高中化學(xué)實驗課論文范文

時間:2023-04-05 11:09:52

導(dǎo)語:如何才能寫好一篇高中化學(xué)實驗課論文,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

高中化學(xué)實驗課論文

篇1

化學(xué)實驗是需要學(xué)生集中精力,并且在實驗的過程中要求動腦、動手,才能學(xué)好化學(xué),而實驗本身也具有生動、形象、真實的特點。在課堂上,首先教師要做好實驗演示,喚起學(xué)生的好奇心和求知欲。所謂實驗演示就是指在課堂教學(xué)中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行相關(guān)的實驗演示,以展現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì),并要求同學(xué)們認(rèn)真的觀察[2]。做好實驗演示,不僅能幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識,而且能夠活躍課堂氣氛。在課堂實驗演示過程中,教師也應(yīng)當(dāng)注意一下幾點:

1.1注重演示方法

一個成功的實驗演示才能真正達(dá)到教學(xué)要求,因此教師在選擇演示的實驗時,要注重演示的方法,滿足突出重點,符合直觀、安全、可靠、簡單的要求,才能真正提升學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑJ紫仍谏险n之前,做好備課,明確實驗的目的、要求、內(nèi)容、操作方法、過程、結(jié)果等;其次要設(shè)計好整個實驗的演示過程,并對于突況做好準(zhǔn)備工作。

1.2引導(dǎo)學(xué)生思考

化學(xué)實驗教學(xué)的目的在于使學(xué)生在觀察實驗的同時也能積極的思考問題,因此在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中,教師不僅要結(jié)合教材對實驗的步驟、方法、原因進行解釋和說明,還要提出相應(yīng)的問題,讓學(xué)生進行思考,引導(dǎo)學(xué)生的思維到課堂實驗的研究對象上。在實驗結(jié)束之后,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對實驗的目的、過程、內(nèi)容進行分析,對實驗的原理、方法和思路進行思考,從中找到啟迪。

例如:進行“氨的性質(zhì)”的實驗演示時,首先明確實驗的內(nèi)容和目的,即氨的噴泉實驗和氨氣和氯化氫氣體之間的反應(yīng)。在進行實驗之前,要求學(xué)生在實驗之前和實驗過程當(dāng)中進行以下問題的思考,一是為什么氨會形成噴泉,說明氨有什么性質(zhì)?CO2等也能形成噴泉嗎?二是氨溶解于水僅是溶解過程嗎?為什么噴泉呈現(xiàn)出紅色?那么CO2是否能噴出白色的噴泉?三是氨氣與氯化氫氣體反應(yīng)為什么會發(fā)生現(xiàn)象?通過這個實驗,濃氨水和濃鹽酸分別具有什么樣的性質(zhì)?那么,濃氨水和濃硫酸之間會發(fā)生這種現(xiàn)象嗎?通過提出以上這些問題,要求學(xué)生觀察的同時結(jié)合教材積極地思考,不僅加深了學(xué)生對該堂實驗知識的理解和掌握,還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析的能力。

2做好高中化學(xué)學(xué)生的分組實驗

所謂分組實驗就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生親自動手、獨立完成的實驗[3]。分組操作實驗可以促使學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上加強動手能力,獲得現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、實驗結(jié)論。待學(xué)生分組實驗完成之后教師要做出評價,對操作錯誤的學(xué)生進行糾正,避免下次再犯;同時還要表揚并鼓勵操作規(guī)范的學(xué)生。

2.1引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)

在課前引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí),主要包括對實驗的內(nèi)容、方法和儀器等進行預(yù)習(xí),同時提出一些問題讓學(xué)生進行思考。在分組實驗中,學(xué)生往往會對實驗的儀器和原理感到陌生,進行課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在實驗的過程中加深印象,也避免了在實驗的過程中出現(xiàn)手忙腳亂、呆板的操作。

2.2給足夠的時間讓學(xué)生實踐

化學(xué)實驗就是要求學(xué)生動腦動手,因此其特點也就是要凸顯個人活動,強調(diào)學(xué)生學(xué)生參與體驗科學(xué)探究的過程,掌握必要的實驗技能。在實驗教學(xué)中,應(yīng)留足夠的時間讓學(xué)生進行操作,也可以在實驗過程中,邊講邊實驗,增加探索性實驗等,讓他們親自動手進行探究,充分發(fā)揮學(xué)生的實驗?zāi)軇有浴?/p>

2.3引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)

在課前進行預(yù)習(xí),在實驗過程中進行探索,在實驗完成之后,也應(yīng)讓學(xué)習(xí)對實驗進行總結(jié),要求學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象、所需的儀器以及原理進行思考和分析,

鼓勵學(xué)生根據(jù)實驗事實,大膽的質(zhì)疑,抓住現(xiàn)象的本質(zhì),找出與之相關(guān)聯(lián)的問題,結(jié)合實驗和教材內(nèi)容進行認(rèn)真的分析、探討,以達(dá)到探究物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律的實驗?zāi)康摹?/p>

3強化高中化學(xué)學(xué)生課外的有效性試驗

3.1增強實驗的趣味性

高中學(xué)生的好奇心、貪玩心較重,教師抓住學(xué)生的這一特點設(shè)計具有趣味性的課外化學(xué)實驗?zāi)芨玫娜诤现R。例如運用CO2與NaOH做噴泉實驗、讓學(xué)生自制粉筆炸彈、在水中生火等化學(xué)實驗,不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,還能提升學(xué)生的積極性和主動性。

3.2強化實驗的實用性

讓學(xué)生學(xué)以致能夠讓學(xué)生對化學(xué)知識的掌握更加鞏固,因此,教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)計一些實用性較強的課外實驗,培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用能力,這不僅可以使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識的生活性,還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)是有用的。例如自制滅火裝置、釀造米酒、清洗水垢、測量土壤和大氣的成分、了解廢舊金屬材料的回收和利用、自制凈水裝置等等。

3.3實驗的鞏固作用

篇2

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實驗課程 教學(xué)改革 學(xué)生為主體

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)03-0177-02

1.現(xiàn)存問題

1.1化學(xué)教師觀念上存在誤區(qū)

在應(yīng)試教育的模式下,很多高中化學(xué)老師認(rèn)為化學(xué)實驗教學(xué)只是輔助手段,所以在教學(xué)中給予忽視,通常是講實驗,不是做實驗。教學(xué)緊緊圍繞著高考成績,只要會動筆答卷就行,不需要學(xué)生掌握實際的動手操作能力。

1.2體制問題

部分高中,因為體制問題,保障高中化學(xué)實驗課程教學(xué)的政策不明顯。因為化學(xué)實驗課課前準(zhǔn)備需要時間,對教學(xué)過程的組織不好管理,對實驗后的實驗教室管理、設(shè)備耗材管理、以及責(zé)任事故容易帶來麻煩事,所以很多高中老師刻意回避實驗課。

1.3教學(xué)方法欠佳

通常,高中化學(xué)實驗前教師明確講清有關(guān)的新知識,然后進行實驗演示,最后由教師作總結(jié)歸納。在整個課程實施過程中,學(xué)生一般只是被動地接受、鞏固和檢驗知識,實驗起的僅是幫助學(xué)生鞏固和檢驗知識的目的。即使有為數(shù)不多的幾個學(xué)生分組實驗,都是在教師明確地將實驗方案和步驟及注意事項詳細(xì)地一一說明后,學(xué)生簡單地重復(fù)的過程。學(xué)生在做實驗時沒有思考的空間,結(jié)果只能是機械操作、機械記憶。

1.4小結(jié)

總而觀之,傳統(tǒng)高中化學(xué)實驗課程實施效果不好,抑制了學(xué)生的好奇心、求知欲,背離了實驗教學(xué)的根本目的,學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮,長此以往,學(xué)生將養(yǎng)成不思考的習(xí)慣,不利于學(xué)生創(chuàng)新意識、求實求真的品格和科學(xué)精神的養(yǎng)成。按照新課改的教學(xué)理念,進行以學(xué)生為主體的、即以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的高中化學(xué)實驗課程教學(xué)的改革,是一個符合當(dāng)前新課程改革要求的課題,這也是本文的研究意義所在。

2.改革途徑

2.1提升教學(xué)理念

樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀積極性。確定學(xué)生的主體地位和作用,讓學(xué)生始終處于獨立思考,積極探索中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性;教師借助自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)實驗情景,設(shè)置懸念,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)活動中,教師激勵性的語言與目光,創(chuàng)設(shè)的多發(fā)言、多交流、多表揚的探究氛圍,能夠消除學(xué)生內(nèi)心的壓抑,又會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以保持,學(xué)生在自我探究過程中,自己設(shè)計實驗、推測和預(yù)計實驗結(jié)果,訓(xùn)練思維能力,感受到自己智慧的力量,享受成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂的同時,學(xué)習(xí)興趣必然大幅度提高。

2.2突出學(xué)生的實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)

