導語：如何才能寫好一篇大量元素，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：大量元素水溶性肥料；大白菜；試驗

中圖分類號 S634.1 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2014）01-02-87-02

1 試驗目的

為驗證安徽省文勝肥業研制并生產的大量元素水溶性肥料（液體微量元素型）在蔬菜上應用增產的效果，2011年阜陽市潁州區農業技術推廣中心在大白菜作物上進行小區試驗，試驗按農業部《肥料登記管理辦法》和《肥料肥效試驗技術規程》的要求進行，旨在為今后在蔬菜生產上大面積推廣應用提供科學依據。

2 試驗材料

（1）大量元素水溶性肥料（液體 微量元素型），養分含量為：N+P2O5+K2O≥500g/L，B+Zn≥10g/L。

（2）復合磷酸二氫鉀，N+P2O5+K2O≥45%，B+Zn+Mn+Fe+Mo≥10%，，復合肥（15-15-15），尿素含N量46%，以上在阜陽市場購買。

（3）試驗大白菜品種為“山東四號”。

3 試驗地點

試驗選擇程集鎮韓莊村東坡村民組農民劉文禮大白菜地。土壤類型為砂姜黑土，肥力中等，地勢平坦。

4 試驗設計

試驗設3個處理，每個處理設3次重復，共9個小區，每個小區面積40m2。隨機排列。各處理的基肥、追施的尿素和農事操作措施均相同。

處理1（文勝大量元素可溶肥料）。在大白菜第一葉環、第二葉環和第三葉環形成期分別用文勝液態肥1%水溶液各噴施1次，每次每小區用3kg。同時用每次每小區用文勝液態肥300mL兌水60kg灌根。

處理2（復合磷酸二氫鉀）：用磷酸二氫鉀1%水溶液分別在大白菜第一葉環、第二葉環和第三葉環形成期各噴施1次，每次每小區用3kg。同時用每次每小區用磷酸二氫鉀300g兌水60kg灌根。

處理3（清水對照）：用清水3kg，在大白菜第一、第二、第三葉環形成期時，對清水對照處理小區分別噴施1次。同時分別用清水60kg灌根。

5 試驗步驟

8月6日大白菜地每667m2（包括各處理）基施45%（15∶15∶15）的三元復合肥50kg，尿素10kg。當日移栽大白菜，種植密度1 900株/667m2，每小區114株。采取等行距種植，行距70cm，株距60cm。大白菜蓮座期每667m2追施尿素15kg，包心期每667m2追施尿素10kg。10月30日收獲，對各個試驗小區產量進行稱量記載。

6 結果與分析

6.1 結果 從各小區產量看，文勝液態肥小區平均產量為402.80kg，比清水對照區區增產72.17kg，增幅達21.82%；比復合磷酸二氫鉀對照區每667m2增產50.47kg，增幅達14.32%（見表1）。

篇2

關鍵詞：大量元素水溶肥料；黃瓜；肥效試驗

中圖分類號 S63 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）14-0068-02

葉面施肥是補充作物營養，調節作物生長的重要手段之一。為了探索新型肥料在黃瓜上的應用效果，筆者于2014年在南京市浦口區南京林大農業發展有限公司蔬菜基地開展了三種大量元素肥料應用效果比較試驗。

1 材料與方法

1.1 供試肥料 共3種大量元素水溶肥料，分別為：（1）由江蘇盛禾資源環境科技有限責任公司生產，N+P2O5+K2O≥52%（10-6-36），Zn+B：0.2%～3%，產品形態為粉劑；（2）由江蘇仁成生物科技有限公司生產，N+P2O5+K2O≥50%，B+Fe+Mn+Cu+Zn：0.3%～3%，產品形態為粉劑；（3）由江蘇龍燈化學有限公司生產，N+P2O5+K2O≥50%，Mn+Zn+B+Mo：0.2%～3%，產品形態為粉劑。

1.2 試驗方法 試驗設6個處理：（1）常規對照（CK1）?；蕿?%商品有機肥15 000kg/hm2，15-15-15硫酸鉀三元復合肥450kg/hm2，追肥為NPK三元復合肥300kg/hm2。不使用葉面肥和調節劑。（2）清水對照（CK2）。每hm2每次以同處理A等量清水等時期沖施，其他施肥措施同處理1。（3）清水對照（CK3）。每hm2每次以同處理C等量清水等時期沖施，其他施肥措施同處理1。（4）處理A：大量元素水溶肥料（江蘇盛禾）。每hm2使用由江蘇盛禾資源環境科技有限責任公司生產提供的大量元素水溶肥料75kg兌水37 500kg（稀釋500倍）進行沖施，于黃瓜開花期沖施1次、座果期沖施2次，整個生育周期共沖施3次，其他施肥措施同處理1。（5）處理B：大量元素水溶肥料（江蘇仁成）。每hm2使用由江蘇仁成生物科技有限公司生產提供的大量元素水溶肥料75kg兌水37 500kg（稀釋500倍）進行沖施，于黃瓜開花期沖施1次、坐果期沖施2次，整個生育周期共沖施3次，其他施肥措施同處理1。（6）處理C：大量元素水溶肥料（江蘇龍燈）。每hm2使用由江蘇龍燈化學有限公司生產提供的大量元素水溶肥料75kg兌水45 000kg（稀釋600倍）進行沖施，于黃瓜初花期、幼果期、果實膨大期各沖施1次，整個生育周期共沖施3次，其他施肥措施同處理1。試驗設3次重復，隨機區組設計。區組沿著土壤肥力遞變方向設置，每個小區20m2（3.4m×5.9m），小區間有0.9m寬的保護行，0.4m寬的溝。每個小區能單灌單排。

1.3 試驗地概況 試驗地點位于江浦街道高旺社區南京林大農業發展有限公司蔬菜大棚內，試驗時間為2014年7月20日至10月1日。連棟大棚內土地，土壤為粘土，略有板結，土壤顆粒粗。試驗前土壤理化性狀如下：pH值5.95、有機質19.41g/kg、全氮1.27g/kg、有效磷23.7mg/kg、有效鉀96.7mg/kg。

1.4 試驗過程 7月20日播種育苗，采用5×10的穴盤，專用育苗基質。育苗在配備有降溫系統的溫室內進行，溫度控制在25～30℃；8月10日整地施基肥，定植澆水，正常管理；8月25日、9月2日、9月8日分3次分別在初花期、坐果期對處理CK2、CK3、A、B、C進行肥料沖施；9月9日、15日、17日、27日分4次采收，計產。

2 結果與分析

2.1 不同處理對黃瓜植物學性狀的影響 從表1可以看出，不同處理的黃瓜平均長度從高到低依次為處理C>處理B>處理A>CK3>CK1>CK2；莖粗從大到小依次為處理C>處理A>處理B>CK3>CK1>CK2；單個黃瓜平均重依次為處理C>處理A>處理B>CK3>CK1>CK2；平均單株結果數從高到低依次為處理C>處理B>處理A>CK3>CK1>CK2。

2.2 不同處理對黃瓜產量的影響 從表2可以看出，3次重復平均產量處理C最高，其次是處理B、處理A、CK3、CK1、CK2。由表3、表4可知：處理C與處理B、處理A存在顯著差異，處理B與處理A差異不顯著，處理C與處理A存在極顯著差異。

3 討論

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關鍵詞：大量元素水溶肥料；抗逆；生菜； 產量；品質

中圖分類號：S636.901文獻標識號：A文章編號：1001-4942（2016）12-0104-03

Abstract An open field experiment was conducted to study the effects of self-made macroelement water soluble fertilizer （WSF-I） on yield， quality and disease resistant ability of lettuce. The results showed that compared with the saled macroelement water soluble fertilizer （WSF-Ⅱ）， WSF-I could significantly increase the yield and quality of lettuce， which increased the yield by 5.17%， the content of vitamin C by 8.0% and the reductive sugar by 12.2%， and decreased the content of nitrate by 3.8%. WSF-I also significantly increased the activity of polyphenol oxidase but decreased the content of malondialdehyde， so it could enhance the anti-adversity ability of lettuce.

