導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高中計(jì)算機(jī)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)、認(rèn)知不足

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育和教學(xué)已逐步進(jìn)入課堂,由于我國(guó)相關(guān)的教育政策沒(méi)有把計(jì)算機(jī)劃分在“九年義務(wù)教育”的體系之中，不是一門獨(dú)立的基礎(chǔ)性學(xué)科門類,學(xué)校的管理階層不是計(jì)算機(jī)專業(yè)科班出身，對(duì)計(jì)算機(jī)課教育和教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度和內(nèi)容不高,使之重視學(xué)習(xí)的程度不夠；計(jì)算機(jī)課程在課程體系中的地位和課時(shí)都難以得到保證。也有一部分學(xué)校把計(jì)算機(jī)課作為一種可有可無(wú)的“副課”，所以隨時(shí)都受到“主課“（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ))的排擠和替換。

（二）、教學(xué)內(nèi)容陳舊,教材知識(shí)點(diǎn)編排不合理

教材陳舊老化,同飛速發(fā)展的時(shí)代不適應(yīng)。計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)的內(nèi)容是豐富繁多的,計(jì)算機(jī)入門教材的內(nèi)容選擇對(duì)學(xué)生非常重要,如果教材內(nèi)容合理的進(jìn)行結(jié)構(gòu)安排,對(duì)于入門者來(lái)說(shuō)接受起來(lái)比較容易，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí),為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。對(duì)于教材的編著,作者要充分考慮到信息技術(shù)的飛速發(fā)展和知識(shí)的不斷更新。

（三）計(jì)算機(jī)軟硬設(shè)備不完善和師資力量不足

現(xiàn)在,許多中學(xué)的計(jì)算機(jī)教師是由其他專業(yè)的短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，不是我們所說(shuō)的科班出身，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展迅速和社會(huì)飛速的發(fā)展，因?yàn)闂l件的限制進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少,有一部分教師所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)與飛速發(fā)展的信息化社會(huì)脫軌；其中還有一部分計(jì)算機(jī)教師的是一些高校的專業(yè)畢業(yè)生,這一類的老師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí),教學(xué)的年齡比較短,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足；還有一部分是在其它地方老師調(diào)劑來(lái)的，因?yàn)樯鐣?huì)地位、待遇和職稱以及經(jīng)濟(jì)利益的誘惑,部分專業(yè)教師流失比較嚴(yán)重，因此,中學(xué)計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)的師資在數(shù)量和質(zhì)量上都存在問(wèn)題。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課最好的環(huán)境是擁有先進(jìn)的機(jī)房,最好能做到每個(gè)人一臺(tái),同時(shí)要有網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)可以上網(wǎng)查詢最新的資訊。由于良好的環(huán)境建設(shè)投資較大,大部分學(xué)校是負(fù)擔(dān)不起，沒(méi)有足夠的物力和財(cái)力。

（四）學(xué)生計(jì)算機(jī)水平層次不齊

目前地區(qū)不同、學(xué)校不同學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度不一樣，存在著城鄉(xiāng)和經(jīng)濟(jì)的差別，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握也有差別。要根據(jù)各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教，對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)，對(duì)一無(wú)所知的學(xué)生要耐心引導(dǎo)，消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，計(jì)算機(jī)就是一種工具，與電視有一定差異的電子設(shè)備，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

二、探索有效的策略，提高計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)質(zhì)量和改變現(xiàn)狀

在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課上,老師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣與意識(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，在中學(xué)計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和素養(yǎng)。

（一）教師的綜合素質(zhì)要提高

教師的素質(zhì)是計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育的決定的因素之一。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)的教育和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)對(duì)教師素質(zhì)的要求會(huì)越來(lái)越高。所以，計(jì)算機(jī)老師要隨時(shí)更新自己的觀念,同時(shí)要求老師對(duì)專業(yè)技術(shù)精通同時(shí)還要綜合素質(zhì)要全面,積極參加教育和培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)和及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的問(wèn)題和解決的方法，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)的方法和手段去實(shí)施素質(zhì)教育活動(dòng),同時(shí)學(xué)校因該積極鼓勵(lì)專業(yè)老師去寫(xiě)具有指導(dǎo)意義的教學(xué)論文，把計(jì)算機(jī)教學(xué)納入素質(zhì)教育的軌道上，而不只是一句空話。

（二）對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革

現(xiàn)在,我國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教材與社會(huì)實(shí)踐脫軌，教材中有過(guò)多的計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ),學(xué)生晦澀難懂，教學(xué)內(nèi)容不夠形象,不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。由于中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很重,安排太多的計(jì)算機(jī)課實(shí)際情況不允許,所以在教材編排上應(yīng)注意遵循由淺入深的原則,課程內(nèi)容銜接性要強(qiáng),做到趣味教學(xué)和科學(xué)教學(xué)統(tǒng)一實(shí)施。

