導語：如何才能寫好一篇經濟統(tǒng)計學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：經濟統(tǒng)計；應用

一、統(tǒng)計經濟學的含義

統(tǒng)計的含義就是社會調查的一種行為，主要包括數量信息、數字表現(xiàn)的問題都是統(tǒng)計學要探索的內容。經濟統(tǒng)計學的探索最早發(fā)現(xiàn)在1665年，經濟統(tǒng)計學主要利用于統(tǒng)計國民收入，如：英國利用收入、支出的復式核算對英國國民收入進行統(tǒng)計、預測。但在該利用形式上，核算內容以及外在的平衡缺乏成熟度。雖然經濟統(tǒng)計在很長時間實踐后，還建立了國民賬戶體系。而且，受相關因素的影響，還為經濟統(tǒng)計學建立了一定結構。我國經濟統(tǒng)計根據歷史的演變，在市場經濟不斷完善以及實施后，傳統(tǒng)的系統(tǒng)已經不能適合當今社會的發(fā)展需要，隨著相關的研究和存在的實踐經驗，我國在1992年建立了國民經濟核算系統(tǒng)，并在期間進行了施行政策，隨著我國經濟建設的不斷完善和實踐過程的不斷發(fā)展，經濟統(tǒng)計學在社會中也得到了完善與發(fā)展［1］。因此，經濟統(tǒng)計是統(tǒng)計學在經濟領域中主要的應用學科，它主要以數據作為主要的研究對象。不僅要對數據進行采集、生成以及傳輸，還要利用相關的統(tǒng)計方法分析數據產生的經濟現(xiàn)象，以及經濟系統(tǒng)存在的復雜規(guī)律，并使之能夠為經濟建設與管理建設作出有利決策。

二、經濟統(tǒng)計在經濟建設下的應用狀況

經濟統(tǒng)計學在現(xiàn)代的經濟建設中可以看到，經濟統(tǒng)計在實踐中的應用還缺少一定的深度，只是將其停留在表面。要使經濟統(tǒng)計學在經濟建設中發(fā)揮積極性及合理性，相關工作者及研究者就要對其進行分析、研究，要促進經濟統(tǒng)計在實踐中獲得良好的實踐效果，就要根據經濟建設中存在的困難進行分析、解決。而且，要保證經濟建設的有效發(fā)展，促進各個領域在實踐中的完善，就要利用經濟統(tǒng)計學分析現(xiàn)實經濟的發(fā)展問題，并將其進行緊密結合，從而為經濟建設的快速發(fā)展提供有利條件［2］。在現(xiàn)有的經濟發(fā)展中，經濟統(tǒng)計學的發(fā)展和應用具有較高要求，而且，經濟統(tǒng)計學在實踐應用中也還不夠深入，經濟統(tǒng)計要促進有利的實踐發(fā)展過程中，就要對其進行深度研究，只有這樣，才能使經濟統(tǒng)計在經濟建設中實現(xiàn)優(yōu)質服務，才能實現(xiàn)良好的發(fā)展效果。現(xiàn)如今，我國已經建立了經濟統(tǒng)計管理機制。但在實際應用過程中，并沒有符合現(xiàn)代經濟市場的發(fā)展需要，也沒有形成牢固的基礎條件。但近幾年，經過相關人員的不斷研究和在實踐過程中的不斷努力，經濟統(tǒng)計在經濟建設中的利用已經得到較大改善，特別是經濟統(tǒng)計學的相關研究者利用數學手段對其發(fā)展的經濟問題、解決問題的措施給予更多關注。因此，在實踐發(fā)展中可以看出，經濟統(tǒng)計是實踐發(fā)展問題與經濟問題解決的主要工具，不僅能對經濟問題進行判斷，還能為問題的解決提供有效決策。

三、統(tǒng)計學在經濟實踐中的應用

在現(xiàn)有的發(fā)展階段，經濟包括的內容越來越多，發(fā)展的狀態(tài)形式已經爆滿，這種發(fā)展形式使經濟研究過程面對較大困難［3］。因為數據是信息發(fā)展核心因素，主管醫(yī)院中的工資統(tǒng)計也是對數據進行分析、整理，因此，經濟的建設問題就是對數據問題進行分析。在信息研究領域下，都是利用經濟統(tǒng)計學來進行分析、處理的，并能為以后的經濟建設和實踐工作提供服務。經濟統(tǒng)計學不僅僅能應用在工資的數據統(tǒng)計領域，在其他發(fā)展領域同樣適用，但并沒有促進相互之間的緊密關系。在經濟建設中對相關問題進行分析，各個環(huán)節(jié)都是利用數據作為基本的分析條件，所以，利用經濟統(tǒng)計分析經濟建設中存在的各個環(huán)節(jié)，能夠實現(xiàn)一定的實踐意義，也能夠不斷對經濟發(fā)展進行有利探索。

四、經濟統(tǒng)計應用的意義

經濟統(tǒng)計學在經濟建設中發(fā)揮重要作用，尤其在工資統(tǒng)計方面［4］。主要表現(xiàn)為幾點內容。其一，經濟統(tǒng)計是獲取數據的主要途徑，在經濟建設中能不斷對數據進行探索、研究。特別是利用定性分析對經濟進行研究期間，數據成為有利的支撐條件。其二，經濟統(tǒng)計能夠對數據進行總結、歸納，能夠表現(xiàn)出數據之間的變化形式以及體現(xiàn)的多樣化結果，所以，經濟統(tǒng)計在經濟建設中的利用，能夠將一些偶然現(xiàn)象變?yōu)楸厝话l(fā)展形勢。其三，經濟統(tǒng)計在經濟建設中，能夠促進數據分析的可靠性以及完善性，由于每個原理條件都具有相對的真理價值，只有利用一些驗證條件才能促進真理條件的形成。所以，根據數據對經濟進行驗證，并促進結果的可靠性以及完整性，因此，促進經濟建設，就要利用經濟統(tǒng)計對數據進行科學分析。

五、總結

隨著市場經濟的不斷完善，對經濟發(fā)展進行統(tǒng)計首先要具有一定的數據基礎，而統(tǒng)計學就是促進數據獲取途徑的核心，因此，在經濟建設條件下，利用經濟統(tǒng)計在工作中加以研究，不僅能為經濟建設提供可靠性發(fā)展，還能分析出精確的數據。

作者:許歡 單位:唐山市人民醫(yī)院

參考文獻：

［1］劉瑞妮．經濟建設背景下的經濟統(tǒng)計的應用探究［J］．企業(yè)改革與管理，2014，（18）．

［2］洪欽佩．經濟建設下的經濟統(tǒng)計的應用分析［J］．科技致富向導，2014，（6）．

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1在經濟管理中的統(tǒng)計分析

1.1分析統(tǒng)計方法的使用。現(xiàn)代經濟的管理中，和傳統(tǒng)的管理方式不同，它更提倡管理的以人為本，而且管理方法主要采用定量的方法而不是定性法。但是無論是什么方法，統(tǒng)計學都是重要的工具。所以統(tǒng)計學在經濟管理中有很重要的地位。而且它對經濟管理起著重要的作用。

1.2分析經濟質量。2002-2007這幾年間，傳統(tǒng)的生態(tài)稅收所起到的作用已經被弱化了，但是我們可以從這幾年的稅收收入上來分析，逐年上升的生態(tài)稅與生態(tài)環(huán)境有很大的關系，但是，生態(tài)稅收在所有稅收中的比重卻下降了。所以，我國這幾年稅制的綠色化程度下降速度很快。所以國家要加大對生態(tài)經濟的投入，更要加大力度保護我國的環(huán)境。

1.3分析經濟管理。我國是一個經濟大國，經濟的管理和發(fā)展是一件重要的事情，而且經濟的發(fā)展會有很多報告，但是這么多的調查報告不可能都放在一起，然后慢慢查看。那樣會造成經濟分析信息過遲。那么我們如何來分析那么多的數據呢？那么我們就要用到統(tǒng)計學，利用科學的方法來更直觀的表述經濟的發(fā)展狀況。雖然經濟管理的程序非常簡單，但是需要很多因素來完成這個過程的實施。利用統(tǒng)計學來將經濟狀況準確的表達出來。

2統(tǒng)計學對經濟管理的作用

我們知道了統(tǒng)計學的重要性那么我們就要進一步闡述統(tǒng)計學在經濟管理中的作用。

2.1解決經濟管理中的薪酬問題。現(xiàn)在是市場經濟，人們都很注重經濟利益，那么職工的薪酬問題成為企業(yè)的一個重要的部分，那么在現(xiàn)代的經濟管理中，每個人都是一個個體，人們最在意的往往就是自己的薪金。管理者對創(chuàng)造價值的多少也就是薪金支付的高低，這中間的一個變量就必然存在，是否薪酬合理，衡量的指標怎么樣才能公平這些現(xiàn)實的問題是很多人要面臨的。數學包含著一切學科的基礎，生活的方方面面已經應用到了，在薪金計算過程中，計算變量采用數學公式，每個人可以合理的分配出應得的報酬，在經濟管理中很好解決了薪酬的問題。所以利用好統(tǒng)計學來合理的制定職工薪酬的比例，對公司的發(fā)展有重要的作用，只有合理的薪酬才能使員工的工作積極性更高，才能對工作有熱情。但是如果過高的話，就會導致公司成本過高也不利于公司的持續(xù)發(fā)展。所以，必須要解決好酬金問題。

