導語：如何才能寫好一篇游戲美術，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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游戲美術，專業的說法也叫電腦美術或者CG，也可以說是計算機圖形學。隨著一計算機為主要工具進行視覺設計和生產的一些列相關產業的形成，國際上習慣將利用計算機技術進行視覺和生產的領域統稱為CG。他包括技術也包括藝術，幾乎囊括了當今電腦時代中所有的視覺藝術創作活動，如平面印刷品的設計、網頁設計、三維動畫、影視特效、多媒體技術、以計算機輔助設計為主的建筑設計及工業造型設計等。計算機美術源自傳統美術，美術就是視覺藝術，計算機美術是運用新的工具為創作手段的美術，前，計算機美術的運用日益廣泛，而且它站在傳統美術的基礎上并且伴隨著計算機技術的發展而在不斷發展著。

計算機是人類的偉大發明，計算機運算速度之快、工作量之大，他所能完成的工作領域，有很多事人的腦力及體力勞動所望塵莫及的，作為一個先進的生產工具，計算機的廣泛應用在人類的生產環節的各個領域發揮了巨大的作用，是提高生產效率的重要工具。

計算機美術的出現，令美術領域在創作方式和傳播方式上產生了重要的變化。

首先在技法上（包括繪畫與美術設計，主要是美術設計），傳統技法中許多繁復的技法被簡化了。尺寸也可以精確的控制了，例如在空間設計領域的效果圖、結構圖的繪制與構建，使用autodesk公司的通用計算機輔助設計軟件Autocad、3D影視動畫制作軟件MAYA、通用3D建模軟件3Dsmax，Autocad相當程度上擺脫了采用傳統尺規繪圖工具所產生的大量勞動，節約了大量時間，在建筑效果圖領域，可以用Autocad和3Dmax結合使用進行建模、表現圖渲染；在平面設計尤其是印前設計這些領域需要高精度的設計，通過平面設計軟件Ps可以做到很高的精度。效果控制自由，各種成熟設計、繪畫軟件都提供了完整的、自由度很高的調整方案，通過色彩、明暗等畫面調整，可以隨時改變作品的面貌，而不需要重新著色。修改是如此的便捷，撤銷已進行的操作則是超越傳統技法的一項計算機美術的獨有技法，在傳統美術中，很多事物將導致前功盡棄，撤銷功能是得廢稿率大大降低，節約了美術工作者的時間和精力。素材獲取方面，比如計算機插畫和平面設計領域，可以方便的借用空前豐富的數字文件形式的素材，形式物理的素材也可以用數字化設備輕易取得，盡管由于素材的取得比以往更容易使得需要特別留意日益嚴重的版權糾紛問題。在某些技法上，計算機美術技法還可以實現傳統美術技法難以企及的完美程度。

傳播和存儲方式上，計算機美術作品可以無損的大量復制和存儲，對于作品的出版、傳播的便捷比傳統美術作品有顯著優勢，盡管可能由此帶來更多的著作權侵權糾紛；作品的大量傳播也推動了美術的的發展，在大批美術家的跨越國界、藝術門類相互借鑒作品、交流作品的推動下，不斷產生跟緊時代的變化發展著的許多流行元素。

在美術作品的保存方面，傳統美術經過氧化、人為破壞等外界因素影響，很難再多年之后仍然保持原貌，對于很多傳世經典作品而言，是一件可惜的事情，而計算機美術通常以數據形式存儲，雖然各種數據存儲介質都有一定的壽命，但是只要注意備份，并且及時的把作品從舊的存儲介質備份到新的存儲介質上，則計算機美術的保存壽命幾乎是無限的，而且將沒有任何品質的變化。

盡管計算機美術的發展給美術領域帶來了巨大變化，但是計算機美術的核心仍然是美術，拆解計算機美術這個詞匯，可以理解做以計算機技術為輔助的美術，所以傳統美術的理論在計算機美術領域仍然是不可替代的。一個優秀的從事計算機繪畫或者設計的美術工作者，他除了需要具備熟練的軟件操作技巧，更需要具備傳統美術所要求的審美能力、創造性思維、造型能力、認知能力。通過傳統美術教育所學習的透視、結構、光影、構圖、色彩，中西美術史論等理論知識在計算機美術領域仍然具有和在傳統美術領域幾乎相同的重要性。

傳統美術技法是美術工作者經過大量實踐總結的經驗，總的來說有兩個主要方面，一是處理畫面或者說美術再現的能力，而是對創作工具和材料的性能的了解和操作。這些技法的熟練掌握需要一位美術工作者耗費大量的訓練和勞動，并且這些經驗也將直接或間接的運用于計算機美術領域。由于傳統美術作品的深遠影響，許多人對美術作品的審美還是貼近傳統美術作品的，這就要求計算機美術也要在作品上盡可能的貼近傳統美術作品的審美。

在傳統美術已經沒有需要突破的技術障礙的當今，計算機美術的發展隨著計算機技術的發展仍然在繼續著。計算機美術和計算機技術的發展是有重要關聯的，更高的性能、更高度的智能化、以及計算機在人類社會更廣泛的滲透性是未來計算機技術發展的三個重要趨勢，這些趨勢也在影響著計算機美術的發展。

我們雖然還看不到計算機人工智能的發展有貼近美術工作者在美術領域的創造性、獨特性思維水平的趨勢和跡象。但是現階段在軟件方面向更加人性化發展實則在不斷符合美術工作者的實際需要，是軟件更加易用、效率更高、效果更豐富、更加可控是美術工作者對軟件開發商的期待。

計算機在人類社會的高度滲透性拓展了計算機美術作品的應用范圍，比如手機、游戲機這些非通用計算機、為計算機美術作品提供了更多的媒介種類和更大的展示空間，應用領域的拓展也在很大程度上促進了計算機美術的發展。

