桐葉上啪啪作響，房檐上飛流下來的水嘈嘈切切，清脆悅耳，真可謂“大珠小珠落玉盤”，使人心曠神怡，偶爾來陣風，樹枝便扭著身軀，葉子呼呼的響，擠出了千萬點水珠，飛落而下，與檐下的滴水一唱一和，創作一曲大自然的交響曲。

7、河南墜子的調門與唱法則富有一種幽默感，聽墜子就好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的小大姐的白話。戲曲中最讓我動情的是河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。

8、大自然的聲音處處可聽，只是現在人們都在忙碌，沒有注意到罷了。在緊張的生活中透不過氣來時，我們不妨到山間來走一走吧，大自然的聲音絕對會我們放松身心，心曠神怡，使我們產生豐富的想象，領悟到可貴的哲理，也讓我們久久回味，忘記一切世俗的煩憂。

9、轟隆隆，轟隆隆，這氣勢疲憊的是打雷的聲音，就仿佛一支打鼓的樂隊在天空上演出，下雨了，“滴答。滴答”這美妙的雨聲總能勾起人們美好的回憶，自己就像在一個安靜的，屬于自己的空間里，靜下心來聽那雨聲，多么溫柔啊！在這充滿一切完美音韻的世界中，我聽到了。

10、奇異莫測的大自然中，各種各樣的聲音交織在一起，構成一曲美妙絕倫的自然交響曲。在這雄渾壯觀的交響曲中，有一種聲音是我的最愛，他時如悠揚婉轉笛聲，時如驚濤駭浪，這便是雨。

11、每當傍晚太陽收起刺眼的光芒，變成一個金燦燦的光盤。就會又許多小鳥飛回我樓下的那片竹林里，()哪有許多青翠的青竹，那群小鳥叫青竹鳥。嬌小玲瓏的身子，叫聲清脆，他們成群結隊在一起嘰嘰喳喳，好像在一起聊天，又好像在一起大合唱。

12、來到窗前，仰望著天空，我聽見了被風吹掉在地的沙沙聲，風兒嗖嗖一掠耳旁的聲音；樹上，鳥兒們清脆的合唱聲。來到大廳，卻是死一般的寂靜。坐在沙發上，想起早已過世的母親，心里那份埋藏已久的心酸按奈不住，跳出我的心田，我哭了起來。任憑鳥兒們演奏的美妙、清脆的歌聲；姑娘們悅耳、動聽的歌聲；也喚不回我內心的失望。

13、叮——咚——叮——咚，咦，是誰彈奏出這么動人的旋律啊？噢，本來是小溪妹妹啊，她也是個很出色的音樂家哦！瞧，她的音樂是那么的出神入化，剛才還叮咚叮咚，現在變成嘩啦嘩啦跑向大海去了。大海也有自己的歌聲，他的歌聲，他的歌聲是那么豪邁，給人一種勇往直前的動力。

14、話音剛落，“隆”天空中出現了一聲炸雷，從天空中一直炸在地面上，這一炸把鳥兒們全都嚇跑了。接著豆大的雨點從天空中落下來，我趕緊跑到湖邊的大樹下，豆大的雨點打在水上發出了“啪啪”的響聲，過了一會兒，我聽見了“嘎嘎”和“呱呱”兩種聲音，原來是小鴨子和小青蛙在唱歌呢。

15、歌聲如行云如流水，讓人了卻憂慮，悠游其中。又如澎湃又如駭浪，拍打你寫著你心底沉淀的情緒，頃刻間，你便覺得那蟬聲宛如狂浪掏沙般地攫走了你緊緊扯在手里的輕愁。蟬聲亦有甜美溫柔如夜的語言的時候，那該是情歌吧……

16、草地上，微風吹過。請細細聆聽，有“沙沙沙”的聲響，本來那是小草們在歡快的歌頌。它們為什么如此快樂地歌頌？它們在歌頌什么呀？歌頌它們雖然平凡，但卻幸福、安適、無憂無慮的生活。淡泊多好呀！它們唱著生活中的有心人寫給自己那首“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草”的生命贊歌。它們沒有像花兒一樣孤芳自賞，卻不悲痛、不抱怨……哦！本來它們的歌頌，就是對美好生活的最完美的詮釋呀！

17、和爸爸媽媽來到山頂，敞開胸懷，聽著呼呼的風聲，沁人心脾，我沉醉在這種境界中：我來到一個世界，這是個音響世界，啪的一聲，什么聲音，走過去一看，原來是玻璃打碎的聲音，只聽見一句：“這是誰家的小孩，竟然用石頭砸我家窗戶。”一位婦女氣憤的說。來到一個學校，樓梯間洗手間的水龍頭“嘩啦啦”的流著，我又想：這又是哪個無聊的學生不關水龍頭！“走著走著，我聽到”噓噓噓“的聲音，我擋不住好奇心，隨著聲音走過去，原來是一個不文明的學生在別人家門口小便，真可恥。

18、轟隆隆！雷雨來了，可音樂會并沒有因此而受到影響，反而變得跟熱鬧了。調皮的小雨點打在石榴弟弟的腦袋上，仿佛是在邀請他快睜看眼看表演呢；風爺爺也心血來潮，拿起他的手風琴，演奏出嘩--嘩--咝--咝--沙--沙的聲音，時而緩，時而急，時而沉重，時而歡快。小魚兒此時也陶醉在了婉轉動聽的歌聲里，吐出了五彩繽紛的小泡泡。

19、”淅瀝瀝，淅瀝瀝“。夜晚，窗外下起了小雨，飄飄灑灑的雨絲像無數情捷柔軟的手指，在彈奏著一首首優雅動聽的小曲。我躺在小床上，望著那牛毛似的細雨，發呆了……