2.2利用統(tǒng)計學規(guī)劃經濟發(fā)展。無論是薪金還是其他一些人們關注的經濟問題，都會運用到統(tǒng)計學中，在生活中的影響逐步擴大起來。在市場經濟條件下，統(tǒng)計信息不斷變大，統(tǒng)計信息及統(tǒng)計手段的重要性日趨顯著：社會經濟發(fā)展在部門、政府制定規(guī)劃下，檢查、監(jiān)督及執(zhí)行情況，進行管理和調控社會經濟活動的全過程，統(tǒng)計學都必須充分利用上。所以統(tǒng)計學對經濟的規(guī)劃有很重要的作用，只有利用統(tǒng)計學對經濟中的變量進行分析，才能更好地制定出適合的經濟發(fā)展規(guī)劃。

2.3數學知識的運用。統(tǒng)計科學實質來說，應該是應用數學的一個分支，并且可以認為是觀察資料上的數學應用。同一公式在不同類型的具體對象下可以同樣地應用，這是統(tǒng)計學的一個特征。經濟應用統(tǒng)計學研究社會經濟現(xiàn)象的數量關系和數量特征，數學方法必然要利用上。結合統(tǒng)計數學有的、嚴密性的特性，是經濟管理提供論證和計量的有效方法。所以我們要合理的利用好數學知識，來對經濟管理中的問題進行科學的分析，這樣才能使經濟發(fā)展更好。

3統(tǒng)計學在管理中的應用要注重于經濟、管理類在現(xiàn)實中實際的應用能力。在工作中通過分析列表、加減乘除和圖示等初等方法的數據，可以直觀的了解數據表達的總體，幫助人們解決問題。在位置下，需要統(tǒng)計的事物也并非一樣，所以我們也要靈活的運用統(tǒng)計學。統(tǒng)計學在管理中面臨最多的，基本有三個方面：

3.1統(tǒng)計在營銷管理中的作用。管理營銷常常要統(tǒng)計一部分或一個階段單位的顧客滿意情況、銷售情況、市場的需求情況等，通過統(tǒng)計，對各個環(huán)節(jié)的正常與否進行分析，以很好地解決問題。這項工作我們就要運用到統(tǒng)計學，借助這個工具將這些數據科學的統(tǒng)計出來，并且直觀的表現(xiàn)出現(xiàn)。這樣才可以更有利于市場營銷工作的進行，才能通過分析現(xiàn)狀來制定更好地營銷計劃。

3.2統(tǒng)計在人力資源管理中的作用。眾所周知，人力資源的把握在企業(yè)中是很重要的一件事情。員工對企業(yè)現(xiàn)在工作的意見、企業(yè)管理者的建議以及滿意程度等都是企業(yè)統(tǒng)計的一個重點。人力資源培養(yǎng)和調度如何更完善的做好，就會很好地減少企業(yè)發(fā)展中消極的因素，也是統(tǒng)計學在管理應用中的一個重要方面。所以，我們就要對人力資源的相關內容進行科學的統(tǒng)計，以實現(xiàn)對人力資源有更好的掌握，這樣才能有利用公司的進一步發(fā)展。

3.3統(tǒng)計在審計實務中的作用。確定審計抽樣的分層及其樣本。在審計抽樣中，每一個樣本的單位的重要性都是不同的，這就在抽樣要求的過程中，在進行不同的抽中概率下要有不同重要程度的單位來取決，在審計實務統(tǒng)計中要充分利用好數理統(tǒng)計學，采用最優(yōu)樣本容量及最優(yōu)分層分配，可以將估計的精確度大幅度提高。經濟管理領域的應用統(tǒng)計學中，在設計上具有靈活性、新穎性和實用性的特點。

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關鍵詞:統(tǒng)計學;經濟管理;作用;應用

一、引言

統(tǒng)計學的應用統(tǒng)計學屬于應用數學方面的分支，通過建立相應的數學模型，針對系統(tǒng)進行資料的收集與整理，通過這個系統(tǒng)為以后的發(fā)展來進行預測，從而為以后的決策提供參考標準。統(tǒng)計學的應用不僅很好地解決經濟管理中的薪酬問題，且利用統(tǒng)計學可以實現(xiàn)經濟發(fā)展的合理桂發(fā)，最重要的是，其能夠真實地反映出目前我國經濟的發(fā)展現(xiàn)狀。由此可見，探討當代經濟管理中統(tǒng)計學的應用的重要意義。

二、統(tǒng)計學在經濟管理領域中的作用

(一)解決經濟管理中的薪酬問題

薪酬是每一個員工最在意的問題，薪酬體系的構建既是為了回報員工的辛苦工作而付出的酬勞，同時對于員工來說，良好的薪酬水平的設立也可以對員工起到一種促進作用，由此可見薪酬管理的重要性。傳統(tǒng)的工作環(huán)境下，薪酬的計算以及設立都是建立在人工的基礎上完成的，這樣雖然也可以實現(xiàn)薪酬的建立，但是是否薪酬合理卻成為大家重點關注的一個問題。如今在統(tǒng)計學的應用下，我們可以利用統(tǒng)計學中的一些計算方法以及變量計算公式來實現(xiàn)對于薪酬的簡歷，這樣既簡化了財務部門的工作，又保證了薪酬的合理性，很好地解決了經濟管理領域一直存在的薪酬問題。

(二)實現(xiàn)了經濟發(fā)展的科學規(guī)劃

近幾年來，隨著經濟的發(fā)展以及提升，經濟已經成為目前社會發(fā)展中大家最為關注的問題，而與此同時，需要統(tǒng)計的經濟信息也越來越多，在統(tǒng)計學的應用以及幫助下，經濟信息統(tǒng)計工作變得越來越信息化，工作人員不必再花費大量的時間進行計算以及統(tǒng)計，而是可以利用相應的統(tǒng)計學知識以及統(tǒng)計學公式進行信息的計算，既提升了工作效率，又可以實現(xiàn)經濟發(fā)展的科學規(guī)劃，可謂一舉多得。

(三)真實地反映出我國經濟的發(fā)展狀況

作為人們透過現(xiàn)象看本質的有效工具，統(tǒng)計是制定一些經濟計劃的重要依據，也是重要的數據基礎。利用統(tǒng)計學進行經濟信息的處理，不僅可以提升工作效率，實現(xiàn)經濟管理的有效規(guī)劃，最重要的是，可以真實的反映出目前我國的經濟發(fā)展狀，主要呈現(xiàn)在三個方面:一，能夠準確地反映出整個國家的經濟發(fā)展狀況以及具體某一個地區(qū)的經濟發(fā)展狀況。二，通過統(tǒng)計分配關系以及所有者關系的資料可以準確的展現(xiàn)出各個地區(qū)的經濟發(fā)展關系;三，充分的利用統(tǒng)計資料，能夠對事物的本身進行分析，還能比較不同事物之間的聯(lián)系，在社會經濟發(fā)展中具有重要的作用。由此可見，統(tǒng)計學在現(xiàn)代經濟管理中的重要作用與意義。

三、統(tǒng)計學在當代經濟管理中的應

(一)在營銷管理中的應用

眾所周知，所謂的營銷管理統(tǒng)計，主要指的是要統(tǒng)計一部分或者是一個階段時間內，顧客對于所銷售的商品的滿意程度，且還要統(tǒng)計商品本身的銷售數量以及市場對于商品的需求量。通過這些統(tǒng)計，可以了解到顧客對于商品的滿意程度以及商品自身的競爭力情況，傳統(tǒng)的工作環(huán)境下，這些統(tǒng)計工作大都是依賴于人工操作的基礎上完成的，既具有一定的難度，又很容易出現(xiàn)錯誤，無論是工作質量還是工作效率都比較低。如今在統(tǒng)計學的幫助下，這些問題迎刃而解，以前需要一個星期才能完成的任務，如今只需要一至三天的時間就可以完全解決，且統(tǒng)計出來的結果的準確率也比較高，大大提升了營銷工作的質量以及效率，實現(xiàn)對于商品的準確分析，提升企業(yè)的經濟效益。

(二)在人力資源管理中的應用

人力資源管理也屬于經濟管理范疇之一，眾所周知人力資源管理對于企業(yè)的發(fā)展的重要性，良好的人力資源管理不僅可以實現(xiàn)人才的招聘以及保留，更重要的是可以為企業(yè)節(jié)約人力資源成本，進而實現(xiàn)企業(yè)經濟效益的提升。如今利用統(tǒng)計學，我們可以實現(xiàn)人力資源信息的統(tǒng)一、總結，進而對企業(yè)的員工有一個系統(tǒng)的了解，并且可以根據員工的基本情況實現(xiàn)員工的正確調度，既可以為企業(yè)挽留住優(yōu)秀的人才，又可以減輕企業(yè)員工的流動性，實現(xiàn)人力資源管理的完善化。工作中的統(tǒng)計。眾所周知，人力資源的把握在企業(yè)中是很重要的一件事情。員工對企業(yè)現(xiàn)在工作的意見、企業(yè)管理者的建議以及滿意程度等都是企業(yè)統(tǒng)計的一個重點。人力資源培養(yǎng)和調度如何更完善的做好，就會很好地減少企業(yè)發(fā)展中消極的因素，也是統(tǒng)計學在管理應用中的一個重要方面。

