導語：如何才能寫好一篇社會公德調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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社會公德調查報告總結

社會公德有廣義和狹義的理解。廣義的社會公德是指：反映階級、民族或社會共同利益的道德。它包括一定社會、一定國家特別提倡和實行的道德要求，甚至還以法律規(guī)定的形式，使之得以重視和推行。狹義的社會公德是特指人類在長期社會生活實踐中逐漸積累起來的、為社會公共生活所必需的、最簡單、最起碼的公共生活準則。它一般指影響著公共生活的公共秩序、文明禮貌、清潔衛(wèi)生以及其他影響社會生活的行為規(guī)范。社會公德是人類社會生活最基本、最廣泛、最一般關系的反映。在階級社會中，盡管存在各種不同階級的劃分，存在著各種不同的分工，但處于同一時代的同一社會環(huán)境里的全體社會成員，為了彼此的交往，為了維持社會的起碼比活秩序，郡必須遵守為這個時代和這個社會所必需的起碼的簡單生活規(guī)則。

社會公德是指在人們在社會交往和公共生活中公民應該遵守的道德準則。《公民道德建設實施綱要》明確指出，社會公德涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。在人與人之間關系的層面上，社會公德主要體現(xiàn)為舉止文明、尊重他人;在人與社會之間的關系層面上，社會公德主要體現(xiàn)為愛護公物、維護公共秩序;在人與自然的關系層面上，社會公德主要體現(xiàn)為熱愛自然、保護環(huán)境。

作為一名當今社會的在校大學生，我們是當代中國的優(yōu)秀青年，是國家寶貴的人才資源，是21世紀振興中華的主力軍，這就要求我們不但要有過硬的專業(yè)技術，還要有高尚的道德情操，特別在構建和諧社會的時代要求下，我們更應爭當?shù)赖履７丁?/p>

在思想道德中，社會公德是最基本的，也是最貼近我們生活實際的。它在第一時間體現(xiàn)一個人的素質涵養(yǎng)，同時又無處不在地伴隨我們每一天的生活。針對當今大學生的社會公德狀況，我們做了一次社會調查。

總體情況

調查顯示，現(xiàn)在大學生社會公德意識整體上比較強。南開大學教育學院院長武東生說：今天的大學生是值得肯定的，與八九十年代相比，社會的進步在大學生身上得到了充分的體現(xiàn)。而我們的調查結果顯示，有49.2%的人對當代大學生的總體評價是思想先進，有知識，有文化，但對知識的應用能力差。只有17.79%的人認為當代大學生思想素質好，專業(yè)水平高和社會實踐報告能力強，有社會責任感。這就表明，在公德認識方面，大學生普遍表現(xiàn)得好。對基本的公德行為和范疇，他們都有比較清晰的認識，但在具體表現(xiàn)的方面還有待提高，而且這種知行脫節(jié)現(xiàn)象隨著年齡的增長愈趨明顯。

助人為樂

在社會公共生活中，每個人都會遇到困難和問題，總有需要他人幫助和關心的時候。因此，在社會公共生活中倡導的助人為樂精神，是社會主義道德建設的核心和原則在公共生活領域的體現(xiàn)，也是社會主義人道主義的基本要求。助人為樂是我國的傳統(tǒng)美德，我國自古就有君子成人之美、為善最樂、博施濟眾等廣為流傳的格言。人有三樂：自得其樂，知足常樂，助人為樂。把幫助別人當成自己最快樂的事情，是博愛的表現(xiàn)，也是社會對大學生的殷切期盼。養(yǎng)成助人為樂的習慣，將是一生受用不盡的精神財富。正所謂贈人玫瑰，手留余香，大學生應當以團結互助為榮，以損人利己為恥，積極參與公益事業(yè)，力所能及地關心和幫助他人。

在本次調查當中，對于社會公益活動有57.75%的人選擇經常參加，有37.97%的人選擇沒興趣，出于任務，偶爾應付，另外有4.28%的人選擇不參加。參加公益活動是大學生社會公德的良好表現(xiàn)，它體現(xiàn)了一種無私奉獻的精神，一種強烈的社會責任感。對于不太喜歡參與社會公益活動的同學，社會也應該給予積極的鼓勵與引導。

當代大學生中，大部分同學很少接觸社會，很少涉及世事紛爭，也因此保存著那顆原始的善良的感恩之心。在我們的一個關于無償獻血的個人訪談中，接受采訪者回答每個問題都干脆利落，毫不猶豫。獻血時她自主爭先，她覺得這是很有意義的事情。當我們問到：有人說獻血很危險，甚至有可能感染疾病，你想過嗎?她回答很干脆：沒有，沒想過。我只覺得我自己身體很好，抽點血沒關系，何況還有很多人掙扎在死亡邊緣，正等著我們獻血來搶救呢!從我們的調查數(shù)據(jù)中也顯示，對于無償獻血，有58.63%的同學積極參與，還有36.31%的同學想去，但沒時間，只有10.06%的同學認為這是醫(yī)院在掙錢，不去獻。

文明禮貌

文明禮貌是社會交往中必然的道德要求，是調整和規(guī)范人際關系的行為準則，而且體現(xiàn)在日常生活中的細微之處。比如：尊重師長，主動讓座等。在我們的調查中，84.54%的被調查者在路上見到老師都會主動問好。這說明當代大學生對尊師重教的認知程度較高，且能付諸行動。而在公交車上見到老弱病殘時只有49.47%的被調查者會積極讓座，48.47%的人會視情況而定，偶爾讓座。這說明廣大大學生對讓座這一行為都是持肯定態(tài)度的，因為二者之和占了97.94%，但能始終如一，堅持將道德認知轉化在每一件日常小事上的人卻只有半數(shù)。這說明在新的時代背景下，大學生在文明禮貌這一點上的素質還需提高一個新的檔次。

環(huán)境保護

環(huán)境保護也是社會公德的一個重要組成部分，是大學生義不容辭的責任。隨著我們周邊環(huán)境的日益改善，大學生逐漸意識到愛護公物保護環(huán)境的重要性。根據(jù)調查了解，當外出制造了垃圾卻暫時找不到垃圾箱時，有87.05%的同學會找到垃圾箱后再丟，有6.22%的人選擇隨手丟掉，另外有6.74%的人可能礙于面子，會找個角落再丟。在不破壞環(huán)境衛(wèi)生這方面，大部分同學還做得不錯，即能獨善其身。然而對于真正以主人翁的態(tài)度來對待環(huán)境保護時，我們大學生做得還遠不夠，即不能兼濟天下。比如，當看到地上有垃圾時，只有5.73%的人會馬上弄干凈，而有80.21%的人想弄干凈但最終沒做，其余14.06%的人干脆不理它。分析其原因，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的大學生愛面子，覺得那些俗規(guī)矩太死板了，大家都不去做而我一個人做很別扭，所以在可以選擇逃避的時候盡量逃避。對于以上這些現(xiàn)象，我們每一位有責任感的大學生都應該行動起來，不要以為是丟面子的事情，其實往往是那些最要面子的人最沒面子。21世紀需要的是彎腰精神，多彎一次腰就給世界多一份潔凈。另外，對于校園盛行的課桌文化，我們應持堅決反對的態(tài)度。在我們做任何事情前應想想它可能造成的后果與影響，要對自己的行為負責。

