導語：如何才能寫好一篇外婆的澎湖灣歌詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“晚風清拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍藍……”這是我兒時經常哼著的歌曲，還清楚的記得是外婆一句一句的教我學唱的，那明快的音調，無窮的韻味。那美麗的“陽光”、“沙灘”、“海浪”、“仙人掌”讓我對美好的場景充滿了無限的幻想和憧憬，眼前浮現的是藍藍的天空，白白的沙灘，夕陽斜照，海浪翩翩。每當夕陽西下，美麗的澎湖灣與絢麗的彩霞和湛藍的大海互相輝映，景色令人陶醉。仿佛我的“外婆”拄著杖，挽著“我”的手，踏著余暉走在暖暖的澎湖灣上，走過仙人掌，走過沙灘，身后留下腳印兩對半，留下笑語一串串。歌中美麗的畫面喚起了我的向往，同時也時常勾起我對外婆的回憶。

在我小時候，外婆是住在一個有山有水的地方，家門前有一個大魚池。所以每次去到外婆家，心情都很舒暢，因為四周都是山林都是樹，草，我們可以爬山；門前有個魚池，我們可以釣魚，可以捉蝌蚪；外婆很勤勞，在菜地里面種了許多蔬菜，他常帶我們去摘蘿卜，黃瓜，梨子，在地上鋪著幾片葉子，坐在地上就大口大口的吃起來。春天是那里最美麗的季節，滿山都是遍野的花，樹木也綠得格外的“刺眼”。外婆每到春天都會摘一大把花給我插著。一到春天，媽媽和外婆喜歡帶著我到山上去摘芥菜，踩著松樹葉咔嚓咔嚓的，這時的山林似乎顯得沒那么的沉寂。我們四處尋找芥菜，瞪大了眼睛，猛的一眼看到一顆，伸手就去摘，這時我的心里是說不出的高興。這里的夏天，被我稱為是“避暑天堂”。周圍的樹木，門前的水池，門口的香蕉樹都似乎把夏日一切的炎熱吸附了，讓我感覺到在一個天然的大氧吧，空氣是尤其的清晰，坐在香蕉樹下，啃著西瓜，看著四周一片的綠，心里是說不出的愉悅。秋天的景色也是另一番特別的味道，走在路上，總不會那么的寂靜，大片落在地上的金黃梧桐葉鋪滿了地，偶爾能看到螞蟻在上面爬行，別有一番風味。冬天給我的印象是最深刻的，寒冷的冬天夜里，我和姐姐弟弟們會自己弄一個火堆，把土松了再挖了一個洞，把土豆什么的全塞到里面去，火堆上面就架著烤一些肉片，幾個小孩圍著一堆火堆，笑著鬧著，想起我的童年還是幸福美好的，讓我回味無窮。外婆給我們太多的關愛，給我們無限的歡樂，給我們永遠難忘的童年。

也許每個人提起外婆時的感受是不一樣的，然而我想起外婆時，浮現在眼前的就是一幅畫，一副美好童年的圖畫。《外婆的澎湖灣》這首歌是外婆教給我的，也講訴了一個美麗的童年畫面，所以我對這首歌曲的印象和喜愛之情是尤為的深刻。它溝起了我對外婆的想念，對童年的懷念，和對未來生活的憧憬心情。

我認為整首歌曲就像是一幅畫。畫里有歡聲笑語；畫里有一道亮麗的風景線；畫里有思念，對外婆的思念；畫里也有一種向往，一種對美好生活的向往。看著歌詞寫的：晚風輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘。沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍藍。坐在門前的矮墻上一遍遍幻想，也是黃昏的沙灘上印下腳印兩對半。那是外婆拄著杖將我手輕輕挽，踏著薄暮走向余暉暖暖的澎湖灣。一個腳印是笑語一串，消磨許多時光，直到夜色吞沒我倆在回家的路上。澎湖灣，澎湖灣，外婆的澎湖灣。有我許多的童年幻想，陽光、沙灘、海浪、仙人掌，還有一位老船長。給我無盡的遐想。

直到現在我常常會翻出這首歌，嘴里默默的跟著哼哼，然后唱到無聲，唱到睡去，唱到夢里的一片海浪，一抹夕陽，唱到外婆暖暖的笑在夕陽下燦爛如初，我依然還在唱：那是外婆柱著杖將我手輕輕挽， 踩著薄暮，走向余暉，暖暖的澎湖灣。一個腳印是笑語一串，消磨許多時光。直到夜色吞沒我倆在回家的路上，澎湖灣澎湖灣外婆的澎湖灣……

