導語：如何才能寫好一篇教育督導工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導思想

以黨的十三中、四中全會精神為指導，緊緊圍繞全市教育工作的總體思路和我區教育工作核心任務，以創建“教育強區”為目標，以深入實施素質教育，加強學校特色文化建設為抓手，以促進學校自主發展，全面提升教育教學質量為重點，堅持依法督導，服務基層、服務發展，認真履行監督、指導職能，為促進我區教育內涵發展、提升教育品質發揮積極作用。

二、工作目標

1.不斷鞏固提高“兩基”、“義務教育均衡發展”成果，扎實開展“教育強區”創建工作，確保高質量通過自治區教育督導委員會辦公室對我區創建“教育強區”工作過程性預檢和正式督導評估驗收。

2.認真落實《區督學責任區制度》和《區督學責任區制度實施方案》，按照督學責任區劃分安排，責任區督學對所轄學校、幼兒園開展經常性隨機督導工作，強化對學校、幼兒園工作的監督和指導，規范辦學行為，提高教育質量。

3.依據《學校特色文化建設督導評估實施方案》，督促各學校、幼兒園繼續開展特色學校文化建設的創建工作，并積極組織學校、幼兒園開展特色學校文化建設展示活動，不斷促進學校、幼兒園特色發展和內涵發展。

4.積極推進各校園依法辦學，不斷完善“自主發展性督導評估指標體系”，促進校園自主發展、科學發展。

三、主要工作任務

（一）認真學習，提高認識，適應教育發展的新形勢

全面貫徹落實黨的十三中、四中全會精神及區四屆六次全委（擴大）會議、區七屆人民政府第三次全體會議精神，樹立“依法督導”意識，認真學習教育法律法規、教育政策和教育管理理論，及時了解當前教育發展的新形勢、任務及教育督導評估新機制，并積極參加各類培訓，不斷提高業務素質和督導水平，為推動我區教育事業持續健康發展做出貢獻。

（二）科學部署，積極籌備，推進“教育強區”創建工作

繼高質量、高標準迎接完自治區、國家對我區“兩基”、“義務教育均衡”工作的評估驗收后，我區將全面推進創建“教育強區”的各項迎檢準備工作。依據自治區黨委辦公廳、政府辦公廳印發《關于開展創建教育強縣活動意見》的通知精神和《維吾爾自治區教育強縣（市、區）督導評估實施方案（暫行）》，2015年上半年將根據創建“教育強區”的申報程序完成申請、上報相關材料、公示等相關工作，并認真完成各指標檔案資料的準備工作，做好迎接自治區教育督導委員會辦公室對我區創建“教育強區”工作的過程性預檢；下半年將進一步做好查漏補缺和整改工作，確保高質量通過自治區創建“教育強區”工作正式督導評估驗收。

（三）精心組織，統籌安排，加強督學責任區制度建設

認真貫徹教育部《關于加強督學責任區建設的意見》和《關于印發市督學責任區制度實施方案的通知》（克教督發〔2013〕2號）文件精神，落實《區督學責任區制度》和《區督學責任區制度實施方案》，認真籌備第二屆責任督學換屆工作，并精心組織離退休教育督導專家、校長、書記等成立責任督學隊伍，提高隨訪督導的質量。同時，區教育督導室將結合我區教育工作的核心任務和實際特點，根據學校、幼兒園辦學性質的不同，每月制定出有針對性的督導重點內容，組織安排責任督學按照督學責任區劃分，對校園開展經常性的隨機督導工作，以增強督學的針對性和有效性，規范學校、幼兒園辦學（園）行為，促進管理水平和教育教學質量不斷提高。

（四）明確主題，突出文化，提升校園文化特色建設

各校（園）要以特色學校建設為抓手，不斷深化教育改革，深化學校發展內涵，以學校文化建設為核心，突出課程文化和學校特色建設，逐步形成具有鮮明辦學個性和風格的現代化特色學校。2015年，區教育督導室將組織各學校、幼兒園繼續開展特色學校文化建設的創建工作，按計劃抓好落實，認真開展自檢自查，做好申報和迎檢工作，確保各校（園）創建目標順利實現。

（五）展示成果，彰顯特色，深化特色校園品牌建設

為不斷深化學校、幼兒園特色學校文化建設工作，全面推進素質教育，營造積極探索各具特色校園文化的氛圍，開創積極爭創品牌特色校（園）的新局面。2015年，區教育督導室將組織學校、幼兒園開展特色學校文化建設活動展示，進一步完善和規范學校特色課程建設，不斷促進學校、幼兒園自主發展、內涵發展和特色發展，進一步提升校園辦學（園）品質和育人質量。

篇2

一、工作目標

  1.監督各校執行黨的教育方針、教育法律法規和有關政策情況，督促各學校依法辦學，依法治校，確保分包學校不發生違法、違規和違紀問題。

2.指導學校推進精致管理，全面提升學校管理水平和特色培育，促進學生綜合素質全面提升，確保分包學校綜合評價處于良好以上水平。

3.妥善處理各種突發矛盾，及時受理學生、教師及家長的舉報和投訴，構建和諧教育、滿意教育，確保分包學校不發生重大社會矛盾。

4.認真做好掛牌督導，及時發現并督促學校整改問題隱患，做好定期向教育行政部門的反饋工作，確保教育局工作部署在分包學校的執行不落空、不走樣。督導學校食堂、宿舍管理，食品、飲水安全衛生等情況，確保師生生活質量和飲食安全。

5.做好教育局督導室安排的其他各項工作。

  三、工作要點及具體措施

  1、認真學習《教育督導條例》和教育政策法規，以促進學校教育教學質量為中心，遵循教育規律，堅持實事求是，客觀公正的對學校教育教學工作進行監督與指導。

  2、每周深入到學校中不少于1次，聽評課不少于1節，通過巡視、座談了解全面學校發展情況。深入到老師和學生中去，傾聽教師的心聲和意見，了解學生對教師的評價，及時將教師的想法和領導的要求進行溝通。

    3、指導學校開展和落實好重點督導推進工作，通過參與活動、參加會議、聽課等多種手段，促進學校管理的全面提升。

  4、努力做好安全衛生工作。監督學校定期進行安全排查，及時發現、消除安全隱患；做好各種安全預案，進行安全演練，確保不出任何安全事故。

四、掛牌督導的主要內容

一月：

對學校常規復習、幫扶困難師生、期終測試和寒假準備工作進行督導。

二月：

春季開學工作專項督導。

三月：

對學校辦學行為、傳統文化、六禮六儀進行督導；對學校重點工作月推進情況進行集中督導。

四月：

對學校藝術教育、“1+1”特色體育活動進行督導；對學校重點工作月推進情況進行集中督導；參與小學家長滿意度測試工作。

五月：

對學校課堂教學、閱讀與寫作、信息化工作進行督導；對學校重點工作月推進情況進行集中督導。

六月：

對學校安全、高中招準備、復習教學、學生課業負擔、期終測試進行督導；參與重點工作終結性督導評估。

七月：

參與撰寫中小學質量監測綜合評價報告工作。

八月：

參與督導委員會組織的責任督學培訓。

九月：

對學校秋季開學、評優評先、辦學行為進行督導。

十月：

對學校傳統文化、藝術教育、六禮六儀進行督導；對學校重點工作月推進情況進行集中督導。

十一月：

對學校書法教育、信息化工作進行督導；對學校重點工作月推進情況進行集中督導；參與初高中家長滿意度測試工作。

篇3

一、計劃性

計劃性是完成督學任務的前提，是提高督學工作實效的保證。制定督學工作計劃既是督學督導規程要求，更是做好督學工作的有效舉措。俗話說“有原則不亂，有預算不窮，有技術不拍，有計劃不忙”，凡事預則立。責任督學應根據教育督導部門的年度安排，針對教育領域存在的突出問題，結合督學所負責的學校實情，制定好月度、季度、年度工作計劃，并報教育督導部門備案。責任督學根據計劃實施督學工作時，每次應制定具體方案，明確督導任務和督導重點，采取多種形式開展督導工作。制定督學工作計劃時，還要考慮工作的臨時變化，要能及時調整計劃，掌控可變計劃，確保督導工作有實效。

二、原則性

督學工作復雜而艱巨，責任重大，責任督學在工作中，必須堅持原則，按原則辦事，按規定做事。

1.發展性原則。在督學工作中，遵循“督學為主、指導為主、過程性評價為主”的工作方針，做到堅持發展性評價為核心理念，使督導評價的過程為引導學生、教師與學校發展的過程。

