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作者：李自美 楊國翠 單位：保山學院信息學院 保山學院數學學院

對于教育技術能力評價的過程和結果將會使其產生一定的導向作用，好的評價方案將會促進其培養目標的實現；相反，評價也可能會將整個培養導入歧途。傳統的評價方式只是檢查學生知識、技能的掌握情況，評價是為了甄別與選拔，過分地關注學生的考試分數，但不能找出成績好壞的真正原因。為了應付考試，追求更高的分數，學習者對知識點死記硬背，而不追求合作能力、思維能力、創新能力的培養，使老師與學習者自身都看不到學習者的進步，學習者容易產生挫敗感。被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度被忽視，不能很好地發揮評價促進發展的功能。教育技術公共課評價是一個水平測試，并非選拔性考試。評價的目的不是為了簡單地區分學習者的好壞，而是在于更好地促進職前教師教育技術技能的養成。傳統的評價方式以分數作為學生好壞的依據不足以達到我們的目的，在一定程度上歪曲了課程評價的本意。

技能是高校人才素質的重要組成部分，它是一種習得的能力,是我們經過練習而獲得的完善化了的動作方式,表現于迅速、精確、流暢和嫻熟的動作之中。技能評價則是通過一種或多種途徑獲取有關操作信息,在獲取信息的基礎上對學生或受訓人員的技能是否達到預先規定的標準做出判斷的過程，是對學生技能習得的檢驗。我國教育學校通常被認為是傳授知識的機構,而非訓練技能的場所。因而,以有效教學為目的而進行動作技能學習的研究,自然不像認知領域的研究那樣被重視。至于如何測量學生或受訓人員的進步,如何判斷技能是否獲得,即如何對動作技能進行評價的問題,研究得也就更少了。我國傳統的教學評價主要是采用紙筆測試的方式進行的。然而由于技能的應用性以及技能習得的靈活性，對其用傳統的紙筆測試的評價就顯得過于乏力。除了紙筆測試之外，對于動作技能的評價，較為普遍使用的方法之一是基于操作的評價,即判斷能力獲得與否的主要依據是特定操作中表現出來的操作結果。這種評價方法在判斷能力是否達到標準時是基于每一評價事物的,故在評價時要求給每一評價事物制訂一個標準。這種評價方法是在觀察專門設計的操作中學生實際表現出來的操作結果的基礎上進行的，其準確性取決于評價事物與事先規定的能力標準的相關程度，依賴于學校設備的質量和模擬真實情境的能力，其信度取決于影響評價參考標準的常見因素。然而，在操作基礎上的評價方法也存在一些不足之處。首先，這種評價方法對技能的評價是支離破碎的，它以犧牲對動作技能的完整評價來追求單個的動作片斷。其次，對于技能評價的準確性通常不能給出一個比較合理的判斷。技能評價的準確性通常依賴于評價標準以及評價指標的權重。而對于評價指標中的權重大多是通過對問卷調查和專家訪談的結果用層次分析的方法進行界定。但由于問卷調查本身信度的制約，以及受到專家訪談中專家本身的主觀因素以及所訪談的專家的權威性的影響，評價指標權重的制定會出現較多的問題。且目前對于評價指標中權重確定的合理性研究還很少。試想，如果評價指標體系本身缺乏科學性，那么所實施的評價所獲取的數據同樣也就缺乏其實測能力。評價指標體系的質量將直接影響評價的質量。

誤差的概念告訴我們，任何測量均有誤差存在，我們只能無限接近真值，而不能得到真值。對于人的技能這種抽象特性，就更是如此了。當前，師范院校對師范生教育技術技能的評價還只是集中在通過試題(筆試和機試)來進行，評價方式就是一種總結性評價，這種評價方式已經暴露出了一些固有的缺陷，主要表現：評價標準單一；忽視評價過程；評價內容缺乏情境性；其評價結果容易產生高分低能的現象。國家對在職教師的教育技術能力作了明確規定，即要求通過中小學教師教育技術能力認證，國家還規定，該認證與教師資格證掛鉤，參加認證的人員還必須參加教育技術培訓。而對師范生教育技術能力的評價，目前并沒有具體的規定。所以，目前國內對于師范生教育技術技能培養還處于一個大討論時期，對教育技術的標準、內容、形式尚無明確和統一的意見；對于師范生的教育技術技能的評價更是處于探索階段，沒有一個完善而科學的評價模式。因此，建立嚴謹、科學、有效的評價體系才能確保師范生教育技術技能培養朝良性化方向發展。

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摘要：理論是研究股利政策的一大重要理論。本文通過研究國內外學者對理論和股利政策的研究成果，得出：現代企業成本理論主要研究大股東與中小股東之間的委托問題，而不是股東與管理層的委托問題；而我國存在雙重成本。發放現金股利有助于降低成本。并且根據國內外學者的研究成果就股權結構和所有者保護方面提出對降低成本的建議。

關鍵詞：成本；股利政策；股權結構；所有者保護

Jnesne和Mecknilg（1976）對成本進行研究以來，成本問題得到了學術界的廣泛關注。在我國國有股一股獨大的情況下，我國上市公司存在怎樣的問題，如何降低成本，這些問題是值得研究的。

一、國外研究現狀

Jensen和Meckling（1976）提出了成本的概念，他們指出現代企業里通常存在著兩種委托成本，分別是是股東和經營者的成本以及股東和債權人的成本。該理論源于股權高度分散，經營人員不是企業的完全所有者。

Rozeff（1982）將成本理論應用于股利政策，他認為現金股利一方面會緩解股東和管理者問題，降低成本；但是支付股利后，公司可能需要增加相應的交易成本。管理層在考慮發放現金股利時，應該同時考慮成本和交易成本，能夠制定出使這兩種成本合計最小的現金股利政策。

Shieifer和Vishny（1997）認為現代企業治理的熱點和難點應該是大股東和中小股東之間的利益矛盾。隨后，許多學者開始關注大股東的行為以及中小股東的利益保護問題。

LaPorta. et.al（2000）從股東權益保護的角度，運用成本理論來分析股利政策，其研究結果表明：在股東權益保護較好的情況下，高成長性的公司較之低成長性的公司而言，更傾向于低派現股利政策；而在股東權益保護不好的地方，比如發展中國家，則有可能出現高成長性的公司股利支付率比低成長性的公司要高的情況。因此，可以得出股權權益保護對股利政策起非常重要的作用。

二、國內研究現狀

原紅旗（2001）以我國上市公司特殊的股權結構作為股利政策的影響因素，并且運用成本理論進行分析，得出：我國上市公司存在的兩個問題：第一種是大股東利用現金股利政策從上市公司轉移現金；第二種是管理者利用發放股票股利的方式占用公司自由現金流進行過度投資和浪費。

馮根福（2004）基于我國特有的高度集中和相對集中的股權結構，提出雙重委托理論：第一種是關于股東和經營者之間的問題，第二種是關于大股東與中小股東之間的委托問題。

王信（2002）運用現金股利的理論解釋中國上市公司為何傾向于低派現，通過比較上市公司A股、H股、紅籌股在派現上的差異。得出：A股公司低派現是源于我國股東權益的保護不完善，上市公司內部人“一股獨大”的特點，造成中小股東權益的損害。而在香港股東權益保護法制健全，中小股東能通過法律訴訟爭取其利益，迫使公司進行高派現，因而，H股和紅籌公司派現水平較高。

呂長江、周縣華（2005） 認為現金股利支付與第一大股東持股比例呈U型關系，當第一大股東持股比例較低時，因者其增加持股比例，公司將會傾向于低派現，但當其持股比例超過某一點時， 公司又會傾向于高派現。如果公司的前五大股東持股比例有很大差距時，尤其是第二大股東持股比例明顯比第一大股東小事，公司傾向于高派現；但如果第二、第三大股東持股比例明顯增加時，公司將會傾向于低派現。而且，集團控股公司分配現金股利是為了降低成本；而對于政府控制公司，利益侵占更適合解釋其股利分配動機。現金股利降低成本效應與股利分配決策之間存在相關性。

三、文獻述評

回顧國外相關文獻，早期理論研究的主要集中在基于股權結構高度松散股東與經營者之間的利益沖突上。但是現代公司的股權結構是普遍集中型的，因此研究大股東和中小股東之間的利益沖突比研究股東和管理者之間的委托問題更為重要。國外在股利政策方面的研究比較成熟，對股權成本的研究也取得豐碩成果。國內對于成本與股利政策的研究主要從股權結構入手，并且因為我國股權結構的特殊性，存在雙重成本：一種是關于股東與經營者之間的成本；另一種是關于中小股東與大股東之間的成本。發放現金股利有助于降低成本（呂長江等，2005；La Porta，2000），現金股利的支付減少成本的作用更為顯著的是當外部投資者要求管理者以現金股利的形式分配留存收益具有法律保障時（LaPorta，2000）。因此，本文對于降低我國上市公司兩類成本，從股權結構和所有者權益保護方面提出建議：

一、 少數大股東聯盟

少數大股東聯盟能在一定程度上降低成本，既能避免了股權高度松散時，公司被管理者所控制，管理者可能為實現個人利益最大化，減少公司業績，占用公司自由現金流，侵害所有股東的利益；也能避免股權高度集中時，公司被大股東所控制，大股東以損害中小股東利益為代價追求個人利益。同時，少數大股東聯盟的股權性質應該多元化，既包括國家股、也要包括個人股和機構投資者股。

二、健全完善所有者權益保護

目前，我國的所有者權益保護并不健全，股權高度集中的情況下，股東大會處于大股東的掌控之下，不能為中小股東的權益提供保護，流于形式；董事會、監事會的經營決策職能和監督職能過多地受到大股東的干預和支配。

