導(dǎo)語：如何才能寫好一篇cad教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1合理分組

在一個(gè)班級(jí)中，將學(xué)生分為6-8人一組。教師先訂好組合的原則：按計(jì)算機(jī)操作的熟練程度、識(shí)圖的基礎(chǔ)知識(shí)和組織能力的強(qiáng)弱進(jìn)行分組，每組設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng)、一個(gè)副組長(zhǎng)，全班設(shè)立一個(gè)課代表。然后由學(xué)生自由組合，之后，教師對(duì)小組成員作適當(dāng)調(diào)整，以使各組得到最佳的組合，滿足教學(xué)需要。

1.2以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引領(lǐng)、采用工作仿真模式

將競(jìng)賽的內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，以項(xiàng)目為主線，以任務(wù)的方式下達(dá)給學(xué)生，明確這些任務(wù)是實(shí)際工作中的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生以“工作項(xiàng)目任務(wù)”為動(dòng)力，完成競(jìng)賽內(nèi)容，增加他們的成就感。

1.3采用激勵(lì)機(jī)制，提升師生的參與度

我們的教育面向的是全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，積極參與。自2006年以來，學(xué)校每年都舉辦校級(jí)技能大賽，將技能大賽與常規(guī)教學(xué)相融合，制訂了大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法和技能大賽管理制度。

1.4激勵(lì)老師到企業(yè)上崗掛職，提高教師的能力水平

職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能水平要求很高，且競(jìng)賽內(nèi)容反映了行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向及最新技術(shù)，因此，作為指導(dǎo)教師，必須要有豐富的理論知識(shí)與專業(yè)技能，而且要跟上時(shí)代的發(fā)展，將企業(yè)的最新技術(shù)帶回到課堂。技能競(jìng)賽涉及的學(xué)科范圍較廣，如果由一個(gè)教師來承擔(dān)，任務(wù)是非常艱巨的。

2將技能競(jìng)賽引入課堂教學(xué)的效果

2.1活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的積極性和參與度，便于課堂紀(jì)律的組織和管理

采取競(jìng)賽方式教學(xué)后，課堂的氣氛活躍了，學(xué)生參與度得到提升。從完成作業(yè)情況來看，以往每個(gè)班總存在十多個(gè)學(xué)生欠交作業(yè)的情況，作業(yè)提交率只有70%左右，現(xiàn)在這種情況大為改觀，作業(yè)提交率高達(dá)94%，平均一個(gè)班只有2到3個(gè)學(xué)生欠交作業(yè)。同時(shí)，學(xué)生提問的積極性也有所提高。

2.2提高教學(xué)效果，提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力

采取競(jìng)賽教學(xué)模式后，有效地開展理實(shí)一體化教學(xué)，使校企合作得到強(qiáng)化，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能得到提升。學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能的掌握情況與以往相比得到提高，班級(jí)的建筑cad課程的平均成績(jī)也由以前的64分提高到現(xiàn)在的76分，及格率、優(yōu)秀和良好等級(jí)的人數(shù)有較大提升。

2.3增強(qiáng)中職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念和協(xié)作精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

把技能大賽引入課堂教學(xué)，將企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的觀念引入到常規(guī)教學(xué)中，采用分組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)了競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作帶來的愉悅，認(rèn)識(shí)到了個(gè)體存在的價(jià)值，提高了個(gè)人的能力，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2.4提高了教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)了一批教學(xué)水平高、專業(yè)能力強(qiáng)的教師

采用競(jìng)賽式教學(xué)，教師在上課和備課上更下足功夫，并在課后不斷地努力提高自身素質(zhì)，到企業(yè)中去掛職，鍛煉自己，提升自己。現(xiàn)在教師參與頂崗掛職的人數(shù)逐年攀升，部分專業(yè)教師也成為企業(yè)的專家。