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游戲美術專業是專門為動漫游戲公司以及社會培養不同崗位型人才的專業，是在高等學校的一個系里或中等專業學校里的學業門類別。游戲美術專業大致分為網絡游戲和次世代游戲。

游戲美術專業是根據動漫游戲公司人才的實際需求，在課程設置上，從基礎的二維設計，循序過渡到功能強大的三維動畫設計軟件3Dmax的學習。通過系統全面學習3D道具、場景設計、角色設計、特效制作等各內容模塊，讓學員熟悉掌握動漫游戲公司項目開發的整體流程。

（來源：文章屋網 ）

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【關鍵詞】 小學美術教育 游戲 學習興趣 合作意識 能力

我是一名小學美術教師，長期在教學一線從事中低年級小學美術教育教學工作，如何才能更好的上好美術課，如何讓學生對美術課更感興趣。長期的教學實踐中我發現運用游戲進行課堂教學形式非常有效。

一、運用游戲的可行性

小學美術新課程標準前言部分指出《全日制義務教育美術課程標準》的制訂，力求體現素質教育的要求，以學習方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性。這就為我在組織學生進行教學活動提供了理論依據，而小學美術教材的特點根據美術學習活動方式劃分“造型*表現”、“設計*應用”、“欣賞*評述”和“綜合*探索”四個學習領域。無論那個領域都可以設計不同的游戲和活動，為我們設計游戲教學提供了很好的素材，中、低年級學生的年齡小，愛活動的特點非常適合組織游戲，美術活動對孩子來說就是玩，小學中低年級美術教育就應該讓他們在美術中游戲，在游戲中提高學習興趣，培養他們的審美情感，啟發他們的思維和創造，在感悟美、追求美、享受美的同時增長知識并開拓視野，因此在小學中低年級組織游戲教學是完全可行的。

二、運用游戲的合理性

1、巧用教材本身所具備的游戲內容，新編小學美術教材內容多、門類廣，其中許多內容本身就是一個游戲，尤其多見于低、中年級，這部分內同的教學只要在教材的基礎上，按游戲的要求適當調整，寫一寫、畫一畫、做一做、玩一玩的可以帶領學生完成教學任務。如在《家鄉的泥玩具》這一課的教學時，因為我們是一所農村學校，材料很容易找，制作起來也很方便，所以我課前先向學生介紹了我們河南各地泥玩具的制作造型，然后分成小組開展制作玩具比賽，五個一組看那個組制作的多，制作的好，最后由各組進行展示，學生的積極性很高，整節課都圍繞著這個主題游戲進行，獲得良好的教學效果。

2、挖掘教材中潛在的游戲內容，美術教材中的大部分內容，特別是中年級的教材多有一些潛在的游戲的內容，隨著學生知識的增多，一方面他們學習的自主意識加強了，另一方面教材內容的加深導致難度加深了，因此，學生再學習表現為既想學，又感到困難，這時教師就要注意挖掘教材中潛在的游戲成分，利用游戲方法的教學促使學生順利完成任務。

3、設計有利于解決重難點所必須的游戲內容。在中年級的課中包含有一定的理論知識，這些理論知識涉及的學科面較廣，其中有美術色彩知識、物理的光學知識、數學的幾何立體知識，另外還有歷史的、地理的、建筑的、戲劇的等方面的知識，我們要面向全體學生，因材施教，運用多種方法和手段，使學生初步掌握淺顯的美術知識和繪畫技能，它能使學生對一些不易掌握的觀點、比較枯燥的內容，變不樂意聽為喜歡聽，從而更好地掌握知識。

三、設計游戲的巧妙性

1、設計游戲的目的要明確。教師在設計游戲前要明確設計該游戲的目的，這是非常重要的事，游戲的宗旨為教學服務，這就要求教師事先要研究出課的重難點和學生的具體情況，定出教學目標，保證游戲的設計能圍繞這些目標來進行。

2、游戲的方法要新穎。這是游戲設計的主要部分，沒有正確方法，游戲就無法進行。設計游戲的方法要讓學生感到新穎有趣，游戲的方法不能過于復雜，在教師做簡單介紹后，學生就能夠進行的。教師要說清楚游戲的步驟，按照順序一步步進行。

3、游戲的規則要明確。規則是游戲中需要注意的一些事項及附加說明，主要為了提醒學生游戲過程中要按照既定的方法進行。

四、運用游戲的注意事項

美術課不同于其他的學科，課時較少，范圍廣泛，工具復雜，在美術課中開展游戲教學還必須注意：⑴游戲要短小精悍，針對一兩個問題（重點、難點）有的放矢的設計開展，切忌繁多，雜亂；⑵要做好游戲前的準備工作，諸如游戲中需要的道具，學生必需的學習用品，活動場地的安排等做到井然有序；⑶要合理安排好進行游戲的時間，備課時計劃好游戲是在那一環節，估算好時間；⑷教師要有較強的組織藝術和管理能力，在課堂上進行游戲一般學生參與程度比較高，形式多樣，有時要全班互動，有時要小組合作，但無論哪種形式都要有效規范，課堂規則執行要堅決，課堂管理的調控要機智；⑸一定要注意安全，因為有的游戲要用到剪刀，小刀等工具，不要在課上出現意外事故。

游戲教學能使小學生學習過程變得輕松活躍，能使較難接受的練習在玩中進行，還有可能促使學生自主地學習新知。當今，適逢課程改革時期，我們應該更加主動的學習、探索、實踐、走出過去美術教學的傳統模式，展示全新的自我，讓我們的課堂更加充滿活力，讓學生在獲得新的美術知識的同時，各種能力也不斷提高。