(三)在審計管理中的應用

除了營銷管理以及審計管理以外，統(tǒng)計學還被應用在審計管理中。審計管理開始之前，首先會進行抽樣工作，在審計抽樣中，每一個樣本的單位的重要性都是不同的，這就在抽樣要求的過程中，在進行不同的抽中概率下要有不同重要程度的單位來取決，這時，我們就可以充分發(fā)揮統(tǒng)計學的重要作用，利用統(tǒng)計學進行計算，進而實現(xiàn)最優(yōu)樣本的分配，這樣一來，審計的結果將更加理想。由此可見，統(tǒng)計學在當代經濟管理中具有極其廣泛的作用。

四、結論

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在當代經濟管理中應用統(tǒng)計學，對于現(xiàn)代經濟管理的發(fā)展具有十分重要的作用以及意義，統(tǒng)計學可以被廣泛應用于營銷管理、人力資源管理以及審計管理等多個方面，但我們相信，統(tǒng)計學在當代經濟管理中的作用絕對不止于此，希望隨著我們的探究的深入，可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學的更多廣泛的應用，進而為我國當代經濟的發(fā)展做出一定的貢獻。

作者:彭璐瑋 單位:沈陽師范大學

參考文獻:

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［2］闞珍珍．統(tǒng)計學對當代經濟管理的影響探究［J］．統(tǒng)計與管理，2015，08:18－19．

［3］林志紅．淺談統(tǒng)計學對當代經濟管理的影響［J］．中國商貿，2009，11:53－54．

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統(tǒng)計是一門通用的基礎課程，現(xiàn)已成為眾多管理類學科不可缺少的實用型課程，是經濟管理類專業(yè)教學的重要內容。本文就統(tǒng)計創(chuàng)新談經濟管理類專業(yè)統(tǒng)計教育亟待改革的幾個問題。

一、統(tǒng)計學教材體系的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計教學質量的根本

（一）統(tǒng)計學教材應更加注重新統(tǒng)計方法的介紹以及統(tǒng)計應用

作為經濟管理類的各個專業(yè)，開設統(tǒng)計學主要目的是為學生更好地學習專業(yè)理論知識，提供數量分析的理論和方法。對經濟管理專業(yè)統(tǒng)計學教材的創(chuàng)新，應以統(tǒng)計思想為主線，以統(tǒng)計案例為依托，以介紹方法應用為目的，以應用統(tǒng)計軟件技術為手段，突出教材的科學性、系統(tǒng)性和實用性。同時不要忽視統(tǒng)計概念的準確性及統(tǒng)計術語的標準性，注意處理好統(tǒng)計學與其他課程內容相重復的問題。

（二）統(tǒng)計學教材內容應與統(tǒng)計軟件有機結合

統(tǒng)計軟件的應用使分析從繁雜的計算中解脫出來，它不僅使統(tǒng)計數據的計算和顯示變得簡單、準確而且使統(tǒng)，計教學由繁瑣、抽象變得相對簡單輕松、由枯燥變得趣味盎然。統(tǒng)計學教材中適當地介紹一些統(tǒng)計軟件的應用是相當必要的，在講解立體或案例過程中同時應用，這樣有利于培養(yǎng)學生的動手能力和利用統(tǒng)計方法解決實際問題的能力，在excel基礎上進一步介紹spss統(tǒng)計分析軟件。

二、教學方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計學教學質量的關鍵

統(tǒng)計學教師應注重學生統(tǒng)計分析能力的培養(yǎng)，教學方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計學教學效果和質量的關鍵。

（一）教師有機合專業(yè)知識講授統(tǒng)計分析方法

目前統(tǒng)計教學存在著統(tǒng)計教學與相關專業(yè)內容嚴重脫節(jié)的問題。統(tǒng)計學教師在講授統(tǒng)計理論、統(tǒng)計思想與方法時缺乏針對性，脫離實際的設例教學模式，沒有結合專業(yè)實際的案例教學方式。學生學習了統(tǒng)計課程之后，在遇到專業(yè)問題時不知如何選擇正確的統(tǒng)計分析方法解決問題，不會利用統(tǒng)計學的方法與技術結合自己的專業(yè)知識對所研究的問題做出推斷與預測。這種狀況與統(tǒng)計學的教學目的相悖。

（二）教師有機結合統(tǒng)計軟件與統(tǒng)計學教學

為了推動統(tǒng)計教學方式、方法改革，應強化統(tǒng)計軟件在統(tǒng)計教學中的應用。現(xiàn)在的教學安排中統(tǒng)計學沒有上機操作的要求，有些統(tǒng)計學老師不能有針對性地對學生進行統(tǒng)計軟件的操作方法的傳授，還有些老師由于發(fā)現(xiàn)學生知識結構對掌握統(tǒng)計軟件有一定難度，學習統(tǒng)計軟件有畏難情緒，就不介紹統(tǒng)計軟件，使得統(tǒng)計軟件的應用成為統(tǒng)計教學中的瓶頸問題。這種現(xiàn)狀與市場對統(tǒng)計的需求相悖。

（三）教師應注重教學手段的多樣性

現(xiàn)代教育的目標是培養(yǎng)應用型人才，講授統(tǒng)計方法時應結合學生所學專業(yè)知識，注重統(tǒng)計方法在其他各個專業(yè)學科中的應用，這對老師提出更高的要求：

1．啟發(fā)式教學，學會按照個體與總體、具體與抽象、動態(tài)與靜態(tài)、絕對與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。

2．雙向互動式教學，通過案例分析與情景教學啟發(fā)學生的思維，使學生形象、快捷地接受知識，發(fā)揮獨立思考與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

3．構建多元化的立體教育教學體系。多元化的立體教育教學體系是以課堂、實驗室和社會實踐為元素的教學體系。利用傳授和學習已經形成的一定知識基礎，加強實踐能力鍛煉，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。只有找到統(tǒng)計學的方法和實際的結合點，才能使統(tǒng)計學獲得強大的生命力。

三、通過考核方式的創(chuàng)新激發(fā)學生學習興趣

統(tǒng)計學的考核應圍繞理論知識和綜合應用這兩部分內容而展開。

（一）通過筆試進行理論知識的考核

統(tǒng)計學的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等，要注意把理論知識盡量轉化實際問題去測試，考查學生對理論的理解程度。

（二）重視綜合應用能力的考核

綜合應用能力的考核形式是多種多樣的，可以根據不同的專業(yè)進行設置，考核的方式可以根據教學內容分階段進行。

1．撰寫調查報告

統(tǒng)計調查是經常性工作，它可以反映事物的真實情況。在經濟管理類專業(yè)的統(tǒng)計學教學中，應安排學生結合本專業(yè)開展一定的調查研究，讓他們親身感受調查工作，以調查報告的形式去考核他們，這樣會比單純說教方式更好。

2．案例分析

在教學中可通過具體案例，讓學生以分析報告的形式表明自己的觀點。案例分析主要考核學生應用統(tǒng)計方法分析和解決本專業(yè)實際問題的能力。

3．計算機操作

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關鍵詞：統(tǒng)計學理論；安全經濟分析；應用

具不完全統(tǒng)計，世界范圍內每年由于相應災害事故所導致的經濟損失為國民生產總值的死個百分點。伴隨經濟的全面進程，民眾對安全的要求也不可同日而語。安全經濟與資源及環(huán)境一樣，被列為基本國策。文章將以統(tǒng)計學理論在安全經濟分析中的應用作為切入點，在此基礎上予以深入的探究，相關內容如下所述。

1安全經濟統(tǒng)計標準的構建

安全經濟指標即通過數字，客觀的體現(xiàn)安全經濟統(tǒng)計目標的狀態(tài)及特性數據，亦為安全生產狀態(tài)及能力的定量化顯示。安全經濟標準機制即通過一些和安全因素存在內質聯(lián)系的經濟特點標準所構成，要客觀、合理的體現(xiàn)安全目標、安全狀態(tài)及效果等安全經濟質量特征。

安全經濟統(tǒng)計的基點即為設計一個安全經濟統(tǒng)計標準與相應的模型，而合理有效的安全經濟質量及數量標準機制，能夠深化企業(yè)對安全生產狀況予以動態(tài)、科學的評價，為深化企業(yè)安全經濟決策奠定良好的基礎，為政府監(jiān)管系統(tǒng)予以統(tǒng)計監(jiān)督鋪平道路。而且，合理的標準機制可以為安全工程、安全活動及安全工作提供依據。

2安全經濟指數的應用

眾所周知，安全生產即為連續(xù)的過程，安全投入與事故為正相關，那么怎樣從安全經濟結構的相關環(huán)節(jié)，分析安全系統(tǒng)的基本狀態(tài)即為安全經濟綜合指數的側重點。安全經濟綜合指數要分析安全投入、事故損失及安全效益等參數，對安全經濟系統(tǒng)運行環(huán)節(jié)予以綜合性研究，分析安全經濟運行的有效性。

安全經濟統(tǒng)計指數的意義包括下述幾點：第一點，通過統(tǒng)計指數分析繁瑣安全經濟現(xiàn)象的變動方向。舉例說明，經編制安全生產指數能夠在縱、橫雙向上體現(xiàn)安全生產相對水平及改善情況，同時事故綜合指數能夠通過差異化事故后果特點指標去整體評定事故的危害性；第二點，通過統(tǒng)計指數對安全經濟現(xiàn)象的變動予以因素研究，分析相關因素對安全生產的作用，尤其是在大環(huán)境中，研究經濟發(fā)展及安全生產之間的影響，可以為出臺有效的安全生產策略奠定良好的基礎；第三點，通過統(tǒng)計指數研究繁瑣安全現(xiàn)象的長期變化狀態(tài)，依附于動態(tài)指數所構建的指數數列，體現(xiàn)安全現(xiàn)象在很長時間范圍內的動態(tài)特性；第四點，通過統(tǒng)計指數對多指標的安全經濟予以整體評估。而安全經濟現(xiàn)象能夠經指數予以整體評定，這樣便于對特定安全問題的發(fā)展程度予以整體的數量分析。

