導語：如何才能寫好一篇高考鼓勵語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2. 高考順利!高三不再有，勸君珍惜之。一年之經歷，終身之財富

3. 高考加油!親愛的朋友，平和一下自己的心態，控制自己的情緒，以平常心態應考，考完一門忘一門，讓自己盡量放松，好好休息。希望你一舉高中喔!

4. 高考是一個實現人生的省力杠桿，此時是你撬動它的時機，并且以后你的人生會呈弧線上升!

5. 衷心地祝福你在今年的高考中定能一舉奪魁,榜上有名,考入心中理想的大學。

6. 你有你的赤橙黃綠，我有我的青藍靛紫，天空同屬于我們，因為我們年輕。

7. 爸爸媽媽祝你高考一切順利!超常發揮，金榜題名!一定能考上理想的大學!

8. 如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花芯中去采擷，如果你想變得聰慧，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。

9. 你筆下擁有一個色彩絢麗的世界：愿你，也相信你，擁有另一個筆下燦爛的圖景。。高考順利!

10. 春天是碧綠是天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來的金秋。加油!

11. 沒有了旋律，就沒有了詩歌，沒有了色彩，那是怎么樣的生活?愿春天賦于你絢麗是色彩無限的希望美好的未來。

12. 愿燦爛的陽光，青春的活力，秀美的容貌，舒心的微笑永遠屬于你!

13. 第一行歪斜的腳印，已被歲月的風塵抹平;而生活的道路呀，還在你的腳下延伸。我祝愿你：大步邁上新的征程，并留下一串串閃光的腳印!。高考順利!

14. 月寒更覺日暖，分別更戀相聚，在這畢業之時，祝愿你--萬事如意，我們的生活充滿了陽光和歡笑快樂地跳吧，世界屬于我們!

15. 親愛的，就要進考場了，我在這大大的北方城市里，為你祝福，我相信，你知道的，我的祝福伴在你的左右，我知道，你一定會贏的!

16. 開啟高考成功之門，鑰匙有三。其一：勤奮的精神;其二：科學的方法;其三：良好的心態。

17. 健康身體是基礎，良好學風是條件，勤奮刻苦是前提，學習方法是關鍵，心理素質是保證。

18. 仰望天空時，什么都比你高，你會自卑;俯視大地時，什么都比你低，你會自負;只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無須自卑，不要自負，堅持自信。

19. 信心來自于實力，實力來自于勤奮。

20. 自信，是無盡智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驛站。

21. 不問收獲，但問耕耘!天道酬勤。

22. 悲觀些看成功，樂觀些看失敗。輕松些看自己，寬容些看別人。理智些看問題，純真些看人生。

23. 善待你的愛好，別讓它們為學習讓路，要讓它們替學習服務。

24. 高三是集體戰斗與個人成就的時期。

25. 自信是成功的先決條件。

26. 有高水平的集體，才有高水平的個人。

27. 淡薄功利，輕裝前進;不計付出，堅韌不拔;不達目的，誓不罷休。

28. 更快更高更強。就是金牌。

29. 高考是比知識比能力比心理比信心比體力的一場綜合考試。

30. 高考是匯百萬人參加的一次練習。

31. 有時候，灑脫一點，眼前便柳暗花明;寬容一點，心中便海闊天空。身邊的世界往往比我們想象的要睿智與寬容。

32. 心存感激，永不放棄!即使是在最猛烈的風雨中，我們也要有抬起頭，直面前方的勇氣。因為請相信：任何一次苦難的經歷，只要不是毀滅，就是財富!

33. 作為一次經歷，失敗有時比成功更有價值。失敗可以給我們留下更深刻而持久的記憶和思考。

34. 面對高考，保持你心靈的善良與純潔;保持你情感的熱情與豐富;保持你精神的進取與激昂!

35. 決定心里的那片天空是否陰霾甚至是烏云密布的因素是你自己，不能讓自己永遠有一個陽光燦爛的心情的人本身就是一個失敗。

36. 對于歲的我們來說，有些事情的確會影響我們的一生，但是沒有一件事能決定我們的一生!高考是一個實現人生的省力杠桿，此時是你撬動它的時機，并且以后你的人生會呈弧線上升。

37. 高考著實是一種豐收，它包蘊著太多的內涵。無論高考成績如何，你的成長與成熟是任何人無法改變的事實，這三年的辛勤走過，你獲得的太多太多。總想贏者必輸，不怕輸者必贏。

38. 試試就能行，爭爭就能贏。

39. 信心是成功的一半。

40. 生命之中最快樂的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懶散，而非失敗。

41. 圣人與常人之間往往只相差一小步，而這一小步卻往往需要非凡的毅力才能趕上。一分耕耘，一分收獲，未必;九分耕耘，會有收獲，一定!