在確保實驗實施硬件條件充分的條件下,增加實驗教學(xué)學(xué)時,利用積極的政策引導(dǎo)高中化學(xué)實驗課程的實施。充分開展驗證性實驗,使學(xué)生通過對化學(xué)現(xiàn)象、過程獲得必要的感性認(rèn)識,是形成概念、掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。這種感性認(rèn)識可以來源于學(xué)生的生活,有利于提高課堂效率;在實驗教學(xué)中增強學(xué)生的主體性,增加學(xué)生的實驗參與;開辟一些與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的小實驗,通過學(xué)生親自實驗,探索化學(xué)知識,體驗成功的樂趣,引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué),崇尚科學(xué)、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的精神。注重對實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析、總結(jié),讓學(xué)生眼看、鼻聞、耳聽、腦思、手動,深化實驗教學(xué)課堂教學(xué)改革,切實提高學(xué)生的化學(xué)基本素養(yǎng)。

2.3訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

化學(xué)實驗不僅是一種實踐活動,它更是一種方法和過程,學(xué)生通過親歷科學(xué)實驗探究的過程,一方面獲得有關(guān)的化學(xué)知識,掌握相關(guān)的化學(xué)實驗技能;另一方面體驗化學(xué)實驗的科學(xué)方法,如觀察的方法、實驗的方法、實驗記錄的方法、對實驗數(shù)據(jù)和事實的處理方法、科學(xué)抽象的方法、假說的方法、模型的方法。如此經(jīng)過長時期的訓(xùn)練和積累, 就能逐漸達(dá)到新課程中要求的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的總目標(biāo)。

3.研究總結(jié)

(1)化學(xué)實驗教學(xué)中,學(xué)生作為教學(xué)的主體表現(xiàn)得更加突出,只有確實把學(xué)生放在實驗教學(xué)的主體地位,才能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣,才能夠在確定實驗問題、設(shè)計實驗、實驗操作、實驗觀察和處理分析實驗結(jié)果中發(fā)揮學(xué)生的能動性。

(2)在化學(xué)教學(xué)中要給化學(xué)實驗足夠的課時,只有足夠的時間,學(xué)生才能在實驗中逐漸體會化學(xué)實驗的魅力,在實驗過程出現(xiàn)異常時去探索,否則,有些學(xué)生勢必在實驗中以應(yīng)付差事的態(tài)度完成任務(wù)。

(3)為了確實改進化學(xué)實驗教學(xué),一個學(xué)校的化學(xué)教研組全體老師必須相互支持,特別是化學(xué)實驗員要付出艱辛的勞動。

(4)在化學(xué)實驗教學(xué)中,為了克服舊的實驗教學(xué)模式,化學(xué)老師要具備奉獻(xiàn)精神。在課外,當(dāng)學(xué)生提出自己的實驗設(shè)計方案時,不但要給以表揚和鼓勵,而且應(yīng)幫助學(xué)生分析設(shè)計方案的可行性,并能滿足學(xué)生驗證其實驗設(shè)計的要求,由于化學(xué)實驗的危險性,在學(xué)生驗證其實驗設(shè)計時,化學(xué)老師要陪同學(xué)生,以防止意外。

(5)強調(diào)加強探究性實驗,并不是徹底地取締驗證性實驗,高中階段驗證性實驗仍然是化學(xué)實驗教學(xué)的一個主要內(nèi)容。那么教師應(yīng)設(shè)法在驗證性實驗中設(shè)置一定的問題情景,使驗證性實驗不再僅僅為驗證而做,而是將驗證性實驗作為實驗探究活動的重要表現(xiàn)形式之一,與實驗探究活動其他功能的發(fā)揮緊密結(jié)合起來。

(6)基礎(chǔ)教育課程改革已在緊鑼密鼓地進行著,每一位化學(xué)教育工作者都面臨著新的機遇和挑戰(zhàn),我們應(yīng)該迎難而上,以培養(yǎng)適合時展要求的人才為己任,投身到化學(xué)課程改革中去,希望有更多的化學(xué)教育工作者關(guān)注高中化學(xué)實驗教學(xué),從而把高中化學(xué)實驗教學(xué)引向深入。

參考文獻(xiàn):

[1]李廣洲,陸真.化學(xué)教學(xué)論實驗[M].北京:科學(xué)山版社,2006,1.

[2]孫彩云.高中化學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的理論與實踐研究[D].華東師范大學(xué)教育碩士論文,2006.

[3]程國平.中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[D].華中師范大學(xué)教育碩士論文,2007.

[4]高劍南,王祖浩主編.化學(xué)教育展望[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001,133-143.

[5]高劍南,王祖浩主編.化學(xué)教育展望[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,200l,142.

[6]荊麗田.中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新性研究[D].西北師范大學(xué)教育碩士論文,2004.

[7]施良方.學(xué)習(xí)論[M].北京:人民教育山版社,2001,5.

篇3

一、課堂內(nèi)外聯(lián)系教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的主體,課堂教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在課內(nèi)滲透社會生活中的化學(xué),并使其緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和進度來進行,只有這樣才能鞏固課內(nèi)知識,同時也能及時拓展課外知識,使課內(nèi)、外知識有機地結(jié)合起來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有累贅感,反而覺得所學(xué)知識更豐富,實用性更強。例如,在“氮和磷”的教學(xué)中,以“我們每時每刻都在氮氣的包圍之中”的現(xiàn)實場景引入氮氣的物理性質(zhì),說明氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑,進而引出氮氣的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。也可以講述在打雷閃電時氮分子與氧分子分裂為原子,原子重新組合成一氧化氮分子的場景,介紹了后續(xù)幾個反應(yīng)后,得出諺語——“雷雨發(fā)莊稼”的結(jié)論。在講到NO的毒性時,補充NO作為信使分子在生命過程中的重要功能,讓學(xué)生帶著驚訝的情緒對NO產(chǎn)生了新的認(rèn)識。

通過緊密結(jié)合教材基礎(chǔ)知識或重點知識的應(yīng)用性知識的補充、討論與交流,一方面可以使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、社會中的化學(xué)問題的意識,另一方面可以提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力。

二、進行熱點滲透教學(xué)

教學(xué)過程中為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景素材如化學(xué)史料,日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實等,能夠強化學(xué)生對化學(xué)與生活有關(guān)、對生活有用的意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如現(xiàn)行高中化學(xué)教材中“人類保護臭氧層的行動”,這既是一個自然科學(xué)問題,也是一個“人文意識”問題,圍繞“從電冰箱的普及與換代到臭氧層”開展探究,指導(dǎo)學(xué)生查閱,訪問網(wǎng)站,獲得知識。在講授重金屬汞的性質(zhì)時,可以結(jié)合生活實際討論其危害,講述汞蒸汽對人體的危害可以使學(xué)生們認(rèn)識到用行動防止汞污染的重要性,例如怎樣清理破碎的水銀溫度計、如何處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,這使化學(xué)教學(xué)更貼近于社會實踐,同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中會覺得所學(xué)知識富有時代感,具有實用價值,有助于培養(yǎng)學(xué)生對未來的人文關(guān)懷,將自然科學(xué)融入整個人類文化的背景中思考和分析。

三、生活與化學(xué)專題教學(xué)

高中化學(xué)專題教學(xué)能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并可拓展學(xué)生的知識面,具體教學(xué)形式可以將生活中的化學(xué)與書本中的化學(xué)的聯(lián)系以專題講座的形式介紹給學(xué)生,介紹化學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來,介紹世界高新技術(shù)發(fā)展的動態(tài)與趨勢,介紹化學(xué)在高新科技領(lǐng)域中的作用,介紹化學(xué)與其它學(xué)科之間的相互滲透,介紹化學(xué)與社會的關(guān)系,如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會問題。例如可以向?qū)W生講解當(dāng)前化學(xué)合成材料的發(fā)展概況,人類已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個部位的化學(xué)材料。

四、與生活中化學(xué)知識相關(guān)的實驗探究教學(xué)

化學(xué)實驗是進行研究的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的有效途徑,在化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上,學(xué)生從具體的形象思維轉(zhuǎn)入抽象的邏輯思維,從而提高理性認(rèn)識。化學(xué)實驗還可以培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度,以貼近生活和發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象為素材,組織探究實驗活動,既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,又使學(xué)生感受到化學(xué)在國民及生活中的實際運用。例如選取日常生活的素材可進行“鮮果中維生素C的還原性”、“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”、“用生活中的材料制作簡易電池”、“溫度對加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等實驗。選取與化學(xué)有關(guān)的社會問題為實驗內(nèi)容可進行“用氧化還原滴定法或電化學(xué)分析法測定污水中的化學(xué)耗氧量”、“用淀粉自制吸水材料,并進行模擬保水試驗”等實驗。通過化學(xué)實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題,對于拓展化學(xué)實驗的功能,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),具有十分重要的意義和價值。

五、進行與生活有關(guān)的寫作教學(xué)

