導語：如何才能寫好一篇描寫動物的好詞好句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

靈活 溫和 飛躍 覓食 劃行 艷麗 撲擊 銀灰 報曉 飛翔 可愛 小巧 溫順 笨拙 高大 淘氣 嬉鬧 靈巧 靈敏　打鳴 啄食 戲水 撲棱 絨毛 扇動 嫩黃 威武 嬉鬧 伶俐 敏捷 茸毛 警覺 貪玩 溫馴 笨拙 鳴唱 婉轉 清脆 啁啾 歡快 翱翔 輕盈 亂竄 蠕動 采蜜 辛勞

油亮亮 蓬松松 胖乎乎 圓乎乎 圓溜溜

雞飛狗跳 追逐嬉戲 雄雞報曉 羽毛豐滿 昂首闊步 大搖大擺 楚楚可憐 搖頭擺尾 善解人意　豬頭豬腦 日夜為伴 鳥語花香 孔雀開屏 大雁南飛 羽毛油亮 展翅高飛 輕盈優美 羽翼未豐　撲面而來 呼朋引伴 蜻蜓點水 春蠶吐絲 秋蟲唧唧 魚躍龍門 百鳥啼鳴 百鳥啞聲 仙禽異鳥 仙禽對舞 候鳥成群 鶯歌燕舞 群鶯亂飛 雄鷹展翅 鷹擊長空 言傳雀躍 四蹄生風 貪吃好睡 昂首嘶鳴 狗仗人勢 歡蹦亂跳 快馬加鞭　老馬識途 高大雄健 搖頭擺尾 活潑可愛 牛肥馬壯 迎風飛舞 孔雀開屏