2.5建立了技能大賽與教學(xué)相結(jié)合的平臺(tái)，完善了教學(xué)制度

學(xué)校每年都舉辦一次校級(jí)技能大賽，建立技能大賽的實(shí)訓(xùn)室，制訂相關(guān)的競(jìng)賽激勵(lì)制度。要求每個(gè)學(xué)生在校期間至少要報(bào)名參加一次技能大賽，對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生還給予學(xué)分和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3結(jié)束語

篇2

課程的一開始，筆者沒有直接進(jìn)入如何畫電氣工程圖的主題，而是先做一個(gè)對(duì)比測(cè)試，展示兩個(gè)常見的圖案：五角星和四葉花。先讓學(xué)生手工畫一個(gè)常見的五角星和四葉花圖案，然后測(cè)算一下畫得最快又工整的同學(xué)所需的時(shí)間，接下來演示操作電腦繪圖，標(biāo)準(zhǔn)的五角星和四葉花在筆者的鼠標(biāo)幾筆幾劃間頃刻間完成，比畫得最快的同學(xué)快了好幾倍，并且圖案非常整齊、標(biāo)準(zhǔn)，這讓學(xué)生不禁感嘆電腦繪圖的神奇，于是對(duì)如何操作電腦繪圖產(chǎn)生了很強(qiáng)的好奇心和興趣。學(xué)生有了強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)起來比做什么都認(rèn)真，接下來，對(duì)CAD的基本操作功能的介紹就順利的展開了，他們初步掌握了CAD的基本繪圖命令后，看著自己也能用電腦快速的畫出工整的五角星和四葉花，都感到非常喜悅，這時(shí)筆者并不急于讓他們進(jìn)入工作項(xiàng)目，接著用一些智力趣味圖形進(jìn)一步激發(fā)他們圖形制作想象力和運(yùn)用CAD畫圖的熱情，從而進(jìn)一步掌握更多的CAD基本繪圖命令。當(dāng)看到一些同學(xué)在完成筆者布置的任務(wù)同時(shí)，用CAD畫出一些他們喜聞樂見的五彩斑斕的圖形，筆者并不加以阻止，而是適時(shí)鼓勵(lì)和肯定，因?yàn)檫@樣學(xué)生學(xué)會(huì)懂得運(yùn)用，在平時(shí)需要畫其它圖案時(shí)就能多運(yùn)用到CAD。電腦軟件操作就是這樣的，越用越熟練，少用不用就會(huì)忘，所以應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們多些運(yùn)用，這樣學(xué)而常用才不會(huì)忘。

二、在認(rèn)識(shí)上讓學(xué)生深刻意識(shí)到掌握這門技能對(duì)其今后工作就業(yè)的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊迫感。

學(xué)習(xí)光有興趣還是不夠的，還要讓他們認(rèn)識(shí)到這門課程對(duì)他們今后工作的重要性，這樣才有學(xué)習(xí)緊迫感。在課程介紹的一開始，筆者就圖文并茂展示在不同領(lǐng)域CAD制圖的廣泛重要的應(yīng)用，并以上一屆的一名畢業(yè)生的工作情況為例子：畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，進(jìn)入一家大型的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制造廠，在生產(chǎn)一線做了幾個(gè)月的生產(chǎn)工，恰逢公司的設(shè)計(jì)部門有設(shè)計(jì)崗位需求，因?yàn)樵趯W(xué)校打下了良好的CAD基礎(chǔ)，他憑著扎實(shí)的CAD制圖功底順利地通過公司考試，從基層部門躍升到了工程設(shè)計(jì)部門，這無疑對(duì)他的事業(yè)發(fā)展起到重要作用。許多同學(xué)經(jīng)過筆者這樣幾方面的入手，在饒有興趣學(xué)會(huì)了基本繪圖技能后，都紛紛主動(dòng)詢問并購買最新的CAD程序軟件，這在往屆學(xué)生中是比較少見的。

