導語：如何才能寫好一篇中學班主任德育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、樹立科學的德育教育觀

德育是當前班主任工作的核心內容，幾乎從班主任進入班級那一刻就開始了。在班級德育工作的認識方面有些教師認為德育工作就是上傳下達，及時解決班級出現的問題就可以了。事實上，這樣對于班主任德育工作的認識是不全面的，班主任的德育工作不僅僅是“消防員”的角色，還應該是疏導員、引導員的角色。也就是說我們班主任不僅僅要解決班級管理過程中出現的問題，還應該結合不同學段、不同的目標給德育工作予以宏觀上的引導，引導學生養成良好的個人習慣、樹立集體主義觀念、養成自我管理的意識，并結合每位學生的實際引導他們樹立符合自己的、能夠完成的目標，這樣德育工作的實效性才可能會更強。這里需要強調的是德育工作不要搞一刀切，學生肯定存在著個體上的差異的，這些差異可能會導致在面對一個問題時學生區別較為明顯，班主任盡可能在了解每一位學生的基礎上再給學生確立目標，對于那些相對習慣差一些的學生要給他小的目標、具體的目標，然后和學生一起來督促他們，這樣學生才可能逐漸進步。

二、發動各方面力量，形成教育合力

全員育人是當前中學德育工作的一個基本要求。班主任是班級管理工作的第一責任人，是德育管理工作的核心，各位任課老師也是德育工作具體落實到人，還有就是學生家長和學生。班主任要善于發動各方面力量來進行德育工作，這樣才能夠形成教育的合力，提高德育工作的實效性。具體來說，班主任來說要經常和任課老師進行交流，把自己對學生的了解和德育工作的計劃和安排告知任課老師，同時及時了解各位任課教師反饋回來的信息和一些看法級建議，這樣就能夠加深對班級學生狀況的了解，也能夠完善自己的方法，工作做起來會更加周全。和學生家長要加強交流，可以充分利用校信通、QQ、微信等途徑保持常態化下的家校聯系，及時了解學生學習、生活中的具體表現，互通有無，這樣德育工作的針對性會更強。學生是班集體的基本構成，是德育工作的對象，因此，德育工作也要多走進近學生，了解學生的真實想法，進而來改進德育工作的舉措，因為學生最了解自己需要什么、什么樣的方式他們更容易接受，這樣實效性一定會增強。

三、落實常規工作，創造良好環境

“積少才能夠成多，水滴能夠穿石?！卑嗉壍掠ぷ鞯恼ｉ_展，常規工作是基礎和保證。班主任要從小事和細節著手來開展班級的德育工作，從日?？记凇⒙犝n自習課、課間操、行為儀表、言行舉止、衛生掃除等班級常規工作著手，來逐漸幫助學生養成良好的習慣。要重視對班干部的扶持和培養?？梢越洺Ｕ野喔刹空勑幕蚴钦匍_班干會來指導班干部工作，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求，注意工作方法。通過每周一次的班會，總結班級情況，指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。還要經常深入學生，和學生溝通。及時了解學生的思想、學習和生活情況，能有效地對學生進行針對性的教育，使班級工作能有效進行。

四、進行社會化教育

德育管理的實效問題其實就是德育工作實際達到的目的和收到的效果與預期的差距。中學生德育是要通過內化來把社會意識和良好規范轉化為個體的意識和行為的，這就要求學生要接受一定的思想道德的標準并使之變為自己的觀點和信念，支配并控制自己的思想、意識、情感，然后外化為個體的行為再作用于社會。這樣，只有社會要求、學校要求與學生個體自我設計之間的矛盾統一時，才能使德育目標得以實現。換句話說是使說教的大道理變為學生的自覺行動，把社會化道德要求內化為學生自己自覺自愿的選擇的，任何外力都無濟于事。國門開放了，使社會變得多元化起來，因而選擇也出現了多元化。德育就是要幫助學生樹立這個思想：人首先是自然人，但更重要的是社會人，對社會要有道德、盡義務。我們德育工作者的責任就要研究如何把健康、積極向上的、有利于社會和人共同發展的價值觀、道德觀、倫理觀灌輸給我們的學生，而使之能在選擇上達到個人的需要與社會需要的相統一?？傊?，班主任德育工作是學校德育工作的核心，作為一線班主任來說要立足于學生實際，智慧性地開展工作，發動各方面力量，力爭德育工作做到實處。

作者:陸德玉 單位:甘肅省嘉峪關市師范附校

參考文獻：

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[關鍵詞]中學生 班主任 德育工作 方法

近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，越來越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來。德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。作為基礎教育工作者的中學教師，特別是與學生朝夕相處的班主任，在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象。德育教育工作，是班主任工作的基本內容，也是班主任工作的重要保證。

一、新形勢對中學德育工作的沖擊與影響

當前，我國正處于社會轉型期，隨著社會主義市場經濟的深入發展，形形的思想觀念沖擊著中學生的精神世界，在帶給他們與時代進步和社會發展相適應的新思想、新觀念、新風尚的同時，社會經濟成份多樣化、價值觀念多元性等也給中學德育工作提出了新的課題。并且，隨著網絡時代的到來，電腦和智能手機的普及，使得人們的學習、工作和生活日趨網絡化，網絡業已成為中學生學習、生活、交友、娛樂的重要形式，對他們的價值觀形成和道德認知具有重要影響。中學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵期，對網絡中海量信息缺乏足夠的辨別能力，網上的一些不良信息和暴力游戲等會模糊中學生的道德規范，并且他們在虛擬網絡中獲取的知識量大，更新快，網絡強大的力量使得學校的正統思想品德教育顯得蒼白和脆弱，這也是教育工作者特別是中學班主任不得不面對的現實。

二、當代中學生對德育工作的要求

越來越多的教師感覺到，現在的中學生自主意識、個人意識在不斷增強，他們往往認為自己是“大人”了，能夠處理一切事情。在他們身上普遍存在“跟家長、老師不說，與同齡朋友說”或者“當面不說，背后去說”等現象，這對于我們的思想品德教育，提出了更高要求。

同時，當代的中學生，是完全在改革開放的環境中成長起來的一代。他們的思想道德現狀總體上是積極進步的，主流是健康樂觀、蓬勃向上的。但不同的成長背景，也造就了他們與上一代的不同特點，就是不愿意聽成人的“諄諄教導”，難以接受老師灌輸的理念；凡事有自己的認識和主見，更期望著自我成長和發展。作為中學班主任，必須努力了解學生內心世界，創新方法措施，有針對性地做好當代中學生的思想品德教育。

三、班主任做好中學德育工作的方法策略

勇敢面對新形勢，不斷創新工作方法，走人新時代中學生的內心世界，和他們成為朋友，與他們共同成長，是當前中學班主任必須擔當的責任和義務。

（一）以德為先，從小做起

優良的道德品質不是天生就有的，而是接受教育和教養才獲得的。一個孩子如果沒有人教給他良好的習慣和有關知識，他必定是愚昧和粗俗的。壞的習慣一旦形成，長大了就很難改掉。中學生將來要擔當祖國建設的重任，思想品德教育一定要“從小做起”。這里的“小”有兩個層面的涵義：一個是指年齡小，具體到中學班主任，就是要從入學的第一天開始，帶領他們了解中華民族的歷史，樹立愛祖國的精神，養成正確的的道德觀念；另一個是指事情小，要讓學生從力所能及的小事做起，從擦桌子、掃地、整理自己用品等做起，培養他們熱愛勞動、親自動手參加勞動等良好品質；要從文明禮貌、孝敬父母等身邊小事做起，培養他們基本的道德規范。

