導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇醫(yī)學(xué)科學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文名稱：

主管單位：衛(wèi)生部

主辦單位：中國(guó)國(guó)際旅行衛(wèi)生保健協(xié)會(huì);廈門(mén)衛(wèi)生檢疫技術(shù)研究所

出版周期：季刊

出版地址：北京市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1006-7159

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-3688/R

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1995

期刊收錄：

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期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

篇2

    科學(xué)論文是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象進(jìn)行研究并描述科學(xué)研究成果的文章,它記載科學(xué)工作者探索未知的過(guò)程,反映科研工作的水平和價(jià)值,也是科學(xué)家之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的文字記錄。 

    醫(yī)學(xué)的任務(wù)在于認(rèn)識(shí)疾病,掌握疾病發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律,尋找防治疾病的有效措施,增進(jìn)健康和延年益壽。醫(yī)學(xué)科學(xué)論文是醫(yī)學(xué)工作者在醫(yī)學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)或臨床實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 

    一、醫(yī)學(xué)論文的性質(zhì)、特征和要求 

    科學(xué)論文的特征是由科學(xué)研究的性質(zhì)所決定。科學(xué)研究的本質(zhì)是創(chuàng)造和無(wú)止境地探索未知的過(guò)程。 

    它的顯著特征是 ①系統(tǒng)性 ②客觀性 ③繼承和創(chuàng)造性 

    醫(yī)學(xué)研究的基本程序: 

    問(wèn)題的提出 — 假說(shuō)的形成 — 假說(shuō)的驗(yàn)證 — 現(xiàn)象事實(shí)資料的收集分析 — 結(jié)論的得出 — 形成科學(xué)論文 

    論文的形成也是科學(xué)研究基本程序的描述、概括和反映。 

    論文的特征是:1、高度的科學(xué)性 

    2、嚴(yán)密的邏輯性 

    3、語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、客觀、概括性 

    4、理論性(由感性上升至理性) 

    5、規(guī)范性 

    二、醫(yī)學(xué)論文的類別 

    1、按專業(yè)性質(zhì)分: 

    醫(yī)學(xué)論文:A、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)論文(方法、結(jié)果、討論(結(jié)論)) 

    B、臨床醫(yī)學(xué)論文(臨床經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、臨床總結(jié)報(bào)告、專題研究總結(jié)、新技術(shù)新方法報(bào)道、病例分析、病例報(bào)告、病案討論) 

    2、按研究性質(zhì)分:A、探索性研究 

    B、發(fā)展性研究 

    3、按科研手段分:A、調(diào)查性研究課題 

    B、觀察性研究課題 

    C、實(shí)驗(yàn)性研究課題 

    D、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)性研究課題 

    E、整理資料性研究課題 

    4、按功用分:A、學(xué)術(shù)論文 

    B、學(xué)位論文:學(xué)士論文 5000~10000字,反映作者學(xué)識(shí)水平和 解決問(wèn)題的能力 

    碩士論文 1~5萬(wàn)字 

    博士論文 >5萬(wàn)字 

    碩士論文的要求: 

    ①反映著者專一專業(yè)的知識(shí)廣度和深度 

    ②反映著者已能獨(dú)立從事該專業(yè)的研究工作 

    ③有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力并有新見(jiàn)解 

    ④對(duì)該專業(yè)的學(xué)術(shù)水平的提高有推動(dòng)作用 

    博士論文的要求: 

    ①對(duì)某學(xué)科某領(lǐng)域有深入廣博的學(xué)識(shí) 

    ②能對(duì)某學(xué)科提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解 

    ③對(duì)該學(xué)科的研究水平有重大突破和重要推動(dòng)作用 

    ④能獨(dú)立選擇具有創(chuàng)造力的研究方向,并能開(kāi)辟新的研究領(lǐng)域 

    三、醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的體裁 

    1、論著性 

    2、學(xué)術(shù)討論性 

    3、綜述性 

    4、交流性 

    5、評(píng)論性 

    四、醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的評(píng)估 

    1、內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性 

    2、資料的正確性 

    3、結(jié)果的確證性 創(chuàng)新、求是、達(dá)理 

    4、成果的應(yīng)用性 

    5、文章的可讀性 

    五、醫(yī)學(xué)論文的基本格式和規(guī)范要求 

    ㈠標(biāo)題(題目) 

    要求:1、能揭示論文精髓(研究目的、對(duì)象、指標(biāo)、效果) 

    2、簡(jiǎn)明、醒目、新穎、準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有吸引力 

    3、<20個(gè)字,盡量不設(shè)副標(biāo)題,需要時(shí)用破折號(hào)分開(kāi) 

    4、縮寫(xiě)和原形不宜同時(shí)出現(xiàn)。10以下用漢字,11以上用阿拉伯?dāng)?shù)字(十二指腸除外) 

    ㈡署名 

    作用:1、成果的歸屬 

    2、文責(zé)的歸屬 

    要求:1、單位左側(cè),姓名右側(cè) 

    2、個(gè)人成果屬個(gè)人姓名,集體成果按貢獻(xiàn)大小排序 

    3、著者工作單位一般只列出單一作者,余可作腳注 

    4、確認(rèn)他人幫助可用致謝 

    ㈢目錄:對(duì)長(zhǎng)篇論文而言,起提供作用,供讀者了解論文內(nèi)容梗概及各論點(diǎn)之間的聯(lián)系。

    ㈣提要(摘要) 

    要求:1、字?jǐn)?shù)250~500字左右 

    2、內(nèi)容包括:本課題的研究原由、目的、范圍和重要性;研究?jī)?nèi)容和方法;突出成果和成果的價(jià)值和意義;闡明結(jié)論(結(jié)論的提出有三次:提要、前言、討論)通過(guò)閱讀提要可獲得本文的概念、論點(diǎn)、準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和基本結(jié)論 

    3、文字簡(jiǎn)明扼要,獨(dú)立完整 

    4、忠實(shí)原文,不加評(píng)論,不與其它研究工作對(duì)比關(guān)鍵詞:不超過(guò)5個(gè),列于摘要之后 

    ㈤引言(前言、導(dǎo)言、序論)是論文的開(kāi)頭、總綱,扼要點(diǎn)破論文的主要內(nèi)容

    要求:1、內(nèi)容包括:論文的主題、目的和范圍、課題研究的背景和起點(diǎn),闡明本課題希望解決的問(wèn)題及意義 

    2、防止“夜郎自大”和“過(guò)度謙虛” 

    ㈥材料與方法是論文的一個(gè)重要內(nèi)容,主要說(shuō)明試驗(yàn)和觀察所使用的材料方法、研究過(guò)程、測(cè)試方法,以便重復(fù)驗(yàn)證和估計(jì)其可靠性。 

    要求:內(nèi)容包括:實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)和觀察所用的材料和研究的基本過(guò)程,可借助圖表、實(shí)物照片來(lái)表示。 

    ㈦結(jié)果——主要陳述實(shí)驗(yàn)和觀察到的事實(shí)結(jié)果 

    要求:1、客觀、可靠、準(zhǔn)確 

    2、不要主觀臆測(cè),任意取舍 

    3、主要是擺事實(shí),不必分析評(píng)論、評(píng)價(jià) 

    4、必要是用統(tǒng)計(jì)圖表、實(shí)物照片幫助陳述事實(shí)結(jié)果 

    ㈧討論—根據(jù)“結(jié)果”提供的事實(shí),探討主題的一種研究方式 

    內(nèi)容要求:1、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、判斷,估計(jì)結(jié)果的正確性,評(píng)價(jià)其意義,從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。 

    2、與前人的工作聯(lián)系起來(lái),比較其異同,解釋其因果關(guān)系或提出自己觀點(diǎn)和建議。 

    3、指出結(jié)果的理論意義及大小,應(yīng)用價(jià)值如何 

    4、實(shí)驗(yàn)過(guò)程有何經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),尚待解決的問(wèn)題及今后進(jìn)一步研究方向。 

    5、引用文獻(xiàn)要注明出處,避免與自己的結(jié)果混為一談。 

    6、避免主觀臆測(cè),自圓其說(shuō)。對(duì)結(jié)果進(jìn)行深入廣泛的分析和綜合,提高對(duì)結(jié)果的認(rèn)識(shí),為結(jié)論提供理論依據(jù)。 

    ㈨結(jié)論(小結(jié))說(shuō)明論文闡述的主要發(fā)現(xiàn)所能說(shuō)明的理論認(rèn)識(shí),是全文的概括和總結(jié)。 

    要求:1、同研究目的保持一致與前面提出的問(wèn)題前后呼應(yīng) 

    2、把討論分析得出的認(rèn)識(shí),以簡(jiǎn)明扼要的論點(diǎn)形成表達(dá)出來(lái),結(jié)論應(yīng)能 概括研究工作的主要內(nèi)容和結(jié)果 

篇3

中醫(yī)學(xué)專業(yè)是畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校新開(kāi)的專業(yè)之一，對(duì)畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校中醫(yī)學(xué)專業(yè)的基本情況進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，并提出學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)與措施，希望能為畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校的專業(yè)發(fā)展提供可行性參考。

關(guān)鍵詞：

中醫(yī)學(xué)；學(xué)科構(gòu)建；培育措施

學(xué)科建設(shè)是普通高等學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中的一項(xiàng)根本性戰(zhàn)略任務(wù)，也是衡量普通高等學(xué)校教學(xué)、科研與整體實(shí)力的重要標(biāo)志。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校的學(xué)術(shù)地位和社會(huì)聲譽(yù)。中醫(yī)學(xué)專業(yè)是我校2016年新開(kāi)的專業(yè)之一，屬國(guó)控專業(yè)。隨著我國(guó)人民生活水平的不斷提高，廣大人民群眾對(duì)健康的意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)疾病的無(wú)毒、無(wú)創(chuàng)、安全有效的治療要求也逐步提高，這就為中醫(yī)學(xué)拓寬了服務(wù)領(lǐng)域，提供了廣闊的發(fā)展空間。如何進(jìn)行中醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)，是目前擺在我校特別是中醫(yī)中藥系面前的重要問(wèn)題。

1建設(shè)目標(biāo)

1.1中醫(yī)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

中醫(yī)學(xué)是以中醫(yī)藥理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主體，以整體觀念為指導(dǎo)思想，以臟腑經(jīng)絡(luò)的生理病理為基礎(chǔ)，以辨證論治為診療特點(diǎn)，研究人體生命、健康與疾病的科學(xué)，至今已有數(shù)千年的悠久歷史。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)的綜合國(guó)力顯著提升，國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，醫(yī)療保障體系逐步完善，人民生活水平不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視自己的健康問(wèn)題。由于中醫(yī)學(xué)突出治未病，臨床療效確切，治療方式靈活，養(yǎng)生保健作用突出，并具有“簡(jiǎn)、便、廉、驗(yàn)”等特點(diǎn)，因此越來(lái)越受到人民群眾的歡迎。充分發(fā)揮中醫(yī)學(xué)特色優(yōu)勢(shì)，加快發(fā)展中醫(yī)學(xué)健康服務(wù)，是全面發(fā)展中醫(yī)學(xué)事業(yè)的必然要求，是促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)，對(duì)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、提升全民健康素質(zhì)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式具有重要意義。