關于描寫動物的好句

1、我愛我的玉兔，它們是我生活中不可缺少的伙伴。

2、草原上游蕩的羊群像是一堆堆滾動的白銀。

3、海鷗閃電般從云端俯沖下來，在接近水面的一剎那，突然像羽毛一樣輕盈地飄落。

4、我家有一只小柳丁，全身綠色，只有翼尖的一圈有一丁點黃色，如同穿了巴西足球隊的隊服。

5、小花貓的腦袋圓圓的，頂著一對尖尖的小耳朵，那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈。

6、嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜啊！

7、白鷺全身羽毛雪白，一群群不停在樹枝上，真像是綠樹上開滿了白色的花朵。

8、雕選準了最佳的撲擊角度，在天空突然收斂翅膀，身體像片落葉一樣悄然無聲地飄向了目標。

9、小黑雀在細線般的柳條上，好像樂譜上的音符。

10、一對雪白的天鵝，好似兩朵碩大的白蓮浮在水面上。

11、啄木鳥的頭圓圓的，嘴長長的，尾巴像把刷子，還穿了一身五顏六色的衣裳。

12、白鷺無論是飛行，還是漫步，向來是從容不迫，姿態優雅斯文，好像一位披著白紗的斯文少女。

13、一對畫眉，翅膀抖動著，靈巧的小頭轉動著，顯出十分得意而陶醉的樣子。那婉轉的歌聲，像銀鈴似的在林中蕩漾。

14、鸚鵡的嘴就像一把拔鞋釘的鉗子，能夾破種子硬殼。

15、一群白色的鴿子在空中鳥囀，好像在天空中忽然下了一場雪白色的雪。

16、狗的叫聲不像貓的聲那樣有氣無力，也不像老虎的叫聲那樣恐怖，而是中氣十足，使人聽起來有雄壯干脆的感覺。

17、巨大的太平洋風暴甚至使航海家膽戰心驚，但信天翁卻乘風翱翔，得意洋洋。

18、忽然河谷里傳來幾十頭野象的吼叫聲，就像幾十臺機車一齊鳴笛一樣，氣魄大極了。

19、小毛驢是那樣惹人喜愛，黑眼珠滴滴溜溜亂轉，撒起歡兒來像一只小鹿。

20、小黑貓長長的尾巴像小鞭子似的，左右搖擺。

21、湊近一看，金魚的眼睛又大又圓，都快遮住整張臉了，圓圓的眼珠子直往外冒，像是兩個大燈泡。

22、姥姥家有一只可愛的大公雞，紅紅的冠子，像朵盛開的雞冠花；那一身五顏六色的羽毛，像美麗的彩虹；金黃色的腿再加上那高翹的大尾巴，更顯得美麗動人。

23、小白兔吃飽了的時候，就仨一群倆一伙地在沙地上跑來跑去，像一個個小雪球在滾動。

24、一身烏黑的羽毛，一對剪刀似的尾巴，一對剛勁輕快的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

25、海燕叫喊著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀刮起波浪的飛沫。

26、這只鸚鵡羽毛呈黃、藍、綠3種顏色，油亮亮的像是穿了一件絲絨小襖。

27、不論是在蕭瑟秋風的樹下，還是在冬天野外的路旁，喜鵲迎面飛來，生機勃勃，歡欣活躍，令人感到振奮。

28、黑鷹平展著寬闊的兩翼在空中翱翔，簡直像一架小型飛機。

29、企鵝常成群結隊，幾萬只整齊地站立著，遠遠看去，好像一只龐大的隊伍。

30、燕子飛行的時候，漂亮極了。那狹長的翅膀，那分叉的尾巴，都像由最高明的畫家畫出來的，沒有一個姿勢不美。

31、這只花貓的全身是白底黑斑，遠看上去，像一團雪白的棉花點上了幾滴墨汁。

32、最早起來的是云雀，它們迎著朝陽飛上藍天，撲著火亮的翅膀，向地上灑著金豆子般的歌聲。

33、斑馬身著黑白相間的條紋“套服”，雅致而大方。

34、這頭大肥豬，屁股溜圓，肚子蠻大，由于脂肪過度豐富，它只得慢慢走著，好像架子很大的老爺。

35、那黑狗不吼不叫，像一個很有身分的武士，威嚴、老練，一動不動蹲在那里，雄糾糾張開胸脯上絨樣的長毛。

36、小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了。

37、這匹棗紅馬，長長的鬃毛披散著，跑起來，四只蹄子像不沾地似的。

38、這些奶牛，身上白一塊黑一塊的，好像穿著花棉襖。

39、鸚鵡的脖子上有一圈米黃色的絨毛，像是戴著美麗的脖套。

40、獵鷹撲棱著一對大翅膀，箭似的追上了野兔，它盯住兔子，突然間，像一塊石頭似的砸了下去。

41、企鵝稍微張開翅膀在冰上蹣跚行走，遠遠看去，仿佛是趔趄學步幼孩兒。

42、有時一群黃鸝“呼”地扇翅騰起，星星點點，仿佛是節日里綻開在天空中的鮮黃色的禮花，艷麗悅目。

43、這條牛的兩只眼睛像銅鈴一樣大，兩只彎角青里透亮，特別是那一身黃毛，像綢子一樣光亮。

44、河馬的一對下門牙，不是向上長的，而是向前方平行探出，好像兩把鏟子一樣。

45、那黑牛性子暴烈、兇惡，兩眼大如乒乓球，紅如火焰，頭上兩只尖角，利如鋒刃。

46、烏龜的尾巴短短的，看上去像小小的泥鰍，一碰，就縮進了"大鍋"里。

47、現在，我仍在觀察蝸牛，我想了解到更多的秘密。

48、百靈鳥的鳴聲嘹亮寬廣，音韻婉轉多變，飛時直唱入云，歌聲好像是從云霄里沖出來似的，因而它又叫告天子。

49、這只豬吃東西的時候，兩個耳朵像大扇子一樣一扇一扇的，腦袋一顛一顛的，眼睛緊緊地盯著食物。

50、鸚鵡身穿雪白的羽袍，頭上長著一撮美麗的皇冠一樣的羽毛，眼睛嘿嘿的，鑲著一圈銀邊，可神氣了。

51、小羊羔胖乎乎，白生生；蜷曲的毛，像一團團絨球貼在身上。

52、貓頭鷹的身子像鷹，臉部像貓，眼睛如銅鈴，嘴巴似鐮刀，腳爪呢，就像鋒利的鐵鉤，樣子威武極了。

53、仲夏時節，鳥兒們整天在樹上開演唱會，歡聲笑語，那氣氛好不熱鬧。

54、雪白的羊群撒在碧綠的草原上，像花、像云、像圣潔的哈達。

55、海鷗潔白、矯健，展現著一種美和力的光彩，給這茫茫的海天平添一派生氣。

56、大象不停地扇動著耳朵，鼻子高高地伸向空中，像一門高聳的高射炮的炮筒。

57、螢火蟲在輕輕的飛著，時高時低，忽快忽慢，就像一些看不見的仙女，提著燈籠在空中遨游。

58、這些奶牛，身上白一塊黑一塊的，好像穿著花棉襖。

59、海鷗在空中一發現水中的游魚和軟體動物，便立刻扇動翅膀，像蝴蝶一樣輕盈地飄落到水面上。

60、看，這只鴿子，它撐起自己的右翅，彎下腰，再扭過脖子，真不知道它這一超高難度的"瑜伽"動作是怎么完成的。

61、這匹高頭大馬，渾身的每個部分都搭配得那么得當，每塊肌肉都顯示出力量，讓人一看就覺得那么柔和，那么健美。

62、這只天真可愛的卷毛獅子狗，小黑尾巴一擺動起來，像個滾動的小絨球。

63、小鴨子游水的時候，兩腳輕輕往后一蹬，就小汽艇一樣穩穩的向前游動。

64、黃鸝的巢十分精致，多筑在高大的闊葉樹上，形如深杯，懸掛在樹梢的水平方向樹枝上，如同搖籃一樣，然而卻十分堅固。

65、小燕子又黑又亮的羽毛像是抹了油，白肚皮就像是穿著一件白襯衣。

66、大象的鼻子能伸能縮，舒展自如、感覺靈敏、動作靈活，擺動起來就好像一條翻騰飛舞的大蟒蛇。

67、剎那間，“千里雪”平穩地騰到空中，簡直像滑翔一般地飛過了深溝，輕輕地落在對岸，繼續前奔。

68、那條小狗一身金黃色的毛，閃閃發亮，像剛剛擦過油似的。

篇2

關鍵詞：作文教學；起步；方法

一、引導學生通過親身體驗和實踐，豐富學生的知識面

許多學生不會去留意豐富多彩的大自然，同時也不喜歡對周圍的事物提出問題，因而導致不少寫作內容從旁溜走，以至于寫作時無從下手。因此，作為作文老師，應當經常帶學生去戶外，引導他們對春花、夏雨、秋收、冬雪進行詳細觀察，指引他們從何處觀察、如何觀察，并說出自己所見，然后用詞匯表達出來，最后再進行記錄。例如讓學生對學校的柏樹進行觀察，通過站立位置，讓他們說出所看到的形狀，如寶塔、士兵等；或者指出這些樹葉的作用，如藥物殺菌、美化環境等。如此，通過多次訓練，使得學生課外生活變得更加豐富多彩，進一步增加他們的寫作素材。

二、通過培養學生的閱讀興趣，訓練學生的表達能力

起步作文訓練，應當由易到難、由淺入深，作為老師，應當盡量降低學生學習的難度，通過加強學生對字詞的積累，訓練他們多做造句、句型搭配的練習；并引導學生廣泛地閱讀，以便積累他們寫作的佳詞佳句，讓學生通過仿寫優秀的作文來降低其學習的難度，如根據范文《你是我的驕傲》，仿寫成《我為你自豪》等等。對于優秀的詞句或者詩句，還可指引學生進行摘抄背誦并加以引用，例如讓學生背誦杜甫的《絕句》和賀知章的《詠柳》等，讓學生收集描寫春天的詩句。此外，入選語文教材的范文，通常文質都比較優美，但是在課堂上為學生講授的課文很有限，因此還應培養學生多讀課外好書的習慣，如多讀《文章的描寫》《好詞好句手冊》等，讓學生通過博覽群書來充實自身的知識修養，使得學生在日后寫作中具有更加豐富的寫作素材。

三、啟發學生的想象，讓學生學會抒寫實情實況

作為教師，應當努力調動學生的生活體驗，激發學生的真實情感，讓學生勤寫與生活有關的內容，讓學生學會寫真人真事，將自己看到、聽到以及想到的真實情況，用恰當的文字給抒寫出來。與此同時，老師還應充分激發學生的想象力，為學生創設想象情境，增加學生的想象空間，如利用動物編寫通話故事，讓學生將自己喜愛的動物及習性說出來，從而培養他們學習寫作的興趣，然

后組織學生確立這些動物之間的聯系，讓學生通過自主學習和自由想象，書寫出內容更為豐富多彩的文章。并經常將一些好詞、好句提供給學生，讓學生加以背誦和理解，通過不斷的加強訓練，長此以往，便會讓這些詞句成為學生駕熟就輕的內容，從而逐漸增加小學生寫作的文采。