篇2

“孩子，你回來啦！”我一踏進門，就看見外婆那張慈祥的笑臉。“來，快把飯吃了。外婆給你做了你最愛吃的紅燒排骨！”外婆把熱氣騰騰的飯菜端了上來。我拿起筷子，正準備吃，卻聽見外婆的肚子發出咕嚕嚕的聲音，原來是外婆餓了。我奇怪地問外婆：“您餓了，怎么不先吃呢？”外婆笑一笑：“我不餓，咱倆一塊吃才香呢！”（對外婆即使餓了但依舊等“我”事例的敘述，突顯了外婆對“我”的愛。）

我不再說些什么，大吃特吃起來。我吃著吃著，突然發現了一個奇怪的現象。外婆只吃青菜，根本不碰紅燒排骨。我問外婆：“您怎么不吃肉呀，青菜是不是特別好吃呀？”說完，我就夾起一片菜葉往嘴里塞。“別、別、別。”外婆連忙制止我，“外婆年紀大了，吃不了油膩的東西。你吃排骨，別管我。”說著，便把一塊大排骨夾到我碗里。（外婆的動作很簡單，只是“往我的碗里夾排骨”；外婆的話不多，只有一句，卻起到了畫龍點睛的作用。這樸素的話語和簡單的動作飽含著外婆對“我”的愛。）這更激發了我的好奇心，趁外婆不注意，我悄悄地把一片菜葉塞進了嘴里。天哪！這菜葉真難吃！微微有點兒發苦，還干巴巴的，簡直讓人難以下咽！（小作者嘗了青菜，微微發苦，難以下咽，這跟鮮美的排骨形成鮮明對比。于是小作者明白了外婆的良苦用心。這一細節描寫更加突出了中心。）我一下子明白了：原來外婆光吃菜不吃肉，是為了把肉留給我吃，不想我吃難吃的菜葉啊！恍惚間，我看到了外婆頭上的一根白發，閃著銀光……這根白發，飽含著外婆對我的多少愛啊！我鼻子一酸，淚水涌了上來。我在心里責怪自己：你怎么那么不懂事啊！你一點都不關心外婆。看到外婆津津有味地咽菜葉，你就一點不心疼嗎？（小作者如實地寫出了自己的內心活動，感悟到外婆的一片深情。）

外婆的愛，像一雙隱形的翅膀。也許你感受不到，但它一直在你的身旁。（把外婆的愛比成隱形的翅膀，詩意而溫情。）

【指導教師：鄭燕】

篇3

一、在音樂教學中培養學生的審美能力

在音樂教學中培養學生的審美能力是非常重要的。因此，在新課程改革下，我們可以選擇借助多媒體的輔助教學功能，讓學生在其形象、直觀的課堂模式中感受美，進而促使學生的審美能力獲得大幅度提高。

例如，在教學《外婆的澎湖灣》時，我借助多媒體向學生展示了臺灣的澎湖灣，一張張形象的圖片可以讓學生感受到澎湖灣的美。之后，再結合歌詞，讓學生在圖片和歌詞的對比理解中感受歌曲中寄予的那份對美麗家園的贊美之情。而且，形象的展示不僅能夠調動學生的學習積極性，也對學生審美能力的提高起著非常重要的作用。

二、在音樂教學中注重學生個性發展

眾所周知，世界上沒有完全相同的樹葉，當然，也就沒有兩個完全相同的人。因此，在新課程改革下，我們可以組織情境表演活動，讓學生在生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓學生在自由的空間里展示自己的個性。

例如，在教學《小青蛙找家》時，為了調動學生的課堂參與度，吸引學生的好奇心，也為了突出學生個性的發展，所以，在本文的學習中，我組織學生進行了情境表演活動。首先，我以“小蝌蚪找媽媽”的故事為依托向學生展示了小青蛙找家的情境，然后，引導學生扮演“小蝌蚪”“鴨媽媽”“大魚”“烏龜”“大白鵝”“青蛙”等角色，同時，沒有參與表演的學生要進行配樂，即演唱“小青蛙找家”，輕松的旋律、形象的情境不僅能夠滿足學生的表演欲，而且，在引導學生揣摩每個角色的特點時，學生的個性也能得到發展。

三、在音樂教學中鼓勵學生學科結合

提倡學科綜合是指在實踐教學過程中，以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。本文以歌配畫為例進行介紹，所謂的歌配畫是指將音樂和美術結合在一起，這樣既能開闊學生的視野，又能提高學生的鑒賞能力和繪畫能力，一舉多得，何樂不為。

例如，在教學《蘋果豐收》時，為了能夠調動學生的學習熱情，也為了提高學生的綜合素質，在本節課的授課時，我首先引導學生用活潑熱情的情緒，準確流暢地演唱此歌曲，并讓學生在學唱的過程中充分發揮自己的想象力，目的是讓學生在腦海中形成一幅豐收圖，并鼓勵學生從中提煉出繪畫的素材。比如，有學生的著眼點在“豐收的蘋果”上，還有學生關注的是“朝鮮人民”歡喜的表情上等等，一幅幅內涵豐富的作品就這樣產生了。通過歌配畫的過程可以看出，學生的學習熱情、學習動力都會得到提高，更重要的是，學生的鑒賞能力和綜合能力得到了培養。