3安全生產及回歸分析

安全經濟系統(tǒng)涵蓋下述及方面：①安全經濟利益；②安全分工協(xié)作；③安全經濟效益；④安全數量關系，而且安全生產本身就是社會經濟活動的一個部分，和社會經濟發(fā)展程度存在內質聯(lián)系。安全生產和經濟效益相互制衡，會因社會經濟發(fā)展環(huán)境及能力的影響而出現(xiàn)改變，經濟活動能力及產業(yè)結構、工藝等因素都對安全生產形成一定的沖擊。

安全經濟的數量相關性即為安全經濟關系的基礎，分析安全經濟的數量比率即為安全經濟統(tǒng)計分析的基礎。所以通過統(tǒng)計學評定分析、回歸分析以及因子分析等舉措，可以理順安全生產及社會經濟進程間的關聯(lián)與影響結構，研究經濟損失、安全投入和安全有效性的關系，能夠發(fā)現(xiàn)安全生產方面經濟現(xiàn)象中潛藏的規(guī)律，這樣便于從根本認識安全經濟客觀規(guī)律，為安全經濟的規(guī)劃與安全管理等奠定良好的基礎。

4安全生產的時間序列分析

安全經濟現(xiàn)象即社會生產環(huán)節(jié)的構成因子，與社會經濟現(xiàn)象共同處在運動與發(fā)展中。安全經濟統(tǒng)計也是了解安全問題的一種方式，不但要從安全經濟現(xiàn)象的關聯(lián)性及制約中予以分析，同時要從其發(fā)展規(guī)律中予以分析。在安全經濟統(tǒng)計分析過程，經時間序列資料研究，能夠有效規(guī)避下述問題：首先，經計算水平標準及速度指標，掌握安全生產的發(fā)展變化規(guī)律；其次，通過時間序列的解析，利用長期趨勢研究、循環(huán)變動研究等掌握安全經濟現(xiàn)象的規(guī)律；最后，在對時間序列相應變動的基礎上予以研究，把安全生產過去與現(xiàn)在的脈絡及規(guī)律予以拓展，通過定量模型預測安全生產在以后發(fā)展的情況。

安全經濟的時間趨勢預測，尤其是匹配于宏觀經濟予以預測，針對客觀了解安全經濟發(fā)展規(guī)律意義深遠，設計安全生產發(fā)展舉措具有一定的指導作用。在安全生產方面，對生產安全事故率指標予以預測，可以掌握安全生產工作的未來發(fā)展趨勢。

5結論

綜上所述，伴隨經濟的全面進程，民眾對安全的要求也不可同日而語。安全經濟與資源及環(huán)境一樣，被列為基本國策。安全經濟統(tǒng)計的基點即為設計一個安全經濟統(tǒng)計標準與相應的模型，而合理有效的安全經濟質量及數量標準機制，能夠深化企業(yè)對安全生產狀況予以動態(tài)、科學的評價，為深化企業(yè)安全經濟決策奠定良好的基礎，為政府監(jiān)管系統(tǒng)予以統(tǒng)計監(jiān)督鋪平道路。而且，合理的標準機制可以為安全工程、安全活動及安全工作提供依據。通過經濟學及統(tǒng)計學理論處理安全經濟問題，研究企業(yè)安全生產現(xiàn)狀與未來可能達的水平，評定安全投資收益及擇取最佳安全經濟方案，在此基礎上對影響安全的相關因素予以分析，能夠找到對安全狀態(tài)產生一定影響的因素，為企業(yè)安全經濟決策鋪平道路。

作者：王奧

參考文獻： 

[1]王子介.試用經濟學理論評估安全效益[A].第十四屆海峽兩岸及香港、澳門地區(qū)職業(yè)安全健康學術研討會暨中國職業(yè)安全健康協(xié)會2016年學術年會論文集[C]，2016. 

[2]丁衛(wèi)平，王杰華，管致錦.基于數據挖掘技術的教學評估智能輔助決策平臺的設計與實現(xiàn)[J].電化教育研究，2014，04. 

[3]張文文，尹江霞.AIC準則在回歸系數的主相關估計中的應用與計算[A].中國現(xiàn)場統(tǒng)計研究會第九屆學術年會論文集[C]，2013. 

[4]黃江林，楊俊義.試論當前縣級政府統(tǒng)計工作及法制建設面臨的挑戰(zhàn)與對策[A].2015山西省統(tǒng)計科研成果匯編[C]，2015. 

篇6

    一 課程體系設計和實踐實訓設計整體思路

    1.遵照教育部對經濟統(tǒng)計學專業(yè)的要求

    嚴格遵照教育部對經濟統(tǒng)計學專業(yè)的要求。主干學科為理論經濟學、應用經濟學、統(tǒng)計學,其中核心課程為西方經濟學(微觀經濟學、宏觀經濟學),計量經濟學,財政學,貨幣金融學,會計學,經濟統(tǒng)計學,國民經濟統(tǒng)計學,概率論與數理統(tǒng)計,抽樣技術與應用,應用時間序列分析。實踐性教學環(huán)節(jié)包括實驗課程(含基本統(tǒng)計分析軟件應用、統(tǒng)計實務模擬等),社會實踐(含經濟社會統(tǒng)計調查、統(tǒng)計工作實習等),科研和論文寫作(含畢業(yè)論文、學年論文、科研實踐等)。專業(yè)實驗包括計算機基本技能實驗、統(tǒng)計分析應用軟件實驗、經濟計量分析軟件實驗、數據挖掘技術與應用實驗。

    2.參照其他院校的培養(yǎng)方案和課程設置

    它山之石,可以攻玉。我們選擇了部分具有代表性的財經院校(如上海財經大學、中央財經大學、東北財經大學、西南財經大學、中南財經政法大學、北京工商大學、上海金融學院、 河南財經大學、浙江財經學院和山東工商學院)和綜合類院校(如浙江大學、吉林大學、南京大學和云南大學)以及師范類院校(如北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、南京師范大學)作為參照院校。通過比較分析得出,在統(tǒng)計學經濟統(tǒng)計、商務統(tǒng)計、金融統(tǒng)計方向中,財經類院校主要突出經濟學課程,招生偏重理科生。綜合性院校和師范類院校主要課程為理學類,招生偏重理科生。

    綜上所述,經濟統(tǒng)計學專業(yè)應培養(yǎng)適應信息化社會需要,熟練掌握現(xiàn)代統(tǒng)計理論和經濟數量分析方法,具有扎實的統(tǒng)計學、經濟學和金融學基礎,能熟練應用計算機軟件處理統(tǒng)計數據的復合型高素質經濟管理統(tǒng)計人才。學生畢業(yè)后可在政府部門、金融機構、外資企業(yè)和大中型公司等從事經濟統(tǒng)計分析、管理咨詢、市場調研和商務數據分析等管理工作。

    3.與學院培養(yǎng)方案形式統(tǒng)一

    新制訂的培養(yǎng)方案和整個學院的形式保持了統(tǒng)一,以便于教務人員管理工作的開展。

    二 經濟統(tǒng)計學培養(yǎng)方案專業(yè)課的設置

    經濟統(tǒng)計學的培養(yǎng)目標與基本規(guī)格和招收對象為理科生,設置了保險精算、金融統(tǒng)計和商務統(tǒng)計三個方向。學生修滿培養(yǎng)方案規(guī)定的學分并達到學位授予要求者,授予經濟學學士學位。

    由于經濟統(tǒng)計學對統(tǒng)計學和經濟學知識的要求較高,我們提高了課程總學分和總學時,注重主干學科和專業(yè)課程的開課順序和教學周學時分配,強化實訓實踐課程,實行理論和實踐并行。

    培養(yǎng)方案確定了5門學科基礎課程,分別為宏觀經濟學、微觀經濟學、C語言程序設計、概率論與數理統(tǒng)計、管理學。確定了5門專業(yè)基礎課程,分別為基礎會計學、經濟統(tǒng)計學、貨幣金融學、財政學、計量經濟學。確定了9門專業(yè)核心課程,分別為國民經濟統(tǒng)計學、多元統(tǒng)計分析、統(tǒng)計預測與決策、抽樣技術與應用、應用時間序列分析、金融統(tǒng)計學、市場調查與分析、投資學、數據挖掘。

    分設了三個專業(yè)方向,分別為保險精算(開設保險學、保險統(tǒng)計學、利息理論、壽險精算、非壽險精算5門課程)、金融統(tǒng)計(開設商業(yè)銀行經營管理、金融市場、金融資產評估、金融工具與金融風險管理、投資組合分析 5門課程)和商務統(tǒng)計(開設信息檢索與利用、企業(yè)經營統(tǒng)計學、投入產出分析、項目管理、質量控制統(tǒng)計方法5門課程)方向。

篇7

關鍵詞:統(tǒng)計學;專業(yè)特點;創(chuàng)新能力;教學藝術

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

在知識經濟的今天,科技的飛速發(fā)展,帶來了社會的日新月異。統(tǒng)計學作為一門收集、整理和分析統(tǒng)計數據,通過探索數量的規(guī)律性來認識社會的方法科學,在各行各業(yè)、尤其是在經濟管理領域發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、培養(yǎng)統(tǒng)計思維,提高學習興趣