在股東大會方面，應該增強中小股東集體行權的便利性，在涉及中小投資者切身利益的公司決策中，應該要有中小股東的投票贊成；在董事會治理方面，增強每一位董事的獨立性，尤其是獨立董事，董事長和總經理兩職分離，保持一定董事規模，提高董事持股比例，既能夠不影響經營決策的效率，也能夠在一定程度上保護中小權益。（作者單位：杭州電子科技大學）

參考文獻：

[1]Jensen and Meckling，theory of the firm：managerial，agency costs and ownership structure[J]financial economics， 1976，3：305-360

[2]Rozeff， M. S. Growth， Beta， and Agency Costs as Determinants of Dividend Payout Ratios[J]Journal of Financial Research，1982（5）：249-259

[3]Shleifer and Vishny，A Survey of corporate governance.[J]Journal of Finance，1997，6：737-783

[4]Laporta， etal. Agency Problems and Dividend Policies around The World[J]. Journal of Finance，2000（55）：1-33

[5]原紅旗.中國上市公司股利政策分析[J]經濟研究， 2001 （3），P.33-41

[6]馮根福.雙重委托理論：上市公司治理的另一種分析框架[J]經濟研究， 2004

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關于A某某等挪用公款案司法會計鑒定報告

(文 號)

緒言

應貴院的聘請,對A某某、B某某、C某某挪用公款案所涉及的財務事實,進行司法會計鑒定。

案情概述: X年X月X日至X年X月X日,甲公司經理A某某、營業部會計B某某,利用職務之便,將甲公司的公款借給乙公司總經理C某某用于個人歸還借款、個人配資炒股等(以下略)。

鑒定要求: (1)A某某、B某某、C某某挪用公款X億元的查證。……(10)B某某挪用公款X萬元的查證。

檢材提供:A某某、B某某、C某某、D某某等人涉案的財務書證和案件資料,由～檢察院提供。

檢驗

(一)關于A某某、B某某、C某某挪用公款X元的查證

經查,根據提供的材料,X年X月X日至X年X月X日,丁公司向某銀行支行借款X元(見附件一/1-3);

X年X月X日至～X年X月X日,丁公司與甲公司簽訂委托國債回購協議。丁公司用貸記憑證劃給甲公司X元[見查證情況(五)](見附件一/4-15)。

……(尚余部分,略。下同)。

(三)關于A某某、B某某、C某某挪用公款X元的查證

經查,根據提供的甲公司存款憑條顯示:X年X月X日、X年X月X日,d公司存入甲公司的～資金賬戶X元、X元,合計X元(見附件二/6-9)。

根據提供的甲公司取款憑條顯示:X年X月X日,C某某簽字從“～”資金賬戶取款X元[見查證情況C某某向甲公司借款去向]、從d公司取款X元。以上合計取款X元,歸還d公司X元(見附件一/140-143、二/14-16)。

……。

(六)關于A某某、C某某撤銷“～”賬戶下的～股東賬戶,將～股“～”股票轉到f公司的查證

經查,X年X月X日,A某某不按與C某某所簽訂的借款協議的規定借款期限內乙公司方(C某某)不得以任何方式將資金劃出本協議所涉及的資金賬戶,卻同意C某某把指定交易的“～”賬戶下的～股東賬戶撤銷。根據甲公司取款憑條顯示:X年X月X日,由C某某簽字,將～股～股票,當時市值約X元轉到f公司[見查證情況(一)C某某向甲公司借款去向(見附件一/146-147)]。

……。

(十)關于B某某挪用甲公司總部公款X元和提取現金X元的查證

經查,根據甲公司X年X月X日的《情況說明》稱:X年X月X日,B某某將甲公司總部遺留下來的以“～”為名的資金賬戶余額為X元,全部轉存到其虛構的“～”股東賬戶,用于其個人炒股(見附件六/1-4)。

同日,B某某還將甲公司總部遺留下來的以“～”為名的資金賬戶余額X元,用于其個人炒股等。其中:X元經A某某簽字同意后取款,由B某某借給U某某X元轉存到B某某虛構的“～”股東賬戶;其余則由B某某以V某某的名義提走現金X元(見附件六/5-14)。

X年X月X日,U某某歸還本息X元。B某某全部轉存到其弟W某某的股東賬戶,用于個人炒股(見附件六/15-277)。

論證

中華人民共和國證券法第三十七條規定:證券交易所、證券公司、證券登記結算機構從業人員、證券監督管理機構工作人員和法律、行政法禁止參與股票交易的其他人員,在任期或者法定期內,不得直接或者以化名、借他人名義持有、買賣股票;第七十三條規定:在證券交易中,禁止證券公司及其從業人員挪用客戶所委托買賣的證券或者客戶賬戶上的資金,從事損害客戶利益的欺詐行為;第一百三十四條規定:證券公司自營業務必須以自己公司的名義進行,不得假借他人的名義或者以個人的名義進行;第一百四十一條規定:證券公司接受委托買入證券,必須以客戶資金賬戶上實有的資金支付,不得為客戶融資交易。A某某、B某某和D某某等人的所作所為,顯然違反了證券法的上述規定。

結論

(一)X年X月X日至X年X月X日,甲公司經理A某某、營業部會計B某某,通過丁公司向銀行借款X元,向x公司等單位和個人借款X元,扣除應付利息X元后,合計轉借給乙公司總經理C某某X元。在此期間,C某某將戊公司和己公司委托理財款X元、X元也存入“～”資金賬戶。～從“～”、“～”、“～”資金賬戶取款,主要用于:投資庚公司、辛公司X元;支付甲公司借款利息X元;歸還委托理財款本金及利息等X元[包括從C某某開設的“～”資金賬戶取款X元歸還戊公司委托理財款[見鑒定結論(五)];轉入其他證券公司X元配資炒股[包括從C某某開設的“～”資金賬戶取款X元],轉到戌公司[見鑒定結論(二)];支付c公司X元;歸還欠款等X元,包括從C某某“～”賬戶取款X元歸還d公司[見鑒定結論(二)(三)];X年X月X日,由K某某、C某某、A某某在甲公司取款憑條上簽字,撤銷“～”賬戶,將～股“～”股票～股“～”股票X元,轉到f公司和g公司[見鑒定結論(六)(七)]。由M某某在甲公司取款憑條上簽字,從“～”賬戶提取現金X元。X年X月X日,C某某已歸還戊公司委托理財款X元,但甲公司的X元借款并未歸還。案發時,追繳h公司、卯公司等X元,已發還甲公司。凍結C某某開設在g公司、j公司等股票賬戶,股票市值約X元(按目前市值計算,案發時市值約X萬元),凍結C某某證券及其他資金賬戶存款X元。

……。

(八)X年X月X日至X年X月X日,A某某、B某某分2次以甲公司的名義,向N某某借款X元,其中:X元轉到t公司的P某某資金賬戶,用于歸還P某某代A某某劃到其妻Q某某股東賬戶的X元;X元轉到B某某以“～”為名的股東賬戶,用于個人炒股;還有X元電匯到u公司X某某(A某某之弟)資金賬戶,用于個人炒股。案發前B某某從其以“～”為名的股東賬戶取款X元,歸還N某某借款X元,X元繼續留存在u公司X某某(A某某之弟)資金賬戶,歸還N某某。案發后分別凍結S某某資金賬戶(即原B某某的“～”賬戶,股票已全部轉出)資金余額X元:凍結X某某股票賬戶下的R某某賬戶,股票市值約X元(按目前市值計算,案發時市值約X萬元),凍結R某某資金賬戶余額約X元,X某某歸還X元現金;還凍結v公司賬戶資金X萬元。

……。

鑒定機構名稱及蓋章

高級司法會計師:

高級司法會計師:

日 期:

第二部分文證審查意見

司法會計文證審查意見書

文號

一、基本情況

X年X月X日,公訴人某某某提出委托,要求對案件中的司法會計鑒定結論文書進行審查。

～鑒定機構提供的鑒定結論稱,本案嫌疑人A某某、B某某和C某某使用公款X萬元,歸還了X萬元,未歸還X萬元等(因結論共有十項,在此略)。

二、審查情況

審查中發現該鑒定結論文書存在下列情況:

(一)未對同一涉案會計事實進行復式檢驗

名為司法會計鑒定結論文書,但檢驗仍使用審計查賬的敘事方法,而不是運用復式檢驗的觀察描述方法,亦即一筆收支應由同一方或不同方的兩份或兩份以上涉案會計資料證明。而該鑒定的檢驗大部分采用的是單式檢驗,亦即一筆收支未以多份涉案會計資料證明。

(二)可能使用了筆錄等言詞材料

該鑒定檢驗中還大量引用了疑似筆錄的言詞材料,這些非涉案會計資料的真實性,即便日后經法庭審理確認,也只能作為其它證據使用,而不能作為鑒定結論的依據。所以,這些檢驗顯然超越了司法會計鑒定的鑒定對象范圍。

(三)論證不正確

該鑒定進行了論證,但不正確,顯然是一種敷衍,等于沒有論證。

從本案實際情況來看,該鑒定至少應從兩個方面進行論證。第一,對檢材來源的合法性,從檢材是否由委托或提供方蓋章等角度予以論證;對檢材的真實有效性,應運用其它涉案會計資料,建立互為印證的關系,排除其中可能存在的或然性。而該鑒定的現有論證卻援引有關規定,說明嫌疑人個人不該介入證券交易,顯然與嫌疑人該不該使用公款個人介入證券交易無關。