參考文獻

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實踐;策略

【中圖分類號】 G613.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

02―0120―01

游戲化的美術活動是幼兒按自己的意愿進行的一種帶有學習性質的活動。筆者從美術內容游戲化、材料游戲化、美術教學過程游戲化、美術作品評價游戲化等方面著手，以期探索一種更加符合幼兒身心發展特點的美術教學策略，以便使游戲與美術課程緊密結合，最大程度發揮游戲在美術教學中的作用。

一、內容游戲化，激發幼兒美術創造的興趣

無論是哪個年齡段的幼兒都非常喜歡游戲，有明顯的游戲自主需要和欲望。因此，教師選擇的美術內容要有趣味性，應充分考慮幼兒熟悉且感興趣的事物，應以生活化、情節化、游戲化的內容喚起幼兒的興趣。

例如，“吹泡泡”是幼兒最喜歡的一個游戲，教師可以讓幼兒自己先玩“吹泡泡”：用吸管蘸一點肥皂水，輕輕一吹，大泡泡、小泡泡滿天飛，然后教師再提一些啟發性的問題引導幼兒觀察：“你吹的泡泡是什么樣子的？”“吹泡泡這么好玩，我們把它畫下來好嗎？”在自由自在的吹泡泡游戲中，幼兒感受到了大大小小的圓形和色彩的相互融合。

又如，在繪畫“繞毛線”中，教師和幼兒可一起拆舊毛衣。幼兒在拉毛線的過程中，能感受到曲線和直線之間線條的變化;也可讓幼兒試著繞毛線球，感受毛線球由里到外逐漸變大的過程。這樣，以游戲活動滿足幼兒的情感需要，可以激發其想象、創造的熱情。

二、材料多樣化，增強幼兒美術創造的靈感

幼兒的美術活動內容相當廣泛，因此，教師給幼兒作畫的材料應該是豐富的、多變的，應給幼兒準備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、棉簽、樹葉、吸管、玻璃球等，使幼兒熟悉更多的美術工具材料。這樣幼兒可根據需要選取不同的材料，進行撕撕貼貼、印印畫畫，不僅滿足了幼兒的好奇心，也鍛煉了幼兒的小手肌肉，這樣他們創作出的畫面也會更加生動活潑。例如，幼兒喜歡涂抹顏色，教師不妨讓幼兒嘗試用水粉顏料進行涂抹，這樣幼兒會覺得很好玩，很有意思。又如，大班的玩色彩游戲“珠子碰碰碰”，可讓幼兒把紅、黃、藍三種顏色的珠子浸入相應的三種顏色中，在取出后一起放在盒子內的襯紙上來回滾動，滾到之處會留下一道道彩色的痕跡，而且在紅與藍、藍與黃、黃與紅相融之處會形成橙、綠、紫三種顏色等，幼兒會非常喜歡這種創作美術作品的方式。

三、環境游戲化，提高幼兒感受美的能力

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”如，教師可模仿民間過年的習俗，在活動室門上貼上生肖題材的剪紙作品，掛上紅燈籠;在墻上張貼幼兒創作的剪紙、染紙作品等，使幼兒身臨其境地感受熱鬧、歡快的節日氣氛，獲得有關民間藝術形式的審美經驗，培養幼兒對美的敏銳的捕捉能力。再如，教師還可組織幼兒欣賞大自然的美、社會生活的美以及各種藝術的美，加強幼兒美的視覺感受，培養幼兒對美的事物的敏感性，引發幼兒對美的向往。

四、教學過程游戲化，挖掘幼兒美術創造的潛能

寬松和諧的學習氛圍有利于幼兒無拘無束地表達自己的見解，大膽地想象和創造。因此，教師應將游戲和教學融合在一起，以游戲化的口吻導入教學。比如，在畫“小雞”一課中，教師可通過形象的兒歌教學：“一大一小兩個圈，插上樹枝變小雞”進行導入，這樣幼兒可以很快地畫出小雞;或者在創作之前，教師也可提出一些誘發幼兒主動觀察的主題，如先看什么，后看什么等，挖掘幼兒創造的潛能。

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一、明確游戲美術教學目標

從各大游戲公司的游戲美術人才需求分析，游戲美術對從業者有以下要求：（1）掌握游戲美術崗位基本制作技術與制作流程；（2）具備良好的美術基礎，有較強的造型能力和色彩表現能力；（3）具備良好的團隊合作和溝通能力；（4）具備一定的創造力。針對上述需求，游戲美術應把重點放在培養學生繪畫基礎與游戲美術制作技術相結合的綜合素質上，然后通過項目實踐強化學生的創造力、觀察力、以及自我學習解決問題的能力，同時強調團隊合作精神。

二、加強師資力量

1、引進資深游戲美術專業人才。由于游戲美術專業是新興專業，教師極其匱乏，大多數院校只能從其他美術專業抽調教師來組成教學團隊，這些教師對游戲美術缺乏認識，雖然有較高的美術素養，但缺乏游戲制作技術和項目實踐能力，導致學生培養達不到行業要求。因此，應積極地為游戲美術專業引進具備多年從業經驗的游戲美術人才，通過對行業人才的吸納來充實教師團隊，從而提高教學質量。

2、注重青年教師培養。建立、完善青年教師培養制度，為青年教師提供學習、實踐的機會。校方可通過專業培訓、公司合作、引進項目實踐等方式，快速提高青年教師的自身專業能力和教學水平。

