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近日，渭南市審計局召開“三嚴三實”專題黨課會議，組織學習了相關會議精神，并提出具體貫徹意見。會上該局做了題為《審計干部要做踐行“三嚴三實”的排頭兵》專題黨課輔導，指出“三嚴三實”是要求的具體化，抓住了修身做人的根本，明確了干事創業的準則，劃定了為官律己的紅線，體現了內在自律和外在約束的有機統一，是對各級黨員干部行為的新規范。要求審計干部堅持把“三嚴三實”作為立志修身之本、為官從政之道、謀事創業之要、做人正己之基，使“三嚴三實”成為自覺遵循的價值追求和行為規范，真正以嚴和實的過硬作風樹形象、聚民心、促發展。

（馬篤祥）

商洛市

在全市“三嚴三實”專題教育工作會議召開后，商洛市審計局印發實施方案，迅速啟動“三嚴三實”專題教育。局黨組召開題為“踐行‘三嚴三實’，打造審計鐵軍”，全局縣級領導干部和科長（室主任）參加的黨課會議。會議要求充分認識“三嚴三實”專題教育的重大意義，“三嚴三實”專題教育是落實全面從嚴治黨要求的重要舉措，是黨的群眾路線教育實踐活動的拓展和延伸，是提升干部素質、提高單位凝聚力的重大舉措。要深入理解真學活用，準確把握“三嚴三實”的豐富內涵，結合事例，分別從嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創業要實、做人要實等6個方面進行了詳細論述。學習教育活動要準確把握專題教育的主要任務和目標要求，加強組織領導，確保取得成效。（李怡斌）

大荔縣

大荔縣審計局按照縣委關于“三嚴三實”專題教育活動要求，采取三項措施開展專題教育：一是抓學習提認識。通過定期召開學習討論會、撰寫心得體會等形式，加深對“三嚴三實”重要論述的理解，深化對“三嚴三實”內容的學習與認識；二是抓帶頭提標桿。局領導班子將以身作則、率先垂范，堅持先學一步，學深一步，在真學、真懂、真領會上下功夫，在貫徹落實、躬身踐行上下功夫，牢牢把握正確方向，為全局職工樹標桿帶好頭；三是抓作風提形象。以“三嚴三實”要求為統領，注重強化作風建設，緊密結合工作實際，層層簽訂黨風廉政建設責任書，不斷強化審計干部作風建設。 （王富民 李華平）

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摘要：文章對化學基本概念和理論專題在中學化學教育的地位和教學策略進行研究，以期對以后的中學化學教育起到一定的指導作用。

關鍵詞 ：專題教學；基本概念；基本理論

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）18-0053-01

在全面了解中學化學教材內容的選編和編排體系的基礎上，明確基本概念和理論在中學化學中的地位，掌握概念和理論的一般教學方法及策略，并運用到中學化學教學實踐中。

一、化學基本概念專題教學

學好化學的關鍵在于準確而透徹地理解基本概念，因此，教師必須讓學生了解化學基本概念在中學化學教學中的地位，并設計有效的化學基本概念教學策略。

1.化學基本概念在中學化學教學中的地位。在中學化學教學中，概念往往是通過對實驗及其現象的分析，再由個別到一般，由簡單到復雜，由分散到集中，由感性到理性逐步抽象、歸納起來的。例如，氧化還原反應的概念，從最初階段的得氧、失氧分析，到化合價升降的分析，再到原子核外最外層電子得失的分析逐步升級，不斷完善，這種認識過程對于發展學生智力、培養邏輯思維能力都是十分有益的。

2.化學基本概念的教學策略。化學基本概念的教學就是要使學生從大量同類事物的具體例證中，以辨別、抽象、概括等形式得出同類事物的關鍵特征。

（1）啟發講授，激疑解惑。化學基本概念的種類很多，在教學中要根據概念的種類考慮和選擇最適合的教學方法。啟發講授是非常重要的，在講授中應根據感知不斷提出疑點讓學生思考，然后引導學生分析、綜合、歸納、演繹、抽象、概括得出科學的結論，解決學習中的疑惑，這是培養和發展學生思維能力的有效方法。在啟發過程中，教師要用生動的語言、形象的比喻、正確的描述，采用精練、準確的語句，把握和突出概念的內涵，抓住本質進行對比、啟發，從而得出概念的處延，清晰、正確地形成概念。

（2）歸納演繹，系統深化。在實際的認識過程中，歸納和演繹互為條件、互相滲透，在化學基本概念的教學中，使用歸納和演繹的手段符合“由感性到理性，再由理性到感性”的認識過程，使來自實踐的知識經過科學的抽象而形成理論，并使該理論得到系統和深化。

（3）加強運用，融會貫通。為了加深對概念的理解，必須輔以相應的練習，以督促學生運用概念去解決實際問題，通過多角度對比、歸納分析、綜合推理和判斷等抓住概念的本質屬性，揭示概念的外延。