(四)鑒定結論表述過于復雜

應該說,該鑒定確實花費了大量的查賬精力,僅涉及的公司和人物就分別有39家和22人,彼此關系錯綜復雜。也正因為如此,該鑒定更應為鑒定結論使用人著想,設法將復雜問題簡單化,盡量以最簡捷的方式表達鑒定結論。而且從本案實際情況看,該鑒定結論也僅需濃縮檢驗內容而已,基本上不涉及復雜的主觀判斷問題,因而也更易于做到明確簡捷。最妥的方法應是以嫌疑人為單位,將各人所使用的公款數額及其日期、來源、去向和歸還等情況制成明細表格,再配以簡短的文字說明。

然而,該鑒定結論卻表述得相當復雜,不僅冗長,共計十項,而且每一項中還需參見其它項。這種方法不可取。

(五)鑒定結論與檢驗有部分脫節

應當說,鑒定結論所涉事項應在檢驗中有所體現,否則,結論也就成了臆斷。事實上,該鑒定結論部分確有一家公司(x)和一位人物(X)未在檢驗部分中出現過,顯然是遺漏檢驗的。

三、審查結論

1.文書改為類似于查賬報告的涉案會計事實證明文書(可免去大量的補充工作,也便于為今后初次鑒定的提出留有余地)。公訴人也宜以查賬報告使用。不宜由查賬報告證明的事項,應以言詞證據補強。

2.對遺漏檢驗的事項予以補充檢驗。

3.對文書內容做三方面調整。第一,刪除非涉案會計資料的引用。第二,若改為查賬報告的,論證部分無需存在。第三,簡化結論,并制表歸納。

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一、引言

 

科技絡發表是網絡時代的一個新生事物，是通信網絡建設高速發展和科技知識爆炸式涌現的結果。但是，網絡服務平臺質量優劣是科技絡發表發展的一個瓶頸，突破這個瓶頸，建立一套可行的網絡服務平臺質量評價體系勢在必行。

 

在我國，以用戶為中心、基于用戶體驗的服務平臺設計理念尚未得到應有的關注，并且研究相對淺顯且不成系統，相關主題的專著、學術論文、專題討論服務平臺等在數量上亦不豐富。國內學者對服務平臺建設問題的研究多從兩個角度進行：一是計算機技術人員對技術解決方案的探討;二是藝術設計領域傾向于將網頁設計視為平面設計的延伸。在所調研的文獻中，與服務平臺建設相關的用戶心理學、用戶行為科學等方面的研究成果稀少。

 

綜上所述，從用戶體驗的角度，運用網絡計量學并構建數學模型的方法，制定科學、可行的科技論文服務平臺質量評價體系，對科技絡發表具有重要的理論和現實意義。

 

二、科技論文服務平臺評價體系的構建

 

為了了解用戶對科技論文服務平臺的使用和反饋情況，我們首先需要對這些平臺進行評估調查研究。本次調查所選取的對象是有一定知名度的三個網站平臺，分別是中國科技論文在線、學術批評網、教育技術通訊。調查對象主要是經常瀏覽這些平臺的用戶，還有一部分就是網站建設方面的人員，分別選取200名調查對象，并發放調查問卷。調查方法主要利用問卷調查法、SPSS、AHP、統計分析法、對比分析法和訪談法。

 

(一)問卷設計

 

通過文獻調研，本研究以 SERVQUAL量表為基礎，并參考國內外知名學者所建立的評估體系，經過綜合研究之后設計成調查問卷，共包括5個大項，38個小項[1]。問卷調查主要借助于Internet來發放在線調查問卷。受筆者能力、時間以及被調查者喜好、經驗和知識結構等的限制，在誤差允許的范圍內最大限度的保證結果的精確。

 

(二)評價體系的構建

 

問卷回收之后，本文對評估體系各項指標的數據采用定量、定性結合的方法進行分析。本研究共回收問卷198份，其中有效數191份，平均有效率為96.5%。本研究將科技論文服務平臺這個總體目標稱為一級指標，將上面總結的每個大類稱為二級評價指標，每個大類下面的子類稱為三級指標，這一系列的指標集就構成了評價體系。

 

(三)信度和效度分析

 

1.信度分析[2]

 

信度是指根據衡量工具所測出的結果，是否具有一致性或穩定性的程度。常用Cronbach’s alpha內部一致性信度系數檢測，信度系數越大，表明測量的可信程度越大。回收數據后，筆者依次將結果錄入SPSS17.0的數據庫，然后用Analysis–Scale-Reliability命令進行處理，得出二級指標和三級指標的Cronbach’s alpha系數分別是0.858、0.813，三級指標分半系數為0.871，說明本研究制定的評估體系具有良好信度。

 

2.效度分析

 

因子分析法是評估建構效度的常用方法，檢驗方法主要有KMO樣本測度和巴特萊球體檢驗。本研究對評估體系雛形中的26個三級指標進行因子分析，其KMO統計量和Bartlett’s Test分別為547.97和0.891，因此，通過了Bartlett檢驗，顯著性概率為Sig<0.001，為高度顯著。

 

(四)評估指標權重的確定

 

層次分析法是Saaty教授應用網絡系統理論和多目標綜合評價方法，提出的一種層次權重決策分析方法。

 

其步驟一般分為四步[3]：(1)建立階梯層次結構模型;(2)計算各級指標的相對權重并做一致性檢驗，本研究選用方根法，將各個行向量進行幾何平均，然后歸一化，得到的行向量就是權重向量。(3)層次總排序及一致性檢驗。一致性指標記作CI，隨機一致性指標CR分別定義為：

 

經過計算，一級指標的CR值為0.0074，二級指標的 CR值分別為0.0197、0.0197、0.0511、0.0207、0.0078，其值均小于0.1，這說明判斷矩陣具有滿意的一致性，然后根據組合權重的計算公式求組合權重，最后進行各評估因子的總排序，結果顯示CR=0.0534<0.1，說明總排序也具有滿意的一致性，具體數據如下表所示。

 

三、應用實例

 

基于上述分析，科技絡發表是基于信息技術手段的科技論文服務平臺，在科技論文質量控制、系統性能、界面設計、用戶服務、安全性等方面的得分并不高，還存在不少問題，這就使得科技論文平臺應有的功能不能充分發揮。另外，學術性是科技論文的靈魂，不斷增強科技論文的學術性和網站的權威性，是保障科技絡發表平臺建設與發展的重要一環。

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【關鍵詞】網絡 論文寫作 評估體系

1 引言

畢業論文寫作是檢驗畢業生綜合能力、評估學業成績的重要方式。畢業論文寫作指導是高職英語專業學生的必修課。發揮英語專業特點，充分運用現代教育技術，保障畢業生的學術水平和科研能力，是高職高專外語系課程改革與建設中一項重要的任務。互聯網在中國的普及和高校校園網寬帶的不斷升級，使基于網絡的英語專業畢業論文寫作教學成為可能。

畢業論文寫作是一門實踐性的課程，學生必須通過參與研究和寫作的整個過程才能建構自己的學術研究理念和實踐技能。結合網絡教學的特點，發揮建構主義理論對網絡論文寫作教學的指導作用，整合網絡教學理論與實踐，探索基于網絡技術、以任務為導向的教學方法勢在必行。

2 建構主義理論指導下的評價體系

基于網絡的論文寫作教學新模式是以建構主義為理論基礎的。建構主義強調，在整個教學過程中由教師起組織、指導和促進作用，學生是學習的主體，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的積極性、主動性，最終完成對知識的意義建構。他們認為學習者是在與周圍環境相互作用的過程中，通過“同化”與“順應”兩種方式，促進自身認知結構發展的。學生的學習不是被動的，而應是主動的、探索式的、協作式的學習。根據建構主義理論，學習本身是一個動態發展的過程，像建構理論下的情境創設、知識的意義建構以及人與人的協作關系都是隨時空轉換而不斷變化的。而以往論文寫作教學中的終結性評價，關注的是整個階段的教學結果，不能對教學過程起到跟蹤、監控、檢測和指導的作用。為了彌補終結性評價的缺陷和不足，在新的教學模式下，要重視學生綜合能力和整體素質的發展，科學地、理性地、全面地對學生進行評價，從知識、能力、品質、態度等多項指標去衡量每一名學生。運用更具個性發展的評價策略，激發學習者潛意識中的學習興趣，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性，使眾多更具特色的學習個體融于網絡學習這個大環境中。

3 以形成性評價為主的多維評價體系的評價方式

以形成性評價為主的多維評價體系其評價方式是多種多樣的，其評價資料可以由教師和學生共同收集而完成。評價體系:

(1)以自我評價為主，結合教師評價、小組評價等多種評價方式。建構主義主張自主學習，鼓勵學生積極參與學習、研究，發揮首創精神，實現自我反饋學習者每一次實現對原有認知結構的改造與重組，也就是完成了一次自我的肯定、否定、再否定的辯證評價過程。這種自我評價有利于學習者成就感的形成、目標的明確、個性化的培養，使學生由評價客體成為評價主體，提高了學習的參與性，增強了學生的評價能力。同時，我們也不應忽略教師評價和小組評價的作用。教師評價為學生對知識的意義建構提供了一種引導，科學、更合理、更客觀。

(2)通過對評價對象的多維度、多層次的評價，提高評價的說服力。建構主義重視個性發展，提倡多情境解決問題，主張發散性思維的培養。

畢業論文的寫作一般分五個步驟:

1)選題;

2)搜集材料;

3)論文提綱的撰寫;

4)撰寫初稿;