由于統(tǒng)計學與數學的密切聯(lián)系,往往在沒學統(tǒng)計之前,學生已經用自己的思維定式認為統(tǒng)計學是一門與數字打交道的課程,既枯燥又抽象。在這種思想指導下,對于經濟、管理專業(yè)這樣文理兼收的學生來說,首先是“怕”字當頭,從而提不起學習的興趣,學起來自然吃力。因此,培養(yǎng)統(tǒng)計思維,提高學習興趣是學好、用好統(tǒng)計學的首要條件。

1、消除怕字,拉近與統(tǒng)計學的距離。要打破學生所認為的統(tǒng)計學即是一門數學課的思維定式,在緒論中把數學與統(tǒng)計學的聯(lián)系與區(qū)別講清楚是非常有必要的。尤其是兩者的區(qū)別:數學研究的是抽象的數量規(guī)律,而統(tǒng)計學研究的是實際現(xiàn)象的數量規(guī)律;數學家可以坐在屋里研究數字規(guī)律。而統(tǒng)計工作者則必須深入實際收集數據,并與具體的問題相結合,通過大量的歸納才能得出結論。比如,經濟、管理專業(yè)都關心的市場,要想了解市場,必須進行市場調查,對市場調查取得的數據進行整理、分析,認識市場,從而做出正確的判斷與決策。教師還可以在講完緒論后,讓學生自由發(fā)言:找找生活中或你理解的統(tǒng)計,既可以活躍課堂氣氛,又可以拉近學生與統(tǒng)計學的距離,消除學生怕學統(tǒng)計學的心理。

2、培養(yǎng)統(tǒng)計思維,強調定量分析與定性分析相結合。統(tǒng)計學是一門通過現(xiàn)象的數量方面認識現(xiàn)象本質的學科,要與數字、計算打交道,學生覺得枯燥和乏味是難免的。在教學的全過程中傳輸定性分析與定量分析相結合的統(tǒng)計理念,不但有利于提高學生學習的積極性,也為學生在以后的學習和工作中正確使用統(tǒng)計工具打下了很好的基礎。統(tǒng)計對事物的認識,不是憑主觀臆斷,不是想當然,而是建立在對事物所表現(xiàn)出來的數量進行觀察和分析,重視數量的研究,運用定量分析的方法,可以增強認識事物的客觀性和科學性,使決策的正確性大大提高。反之,統(tǒng)計數據來自于實踐,因此在定量分析的同時不能脫離定性分析,只有兩者相結合才能得出正確的結論。滲透這些理念,學生學到的不僅僅是如何去做對某一道題,而是學會了如何思考、如何正確認識問題和解決問題。

3、激發(fā)學習興趣,考慮統(tǒng)計學的應用背景。對于經濟管理類專業(yè)來說,開設統(tǒng)計學課程的目的,是為了讓學生掌握一種正確地認識社會經濟現(xiàn)象的數量規(guī)律的理論、方法,解決的是經濟、管理方面的問題。因此,要求教師明確培養(yǎng)目標,結合學生的專業(yè)及應用背景組織教學,要時刻關注社會經濟生活中的實際問題、熱點問題,善于使用統(tǒng)計方法分析這些問題。對于概念公式的掌握,強調理解和應用,有的放矢,學以致用,從而激發(fā)學生的學習興趣,提高學生專業(yè)的適應性和應用性。

二、改進教學方法,合理采用先進教學手段

在傳統(tǒng)的教與學中,基本形成了教師講,學生聽的“填鴨式”的模式,導致了學生的被動學習習慣:習慣于死記概念,硬套公式,學生掌握的知識只局限于應付考試,并沒有真正理解消化,加之所學的課程之間缺乏銜接,往往在實際問題面前茫然不知所措。因此,統(tǒng)計教學的改革應立足于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。高校經濟、管理類專業(yè)的統(tǒng)計學教學應考慮其專業(yè)特點,把握社會經濟動態(tài)及實際應用組織教學內容,改進教學方法,合理采用先進的教學手段,與時俱進,緊跟時代脈搏,培養(yǎng)具備一定統(tǒng)計理論知識、技能,能在社會發(fā)展變化中活學活用、不斷創(chuàng)新的高素質人才。

1、注重教與學的交流,拓展學生的知識面和思維空間。在教學過程中,要注重教與學的交流,將嚴肅的“講授式”與生動活潑的“啟發(fā)式”、“討論式”、“參與式”教學方法結合使用。教師講授基本知識時,要強調在學生充分理解的基礎上,啟發(fā)學生積極思考,多問幾個為什么,引導學生從不同方面、不同角度結合自己的專業(yè)去思考,發(fā)表獨特的見解,展開討論,教師進行指導并解疑。教學相長,教師要及時了解、把握學生的學習狀態(tài),調動學生學習的積極主動性。促進教學中的信息交流與溝通,開闊學生的思維空間。此外,統(tǒng)計學作為經濟管理類的專業(yè)基礎課,教學中還要考慮到整個學科知識鏈的銜接,起到承上啟下的作用,注意與基礎課、專業(yè)課的滲透與過渡,對于有重復內容的課程,各科教師之間要一起討論,對重復的內容整體協(xié)調,強調知識的整體優(yōu)化,使整個知識鏈節(jié)奏明快,節(jié)省時間,學生了解了學科之間的交叉與過渡,才能將所學到的知識融會貫通,增強專業(yè)綜合能力。

2、注重理論聯(lián)系實際,提高學生實踐應用能力。統(tǒng)計學是一門應用學科,培養(yǎng)學生的統(tǒng)計技能、實踐能力是統(tǒng)計教育的目的,統(tǒng)計工作是一項群體活動,組織工作復雜,學生的組織能力將在日后工作中接受考驗。但因在高校教學計劃調整中整體課時縮減,統(tǒng)計學課時也一減再減,課時少,學生多,組織難成為在教學中鍛煉學生組織能力、實踐能力的障礙。教師面對客觀現(xiàn)實,靈活改進教學方式、方法,就可以取得事半功倍的效果。

在統(tǒng)計教學中通過采用案例教學及加強實踐教學培養(yǎng)學生的能力,已經得到了普遍的認可,并在教學工作中逐步落實。實施案例教學,是對實踐活動的真實模擬,可以營造實踐的條件和環(huán)境。案例的搜集最好選擇統(tǒng)計在經濟管理中的應用實例,每個統(tǒng)計應用實例都應簡要地描述公司背景及該統(tǒng)計方法應用的情況,真實的案例可以幫助學生直觀地將所學知識與經濟現(xiàn)象聯(lián)系起來。針對課時少、學生多的問題,可以充分利用課余時間及認識實習環(huán)節(jié),發(fā)動學生,積極參與:教師可以將案例及有關資料事先發(fā)給學生,學生自組團隊,利用課余時間針對案例提出的問題進行思考、討論,分析,教師上課時,安排每一個團隊派一個代表在固定時間內講述自己團隊的分析過程及結果,團隊成員可以做補充發(fā)言,教師做最后總結分析,同時針對各團隊的發(fā)言情況,結合團隊成員的參與程度,給每一位同學打出平時成績。在教學中適當地采用這種方法,不但可以使學生對案例有一個熟悉消化的過程,節(jié)省了課堂上的時間,大大豐富了學生的信息量,還鍛煉了學生的組織能力,增強了團隊精神,使其創(chuàng)造力在這個過程中得到了發(fā)揮,使素質教育不再成為空談。此外,教師還可以利用各專業(yè)知識實習的環(huán)節(jié),進行一次統(tǒng)計實踐活動,讓學生體會用統(tǒng)計方法認識問題、分析問題、解決問題的過程,為學習專業(yè)知識做鋪墊,也為在以后的工作實踐中正確使用統(tǒng)計方法打下扎實的基礎。

3、注重現(xiàn)代先進技術的合理使用,提高學生的數據處理能力。科技的發(fā)展為統(tǒng)計學的教學和應用帶來了快捷和方便,主要體現(xiàn)在采用多媒體教學手段和統(tǒng)計軟件的應用,在統(tǒng)計教學中引入多媒體教學,可以使抽象的概念、公式、枯燥的數字變得直觀生動,可以在課堂上使用統(tǒng)計軟件處理數據資料,可以展示復雜的圖表,將圖表的制作過程演示給學生,加深了學生的感官認識,也節(jié)省了板書時間;采用多媒體教學手段,通過使用文字、圖表、色彩、聲音、動畫等形式傳輸教學內容,不但可以創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛,還提高了學生學習的主動性、積極性。但是,在教學實踐中,多媒體的使用要考慮到其合理性:若課件制作得太花哨,可能會誤導學生的注意力,過于關注圖像的豐富多彩;而課件制作得文字太多,過于呆板,則又成了變相的“填鴨式”,學生只顧記筆記,缺乏思考理解。因此,教師制作多媒體課件時要注意把握尺度,根據教學內容結合學生的實際情況,充分利用每一節(jié)課的時間,合理編排講課內容,做到嚴肅活潑、有主有次,形成交流互動,才能取得好的教學效果。

統(tǒng)計軟件有許多,如Excel、SAS、SPSS等,并已經在實踐中得到了廣泛應用,因此在統(tǒng)計學教學中要注重學生對數據處理能力的培養(yǎng),掌握統(tǒng)計軟件,使數據處理變得快速簡單,提高了工作質量和效率。對于非統(tǒng)計專業(yè)的學生來說,掌握Excel統(tǒng)計軟件是最基本的要求,結合案例教學學會用Excel創(chuàng)建表格,制作圖表,可以學習到解決現(xiàn)實問題的有效方法。同時,通過學生上機環(huán)節(jié)的練習,提高學生處理數據的能力。