42. 名列前茅是銀，日新月異是金。

43. 平日從嚴，高考坦然。

44. 永遠不要以粗心為借口原諒自己。

45. 練習就是高考，高考就是練習。

46. 緊張而有序，效率是關鍵。

47. 爭取時間就是爭取成功，提高效率就是提高分數。

48. 不必每分鐘都學習，但求學習中每分鐘都有收獲。

篇2

2、高考高考不用怕，把它當作場游戲，放正心態勿浮躁，心態擺正忌焦慮，發揮的實力，冷靜應對把題做，祝你考出好成績，金榜題名創輝煌。

3、廢寢忘食的學習，創造成功的機會；分秒必爭的考驗，打造夢想的實現；高考在即，學習有張有弛，時間安排有條不紊，祝你高考取得好成績。

4、高考即將來臨，展示自我的時刻有信心而無膽怯，有動力而無壓力，莫緊張無焦慮，答題迅速不慌亂！愿你馬到成功，金筆提名！

5、愿燦爛的陽光，青春的活力，秀美的容貌，舒心的微笑永遠屬于你！祝你高考順利！

6、高考來到，如同戰斗，不煩不躁，沉著冷靜，下筆深思，答題要穩，穩中求勝，祝你成功，考試順利，金榜題名，馬到成功！

7、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，高考是人生的一個起點，相信自己，明天又是一和個艷陽天！

8、高考是風吹草動現牛羊，只要有才不慌張；高考是駕輕就熟來一趟，水到渠成河自淌。祝愿金榜題名不只是進象牙塔，社會熔爐也成鋼。祝所有的考生都成功成才成就夢想。

9、六月驕陽熱似火，捷報好比開心果。飛到心頭幸福多，合家快樂不言說。你歡我笑來慶賀，宴請賓朋共歡樂。筵間暢飲笑盈盈，盛贊金榜題姓名。志向高遠攀高峰，明朝歸來定成功。

篇3

假定你是Jack，給在無錫新區工作的筆友王強寫信，要點如下：，

1. 非常高興得知王強在準備高考，並鼓勵他一定能克服各種困難取得好成績。

2. 告訴他你將去無錫旅游，你將乘火車于5月1日早晨6點到達，請他接站，并請他幫你安排1至4日的住宿(旅館靠近市中心，房間可以小一些，但不要太貴)。

3. 此外，你還要他幫你訂5日返回上海的火車票。

Dear Wang Qiang，

I'm glad to learn that you are busy preparing for college entrance exams. Where there is a strong will， there is a success. I am sure that you will overcome all kinds of difficulties in your study

I'm planning to go to Wuxi and look around in the city for a few days. I'll take the train and arrive at 6 o'clock a.m. on May 1st. Will you please come and meet me at the station? I'm going to stay in Wuxi till May 4th. Please help me book a hotel room. I hope to stay in a hotel around the downtown area but the price shouldn't be very high. I don't mind if the room is small. Another thing. Can you book a ticket for me back to Shanghai on 4th?

篇4

1. 非常高興得知王強在準備高考，並鼓勵他一定能克服各種困難取得好成績。

2. 告訴他你將去無錫旅游，你將乘火車于5月1日早晨6點到達，請他接站，并請他幫你安排1至4日的住宿(旅館最好靠近市中心，房間可以小一些，但不要太貴)。

3. 此外，你還要他幫你訂5日返回上海的火車票。

Dear Wang Qiang，

I'm glad to learn that you are busy preparing for college entrance exams. Where there is a strong will， there is a success. I am sure that you will overcome all kinds of difficulties in your study

I'm planning to go to Wuxi and look around in the city for a few days. I'll take the train and arrive at 6 o'clock a.m. on May 1st. Will you please come and meet me at the station? I'm going to stay in Wuxi till May 4th. Please help me book a hotel room. I hope to stay in a hotel around the downtown area but the price shouldn't be very high. I don't mind if the room is small. Another thing. Can you book a ticket for me back to Shanghai on 4th?