5)修改初稿、完成論文。

根據Willis的任務教學模式，我們可以把選題分為前期寫作任務，搜集材料，論文提綱的撰寫以及撰寫初稿分為寫作期，而修改初稿、完成論文分為任務后的分析和解決問題。因此我們把論文質量監控和管理分成3個方面:論文寫作的準備階段監控;論文寫作過程質量監控;論文寫作中期檢查和學生意見反饋。論文寫作的準備階段監控主要任務是:教師對學生進行畢業論文寫作的各個環節的輔導，幫助他們樹立正確的寫作態度。同時在論文寫作各個階段進行論文寫作課堂教學，內容涉及畢業論文選題、寫作方法、規范格式、寫作過程中出現的問題及相應的對策等。論文寫作過程質量監控的主要任務是:教師就各個環節進行質量監控，如定期抽取某個小組，了解其組員畢業論文撰寫進展情況，以及存在的問題。論文寫作中期檢查和學生意見反饋表。在論文寫作進展到中期時，教師自己填寫其中檢查表，對自己的進度、組織安排、質量監控等各個方面進行自查。學生意見反饋表主要涉及教師的態度、科研水平、教師對畢業論文指導、組織安排等方面的問題。

4 實施畢業設計管理系統

首先是通過網絡監控畢業設計的選題。學生根據選題的基本原則填寫畢業設計選題表，并通過e-mail發給指導教師。高職高專學生的畢業設計要充分體現其職業性和崗位性，畢業設計選題應與所學專業及崗位需求緊密結合。高職高專英語專業畢業設計選題的基本原則是結合英語專業特點，符合本專業教學大綱的要求。設計不應該只是單一的語言技能，更應該是英語語言技能與文秘、商務、旅游等其他學科知識相結合。此外，題目難度應適宜學生在規定的時間內可以完成，同時題目還要求有科學性、實踐性、針對性、創新性。指導教師通過網絡對選題進行審批。

其次是對設計過程的管理。畢業設計前期，管理部門落實管理選題工作并監督進展情況，提供標準來確定各種表格填寫是否規范。根據畢業設計進度要求，學生網上提交選題報告。教師在網上進行評閱，通過后才能進入下一個環節。畢業設計中期，學生網上提交設計稿并匯報設計情況。教師通過檢查工作進度，了解畢業設計工作中存在的問題，以便及時采取有效措施解決問題。網上指導便于教師掌握學生畢業設計的進度和質量，可考察學生掌握和運用知識的能力以及學生的工作態度，對學生在畢業設計中出現的原則性錯誤能及時指出，并幫助其改正。對部分態度不認真或違反紀律的學生要及時幫助和教育。通過網絡，教師可全面審閱學生的書面材料，指導學生形成正確的表達思路，能充分調動學生學習的主動性與積極性。對關鍵環節如設計方法、理論分析、數據處理和結論等環節進行指導時，指導教師通過存儲的學生的初稿進行評閱并做批注，最終論文定稿。畢業設計后期，指導教師可檢查各項工作的完成情況，對進度緩慢的學生要根據實際情況提出改進意見，督促學生按進度完成畢業設計任務，同時決定畢業設計答辯的具體安排等。

5 建立評估體系，導向規范評價

建立質量評估體系應具有科學性與可行性。評估指標體系應具有一定的導向性，能充分調動教師、學生和管理人員的積極性。依據畢業設計的質量要素，依據科學性、可操作性、導向性和可比性的原則，我系建立的畢業設計質量評估體系包括6個評估要素，細分為18個評估項目(見表1)。

6 畢業設計教學管理、評估體系的實施效果

我系學生畢業設計始于2006年，幾年以來，我系實施畢業設計教學管理與評估體系，取得了如下成效:

(1)進一步完善了畢業設計工作的有關文件。我系制定了有關畢業設計工作的教學管理規章制度，為畢業設計工作提供了制度保障，使畢業設計工作有章可循。

(2)充分發揮了系、教研室在畢業設計工作中的作用。畢業設計有目標管理和過程管理，而系、教研室兩部門在過程管理中起重要的作用。系是宏觀監控組織，教研室則針對高職英語專業特點，加強了對畢業設計的組織、管理和檢查，制訂了畢業設計工作的相關細則。

(3)加強了畢業設計工作的質量保障與評估。在貫徹實施畢業設計教學管理與評估體系過程中，學生畢業設計的質量不斷提高。1)提前選題時間，選題從第五學期開始，學生提前進入畢業設計準備階段，并充分利用寒假開展社會調研工作，增強能力培養與社會需求的契合度。并結合專業課程學習和實踐教學環節、社會實踐活動，在教師指導下及時選擇或更換題目。實踐結果表明，提前選題時間，更有利于發揮學生的自主性和創造才能;同時，學生有較充足的時間查閱、調研文獻資料，提前進入角色，為第六學期開展畢業設計工作奠定較扎實的基礎。2)加強了對畢業設計工作的中期檢查。教學督導組成員、主管教學系主任、教務處有關人員深入到各專業查閱有關畢業設計的教學文件，了解設計的選題、及時發現問題，解決問題。3)編寫了畢業設計指導用書，規范了畢業設計的撰寫形式。4)在畢業設計工作結束后，教務處對當年的畢業設計進行抽查、審閱，了解當前畢業設計質量以及存在的不足，評出系、校級優秀畢業設計。5)在畢業設計工作結束時，組織專家組按照畢業設計質量保障與評估體系對當年的畢業設計工作進行評分，明確現狀，找出差距，及時改進，不斷提高。

畢業設計教學、評估體系的建立促進了我系畢業設計質量的穩步提高，畢業設計的成績分布合理，設計優秀率保持在10%左右，良好率穩定在60%以內，中等率在20%及格與不及格率控制在10%左右。理論性題目保持在40%以內，而實踐性題目穩定在60%以上。

參考文獻

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[2] Cohen Andrew D. Assessing Language Ability in Classroom[M].Boston: Heinle & Heinle publishers，1994.

[3] 丁光惠，唐正連，楊偉等.畢業設計管理系統研究與實踐[J].黑龍江教育---高教研究與評估，2007(4).

[4] 丁光惠，唐正連，楊偉等.基于網絡的畢業設計質量監控系統設計與實現[J].科技促進發展，2007(29).

篇6

1．石油天然氣工程領域專業碩士具有“石油”和“工程”雙重特色。

工學碩士重學術研究［2］，而石油天然氣工程領域專業學位研究生則具有“石油”特色，側重解決現場應用中遇到的理論和技術問題。為培養其解決工程實際問題的方法和技能，需要深入企業內部，進行聯合培養。因此，在課程學習結束后，到現場進行實習、研究和學位論文寫作等工作。為了提高質量需要在現場建立研究生工作站。建立研究生工作站應堅持幾個原則:一是在技術人員力量雄厚的現場單位建立工作站;二是在石油企業研究單位建立工作站;三是在現場高級工程技術人員中聘請現場導師，指導和培養研究生，實現聯合培養;四是工作站的設立應相對穩定，保持幾年不變，有利于積累經驗;五是工作站應有一定的接收能力，最好批量接收研究生，一般不接受單個研究生，這樣便于管理，便于學生之間的交流與監督，便于現場導師之間的交流與協作。一般在第二學年派遣研究生進入現場工作站，進行為期1年到1年半的聯合培養階段。

2．石油天然氣工程領域專業碩士的培養離不開專業教學團隊的支持。

石油天然氣工程領域專業學位研究生的培養，需要組建和完善相關教學團隊。校內導師應具有從事和開展石油工業科研項目及研究的經歷和經驗，應轉變教學思路，更新教學方法，并保持與現場工作站及現場導師的聯系。專業學位碩士生需要到企業工作站去完成論文，應聘任現場導師，注意發揮雙導師制的優越性。既要充分發揮校方導師的理論指導和學術水平，也要充分利用現場導師的現場經驗，形成優勢互補，培養學生利用所學專業知識解決實際問題的能力。現場導師應具有碩士以上學歷、具有高級職稱、從事重要科研及技術研究、具有一定管理和教學能力。為了保證培養質量，應實行校方導師負責制。碩士論文的指導工作由校企雙方導師合作、校方導師主要負責，現場導師在技術環節上給以協助。同時雙導師和研究生之間應相互溝通，通過電話、郵件、視頻等現代化渠道及時聯系，協商解決論文中出現的各類問題。

3．石油天然氣工程領域專業碩士的培養需要特別注意研究課題的選擇。

研究生到達石油企業工作站后，應開展學位論文的選題及開題工作。論文的選題非常重要，是保證論文質量的基礎。論文的選題應具有一定的應用價值、一定的深度和先進性。論文的選題一般應有在研的科研項目、工程設計項目或技術改造項目作為支撐，避免“空中樓閣”及“紙上談兵”。論文的結果應能夠直接為企業的科研和生產服務，有利于新工藝、新設備、新材料、新產品的研制與開發。論文的選題還應結合研究生的特長和基礎，有利于發揮其主觀能動性，積極地完成論文工作。研究生完成《碩士學位論文開題報告》后，需要在現場工作站舉行開題報告會，雙方導師及現場專家參加。作為評委，對研究生的開題報告、研究內容、技術路線、技術關鍵等進行一一審查和點評。對不符合要求者，不能通過開題。

4．石油天然氣工程領域專業碩士的培養需要加強日常的管理。

由于專業學位研究生需要深入企業、在研究生工作站實習、研究，遠離學校。所以，自研究生進站開始，就應該加強對他們的日常科研活動管理。要發揮現場導師的主動性，雙方導師保持與學生的聯系。校內導師應定期深入現場工作站進行指導，實行“每月匯報”“中期檢查”“導師全程跟蹤”的管理模式，切實加強專業學位研究生的日常管理，為最大限度地培養學生的專業技能提供保障。同時，學校應邀請現場導師來校，開展技術交流、學術講座、研究生培養經驗交流等。