2.科學性原則。督學應樹立先進的教育理念，借鑒前沿的國內外督導評價研究結果，運用現代教育測量技術，遵循教育、教學規律，客觀、公正、科學的評價學校。

3.差異性原則。在對學校的督導工作中，應尊重學校的原有基礎與歷史性差異，做到既整體把握學校發展全局，幫助、指導學校準確定位，又差別化對待每一所學校，引導學校向創新型、特色化方向拓展，促進學校不斷形成辦學特色。

4.合作性原則。督學應與學校建立互相信任、密切合作的伙伴關系，以平等的身份與學校進行溝通與交流，引領學校不斷增強反思、調控、改進與發展的能力，使得督導評價的過程成為多邊合作的過程。

5.可行性原則。在督學工作中，力求簡明實效，突出重點工作的落實，取消不具實效性的評價程序，為學校提供更加廣闊的自主發展空間。

三、服務性

督學的工作應以服務為本，做到幫忙不添亂，監督不添堵。責任督學在督學工作中，應以《教育督導條例》為指南，遵循《中小學校責任督學工作守則》，不斷強化自己的責任感和使命感，積極服務督學學校，建立起督學的專業倫理精神。要樹立以服務為核心，以權力、責任、服務三者有機統一為主要內容的服務觀，為學校服務，為教師服務，為學生服務，為培養人才服務。在督學工作中，要關心督學學校的校長、主任、教師和學生的思想、工作、學習和身體健康，了解他們的需要和困難，盡力為他們創造良好的條件，為他們排憂解難；支持他們的工作，給他們創設一個寬松的工作環境，使其能發揮潛力，施展才華，搞好本職工作；在督學工作中，責任督學不能以“欽差大臣”自居，把自己看成是專“挑刺”、“找茬兒”的“教育警察”，而要從一個冷冰冰的評價打分者，變成熱情的吶喊加油者，做教育的“保健大夫”、學校健康發展的護航員。

責任督學要學會寬容學校的每一個過失，期待學校的每一點進步，贊許學校的每一點成功。責任督學還要有“為民請命”責任和勇氣，要把學校的困難、家長的呼聲、師生的疾苦放在心頭，在自己力所能及的范圍內解決或反映。這樣才能贏得服務學校的信任和尊重，才能更好的完成督學工作。

四、公正性

督學的公正性是做好督學工作的保證。教育督導的任務之一就是教育評估，教育評估由事實判斷與價值判斷結合而成。事實判斷主要回答“是不是”，價值判斷主要回答“應該不應該”。前者不依賴于人的意志而存在；后者既依賴于事實，又依賴于主體的客觀愿望，就是說事實判斷的科學性需要得到價值判斷的支撐。所以，教育評估要在較大的范圍內形成公認、一致的評估標準是有難度的，這不僅由于多元文化、多元價值觀的因素，而且價值判斷自身有著多樣的類型，如道德、審美、功利評價等。因此，在多元化的社會里價值標準也是多元的，公認一致的標準也是相對的，我們的教育評估標準只能在一定的時空內得到認同。由此，督學既要具有實事求是的作風，要在教育評估中努力做到客觀公正，又要對在評估活動中出現的爭議、頂牛現象正確認識，和風細雨，平等協商，做到以理服人。一要堅持正確的督導思想，做到激勵引領。二要堅持評估標準，做到求真務實。對于分歧，既要堅持原則，又要實事求是，針對不同學校的發展狀況，采取不同的工作方略。三要把督導評估的過程看作是為被督導評估者提供有效幫助的過程，設身處地地站在對方的立場考慮，與他們共謀工作思路，研討發展大計，促進學校發展。四要態度上不能簡單粗暴，應該本著與人為善的出發點，循循善誘，求大同，存小異，以達到認識上的基本一致。從而在教育評估的過程中打造我們督學公正良好形象，形成較高的社會聲譽。

五、專業性

督學的專業性是做好督學工作的基礎。教育部《關于加強教育督導與評估工作的意見》指出：“要建設一支數量充足、結構合理、素質較高的專業化督學隊伍”。加強督學隊伍專業化建設，既是教育部的要求，也是督學的基本素質。全面提升督學的專業化水平和能力，首先，應著力提高督學勤學、善思、勇于創新的能力。新時期的督學必須養成勤學善思的習慣，不僅要熟悉教育及其有關的法律、法規，而且還要熟悉教育方針、政策，熟悉教育行政部門制定的各種文件，掌握先進的管理理論和經驗，又要懂得教育教學的理論和規律，精通和熟悉一至二門的學科教學，并有真知灼見。隨著教育改革的不斷深化，迫切需要督學具有開拓進取的意識、勇于創新的能力，以促進學校素質教育的全面實施。第二，要提高溝通與協調能力。督學在履行自己崗位職務的過程中，要經常扮演不同“協調者”角色。因此，督學要善于和各層面領導進行溝通互動，善于和校長、教師、學生、家長、社會及政府進行溝通互動。這種溝通與協調的互動能力是一個督學的關鍵能力，必須在實際工作中切實加以提高。第三，提高監督、評估與指導能力。責任督學要對教育機關和各級學校執行教育法規、政策、方針、任務的情況進行檢查和督促，履行好崗位職務；要學習和掌握評估技術和方法，提高學會選擇和運用教育評估技術和方法的能力；責任督學要提高研究與反思的能力，要具有發現問題的能力，又要有經過反思，善于把發現的問題轉化為研究課題的能力，通過研究透過現象看本質，從而找到解決問題的有效措施和對策，指導學校的工作。

六、規范性

規范性是責任督學順利完成督學工作的保證。責任督學要按照“依法監督、正確指導、及時反饋、深入調研、合理建議”的工作方針，在教育督導部門的指導下，實行規范督學。首先，學校要依據國家、省、市、縣教育督導要求，嚴格實施《中小學校責任督學掛牌督導辦法》，按照統一規格制作標牌，標明責任督學的姓名、照片、聯系方式和督導事項，在學校門口顯著位置公布；其次，責任督學進校督導應出示督學證，掛牌以保督學規范；第三，責任督學要依法依規督導，采取隨機聽課、查閱資料、列席會議、座談走訪、問卷調查、校園巡視等方式開展督導工作，履行督學職責；第四，責任督學要認真記錄督導結果，發現重大問題，及時反饋給學校，并書面報告教育督導部門，由教育督導部門向學校下發《整改通知書》，責任督學負責督促整改；第五，責任督學按要求做好總結匯報工作。做到每月應以書面形式向教育督導部門報告工作情況，每年應對督導工作進行總結，撰寫報告，確保督學規范而行之有效。

七、指導性

督導工作，不只在“督”，更重在“導”。指導性是責任督學義不容辭的職責和任務。責任督學有著獨特的教育地位，在督學過程中。通過理論傳播、言傳身教或典型示范等方法對督導學校、校長、教師進行指導、啟發和引領，使其端正教育教學思想，掌握正確的教育、教學方法，積極探索教育規律，不斷總結經驗教訓，有所發現，有所前進。責任督學要充分利用專業特長，充當好教育行政機關的“智囊團”與“思想庫”，充當好基層學校以及教師、學生的“專家”與“顧問”，切實發揮好教育督導引領的導向功能和指導作用。責任督學在指導過程中應做到：指導而不說教，幫助而不替代，引導而不強加，批評而不抑制。

八、主動性

主動性既是責任督學的工作態度，也是責任，更是工作要求。主動性就是要求責任督學要主動向教育督導部門匯報工作，爭取領導，請求指示，確保督導有條不紊開展。一是年初，征詢要求，制定工作計劃；二是發現督導學校出現問題，及時匯報，請求處理；三是年終，報告一年工作情況，請求給予指導，以便提高下一年度工作實效。責任督學的主動性還反映在要主動聯系督導服務學校，了解實情，有的放矢。要通過主動到校了解情況，積極開展督導工作；還要通過打電話，了解情況，對突發事件，要在第一時間到場，妥善按規處理，及時向上級教育督導部門和當地黨委政府匯報，力求避免事態擴大，將影響和損失降低到最小。

篇4

第二條對鄉鎮人民政府的教育工作，對全縣各級各類學校的工作進行監督、檢查、評估和指導，均應遵守本辦法。

第三條教育督導工作必須全面貫徹教育方針，堅持社會主義辦學方向，重調查研究，實事求是，公正廉潔，實行督導評估與改進教育工作相結合，促進教育質量和辦學水平的提高。

第四條縣人民政府統一領導本縣教育督導工作。縣人民政府在縣教育文化局內設教育督導室（以下簡稱督導室），代表縣人民政府行使教育督導職權，由縣教育文化局領導，并接受上級教育督導機構的指導。