四、將小學音樂教學面向全體學生

篇4

古典詩詞是中國文化數千年沉積下來的精髓，古典詩詞語言不僅富有詩情畫意的美感，還如電影藝術一樣視聽畫面感十足。作為電影藝術有表現手段的“蒙太奇”手法，竟然在中國古典詩詞中被如此嫻熟地運用，且手法之圓熟，鏡頭感之強烈令人驚嘆！可見，不同藝術形式之間的確有著深刻的相似相通性。所以，在古典詩詞教學中應用“蒙太奇”手法完全是可行的，也能為古典詩詞教學提供一條新途徑。

其實，在對聯、歌詞中都可以看到蒙太奇手法的運用。蘇州園林有聯曰：“千朵紅蓮三尺水；一彎新月半亭風。”這就是一組典型的空鏡頭，圖中只有景物而沒有人物。全部是風景鏡頭：紅蓮幽水，新月亭臺；四組鏡頭組合，展現了優美的園林環境，也烘托了一種寧靜幽遠的意境氛圍。《外婆的澎湖灣》有句歌詞：“陽光沙灘海浪仙人掌，還有一位老船長。”“陽光”“沙灘”“海浪”“仙人掌”四組空鏡頭與“老船長”的全景鏡頭構成了一幅有獨特意蘊的海灘人物風景圖。

中國古典詩詞在抒情時往往借助客觀物象（山川草木等）來表現詩人的主觀情感，這些含有詩人思想情感（即“意”）的客觀物象（即“象”）叫做“意象”。袁行霈先生解釋說：“意象是融入了主觀情意的客觀物象。”詩人的情感（即“意”）不外乎“哀怨”“激憤”“憎惡”“憂愁”“欣喜”“向往”“離愁別緒”“懷古傷今”等，這些情感往往借助一定的載體來表達，如楊柳――惜別；――高潔；圓月――思念；落葉――失意等等。

篇5

興趣是學生學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂教學中要培養學生的學習興趣，讓學生能從全方位多角度來領悟音樂的神韻與真諦，主動自覺地表現自己的興趣，促進高效率教學。

【關鍵詞】音樂興趣方法

激發學生對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就積極主動地學，喜歡學和堅持學。興趣是最好的老師。所以，激發學生學習音樂的興趣，對培養學生的音樂修養、健全審美心理、提高人的整體素質，有著重要作用的。我是一名音樂教師，如何激發學生的學習興趣，是我在工作中十分關注的問題。通過實踐和探索，我認為以下一些方法是有效可行的：

1.良好的音樂學習氛圍有利于興趣的培養

良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。這種氛圍包括課內與課外。課內，指課堂教學氛圍。課堂內應創造寬松、民主的氛圍。 課外，泛指校園氛圍。如，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優秀的中外兒童歌曲、世界名曲。利用學校閉路電視、定期講座、音樂欣賞等活動；在櫥窗、教室張貼音樂圖片；定期開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學校藝術節等活動開創設學校音樂氛圍。讓學生在充滿藝術的環境中接受熏陶和潛移默化，從而激發學生學習音樂的熱情。

2.游戲的運用有利于興趣的激發

教師應根據學生的心理和身理特點，設置富有生活節奏，生活情趣的游戲，并運用到課堂教學中，以激發學生學習音樂的興趣。他們愛玩，好動，如果在音樂學習中加入一些游戲、競賽活動，能使學生積極主動的、愉快的、有目的學習，能取得較好的學習效果。如：在音樂節奏訓練中，可采用 “ 動物園 ” 的活動，來培養學生的節奏感和學習興趣。把各種動物的叫聲模擬成節奏型。然后，請學生根據節奏的形態模仿一些動物的叫聲并加以動作表演。表演要求節奏正確、動作富有創意。 在游戲中，學生很希望能在老師和全體同學面前表現的好一點、表揚多一點。特別是一些調皮的學生，如果大家關注了他，尊重他，他會學得很認真，很投入。如：在上京劇這一教學內容時，我要求學生回家尋找關于京劇的音像資料、人物臉譜等知識和材料，在課堂中進行交流。并根據學習內容，請學生相互協作進行表演。學生興趣十足，積極參與，課堂氣氛好極了。這樣的活動即滿足了學生的表現欲望，又激發了學生的學習興趣，同時還調動了學生的主動性。當然，游戲的形式是多種多樣的，關鍵是教師要巧妙設計并組織好。