（二）以情感人，愛生如子

要有效促進中學生道德觀地形成，必須抓住他們感情豐富、易動真感情這一特點，在關愛、尊重中開展好思想道德教育。“一個真正的好教師不是‘生物教師’、‘語文教師’、‘數學教師’，而是‘教師’，是一個眼里有學生的教師。我們教師的教學不僅僅是傳遞知識，更重要的是育人”。一個真正的好班主任，更應做到“眼里有學生，心里有學生”。既要在校內耐心教育、熱情幫助學生，也要通過多種渠道了解學生在校外情況。要把學生當作朋友來對待，以發自內心的愛和責任來尊重他們、時刻關注他們。即使是批評也要講究藝術，也應顧及學生的自尊心，確保動之以情，使學生體會到老師的關心，心悅誠服地接受來自于師長的教育。

（三）以理服人，貼近實際

許多教師和家長認為，現代中學生懂得多，思想靈活，但很難接受大人的意見和建議。對他進行思想道德教育，要么他懂得比你還多，反駁起來頭頭是道；要么就嫌你絮叨，說你的道理大而空、蒼白無力。這些現象的存在，一方面說明中學階段的孩子逆反心理強，不愿意聽大人的教導；另一方面說明他們有思想、個性強，凡事有自己的想法。因此，對中學生進行思想品德教育必須要貼近實際，以實實在在的道理讓他們從心里信服。譬如有一個班級，學生大多性格外向，活潑好動，屢屢有違反課堂紀律的事情發生，有時搞得任課老師興致全無。針對這一情況，班主任不能簡單規定“你們必須怎樣……”。要先給他們算一筆帳，以一節課為例，從老師鉆研教法教材、搜集資料、設計習題、作業題，到寫出教案，再到修改教案，一直到上完課，還有作業批改、反饋、訂正。這期間需要花費老師多少時間、多少心血？同學們一算就明白，有人故意擾亂課堂秩序的話，那就是對老師辛勤勞動地不尊重，最終還會影響到大家的學習效果。這樣貼近學生實際的道理，學生能夠順利接受，會收到非常好的教育效果。

（四）以人為本，鑄就合力

教育的對象是人，是有血有肉的生命體。無論是班主任，還是其他教師；無論是學校，還是家庭和社會，都必須關心人、尊重人、理解人。特別是對于正處在身心發展特殊時期的中學生，要多從關懷、理解的角度出發，多方面促進學生的全面發展和健康成長。即使出現叛逆等問題，也不要大驚小怪，更不能一棍子打死。叛逆期過后，他們往往能把那種特有的沖力，發揮到學問或事業上，而在未來有杰出的成就。關鍵在于出現問題后，要引導學生敢于正視，勇于校正，這樣就能使其不斷進步成長。落實以人為本，給學生以寬容、尊重的成長環境，他們才能真正成長為一個大寫的具有完善、高尚道德觀的人。班主任要發揮好立德樹人的紐帶作用，使學校、家庭、社會形成育人合力，共同創造良好環境，齊心協力促進中學生健康成長。

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關鍵詞：班主任；中學德育教育；作用

【中圖分類號】G633.2

中學階段是學生成長發育，心理走向成熟的重要時期。因此，在對學生的知識教育緊抓不懈的同時，還要注重學生的素質教育，強化對學生的德育教育。這一時期的德育教育要將重心傾注于對學生世界觀、人生觀與價值觀的引導上來。由于學業任務相對較重，社會競爭激烈帶來的生活壓力迫使學生在學習階段倍加付出努力，而無暇接觸外界，通過其他事物與人來影響自己。對于學生而言，中學就讀期間接觸最多的是教師，尤其是班主任，他們則成為影響學生學習生活方面的關鍵人物。鑒于此，科任教師及班主任應當就此方面做好各方面的工作。本文基于班主任的視角，就班主任在中學階段在學生的德育教育工作方面的作用進行重點探討。

1中學德育教育的主要作用

中學德育教育的主要內容涉及了學生思想、道德、法律與心理方面的教育，是中學教育工作的核心組成部分，是與智、體、美、勞教育相輔相成的，它們共同促進了學生的全方位成長。具體而言，它的主要作用體現在幾方面。

第一，有利于促進學生心理健康的成長。中學德育教育最根本的重要作用在于促進了學生身心健康的成長。中學德育教育在幫助學生強化民族精神、法律意識，學生日后的成長成才起著重要的作用。一方面，它直接影響著學生心智的成熟，有助于學生較早地意識到未來發展規劃的重要性，很好地幫助他們初步擬定處事原則。另一方面，它對學生的知識教育又起著間接性的推動作用。如果德育教育得當，部分思想觀念存在錯誤偏差的學生，在意識到自己的問題之后，多會積極改變現狀，特別是在學習方面，努力下工夫，力求盡快追趕學習成績。

第二，有利于發揚民族傳統，凝聚民族精神。中學開設的德育教育課程傳授的內容主要用于引導學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，培育的學生具有有文化、有道德、有紀律、有理想等特點，使其在日后的工作崗位中能夠抵制糖衣炮彈，做人民的公仆，順順利利地成為社會主義接班人。

第三，抵御外界不良思想的入侵。針對世界各種思想文化的何沖擊，西方敵對勢力的文化入侵等軟實力斗爭，德育教育課程在開放新環境下的重要作用就是要切實提升學生的綜合素質，讓其形成分辨敵我的能力，在面對不良思想的侵襲時能夠做好免疫工作。

2中學德育教育存在的不足

2.1學習成績與德育教育的不平衡

中國的應試教育競爭的激烈程度與社會就業壓力的逐年突出，在一定程度上促成了學生以學業為中心，忽視道德素質培養的現狀。對于學校而言，升學壓力同樣逐年遞增。為了能夠保持良好的學校聲譽，獲得優質的生源，學校迫于無奈，在學生可見的學習成績方面傾注了絕大部分的關注，而就德育教育所做的工作則被明顯“擠出”。這種觀念同樣存在于科任教師與班主任的腦海中。因此，本應并重的知識教育與德育教育，卻由于多方面的原因下，出現嚴重失衡。

2.2中學德育教育的形式意義更突出

當前，在諸多中學開展的德育教育，多是在按照相關部門規定中進行，中學缺乏自愿做好德育教育工作的興趣。一方面，以德育形式開展的正式課程較少，及時少許課程以課程安排的形式出現在課表當中，但很多時候都會被其他所謂的主課所替換。另一方面，德育的教育內容也被嚴重忽視。德育教育大多以各種明文條例為載體，其內容過于正式，且很少出現在在學生的實際生活當中，因而其在學生的腦海中更多是以抽象的概念存在。