1.2貴州省及畢節(jié)市的衛(wèi)生資源現(xiàn)狀

我國(guó)中醫(yī)藥人才資源缺乏，中西部地區(qū)和廣大農(nóng)村基層城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間中醫(yī)學(xué)發(fā)展不平衡。以貴州省為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年貴州省共有衛(wèi)生機(jī)構(gòu)29182個(gè)，衛(wèi)生機(jī)構(gòu)床位數(shù)16.42萬(wàn)張，其中，中醫(yī)類醫(yī)院床位數(shù)19448張，每萬(wàn)人口床位數(shù)5.54人。中醫(yī)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師7528人，每萬(wàn)人口中醫(yī)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師2.15人。以畢節(jié)市為例，2014年全市共有衛(wèi)生機(jī)構(gòu)5365個(gè)，床位31629張，衛(wèi)生技術(shù)人員22407人，其中開(kāi)設(shè)中醫(yī)診療服務(wù)的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)1073個(gè)，中醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人員1645人。全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院共240個(gè)，能開(kāi)展中醫(yī)學(xué)服務(wù)的機(jī)構(gòu)104個(gè)，基本能開(kāi)展中醫(yī)學(xué)服務(wù)的機(jī)構(gòu)45個(gè)。全市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心23個(gè)，能開(kāi)展中醫(yī)學(xué)服務(wù)的機(jī)構(gòu)23個(gè)。全市村衛(wèi)生室3994個(gè)，能開(kāi)展中醫(yī)學(xué)服務(wù)的機(jī)構(gòu)1199個(gè)。2015年9月，在貴州省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展大會(huì)上，省委、省政府出臺(tái)《關(guān)于大力推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展的意見(jiàn)》，提出通過(guò)深化醫(yī)改，增加醫(yī)療衛(wèi)生資源和人才，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)均等化等措施，加快醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，為全省廣大人民群眾提供更加滿意的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。到2020年，貴州省每千人口醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)床位數(shù)6張，每千人口執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師2.5人、注冊(cè)護(hù)士3.14人，每萬(wàn)人口全科醫(yī)生2人。其中重要任務(wù)之一就是提升中醫(yī)學(xué)服務(wù)能力，到2020年，80%的縣級(jí)中醫(yī)類醫(yī)院達(dá)到二級(jí)甲等水平，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建成中醫(yī)綜合診療區(qū)，90%以上的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、70%的村衛(wèi)生室具備中醫(yī)學(xué)服務(wù)能力。

1.3畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校中醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)目標(biāo)

畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校是黔西北地區(qū)唯一一所醫(yī)學(xué)高等學(xué)校，肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專門(mén)人才的重任。畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校綜合考慮畢節(jié)市的區(qū)域特點(diǎn)，結(jié)合本校的工作實(shí)際，突出中醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，立足畢節(jié)，面向全省，輻射全國(guó)，把中醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)有特色、省內(nèi)有地位、國(guó)內(nèi)有影響的高水平特色專業(yè)；為城鎮(zhèn)社區(qū)和基層醫(yī)療服務(wù)單位培養(yǎng)系統(tǒng)掌握中醫(yī)學(xué)基本知識(shí)和基本技能，適應(yīng)現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)發(fā)展和高等中醫(yī)教育需要，具備良好的人文和自然科學(xué)素養(yǎng)、扎實(shí)的西醫(yī)學(xué)基本理論和基本技能、一定的中醫(yī)學(xué)及預(yù)防醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)，具有較強(qiáng)的臨床思維能力和臨床實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)醫(yī)療、預(yù)防、保健工作第一線需要的高素質(zhì)技能型中醫(yī)專門(mén)人才；完成畢節(jié)市每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上醫(yī)院建設(shè)中醫(yī)館、開(kāi)設(shè)中醫(yī)門(mén)診、設(shè)置中藥房的戰(zhàn)略任務(wù)。

2建設(shè)措施

2.1師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師72人，其中校內(nèi)專任教師55人，兼職教師17人；高級(jí)職稱32人，中級(jí)職稱30人，初級(jí)職稱8人。擁有專業(yè)課教師58人，其中“雙師型”教師48人；專業(yè)教師中醫(yī)學(xué)專業(yè)背景47人，專業(yè)教師與臨床兼職教師之比達(dá)到1∶1；專業(yè)教師中研究生學(xué)歷的有30人。近三年來(lái)，中醫(yī)學(xué)專職教師在省內(nèi)外期刊上發(fā)表教學(xué)、科研論文20余篇，主編及參編教材14部，現(xiàn)有師資能夠滿足中醫(yī)學(xué)專業(yè)理論及臨床實(shí)踐教學(xué)的需要。專業(yè)開(kāi)辦后，學(xué)校將根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)模需求，合理規(guī)劃專業(yè)師資結(jié)構(gòu)。計(jì)劃在現(xiàn)有師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，引進(jìn)高層次中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，建設(shè)并形成一支結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富、德藝雙馨的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷提高教學(xué)水平與科研能力。

2.2課程體系建設(shè)

課程建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是有效落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的重要保證。學(xué)校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位能力為本位”的原則，按照中醫(yī)學(xué)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)、中醫(yī)診斷學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)等的教育教學(xué)研究，以中醫(yī)診斷學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)為核心課程，強(qiáng)化實(shí)踐技能教學(xué)，使教學(xué)更貼近崗位需求。同時(shí)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建“課證融合”雙證書(shū)課程體系，將國(guó)家執(zhí)業(yè)資格考試、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定融入專業(yè)課程體系中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與職業(yè)教育的有機(jī)融合，依托校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室和校外臨床實(shí)踐教學(xué)基地，建立了以崗位任務(wù)為引領(lǐng)、工作過(guò)程為導(dǎo)向，“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要有中醫(yī)診斷實(shí)訓(xùn)室、中藥標(biāo)本實(shí)訓(xùn)室和針灸推拿實(shí)訓(xùn)室等，能滿足中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷、針灸推拿以及中醫(yī)內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等多學(xué)科的教學(xué)需求，具備學(xué)生教學(xué)實(shí)訓(xùn)、教師培訓(xùn)、社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等多種功能，并有與之配套的運(yùn)行模式和管理制度。學(xué)校始終把技能訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課時(shí)占總學(xué)時(shí)數(shù)的58%，校內(nèi)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)課開(kāi)課率100%，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能奠定了基礎(chǔ)。校外實(shí)訓(xùn)主要有畢節(jié)市中醫(yī)院、畢節(jié)市第一人民醫(yī)院和畢節(jié)市第二人民醫(yī)院等18所教學(xué)醫(yī)院。教學(xué)醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備先進(jìn)，醫(yī)護(hù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)高，具有較強(qiáng)的醫(yī)療、教學(xué)和科研能力，可以為學(xué)校提供充足的人力和物力資源，能較好地保證教學(xué)和實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展。學(xué)校制定了校企合作工作制度，加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理、檢查及指導(dǎo)，實(shí)習(xí)管理日趨完善。

3人才培養(yǎng)模式

3.1建立“校院合作，共建專業(yè)”機(jī)制

為使專業(yè)發(fā)展與行業(yè)需求相對(duì)接，成立由醫(yī)院、行業(yè)專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，建立由多家醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心專業(yè)人員參與的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，共同負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案制訂、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。制定保障校院共建專業(yè)的管理制度、教學(xué)質(zhì)量管理制度、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及管理制度等，形成共育人才的機(jī)制。

3.2傳承中醫(yī)文化，以德為先，文化育人

積極創(chuàng)造文化氛圍，讓學(xué)生在所學(xué)、所得、所見(jiàn)、所聞和所悟中傳承、發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新中醫(yī)文化。把人文精神與中醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)緊密對(duì)接。將中醫(yī)學(xué)的“整體觀念”和“辨證施治”精神以及“治未病”理念貫穿于中醫(yī)學(xué)人才成長(zhǎng)的全過(guò)程。

3.3以實(shí)踐育人為主線

在院校合作建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)新“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，依托附屬醫(yī)院，在真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境中“邊教、邊學(xué)、邊做”，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院教學(xué)化、教學(xué)醫(yī)院化。在各級(jí)中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，建立教、學(xué)、做高度一致的校外實(shí)訓(xùn)基地。

3.4構(gòu)建“課證融合”的課程體系

以中醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位能力分析和中醫(yī)執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入為依據(jù)，以就業(yè)能力為核心建立課程體系。實(shí)施“雙證書(shū)”人才培養(yǎng)模式，把學(xué)歷教育和職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，探索中高職課程銜接，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.5豐富教學(xué)資源

在中醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展中，不斷豐富教學(xué)資源。以課程建設(shè)為抓手，建設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)兩門(mén)以上核心課程，形成課程標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)突出就業(yè)崗位能力培養(yǎng)的就業(yè)課程，包括中醫(yī)適宜技術(shù)課程。以數(shù)字化資源建設(shè)為切入口，訓(xùn)練中醫(yī)辨證思維和診斷治療能力。

3.6改革教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方法

學(xué)校結(jié)合專業(yè)要求和學(xué)生特點(diǎn)，改革教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方法，抓好課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要注重學(xué)科教育與人文教育的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生心智健康發(fā)展。注重教與學(xué)的結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。樹(shù)立“以能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)改革理念，突出中醫(yī)專業(yè)特色。對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)逐步推行學(xué)分制，針對(duì)不同的課程性質(zhì)和特點(diǎn)，選擇閉卷、開(kāi)卷、機(jī)考、討論、答辯、調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐操作、專業(yè)技能測(cè)試、課程論文及社會(huì)實(shí)踐等考核形式計(jì)算學(xué)分。建立多元化的考評(píng)體系，逐步實(shí)現(xiàn)教考分離。

篇4

醫(yī)院文化建設(shè)是醫(yī)院建設(shè)與管理的重要內(nèi)容；是在一定社會(huì)文化基礎(chǔ)上形成的富有醫(yī)院自身特征的一種群體文化，是一定社會(huì)環(huán)境條件下醫(yī)院全院?jiǎn)T工在工作和生活的長(zhǎng)期過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)成果和精神成果的集中體現(xiàn)，也是醫(yī)院建設(shè)中的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。隨著，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善，醫(yī)藥體制改革的不斷深化，醫(yī)院面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。營(yíng)造現(xiàn)代醫(yī)院文化，以適應(yīng)時(shí)代變革的步伐，已逐步得到廣大醫(yī)院管理者的共識(shí)。醫(yī)院文化建設(shè)是醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展的重要資源和寶貴財(cái)富，反映了醫(yī)院的綜合實(shí)力，展現(xiàn)了職工的精神風(fēng)貌。因此，抓好醫(yī)院文化建設(shè)是推動(dòng)醫(yī)院的建設(shè)與和發(fā)展，具有十分重要的意義。

1 醫(yī)院文化建設(shè)的內(nèi)容

醫(yī)院文化是醫(yī)院在經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中創(chuàng)造的具有本院特色、具有相對(duì)穩(wěn)定性有形的物質(zhì)形態(tài)與無(wú)形的精神財(cái)富，包括文化觀念、醫(yī)院精神、技術(shù)水平、管理水平等內(nèi)容。當(dāng)前，人們更多地傾向于把醫(yī)院文化作為一種管理理論，一種管理文化，即醫(yī)院管理思想的集中體現(xiàn)。我院是一所以科室健全，檢查功能齊全，集醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防保健為一體、突出腫瘤特色的現(xiàn)代化大型綜合性醫(yī)院。一代又一代醫(yī)務(wù)人員的躬耕實(shí)踐，醫(yī)院形成了自己所具有的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、開(kāi)拓求新、艱苦奮斗的文化底蘊(yùn)及文化特色，這就是“博愛(ài)、敬業(yè)、求精、創(chuàng)新”的醫(yī)院精神。而這8個(gè)字也是醫(yī)院當(dāng)前狀態(tài)的寫(xiě)照。近幾年來(lái)，醫(yī)院黨委在加強(qiáng)思想政治教育和理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過(guò)一系列的活動(dòng)，不斷強(qiáng)化職工對(duì)醫(yī)院精神的意識(shí)。提出了“為了一切病人，為了病人一切” 的服務(wù)理念，開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教育，著力培育職工樹(shù)立“發(fā)展是硬道理” 、“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)” 的發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)；開(kāi)展“三好一滿意”活動(dòng)，強(qiáng)化干部職工的服務(wù)意識(shí)；激發(fā)了廣大職工的愛(ài)院、愛(ài)崗熱情，培養(yǎng)了集體主義精神，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，將醫(yī)院的精神潛移默化的融人了職工的行動(dòng)中，為創(chuàng)建三級(jí)醫(yī)院積極努力。