布置學(xué)生撰寫小論文或課題報告,探討實驗中的問題或?qū)懗鲎约旱捏w會。教師向?qū)W生介紹撰寫小論文的基本要求和方法,從學(xué)生實際出發(fā),文字能力不做高要求,只要論據(jù)能說明論題,條理清楚,說得明白就達(dá)到了要求。例如,將“糖類”設(shè)計成主題為“糖類與生活”的拓展課,課前充分發(fā)動學(xué)生積極參與,提出他們感興趣的課題,引導(dǎo)他們提煉成“糖在生活中的分布”、“血液中的葡萄糖”、“糖與糖尿病”、“糖與減肥”、“糖與健康”等小課題。然后把全班學(xué)生組合成幾個組進行專題研究,同學(xué)們查找資料、走訪調(diào)查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、進行實驗,在組內(nèi)充分交流討論的基礎(chǔ)上,形成課題報告。

篇4

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)改革 化學(xué)教學(xué)

現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響,以知識的傳授為基本宗旨,課堂教學(xué)為主要的教學(xué)模式來進行,極大的限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不利于學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)和化學(xué)應(yīng)用能力的提升。化學(xué)與人類的生活息息相關(guān),對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)可以從社會生活入手,從而活化化學(xué)知識,教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生從科學(xué)角度理解社會生活,從社會生活中獲取化學(xué)知識,又用化學(xué)知識去解釋社會生活。在教學(xué)實踐中根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和心理發(fā)展水平,結(jié)合教材內(nèi)容對引入的社會生活內(nèi)容進行篩選并確定合適的結(jié)合點來開展教學(xué)。以下主要論述將生活中的化學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)相滲透的實施策略。

一、課堂內(nèi)外聯(lián)系教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的主體,課堂教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在課內(nèi)滲透社會生活中的化學(xué),并使其緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和進度來進行,只有這樣才能鞏固課內(nèi)知識,同時也能及時拓展課外知識,使課內(nèi)、外知識有機地結(jié)合起來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有累贅感,反而覺得所學(xué)知識更豐富,實用性更強。例如,在“氮和磷”的教學(xué)中,以“我們每時每刻都在氮氣的包圍之中”的現(xiàn)實場景引入氮氣的物理性質(zhì),說明氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑,進而引出氮氣的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。也可以講述在打雷閃電時氮分子與氧分子分裂為原子,原子重新組合成一氧化氮分子的場景,介紹了后續(xù)幾個反應(yīng)后,得出諺語——“雷雨發(fā)莊稼”的結(jié)論。在講到NO的毒性時,補充NO作為信使分子在生命過程中的重要功能,讓學(xué)生帶著驚訝的情緒對NO產(chǎn)生了新的認(rèn)識。

通過緊密結(jié)合教材基礎(chǔ)知識或重點知識的應(yīng)用性知識的補充、討論與交流,一方面可以使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、社會中的化學(xué)問題的意識,另一方面可以提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力。

二、進行熱點滲透教學(xué)

教學(xué)過程中為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景素材如化學(xué)史料,日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實等,能夠強化學(xué)生對化學(xué)與生活有關(guān)、對生活有用的意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如現(xiàn)行高中化學(xué)教材中“人類保護臭氧層的行動”,這既是一個自然科學(xué)問題,也是一個“人文意識”問題,圍繞“從電冰箱的普及與換代到臭氧層”開展探究,指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn),訪問網(wǎng)站,獲得知識。在講授重金屬汞的性質(zhì)時,可以結(jié)合生活實際討論其危害,講述汞蒸汽對人體的危害可以使學(xué)生們認(rèn)識到用行動防止汞污染的重要性,例如怎樣清理破碎的水銀溫度計、如何處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,這使化學(xué)教學(xué)更貼近于社會實踐,同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中會覺得所學(xué)知識富有時代感,具有實用價值,有助于培養(yǎng)學(xué)生對未來的人文關(guān)懷,將自然科學(xué)融入整個人類文化的背景中思考和分析。

三、進行生活與化學(xué)關(guān)系專題教學(xué)

高中化學(xué)專題教學(xué)能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并可拓展學(xué)生的知識面,具體教學(xué)形式可以將生活中的化學(xué)與書本中的化學(xué)的聯(lián)系以專題講座的形式介紹給學(xué)生,介紹化學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來,介紹世界高新技術(shù)發(fā)展的動態(tài)與趨勢,介紹化學(xué)在高新科技領(lǐng)域中的作用,介紹化學(xué)與其它學(xué)科之間的相互滲透,介紹化學(xué)與社會的關(guān)系,如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會問題。例如可以向?qū)W生講解當(dāng)前化學(xué)合成材料的發(fā)展概況,人類已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個部位的化學(xué)材料。

四、與生活中化學(xué)知識相關(guān)的實驗探究教學(xué)

化學(xué)實驗是進行科學(xué)研究的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的有效途徑,在化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上,學(xué)生從具體的形象思維轉(zhuǎn)入抽象的邏輯思維,從而提高理性認(rèn)識。化學(xué)實驗還可以培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度,以貼近生活和發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象為素材,組織探究實驗活動,既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,又使學(xué)生感受到化學(xué)在國民經(jīng)濟及生活中的實際運用。例如選取日常生活的素材可進行“鮮果中維生素C的還原性”、“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”、“用生活中的材料制作簡易電池”、“溫度對加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等實驗。選取與化學(xué)有關(guān)的社會問題為實驗內(nèi)容可進行“用氧化還原滴定法或電化學(xué)分析法測定污水中的化學(xué)耗氧量”、“用淀粉自制吸水材料,并進行模擬保水試驗”等實驗。通過化學(xué)實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題,對于拓展化學(xué)實驗的功能,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),具有十分重要的意義和價值。

五、進行與生活有關(guān)的論文寫作教學(xué)

布置學(xué)生撰寫小論文或課題報告,探討實驗中的問題或?qū)懗鲎约旱捏w會。教師向?qū)W生介紹撰寫小論文的基本要求和方法,從學(xué)生實際出發(fā),文字能力不做高要求,只要論據(jù)能說明論題,條理清楚,說得明白就達(dá)到了要求。例如,將“糖類”設(shè)計成主題為“糖類與生活”的拓展課,課前充分發(fā)動學(xué)生積極參與,提出他們感興趣的課題,引導(dǎo)他們提煉成“糖在生活中的分布”、“血液中的葡萄糖”、“糖與糖尿病”、“糖與減肥”、“糖與健康”等小課題。然后把全班學(xué)生組合成幾個組進行專題研究,同學(xué)們查找資料、走訪調(diào)查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、進行實驗,在組內(nèi)充分交流討論的基礎(chǔ)上,形成課題報告。

此外,遵循自愿的原則,鼓勵學(xué)生將課外新聞記者材料用自己的語言加以組織,寫出科技小論文。在將閱讀材料整理成文章,并發(fā)表自己的見解的過程中,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究問題的學(xué)風(fēng),促進學(xué)生獨立思考,提高自學(xué)能力的組織語言的能力。

教材中的教學(xué)內(nèi)容是教師教和學(xué)生學(xué)的直接依據(jù),不同的教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法。化學(xué)教學(xué)內(nèi)容可分為基本概念、基本理論、元素化合物知識、化學(xué)用語、化學(xué)計算以及化學(xué)實驗等,不同類型的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點。并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合或者說都能很好地聯(lián)系社會和生活實際。本文就當(dāng)前化學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活不能緊密聯(lián)系的現(xiàn)狀提出將生活中的化學(xué)滲透在化學(xué)教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)方法,將所學(xué)知識運用在社會生活中,這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式也給教師提出了更高的要求,要求教師要接受這樣一種適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式,并愿意在教學(xué)中付諸實現(xiàn),同時還要加強自身的專業(yè)化學(xué)習(xí),注意搜集各種新知識,注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各科知識的普遍聯(lián)系,只有這樣才可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生真正的進入化學(xué)學(xué)科的殿堂。

參考文獻(xiàn):

[1]張愛玲.化學(xué)與生活[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2002,(11):58-59.

[2]李琴.將社會生活中的裕學(xué)滲透在化學(xué)教學(xué)中[D].華中師范大學(xué),2008:3-27.

[3]張俊英.現(xiàn)代生活中的化學(xué)[J].滄州師范專科學(xué)校學(xué)報,2002.