在練習中通過對概念的運用，找出某些規律，既可鞏固知識，又可提高學生的思維能力和創新能力，對于深刻理解概念的本質，明確概念的區別與聯系有著非常重要的作用。

二、化學基本理論專題教學

本節從化學基礎理論在中學化學教學中的作用、主要內容及體系和教學策略來研究中學化學基礎理論的教學。

1.化學基礎理論在中學化學教學中的作用。化學基礎理論教學在中學教學中具有重要作用，原因如下：

（1）加強化學基礎理論教學可以幫助學生把零散的元素與化合物知識系統地連貫起來，找出規律，理解記憶。

（2）對化學基礎理論的教學可幫助學生認識物質的多樣性與統一性、運動的對立性，以及量變引起質變，外因通過內因而起作用等現象，樹立辯證唯物主義的觀點。

（3）化學基礎理論有助于提升學生分析和解決問題的能力。

2.化學基本理論的主要體系。隨著科學、社會的發展，中學化學教材經過多次修改，無論是知識的起點還是內容的更新上都有了很大的變化。新版教材用現代的化學基礎理論來武裝學生的頭腦，對內容的深度和廣度進行了調整，強調“理論化學”與“元素化學”分量的平衡，有利于調動師生的積極性。

3.化學基礎理論的教學策略。化學基礎理論的教學要處理好與元素化合物知識的關系，要用具體的實例來歸納、演繹，使學生真正理解和掌握基礎理論知識的實質。

（1）分析歸納，總結概括。在中學化學理論教學中，要注意培養學生分析、歸納等科學研究的能力，然后得出科學的結論，再從一般到個別總結概括，使所學理論能與其他相關理論聯系起來，構建起理論體系。

（2）直觀形象，生動比喻。由于化學基礎理論往往抽象、難懂，在教學中要盡量采用直觀形象的教具、圖表、實驗和恰當的語言生動地描述、比喻，使學生通過觀察、分析、想象而得出正確的結論。例如，電子云模型和多媒體課件的制作，并配以形象的比喻來解說，使學生領會和初步建立電子云概念；而像焰色反應的教學則要通過實驗的直觀感受，讓學生從宏觀現象去分析和想象微觀粒子的變化實質，從微觀的想象去理解宏觀的現象，從而建立起科學的理論知識體系。

（3）結合實際，培養觀點。化學基礎理論的教學總是要根據具體的化學現象經過嚴密的推理和論證而得到，許多化學理論都是與辯證唯物主義論緊密聯系的，在教學中要注意糾正學生學習過程中的錯誤思想，使其能更好地理解理論內容。例如，結合氧化還原反應理論培養學生“對立統一”的觀點；學習元素的周期律，建立“量變引起質變”的觀點。同時，還可以通過優秀化學家事例的介紹陶冶學生的情操。例如，講解居里夫人發現鐳的經過，使學生了解科學家克服困難，堅韌不拔、勤懇、嚴謹的優秀品質，培養學生刻苦學習的良好學風及處理問題的科學態度。

化學概念和基本理論專題教學要教會學生“對比、分析、應用”，教師要根據學生的心理特點，布置適當的習題，讓學生經常練習，然后抓住典型錯誤進行分析、糾正，還可以布置學生制作模型或編成順口溜等多種形式，以達到鞏固學習的目的。

參考文獻：

[1]盧克.關于綠色化學教育的實踐與討論[J].中學化學教學參考,2001,(8).

[2]孫小禮,韓增祿,傅杰青主編.科學方法[M].北京:知識出版社,1990.

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專題教育網站的發展現狀

專題教育網站是指通過收集、加工、存儲某一學科或某一知識點的教育信息，建立信息庫或網上教育平臺等工具，通過互聯網服務提供單位接入互聯網，向網絡用戶提供某一學科或某一知識點的教育公共信息服務機構。例如作文網、語文教學網、英語教學網等。

1.各學科的專題教育網站建設程度不一

通過對當前我國排名前50位的語文、數學、英語、歷史、政治、地理、化學、生物、物理科學習網的分別調查，專題教育網站建設呈現以下特點：從數量和質量上來說，傳統學科的語文、數學、英語學習網的數量和質量明顯多于且高于其他六門學科的學習網站。從內容上來說，語文、歷史、政治學習網偏重于文本內容的傳播，而數學、地理、化學、生物、物理學習網兼具圖片傳播的形式。而英語學習網作為視聽結合的教育信息化網站，音頻傳播是其主要的表現形式之一。無論是數量還是質量，各門學科的專題教育網站建設并不同步。

2.專題教育網站的建設者不同

從博客、學校教育網站到專題教育網站，創建主體各一，主要有以下四種類型：（1）教育愛好者或工作者創建的專題教育網站，內容鮮明活潑，頁面風格簡潔明了，并且大多是依托在免費的主頁空間上，創建者針對的目標用戶群較小。（2）學校創建的專題教育網站，目標用戶群是本校師生，為師生提供了一個即時的交互、共享學習資源的平臺。（3）政府機關主辦的專題教育網站，是政府教育新聞資訊、教育科研成果、教育動態等的平臺，其內容的權威性遠遠高于其他的專題教育網站。（4）商業機構創建的專題教育網站，內容形態豐富、體現方式多樣，文本資源、圖像資源、視頻資源、即時互動性優勢明顯，但是其質量不一。

3.以人為本的意識不強，互動性不足

目前作為教育信息化產物的專題教育網站，還僅僅是作為信息的單向傳播方存在，網絡用戶的傳播權、參與權沒有得到很好的保障。在互聯網紛繁復雜的信息浪潮中，如何實現一對一式的因材施教，如何加強網站與用戶之間的交互性手段等一系列問題，都是專題教育網站發展過程中要解決的問題。此外，由于資金和技術等原因，目前僅有少部分專題教育網站能夠嫻熟地運用雙向傳播、即時的視頻教學等技術。