三、開展課程全面建設、改革教學模式

1、合理設計游戲美術課程。游戲美術是電腦美術，是用電腦提供的操作軟件和工具作為創作手段來從事美術創作。游戲美術制作流程復雜，涉及軟件眾多，同時又對從業者美術基礎有著較高要求，所以課程設計主要針對傳統繪畫基礎和游戲美術制作技術兩方面，必須做到藝術與技術并重。美術是游戲美術制作的基礎，并且需要長期培養，所以在傳統繪畫基礎方面，繪畫基礎課程應貫穿大學四年，為學生專業課學習打下基礎。筆者在教學實踐中，通過針對一、二、三年級安排素描、色彩、速寫、藝用人體解剖等課程來不斷強化學生的造型能力、色彩表現能力，提高學生的美術素養，畢業學生能力獲得一線游戲公司認可。電腦軟件技術是游戲美術得以實現的工具、手段。由于電腦技術的發展，游戲美術的分類和制作技術變得更加復雜，但是由于課時有限，游戲美術制作課程需牢牢抓住技術核心合理安排課程。在教學實踐中，筆者將游戲美術制作課程分為軟件應用和游戲美術制作技巧兩個階段。第一階段是在二年級安排少量的軟件課程如Photoshop、Maya等，讓學生掌握游戲美術專業課涉及軟件的基本應用。第二階段是在三、四年級以游戲美術專業課為主，就目前主要游戲美術分類進行課程安排如：網絡游戲美術設計、次世代游戲美術設計、多媒體移動平臺游戲美術設計等課程，該階段主要讓學生了解不同游戲美術類型的制作流程，掌握相應的制作技巧。

2、改革游戲美術教學方法。隨著社會的發展和社會對人才價值取向的變化，美術教育開始有意識的吸收現代科技成果和現代教學觀念，開拓學生視野，創設發揮想象的表現空間，運用現代材料與工具發掘新的教學模式[3]。游戲美術課程的教學實施，應采用現代技術與傳統教學方式相結合的教學手段，根據課堂內容、知識點與多媒體課件相結合，充分發揮教師在教學中的主導地位，調集大量的視覺信息，達到優勢互補，極大地調動學生學習的積極性，提高學習效率。具體教學流程如下：教師先通過賞析游戲美術作品案例提高學生熱情，再講解游戲美術理論知識點，然后教師使用多媒體教學示范案例制作，最后安排學生時間進行制作實踐。在整個教學過程有兩方面是重點，一方面是教師示范案例制作，由于游戲美術制作技術性很強，光靠理論知識學生難以掌握，需要教師針對案例要點一一演示，如果涉及到較為復雜的軟件操作可使用錄屏軟件將教師示范、講解同步錄制成為視頻，發送給學生便于學生反復觀看學習。另一方面是學生制作實踐，當教師示范完成后，應輔導學生完成操作實踐。輔導形式可多樣化如個別輔導、集中輔導等，在這過程中鼓勵學生自己解決問題，鍛煉學生自我解決問題的能力，如不能解決可展開小組討論，可有效培養學生的溝通、協作和實踐能力。除了課堂教學外還應讓學生走出課堂，如安排學生參觀游戲公司，一方面讓學生更加了解自己所從事的專業、增長見識、拓寬專業知識面，另一方面也可給學生提供了更多認識社會、融入社會的機會，為學生明確專業學習目的和提高實踐動手能力確立了努力的方向。

3、課后實踐。課程結束后，學生只是掌握了該課程的基本知識要點和相關技能，在技術上、經驗上還缺乏積累，教師應結合游戲美術行業需求，引導學生積極參與課后實踐。課后實踐的內容和形式是多樣性的，例如組織學生參加國內各項游戲美術比賽，將學生組成團隊根據游戲美術比賽要求設計創作比賽作品，除了提高制作技術水平，積累經驗以外還可以鍛煉學生的創作，管理、團隊合作能力。再者，教師可以與游戲公司合作，引進各類游戲美術制作項目，讓學生直接接觸到到最前沿的游戲美術制作理念和技術，可以非常方便地交流，同時也便于指導學生，有利于培養學生的專業素養。總之，通過課后實踐，使得學生更加注重學科的關聯性，為綜合能力的培養打下基礎。

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小班美術教學游戲化趣味性美術是一種造型藝術，它以色彩、線條、結構等塑造藝術形象。美術以它的直觀性、可視性和形象性，對幼兒有強烈的感染力。幼兒園的美術教學包括繪畫、手工、紙工、泥工和美術欣賞等，要求幼兒在觀察物體的形狀、顏色、結構等的基礎上，培養他們用繪畫和手工，充分表現自己對周圍生活的認識，培養幼兒對美術的興趣，豐富和發展幼兒的情感。

將幼兒美術教學納入游戲范疇，正是為了對幼兒進行全方位、多學科的綜合培訓。游戲式教學不再注重繪畫、手工技巧的學習和作品效果的評價，它根本不必考慮畫得好不好、做得像不像，它注重的是孩子通過各種繪畫、手工活動，來充分宣泄情感、展現能力，它考慮的是教學形式、教學手段如何更具有豐富性、隨意性、游戲性。它真正使幼兒美術活動成為讓孩子自由翱翔的廣闊天空。

“游戲與幼兒美術教學優化整合”，在教學實踐中有許多老師已經認可到了這一點，然而問題的關鍵并不在于深入探討它是否具有可行性，而在于該如何實現它的可操作性，并在實踐中不斷挖掘、探索，逐漸豐富其可操作的內容和方法等。

一、選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材

小班的幼兒受其認知發展水平的限制，生活經驗較少，他們往往只對日常社會中經常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此，教師在選擇小班美術活動教材時應特別注意：