1．1 醫(yī)院精神：醫(yī)院精神是醫(yī)院的靈魂和支柱，集中反映了醫(yī)院職工的思想活動(dòng)，它決定著醫(yī)院和醫(yī)院職工的價(jià)值取向和行為理念，是凝聚激勵(lì)全院職工的旗幟，是醫(yī)院發(fā)展的精神動(dòng)力、支柱和靈魂。如全心全意為人民服務(wù)精神；樂(lè)于奉獻(xiàn)、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)互助的精神；開(kāi)拓創(chuàng)新、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；注重科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神等，都是醫(yī)院精神的具體體現(xiàn)。

1．2 醫(yī)院管理風(fēng)格：以醫(yī)院精神具體化為醫(yī)院的管理和服務(wù)風(fēng)格。包括管理觀念、管理手段、管理技術(shù)等。如依法治院、從嚴(yán)治院、規(guī)范化管理、微機(jī)管理、標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)，以病人為中心開(kāi)展醫(yī)療服務(wù)承諾制、全程優(yōu)質(zhì)服務(wù)等。

1．3 醫(yī)院環(huán)境條件：醫(yī)院環(huán)境條件是醫(yī)院文化所包含的物質(zhì)文化方面。首先，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適合醫(yī)務(wù)人員工作和生活的環(huán)境，以保證醫(yī)務(wù)人員及其他工作人員在一個(gè)安全、健康、安定、合理的環(huán)境下積極、文明地工作和生活。其次，要完備房屋、醫(yī)療儀器設(shè)備以及其他各種設(shè)施，這是醫(yī)院存在和發(fā)展的物質(zhì)技術(shù)條件，也是醫(yī)院先進(jìn)或落后、興旺或蕭條的外部標(biāo)志。這幾年里，醫(yī)院不斷改善住院條件，改進(jìn)病人就醫(yī)布局與流程，營(yíng)造優(yōu)美環(huán)境，在提供便民服務(wù)中實(shí)踐醫(yī)德。

1．4 醫(yī)院形象：醫(yī)院形象是指得到社會(huì)認(rèn)可的醫(yī)院文化的綜合反映和外部表現(xiàn)，或者說(shuō)是醫(yī)院在社會(huì)中所處的地位和聲譽(yù)。醫(yī)院形象的形成和建立是指醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量、人員素質(zhì)、醫(yī)療技術(shù)、公共關(guān)系在社會(huì)和患者心目中總的印象。醫(yī)院形象不僅是社會(huì)公眾所關(guān)心的事，而且與醫(yī)院本身的生存和發(fā)展有著十分重要的內(nèi)在聯(lián)系。

2 醫(yī)院文化建設(shè)的作用

（1）醫(yī)院文化建設(shè)作為一種新的管理理論，是對(duì)傳統(tǒng)思想政治工作的補(bǔ)充。思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是保證醫(yī)院正確發(fā)展方向的有效途徑和方法，但傳統(tǒng)的思想政治工作模式確實(shí)存在滯后的成份，缺乏應(yīng)有的活力和吸引力。醫(yī)院文化建設(shè)更為靈活的方式和更為豐富的內(nèi)容，正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思想政治工作方式和內(nèi)容的不足，可以擴(kuò)大醫(yī)院的輻射面，醫(yī)院是社會(huì)的一個(gè)組成部分，必然同社會(huì)各方面發(fā)生聯(lián)系和交往，優(yōu)秀的醫(yī)院文化能以其良好的醫(yī)德、醫(yī)技、醫(yī)風(fēng)和服務(wù)獲得眾多病人的信賴，在聯(lián)系與交往中必然給人們帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

（2）醫(yī)院文化建設(shè)將個(gè)人理想與醫(yī)院總目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，形成合力。毫無(wú)疑問(wèn)，絕大多數(shù)醫(yī)院?jiǎn)T工是把自己的命運(yùn)同醫(yī)院的發(fā)展緊密相連的。即醫(yī)院內(nèi)部強(qiáng)大的凝聚力和向心力，優(yōu)秀醫(yī)院文化是醫(yī)院進(jìn)步與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，它能使全院?jiǎn)T工創(chuàng)造性地積極完成各自的本職工作， 自覺(jué)維護(hù)醫(yī)院利益，團(tuán)結(jié)一致，相互配合，從而易于對(duì)醫(yī)院各項(xiàng)重大決策取得共識(shí)，激發(fā)激烈的使命感和責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，發(fā)揮出同心同德的整體效應(yīng)，使醫(yī)院充滿生機(jī)和活力。

（3）醫(yī)院文化對(duì)全院每個(gè)員工實(shí)施無(wú)形的軟性教育，客觀上對(duì)每個(gè)員工都有規(guī)范作用，制度文化使全體員工的行為都盡可能符合醫(yī)院的要求。以實(shí)現(xiàn)自我控制、自我規(guī)范，保持良好的職業(yè)道德風(fēng)范。醫(yī)院文化的優(yōu)越性可促使醫(yī)務(wù)人員在衛(wèi)生改革深化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立、利益關(guān)系調(diào)整等變動(dòng)中，正確妥善處理公與私的關(guān)系，能鞏固和發(fā)展團(tuán)結(jié)向上、協(xié)調(diào)穩(wěn)定的群體關(guān)系。充分發(fā)展人的個(gè)性、施展人的才華的舞臺(tái)，使醫(yī)院管理同醫(yī)院發(fā)展水平相適應(yīng)，收到理想的效果。

(4)優(yōu)秀醫(yī)院文化在醫(yī)院整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中界定醫(yī)務(wù)人員的思想道德、情操和行為準(zhǔn)則，激勵(lì)醫(yī)務(wù)人員自覺(jué)地按照醫(yī)院總體水平、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的言行，強(qiáng)化醫(yī)務(wù)人員的創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)精神，為促進(jìn)人類健康、解除病人的痛苦而勤奮工作。

3 加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)的對(duì)策

加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)道德，強(qiáng)化醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)院、廉潔行醫(yī)的觀念，發(fā)揚(yáng)救死扶傷的人道主義精神是當(dāng)前醫(yī)院文化建設(shè)的主要任務(wù)。

3．1 確立以人為本，實(shí)行人性化管理理念：以人為本，實(shí)行人性化管理的人文管理理念，是現(xiàn)代醫(yī)院管理體系的一個(gè)重要組成部分。其實(shí)質(zhì)就是要在實(shí)施醫(yī)院文化建設(shè)的過(guò)程中，以人為服務(wù)對(duì)象，以人為工作主體，解決人的需要，強(qiáng)化人的合作，充分調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，努力塑造良好氛圍，突出人的智慧、思想、道德、精神等因素在醫(yī)院管理中的重要地位。強(qiáng)調(diào)以人為本，實(shí)行人性化管理，首先要樹(shù)立“以病人為中心”的服務(wù)理念。醫(yī)院在為病人提供醫(yī)療保健服務(wù)時(shí)，要以病人的需求為導(dǎo)向，做到醫(yī)院的建設(shè)與發(fā)展的決策方針、戰(zhàn)略布局、服務(wù)規(guī)劃均要體現(xiàn)以病人為中心的理念。

3．2 不斷強(qiáng)化管理，創(chuàng)造良好的醫(yī)院環(huán)境：醫(yī)院的管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，全院要樹(shù)立全局觀念，堅(jiān)持社會(huì)主義辦醫(yī)方向，建立并完善各項(xiàng)規(guī)章制度，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，形成環(huán)境對(duì)人的影響力。堅(jiān)持“依法治醫(yī)”的指導(dǎo)思想和“兩手抓，兩手都要硬”的方針，依靠規(guī)章制度的強(qiáng)制力、環(huán)境的影響力和思想工作的導(dǎo)向作用，促使醫(yī)院形成良好的院風(fēng)。

3．3 加強(qiáng)醫(yī)院職工隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)：職工是醫(yī)療服務(wù)的實(shí)踐者，提高職工隊(duì)伍素質(zhì)，是醫(yī)院文化建設(shè)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。醫(yī)院文化具有滲透和教育的功能，對(duì)職工隊(duì)伍素質(zhì)的提高起著潛移默化的作用。同時(shí)，高素質(zhì)的職工隊(duì)伍又對(duì)醫(yī)院文化建設(shè)起著推動(dòng)和促進(jìn)作用。因此，醫(yī)院要關(guān)心職工的學(xué)習(xí)、工作和生活狀況，從關(guān)心職工的每一件小事入手，提高職工的住房、醫(yī)保、收入水平等；積極為職工提供國(guó)內(nèi)外進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；開(kāi)辦各類講座、培訓(xùn)班等活動(dòng)。通過(guò)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使職工了解和掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，使之跟上時(shí)展的步伐；通過(guò)加強(qiáng)服務(wù)規(guī)范教育，使職工嚴(yán)格要求自己，按各項(xiàng)規(guī)范要求進(jìn)行操作，減少醫(yī)療失誤。實(shí)踐證明，具有一支高素質(zhì)的醫(yī)療隊(duì)伍是醫(yī)院生存與發(fā)展的關(guān)鍵。

3．4 強(qiáng)化心理和情感服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)服務(wù)文化建設(shè)：醫(yī)院服務(wù)文化是醫(yī)院文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，醫(yī)院服務(wù)文化是醫(yī)院文化的主體。隨著醫(yī)學(xué)高新技術(shù)在臨床的廣泛應(yīng)用，以及醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，患者不僅需要高超的醫(yī)術(shù)、有效方便的治療，而且還需要溫暖與愛(ài)心，需要人道主義的關(guān)懷。因此，我院在提高診療技術(shù)水平的同時(shí)，應(yīng)更加注重了解患者的心理，理解患者、尊重患者、關(guān)心與體貼患者；想患者之所想，急患者之所急，充分發(fā)揚(yáng)人道主義精神，做好對(duì)患者的情感服務(wù)，這是任何醫(yī)學(xué)高新技術(shù)所不能替代的。

4 體會(huì)

篇5

留學(xué)生招聘網(wǎng)權(quán)威【浙大】鄭樹(shù)森院士當(dāng)選法國(guó)國(guó)家醫(yī)學(xué)科學(xué)院外籍院士，更多【浙大】鄭樹(shù)森院士當(dāng)選法國(guó)國(guó)家醫(yī)學(xué)科學(xué)院外籍院士相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)留學(xué)生招聘網(wǎng)。 【導(dǎo)語(yǔ)】準(zhǔn)備了《【浙大】鄭樹(shù)森院士當(dāng)選法國(guó)國(guó)家醫(yī)學(xué)科學(xué)院外籍院士》，供大家參考!