三、追求教學的藝術性,提高教師的素質和修養(yǎng)

統(tǒng)計學課程要取得好的教學效果,教師起著主導作用。統(tǒng)計學是經濟管理類的專業(yè)基礎課,面對經濟管理專業(yè)的專業(yè)特點,需要統(tǒng)計學教師不斷拓展和豐富自己的知識結構,既要精通統(tǒng)計學的原理和方法,又要具備經濟管理學知識,注重理論水平提高的同時,也要關注實踐,投身實踐;關注國內外統(tǒng)計學學術動態(tài),將新的知識及時地融入到教學當中,與時俱進,在教學內容和方法上不斷創(chuàng)新。“學博者為師”,教師高深的學術造詣、敏捷的思維方式、廣博的知識面、勤于學習、敢于創(chuàng)新的精神直接影響著學生思考問題、分析問題、解決問題的能力,對學生的創(chuàng)造能力也有著深遠的影響。

教學是一門藝術,要想取得理想的教學效果,教師作為知識的傳播者,要不斷提高自己的講課技巧:一方面要學習教育心理學方面的知識,注意教與學的交流和反饋,要善于捕捉學生在課堂上流露的疑惑信息,抓住機會,引發(fā)討論,啟發(fā)學生積極思考、大膽發(fā)言,把握課堂節(jié)奏,營造輕松、開放的課堂氣氛;其次,教師還要注重語言藝術的學習和運用,語言的準確簡練,語氣語調的抑揚頓挫、輕重緩急,有充分準備,還有即興發(fā)揮,以及教師的神情語言、行為語言等無不對提高學生的學習興趣,開啟他們的智慧之門產生影響。此外,教師自身的品德修養(yǎng),人生觀、價值觀、風度氣質、自身形象、甚至穿著打扮等都會給學生留下印象。“德高者為范”,教師只有努力提高自己的素質和修養(yǎng),才能更好地將素質教育貫穿在言傳身教中。

總之,經濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學教學要取得好的教學效果,教師作為組織者,應注意其應用背景,涉及的領域,教學方法、教學手段、教學藝術等方面的整體優(yōu)化,發(fā)揮主導作用,勤于學習,勇于探索,大膽實踐,開拓創(chuàng)新,為社會培養(yǎng)出高素質的人才。

(作者單位:南京工業(yè)大學經濟管理學院)

主要參考文獻:

[1]袁衛(wèi),劉暢,張云.我國統(tǒng)計教材建設的歷史回顧與顯示思考.統(tǒng)計研究,2004.6.

篇8

    一、培養(yǎng)學生的統(tǒng)計理念

    統(tǒng)計學教學的根本目的是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計理念。學生應能看懂大部分統(tǒng)計學課程教材的內容,不需要教師照本宣科。統(tǒng)計學是經濟管理類專業(yè)通開的一門專業(yè)基礎課,不僅要教授學生統(tǒng)計學知識,更主要的是提高學生的基本素質,培養(yǎng)學生具備一種統(tǒng)計理念,養(yǎng)成定量思維的習慣和掌握定量思維的基本方法。我國的大部分經濟理論研究偏重于演繹推理,較少用數字說話,有時由于數據不足使讀者懷疑其科學性,大大降低了說服力。為了避免此種情況,在教學中就應培養(yǎng)學生用數據說話的習慣,學會搜集、整理和分析使用數據的技能,通過調查或試驗,搜集某方面研究的數據,采用科學的方法進行整理和分析,并將定性分析和定量分析相結合,由數據到結論,才能得到對此項研究的正確認識。即在統(tǒng)計學的教學中,教師應將講授課程作為手段,更重要的是向學生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。

    二、選擇適當的教學方法

    統(tǒng)計學教師應選擇適當的教學方法,有利于學生對知識的“消化”。針對不同特點的學生,采取不同的教學方法,才能達到預期的教學效果。

    (一) 在教學過程中找到適當的教學方法。

    教師應先簡明直觀地介紹基本內容,并突出重點、講清難點,力求學生容易理解和接受,在此基礎上,利用現(xiàn)實生活中的真實案例,理論聯(lián)系實際進行分析,既可以加深學生對基本內容、基本知識、基本原理的理解,又可以使學生體會理論與實際相結合的應用,最后及時總結基本內容,一個知識點應有一個小結,全部的內容應有一個總結,小結和總結是對基本知識點的強調和歸納。

    (二) 在教態(tài)上運用各種教學方法,來提高學生的學習興趣。

    1.利用適當的教師用語,來提高學生對統(tǒng)計學課程學習的興趣。在本課程的教學中,教師應注重語言表達的生動性和豐富性,如對基本知識介紹時,教師用語的使用必須準確、嚴謹,節(jié)奏平緩,以期達到學生能夠準確無誤地理解。作案例分析時,教師的語言則應輕松、活潑、幽默,節(jié)奏富于變化,以活躍課堂氣氛,但對基本內容總結時,教師用語則應簡潔精練、濃縮概括,節(jié)奏稍慢一些,這樣有利于學生記憶和應用。

    2.通過對知識加工,增加知識的應用性和趣味性。統(tǒng)計學是一門夾雜數學內容的學科,大部分學生都很畏懼繁瑣的公式,所以在講授統(tǒng)計學時,教師必須消除學生的畏難情緒,教師應盡量列舉統(tǒng)計與社會、統(tǒng)計與經濟、統(tǒng)計與日常生活相關聯(lián)的事物,引導學生用統(tǒng)計的眼光認識世界。在搜集案例時教師要為學生提供搜集資料的途徑, 如國家公布的國民經濟各種統(tǒng)計資料或各類媒體報道中的統(tǒng)計調查數據,以及在實際調查中得到的各種資料和生活中學生認為有意義的案例等,如用本班的出勤率、團員所占百分比來講解“結構相對數”。

    (三)在統(tǒng)計學考試試卷安排上來說,可以借鑒西方經濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學考試的方法,把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。

    事實上,這與強調學習統(tǒng)計學重在能使用統(tǒng)計方法處理具體統(tǒng)計數據的要求是一致的,對公式的推導證明是統(tǒng)計專業(yè)的學生要掌握的東西,而非統(tǒng)計專業(yè)的學生只要能熟練使用統(tǒng)計公式,能注意到不同公式的特定應用條件就可以了,這種將統(tǒng)計學的相關公式給出的做法,在國內統(tǒng)計學考試中幾乎沒有出現(xiàn)過,而在西方的相應課程考試中則是普遍現(xiàn)象,如英國的一些課程的考試就是如此。

    (四)案例教學法。

    案例教學法在經濟管理類專業(yè)教學普遍采用的,統(tǒng)計學也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計學教師的指導下,學生通過對案例情況的熟悉,運用所學的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法對案例中待解決問題進行思考、分析、研究和辯論,并選擇若干統(tǒng)計方法進行實際計算和分析,對計算過程和計算結果進行討論、分析、比較和評價,從而選擇一個比較優(yōu)良的解決方案的過程。

    三、提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)

    教師水平的高低直接關系到教學質量。在新形勢下,教師不僅要有牢固的本專業(yè)知識,還要具有足夠的經濟管理知識,能在實踐訓練中指導學生解決實際問題。要做到這些,教師的培訓就顯得尤為重要。統(tǒng)計教師迫切需要提升自身綜合知識,加強各個方面技能的培訓。

    高校經濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學教學,雖然對學生不需要講授過多復雜、高深的統(tǒng)計理論和方法,但是這并不意味著降低了對統(tǒng)計學授課教師的要求,相反,對教師的知識結構和知識更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計學教師應做到以下幾點:

    (一)對統(tǒng)計學學科知識結構的把握。

    在統(tǒng)計學學科上要達到一定的積累,及時更新和完善知識框架,不但需要掌握統(tǒng)計學原理、概率論、數理統(tǒng)計及相關的統(tǒng)計知識,還要掌握計算機的基本知識和相關的統(tǒng)計軟件,如Excel、Eviews、SPSS等,了解統(tǒng)計學科的發(fā)展動態(tài)。

    (二)掌握一定的教育理論和教學技能。

    教師在上崗前必須經過教學理論的培訓,對學生的心理進行剖析,結合學科的特點,針對學生的屬性,采取不同的教學技能,必須能熟練運用各種教學手段組織教學,達到較好的教學效果。

    (三) 對任課班級的專業(yè)相關課程的了解。

    教師應對所授班級的專業(yè)核心課程有所了解,盡量利用學生熟悉的專業(yè)實例來講解統(tǒng)計理論方法,在介紹最新統(tǒng)計知識時能與學生熟悉的專業(yè)應用相聯(lián)系。這樣,不但使學生將知識貫穿起來,應用自如,而且還可以加深師生間的感情,更便于與學生溝通,進而得到更好的教學效果。

    (四)提高與統(tǒng)計學課程相關的實踐活動能力。

    統(tǒng)計學教師多數是從學校畢業(yè)后直接走上講臺的,他們長期從事教學活動而缺乏統(tǒng)計實踐活動的鍛煉。因此對企業(yè)經營的規(guī)劃、預測和管理的統(tǒng)計工作,教師的實踐經驗明顯不足。這樣統(tǒng)計課程就無法和經濟管理類專業(yè)的實際聯(lián)系起來,教師的講課無法給管理的專業(yè)實踐提供幫助,學生的學習積極性自然很難得到提高,這恰恰是一些統(tǒng)計學教師需要提高的方面。