1.選擇幼兒熟悉或感興趣的題材

比如，小班幼兒喜歡小動物，我們就可以設計“蝸牛賽跑”“蜻蜓花中飛”“企鵝跳舞”等手工內容。還可以選擇他們熟悉的人、運動、食物或其它事物為題材，如“媽媽的花衣裳”“我愛吹泡泡”“五顏六色的棒棒糖”“馬路上的汽車”等繪畫、撕貼內容。在“我愛吹泡泡”繪畫活動中，教師事先準備好幾瓶肥皂水，讓幼兒在室外玩“追泡泡”的游戲，并引導他們觀察泡泡的變化（由小到大），讓他們在快樂地游戲中感知泡泡的產生、變化和特點，再適時地結束游戲，以“泡泡這么有趣，可是一會兒就不見了，如果我們把它畫下來多好啊！”激發幼兒畫泡泡的興趣，而先前直觀的泡泡游戲，使幼兒在作畫時更好地把握泡泡的特征。此次繪畫活動由于游戲的引入，絕大多數幼兒較好地完成了“吹泡泡”的作品，同時幼兒參與美術活動的興趣也大大提高，對獨立完成美術作品的自信心也大幅上升。應該說，這都歸功于幼兒熟悉或感興趣的題材的選擇。

2.選擇的教材還必須具有游戲性

單調的涂色練習和臨摹活動，都不是小班幼兒所喜歡的，或者說對其持續性都不長，他們更喜歡在有趣的游戲中學習。如之前提到的“企鵝跳舞”的手工內容，可以事先啟發幼兒討論是否可以在活動后給可愛的“企鵝”開個舞會，增強手工活動的游戲性，讓幼兒更加積極地投入制作和裝飾中去。

二、豐富美術活動的物質環境

新綱要明確地把“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”作為幼兒園組織與實施的內容之一。因此，要使游戲與美術教學滲透結合，就要豐富與美術教學相適應的物質環境，使環境創設也具有可參與性和可操作性。

幼兒在學習過程中的主動與被動，往往取決于主觀能動性的發揮，而主觀能動性的發揮又常常與教育環境提供的有利機會和條件有關。當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時，幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教育活動中去。

小班幼兒由于年齡小，肌肉發展還不完善，動手操作的能力較差，教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。例如，教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章畫，提供紙團讓幼兒壓印，提供彈珠讓幼兒滾畫等。如在印章畫“花兒朵朵”活動中，教師為幼兒提供了雕出各種花形的胡蘿卜、自制的扇面和剪裁成衣服形的底圖等，幼兒用這些材料蘸上顏料印在扇面和剪裁成衣服形的底圖上，不一會兒，幼兒充滿想象力的、裝飾獨特的扇面和新衣就這樣完成了。活動結束時，有的幼兒仍樂此不疲地做新衣，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍、到處獻寶。活動后，教師啟發幼兒將作品作為“照相館”的裝飾品和道具，更是讓他們興奮不已，成就感倍增。總之，豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。

三、采用生動形象的游戲化語言

1.以游戲化的口吻導入，激起幼兒參與的興趣

小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。因此，在活動中，我首先從激發幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式導題，以激發幼兒參與活動的興趣。如繪畫活動《小豬》中，老師先給幼兒猜個謎語：大耳朵、小尾巴，睡覺打呼呼嚕呼嚕，這是什么小動物？猜出后隨著音樂玩個《小豬睡覺》的游戲，輕松、有趣的音樂激起幼兒畫小豬的欲望，而且謎語中也點出了小豬的特征，當幼兒對生活產生了興趣，他們的激情與興趣是驚人的。

2.在教學中運用趣味性的語言引導幼兒自始至終地投入活動

小班幼兒在繪畫過程中，不會邊觀察邊畫，往往急于求成，畫出的作品往往粗糙、散亂，有的孩子則表現得無從下手，有畏難情緒。這就要求我們教師盡可能地運用形象性之語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領，使其大膽地作畫。比如，畫“蝴蝶”，我是這樣說的，“兩個圓圈肩并肩，開朵小花變蝴蝶。”通過形象的兒歌教學，孩子們很快地畫出了蝴蝶的形象。又如，畫“螃蟹”，上面一座橋，下面一座橋，接起變成小房子，左邊四條路，右邊四條路，上面兩個小門洞，加上兩把大剪刀，變成螃蟹爬爬爬。孩子們邊念邊畫，很快在不知不覺中，一只只可愛的小螃蟹躍然紙上。形象性之語言使課堂氣氛變得輕松愉快，使孩子們在無拘束的情況下繪畫，效果非常好。

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關鍵詞：小學美術課堂教學游戲

1巧用游戲，激發學生學習興趣

在小學階段的學生，由于其年齡、心理特性等決定其本身愛玩的特性依然存在，因此在教學中使用游戲的教學方法能夠在課堂上充分的吸引學生的注意力，并能讓學生在學習一些枯燥的知識或者長時間學習中降低學生對學習的反感。在美術課堂中游戲教學的開展能夠緩解緊張的學習氛圍，學生會在游戲的驅動下集中注意力并產生學習的興趣，從而更加積極的學習美術知識、掌握相關美術技能，達到美術課堂學習效果。游戲課堂也是憑借其趣味性，深受學生的喜愛，在教學過程這個能更好的感染學生，在情景中讓學生感受到美的熏陶，從而激發學生的求知欲望，以此激發學生的學習興趣。比如，在小學美術《畫故事》這節課的教學中，小學美術老師應該意識到小學生對于故事本身就充滿興趣，學生對于本節課的興趣本來就比較濃厚，教師要善用這一點，把學生對于故事的興趣轉變成畫的重點上，通過逐漸的教授，讓學生學會如何畫故事，在畫的故事的過程中，有些學生會畫的比較快，教師可以選取一些比較典型的學生作品，展示給學生，啟發學生的創作思維，讓學生能夠更加有效的掌握本節課的教學內容，激發學生繪畫的興趣，最后給學生留一些時間，讓愿意說的學生，自動的來上臺說一說，講一講自己的故事。通過這種帶入游戲活動的美術教學，學生會更加愿意接受，知識、技能學習的接受度也會很高，學習興趣更能得到極大的激發。