中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，浙江樹(shù)蘭醫(yī)療總院長(zhǎng)鄭樹(shù)森長(zhǎng)期從事肝膽胰外科臨床、科研和教學(xué)工作。2001年6月，鄭樹(shù)森實(shí)施首例兒童活體肝移植，創(chuàng)造當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)年齡最小的活體肝移植受體記錄，是中國(guó)第二次肝移植浪潮的推動(dòng)者和多器官聯(lián)合移植事業(yè)的開(kāi)拓者和領(lǐng)軍者。

截至2017年12月，鄭樹(shù)森團(tuán)隊(duì)已成功施行肝移植2300余例，良性肝病受者1年生存率達(dá)95.2%，符合其2006年提出的肝癌肝移植“杭州標(biāo)準(zhǔn)”的肝癌病人5年存活率達(dá)到72.5%，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)內(nèi)急診活體肝移植治療急性肝衰竭的先河。正是由于他在肝膽胰外科及器官移植領(lǐng)域取得的巨大成就，法國(guó)國(guó)家醫(yī)學(xué)科學(xué)院19日將其選為外籍院士。

據(jù)了解，法國(guó)國(guó)家醫(yī)學(xué)科學(xué)院成立于1820年，是法國(guó)醫(yī)學(xué)界最高榮譽(yù)機(jī)構(gòu)，在國(guó)際醫(yī)學(xué)界有著重要的影響力和崇高的學(xué)術(shù)地位。2014年，中國(guó)工程院院士、上海市關(guān)節(jié)外科臨床醫(yī)學(xué)中心主任、骨外科學(xué)和骨科生物力學(xué)專家戴尅戎也曾被評(píng)選為該院外籍院士。

篇6

關(guān)鍵詞：中醫(yī)學(xué)；專業(yè)認(rèn)證；中醫(yī)兒科學(xué)；學(xué)科建設(shè)

1中醫(yī)專業(yè)認(rèn)證對(duì)中醫(yī)兒科學(xué)學(xué)科建設(shè)的意義

專業(yè)認(rèn)證是一個(gè)評(píng)估的過(guò)程，通過(guò)認(rèn)證來(lái)評(píng)估學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)性教學(xué)計(jì)劃或者專業(yè)是否符合預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)；通過(guò)中醫(yī)專業(yè)認(rèn)證可以達(dá)到以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促學(xué)的目的。其核心目標(biāo)是促進(jìn)以學(xué)生為中心教育理念的形成；以成果為導(dǎo)向提高中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；持續(xù)改進(jìn)教學(xué)手段、教育教學(xué)方法，確定中醫(yī)學(xué)專業(yè)在教育教學(xué)方面符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，通過(guò)專業(yè)認(rèn)證可以有效地促進(jìn)中醫(yī)兒科學(xué)學(xué)科建設(shè)。

2更新教育理念，明確中醫(yī)兒科學(xué)學(xué)科建設(shè)方向

在中醫(yī)專業(yè)認(rèn)證倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心、以能力培養(yǎng)為指向、科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀的指導(dǎo)下，我校修正中醫(yī)兒科學(xué)學(xué)科建設(shè)方向，更新教育理念，一切教育教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為中心，明確學(xué)科建設(shè)方向是培養(yǎng)中醫(yī)應(yīng)用型人才。在以學(xué)生為中心的基本原則指導(dǎo)下，我校修訂了培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱；改革了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課程考核方法，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，并不斷改革教學(xué)手段、教學(xué)方法，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。修訂后的中醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)方案更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。確定的中醫(yī)兒科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)中醫(yī)兒科學(xué)的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握中醫(yī)兒科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，具備兒科臨床基本操作技能；掌握小兒生長(zhǎng)發(fā)育、生理病理、保健預(yù)防、疾病診治的系統(tǒng)知識(shí)；能運(yùn)用中醫(yī)學(xué)理論認(rèn)識(shí)兒童和兒科病的特點(diǎn)，以辨證論治原則處理兒科臨床各類常見(jiàn)疾病，搶救急危重癥；掌握中醫(yī)兒科常用外治法；了解常見(jiàn)中醫(yī)兒科疾病的發(fā)病情況等流行病學(xué)特點(diǎn)。修訂后的教學(xué)大綱增添了張仲景學(xué)術(shù)思想傳承能力的培養(yǎng)，并且強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，最終使學(xué)生成長(zhǎng)為具備良好的人文、科學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)，德智體美全面發(fā)展的從事醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)工作的中醫(yī)應(yīng)用型人才。

3明確學(xué)科主攻方向，提高中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

明確的學(xué)科方向是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。在中醫(yī)專業(yè)認(rèn)證提高中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)要求下，我校中醫(yī)兒科學(xué)的教學(xué)一直堅(jiān)持“院系合一”（即醫(yī)教合一）的臨床教學(xué)管理體制。兒科教師堅(jiān)持在教學(xué)以外的時(shí)間，全部從事系統(tǒng)的醫(yī)療實(shí)踐，增強(qiáng)解決臨床實(shí)際的能力。我校兒科團(tuán)體先后開(kāi)展了“麻杏陷胸湯治療小兒肺炎喘嗽痰熱閉肺證臨床研究”“麻杏陷胸顆粒治療小兒肺炎喘嗽痰熱閉肺證臨床研究”“麻杏麥冬湯治療肺炎喘嗽風(fēng)火陰虛證臨床研究”，并在全國(guó)處于領(lǐng)先地位。為了促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，我們堅(jiān)持以成果為導(dǎo)向，目前我校中醫(yī)兒科已形成氣血并治治療小兒病癥、經(jīng)方防治小兒呼吸系統(tǒng)疾病兩個(gè)穩(wěn)定的主攻方向。同時(shí)，學(xué)科注重內(nèi)涵建設(shè)，不斷向更深入專業(yè)的三級(jí)學(xué)科細(xì)化發(fā)展，建立類似于內(nèi)科學(xué)科的三級(jí)學(xué)科分支，借鑒現(xiàn)代醫(yī)學(xué)以系統(tǒng)劃分，如肺系（呼吸）、脾系（消化）、腎系（腎臟、內(nèi)分泌、遺傳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育）、心肝系（神經(jīng)、心血管、血液）等專業(yè)；堅(jiān)持以學(xué)術(shù)前輩思想為指導(dǎo)，傳承與發(fā)揚(yáng)并重的方針，對(duì)學(xué)術(shù)資源進(jìn)行了梳理和挖掘。在主要研究方向的優(yōu)勢(shì)病種（如哮喘、復(fù)感、厭食、腎病）方面，深入開(kāi)展了中醫(yī)診療方案及臨床路徑的制定、優(yōu)化推廣工作[1]。我校中醫(yī)兒科課題組教師均為“雙師型”教師，教師在取得醫(yī)療科研成果的同時(shí)也取得了一系列的教學(xué)成果，如“構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)的人才培養(yǎng)模式”“混合式教學(xué)法在中醫(yī)兒科學(xué)中的運(yùn)用”“中醫(yī)兒科學(xué)形成性評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐”等，推進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，也保證了中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

4依托附屬醫(yī)院及學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)開(kāi)展科學(xué)研究工作，以研促教

學(xué)科平臺(tái)是學(xué)科建設(shè)工作的重要載體。我校中醫(yī)兒科科研團(tuán)體依托學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展了“麻杏陷胸顆粒對(duì)熱性哮喘小鼠模型血清IL-12、IL-13調(diào)控的實(shí)驗(yàn)研究”，不僅明顯地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，而且部分學(xué)生通過(guò)跟師觀摩實(shí)驗(yàn)、輔助實(shí)驗(yàn)也提高了將來(lái)搞學(xué)術(shù)研究的實(shí)踐能力。同時(shí)，我們還依托學(xué)校客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試中心開(kāi)展中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師分階段考試，保證了中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5跟名師、多臨床，加強(qiáng)中醫(yī)兒科專業(yè)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)

結(jié)構(gòu)合理、能力強(qiáng)的學(xué)科隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)取得成效的根本，也是保證教學(xué)質(zhì)量的根本。中醫(yī)兒科學(xué)是針對(duì)小兒生長(zhǎng)發(fā)育階段，由生理病理、辨證論治、預(yù)防保健等諸方面共同構(gòu)成的中醫(yī)兒科學(xué)體系。中醫(yī)兒科學(xué)不僅是一個(gè)縮小版的中醫(yī)內(nèi)科，而且具有其生長(zhǎng)發(fā)育、生理病理、預(yù)防保健的特點(diǎn)。培養(yǎng)高水平的學(xué)科帶頭人及以優(yōu)秀中青年教師為骨干力量的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，在中醫(yī)兒科專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)中具有重要意義。我校中醫(yī)兒科教師不僅是教學(xué)、臨床的“雙師型”教師，而且均有跟名師的經(jīng)歷。名師為上海中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)的兒科名家。跟名師提高了師資隊(duì)伍的中醫(yī)傳承能力，也提高了學(xué)生的中醫(yī)傳承能力。在注重教師跟名師的同時(shí)，我們還重視中醫(yī)兒科專業(yè)學(xué)科隊(duì)伍臨床帶教能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生臨床技能。為使臨床實(shí)習(xí)帶教規(guī)范化，采取如下措施：（1）成立帶教指導(dǎo)組、指定帶教醫(yī)師；（2）堅(jiān)持三級(jí)醫(yī)師查房和教學(xué)查房，結(jié)合典型病例重點(diǎn)講解[2]；（3）堅(jiān)持病例討論，要求學(xué)生提前準(zhǔn)備并發(fā)言；（4）堅(jiān)持舉辦張仲景學(xué)術(shù)思想、經(jīng)方醫(yī)案系列學(xué)術(shù)講座，拓寬學(xué)生知識(shí)面；（5）嚴(yán)格審批學(xué)生病歷，并要求床邊報(bào)告病歷；（6）重視臨床操作技能的訓(xùn)練；（7）制定考試細(xì)則，采取答卷、病歷書(shū)寫(xiě)、技能操作等綜合評(píng)分，重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)”能力。實(shí)踐證明，訓(xùn)練系統(tǒng)的正規(guī)化，能有效提高學(xué)生的兒科臨床技能。

篇7

[關(guān)鍵詞]　傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)學(xué)科課程體系; pbl 課程體系; 特殊融合

[中圖分類號(hào)]　g642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]　a

[文章編號(hào)]　100221701 (2008) 0120003202

為促進(jìn)21 世紀(jì)我國(guó)高等醫(yī)藥教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展, 使高等醫(yī)藥教育適應(yīng)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì), 我國(guó)的高等醫(yī)藥教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都進(jìn)行了改革,其中最顯著的是以問(wèn)題為中心的課程體系(p roblem2basedlearning, pbl ) 逐漸得到廣泛嘗試。pbl 課程體系與傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系(d iscip line2based curriculum model, dbcm )相比究竟有何優(yōu)勢(shì), 如何正確處理這兩種課程體系之間的關(guān)系, 將是目前面臨的、必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系特點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn): (1) 體現(xiàn)醫(yī)學(xué)科學(xué)的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、完整性、邏輯性、循序漸進(jìn)性等, 使學(xué)生在完成正規(guī)的醫(yī)學(xué)培訓(xùn)后具有進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力、寬泛和扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的專業(yè)能力、良好的科學(xué)醫(yī)學(xué)思維能力等; (2) 方便教學(xué)實(shí)施和管理; (3) 節(jié)省財(cái)力。缺點(diǎn): (1) 以教師講授為中心、以學(xué)科為中心, 學(xué)科界限分明, 各學(xué)科之間、基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科之間缺乏必要的聯(lián)系; (2) 課程門(mén)數(shù)日趨增多, 課程體系膨脹、教學(xué)時(shí)數(shù)增加, 學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重; (3) 有的課程內(nèi)容老化; (4) 落后于醫(yī)學(xué)科學(xué)高度分化又高度綜合的發(fā)展趨勢(shì); (5) 課程體系零碎而僵硬, 課程之間脫節(jié)和重復(fù)明顯, 缺乏整體化[1 ]。

二、pbl 學(xué)科課程體系特點(diǎn)

打破學(xué)科界限、圍繞臨床問(wèn)題組織相關(guān)學(xué)科內(nèi)容為課程體系并以小組討論為主。優(yōu)點(diǎn): (1) 學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中以一種主動(dòng)參與者的身份進(jìn)行學(xué)習(xí); (2) 學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑獲取解決問(wèn)題的知識(shí)和評(píng)價(jià)信息的能力; (3) 加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)同臨床聯(lián)系; (4) 精簡(jiǎn)課程; (5) 早接觸臨床、直接從臨床工作實(shí)際出發(fā); (6) 培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題能力。缺點(diǎn): (1) 缺乏基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性; (2) 實(shí)踐操作性難度大等[1, 2 ]。