All the best，

篇5

在去年作文題受全國好評的影響下，今年我省作文題更是引起巨大關注，褒貶不一。而在此文中，孫紹振教授也作出了中肯的點評。

2005年的高考作文題引發了許多議論，負責任的和不負責任的批評與贊揚，都停留在感覺上，與深刻的分析不沾邊，主要原因就是缺乏歷史意識，為了把研究引向深層，本文試從簡略的歷史的回顧開始。

從主題限制到無主題命題

統一的高考作文命題應該始于上個世紀五十年代，半個多世紀以來，變幻多端，起伏跌宕。從歷史的趨勢來看，限制性呈遞減之勢，而自由發揮的程度則日益增強。上個世紀五六十年代，限定性主要在政治方面，從七十年代末到八十年代初期，政治化轉向道德化，八十年代中期間或有思想評析(如《毀樹容易種樹難》《近墨者未必黑》)的題型出現。根本性的突破是基礎教育改革展開以后，如1998年的《假如記憶能夠移植》和1999年的《答案是多種多樣的》。

這樣的命題大概可以叫做“無主題命題”。

到了2005年，自行命題的省份增加到15個，題型更加異彩紛呈，端的是百花齊放。湖南卷“跑的體驗”(先走好，還是先跑好)，四川“忘記與銘記”，廣東卷“紀念”，北京“說‘安’”，浙江“一葉、一枝、一世界”，山東“用自己的長處彌補別人的短處”，黑龍江“位置與價值”等等，幾乎全部是不設主題限制的。

命題作文提供的主題，不但是現成的，而且是公共的，他人的，而不是學生自己從真切的體驗中概括出來的。無主題命題的最大優點，就是把確立自己獨特的、與眾不同的立意放在第一位，立意是為文的前提，立意的難度在于，必須在紛紜的現象和錯綜的感受中進行提煉，能否從中構成情感和邏輯的單純線索，能否防止思維平面滑行，主題徘徊，能否在有效地推動思維層層深入的同時，控制跑題、離題的潛在危機，成了考查的重點。要通過這樣的考查，光憑文字工具的華麗是不行的，對自己思維具有靈活調控的能力才是制勝的法寶。

這一切正體現了素質教育的精義。

作文仍重感性輕智性

總體來說，各種命題，對于感性層次是看重的，最明顯的是今年江西卷的“臉”和重慶卷的“筷子”。要把臉和筷子這樣很感性的文章做好，起碼要從感覺層次深入到人生的情感層次去，從而進一步，在情感基礎上進行智性和理性的概括。江西和重慶的命題，好處很明顯，就是完全開放，沒有現成主題的暗示。但是，缺點更為明顯：缺乏情智的深度誘導，既然是命題，絕對沒有任何深化的指向性(情感和智性的指向性)，可能誤導學生光在感性層次上徘徊而流于膚淺。另外一些省市的命題，以提供話題和材料為主干，帶著很強的感彩，如北京的“說‘安’”，浙江的“一葉、一枝、一世界”，都提供了一些向智性升華的要求，顯然更有利于檢測考生感受的和思緒的縱深層次。

這樣的題型中，上海命題又最好。命題提供的感性的材料是復合的，各不相干，處于無序狀態，命題的旨意正是要求考生從無序的現象中發現統一的線索，這就不但需要獨特的情感，而且需要獨特的智慧，題干中提示：“對你成長的影響”，這就明顯地防止了流于感性，突出了智性和理性提升的要求。江蘇的“鳳頭豬肚豹尾”，全國卷“出人意料和情理之中”，湖北“入乎其內，又須出乎其外”，都顯示出超越感性表面的指向性，為考生從具體的感性向抽象的思辨提升留下了巨大的空間。這種傾向無疑是可喜的。

但是這些命題仍流于粗淺感性，不能為智性提供足夠基礎的情況。可以2005年的全國卷為代表：題旨是出人意外和情理之中的矛盾，理性是明顯的，但是所提供的感性材料卻是薄弱的。

本來，波爾的回答并不太深刻，甚至有點故意大題小作。不怕在學生(或者普通人)面前顯露自己的弱點，不可能是波爾成功的全部、或者根本的原因。“大家都感到詫異和不解”是理所當然的。命題者并沒有在波爾的邏輯空白中提供補充性的闡釋，就唐突、武斷地得出了“出人意料和情理之中”的結論。

感性材料和理性論題之間的脫節并不僅僅出現在全國卷上，而且出現在其他省市的卷子上。如江蘇卷，本來，鳳頭、豬肚、豹尾是文章學的一種特殊的抒情話語，把它和學習生活、事業人生無條件地聯系起來，十分牽強。從邏輯學上說，是犯了無類比附的錯誤。造成錯誤的原因是作者把詩化的抒情當作了理性，不但感性沒有啟發性，而且一點智性也沒有。這樣的命題，表面上是無主題的話題作文，實質上把命題者人生完美的詩化主題強制性地塞給考生。這樣的失誤也許還要不斷地重復下去。