篇5

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力;挖掘潛能

作為一名教師要根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好,挖掘各自的愛好和潛能,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,拓寬學(xué)生的視野,在教學(xué)工作中提倡創(chuàng)新,采取有針對性的教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量。

1 尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要,指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊

高中學(xué)生個體差異較大,具有不同的發(fā)展?jié)撃堋T诮虒W(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向,要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要,為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。

高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊,給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好,挖掘各自的潛能,制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計劃,自主選擇化學(xué)課程模塊;另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能,對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。

2 把握不同課程模塊的特點,合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力

高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值,把握課程模塊的內(nèi)容特點,考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件,采取有針對性的教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量。例如,化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程,旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接,在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法,加強化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出,要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識,盡可能通過化學(xué)實驗或引用實驗事實幫助學(xué)生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3 創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識

作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境,在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,善于接受學(xué)生新的合理化的建議,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。

"興趣是最好的老師",只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機,才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,如鈉與水反應(yīng)、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向,還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導(dǎo)動機,方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實際,講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機等。另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。

4 突出化學(xué)學(xué)科特征,更好地發(fā)揮實驗的教育功能

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,我覺得利用學(xué)校現(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學(xué)尤為重要,以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景,幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能,啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。

實驗教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個性。所以,可利用新教材中的學(xué)生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗,以及家庭小實驗,化學(xué)實驗的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化,化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生的動手能力,更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。

除上述之外,我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實驗和家庭化學(xué)實驗活動,都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

5 聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,拓寬學(xué)生的視野

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系,對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題,教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際,幫助學(xué)生拓寬視野,開闊思路,綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。

例如,“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索,介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識,認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,理解和處理生活中的有關(guān)問題。

又如,“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索,介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中,教師要結(jié)合課程內(nèi)容,充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件,組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動,使學(xué)生有機會接觸實際問題,綜合運用所學(xué)的知識來認(rèn)識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。

參考文獻(xiàn):

[1] 王媛原;化學(xué)教學(xué)中結(jié)合消防案例增強學(xué)生任職能力的研究與實踐[D];云南師范大學(xué);2009年

[2] 程艷,梁明;在化學(xué)教學(xué)中如何開展對學(xué)生的創(chuàng)新教育[J];牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報;2004年04期

[3] 韋友歡;黃秋嬋;;化學(xué)教學(xué)中實施對學(xué)生進行創(chuàng)新教育的思考[J];中國科技信息;2008年11期

篇6

關(guān)鍵詞:高中理科綜合;高中化學(xué)教學(xué);問題;策略

化學(xué)作為理科綜合的重要組成部分,對學(xué)生的理科綜合成績有著一定的影響。高中化學(xué)是一門抽象性強的學(xué)科,和生活也是非常貼近的。本文就高中化學(xué)教學(xué)所存在的弊端和問題進行了分析和研究,并提出了相應(yīng)的解決措施。

一、簡要分析理科綜合考試化學(xué)科目

我國高考改革是在1999年的時候在廣東省開始的,直至2005年的時候我國各省市的高考科目已經(jīng)開始采用了新課程標(biāo)準(zhǔn),高考改革更加側(cè)重考察學(xué)生的能力。到了2010年的時候,已經(jīng)將原有的“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X科”,更改成為“3+理科綜合/文科綜合”,從此高考實施了一套全新的方案。理科綜合就包含了化學(xué)、物理、生物三個科目,其總分規(guī)定為300分。

在理科綜合考試過程當(dāng)中,主要考核的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力而采用的新的理科綜合考試。這一新改革關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度,強調(diào)學(xué)生對基本技能的使用,加強對于學(xué)生能力的培養(yǎng),要求學(xué)生能夠運用已經(jīng)掌握了的知識解決具體的問題。理科綜合考試中化學(xué)科目,它的分?jǐn)?shù)是根據(jù)各個省市的不同而進行了稍微調(diào)整,但是總體來說它和物理、生物是保持在一個平衡的范圍。在新實行的理科綜合考試大綱中,知識的覆蓋范圍有所縮小,主要是考試書本中所涵蓋的重點知識和學(xué)生對于主干知識的把握程度,同時注重的是知識點之間的聯(lián)系和綜合運用能力的考察。

在分布題目這一方面,一般采用的是三個學(xué)科交叉進行的分布手段,但是在非選擇題及選擇題之間還會遵循一定的出題順序,其題目難度的分布也是不均勻的,需要學(xué)生能夠快速地轉(zhuǎn)換學(xué)科的思維,不僅要扎實掌握好化學(xué)的基礎(chǔ)知識,還要了解理綜的總體出題特點和難度。因此學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中一定要注意培養(yǎng)學(xué)科思維轉(zhuǎn)換的能力以及注意時間分配,從而加強訓(xùn)練,穩(wěn)步地提升自己的考試成績。

二、在理科綜合考試下改善化學(xué)教學(xué)

本文就理科綜合考試進行了分析和研究,認(rèn)為高中化學(xué)教學(xué)要根據(jù)考試改革的趨勢,對教學(xué)模式和方法進行相對應(yīng)的修改工作。筆者針對最近幾年以來高中理科綜合考試中化學(xué)科目的考試情況,對改進高中化學(xué)教學(xué)方法進行了更深入的思考。

首先,筆者認(rèn)為應(yīng)該突出高中化學(xué)的學(xué)習(xí)重點。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)主要是注重學(xué)生對于主干知識和基礎(chǔ)知識的掌握程度,這些知識主要集中在高一的化學(xué)課程當(dāng)中。根據(jù)新的理綜考試的發(fā)展趨勢,教師應(yīng)該使學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)是非常有用的,不僅是為了獲取一定的分?jǐn)?shù),應(yīng)付考試,更是為了以后的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。所以說,教師在高一化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該突出一定的重點。如高一化學(xué)教學(xué)可以分成兩個部分,一個就是必修階段,一個就是選修階段。一般高中學(xué)校對化學(xué)課時的安排都是一周兩節(jié)課,其緊張程度可想而知。為了能夠改變高一化學(xué)教學(xué)課時緊張、內(nèi)容過多的情況,教師一定要把握好高一教學(xué)的重點和難點,有目的性地進行教學(xué),進而突出重點,對于必修的部分可以進行適當(dāng)?shù)財U展,但在進行擴展的過程中不要太過深奧,一定要講透,讓學(xué)生徹底明白。

例如,人教版高中化學(xué)教材必修一第四章講解非金屬及其化合物中,教師只需要講解一些比較重點的化學(xué)知識就行了,在以后的教學(xué)過程中再進行詳細(xì)的講解。

在化學(xué)整體學(xué)習(xí)過程中,一定要將化學(xué)知識集合在一起。首先,教師應(yīng)該掌握整個教學(xué)內(nèi)容,將必修模塊中所涉及到的重點知識聯(lián)系到一起,形成系統(tǒng)的體系,然后在這個體系當(dāng)中突出重點知識。學(xué)生在高二的時候就會開始分文科和理科,現(xiàn)在很多高校為了能夠盡早讓學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向,從高一開始就進行了分班工作,教師可以根據(jù)高中化學(xué)必修課程中所涉及到的內(nèi)容總結(jié)出相對應(yīng)的模塊。例如,化學(xué)物質(zhì)及其應(yīng)用、化學(xué)實驗、元素周期規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)應(yīng)用等。這樣進行分類學(xué)習(xí),有利于學(xué)生在腦海中構(gòu)建化學(xué)知識的大體框架,能夠很好地將分散的知識串聯(lián)成一個主題,組成成一個整體,采取這樣的方式有利于分清教材的重點和難點,從而讓學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。

不僅如此,教師還應(yīng)該將化學(xué)課堂帶入到生活當(dāng)中,讓學(xué)生清楚地明白化學(xué)是從生活中演變而來的,是生活中一個非常實用的學(xué)科。高中化學(xué)教學(xué)是強調(diào)學(xué)生實驗動手能力以及積累化學(xué)知識的一個重要方式,所以教師一定要根據(jù)理科綜合考試的要求,明確化學(xué)和生活的關(guān)系。

最后,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。在高考理綜考試中越來越重視的就是對學(xué)生能力的考察和培養(yǎng),面對這一變化趨勢我們高中化學(xué)教師要本著以學(xué)生自主合作探究能力為主的原則,更好地改變以教師為主體的課堂教學(xué)模式。其中所指出的化學(xué)能力主要就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力、化學(xué)總結(jié)和實驗的能力、化學(xué)信息的能力。教師在課堂中可以展開一系列的討論活動,讓學(xué)生進行自主談?wù)摚€可以組織一些實驗合作活動,提高學(xué)生的自主探究能力,從而避免學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性,從根本上改變傳統(tǒng)化學(xué)課堂中僵硬的教學(xué)方式。

三、結(jié)語

總而言之,在高中化學(xué)教學(xué)中,我們要不斷地進行改革,這就要求我們高中化學(xué)教師與時俱進,努力探究和積累新的教學(xué)方法,從而提高化學(xué)教學(xué)水平和學(xué)生的高考成績,讓學(xué)生能夠在高考理科綜合考試中取得優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn):

1.曹振宇.關(guān)于高考改革和素質(zhì)教育[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2000(12).

2.周敏婭.化學(xué)高考實驗題解題指導(dǎo)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2012(12).