2.3缺乏完整的德育教育及評估體系

由于缺乏相關的重視，中學德育教育的完整體系還為構建成功，其一般以分散、臨時的教育形式為主，有些學校甚至將德育教育的對象設定為“問題學生”。缺乏完整的德育體系與評估體系致使德育教育評估更多的是流于形式，德育教育的一種重要手段就是班主任在期末報告中的評語上進行評注。這種主觀意識強的評估不能有效反映學生的真實情況。

3提升班主任在中學德育教育中作用的建議

3.1轉變觀念，切實加強對德育教育的重視

要抓好德育教育，努力提升德育教育的成效，扭轉教師，尤其是班主任的舊有觀念十分重要。轉變德育教育在中學教育過程中流于形式的現狀，使得德育教育被置于與知識教育同等重要地位，就要確立“要治學，先育人”的思想。班主任作為這一思想普及的貫徹落實者，要做好此項工作的前提就是要轉變舊有觀念，形成既要抓好學生成績，又不能松懈學生道德發展的觀念。

3.2切實做好德育教育工作

對于班主任而言，中學德育教育工作是一項任務艱巨的工作，這是因為中學階段是學生身心全方位發展變化的重要時期，他們對外界新奇事物的好奇心，對感情的萌動，以及對獨立的渴望與另類的追求都有可能引導他們做出偏激的行為，并難以聽人勸阻，班主任依靠單純的說教來教導學生改變已有狀況已經顯得比較困難。因此，班主任要擺脫傳統的，慣用的空洞說教形式，努力將學生的情況結合實際案例，積極發動周邊與有關學生關系較好的學生，并通過學生可接受的方式來做好德育工作，讓學生能夠更真切的感受到自己錯誤行徑可能引致的不良后果，以此為戒。

3.3加快中學德育教育體系與評估體系的建設

強化中學德育教育在中學中的作用，努力提升德育教育的效果的重要手段與保障就是建立健全教育德育體系與評估體系。此間，班主任可通過鼓勵學生利用校園廣播、多媒體、新媒體、櫥窗板報等宣傳渠道積極創造文明的校園環境，營造濃厚的德育教育氛圍。在階段性完成德育教育工作之后還應當利用評估體系對其時效性進行評估，藉此來挖掘不足之處，為日后工作的進一步開展提供經驗與教訓。

班主任在德育教育過程中所扮演的角色十分重要，他的行為方式不但對各種德育活動起到不可忽視的影響，而且他的人格魅力也將潛移默化地影響著學生的價值觀與道德觀。故此，班主任在中學德育教育中的地位與作用不容忽視，且只有鼓勵班主任努力創新德育方法，加強對班級德育教育的管理，使其充分發揮其對學生的影響，才能有效地開展好中學德育教育工作，在人生的關鍵期引導學生形成健康向上的道德觀念。

參考文獻

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關鍵詞：博客；班主任；中學德育

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0259-02

隨著科學技術的迅猛發展，青少年的思維方式、學習方式、行為方式、價值觀念、政治思想、人際交往與心理發展所產生的影響日益顯現，從而使教育從時間、空間和實踐結果上也都引發了一場大革命。根據中國互聯網信息中心2011年1月的第27次中國互聯網絡發展狀況統計報告，截至2010年12月，中國網民規模達到4.57億，互聯網普及率攀升至34.3%，學生群體在網民中所占比例為30.6%。博客用戶已初具規模，在網民中占13.8%。具有高速、交互和開放性特點的博客，契合了青少年的心理需求，成為青少年學生在網絡時代關注的熱點和發揮熱情的舞臺。學校教育工作也應契合這一特點，有效利用網絡及其提供的有關服務或功能。積極探討如何在博客時代創新德育工作，應對網絡時代的挑戰，是中學班主任工作面臨的重要難題。

一、班主任博客的特點

博客最初的名稱是Weblog，由web和log兩個單詞組成，按字面意思就為網絡日記、部落格或部落閣等，是目前互聯網發展最迅速的新應用之一，是繼E-mail、BBS、QQ之后新興的第四種網絡交流方式，通常由個人管理、不定期張貼新的文章的網站。博客的中文名稱是由兩位中國互聯網專家王俊秀和方興東在2002年8月8日的《博客中國》網上傳播開始的。作為網絡文化的一個重要分支，博客融合了現代社會的價值觀念和生活觀念的最新因素。它的展現形式和傳播方式能夠滿足青少年求新求變的年齡特點，不斷更新青少年的生活內容和行為方式，使青少年生活節奏更加符合時代的要求，生活內容更加豐富多彩、富有個性的魅力。班主任博客是中學班主任以真實姓名、身份在網絡上采用博客（BLOG）的形式，通過公開或者半公開的方式分享知識，表達觀點，展示自我，與讀者進行溝通交流，達到影響學生思想、引導學生行為作用的網絡工作平臺。班主任博客，將學校教育和自我教育、網上教育和網下教育、理論教育與社會教育等有機結合起來，使傳統的“面對面”拓寬到“鍵對鍵”，成為了中學德育工作的新亮點，充分利用博客對中學生進行德育教育，是新時期的思想政治教育工作的思想要求。

二、班主任博客的育人功能

班主任博客是班主任個人形象的網絡再造，是班主任有保留的真實自我展示，也是班主任個性化的個人知識管理系統和虛擬網絡上的精神家園。班主任博客是一種嶄新的交流手段，同時又是一種嶄新的教育手段，實現網絡的育人功能。面對博客浪潮以及日漸增長的中學生“開博”現象，廣大學校教育工作者尤其是在德育教育第一線的班主更應順勢而上，積極利用博客，使之成為工作的又一有力工具，為學校教育教學工作特別是德育工作開辟一塊新園地。

1.塑造班主任人格魅力。班主任博客具有很強的針對性，它的主要讀者群體是所在班級或已畢業的學生，博客內容顯著的工作特點以及班主任本身特殊的威信和魅力，使得博客博主的真實身份更受關注。網絡的覆蓋面不受既有時空的限制，可以使受教育者不受時間、地域的限制，隨時可以為中學生提供了一個很好的德育教育平臺，而且這種教育方式的效果是虛實結合、潛移默化的。班主任可以優化網絡信息資源，利用博客的影響力和滲透力，在自己的博客中弘揚先進文化，引導學生學習先進的理論思想，結合教育實際撰寫博文談自己的看法，吸引學生參加到探討中，增強德育教育的效率，擴大了德育教育的覆蓋面。同時，班主任博客上還可以一些優美散文、富有哲理的故事、音樂作品，包括有教育意義的電影，在開闊學生視野的同時，引導學生在網絡中受到全方位的文化熏陶，在潛移默化中不斷完善自己。