遵紀守法

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“節(jié)約用水？沒這個必要吧。自來水有什么稀奇的，那么多江河水，找個抽水機，再加點工，自來水不是就有了嘛。”在我采訪的10個人中，有一半的人都這樣說。

居民生活條件改善后，諸如“刷牙洗臉間的空當要關上水龍頭”、“洗澡抹香皂時不讓水嘩嘩流”的節(jié)約用水美德，也漸漸被人們遺忘了。

據(jù)有關部門測算，一個水龍頭的“水滴”現(xiàn)象，在一個小時里就可以流失3.6公斤水。如果是連續(xù)成線的小水流，每小時的流失量可達17公斤，每個月可流失水12噸。按每噸水3元計算，每個月就會白白損失36元。

調查實錄·關于包裝浪費

禮品不同程度包裝浪費

月餅過度包裝問題曾經引起了社會的廣泛關注，為此，國家發(fā)改委等四部委日前聯(lián)合下發(fā)公告，要求企業(yè)使用易于降解或者便于回收的材料對月餅進行包裝。但據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，包裝浪費問題又豈止是月餅市場。

我們在各大商場看到，不論是女性化妝品還是各類高檔的煙、酒，其包裝盒之精美讓人驚嘆。一個絲綢大盒子里只裝一兩樣化妝品，營養(yǎng)品只占豪華包裝盒表面薄薄一層的現(xiàn)象很是普遍。我們可以看到，在大多數(shù)柜臺，紙盒已經成了最普通、最一般的包裝，稍微上點檔次的就用塑料、木材、金屬等材質作包裝，甚至連名貴皮革都派上了用場。

“停水停電一天”感受節(jié)約的重要

我覺得要讓人們對“節(jié)約”問題有深入的理解，讓人們在行動上嚴格執(zhí)行節(jié)約為本，可以讓所有人有一定的親身感受。比如我建議來一個“停水一天”或者“停電一天”，讓人們感受一下因為缺水、缺電給人們帶來的危機。

無以善小而不為

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關鍵詞：項目教學法；“青少年社會工作”課程；調研報告

中圖分類號：G64241文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0054-02收稿日期：2016-08-22

課題項目：內蒙古師范大學青年政治學院教學改革研究項目“項目教學法在青少年社會工作課程實踐教學中的運用” （JXZL1304）。

一、問題的提出 “青少年社會工作”這門課程是一門實踐性較強的課程，學生不僅需要掌握青少年及青少年社會工作相關理論知識，還要掌握實際的操作能力和技巧。所以，在該課程設計上適合采用項目教學法，學生按照教師布置的項目主題進行項目的策劃、實施和評估。在整個項目的運作中，學生能夠深刻了解和體會面對服務對象――青少年群體的整個服務過程。

二、研究方法 本次調查共發(fā)放調查問卷200份，回收180份，有效問卷180份。調查取樣涉及內蒙古師范大學青年政治學院社會工作專業(yè)、思想政治教育專業(yè)學生，參與調查的學生全部是隨機抽取的。本次調查數(shù)據(jù)運用SPSS 170進行定量分析。同時，抽樣選取了30名大學生對其進行深入訪談。

三、結果與分析 （一）項目教學法在課程實踐中取得較好的教學效果

筆者多年在“青少年社會工作”課程上嘗試實施項目教學法，取得了較好的教學效果，學生認可度高達915%。有272%的學生認為“個人能力得到了很大的提升”，有298%的學生認為“對青少年社會工作有了更多的喜愛”，有23%的學生認為“課程很有意思，不枯燥”，有115%的學生認為“希望以后的課程也可以使用這種教學方法”，等等。

1設計項目

教師首先按照課程內容設計項目主題，比如，青少年成長危機有戀愛困惑、情緒困擾、人格危機、學業(yè)危機、網絡成癮、就業(yè)危機等，圍繞這些主題設計項目主題。同時，為了調動學生的主動性，還會讓學生自己設計項目主題。

2學生分組

教師根據(jù)班級學生人數(shù)來確定小組人數(shù)，一般是6～8人。小組成員一定要配合默契，發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢。除此之外，在這個階段的另外一個重要任務就是團隊建設，各個小組需要完成小組命名、設計口號、設計logo、制訂規(guī)則、選舉小組負責人等一系列建組工作。

3小組項目立項

各個小組根據(jù)自己的興趣、特長選擇相應的項目，并初步提交項目計劃書，并且以PPT的形式展示和答辯。教師也給予指導意見，最終確定項目任務書。

4自主學習與項目開發(fā)

在這個階段，各小組就進入具體的準備階段。這個階段主要是為成果展示做準備工作，彩排、演練、準備道具等。在該階段，學生按照自己的項目主題，分工合作，集思廣益，活動形式鼓勵創(chuàng)新。

5階段小結與交流

在整個項目開發(fā)的過程中，需要定期進行階段小結，各個小組要匯報項目進展情況，并提交初步階段成果。各個小組之間對遇到的問題進行交流、討論，并鼓勵其他各組成員提出建議和意見。針對同學提出的建議和意見，小組從中找出有建設性的解決方法。

6成果提交與評價

在該課程中，學生喜歡用角色扮演的形式展現(xiàn)項目任務書中的服務全過程。例如，個案輔導，從接案到實施，再到結案，學生通過扮演社會工作者和服務對象等其他相關角色，展現(xiàn)服務全過程，從中深刻體會和了解社會工作者的服務技巧和方法。

最后，教師結合學生自評、小組內的互評和教師評價，按照一定的比例，對學生的項目成績給出一個合理的評定。

（二）項目教學法在實施過程中存在的不足

1部分學生對項目教學法不認可

大部分學生已經適應了傳統(tǒng)教學法，教師講，學生聽，學生被動接受知識，一旦讓他們主動思考，主動動手，就開始抱怨，認為困難重重，抵觸情緒明顯。在開課前，筆者進行了訪談，85%以上的學生不了解項目教學法，并且有相當一部分學生不愿意參與到項目教學法中，認為“太難了”“太麻煩了”“耽誤其他課程的學習”，等等。但在課程結束后，學生普遍認為收獲很大。

2學生綜合能力有待提高

項目教學法對學生的綜合能力要求很高，除了專業(yè)能力外，還要求學生有合作能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調能力、組織能力、語言表達能力、寫作能力等綜合能力，這對學生來說是一個極大考驗。在教學當中，筆者明顯感到學生的綜合能力欠缺，導致項目在實施過程中存在一些問題，教學效果比預計效果差一些。

3教師壓力增大

項目教學法對教師而言是一種新的挑戰(zhàn)。“它需要教師打破學科體系的知識結構，按照項目內容重新設計教學。”[1]而且教師需要有一線社會工作的實務才能夠督導并提出專業(yè)建議。因此，教師備課時需準備更多的知識，需要有創(chuàng)新的課程設計和更加具體的教學目標，可能還會占用教師大量的業(yè)余時間去指導學生，這必然會加大教師的負擔，增加工作量。