篇7

[關(guān)鍵詞]化學(xué) 實驗 課堂教學(xué) 效率

通過對近幾年的高考試題研究,發(fā)現(xiàn)實驗在試題中占有比值越來越大。中學(xué)化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,是化學(xué)教學(xué)的基石。新課程下的素質(zhì)教育要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的人才,而化學(xué)實驗正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑和方法[1]。化學(xué)實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)查結(jié)果顯示,凡是有實驗的課,學(xué)生總是十分興奮,思維活躍,注意力高度集中[2]。也就是說絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡化學(xué)實驗,通過實驗?zāi)苁箤W(xué)生感受到化學(xué)現(xiàn)象的神奇和實驗成功的喜悅,強烈地激起學(xué)生的好奇心和求知欲。然而,受傳統(tǒng)教學(xué)或舊教材實驗內(nèi)容的影響,教師往往重知識,輕實驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展,僅把實驗作為驗證化學(xué)知識和鞏固化學(xué)知識的輔助手段,或認(rèn)為作實驗太耽誤課堂時間,忽略了實驗在培養(yǎng)學(xué)生主動參與、積極創(chuàng)新以及動手探索能力等方面的重要作用。而新課改背景下的高中化學(xué)實驗,不僅是實驗操作方式上的改變,更重要的是從鼓勵參與、強調(diào)過程、突出開放的教學(xué)情境中,促使學(xué)生積極融入,主動研究,聯(lián)系實際解決問題,要求教師首先改變教學(xué)觀念和教學(xué)策略,重新調(diào)整自己與學(xué)生的關(guān)系,充分考慮學(xué)生的選擇和意見,與學(xué)生進行平等的合作與探究,把握好特定條件下開展探究性實驗教學(xué)的可行性和最佳時機,從而達(dá)到高中化學(xué)實驗探究教學(xué)的最大效益[3]。為了充分發(fā)揮實驗教學(xué)在學(xué)生發(fā)展方面的功能,教師應(yīng)在新課程背景下的實驗教學(xué)中要注意以下幾個方面:

1做好演示實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

新教材中設(shè)計的實驗很多,由于時間關(guān)系和本身條件的限制,大多只能設(shè)計成演示實驗。視覺給我們的是最直觀的印象。通過化學(xué)實驗觀察,我們可以獲得真實的資料和素材,同時激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,同時也可以幫助學(xué)生理解一些課本上難以掌握的知識。在做實驗的同時,學(xué)生實驗的操作能力和思維能力也得到一定的提高。因此,培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)事實和敏銳的觀察能力在化學(xué)實驗教學(xué)中占有相當(dāng)重要地位。演示實驗難免受到一些因素的影響(如實驗儀器大小、化學(xué)藥品的用量等等),部分學(xué)生無法觀察到完整的清晰的實驗現(xiàn)象。如果有條件,最好用多媒體。我們可以借助于投影儀,把整個過程清晰地展現(xiàn)在屏幕上,更有利于學(xué)生真實、形象的觀察。筆者在做演示試驗鈉與氧氣的反應(yīng)實驗時,由于坩堝太小,很多同學(xué)看不清楚,就通過實物和投影儀,全班的學(xué)生都可以真實、清楚地觀察到鈉塊在空氣中的反應(yīng)現(xiàn)象,如圖1所示。這樣既增強了觀察效果,又有利于培養(yǎng)學(xué)生全面觀察試驗的能力。

2搞好學(xué)生分組實驗,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

教師演示實驗再好,給學(xué)生帶來的僅是直觀印象。說不如做,做不如親自操作。現(xiàn)在大部分學(xué)校的實驗室設(shè)施都比較完善,我們可以充分利用其資源,讓學(xué)生通過親自動手,熟練地掌握操作技能;然后鞏固驗證實驗。做實驗的過程其實就是理論聯(lián)系實際的過程,加深他們對所學(xué)到的理論知識的理解。因此,一些簡單的、重要的實驗可以設(shè)計成分組實驗,如萃取試驗、鈉和水的反應(yīng)、酸堿中和滴定實驗等,要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實驗。要求學(xué)生在實驗前認(rèn)真閱讀實驗內(nèi)容,明確實驗?zāi)康模私鈱嶒灢襟E、操作過程和實驗時應(yīng)注意的事項,寫好預(yù)習(xí)報告。學(xué)生通過閱讀思考、討論,其實驗內(nèi)容便胸有成竹,避免實驗操作盲目,便于克服學(xué)生邊看書做實驗的陋習(xí),使之集中精力于操作,達(dá)到做實驗的預(yù)期效果。學(xué)生動手實驗時,教師要及時糾正在實驗操作上的錯誤,幫助學(xué)生正確地進行操作。當(dāng)學(xué)生做不出理想的實驗效果時,教師就應(yīng)及時地引導(dǎo)學(xué)生分析原因,找出操作上的錯誤后,有時間的話重新操作,保證實驗現(xiàn)象明顯,效果良好。事實證明,通過組織分組實驗,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,還培養(yǎng)了實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。

3聯(lián)系生活實際,設(shè)計趣味實驗

有些學(xué)生反映,化學(xué)內(nèi)容本身并不難,只是記不住課本或課堂上所學(xué)的知識,這種問題常常是由于課堂不專心聽講引起的。在學(xué)習(xí)原電池的原理的時候,筆者先設(shè)計了一般的原電池,但效果并不太好。后來把電解液換成了蘋果,電流計也發(fā)生了偏轉(zhuǎn),立刻引起了學(xué)生的興趣。接著讓學(xué)生在銅片和鋅片中間連接一個從廢賀卡上拆下來的微型音樂喇叭,插在蘋果的另一位置,美妙的音樂和奇妙的實驗使學(xué)生們非常歡喜,注意力高度集中,進入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興其產(chǎn)生的原理趣。這時再帶領(lǐng)學(xué)生共同進行分析 ,既強化了的重點內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。如果在課堂教學(xué)中多設(shè)置一些聯(lián)系生活實際的趣味性實驗,效果要理想得多。

4做探究試驗,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在新教材版本中,都安排了一定的科學(xué)探究試驗。而在教科書里,對探究的問題沒有給出明確解釋和結(jié)論,學(xué)習(xí)者只有通過自身的親自探究,才能尋找問題的答案,才能完成探究任務(wù)。人教版教材在必修二第70頁有兩個探究試驗:①用食醋浸泡有水垢的暖瓶可以清洗其中的水垢。這是利用醋酸的什么性質(zhì)?通過這個事實能比較出醋酸與碳酸的酸性強弱嗎?這個實驗不需要做,大部分學(xué)生都了解這一常識。但是原因未必都知道。既然除水垢了,肯定發(fā)生反應(yīng)了,筆者讓學(xué)生試著寫出化學(xué)反應(yīng)方程式,又讓學(xué)生回憶二氧化碳?xì)怏w的制取,學(xué)生很容易想到強酸和弱酸鹽反應(yīng)生成弱酸和強酸鹽的原理,這兩個反應(yīng)原理類似,學(xué)生大多能總結(jié)出醋酸酸性比碳酸酸性強。一步步分析,問題也自然而然地解決了,并且為第二個實驗探究作了鋪墊。②設(shè)計一個比較醋酸與碳酸的酸性強弱的試驗,以驗證你上面所得的結(jié)論。 讓學(xué)生分組討論,很容易可以得出原料醋酸與碳酸鈉溶液或碳酸氫鈉溶液。接下來是實驗驗證,可以在實驗室實驗,最好進行分組試驗,這樣效果可能更好些。在強調(diào)學(xué)生動腦、動眼、動手的同時,還要強調(diào)學(xué)生動筆記下來。

5借助多媒體技術(shù)

由于中學(xué)化學(xué)實驗技術(shù)的局限,很多實驗我們看到的都只是宏觀的現(xiàn)象,那么微觀變化只能由教師理論分析,并引導(dǎo)學(xué)生進行推測和想象,但是這往往很難在學(xué)生肉腦中建立起對微觀變化的正確理解。這時,我們?nèi)绻柚嬎銠C多媒體技術(shù),把微觀運動形象化,把微觀現(xiàn)象以生動的畫面、鮮明的色彩逼真地表現(xiàn)出來,有利于學(xué)生將宏觀現(xiàn)象和微觀變化有機地統(tǒng)一起來。例如,常規(guī)的電解飽和食鹽水實驗,只能通過對陰極和陽極的電解產(chǎn)物的檢驗來推測和想像電解過程中各種離子的移動情況。為了形象地展示電解過程中的微觀變化,我們可以利用多媒體技術(shù),設(shè)計三維動畫模擬電解飽和食鹽水時溶液中Na+、Cl-、H+、OH-離子的運動情況,從微觀本質(zhì)上加深對電解過程的理解。

另外,像分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)以及化學(xué)反應(yīng)歷程等一些不能用真實實驗來表現(xiàn)的微觀概念和理論,利用計算機的三維圖像與動畫模擬功能,直觀、形象、生動地加以展現(xiàn),把難以想像的微觀世界形象化,能達(dá)到其他教學(xué)技術(shù)無法達(dá)到的效果。