三、兩種學(xué)科課程體系比較后的思考

顯然, 兩種學(xué)科課程體系都有優(yōu)勢(shì), 在實(shí)踐中如何實(shí)施需要認(rèn)真斟酌, 我國(guó)醫(yī)學(xué)教育總目標(biāo)是以高質(zhì)量的教學(xué)為手段, 而達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量的人才為目的。21 世紀(jì)的醫(yī)學(xué)人才應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)? 在眾多的基本素質(zhì)中有一點(diǎn)極其重要,即醫(yī)生必須是知識(shí)淵博的人。從這一點(diǎn)看, 傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系有其重要性和不可替代性, 因?yàn)閜bl 學(xué)科課程體系的一個(gè)致命弱點(diǎn)是, 缺乏基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性, 而前者能培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力以及獲得寬泛和扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。此外, 從國(guó)情看, 我們的高校招生規(guī)模相對(duì)較大, 很難實(shí)施pbl 學(xué)科課程體系的小組討論式學(xué)習(xí)方式。因此, 能否以傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系為主, 但在其中融合pbl 學(xué)科課程體系的教學(xué)思想, 以期得到比較理想的教學(xué)效果和培養(yǎng)目標(biāo)。

四、兩種學(xué)科課程體系的特殊融合

這里以組織學(xué)與胚胎學(xué)(醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一) 教學(xué)為例。長(zhǎng)期以來(lái), 學(xué)生普遍反應(yīng)這門(mén)學(xué)科枯燥乏味, 甚至教學(xué)多年的教師也有同感。以此推理, 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)多少都存在這一問(wèn)題, 原因之一是, 醫(yī)學(xué)課程基本以描述性為主, 記憶的信息量很大。因此, 有必要進(jìn)行改革, 其中較好的方式是: 在教材建設(shè)和教學(xué)傳授過(guò)程中融合pbl 學(xué)科課程體系的教學(xué)思想, 具體實(shí)施如下。

1. 教材建設(shè)。編寫(xiě)《案例版·組織學(xué)與胚胎學(xué)》教材。該

教材特點(diǎn): (1) 在每章開(kāi)頭增加相關(guān)知識(shí)導(dǎo)讀, 以pbl 形式提出系列問(wèn)題作為思考內(nèi)容; (2) 在每章適當(dāng)位置增加臨床真實(shí)病例或標(biāo)準(zhǔn)化病例, 使學(xué)生早接觸臨床; (3) 在每章結(jié)尾增加常見(jiàn)組織或系統(tǒng)疾病的組織學(xué)基礎(chǔ), 使本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)直接與臨床學(xué)科相聯(lián)系[3 ]。

2. 授課特點(diǎn)。(1) 仍以傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系的基本知識(shí)點(diǎn)為綱, 準(zhǔn)確把握學(xué)科魅力、抓住本質(zhì)、揭示本質(zhì)仍是教學(xué)的宗旨; (2) 以基本知識(shí)點(diǎn)作為切入口, 采用“pbl 式”替代“描述式”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程; (3) 以《案例版·組織學(xué)與胚胎學(xué)》教材的導(dǎo)讀和破解臨床病案作為檢驗(yàn)學(xué)科知識(shí)掌握的程度;

(4) 正確引導(dǎo)學(xué)生在眾多的基礎(chǔ)知識(shí)和臨床知識(shí)中辨別主次, 掌握核心和重點(diǎn)知識(shí)。

總之, 兩種學(xué)科課程體系融合的目的是: 使學(xué)生自然產(chǎn)生對(duì)組織胚胎學(xué)乃至醫(yī)學(xué)的濃厚興趣, 達(dá)到寬基礎(chǔ)、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)。

五、學(xué)生對(duì)兩類學(xué)科課程體系融合后的反饋信息

絕大多數(shù)學(xué)生贊成這種教學(xué)方式。他們的反映如下:“(1)講課生動(dòng)、激情、形象、活力、新穎, 能將一門(mén)枯燥的學(xué)科講的擬人化, 總能把死板的理論和知識(shí)用多種手法生動(dòng)的說(shuō)出來(lái)。

(2) 講課方式非常好, 能被深深吸引, 對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣, 上課從來(lái)不打瞌睡; (3) 導(dǎo)讀、案例和常見(jiàn)病組織學(xué)基礎(chǔ)不但讓我們靈活運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)知識(shí), 而且對(duì)我們今后的思維方式加強(qiáng)了鍛煉, 拓寬了我們的視野、增加了我們的學(xué)習(xí)興趣; (4) 案例等可以更好的理解教科書(shū)乏味的知識(shí)點(diǎn), 加深了我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、同時(shí)利于記憶; (5) 導(dǎo)讀中提出的問(wèn)題, 使我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。在病例的分析過(guò)程中,讓我們體會(huì)到組織學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)系是非常緊密的”。以上表明, 學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)以基礎(chǔ)知識(shí)分析臨床實(shí)際問(wèn)題, 并逐漸對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。從學(xué)生的反饋信息看出, 在教材建設(shè)和教學(xué)傳授過(guò)程中融合pbl 學(xué)科課程體系的教學(xué)思想, 即將兩種學(xué)科課程體系融合的方式, 能產(chǎn)生極好的教學(xué)效果, 有助于21 世紀(jì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式和醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。

六、兩種學(xué)科課程體系融合后的啟示

啟示1: 在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)課程體系的每一門(mén)課程都可以pbl 的探究式引入臨床醫(yī)學(xué)問(wèn)題, 包括最早期的解剖和組織胚胎學(xué)課程, 作為學(xué)習(xí)的向?qū)Ш湍繕?biāo), 使學(xué)生深刻體會(huì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)解決臨床問(wèn)題的至關(guān)重要性和決定性作用。

啟示2: 講授醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的教師始終恪守基礎(chǔ)第一的思想, 牢固把握本學(xué)科課程的基本思想和魅力, 不能迷失于臨床案例, 相反以雄厚的基礎(chǔ)知識(shí)為自豪, 從而正確引導(dǎo)學(xué)生什么是主、什么是次的關(guān)系。

總之, 傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系與pbl 學(xué)科課程體系的有效融合, 以及借助于pbl 學(xué)科課程體系的教學(xué)思想, 可以繼承、發(fā)揚(yáng)和完善傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)學(xué)科課程體系, 這是一條比較理想的、并適合我國(guó)當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)模式。

[參考文獻(xiàn)]

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篇8

生物醫(yī)學(xué)工程(Bio毗dieazEngineering)學(xué)是一門(mén)年輕的新學(xué)科，從技術(shù)角度肴，生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)其形成與發(fā)展的模式墓本上可歸納為:通過(guò)工程技術(shù)手段把物理、化學(xué)以及技術(shù)科學(xué)中新的技術(shù)、原理、方法應(yīng)用于研制醫(yī)療裝!、滿足臨床診治的需要，隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、新的物理、化學(xué)方法和工程技術(shù)不斷被應(yīng)用于醫(yī)學(xué)，醫(yī)用產(chǎn)品越來(lái)越多.在工程學(xué)(含電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信.息技術(shù)、材料科學(xué))突飛猛進(jìn)地發(fā)展的同時(shí)，生命科學(xué)也在迅猛發(fā)展，近年來(lái)迅速興起的生物技術(shù)對(duì)給生物醫(yī)學(xué)以極大的推動(dòng)，將產(chǎn)生分子醫(yī)學(xué).因此我們對(duì)理工學(xué)科與生命科學(xué)交叉結(jié)合而產(chǎn)生的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)必須有新的認(rèn)識(shí).美國(guó)學(xué)者指出，新的生物醫(yī)學(xué)工程定義是:“生物工程學(xué)結(jié)合物理學(xué)、化學(xué)或數(shù)學(xué)和工程學(xué)原理，從事生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、行為學(xué)或衛(wèi)生學(xué)的研究;提出基本概念，產(chǎn)生從分子水平到器官水平的知識(shí)，誘發(fā)創(chuàng)新的生物學(xué)制品、材料、加工方法、植入物、器械和信息學(xué)方法，用于疾病預(yù)防、診斷和治療，病人康復(fù)，改菩衛(wèi)生狀況等目的”.因此，我們必須考慮到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)帶來(lái)的影響:不僅是工程學(xué)與生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)的交叉結(jié)合，也包括所有其他學(xué)科和生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)的交叉結(jié)合;不僅是工程技術(shù)的相應(yīng)理論方法與生物醫(yī)學(xué)中人體結(jié)構(gòu)功能的交叉結(jié)合，而且要考慮工程技術(shù)的相應(yīng)理論方法與生物技術(shù)的交叉結(jié)合.因此，我們引用根據(jù)美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院有關(guān)名詞命名專家組最近對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)的定義:焦生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)是結(jié)合物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)厚理，從事生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、行為學(xué)或衛(wèi)生學(xué)的研究;提出墓本概念，產(chǎn)生從分子水平到導(dǎo)官水平的知識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的生物學(xué)制品、材料、加工方法、植入物、導(dǎo)械和信，’.學(xué)方法，用于疾病預(yù)防、診斷和治療，病人康復(fù)，改善衛(wèi)生狀況等目的.”

二.生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科類型

生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)是理、工學(xué)科和生物醫(yī)學(xué)相結(jié)合而發(fā)展起來(lái)的交叉邊緣學(xué)科，涉及的領(lǐng)域十分廣泛，與其他諸如材料、信息、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)關(guān)系密切，并在不斷發(fā)展之中.根據(jù)學(xué)科具體內(nèi)容可以分為:因?yàn)樯镝t(yī)學(xué)工程學(xué)科具有其他學(xué)科所沒(méi)有的特點(diǎn)，我國(guó)僅設(shè)一級(jí)學(xué)科不設(shè)二級(jí)學(xué)科.

1.信息技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)工程(InformationTeehno一osyBiomediealEngsneering:IT一明E.)其知識(shí)體系的組成特點(diǎn)是以電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信.息處理技術(shù)的知識(shí)為主線，以生物醫(yī)學(xué)方面相應(yīng)的領(lǐng)域?yàn)榻徊妗⒔Y(jié)合對(duì)象，對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行研究.

2.材料技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)x程伽aterialTeehnologyBiomedicalEngineering:盯一翎E)其知識(shí)體系包含材料科學(xué)、生物技術(shù)、力學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、信息和計(jì)算機(jī)技術(shù)、醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的墓本知識(shí)，主要研究對(duì)象是生物材料和人工器官，包含新近發(fā)展起來(lái)的組織工程.

3.生物技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)工程(BiologiealTeehnologyBiomedicalEngineering，BT一BME)在生物醫(yī)學(xué)工程發(fā)展的同時(shí)，由于分子生物學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了生物技術(shù)，使得生物醫(yī)學(xué)工程與生物技術(shù)交叉結(jié)合.美國(guó)實(shí)驗(yàn)生理學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)(F^SEB)對(duì)未來(lái)醫(yī)學(xué)發(fā)展的分析是“分子醫(yī)學(xué)將在2020年成為人類健康的基礎(chǔ).分子醫(yī)學(xué)的實(shí)踐將包括新的預(yù)防方法、新的診斷方法和新的治療方法，新的治療方法將直接針對(duì)造成疾病的分子、細(xì)胞或生理缺陷.這些新醫(yī)學(xué)方法的墓礎(chǔ)將是精確的和無(wú)創(chuàng)的成像及診斷技術(shù)，……”，這充分說(shuō)明了在新的時(shí)期，生物醫(yī)學(xué)工程必然和分子水平的診療技術(shù)交叉結(jié)合，也就是說(shuō)生物醫(yī)學(xué)工程必然和生物技術(shù)交叉結(jié)合，因此必然會(huì)產(chǎn)生生物技術(shù)型的生物醫(yī)學(xué)工程.其知識(shí)體系包含數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信.息技術(shù)、生物學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)等等.