三、面對(duì)抽象、枯燥的電氣元件符號(hào)繪制，運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方式并適當(dāng)輔以其他教學(xué)方法，讓學(xué)生以接近真實(shí)工作方式來學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

對(duì)于大一的學(xué)生，還未來得及接觸電氣控制等專業(yè)課，對(duì)實(shí)際的電氣元器件外貌、功能基本沒有實(shí)際形象的概念，因此用CAD來繪制電氣工程原理圖對(duì)他們來說是一件抽象枯燥和乏味的事情。這時(shí)如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將無法克服學(xué)生學(xué)習(xí)情緒上的低落，因此在這個(gè)階段我開展了項(xiàng)目化教學(xué)。項(xiàng)目化教學(xué)方式的特點(diǎn)是以工作項(xiàng)目為載體，以目標(biāo)為引導(dǎo)，實(shí)踐為主線，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主、自主計(jì)劃協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作，老師引導(dǎo)，融知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、能力提高于一體，采用這種方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動(dòng)、活躍，增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，選擇好工作項(xiàng)目載體，將能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)入到接近真實(shí)的工作狀態(tài)。首先，筆者模擬成立一家公司的工程設(shè)計(jì)部，學(xué)生這時(shí)的身份都變?yōu)檫@個(gè)部門的新招錄員工，老師則是這個(gè)部門的工程經(jīng)理，負(fù)責(zé)對(duì)新進(jìn)員工的培訓(xùn)、工作任務(wù)安排以及工作考核。全班學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)一名，協(xié)調(diào)督促本組成員完成經(jīng)理安排的項(xiàng)目任務(wù)。筆者先展示和介紹需要完成的工程項(xiàng)目——某小區(qū)供配電機(jī)房的電氣改造設(shè)計(jì)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際工作和設(shè)備的認(rèn)識(shí)，筆者采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，把學(xué)生帶到學(xué)校的配電機(jī)房，讓學(xué)生參觀電氣設(shè)備實(shí)物，并對(duì)低壓配電系統(tǒng)以及其中的元器件功能進(jìn)行了的介紹，這樣讓學(xué)生建立起一個(gè)形象的電氣配電系統(tǒng)概念。接下來，筆者把總的項(xiàng)目按照遞進(jìn)程度，劃分為若干子項(xiàng)目，從最基本繪制圖框、電氣元件符號(hào)開始，再到電氣原理圖、設(shè)備平面布置圖、尺寸標(biāo)注，直至項(xiàng)目總?cè)蝿?wù)配電室工程改造圖紙繪制，逐一展開項(xiàng)目繪圖訓(xùn)練，每一個(gè)項(xiàng)目都由各組學(xué)生自行計(jì)劃統(tǒng)籌，分配人員，檢查進(jìn)度和質(zhì)量，老師則負(fù)責(zé)咨詢答疑，最后再由老師組織各組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后按每組完成的進(jìn)度快慢和完成質(zhì)量進(jìn)行項(xiàng)目綜合評(píng)分排名。有了比較，就有競(jìng)爭(zhēng)，在教學(xué)進(jìn)程中評(píng)分排名落后的小組不甘心落后，努力奮起直追，小組內(nèi)同學(xué)互相學(xué)習(xí)檢查討論，搞不明白的主動(dòng)請(qǐng)教老師，小組間形成你追我趕的局面，在課余時(shí)間，一旦電腦實(shí)訓(xùn)室機(jī)房空閑，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)進(jìn)行加班加點(diǎn)，爭(zhēng)取更好更快的完成任務(wù)，形成了熱火朝天的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生掌握CAD電氣制圖進(jìn)度很快。

四、改進(jìn)、完善課程的考核評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的促進(jìn)、督促作用。

篇3

一等獎(jiǎng)