Keywords Macroelement water soluble fertilizer； Anti-adversity ability； Lettuce； Yield； Quality

水溶肥料是一種完全溶于水的多元素肥料，特點是能迅速溶解于水中，更容易被作物吸收，吸收率相對較高。更為關鍵的是，它可以應用于噴灌、滴灌等設施農業，實現水肥一體化，達到省水、省肥、省工和增產的效果。隨著農業集約化程度的不斷深化，伴隨著設施化、機械化、自動化等現代化農業和管理模式與技術的發展，水溶肥料一定會得到更加廣泛的應用，具有廣闊的市場空間[1，2]。

近年來，國內水溶肥料發展迅速，根據肥料養分含量及種類不同，主要有大量元素水溶肥料、中微量元素水溶肥料、含氨基酸水溶肥料及含腐植酸水溶肥料等[3，4]。大量研究表明， 水溶肥料應用在蔬菜、果樹及糧食作物上具有非常明顯的增產效果[5-10]。然而，目前研究大部分集中在水溶肥料對作物產量和品質的影響[11，12]，很少有關于功能型水溶肥料對作物生理特性影響方面的研究。因此我們選取生菜這一葉菜類蔬菜的典型代表，研究自制大量元素水溶肥料對生菜產量、品質及抗逆能力的影響，以期為合理高效施用水溶肥料提供技術依據。

1 材料與方法

1.1 試驗時間與地點

試驗于2015年4月至6月22日在濟南市歷城區張馬屯村進行， 供試土壤為褐土，質地為輕壤，pH值7.88，速效磷89.1 mg/kg，速效鉀153.0 mg/kg，全氮0.134%，有機質1.79%，常年種植模式為玉米―生菜輪作。

1.2 試驗材料

供試材料為“北生2號”生菜。

自主研發的大量元素水溶肥料，N-P2O5-K2O含量為20%-20%-20%，且加入了2%的殼聚糖、植酸酶等添加劑；市售大量元素水溶肥料， N-P2O5-K2O含量為20%-20%-20%。

1.3 試驗設計

試驗采用單因素隨機區組設計， 設3個處理，分別為：空白對照（CK）， 不施用任何肥料；WSF-Ⅰ，自制大量元素水溶肥料處理；WSF-Ⅱ，市售大量元素水溶肥料處理， 每處理重復3 次， 小區面積45 m2。兩個施肥處理666.7m2用量均為40 kg，其中40%基施，60%結球期追施。4月8日播種，生菜種植行距0.2 m，株距0.2 m。

1.4 測定項目及數據分析

田間試驗結束時，每個處理隨機采取植株鮮樣用于測定硝酸鹽、VC、可溶性糖、多酚氧化酶活性和丙二醛含量。硝酸鹽含量采用硫酸-水楊酸比色法測定；VC含量采用2， 6-二氯靛酚滴定法測定；可溶性糖含量采用蒽酮比色法測定。丙二醛含量采用硫代巴比妥酸顯色法測定[13]； 多酚氧化酶活性測定：取pH值8.0磷酸緩沖液3 mL，0.3 mol/L鄰苯二酚溶液0.1 mL，混勻，于25℃條件下保溫10 min，然后倒入比色皿中， 加入0.1 mL粗酶液，迅速搖勻后，在420 nm波長處測吸光度值，每5 s掃描一次，共90 s，重復3次，同時做空白對照。

試驗數據采用Microsoft Excel和DPS軟件分析處理。

2 結果與分析

2.1 大量元素水溶肥料對生菜生長及產量的影響

由表1看出， 與空白對照（CK）處理相比， 兩種大量元素水溶肥料處理均能顯著提高生菜產量。與市售大量元素水溶肥料處理（WSF-Ⅱ）相比， 自制大量元素水溶肥料處理（WSF-Ⅰ）生菜產量提高了5.17%。其中WSF-Ⅰ處理的生菜無論單株重還是株高均顯著高于WSF-Ⅱ處理，說明自制大量元素水溶肥料優于市售大量元素水溶肥料，對作物增產效果顯著。

2.2 大量元素水溶肥料對生菜營養品質的影響

硝酸鹽和VC含量是衡量蔬菜品質優劣的重要指標。作為人體必需的抗氧化生物活性物質，人類膳食中90%以上的VC來自蔬菜和水果[14]。另外，蔬菜對人體攝入硝酸鹽的貢獻率超過80%[15，16]。生菜是喜氮作物，常因氮肥施用過量導致植株累積硝態氮，VC含量降低。由表2可以看出，與CK相比，兩個施肥處理生菜的VC含量均降低，硝酸鹽含量均增加。與WSF-Ⅱ處理相比，WSF-Ⅰ處理生菜的VC含量提高了8.0%，硝酸鹽含量降低了3.8%?？扇苄蕴鞘菂⑴c細胞滲透調節的主要物質之一，糖的積累能提高細胞滲透濃度，增加植物的抗性，在植物抗性維持中具有重要作用。由表2可以看出，與CK相比WSF-Ⅰ處理生菜的可溶性糖提高了9.1%，而WSF-Ⅱ處理生菜的可溶性糖含量降低了2.7%，WSF-Ⅰ比WSF-Ⅱ提高12.2%。綜上所述，自制大量元素水溶肥料處理可以提高生菜VC和可溶性糖含量，從而提高生菜品質。

2.3 大量元素水溶肥料對生菜丙二醛含量及多酚氧化酶活性的影響

多酚氧化酶是導致生菜酶促褐變的主要酶類，當生菜細胞膜的完整性受到破壞，即多酚氧化酶與其底物多酚類物質的區域化分布狀態遭到破壞時，多酚氧化酶能利用氧氣將多酚類物質催化氧化成醌類，醌再進行一系列脫水、縮合反應生成黑褐色聚合物，從而導致顏色發生變化。由表3可以看出，與CK和WSF-Ⅱ處理相比，WSF-I處理生菜多酚氧化酶活性顯著提高，說明WSF-Ⅰ處理的生菜具有更強的抗逆能力。