2.搭建班主任與學生交流的平臺。在傳統道德觀念中，學生受到師生觀念的影響，在面對老師時，常會出現緊張、壓抑、膽怯甚至恐懼的感覺。師生交流中，也往往出現學生表達不清、詞不達意、思維阻塞等現象。通過班主任博客，學生們可以說出平時不愿說或不敢說的話。同時，班主任也可以通過博客這種網絡交流方式，全面了解學生的思想動態、心路歷程、學習狀況、身體狀況、家庭情況、與同伴的關系等，為日常的德育工作提供幫助。一般來講，中學班主任同時也是重要課程的任課教師，繁重的教學任務也會使班主任很難有更多的精力關注學生的各方面狀況。通過班主任博客中的師生交流，班主任可以及時了解學生近況，進而對學生進行有針對性的思想教育、心理疏導、學習指導等。

3.建立溝通橋梁，實現家校信息共享。隨著學生家庭居住地的分散性和流動性加大，傳統意義上的家訪已經越來越不適應現代社會的節奏。班主任博客也為班主任與家長架構了一條信息渠道和溝通橋梁。班主任可以在網絡上開辟專欄，與家長交流和討論子女教育方面的觀念、方法和手段等?？蓪⒆约旱墓ぷ魉悸?、計劃、安排及班級整體情況、學生取得的成績及存在的問題等概要地通過博客傳遞給家長；家長也可以將自己家教方面的心得體會、成功經驗、失敗教訓以及對教師的要求等寫出來。這樣，班主任和家長就可以很好地配合起來。

三、班主任博客在中學德育工作中的重要作用

1.實現對日常思想教育的有益補充。建立班主任博客的最重要目的是，要通過加強師生交流和家校溝通，培養學生成長成才。利用網絡虛擬性的特性，最大程度上消除現實中的身份差別，促進平等交流。在博客上，班主任和學生可以實現平等對話，無障礙、無顧慮地進行思想交流。如果班主任能正確引導交流和討論的內容，則可以通過班主任博客實現潛移默化的教育、引導目的，充分發揮班主任博客對日常德育工作的補充作用。

2.弘揚主旋律，發揮網絡輿情的正面引導作用。青少年正處在思想較為活躍的時期，這時的一些社會熱點和校園突發事件容易引起他們的關注，并成為網上的輿論熱點。班主任可以在博客中加強學生和教師的互動，將具有一定理性思考的學生納入到引導的陣營和隊伍中來，引導學生向更理性和成熟的思考轉變。

3.促進班主任提升工作水平。博客既是一個交流平臺，又是一面鏡子，反映出博主的精神面貌、知識素養等內容，班主任博客，既是一個展示自我的平臺，有是一面自省的鏡子。一方面，班主任為了使博客更加完善而不斷學習，提升知識水平，另一方面，學生和同事反映的問題，在客觀上成為班主任自我完善的動力，促進班主任努力地提升自我。

以博客為代表的新型傳媒不僅僅是傳播工具，也在發揮著建構觀念和塑造思想的政治功能。博客的興起為中學教育帶來挑戰的同時，也為新的形勢下中學德育教育工作提供了新視角、新理念和新方式。有效利用新型網絡技術，可以促使教育工作者全面開啟德育工作的新探索。

參考文獻：

[1]第27次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].中國互聯網絡信息中心.http：///index.htm.

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蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！庇纱丝梢?，溝通是一種藝術，也是一種有效的教育方式。作為班主任，該怎樣引導師生之間的溝通，用什么方式溝通呢？下面我談一點淺見。

一、全面了解學生，為順利溝通做好準備

了解學生的家庭狀況，洞悉不同學生的個體心理特征，了解不同學生的學習動機，才能在溝通過程中，有的放矢地對學生進行思想教育。全面了解學生要從各個角度做起，我在課堂課間注重觀察每個學生的表現、表情，與家長經常電話溝通，了解家庭狀況及近期家中或身邊是否發生了突發事件，通過班級其他同學的反應等及時準確的全面地了解學生，為展開一次順利溝通做好及時準備。當學生在心理上產生苦惱時，班主任及時幫助學生解開疙瘩；當學生在學習上遇到困難時，班主任及時幫助“清理路障”；高一下學期我班趙同學學習狀態明顯下降，情緒低落，我及時展開個方面調查，通過與其父親通話得知，趙同學父母剛剛離婚，給其帶來巨大打擊，了解原因后我及時與趙同學談話，在我有目的的引導下，該同學自己傾訴出原因，而且說這幾天經常自己一個人在外面走到半夜，談話后我及時將這些信息通知給趙的母親，沒過幾天，趙的母親便從外縣市趕來陪讀?，F在該同學學習狀態良好！

二、合理有效的溝通技巧

溝通是指人與人之間的信息傳遞與交流，即人與人之間交流意見、觀點、情感或感情的過程。溝通不僅表現在個別談話、不僅表現在語言上，要表現在整個教育教學中，要貫穿于整個教學管理中，如在課堂上一個鼓勵的眼神、一個善意的提醒的眼神、一個真誠的微笑，都會拉近班主任與學生心靈的溝通；抓住班團會及學校組織的各種活動，積極參與，主動與學生交流。溝通技巧是指一些能促進溝通順利進行以及增加相互了解的溝通技術。我結合教育實踐經驗，談談自己的體會。

1、把握談話時機

教師與學生談話要有準備好談話的主題，同時還要選擇好談話的時機。談話實機的選擇對談話的效果起了重要的作用。談話不僅要在學生出問題時才進行，要抓住一起機會，談話不在于時間長短，有時簡單的幾句話就能完成一次有效的溝通。午后訓練時，進班時不只是坐著，而是及時走動觀察，發現問題及時提醒詢問原因；班里學生生病，打一個關心的電話，就是一個很有效的溝通，當然如果學生住院了，最好能去醫院看望。

2、選擇談話地點

個別談話不應在公開環境中進行，尤其設計到批評教育、個人隱私問題。而是適當地換個環境，如辦公室、走廊、操場或者學校中任意的一個角落。這樣，會消除學生的緊張甚至敵對情緒，給學生留足情面，也給自己留下退路，避免無法收場，使談話更具實效性。

3、有效溝通的策略

（1）要學會用心傾聽學生的傾訴，甚至有時是他們的辯解，傾聽你會了解他們的內心世界，傾聽辯解、觀察他們的表情，你往往會發現他們的漏洞，避免學生埋怨老師不聽他們解釋，會出現你一句批評，他一句辯解，甚至是頂撞，使溝通無法進行。

（2）多一些鼓勵和表揚，鼓勵會讓學生獲得動力，表揚會讓學生收獲信心。發現學生的優點，及時表揚，不僅單獨表揚，還要在班級中表揚，打電話向家長表揚，不僅當面表揚，還要背后表揚，這樣不僅被表揚者收獲信心，更是鼓勵了全班同學。性格內向者尤其需要個別談話，個別鼓勵。我試著多次與班級的幾個內向同學溝通，當然談話的過程看上去并不順利、甚至是別扭，或者對我來說有痛苦感！但我們鼓勵，哪怕他們只是在聽，甚至沒有任何語言或者表情的變化。一定會有效果，好幾次，談話后，家長很快便給我打來電話，說我的鼓勵讓孩子很開心。