董 影 《“教學(xué)工廠模式”給技工學(xué)校的啟示》

許小穎 《攜手構(gòu)筑青少年網(wǎng)絡(luò)道德防火墻》

諶紹貞 《淺談網(wǎng)絡(luò)信息化形勢(shì)下技校學(xué)生的思想德育教育》

林穎童 《校企合作的創(chuàng)新運(yùn)行模式》

賴海萍 《工學(xué)一體化教學(xué)中存在的問題及對(duì)策》

葉靜怡 《淺談如何依托行業(yè)企業(yè)深入開展校企合作》

胡韻琴 《微課助力課程改革》（單位：福建技師學(xué)院）

黃麗輝 陳 宇 林艷嬌 《淺談電子一體化課程的教學(xué)組織和策略》

林 鑫 《技工院校校企合作辦學(xué)的探討》

二等獎(jiǎng)

吳里熹 《校企合作中職業(yè)道德課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)調(diào)查》

黃雅琳 《基于就業(yè)視角下〈微機(jī)組裝與維護(hù)〉課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)踐》

盧 欣 《技工院校幼兒教育專業(yè)聲樂教學(xué)存在問題與對(duì)策》

莊蕙菱 《試探在微課支持下技校語文的教學(xué)獲得》

安夢(mèng)華 《淺談職校校園文化建設(shè)與培養(yǎng)能力綜合化》

陳荷盈 《利用中英文繞口令充實(shí)航空服務(wù)高級(jí)工專業(yè)課程教學(xué)》

薛世升 《尋求技工院校德育教學(xué)新途徑》

蔡雄彬 《技工院校園林工程專業(yè)一體化人才培養(yǎng)模式研究與教學(xué)改革探討》

黃麗娥 《利用微課提高中職英語教學(xué)的研究》

黃志元 《汲取木偶造型藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力》

林圣俠 《技工院校開展建筑業(yè)農(nóng)民業(yè)培訓(xùn)的困難與建議》

張文模 《SSCC法則在汽車專業(yè)案例教學(xué)中的應(yīng)用》

解 歡 《淺析職業(yè)技工教育中存在的問題與對(duì)策》

周伯晨 《在技校機(jī)械CAD中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法》

三等獎(jiǎng)

巫吉順 《技師學(xué)院烹飪專業(yè)市場(chǎng)教學(xué)法探析》

楊 龍 《CAXA電子圖板在數(shù)控編程一體化教學(xué)中的應(yīng)用》

鄭曉燕 《淺析項(xiàng)目教學(xué)法在OA培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用》

羅志成 《〈AutoCAD〉參與實(shí)訓(xùn)課程一體化教學(xué)的實(shí)踐與探討》

方 婧 《技校〈網(wǎng)頁設(shè)計(jì)〉課程教學(xué)改革初探》

傅仙玉 《淺談中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)》

林明江 《梳理利害尋得失，因癥開方促提升》

紀(jì)港盛 《分模塊開展一體化教學(xué)在汽車專業(yè)教學(xué)中的探索》

陳 宇 《校園文化建設(shè)的助推器》

林流芳 《扎根技能才會(huì)枝繁葉茂》

陳霜霞 《案例教學(xué)法在〈基礎(chǔ)會(huì)計(jì)〉教學(xué)中的運(yùn)用》

茅飛珠 《尋找心靈的陽光》

翁錦華 《互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)法在電子技術(shù)課堂的實(shí)踐與創(chuàng)新》

吳婷婷 《技工院校純女生班管理之我見》

鄭麗香 《實(shí)施教學(xué)過程最優(yōu)化提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量》

陳發(fā)鳳 《淺談構(gòu)建和諧校園文化與課程改革》

鄧正雄 《淺談“串聯(lián)型可調(diào)穩(wěn)壓電源”的教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)踐》

洪麗穎 《一體化模式下基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高數(shù)課程教學(xué)改革探索》

林 莉 《中職學(xué)校〈財(cái)經(jīng)法規(guī)〉教學(xué)方法革新》

溫 慧 《淺談技校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)存在的問題及對(duì)策》

林金奕 《技工院校液壓傳動(dòng)課程的教學(xué)探討》

篇4

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 綜合網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 管理 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）36-0174-02