2巧用游戲，點燃學生創作激情

在小學美術教學中，學生的學習不僅是要學習并掌握美術知識、技能，更重要的是要培養學生對美術學習的興趣、學生的創造力和想象力、學生的審美能力，最重要的是要提高學生的創作熱情，這樣才能使得學生的創新精神得到激發。因此在課堂中巧設游戲、巧用游戲激發、點燃學生的創作熱情非常重要，通過游戲化的進行課堂教學讓學生產生創作靈感，以此讓學生產生主動創作的熱情。只有巧用游戲，才能極大的激發學生的創作熱情，使他們從被動接受變成主動學習。游戲的加入可以讓學生一邊玩一邊直觀感受知識，這遠遠超過了單一、枯燥的教師講解。例如，在《變垃圾為寶》的教學中，教師就可以巧用游戲的方式，先開展“腦洞大開”游戲，讓學生發揮自己的想象力，去回憶一下在生活中有哪些變廢為寶的東西？它們分別是用哪些扔掉的東西利用起來的？是如何利用起來的？然后布置任務讓學生回家收集，在正式開展小學美術課堂教學的時候，教師可以將班級分組，以四人為小組，讓學生在組內展示介紹一下自己收集到的東西，自己準備如何改造這些東西，最后推選一名代表說一說自己組內的創意，在學生充分了解自己所要運用的材料后，開始用自己的材料進行制作，真正的做到“變廢為寶”，通過這些有趣的活動，學生能夠在歡樂的氛圍中自覺的去準備材料，開展討論，觀察，最后進行創作，學生在創作的過程中掌握了本節小學美術課堂的教學內容，學生的美術創作激情也被很好的激發了，在課堂中愿意去想，愿意去做，愿意去創作。

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幼兒教育應該來源于幼兒的生活并貼近幼兒的生活，所以要積極開發利用本土的特色資源及材料，并根據幼兒的年齡特征，引導幼兒用眼睛觀察周圍，用心感受大自然的美，為幼兒奠定一個良好的色彩基礎。我充分利用家長資源，積極與家長溝通聯系，引導家長帶領孩子走進鄉村田野，尋找身邊最真實的美麗與色彩，感受家鄉的自然美。果園里各種各樣的水果、田野邊風味十足的草房子、菜場的各式貝殼與海魚等畫面，形象且深刻地印在了孩子的腦海中，然后我再組織幼兒進行美術活動，孩子就有事可做了。色彩的語言豐富了，繪畫時可以直接從具體過渡到抽象，所以活動豐富順利。如在教學《各種各樣的水果》、《海洋之家》時，首先我引導他們回憶有關的生活經驗并觀察實物，然后通過網絡、課件等，引導他們更深入地感受色彩，在幼兒對它們的形態、色彩等有了深刻的認識以后，操作起來就簡單多了，收到了事半功倍的效果。

二、使用鄉土資源材料，培養幼兒感受和體驗美術色彩

美術活動涉及的鄉土資源材料是非常多的。對幼兒來說，嘗試、使用這些材料本身就是好奇心所致的探索行為，所以除了我們平時常用的蠟筆、顏料、棉簽等，還要準備一些鄉土材料，如利用各種蔬菜瓜果制作的印章、各種形態各異的樹葉等。教學《夏日的服裝》時，在教孩子們利用各種蔬菜印章印畫各種各樣的靚麗服裝時，讓幼兒模仿老師講述和示范印章印畫的技巧。在印畫的時候，孩子們個個都像小畫家一樣埋頭苦干，非常認真，小臉上掛滿喜悅的笑容。操作完以后，他們互相欣賞對方的作品，還忍不住地說：“太漂亮了！這是我們自己制作的衣服。”一次美術活動就在輕松的氣氛中圓滿成功了，孩子們意猶未盡，在自己的作品前流連忘返，最后再來一個活動的延伸，準備一個小舞臺，指導幼兒將自己制作的服裝貼在身上走模特秀，使整個活動得到進一步的升華。在這個活動中我深深地體會到，每個孩子都非常能干，只要活動形式多樣，寓教于樂，孩子們就會在活動中感受到美術活動的無窮樂趣，體驗成功帶來的快樂與滿足。

三、結合鄉土資源材料，激發幼兒學習興趣

大班幼兒在教學活動中的注意力已經比較穩定，為了讓幼兒延長其在活動中的注意時間，我結合鄉土資源，努力創新教學方法，開展多種教學游戲，讓幼兒在游戲的情境中自主活動，大膽創作，從而在游戲的牽引下對活動產生興趣。如在活動《過春節》中，我以游戲“舞獅”的形式開展活動，幼兒參與活動的興趣十分濃厚，都積極主動地參與創作，大膽選擇自己喜歡的工具、材料、顏色裝扮“獅子”，大家共同合作完成了作品，非常開心，“玩中學、學中玩”的最大意義莫過于此。在平時的活動中我們常用些簡單的小游戲。

1.我畫你學：這是美術活動中最常用的一種教學游戲，既簡單、有趣，又能吸引幼兒。

在引導幼兒繪畫的過程中，我首先創設一個有趣的游戲情境，然后用生動的語言吸引幼兒跟我一起進行繪畫，等游戲結束了，幼兒的畫也就畫好了。

2.顏色玩玩樂：這游戲能充分滿足幼兒求樂、貪玩的心理特點，激發幼兒的學習興趣。我設計了紙團印畫、滾珠畫、刷畫、手指點畫、棉簽畫等色彩游戲，如紙團印畫，團紙對于大班幼兒來說實在太簡單，也沒有挑戰性，可是，利用團紙沾上各種顏色，印“美麗的衣裳”、“花瓶”“春天的花朵”等，卻十分吸引幼兒。又如在活動《我是能干的粉刷匠》中，我請小朋友當“小小粉刷匠”，幫助動物王國的小動物們裝修房子，讓幼兒練習使用水粉筆和水粉顏料，在各種房子上涂色。在玩色游戲中，幼兒覺得整個活動都很好玩，意猶未盡，并在整個活動中大膽創作，發揮想象，從而達到較好的效果。