四、慎下評語，激勵學生寫作興趣

無論學生用心寫成的文章質量高低，作為老師，都應當慎下評語，注意以表揚肯定為主，盡可能地找出學生作文中的優點。對于優秀作文，可以點名表揚，并在全班進行通讀；而對于寫作有困難的學生，盡可能地給予鼓勵，找到他們作文中的閃光點，激勵他們繼續進步，增加他們學習寫作的信心。同時，作為作文老師，還可以選擇有通病的文章，引導學生逐字逐句找出其中的毛病，并教導學生進行修改，培養學生修改自己作文的能力，從而大幅度提高學生的寫作水平。

實踐證明，作文老師利用客觀事物來豐富學生的寫作素材，通過培養學生閱讀的興趣來增加學生的表達能力，以及通過啟發學生抒寫真人真事和激發學生的想象來提高學生的寫作質量，再加上利用鼓勵和表揚來激勵學生學習寫作的興趣，在起步作文教學中能夠達到良好的教學效果。

參考文獻：

篇3

一、激發興趣，觀察生活。

興趣是最好的老師。如果學生對某種事物感興趣，就會不斷認真地去觀察它，了解它。但是，學生的觀察能力、觀察興趣的培養不是一朝一夕的事情，老師要做一個有心人，在日常生活中尋找機會，讓學生漸漸養成良好的觀察習慣。為此，我充分利用身邊的教學資源，結合農村的環境特點，在教學中開展了“看看誰的眼睛亮”活動：利用休息時間經常帶學生去田間地頭，讓他們了解農作物的發芽生長過程，逐步養成長期觀察的習慣。下雨時，帶學生去大自然中聽雨、觀雨，體會春雨、夏雨的不同特點；去樹林中，讓他們發現不同的樹葉；去果園里，讓他們認識不同的水果……學生對此活動興趣盎然，能夠變被動學習為主動學習，久而久之養成仔細觀察的習慣，學生自然會有一雙銳利的眼睛，不斷發現身邊的美好事物，并注意事物之間的細微差別，寫作時，就不會無話可說。

二、淡化技巧，積累素材

傳統作文教學方式雖有一些可取之處，但也往往扼殺了學生的創造性思維，使學生失去了寫作的情趣。我們極力倡導教師要激發學生的寫作欲望，倡導學生寫作文要突出主體體驗，闡述自己的生活樂趣，用習作表達自己所想所感，以及對生活的關注與熱愛。在我們的習作教學中要淡化習作技巧，重點是讓學生養成積累素材的習慣。

由于農村條件的限制，相對來說個別家庭經濟收入還是少，沒有那么多閑錢來為孩子購買書籍，我就在學校的圖書室給他們借一部分書籍，在班里建立了圖書角，每天孩子們輪流交換借閱，讓他們大量的閱讀課外知識，開闊視野，拓展思維，并從中獲得好詞好句。首先，要求他們每天記一個好句子、一個好詞語，這種方法簡單易于積累，沒有學習負擔。其次，還要求他們可以從生活中攝取，然后通過課前一分鐘的形式，輪流把自己閱讀的好文章與大家共同分享，也收到了好的效果。最后，為了引領學生獲得更加豐富的一手素材，還可以通過寫一句話的形式，把積累的好詞好句用上，簡單描述今天觀察到的種種現象。就這樣從點滴入手，讓學生善于發現生活中的五彩繽紛，變苦學為樂學，在不知不覺中學生變成了小口才家、小作家，為我的習作教學夯實了基礎，起到事半功倍的作用。

三、巧用范文，教為不教

篇4

隨著時間的匆匆而過，一個繁忙的學期又結束了，一段緊張的教學活動又劃上了圓滿的句號。現將本學期教學工作如下總結：

一、繼續訓練學生的合作學習的能力。在學習課文的過程中，適當地展開小組學習或分組討論等多中形式，讓學生在小組中發表見解也傾聽別人的見解。同時利用多層次的口語交際課，訓練學生的口頭表達能力和認真傾聽的品質。并培養在小組中互相協作互相補充互相學習的合作精神。

   

二、有目的地培養學生的自主學習的精神。在傳統教學的影子里，學生們仍然習慣于老師的講解，在做習題的時候，有不懂的或年會的還想等待著老師的標準答案。這不能不說是一種惰性，不利于學生的開拓創新素質的養成。因此，在閱讀之后我首先鼓勵學生去發現問題，各種問題出現時，又鼓勵顯示去自己解決，利用所有能夠利用的途徑。鼓勵學生發表不同的見解。并促使他們去為自己的見解到處去努力尋找相應的材料。無論對與錯，只要是自己找到的，自己通過任何渠道獲得的都得到表揚和鼓勵。在一個學期的能力只后，學生的自主學習的能力得到相應的增長。

   

三、按教學要求完成本冊的識字和寫字任務。認識并能夠正確地運用所學生字詞。在繼續學好鋼筆字的基礎上，又進一步學好毛筆字，在學寫毛筆字的過程中，感受祖國文字特色的魅力，感受中國書法的無窮奧妙。在寫字過程中成功地運用“我們的展示臺”展示學生的書法，有效地刺激了學生對毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了學生書法的熱情，涌現出一批書法愛好者，同時展出了不少的成功作品。

   

四、繼續訓練學生的自讀能力。在學習課文的過程中，運用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關鍵詞語所表達的含義，及對人物的思想品格的塑造作用。

   

五、繼續訓練學生的習作能力。隨著對課文的學習，使學生掌握了本冊范文所含有的習作方法。學生學會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內容。學會了按一定順序寫一處建筑物、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜歡的小動物的外貌和習性，還學會了以寫人物的語言、神態、動作來表現人物的特點和精神。 

   

當然在這種自主學習的過程中也存在著缺點，就是學生在相信自己的努力得來的結論而不愿意接受課本上的死答案，也開始懷疑老師在黑板上為應試而做出的答案，因此，在考試的時候，他們的思考或許有很多的幼稚之處。但是，這種缺點是暫時的。另外，在教學活動中，由于班容量大，教學進度緊，一些交流能力較差的學生，在學習時受到或多或少的拖拉，成績不理想。這也是本學期教學工作的不足只處。

   

篇5

一、低年級重視寫話的起步教學

作文教學要培養學生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力，而且培養這方面的能力，必須重視低年級寫話的起步教學。

1、加強低年級的說話練習。

將說話練習滲透到課堂教學中。每堂語文課的教學都應讓學生進行說話練習，說話內容不限，說話的句數不限，只要上下句連貫，合情合理。在學生練習說話時，老師指導練習說話，教師要用多種方法，激發學生表達欲望，讓學生處于一種放松的心態，或者教師可利用動畫片，或者圖畫讓學生仔細觀察，讓學生觀察后進行說話練習，來逐步提高說話能力。