第五條教育督導室負責人由教育文化局的主要負責人兼任。

第六條設專職督學。

第七條根據工作需要可以聘請兼職督學。

兼職督學根據縣督導室的委托進行工作，與專職督學具有同等職權。

第八條專職督學和兼職督學由縣人民政府頒發督學證。

第九條督學應具備以下條件：

（一）堅持四項基本原則，堅持改革開放，忠誠于社會主義教育事業。

（二）熟悉有關教育方針、政策、法律、法規，有較高的政策水平。

（三）具有大專學歷或同等學歷，從事教育工作十年以上，熟悉教育教學工作業務，有一定的教育管理經驗和寫作水平。

（四）堅持原則、公正廉潔、遵紀守法、敢說真話。

（五）身體健康。

專職督學應當接受規定的專業培訓，并經考試、考核合格。

第十條縣教育督導室負責本縣的教育督導工作，其主要職責是：

（一）制定教育督導工作計劃和實施意見。

（二）督導鄉鎮、街道、行政村的教育工作，并組織對縣屬以下的學校進行督導評估。

（三）培訓評估人員。

（四）完成縣政府、縣教育文化局和上級教育督導機構下達的專項督導任務。

（五）完成有關教育督導的課題研究任務。

第十一條縣督導室和督學具有以下職權：

（一）督學可列席被督導單位有關教育的會議。

（二）根據工作需要，有權要求被督導單位匯報工作，提供有關文件、資料。

（三）對被督導單位進行現場調查，發現明顯違反教育方針、政策、法律、法規的行為，有權予以制止或建議有關部門處理。

（四）督導室有權向被督導單位提出改進工作、糾正錯誤的意見和建議。

（五）督導室應向縣人民政府、教育文化局及上級教育督導機構報告督導結果，經縣人民政府或教育文化局的同意，可向社會公布。

（六）可以對被督導單位或有關人員提出表彰獎勵，批評處分的意見或建議。

第十二條教育督導分綜合督導、專項督導和經常性檢查。督導室應根據縣人民政府、教育文化局或上級督導機構的決定制定督導計劃，并組織實施。

綜合督導指按照督導方案進行全面督導、評估。

專項督導指按督導提綱進行的單項或多項督導檢查。

第十三條綜合督導和專項督導應遵守以下程序：

（一）督導室應當下達綜合督導方案或專項督導提綱，并提前十五天書面通知被督導單位。

（二）被督導單位應按計劃方案、提綱進行自查，準備相應的資料。

（三）督導人員須持督學證或督導通知，按照督導方案或督導提綱對有關事項進行調查研究、督導檢查。

（四）充分聽取被督導單位和有關人員的意見并記錄在案，下達書面督導意見。

凡不符合前款第（一）、（三）項規定的，被督導單位有權拒絕檢查，并可向督導室或縣人民政府、教育文化局反映。

第十四條督學和被督導單位存在可能影響依法督導的情況，被督導單位可以提出回避請求，經縣督導室同意，督學應當回避。

第十五條被督導單位及其有關人員應當主動配合督導室和督學依法從事督導工作，被督導單位負責人及其有關人員不得拒絕和阻撓，不得弄虛作假，不得打擊報復。

被督導單位對督導意見或建議，應當采納執行，并將執行情況報告督導室。

第十六條被督導單位對督導意見有異議的，可在收到督導意見之日起十五日內向作出督導意見的督導室申請復查，督導室應在十五天內作出復查決定；對復查意見仍有異議的，可在收到復查意見之日起十五日內向上級教育機構提出申訴。

第十七條對貫徹執行本辦法成績顯著的單位和個人，由縣人民政府或教育文化局給予表彰獎勵。

第十八條被督導單位及有關人員有下列情形之一的，由教育督導機構責令改正或者通報批評；情節嚴重的，移交有關部門依法處理：

（一）阻撓、抗拒督導室和督學依法行使職權的；

（二）弄虛作假、逃避督導檢查的；

（三）對教育督導機構提出的正確意見和建議不采取改進措施的；

（四）阻撓他人向教育督導機構和督導人員反映情況或者打擊報復有關人員的。

（五）其他嚴重影響督導工作的。

第十九條督學有下列情形之一的，由教育督導機構責令改正；情節嚴重的取消督學資格，并移交有關部門依法處理：

（一）、的；

（二）絢私舞弊、影響公正督導的；

（三）違反國家有關廉政規定的；

（四）其他嚴重影響督導工作的。

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第二條國家教育委員會聘任的督學，應當具備《教育督導暫行規定》第十一條規定的各項條件，并符合下列基本條件：

（一）熱心于教育督導工作；

（二）熟悉基礎教育；

（三）曾擔任副廳（局）級或相當于副廳（局）級以上領導職務的；

（四）在職人員年齡一般不超過60歲，退（離）休人員年齡一般不超過65歲。

第三條國家教育委員會聘任的督學具有以下工作職責：

（一）參加國家教育委員會組織的對省、自治區、直轄市教育工作的督導；

（二）參與國家教育委員會教育督導工作計劃和有關文件的擬定工作；

（三）對我國基礎教育事業的發展與改革提出建議；

（四）可接受邀請，參加當地人民政府或教育行政部門組織的督導活動；

（五）完成國家教育委員會交辦的其他任務

第四條從省、部級干部中聘任督學由國家教育委員會提名商中央組織部，征得所在單位及本人同意后，由國家教育委員會選聘。從廳（局）級干部中聘任督學由各省、自治區、直轄市教育行政部門與當地黨委組織部門商議后，向國家教育委員會推薦，由國家教育委員會選聘。

第五條國家教育委員會聘任的督學的任期為兩年。期滿后根據個人情況及工作需要，可連續聘任。

第六條聘任的督學具有與專職督學同等的職權。

第七條國家教育委員會和當地人民政府及其教育行政部門應邀請國家教育委員會聘任的督學參加有關會議，提供有關文件、信息和資料。

第八條國家教育委員會聘任的督學參加由國家教育委員會組織的督導活動，所需的費用以及在京所需的必要工作條件，由國家教育委員會提供。國家教育委員會聘任的督學參加當地組織的督導活動所需費用，由當地教育行政部門承擔。

第九條各地人民政府及其教育行政部門應支持國家教育委員會聘任的督學的工作，為其開展活動提供必要的工作條件。

第十條國家教育委員會聘任的督學，其退（離）休嚴格按中組發[]9號文件辦理。

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開展教學督導工作，是強化教育教學管理，加強教學質量監控，提高教師教學水平的有效方法和途徑。下面給大家分享2020-2021學年度學校教學督導工作計劃.歡迎閱讀!

教學督導工作計劃【1】

一、督導工作主要內容

1、督促檢查減負增效工作。切實做到一科一輔，杜絕一科多輔。

2、與教務處共同做好教學常規檢查、教學質量評價等項工作。督促檢查備課、上課、作業布置與批改情況。杜絕不備課上課、非特殊情況坐著上課，上課時接聽手機，在課堂上玩游戲等現象發生。

3、繼續關注課堂教學改革和課堂教學質量。繼續學習新課標，開展期中質量抽測活動等。

4、加強對青年教師和教學骨干的培養工作。

5、督促、檢查教研組、備課組活動開展情況。

6、督促、檢查學生社團活動開展情況。

7、關注畢業班教學、復習迎考工作，做好模考分析、反饋等工作。

8、配合區督學來校聽課、指導教學工作。

二、督導工作主要措施

1、進一步落實教育部《關于全面貫徹教育方針，減輕中小學生過重課業負擔的意見》精神，“作業的分量和難度要適當。小學一年級不留書面家庭作業，二、三年級每日課外作業量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時。”

2、按照區《課堂教學常規實施辦法》意見精神，開學初、期中、期末檢查備課、作業布置與批改等，希望老師們及時認真批改作業，規范課堂教學行為，提高課堂教學效率。

3、配合校長室、教導處開展推門聽課活動，深入課堂了解授課情況，及時開展評課議課活動。

4、教研組、備課組、學生社團要做到“四定”，即：定時間、定地點、定內容、定主講人或主持人，活動前要有計劃、出通知，活動后要有總結，并及時上傳有關資料。社團活動將作為本學期重點檢查的內容。

5、畢業班新課應于5月上旬結束，中旬將舉行一模，六月上旬舉行二模。

三、督導工作行事歷

二月份：

1、超周課與學科計劃制定情況檢查;