再者,有些化學(xué)實驗中涉及的試劑有毒、易燃、易爆,實際做起來危險性較大。對于這樣的實驗則可以利用計算機進行模擬,不但讓學(xué)生觀察到了實驗現(xiàn)象,而且還節(jié)省了藥品和時間。另外,化學(xué)實驗中的一些危險操作,只能由教師口頭講述其錯誤的原因和可能造成的后果,卻不能通過真實的實驗來演示。而利用計算機的動畫模擬可以讓學(xué)生“親自感受”錯誤操作帶來的危害,給學(xué)生以深刻的印象。例如,氯化氫氣體制備的學(xué)習(xí),教師可以讓學(xué)生根據(jù)實驗原理首先在電腦實驗室中模擬HCl的制備,由于學(xué)生沒有想到HCl在水中的溶解性很大,因此在吸收多余的HCl時,將導(dǎo)管直接插入水中。這時教師不必立即指出他的錯誤,而是“將錯就錯”讓計算機模擬進行實驗。這時,學(xué)生親眼觀察到燒杯中的水由導(dǎo)管流到集氣瓶進而進入圓底燒瓶,引起圓底燒瓶炸裂的現(xiàn)象,給學(xué)生以深刻的感性認(rèn)識。這不但有利于學(xué)生理解在水面倒扣一個漏斗防止倒吸的原理,而且強化了學(xué)生規(guī)范操作的意識。但是必須明確,各種媒體呈現(xiàn)給學(xué)生的現(xiàn)象只是物質(zhì)運動變化的“影像”或模擬,它不能代替真實可信的具體實驗,讓學(xué)生親自做實驗,觀察實驗,研究實驗,是學(xué)生獲得化學(xué)知識,全面提高科學(xué)素養(yǎng)的最重要的途徑。

總之,在化學(xué)學(xué)科發(fā)展的不同時期,化學(xué)實驗的作用是不相同的,化學(xué)實驗研究的方向也有所不同。讓學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題從學(xué)習(xí)化學(xué)開始,如今實驗室開始現(xiàn)代化學(xué)進入到高速發(fā)展及普遍應(yīng)用階段,新課程化學(xué)教材也提供了豐富的實驗內(nèi)容,只要在教學(xué)實踐中認(rèn)真開發(fā)實驗素材,在化學(xué)實驗教學(xué)中注重引導(dǎo),正確創(chuàng)設(shè)研究氛圍,注重實驗教學(xué)的啟發(fā)性、擴大實驗教學(xué)的自主性,鼓勵學(xué)生勇于探索,并通過親自實驗,體驗到成功的樂趣,特別是一些探究性實驗,讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氣氛中,真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,就會大大激發(fā)學(xué)生主動、積極參與的熱情,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王磊. 理解與實踐高中化學(xué)新課程――與高中化學(xué)教師的對話. 北京:高等教育出版社,2007.

篇8

摘要:隨著教育改革的發(fā)展和素質(zhì)教育的推進,新的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)探究作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。本文提出了探究活動的一些教學(xué)方法, 旨在通過科學(xué)探究實踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率,增強學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:高中 化學(xué) 探究 教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入,對學(xué)生能力培養(yǎng)提出更高要求。開展探究性學(xué)習(xí),是提高高中化學(xué)教學(xué)效率的方式之一,可讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中,積極探究、激發(fā)興趣,實現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的改變,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力。如何利用新教材進行探究性學(xué)習(xí)和教學(xué),是使用新課程進行教學(xué)的特色所在。

一、創(chuàng)設(shè)探究情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)動機

愛因斯坦說:“提出問題比解決問題更重要。”可見提出研究性課題是研究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。若想實現(xiàn)有效的探究性學(xué)習(xí),要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,抓住高中生的心理特點,激發(fā)學(xué)生求知欲望,鼓勵學(xué)生多動腦、多思考、敢于質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r機,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑問點,激發(fā)學(xué)生興趣,真正樹立學(xué)生在課堂上的主體地位。問題的創(chuàng)設(shè),其根本目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生進行探究性的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生進行課程的探究,從而拓展思維,獲得新知。問題要有一定的難度,否則無法引起學(xué)生的興趣,但又要能讓學(xué)生嘗到探究的成果,足以引發(fā)探索、求知的欲望,并能引發(fā)新的問題。

例如,在學(xué)習(xí)“二氧化碳的制作方法”時,教師可引導(dǎo)學(xué)生開展以下探究活動,并創(chuàng)設(shè)問題情境。(1)在實驗室通過稀酸鹽和石灰石制取二氧化碳,應(yīng)該使用制氫氣的裝置還是制氧氣的裝置?(2)在制取時,如何裝配藥品?怎樣確保氣密性?(3)怎樣收取二氧化碳?如何驗滿?通過教師的引導(dǎo)與點撥,學(xué)生可以帶著問題自主思考,或者將學(xué)生劃分為若干個小組,開展合作探究學(xué)習(xí),讓每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中,發(fā)揮主觀能動性,實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外,教師還可設(shè)計更多有趣的實驗吸引學(xué)生好奇心與探究熱情,如“魔棒點火”“吹氣生火”等。

二、開展實驗教學(xué),培養(yǎng)觀察能力

化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,強調(diào)學(xué)生的動手實踐能力。實驗是創(chuàng)造、探索、驗證的主要途徑,任何新奇的化學(xué)現(xiàn)象,最終都要通過實驗來獲得或驗證。因此,在高中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生開展實驗:(1)端正學(xué)生觀察態(tài)度,提高學(xué)生觀察能力。例如在“鈉與水的反應(yīng)”實驗中,學(xué)生不僅要看到金屬鈉在水面飄來飄去的有趣現(xiàn)象,更要觀察金屬鈉浮在水面時,液體顏色是否發(fā)出變化?有什么聲音?只有全面觀察現(xiàn)象,由淺入深,才能真正了解“鈉與水反應(yīng)”的本質(zhì),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。(2)演示實驗與生活實際相結(jié)合。演示實驗是高中化學(xué)的重要實驗形式,只有與學(xué)生生活實際相結(jié)合,才能激發(fā)學(xué)生興趣,認(rèn)識到化學(xué)實驗的重要性。例如:為什么有些水不能直接飲用?常用的食鹽為什么會變潮?(3)發(fā)揮驗證性實驗的重要作用。高中化學(xué)涉及很多驗證性實驗,通過這些實驗,可引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的實驗方法與操作技能。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人,動手實驗,如果實驗失敗,幫助學(xué)生一起找出原因,以便不再犯同樣的錯誤。

三、聯(lián)系生活,培養(yǎng)實踐能力

在新課改背景下,教師應(yīng)突破狹小的課堂,帶領(lǐng)學(xué)生融入社會,廣泛開展實踐活動,開拓學(xué)生視野、擴展思維,實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的升華。例如,在學(xué)習(xí)了空氣質(zhì)量方面的知識之后,教師可讓學(xué)生通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑收集本地區(qū)的空氣質(zhì)量情況,了解空氣污染給環(huán)境帶來的危害,并寫出“空氣質(zhì)量報告”、“造成空氣污染的原因及改善對策”等研究報告;也可將學(xué)生劃分為若干個小組,在不同的地方收集空氣,再對該地方的相關(guān)情況進行了解,實驗分析收集的空氣,經(jīng)過探究獲得結(jié)論。當(dāng)學(xué)生走出課堂、步入社會,就會主動去探索、研究、發(fā)現(xiàn),從身邊發(fā)現(xiàn)化學(xué)、感悟化學(xué),自覺將學(xué)習(xí)的理論與實踐相結(jié)合,促進學(xué)生全面發(fā)展。探究性的課外活動有助于開闊學(xué)生的視野, 使他們學(xué)到課堂上、課本里學(xué)不到的知識,培養(yǎng)他們的探究意識、創(chuàng)新意識,從而全面提高他們的綜合素質(zhì)。如“環(huán)境污染”在教學(xué)時,我們設(shè)計一節(jié)“河源水資源現(xiàn)狀報告”綜合實踐課,對河源水環(huán)境的作調(diào)查,從水的重要性、水資源的缺乏、水體的污染、水的凈化處理等項目入手,要求學(xué)生通過教材、文獻(xiàn)資料、報紙、網(wǎng)絡(luò)等方式收集信息,采取水樣,設(shè)計簡易污水凈化處理的實驗,撰寫科普小論文等展示學(xué)生實踐探究的成果。

四、反饋交流,鞏固提高

通過有效的反思,可讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足,及時改進。開展有效的練習(xí),既可鞏固知識,也可掌握基本的化學(xué)方法,養(yǎng)成發(fā)散性思維,讓學(xué)生思考更多系統(tǒng)性、綜合性問題,實現(xiàn)知識整合,形成知識體系,提高思維邏輯的條理性。教師應(yīng)該注意,將反思環(huán)節(jié)交給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,同時教師也可從學(xué)生的反思中認(rèn)識到教學(xué)的不足,在下一次教學(xué)中積極改進,實現(xiàn)良性循環(huán)。可以說,在反思環(huán)節(jié),不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高,教師的教學(xué)能力也有所提高。另外,若想在課堂中真正讓學(xué)生掌握知識與學(xué)習(xí)方法,課堂總結(jié)的重要性也不容忽視。一些教師認(rèn)為課堂時間有限,總結(jié)部分常被省略。長此以往,可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)的被動地位,出現(xiàn)知識條理混亂、應(yīng)用能力不強等問題。尤其在高中化學(xué)教材中,有些知識點較為零散,如果實行有效的反思總結(jié),就可讓學(xué)生更好地鞏固知識,通過比較、分析、歸類、總結(jié)等方式,重新梳理知識點,實現(xiàn)新舊知識的良好銜接,做到查缺補漏,深化學(xué)生對知識的理解,更好地運用。這樣,在學(xué)生腦海中構(gòu)建了知識與方法體系,養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