2、重視低年級寫話練習。

在教學一年級時，我在學生一學完拼音后就嘗試讓學生用拼音寫一句話日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來。內容上對學生不做硬性規定，只要是學生愿意告訴老師的就行。同時我還要求家長一起配合檢查，對學生的寫話進行指導與督促。通過這種方法，我不但成功的鞏固了學生的漢語拼音還訓練了學生的寫話能力，真是一舉兩得。另外為了提高學生的寫話興趣，我規定每周評比一次日記之星。一學期下來，誰累計得的日記之星的次數多，誰就是本班的寫作大王。這樣大大激發了學生寫話的積極性，同時寫話水平也有了很大的提高。

在教學二年級時，我對學生繼續加強寫話訓練。隨著學生識字量的增加，我在學生的寫話要求里提出了更高的要求。寫話里的音節逐漸減少，還出現了越來越多的學生學過的詞語，簡單的比喻、擬人句等修辭手法，并且能分幾個自然段，在不知不覺中為三年級學習正規的寫作方法奠定了堅實的基礎。

二、中年級重視作文的正規教學

中年級是作文教學的起步階段，教師必須重視作文的正規教學，給學生打下堅實的基礎。

1、以說促寫，下筆成文。

在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁無從下筆，原因何在？因為說在實際生活中實踐較多，而寫卻較少。沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容說出來后再寫。我經常充分利用課前三分鐘的時間，在班內組織課前演講，培訓口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言敘述，提高書面語言能力，使學生寫作能做到中心明確，條理清楚

2、加強閱讀，積累材料

學生初學寫作，語言是匱乏的，這就很有必要引導學生學會課外閱讀，積累自己的有用素材。我的做法是讓學生分專題來課外閱讀并積累。主題與教材上的專題一致。每學一個單元之前我都會布置學生課下閱讀屬于這個專題的文章，并積累其中的好詞好句。如在學習三年級上冊第二單元之前我就讓學生閱讀名人的故事，并積累其中關于描寫人物的外貌、動作、神態的好詞好句。學生每天做了摘抄之后，我要求學生對自己的積累要背熟并且我要檢查。通過這樣的強制手段，學生都能掌握一些描寫人物的外貌、動作、神態的好詞好句。在第二單元的習作：“我熟悉的一個人”寫作時，學生都能用上自己積累的素材，真正做到將別人的東西化作是自己的東西，這即降低了寫作的難度，又增強了學生寫作的自信心。真是一舉兩得。

3、重視學生寫作的真實體驗

作文課一定要指導學生寫作，讓學生了解寫作的過程以及寫作的方法，避免學生寫作時沒有方向，胡編亂造。我曾經聽過一節三年級的作文教學《我喜愛的水果》。在這節課上，老師首先出示一個柚子，告訴同學們這節課的任務就是來觀察柚子。老師引導學生用摸、看、嘗、聞的方法來逐步觀察。觀察之后讓學生說一說自己的觀察所得。教師引導學生用上“像……像……”的比喻句來豐富自己的觀察所得。教師進行方法的指導。這節課老師讓學生經歷了一次具體的寫作過程，使學生明白作文寫出的過程及方法。我想通過這節課學生一定掌握了寫水果乃至動物植物的方法，短短的一節課，收效巨大。

三、高年級重視作文的提高教學

1、教會學生如何選材，如何謀篇

寫文章首先要認真地分析題目，根據文章規定的范圍和要求，確定文章的中心思想，這一點不容質疑；二是“選材”這一環節也必須把握好。中心確定了之后，怎樣選材，選什么樣的材呢？我的觀點是：首先，選擇材料要服從中心思想的需要；其次，材料要真實，不能編造；第三，材料要具體，避免說空話，要“言之有物”；第四，材料要典型，有代表性，防止一般化；第五，材料要新鮮，要克服老一套。

作為教師，我們要使學生明確：下筆之前要有一個必不可少的思考過程，這一過程就是布局謀篇的過程。在這一過程中敘述需要考慮：文章要點是什么，只有抓住要點才能把問題說清楚；文章的敘述順序，先寫什么，后寫什么。要考慮周到，要按事物發展的順序寫；分清主次，明確材料與中心思想的關系，思考哪些詳寫，哪些略寫等，是從整體著眼來考慮。另外，還要從大到小，考慮文章的細小環節，如開頭，過渡，結尾等。只有把問題都周到地考慮好以后，下一步寫時才能表達自如。

2、給方法，自己修改

目前，有相當一部分學生常常一揮而就，寫而不改。作為教師我們教給學生修改方法，使他們養成寫完自己修改的習慣。我的具體做法是：

首先，定向自改。老師提出修改要求，學生按要求自己修改。

第二，輔助自改。

同學之間，邊議邊改。

篇6

1關注生活，感悟生活。

“寫什么”的問題是首先亟待解決的問題，文章源于生活，訓練學生寫作的過程，按規律應該是“客觀現實體驗積累-----思維整理――語言文字表達”這樣的序列次第。小學生處在作文的起步階段，更重要的是真實的表達情意，訓練重點應該是文從字順，表達清楚。此階段的習作任務首先是讓學生學會觀察，感悟生活，教學力求貼近兒童，從內容著手走進兒童生活，在交流中去喚醒他們對生活的認識和體驗，引導他們去觀察思考，然后是表達自我，即“我手寫我口，我心寫我心”。

人教版三年級上冊第一單元習作是“寫一寫自己的課余生活”，多數學生介紹自己的課余生活豐富有趣。如課余時間學畫畫，練練書法，練舞蹈，做手工制作，玩拼圖游戲，跳皮筋，溜旱冰等。學生有了親身體驗，目露喜色，動筆寫起習作也就輕松了。因為作文真正產出者是學生，產出的是學生認識世界，是學生的思想，尊重學生的主體地位，走進學生的內心世界感受生活的美好。例如，三年級第二單元寫活動時，我先組織學生做了一些游戲：丟沙包、老鷹抓小雞、吹泡泡、二人三足等等。學生體味到了游戲無窮的樂趣，積極性也被充分地調動了起來。游戲結束后，我便要求學生將自己喜歡并參與的游戲口述出來，包括游戲名稱、規則、方法與注意事項。大家爭先恐后、踴躍發言，說得不夠完整的，其他學生還進行了補充。這樣一來，學生不但有東西可寫了，而且有了很強的表達欲望。