2、了解教研組、備課組計劃制定情況。

三月份：

1、督促開展語文學科青年教師開展白板運用課堂教學評比活動;

2、督促社團活動正常開展;

3、了解教輔資料使用與星月書屋開放情況;

4、迎接區督學組來校檢查。

四月份：

1、督促做好第17屆家長開放周活動;

2、期中抽測與總結反饋;

3、期中教學常規檢查;

4、督促開展數學學科青年教師開展白板運用課堂教學評比活動。

五月份：

1、督促開展綜合學科青年教師開展白板運用課堂教學評比活動;

2、畢業班一模;

3、督促、指導藝術節活動正常開展;

六月份：

1、畢業班二模;

2、開展復習研討活動;

3、期末教學常規檢查;

4、配合教導處、教研組做好期末質量檢測與總結反饋活動;

七月份：

1、配合做好招生工作;

2、配合做好暑期校本研修工作。

教學督導工作計劃【2】

一、本學期教學督導工作

1、全面落實了對教師課堂教學檢查。每個督導組成員通過課堂聽、看、查、導方式，檢查了教師備課、上課、批改作業、輔導等工作。

2、開展了期初、期中、期末階段性教學檢查。初期教學檢查了教師選聘、教材、教學大綱到位情況，資源準備情況，教學秩序正常情況，以上情況一切正常;從期中檢查教學計劃、教學進度執行情況上看，老師教學認真，作業布置批改到位，學生對教師的評價良好;期末檢查中，各教師按時完成教學任務，學生考試、實訓正常，技能競賽周工作順利完成，教學工作全過程正常，學生民主測評情況良好。

3、執行了常規工作檢查。全學期落實人員，每天檢查教師如下常規工作：是否提前到班，有無遲到、早退、接聽手機、隨意調停課等現象，并將各專業課堂上課出勤情況張榜公布，既督教又督學。

4、檢查實驗、實習、課程設計等實踐性教學環節的落實情況，查看實驗課教師、學生是否到位，教學內容是否有針對性，能力培養是否體現應用性等，從檢查情況看，教師工作認真負責，實驗開出率很高，學生實習反映良好，課程設計基本合理，個別科組提出調整教學科目，有些科目教材已經過時，落后時展要求。

5、檢查了畢業設計、畢業作業工作。特別要從課題選題、過程指導、答辯、考核等環節著手，防止課題來源陳舊，設計(作業)內容雷同，答辯考核走過場，完成質量不高等現象。保證畢業設計質量，促進學生綜合能力的提高。

二、督導組檢查建議

1、加強對教師的培訓。通過以老帶新、主題講座、短期培訓班等對新任課教師進行崗前培訓。

2、加快本校重點專業和教師隊伍的建設。如學習培訓、轉專業學習、重點專業設立專業帶頭人和教學骨干等。

3、加強“一體化教學模式”的學習與推廣，同時建議學校配足相應的教學設施設備。

4、讓教師“走出去”，到兄弟學校學習和交流。

5、各科組教師認真研究教學用書，更換或調整過時落后的教材。 教學督導工作，取得了一定的成績，但還存在一些不足。主要是教學督導成員缺乏對職業教育管理和督導的理論和實踐的理解和認識，在處理督導工作上做得不到位。望今后加強學習與各方交流和溝通，不斷提高督導工作業務水平。

教學督導工作計劃【3】

一、指導思想

本學期教學督導工作以升本改建迎評估工作要求為指導，以學院十二五發展規劃和工作重點為目標，以加強常規教學檢查、強化內涵建設、提高教學質量為核心，堅持以督促導，以導為主，督導結合的原則，在認真總結過去教學督導工作經驗的基礎上，積極探索教學督導工作新思路和新方法，不斷推進教學督導工作的深度和廣度，推動良好教風和學風建設,促進我院教學水平和教學質量的全面提高。

二、工作內容與要求

1、以升本改建工作評估實施方案為工作指南，做好迎接升本改建評估的專項督導工作。

(1)按要求完成學院升本改建工作評估實施方案中教學督導承擔的工作任務。

(2)認真做好師資隊伍建設、特色專業建設、課程建設、實踐教學、教學管理等專項督導工作，按照評估指標體系要求，作出客觀評價，提供合理意見和建議。

2、深入教學一線，督導教學全過程，抓好教風、教學管理與教學服務保障的督導。

(1)加強日常教學秩序和教師課堂教學常規執行情況的督查。

(2)分期初、期中、期末對教學院部教學管理和教學督導工作情況、教學計劃與教學進度執行情況、教學質量監控與評價情況進行階段性重點督查。

(3)隨機聽課與重點聽課有機結合，加強對教師課堂教學、實踐教學的指導。從教學內容的取舍、教學過程的設計、教學方法和手段的運用及教學效果等方面進行評價，宣傳推廣先進的教學經驗，推動工學結合教學模式在我院的推廣和我院雙師型教師的成長。

(4)做好院領導、教學院部、處室負責人隨堂聽課、評課制度的督導工作。

(5)做好教師課堂教學和系部教學管理評價。開展學生評教、教師評學活動。通過召開學生座談會，發放教學質量問卷調查表等形式了解學生對教師課堂教學的評價以及對院部教學管理方面的意見和建議;抽查學生作業、實訓報告、考試試卷等形式了解學生學習情況和教學效果。

(6)加強教師業務學習、教科研活動環節的督查，提高學習和活動的質量及效果。

(7)加強教學管理與教學服務保障的督導。督促教學管理部門嚴格履行教學管理職責;督促教學院部認真做好日常教學管理工作，使督導與教學管理有機結合;督促服務保障部門按照學院要求切實做好教學服務，保障教學工作的正常開展。

3、加強教學督導工作制度化、規范化建設。

(1)修訂教學督導工作條例和工作職責，成立學院教學督導委員會，進一步明確院系兩級管理;制訂教學院部教學督導工作條例和工作職責，建立健全的院系兩級互相協調、互相配合的教學督導體系。

(2)召開學院教學督導工作會議，部署教學督導工作要求，總結交流教學督導工作經驗，表彰優秀院部教學督導組和優秀教學督導員。

(3)規范教學督導文書、報表的格式，學督導評價標準，及時歸檔教學督導資料。

(4)將教學督導納入院系績效考核工作中。

三、工作進度安排

20_年9月：期初教學準備與督導工作檢查，督查課程表安排、教材與師資到位;督查學生到課率，督查教師教學日歷、備課本、課件以及調停課等情況。

20_年10月：升本改建評估工作任務完成情況自評整改;課堂教學、實踐教學隨機抽查聽課;督查組織學生技能大賽情況。

20_年11月：升本改建評估工作任務完成情況自評整改;督查教師參加教案、課件、板書、說課等比賽情況;期中教學管理與督導工作檢查。

20_年12月：升本改建工作評估;教師課堂教學和系部教學管理評價;召開學院教學督導工作會議，總結交流教學督導工作經驗，表彰優秀教學督導員。

20_年1月：期末教學管理與督導工作檢查，督查按時結課、安排考試、組織閱卷等。

教學督導工作計劃【4】

一、指導思想

緊緊圍繞全區教育改革發展的中心工作，以“四個轉變”切實加強對學校的監督、指導、評估和服務，全面規范學校辦學行為，提升學校現代化管理水準，為推動我區教育事業規范、內涵、科學、優質均衡發展發揮積極作用。

二、目標任務

1.做好迎接“全國義務教育發展基本均衡區”國家監測、復查工作，確保指標、數據達標。

2.積極申報“省級義務教育優質均衡改革發展示范區”創建工作，確保申報成功，順利通過評估驗收。

3.做好迎接“新一輪縣級政府教育工作督導考核”省級抽查工作。

4.深入推進責任督學掛牌督導工作，責任督學進校開展“一日督導”。

5.深入推進管辦評分離，完善第三方評價實施方案;積極探索向第三方評價機構購買服務，分別選擇1所小學、1所中學進行試點。

6.探索建立學校發展性評價制度，扎實開展綜合性、專題性、需求性、隨機性督導評估，嚴格執行“五嚴”規定，規范學校辦學行為，促進學校內涵發展。

三、工作措施

1.堅持“四個”轉變

(1)推動督導職能由“重督查”向“重指導”轉變，以優質的督導服務助力學校科學發展。

(2)推動督導內容由“全面”向“局部”轉變，由關注規范辦學行為的全面督查，轉向制約學校發展的重要因素和學校急需解決的問題，聚焦學校發展，解決實際訴求。

(3)推動督導對象的主觀參與度由“被動”向“主動”轉變，探索建立學校主動申報制度，量身定制個性化督導方案，按需督導，柔性調控，切實提高督導工作的實效性。指導學校在客觀分析學校現有基礎上，抓住關鍵、