四、結論 （一）項目教學法要嵌入傳統(tǒng)教學法中

社會工作就是以實踐為基礎的，因此，社會工作專業(yè)課程需要打破傳統(tǒng)教學方法，融入項目教學法。項目教學法的整個教學過程是學生參與的過程，鼓勵創(chuàng)新，注重整個過程，而不是最后的結果；注重每個學生的個人成長和專業(yè)成長，而不是最終的成績。最重要的是項目教學法與社會工作專業(yè)的理念是一致的，都是以實踐為基礎。

（二）加強師資隊伍建設

1明確教師角色

在項目教學法中，教師不僅是講授者，還是項目教學的設計者、組織者、監(jiān)督者、評估者。因此，教師要明確自己的角色，扮演好不同的角色。

2提高教師能力

首先，教師需要提高實踐能力。鼓勵教師外出進修，了解先進地區(qū)的實務經驗；鼓勵教師到一線社工機構做一段時間的兼職工作，積累實踐經驗。其次，教師需要有團隊意識，形成教學團隊。最后，教師要及時總結經驗。

（三）完善實踐教學評價體系

“學校需要完善現(xiàn)有的學生考核制度，建立獨立的實踐教學評價體系。”[2]比如，學生成績的評定應將項目的完成情況、專業(yè)知識水平、個人能力提升、社會實踐情況等按比例引入成績評定中。這樣不僅提高了學生對實踐環(huán)節(jié)參與的積極性，還可以使學生通過項目教學法的實施提高自身的實踐能力。

總之，現(xiàn)在社會、企業(yè)需要的是擁有較強實際操作能力實用型人才，因此，社會工作專業(yè)必須加大實踐教學力度，加快實踐教學改革，優(yōu)化學科建設，通過項目教學法的實施加強理論與實際的聯(lián)系，使廣大畢業(yè)生成為同時擁有扎實基本功以及操作能力強的人。

參考文獻：

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一、全冊教材分析

全書分為三個單元

第一單元（1---4課）主要是進行校園生活中的道德規(guī)范教育，學校生活是學生生活的重要部分，小學生必須遵循學校生活中的道德規(guī)范和禮儀規(guī)范，熱愛集體，遵守紀律，做學校的主人，尊敬教師，建立民主平等的師生關系，友愛同學，相互幫助，熱愛科學，勤奮學習，順利完成學習任務，把自己培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

第二單元（5---8課）主要是進行公共生活中道德規(guī)范教育，社會公德是人們在社會生活中必須遵守的最基本的道德規(guī)范，是社會生活正常進行的基礎，小學生應當遵守社會公德，做到自覺遵守公共秩序，自覺維護公共安全，自覺愛護公共財物，自覺保護人類賴以生存的環(huán)境，努力做一個文明的小公民。

第三單元（9---13課）主要是進行忠于祖國，熱愛祖國，熱愛和平的教育，小學生應當熱愛社會主義祖國，樹立民族自尊心，自信心，自豪感，立志為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設作貢獻，懂得祖國領土神圣不可分割，懂得民族之間要互相尊重，平等相待，和睦相處，知道和平是各國人民的共同愿望，要熱愛和平，從而培育對祖國的責任感和義務感，努力把自己培養(yǎng)成為國分憂，為國效力的世紀新人。

二、全冊教學要求

1、教育學生必須遵循學校生活中的道德規(guī)范和禮儀規(guī)范，熱愛集體，遵守紀律，做學校的主人，尊敬老師，建立民主平等的師生關系，友愛同學相互關心，相互幫助，熱愛科學，勤奮學習，順利完成學習任務，把自己培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

2、小學生應當遵守社會公德，做到自覺遵守公共秩序，自覺維護公共安全，自覺愛護公共財物，自覺保護人類賴以生存的環(huán)境，努力做一個文明的小公民。

3、對學生進行忠于祖國，熱愛祖國，熱愛和平的教育，小學生應當熱愛社會主義祖國，樹立民族自尊心，自信心，自豪感，立志為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻，懂得祖國神圣領土不可分割，懂得民族之間要互相尊重，平等相待，和睦相處，知道和平是各國人民的共同愿望，要熱愛和平，從而培育對祖國的責任感和義務感，努力把自己培養(yǎng)成為國分憂，為國效力的世紀新人。

三、改進教學方法，提高質量的措施，

1、以情感人，情理交融，以此激發(fā)學生思想道德情感，提高學習熱情，引導學生思考，指導學生實踐，教學中運用啟發(fā)式，堅持正確引導。

2、加強對學生的學法指導，激發(fā)參與意識，培養(yǎng)學生的成就感，

3、課堂的知識教學與課外的實踐活動結合進行，

教師有計劃地組織學生開展社會調查，參觀，社會服務以及引導學生搜集名言，格言，舉辦展覽，觀看電影，等活動，并安排學生寫調查報告，總結等，要因地制宜，量力而行，講究時效，

4、教學中多鼓勵，多表揚，充分運用榜樣的力量，以身作責，為學生做表率。

5、教學中要注意啟發(fā)學生勇于提出問題，參加討論，以多種形式激發(fā)學生的求知欲望，充分調動學生的主動性。培養(yǎng)學生的自學能力，獨立思考能力和辨析正確與錯誤的能力，

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一、培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好

興趣是最好的老師，教師應激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強思維的內在動力，解決學生創(chuàng)新思維的動機問題。初中學生不但興趣愛好各異，個性也不相同，又具有不同于成年人的性格特點。如果活動課單一化、成人化、模式化，就會使活動課單調、枯燥、缺乏活力。因此，活動課必須激發(fā)學生的學習興趣，通過實地考察，絕大部分學生都能用所學知識去分析解決實際問題，提出了很好的建議，寫出了較高質量的調查報告。

二、尊重學生個體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學生在課堂上的民主自由權利。教師要通過恰當?shù)慕虒W方式，形成一種自由、民主的秩序，使學生在這種秩序中學習，按照自己的意圖和計劃行事，讓學生成為學習的主人。教師要帶著學生走向知識，而不是帶著知識走向學生。

三、要形成良好的氣氛

要搞好校園環(huán)境布置，讓學生置身于良好的創(chuàng)新環(huán)境中，感受到整個校園都滲透著濃濃的科技創(chuàng)新氣氛。從而使學生消除對創(chuàng)新發(fā)明的神秘感，進而產生濃厚興趣，孕育創(chuàng)新意識。

實踐證明，良好的品質是創(chuàng)新的前提。因此，要以理想志向教育這條線，把愛國主義、集體主義、社會主義、社會公德、法制紀律、道德品質等教育內容貫穿在一起，形成多渠道、多層次、全方位的思想教育體系。