4.生物醫(yī)學(xué)研究型的生物醫(yī)學(xué)工程(BiologiealMediealstudyBi二。dicalEngineeringBMS一BME)由生物醫(yī)學(xué)工程的定義和它的研究?jī)?nèi)容知道，我們要為深入研究生命過(guò)程的規(guī)律，揭示生命的本質(zhì).因此這類學(xué)科的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)不在于應(yīng)用，而在于用目前的一切科學(xué)技術(shù)的理論、方法、技術(shù)以某一生命過(guò)程為研究對(duì)象.所需的是所有理工科、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)知識(shí)的交叉融合.

5.醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)型的生物醫(yī)學(xué)工程伽ediealDevieesBIOfnedicalEngineering:MD一BME)生物醫(yī)學(xué)工程所有的研究的最終目的是以各種不同的產(chǎn)品服務(wù)于社會(huì)，在各種生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)品中，醫(yī)療器械(含各種醫(yī)療儀器、醫(yī)療設(shè)備和耗材等)產(chǎn)品占有很大比t.要過(guò)渡到產(chǎn)品必須有由實(shí)驗(yàn)室研究到產(chǎn)業(yè)化過(guò)度的研究階段，就會(huì)形成產(chǎn)業(yè)型的生物醫(yī)學(xué)工程.其知識(shí)體系包含電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、精密機(jī)械、生物醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)、管理學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)等.以往我國(guó)醫(yī)療界械產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展較發(fā)達(dá)國(guó)家滯后，就是因?yàn)檫@方面的力t相對(duì)薄弱，因此一方面應(yīng)該在醫(yī)療界械的公司強(qiáng)化這方面的建設(shè)，另一方面應(yīng)加強(qiáng)高校、研究所與企業(yè)的交叉結(jié)合.科研成果的產(chǎn)品化研究在醫(yī)療界械行業(yè)顯得尤為重要。

6.在醫(yī)院中的生物醫(yī)學(xué)工程-----一臨床工程隨若科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，生物醫(yī)學(xué)工程對(duì)促進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展起到了很重要的作用，尤其是在醫(yī)院的建設(shè)和發(fā)展中所起的作用更為重要，所居的地位更為明顯.醫(yī)療機(jī)構(gòu)為了滿足社會(huì)的需求，在醫(yī)療市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中求得生存與發(fā)展，就必須加快自身的現(xiàn)代化建設(shè)，在這一進(jìn)程中，生物醫(yī)學(xué)工程的分支學(xué)科一一臨床工程已成為現(xiàn)代化醫(yī)院不可缺少的組成成份，將起到舉足輕重的作用.臨床工程師、醫(yī)生和護(hù)士共同構(gòu)成現(xiàn)代化醫(yī)院的三大支柱川.臨床工程在醫(yī)院中的發(fā)展是一個(gè)值得關(guān)注問(wèn)翅.臨床工程的定義:前面講過(guò)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)是一門(mén)新發(fā)展起來(lái)的交叉性學(xué)科，它研究?jī)?nèi)容非常廣泛，從縱向看，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)的組成除了研究開(kāi)發(fā)以外還有一個(gè)重要的組成部分，就是在醫(yī)院中應(yīng)用生物醫(yī)學(xué)工程的所有成果---一臨床工程，臨床工程則是為了利用現(xiàn)代科學(xué)和工程技術(shù)知識(shí)，將現(xiàn)代的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)的新技術(shù)和成果安全、可東地應(yīng)用到臨床，以提高醫(yī)療水平為目的的一個(gè)生物醫(yī)學(xué)工程的學(xué)科分支.那么，什么是臨床工程呢?目前，一般認(rèn)為在醫(yī)院中醫(yī)療設(shè)備的維修管理就是臨床工程，我們認(rèn)為，在醫(yī)院中所有為了提高醫(yī)院醫(yī)療水平而應(yīng)用現(xiàn)代工程技術(shù)的工作都應(yīng)該屬于臨床工程的范疇.在醫(yī)院臨床工程墓本上由五大部分組成:一是以醫(yī)療設(shè)備的全程技術(shù)管理為主，解決醫(yī)院裝備現(xiàn)代化中技術(shù)、設(shè)備、質(zhì)t保證和經(jīng)濟(jì)管理方面的問(wèn)題，包含了醫(yī)院中的設(shè)備工程和設(shè)備管理工程;二是醫(yī)療信息的現(xiàn)代化管理-一Hls(HospitalInfor.tionsystem)系統(tǒng):使用計(jì)算機(jī)和通訊設(shè)備采集、存儲(chǔ)、處理、傳翰和翰出門(mén)診、住院息者醫(yī)護(hù)和管理信息，包括臨床輔助科室的信息，形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息共享，提商醫(yī)院工作質(zhì)t和效益;三是和影像存檔和通訊--一P^cS(Pict盯e^r。hi，ing.eo二unie。tson:system，):是醫(yī)院用于管理醫(yī)療設(shè)備如CT，MR等產(chǎn)生的醫(yī)學(xué)圖像的信息系統(tǒng);四是遠(yuǎn)程醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等:遠(yuǎn)程醫(yī)療就是利用電子通訊網(wǎng)絡(luò)以電子信號(hào)來(lái)傳遞有關(guān)醫(yī)學(xué)診斷、治療、護(hù)理、咨詢及教育等的信息及數(shù)據(jù)，其即可以為偏遠(yuǎn)地區(qū)的息者提供醫(yī)療服務(wù)，也可以作為醫(yī)生之間進(jìn)行交流的有效工具;五是參與臨床的診斷與治療一線工作的工程技術(shù):例如放射治療計(jì)劃的制定、虛擬手術(shù)、理療和康復(fù)等等.臨床工程與生物醫(yī)學(xué)工程研究開(kāi)發(fā)是兩個(gè)緊密相連的必要環(huán)節(jié)，又具有各自的發(fā)展規(guī)律.因此，我們既要重視前者的發(fā)展，也要重視后者的發(fā)展，在醫(yī)院中更應(yīng)將后者放在發(fā)展的重要的地位.

三.國(guó)內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)工程教育棍況

科學(xué)與學(xué)科有非常密切的關(guān)系.科學(xué)自身的規(guī)律決定學(xué)科的規(guī)律，科學(xué)發(fā)展決定學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，當(dāng)然，學(xué)科的建設(shè)反過(guò)來(lái)形響科學(xué)的發(fā)展.隨若人們對(duì)健康的關(guān)心程度的增加，醫(yī)學(xué)上疾病分析、診斷、治療和康復(fù)等方面的儀器設(shè)備逐年增多.因此，在教學(xué)科研單位需要有研究人的生命的物理原理、控制過(guò)程和研究新的檢測(cè)、監(jiān)測(cè)生理、生化物理指標(biāo)的原理、方法、儀器設(shè)備;在工業(yè)部門(mén)，需有設(shè)計(jì)、制造適于醫(yī)護(hù)人員操作和人事科醫(yī)學(xué)要求的儀器設(shè)備的工程師.在醫(yī)院里，需有掌握醫(yī)學(xué)設(shè)備的均t和維修以及培訓(xùn)使用這些設(shè)備的人員的工程師;這就要求有一個(gè)系統(tǒng)地培養(yǎng)生物醫(yī)學(xué)工程師的教育計(jì)劃.生物醫(yī)學(xué)工程師要用工程學(xué)的方法來(lái)解決生命科學(xué)上的難題，因此，要求有一些涉及生命科學(xué)和工程學(xué)的交叉訓(xùn)練，使得學(xué)生既要性得工程原理，又要了解如何應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決生物學(xué)和醫(yī)學(xué)上的問(wèn)題.二十世紀(jì)50年代，隨著生物醫(yī)學(xué)工程科學(xué)研究的發(fā)展，產(chǎn)生了生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科.由于科學(xué)研究的需要，在國(guó)外生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科發(fā)展的最初階段，是趨向于培養(yǎng)博士水平的高級(jí)人員.后來(lái)由于注意到實(shí)際應(yīng)用，產(chǎn)生了碩士和學(xué)士水平的教學(xué)計(jì)劃.

1.國(guó)外高校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的情況

目前發(fā)達(dá)國(guó)家的很多大學(xué)都設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程系，僅美國(guó)就可在Inter網(wǎng)上查到近百所大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系的主頁(yè).《共國(guó)新聞》及《世界報(bào)道》兩媒體2002年聯(lián)合公布的生物工程/生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域最佳研究生院的排名(根據(jù)設(shè)施、人員、研究成果引用系數(shù)等)前十名的學(xué)校。.設(shè)有叫S方向與BT的較多.以研究生教育為主，本科為附在我國(guó)，涉及生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)最早的是中專教育、大專教育(1，60年成立的北京商學(xué)院就有醫(yī)療器械系)，真正的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科開(kāi)始于70年代未，19，8年國(guó)家科委成立了生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科專業(yè)組.從此生物醫(yī)學(xué)工程作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科在我國(guó)很快地發(fā)展起來(lái).經(jīng)二十多年的發(fā)展，目前全國(guó)己有近幾十所高校建立有該專業(yè)，這些高校均系國(guó)內(nèi)工科、理科、醫(yī)學(xué)的著名院校.我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的墓本情況見(jiàn)表2從以上可以看出我國(guó)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)發(fā)展非常迅速，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，52個(gè)院校設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，其中有37個(gè)理工或綜合大學(xué)，15個(gè)醫(yī)科院校.

2.我國(guó)離校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的情況分析

(1).我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)與國(guó)外生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的共同點(diǎn)①學(xué)科發(fā)展迅速國(guó)內(nèi)外高校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)發(fā)展十分迅速，國(guó)外從20世紀(jì)60年代起步，70年代、80年代迅速發(fā)展•國(guó)郎20世紀(jì)’0年代末，8。年代初僅有幾所高校建立生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，短短二十年就發(fā)展到50個(gè)院校建立該專業(yè).②從比較知名的重點(diǎn)院校開(kāi)始形成輻射美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)、麻省理工學(xué)院、賓西法尼亞大學(xué)、華盛頓大學(xué)、密歇根大學(xué)等都是較早建立生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的.我國(guó)清華大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等都是我國(guó)著名的科研水平很高的大學(xué)，也是我國(guó)首批建立生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的高校.③生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)科以研究生教育為主在國(guó)外，很多大學(xué)招收研究生的數(shù)t超過(guò)本科生的數(shù)t，研究生的來(lái)源更強(qiáng)調(diào)從理工科或生物醫(yī)學(xué)專業(yè)中選拔.在我國(guó)50多個(gè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)中有17個(gè)博士學(xué)科(14個(gè)也收本科，3個(gè)僅招收碩士、博士)，6個(gè)博士后流動(dòng)站，5個(gè)長(zhǎng)江學(xué)者學(xué)科，11個(gè)招收本科、碩士，8個(gè)院校僅招收碩士，U個(gè)院校招收本科、2個(gè)招收大專.這充分說(shuō)明生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)和科研相比，生物醫(yī)學(xué)工程科研占的比重更大.