篇6

（一）缺乏統一管理機制，資源浪費時有發生

現階段我國大部分高校對固定資產配置上主要采用投資計劃的方式進行投入，資產管理上是賬物分管分類歸口管理模式。計劃體制的資金投入方式及條塊分割的管理模式，高校各部門缺少對固定資產的效益性的評估，導致高校固定資產存在重復購置，閑置現象嚴重等情況，固定資產使用效益低下。

（二）固定資產管理制度不完善，資產流失

根據《事業單位國有資產管理暫行辦法》（以下簡稱暫行辦法），各高校需要有針對性的制定一系列與之相適應，并且與學校管理跨度及管理幅度相適應的辦法和細則，樹立法人資產形成及使用和處置過程中的責任觀念和績效觀念，以促進高校資產管理的制度化、規范化和科學化。但目前很多高校出租出借的資產并沒有按上述《暫行辦法》進行審批及備案，對已不能使用的資產沒有按要求進行處置；接受捐贈、無償劃撥、自制或改建等固定資產，或賬外流動，或沒有入賬或入賬手續不規范，造成賬實不符；對轉為經營性的固定資產，缺乏評估，沒有按《暫行辦法》進行有關資產的申報、審批、轉移手續，責權利不明確，國有資產增值保值功能較差，資產的流失嚴重。

（三）缺乏資金使用效益評價的體系，資產使用效益低

目前高校對資金的使用效益缺乏評價體系，財務部門，資產管理部門，使用部門均以方便管理，簡化程序為出發點，缺少統籌兼顧，調配使用觀念。財務部門重視經費的收支平衡及年度資產的投資計劃，資產管理部門關注項目可行性和增量預算額度。而使用部門出于爭資源的考慮，夸大需求，造成資產的重復購置。經調查，部分高校許多房屋和儀器設備低負荷運行，尤其是實驗室利用率極低，使用效益低下。

（四）會計核算不合理，固定資產價值虛高

目前高校按收付實現制進行會計核算，固定資產投入一次性費用化，影響了高校生均培養成本計算的均衡性；因為對固定資產不進行計提折舊，無法反映固定資產使用過程的損耗，無法實現成本補償機制及成本考核機制。固定資產會計科目賬面價值除報損報廢外，數據一直不變，賬面價值與實際價值相背離，從而導致虛增凈資產。

（五）固定資產統計數據可比性差

每年度的國有資產情況上報，清產核資專項檢查工作，由于財政部與教育部分類不一致，財務部門與資產管理部門分別執行財政部和教育部標準，存在資產分類轉換的問題，給財務管理與資產管理的實際核對工作帶來一系列困難，部委之間，高校之間數據可比性低。

二、新高等學校財務制度對固定資產管理協同的要求：

新修訂的《高等學校財務制度》（以下簡稱新制度）針對高校的特點著重突出財務管理的轉變，對固定資產管理與財務管理的協同融合提供了明確的理論基礎。其具體概括如下：

（一）明確高等學校財務與資產管理任務

合理編制預算，有效執行預算，準確進行決算，嚴格遵守預決算程序，實施對高校資金績效評價，是高校財務管理的首要任務；合理配置及有效利用國有資產，保證國有資產的保值增值，是新的高校財務制度賦予了固定資產管理的新內容。用財務管理的手段實施加強對高校經濟活動包括高校固定資產管理活動的控制和監督，是新高校財務制度與國有資產管理辦法的協同體現。

（二）明確資產范圍，提高了固定資產價值標準

新制度明確列明了了國有資產不但包括固定資產，流動資產也包括在建工程、無形資產和對外投資等，改變了人們狹隘的資產觀念。固定資產單位價值標準：一般設備單由500元提高到1000元以上（其中：專用設備單位價值提高至1500元以上）。固定資產其中三類別由舊規則；一般設備；文物和陳列品，圖書及其他固定資產”對應了新規則三類別：通用設備；文物陳列品圖書檔案；家具、用具、裝具及動植物。新制度的這些規定，對高校實現資產管理和財務管理工作的信息化和規范化提供了明晰的對應關系，以價值手段加強對實物固定資產的分類管理，務求賬實相符。

（三）引入權責發生制原則，樹立成本核算觀念

舊高等學校會計制度一般采用收付實現制會計核算原則，固定資產只核算原值，不計提折舊。新制度引入權責發生制原則，要求高校計提固定資產折舊，但不考慮殘值，固定資產折舊不計入高等學校支出。已提足折舊的固定資產，可以繼續使用的，規范管理。新制度的這一原則，提高了高校生均培養成本核算均衡性，為建立資金效益評價體系夯實了基礎。