3.變抽象為直觀以激發學生學習音樂的興趣

篇6

關鍵詞：流行音樂資源;小學音樂;應用

“學生喜歡音樂卻不喜歡音樂課”這一現今基礎音樂教育的主要矛盾在小學高年段音樂課堂中一再上演。作為音樂教師，我們怎樣才能解決這個矛盾，讓學生既喜歡音樂，又喜歡上音樂課呢？以下結合自身的教學體會，對流行音樂資源在小學音樂教學中的應用進行分析。

一、流行音樂資源在小學音樂教學中應用的意義

1.利于提高學生音樂學習興趣

例如，內地歌手高楓的《大中國》采取了北方秧歌音調和小提琴協奏曲《梁祝》的音樂素材，獲得了廣大群眾的認同，廣泛流行開來，從七八十歲的老人到七八歲的兒童，都能唱上幾句。在這樣的時代背景下，課堂上閉口不唱流行歌曲，其實已經是不可能的了。

2.可以彌補教材內容滯后性和時效性不足的特點

打開義務教育課程標準實驗教科書?音樂，書上的確有我們已經認為是流行音樂的歌曲，如，臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》《鄉間的小路》，國內優秀的創作歌曲《同一首歌》《大中國》等，這些歌曲內容健康明朗，歌詞清新活潑，旋律優美動聽，的確是優秀的流行音樂代表作，但回顧這幾首流行歌曲我們可以發現，它們好像都已經是20世紀流行的音樂了，而學生渴望的流行音樂是時下社會上最流行的音樂。

二、流行音樂資源在小學音樂教學中的應用建議

1.品味流行音樂旋律，獲得音樂審美體驗

小學高段學生喜歡聽的課外流行歌曲大多旋律優美、節奏多變、篇幅短小、風格新穎，很能引起他們的共鳴，能非常自然地帶給他們音樂審美的體驗。比如林俊杰的《江南》，十分形象地刻畫出了江南水鄉美麗的人文景觀，令人心生向往。這些歌曲都能成功地把他們的對流行歌曲的注意力從那些描寫情愛的歌詞轉移到了對音樂旋律的欣賞上。

2.挑選流行音樂內容，滲透情感道德教育

（1）親情、友情和對人類的博愛。如，韓紅的《天亮了》――表述了父母在災難中為了給予孩子第二次生命而付出了自己的生命。

（2）愛祖國、愛家鄉。如，孫楠的《紅旗飄飄》――高亢嘹亮，發自內心地對祖國、對五星紅旗的熱愛。

（3）磨礪意志、實現理想。如，歐陽菲菲的《感恩的心》――教會學生學會感恩，珍惜身邊的人事物。

3.鏈接流行傳統音樂，提高音樂欣賞水平

面對民族、古典和流行音樂，我們要敢于創新，不拘泥于守舊，想方設法把傳統與現代巧妙地結合在一起。如，《牧歌》是一首內蒙古民歌，采用無伴奏合唱的形式展示了內蒙古草原遼闊美麗、牛羊成群的壯美景象。但是由于這首樂曲是純人聲演唱，沒有伴奏，且曲調悠長，學生會覺得氣氛比較沉悶。為了改善這種現象，我在中間穿插了同樣具有內蒙風格的流行歌曲――騰格爾的《天堂》。那充滿磁性的聲音，極具現代感的伴奏效果，那跌宕起伏的蒙古音調一下子吸引了學生的聽覺。

總之，對音樂美的鑒賞能力不是天生就有的，它是在各種音樂活動中不斷培養發展而生成的，從而培養健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂的能力。

篇7

音樂是積聚靈感、催感、激活想象的藝術,它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑,不僅能陶冶情操、提高素養,而且有助于開發智力,下面是為大家準備的小學音樂教案反思簡短，但愿對你有借鑒作用!

小學音樂教案反思簡短范文1《外婆的澎湖灣》選自人民音樂出版社音樂教參第九冊第四單元第一課，這是一首曲調優美抒情的歌曲，在80年代臺灣泄氣的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一，它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。通過這節課的教學，是我充分感受到了課前深挖教材，巧妙構思，課前互動，靈活多變，充分發揮了學生的主觀能動性。

在本課的教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，我覺得最成功的地方，一是將節奏貫穿整個教學，用節奏為課前準備，從易到難，并學習新節奏，為歌曲中的難點節[內容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]奏做鋪墊;二是抓住歌曲的學習，讓學生理清歌曲節奏，分段學習，循序漸進，按照一定的演唱要求來找出歌曲中的難點地方，仔細，逐個解決。