3.我國(guó)高校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)與國(guó)外的不同點(diǎn)(差距)

近年來(lái)我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程教育發(fā)展很快，如前所述建立本科教學(xué)的至少有35所院校，通過(guò)分析不難發(fā)現(xiàn):①學(xué)科模式(研究方向)設(shè)!較少所有開(kāi)設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)的學(xué)校都是以電子、信.息、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與醫(yī)學(xué)結(jié)合為目標(biāo)，只有個(gè)別學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)中增加生物材料和人工器官方面的內(nèi)容.本科教育的專業(yè)設(shè)!面比較集中在IT一明E，沒(méi)有川S一SME，各院校的研究生培養(yǎng)(科研方向)基本以生物醫(yī)學(xué)信號(hào)的檢測(cè)處理、醫(yī)學(xué)成像、醫(yī)學(xué)圖象處理、醫(yī)學(xué)儀器研究為主，部分涉及到分子電子學(xué)、分子光子學(xué)、生物力學(xué)、生物醫(yī)學(xué)材料、人工器官、組織工程等方向，只有少數(shù)大學(xué)比較集中在納米材料、生物醫(yī)學(xué)材料及人工器官、生物醫(yī)學(xué)圖像處理.研究生培養(yǎng)的專業(yè)面比本科生的專面相對(duì)寬廣.與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)搜蓋面相比顯得專業(yè)面過(guò)于窄.而國(guó)外的專業(yè)設(shè)t顯然比我們有優(yōu)勢(shì).從表1中可以看出有很多“生物移植、心血管電生理、脊健損傷研究、功能生物技術(shù)、心肺動(dòng)脈、臨床整形外科研究、臨床整形外科研究、細(xì)胞影像、疼痛神經(jīng)生理、分子及細(xì)胞生物、重組蛋白質(zhì)表達(dá)、藥物傳輸、.生物界面現(xiàn)象、生物熱傳遞、麻擠研究、聽(tīng)覺(jué)研究、神經(jīng)肌肉研究、神經(jīng)系統(tǒng)分析、視覺(jué)研究”一的研究方向，在我國(guó)，這些研究方向都被認(rèn)為是生物醫(yī)學(xué)的研究?jī)?nèi)容，而不是生物醫(yī)學(xué)工程的研究?jī)?nèi)容.②以科研帶動(dòng)學(xué)科的特點(diǎn)不如國(guó)外突出我國(guó)本科教育有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)，有些沒(méi)有科研方向的學(xué)校紛紛設(shè)立生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)③沒(méi)有重視傳統(tǒng)中醫(yī)工程研究④生物醫(yī)學(xué)交叉結(jié)合的程度我們不如國(guó)外，我們的叫E沒(méi)有研究生命系統(tǒng)的就是個(gè)證明.

4.就業(yè)問(wèn)題

生物醫(yī)學(xué)工程師的就業(yè)前景是廣闊的，主要就業(yè)單位是研究機(jī)構(gòu)、公司和醫(yī)院.研究機(jī)構(gòu)可以是研究所或大學(xué)里的研究中心，他們從事設(shè)計(jì)和研制醫(yī)院里所鑄的很專門(mén)的新設(shè)備，也有一部分作為外科或生理研究組的成員參與復(fù)雜電子系統(tǒng)的選擇使用，也可以研制新設(shè)備公司，可以是儀導(dǎo)及制藥公司，他們參與新的醫(yī)療儀器以及醫(yī)學(xué)及生物學(xué)研究用的儀器的研制和生產(chǎn).他們能夠決定一種新的設(shè)計(jì)是否有藉要，有梢路，能否滿足各種要求并符合政府的法律規(guī)定，他們也可做為公司產(chǎn)品的推銷及售后服務(wù)工作.在醫(yī)院里，他們從事自動(dòng)化、研制實(shí)驗(yàn)室用計(jì)算機(jī)，病人一一計(jì)算機(jī)的接口以及有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件.他們也可以在某一科室〔例如:內(nèi)科、外科和臨床實(shí)驗(yàn)室工作)，也可以在醫(yī)院里直接經(jīng)管生物醫(yī)學(xué)工程部門(mén)的工作.他們是醫(yī)院中工程情報(bào)的主要提供者，負(fù)貴所有儀器的使用、維修和采購(gòu)的任務(wù)，研究分析和處理數(shù)據(jù)的方法.生物醫(yī)學(xué)工程師亦參與許多國(guó)家研究計(jì)劃，如在空間計(jì)劃中設(shè)計(jì)遙測(cè)裝I，生命維持系統(tǒng)，人一一機(jī)接口設(shè)備以及參與空問(wèn)醫(yī)學(xué).他們也參與國(guó)防計(jì)劃，環(huán)境研究，也可做為環(huán)境開(kāi)發(fā)及污染、醫(yī)院自動(dòng)化方面的顧問(wèn)等.

5.生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的繼續(xù)教育

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的高等教育與國(guó)外相比起步較晚，但經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，現(xiàn)已形成較完菩的學(xué)科體系，開(kāi)設(shè)了大專、本科、碩士和博士研究生教育層次.而我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展較慢，在國(guó)家成人教育專業(yè)目錄中還沒(méi)有該專業(yè).我校1，%年首次在全軍開(kāi)展了生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)專科升本科的函授教育，現(xiàn)已招收7屆學(xué)員，深受全軍各醫(yī)療單位技術(shù)人員的歡迎，目前地方許多醫(yī)院有關(guān)技術(shù)人員也來(lái)信詢問(wèn)要求學(xué)習(xí).我們認(rèn)為在新形勢(shì)下，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)繼續(xù)教育有著廣泛的前景和開(kāi)展空間.主要原因是:

(1).隨著科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，醫(yī)院各種診療技術(shù)和設(shè)備越來(lái)越多，高新技術(shù)和自動(dòng)化程度越來(lái)越高，如果沒(méi)有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)技術(shù)人員的有效參與，現(xiàn)代化醫(yī)院不可能有現(xiàn)代化的管理和診療水平.

(2).從醫(yī)院實(shí)際看.醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程科、信息科、放射科、放療科、超聲科和理療科的臨床工程技術(shù)人員是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)的為數(shù)不多，大都是本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)大專畢業(yè)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際水平很難適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展需要，必然有一個(gè)知識(shí)更新、技術(shù)提高的問(wèn)題.

(3).以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的、建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、存儲(chǔ)、使用和消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)稱為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)對(duì)現(xiàn)代化醫(yī)院的科技水平、人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有了更高的標(biāo)準(zhǔn).開(kāi)展生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)繼續(xù)教育，必須滿足實(shí)際，若眼未來(lái)，在教育觀念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行大膽探索.

6.在醫(yī)學(xué)院校內(nèi)開(kāi)設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的特點(diǎn)

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是一門(mén)工程科學(xué)，它要求有深厚工程墓礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的大部分時(shí)問(wèn)都是在學(xué)習(xí)工程知識(shí)，因此，很容易認(rèn)為在工科院校開(kāi)設(shè)此專業(yè)有優(yōu)勢(shì)，在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)有很大困難.經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我們認(rèn)為在醫(yī)學(xué)院校辦生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè).開(kāi)始時(shí)要建立起一整套的工程葵礎(chǔ)課教研室和實(shí)驗(yàn)室，，這樣需要的經(jīng)費(fèi)、人員較多，起步比較困難，但只要具備了墓本條件，會(huì)有很多優(yōu)勢(shì).

(1).生物醫(yī)學(xué)工程是工程科學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)的滲透，在醫(yī)學(xué)院校中開(kāi)設(shè)了本專業(yè)以后，工程人員和醫(yī)務(wù)人員思想上的溝通就比較方便，較能做到互相理解，這樣就便于合作.

篇9

關(guān)鍵詞：中醫(yī) 科學(xué)科學(xué)方法，建立在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，觀察實(shí)驗(yàn)只能檢驗(yàn)部分個(gè)案，所以科學(xué)是無(wú)法被檢驗(yàn)的。但是，科學(xué)可以通過(guò)證偽的方式得到提升，用例外的情況來(lái)證實(shí)某個(gè)判斷是錯(cuò)誤的，其中包括四個(gè)方面：第一， 科學(xué)是人類和科學(xué)家群體、科學(xué)共同體對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類自身規(guī)律性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。第二，在現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)還是一種建制。第三，科學(xué)不是一般零散的知識(shí)，它是理論化、系統(tǒng)化的知識(shí)體系。第四，科學(xué)就是知識(shí)。

中醫(yī)是指中國(guó)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)，是研究人體病理，生理及疾病的診斷和防治等的一門(mén)學(xué)科。它擁有著中國(guó)古代人民同疾病作斗爭(zhēng)的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是在自發(fā)的辨證法思想及古代樸素的唯物論指導(dǎo)下，通過(guò)長(zhǎng)期醫(yī)療實(shí)踐逐步形成并發(fā)展為醫(yī)學(xué)理論體系。在研究方法上，以相似觀整體觀為主要思想，以臟腑經(jīng)絡(luò)的病理、生理為基礎(chǔ)，以辨證論為治療依據(jù)，擁有樸素的控制論、系統(tǒng)論，信息論和分形論的內(nèi)容。在中國(guó)，中醫(yī)就是中國(guó)以漢族勞動(dòng)人民創(chuàng)造的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)為主，所以也稱漢醫(yī)。而中國(guó)其他得傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，如苗醫(yī)、蒙醫(yī)、藏醫(yī)等則被稱為民族醫(yī)學(xué)。

中醫(yī)和世界其他民族發(fā)展出的傳統(tǒng)民族醫(yī)學(xué)都是歷史和文化的遺產(chǎn)，它們有獨(dú)的特療效和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而在歷史上有著深遠(yuǎn)影響的，除中醫(yī)外，還有印度醫(yī)學(xué)、阿拉伯醫(yī)學(xué)等體系，即使在中國(guó)，蒙學(xué)、維醫(yī)、藏醫(yī)同樣在醫(yī)學(xué)體系中有著深遠(yuǎn)影響。這些多種多樣的傳統(tǒng)民族醫(yī)學(xué)的相同特點(diǎn)，多數(shù)都是以自然界的礦物和動(dòng)植物為藥材，醫(yī)學(xué)理論多數(shù)與哲學(xué)和文化融為一體，例如中醫(yī)，就有祖國(guó)醫(yī)文同理之說(shuō)。世界每個(gè)民族的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，在長(zhǎng)期的積累經(jīng)驗(yàn)中，都有各自的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，甚至包括現(xiàn)代醫(yī)學(xué)無(wú)法解決的病癥，都會(huì)在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)那里得到有效的治療。毋庸置疑，中醫(yī)是有用的，是能治療疾病的。