4.教育資源的更新速度及下載的形態各異

通過調查發現，排名前50位的各學科專題教育網站的資源更新速度較慢，當然這與網站的規模、創建者、技術、人員、資金等因素息息相關，但總體上來說，資源的更新速度遠遠低于新聞類的網站。此外，對于網站教育資源的查看、下載、共享等，并不是所有的專題教育網站都是免費的，相當一部分的網站提供試卷、視頻等教育資源的下載，但這都是要消耗一定的網絡貨幣或現實貨幣的，這在一定程度阻礙或者降低了用戶對于專題教育網站的忠誠度及熱情。

5.網站的同質化現象嚴重，教育資源同質化趨勢明顯

綜觀同一類型的專題教育網站，從導航設計、網站框架、欄目內容到信息反饋、評價等，除了頁面風格有所區分外，其個性化特征不明顯，對于用戶的區分度不高，品牌形象不夠突出。此外，除擁有用戶投稿提供的原創作品外，其網絡教育資源的同質化趨勢也很明顯，當然這與網絡媒介的開放性是分不開的。但從長遠來看，網絡媒介的紛繁復雜所帶來的同質化，淹沒的只能是那些缺乏個性特色的網絡信息。

專題教育網站的發展趨勢

教育信息化的過程中，越來越多的教師、家長開始注重培養孩子的自主學習能力，隨著人們生活水平的提升，經濟能力的提升，擁有現代化的電子產品已經不再是一種奢望，更多的教師、家長、學生都開始利用各式各樣的電子產品接觸網絡，尋求自我提升的方式。目前，我國專題教育網站應順應這一趨勢，積極地尋求合適自身的發展方式。

1.交互性

綜觀現有的專題教育網站，大部分是信息的單向傳播，這不利于網站與用戶之間的交流互動。因此，無論是從網站創建者，還是網站使用者的角度來看，專題教育網站必須朝著交互性的方向發展。

專題教育網站提供的與教育相關的資訊有“新聞”的特性――及時性，因此，專題教育網站的交互性可以從以下方面努力：首先，在形式上，頁面呈現方式多樣化，不局限于文本形式、圖畫形式，適當加入教育視頻、即時在線交流方式等。其次，在技術上，通過加強專題教育網站的后臺建設，提升網站搜索功能，建立強大的數據庫，滿足教師、學生的各式各樣的需求。最后，專題教育網站不能局限于扮演傳播者的角色，需要向“媒介”的職能轉變，通過搭建一個教育信息平臺，實現用戶與用戶之間的交流協作，通過用戶的上傳與共享，實現資源庫的最大化。

2.實用性

專題教育網站容身于網絡時代之下，通過向廣大網絡用戶提供關于某一學科或某一知識點的相關資訊，來獲取自身的生存發展，因此，無論是在網站的框架設計、欄目設置，還是在欄目內容、技術管理等方面，都必須向實用性的方向靠攏。針對專題教育網站的特點，其實用性應該體現在頁面風格簡潔清新、網站搜索功能強大、資源庫內容權威全面準確、欄目設置從用戶角度出發、各欄目之間的結構關系清晰明了等方面。

3.指導性

關于某一學科或某一知識點的教育網站，其內容與一般的教育網站相比更具有針對性，對于用戶來說，更具有一對一式的指導作用。因此，專題教育網站的創建者應該把每一位用戶都當做一個獨立的個體，徹底摒棄目前我國大部分專題教育網站的做法――內容傳播單一、沒有對用戶特征進行區分。專題教育網站應針對不同的用戶，通過記錄、跟蹤用戶的學習情況，提供針對性或個性化的指導，從而更好地實踐其指導性。

4.個人化

專題教育網站通過收集、整理、關于某一學科或某一知識點的資訊，將具有相同需求的用戶聚集在一起。為了使這些用戶在網站中既實現其個性化的特征，又能在網站找到一種群體歸屬感，創建專題教育網站的論壇或博客、空間是其主要的解決方式。調查發現，我國目前的專題教育網站僅有少部分擁有論壇或博客、空間，通過創建論壇或博客、空間，能夠凝聚用戶群體之間的交流互動，使其成為網站的忠實用戶。

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一、目標要求

深入學習貫徹黨的十和十八屆三中、四中全會精神，落實中央“四個全面”的戰略布局，以推進全面從嚴治黨為目標，對照提出的“三嚴三實”要求，把思想教育、黨性分析、整改落實、立規執紀結合起來，把黨的偉大精神牢固樹立起來，切實做到心中有黨不忘恩、心中有民不忘本、心中有責不懈怠、心中有戒不枉為，自覺把思想和行動統一到中央和省州縣委的決策部署上來。

“三嚴三實”專題教育是黨的群眾路線教育實踐活動的延展深化，要堅持從嚴從實，強化問題導向，聚焦對黨忠誠、個人干凈、敢于擔當，努力在深化“”整治、鞏固和拓展黨的群眾路線教育實踐活動成果上見實效，在守紀律講規矩、營造良好政治生態上見實效，在真抓實干、推動改革發展穩定上見實效。

二、工作重點

這次“三嚴三實”專題教育參加范圍為全鄉黨員干部。干部要主動開展個人自學，積極參與重點專題討論，全力整改存在問題。專題教育要作為重大政治任務融入領導干部經常性學習教育，與日常工作有機融合、相互促進。重點把握好五個方面。