探究性教學(xué)的實踐將越來越豐富,它將成為化學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)方式。在化學(xué)課堂教學(xué)中實施探究性學(xué)習(xí)能最大限度地讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)活動中,教師要不斷豐富化學(xué)課堂教學(xué)手段,利用多種探究方法充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究,調(diào)動他們的求知欲,開闊他們的視野,讓他們通過實驗、觀察、分析、推理、解疑,從而更好地為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

篇9

關(guān)鍵詞:教學(xué)方法;多元化;科學(xué)規(guī)劃;實驗法

高中階段,化學(xué)成績的提高依然離不開化學(xué)課堂教學(xué),可以說化學(xué)課堂是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,除去教師的素質(zhì)問題,我覺得教學(xué)效果有成效還是離不開教學(xué)方法的探究和改進,下面筆者就幾年來的教學(xué)體會,與大家分享。

一、多角度達(dá)成教學(xué)目標(biāo),要追求角度多元化

曾經(jīng)聽過一些教師的化學(xué)課,感覺到教學(xué)效果不是很好,一個很重要的原因就是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的路徑太單一,幾乎不去考慮所教內(nèi)容與生產(chǎn)生活實際問題的聯(lián)系,幾乎不去考慮教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造意識建立和培養(yǎng)的作用,其實正確的做法是教師要主動地從多角度出發(fā),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中,每一堂課的教學(xué)目標(biāo)我們都要設(shè)立恰當(dāng),要有可操作性,能夠起到實際效果。對于這種教法,我曾在教學(xué)元素氯這一節(jié)內(nèi)容時應(yīng)用過,為了實現(xiàn)對氯元素的化學(xué)性質(zhì)及其化合物用途的了解的教學(xué)目的,我就努力去引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),充分利用已有的知識學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)生對分類方法已有所了解的前提下,學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時我讓學(xué)生從離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)等不同角度來深入地理解和學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容中所涉及的化學(xué)反應(yīng),并借用新知識這一載體,實現(xiàn)鞏固氧化還原反應(yīng)的有關(guān)概念的目的。另外,在介紹Cl-的檢驗內(nèi)容時,我采用溫故知新的原則,先讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中已經(jīng)學(xué)過的HCL、NaCl與AgNO3溶液的反應(yīng),然后再讓學(xué)生進行實驗,效果很好。

二、科學(xué)規(guī)劃教學(xué)過程,獲得最佳教學(xué)效果

如同一座建筑需要一個完善的規(guī)劃圖一樣,課堂教學(xué)也要有一個科學(xué)的規(guī)劃。規(guī)劃方案之一就是,按照課始、課中、課終進行設(shè)計。在課的開始,我就向?qū)W生標(biāo)明這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求,讓他們?nèi)チ私庖恍┖捅竟?jié)課相關(guān)的知識,想好問題去開始新課的學(xué)習(xí)之旅;上課的過程中,我多多提問學(xué)生,并引導(dǎo)他們自主或小組討論去解決我給他們的提問;在課的最后,我主要對本節(jié)課所講內(nèi)容進行歸納、概括,讓學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò),使得他們前后所學(xué)知識相互連貫起來。說到課堂練習(xí),我們老師布置安排的習(xí)題要精準(zhǔn)、有針對性,讓學(xué)生對化學(xué)知識和實驗技能通過習(xí)題的訓(xùn)練有所提高,另外,教師還要注意習(xí)題設(shè)置要兼顧綜合性和靈活性,并要及時解答學(xué)生對習(xí)題的疑問,指導(dǎo)他們解決疑問,需要強調(diào)的一點就是,不能布置太難的題,甚至超綱的習(xí)題,這樣的習(xí)題不僅不能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,相反會給學(xué)生造成很大的心理恐慌感,會讓他們感到化學(xué)好難學(xué),陷入化學(xué)這輩子也學(xué)不好的自卑情緒之中。習(xí)題的正確配置模式是多選用難度適中的習(xí)題,以班級絕大多數(shù)的同學(xué)都能解答對為準(zhǔn)。這就要求我們在設(shè)計課外作業(yè)時,一定要注意作業(yè)上所列習(xí)題能適合學(xué)生所用,讓他們覺得這些作業(yè)目標(biāo)性很強,能及時鞏固本堂課所學(xué)為好。需要提醒的是,教師的課堂教學(xué)板書對學(xué)生學(xué)好化學(xué)有很重要的作用。好的板書,既能彌補語言難以表達(dá)的不足,如化學(xué)用語,也可達(dá)到直觀且形象的效果。一份好的化學(xué)教學(xué)板書,應(yīng)該有科學(xué)性、直觀性和藝術(shù)性,板書設(shè)計要能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)是什么,要能把握住這堂課的重難點和學(xué)習(xí)關(guān)鍵點,讓學(xué)生能學(xué)到要考的東西;另外要能夠看出知識的系統(tǒng)性,使學(xué)生一目了然。

三、教法多樣化,促進教學(xué)效果的提升

篇10

寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么,我們該怎么寫總結(jié)呢?以下是小編收集整理的高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文,下面就和大家分享,來欣賞一下吧。

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文1轉(zhuǎn)瞬間,一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧一個學(xué)期的教學(xué)工作,有收獲,也存在許多的不足,下面我就本學(xué)期的工作做一簡要的總結(jié)。

一、思想方面

熱愛并忠誠于黨的教育事業(yè),教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,教風(fēng)扎實,嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。并能夠積極的參加政治學(xué)習(xí),虛心向前輩學(xué)習(xí),提高自己的政治水平。

二教育教學(xué)方面

本學(xué)期我擔(dān)任的是九年級兩個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ),也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)。化學(xué)放在初三開設(shè)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,我面臨的問題是課時少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強、學(xué)習(xí)情緒不高,有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我采取了以下的一些有效方法,取得了較好的效果。

1、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

初中化學(xué)需記憶的知識是比較多、比較繁雜,時間又十分緊張,因此我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點告訴學(xué)生,提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜,幫助學(xué)生快速理解記憶。

2、開發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實驗的作用。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于興趣,形象識記能力超過抽象識記能力,在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學(xué),在課堂教學(xué)中,我認(rèn)真組織好實驗教學(xué),在演示實驗中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象,學(xué)會在實驗中觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容,組織學(xué)生進行相關(guān)的實驗探究。平時鼓勵學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。

3、精講精練,努力提高教學(xué)效率。

教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說明,利用教材內(nèi)容,面向全體學(xué)生,創(chuàng)造情境,設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”,這是鞏固知識的途徑。精心設(shè)計一些針對性較強的問題,引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問題,讓他們動手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識舉一反三的目的。

4、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作。

初中化學(xué)知識內(nèi)容繁雜,涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式,所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系,區(qū)別異同,歸納對比,幫助學(xué)生形成知識體系,是提高化學(xué)成績的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),做好每個階段的復(fù)習(xí)工作;練習(xí)題、測試題都精心選擇,量質(zhì)合理。對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時批改,在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補差,對學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學(xué)生,做到耐心細(xì)致、百問不厭,利用課外時間給他們輔導(dǎo)。

三、不足與反思

由于時間緊,使得后期教學(xué)出現(xiàn)趕進度的情況。與學(xué)生的接觸時間不夠多,與學(xué)生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中,要多和學(xué)生接觸溝通,學(xué)習(xí)站在他們的水平思考,對學(xué)生充滿信心和信任,相信通過師生的共同努力,能取得較好的成績。

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文2本學(xué)年度,我擔(dān)任高一化學(xué)(3至7班共5個教學(xué)班)的化學(xué)教學(xué),兼106班的班主任,兼高一化學(xué)備課組組長,化學(xué)科組長。現(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中,本人的工作作一個小結(jié)。

高一化學(xué)備課組是一個充滿活力的集體

高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組,是一個團結(jié)奮進的備課組,各成員間通力合作,開展了一系列的教學(xué)改革工作,取得了明顯的成績,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評。現(xiàn)簡單總結(jié)如下:

一、有計劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計劃:

新學(xué)期開課的第一天,備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召,開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。

一個完整完善的工作計劃,能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成,所以一定要加以十二分的重視,并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章,第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué),中段考到第二章。

在以后的教學(xué)過程中,堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動,發(fā)現(xiàn)情況,及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動,解決有關(guān)問題

高一化學(xué)備課組,做到了:每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動,內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究,化學(xué)教學(xué)的動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言,時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題,各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序,確保教學(xué)工作的有效開展