（3）注重處理違紀學生過程，學會善意的批評。每個班級都有犯錯誤的學生，處理方法不只是批評，一定要有一個合理的溝通過程，首先要讓學生承認錯誤，掌握主動，常犯錯的學生往往很難對付，不會主動承認，甚至挑戰你的權威，犯錯后見到就有敵對情緒，做好了各種撒謊準備，這個時候班主任應采取一些策略，我經常會先避開錯誤，而是聊一些近期的情況，如最近休息怎么樣??？跟同學相處如何？父母能否及時接送或者回家給做飯，將來準備考什么樣的學校，打算怎樣努力等，緩解學生心中的壓力，后面的溝通會收到更好的效果！如果同時幾個同學犯錯，不要一塊教育，他們容易實現集體撒謊，使我們工作被動，如果逐一單獨談話，不讓他們有串通說謊的機會，說的不一致，便不攻自破。

批評的時候，也要注意語言的分寸，不能說你再不改我就怎么怎么處理你等無法復責任的話，忌用抱怨、尖酸、刻薄、嘲諷語言，當然有時也應適當加強語言的分量，如用激將法，當然，這需要因人而異、因性格而易，對大多數同學我們應該采取善意的，具有指導性的批評語言！當然對個別問題個別學生還應采取多種靈活方法！例如學生遲到時，第一時間并不是責怪學生，而是問是不是家里、路上出了什么事，首先避開學生的敵對情緒，表揚近期閃光點，指出不足的地方，并借此機會了解學生近期的各種問題。通過個人談話不僅可以了解某個同學，而且可以借機了解班級近來的各種情況，談的合理，甚至還會有班級一些事情的意外收獲。

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關鍵詞 心理健康教育 中學生 班主任 對策

一般所謂的心理健康教育就是工作者根據他人的心理活動的規律，采用各種措施和方法，正確的認識復雜的情緒問題，防止消極情緒，培養積極健康的情感等。中學班主任工作中的心理健康教育的特殊性是與一般的心理健康教育既有聯系，又有區別。班主任是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、是家長和學校溝通的橋梁。所以中學班主任在中學生的學習和成長中擔負著重要的職責。中學班主任工作的任務是履行著是學校班級的管理、組織、教育的工作，以中學班主任的地位作用密切相聯系的。深入分析學生學習、思想、生活、心理狀況采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。而對學生進行心理健康教育的工作最適合的主要力量就是中學班主任。

一、中學班主任工作中的心理健康教育的涵義

中學班主任的心理健康教育工作的開展是根據班上學生的思想、觀念、心理出發，以中學班主任為主體采用多種方法與途徑，對學生進行培養和教育。從性質和目的來看，中學班主任工作中的心理健康教育則包括補救性發展性教育和發展性教育教育兩項任務?？偟膩碚f就是使中學生形成健康的心理，從而能適應社會，正常地成長、發展。

中學班主任開展心理健康教育與中學專職心理教師有著不同的特點，并有其特有的優勢。中學班主任開展心理健康教育主要就是發展性心理輔導，就是解決學生中的一系列成長中的心理問題，在自然情境下的過程中滲透。他們開展心理健康教育的根本目的是相同的，都是維護和增進學生的心理健康水平，提高學生的整體心理素質，他們針對的都是本校中學學生；都是對中學生情緒、學習、人際關系等和人格方面進行調適與促進，這些都是相同的。不同的是中學班主任通常不需要占用專門的時間，通過在班主任日常工作的自然情境中滲透心理健康教育。

二、中學班主任工作中開展心理健康教育的優勢

中學班主任開展心理健康教育有著獨特優勢。因為現在的中學教育沿用的是班級授課制，就有穩定的班主任及班級制度，有豐富的班團活動經驗與班級管理經驗的隊伍。其次還有以下幾個優勢：

1.發現問題的及時性

班主任相比于其他老師，與學生相處的機會更多，對學生的生活、學習、情感等各方面了解更清楚，更容易察覺學生的內心變化，及時發現學生的心理傾向。

2.鮮明的針對性

學校所有教育教學活動都是通過班級來開展的，班主任可以根據本班同學情況，開展適合本班的活動。

3.防治的系統性

班主任應該根據自班學生的實際情況進行系統的教育與研究。因為中學班主任對自己班學生了解比較清楚，因此班主任能對學生進行地系統心理健康教育。

4.施教的權威性

在學校里與其他教師相比，班主任與學生接觸最多的，對學生影響最大，因此在學生心中班主任有較大的權威。在開展心理健康教育中，輔導者的影響力直接影響心理輔導的效果。

5.較強的協調性

中學班主任是學生、家長、學校之間的橋梁。鑒于班主任這一特殊的地位，決定了班主任有較強的協調性。

三、中學班主任工作中的心理健康教育的重要作用

中學班主任開展心理健康教育對班主任工作產生重要作用，具體體現有以下幾個方面：

1.促進中學生整體心理素質的提高

班主任通過日常，有計劃、有目的地持續開展心理健康教育，幫助學生了解簡單的心理訓練方法和一般心理健康常識，樹立了心理健康保健意識，提高學生的心理素質。

2.有利于德育工作順利開展

道德教育需要的心理條件是良好的心理健康教育。因此，中學班主任工作中開展心理健康教育，是促進班主任德育工作的有效順利開展。

3.把心理健康教育工作納入到中學班主任工作中有助于促進班級日常管理工作，減輕中學班主任的日常管理難度，提高班級管理工作的效率

把中學班主任從瑣碎、繁重的、警察式、日常管理、紀律維持中解放出來。中學班主任工作中的心理健康教育，在班級管理中的作用具體體現如下：（1）有利于增強學生的自我教育的能力。學生和自我教育能力增強了，班主任的班級管理更省心，更順暢。（2）有利于建立新型的師生關系。有利于師生了解雙方的內心世界，給中學班主任的日常管理工作創設良好的人際環境讓師生相互理解、尊重、接納，使師生關系不斷趨向理解、親近、合作，真正變成一種良師益友型的新型師生關系。（3）有利于加強班級管理工作的科學性，針對性和有效性。中學班主任實施心理健康教育的過程中，提高班主任的心理健康教育能力。更好地開展心理健康教育，這樣就有利于加強班級的管理，從而有利于提高了學生心理素質和減少學生的不良行為，增強教育工作的科學性和有效性。

四、結束語

心理健康教育是中學班主任工作中的一個必不可少內容，班主任工作對中學學生心理健康教育發揮著重要的作用。

參考文獻；

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關鍵詞：高中班主任；德育；教育策略

教育的改革，新課標的推行，對班主任提出了更高的要求，不僅要在學生的成績方面取得優異的成績，還要在德育上有一定的成就，同時還要多多和學生進行交流溝通，了解學生的心理狀況，幫助學生解決心理上的問題，促進學生全面發展，這對班主任來說是一項艱巨的任務，要求班主任花費大量的時間、精力、感情在學生身上，一心為學生著想。所謂的德育并不是說對學生進行思想上的教育，如果只是單純的思想教育是遠遠不夠的，班主任必須了解學生的心理，解決學生心理上的問題，兩者結合才能達到德育教學的目標。