突出重點、自主制定學校發展規劃，督導室要把握好規劃的方向性、發展性、可行性。

(4)推動督導主體構成由“單主體”向“多主體”轉變，逐步引入第三方社會機構，委托社會組織共同參與開展教育評估監測，切實提高督導工作的客觀公正和生命力。

2.創新“三個”機制

(1)科學重組督學隊伍，進一步提升督導效能。推進督導機構建設和督導人員配備，成立區督導委員會，調整充實專、兼職督學隊伍，擬聘任專職督學3人、特約督學5人、兼職督學28人、掛牌督導責任督學4人，建立符合新形勢下督政與督學需要的較為完備的督學隊伍。

(2)創新推出培訓模塊，進一步豐實督學底蘊。督導工作事在人為，但打鐵還需自身硬。深化督學培訓工作，計劃邀請無錫督導專家集中培訓1次，分別赴上海閘北區、無錫崇安區、成都青羊區考察學習發展性督導評價、責任督學掛牌督導、第三方督導評價經驗。采取集中培訓和自主學習相結合，學習上要努力做到“先一步、快一拍、深一層”，要成為“教師的教師、校長的教練”，不斷提升督學的學習力、督導力、執行力。

(3)切實聚焦教育現場，進一步推進督導研究。教育督導注重“研”字，主要從三方面入手：一是從課題研究入手，提升教育督導研究力。二是從問題研究入手，提升教育督導效能性。三是從制定“規程”入手，提升“一日督導”規范性。“一日督導”堅持做到“一、二、三、四”，即堅持“一個標準”，客觀公正，服務學校發展;把握“兩個尺度”，嚴而有格，實而不虛;發揮“三個優勢”，信息優勢，經驗優勢，智力優勢;實現“四個公開”，文件公告督查內容，集體公示督學名單，投訴電話實行公開，三級責任人全區公布(省、市、區督學三級組成的專兼職互補的督學責任區督查網絡)。

3.推進“四大”工程

(1)推進辦學行為督查工程。以規范辦學行為為重點，以提高教師專業發展水平為抓手，以促進學校提升辦學內涵、打造特色亮點為關鍵，認真開展教育重點工作“八無”的督查評估。八無：課程計劃落實無擠占，無體罰和變相體罰，無教育亂收費，作業量無過重，在校時間無過長，考試無

排名，無重點班、特色班。加大隨機督導的頻次，建立隨機督導的常態機制，重視常態，反對突擊，促進學校規范發展、科學發展，全面提升學校的辦學品質。實施學校發展性評價，扎實開展綜合性督導、專題性督導、隨機性督導和需求性督導，確保學校辦學行為規范。

(2)推進中小學責任督學掛牌督導工程。爭取區委區政府的支持，將督學責任區工作經費納入財政預算，確保責任區工作有序開展。認真落實《清河區中小學校責任督學掛牌督導實施方案》，適當調整責任區督學，進一步明確職責任務與要求。扎實開展隨訪督導工作，以省、市中小學素質教育督導評估方案為基本依據，緊緊圍繞提高教育教學質量、全方位落實素質教育這一中心，開展對學校管理、招生收費、課程開設、教育教學、師德師風、課業負擔、安全衛生等情況進行督導，全面落實責任督學掛牌督導工作，力求做到督學工作“月通報、年考核”，接受責任區學校和社會的監督。

(3)推進中小學素質教育督導工程。根據市督導室部署，整合引導發展，建構中小學素質教育督導考核評價體系。根據《省教育廳省政府教育督導團關于印發〈江蘇省中小學校素質教育督導考核實施細則〉和〈江蘇省中小學校素質教育督導考核標準〉的通知》[蘇教督(201_)4號]文件精神，積極整合中小學素質教育考核和綜合督導體系，啟動2所中小學素質教育督導評估工作。

(4)推進第三方評價工程。加強與專業機構的合作，開展第三方教育評價制度的研究，在部分項目上試點第三方督導評價，確保教育評價更加科學、客觀、公正。完善教育教學評價制度,重點是完善學生綜合素質評價制度和學校發展性評價制度，切實增強每個學生的進取自信心、每所學校的發展自信心。學生綜合素質評價要堅持記實、民主、公開原則，做到客觀真實、公開透明，探索推進學生綜合素質評價與考試招生的更緊密掛鉤。學校發展性評價要引進“增值評價”方法，重在考核學校在促進不同情況學生進步方面的努力程度和實績。

4.完成“兩個”創建

(1)積極做好“省義務教育優質均衡改革發展示范區”創建。認真釋讀

文件精神，細心研讀文件，把握指標內涵，突出關鍵環節，會同區政府有關職能部門，建立創建監測責任、監督和問責機制。認真核查各項年報數據，對照指標，分析現狀，逐條核查，做到每個數據有來源，每項材料“零誤差”。認真部署滿意度調查，第一時間制定方案，第一時間明確職責，強調紀律，確保調查結果的可信性。認真調研區情，按照“辦實事、務真功、求實效”的原則，進行全方位調研，對優質均衡發展的現實基礎、存在問題及路徑進行深入思考和系統規劃。

(2)扎實做好“全國義務教育發展基本均衡區”年度監測復核工作。繼續圍繞義務教育均衡主題，根據教育部義務教育均衡發展年度監測要求及督導評估整改要求和教育現代化建設要求，開展義務教育均衡發展薄弱環節整改情況專項督導，重點督導“國檢”中各校存在的薄弱環節、規劃項目的整改實施情況，進一步推動政府落實教育責任，促進義務教育優質均衡發展，為推進教育現代化建設奠定更為堅實的基礎。

5.建立“一個”體系

圍繞“教師幸福、學生快樂、群眾滿意”三個維度，努力建立以目標考核、績效考核、辦學滿意度考核為主的綠色評價體系。探索督導工作與其他科室相關工作的融合和結果共用的有效方式，提高工作效率，力爭統籌“同工作不同部門的評價一致性”。每次督導評估結果按比例納入第三方評價體系中，對學校年度工作目標考核、辦學績效考核、評優、驗收等合為一項工程，一次完成。

教學督導工作計劃【5】

一、指導思想

本學期教學督導工作以升本改建迎評估工作要求為指導，以學院_發展規劃和工作重點為目標，以加強常規教學檢查、強化內涵建設、提高教學質量為核心，堅持以督促導，以導為主，督導結合的原則，在認真總結過去教學督導工作經驗的基礎上，積極探索教學督導工作新思路和新方法，不斷推進教學督導工作的深度和廣度，推動良好教風和學風建設,促進我院教學水平和教學質量的全面提高。

二、工作內容與要求

1、以升本改建工作評估實施方案為工作指南，做好迎接升本改建評估的專項督導工作。

(1)按要求完成學院升本改建工作評估實施方案中教學督導承擔的工作任務。

(2)認真做好師資隊伍建設、特色專業建設、課程建設、實踐教學、教學管理等專項督導工作，按照評估指標體系要求，作出客觀評價，提供合理意見和建議。

2、深入教學一線，督導教學全過程，抓好教風、教學管理與教學服務保障的督導。

(1)加強日常教學秩序和教師課堂教學常規執行情況的督查。

(2)分期初、期中、期末對教學院部教學管理和教學督導工作情況、教學計劃與教學進度執行情況、教學質量監控與評價情況進行階段性重點督查。

(3)隨機聽課與重點聽課有機結合，加強對教師課堂教學、實踐教學的指導。從教學內容的取舍、教學過程的設計、教學方法和手段的運用及教學效果等方面進行評價，宣傳推廣先進的教學經驗，推動工學結合教學模式在我院的推廣和我院雙師型教師的成長。

(4)做好院領導、教學院部、處室負責人隨堂聽課、評課制度的督導工作。

(5)做好教師課堂教學和系部教學管理評價。開展學生評教、教師評學活動。通過召開學生座談會，發放教學質量問卷調查表等形式了解學生對教師課堂教學的評價以及對院部教學管理方面的意見和建議;抽查學生作業、實訓報告、考試試卷等形式了解學生學習情況和教學效果。

(6)加強教師業務學習、教科研活動環節的督查，提高學習和活動的質量及效果。

(7)加強教學管理與教學服務保障的督導。督促教學管理部門嚴格履行教學管理職責;督促教學院部認真做好日常教學管理工作，使督導與教學管理有機結合;督促服務保障部門按照學院要求切實做好教學服務，保障教學工作的正常開展。