丙二醛含量是植物細胞膜脂過氧化程度的體現，丙二醛含量高，說明植物細胞膜脂過氧化程度高，細胞膜受到的傷害嚴重。由表3可以看出，與CK和WSF-Ⅱ處理相比，WSF-Ⅰ處理生菜丙二醛含量顯著降低，說明自制水溶肥料增強了生菜的抗逆能力。

3 討論與結論

試驗結果表明，施用大量元素水溶肥料在增加生菜產量、提高品質方面具有顯著效果。與市售水溶肥料相比，自制大量元素水溶肥料顯著增加了大白菜產量；提高了生菜VC和可溶性糖含量并且降低其硝酸鹽含量，顯著提高了生菜品質。

自制大量元素水溶肥料由于抗逆材料的加入，顯著提高了其多酚氧化酶活性且降低了丙二醛含量。通常認為，多酚氧化酶在植物抗逆中起著重要作用，因為多酚氧化酶氧化生成的o-醌次級產物形成的黑色素集結， 形成可以阻礙感染的痂且o-醌類物質具有抑制細菌繁殖的作用。植物在逆境環境中，細胞膜中的不飽和脂肪酸會發生過氧化作用產生丙二醛，使質膜系統受到傷害，其選擇性受到破壞，導致細胞內電解質外滲量增加，因而丙二醛含量可反映膜脂過氧化作用的強弱，質膜透性可表示膜傷害或變性的程度[17]。因此施用自制大量元素水溶肥料在提高生菜產量、品質的同時，還能提高多酚氧化酶活性且降低了丙二醛含量，相應提高了生菜的抗逆能力。

參 考 文 獻：

[1] 李代紅，傅送保，操斌. 水溶性肥料的應用與發展[J].現代化工，2012，32（7）：12-15.

[2] 汪家銘. 水溶性肥料發展現狀與應用前景[J].氮肥技術，2011，32（5）：48-50.

[3] 戴曉剛，杜衛峰，朱燕紅.我國水溶性肥料的現狀與市場前景探討[J].化肥工業，2013，40（6）：1-2，19.

[4] 陳清，周爽.我國水溶性肥料產業發展的機遇與挑戰[J].磷肥與復肥，2014，29（6）：20-24.

[5] 覃慧玲.草莓沖施微量元素水溶肥料效果研究[J].現代農業科技，2011（9）：116.

[6] 左其東，李梅.水溶肥料在小白菜上的應用效果研究[J].安徽農學通報，2014，20（22）：76，79.

[7] 劉忠，陳桂芬，唐其展.微量元素水溶性肥料對小白菜農藝性狀及產量的影響[J].北方園藝，2013（20）：155-157.

[8] 馮付軍，吳秀琴，吳曉彥.不同水溶肥對寧南山區芹菜產量性狀及硝酸鹽的影響[J].寧夏農林科技，2015，56（6）：1-3.

[9] 余佳玲，譚石勇，林煒.大量元素水溶性肥料（微量元素型?粉劑）對桃源與益陽晚稻產量和經濟效益的影響[J].安徽農業科學，2015，43（26）：90-91，100.

[10]李鳴鳳，王清林，魯明星.有機水溶肥料與無機肥料配施對馬鈴薯產量、養分吸收和品質的影響[J].中國馬鈴薯，2014，28（6）：340-347.

[11]劉忠，蔣健明，莫士力.大量元素水溶性肥料對生菜農藝性狀及產量的影響[J].現代農業科技，2013（18）：222-223.

[12]戴曉剛，杜衛峰，朱燕紅.不同全水溶性肥料配方對生菜產量和品質的影響[J].現代農業科技，2013（24）：90，96.

[13]張志良.植物生理學實驗指導[M].北京：高等教育出版社，2002.

[14]Lee S K， Kader A A.Preharvest and postharvest factors influencing vitamin C content of horticultural crops [J].Postharvest Biology and Technology， 2000， 20： 207-220.

[15]Gangolli S D， van den Brandt P，Feron V J.Nitrate， nitrite and N-nitroso compounds[J]. European Journal of Pharmacology，Environmental Toxicology and Pharmacology， 1994， 292（1）：1-38.

篇4

關鍵詞 小白菜；大量元素水溶肥；葉面噴施；效果

中圖分類號 S634.3；S147.5 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）19-0073-02

大量元素水溶肥（Water Soluble Fertilizer，簡稱WSF）是一種可以完全溶于水的多元復合肥料，它能迅速地溶解于水中，更容易被作物吸收，而且其吸收利用率相對較高[1]。根椐安徽省土壤肥料總站安排，受安徽省奧林生物科技有限公司委托，通過在夏季小白菜上葉面噴施該產品，校驗其肥效和經濟效益，為該肥料登記提供科學依據。

1 材料與方法

1.1 試驗地概況

試驗于2014年6月安排在東至縣堯渡鎮堯莊蔬菜基地，供試土壤為砂泥土，肥力水平為中偏下，主要養分含量為有機質21.37 g/kg、全氮1.35 g/kg、有效磷16.3 mg/kg、速效鉀74.9 mg/kg、pH值5.8、有效鐵43.9 mg/kg、有效硼0.43 mg/kg。

1.2 供試材料

大量元素水溶肥料由安徽省奧林生物科技有限公司生產與提供，大量元素（N+P2O5+K2O）≥50.0%，微量元素（B+Fe）0.4%～3.0%，粉劑。供試小白菜品種為德高夏綠。

1.3 試驗設計

試驗共設3個處理，分別為處理1：常規施肥+葉面噴施安徽省奧林大量元素水溶肥料（粉劑）；處理2：常規施肥+葉面噴施與處理1等量等次清水；CK：常規施肥，噴施大量元素水溶肥料期間葉面不噴任何液體。3次重復，隨機區組排列，小區面積40 m2。

1.4 試驗管理

處理1在7月25日第1次噴施葉面肥，8月1日第2次噴施葉面肥。每次用大量元素水溶肥750 g/hm2對水600 kg/hm2（稀釋800倍）混勻實施葉面噴施。處理2葉面噴施與處理1等量等次清水，使用時間、次數、用水量與處理1完全相同。試驗在當地常規施肥的基礎上進行。CK移栽前施有機無機復混肥、硫酸鉀三元復合肥（16-16-16）600 kg/hm2，7月12日施尿素225 kg/hm2。試驗地白菜6月16日育苗，7月6日移栽，行距25 cm、株距25 cm，密度15萬株/hm2，8月8日收獲。收獲時各小區分收，記載實際產量并同時進行田間調查與考種。試驗除按方案要求的噴施肥液或清水外，其他管理措施均同于當地一般大田[2-3]。

2 結果與分析

2.1 不同處理對小白菜生物學性狀的影響

噴施奧林生物科技有限公司生產的大量元素水溶肥料（粉劑）可以改善白菜的生物學性狀。從表1可以看出，處理1與處理2、CK相比，白菜抗病性增強，株高分別增加1.4、2.0 cm，葉柄長分別增加0.27、0.37 cm，葉片長分別增加0.8、1.3 cm，葉寬分別增加0.2、0.5 cm，單株葉數分別增加0.3、0.4片，平均單株重分別增加12.8、14.5 g。說明在常規施肥的基礎上，噴施奧林生物科技有限公司生產的大量元素水溶肥料（粉劑）能提高小白菜的抗病性，增加株高、葉柄長、葉片長、葉寬、單株葉數和單株重。