一、目前高中德育教學上出現的一些問題

在目前的高中德育教學上面臨一些嚴峻的問題，嚴重阻礙了學生的發展。高中生正處于青春期，與社會的接觸比較少，經驗少，思想不成熟，雖然一些學生已經形成了獨立意識，但多數都是以自我為中心，比較極端，不能正確對待自己的缺點和錯誤，別人提出的建議不能虛心接受，而且學生的叛逆心理也是比較強的，對事物沒有一定的辨別能力，這對學生產生的負面影響是很大的，導致學生形成不正確的價值觀和人生觀。

1.班主任沒有明確的德育教學目標

高中班主任不僅要發現學生成績上的問題，還要發現學生心理上的問題，并及時解決學生這兩方面的問題，讓學生健康快樂地學習。首先，在德育教學上應該制訂明確的教學目標，以往班主任對學生進行德育時，并沒有詳細的教學計劃，更別說教學目標，這就使得德育教學成為空話。

2.師生之間互動交流比較少

高中生還處于青春期，思想不成熟，長時間的應試教育讓學生和教師之間出現了隔閡，產生了畏懼心理，從而導致師生互動交流的次數比較少。因此，在高中的德育中，要多多的組織師生參加互動交流活動，在活動中教師可以去親近學生，了解學生，滿足學生心理和學習上的需求，使學生健康快樂地學習。

二、高中德育教學的有效措施

1.教師要分清高中教育的層次

德育具體可以分為三個階段：基礎階段、中等階段、高層階段?；A階段和中等階段主要針對的是小學生和初中生，高層階段針對的是高中生，高中對學生來說是一個重要的階段，也是人生的一個重要轉折點，這一階段是學生形成良好的人生觀和價值觀的重要時期，是學生未來發展的基礎。因此在高中階段，班主任要認識到德育教學的重要性，制訂詳細的德育教學目標，使德育教學工作進入一個全新發展的階段，掌握德育的整體基調，抬高教育目標，盡最大的努力做好德育工作。

2.幫助學生樹立德育理念

高中班主任一定要根據新課標德育教學要求，在對學生進行德育教學時一定要堅持“以人為本”的原則，明確德育教學的重要性，做到真正的理解學生、關心學生，同時還要有奉獻精神，幫助學生樹立全新的德育理念，并且還要對學生加以引導，使學生養成良好的價值觀和人生觀。因此在德育教學中，教師要對學生進行全面了解，制訂一套可行的方案，對心理比較差的學生可以制訂特殊的方案，要做到從實際出發，遵循以“學生為本”的原則，樹立良好的德育觀念。

3.給學生打造一個良好的班級環境

在高中德育教學中，給學生營造一個良好的環境是相當重要的，這不僅有利于教師將心理健康指導貫穿到日常管理工作中，同時班主任還能做到為人師表的作用，給學生做好榜樣，對心理有問題的學生進行及時的解決，還可以在班里設立健康委員、心理委員，不定期地對學生進行心理健康培訓。在良好的班級環境中不僅可以降低學生的心理負擔，還可以使學生樹立良好的價值觀和人生觀。

總的來說，高中生正處于青春期，思想還不成熟，叛逆的思想比較嚴重，對學生未來的發展有一定的影響。因此在高中的教學中，教師要意識到德育教學的重要性，制訂一套詳細的教學方案，幫助學生樹立德育理念，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生迎接美好的明天。

參考文獻：

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關鍵字：職業教育 實用型人才 德育

職業教育是中國教育體系中重要組成部分，也是各類教育中與經濟發展聯系最直接、最緊密的教育，是科學技術和現實生產力的轉化的橋梁。當今社會，很多企業正缺乏大量的技術工人，這就需要中職學校大量地向企業輸送有用之才。如何讓中職學校的學生在學到技術的同時也要學會怎樣做人，不至于被社會所淘汰，便成了中職學校班主任的重要任務。班主任只有做到真心地關心學生，引導他們朝好的方面發展，才能讓學生成為社會的有用之才。

作為中職學校的班主任，和學生接觸很多。對于學生的德育教育，我個人也有不少的感受和體會，本文試就我體會最深的四個方面談談對做好班主任德育工作的認識。

一、滿足學生合理的道德需要，發展學生健康的個性

近年來，隨著高等院校的擴招，導致中職學校生源素質越來越低，學生年齡偏小，文化基礎差，自我約束能力弱，甚至個別學生是被家長逼來讀書的。這些學生一般無心上學，紀律極為散漫。

如英國斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應該是培養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。”不包辦，放手讓學生去做，讓學生在學中干，干中學，把班集體當作他們除了學習文化知識之外的培養。

二、幫助學生樹立遠大的人生理想，變“要我學”為“我要學”

首先，加強國家人才需求形勢的教育。這既能讓學生了解社會對不同人才的需求，更能通過國家對人才要求的德與才教育，讓學生感受到必需從個人修養和能力培養兩方面努力，否則今后自已將落后于社會。國家要的是高素質的人才，適應社會的要求是時代的潮流。

第二，幫助學生分析自已的潛在優勢或幫助尋找適合于他的人生道路。讓他看到希望。這樣將大道理同小道理與學生個人的切身利益掛勾，思想教育工作實在，有利于學生樹立遠大而實際的人生理想。

第三，我覺得應該適當的增加實踐課程，和一些用人單位合作，培養適合企業的定向人才，在每學期增加社會實踐的課，讓每名同學都能夠參與，這樣學生學生能夠有一個明確的就業目標，對自己所學專業也有了更直觀認識。學生學習的積極性會更高。

三、鼓舞學生自信心

1、樹立榜樣：個人修養的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，特別是他們的已畢業校友的先進事跡。

2、實事求是地指出學生的優缺點，幫助他樹立目標，取長補短。

3、面對挫折實事求是地分析失敗的原因，和他這時具備的優勢條件，并鼓舞他的斗志，強調人應著眼于人生的全局

4.經常召開班會，可以每個月開一次班會，讓學生對自己的學習和生活等方面進行總結。也可以請已畢業工作比較出色的校友來學校做一些工作經驗的介紹，更能激發學生的自信心。

四、加強班級管理

1、學生交流，把握每個學生的動態。定期或不定期的在班上進行書面調查，讓他們反映教室寢室的紀律，清潔衛生，同學關系等問題，以及學生學習和教師教學方面存在的問題，這樣可以及時地加以引導和跟蹤管理班級。平時，早自習，上午上課，下午上課，晚自習課，以及自習時間多到教室向學生了解班情?？傊?，日常管理在于花時間，這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監管中。

2、心挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開展活動，同時加強指導，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班上。我采用的方法是，在開學伊始，讓想當班級干部的同學自己寫自薦書，能看出學生的一些情況。由于剛開學，自薦的人會很多，然后我把自薦的同學分成幾組，每兩名或三名同學一組，每組同學負責三天的班級各項管理工作，這樣不但能看出這些學生的工作能力，還能增強學生的團隊協作意識，最后，全班同學投票選舉，確定班干部，我個人認為效果還是不錯的。