2培養興趣樂于表達

在平是教學重要注意挖掘學生的寫作激情，培養學生的寫作意識。降低習作難度，及時給予鼓勵性評價。要保護學生想說想寫，敢說感寫的熱情，沖動，愿望。不用過多的條條框框，束縛他們，讓他們放開手腳，努力清除習作的心理障礙，降低難度。讓學生有難作文到愿意作文。有個良性過渡，從而引發學生習作興趣。去寫教材內容其實就是很好的范文，在把握課文內容的同時，引導學生思考文中的好詞佳句，并拓展延伸，加以運用或造個好句子或寫個片斷，再或者仿寫。比如學《火燒云》的時候，作者仔細觀察，寫有很多描寫性的語句，我讓學生周六觀察日出，并寫下來。結果學生就很興奮，積極響應，效果很好，當然，還可利用教材，引導學生展開想象，續寫或者擴寫。比如《爭吵》，我和克萊諦爭吵后，我是怎么上課的，學生可結合自身實際擴寫，引導學生從神態、動作心理等方面展開想象，從而讓學生走進課文，理解人物內心。這篇課文還可以續寫兩個人和好后，又是怎樣的。利用教材，并結合學生創設一些情境，激發他們的寫作興趣，對寫作確實能起到事半功倍的作用

3注重讀寫結合

閱讀是吸收，寫作是運用。閱讀可以豐富學生知識，提高認識，豐富學生詞匯，還可以學習

寫作方法，因為大量閱讀材料可以成為學生習作的范例，只有從讀中學寫，讀寫結合，交錯

訓練，才能把從讀中學到的知識加以鞏固，形成技能，才能使學生讀和寫作能力都得到提高。

讀寫結合要多閱讀和仿寫 。一是要多讀書。既要廣泛獵取知識，也要對優秀的篇章段落多

讀，達到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過琢磨咀嚼收到心領神會，潛移默化的效果。從

而逐步地解決“怎樣寫”的問題。二是要善讀。讀與寫的聯系有一個積累的過程。必須使閱讀

達到善讀的水平，養成善讀的習慣，才能使學生通過閱讀，提高表達能力和寫作能力。在語

言表達方面，通過閱讀學習積累運用好詞佳句，學習連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫

作規律。在思想表達方面，通過閱讀學習作者觀察事物，思考問題，表情達意的方法。從而

達到增長見識，擴大眼見，陶冶情感，提高認識，培養自己的觀察能力，思維能力和想像能

力。將其寫作技巧自然地運用到寫作之中。三是要會仿寫。小學階段的作文，既要放手讓學

生去寫，又要嚴格訓練，嚴格要求，逐步形成良好的寫作技能。無論寫什么都要求能夠表達

準確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導學生模仿范文中作者的寫作思路，

將范文的構思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結尾及過渡的方法運用到自己寫作中。

如在教《美麗的小興安嶺》讓學生按一年四季順序仿寫家鄉的美景，學生寫得很好。

4從小抓起，勤動筆

篇7

關鍵詞： 小學語文 閱讀 積累知識

小學語文是小學生學習知識最重要的科目之一，也是他們學好其他科目的基礎。而語文閱讀則是小學生獲取知識的最重要途徑。語文教學離不開閱讀教學，閱讀不僅能使學生開啟心智，還能使學生積累知識、拓寬視野。所有知識都是通過我們的閱讀與思維獲取的。在我從教的幾十年里，引導學生學習語文知識，首先就是先抓好語文閱讀的訓練，逐步提高他們的閱讀能力，我認為應從以下幾個方面做起。

一、學好拼音知識，為下一步閱讀奠定好基礎

小學生剛進入學校時，雖然對什么都感到好奇，但對于課本上的圖畫與文字知識則是一片茫然，不知道從何下手。這時教師就應該正確引導學生進行圖文和拼音的學習。拼音這一塊知識既是語文的基礎，更是學生下一步識字讀文的基礎。通過教材中的圖畫字母學習聲母、韻母、音節及拼法等知識，反復練習，循序漸進。不僅是要讀準字音，還要學好拼法與寫法。當然教師可以用不同的課件動物圖片、不同的顏色圖片，將拼音知識糅合進去，牢牢地讓學生把握好這部分知識，為學生下一步識字讀文奠定堅實基礎。

二、在熟練掌握拼音知識的基礎上，開展不同的活動激發學生閱讀興趣

教師可以根據學生的不同年齡、不同年級，選擇不同的內容，利用不同的活動激發學生的閱讀興趣。如“燈謎”活動、“故事會活動”、讀書比賽活動、圖文畫冊閱讀活動、辦手抄報展活動、詩歌朗誦會活動等，利用這些內容和活動方式引導學生進行閱讀。讓他們在那些短而小的文章里（或者活動里）獲得樂趣，獲得激情。讓他們自讀自學自辦，教師引導，循量而進。一般一至三年級的課文都是一些拼音配文字的文章，教師加以指導即可。在閱讀的同時，讓他們學會停頓，學會調整語氣，學會活動的組織與實施，學會注意作者的描寫方法與技巧。激發出學生的閱讀情感，烘托出閱讀氛圍。真正讓大家都身處在書聲瑯瑯、書香四溢的活動環境之中。讓每個孩子都能感受到閱讀活動中的趣味性、故事性和知識性。

三、從低段抓起，培養學生的閱讀習慣

蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀源于一種習慣的形成。”有了這種習慣，就會積累很多知識。小學生在學校老師的引導下，知道閱讀教材內容。這時教師與家長要密切配合，讓他們利用一定的時間在家里閱讀一些課外書籍，讀一些與自己密切有聯系的書籍。如：安徒生的童話故事；一千零一夜；十萬個為什么，包括一些圖畫書，等等。這些資料也都深受學生的喜愛。教師們可以利用朝讀的時間進一步引導，強化訓練；也可以讓他們制訂一個家庭讀書計劃，計劃一周讀哪些書？一個月讀哪些書？又如何做讀書筆記？等等，使他們減少盲目性、隨意性，讓他們由課內閱讀延伸到課外閱讀，由學校拓展到家庭，慢慢養成良好的閱讀習慣。

四、利用不同的閱讀方法，提高閱讀興趣

小學生隨著年齡的不斷增長，認知能力也在不斷提高。當他們進入閱讀角色以后，興趣很濃。在這個階段教師應該抓住學生的這個特點，利用朝讀、午讀進行引導示范，逐步增加閱讀量，選取閱讀內容，獲取閱讀信息。傳授給他們一些閱讀方法。如：朗讀法、默讀法，分角色朗讀，快速瀏覽，細細品讀，等等，像一些數字詩的對讀、植物詩的猜讀、名言警句的悟讀等方法。都可以使他們通過不同閱讀方式獲取知識，獲得成就感，同時可以激發他們的閱讀興趣，還能有效強化他們的閱讀能力。