四、突出學生的主體地位

活動課是師生共同投入的以活動為載體的課，是教師的教育活動和學生的學習活動的有機結合，是教師主導下的以學生為主體的教學活動。無論從活動課的目的，還是從活動課的過程分析，學生主體意識的確立、主動性和積極性的展現(xiàn)都是非常重要的，否則，活動課就成了教師自編自演的獨角戲。這就要求建立一種寬松、民主、自由、豐富多彩的氛圍。學生在活動課上可以不受學科知識體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

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【關鍵詞】電力企業(yè)；誠信；管理機制；現(xiàn)狀分析

為深入貫徹黨的十、十八屆三中全會精神和系列重要講話精神，落實國務院印發(fā)的《社會信用體系建設規(guī)劃綱要（2014-2020年）》，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，切實形成誠信建設良好的社會輿論環(huán)境，著力推進誠信建設規(guī)范化長效化，2014年7月23日中央精神文明建設指導委員會了《關于推進誠信建設制度化的意見》，由此可見，誠信已經上升到國家層面，已經成為目前和未來正能量旋律之一。本文筆者簡要介紹了誠信的內涵，以臺電公司為例，分析了臺電公司誠信管理存在的問題，給出了臺電公司誠信管理機制建設思路，制定了相應的保障措施，同時，也介紹了臺電公司誠信管理的預期效果。

一、誠信的涵義

誠信，一般是指履行承諾，是一個行為準則，屬于道德范疇與法律范疇，包括以下內涵：遵守法律、法規(guī)；履行合法、有效的承諾；對于不合法、無效的承諾積極采取法律救濟手段；對于因意外而沒有履行承諾時，積極采取補救措施；善意地履行承諾。

人以誠立身，國以誠立心。誠信作為一種價值理念，是社會主義核心價值觀的重要內容。古往今來，誠信都是社會不可或缺的運行規(guī)則，是社會進步無比珍貴的精神財富。對個人而言，誠信是高尚品德；對企業(yè)而言，誠信是黃金資產；對社會而言，誠信是公序良俗；對國家而言，誠信是重要的軟實力。可以說，無論對個人、企業(yè)，還是對社會、國家，誠信都是無價之寶。

二、臺電公司誠信管理現(xiàn)狀分析

臺電公司目前共有員工700人，后勤單位員工1000人，駐廠承包商15家，公司廠區(qū)內總人數(shù)超過2000人。臺電公司倡導誠信、責任、規(guī)范、素養(yǎng)、自律、競合、開放、創(chuàng)新“十六字”文化方針，自成立至今，將誠信放在首位。但是受到臺電公司人員數(shù)量大、人員結構復雜、為臺電公司服務的駐廠承包商單位數(shù)量較多等因素影響，臺電公司誠信管理存在一些問題，主要表現(xiàn)在“三個不到位”：

一是對誠信管理的認識不到位。誠信管理是一種組織行為，是公司在發(fā)展過程中探索出的管理模式，但是從實際情況來看，少數(shù)員工出現(xiàn)了一定的不良情緒和行為，認為誠信管理限制了個人自由，給誠信管理造成了阻力。

二是對誠信行為的評價不到位。公司倡導在誠信管理上以引導為主，引導員工正確認識誠信和行為，自覺踐行誠信和良好行為。但是，不誠信行為沒有得到評價和考核，當事人沒有因為自己的行為而付出代價，得不到深刻的反思。

三是對誠信行為分析不到位。人的行為表現(xiàn)是多樣化的，無論是好與壞，善與惡都是通過行為這個方式呈現(xiàn)出來。要實現(xiàn)人員誠信行為素養(yǎng)的提升，就要進一步加強員工的行為觀察和分析，深入了解員工的心理狀態(tài)及行為表現(xiàn)，分析導致不良行為表現(xiàn)的根源，從而制定有效的誠信管理策略，從源頭改善人員的誠信狀態(tài)。

三、臺電公司誠信管理機制建設思路

近年來，臺電公司積極探索誠信管理思路，并試圖通過建設標準化、流程化、規(guī)范化的管理制度和舉辦一系列文化活動，營造誠信文化，建立《誠信管理制度》，從制度層面研究企業(yè)誠信管理的長效機制，主要建設思路如下：

一是基于企業(yè)文化，明確誠信管理原則。誠信管理應堅持“誠信為本、自主管理、分級負責、德法并舉、周期評價”的原則。誠信是每位員工的立身之本，是每位員工必須遵循的道德準則和社會規(guī)范要求，誠信作為立身之本，體現(xiàn)每個人的素質修養(yǎng)，每位員工應自主自發(fā)的講誠信，誠信做人誠信做事。工作中應積極主動，依據(jù)公司制度、程序、標準，自主開展工作；生活中，應遵守社會規(guī)范和道德準則，信守承諾。公司應營造良好的企業(yè)文化氛圍，鼓勵和引導員工講誠信，激勵講誠信的行為，懲處不誠信的行為，并對各級誠信狀況進行周期評價。

二是從技術角度，明確誠信管理標準。公司建立《誠信守則》，員工應培養(yǎng)并樹立誠信、正直的道德觀念，認同公司的價值觀，遵守國家法律法規(guī)、社會公德、為人正派，伸張正義，以誠信為立身之本，以誠信為基本職業(yè)行為準則，做到言行一致、信守承諾、遵章守紀、遵守公司的《誠信守則》。公司制定AAA、AA、A、B四級誠信等級標準和C、D兩級不誠信等級標準，為在工作、生活中堅持誠信的部門、班組、員工及承包商提供誠信評價依據(jù)。同時將不誠信行為與事件/事故調查和處罰掛鉤，將不誠信事件分為一般不誠信事件、重度不誠信事件和嚴重不誠信事件，發(fā)生不誠信事件后，根據(jù)調查結果，按照處罰標準進行處罰，對誠信等級降為D級的員工予以解除勞動關系，對誠信等級降為D級的承包商予以清退出場。公司每年組織各部門、班組、員工和承包商自愿簽訂誠信自律聲明，傳達公司誠信管理要求，營造倡導誠信、鼓勵誠信的氛圍，提高認同感。

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關鍵詞：物理課外活動；綜合素質；能力培養(yǎng)

為了進一步適應新時期的需要，在初中實施素質教育，即教育要面向全體學生，全面提高學生的基本素質，注重開發(fā)學生的潛能，促進學生全面發(fā)展，使學生既有扎實的知識基礎，同時又具有創(chuàng)造能力和動手能力以及吃苦耐勞的品質。從物理教學的實踐來看，結合物理課堂教學開展的課外活動，是全面提高物理教學質量和減少高分低能學生的良好手段，更是培養(yǎng)學生各種素質的有效途徑。