本課的教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，我首先通過欣賞澎湖灣的美景引入教學，讓學生通過情境欣賞提高學生對歌曲學習的興趣，通過初聽，再聽熟悉歌曲的旋律，學習第一段歌曲的時候，采用了按照節奏念歌詞的方式，讓學生學會讀節奏，并讓學生參與到教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中去，學生學習的興趣較為濃厚。在演唱的過程中，學生能夠按照教師的要求，準確的，有感情的演唱完整首歌曲，整節課學生都能積極配合教師教學，積極參加音樂活動，課堂教學氣氛也較活躍，充滿激情的演唱也感動著我，學生們在本課的學習中品嘗到了成功的喜悅。

雖然本堂課教學環節基本沒有什么大的問題，但還是有頗多不足的地方，在教學的過程中，語言還不夠精煉豐富，語言過多難免有些累贅，與學生的互動還是欠佳。對于五年級的學生來說，特別是男生，G大調的歌曲音似乎高了一點，教學前沒有及時意識到，應該可以再降一個調演唱。在演唱過程過，只注意到了節奏要把握，情感要把握，卻沒有把握住學生的歌唱氣息，學生后來氣息不夠也沒有及時給與糾正。

總之，本課教學環節較流暢，目標明確，但還有很多細節問題需要注意，并加以改正，我將在今后的教學實踐中不斷探索，努力使自己成為教學上的“調味師”和“魔法師”給學生們帶來教學上更大的快樂。

小學音樂教案反思簡短范文2音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學內容、教學設計、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優化后續教學提供重要的條件。實踐與研究證明，小學音樂實施反思性教學是教師自覺探索解決音樂教學中的有關問題，不斷提升課堂教學效能的有效途徑，也是促進教師自我學習，提高業務素質的重要手段之一。

在音樂課堂教學實踐中，我通過對教學《龜兔賽跑》這一案例進行反思，具體地分析探索教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等方面的反思與調整的過程與方法。

一注重音樂與學生生活實際相結合，進行課堂教學內容的反思。

課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內容只有充分利用現有教材中能引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現代學生審美需求，并根據學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，才能有效地激發學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓;第二組是烏龜、鴨子和小羊;第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音樂并思考：這段旋律表現了哪一組小動物呢?第二步問為什么你會認為這是這組小動物呢?此時學生會根據他平時積累的經驗告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起學生對音樂的內化，體會音樂藝術的美感。

二堅持以學生為主體，進行課堂目標的反思。

由于學生的需要、興趣、經驗和能力是多樣化的，音樂課堂教學目標要充分體現以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的顯示發展水平。聯系學生的客觀實際，根據教師對課程標準和教材的把握，靈活設計課堂教學的音樂審美、情感態度和知識技能目標，提高教學目標設置的合適度，增強教學目標實現的有效性，真正起到教學目標的導向、調控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。在設計《烏龜賽跑》這一課時定下了三個教學目標：1、通過欣賞，讓學生初步感受不同的節奏、旋律，速度所表現的不同的音樂形象。

小學音樂教案反思簡短范文3在近幾年的教學活動中，運用"學生是發展的人"等現代學生觀看待學生，與學生交朋友;用自己對教育事業的熱情來感染學生。在課堂不僅向學生傳授知識、訓練技能，更重要的是在與學生進行交流的過程當中也交流心靈對音樂的感受;在課下關心學生的生活，關心他們的思想，使學生喜歡和你親近，也是在教學中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，這有礙與學生進一步的交流，這也是自己性格上的一大缺點，也是今后努力的方向。

(一)課前準備充分，展示了教師的綜合素質

這都得益于我校對教師專業素質的培養和提升。在集體學習與個人學習相結合中使自己現代教育技術的運用不斷提高，才能在最短時間內作出有時效性，實用性強的教學課件，展示給學生;在集體教研活動和校推門課、研究課中不斷提高自己解決實際教學問題的能力;在"四項精煉"、"三個反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學研究習慣。運用現代教學思想主動調整舊教材的教學內容，以提高學生的音樂素養為教學目的;這次嘗試，使學生獲得了欣賞音樂的方法和能力的培養，了解了更豐富的世界藝術遺產，為其今后享受音樂打好基礎。

(二)學生對音樂課充滿興趣

"興趣是最好的老師。"如何使學生始終保持對音樂的熱情和學習興趣，是我一直努力的方向。這首要得益于學生在音樂考察、研究活動中對學生較全面的評價和課堂教學中對學生閃光點及時、恰當的評價。尤其是課堂教學中有時效性和針對性地評價，主要是教師針對學生在課堂上的反饋和學生的發言特點，有針對性、精心設計的評價，體現對音樂素養的提高，體現對學生個體發展的提高;這樣的評價將使學生從中受益。

在對學生的關注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少教育學生的有利時機，這種時機轉瞬即失，只有不斷提高自己的教育教學水平，增強教育的智慧，才會更好的把握時機，使更多的學生受益，使更多的學生對學習音樂、享受音樂充滿興趣。