五、把握好閱讀技能，提高閱讀能力

在小學生逐步養成閱讀習慣以后，教師要引導他們掌握一些閱讀技能。在哪些情況下快速瀏覽，那樣的情況下粗讀，那樣的情況下細細品讀；閱讀時如何做讀書筆記，對于那些好詞好句好段如何處理等一些問題都應該讓孩子了然于胸。一般閱讀都要做一些讀書筆記。除了旁注以外，對那些好詞好句好段都應該抄寫下來，進一步品味。一是可以讓他們積累知識，二是可以讓他們了解文章的大意及作者的材料布局。由閱讀升華到思考與理解，為他們下一步的習作奠定基礎，既強化他們的閱讀效果，更提高他們的閱讀能力。

六、通過閱讀，抓好習作知識的引導

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一、通過典型事跡的敘述，實現讀寫結合。六年級語文下冊《將相和》通過“完璧歸趙”、“澠池會”、“負荊請罪”這三個小故事，突出地表現了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局、注意團結的品質，同時也贊揚了廉頗知錯就改的精神。課文是通過典型的事件和人物的言行來表現人物特點的，領會和學習這一寫作方法是本課的教學重點。在學完本課之后我讓學生運用課文中的寫作方法，進行小練筆，要求學生選擇身邊有意義的事情，通過人物的語言、動作、神態等來表現人物的特點。

二、通過典型場面的描寫，實現讀寫結合。五年級語文上冊《十里長街送總理》的第一段在寫人們等候總理靈車到來之時選擇了滿頭白發的老奶奶、抱著孩子的青年夫婦、淚流滿面的紅領巾，他們都是怎么站著、怎么望著、怎么等著。這三種人物都是普通的老百姓，但卻代表著億萬人民當時的心情。在學完第一課時就可以安排一次以《課間十分鐘》為題的小練筆，使學生通過課間豐富多彩的活動反應他們快樂無比的心情。

三、通過動態靜態描寫，實現讀寫結合。五年級課文《鳥的天堂》文筆優美，又涉及祖國風景名勝，結合這兩點，設計了“我是小導游”練習，要求學生以導游的身份，用上導游的語言將風景名勝介紹清楚，在寫作過程中一方面學生熟悉了課文內容，另一方面學生積累了課文中的好詞好句；在學習了課文《爬山虎的腳》后，要求學生動態觀察一樣攀爬類的植物寫一寫；學習《我愛故鄉的楊梅》之后，要求學生靜態觀察一種水果或蔬菜，按照一定的順序，從外到內或從內到外，從上到下或從下到上仔細地觀察，也可以從不同的角度，外觀、顏色、手感、氣味、口感等，用上一定的修辭手法觀察自己熟知的蘋果、南瓜之類的東西。這樣就給學生結合現有條件進行觀察提供了選擇余地。

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一、以“媒”相誘，觸發激情，激發興趣

興趣是最好的老師，德國教育家斯多指出：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒，激發學生學習興趣。”因此，激發學生興趣，調動學生積極參與，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。從而使學生主動，積極地在廣闊的思維空間中馳騁，寫出更好的文章。

為此，教學中充分利用多媒體課件圖文并茂、聲像結合、超文本鏈接的特點，為學生創建一個形象逼真、動靜結合的情境，使其眼、耳、口、手、腦同時接受刺激，充分調動學生的主動性和積極性，激發學生觀察與寫作的興趣。如在教學觀察作文《春》時，用多媒體播放一些春天美景的視頻，并配上動聽的鳥鳴，悅耳的音樂。當學生看到那“柳綠花紅、鶯歌燕舞、泉水丁冬”的美麗勝景時，不禁生發出無窮興趣。他們全身心地投入，口、眼、耳、心、手等全方位運作。由于聲、光、景充分喚起了學生內在的情感，充分調動學生聽覺、視覺等多種感官接受信息，拓展了學生的視野，引起學生的注意，豐富學生的表象，形成了強大的內驅力，自然而然地也就實現了從“要我寫”到“我要寫”的轉變，從而激發他們積極的寫作興趣。

二、以“媒”促導，啟發觀察，拓展想象

小學生之所以畏懼作文，是因為感到作文無從下筆、無話可寫，這是寫作思路狹窄所致。小學生閱歷淺，生活空間有限，觀察能力不強，無意注意占優勢，許多現象、事物無法觀察到，再加上學生沒有留心觀察周圍事物，對生活中很多東西體會不深，抓不住事物的本質，熟視無睹，寫起作文來就容易“卡殼”。教學中如何引導學生按認知規律有順序、有重點、抓特點細致觀察是指導寫作的前提。

作文教學必須指導學生學會觀察，只要善于觀察，做生活的有心人，才能寫好文章。即教學生如何攝取有效信息，提高信息輸入率和質量，增強作文的感性材料。多媒體在顯示中可有意定格、重播再現等功能，可為教學提供觀察。如：以《可愛的小狗》，《我家的小貓》等動物命題的作文，可選取對形態，動作，睡眠等的描寫畫面，按照說明順序，重新組合，并給學生顯示，使學生從中了解和細致觀察其屬性，從各種感覺去體會老師的指導，邊組織自己的文章，他們在觀察中輕松地完成了作文，也無形中培養了學生的觀察能力。

寫作是一種創造性活動，需要觀察，但它更離不開想象，缺乏想象力的文章，必然文思呆滯、語言貧乏，學生沒有豐富的想象力就寫不出有新意的文章。有了想象，筆下人物才會栩栩如生、活靈活現，景物才會生動形象、有聲有色。

教師要利用聲音、圖像及教學課件充分調動學生的各種感官，使他們的思維活躍起來，大膽想象，以提高學生作文水平。制作多媒體課件，展示物象，讓學生進行聯想。如看到藍色，就想到大海、想到冷靜、想到理性。聽音樂，講故事，以震撼心靈的音樂激發學生的想象。學生的思維，在聲、光、色的傳遞中，在身臨其境的感受中得以激發，他們大可依據自己的愛好、興趣“我手寫我口，我口表我心。”他們的寫作欲望被充分激發，揮筆如流云，盡情地表達了自己的所見、所思、所感，使課堂成為了萌發學生聯想比較、綜合選擇、開拓創新的陣地，課堂上充滿了人文的陽光。