一、開展課外小實驗活動，培養(yǎng)學生動手操作能力

高中物理試驗課本上除演示實驗和學生實驗外，還根據(jù)不同章節(jié)的知識特點確定了近20個課外小實驗，我覺得將其分布在三年時間內完成仍顯不足。為此我聯(lián)系有關章節(jié)知識，另外增補了10多個。如在《動量》一章里增設了“用自來水觀察反沖運動”；在《電場》一章里增設了“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”；在《光的色散》一節(jié)里增設了“室內彩虹形成”等小實驗，平均每月至少有一個可做。我把這30多個課外小實驗編成序列，按教材的特點分階段以各課外實驗興趣小組為中心組織實施，每個小實驗盡量要求學生獨立設計，獨立操作，并獨立完成實驗報告。對于難一些的小實驗，我給予一定的提示與指導，包括實驗原理、所需器材、操作與觀察要領等。有些實驗原理簡單，需要的器材不多且在身邊易找，要求他們在實驗室外隨機場所完成。而有些實驗需要利用實驗室現(xiàn)有器材，必須要他們在實驗室里完成。如“測人的反應時間”、“縫衣針浮在水面上”、“觀察光的衍射現(xiàn)象”等大部分小實驗均可在實驗室外完成，而“觀察電磁感應現(xiàn)象”、“微小形變的顯示與觀察”等少部分小實驗可在實驗室里完成。

豐富有趣的課外小實驗活動，極大地激發(fā)了學生學習物理的興趣，加深了對物理概念和規(guī)律的理解，同時提高了動手操作和手腦并用的能力，對學生智力開發(fā)不無裨益。

二、開展科技小制作活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力

物理課外小制作題材廣泛，內容豐富。器材，條件不受限制。是一種激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生創(chuàng)造性的有益活動。我們組織學生成立了電子制作的小組、船模航模小組、自制教具小組。充分放手讓學生發(fā)揮自己的聰明才智，搞的豐富多彩生動活潑。

近年來學生制作的有：記數(shù)器、音樂門鈴、各種不同類型的報警器、教具制作方面有：慣性演示器、研究物體沉浮的潛水艇模型、光學中的潛望鏡、望遠鏡、電學中的電鈴、驗電器等等。尤其是同學們在化學老師的指導下制造的小火箭。在學校召開的“藝術節(jié)”上大出風頭。望著一支支小火箭，“嗖、嗖”地刺破藍天飛向天空時，令參加活動的校長及學生家長們也驚呆了。學生們也歡呼雀躍，因為為了解決火箭尾翼的定位問題，學生們改了又改，不知試了多少回。通過課外小實驗，小制作活動培養(yǎng)了學生的動手動腦能力，掌握了常用工具的使用和制作技能，充分發(fā)揮同學的聰明才智。展示了學生心靈手巧的創(chuàng)造才華。

在作“電荷間相互作用”實驗時，教師用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引。但此實驗經常都不能觀察到很明顯的現(xiàn)象，學生也感到很茫然。活動課上，老師叫同學們設計實驗來證明電荷間的相互作用，第二天，一個同學交來了一只小燒杯、一只小燈泡、二片泡沫薄塑料片，并滔滔不絕的講解起來：

首先，將一只白燈泡放入燒杯，取兩張泡沫薄塑料片，用絲綢分別摩擦后，將其中一塊小心地放在燈泡上面，把另一塊靠近第一片，可非常明顯的發(fā)現(xiàn)互相排斥現(xiàn)象，由此實驗現(xiàn)象可得出同種電荷互相排斥。

其次，取一根與毛皮摩擦過的橡膠棒，讓它靠近燈泡上的塑料片（事先和絲綢摩擦過）可明顯地發(fā)現(xiàn)互相排斥現(xiàn)象，由此可證明橡膠棒上帶的電荷與塑料帶的電荷相反。接著，取一根和絲綢摩擦過的玻璃棒，讓它也靠近燈泡上的塑料片，可明顯發(fā)現(xiàn)它們之間是相互吸引的。由此可證明玻璃棒上帶的電荷與塑料片上的電荷不一致，是異種電荷。那么當絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒互相靠近時，它們將互相吸引。由于塑料片與燈泡的摩擦力極小，實驗現(xiàn)象很明顯。

還有一個同學想出的一種摩擦起電的方法更令人叫絕，他用一些塑料紙繩扎成一束，然后將每根塑料繩分的細細的。用手用力摩擦細細的塑料繩，它會馬上帶同種電荷而蓬松地分開成一大束。其形狀猶如敞開的傘骨，然后用絲綢摩擦過的玻璃棒去判斷帶電的性質。如此實驗取材方便，簡單易做。又能使每個同學可直接觀察到正負電荷的判斷過程。連退休老教師看了演示都拍案叫絕。

同學還利用重力的豎直方向制成了水平儀，利用電學知識制成了串并聯(lián)電路演示器，家庭電路的示教板，這些成果都反映了學生中隱藏著豐富的想象力和創(chuàng)造力。

三、開展社會實踐活動，培養(yǎng)學生的交際能力和社會適應能力

學生在學校相對比較封閉，與社會有較大距離。但學生終究要走入社會，在人海茫茫中尋找自己的位置。而未來社會對人才的要求更加苛刻，生存競爭更加激烈。因此必須引導學生學會面對社會和適應社會。

結合當前社會生活中的熱點問題，我利用雙休日組織學生到農村、工廠和街道進行社會調查，并寫出調查報告。如在京源大道上測定汽車、摩托車的速度后，學生們發(fā)現(xiàn)不少汽車和摩托車超速行駛，于是他們寫出了《城市交通事故成因》并呈送縣交警大隊，使自己也受到一次交通安全教育。結合“光纜通訊”的學習和中央電視臺關于“拉線有電打死了人誰負責”的討論，我組織學生參觀了街道和工廠的通訊線路布局，發(fā)現(xiàn)有些地方的通訊線路像蜘蛛網似的，有的離高壓線和照明電路較近，于是他們寫出了《通訊線路的合理化布局》呈送縣電訊局，報告上還附有照片。結合電能輸送的知識，我組織學生到我校社會實踐基地永興鎮(zhèn)汪嶺崗村進行調查和訪問，發(fā)現(xiàn)有些村落燈光很暗，線路電壓降較大。個別村落還沒有通電，晚上用的是柴油燈。走訪中還得知電價較高，農民用不起。于是同學們寫出了《關于汪嶺崗村輸電線路的布局與管理的意見》分別呈送該村委會和鎮(zhèn)供電所。此外，還就噪聲、光、白色污染等環(huán)保問題，下水道面蓋不全造成兒童不幸墮入身亡的問題等進行了社會調查，都寫出了調查報告，并呈交有關單位。呈送的報告中大多有回音，通過半年的整改，均有一定的成效。為此，汪嶺崗村委員會、電訊局、縣文明辦、縣城建局向學校送來了感謝信。98年5月在學校組織的社會調查報告評選活動中，有三篇獲一等獎，5篇獲二等獎。

通過社會實踐活動，促使了學生運用所學的知識分析和解決一些社會生活實際問題，提高了他們觀察事物、分析問題和解決問題的能力，增強了社會公德意識和社會主人翁責任感。同時也帶來了良好的經濟效益和社會效益。（作者單位：盤錦市教育局）

參考文獻：

[1] 努力推進全面的素質教育.人民教育，1999，（6）.