3、格紀律要求。班級管理要制度化，不體罰學生不等于不懲罰學生，要學生明白遲到了，早退了，曠課了，打牌，抽煙了將要受到何種處理，主要在于耐心的批評教育，罰“力所能及”的清潔掃除，我認為對于一年級的學生，應該經常與家長聯系，通過與家長溝通可以使我們更加了解這個孩子的性格和生活背景，有利于對于他們的教育。同時，就多和孩子溝通，以自身的經驗，言傳身教，給予他們信任。二年級的孩子，相對一年級來說，成熟了，而且經過一年的磨合，已經和班主任建立了良好的師生關系，那作為班主任可以從感情的角度與問題學生進行溝通，從人生規劃的角度督促學生應該注重自己的個人素質的提高，這樣才能有更好的工作，更好的生活。

總之，我認為，班主任德育工作的開展要從理想思想教育入手，以提高學習能力為核心，紀律管理為手段，曉之以情，動之以理，全方位調動學生學習的積極性，讓學生能夠德智體全面發展，培養適合社會的全方位的中職人才。

參考文獻：

[1] 王娟； 和諧校園建設背景下地方高校德育價值取向及策略[J]；遼寧教育研究；2007年05期.

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【關鍵詞】農村；初中學生；班主任；德育教育

一、思想品德課加強對學生的情感培養

（一）故事觸情

思想品德課的教學內容以故事為主，很適宜采用講故事這種方式進行教學。教師應根據教學內容，充分做好準備，通過誘人的故事情節來激發學生的道德情感，使學生從故事中明白事理，堅定信念。

（二）設“畫”誘情

俗話說：“觸景生情”，具體的情景可以喚起相應的情感。根據教學內容和教學要求的需要，教師要合理地運用幻燈、掛圖，加以生動的描述，創設與教學內容相適應的教學情景，使學生情緒受到感染。

（三）歌唱促情

思想品德課教學過程中恰當地引進音樂，把思想品德教學與音樂合理的聯系起來，能加深課文的意境，激發學生的情感。如學了《做爸爸媽媽的好孩子》這一課，讓學生唱《我的好媽媽》，使學生明白媽媽為我們日夜操勞的艱辛，我們應該怎樣孝敬母親，怎樣做個好孩子的道理。

二、施素質教育時滲透德育

實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地―課堂，對實施素質教育的主體―學生，進行思想滲透和灌輸。各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人，數學課上，教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題――解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。初中的思想品德課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。

三、班主任德育工作要與課改相適應

面對基礎教育課程改革，班主任的德育工作究竟如何開展，以適應新的課程改革的需要，促進新課程的全面、正常、順利地實施，這也是我們每一位教育工作者必須研究的問題。

（一）更新德育觀念

要突出抓好的核心問題和關鍵環節是四個方面：一是積極推進課程改革；二是改進和加強德育；三是改革考試評價制度；四是建設高素質的教師隊伍。基礎教育課程改革和德育建設都被鮮明地提到促進素質教育取得突破性進展的關鍵環節的位置上?？梢娨M行基礎教育課程改革，德育建設是必不可少的，那也要改革。

（二）堅持德育為首

班主任工作堅持德育為首，由于應試教育的影響，存在著極大的弊端，往往只喊在口頭上，而實際工作中沒有引起領導的重視。在新的課程實施過程中，首先就要從理念上改變，要把德育工作確實放在學校工作的首位。要加強對德育工作的領導，成立德育領導小組，在人力、物力、財力上要為德育工作提供有效保障。要改變評價體系，不能以教學質量一方面來考核，要把德育工作優先考慮。堅持以人為本，強化對人的培養，學校的各方面工作都要體現以“德”育人，為育人營造一個良好的環境。

（三）轉變角色，注重以身示范

班主任要真正做到轉變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學生觀，要以民主的態度與學生進行協商，不可獨斷專行，做到尊重學生，信任學生、關心學生。過去教師對學生進行德育教育主要是以說教為主，教師高高在上，學生只能是被動地按教師的要求做。在新的課程實施中，教師要轉變角色，要成為學生德育活動的組織者、引導者、參與者。要做到尊重學生，信任學生、關心學生。與學生建立平等的朋友式的師生關系。

四、多種形式開展愛國主義教育

愛國主義教育有廣博的內容和豐富的素材。祖國上下幾千年，縱橫數萬里，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。學校開展愛國主義教育要采取學生喜聞樂見的形式，寓教育于各種活動和教學之中，才能收到潛移默化效果。

（一）重視升國旗儀式

國旗是我們偉大社會主義祖國的象征，人人都要，而學校所進行的升旗儀式正是養成這種心理的重要方式。每周一的升旗義式，要按照《國旗法》的要求組織和進行，讓學生在這種氛圍中逐步養成對國旗的崇敬和熱愛，高唱國歌，讓學生在歌聲中感受一種自豪感和責任感。

（二）時時捕捉激勵愛國熱情的有利時機

時機和效果的統一，是一個教育原則。學?？梢越M織學生觀看神州六號衛星的升空，中國南極長城站的建成的光輝業績，今年的亞運會的開幕前后，組織學生觀看亞運會的實況，激勵學生弘揚亞運精神。為振興中華而拼搏的斗志。

（三）舉行各種報告會，陶冶學生的愛國情操

學校要以多種形式開展國情教育，舉辦“中國歷代著名科學家”報告會，從祖沖之的圓周率講到陳景潤的哥德巴赫猜想，認張衡的地震儀講到李四光的第四紀冰川，從四大發明講到人造通訊衛星上天，教育學生不能數典忘祖。

學校還可以舉辦了“我國歷史上著名愛國人物和事件”專題講座。“紀念偉大愛國詩人屈原”報告會，“一二?九”報告會等。在學校開展紅歌傳唱，和經典誦讀活動，對學生進行熱愛祖國優秀文化的教育。

五、中學生道德教育應與傳統美德教育相結合

（一）傳統美德教育與愛國主義教育相結合

愛國歷來被看作是一種“大節”。中國人民歷來崇尚氣節，注重情操。愛國主義思想培育了中國人的正義感和是非觀，形成了民族的浩然正氣，出現過無數仁人志士，如“北海牧羊”的蘇武、“精忠報國”的岳飛、“”的林則徐，以及愛國詩人陸游等。教師要通過謳歌愛國志士和他們感人的業績激發學生的愛國之情，從而增強學生建設祖國、振興中華的責任感。

（二）傳統美德教育與集體主義教育相結合

中國人歷來把“天下為公”、“克己奉公”作為價值坐標。范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的強烈的社會責任感，以此作為激勵中小學生熱愛祖國、熱愛集體、熱心扶貧幫困、為人民的利益而奮斗的精神動力。

（三）傳統美德教育與遵法守紀的行為規范教育相結合

早在兩千多年前，曾子就提出“吾日三省吾身”，同時古人又倡導“責己嚴，待人寬”的原則，說明了古代思想家已經具備了勇于自我批評、加強道德修養的自覺性。又如通過“不貪為寶”、“暮夜卻金”等典故證明人不能把貪作為人生的珍寶，以此教育、引導中學生嚴于律己，加強道德修養，自覺抵制、反對拜金主義、享樂主義，樹立正確的人生觀、價值觀。