5．石油天然氣工程領域專業碩士的畢業論文及答辯應注重解決工程實際問題。

專業學位碩士的畢業論文應較好地反映學生對基礎理論和專門知識的掌握，應體現借助科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題。學生所作課題能否應用到生產實際中去，是否具有工程應用價值等均是評價論文質量的重要指標，也可以作為研究生能夠順利出站、獲得碩士學位、完成研究生階段學習的重要考核標準。畢業論文答辯在學校進行，雙方導師及校內外專家參加組成答辯委員會，聽取研究生的論文匯報并質疑、評價論文的質量。

二、培養質量評估方法探索

石油天然氣工程領域專業學位研究生的培養，主要經歷入學考試、培養過程、畢業論文答辯及就業4個主要過程。因此，本文提出了通過各階段成績來評價培養質量的方法。分析石油天然氣工程領域碩士研究生入學成績、課程成績、畢業成績(含就業情況)的關聯，跟蹤分析培養過程各階段的成績數據，評價學生的成績變化，根據其影響程度賦予不同的權重，并形成評價指標，具體從以下幾方面分析。

1．入學考試成績統計分析。

研究生在大學本科期間的績點成績、相對排名及絕對成績，可作為研究生階段成績統計分析的基準。研究生的統考成績，例如入學統考成績、入學成績排名、四六級成績等，由于均為全國統考，具有可對比性。因此，以上成績統計既可以作為生源質量的評價依據，也可作為培養質量評價的基礎數據。

2．研究生培養階段成績統計分析。

研究生入學后進入培養階段，此后的課程成績、排名以及最新的四六級成績可作為培養質量的評價指標，對比原有的成績數據，分析專業學位研究生培養質量、專業素質的變化過程。課程學習之后，進入論文開題及論文研究階段。該階段的質量評估可通過導師打分及學術成果數量質量統計，對學生的科研能力、工作效率、創新能力和獨立工作能力進行評估。學術成果方面包括培養期間的情況、主要著作、獲獎情況及專利發表情況等。

3．畢業論文答辯成績統計分析。

學生經過3年的培養，將進入答辯階段，學位論文質量及評審專家的認可程度，是評價學生培養質量的關鍵指標之一。

4．就業情況統計分析。

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【關鍵詞】 研究生培養 質量保障 機制

近年來,研究生教育規模迅速擴大，但培養質量卻出現滑坡，各種質量問題日趨凸顯。因此，在當前我國快速發展研究生教育的同時，應該把提高研究生培養質量放在首位，不斷建立健全我國研究生培養質量保障機制，適當緩解研究生教育質量滑坡的狀況。

一、優化過程，建構研究生培養質量的運行機制

1、做好招生管理工作，保證生源質量

優秀的生源是研究生培養質量的重要保障。因此，要制定嚴格的過程管理規則，規范操作程序和方法，把好入門關。要制定切實可行的規章制度，指導從招生政策的宣傳、招生計劃的編制、考試科目的設置到命題小組、評卷小組、復試小組及政審人員的確定以及其他各項工作。對于復試，也要加強組織和管理，確保選拔人才的高質量。在復試中，各招生單位對具備復試資格的考生應該一視同仁，對其操作技能、科研潛力、學習潛質、綜合能力等進行測評，經過綜合挑選，從而錄取具有清晰的科研思路、較強的綜合分析能力以及具備堅實寬廣和系統深入的專業知識高質量人才，避免“一考定音”的弊端。

2、進行課程評估，改善教學方法

課程評估主要是為了檢查教師授課的質量和效果，并將其與預期目標進行比較，進而找出差距予以改進。因而可以通過設計研究生課程教學調查問卷來評估課程。問卷就教學內容是否按教學大綱進行，是否介紹本專業或本課程最新發展成果和內容，是否采用有效的多媒體手段教學，是否安排課堂討論啟發學生思維或其他相近形式，安排的課程教學是否對自學提出要求，教材內容是否有所創新，是否利用網絡（包括電子郵件）進行互動教學和討論，任課教師對研究生聽課人數是否檢查，是否采用雙語教學，本課程考試監考教師是否認真負責，本課程教學中存在的問題、研究生對課程教學的改進建議等若干問題進行提問。在對問卷內容進行匯總和深入分析之后及時向任課教師提供反饋意見，并要求任課教師說明具體原因和提出相關的整改措施。一旦教師出現嚴重的教學問題并且未能提出有效的整改措施，可以取消其上課資格。通過上述措施來改進教學方法，優化教學內容，可以達到保障研究生培養質量的目的。

3、加強導師隊伍建設，提高學科建設水平

在研究生的整個培養過程中，導師的學術水平和指導能力對研究生的培養質量起著至關重要的作用。因此，要建立嚴格的導師資格審查制度，嚴把導師質量關。要以科研能力與水平作為選聘研究生導師的最重要指標，以有無承擔科研項目和科研經費數作為教師有無招生資格的重要依據之一。同時，學科建設是學校建設的核心，也是研究生教育的根本保證，而教師隊伍建設是學科建設的核心和重要力量，擁有一支知識結構和年齡結構合理、教學與科研實力雄厚的教師隊伍是保障和提高研究生培養質量的關鍵。另外，要根據未來學科與經濟社會發展的需要，統籌規劃，重點創建一批名牌學科，努力營造寬松活躍的學術氛圍，針對學校重點發展和建設的學科，以高層次人才和創新團隊建設為重點，集中力量，帶動整個教師隊伍建設。

4、嚴格論文評審和答辯，把好學位論文質量關

研究生學位論文是研究生培養質量好壞的主要表現形式。因此，必須從選題、開題、論文答辯到提交申請學位都要有一套嚴格的執行標準對學位論文質量做出基本保證。一是建立統一的質量評估指標體系。在論文的評審過程中，要求論文評閱專家按照論文撰寫規范的要求，嚴格參照論文評分標準，逐項評審、打分，形成一種科學合理的學位論文質量評價標準和評價機制，從而保證論文評閱的公正性。二是實行學位論文評閱的回避制度，積極推行論文盲評制度。論文評閱實行導師回避制度，導師不參與學位論文評閱過程和學位論文評閱專家的提名和聘請。參加盲評的學位論文必須隱去研究生姓名、單位、指導教師姓名及其指導教師的參考文獻、致謝等所有可能涉及研究生及導師個人情況的內容，由學位辦工作人員對其進行嚴格的形式審查，而后統一送至外校的學位辦公室，委托論文評閱專家按照統一而細化的評估指標對學位論文進行評閱，逐項打分，從而形成一種客觀、公正、嚴格的學位論文評審機制。三是嚴格答辯程序。由學科聘請具有碩士學位以上學歷的教師擔任答辯秘書，負責整個答辯的準備工作。學位論文盲評結果不合格者直接延期半年至一年，學院組織盲評通過者進行答辯，答辯委員會應該由其學位論文相關領域的專家組成，并由學院主管院長審批組成人員的資格。嚴格答辯程序，嚴把論文質量關，從而有效地保證學位論文答辯的原則性和嚴肅性。

二、加強管理，建構研究生培養質量的監控機制

1、重視培養方案的修定

規范、科學、合理的培養方案，可以有效地保證和提高研究生培養質量。培養方案應包括研究方向、培養目標、培養方式、學習年限、課程學習要求、學位論文標準等內容。培養方案一般按學科領域來制定，既要體現統一要求，又要體現各個學校和各學科領域各自不同的特色，體現時代特點。

2、合理制定研究生個人培養計劃

個人培養計劃體現了研究生個人與研究生指導教師的個性特點，并且是在學科領域培養方案的指導下制定的。培養方案中諸如學分要求、必修課等是必須遵守的，但也為個人培養計劃留有足夠的空間，比如研究方向選擇、課程選擇等。研究生培養計劃是在導師指導下，根據研究生課題研究方向及實際情況，按照培養方案的要求制定的。個人培養計劃制定以后，必須嚴格執行，并要進行中期檢查，不能按時完成計劃的，推遲畢業。

3、規范課程管理

一般而言，主要通過規范教師的講課要求、規范課程的考核辦法、規范成績管理辦法等來加強課程管理。具體措施是：一是科學有效地安排課程教學。實行校、院兩級課程管理制度和管理重心下移，充分調動院級研究生管理者的積極性；二是規范課程考核和成績管理辦法。研究生課程教學大綱是課程管理的依據，任課教師要按照教學大綱和研究生院的具體安排組織課程教學并進行考核，且不能隨意降低要求。

4、優化課程體系和加強教材建設

為了保障課程體系的前瞻性與前沿性、寬廣度與縱深度，研究生課程需要按照“科學、規范、拓寬”的方針更新教學內容，優化課程體系，從而形成具有科學合理的課程結構比例，能夠充分體現學科領域特色的綜合型課程體系。在教材建設上，要重視教學內容的更新，特別是一些專業課和專業基礎課，要不斷地充實新的研究內容以適應科學技術的發展。在安排教學內容時，一要打破學科、課程間的壁壘，加強課程與課程體系間的聯系和結合，體現通識化和綜合化發展趨勢；二要站在時代高度重新審視經典教學內容，推陳出新；三要把本學科、專業前沿知識，以及體現當代科學發展特征的多學科知識的交叉與滲透反映在教學內容中；四要把培養學生科學的思維方法、創新意識和創新能力等教學內容安排進教學計劃，使教學內容不斷適應科學技術的發展，使研究生適應社會發展的需要。

5、加強學位論文管理

為了保證論文的高水平、高質量，必須嚴格學位論文撰寫的過程。比如開題報告、學術講座、中期檢查、預答辯、正式答辯等，都是必要的培養環境，都是不可或缺的，對每一階段都要有明確的要求。