篇8

思想政治是當前中職教育中的一門重要課程，其在素質教育中占據(jù)著不可或缺的地位。目前，我國正處于市場經濟的轉型時期，許多傳統(tǒng)的價值觀都受到不同程度的沖擊，學生的價值取向也日趨多元化，社會轉型所帶來的消極作用也不同程度的影響到了學生的價值取向。這對思想政治課的教學也帶來了不小的沖擊，很容易使思想政治教學走入“假”“大”“空”的誤區(qū)。這使當代思想政治教學面臨著空前的挑戰(zhàn)。作為中職衛(wèi)校的思想政治教師，我們要致力于提高思想政治課的實效性，加強學生的社會公德與職業(yè)道德建設，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，努力提高學生道德選擇的能力，從而實現(xiàn)德育目標。因此，思想政治教師應對該課程進行大膽改革，讓學生正確認識政治課在中職教育中的重要性，充分調動學生對思想政治課程學習的積極性與主動性。

二、加強教學內容的鮮活性，深化書本知識

當今社會對人才的綜合素質要求愈來愈高。就衛(wèi)校學生而言，不僅是要具有扎實的醫(yī)學知識，更重要的是要具備良好的醫(yī)德。因此，衛(wèi)校的德育工作應充分發(fā)揮思想政治課的優(yōu)勢。政治課的教學內容應立足于貼近學生的生活，與學生切身利益相關等方面，從而杜絕流于形式的“假、大、空”思想。例如，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生對于政治書本中的一些內容持懷疑態(tài)度，覺得書本上的政治說教與自身毫不相干，學而無用。因此，我在針對政治常識部分的教學時，其目的主要放在讓學生通過學習了解自己擁有的政治權利，并學會行使自己的政治權利。比如，我結合新一屆領導班子的產生以及學生會的換屆選舉工作等相關事例，讓學生體會到政治知識的實用性。又如，曾經有這樣一個故事：一位學者坐船過河，當船駛到河中央，學者詢問船夫到達對岸的時間時，船夫的回答出現(xiàn)了明顯的語言錯誤，學者很瞧不起地說道：“你這半輩子真是白活了！”船夫沒有吱聲。突然暴風雨襲來，河面波濤洶涌，船夫問學者：“你會游泳嗎？”學者說：“不會。”船夫說：“我這船馬上要沉了，你這輩子都白活了！”這樣一則故事告訴我們解決不同的問題需要不一樣的知識技能。而當前的學校教育，著重培養(yǎng)的是學生對問題的解答能力，而忽略了培養(yǎng)學生在實踐生活中對解決問題的能力。由此可見，教師在進行思想政治教育時不能照本宣科，對于書本上的案例也不能完全照搬，而應努力從學生熟悉的生活中挖掘出典型案例。例如，在講到關于“職業(yè)道德”這一內容時，我先讓學生自己談談對醫(yī)療事故頻發(fā)以及醫(yī)患關系日益緊張等現(xiàn)象的看法。其中一位學生講到自己在暑假時到父親所在醫(yī)院實習，在她近兩個月的實習時間里真切地感受到了醫(yī)患關系的不和諧，而由此使她產生了一種畏懼、失望的心理。我順勢將此問題作為切入點，就“醫(yī)患關系”開展了一次主題討論會，讓學生通過對生活現(xiàn)象的關注，真正體會到書本上想要傳達的道德觀念，進而使學生從根本上提高了自身的思想道德品質。

三、改革評價機制，體驗德育教育的樂趣

中職學校進行德育教育的目的是讓學生養(yǎng)成正確的思想觀念，從而指導學生今后的生活與實踐。從這個角度出發(fā)，現(xiàn)有的評價機制就不太適合，必須有所改變。在教學中，我們不難看到，有些教師一邊抱怨著學生德育教育的失敗，一邊還死抱著傳統(tǒng)的教學方式與評價機制不放。隨著教育改革的不斷推進，評價機制也應隨之改變。我們應改變教育評價中的唯智傾向，體現(xiàn)知識與能力并重的評價機制，使政治教育真正起到育人的功效。我認為，思想政治課的評價機制必須打破以一張試卷作為考核評定的模式，應減少卷面成績所占的比例，將學生的學習態(tài)度、個人修養(yǎng)等方面一同納入考核中，同時應針對政治學科的特點，制定出靈活性強的評價機制。例如，我在期中考核中，嘗試讓學生對某個案例進行分析，或是寫一份調查報告，或是通過即興演講和表演的形式進行考評，致力于從多樣化的考評機制中充分挖掘學生的潛能，使學生不斷總結出解決問題的新方法，使學生充分享受德育教育所帶來的快樂，同時也學會做人，從而將我們的政治教學引入正確的軌道。

四、總結

篇9

關鍵詞：高職校園；思想文化；專業(yè)文化；就業(yè)質量

中圖分類號：g647 文獻標志碼：a 文章編號：1002-2589（2013）30-0325-03

我國正處于從經濟大國向經濟強國、人力資源大國向人力資源強國邁進的關鍵時期。高等職業(yè)教育必須主動承擔起服務經濟發(fā)展方式轉變和現(xiàn)代產業(yè)體系建設的時代責任，主動適應區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結構合理的高端技能型專門人才，并以德育文化建設與專業(yè)文化建設為抓手，增強學生可持續(xù)發(fā)展能力，構建和諧社會。高職校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，高職校園文化包括多個層次的內容，比如精神文化、制度文化、物質文化等，高職校園文化具有教育、示范、導向、凝聚、熏陶等多方面的功能。堅持正確的原則，加強高職校園文化建設對于推進高等教育改革發(fā)展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，實現(xiàn)充分就業(yè)，建設和諧社會，具有十分重要的意義。

然而，高職院校由于辦學歷史短，教育資源相對短缺，面臨激烈的教育市場競爭，為了自身的生存與發(fā)展，高職院校往往把注意力集中在基礎設施建設和招生工作上，忽視校園文化建設，用人單位普遍反映高職畢業(yè)生職業(yè)精神與創(chuàng)新能力不足，影響其持續(xù)發(fā)展能力。在這個背景下，我們展開了高職校園文化建設現(xiàn)狀調查，旨在通過對高職校園文化建設現(xiàn)狀分析，找出符合高職特色校園文化建設的路徑。

一、高職校園文化建設現(xiàn)狀的調查

為了解當前高職校園文化建設的真實狀況與提出有效解決當前校園文化建設不足之處的對策，本項目以廣州市花都區(qū)5所高職院校進行實地調研與參加填寫調查問卷。

本次對廣州高職學生關于“高職校園文化建設現(xiàn)狀及其對策建議——對廣州市花都區(qū)5所高職院校的實地調研的調查報告”的調查問卷發(fā)出800份，回收360份，回收率46%，有效問卷336份，有效率42%，廢卷24份。（由于此調查開展與放假期間，所以回收率比較低）被調查的男女學生比例相當，男生425人，女生375人。參與調查的學生中在讀高職學生77%、高職畢業(yè)生15%、高職生已就業(yè)8%。本項目采用了訪談法，調查法，網絡發(fā)函，等調查方式。調查的基本情況見下表：