（四）明確高校固定資產管理任務

新高校會計制度明確要求高校必須健全固定資產管理機構，完善資產管理辦法，加強資產管理。由此對應了《事業單位國有資產管理暫行辦法》的中有關“行政事業單位必須結合實際情況，制定固定資產管理辦法”的有關規定。目前很多高校缺乏統一的資產管理部門，資產管理條塊分割，缺乏協同。以廣東某高職院校為例：固定資產總價值近14億元，設備儀器由國資處管理，房屋構筑物及家具由產業處管理，圖書由圖書館管理，財政部要求固定資產年報表或產權登記工作或清產核資專項檢查工作，均耗費了大量的人力物力，仍然無法準確核實資產數據。新制度明確了高等學校必須建立資產管理機構，完善資產管理辦法，將大大改變清產核資年年清，年年不清的管理現狀。

（五）建立資產共享共用制度，盤活資產

高等學校應當按照國家有關規定，建立健全資產管理制度，加強資產管理，保障事業發展需要的前提下，建立資產共享、共用制度，在非營利性基礎上盤活資產，提高固守資產周轉率及使用率，以促進資產的更新換代。

三、新制度對高校財務與固定資產協同管理的影響。

新制度對固定資產管理及財務管理的新規定新變化，基本改變了高校固定資產管理中因缺乏與財務管理協同而存在上述管理問題，其意義具體表現在：

（一）將固定資產的成本核算提上日程

隨著財政資金在預算、政府采購等方面改革的不斷深化，財政部門對高校在預算撥款資金和項目追加資金使用方面日益注重績效考核和評估，新《制度》在高校財務核算中引入權責發生制會計核算原則。舊制度對事業單位固定資產不計提折舊，直到資產報廢，賬面價值對應固定基金，仍是歷史成本，不能反映固定資產真實的價值。新規則引入固定資產計提折舊概念，明確了高校的教育補償機制，反映資產的真實價值。各高校根據事業發展需要，按輕重緩急的購置原則，使固定資產更好地服務于行政、教學、科研活動，強化成本核算。

（二）強調了固定資產統一管理要求，搞高數據質量

新制度對固定資產新的分類滿足了資產管理要求：微觀上有利于高校固定資產管理部門和財務部門進行固定資產的賬實（卡）對應、會計核算更具關聯性和針對性；同時也有利于固定資產的清產核資工作有序真實地開展，保證賬賬相符、賬實相符。宏觀上有利于高校之間，各部委之間對固定資產數據進行跨部門跨系統引用，實現指標口徑及指標范圍等方面相互印證，增加固定資產數據縱向和橫向可比性，提高宏觀數據質量基礎。

（三）提高信息化管理水平，突顯財務與實物管理協同效益

新制度要求資源共享、共用，這就要求各高校建立資產共享平臺，利用現代信息網絡技術，將固定資產實物信息公開化、透明化。在高校內部，高校之間，高校與社會之間，由使用者登錄這一固定資產共享平臺了解固定資產現狀及使用情況，讓需求方結合工作需要，通過交換使用方式或免費申請使用，或付費使用，這樣整個教育系統，學校之間，部門及院系之間資產就可以流動起來，既保證了正常使用，又節省了資金，同時也提高了固定資產的周轉率和使用效率，突顯資產的財務管理與實物管理協同效益。

（四）高校實行二級公益屬性分類，規避了高校投資的風險性

高校資金來源渠道在財政撥款的基礎上，其后勤工作社會化從未間斷，自身具有一定的創收能力，即非營利性與營利性并存，新制度允許高校在保證教育事業發展的基礎上其存在一定的盤活產業活動，但必須加強管理。新制度規定，高校不得使用財政撥款及其結余進行對外投資，以確保財政資金，高校經費專款專用運用于教學和科研上。嚴格對外投資及經營活動管理，明確規定教育與經營分開，確保了高校教學的公益性、社會性，提高高校財務風險管理水平。

（五）突出了財務管理對實物管理監督的重要性

篇7

輔導機構名稱：南京市聚智堂教育

免費費咨詢電話： 

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（溫馨提示：家長您好，先撥前10位數字，聽到提示音后再撥后 面5位分機號，專業老師將為解答相關課程設置、校區地址、師資、收費標準請情況，僅供咨詢相關課程）

蘇州市聚智堂名師課程輔導：

小學一二三四五六年級 數學 語文 英語 小升初；

初中一二三年級 數學 語文 英語 物理 化學 中考；

高中一二三年級 數學 語文 英語 物理 化學 政治 歷史 地理 生物 高考

 