1.強化學習，提高認識。抓好“三嚴三實”專題教育，要把學習提高認識貫穿始終，采取個人自學與集中學習相結合的方式，切實做到真學真信真懂真用。要深入學習黨紀，學習憲法法律，學重要講話，學習劉云山、趙樂際同志在“三嚴三實”專題教育工作座談會上的講話。通過開展學習教育，充分認識“三嚴三實”專題教育的總體要求、基本方法，進一步堅定理想信念、對黨忠誠，加強黨性修養、清正廉潔，強化責任意識、敢于擔當，切實增強踐行“三嚴三實”的思想自覺和行動自覺。

2.領導帶頭，講好黨課。這次專題教育，以領導干部講黨課啟動開局。鄉黨委書記將聯系全鄉實際，聯系黨員干部思想、工作、生活和作風實際，帶頭講一次黨課。其它班子成員也要在駐點村講黨課。專題黨課一定要結合自己的學習和實踐體會，深入思考、聯系實際、剖析根源，講清楚“三嚴三實”的重大意義和豐富內涵，講清楚“不嚴不實”的具體表現和嚴重危害，講清楚落實“三嚴三實”的實踐要求和努力方向。

3.聚焦問題，專題研討。在深入學習的基礎上，聚焦對黨忠誠、個人干凈、敢于擔當重點，對照“不嚴不實”的表現，反思“教育者不受教育、執紀者不守紀律、責任者不負責任、領導者不作表率、奉獻者不愿奉獻”等突出問題，思考如何做“政治上的明白人、行為上的老實人、作風上的干凈人、生活上的健康人”。從6月開始，重點分三個專題學習研討。

專題一：嚴以修身，加強黨性修養，堅定理想信念，把牢思想和行動的“總開關”。圍繞嚴以修身，對照對黨忠誠，重點查一查是不是真心愛黨憂黨護黨，有沒有只當黨員和干部，不盡義務和責任的問題；查一查是不是對黨對組織對人民忠誠老實。有沒有臺上臺下兩個樣，欺上瞞下、當“兩面人”的問題；查一查是不是模范遵守社會公德、職業道德、家庭美德，有沒有低級趣味、不良嗜好、家風不正的問題。

專題二：嚴以律己，嚴守黨的政治紀律和政治規矩，自覺做政治上的“明白人”。圍繞嚴以律己，對照個人干凈，重點查一查是不是積極主動適應從嚴治黨新常態，有沒有發牢騷、看風向的問題；查一查是不是嚴格執行上級各項紀律規定，有沒有搞變通、偷偷摸摸、心存僥幸的問題；查一查是不是從嚴要求配偶、子女、親屬和身邊工作人員，有沒有利用自己職務影響力違規經商、承攬工程、攫取非法利益的問題。

專題三：嚴以用權，真抓實干，實實在在謀事創業做人，樹立忠誠、干凈、擔當的新形象。圍繞嚴以用權，對照敢于擔當，重點查一查是不是依法用權，有沒有公器私用、謀取私利的問題；查一查是不是在經濟下行壓力增大的形勢下，主動適應新常態，積極破解難題，敢于擔當負責，有沒有捂著烏紗帽作官，為官不為、為官慢為的問題。

4.從嚴要求，開展批評。鄉黨員干部要以“三嚴三實”為主題，高標準、高質量、嚴要求開好專題民主生活會和組織生活會。一要注重方法。要借鑒運用黨的群眾路線教育實踐活動的經驗做法，讓批評與自我批評成為嚴格黨內政治生活的常態。緊扣“三嚴三實”主題，通過群眾提、自己找、上級點、互相幫、集體議等方式，主動深查細照，把“不嚴不實”的難題找準、找實、找具體；敞開心扉、以誠相見，既主動亮明自身存在的突出問題，又誠懇指出對方的問題，把問題談深談透，達到見人見事見思想；分析查找“不嚴不實”方面存在的突出問題，深入剖析問題根源，明確努力方向和改進措施。二要突出重點。要對照先進典型，對照反面教材，聯系思想工作實際，聯系成長進步經歷，聯系整改措施落實，重點做到“四個講清楚”；講清楚是否對黨忠誠，理想信念是否動搖、黨性觀念是否弱化，是不是給組織說了實話、道了實情，該報告的個人重大事項有沒有如實報告等等；講清楚是否個人干凈，有沒有在用權上搞權錢交易、利益輸送，在用人上搞任人唯親，有沒有變相參加小圈子活動等等；講清楚是否敢于擔當，在從嚴治黨新常態下，有沒有不會干、不想干、不敢干的問題，在經濟下行壓力增大的情況下，能不能做到攻堅克難、積極作為等等；講清楚是否真改實改，群眾路線教育實踐活動中承諾的整改措施是否全面落實，今后從什么地方“嚴”、往哪些方面“實”，等等。三要取得實效。通過自覺查擺和積極健康的思想斗爭，進一步激發干事創業的熱情和責任擔當，把“三嚴三實”落實到推動改革發展上。