2.2 不同處理對小白菜產量的影響

噴施奧林生物科技有限公司生產的大量元素水溶肥料（粉劑）可以提高小白菜產量。從表2可以看出，處理1較處理 2平均產量增加1 652.5 kg/hm2，增產率9.03%，處理1較CK平均產量增加1 865 kg/hm2，增產率10.31%，增產效果明顯。

從表3可以看出，F值=13.35>F0.05=6.94，表明處理間差異達顯著水平。從而可知在白菜上噴施奧林生物科技有限公司生產的大量元素水溶肥料（粉劑）與CK相比，產量差異達顯著水平。

從表4可以看出，當V=4時，t0.05=2.776，t0.01=4.604，LSD0.05=4.39，LSD0.01=7.27，處理1與CK相比，產量差異達極顯著水平；而處理2與CK相比，產量差異未達到顯著水平。

2.3 不同處理對小白菜投入產出比與產值影響

噴施奧林生物科技有限公司生產的大量元素水溶肥料（粉劑）可以增加產值。從表5可以看出，處理1與處理2相比，在其他成本一致的情況下，處理1增加肥料成本45元/hm2，凈增加產值6 565元/hm2，產投比為145.9∶1.0。處理1與CK相比，凈增加產值7 415元/hm2，產投比為164.8∶1.0。

3 結論與討論

試驗結果表明，在常規施肥的基礎上，在小白菜旺盛生長期噴施2次大量元素水溶肥，間隔7～10 d，可以提高白菜的抗病性、株高、葉柄長、葉片長、葉寬、單株葉數和單株重，與同期噴灑等量清水和噴施試驗肥期間葉面不噴任何液體相比平均產量分別增加1 652.5、1 865.0 kg/hm2，增幅分別為9.03%、10.31%，凈產值分別增加6 565、7 415元/hm2。產投比分別為145.9∶1.0、164.8∶1.0[4-6]。

4 參考文獻

[1] 苗鋒，劉振棟，劉進余，等.大量元素水溶肥料在白菜上的應用效果初探[J].蔬菜，2010（11）：37-38.

[2] 陳勝，吳宗禮，夏海洋，等.奧捷生物含氨基酸水溶肥料在白菜上的肥效研究[J].安徽農業科學，2013（12）：5331-5332.

[3] 普成林，萬自瓊，金應康.含腐殖酸水溶肥料在白菜上的肥效試驗研究[J].云南農業，2013（8）：41-42.

[4] 蘇志龍，余佳英，武廣云.含腐殖酸水溶肥料在白菜上的肥效試驗初報[J].云南農業，2013（7）：39-40.

篇5

談到微量元素的生理功能，起碼能與維生素、激素“平起平坐”，甚至超而過之。因為越來越多的證據表明，不少微量元素是體內催化劑――酶的激動劑。酶催化體內各種生化變化，為肌肉收縮、神經的傳導、血糖的調節、營養物的吸收……沒有酶就沒有生命活動，而有些微量元素本身就是酶的構成成分，有些是酶發揮作用不可缺少的助劑。比如代謝蛋白質的精氨酸酶缺了微量元素錳就不能工作。

微量元素的確重要，卻并非“多多益善”，正好相反，如是過量，反而“多多益惡”。

請看：

碘缺乏可引起甲狀腺腫大(大脖子)人盡皆知。前不久，全國內分泌專家們指出：近年來國內甲亢、自身免疫性甲狀腺病明顯增多，可能與碘攝入過量有關。

氟可促進骨骼骨化，預防骨質疏松癥，含氟的牙膏可預防齲齒。攝氟過量則走向反面，氟骨癥表現為骨質疏松、牙釉質發生斑釉、牙質變脆、牙面有斑塊。

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錫為維持蛋白質正常結構所必需，但攝入過量不但引起貧血，并且還會損害肝臟。

硒具有雙重性，既是抑癌劑也是致癌原，不過最近的研究以前者為主。

……

夠了，我們已經點了近半數微量元素的名了。

不可否認，在“補充”方面，不恰當的商業炒作猶如陣陣颶風。君不見，80年代有機鍺熱盛極一時，接著補鐵、補鈣、補鋅風鋪天蓋地而來。單純補鈣吧，使國內不少臨床醫生和營養學家頗有微詞，國外的兒科醫生常問中國有這么多兒童缺鈣嗎？不久前媒體報道，北京近年來“石頭病”――膽石癥、泌尿結石增多，小小年齡的兒童也成了病人，補鈣熱的罪責怕難以逃脫！

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一、建設和諧高效的教師隊伍

和諧校園主要表現為組織間和諧、教師問和諧、學生間和諧、師生間和諧、學校與外界間和諧等，其中教師和諧、學生和諧、師生和諧是核心和關鍵，而創建高效和諧的教師隊伍又是關鍵中的關鍵，是實現整個教育和諧的基石。要建設和諧高效的教師隊伍，首先要全面把握和諧高效教師隊伍戰斗力形成的內外因素；其次是制定和諧高效教師隊伍建設的基本原則：最后是運用好和諧高效教師隊伍建設的策略與方法。

1.全面把握和諧高效教師隊伍戰斗力的內外因素。團隊的意義在于是一個精神的、實踐的綜合體，它能使組織保持強大的生命力和戰斗力，發揮出的巨大能量使組織不斷取得新的突破；一個優秀的、和諧的團隊就是防止組織衰敗，不斷實現變革的內生資源和再生資源。教師團隊由于其工作性質的特殊性，團隊和諧性和戰斗力受許多內外因素的制約和影響。（1）外部因素。和諧的學生教育在于學校教育、社會教育和家庭教育的和諧共進，教師團隊從事著學校教育的重任，肩負著溝通家庭教育和力所能及的從事社會教育的協調工作，其工作績效受到學生家庭教育和社會教育的影響和制約。因此影響和諧教師團隊戰斗力的外部因素首先是國家的教育法律法規、方針政策、國家的課程制度、國家的教育行政管理等國家宏觀層面的制度因素所形成的政策的支撐力。教師的日常教學、教研等具體行為不僅受到學校、教師團隊內部很多因素的影響，同時受到國家的教育方針的指引、國家課程相關因素的制約、教育行政部門的管理，這些因素都直接影響教師團隊的戰斗方向和一些具體的戰斗行為。其次，與教師團隊相聯系的學生家庭和社區教育環境、教師群體的社會地位和經濟地位也將對教師團隊戰斗力產生較大的影響。（2）內部因素。事物的發展內因是根本，因此影響教師團隊戰斗力的因素來自其內部。具體來說，就是：共同目標的凝聚力、團隊成員的素質、科學的內部分工和管理、適當的績效評估和獎酬體系、團隊精神、團隊成員的培訓。學校目標往往表現為在各層次教師團隊目標的整合，各個教師團隊的目標又以學校目標為統領。在學校目標指引下的具體目標的提出，能給全團隊教師一把尺子、一種標高，反映大家的共同追求，讓全體尋求到發展的共同點，形成共識、產生共振、達到共鳴，形成目標的凝聚力。只有這樣，教育的目的才能體現其存在的真實價值，才有可能調動全體師生的積極性，去追求目標，完成教育的根本任務，實現教師團隊和諧化和戰斗力的最大化。