3、加強教學督導工作制度化、規范化建設。

(1)修訂教學督導工作條例和工作職責，成立學院教學督導委員會，進一步明確院系兩級管理;制訂教學院部教學督導工作條例和工作職責，建立健全的院系兩級互相協調、互相配合的教學督導體系。

(2)召開學院教學督導工作會議，部署教學督導工作要求，總結交流教學督導工作經驗，表彰優秀院部教學督導組和優秀教學督導員。

(3)規范教學督導文書、報表的格式，學督導評價標準，及時歸檔教學督導資料。

(4)將教學督導納入院系績效考核工作中。

三、工作進度安排

20_年_月：期初教學準備與督導工作檢查，督查課程表安排、教材與師資到位;督查學生到課率，督查教師教學日歷、備課本、課件以及調停課等情況。

20_年_月：升本改建評估工作任務完成情況自評整改;課堂教學、實踐教學隨機抽查聽課;督查組織學生技能大賽情況。

20_年_月：升本改建評估工作任務完成情況自評整改;督查教師參加教案、課件、板書、說課等比賽情況;期中教學管理與督導工作檢查。

20_年_月：升本改建工作評估;教師課堂教學和系部教學管理評價;召開學院教學督導工作會議，總結交流教學督導工作經驗，表彰優秀教學督導員。

篇7

一、和睦相處的前提

校長和督學在學校里扮演不同的角色，要處理好督學和校長的關系，需要雙方牢記各自的使命，堅持井水不犯河水，這是他們和睦相處的前提。

督學是受教育督導機構指派，履行以下職責的：對學校有關部門履行教育職責情況進行督導，對學校教育教學工作情況實施督導，對師生或群眾反映的教育熱點、難點等重大問題實施督導，對嚴重影響或損害師生安全、合法權益、教育教學秩序等突發事件，及時督促處理并在第一時間報告上級教育督導部門，每次完成督導任務后，及時向本級教育督導機構報告督導情況，提交督導報告等。行使的權力有：就督導事項有關問題進入相關部門和學校開展調查；要求學校就督導事項有關問題做出說明；采取約談有關負責人等方式督促問題整改落實等。

校長是學校行政的最高負責人，全面領導學校的行政管理、人事、教育、科研、思想政治等工作。如全面貫徹黨的教育方針，認真執行國家和上級教育行政部門的政策、法規、指示；結合學校的辦學宗旨和特色，領導全體教職工全面完成特色型學校的辦學任務；領導制定學校發展規劃和學期、學年的工作計劃，組織實施并督促、檢查規劃和計劃的執行；組織和領導教學改革及教研工作，實施教育部頒布的教學大綱、課程計劃及學校的教學計劃等。

二、和睦相處的關鍵

校長和督學在學校里分工不同，要處理好督學和校長的關系，需要督學和校長接納對方，這是他們和睦相處的關鍵。

督學要接納校長，督學與校長建立好合作關系才能種好自己的“責任田”。學校是督學的責任田，不要把校長當成心中的“敵人”，進行監督和防范，要接納校長，爭取校長的支持配合，要尊重和理解校長的工作，本著“為學校服務、為校長分憂”的心態，盡量在不打擾校長工作、不干擾正常教學的情況下，深入現場，進行實地考察，跟蹤督察，掌握最真實的數據、發現實質性的問題再找到校長發表意見，共同尋找整改辦法，跟蹤整改效果，直到問題得到有效解決。

學校工作千頭萬緒，常態化的校園里難免出現一些管理疏忽的地方，基層工作經驗豐富的督學來到學校，對存在的問題感覺相當敏銳。因此，校長要學會接納督學，不能把督學看成上級部門監督自己工作的眼線，要保持樂觀心態，把督學看成指導、改進學校工作的救星。通過督學對自己工作的監督和指導，提高學校辦學能力，出色地完成上級交給的各項工作，更好地完成教書育人的任務。

三、和睦相處的途徑

校長和督學在學校里工作性質不同，處理督學和校長的關系，需要督學和校長堅持“一個中心――以學校發展為中心，兩個基本點――包容和欣賞”，這是他們和睦相處的途徑。

雖然督學和校長工作性質不同，但他們有著共同的利益，都是為學校發展服務的。校長是學校各項工作的具體實施者，督學是校長工作時的協助者和提醒者，保證校長全面貫徹黨的教育方針、落實黨和國家的各項教育制度、完成上級交給的各項任務等。

在工作中，督學和校L要做到包容、欣賞對方。督學要包容、欣賞校長，把校長看成自己的合作伙伴。人無完人，金無足赤，校長在工作中出現失誤是很正常的事情，因為校長的存在給自己提供了施展才華的大舞臺。包容校長，指監督、指導學校工作后，與校長進行反饋時，對校長的評判結果要以肯定成績為主，成績要放大，存在的問題要具體分析。督學還要欣賞校長，及時肯定校長辦學經驗和特色、捕獲校長工作中的閃光點等進行宣傳推廣。

篇8

關鍵詞：高等院校 教學督導 制度建設

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.028

1999年教育部出臺《面向21世紀教育振興行動計劃》以來，全國各高校在擴大招生人數的同時，緊緊圍繞提升教育質量，陸續實施了一系列教育改革措施并取得明顯成效，較好實現了數量規模和質量水平的協調發展、整體躍升，其中，建立健全高校教學督導制度發揮了積極的促進作用。黨的十明確提出要推動高等教育內涵式發展，把提高教育質量擺在了更加突出的位置，這對高校教學督導工作提出了新的更高要求。認真總結經驗教訓，客觀分析形勢任務，積極尋求方法對策，對于加強高校教學督導工作、持續提升高校教育質量，具有十分重要的現實意義。

1 高校教學督導制度的形成與發展

建立和完善高校教學督導制度，其動力之源在于對教學質量的高度重視和不懈追求。

從發展階段看，自上世紀八十年代開始，國家先后制定頒發了《教育法》、《高等教育法》等系列法規，對高等教育實行政府宏觀調控，在尊重高校辦學自的基礎上，依靠教育行政權力加強對高校辦學質量的監督與檢查，開啟了國家層面實施教育督導制度的發展歷程。依據《教育法》關于“國家實行教育督導制度和學校及其他教育機構教育評估制度”的規定，九十年代中期，部分高校開始試點教學督導制度，由一些德高望重的學校退休教師和領導組成督導團，重點對在職教師特別是青年教師進行聽課督導，以此提高教師的教學能力和課堂教學質量，探索形成了高校教學督導制度的雛形，標志著高校教學督導進入了“摸著石頭過河”的初始階段[1]。隨著教學督導工作的不斷深入，督導內容逐步由課堂教學延伸到與學校教學質量密切相關的教學管理各個方面，督導員通過現場檢查、座談交流、問卷調查等多種形式，掌握教學一線情況，及時發現問題，提出意見建議，為學校領導提供決策咨詢，教學督導進入了全面推開的起始階段。2003年教育部實行五年一輪的教學評估制度，明確要求建立高等學校內部教學質量保障和評估制度，及時采集和普通高等學校教學狀態數據，逐步形成教學質量監控保障體系，這賦予了高校教育督導工作新的時代內涵，推動高校教育督導進入加速發展新階段。

從功能定位看，教學督導是學校管理體系中的決策支持系統，它不直接組織教學，也不直接參與教學管理，其主要任務是以服務于教學和教學管理為宗旨，以促進教學質量提高為目標，以教學信息收集為手段，針對教與學方面和教學全過程，對整個教育實踐活動進行監督、指導、檢查和評估，客觀反映現狀，向決策機構提出決策建議。

從督導模式看，高校教學督導在其發展過程中形成了兩類教學督導模式：一類是以教學評價為主要工作內容的評估（評價）型教學督導，其工作方式是按指標體系進行綜合評價；另一類是以檢查指導為工作內容的視導型教學督導，其工作方式是對課堂教學、師德教風、學習氛圍等教學工作進行監督、檢查和指導。前者與教育部實行的教學評估制度銜接配套，而后者則是以規范常規教學為宗旨，兩者對提升教學質量都起到了重要作用。

2 當前高校教學督導制度存在的一些矛盾問題

作為高校教學行政管理的重要環節，教學督導制度正在逐步走向成熟。但同時也應該看到，教學督導的發展并不平衡，總體上看，教育部直屬和地方重點高等學校特別是211和985大學的教學督導工作走在了前列，其他學校特別是民辦高校稍顯滯后，主要存在四個方面的突出矛盾問題。