三、改革評價，建構研究生培養質量的反饋機制

1、積極建立研究生培養自我評價制度

大力借鑒質量管理學中全面質量管理的思想，調動廣大教師和學生的積極性，充分尊重基層學術組織的地位和作用，爭取他們的支持與共識，在自我評價目標、指標體系的建立、評價方法的選擇上以及具體的實施方面都要充分依靠他們，尊重他們的建議和意見，自上而下地建立起研究生培養質量自我評價制度。

2、建立研究生培養多元評估指標體系

根據不同類型的學校、學科門類和項目的要求、目標，設計不同的研究生培養質量評估指標體系。一是不同人才培養目標的評估。我國對高級專門人才的培養有不同的具體要求，學術人才的培養主要側重于科研能力和實驗操作，在設計這類人才的培養質量評估指標時應著重體現培養單位的科研條件、科研水平和科研成果，以及對研究生科研能力和科研成果的評定；對于專業學位人才的培養主要側重于其從事某職業的技能和方法訓練，在設計評估指標時要重點反映培養單位具有滿足技能訓練的基地和條件、達到的技能要求以及考核的具體方法。二是不同層次學校和學科門類的評估。學校的辦學思想和辦學定位決定了其辦學性質的不同，形成了風格各異、特色鮮明的辦學宗旨。在制定評估標準時，應根據學校的定位和層次制定不同的評估體系。不同的學科門類建立具有相應特色的評估體系，對同一學科門類不同階段的評估也應有不同的評估標準。三是專業學位的評估。根據專業學位開放式教育的特點，我國對專業學位項目評估進行了深入的研究和大膽的實踐。評估指標和標準包括辦學目標、師資隊伍、設備條件、教學管理和組織質量以及項目管理等方面；在評估程序上，采取國際上通行的做法，強調自評和專家實地考察，提供詳細的評估結論并反饋到單位，提高教育項目的辦學質量。

3、建立畢業生信息反饋制度

畢業生就業狀況反映了學生的培養質量和社會的認可程度，反映著研究生培養單位的成功率，也是對學生綜合素質最直接的檢驗。為了提高研究生的就業率，在用人單位中樹立良好的聲譽，由于研究生的聲譽是一種持續的質量效應，因此培養單位要努力提高研究生的培養質量，且要將這種努力長久地堅持下去。當然，研究生的就業率還與培養單位對畢業生就業指導工作的重視程度有關，也與國家的就業政策和社會、經濟發展水平密切相關。此外，還應該重視社會和用人單位對畢業研究生質量的評價。研究生教育的根本任務是向社會輸送高層次、高素質的人才，研究生培養質量最終是要經過用人單位直接、長期的檢驗的，因而用人單位對研究生的質量最具有評價權。另外，各高校及研究生培養單位要十分重視用人單位對所培養的畢業生的評價意見，努力建立一種完善的畢業生信息反饋制度，從而能夠有效地收集、分析和處理畢業研究生的反饋信息。

（注：項目基金：2009年度福州大學研究生教育研究項目“研究生培養與管理質量保障機制理論與實踐研究”（09BY13）。）

【參考文獻】

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[2] 李世彬：關于提高研究生培養質量的若干思考[J]．教育探索，2006（3）．

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[關鍵詞]SCI論文；醫院；價值定位；評價指標

[中圖分類號]R-05[文獻標識碼]A[文章編號]1674-4721（2016）12（b）-0162-03

《科學引文索引》（ScienceCitationIndex，SCI）是享譽全球的文獻檢索工具[1]，其作用是幫助科技人員查閱最新科技文獻，跟蹤最新學術前沿，了解最新學術動態。然而，近年來相關文獻[2-3]紛紛報道我國科技領域逐漸把SCI泛化、異化，以SCI收錄論文數量來衡量單位或個人科研學術水平的高低，并作為職稱晉升的重要評價指標，出現了前所未有的“SCI熱潮”。就連國外Nature雜志也報道SCI在中國學術界存在不良現象和弊病[4]。本文就SCI在醫院的價值定位進行相關調查和討論。

1資料與方法

其一，選擇河南和山東14所醫院、2所療養院、2所衛生研究機構為單位調查對象，采用電話咨詢所在單位是否將SCI論文列為職稱晉升的重要指標，是否對SCI論文有重獎措施。其二，選擇上述兩省4所三甲醫院221名醫療技術人員為個人調查對象，采用匿名問卷調查，內容包括對SCI論文的看法、對SCI論文引入評價指標（職稱、學術、獎勵）的看法、對SCI論文收錄數量與醫療水平關系的認知、SCI論文能否實踐轉化的認知。

2結果

2.1單位調查結果與分析

18所醫療單位均將SCI論文定為職稱晉升的重要指標。在獎勵措施上，18所醫療單位在2013年前全部有經濟獎勵。之后，14所醫院取消了經濟獎勵，而是在職稱晉升上加大了分值，說明純潔學術風氣正在醫院興起，4所醫療單位仍有經濟獎勵。

2.2個體調查結果與分析

4所三甲醫院發放問卷240份，收回有效問卷221份，回收率92.1%。其中，本科42人，碩士141人，博士38人，分別占19.0%、63.8%、17.2%；醫類152人，藥類21人，技類48人，分別占68.8%、9.5%、21.7%。

2.2.1對SCI論文的看法從選項統計看，“為職稱晉升做準備”占50.7%，與單位調查中“SIC論文列入職稱晉升指標”相符，說明被調查人員在某種程度上背負著單位指標的壓力。其次是“為醫院科研做貢獻”占12.7%、“為臨床服務”占7.7%、“提升自己能力”占4.6%，其他為多選次數占24.3%。

2.2.2對SCI引入評價指標的看法從選項統計看，選擇“有合理性但不是唯一”占59.3%，說明多數被調查人員能理性看待SCI。其次是“不合理”占13.2%，“合理”占7.2%，“不做評判”占4.5%，其他為多選次數占15.8%。

2.2.3對SCI論文數量與醫療技術水平關系的認知從選項統計看，“SCI論文數量不能反映醫療技術高低”占45.2%，“SCI論文數量與技術無關”占39.3%，說明多數被調查人員明白SCI論文與臨床實踐的區別。其次是“SCI論文數量能反映醫療技術高低”占6.8%，“SCI論文數量多技術越好”占4.2%，其他為多選次數占4.5%。

2.2.4對SCI能否實踐轉化的認知從選擇統計看，“不知道”占49.7%，說明多數人對SCI的認知還停留在只是發文，沒有理解其實踐轉化的意義。“沒有轉化”占19.9%，說明SCI論文并沒有完全運用于臨床實踐。其次是“轉化”占17.3%，“個別轉化”占13.1%。

3討論

3.1SCI論文在醫院價值認知調查反映出的問題

其實，“SCI熱”之現象是全球性的，并逐漸蔓延和加劇[5]。但是，在SCI論文價值認知上，國外多數醫療機構沒有刻意將SCI論文設定為指標，而是更加注重通過SIC論文對某種疾病、某項研究的評估，注重其實踐轉化[6]。本次調查并結合相關文獻報道，發現以下問題。

3.1.1以SCI論文論英雄國內多數醫療機構把SCI推到“至高無上”的地位，醫院之間的競爭、個人進步的評價，都與SCI緊緊捆綁，把SCI論文列為“剛性指標”[7]。在臨床上有相當一部分能看病、能解決疑難病癥的醫生，只是沒有SCI收錄的論文，在職稱晉升中被甩在后面，嚴重挫傷了積極性。這種以SCI論文論英雄，必然在醫院造成本末倒置的現象。

3.1.2對SCI基本概念的認識不足不少醫院盲目“崇拜”SCI，對其發展歷史、收錄特點、評價方法并不了解。本次調查中的某院對全院科主任進行考評，把SCI列為評價指標，結果管理、信息、情報、工程等科主任排在末尾。這就暴露醫院管理者對SCI基本概念認識不足。SCI是一種文獻檢索工具，收錄的重點是自然科學，也就是基礎研究和應用研究，而信息學、情報學、管理學屬于社會科學。這種“一刀切”式的評價不科學、不合理、不公平。

3.1.3SCI價值本質的扭曲2013年前多數醫院對SCI論文給予經濟獎勵，吳咸中院士報道有的醫院SCI論文可得到幾萬乃至十幾萬、二十幾萬的年終獎勵[8]。此外，也有根據影響因子系數進行獎勵，如影響因子系數0.3獎勵3000元，系數1獎勵1萬元，以此類推。這種誘惑式獎勵條件，扭曲了SCI的科學價值定位，把醫務人員引向金錢的誤區，最終導致醫院以救死扶傷為己任的價值觀的滑坡。

3.1.4優質論文相繼外流國家自然基金成果都是以論文形式呈現，各類基金成果對SCI收錄的論文給予優先，加之各醫院優厚的獎勵條件，導致優質論文大量外流，造成國家花錢資助的研究成果被外國人享受，受益的首先不是中國人[9]，導致國內核心期刊高質量論文組稿困難，影響力較低，最終使國家科技實力受到影響。

3.1.5由SCI論文引發的學術造假在國內把SCI論文過度化的影響下，帶來的是SCI產業鏈，出現了一批打著知識創新的網站，明碼標價提供從、翻譯、刊用“一條龍”服務。于是，造假、剽竊成風，學術腐敗、欺騙泛濫成災。有報道2009年國內銷售額達10億元[10]。試想，脫離了臨床實踐的論文，談何促進醫學創新的發展。

3.2SCI的價值定位

3.2.1充分肯定SCI在醫院的作用價值其一，我國科研成果產出形式之一是，所以，醫院SCI論文產生得越多，科研成果獲獎率相對就高，對醫院科研發展有一定的促進作用。其二，把論文投向被SCI收錄的國外醫學期刊，既可得到國際專家對論文的指導，也有助于英文寫作水平的提高[11]，對提升個人素質有一定的幫助。其三，在同等條件下選拔人才，必須有一套評價系統為依據，以體現公平公正，SCI作為評價指標之一具有合理性。