二、高職校園文化建設現(xiàn)狀調查分析

本文以調查結果為依據(jù)，探討高職校園文化建設現(xiàn)狀為基礎，分析及提出對策建議為重點。

本項目選擇5所院校作為調查對象，運用以小見大的手法，以窺視高職院校文化建設的實際狀況，以解決校園文化建設現(xiàn)存問題，有利于高職學生更好適應社會的變化，實現(xiàn)充分就業(yè)，緩和社會階層矛盾，創(chuàng)建幸福和諧廣東。

關于“高職校園文化建設現(xiàn)狀及其對策建議——對廣州市花都區(qū)5所高職院校的實地調研的調查報告”的調查內容與相關數(shù)據(jù)分析如下：

（一）高職學生愛國主義、公民道德文化建設調查

通過數(shù)據(jù)分析，愛國主義、集體主義、敬業(yè)、誠信、友善等思想文化教育通過形式多樣的教育途徑傳授給學生，使其形成良好的品德情操，這與用人單位普遍反映高職畢業(yè)生品質好，工作熱情，但上手能力、持續(xù)學習能力欠佳相符；高職校園文化建設與建設社會主義現(xiàn)代化建設脫節(jié)，在走新型工業(yè)化道路，產業(yè)結構優(yōu)化升級、轉變經濟增長方式以及建設創(chuàng)新型國家形勢下，需要培養(yǎng)大批面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才，而目前的高職校園文化建設重思想道德文化建設，輕專業(yè)文化建設，技能學習氣氛不夠濃厚，高職學生在校園受到的技能教育熏陶不夠強烈，沒能讓高職學生真正精于專業(yè)技能。

（二）對高職學生群體的認知水平

通過數(shù)據(jù)分析，高職生中認同自身智力水平較高的占相當部分，他們愿意花費更多的時間去升讀本科，而眾所周知的是，在目前高考制度下，高職院校的分數(shù)劃段及錄取檔次，存在“低分進高職”的現(xiàn)狀，現(xiàn)實中，高職三年考取本科的少之又少。因為心態(tài)重心的轉

，在高職三年教育中，能取得多項技能證書的比例并不高。可以認為，高職學生自我認知能力普遍較弱，沒有充分了解自身的學習特點，誤以為其iq方面能與本科生相提并論，沒有充分認識到其具有較強的動手能力這一優(yōu)勢，導致普遍的高職學生沒有注重培養(yǎng)自我的動手能力，鍛煉自我扎實的專業(yè)技能。另外，高職學生的家庭經濟力量普遍薄弱，沒有良好的經濟基礎，對其高職學生學習環(huán)境，學習心態(tài)造成一定的影響。

（三）實踐技能培養(yǎng)和訓練的調查

通過數(shù)據(jù)分析，高職教育在實踐實訓教學環(huán)節(jié)重視不夠，沒有將職業(yè)能力與實踐實訓模塊有效結合，以致實踐教學效果欠佳，學生獲得實踐技能訓練的途徑與手段也缺乏，培養(yǎng)的學生在動手能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)信心等方面薄弱。

通過數(shù)據(jù)分析，高職教育在實踐實訓教學環(huán)節(jié)重視不夠，沒有將職業(yè)能力與實踐實訓模塊有效結合，以致實踐教學效果欠佳，學生獲得實踐技能訓練的途徑與手段也缺乏，培養(yǎng)的學生在動手能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)信心等方面薄弱。

（四）創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的調查

通過數(shù)據(jù)分析，高職校園專業(yè)文化建設較偏重于課堂書本知識的灌輸，沒有結合高職學生思想活躍，視野開闊，接受新事物快，獨立性、好奇心強，創(chuàng)新意識濃郁等特點，通過第二課堂、職業(yè)技能競賽、科技創(chuàng)業(yè)大賽等校內外社會實踐實訓項目來系統(tǒng)訓練學生的創(chuàng)新思維，以提高學生在某一領域或某一方面擁有廣博而扎實的專業(yè)知識，有較高的專業(yè)技能水平。

（五）就業(yè)質量調查 　通過數(shù)據(jù)分析，高職學生對本群體就業(yè)率信心不高，雖然，調查的高職院校歷年就業(yè)率一直處于穩(wěn)步增長的可喜態(tài)勢，但就業(yè)質量不高，主要表現(xiàn)在，一是就業(yè)的企業(yè)類型較多集中在小型企業(yè)，中型企業(yè)與國企的比較少。二是薪金待遇期望值低。三是就業(yè)不穩(wěn)定，經常換崗位、換企業(yè)、甚至換職業(yè)。

在調查訪談中，我們得知，目前高職校園的思想文化建設與專業(yè)文化建設的融合不夠緊密，校園文化建設主要體現(xiàn)在政治思想文化、品格情操等方面的建設，但在實踐技能、創(chuàng)新等專業(yè)文化建設上偏弱，沒有形成創(chuàng)新型高技能人才。在就業(yè)環(huán)境上與本科學生競爭，沒有發(fā)揮出高職教育中專業(yè)文化建設的特色，沒有揚長避短，以致就業(yè)質量不高，影響高職學生學習、生活、工作、職業(yè)發(fā)展等心態(tài)，制造新的矛盾與不穩(wěn)定因素，影響社會和諧。

三、結論與討論

通過以上調查數(shù)據(jù)分析，目前高職校園偏重思想道德文化建設，高職學生思想主流積極向上，政治取向正確，具有良好的道德品質，但在專業(yè)文化建設上偏弱，實踐技能訓練與創(chuàng)新意識不足，以致高職學生在就業(yè)質量、職業(yè)發(fā)展上有所弱化，影響職業(yè)發(fā)展。因此，想要改善高職校園文化建設現(xiàn)狀，繼續(xù)加強思想職業(yè)道德文化建設，同時端正高職學生自我認識，加強專業(yè)文化建設，培養(yǎng)良好的職業(yè)情操、嫻熟的職業(yè)技能，使自己成為創(chuàng)新型高技能人才，以實現(xiàn)充分就業(yè)，提高就業(yè)質量，建設幸福和諧社會。具體而言，主要通過以下措施加強高職校園文化建設。

1.繼續(xù)加強愛國主義教育，讓社會主義核心價值體系融入大學生教育全過程，學習黨的先進性文化，培養(yǎng)學生的高尚品德，幫助高職學生樹立積極向上的價值觀、人生觀。加強社會公德、個人品德教育，積極弘揚中華傳統(tǒng)美德，弘揚時代新風。引導學生培養(yǎng)良好的職業(yè)操守，使其具備高尚的職業(yè)道德情操。

2.通過開設講座、討論、座談會等形式，端正高職學生自我認知，明辯高職學生與“一本”、“二本”學生在智力水平上的差距，立足于“高職教育”，掌握高職學習特點與規(guī)律。高職生源中，有來自達不到普通高校分數(shù)的高中生及職高、職專和技校的“對口生”，他們的知識水平、學習能力、自我管理能力與本科生相比，存在一定的差距，但是與本科生相比，高職生思維活躍，動手能力強，對實踐操作、技能比賽等表現(xiàn)出極大的興趣，對掌握某一領域或某一方面的專業(yè)技能程度有較高的期望值。