    學習理論是在課堂,檢驗是否掌握了知識理論一般是在解決實際問題的實踐活動中,這就需要教師注重理論與實際之間的關系。運用案例教學法時,可以把案例設計成問題,讓學生利用已有知識嘗試解決問題,把學生的各種解決方案與實際解決方案進行比較并開展評價,使學生在解決問題的同時鞏固專業(yè)知識,提高判斷能力。

    四、注重理論聯(lián)系實際

    理論來源于實際,又高于實際,在實際中完善理論,反過來理論還應應用于實踐中,指導實踐。在統(tǒng)計學課堂上,傳授理論的同時,還要注重統(tǒng)計學理論與現(xiàn)實的實際生活緊密聯(lián)系起來。

    (一)課前準備方面,在每章結束的時間,安排學生對下一章預習,除了對新知識有一定的了解外,更重要的是找到該章在現(xiàn)實中的應用體現(xiàn),為自己和他人提出相關的問題,引起大家的思考。

    (二)課程安排方面,在統(tǒng)計調查、抽樣調查等章節(jié)的教學中,安排學生以組為單位,對周圍的企業(yè)單位或社會進行問卷調查。每一小組通過設計調查問卷的問題、確定調查方式等,整理調查問卷數據,歸納調查結論,為企業(yè)和社會提供有價值的建議和意見,促進企業(yè)或社會在某方面的發(fā)展。

    (三)教材設計方面,設立附錄收集一些從政府部門的統(tǒng)計信息,及報刊雜志中有關企業(yè)管理等方面的資料,說明如何利用統(tǒng)計知識解決經濟管理專業(yè)方面的實際問題;還可列出典型案例,培養(yǎng)學生的動手能力、綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數為55 239人,后期統(tǒng)計捐款總數為441億元;受美國次貸危機帶來的影響,我國共持有美國國債5 187億美元,較6月份大幅增持149億美元,中國仍是美國國債第二大持有國;世界上每4個新生嬰兒中有一個中國人等。

篇9

關鍵詞：《國民經濟統(tǒng)計學》；教材建設；用戶友好

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0251-02

一、《國民經濟統(tǒng)計學》已有教材存在的問題

20世紀50年代初，國內即開設了經濟統(tǒng)計學課程，但當時基本沿承了蘇聯(lián)的教學模式，體系龐雜、方法落后、內容陳舊。改革開放之后至20世紀80年代中期，經濟統(tǒng)計課程內容體系開始進行改革，削減了部門統(tǒng)計課程，加強了宏觀性經濟統(tǒng)計的教學和國民經濟統(tǒng)計的教材建設。20世紀90年代之后，國民經濟統(tǒng)計學作為統(tǒng)計學科重要分支的特點逐漸明晰。目前，國民經濟統(tǒng)計學是經濟與管理類統(tǒng)計學專業(yè)的主干課程之一，許多高校的統(tǒng)計學專業(yè)都開設了國民經濟統(tǒng)計學課程，也出版了一批《國民經濟統(tǒng)計學》教材。

從目前出版的《國民經濟統(tǒng)計學》教材來看，一些教材片面追求內容體系的完整，造成內容龐雜；一些教材過于理論化，與現(xiàn)實結合并不緊密，學生學完之后并不知道在實際中如何使用所學的方法；一些教材內容陳舊，與社會經濟的快速發(fā)展不相適應。具體來講，目前已有的《國民經濟統(tǒng)計學》教材存在以下幾個問題。

1.基本上都是以面向數據編制者為導向寫作的。絕大多數教材往往是寫給統(tǒng)計工作者的，設定讀者對象的學習目的是如何去進行國民經濟統(tǒng)計，如何核算各種指標和編制國民經濟賬戶。

2.一些教材仍然拘囿于五大核算系統(tǒng)的教條之中。在國內學習國民賬戶體系（SNA）之初，一些學者將SNA歸納為國民收入核算、投入產出核算、資金流量核算、國際收支核算和資產負債核算五大核算系統(tǒng)，有的教材按此思路組織國民經濟統(tǒng)計學教材的內容，但SNA早已經突破了五大系統(tǒng)，再僅限于五大系統(tǒng)就難以滿足現(xiàn)代宏觀經濟管理的要求了。

3.教材使用對象不清晰，沒有對讀者群體進行細分，對擁有不同層次知識背景和需求的讀者使用同一教材，導致教材的適用性比較差。

4.一些《國民經濟統(tǒng)計學》教材還存在分析方法陳舊以及書本內容與現(xiàn)實脫節(jié)等問題。近些年來，國民經濟統(tǒng)計的理論、方法與研究內容都發(fā)生了重大變化，但許多內容在已有教材中并沒有反映出來。

5.方法論挖掘不夠，教材的“增加值”不高。國內的教材對SNA轉述的多，但很少講到方法論背后的原因與依據，學生學完教材之后知其然而不知其所以然。

二、應以用戶友好為導向重新構建《國民經濟統(tǒng)計學》教材

教材的限制自然地反映到國民經濟統(tǒng)計學課程教學中。教師在課堂中也主要是講述如何編制國民經濟統(tǒng)計指標、如何編制賬戶，重介紹理論知識而欠缺應用方法的舉例，對如何使用國民經濟統(tǒng)計數據則涉及較少，以至于學生在學完國民經濟統(tǒng)計學課程之后，還不知道如何獲取國民經濟統(tǒng)計數據、如何對數據進行轉換和分析。因此，如何轉換思路，從用戶友好的角度出發(fā)來編寫《國民經濟統(tǒng)計學》教材，使《國民經濟統(tǒng)計學》教材更好地滿足教與學的需要，已成為《國民經濟統(tǒng)計學》教材建設中亟需解決的問題。

《國民經濟統(tǒng)計學》教材的建設是一個動態(tài)的過程，從用戶友好的角度進行《國民經濟統(tǒng)計學》教材建設具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

1.有助于《國民經濟統(tǒng)計學》教材內容體系的完善。隨著理論研究的不斷深入以及經濟環(huán)境的不斷變化，國民經濟統(tǒng)計學所研究的問題也在發(fā)生變化。從用戶友好的角度更新、提煉新問題，設計教學內容，有助于《國民經濟統(tǒng)計學》教材內容體系的不斷完善。

2.有助于《國民經濟統(tǒng)計學》教材水平的提高。《國民經濟統(tǒng)計學》教材迫切需要轉變寫作思路，需要從用戶友好這一新的角度進行設計和寫作。

3.有助于改進國民經濟統(tǒng)計學教學模式，提高教學質量，有利于學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。通過從用戶友好角度研究如何改進教學模式，可以使學生系統(tǒng)把握國民經濟統(tǒng)計學的總體內容、主要結論和應用條件，初步培養(yǎng)學生分析和解決國民經濟統(tǒng)計實際問題的能力，為進一步學習其他專業(yè)知識打下堅實的基礎。

三、關于用戶友好型《國民經濟統(tǒng)計學》教材建設的基本設想

大多數國民經濟統(tǒng)計學教材并不滿足用戶友好的要求。因此，如何從用戶友好的角度出發(fā)進行統(tǒng)計教材的建設，就成為統(tǒng)計教材建設中一個非常現(xiàn)實的問題。

1.用戶友好型《國民經濟統(tǒng)計學》教材內容體系的構建。教材建設是國民經濟統(tǒng)計學課程建設中的核心問題之一。國民經濟統(tǒng)計學作為一門學科，其內容紛繁復雜，不斷有新的問題納入到這一學科的研究視野，相關的研究成果也在不斷地積累。伴隨著國民經濟統(tǒng)計學學科的發(fā)展，《國民經濟統(tǒng)計學》教材內容體系也應該與時俱進，不斷吸納學科研究的新進展和新成果，以滿足用戶友好的要求。在經濟統(tǒng)計方法和理論的完善上，要盡可能得把當前最新的科研成果迅速轉化為統(tǒng)計分析方法，并應用到實際分析中去；要結合國情，著重于介紹或解決中國目前經濟所遇到的現(xiàn)實問題和熱點問題。但作為一門課程的國民經濟統(tǒng)計學應與作為一門學科的國民經濟統(tǒng)計學有所區(qū)別，《國民經濟統(tǒng)計學》教材的內容體系不應無限增加，應以用戶友好為導向進行拓展。

2.用戶友好型《國民經濟統(tǒng)計學》教材的寫作模式。在用戶友好型《國民經濟統(tǒng)計學》教材的內容體系構建好之后，如何將這些內容有效地呈現(xiàn)出來，這就涉及寫作模式問題。為了滿足用戶友好的要求，在《國民經濟統(tǒng)計學》教材的寫作中，應盡量減少冗長的、陳舊的、不必要的理論體系的介紹，將重點放在統(tǒng)計方法的應用及相關實際案例的分析上；堅持實用導向，針對不同背景和不同需求層次的讀者，編寫教材時在內容上要有不同方面的側重；可以使用專欄、案例、習題、課外閱讀材料、實驗操作與指導、光盤等多種形式呈現(xiàn)教材內容。

3.用戶友好型《國民經濟統(tǒng)計學》教材的使用模式。教學效果不僅取決于教材的好壞，還取決于實踐中能否科學合理地使用教材，因此，還要研究如何在教學實踐中合理使用用戶友好型《國民經濟統(tǒng)計學》教材的問題。在教材使用中也應堅持用戶友好的原則，推廣研究型教學、案例型教學和實驗型教學，在國民經濟統(tǒng)計學課堂教學中應由知識傳授型教學向知識開拓型教學觀念轉變，由應試型教學向創(chuàng)新型教學觀念轉變，由統(tǒng)一型教學向存異型教學觀念轉變，以提高學生對國民經濟統(tǒng)計學中理論與方法的創(chuàng)新能力，使學生在學習中由被動地接受知識轉變?yōu)橹鲃拥貙W習和研究知識。

參考文獻：

[1] 邱東.國民經濟統(tǒng)計學：第2版[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2] 顧六寶，陳峰.關于經濟統(tǒng)計學教材內容拓展與改革的思考[J].統(tǒng)計教育，2007，（2）：4-5.