3.2.2SCI論文要有但不是唯一國家應積極推進科技政策導向的改制，SCI論文要有，但不是唯一。不能將SCI論文成為逐利的工具，作為衡量醫務人員的砝碼。提倡開展醫療績效評價方式，SCI要有，但臨床實踐、業務能力和醫療安全不能忽視，才能充分調動各層次醫務人員為臨床服務的積極性。

3.2.3科學了解和評價SCI2014年，韓啟德、吳孟超、吳咸中等33名國內著名醫學專家聯合倡議“正確對待SCI，盲目熱衷有弊病”[12]。其實，SCI自身也存在弱點和缺陷，如影響因子就是造成評價偏倚和失真的例子。影響因子是指該期刊被引用情況的相對均值，并不是某篇論文的影響因子。期刊影響因子為4，并不代表論文的影響因子為4。因此，在正確了解和認識SCI的同時，取其精華，融合本國特色制訂出更加科學、合理、公正的評價標準，使評價機制回歸本源。

3.2.4遏制由SCI引發的學術造假2014年某網站報道了《科學美國人》雜志對國際期刊進行抄襲調查，結果所調查的百人名單中，96篇來自中國[13]。當然，學術不端的行為并非我國特例，國外學者報道2047篇被撤銷論文中，抄襲和偽造占撤銷論文總量的67%[14]。上述現象應該引起我國科技領域的深思和注意。首先，醫院要加強科研的規范化管理，遵循科研倫理，注重醫務人員的學術道德教育，對學術不端行為進行有效預防。其次，政府要整頓網絡，取締論文中介組織，堅決遏制學術造假的不良風氣。

3.2.5明確SCI論文與醫療實踐的相互關系SCI論文的終極目標不是獎勵刺激，而是能否將研究成果轉化為醫療實踐，在臨床上得到推廣應用、解決疑難病例，為人類生命健康作出新的貢獻。如果只是為了SCI論文去科研、去提升職稱，就是混淆了SCI論文與醫療實踐的相互關系。因此，SCI論文在醫院的價值定位關鍵在于將研究成果進行醫療實踐轉化，提高臨床疑難病例的診治和預防水平。

“SCI之父”Garfield博士曾說，SCI是一個國際標準數據庫，用這個標準衡量科研人員，或以收錄論文數量評價科學研究不合適[15]。雖然SCI對促進我國科研學術、衡量醫務人員學術水平具有參照價值，但是國家科技領域應注重政策導向宣傳，醫院也要辯證看待SCI利弊，制訂出科研與臨床績效相結合、定量和定性相結合、成果與轉化相結合的具有科學性、合理性、多維性的評價體系。值得欣慰的是，隨著國家反腐倡廉的深入，醫療機構正在逐步整頓，通過調查筆者看到不少醫院取消了對SCI論文的重金獎勵，而是更加注重臨床實踐與成果轉化。“以SCI論英雄”的局面必將得到改善，醫院的學術風氣也將逐漸正本清源。

[參考文獻] 

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[2]殷忠勇.告別SCI崇拜：重塑文化自信和變革評價制度[J].醫學與哲學，2015，36（1）：10-14. 

[3]姜瑩.SCI論文過熱帶來的問題及解決對策探討[J].醫學與哲學，2014，35（12）：91-92. 

[4]Lai DY.Rule on papers puts China′s PhDs at risk[J].Nature，2011，476（7359）：152. 

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[7]何權瀛.泛化或異化SCI評估體系的利弊思辨[J].醫學與哲學，2014，35（7）：10-12. 

篇9

【關鍵詞】 科技文獻 評價體系 評價指標

二十世紀八九十年代是科研評價發展的高峰時期，科研管理專家和經濟學家提出了許多系統的評價方法[1]。科研評價是科研管理工作的重要環節和核心內容之一，是推動科技事業持續健康發展，促進科技資源優化配置，提高科技管理水平的重要手段和保障[2]。而在科研評價中，科研產出始終作為科研評價的主要內容。本文通過對科技文獻的特點進行分析，找出各個要素以及要素間的語義關系。通過對這些要素進行深入分析，在原有的理論和實踐的基礎上，對科技文獻產出評價體系重新設計，分別從科研機構綜合科研實力、核心作者學術力、學科發展、最新科研動向（領先研究領域），需求信息特點等五個方面，建立了一個相對系統全面的針對科研機構的科研評價指標體系。

1 科技文獻產出評價體系的作用

科技文獻是基礎性研究成果的主要表現形式，也是表征一個國家、地區基礎性研究實力的主要指標[3]。近二十年，一直被高等院校、科研院所以及政府部門作為評價科研能力水平和科研成果的重要指標。科技文獻產出評價體系的作用主要體現在三個層次上：宏觀上評價國家的科研創新水平，反映一個國家基礎研究、應用研究等方面的情況，在一定程度上反映了一個國家的科技技術水平和國際競爭力水平；中觀上評價科研機構的科研業績，反映了科研機構的學術、科研水平及科研機構間的競爭力；微觀上評價科研人員的科研能力，反映某個機構的團隊或個人的學術地位和影響。

2 科技文獻產出的要素

本文通過對科技文獻的特點進行分析，找到各種要素以及要素間的語義關系。通過對這些要素的統計分析，可以展開計量分析、主題揭示、關聯挖掘和綜合評價，從而獲取對科技文獻產出相關要素更深入全面的認識。

2.1 科技論文產出的相關要素

從科技文獻中可以獲得題名、摘要、作者、作者機構（單位）、關鍵詞、參考文獻、分類號以及基金項目等相關要素。科技論文的相關要素如下：

（1）科技論文是學術刊物上發表的科學研究成果。科技論文（題名、作者、機構（單位）、摘要、關鍵詞、參考文獻、發表期刊或會議）。

（2）作者，科技文獻的主要創作者，是科技文獻產出的源頭。作者（姓名、性別、出生年月、職稱、單位、郵箱、研究興趣）。

（3）期刊，科技文獻產出的媒介和主要載體。期刊（名稱、ISSN、主辦單位、地址、郵箱、出版周期、是否核心、影響因子）。

（4）機構（單位），是科研人員聯系形成科研團體的主要方式。機構（名稱、地址、郵編）。

（5）基金，是資助基礎科研工作的主要方式。基金（名稱、編號、類別、起止時間、額度、主持人、依托單位）。

（6）關鍵詞，作為科研人員對科研成果內容提綱挈領的體現，是科技文獻產出的主要內容特征。

2.2 科技文獻產出要素間的語義關系

要素與要素之間關系有三種：父子關系（等級）、相等關系（等同）和相關關系。相關關系根據緊密程度，又分為直接相關和間接相關。直接相關是指直接定義了概念間的關系，沒有經過任何其他的概念；間接相關是指某兩個概念雖然沒有直接定義關系，卻通過其他概念產生了關聯。

科技文獻產出要素的間關系如下圖1，其中的父子關系如文獻與參考文獻；相等關系如作者與項目參與人員；直接相關如作者與文獻之間是撰寫與被撰寫的關系；間接關系如基金項目與文獻之間通過作者產生關聯。

3 科技文獻產出評價指標體系

根據科技文獻產出要素以及要素之間的關系，圍繞科技文獻產出分別從科研機構綜合科研實力、核心作者學術力、學科發展、最新科研動向（領先研究領域），科研人員需求信息特點等五個方面設計評價體系。

3.1 科研機構綜合科研實力評估指標

科研機構是一個國家科技創新能力的重要體現，在提升國家綜合實力、創新能力、科技競爭力等方面發揮著主導作用。基于文獻計量的角度，通過文獻發表數量、被引篇數及頻次、專利數量以及合作論文數量等指標，對科研機構的成果（科技文獻）進行分析得出科研機構的綜合科研實力總體情況。

科研機構綜合實力評估分別從產出力、影響力、創新力和合作力四個方面進行評估，指標包括：

（1）科研機構生產力：反映科研機構科研產出能力。論文產出數量：科研機構在一定時間范圍內發表的論文數量；（2）科研機構影響力：反映科研機構的學術水平和影響力。引文量（篇/次）：科研機構在一定時間范圍內發表的論文被引用的數量（篇/次）；篇均引用次數：科研機構在一定時間范圍內所篇均被引用次數；SCI/EI收錄的論文數量：科研機構在一定時間范圍內被SCI/EI收錄的論文數量；核心期刊刊載的論文數量：科研機構在一定時間范圍內被核心期刊刊載的論文數量；（3）科研機構創新力：反映科研機構的自主創新能力和創新水平。專利數量：科研機構在一定時間范圍內公開的專利數量；基金立項數：科研機構在一定時間范圍內基金立項數量；科技成果數量：科研機構在一定時間范圍內科技成果數量；（4）科研機構合作力：反映科研機構與國際、國內交流的活躍程度；會議論文數量：科研機構在一定時間范圍內發表會議論文數量；合作論文數量：科研機構在一定時間范圍內與其他機構合作的論文數量的比例。C=No/（No+Ns），式中C：合作率；No：合作論文總數；Ns：獨立論文數。

3.2 核心作者群學術力評估指標

科技文獻的作者是推動學科發展的主體，對機構或學科的核心作者研究無疑具有重要意義。核心作者群是具有較高的學術產出和學術影響力的作者集合，是學科發展和創新的主體。通過對作者的發文量、被引次數等多方面指標，采用文獻計量、引文分析、數理統計等方法，綜合以上指標用定量的方法對核心作者學術力進行綜合評估。核心作者群學術力評估指標包括：