5.抓好整改，務求實效。“三嚴三實”專題教育整改落實要與黨的群眾路線教育實踐活動的整改相互銜接，持續推進。要堅持邊學邊查邊改，即知即改，立行立改。持續深入推進各項專項整治，綜合施策、集中治理，加強跟蹤問效，確保落地生根。要突出整改實效，針對領導干部在“不嚴不實”方面出現的新問題，探索建立踐行“三嚴三實”的制度機制，立規矩，強化剛性執行，重點解決好“”變異、反彈、回潮的問題，解決好為官不為、廉而慢為的問題，解決好躲避風頭、明哲自保的問題，解決好只做虛工、不出實招的問題，讓踐行“三嚴三實”制度化、常態化、長效化。要嚴格正風肅紀，對整改工作要加大跟蹤監督查和通報力度，對仍然整改不力、落實不到位的，要嚴肅問責。

三、組織領導

1.落實領導責任。鄉黨委將切實把專題教育擺上重要日程，科學謀劃，周密部署，明確責任，落實措施，確保實效。黨委書記要切實履行“第一責任人”職責，親自研究謀劃，親自審定方案，及時研究解決專題教育中遇到的各種問題，自覺把自己擺進去、擺到位，以身作則，率先垂范。其他領導干部要堅持高標準、嚴要求，帶頭深入學習、帶頭講好黨課、帶頭專題研討、帶頭查擺問題、帶頭開展批評、帶頭整改落實，以實際行動做示范、做表率。各支部要精心組織，同步做好理論學習。

篇5

10月23日至25日，阜陽經濟技術開發區管委會組織全區黨員干部50余人赴河南省蘭考縣焦裕祿干部學院，開展“學習焦裕祿精神、踐行‘三嚴三實’專題教育活動”，學習和弘揚焦裕祿“親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻”精神。

焦裕祿干部學院以現場教學、專題講座、觀看專題教育片等形式，向開發區全區黨員干部干部詮釋了焦裕祿精神和學習焦裕祿精神在踐行“三嚴三實”專題教育中的意義。

在焦裕祿烈士紀念館，開發區全區黨員干部一行瞻仰了焦裕祿烈士紀念碑，向焦裕祿烈士墓敬獻花籃，聆聽了焦裕祿同志的感人事跡。一件件珍貴遺物，一幅幅歷史圖片、一個個感人故事，生動再現了焦裕祿同志當年訪貧問苦、帶領蘭考人民治理“三害”的動人場景。

在東壩頭村、張莊村和焦桐廣場現場教學點，大家通過實地參觀和講解員的介紹，詳細了解了焦裕祿帶領干部群眾治理風沙、內澇、鹽堿“三害”的感人故事，切身感受了焦裕祿親民愛民、艱苦奮斗、無私奉獻的精神和優秀縣委書記的光輝形象。

通過學習參觀，大家紛紛表示：要大力弘揚焦裕祿精神，深入踐行“三嚴三實”，把弘揚焦裕祿精神貫穿到工作和生活中去，努力為推進開發區加速轉型升級、跨越發展貢獻力量。

篇6

經過這一段的師德師風專題教育活動的學習，我受益匪淺。學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引導學生全面發展。下面我就我個人在師德師風學習活動中發現的問題做自我剖析，盡量做到：值得肯定的繼續發揚，不足之處及時改正。

一、自身值得肯定的地方

在貫徹教育方針方面：自任教以來，能認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，特別是最近系統、認真地學習了《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》《未成年人保護法》后，在教育教學及日常生活中更進一步嚴格要求自己，奉公守法，依法執教，既重教書、更重育人。

在熱愛學生方面：自己一直做到真誠、平等地對待每一個學生。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。但我也深深明白，沒有懲罰的教育是不完善的教育。我努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸。學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。

在關愛學生方面：自己能以學生的立場看待問題，關心學生學習、身體方面的健康發展，使學生能全面發展，對于學習、生活上有困難的學生，及時想辦法妥善解決。

自己深知，作為一名教師，特別是班主任老師，自身的影響力是巨大的。其身正，不令則行。因此，自己能在學生面前始終保持良好的教師形象，做到以身作則、為人師表，廉潔從教，從不向學生推銷或變相推銷教輔材料等，更尊重學生家長，從不以教謀私。

在遵守社會公德方面：自己始終認為，教師也是社會上的一份子，而且是不同于常人的一份子，自己的一言一行都要符合教師身份，時時處處嚴格要求自己，不做違反社會公德的事。

無論是在校內還是校外，始終做到樹立良好的教師形象，語言文明、衣著得體，待人處事不損教師形象。

作為學校的一份子，自己關心集體，尊重同事，和大家一心為了學校的建設出力獻策，工作作風踏實，模范遵守學校紀律，受到了師生及領導的一致好評。

二、自身的不足

經過近階段的師德師風教育學習，我深深地體會到“敬業，愛崗，奉獻”的內在核心，認識到自己還存在著以下不足：

1、教育理論學習還不夠透徹，應該在工作、生活之余，多讀書，做讀書筆記。經過這段時間的學習，自己在業務素質和道德修養方面有了很大提高，這也說明自己還要多讀書學習，爭取更好地提升自身修養。

2、業務有待提高。作為一名中年教師，在多媒體教學方面做得還很不夠，盡管自己所教學科學生樂學、愛學，但隨著科技的發展，自己也應加大速度掌握多媒體教學技術，使學生享受到更加優質的教育資源。