3.聽聽畫畫：幼兒喜歡念兒歌。兒歌簡短、精練，便于幼兒掌握，因此，在美術活動中，我常常把活動內容的重難點編成順口溜，教幼兒邊說邊做（或畫），由于形象性強，因此幼兒學得快，記得牢，并且產生創作興趣。如在制作牙簽畫時，我說：“火柴棒，一根根，我拿棒棒拼小人，拼個小人立正站，拼個小人跨步走……”這首兒歌正好是課堂上學過的，幼兒操作的時候邊說邊做，更好地激發了幼兒的興趣。如《快樂的節日》中，利用故事導入活動，幼兒了解了春節是我國一個很重要的傳統節日，在家長的幫助下了解了很多春節風俗文化，之后參與活動的積極性更高，在故事情節中逐步、共同完成作品。使用兒歌、故事、游戲會讓幼兒不知不覺地被吸引、感染，從而在輕松的氣氛中愉快地完成活動，達到事半功倍的效果。

四、結合鄉土資源材料，引導幼兒認識并大膽運用色彩

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關鍵詞：顏色；節奏；平面構成；像素

隨著近年來我國智能手機的快速普及，越來越多的人習慣于使用手機玩游戲。為了順應這種由電腦客戶端轉向手機客戶端的變化，國內各大游戲企業紛紛把游戲研發的重點放在手機游戲上，騰訊、網易、金山等大型軟件公司的游戲部門將研發精力投入手機游戲，《王者榮耀》《陰陽師》等游戲就是時下的熱點。而一些中小型游戲公司看中了手機端豐厚的利潤，放棄了電腦端游戲的研發，集中精力于手機游戲項目上。客戶端的轉變使游戲在美術設計上也產生相應變化，文章探討手機游戲在美術特效設計上的方法與特點。游戲的目的在于讓用戶感到愉悅，其中，視覺體驗至關重要，而特效設計在視覺體驗中發揮著十分重要的作用。良好的特效設計能讓游戲畫面精美華麗，充分刺激用戶的感官，大大加強用戶得分、升級、換裝備、打怪、出招的滿足感和成就感。游戲的本質是一種互動的軟件，恰到好處的特效設計能夠給用戶及時的反饋，增強用戶交互體驗的樂趣。

一、顏色的歸類和象征

特效使用最多的地方是游戲角色出招的時候，為了讓特效系統化，在美術設計之初就需要把特效按照屬性、派系等分類，再把不同的類別總體上對應不同的顏色。如，在《劍俠情緣》這款手游中，最初的版本有武當、桃花、天王、逍遙、天忍五個門派。武當和逍遙的特點為瀟灑飄逸，以藍色為主色調；桃花為甜美可愛的女性角色，以粉紅為主色調；天王的特點為華麗、堅毅，以金色為主色調；天忍善于潛行偷襲，以暗紅為主色調。合適的特效顏色能讓用戶第一眼就看出該角色的特點，對于強化角色性格、突出角色優點、補充角色設定有著十分重要的作用。

二、節奏感的設計

每個角色擁有種類繁多的招式，這些動作橫向可分為攻擊、被攻擊、持續效果三大類，縱向則按照級別的不同區分。針對不同的類型，在美術設計上需要有不同的側重點。我們可以把每一個動作的特效設計看成一小段動畫：被攻擊時間最短，攻擊時間其次，持續效果時間最長。為了突出攻擊的速度感、力量感，往往需要在極短的時間內（如1秒左右）釋放出許多元素，如氣體、星光、物體的拖尾、人物武器的幻影等。這就需要把動畫的節奏和繪畫的構成應用在設計中，既不能同時出現過多元素，否則會導致手機屏幕中畫面模糊、混亂；也不能死板地讓元素挨個出現，這樣會導致失去節奏感，破壞用戶的體驗。具體而言，需要讓節奏按照快—慢、慢—快的方式運作，等級更高的招式可以豐富為快—慢—快、慢—快—慢的方式。以《劍俠情緣》手游中逍遙角色的“逍遙槍法”為例，該技能特效的總持續時間約1秒，前0.5秒為原地預備動作，后0.5秒角色快速前沖，并且產生大量長槍的幻影。該設計即慢—快的方式，能夠較好地體現出逍遙派動作快速而凌厲的特點。

三、平面構成原理的運用

在繪畫中，時刻需要運用點、線、面的構成原理設計畫面中的布局、疏密。一個完整的游戲特效總體上可以看成一幅傳統繪畫或設計，區別在于游戲特效帶有一定的動態效果。游戲特效設計師要為觀眾帶來強烈的畫面刺激和設計美感。除了節奏變化外，點、線、面的構成原理也必須充分應用在特效設計中。以《劍俠情緣》手游的逍遙角色中的“七探蛇盤”技能為例，該技能的特效總體持續時間約1.5秒，前1秒的畫面為角色持槍快速在整個屏幕的怪物間穿梭移動，后0.5秒為角色退回原位擺出持槍上挑的姿勢。人物站在原地不動可以看成點，朝單一方向快速移動可以看成線，朝不同方向快速移動可以看成面，因此，該技能在前一秒內的畫面可以看成線、面的組合，后0.5秒的畫面可看成點的變化。技能整體給人線—面—點的視覺變化，同時具有快—慢的節奏變化，充分體現出該技能攻擊范圍廣闊和大開大合的張力。