2.制定和諧高效教師隊伍建設的基本原則。教師隊伍建設是一個學校發展的生命線，教師團隊建設應堅持以人為本、以和諧為本、以德為本的“三本”原則，以及專業化、培訓校本化、信息化的“三化”原則。（1）以人為本原則。以人為本已成為國家和社會管理所普遍認同的原則。黨的十七大指出建設社會主義和諧社會必須堅持以人為本，“始終把最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點，實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益，不斷滿足人民日益增長的物質文化需要，做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，促進人的全面發展。（2）以德為本、師德優先原則。“德高為師，學高為范”。教育家陶行知先生“千教萬教，教人求真”“千學萬學，學做真人”的思想，他以“愛滿天下”的博愛思想和偉大情懷迎著中國民主革命的風雨在教育戰線上不斷探索，作出了卓越貢獻，用畢生的精力實踐著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的誓言。

3.運用好和諧高效教師隊伍建設的策略與方法。一個和諧高效的教師團隊是學?？沙掷m發展的源泉，一個學校為了達到學校發展的戰略目標和戰術目標，必須建設一支和諧高效的教師團隊。首先應明確一個和諧高效的教師團隊的標志應當是：師德高尚、志存高遠；目標科學、統一明確；團結協作、和諧共進；信息暢通、運轉高效；公正公平、良性競爭。

那么，怎樣打造一個和諧高效的教師團隊呢？學校應該根據學校的目標定位和目標要求，結合目前的教職工隊伍狀況，從教師測評與選拔、聘用，教師職業發展計劃，教師薪金報酬等激勵系統，教師團隊沖突與處理等方面制定出學校長遠和近期的團隊人力資源規劃和計劃以及相應的實施機構，開展教師團隊建設，實現學校教師團隊人力資源優化配置。其中重點是選人把住進口關，培訓人把住發展關，用人與協調產生戰斗力和留人鞏固人才成果。

二、讓教育回歸原點，營造和諧的教學氛圍

教育的根本是培養人，教育的原點是人——學生，教育應回歸其原點，從“學生”出發。和諧教育是實施素質教育的一種教育模式。在構建社會主義和諧社會被作為我國新時期一項重要的戰略決策的今天，和諧教育這一全新的教育理念和教育模式已經越來越受到廣大教育工作者和受教育者的重視和青睞。

1.創建和諧的教學環境。首先，和諧的教學環境是指影響學生身心發展的教育外部環境。小學生的可塑性極大，和諧教育首先要求創設一個能激發學生內潛的學習興趣與愿望、調動起學生能動精神與積極態度的良好條件與氛圍，以形成學生與外部環境的和諧共振。中國傳統文化為我們提供了很多值得借鑒的寶貴范例。如著名的孟母三遷的故事正是說明了古人對外部環境的重視。晉代傅玄《太子少傅箴》：“習以性成，故近朱者赤，近墨者黑?！蓖瑯樱嗤Y質的孩童在不同的教育環境中也會形成不同的人生觀，世界觀，從而走上不同的人生道路。所謂

“性相近，習相遠”?，F代教育理念，也給我們提供了許多創新的理論和實踐經驗。在教學質量和教學效果方面，良好的教學環境和不良的教育環境所表現出的差異性更在于教育效果的事半功倍和事倍功半。其次，和諧的教學環境是指影響學生身心發展的教育內部環境。創建和諧的教育模式必然要創建一個和諧的教育生態，既要為學生準備一個整潔安靜、窗明幾凈的自然環境，以保證學生學習過程中神清氣爽，心情愉悅。更要為學生創建一個優良的校風、純正的班風、濃厚的學風，通過雕塑、板報、廣播等一系列的方法和形式構建出一個積極上進的人文環境，為學生的和諧發展提供適宜的氣候、肥沃的土壤。學生的和諧發展教育內部環境很重要，個體的情感文明品質、思想道德建設很重要。

2.和諧教育評價的思考。和，必是多成分的合與和諧，則是融洽相合，協調而合；和與合就是全面發展。馬克思、恩格斯十分重視教育的作用，認為教育是造就全面發展的人的有力手段。全面發展的實現形式就是和諧發展。學校要求教師評價學生要從生理與心理的和諧發展、認知與人格的和諧發展、思維與操作能力的和諧發展、直覺與邏輯的和諧發展這四個方面來考慮。教研組評價課堂教學必須“以學論教”，將課堂教學的關注點從教師的教轉向學生在課堂上的行為表現、過程參與、知識獲得以及合作交流等方面，強調課堂上學生主動參與學習而不是被動接受。要看教師能否依據不同的教學環境、教學內容、知識類型，指導學生選擇適宜的學習方式，能否調動全體學生主動參與教學活動以及學生參與教學活動的程度如何。課堂教學是有特定目的、講求效益的活動，無論怎樣的教學過程觀，有效性都可以說是教學的生命。教師要尊重學生在學習過程中的獨特體驗，鼓勵學生自由地、創造性地、個性化地解決問題和理解文本，引導學生盡可能多地提出自己的個人見解。同時，教師在此過程中，應該通過對話、提問、比照、分享觀點、合作反饋等交往環節來促進學生對于知識的深層理解，幫助學生不斷克服由于自身認識局限所導致的主觀性偏差，引導學生進行深層次的思考。

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大豆在生長發育過程中,需要不斷從土壤中吸收各種營養物質,氮、磷、鉀是其中不可少的三要素。

1.1 氮 氮在奪取大豆高產方面起著十分重要的作用。氮是蛋白質的主要組成元素。大豆富含蛋白質,所以氮在大豆植株各器官中的含量也比較高,成長的植株平均含氮量占總重的2%左右,子粒和根瘤中含量約6%～7%。沒有氮就不能形成蛋白質,也就沒有植物的生命。氮能促進大豆枝葉的茂盛生長,增加綠色面積,加強光合作用和營養物質的積累,使大豆枝多、花多、莢多。但是氮過多或過少,對大豆生長都不利。氮過多,會使大豆莖葉徒長,通風透光不良,加重營養生長與生殖生長的矛盾,造成花莢大量脫落,影響產量;氮不足,大豆植株代謝受阻,植株矮小,分枝少,葉片小而薄,呈現黃色或淺綠色,嚴重時植株早衰早亡。氮肥對于大豆的增產效果與土壤中有效氮的含量及土壤肥力有關。土壤肥力水平高,施氮肥效果低;反之,施氮肥效果好。據試驗和經驗,前茬小麥每667平方米產400千克以上的高產田種植大豆一般不用施氮素化肥,前茬小麥每667平方米產250千克以下,施氮肥增產效果顯著。中低產大豆一般每667平方米施尿素7.5千克左右,沙土薄地苗期追肥效果好,中上等地力以初花期追肥效果好。