參考文獻：

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【關鍵詞】新媒體時代；中職學校；班主任；德育教育

新媒體時代下的中職學校，利用互聯網與智能設備，通過多項途徑，獲取了社會資訊。中職學校中，新媒體的服務對象是教師和學生。群體中的班主任，應該注意自身的德育教育，以便引導學生在新媒體時代中的行為，進而優化學生的德育教育。班主任的德育教育，是新媒體時代下，中職學校的重要工作，做好班主任的德育教育，有利于提升中職學校的辦學質量，促進學生的健康成長。

一、新媒體時代下中職學校班主任德育教育的問題

新媒體時代對中職學校班主任德育教育，存在著優劣兩面性，劣勢也就是德育教育中存在的問題。德育教育中，新媒體引起的問題有，學生管理難度大，新媒體中的信息量大，信息流及時，學生接觸信息的時間較早，很容易受到不良信息的影響，從而增加班主任德育教育的困難度，而且班主任在學習新媒體的同時，也會出現缺陷，影響了德育教育工作內容，導致德育教育與學生群體脫節，不利于德育教育工作的順利進行，導致德育教育工作停滯不前。

二、新媒體時代下中職學校班主任德育教育的改進

1.正確信息

新媒體時代下，中職學校班主任的德育教育改進方面：要求班主任，正確使用新媒體，準確信息。中職教學中，經常利用新媒體途徑信息，學生及家長，通過新媒體獲取學校、班級的咨詢。此種情況下，班主任的德育教育方面，應該要求自身能夠正確的使用新媒體。班主任的所有信息，要經過整理、審核、篩選后，才能進行[1]。例如：現代中職學校班級中，班主任經常會和家長構建微信群，班主任向群中信息，家長能在第一時間了解教學方向及學生的狀況。班主任在新媒體下，與家長進行信息化交流，就要注重德育教育，班主任要提前規定，群內只能與學校、學生相關的信息，禁止發送廣告、不健康語言等，班主任向學生家長說明，所有問題在課余時間回復，不能耽誤教課時間，促使家長能夠理解班主任的德育工作，構建健康、良好、優質的交流場所，由此體現班主任德育教育的重要性。

2.組織德育教育

新媒體時代提供的信息非常多，新媒體信息對行為有著一定程度的影響。班主任是班級的“領導”，其德育教育，很容易受到新媒體時代的影響。班主任具備良好的德育素養，才能做好學生教育的工作。某中職高校，在新媒體時代下，組織各個班級的班主任，實行集中化的德育教育，專門為班主任，開設德育教育課程，提升班主任的德育水平。該校在本學期，每個月的第一個周末，選在學生休息日，組織班主任的德育教育，要求班主任在新媒體時代中，仍舊能夠保持良好的德育思想，不受網絡新媒體時代的不良影響，所有班主任，不能向班級學生傳遞新媒體中的不良信息，如：新媒體及時的暴力信息、違法信息。若學生自行獲取此類信息，此時班主任就要快速發揮德育教育的作用，宣講正面的信息，引導學生的思想，促使學生具備健康的思想意識，以免學生模仿新媒體中的不良行為。

3.樹立新媒體意識

班主任自身務必樹立新媒體意識，以便構建和諧的中職班級文化。中職學生受到新媒體全新語境的影響，其思想、行為都存在多樣化、多面化的特征。班主任樹立新媒體的安全意識后，要積極培養學生的安全意識，要求學生能夠正確的使用新媒體設備。例如：某中職學校，要求班主任組建QQ群、微信群，通過新媒體設備，了解中職學生的日常生活。班主任的德育教育，與學生教育工作，存在直接的關系，德育教育受到新媒體時代的沖擊，在提供大量信息的同時，也會產生負面影響。班主任通過QQ群、微信群，關注學生的言論，以平級身份，融入到學生的新媒體交流中，及時更正學生的言語“行為”，樹立正確的新媒體意識，注重自身與學生的德育教育，保持良好的互動關系，發現學生存在的問題，及時給與有效的解決措施，還要注意學生德育教育中的疏導工作，如某班主任與學生微信流的時，發現本班某學生有曠課行為，該班主任主動聯系了學生家長，該學生因學習壓力大回家，此時班主任就要與學生談話，教導學生正確認識學習中的壓力，要保持良好的心態，學生經德育教育后，重新回到學習生活中。

4.指導學生行為

新媒體時代對學生群體的影響很大，現在學生人手一部智能手機，接觸網絡的頻率很高，中職班主任德育教育時，應該規范并指導學生行為。班主任針對學生使用智能手機的情況，需要充分發揮新媒體的優勢和積極作用，杜絕智能手機對學生產生消極影響。班主任的德育教育中，每天可以提供30～60分鐘的時間，讓學生自由上網，剩余時間就要遵循中職學校的規定，專門學習，由此避免了學生私自占有課堂時間玩手機，保障學生心理的健康成長。中職班主任要注意新媒體時代下的學生行為，提供有效的指導。

5.創新德育理念

新媒體時代，為中職班主任德育教育，提供了多樣化的途徑。據調查，很多高校創新了德育理念，采用新媒體技術，完善中職班主任的德育教育。新媒體下，中職班主任創新德育教育工作的同時，應該合理的使用媒體技術。例如：某中職學校中，80%的教室安裝了攝像頭，由班主任監控教學情況，視頻監控的方法，創新了德育教育的工作方式，班主任可以更為方便的了解中職學生的課堂情況，班主任要正常的使用視頻監控技術，視頻監控的過程中，班主任要考慮到學生的心理，學生即使在教室中，也是有隱私的，由此班主任應該在課堂時間監督學生，發現課堂違紀行為，課下給與糾正和講解，課下時間不要經常觀看視頻監控，留給學生自由的時間，避免學生心理上產生壓力。

三、新媒體時代下中職學校班主任德育教育的強化

新媒體時代下，中職學校班主任德育教育的強化工作，要注重內部素養的提升，也就是班主任自身的德育教育。中職學校強化班主任的德育教育工作，確保班主任，能夠根據學生的實際情況，實行德育教育，確保德育教育，符合新媒體時代下學生的需求。班主任把新媒體時代做為一項機遇，融入到德育教育中，不要采用強制性的手段，按照學生的心理變化，在行為上，進行德育教育，每周都應該開展德育教育工作，也可以在課下，利用微信、QQ、網站等新媒體途徑，班主任和學生圍繞德育教育實行互動，增進班主任與學生的情感距離，班主任利用新媒體途徑，提升德育教育的趣味性，吸引學生的注意力，保障德育教育的順利進行。

四、結束語

新媒體時代作用下，中職學校具有信息化、多元化的特征。在此狀態下，要注重班主任的德育教育，正確引導新媒體時代中班主任德育教育的方向，改進德育教育中存在的問題，實行強化的手段，規范德育教育。中職學校班主任德育教育中，充分結合新媒體時代，實現德育教育和新媒體的有效結合，積極提升班主任的德育水平。

參考文獻：

[1]謝啟永.新媒體時代下中職學校班主任德育工作探析[D].華中師范大學，2014.