三、整改措施：

對于以上不足，自己堅決從以下方面做起：

1、認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上，努力提升自身素養。

篇7

夏季到來，我選擇珍愛生命、謹防溺水對學生進行了專題教育。經過學習探究，收到了滿意的教學效果。

在教學設計中，要重視生命教育，生命教育是幫助學生認識生命、理解生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能，提高生命質量的一項教育活動，是中學德育教育的重要內容。

一、搞好課題導入

珍愛生命，謹防溺水專題教育課，從夏季到來，天氣炎熱，游泳是消暑納涼的一種有效活動，引入正題。讓學生討論，入夏以來，有哪些同學在什么地方游泳？有沒有受到驚嚇。

二、精心設計教學活動

1.交流所知道的溺水案例

進入教學主題后，讓學生回憶，聽到過哪些溺水的事例。學生踴躍發言，對聽到的溺水事例進行交流，隨后老師通報相關案例。2014年3月16號下午，秭歸縣職教中心3名男生和校外一名女生相約前往長江邊的木魚島游玩，其中一名同學付某落水，另外兩名同學吳某、喬某下水將他救起后，自己卻溺水身亡。據了解，16號下午，在百麗鞋業公司見習的3位同學趁著廠里放假，相約到木魚島游玩，曬了會兒太陽后，付某和吳某決定下水納涼，兩人在水中游耍一陣后，吳某上岸休息。就在吳某剛坐定不久，突然看到江水中的付某動作開始變形并伴有下沉的姿勢。見此情景，一直在岸上的喬某立刻順著岸邊下水，趕往付某的身旁去施救，沒想到施救不成，自己也開始在水中掙扎起來。與他們一同前往的那名女生說，看到這一幕，已上岸的吳某趕緊跳入水中，拼盡全力，抓住最先在水中遇險的付某就往岸上推，在他的幫助下，付某終于上岸。隨后，吳某轉身拼盡全力再去救喬某。然而，吳某、喬某最終消失在水中。另據教育部辦公廳4月30日通報：4月24日（星期四）18時許，云南省玉溪市通海縣秀山街道大樹村小學六年級一班6名學生自行結伴在杞麓湖劃船玩耍時落水溺亡。4月25日（星期五）13時許，江西省上饒市橫峰縣橫峰二中2名初中生到水庫游泳時溺亡。4月26日（星期六）15時30分許，云南省玉溪市華寧縣寧州街道辦事處甸尾小學2名學生在公路旁一新挖溝渠中游泳時溺亡。4月27日（星期日）12時許，山西省忻州市第十一中學4名初三年級學生在云中河戲水時溺亡。同日13時許，湖北省黃岡市黃州區路口中學七年級學生呂佳在施救落水的小學生時溺亡。16時許，湖北省黃岡市黃州區路口小學1名學生在游泳時溺亡聽了這些實例，我想在坐的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個個生命就這樣在世界上轉瞬消失?

2.分析溺水原因

播放游泳安全的視頻，學生思考后，點名交流。回答要點為：

一是不會游泳。

二是游泳時間過長，疲勞過度。

三是在水中突發病尤其是心臟病。

四是盲目游入深水漩渦。

3.如何預防溺水

先看視頻，分組討論后進行交流，然后請學生進行歸納。其要點為游泳，是廣大青少年喜愛的體育鍛煉項目之一。然而，不做好準備、缺少安全防范意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救，極易發生溺水傷亡事故。

為了確保游泳安全，防止溺水事故的發生，必須做到以下幾點：

（1）不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且宜發生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環境，如該水庫、浴場是否衛生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚。

（2）必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點人數、并指定救生員做安全保護。

（3）要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區游泳。要做好下水前的準備，先活動活動身體，如水溫太低應先在淺水處用水淋洗身體，待適應水溫后再下水游泳；鑲有假牙的同學，應將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。

（4）對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳，更不要酒后游泳。

（5）在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

（6）在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。

（7）在游泳中遇到溺水事故時，現場急救刻不容緩，心肺復蘇最為重要。將溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢；應將其舌頭拉出，以免后翻堵塞呼吸道；將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動或跳動“倒水”動作。恢復溺水者呼吸是急救成敗的關鍵，應立即進行人工呼吸，可采取口對口或口對鼻的人工呼吸方式，在急救的同時應迅速送往醫院救治。

4.課堂小結

溺水是非常危險的，在日常生活中要提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。其實，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項，提高安全防范意識，學會在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時如何搶救，溺水事件還是可以防止的。

三、課后延伸

最后，以“我的安全我知道”寫宣傳標語，并要求他們向身邊的人做好宣傳。

篇8

——安全事故案例分析教育專題片

近年來，隨著集團跨越式發展，集團領導對安全工作的重視程度愈來愈高，加強安全文化建設，提升軟實力，先后提出了一系列抓安全的先進理念，諸如：“三不四可”指導思想，“三基三抓一追究”理念，“五個到位”理念，“本質安全”理念，“安全執行力”理念等等，對企業的發展產生了廣泛而深遠的影響，同時加強質量標準化建設，安全工作取得了顯著成績。這些都充分說明了國有企業對安全工作的高度重視和對職工生命財產的高度負責。

******建立50多年來，對安全工作一直非常重視，曾連續取得11年無重大等級事故的好成績，多次被評為集團公司和平頂山市安全生產先進單位。但是也發生了一些不該發生的事故，這些事故種類多樣，有施工現場發生的事故；有違章指揮、違章作業造成的事故；有心存僥幸、麻痹大意造成的事故等等。這些事故，不僅給企業造成了不應有的損失，也給職工本人和家庭帶來了痛苦。事實反復證明，安全是企業最好的效益，安全是職工最大的福利。