篇8

尊敬的學校領導，家長們、同學們：

大家好！

今天，我們在這里隆重集會，舉行XX中學首屆高三百天沖刺誓師大會，在此，我首先代表學校對各位家長的光臨表示熱烈的歡迎，對付出辛勤勞動的各位老師致以誠摯的問候，對刻苦學習、奮力拼搏的高三全體同學表示最真誠的祝愿。

同學們！今天，距離高考僅有一百天了。也許有的同學會感嘆：一百天，我還能做些什么？我還能改變些什么？我不妨套用偉人的一句詩“一百天太久，只爭朝夕！”不要小看這區區一百天。一百個日日夜夜里，有四千八百個小時，二十八萬八千分鐘。而一百天后，我們迎戰的只有四場考試五百四十分鐘而已！在這二十八萬八千分鐘里，我們完全可以創造奇跡！

同學們，風，從水面走過，留下粼粼波紋；陽光從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月從樹林走過，留下圈圈年輪。同學們，我們從高考的舞臺上走過，留下什么呢？留下的應是我們人生道路上無論何時何地都無怨無悔的全力以赴的拼搏。千萬不要讓你的精力和時間消耗在一時的享樂當中，當你竭盡自己的最大努力去為實現自己的夢想而奮斗，你將會收獲超出你預期的成果的百倍乃至萬倍的成果！同學們，成功正一步步向你走來！

同學們，高考是一場激烈的競爭，在競爭中，勝利永遠屬于強者。所以，在今后的一百天內，我們也許對你們有更嚴格的要求、更艱苦的訓練，我相信同學們能夠理解，因為作為學校、作為老師所做的一切，都是為了自己學生能夠擁有錦繡前程，有所作為，成為國家的棟梁之才。

同學們，在高考的最后沖刺階段，在這人生最關鍵的時候，一定要牢記“認真”二字，不僅課堂上認真地聽，作業認真地做，試卷認真地考，而且操也要認真的做，地也要認真的掃，被子也要認真地疊。處處認真，認真就會內化為一種力量，一種素質，從而幫助同學們獲得高考的成功，以至將來事業的成功。

為了同學們的高考之路由2012年6月的鮮花鋪就，為了同學們青春的夢想由2012年7月的喜報織就，在此，我要求高三年級教師要進一步增強抓好高考工作的責任感和使命感：忠于職守，精誠團結； 笑語鼓勵，熱情答疑；潛心鉆研，銳意進取；斗志昂揚，全力以赴。

我希望家長能在百忙之中多抽出寶貴時間來學校了解一下孩子的情況，看看孩子。多關心關心他們，多鼓勵鼓勵他們！或許，您的一個慈愛的眼神，一句溫暖的話語就會給他們無窮的動力，他們也定會在學習中感恩，在感恩中拼命地學習。

我相信有了各位家長的全力關心與支持，再加上我們老師的辛勤、扎實的工作，同學們的頑強地拼搏和不懈地努力，我們一定能夠打贏2012年高考這一仗，向全縣人民交一份滿意的答卷。

我深信，同學們是海燕，能勇斗風雨；是雄鷹，能搏擊長空。親愛的同學們，你們一定是勝利者，2012年高考定能夢圓。親愛的同學們，拼搏吧！成功從今天起步！

親愛的同學們，請高考做個見證吧，見證你們的踏實勤奮、全力以赴！請高考做個見證吧，見證你們的迎難而上、永不言棄！請高考做個見證吧，見證你們的奮戰百天、高考夢圓！請高考做個見證吧，見證你們的明智的選擇！

我的講話完了，謝謝大家！

篇9

[關鍵詞]美術生 高考培訓 有效教學方法

現在高考的形勢越來越嚴峻，如何能夠使得眾多美術考生在高考中脫穎而出，取得較好的成績，就需要對美術生在高考前進行有效地教學培訓。下面將從以下幾個不同的方面對美術生在高考前進行有效教學的方法進行討論。

一、 打開美術考生的思路

對于美術高考中考生來說，首先應當對于實際考試中可能出現的情況進行相關的分析，并對這些可能出現的情況進行相應的訓練。例如，在關于人物的素描中應當幫助學生打開思路，對于性別不同、年齡不同、顯著特征不同的人物進行相關的拓展，盡量靈活的應對考試中的種種變化和要求。教師還應當帶領學生對于不同風格的畫作進行有關的分析，感受不同的風格作品的特點，并積極地拓展關于畫作的創作的不同方式，提高考生對考試的應變能力和靈活度。同時，教師還可以通過帶領學生實地的感受外界的自然風物，激發學生的創作靈感，這對于打開美術考生的思路是非常有用的。打開學生的思路，對于學生在高考中正常發揮甚至超常發揮都是很有必要的，作為教師應當積極地引導學生打開思路，從而在高考中取得優異的成績。