一是理論基礎薄弱。主要表現在對教學督導的概念內涵認識不清，大多數高校都普遍把教學督導簡單理解為對課堂教學進行檢查和指導，在對教學督導的本質特征、應遵循的基本原則、操作的具體方法流程等問題的研究上不深不透，沒有真正樹立起“以導為主、以督為輔”的工作理念，導致在實際工作中更多關注教學督導的檢查監督職能，忽視了指導、引導、教導職能，不同程度存在舍本逐末問題，影響了實際工作成效[2]。

二是以經驗取代標準。部分高校的教學督導工作是以一種經驗型管理模式在運行，督導的成效取決于督導人員的教學經歷或教學管理經驗，雖然在提高教學質量上發揮了一定作用、取得一定成效，但并不具有普遍指導意義，還沒有形成一套標準化規范化的教學督導工作內容、程序、方法體系，以致于一些學校督導工作難以有效展開，督導作用難以有效發揮。

三是人員結構不盡合理。大部分高校的督導隊伍普遍由離退休教師和教學管理干部組成，總體上年齡偏大，對新生事物的接受能力偏弱，且有的督導人員離開教學工作崗位時間較長，對一些新的政策制度和教學手段缺乏充分了解，憑借個人經驗實施督導工作，有時會帶來“好心辦壞事”等問題，使督導方向與學校教學管理目標之間產生了偏差。

四是與政府教育督導制度缺乏銜接。一般而言，高校教學督導機構只對高校黨委負責，與政府主管部門并不發生直接關系。高校的教學督導往往只作為高校內部教學質量監控體系的重要一環，但由于在制度上缺乏與政府主管部門之間的有效銜接，使政府與高校之間形成了教育過程監控的“斷層”，政府無法實時監控高校教育質量，這也是政府在制定教育發展規劃及政策制度時所面臨的難題。

3 完善高校教學督導制度的措施建議

一要建立與學校實際相適應的教學督導制度。針對學校教學實際狀況和學校中遠期發展目標，以提升教學質量、輔助教學決策為根本目的，科學構建具有本校特色的教學督導制度，明確闡述學校加強質量管理的宗旨和要求，清晰釋義教學督導的性質、范疇和基本任務等重大問題，使全校師生全面了解、入腦入心、共同遵守。

二要下大力打造一支高素質教學督導隊伍。確立“品德為先、業務過硬、作風優良、團隊至上”的隊伍建設指導思想，遵循專兼職并用、校系兩級分開、在崗和離退休人員合理搭配、學科專業兼顧的用人原則，優先選用人品官德公認、教學經驗豐富、思想觀念先進、協作意識強的人員進入教學督導隊伍，確保隊伍的專業性、權威性和創新性。

三要高度重視制定教學督導中長期規劃計劃。以學校中長期發展戰略為基本依據和根本遵循，結合制定學校建設發展五年規劃，相應制定教學督導五年規劃并據此逐年制定年度工作計劃，明確工作任務、工作方式、人員構成、階段成果等內容，注重搞好與各項政策法規的銜接配套，加強對規劃計劃執行情況的檢查評估，促進教學督導各項工作落到實處。

四要及時編制出臺教學督導標準化工作流程。總結固化當前高等院校普遍采取的“督以觀行、導以評出”教學督導工作方法，區分計劃準備、督導執行和評價總結三個階段，將每個階段的工作內容、任務分工、程序方法、相互間關系等要素進行逐一明確，形成規范化、標準化工作流程，既便于當前工作操作執行，也便于新從事教學督導工作的人員盡快進入情況。

參考文獻：

[1]齊紅深，徐治中等.中國教育督導綱鑒[M].遼寧大學出版社，1989.

[2]李橋，李寶娣.高校教學督導的實踐與探索[J].重慶交通學院學報：社會科學版，2006，（4）.

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一、強化教職員工的檔案意識是做好評估檔案材料收集的前提

盡管普通高中有專門的檔案室，但有專職檔案管理人員的檔案室很少，教職員工的檔案意識相當淡薄，以為學校的主要任務是教育教學，平時的評估檔案的材料收集工作可有可無，教育督導評估時臨時突擊兩個月，閉門造車，只要學校的教育教學質量高，評估自然會通過。而評估的實質就是“系統的收集和解釋證據的過程，并在此基礎上進行價值判斷”。教職員工的這種思想意識與評估的實質完全不一致，閉門造車式的評估檔案材料，肯定缺乏真實性、連貫性、完整性，評估結果自然會留遺憾的。所以首先要使全體教職員工認識到評估檔案材料的“收集”在教育督導評估中具有基石般的作用。其次教育評估檔案材料收集與整理的周期長達3年，有6個學期之多，內容牽涉到學校的方方面面。例如評估中要查閱6個學期學生期末考試成績的原始檔案材料，要完成此項收集與整理工作，那首先在成績真實可靠的前提下，要求每個班所有科任教師把成績材料及時上交給班主任；班主任再對各科成績進行統計，成型為表，及時把成績統計表上交給教務處；然后教務處再把全校某個學期成績整理成“件”，評估的前期再把6個學期的成績上交給辦公室。從上例可看出，評估檔案材料的收集與整理是項復雜、繁瑣且涉及面較廣的系統工程，每位教職員工都是評估材料的實踐者與參與者，全體教職員工應該積極主動參與到評估材料的收集工作中去。同時要使每位教職員工明白教育督導評估意義，教育督導評估是規范辦學行為、提高辦學水平的重要手段，是推介學校與展示教職員工風采的平臺。總之，務必使全體教職員工在思想上高度重視評估材料的收集工作。

二、明確評估檔案材料的收集范圍是做好評估檔案材料的基礎

下面以《邵陽市示范性高中教育督導評估方案》進行說明。普通高中評估檔案材料的收集范圍制定，要以國家檔案局的第8號令（《機關文件材料歸檔范圍和文書檔案保管期限規定》）和《邵陽市示范性普通高中督導評估方案》為收集指南。例如上面的評估方案中含有政府履行職責，學校辦學水平，辦學示范性3個一級指標；10個二級指標，分別是辦學方向、辦學行為、辦學環境及條件、辦學特色、經費投入、內部管理、教育質量、教育教學、引領作用、師資保障；42個三級指標（評估要點）。所以評估材料一定要圍繞評估的指標體系來挖掘和組織，明確收集范圍。同時在制定評估檔案材料收集范圍的過程中，要主動向市、縣（區）的評估專家請教，爭取檔案主管部門的指導，依靠全體教職員工智慧，精鉆細研評估方案中的每個評估觀察的要點，得出系統的、全面的、精細化的、具體的、可操作性的教育督導檔案材料的收集范圍。例如一級指標為學校的辦學水平，二級指標為教育教學，三級指標教研教改下的第二個評估要點為“有市級以上課題，20%以上的教師參加聯系本校實際的課題研究”。那么根據評估要點著重收集的材料包括：下達課題的任務書或通知；課題的申請報告、論證材料、結題材料；課題研究設計材料；計劃執行情況、計劃調整報告；課題資金和預算、決算材料；研究課題有關的實驗、測試、調查、考察的各種原始記錄；研究工作階段小結以及中期報告；與研究配套的照片、錄音帶、錄相、幻燈片等；研究報告；專家評審意見，鑒定報告；課題工作總結；科研成果獎勵與審批材料；科研成果獲獎材料（獎狀、獎章、證書）原件或影印件等等。如果對評估細則鉆研不深，勢必導致評估檔案材料收集不全，檔案材料的真實性會大打折扣，肯定影響評估的結果。當然，并非一切文件材料都有保存價值，但必須齊全，完整，規范，這是收集工作的基本要求。

三、建立健全收集制度是做好評估檔案的組織保證

收集制度的建立，應當依據《檔案法》、各級的《評估細則》并結合本校的實際情況，制定相應的《普通高中教育督導評估檔案管理實施辦法細則》。首先要明確歸檔評估材料的范圍，力求完整，不留空擋。第二依據材料特點，進行多方法、多渠道去收集，有的評估材料要求定人、定時、定內容、定質量進行集中收集歸檔。例如學生報到花名冊、學籍冊、學期工作計劃和總結等等。有的評估材料在特定的環境、時間、地點產生，有的由某些特殊人物產生，要想比較容易地收集這些材料，需要采用現場跟蹤、及時收集的方法，否則，收集的難度就會大大增加，甚至收不上來。例如學校行政人員的聽課筆記、師生同考的考試試卷等等。第三規范評估檔案材料的要求，力求材料真實可靠。第四要求規范完整評估材料的外觀形式。收集材料時，要十分注意材料的外觀形式，也就是材料的文檔格式。文檔格式的規范，主要包括：材料用紙統一為標準A4型、頁邊距、行間距、打印方向等。除此之外，標題、正文、附件、落款等材料格式也要規范。在收集過程中，如果發現材料不規范，就要采取措施，重新制作，直到規范為止。有了明確的歸檔范圍、歸檔時間、歸檔要求，并確保材料的真實完整和數據的可靠，評估檔案才有基石，只有這樣才能保證評估檔案工作順利開展，評估檔案材料的收集工作才有組織保證。