1.2 磷 磷在大豆分生組織中含量最多,種子中的含量為0.4%～0.8%,是形成白和其他磷化合物的重要組成元素。磷參與主要的代謝過程,如糖、脂肪、蛋白質的轉化,在能量傳遞和利用過程中,也有磷酸參與。磷對大豆生長發育的作用比氮還明顯。它既有利于營養生長,又能促進生殖生長。磷充沛,種子中蛋白質、油分含量高。大豆植株的含磷量,葉片0.6%～1.5%,葉柄與莖0.8%～0.9%,花朵1.4%。在磷供應充足的情況下,大豆吸磷高峰出現在結莢、鼓粒期。磷在大豆植株內是能夠移動和再利用的,只要前期吸收了較多的磷,即使盛花期停止供應,也不致嚴重影響產量。缺磷則影響細胞分裂,葉色深綠或藍綠,嚴重時底部葉片的葉脈間缺綠,根瘤減少,固氮能力下降,植株矮小。

1.3 鉀 鉀在植株代謝方面起著重要作用。鉀是多種酶的活化劑,能促進白質的合成,提高光合強度,促進氮吸收。鉀在生育前期與氮一起加速植株營養生長;中期和磷配合可加速碳水化合物的合成,促進脂肪蛋白質的合成,并加速物質轉化,使其可成為儲藏的形態;在后期鉀能促進可塑性物質的合成及其向子粒的轉移。此外,由于鉀能提高碳水化合物的合成速度和加快向根部輸送的速度,為固氮作用提供充足的能量,促進根瘤形成起到固氮作用。鉀的另一個作用是促進機械組織的發育,使莖堅韌、抗倒、抗病。大豆缺鉀時,植株體內水溶性氮化合物含量高,蛋白質合成受阻,碳水化合物代謝紊亂。嚴重缺鉀,光合作用受到抑制,呼吸作用增強,底葉向下卷曲,葉尖和葉脈出現黃色斑點,并逐漸壞死。但隨著產量水平的提高,缺鉀現象逐漸明顯,高產田應酌情補施鉀肥,底施或苗期追肥,每667平方米用硫酸鉀15千克為宜。

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關鍵詞：大學生；宿舍人際關系；原因

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0127-02

近期，復旦投毒案、南航刀殺案等事件引起了社會的廣泛討論，給大學生宿舍關系亮出了紅燈。這些事件迫使我們思考，如何針對大學生宿舍人際關系中出現的不良現象，探討其形成因素，提出可行性對策，以緩解宿舍不良人際關系對大學生造成的負面影響。

一、大學生宿舍人際關系

1.大學生宿舍不良人際關系的表現。

右面的圖表是宿舍不良關系的種種表現。

2.大學生宿舍人際關系的分類。按宿舍單個同學之間的關系進行分類，可將大學生宿舍人際關系分為以下四種：（1）友好關系型，是指宿舍同學之間關系融洽，珍視友情，氣氛和諧，這種宿舍類型是理想的。（2）思想封閉型是指宿舍同學之間的交往僅限于學習、日常生活等表面的問題，而不去觸及理想、信仰、價值觀等深層次內容。（3）孤立與孤獨型，是指宿舍中的個別同學因為家庭背景、個人經歷、性格等原因不喜歡或害怕與其他舍友交往，表現出孤獨、不合群的樣子。（4）對立關系型是指同宿舍個別同學之間，特別是宿舍“核心人物”之間產生對立狀態。雖然對立關系型的宿舍數量并不多，但是一旦發生摩擦，就有可能釀成大禍，應重點關注。

二、大學生宿舍不良人際關系形成的原因

（一）個體因素

第一，生活習慣。同一屋檐下的大學生，來自四面八方，生活習慣可能然不同，容易出現分離的“小團體”“小圈子”，道不同，不相為謀，舍友之間的關系微妙而敏感，家境富裕的學生可能會高消費，普通家庭的學生會更樸實，有的愛干凈，有的不愛收拾，有的喜歡熱鬧，有的喜歡安靜，有的早睡早起，有的晚睡晚起。這些生活習慣上的差異，或多或少會引起學生之間的矛盾。

第二，青年人的一般特征。大學生已經形成了自我意識，在心理發展上有幾對矛盾：一是友情與孤獨，形成既渴求友情又甘愿孤獨的矛盾心理；二是閉鎖性與開放性。他們既不像小孩那樣天真直率，又不像成年人那樣深沉老練，表現出閉鎖性與開放性的矛盾；三是意志與行動的兩極性。在整個青年期，始終共存著，積極性和消極性，認真和馬虎，努力和懶惰，嚴謹和散漫等矛盾的兩極性。他們特有的年齡特征，再加上現在大學生多為“90后”獨生子女，以自我為中心，自我意識過強，難以接受不同的意見，這些特點都會引發沖突。

第三，不良性格。嫉妒、自卑、消極、炫耀，這些負面的性格特征通常帶來不良的人際關系，這些具有性格缺陷的同學，更容易與他人產生沖突。

其實，學生邁入大學的那天，生活習慣、青年人特有的特征、不良性格這些個體因素已基本形成，它們是父母教養方式、學校教育、社會環境這些綜合因素共同塑造出來的。

（二）綜合因素

首先，家庭環境因素。父母對子女的教養方式，對其子女人格的形成具有重大的影響作用。心理學上把家庭教養方式分成三類，不同的教養方式對孩子的人格特征具有不同的影響。第一類是權威型教養方式，父母在孩子的教育中，表現得過于支配，在這種環境下成長的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動性，甚至會形成不誠實的人格特征。第二類是放縱型教養方式，父母對孩子過于溺愛，讓孩子隨心所欲，在這種家庭環境中成長的孩子多表現為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫無理等。第三類是民主型教養方式，父母與孩子在家庭中處于一種平等和諧的氛圍中，父母的這種教養方式使孩子能形成一些積極的人格品質，如活潑、快樂、直爽、自立、彬彬有禮、善于交往、富于合作等。

其次，學校教育因素。教師對學生人格的發展具有指導和定向的作用，性情冷酷、刻板、專橫的老師，學生的欺騙行為會更多；友好、民主的老師，學生行動積極主動；教師是否公正對學生也有非常重要的影響。學校也是同齡群體會聚的場所，同伴群體對學生人格具有巨大的影響，班集體的特點、要求、輿論和評價對于學生人格的發展具有“棄惡揚善”的作用。

最后，社會文化因素。大學生正處于自我意識快速發展、形成的階段，他們在意他人的評價、外界的反應，而社會文化所宣揚和渲染的社會主流價值觀和生活方式對大學生的影響很大。社會文化不可避免地會滲透到校園里，當社會矛盾呈現出新的時代特點，東西方文化繼續交融與碰撞，傳統文化與現代文明不斷傳承與革新，都將對校園文化帶來沖擊，社會上的腐敗、道德淪喪、失信、唯利是圖、造假，會無孔不入地滲透進校園文化中，對大學生的人格塑造產生強烈的負面影響。