案例之一

安裝公司職工×××在經調工地發生眼部傷害事故

事故主要經過：×××，男，時年33歲，安裝公司電焊工。2002年6月11日上午10點40分，安裝公司管工三班在經調中心三樓北部東段安裝消防管時，電焊工×××焊好焊口在敲焊渣時，結果焊渣飛起擊傷右眼，造成眼部傷害事故。

事故性質認定：違章作業，本人負直接責任。

教訓與啟示：焊花飛濺，雖好看卻容易燒傷人。安全防護工作不能有絲毫大意，不僅進行電焊操作時要重視防護，而且在收尾時也要注意。剛焊完時，焊渣余熱溫度仍然很高，在檢查時，要加強防護，敲焊渣時，要輕一點，慢一點。許多事情都是快成功時出了事故，造成功虧一簣，本人吃苦頭，工作受影響，效益受損失，甚為遺憾。它啟示我們：安全工作一點都不能馬虎，一定要善始善終。

案例之二

項目部職工×××在星峰水泥廠廠房發生高處墜落事故

事故主要經過：×××，女，時年30歲，鋼筋工。2003年7月8日上午，×××等人在窯頭廠房地坑東側壁外綁扎鋼筋，墻壁高度為4米，壁外架為雙排架。11點20分左右，×××從工作架下來喝水，于11點30分返回工作面。此時，由于扎綁鋼筋中腿用力過猛，使架子外閃，導致小橫桿里頭下落，架板滑移，致使×××腳踏空，墜落地面（高度3米），造成其頭部、腳部軟組織損傷。

事故性質認定：架子搭設不規范，個人安全意識差，屬責任事故。

教訓與啟示：這起事故首先與架子搭設不規范有直接關系。架子是為施工作業提供保證和服務的，必須搭設規范、穩固，為安全生產提供基礎保證，做不好這一點，就為安全工作埋下了隱患。其次作為個人來說，要增強自保互保意識，施工中要注意安全，注意觀察，謹慎小心，搞好防范，發現問題，應及時向有關人員反映，及時排除隱患，以避免事故的發生。

案例之三

構建公司職工×××在預制場發生機械傷害事故

事故主要經過：×××，男，砼工，時年39歲。2002年11月1日下午4點30分許，×××攪拌砼時，為觀察砼的干濕情況，用左手掀攪拌機小蓋未到位，蓋又回來了，其又一次伸手去擋，左手腕隨即被壓住，左手無名指瞬間被攪拌機攪刀刮掉一節半，小指撣面一、二節肌肉被刮掉。

事故性質認定：本人安全意識差，違章操作造成。

教訓與啟示：與運轉中的機械設備打交道，最忌諱的就是光著手伸來伸去，這起事故就是這樣一起違章操作造成的事故。攪拌機轟轟運轉，帶有一定震動性，掀攪拌機蓋進行觀察一定要掀到位，不能馬虎行事。機蓋掀不到位又返回來，不能用手去擋，光著手去擋就容易出事。當然，這可能是一個下意識的習慣動作，但是這一習慣動作是錯誤的，導致了事故的發生。應該讓機蓋返回后再重新開始。另外，防護措施做的不好，安全意識不強，是造成事故的一個重要原因，必須從中吸取教訓。

案例之四

裝飾公司職工×××在培新街1號樓施工中發生物體打擊事故

事故主要經過：×××，男，時年39歲。2002年8月28日上午9點40分，×××等人在更換培新街1號樓破損玻璃時，將玻璃放在住戶光滑的地板磚上，造成玻璃滑倒，破損玻璃割破其右腳脖，造成其大拇趾筋被割斷。

事故性質認定：安全意識差，屬違章作業。

篇9

"廉潔從業，依法合規"專題教育心得體會

"千里之堤，毀于蟻穴"。正如《蟻貪之禍》中**縣教育局教研室原主任陳義棟、副主任錢祖偉，從印一張試卷收1.2分錢的回扣開始，幾年下來，居然受賄共計25萬元；京城"小會計"卞忠從小挪小貪發展到最后貪挪公款2.2億元。"蟻貪之王"們從"小貪"逐步走向"大貪"、從量變到質變的違法犯罪過程讓我們知道，蟻貪之禍猛于虎。

因此，我們需要在日常工作中防微杜漸，強化三種意識，筑牢三道防線。抓好發展的同時也要硬抓管理，把發展建立在風險控制的基礎上，把風險控制貫穿于發展的始終。這包括做好員工制度學習工作與職業素養教育工作，要求一般員工要有程序意識，依法合規操作；要求管理人員要有責任意識，做到盡責盡職；要求監察內控人員要有憲兵意識，堅守風險防范底線。

而作為基層的每一名職工，無論領導還是員工，都應長鳴拒腐防變的警鐘，廉潔自律，樹立正確的事業觀、職業觀和利益觀，懷抱對工行的共同歸屬感、共同使命感與共同責任感，上好崗，用好權，服好務，切實做到顧客身邊的好銀行。

"所謂生存，并不是茍活；所為溫飽，并不是奢侈；所謂發展，并不是放縱。"適逢魯迅逝世77周年，先生言猶在耳。生活能夠溫飽即可，不可驕奢逸，貪念浮華。人要有往高處發展的志向，不可毫無節制，放縱自己于名利場之中。作為一名銀行從業人員，作為一名工行人，這番話同樣值得我們互勉學習。