(三)加強學生基本功的訓練

學生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益，學生對音樂的理解有自己獨特的想法，這有助于音樂素養的提高，如何使學生擁有一幅動聽或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂中感到快樂。

五年級的學生正處于生體的發育期，聲音變化將會很大，所以尤其要注意學生聲音的訓練;在與隋老師的交流中我感受到訓練學生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學校合唱隊輸送人才，更重要的是讓學生能在聲音訓練中親身體驗到音樂的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現美的能力。在聲音的訓練中還可以從感性到理性的引導學生掌握音樂術語，提高學生的音樂素養。

篇8

關鍵詞：初中音樂；激發；學生；學習；興趣

一、營造良好的學習氣氛

營造良好的音樂氣氛有助于使學生置身于美的熏陶中，盡情地享受音樂。良好的學習氛圍分為課內與課外兩種。課內，指課堂教學氛圍。在課堂上，教師應創設寬松、民主的氛圍，其中建立良好的師生關系十分必要。教師在教學中要充分發揚民主，尊重學生的個性特點和個人喜好，做到“動”“靜”結合。“動”就是上課要有秩序，教學活動的開展要有規律、有計劃性，要保證課堂氣氛的熱烈，鼓勵學生勇于發問，大膽表現自己。“靜”不是死氣沉沉、沒精打彩，而是要讓學生集中注意力，思維專注。這樣“動”“靜”結合的課堂寬松而不渙散，嚴謹而不威懾，二者有機結合，構建了一種和諧共創的教學環境，使得教師能愉快地教，學生能愉快地學。

課外，泛指校園氛圍。那么如何在校園內營造一種濃厚的音樂氛圍呢？教師可以利用校園廣播，在課余時間播放優秀的中外歌曲、世界名曲；可以利用學校閉路電視播放音樂節目，定期舉辦講座、音樂欣賞活動活，開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學校藝術節等活動，陶冶學生的情操；還可以在櫥窗、公告欄張貼音樂圖片、普及音樂知識，增加學生的音樂知識儲備，讓他們在充滿藝術的環境中潛移默化地愛上音樂，產生學習音樂的熱情。優萁逃觀指出，“建立民主、平等的師生關系是激發興趣、開發潛能、增強自信，學會自主的重要前提”。

二、利用視覺刺激激發學生學習音樂的興趣

學生接觸音樂主要是靠聽覺、想象來完成的，除此之外，視覺也是一種很好的輔助形式。比如美麗的掛圖與優美的板書就能令學生眼前一亮，吸引住學生的眼球，有助于學生學習興趣的提升。例如在教唱歌曲《外婆的澎湖灣》時，我把整個黑板畫成了美麗的澎湖灣，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學生一進教室，就被這強烈的視覺沖擊所吸引，上課時自然格外用心。又如在教唱歌曲《保衛黃河》時，我利用大幅彩色掛圖引導學生充分發揮想象，借助想象，學生仿佛走進了那個年代，學習熱情十分高漲。

在當今社會，現代科技的發展為我們的教學帶來了福音。多媒體的加入，使課堂變得更加生動、多彩、形象逼真。因此，在音樂教學中，我們完全可以借助多媒體來為學生創設一種生動優美的情境，促使他們更積極地學習音樂。如在欣賞《春江花月夜》時，我利用多媒體音像同步地展現夕陽西下，皓月東升，江上微波漣漣、白帆點點的情境，加上立體環繞式的樂隊的演奏，使學生仿佛置身于音樂廳，正在欣賞一場美妙的音樂演出，他們紛紛忘情地投入到了民族器樂所展現的那種清麗優雅的意境中。又如教唱歌曲《我們的田野》時，教師可利用多媒體給學生展示一望無際的原野，讓學生邊學唱歌，邊感受美麗的景色，使學生充分體驗到了音樂之美。再如在學習戲劇時，教師可以播放相關戲劇的精彩片斷或經典唱腔，通過讓學生直觀地感受，使學生對戲劇有一個感性的認識，從而加深對戲劇的理解。

三、借助游戲激發學生的學習興趣

篇9

可寫出好的開端并非易事，高爾基說過：“最困難的是開始，就是第一句話，如同在音樂上一樣，全曲的音調都是它給予的，平常得花好久時間去尋找它。”由此可見，文章開頭之重要以及寫好它的難度。可是如果掌握了它的訣竅和一定的方法，寫出“鳳頭”也并非難事。在這里，為大家介紹幾種容易得高分的開頭方法。