一 中職學(xué)校綜合網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的可行性

職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學(xué)條件差，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

但是，中職教育的發(fā)展已經(jīng)被國務(wù)院提上了工作日程。2002年召開了全國職業(yè)教育工作會(huì)議，加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會(huì)共識(shí)，職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力明顯增強(qiáng)。2005年國務(wù)院下達(dá)了關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。政府已認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的發(fā)展，關(guān)系企業(yè)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從2005年到2011年各級(jí)政府對(duì)我校的投資達(dá)到兩千多萬，每年的財(cái)政撥款都在兩百萬以上，今年學(xué)校開始了“班班通”工程的建設(shè)，有了監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、程控電話、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)廣播系統(tǒng)。資金的保證是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要條件。

21世紀(jì)被稱為信息時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用范圍的日益廣泛，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為全球信息產(chǎn)業(yè)的基石。高度發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，為跨區(qū)域的信息交流和資源共享帶來了前所未有的良好環(huán)境。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)意義上的時(shí)間和空間的概念，對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，包括人們的生活產(chǎn)生了變革性的影響，促進(jìn)了社會(huì)向信息化的大步邁進(jìn)。教育是國家發(fā)展的命脈，教育要先行，那種封閉式的教育模式已一去不復(fù)返了。

二 中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的必要性

中等專業(yè)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的目標(biāo)是以辦公自動(dòng)化、多媒體教學(xué)、安全監(jiān)測(cè)、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)校園文化為核心，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、能覆蓋全校主要樓宇的校園主干網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)能將學(xué)校的各種終端設(shè)備和局域網(wǎng)連接起來，并與廣域網(wǎng)相連在網(wǎng)上進(jìn)行宣傳和獲取互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，從而形成結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)外溝通的校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

1.學(xué)校管理的需要，主要體現(xiàn)為教育教學(xué)活動(dòng)和校園安全

目前各種教育教學(xué)已實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化的管理，各種教育工作都已無法離開計(jì)算機(jī)的輔助功能。人事管理已脫離了手工操作的年代，人事管理職員告別了繁瑣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和手工操作，方便快捷的計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)不可替代。學(xué)校安全已增加了門禁、監(jiān)控和巡更系統(tǒng)。程控交換機(jī)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)校的電話管理有著強(qiáng)大的功能，所有這些大大節(jié)省人力物力和管理成本。

2.教學(xué)上的要求，目前每個(gè)專業(yè)都有在計(jì)算機(jī)上教學(xué)的課程

如音樂的賞析課，服裝專業(yè)的服裝平面設(shè)計(jì)，數(shù)控專業(yè)的CAD平面制圖課，機(jī)械專業(yè)的CAXCAD課，財(cái)會(huì)專業(yè)的電算化會(huì)計(jì)學(xué)科等。這些課程的設(shè)置，要求學(xué)校必須提供計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，我校現(xiàn)在實(shí)施的“班班通”工程為多媒體教學(xué)提供了平臺(tái)。

3.教師繼續(xù)教育，再學(xué)習(xí)的需求

教師的繼續(xù)教育是教師教育教學(xué)能力的再造和延伸，是新時(shí)期對(duì)教育系統(tǒng)新的要求，是時(shí)代進(jìn)步的實(shí)踐體現(xiàn)，具有鮮明的時(shí)代特色。教師的繼續(xù)教育目前在全國范圍內(nèi)開展，這些年國家、省、市以及學(xué)校都對(duì)教師的繼續(xù)教育進(jìn)行了大量人力、物力、財(cái)力的投入。然而這些只是一個(gè)階段的投入，要想長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，就要培養(yǎng)教師自我學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育精神，網(wǎng)上的繼續(xù)教育課程可以節(jié)省大量的人力、物力，最重要的是節(jié)省了教師大量的時(shí)間，具有靈活、多樣、便利、不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的優(yōu)點(diǎn)。另外，教師的進(jìn)步和知識(shí)的充實(shí)，需要計(jì)算機(jī)這樣一個(gè)載體，需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這樣一個(gè)便捷的通道和無比豐富的資源庫。