四、整理好評估檔案材料是做好評估工作的必須途徑

評估檔案材料的整理應遵循現行的、通用的整理方法，采用邊收集邊整理，以“件”為單位方法進行整理的途徑。同時結合歸檔評估材料有它自身的特點，整理過程中要進行以下幾種變通。

1.分類方法單一。嚴格執行按問題——年度分類的方法，這里的問題即指評估方案中三級指標體系下的評估觀察點，因為評估時，評估專家組在一天的時間內，查閱上萬份評估檔案材料，這樣分類有利于迅速調閱。所以宜采用先按評估內容分開，再按年度進行分類。

2.規范整理與粗放整理相結合。例如評估檔案材料中有《普通高中學生素質教育手冊》，此手冊每位學生一本，如按每個年級10個班，每班50人計算，6個學期，4個年頭此手冊達近3000本，可按學年采用分層抽樣法抽60本入樣，再進行規范化整，其他的按問題（班級）——年度分類法打包，否則會大大增加整理的工作量。所以此類型的評估檔案材料的整理，最好采用兩條腿走路的方法

3.盒中的文“件”保管期限多元。因為教育督導評估嚴格遵循評估方案進行操作，所以在組卷過程中，必須考慮用系統的、完整的評估檔案材料去佐證評估要點，一盒文件中允許有永久文件、定期文件（30年、10年）、不定期文件。如果再按保管期限進行分類裝盒，勢必影響材料的真實性、系統性與完整性，因為我們整理的目的是服務于評估。

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一、整改時間：

整改時間自發文之日起至年12月15日前。

二、整改內容

見附件“雙高普九”整改責任表要求。

三、整改對象

1、鄉鎮人民政府；

2、區直有關教育職能單位；

3、學校。

四、整改重點

(一)鄉鎮人民政府

1、抓組織入學。依法做好組織入學是鄉鎮政府必須履行教育職責和義務。因此，要加大對義務教育法等法律法規的宣傳力度，及時組織，動員適齡少兒按時入學（確保3周歲按時入園，6周歲按時入學），小學畢業生100%升入初中。

2、抓控輟保學。義務教育階段輟學率是“雙高普九”中七個“一票否決”項目之一，務必引起各鄉鎮人民政府的高度重視。為做好“控輟保學”工作，一要加強宣傳，把“控輟保學”宣傳深入人心；二要強化責任，繼續實行“雙線目標管理責任制”，形成統一領導、明確職責、齊抓共管的工作機制；三要狠抓落實，進一步加大對義務教育階段學生入學通知、在外就讀學生取證和輟學報告等工作的落實力度，形成規范化、常規化的運行態勢。四要突破難點，在外學生就學取證是控輟保學工作的難點，各鄉鎮要采取分片包干蹲點、結對子、入戶等，組織和發動鄉（鎮）、村干部在跟蹤督查之前做好取證工作，力爭取證到位率、有效性達100%。

3、抓殘疾少兒普查。殘疾少兒入率學是“雙高普九”中七個“一票否決”項目之一。各鄉鎮要建立健全6-15周歲殘疾人口普查工作機制，做好動員適齡殘疾入學工作。

4、抓好幼、成教。大力發展幼兒教育，辦好鄉鎮中心園；辦好鄉鎮文技校，搞好掃盲工作，開展勞動力技術培訓，完成15-24周歲文化程度核實更改工作。

5、抓文化戶口建設。一是進一步完善文化戶口冊（含有戶籍的、未申報戶籍的、外來人口三種）；二是做好文化戶口滾動登錄工作，要有專人管理，專人負責；要根據本地就學學生名冊及取證證明等相關材料，認真做好文化戶口登錄滾動、統計匯總等工作；三是認真做好資料整理、歸檔等工作。

6、抓取證工作。取證任務完成與否，直接影響文化戶口冊滾動登錄，數據匯總、統計；證明有效程度高低，直接影響“普及程度”各指標比率的達成。要充分認識取證工作的重要性，要加大取證力度，要切實做好取證工作。

（二）區教育局

區教育局是區政府管理教育的行政主體，在做好本單位整改工作的同時，還要督促指導轄區內各類學校認真履行教育工作職責。

1、做好存在問題整改工作。年12月25日-31日省政府對我區“雙高普九”驗收反饋中提出的具體問題，進一步梳理、整改、能整改的要及時整改，一時有困難的不能整改到位，要提出具體整改方案。時時重視協調區財政局、人事局、公安分局、衛生局、殘聯、文體局、教師進修學校等教育職能單位認真做好整改工作。

2、做好組織入學、控輟保學工作。一是加大宣傳力度，做好組織適齡妙兒按時入學，做好適齡殘疾少兒隨班就讀等教育安置工作；加大控輟保學力度，督促學校做好動員輟學生返校等工作。

3、加強學校內部管理。一是全面推進素質教育，不斷提高教育質量，不斷提升辦學品位，讓學生進得來、留得住、學得好。二是加強學校常規管理，促進學校內部管理規范化、制度化、科學化。著重抓好學籍管理，努力推進電子學籍工作進程，做好變動學生的跟蹤、取證、統計等相關工作。

4、著力改善辦學條件。加強實驗幼兒園和鄉鎮中心園建設步伐。進一步籌措資金，完善義務教育學校配套設施建設，充實教育儀器設備，加快義務教育均衡發展。

5、加強學校安全工作。要繼續強化學校的安全意識，加大對師生的安全教育和防災應急能力的培養，完善安全措施和硬件配套設施，確保在“雙高普九”跟蹤督查順利通過。

6、準備好相關的備查資料。要根據指標要求，為區政府提供相關的備查材料。

（三）區財政局

對照省級驗收提出的有關問題，制定整改方案并加以落實，繼續加大對教育的財政投入力度，進一步核實查找教育附加費少征漏征的原因。

（四）區政府教育督導室

要加強對相關人員的業務培訓，做好教育工作督導評估的業務指導，認真開展年度整改工作的檢查、指導和服務工作。

（五）區殘聯

區殘聯要會同各鄉鎮、區衛生局、區教育局等有關部門，全面完成對全區適齡殘疾少年兒童普查和醫學鑒定工作，并及時匯總、統計。

（六）其他教育職能單位

對照教育工作職能及整改責任表要求，認真做好整改工作。

五、整改要求

1、加強領導，增強意識。建立區級人民政府教育工作年度自評整改制度，是落實我區教育優先發展戰略，促進政府依法履行教育管理職責，推進教育又好又快發展的一項重要舉措。目前我區教育工作面臨許多困難和問題：年12月雖然通過省政府教育督導驗收，但今年的跟蹤督查任務依然艱巨。我區教育工作困難大、問題多、任務重、時間緊，各單位務必充分認識教育工作整改的重要性和緊迫性。

2、明確目標，落實責任。各鄉鎮、各職能單位應當根據省級驗收的要求，對照整改責任表中存在的問題，結合本單位的實際情況，提出切實可行的自評整改工作計劃，做到目標明確、措施有力、責任落實、成效明顯。

3、嚴格督導，促進落實

(1)區政府定于今年11月組織區教育督查小組對各鄉鎮進行評估。

(2)今年12月初對我區直各教育職能單位的整改情況進行重點抽查。

對各鄉鎮及有關教育職能單位督查過程中存在的問題，區政府責成區教育督導室進一步跟蹤督查，確保整改到位。

各鄉鎮人民政府區直有關單位務必認真做好年度教育督查整改工作，全面提升我區教育工作水平，確保順利通過省政府年對我區“雙高普九”跟蹤督查。

4、材料祥實，以備迎檢。

1、鄉鎮人民政府：《省縣級人民政府教育工作督導評估基礎數據統計表》含各種過渡表一式六份，鄉鎮應準備“雙高普九”整改落實情況書面匯報材料一式六份。