一、開門見山，直接入題

落筆入題，開宗明義。此法言簡筆快，直截了當，干凈利落，內容實在，不易跑題，被眾多專家推崇。

例如：

1.我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背景。（朱自清《背影》）

點評：開篇點題，為下文寫寄寓深摯父愛的“背影”設伏。

2.白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。（茅盾《白楊禮贊》）

點評：開篇第一句明確了贊頌的對象是白楊樹，定準了全文的情感基調是贊頌。

考場作文，受時間和篇幅的限制，切忌故弄玄虛，讓讀者進入迷魂陣。開門見山的好處，是不兜圈子，不枝不蔓，入題快捷，干脆利落，避免了不知所云、離題萬里的弊端。

二、摘引妙用，吸引讀者

在文章的開頭，可以引用名人名言、歌詞、諺語、俗語、詩詞歌賦中的佳句或經典故事等，當然，也可以巧妙化用詩詞歌謠。

例如：

1.“晚風吹拂澎湖灣，海浪逐沙灘……沒有月色的沙灘上，只有腳印兩對半……”每當聽到這首歌的時候，我就會想起我的外婆。（中考佳作《有多少愛可以重來》）

2.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”對于馬致遠老先生的話，現代人似乎賦予了它們新的含義。（中考佳作《人類，止步吧！》）

3.“侯集的大蔥，石橋的姜，賈宋的山藥粗又長。（中考佳作《難忘家鄉的山藥》）

4.上午第三節課，我們迎來了語文老師，他“撫尺一下”，將沉醉在課間快樂氣氛中的一灘“毆鷺”驚嚇住了，接著“滿座寂然，無敢嘩者”，只得恭敬從命了。（中考佳作《難忘那堂課》）

5.足球啊，“你問我愛你有多深，月亮代表我的心。”（中考佳作《傾心一愛》）

6.“一位理發師正在給刮臉時，由于咳嗽了一聲，理發師不小心將他的臉刮破了，這時候理發師緊張不已，以為總理會大發雷霆。想不到，總理卻很抱歉地說：“這不關你的事，要是在咳嗽之前和你打個招呼，你就不會刮破我的臉了。”這樣一句暖人的安慰，讓我們看到了總理的高貴品質――寬容。（中考佳作《寬容》）

用此法開頭，委婉含蓄，耐人尋味。既能引起讀者的閱讀興趣和思考，使文章更具生動性，也能展示小作者豐富的語言積累。

三、景物描寫，渲染氣氛

作文開篇，可用簡潔、生動、形象的景物描寫來烘托氣氛，為人物的出場或故事的上演營造氣氛，做好鋪墊。

例如：

1.冬日的街頭異常冷清。天灰蒙蒙的，凜冽的寒風中夾著雪花，為冬日又增添了幾分寒韻。（中考佳作《永遠的歌聲》）

2.一陣雨過后，空氣也像被雨水沖洗了一般，格外清新。如茵的草地上，點點水珠掛在草葉上，像一個個晶瑩的水晶燈籠，太陽光照在上面，映出了青的藍、赤的紅、紫的綠。（中考佳作《那一刻，我的世界春暖花開》）

3.驟雨將歇，陽光勉強從云縫中露出，零落的雨點在空中灑落，落在積水上，漾起點點微痕，遠處幾只寒鴉從水面掠過。（中考佳作《又是一個新起點》）

4.西沉的紅日，把縷縷落寞的橘紅涂滿天際。夕陽下滄桑古老的小道上充滿迷離的格調，顯得分外幽靜。天地萬物似乎都酣醉在這片凝固著卻又極短暫的美麗之中，止住了一切聲響。（中考佳作《琴聲感動我的心》）

此法的好處就是一開始就把閱卷人帶入特定的環境，使他受到感染；同時又頗能顯示小作者的文學功底，給閱卷人一個好的印象。

篇10

關鍵詞：課前歌曲 素質教育 群體意識

記得兒時上小學、初中時，每當課前預備鈴一響起，各班級的文藝委員便站起來，大聲的起歌，這時同學們就興致勃勃的高興的唱著，班與班之前似乎在暗暗較勁，看，我們班唱得多好、多棒！

轉眼間，我們已經長大成人，實現了自己心中的理想，當上了一名中學音樂老師，漸漸我發現，不論教師怎樣強調，學生不在把課前唱歌當回事，文藝委員也沒有了責任心，不在起歌，教學樓里的歌聲越來越少，校長也發現了這個問題，便讓音樂老師找出原因，盡快解決問題。

于是，我利用上音樂課的時間，與學生交流溝通，了解了學生不重視課前起歌的原因：同學們不愛唱教材里的歌，喜歡唱流行歌曲；教材里的歌曲，因為不常唱而記不住歌詞；因為每次起歌，唱歌的人少，響應的人少，所以文藝委員就不起歌了。

哦！原來是這個原因，于是我把信息反饋給校長，校長提出了整改意見：每天每節課的課前起歌，雖然不能提高我校文化課成績，但是它是學校素質教育的一個重要環節，能夠反映出一個學校的精神面貌，通過集體演唱，培養學生的群體意識及協調，合作能力。要注意調動每一個學生積極參與的積極性，培養唱歌的自信心，做事的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶，歌唱還特別能從感情上鼓舞人和激發人，讓學生在樂觀、陽光的心態下進行下一節課的學習。