三、高校應積極構建良好宿舍關系

1.發揮專業任課教師作用，強化專業素質對大學生人格的影響。專業任課教師對大學生的人格會產生非常重要的影響，在人才培養方案的制定上，應以培養具有高尚品格的人為目標，專業人才培養方案的框架要充分體現德育的分量，這種分量不僅是指課時的足夠，更應在結構和有效實施上予以考慮。在傳授專業知識的同時，應啟發引導學生了解專業的文化背景，培養學生主動思考，主動探索的人格素質，以專業教育為依托，強化專業素質對大學生人格的影響。

2.加強校園文化建設，拓寬大學生人文素養的培養途徑。校園文化是學校教育的重要組成部分，加強大學校園文化建設，對于加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。中國五千多年的歷史留給了我們豐富的文化遺產，優秀傳統文化對高校校園文化建設產生積極而深遠的影響，通過多種途徑在校園中弘揚人文精神，比如以下途徑，一是校園文化設施，如文化積淀深厚的校園環境、標志性建筑、雕塑；二是學生主題活動，如主題征文比賽、公益活動、讀書會、學生刊物、社會實踐；三是增加人文社科類課程、培訓、講座；四是增加圖書量。

3.繼續加強大學生心理健康教育課程的開設與心理輔導的開展。根據大學生的心理特點和各大高校學生表現出來的突出問題，有針對性的選擇開展大學生心理健康教育課程，重視心理訓練，切實發揮心理咨詢室的作用，心理輔導以發展性輔導為主，幫助他們樹立正確的價值觀，學習必要的社交知識，正確處理與他人的沖突，解除心理困惑，促進其心理成熟。同時，做好人際關系的預防工作，重視易感人群的篩查，重點關注問題宿舍，正確引導，使大學生遠離心理問題的困擾。

參考文獻：

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[2]王梅.大學生宿舍人際關系的矛盾破解與和諧構建[J].四川文理學院學報（社會科學版），2008，18（6）：109-110.

[3]涂陽軍.影響大學生宿舍人際關系的原因探析[J].華中師范大學研究生學報，2007，14（4）：72.

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含腐殖酸水溶肥料是一種含有腐殖酸類物質的新型肥料，也是一種多功能肥料，簡稱“腐肥”，群眾稱“黑化肥”、“黑肥”等。它是以富含腐殖酸的泥炭、褐煤、風化煤為原料，經過氨化、硝化等化學處理，添加氮、磷、鉀大量元素或銅、鐵、錳、鋅、硼、鉬微量元素制成的液體或固體水溶肥料，為有機、無機復混肥料。

一、質量標準

執行國家農業行業標準NY1106－2006（適用于以適合植物生長所需比例的腐殖酸，添加適量氮、磷、鉀大量元素或銅、鐵、錳、鋅、硼、鉬微量元素而制成的液體或固體水溶肥料）。

1. 外觀。均勻的液體或固體。

2. 產品類型。按腐殖酸添加營養元素類型將產品分為大量元素型和微量元素型產品，其中，大量元素型產品按腐殖酸含量分為Ⅰ型和Ⅱ型，包括固體和液體兩種劑型；微量元素型產品僅為固體。

3. 含腐殖酸水溶肥料（大量元素型）固體產品技術指標應符合表1的要求。

4. 含腐殖酸水溶肥料（大量元素型）液體產品技術指標應符合表2的要求。

5. 含腐殖酸水溶肥料（微量元素型）產品技術指標應符合表3要求。

6. 含腐殖酸水溶肥料中汞、砷、鎘、鉛、鉻限量指標應符合NY1110要求。

7. 該標準對標識、包裝、運輸和儲存的規定。

①產品包裝容器上應標明產品標準名稱（產品類型）和標準號、肥料登記證號、使用說明以及警示說明。使用說明應包括產品主要功能、使用范圍、用法、用量以及注意事項和腐殖酸含量、大量元素含量或微量元素含量、單一大量元素或微量元素含量保證量。單一大量元素含量保證量之和應符合大量元素含量要求，各單一大量元素測定值與保證量負偏差的絕對值不應大于1.0％或10克/升。單一微量元素含量保證量之和應符合微量元素含量要求，各單一微量元素測定值與保證量正負相對偏差的絕對值不應大于40％。汞、砷、鎘、鉛、鉻限量。

②固體產品包裝按照GB8569規定執行。液體產品包裝按照NY/T1108規定執行。凈含量按《定量包裝商品計量監督管理辦法》有關規定執行，其中固體產品每袋凈含量不應低于25克。

③在銷售包裝容器中的物料應混合均勻，不應附加小包裝物料成分。

④產品運輸和儲存過程中應防潮、防曬、防破裂。

二、主要作用

1. 刺激作物生長。腐殖酸葉面肥料的刺激作用主要表現在能促進種子萌發，提高種子出苗率，促進根系生長，提高根系吸收水分和養分的能力，增加分蘗或分枝，提早成熟。

2. 改良土壤理化性狀、培肥地力。當腐殖酸肥作沖施或土施肥時，它還能改良土壤，提高肥效。因為腐殖酸肥中的腐殖酸有機膠體與土壤中的鈣離子能結合形成絮狀凝膠，這種膠體是很好的膠結物質，能把土粒膠結起來，使土壤中水穩定性團粒結構增加，從而改善土壤的水、肥、氧、熱狀況。

3. 為作物提供營養元素。能將銨離子、鉀離子、鈣離子、鎂離子、鋅離子等肥分吸收，還能與酸性土壤中的游離鐵離子、鋁離子結合成鐵、鋁絡合物，減少磷的固定，提高肥料利用率。

4. 加強作物體內多種酶的活動，增強作物抗逆能力。

5. 促進微生物的繁殖與活動。因其對微生物具有刺激作用，所以能使真菌、細菌和固氮菌等活動能力提高，促進有機物分解，加速農家肥料腐熟，促進速效性養分的釋放。

三、用法

腐殖酸類肥料，主要用作基肥（提純的腐殖酸主要用于澆灌或噴灑農作物，作為生長調節劑），同時也可用于浸種，能提高發芽率，培育壯苗。

1. 基肥。每畝用0.02％～0.05％水溶液300～400千克與農家肥拌施，或開溝、挖坑基施。水田可結合整地灌水施入。

2. 追肥。幼苗期和抽穗期，每畝用0.01％～0.1％水溶液250千克，澆灌在根系附近（勿接觸根系），或隨水灌施或潑澆，可提苗、壯穗，促進生長發育。

3. 根外噴灑。葉面噴灑二三次，每次每畝噴施0.01％～0.05％水溶液50～75千克，可增強葉綠素含量，恢復根系活力，促進養分向果實、種子轉移，改善產品品質。以下午2～6時噴施為好。

4. 浸種。用0.01％～0.05％水溶液浸泡蔬菜種子5～10小時，可提高發芽率，提早出苗，增強幼苗發根能力。

5. 蘸秧根、浸插條。甘薯、蔬菜等移栽作物在移栽前用0.05％～0.1％的腐殖酸鈉、腐殖酸鉀溶液浸根數小時，或插秧時蘸秧根，可起到發根快，增加次生根，縮短緩秧期，提高成活率的作用。