三 中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中存在的問題

首先，一個(gè)最重要的問題是目前中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員的技術(shù)水平對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理和運(yùn)用的水平還沒達(dá)到一個(gè)較高的層次。大連教育學(xué)院在2007年組織了網(wǎng)絡(luò)管理員培訓(xùn)，2011年教師教訓(xùn)中心又開了智能樓宇學(xué)習(xí)班，這些培訓(xùn)就像是雪中送炭。很多管理員是從那時(shí)才對(duì)綜合網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有所認(rèn)識(shí)的。所以說學(xué)校在綜合網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，要配備一個(gè)專職的網(wǎng)絡(luò)管理員，管理員要真正能承擔(dān)起學(xué)校的綜合網(wǎng)絡(luò)管理工作。

其次，對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的不熟悉，造成了網(wǎng)絡(luò)管理員在采購網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時(shí)的盲目性。我校的設(shè)備是政府統(tǒng)一采購的，這方面的風(fēng)險(xiǎn)就小多了，不過在自主購買的一些小設(shè)備上，依然存在這個(gè)問題，這要求網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)在這個(gè)工作上多下工夫，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好詳盡的市場(chǎng)調(diào)查。

再有，對(duì)學(xué)校綜合網(wǎng)絡(luò)功能和應(yīng)用的定位不準(zhǔn)，往往是投入的設(shè)備花了巨額資金，卻不能發(fā)揮它的效能。解決這個(gè)問題要求在設(shè)計(jì)之初要多做考查，吸取其他單位的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

另一個(gè)極端，就是網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)沒有考慮到學(xué)校的發(fā)展，只是根據(jù)眼前的狀況設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)，必然會(huì)在以后的發(fā)展和擴(kuò)大中遇到問題，造成重復(fù)建設(shè)，浪費(fèi)寶貴的教育資金。因而需要請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家來做參謀。

還有學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，是目前學(xué)校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中兩大棘手的問題。網(wǎng)絡(luò)安全，主要表現(xiàn)在經(jīng)常受到來自互聯(lián)網(wǎng)的攻擊，病毒經(jīng)常造成服務(wù)器和下面的工作站死機(jī)，校園網(wǎng)的安全權(quán)限設(shè)置不規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行速度變緩，各種網(wǎng)絡(luò)資源占用大的軟件使用泛濫。解決這些問題需要專業(yè)的設(shè)備和專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理軟件，另外發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決。

四 中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案

1.硬件設(shè)計(jì)方案

根據(jù)國家和省教育廳對(duì)職教中心校園網(wǎng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求和中職學(xué)校在實(shí)際工作中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需求，設(shè)計(jì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)功能和結(jié)構(gòu)。

第一，高速局域網(wǎng)互連。由于參與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的師生數(shù)量眾多，而且信息中包含大量多媒體信息，故大容量、高速率的數(shù)據(jù)傳輸是網(wǎng)絡(luò)的一項(xiàng)重要要求；需要支持多媒體應(yīng)用，包括多媒體教室、電子閱覽室、多媒體教學(xué)、辦公自動(dòng)化和多功能會(huì)議室。

第二，確保安全、可靠。校園網(wǎng)中同樣有大量關(guān)于教學(xué)和檔案管理的重要數(shù)據(jù)，不論是被損壞、丟失還是被竊取，都將帶來極大的損失。

第三，操作方便，易于管理。校園網(wǎng)面向不同知識(shí)層次的教師、學(xué)生和辦公人員，應(yīng)用和管理應(yīng)簡(jiǎn)便易行，界面友好，不宜太過專業(yè)化。

第四，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的投入顯然較低，因此要求建成的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)實(shí)用，具備很高的性能價(jià)格比。