在校長的激勵下，我也有了一個小的創新，就是突破傳統的起歌方式，根據學生的興趣挑選一些愛國歌曲，把這樣一些歌曲，用電鋼琴編輯成伴奏音樂，放在鈴聲里，這樣每一節課預備鈴后每個班級的廣播里各年級的走廊里，便響起了不同歌曲的伴奏音樂，全校在同一時間共唱一首歌，那有多震撼呀！這樣，就形成了我校課前歌曲特有的特色模式。校長接受了這個建議，大家決定在一個月內讓我們大慶六十四中的課前歌曲成為我校對學生進行素質教育的亮點之一。

課前歌曲，雖是一個小事，但在實施準備的過程中，還是要注重每一個細節。

一、選材

首先在選材上演唱的曲目要求思想性與藝術性統一，要好聽易唱，歌曲的音域要符合學生年齡特征，體現時代精神，還要培養學生的審美體驗價值和崇高的審美理想，這無疑是審美心理成熟的反映。于是我利用音樂課，給大家講解課前音樂的重要性，調動起大家的熱情，積極的參與，大膽的說出自己心中鼓勁的歌，并唱給同學聽，師生共同選材，通過我們師生的齊心努力，第一批課前歌曲根據學生的喜好，老師在旋律、內容上的把關，終于敲定下來了：第一節《歌唱祖國》、第二節《童年》、第三節《隱形的翅膀》、第四節《我的中國心》、第五節《青春的夢想》、第六節《大慶啊大慶》、第七節：《外婆的澎湖灣》、第八節：《打靶歸來》。

通過這次在選材上，倡導學生主動參與，尊重學生的喜好，培養了學生搜集和處理信息的能力，解決問題的能力以及交流與合作的能力，音樂活動的“群體性”，還有利于使人的“社會性”朝著積極方面發展，以便將來成為適應知識經濟社會的“社會成員”。

二、音樂制作

由于是課前音樂，所以要求歌曲時間要短，于是我決定把音樂速度提速，只演唱一段，用電鋼琴編輯成伴奏音樂，放在學校的鈴聲系統里。

三、學歌過程

歌唱是人類原始的、本能的音樂表現形式，也是人類表達感情最自然、最直接的方式。由于這幾首課前音樂是在師生共同參與下選定的，所以學生學歌的興致也特別高。

首先我利用音樂課把八首歌的歌片分發給同學們，然后讓同學們聆聽幾遍每首歌的原唱，教師在利用鋼琴給大家糾正各別歌曲的音準節奏問題。這樣，很快大家就學會了八首歌曲，接下來在同學們學歌的過程中，我又提出了一些要求：因為是齊唱，一定要唱得整齊、震撼、有力量、不要喊唱，根據不同歌曲的需求，抒發不同的思想感情；音要準；因為課前時間短，每首歌的速度要提速，歌詞只唱一段；歌聲與伴奏音樂一定要合拍；在齊唱的過程中，體會合作意識，不要搶拍，要有集體主義精神，我們每一個人的聲音要融入到集體中去，不能張揚自己的個性聲音。

同學們在音樂課中，很快學會了八首歌曲，并能夠跟著伴奏音樂演唱，為了讓學生適應這一新環節，學校校長規定利用一周的間操時間，在廣播里放課前歌曲的伴奏音樂，同學們坐在各個班級里，由班主任指導，一起練習演唱，第一次演示，全校師生聽到了整個教學樓在優美的音樂伴奏下，全校師生共唱一首歌，雖然還有些不齊，但是大家的心理都特別的感動，受到了鼓舞，深深體會到了只要大家齊心努力，共做一件事，沒有辦不到的事情。

整個學歌過程，是短暫的、愉快的、緊張的，在這個過程里，同學們懂得了以審美活動為核心的音樂教育，對人的情感發生著重要的影響，歌唱可以激發人的情感，可以宣泄人的情感，可以凈化人的情感，把人的本能的沖動和情緒疏導到正確的軌道，引向高尚的境界，它還可以豐富人的情感，從而使人的情感領域闊寬，內容豐富，多資多彩。

四、評價過程

為了不鼓舞全校師生的士氣，讓學生深刻感受到努力后的成果，校長倡議全校要舉行一次大慶市第64中學“同唱一首歌，共做一件事”課前歌曲比賽活動，以抽簽的方式，以班級為單位，每班在八首歌里，抽出三首歌演唱，展示各班級的精神風貌，集體主義精神，展示整個一個月的學歌成果，并評選出最佳組織獎，最佳表演獎等一系列獎項，以此來鼓勵學生的學習精神。