二、 對于不同層次的美術生進行不同的教學

參加高考的美術生眾多，因此，各個學生的層次也不盡相同，對于不同層次的美術生也應當進行不同的教學。首先，對于水平較高的美術生來說，教師在日常講課中應當對他們采取嚴格的教學方式，對他們畫作的質量進行嚴格的要求。對于他們理想中的院校的相關要求應當進行詳盡的解釋，提升他們的創作水平以適應這些院校中的相關要求。其次，對于水平中等的學生來說，教師在日常的教學中應當積極地鼓勵他們向成績優秀的學生看齊。對于這些成績中等的學生來說，由于他們的成績時好時壞，在高考中超常發揮是很常見的，因此應當不斷的對他們進行積極的引導，使他們不斷地努力，最終達到自己的目標。最后，對于成績較差的學生來說，教師在日常的教學中應當以鼓勵為主。鼓勵他們在日常的創作練習中自己獨立的解決遇到的問題，不斷地提升自己創作的水平，從而考入自己理想中的學校。由此可見，對于不同水平的學生采用不同的教學方式，可以使得不同層次的學生確立自己的目標，正確的意識到自己的水平，并積極地應對高考。

三、 提高美術考生的審美觀

美術是一種藝術，提高美術考生的審美觀，對于考生在高考中取得良好的成績是十分必要的。老師應當引導學生意識到有關高考中的美術考試，所要考的不僅是考生的創作水平，還有考生的藝術氣息。藝術氣息通過畫作表現出來能為考生的畫作增添不少的色彩，也能為考生在高考中取得良好成績奠定一定的基礎。考生藝術氣息與考生的審美觀是緊密相連的。考生應當在日常生活中對于音樂和舞蹈等藝術表現進行掌握了解，并用心去體會感受其中的美妙，從而提高自己的審美意識，進而提高自己的審美觀。同時，美術考生的審美觀得到提高，還有助于他們在考試中發揮常態甚至以更好地態度去參加考試。美術考生在高考中自己的畫作中增加藝術元素，不僅能為考生的畫作增光添彩，還能使得考生的畫作得到閱卷老師的親睞。由此可見，提高美術考生的審美觀對于考生來說是十分有益的。

四、 對于高考前的模擬訓練進行重視

老師應當重視對考生進行高考前的模擬訓練，因為模擬高考前的相關情景，可以使考生在不斷地模擬訓練中心態得到鍛煉，最終使得他們在面臨高考時減少慌亂和過度的緊張，從而積極地應對高考。同時教師應當引導考生重視靠前模擬訓練，考前模擬訓練的成績對于高考也是非常重要的，因為考前模擬的成績影響到考生在考前的情緒，因此作為考生應當對考前模擬充分的準備，將其視為高考，這樣努力地發揮自己應有的水平，平穩自己的情緒，對于高考來說是十分有利的。所以，不論是考生還是教師都應當重視考前模擬，正視考前模擬的重要作用。

五、 結束語

本文主要介紹了有關美術高考培訓的有效教學的幾種方式，對于美術考生來說，現在考試的形勢越來越嚴峻，參加高考的人數越來越多，升學的壓力越來越大。因此美術考生應當重視考前的培訓，正視自己的水平，不斷地努力，不輕言放棄，面對困難迎面而上，并且調整自己的態度，以積極的態度應對高考，爭取在高考中取得令人滿意的成績。

參考文獻

[1]張韓光.淺析提高美術高考中學生水平的策略和方法[J].科教文匯 ，2011，（14）

篇10

一、應使復習具有導向性。復習應該有目標，不能隨意地、盲目地、主觀地進行，因此，應確立復習的目標。

制定復習的目標要有依據。這個依據就是《考試說明》，因為《考試說明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問題。由于高考是選拔性考試，是為高校選擇合格的新生，所以高考有事銜接中學和大學學習的考試。我們的高中畢業生將面臨的是中國少數民族漢語水平等級考試，簡稱民族漢考。民族漢考著重考察的是學生實際運用漢語的能力，這正順應了當前全面推行素質教育的要求。而《考試說明》中對此具有很詳細的說明，因此《考試說明》就是制定復習目標的依據。