篇10

前言

統(tǒng)計學是一門應用性的學科，是大學經濟管理專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎課。作為一種社會實踐活動已有悠久的歷史。統(tǒng)計學是一門收集數據、整理數據、展示數據、分析數據、解釋數據的科學，它的目的是為了更有效地做出決策。由于在自然科學和社會科學領域中，都需要通過數據分析來分析解決實際問題，因而，統(tǒng)計方法的應用幾乎擴展到了所有的科學研究領域。對于本科專業(yè)的統(tǒng)計學教學來說，主要注重于理論教學，而對于高職高專的專業(yè)則主要是注重學生實踐能力的培養(yǎng)和提高，使學生具備利用統(tǒng)計工具獲取信息、處理信息、分析信息、利用信息的能力，只有這樣才能實現(xiàn)高職高專培養(yǎng)高等技術應用性專業(yè)人才的目標，才能適應社會發(fā)展的需要，運用所學的統(tǒng)計學知識，對企業(yè)對社會提供的數據進行分析，提出具體的意見和解決問題的方法。因此對于高職高專經濟管理類專業(yè)類學生來說應用統(tǒng)計學的教學顯得非常重要。筆者多年來從事應用統(tǒng)計學的教學工作，本文試對應用統(tǒng)計學的教學從以下幾個方面加以探討。本文由收集整理

1 教學內容的選擇

教材是知識的載體，教學內容的選擇直接影響到教學效果。2002年全國職業(yè)教育工作會議做出了《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2002]16號），加強了對職業(yè)教育工作的領導和支持，以就業(yè)為導向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會共識，職業(yè)教育規(guī)模進一步擴大。但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學條件比較差，辦學機制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結構、質量還不能適應經濟社會發(fā)展的需要。2005年國務院做出《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，進一步深化教育教學改革。根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法。加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。

因此，高職高專統(tǒng)計學的教學內容應該根據職業(yè)教育的特點以及專業(yè)目標來決定。既要符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，又要培養(yǎng)學生的 實踐能力和技能，具有分析問題和解決問題的 能力。二十世紀90年代末我國開始發(fā)展職業(yè)教育以來，很多院校開始編寫符合職業(yè)教育特點的統(tǒng)計學教材，目前關于高職高專的統(tǒng)計學教材種類繁多，但大多是在原有的本科教材的基礎上進行刪改，內容陳舊，理論多，案例少，沒有緊跟社會經濟發(fā)展的步伐，不利于對學生實際操作技能的培養(yǎng)。所以筆者認為，對高職高專教材的重新編寫是目前教學內容改革的重點，對教學內容做適當的取舍。

筆者采用的課本編排的內容為：概述、數據的描述、簡單線性回歸與相關、統(tǒng)計方法、概率論基礎、離散概率分布、正態(tài)分布、抽樣分布、估計、假設檢驗等十章。在教學過程中筆者認為有些內容已在中學學習過了，比如在統(tǒng)計方法這章中的平均數、中位數、眾數以及標準方差等，還有概率論基礎這些內容都是文理科高考的必考內容，這些內容可以刪除。另外，抽樣分布以及假設檢驗等對于高職高專學生來說是比較難的，而且不是很實用，所以建議刪除。適當增加實用的內容，如根據社會經濟的發(fā)展，可以增加靜態(tài)指數的分析，包括總量指標、相對指標、平均指標、標志變異指標等；增加動態(tài)指數的分析，包括動態(tài)數列水平指標、動態(tài)數列速度指數指標；常用的經濟指數，如工業(yè)生產指數、消費者價格指數、零售物價指數、股票價格指數、農副產品收購價格指數、產品成本指數等實用的內容。這樣才能讓學生較為完整地掌握統(tǒng)計知識，為后續(xù)課程的學習打下堅實的基礎。另外當今人們的學習、生活與工作越來越離不開電腦，統(tǒng)計學作為一門應用型學科，也應該讓學生學會使用比較常用的統(tǒng)計分析軟件，提高學生分析問題解決問題的能力。

2 綜合應用各種教學方法

不同的教學方法與教學手段，可以獲得不同的教學效果。學生的主觀能動性的發(fā)揮、學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，單靠傳統(tǒng)的教學方法是不夠的。傳統(tǒng)的教學方法是“填鴨式”的或稱為單向灌輸式的，這樣的方法有其優(yōu)越性：以教師為主導，教師按照學生認識活動的規(guī)律，有計劃有目的地組織和控制教學過程，目的在于使學生掌握系統(tǒng)的基礎知識和基本技能。

學生對所學內容從感知、理解到鞏固，都是在教師領導下進行的，教師完全控制課堂，掌握教學進度，可以充分發(fā)揮主導作用和正面教育的作用，一個教師可以教授眾多學生，學生能在單位時間內掌握較多的系統(tǒng)的信息。但這種方法也有缺點：教師只注重如何“教”，而不注重學生如何“學”，只注重知識的灌輸，不注重能力的培養(yǎng)，考試主要靠死記硬背，不利于調動學生的學習積極性，不利于具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才的成長。因此，除了傳統(tǒng)的教學方法外還應結合以下方法進行教學：

2.1 互動參與式教學法

它是指以提高實踐能力為核心，充分調動學生的主觀能動性，使之參與到教學過程中去。它的特征在于教學過程中的“溝通”與“對話”，注重于教學過程中“教了什么”和“學會了什么”，是一種提倡師生交流的教學指導思想，強調師生及學生互相之間開展討論、交流和溝通；是一種是多向的、互動的；學生在教學活動中從單純接受者的角色轉變?yōu)閷W習過程的主體，從“要我學”到“我要學”，從接受式學習改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學習、探究學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，提升學生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生產生新認識、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力。總之，互動式教學反映了教學過程中教與學的交互、反饋和融合，使得教學過程成為一個協(xié)調的整體，是一個對話的過程，理解的過程，創(chuàng)新能力形成的過程。

比如在講到抽樣方法的內容時，如何理解系統(tǒng)抽樣。大家知道當總體中的個體數較多時，采用簡單隨機抽樣顯得較為費事。這時，可將總體分成均衡的幾個部分，然后按照預先定出的規(guī)則，從每一部分抽取一個個體，得到所需要的樣本，這種抽樣叫做系統(tǒng)抽樣。但如何進行系統(tǒng)抽樣學生還是一知半解。這時我們可以讓學生參與教學過程，設計如下的問題：采用系統(tǒng)抽樣方法調查本班學生的每月消費情況。每班選取兩名學生參與調查。通過讓學生親身體驗、親自參與、親自動手，從而使學生真正領會統(tǒng)計學的思想。

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2.2 社會實踐教學

統(tǒng)計實踐是統(tǒng)計理論知識的加深和延續(xù)，通過社會實踐，在實踐中來分析問題、解決問題，將從書本所學的理論知識進一步鞏固和深化。實踐活動可以分為校內和校外。校內實踐活動可以以小組為單位按照設計的課題，運用所學的理論知識，確定統(tǒng)計研究的目的，制定實踐活動方案；可以以教師或學生為調查對象，如大學生的消費結構調查、大學生對某一課程的滿意度調查、大學生上網時間與學習成績之間的關系調查等。對統(tǒng)計方案的設計、統(tǒng)計問卷的設計、統(tǒng)計資料的搜集、數據整理、分析知識的鞏固，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時可以讓學生把學過的專業(yè)知識更靈活地應用到實踐中。校外實踐活動主要是指讓學生到企業(yè)或某一單位進行校外實習，如暑假的社會實踐活動，學校規(guī)定的工廠實習等。學生可以實地調查，使用不同的調查方法收集調查資料，對資料進行匯總整理，然后進行深入細致的分析研究，分析問題產生的原因，提出解決問題的具體措施。通過實踐活動讓學生在真實的環(huán)境下，獲得第一手感性知識。也正因為這樣，學生才能將所學的理論知識運用到實踐的工作中，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.3 案例教學

案例教學法屬于實踐活動的真實模擬，一方面它可以將理論與實際密切聯(lián)系起來，讓學生在課堂上就能夠接觸到各式各樣大量的實際問題，訓練學生綜合運用知識去解決實際問題的能力；另一方面，由于案例的解決方案不是惟一確定的，具有一定的挑戰(zhàn)性，也有利于調動學生學習的主動性和積極性。

案例應該選擇與實際活緊密相連的，或反映國家經濟發(fā)展的有代表性的以及全球熱點問題，案例的選取還要結合專業(yè)的特色，比如對經濟類專業(yè)來說，就可以選取恩格爾系數來說明結構相對數。這樣經過精心準備的案例讓學生對那些眾多枯燥乏味的公式、概念產生深刻的認識，感到統(tǒng)計數字與政治、經濟、社會生活息息相關，從而產生對統(tǒng)計科學的濃厚興趣。目前可以采用的統(tǒng)計學案例很多，教師也可以自編案例。

3 考核方法