四、素材元素的處理技巧

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關鍵詞：游戲美術；臨摹；教學內容；教學方法；團隊合作

由于數字媒體技術專業的特殊性，學生需要具備良好的數字媒體技術和藝術基礎，熟練掌握數字媒體制作技術，能夠進行數字媒體作品的設計。數字媒體技術專業的教學與數字娛樂、移動互聯網產業、影視等文化媒體及其他數字媒體軟件開發和產品設計制作行業的要求相結合，培養面向數字網絡時代兼具信息傳播理論、數字媒體技術和設計能力的復合型人才。與數字媒體藝術專業相比，數字媒體技術專業在技術和藝術之間更為重視學生技術能力的培養。數字媒體技術專業強調培養具有扎實的計算機基礎、具備一定藝術修養，重在應用計算機技術來實現或展現文化創意的復合型高級工程技術人才。但是，由于該專業招收的學生均來自非藝術專業，缺乏藝術基礎，在專業課程設置中，會出現美術設計基礎類的課程，游戲美術就是其中的一門較為重要的課程。該課程不同于純粹的藝術設計基礎課程，在培養藝術設計能力和提高審美的同時，強調與實踐的結合，也就是，游戲美術設計需要與游戲程序設計結合，達到程序的要求，共同實現一個完整的作品。由于游戲美術的內容和形式比較多，僅僅一門課程無法承載其內容，因此，游戲美術設計的教學內容和方法是改革探索的關鍵點。在游戲美術設計實際的教學過程中，發現課程培養的目標不夠明確，與藝術類的游戲美術課程相比較沒有自己的優勢。教學內容繁雜，方法單一，與實際項目的要求脫節，培養的學生不能很好的把學到的知識和技能運用到實際項目中，針對這些問題，結合當前的數字媒體產業發展、社會的需求，將游戲美術的教學內容調整為以手機游戲美術為主，注重游戲的交互設計和體驗設計，與該專業的游戲程序設計課程結合，共同完成可以正常運行的實際游戲項目。

一、游戲美術設計課程教學存在的問題

1.課程的培養目標不夠明確。游戲美術設計課程是數字媒體技術專業必修課程，是一門技術和藝術相結合的課程，要求學生掌握數字媒體信息處理的基本知識與方法，掌握數字游戲設計和數字制作的基本理論與方法，了解數字媒體技術專業前沿知識，具有良好的數字制作分析和創作能力、良好的藝術鑒賞與創作能力。大部分藝術類的游戲美術設計課程培養學生具有扎實的游戲原畫設計和繪制能力，游戲模型制作和渲染能力，充分發揮美術功底和創意的優勢，這樣培養的學生能勝任游戲原畫設計、游戲模型制作等相關工作。而在培養數字媒體技術專業的學生時，也是從游戲原畫開始，包括模型制作、貼圖渲染、游戲動畫等，強調美術功底的重要性，但是對于沒有美術基礎的同學們來說有很大的壓力，短時間的突擊效果也很有限，造成學生對游戲美術沒有正確的認識，數字媒體技術專業的技術優勢也沒有體現出來。只有明確數字媒體技術專業的游戲美術和藝術類游戲美術設計培養目標的區別，發揮媒體制作和開發技術的優勢，才能培養出符合社會需求的藝術和技術結合的復合型人才。2.教學模式和教學內容結構不夠合理。現有的游戲美術教學模式中，其中一類偏向于美術基礎知識，主要講游戲美術原畫設計，內容包含人物角色設計、怪物NPC設計、場景設計、道具設計，重點講素描知識、結構透視、動態把握等，以及如何進行原畫創作設計。另一類偏向于3D游戲美術設計與制作，強調技術、三維模型的制作、動作設計以及特效的制作。這兩類教學內容都要求有較好的美術基礎知識，或者需要大量的課時支撐，否則也達不到預期的效果。目前，游戲美術課程的教學內容主要是針對大型的客戶端和網頁的美術設計，大型的場景、復雜的角色設計及UI界面，注重游戲美術設計方面，而沒有注重游戲的交互設計和體驗設計研究。要完成一款游戲的所有游戲美術設計，需要大量的時間和較好的美術基礎，對于數字媒體技術專業的同學來說，在有限的課時和薄弱的藝術基礎上完成這樣的任務是比較困難的。這就造成同學們對游戲美術不能有一個完整的了解，不能達到該課程的培養目標。3.教學方法單一。該門課程采用的教學方法主要是教師講授、示范，然后學生在實踐環節進行驗證和實驗，有部分創新創意設計。這樣的教學方法讓學生被動地吸收知識，接收學習任務，而沒有發揮自己的主動性，去探索、去嘗試，主動尋找學習的方法和途徑，完成相應的學習任務。游戲美術設計是一門實踐性非常強的課程，要求學生在學習該課程之前掌握一些設計軟件的基本操作，如Photoshop的圖片處理功能和繪圖功能，以方便對模型材質和貼圖的處理及繪制。如果學生只是完成教師布置的任務，而沒有發揮自己的主動性去彌補在這些方面的不足，僅僅靠課堂學習是遠遠不夠的。游戲美術設計需要同游戲程序設計、游戲策劃協同完成工作任務，團隊合作精神是每一個游戲工作者必不可少的職業素質。以往在游戲美術設計課程中，學生單獨完成自己的作業。這樣單方面輸入的教學方法容易使學生感到課程的枯燥乏味，加上部分學生在藝術修養上比較缺乏，對課程失去興趣，造成不良的教學效果。

二、改進游戲美術設計課程教學的措施