（1）發文方面。

作者論文產出數量：作者在一定時間范圍內發表的論文數量；

作者合作論文數量：作者在一定時間范圍內與他人合作創作的論文數量。

（2）引文方面。

總被引次數：作者在一定時間范圍內發表的論文被引用的數量

自引次數：作者在一定時間范圍內發表的論文自己引用自己文獻的數量

3.3 學科發展評價指標

學科發展評價則在于客觀科學地分析被評學科目前的發展基礎、發展狀況和態勢，預測將來發展可能達到的程度，發現學科發展過程中存在的問題，分析問題產生的原因，探討解決問題、促進學科發展的對策。開展學科發展評價，從而為制定學科發展戰略以及進行學科建設和管理提供直接、有力的支撐。學科發展評價指標包括：（1）學科文獻數量分布：科研機構在一定時間范圍內發表的論文在各個學科分布數量；（2）學科文獻數量增長趨勢：科研機構在一定時間范圍內各個學科論文數量的增長趨勢；（3）學科關鍵詞及頻次：該學科在一定時間范圍內論文的主要關鍵詞以及關鍵詞的出現次數；（4）學科題名及頻次：該學科在一定時間范圍內論文題名以及題名的出現次數；（5）學科文獻引文量：科研機構在一定時間范圍內該文獻被引用的數量。

3.4 最新科研動向（領先研究領域）分析指標

基金論文的生產能力是衡量這個學科科研實力和水平、科研組織能力及學科社會地位的重要標志，而權威期刊刊載基金資助論文往往代表著該研究領域的新動向、新趨勢、制高點。研究科學基金資助研究論文生產能力，對了解科研機構科學學發展動向具有重要的現實意義。

基金論文總數量：科研機構在一定時間范圍內發表基金論文數量；

基金論文增長趨勢：科研機構在一定時間范圍內基金論文的增長趨勢；

基金論文主題分布：科研機構在一定時間范圍內基金論文的主題分布；

基金論文高頻關鍵詞：科研機構在一定時間范圍內基金論文的出現頻次高的關鍵詞；

基金論文被引用量：科研機構在一定時間范圍內基金論文被引用次數。

3.5 科研人員需求信息的特點分析指標

分析引文是研究科研人員使用信息的一種重要途徑。根據科學文獻的引文可以研究人員的信息需求特點。一般來說，附在論文末尾的被引用文獻是科研人員所需要和利用的最有代表性的文獻。因此，引文的特點可基本反映出用戶利用正式渠道獲得信息的主要特點。通過對科研人員所發表的論文的大量引文統計，可以獲得與信息需求有關的許多指標，如引文數量、引文的文獻類型、引文的語種分布、引文的時間分布、引文出處等。這樣就可以從中挖掘出科研人員需求信息的特點。

引文數量：反應科研人員對已有研究成果和最新信息的利用能力；

引文國別：弄清與國際文獻交流的數量和流向；

引文語種：分布反映科研人員對外文文獻利用能力；

引文文獻類型：有利于確定文獻情報搜集的重點；

引文時間分布：吸收新信息和新成果的能力。

4 結語

通過查閱大量文獻可以發現，國內外在基于科技論文產出評價體系研究已經非常豐富，采用的研究方法和研究技術也已經比較成熟，研究視角多種多樣，取得了許多重要的研究成果。但是可以發現，我國對高校科研評價相對較多，對科研機構的評價比較匱乏，在科研評價的建設上還缺乏一個系統全面的指標體系。本課題在理論研究方面進一步完善了科技文獻產出評價指標體系研究，從科研機構綜合科研實力、核心作者學術力、學科發展、最新科研動向（領先研究領域），需求信息特點等五個方面，對科技文獻產出數據進行分析和挖掘，建立一個相對系統全面的科研機構的科技文獻產出評價指標體系。

參考文獻：

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篇10

1.正視審稿前的初次評估

論文的質量的評價主要是取決于所投放的刊物的影響因子高低，像《自然》雜志的影響因子就很高(IF：30以上)，想要投放在它上面的人自然就很多。面對這么多的投稿者，可想而知，編輯和審稿者的工作量是多么巨大，所以很多IF較高的期刊就會采取所謂的審前初評，它的過程就是送稿的人，先要在它的官方網站的指定位置上，用一段文字或者摘要來闡明所寫論文的重要性，也就是先要打動編輯。如果編輯認可的話，則會讓你郵寄稿件進行下一步正式評定。如果不行的話，會建議你投放其他期刊，這種情況下，你可以再一次通過一些SCI服務公司進行公關或者直接郵寄信件，再次闡述該論文的重要性，以避免由于文字以及其他因素所造成的編輯對論文重要性理解的偏差。這個回復時間大概在一兩天左右。

2.審稿的前期過程

隨著互聯網技術的發展，很多雜志都會采取網絡運作的模式來提高效率，NATURE雜志也會要求投稿者將稿件通過郵件或者其他網絡方式進行投遞。當雜志社收到稿件的時候會對其進行審稿編號，指定一名編輯進行全面的閱讀，并且聘請一些顧問進行評估，評估之后可以的話，再次將文章與最近發表的醫學論文進行比對，來核對其是否在該領域具有前沿性、先進性和排他性。如果被認為有可能是很優秀的文章，則雜志社會邀請學術界的知名專家對其稿件進行評估。由于說很多IF很高的雜志社，每天面對的稿件很多，所以很多稿件由于各種原因在這個階段就會被PASS掉。

3.審稿過程

如果前面的前面的艱難困苦挺過來，就會來到這個流程送稿。一般來說，如果稿件能夠達到送稿的標準，雜志社會采用EMAIL等方式通知聯系作者。審查你的稿件的人往往都是雜志社編輯指定的該領域的知名專家學者，并且會規定審稿的時間。在接到郵件的時候，也會有作者和編輯聯系，自己指定審稿者，但是找個人一定要能客觀公正的對稿件進行評價，不能和作者有直接的利益關系。個別情況下，編輯也許會同意，如果這樣的話，那對你的稿件是否能夠發表，會有積極作用。

4.編輯審定以及修改

審稿者會在編輯規定的時間內對稿件進行評價，并且把評價的結果反饋給編輯部。編輯部收到這個稿件的評價結論之后，就會組織個編委會對該文章進行討論。討論的目的主要就是兩個方面：首先確定該稿件是否能夠符合雜志刊發的標準，那么如果結果是符合這個標準的話，再討論是否有改動的必要，是否改動之后能夠無論從表述還是技術方面能夠讓論文更加豐滿潤澤。討論之后，編輯會把結果通過EMAIL等方式告知作者結果，要么拒稿，要么進行修改再次投遞。作者修改之后，會從新把改過之后的稿件發回編輯部，但是這個過程，作者最好是能夠把編輯讓修改的部分和問題進行認真整理并逐條進行一些說明，讓編輯能夠很快的判定修改部分是否達到標準。一般情況下這個修改過程得反復幾次。另外如果你的文章字數圖片遠遠超出雜志出版的規格，則會在網上進行刊登發表。

5.文章確定發表以及發表后過程

這部分的工作就會相當簡單，文章被編輯確定發表之后，稿件會轉移到出版編輯的手里，進行排版制作，這個階段一般出版編輯會與作者聯系關于圖標大小，幫助作者修改文字等工作。所有的文章都會以印刷和在線方式兩種方式出版。通訊作者所有的信息都會公布。以便于讀者和感興趣的媒體聯系。

綜上，論文的發表是一個非常艱辛的過程，從論文寫作到送稿、審稿、定稿每個階段都要耗費大量的時間和精力。對于我們的很多醫務工作者來說，很多時候都要工作在醫療第一線，這樣的時間就會更少。在國外很多同行都會依托一些專業文章服務公司，讓他們進行寫作之外的工作，因為這些公司和一些雜志社都有長期合作關系，能夠在文章達到雜志社標準的情況下，迅速的按照編輯要求在不改變原文的基礎上進行修改，如果不行的話，也會更快給你找到更適合你的雜志社，使其盡快刊發出版，這樣就是更加事半功倍。

相關閱讀：流程解析

第一，先完成你所要發表的論文。SCI論文其實沒有想象中那樣的難寫，只要熟悉你自己的專業，選擇與專業相符的主題內容；在寫作過程中避免與其他的論文內容有較高的重復度；使用你自己較為熟悉的語言；要舍得投入足夠的耐心和精力還有時間；論文完成以后一定要請專業人士替你審閱。

第二，怎么樣投稿。你的論文投到哪一本雜志上是有很大的學問的。如果你的時間充足，可以先投到高于你的目標雜志的雜志上。投到那些比你目標中雜志還要高的雜志上，即使被退稿你也不會有損失，有可能會收到他們給你的非常有用的意見。

第三，選擇合適的審稿人。你推薦的審稿人要有一定的學問，一定要是專業人士，但你推薦的審稿人不能是太忙的或者是太厲害的，因為他們一般都不會去理睬一般的雜志發出來的邀請。

第四，關于撤稿。你沒必要去擔心雜志編輯會不高興，一般撤稿的原因有三種：材料不可靠，結果重復，設計的問題。

第五，怎么樣回答審稿人。做研究寫論文確實很辛苦，更加不容易。可是審稿人也辛苦也不容易，他們認真閱讀你的論文，給出很好的建議而你不接受他所給的建議，換誰都會不高興。這時候你應該保持冷靜，靜下心來好好分析一下他給你建議，找到問題的關鍵點。

第六，論文被接受后該注意的事項。你的論文被接受以后，就會以印刷編輯的校樣形式寄回給你，校樣不可以有大幅度的改動。校稿主要是查看作者名字有沒有寫錯，圖表上的數據有沒有錯的地方，查看完之后需盡快將校樣寄還給印刷編輯。