按照學(xué)校的要求,積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后集體備課,制作成教學(xué)課件后共享,全備課組共用。一般要求每人輪流制作,一人一節(jié),上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè),要求全批全改,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,及時在班上評講,及時反饋;每章至少一次的學(xué)生實驗,要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象,課后認(rèn)真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習(xí)題,要求要有一定的知識覆蓋面,有一定的難度和深度,每章由專人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測驗題,也由專人負(fù)責(zé)出題,并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作,使學(xué)校的教研水平向更高處推進

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式,要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來,更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,使他們更自主地學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課,楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,充分利用網(wǎng)上資源,使用啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,不斷提高自身的教學(xué)水平。

高一化學(xué)備課組,充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量,使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成,并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評和肯定。高一化學(xué)備課組,會再接再厲,創(chuàng)造更輝煌的成績。

五、以老帶新,互相促進,互相提高。

楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師,是學(xué)校安排給我的“幫帶”對象。她在教學(xué)過程中能夠多聽老教師的課,多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽課共計有53節(jié)以上,既有高一的,也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長,迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

六、積極開展第二課堂活動,提高學(xué)生的化學(xué)意識

化學(xué)奧林匹克競賽組由詹海東老師負(fù)責(zé),任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識,在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化,使學(xué)生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時間,內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項練習(xí)、實驗專項練習(xí)、基本計算專項練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動,每周三第8節(jié)為活動時間,主要進行了:變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等,內(nèi)容豐富,很受學(xué)生歡迎。

化學(xué)科組是一個團結(jié)向上的集體

我們科組的教師,在化學(xué)的教學(xué)改革,尤其是實驗教改、教學(xué)科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個方面堅持改革,勇于探索,不斷創(chuàng)新,在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,在深刻體會學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實各項教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上,以飽滿的工作熱情,端正的教學(xué)態(tài)度,行之有效的教學(xué)手段,共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

在南海一中首屆《科技周》活動中,化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作,創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目,表演的效果獲得大家的一致好評。同時,很好地配合學(xué)校,完成了《省實驗室工作會議現(xiàn)場交流會》的開展。

關(guān)鏡青老師的論文,在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表;葉月麗等四位老師的論文,參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評選。

盧成老師參加學(xué)校組織的《青年教師說課比賽》,獲一等獎。

在高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,向中低檔題目要升學(xué)率,由胡燕華老師負(fù)責(zé)編定的《單元基礎(chǔ)知識訓(xùn)練題》,對中低層次的學(xué)生的基礎(chǔ)知識的鞏固和提高起到了很大的幫助作用。

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文3過去的一年,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事的幫助之下,我取得了長足的進步,也獲得了一定的成績。

一、政治思想方面

二、教學(xué)工作方面

我能認(rèn)真踏實地做好自己的本職工作,圓滿完成學(xué)校教給的各項任務(wù),具有扎實的化學(xué)教學(xué)基本功,能夠勝任高中化學(xué)教學(xué)。任教兩年多來,我認(rèn)真鉆研,虛心請教,認(rèn)真研讀教學(xué)理論,深入學(xué)習(xí)新課程理念。教學(xué)實施過程中重視學(xué)生的主體地位,自己甘做“配角”,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。重視師生的互動、交流,還在實驗教學(xué)中通過學(xué)生的互動、交流培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作精神。我的教學(xué)手段靈活多邊,課堂注重實效,所帶班級化學(xué)成績常名列前茅。新課程實施以來,認(rèn)真鉆研新課標(biāo),并在教學(xué)實踐中大膽探索、積極創(chuàng)新,摸索形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。本人還注重教后反思環(huán)節(jié),并不斷的記錄下自己的教學(xué)感悟,長久堅持對自己的教學(xué)風(fēng)格起到良好的塑造作用。

三、德育工作方面

工作以來一直1010班的班主任工作,在工作中,虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研,積累了一定的班級管理經(jīng)驗。在教育工作中秉著耐心、細(xì)心的原則,用心靈去傾聽心靈,做學(xué)生的“知心人”。平時,我耐心找學(xué)生談心,交流,了解我所帶班級的每一個學(xué)生的具體情況,真誠的走進學(xué)生的內(nèi)心,鼓勵他們,幫助他們樹立信心,引導(dǎo)他們,幫助他們探尋科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。“日久見人心”,從一開始我主動找學(xué)生談心,到后來學(xué)生主動向我交心,自己真正成為學(xué)生的知心人。德育工作離不開理論的支撐,為了進一步的提高自己的業(yè)務(wù)水平,我平時還認(rèn)真研讀《班主任》、《班主任之友》等德育類雜志,并認(rèn)真的做好讀書筆記。

四、教科研方面

自古以來教學(xué)相長,“要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水,而且是一桶不斷更新的活水。”,我深知此中的道理,平時注重自身素質(zhì)的提高和完善,緊跟時代的步伐,適應(yīng)新時期教育的發(fā)展趨勢。在日常的教學(xué)工作和生活中,我不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,鉆研業(yè)務(wù),總結(jié)經(jīng)驗,撰寫心得體會。

一分耕耘,一分收獲,通過多年的努力本人在教育教學(xué)的領(lǐng)地上收獲了一些成績,也得到了學(xué)校的認(rèn)可。當(dāng)然成績永遠(yuǎn)屬于過去,我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,在工作中爭取不斷進步。

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文4一學(xué)期的時光就這樣過去了,以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、思想方面:

以嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度完成學(xué)校布置的一切任務(wù)。本人能積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國家大事,堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,遵守勞動紀(jì)律,團結(jié)同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。

二、課堂教學(xué):

1、制定計劃

為了落實學(xué)校實行的高效課堂教學(xué),開學(xué)初,設(shè)計了詳細(xì)的計劃,并在實踐時進行了補充。

2、備課

積極參加教研活動,在備課組長帶領(lǐng)下進行集體備課, 認(rèn)真打磨導(dǎo)學(xué)案,領(lǐng)會精神實質(zhì),然后根據(jù)自己所教班級實際情況,提前寫好執(zhí)行案。

3、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備, 不打無準(zhǔn)備之仗。導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下高效課堂教學(xué)模式,課前預(yù)習(xí)和對于各學(xué)習(xí)小組長進行培訓(xùn)是上好的關(guān)鍵。課前認(rèn)真批改每份導(dǎo)學(xué)案,并進行總結(jié)分類,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中的問題,有針對性的對個學(xué)習(xí)小組長進行培訓(xùn)。上課時堅持每天不超過10分鐘講解,力求抓住重點,突破難點, 將學(xué)生引到到導(dǎo)學(xué)案的探究內(nèi)容中。學(xué)生探究時,密切觀察或積極參與,把握時間和動態(tài),保證重點和難點特破。

4、輔導(dǎo)

課余時間對所學(xué)知識尚未理解和掌握的一些學(xué)生進行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行輔導(dǎo)。

三、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu):

1、重視基本概念的教學(xué)。

化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的,在教學(xué)中,我既注意了概念的科學(xué)性,又注意概念形成的階段性概念是逐步發(fā)展的,因此,要特別注意循循善誘,由淺入深。

2、加強化學(xué)用語的教學(xué)。

元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語,是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點工具。針對我校大部分新招學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識比較薄弱的實際情況,在教學(xué)中,我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng),學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語,結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)實驗。這樣有利于學(xué)生的記憶,又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。

3、重視元素化合物知識的教學(xué)。

元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識,在教學(xué)中注意緊密聯(lián)系實際,加強直觀教學(xué)、實驗教學(xué),讓學(xué)生多接觸實物,多做這些實驗,以增加感性知識。重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系,并注意加強化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

4、加強實驗教學(xué)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。

實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。本人教學(xué)中,對演示實驗現(xiàn)象十分重視,效果良好。并根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件,我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗,或調(diào)換一些實驗,或適當(dāng)做一些選做實驗。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗,取得了良好的效果。

高中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文5化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的研究對象是化學(xué)知識系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個中心任務(wù)呢?通過對學(xué)生的研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)生差別很大,主要表現(xiàn)在原有知識的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。針對這種情況我采取以下分層教學(xué)對策:

一、彈性調(diào)節(jié)難度

教學(xué)要堅持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難,學(xué)生接受不了,會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,成績更差;若要求過低,學(xué)生會感覺太簡單、無味,不投入精力學(xué)習(xí),成績平平,甚至后退。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度、廣度要求不同,進行彈性調(diào)節(jié),使每個同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。

二、加強方法指導(dǎo)

對原有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強的學(xué)生,重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展,開拓學(xué)生思維,讓學(xué)生學(xué)有余味;對原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時弱時強的學(xué)生,重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,堅持由學(xué)生自己閱讀,有利于學(xué)生積極思維,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

三、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié),還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),主要通過課堂教學(xué)來完成,教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法,課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場,是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。

在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點,多做實驗,聯(lián)系生活,從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有時候適當(dāng)利用課件加強教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小,充分發(fā)揮教師語言的特點,形成以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,課后對不同的學(xué)生采取培優(yōu)補差的方式。

四、積極抓好日常的教學(xué)工作程序,使教學(xué)工作有效開展