制定復習的目標還要有方法和要求。應根據學生實際盡量做到切實可行，因材施教。不同的班級要有不同的要求，防止目標過高或過低。過高容易挫傷學生的積極性，過低容易掩蓋矛盾，使學生產生自滿驕傲心理。另外，制定目標時，不可貪多，要集中，爭取讓學生通過每一次的訓練都要有實際的收獲。另外，還要根據知識的相關性和能力的連續性，有計劃、有系列的制定目標。再就是目標要有針對性、一要針對《考試說明》規定的各種能力要求，二要針對復習的重點、難點，三要針對學生知識能力的薄弱環節。

二、應使復習具有計劃性。要使復習有條不紊，環環相扣，達到預期的目的，必須有計劃。

一般說來，漢語總復習應按照民族漢考的四個題型要求去安排，即第一階段為聽力理解，第二階段為閱讀理解，第三階段為書面表達，第四階段為寫作訓練。每個階段的復習都要有可控性和針對性，內容與時間要安排得當，既要有單元計劃，又要有課時計劃，既要有專題訓練計劃，又要有綜合訓練計劃，既要有一個月的計劃，又要有一周的計劃。制定的計劃要便于落實，便于操作，并且要給學生做到心中有數，積極配合，變被動為主動。還有就是要有教學方法的安排，各階段的復習采用什么樣的方法必須具體仔細，切實可行。根據復習進展的實際情況，靈活地加以調整，使復習發揮最大的效益，取得最佳的效果。

三、應使復習具有科學性。復習的方法正確，采取的策略是否科學，將直接影響復習的效果。

《考試說明》是漢語高考大綱，其中規定的能力要求是高考知識點、能力點、教師應認真領會。復習時，不要強制學生完成各種習題，而要教會學生分析問題的方法，切忌死記硬背，生搬硬套。在民族漢考中，閱讀理解部分占較大的比例，因此應強化閱讀理解的訓練。閱讀能力的培養要從句到段到篇形成序列。此外，民族漢考中對寫作部分也有較高的要求，較大的難度，主要考察較長語段的書面表達能力。在這部分考試中，有“句首語寫作”、“提示性寫作”“看圖寫作”。所以在作文訓練階段，這三類題型都要充分復習到。

四、應使復習具有可行性。漢語復習的核心是訓練，沒有訓練就不可能鞏固知識，就不可能形成能力。在復習過程中，應重點抓好如下訓練：

1.課堂訓練

每節課都應該圍繞目標設計相應的訓練，告訴學生訓練的方法，指導學生科學地進行訓練，要以達到目標為目的。練習后，認真做好反饋糾正工作，鞏固課堂效果。

2.專項訓練

這次訓練包括基礎知識的專項訓練，各種能力的專項訓練，寫作方面的專項訓練。專項訓練要限時限量，內容集中，目標專一。重要的內容可以反復訓練，直至達到目標為止。

3.綜合訓練

綜合訓練一般指高考前的模擬訓練。做這種訓練時，要注意①每次訓練的時間，題量應該與高考等同。②試題的難易度系數要接近高考或等同高考。③命題的內容、角度，思路要以《高考說明》為依據。④綜合訓練一般以7-10套題為宜。⑤訓練之后要認真反饋矯正。通過訓練使學生的各種能力更加貼近高考要求。

五、應使復習具有高效性。高三最后階段雖然有其特殊性，但仍然要堅持漢語課堂教學改革的方向，重視激發學生的主體意識，讓學生積極主動地參與教學和復習的全過程，在“羅列知識點―基礎訓練―課堂小結―總結反饋”傳統復習模式的基礎上，逐步形成“明確學習目標―創設學習情景―引導探究學習―師生共同小結”的復習模式。目前，由于雙休日實際上每所學校高三都在加課的客觀因素，絕大多數學校高三已上完了教材，有些教師可能認為上復習課不同于上新課，與課程改革沒什么關系，其實不然。高三年級的學生漢語水平參差不齊，每個學生都可能有自己不同于別人的學習需求，也都可能有適合于自己的復習方法。教師本身要注意研究學生的特點，重視發揮學生的主觀能動性。課堂復習中要善于引導和鼓勵學生大膽提出問題，讓學生通過討論來自主解決問題。如閱讀理解和書面表達的語法試題部分在練習中就可能產生爭議，學生會各執一詞，爭論激烈。這時候教師不能簡單地告知答案了事（實際上所謂的“答案”也并不一定就是正確的）。教師要在注意觀察的同時，積極參與到學生的討論中去，和學生一起在討論中解決問題。但教師更要做到的是指導學生探尋規律，善于把學過的知識聯系起來，學會總結和概括，在練習中達到舉一反三的目的。