但是能治病就是科學(xué)嗎？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的討論，人們有兩種觀點(diǎn)：第一，能治病不等于是科學(xué)，中醫(yī)并不是科學(xué)；第二，能治病就是科學(xué)，中醫(yī)是科學(xué)的。人們的第一種觀點(diǎn)認(rèn)為：傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)之所以能治療疾病是因?yàn)樗陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中得來(lái)的，甚至還有人說(shuō)有些動(dòng)物也掌握了其自我治療的生存經(jīng)驗(yàn)方法，但是你不能說(shuō)動(dòng)物會(huì)為自己敷傷吃草藥就是掌握了科學(xué)，中醫(yī)經(jīng)典對(duì)人體的認(rèn)識(shí)和了解還不是很完美，甚至有些人認(rèn)為其中的部分認(rèn)識(shí)是荒謬的。古代西方國(guó)家的醫(yī)學(xué)認(rèn)為，他們與中國(guó)醫(yī)學(xué)很相似，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)僅僅發(fā)展了一兩百年，卻把以前的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)全部了，而且取得的成就遠(yuǎn)超過(guò)于過(guò)去所有的成果，這就是科學(xué)的力量。中醫(yī)的“系統(tǒng)”，是一個(gè)未經(jīng)證實(shí)也很難否認(rèn)的系統(tǒng)，要想接受它必須以信仰為依靠。因?yàn)槿藗冇X(jué)得這一套系統(tǒng)非常模糊，怎么說(shuō)都說(shuō)得通，如一個(gè)病人去看病，看了兩個(gè)名中醫(yī)可能就有兩種說(shuō)法，這些說(shuō)法甚至可能完全不同。但讓現(xiàn)代的兩個(gè)醫(yī)生來(lái)看這個(gè)病人，結(jié)果一般來(lái)說(shuō)不會(huì)有什么出入，治愈率多高，能否醫(yī)好，在下藥以前就已經(jīng)知道了。可以說(shuō)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療疾病靠的是客觀的醫(yī)療手段，而中醫(yī)看重的是主觀的醫(yī)術(shù)，而這種對(duì)個(gè)體的強(qiáng)調(diào)，正是哲學(xué)、宗教的一個(gè)特點(diǎn)。宗教的另一個(gè)特點(diǎn)，是越古老越權(quán)威。人們的第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，中醫(yī)的現(xiàn)象現(xiàn)在不能被現(xiàn)代科學(xué)完美的解釋不等于以后不能，西醫(yī)還有好多病不能治，還不如中醫(yī)，在中醫(yī)理論里，還有很多東西是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不承認(rèn)的，但是，今天不能解釋、不認(rèn)識(shí)并不代表以后不能，但對(duì)今天不能解釋的現(xiàn)象，不能一棍子打死甚至說(shuō)其是“偽科學(xué)”。無(wú)論是現(xiàn)代的還是古代的知識(shí)體系，只要它認(rèn)識(shí)到了客觀世界發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，具有真實(shí)有效性、可重復(fù)性和可驗(yàn)證性，就必須承認(rèn)它的科學(xué)性，享受同等的學(xué)術(shù)地位……我們不能局限于現(xiàn)代科技檢測(cè)手段，就對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清楚或尚未認(rèn)識(shí)清楚的事實(shí)統(tǒng)統(tǒng)打入“不科學(xué)”的冷宮。不同時(shí)代科學(xué)的正確性、真理性，只能相對(duì)于在此之前的歷史，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，不同時(shí)代的科學(xué)都有其不同的局限性。我們可以從學(xué)科的分類上來(lái)認(rèn)為中醫(yī)藥不屬于以數(shù)理化知識(shí)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代自然科學(xué)范疇，但我們絕對(duì)無(wú)法否認(rèn)中醫(yī)藥學(xué)的科學(xué)性。

介于大家的爭(zhēng)論，我覺(jué)得：第一，從中醫(yī)的實(shí)際效果講，毋庸置疑，中醫(yī)是有效的。如果一種理論，可以高概率的為其指導(dǎo)并解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們可以充分的相信，這種理論就是科學(xué)的，或者更嚴(yán)謹(jǐn)一些說(shuō)，其是一種不完善的科學(xué)，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第二，從中醫(yī)的理論上講，鑒于中醫(yī)的療效可以驗(yàn)證，很顯然中醫(yī)的理論是在可證偽的范疇之內(nèi)。中醫(yī)這種高概率有效情況的存在，是目前科學(xué)對(duì)中醫(yī)理論無(wú)法解釋的現(xiàn)象，我認(rèn)為就目前的科學(xué)認(rèn)知水平無(wú)法認(rèn)識(shí)到中醫(yī)理論中的客觀規(guī)律。雖然現(xiàn)在不能證實(shí)中醫(yī)是不是科學(xué)的最終屬性，但就我們?nèi)祟惖恼J(rèn)知水平來(lái)講，目前還不能隨便的下一個(gè)定論：中醫(yī)是科學(xué)。第三，雖然我們有足夠的理由認(rèn)為中醫(yī)是科學(xué)，但是一種理論的最終認(rèn)定，有一個(gè)決定意義的最后一步，即理論證明，在這之前，任何一個(gè)理論都不能被最終認(rèn)定為科學(xué)。當(dāng)然，這個(gè)最后一步并不影響這個(gè)理論是否是科學(xué)的最終屬性，所影響的只是我們?nèi)祟惖恼J(rèn)知范疇。對(duì)于中醫(yī)，在這最后一步完成之前，我們無(wú)法明確的講，中醫(yī)是科學(xué)，無(wú)法給出這個(gè)明確的、最終的結(jié)論。但由于中醫(yī)實(shí)踐檢驗(yàn)的存在，我們可以以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞秸J(rèn)為，中醫(yī)是科學(xué)，或者說(shuō)中醫(yī)有著強(qiáng)烈的科學(xué)傾向性，當(dāng)然最后的認(rèn)定還需要我們?nèi)プ鲞M(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思恩格斯全集，第2卷[M]人民出版社，1965，163

篇10

1．1把握創(chuàng)新方向

堅(jiān)持戰(zhàn)斗力唯一的根本標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)清軍隊(duì)醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新對(duì)生成和保障戰(zhàn)斗力的重要作用。堅(jiān)持醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新服務(wù)官兵、服務(wù)部隊(duì)的正確方向，切實(shí)把解決衛(wèi)勤保障重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題作為醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新的首要任務(wù)抓緊抓好。堅(jiān)持把主要的人力、物力、財(cái)力聚焦到完成平戰(zhàn)時(shí)衛(wèi)勤保障科研任務(wù)上來(lái)，堅(jiān)持在選題上充分結(jié)合醫(yī)院擔(dān)負(fù)的使命任務(wù)，充分結(jié)合體系部隊(duì)官兵的實(shí)際需求，充分結(jié)合醫(yī)院的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和科研特色，積極開(kāi)展軍事醫(yī)學(xué)科研，為增強(qiáng)衛(wèi)勤保障實(shí)力，提供堅(jiān)強(qiáng)有力的科技支撐。

1．2強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

在醫(yī)學(xué)科技發(fā)展日新月異、醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的今天，只有搶抓機(jī)遇、迎難而上、主動(dòng)作為，大力開(kāi)展科研攻關(guān)，掌握一批有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)和項(xiàng)目，才能在醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勇立潮頭、引領(lǐng)［5］。因此，首先在課題選題時(shí)就必須遵循科學(xué)性、前瞻性、創(chuàng)新性及實(shí)用性等原則，保證后續(xù)研究也具有一定的領(lǐng)先地位。這就要求醫(yī)務(wù)人員學(xué)會(huì)查閱中外文獻(xiàn)，具備敏銳的觀察力，突破傳統(tǒng)思想的束縛，進(jìn)行真正意義上的創(chuàng)新研究。

1．3營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

科技創(chuàng)新不僅僅是高學(xué)歷、高職稱人員的義務(wù)，同樣也是各級(jí)各類專業(yè)技術(shù)人員的責(zé)任，人人皆要為、人人皆可為。醫(yī)院要提高全員全程參與科研工作的熱情，分層次分類別明確各級(jí)各類人員的科研目標(biāo)任務(wù)。廣泛依托科主任、中青年骨干、高學(xué)歷人才開(kāi)展院內(nèi)科研學(xué)術(shù)講座，依托科研能手傳授創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，依托地方高校、軍內(nèi)專家開(kāi)展統(tǒng)計(jì)學(xué)、循證醫(yī)學(xué)等科研基本方法的指導(dǎo)［6］，開(kāi)展科研能力培訓(xùn)，不斷提高科研技能。完善科研溝通協(xié)作平臺(tái)，濃厚科研創(chuàng)新氛圍。

1．4打造科研品牌

科技創(chuàng)新是學(xué)科建設(shè)的生命線，但科技創(chuàng)新如果只停留在申報(bào)課題獎(jiǎng)項(xiàng)、上，沒(méi)有做好轉(zhuǎn)化運(yùn)用、形成品牌效應(yīng)，科技創(chuàng)新的生命力就會(huì)變得暗淡無(wú)光。因此，要圍繞“科技興院、技術(shù)強(qiáng)院”的建設(shè)思路，以“跟進(jìn)國(guó)際前沿技術(shù)、開(kāi)創(chuàng)國(guó)內(nèi)創(chuàng)新技術(shù)”為目標(biāo)，貼近臨床需求，堅(jiān)持走自主創(chuàng)新之路，整合優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)集成創(chuàng)新，搞好科研成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用，做大做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科品牌。

2對(duì)策

2．1堅(jiān)持以建設(shè)研究型醫(yī)院為目標(biāo)，深化科技工作改革

著力強(qiáng)化全院人員“科技興院、科技興醫(yī)”的意識(shí)，堅(jiān)持把醫(yī)學(xué)科技工作列入黨委重要議事日程，實(shí)施強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)。注重搞好頂層設(shè)計(jì)、總體規(guī)劃和政策制定，修訂完善《科技工作管理暫行規(guī)定》，完善科研激勵(lì)機(jī)制。對(duì)科技工作突出的集體和個(gè)人進(jìn)行重點(diǎn)表彰，對(duì)SCI論文實(shí)行分層次獎(jiǎng)勵(lì)，加大學(xué)科平臺(tái)建設(shè)及軍事題材科研工作扶持力度；規(guī)范科研經(jīng)費(fèi)管理，明確課題資金的使用范圍［3］，逐個(gè)項(xiàng)目設(shè)立專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)本，控制不合理開(kāi)支；對(duì)課題研究、申報(bào)實(shí)施統(tǒng)一計(jì)劃管理，強(qiáng)化全程跟蹤、全程評(píng)價(jià)，確保科研任務(wù)有效落實(shí)。加強(qiáng)學(xué)術(shù)活動(dòng)管理，承辦各級(jí)各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，加強(qiáng)多學(xué)科聯(lián)合協(xié)作攻關(guān)力度，提高醫(yī)院學(xué)術(shù)影響力。

2．2堅(jiān)持以軍事斗爭(zhēng)衛(wèi)勤準(zhǔn)備為龍頭，加強(qiáng)軍事醫(yī)學(xué)科研攻關(guān)

堅(jiān)持以“能打仗、打勝仗”為指導(dǎo)，緊貼熱點(diǎn)地區(qū)、應(yīng)急衛(wèi)勤作戰(zhàn)樣式和戰(zhàn)斗力維護(hù)開(kāi)展科技創(chuàng)新。以訓(xùn)練相關(guān)疾病和戰(zhàn)創(chuàng)傷防治、野戰(zhàn)救護(hù)為突破點(diǎn)，以體能儲(chǔ)備、心理素質(zhì)、野戰(zhàn)救護(hù)信息平臺(tái)等服務(wù)戰(zhàn)斗力因素為重點(diǎn)方向，開(kāi)展軍事特色科學(xué)研究，力爭(zhēng)形成高質(zhì)量的軍事醫(yī)學(xué)科技成果。院級(jí)重點(diǎn)課題立項(xiàng)，設(shè)立創(chuàng)新基金［4］，鼓勵(lì)科研骨干積極開(kāi)展軍事衛(wèi)勤科學(xué)研究，對(duì)衛(wèi)勤研究實(shí)施政策傾斜，結(jié)合醫(yī)療“三送”、代職和掛鉤幫帶等活動(dòng)，與體系部隊(duì)共同開(kāi)展課題研究，進(jìn)一步搭建軍事醫(yī)學(xué)科研合作平臺(tái)，濃厚科研創(chuàng)新氛圍。

2．3堅(jiān)持以拓展科技研究平臺(tái)為支撐，打造學(xué)科品牌

以拓展科技研究平臺(tái)為支撐，全面加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，持續(xù)打造“六大基地”（大器官疾病診療、疑難危重病救治、地方特色病防治、器官衰竭替代、百歲老年病康復(fù)、目的地醫(yī)療示范基地），發(fā)展“三大學(xué)科群”（部隊(duì)常見(jiàn)病訓(xùn)練傷戰(zhàn)創(chuàng)傷救治、特色優(yōu)勢(shì)品牌、潛力弱勢(shì)學(xué)科群），重點(diǎn)建設(shè)老干部保健、高血壓管理、胸痛、腹痛、頭痛、腫瘤介入診療、甲狀腺疾病防治、臨床檢驗(yàn)“八個(gè)中心”。全面實(shí)施資源整合，在人才、設(shè)備、資金等方面重點(diǎn)傾斜，實(shí)現(xiàn)“基地”、“群體”、“中心”品牌的整體提升。

2．4堅(jiān)持以科技興院人才強(qiáng)院為方針，培育創(chuàng)新人才