三、以“媒”為手段，查找資料，積累素材

魯迅曾說：“模仿是創造的第一步。”小學生生活經歷、閱讀信息十分有限，詞匯貧乏，而多媒體網絡資源能為學生提供豐富的圖像資料和文本資料。學生可根據需要和愛好，選取適合自己需求與興趣的多媒體資料，根據主題需要重新組合。兒童善于模仿，而且學了別人的好文章會產生羨慕，會積極汲取別人之長，進行自己的好詞好句的加工創作，這樣不僅調動了學生的作文積極性，更重要的是提高了學生遣詞造句的能力。例如在指導作文《我喜歡的一種小動物》時，我利用多媒體先出示小狗的圖像，然后展示例文《小狗》，讓學生閱讀欣賞。展示范文后，我引導學生閱讀，了解主要內容，分析寫作思路，找出其中的好詞好句。然后我又引導學生在網上查點優秀范文，引導學生展開豐富想象，從事物間的相似性去聯想，形象而創造性地描述小狗的形態、習性及與人的感情，引導學生把頭腦中原有的印象、經驗與現在的多媒體資源庫的圖、文、聲結合在一起進行組合，形成新的素材資源。此時，他們就再也不會望題生畏，再也不會覺得無話可說，筆下流淌出的是那潺潺的清泉，生發出的是朵朵鮮花。

四、以“媒”為依托，講評作文，展示成果

學生寫完作文并不意味著教學任務的完成，作文后的講評、指導對提高學生作文水平至關重要。通過講評有利于提高作文質量，能提高學生的寫作、鑒賞能力。

傳統的作文教學方法是：學生包寫作，教師包評改。其結果是教師疲于奔命而學生收效甚微。現在，我們利用多媒體網絡進行作文教學以上的問題就不再是難題了。作文講評課之前，我經常將學生中的典型例文輸入電腦，這里的所謂典型例文，是指寫得特別好的片斷和存在著明顯問題的片斷，上課時，將其播放出來，讓他們閱讀共同評議，既可培養學生積極的思維能力和流暢的口語表達能力，又有利于學生作文思路的開拓，更有利于差生借鑒、參考，使全體學生互相學習、互相幫助，共同進步，全面提高。無論是肯定作文的成功之處，還是糾正有代表性的錯誤，均能做到視聽結合，集體受益。同時，教師又能節省大量批改時間，可謂事半功倍。

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描寫春天的樹好詞

參天、巍然、高大、粗大、粗壯、茁壯、蒼勁

蒼翠、挺立、筆直、挺秀、挺拔、繁茂、茂盛

濃密、旺盛、蔥綠、蔥籠、蔥郁、俊秀、青翠

綠濤、墨綠、飄灑、飄零、婆娑、搖曳、搖擺

萬木吐翠、萬木崢嶸、古木參天、林木青翠、林海茫茫、林海浩瀚、漫林碧透

茂林修竹、鐵樹開花、綠色長城、綠色長廊、竹樹環合、松濤陣陣、枝葉婆娑

枝葉繁茂、蒼翠挺拔、青翠欲滴、根深葉茂、蔭翳蔽日、遮天蔽日、枯木逢春

楊柳依依、楊柳含煙、垂柳依依、輕煙柳影、果樹飄香、虬枝龍爪、傲然挺立

俊秀挺拔、高大挺拔、高大偉岸、高聳入云、聳入云天、盤根錯節、飽經風霜

千姿百態、炯娜多姿、迎風斗雪、生機勃勃、亭亭如蓋、密密麻麻、郁郁蔥蔥

枝繁葉茂、蒼翠挺拔、郁郁蔥蔥、青翠欲滴、綠樹成蔭、千姿百態、高大挺拔

描寫春天的樹好句【1】

1、春天，它不像夏天那樣干枯炎熱，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷。而春天是一個生氣勃勃，充滿活力的春天。這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新開始了，所有的生命都重新來過。

2、清晨，春姑娘穿著美麗的衣裳，舞著暖風，招展地笑著向我們走來，給大自然披上了新裝，使萬物顯現出無限生機。一縷縷金黃色的陽光撒向剛披上新裝的草地，陽光照耀著小草上的露珠兒，露珠兒顯得晶瑩透亮，美麗極了！……

3、柳絮飛舞了，榆錢飄落了，蝴蝶和落在地上的油菜花瓣依依惜別，豌豆花變成了肥綠的嫩莢。

4、連春雨，春雷都連綿不斷地來為我們報春。春天正是播種的好季節，農民伯伯正趁著這個好季節開始播種了，到了秋天就有好的收成。

5、這春天，既給人以新的生命，也給人以新的希望。我愛這美麗的春天。

6、近了，近了，我已聽到春天的腳步聲了，這一切都報告著春天的到來，我整個心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上。

7、林子的泥土夾雜著清新的氣味，草葉慢慢地探頭，在樹根，在灌木叢，在你的腳下，安靜地蔓延著不為人知的淺綠。像淡淡的水粉。

8、河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆筍也鉆出來放葉透青了，河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過來，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

9、春野里到處散發著被那雪水漚爛了的枯草敗葉的霉味，融混著麥苗、樹木、野草發出來的清香。

10、在這美好的春光里，公園的花兒草兒，樹兒……柳樹的枝條像綠色的長辮，隨風搖拽著它裊娜多姿的身子。草兒從地縫里探出腦袋來，左顧右盼：樹兒也從”睡夢“中醒來，東看西瞧才知道春天來了。

11、隨著春天的到來，大地完全被綠化了，從儀表到心靈都煥然一新，整個春天都被綠色覆蓋了。

12、人們可喜歡春天了，因為這美麗的春天，給人以新的開始，新的收獲，新的生命，新的希望。

13、春天到了，真美呀！這是一個大地回春，萬物復蘇的季節。像蛇，熊，青蛙……之類的冷血動物都停止了冬眠，爬上地面欣賞春天。小鳥鳴春，百花爭艷，小草發芽，燕子也飛回來搭窩了，春天使給大地恢復了萬紫千紅的氣氛。

14、天空是沉碧的，太陽像海綿一樣溫軟；風吹在人們身上使人著了魔一樣地快活。人們迷醉了一樣快要溶解在這種光景里了。

15、山下一片杏花如云。山谷里溪流旋轉，奔騰跳躍，丁冬作響，銀霧飛濺。到處都是生機，就連背陰處的薄冰下面，也流著水，也游著密密麻麻的小魚。

16、就連那馬路兩旁人行道上的樹木，不久以前，它們還是光禿禿地兀立在寒風中，現在也都綻出了嫩芽，披上了綠裝，興高采烈地迎著行人，傾吐著濃郁的春天氣息。

描寫春天的樹好句【2】

1、小樹林緊挨我家的房子，小時候我和小伙伴常去樹林里玩，那里種著一排排的小榆樹，大約一把粗細，每棵小樹腰上都用紅漆圈了個紅道道，像一排排士兵昂首站立，風兒吹過，小樹搖搖擺擺，樹葉沙沙的響，又像一群小學生在輕歌曼舞。