篇10

一、開放教育的特點

開放教育是相對于封閉教育而言的。普遍認為開放教育具有這樣的特點：

（一）以學生自主學習為中心

開放教育以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；開放教育學生以在職、業余、自主學習為主，接受必要的面授輔導和學習支持服務。學生對課程選擇和媒體使用有較大的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可由學生自行決定。

（二）采用各種教和學的方法

在教學上采用多種媒體教材和現代信息技術手段等。遠程開放教育的學生以自主學習為主，對各種學習資源的利用更具有多元化和個性化特點，對完善的學習支持服務需求更為迫切。

（三）實行寬進嚴出

開放教育對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，具備一定的文化、知識基礎的，均可以申請學習。“寬進”指通過地方電大自行組織的入學測試即可入學，“嚴出”是指所有的學生必須通過嚴格的課程考試并修夠規定的學分才能畢業。

二、開放教育的本質

開放教育的本質是人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育可以在遠程教學和面授教學的條件下進行，但相對于面授教育，遠程教育更適宜于實現開放教育。現代遠程教育和開放教育的結合，就是我們所說的現代遠程開放教育。國際上的開放大學都是進行遠程教育的，廣播電視大學的發展目標，就是要盡快建設成為具有鮮明中國特色的現代遠程教育開放大學——國家開放大學。

三、開放教育的實踐

（一）創新教學方法——專題教學法

傳統教學模式下，面授課是按照教材目錄的順序和層次逐一對知識點進行講授，循序漸進，步步為營。開放教育主要教授對象為成人在職學員，因此學員們的學習時間和學習進度相對普通高校全日制學生來說，都是比較特殊的；并且，我們的面授課時間寶貴，只占總學時的三分之一，如果固守傳統教學觀念，平均分配教學時間，對每個知識點逐一講授，勢必浪費了面授課的黃金教學機會，導致對重點內容講解不夠深入細致，而非重點內容卻占用了較多的時間。以上是業余學習與全日制學習的根本矛盾所致，因在職學習的特殊性，使我們不可能對教材中的每個細節都面面俱到，只能求精求實。這就需要我們主講教師認真鉆研創新教學方法，在教學上迎合學員的特殊需要，以求教學效果的最大化。專題教學法的創新理念就在于，打破章節教學模式，先將全部知識點化整為零，再將相近、相關的知識點進行整合歸納，進行提煉。最終將整本教材類化為28個專題，其中民法（1）14個，民法（2）14個。

（二）劃分專題的三個優點

1.節約時間。這種方法能將有限的面授時間投放到重點內容的講授上，而非重點內容采用答疑、習題、網上資源更新等方法輔導。

2.360°教學。相關、相近的知識點被安排在一個專題內，多角度、多層次且一次性完成一個專題的知識傳授。讓學生對專題內的知識點在不同情況下的應用一次性認清，全方位了解，告別“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的模糊感覺。

3.總攬全局。整合后的內容有跳躍性，對教材中多次以不同面貌出現的知識點進行橫向梳理，將原本被割裂開的同一或相近的問題整合到一起，便于學員認識事物的內涵和外延。

（三）專題教學法的實踐運用

1.關鍵的第一學時。民法學（1）（2）專題均為26學時，預留1學時作為首次面授課向學生說明情況、布置教學任務之用。詳細介紹本學期的教學安排，鼓勵學生自主學習，倡導網上教學等現代遠程教育手法，這應該是意義重大、不可或缺的1學時。

2.民法學各知識點的專題整合。民法學（1）主要由兩大部分組成，即民法總論部分和物權部分，所劃分的專題有14個，共26學時：（1）民法基礎理論。（3學時）（2）民法基本原則。（1學時）（3）民事法律關系。（2學時）（4）有限責任與無限責任。（1學時）（5）公民（自然人）與法人。（3學時）（6）合伙、個體、聯營。（1學時）（7）民事權利能力與民事行為能力。（2學時）（8）物。（1學時）（9）民事法律行為與時效。（3學時）（10）有權與表見。（3學時）（11）物權概論。（1學時）（12）財產所有權。（2學時）（13）善意取得與財產共有。（2學時）（14）相鄰關系與其他物權。（1學時）

民法學（2）的主要內容是債權部分、人身權部分、知識產權部分、財產繼承權部分和民事責任部分，所劃分的專題也有14個，共26學時：（1）債權：包括債的基本知識；分類。（3學時）（2）債發生的根據：合同之債（合并講授合同總論）；不當得利之債；無因管理之債。（6學時）（3）債的其他理論：債的擔保、履行、轉移和終止。（3學時）（4）合同分論：轉移財產所有權的合同；轉讓財產所有權的合同。（3學時）（5）人格權：生命健康權；姓名權；名稱權；肖像權；名譽權；隱私權。（2學時）（6）身份權：榮譽權；親權。（1學時）（7）著作權。（1學時）（8）商標權。（1學時）（9）專利權。（1學時）（10）遺產的劃分。（1學時）（11）法定繼承及順序；代位繼承。（1學時）（12）遺囑與繼承。遺囑；遺贈。（1學時）（13）違約責任。（1學時）（14）侵權責任。（1學時）

（四）特色CAI小課件教學