四、注意事項

1. 注意作物種類和生育期。腐殖酸肥料效果因作物種類而異，一般用在白菜、蘿卜、番茄等蔬菜作物上肥效較好，其次是塊根、塊莖類作物。用于油菜、大豆、花生等作物也有良好效果，而用于禾谷類作物則肥效相對較低。就同種作物而言，則宜在作物的生長前期與生殖生長旺盛期施用，因為作物生長前期，根系剛開始發育，吸收能力較弱，此時，葉面噴施腐殖酸肥，可被葉片快速吸收，能起到催苗、壯苗的作用；在作物生殖生長旺盛期，是作物對養分需要量最大的時期，如及時噴施腐殖酸肥則增產效果最為明顯。同時，進入生殖生長旺盛期后期，作物的根系開始逐漸衰退，葉面噴施腐殖酸肥，可彌補根系吸收養分不足的缺陷，從而達到壯稈、壯籽和顆粒飽滿的目的。幾種作物施用腐殖酸肥的最佳施用時期見表4。

2. 掌握好施用濃度。腐殖酸與生長素類似，表現為低濃度促進、高濃度抑制的效應，生長初期的適宜施用濃度為100毫克/升，而生長中、后期施用濃度可在100～500毫克/升范圍內變動。各類腐殖酸肥物料投入比不同，制造方法不同，養分含量差異很大，在施用時需掌握適宜的濃度。濃度過低不起作用，濃度過高會產生抑制作物生長的作用，所以應在試驗的基礎上使用。

3. 配施其他肥料。腐殖酸肥含速效養分較化肥低，因此它不能代替化肥，而應與化肥和農家肥等配合施用。如基肥不足就會影響農作物前期有效分蘗的發生，雖然噴施腐殖酸肥后能增加粒重，但仍因每畝有效穗不足而增產不明顯，因此要注意與常規施肥措施相結合。

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關鍵詞 水溶肥料；西瓜；肥效

中圖分類號 S147 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2015）14-0222-01

葉面施肥可以調節作物生長，補充作物營養，是作物生長中經常采取的施肥方法[1-2]。為了驗證新型水溶肥料在西瓜上的應用效果，筆者于2014年4月8日至7月10日進行該試驗，取得了較好的效果，現將試驗結果報告如下。

1 材料與方法

1.1 試驗地概況

試驗在睢寧縣魏集鎮北河村進行，供試地塊土壤為砂土，有機質、有效磷、全氮、速效鉀的含量分別為12.42、16.53、1.06、107.65 g/kg，pH值8.17。

1.2 試驗材料

供試作物：西瓜，品種為當地種植面積較大的8424；供試肥料：大量元素水溶肥料（N+P2O5+K2O≥50.0%，Cu+Fe+Mn+Zn+B：0.5%～3.0%，產品形態為粉劑）、含腐植酸水溶肥料（腐植酸≥30 g/L，N+P2O5+K2O≥200 g/L，產品形態為水劑），均由江蘇輝豐生物技術有限公司生產提供。

1.3 試驗設計

試驗共設4個處理，處理1：于西瓜伸蔓期、坐瓜期、膨大期用大量元素水溶肥料750 g/hm2對水600 kg/hm2各噴施1次。處理2：于西瓜伸蔓期、坐瓜期、膨大期用含腐植酸水溶肥料750 g/hm2對水600 kg/hm2各噴施1次。CK1：按當地常規施基追肥，不使用葉面肥和調節劑。CK2：分別于西瓜伸蔓期、坐瓜期、西瓜膨大期噴施等量清水。3次重復，隨機區組排列，小區面積33.3 m2。隨著土壤肥力遞變的方向設置區組，保證1個區組在同一塊田內及土壤肥力均勻一致，小區間進行隔離。

1.4 試驗方法

試驗于4月上旬播種，5月中旬移栽定植，栽植11 250株/hm2。施用優質廄肥60 t/hm2、過磷酸鈣1 125 kg/hm2、硫酸鉀300 kg/hm2作基肥。苗期適當控肥水，伸蔓期澆水量增加，以澆小水為主；植株甩龍頭后，施高濃度三元復合肥（45%，15-15-15，硫酸鉀型）300 kg/hm2。開花坐瓜期不澆水，坐瓜7 d后施高濃度三元復合肥（45%，15-15-15，硫酸鉀型）375 kg/hm2。田間管理遵循最適和一致原則，各管理措施一致[3-5]。

2 結果與分析

2.1 不同處理對西瓜植物學性狀的影響

由表1可以得出，處理1的西瓜主脈長度最長，比CK1和CK2分別增加2.79%和1.72%；處理2的西瓜主脈長度最長，比CK1和CK2分別增加2.09%和1.03%。處理1、2的西瓜莖粗均比CK1和CK2增加0.1 cm。處理1的西瓜平均果重比CK1和CK2分別增加133 g和89 g，增幅達2.27%和1.51%；處理2的西瓜平均果重比CK1和CK2分別增加112 g和68 g，增幅達1.91%和1.15%。由此表明，施用大量元素水溶肥料和含腐植酸水溶肥料對西瓜主脈長度、莖粗和果重均有較明顯的促進增長作用。

2.2 不同處理對產量的影響

由表2可以看出，處理1和處理2均有明顯的增產效果，其中，處理1比CK1和CK2分別增產3.41%和2.92%；處理2比CK1和CK2分別增產2.84%和2.36%。平均值多重比較檢驗供試肥料與對照差異顯著性，處理1、2和CK1、CK2間差異極顯著，處理1和處理2無顯著差異，CK1和CK2無顯著差異。對試驗小區產量結果進行方差分析，結果如表3所示。可以看出，處理間方差分析顯著。由此表明，大量元素水溶肥料和含腐植酸水溶肥料對西瓜的增產效果顯著。

3 結論與討論

供試肥料處理對西瓜有明顯的增產作用，其中大量元素水溶肥料處理比常規對照和清水對照分別增產3.41%和2.92%；含腐植酸水溶肥料處理比常規對照和清水對照分別增產2.84%和2.36%。按照西瓜2元/kg計算，大量元素水溶肥料處理、含腐植酸水溶肥料處理可比常規對照分別增收4 324.34、3 603.62元/hm2。同時，供試肥料處理對西瓜主脈長度、莖粗和果重等植物學性狀均有較明顯的促進增長作用。由此可見，江蘇輝豐生物技術有限公司生產的新型水溶肥料在試驗地區的西瓜上應用有較好的產量效益及經濟效益[6]。

4 參考文獻

[1] 王永安，龔寶梅，陳恒喜.含氨基酸水溶肥料在西瓜上的應用肥效試驗初報[J].農業裝備技術，2011（2）：33-34.

[2] 劉凡.“含腐植酸水溶肥料”在黃瓜上的增產效果[J].河南農業，2010（19）：23.

[3] 王秀龍，陳惠玲.腐殖酸型水溶肥料在大白菜上的應用效果初報[J].安徽農學通報，2011（1）：100-101.

[4] 陳輝強，張海花，李紅艷，等.“松田力士”大量元素水溶肥料在西瓜上的肥效試驗研究[J].現代農業科技，2010（14）：251-252.