2、旭日東升，愜意的平靜逐漸被打破。少女惋惜著清晨的短暫，當望向湖中的那婀娜倩影，輕輕撩起垂向額頭的那一縷調皮的青絲，心滿意足地笑開了。又不經意地一瞥，彼岸的絢麗刺痛了她的眼睛，有點失落。畢竟那個少女不懷春呢？

3、我贊美青松更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。青松的葉子可以提煉揮發油，枝子可以做松香、松節油，是很重要的工業原料；它的枝干更偉大，能力挺千鈞之棟梁，從紫禁城里皇宮大殿的橫梁立柱，到民間的舍屋草棚的支柱梁架，都是松木成就了它們的耀眼光輝。

4、在我家的門前，有一棵象寶塔一樣青綠色的松樹，它的樹干挺拔而筆直，直指藍天；枝條柔軟而有彈性，它不管遇到多大的外來壓力，都能自動壓低柔軟的樹枝，通過柔與彈來為自己卸壓；樹葉象一根根細針，十分茂密，我想這應該是松樹保護自己的一種兵器吧！

5、兩棵柳樹正處在茂盛時期，樹干粗大，枝條柔曼，顏色青翠，遠遠望去，就像兩把綠絨大傘。柳樹的胳膊向下長出無數柳條，就像姑娘的秀發。

6、紅楓樹那綠色的葉子，夾在我最喜歡的一本書里，如今已經變得有些枯黃，葉子上寫有我和楊方浩的名字，我那歪歪倒倒的字跡和他那漂亮的行楷。

7、小樹的小苗，經過風雨的洗禮，經過陽光的照耀。經歷了多多少少，風風雨雨。才長成了今日，站立在我們面前那挺拔、高大、粗壯的大樹。

8、路兩旁是高大茂密的竹林，竹干粗細相雜，有的粗如碗口，有的細如筆桿，但都伸展著細長的枝葉，擠擠攘攘，爭相生長。

9、紅楓在陽光的照耀下紅得似火，微風吹來，好似點點火苗在閃爍跳躍。與它十米之遙的另一棵楓樹卻依然郁郁蔥蔥，煥發著勃勃的生機。

10、當我路過楓樹時，我被眼前的景象驚呆了，一簇簇的楓花競相開放，透著少女般的清純，透著粉嫩。你看，在那些交錯的樹枝上，那新發的枝丫上，她們正一個個地伸出長長的脖子，然后張開笑臉。

11、秋天來了，大樹脫下了那翠綠的衣裳，枯黃的樹葉隨風飄落，最后化為春泥，使它腳下的小草長得更加茂盛。冬天里，它那干枯的樹枝又會化成跳躍的火苗，給人們帶來溫暖。

12、這森林就是一張巨大的綠色豎琴，處處跳蕩著生命交響樂的旋律：那婉轉的鳥鳴，馨香的鈴蘭，翩翩的彩蝶，草地上的蘑菇撐起千萬把小傘。

13、走著走著，轉眼間就到了森林的邊沿。我回過頭去，欣賞著剛才走過的森林，無限感慨到：大自然是多么的美麗啊！充滿著無限的生機和活力。而地球的美麗，莫過于這些充滿生機的綠色生命。讓我們一起行動起來，保護森林，保護自然，保護我們賴以生存的家園。

14、它青翠的枝葉一律向著太陽升起的地方伸展著，如孔雀開屏一樣，向自然展示著它的卓越，為這寂寥空曠的山谷增添了無限生動的活力，讓行走在絕壁道路上的人們感受非凡的精神，增添生活的勇氣和力量。

15、遠看，那一棵棵柳樹像一縷縷綠煙、一個個金絲籠它那亭亭玉立的枝條是多么細長、多么柔軟就像一根根鞭子。它那狹長的葉子是多么有序排列呀！左一個，右一個，像一把把鋒利的小刀，它那綠油油的顏色好像是畫上去的，它那像大腿一樣粗的樹干上有眼睛一樣的裂紋，還有褐色的皮。

16、我看看道路兩旁的樹木，嫩綠的葉子在細雨的濯洗下透著光亮。溫順地耷拉著。它們是否還沉浸在那安靜的睡夢中呢？畢竟，誰都不愿從那份美好的遐想中回到必須面對的現實中來。在這擁有將近六千名師生的學校里，人們是很難享受到寧靜的，樹木當然也一樣。

17、啊，堅強的柳樹，我愛你！春天，你裝扮大地：盛夏，你為人們遮蔭蔽日：金秋，你使大地充滿了活力：寒冬，你堅強不屈的精神令我感動！

18、夏天，一片片嫩綠的葉子變成了碧綠的葉子，密密層層的枝葉擋住了在天上吐火的太陽，形成了樹蔭。透過枝葉，有陽光射下來，就像星星點綴天空一樣。樹林里滿是知了叫了，聲音好鬧，兩里以外都可聽的到。

19、她無奢望，毋耕耘，易栽培，凡是有陽光，水分和土壤的地方都能扎下根系，挺起軀干，張開綠冠，萌澤于民。如果說，松為至仁至善的先哲，柏為飽盡滄桑的長老，楊為氣宇軒昂的衛士，槐為含而不露的君子，那麼，柳也稱得上是當之無愧的圣賢了。

20、今天路過院子，我不經意間看了一眼那棵楓樹，咦，前幾天還綠油油的楓樹葉，今天怎么變紅了！真是人老一夜天變一時啊，雖已走到了生命的盡頭，可一片葉子就是一團火，就是一朵紅花。

21、春天來臨，小芽像一個害羞的小姑娘躲在皂莢樹里。下了幾場春雨后，皂莢樹長出了許多嫩綠嫩綠的葉子，小鳥們在皂莢樹搭了窩，你只要走進我們的校園，就會發現皂莢樹上有許多小鳥的窩。

22、靜靜佇立在湖邊上，當晨曦的第一縷陽光為她鍍上一層光澤的金亮，沉思中的少女似乎若有所悟地傾傾身子，探不到底的湖面上泛著波瀾。生命也是如此勝不可測吧？！輕風撫過，鼓動著少女張開雙臂，風撩起她的長發，舞動在靜寂的清晨，唯美！

23、松樹因為其特有的性格，歷來被文人墨客謳歌贊頌，在國人眼中，松樹已經成為中華民族挺拔向上、甘于奉獻、心胸博大的象征。值得一提的是我的家鄉也叫松樹，可以說，它是一個人人相知的名字。