目前我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采用的設(shè)備有：（1）路由器：神舟數(shù)碼DCFW-1800S（帶防火墻）；（2）核心交換機(jī)：神舟數(shù)碼DCRS-5512GC（1000M光纖）；（3）接入層交換機(jī)：銳捷STAR-S2024M。

如右上圖所示，首先在網(wǎng)絡(luò)核心層，采用是神舟數(shù)碼的DCFW-1800S路由和神舟數(shù)碼DCRS-5512GC核心交換機(jī)。DCFW-1800S是神舟數(shù)碼自主研發(fā)的全模塊化路由交換機(jī)，提供8個(gè)擴(kuò)展口和12個(gè)擴(kuò)展模塊，可靈活擴(kuò)展多種百兆、千兆以太網(wǎng)端口，滿足雙絞線、光纖等接入需求，可以根據(jù)校園網(wǎng)的需求靈活配置，構(gòu)建彈性可擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)。

具體組網(wǎng)如下圖所示：

在校園網(wǎng)的教學(xué)樓、辦公樓以及實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)分別放置銳捷可堆疊交換機(jī)STAR-S2024M/S2024，該款交換機(jī)支持最多4層星型堆疊，滿足高端口密度的需求。同時(shí)，主機(jī)背板帶寬高達(dá)22G，從機(jī)11G，堆疊帶寬2.66G，滿足校園網(wǎng)高速轉(zhuǎn)發(fā)的應(yīng)用環(huán)境。強(qiáng)大的組播支持能力，滿足校園網(wǎng)多媒體應(yīng)用的需求。

另外，銳捷STAR-S2024M交換機(jī)具有豐富而強(qiáng)大的網(wǎng)管功能，可以通過多重設(shè)置方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)管操作，實(shí)現(xiàn)IP設(shè)置、VLAN端口設(shè)置、安全控制設(shè)置、靜態(tài)地址管理、廣播風(fēng)暴控制、端口MAC地址鎖、優(yōu)先級(jí)等各種管理。端口回環(huán)測(cè)試功能，更加方便了整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)的管理工作。

網(wǎng)絡(luò)的功能滿足學(xué)校的管理和日常教學(xué)需求。高性能全交換：千兆主干，滿足大負(fù)荷網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行需求。簡(jiǎn)單有效的管理方式：全網(wǎng)統(tǒng)一網(wǎng)管平臺(tái)StarView，中文圖形管理界面，管理人員無需進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)便能輕松掌握。支持多媒體應(yīng)用：包括多媒體教室、電子閱覽室、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控。可管理、高安全：VLAN的劃分，有效隔離廣播，控制部門之間和學(xué)生與教師之間的訪問。

2.中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于教育教學(xué)管理中的建議

第一，和上級(jí)部門的要求接軌，建立完善的人事管理數(shù)據(jù)和評(píng)審數(shù)據(jù)。

第二，教育教學(xué)的管理數(shù)據(jù)要數(shù)字化，包括學(xué)生的日常管理數(shù)據(jù)、班級(jí)管理數(shù)據(jù)、教師的考勤制度及發(fā)展?fàn)顩r等。

第三，建立豐富的教學(xué)資源庫，包括電子書庫、學(xué)科知識(shí)庫、教學(xué)論文和教學(xué)課件等。

第四，建立師生交流平臺(tái)，建立學(xué)校教師之間和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間交流平臺(tái)，可以論壇和E-mail為主要形式。

第五，建立學(xué)校對(duì)外宣傳的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，在學(xué)校概況和師資力量，招生就業(yè)做重點(diǎn)的宣傳，把網(wǎng)站建設(shè)成為學(xué)校面向全社會(huì)的開放式窗口。

總之，中職學(xué)校的綜合網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要把握住實(shí)用、可擴(kuò)展、管理有序詳盡、對(duì)外開放性幾個(gè)特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)