3.根據(jù)高職高專學生活躍、隨和、爽直、重情，熱情、外向、興趣廣泛等特點，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才。高職生善長形象思維、動手能力強，特別是對一些新、奇、特知識的渴求，生活適應力較強，應該通過開設更多的知識競賽、專業(yè)技能競賽、科技創(chuàng)業(yè)大賽等實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、團隊合作文化；通過“重視實訓教學，突出實用、突出職業(yè)能力培養(yǎng)”教育理念、構建“校中廠”、

“廠中校”實訓教學體系、采取“技能訓練與產品生產相結合”的培養(yǎng)模式，形成一體化教學，提高專業(yè)技能文化，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

加強高職校園文化建設，培養(yǎng)具有社會責任、良好個人品德，也具有扎實職業(yè)能力的復合型專業(yè)技能人才，提高就業(yè)能力，深化就業(yè)質量，促進社會和諧。不論是成功的就業(yè)，還是成功的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)，都離不開職業(yè)道德、職業(yè)技能為基礎，通過思想文化和專業(yè)文化建設二者融洽的培養(yǎng)，提高綜合素質，縮短與社會的差距，成為社會需要的創(chuàng)新型高技能人才，以滿足產業(yè)轉型、產業(yè)升級的人才需要，充分實現(xiàn)就業(yè)，構建幸福和諧社會。

參考文獻：

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篇10

一、課堂教學中滲透環(huán)保教育

《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》提出：“加強中小學各科教材中環(huán)境內容的教學研究，提高課堂教學質量，使學生切實掌握各科教材規(guī)定的環(huán)境教育內容。”在自然科學教材中，可滲透環(huán)境教育的內容很多，教師要深入鉆研教材，充分挖掘教材中的環(huán)境教育因素，針對學生的知識水平，選準切入點，適當拓寬加深，才能“滲于其內，寓于其中”。如在講述水質和飲用水的衛(wèi)生的內容時，要讓學生了解水資源的生成，水對人類生存的重要意義，全球因水資源的短缺所產生的嚴重問題，諸如沙漠化、淡水資源缺乏、河流出現(xiàn)斷流、工業(yè)和城市生活因缺水帶來的問題等，使學生意識到節(jié)約用水的重要性，然后向學生提出“生活中可采用哪些節(jié)水措施”這個問題。

這種滲透式的教學不僅使學生學到了科學知識與技能，而且接受了環(huán)境教育，提高了學生對環(huán)境問題的關注程度、環(huán)境保護意識以及了解環(huán)境保護的行為準則，達到環(huán)境教育的目的。

二、實驗中強化環(huán)保教育

自然科學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是教好自然科學的關鍵，教材對教師演示實驗和學生的分組實驗數(shù)量都大大增加，這樣既有利于學生通過實驗掌握自然科學知識，也有利于培養(yǎng)學生的能力，提高學生的實驗素質。在自然科學演示實驗和學生的分組實驗中，都存在著“廢氣、廢液、廢渣”的問題，這些實際問題的處理過程，是培養(yǎng)學生良好的環(huán)保習慣的難得機會。根據(jù)綠色自然科學理念，綠色科學實驗應當是一種不產生或很少產生廢棄物的實驗技術和教學手段。因此，教師在教學中可更好地運用綠色自然科學知識進行實驗教學，理論聯(lián)系實際地滲透綠色自然科學教育。

三、活動中深化環(huán)保教育

活動課是讓學生充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的一個大舞臺，它具有廣泛、豐富的內容和多樣、靈活的形式，通過活動課，能夠使學生擴大視野，增長知識，同時可以發(fā)展學生的個性特長，增進身心健康，有利于學生手腦并用和獲得直接經驗，對學生形成一種良好的吸引力。實踐證明，通過活動課滲透是對學生進行環(huán)境教育的一種行之有效的方法。課外活動的特點決定了它和課堂教學方法的不同，只有充分發(fā)揮學生的主體性，才能上好活動課。環(huán)保活動課要充分利用學生參加環(huán)保活動的熱情，因勢利導地引導學生主動參與。教師應積極創(chuàng)設條件，開展多種活動，為實施環(huán)保教育提供良好的機會。

1.開展豐富多彩的競賽和評比活動

自然科學教師可以和其他任課老師密切配合，開展以環(huán)保為主題的繪畫、書法、攝影、演講、歌詠、征文、知識講座等形式的活動，有利地激發(fā)同學們的學習興趣，增長知識，擴展同學們的視野。

2.成立社團組織

創(chuàng)辦以環(huán)保為主題的“校園環(huán)境之聲”廣播站，通過聚集校園中的環(huán)境思想和環(huán)境問題以及開設“環(huán)保動態(tài)”、“我的環(huán)保策略”等欄目充分發(fā)揮學生的才能；組建花卉興趣小組；班內成立“環(huán)保活動小組”，年級或全校設立“綠色家園環(huán)保協(xié)會”；結合重大環(huán)境節(jié)日，如“環(huán)境日”、“地球日”、“植樹節(jié)”、“無煙日”、“愛鳥周”，組織出版宣傳櫥窗，組織學生到校外開展宣傳活動等。通過豐富多彩的校園文化生活，可陶冶學生的情操，提高其“熱愛大自然，保護人類生存環(huán)境”的意識，這也有利于培養(yǎng)學生的“關心與參與”精神，通過學生的宣傳活動引導公眾參與環(huán)境保護。

3.組織社會調查活動

隨著經濟和科學技術的發(fā)展以及社會變遷速度的加快，我們要特別注重學生在社會活動中的接受教育，不能使教育成為無源之水、無本之木。為此，教師可組織學生開展社會調查活動，布置學生進行生態(tài)環(huán)境資源調查，并提出調查內容與要求，如了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)環(huán)境污染情況；搜集有關生態(tài)農業(yè)建設情況；農村水資源狀況，城鎮(zhèn)生活垃圾處理情況；群眾對環(huán)境保護的認識程度；采訪環(huán)保先進單位和個人等。調查后，學生親自獲得第一手資料，經過思考，綜合分析，寫出家鄉(xiāng)環(huán)保調查報告。學生在環(huán)境調查活動中既看又做，親自感受了環(huán)境保護的重要性。

四、生活中延伸環(huán)保教育

保護環(huán)境是公民社會公德的基本內容，保護環(huán)境不僅僅是指減少環(huán)境污染、維持生態(tài)平衡、合理開發(fā)利用自然資源、能源等，還包括講究公共衛(wèi)生、美化個人生活環(huán)境等廣泛內容。作為一名自然科學教師，在最大的消費群體之一的中學生中，開展綠色消費教育，倡導綠色消費，不僅符合素質教育的要求，而且具有深遠的環(huán)保意義。教師應及時抓住身邊環(huán)境教育素材，以身作則，言傳身教，并對其行為具體規(guī)范，從而使學生樹立“保護環(huán)境，要從我做起，從身邊的小事做起”的觀念。