（三）計(jì)算機(jī)教育設(shè)備及時(shí)的更新

計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備要及時(shí)更新是教學(xué)活動(dòng)更好的實(shí)施。只有讓學(xué)生掌握最有用的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí),具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力,這樣提高高中計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）、制定科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)要結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)，建立多種教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)能力。面對(duì)變換多姿的計(jì)算機(jī)技術(shù)及內(nèi)容和掌握程度不同的學(xué)生,單一不變的教學(xué)模已不再能完全解決我們?cè)谟?jì)算機(jī)教育和教學(xué)中所面臨的問(wèn)題,我們必須探索出新的教學(xué)模式和教學(xué)思路，提高我們的教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)容。（1）建立以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。（2）建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。（3）建立個(gè)別化學(xué)生教學(xué)模式。（4）建立分組式教學(xué)模式。在教學(xué)中探索出不同的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的綜合能力，同時(shí)做到素質(zhì)教育的理念。

三、結(jié)語(yǔ)

篇2

1.1注重學(xué)生的實(shí)際操作

計(jì)算機(jī)教學(xué)要求學(xué)生掌握基本的軟件、工具和操作系統(tǒng)的使用方法，除一些基礎(chǔ)性知識(shí)外，許多教學(xué)內(nèi)容都需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，只有通過(guò)實(shí)踐才能使學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。

1.2教學(xué)手段較多

計(jì)算機(jī)和其他學(xué)科不同，它可采用的教學(xué)手段較多，如課堂演示、實(shí)際操作和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。

1.3對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不同于其他學(xué)科

傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的考核方式是以考試成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，而計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此考查學(xué)生能力的辦法是讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成具體的任務(wù)，完成任務(wù)的質(zhì)量是衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，因此評(píng)價(jià)學(xué)生和衡量計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的方式不是考試，而是學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的策略

2.1運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，因?yàn)橛?jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)是不可分割的整體，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，并且通過(guò)有針對(duì)性地布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)探索相關(guān)資料，這樣就可以把所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)際操作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用緊密地結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

2.2通過(guò)合作探究式學(xué)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)師生的相互交流和共同參與提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排的創(chuàng)造性和新穎性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓教師從教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。

2.3為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把計(jì)算機(jī)基本技能應(yīng)用到實(shí)踐中去，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)作，并把創(chuàng)作成果分享給其余學(xué)生，通過(guò)優(yōu)秀作品的展示拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在展示優(yōu)秀作品的同時(shí)要和學(xué)生共同分析作品的亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐。此外，還可以舉辦創(chuàng)作比賽，從中選取有創(chuàng)意和有獨(dú)特之處的作品，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，大膽說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

篇3

1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法旨在教師在課前設(shè)置一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際或?qū)W生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生課前主動(dòng)研究解決。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，這樣一來(lái)學(xué)生就能憑借自己的積極思考和相互配合解決問(wèn)題。教師在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮的作用僅僅是引導(dǎo)，以便確保學(xué)生能夠?qū)⑷蝿?wù)帶入課堂，保證其時(shí)刻處于完成任務(wù)的激情狀態(tài)。需要注意，教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法時(shí)要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，并利用計(jì)算機(jī)的這些功能激發(fā)學(xué)生的思考、判斷能力。

2．興趣教學(xué)法

興趣是最好的老師，這是教學(xué)中不爭(zhēng)的事實(shí)。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，其積極性才能得以激發(fā)，從而不斷推動(dòng)其運(yùn)用自己的思考能力以及創(chuàng)造能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師要把握興趣教學(xué)法的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。因此，教師就可以借助一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件或小游戲，如吃蘋(píng)果、打地鼠或生死時(shí)速等游戲，使學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中掌握相關(guān)的知識(shí)。而且學(xué)生在玩的過(guò)程中興趣會(huì)越來(lái)越濃，其教學(xué)效果必然非常理想。

二、因材施教，分層教學(xué)

時(shí)代的發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展更是如此，其飛速發(fā)展使得計(jì)算機(jī)技術(shù)有了層次性。因此，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中也應(yīng)該體現(xiàn)出這種層次性。況且，教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)充分考慮學(xué)生個(gè)體之間的差異，考慮其心理素質(zhì)、認(rèn)知水平等差異。如果教師在教學(xué)時(shí)忽視了這些差異，沒(méi)有針對(duì)性，那么不但教學(xué)沒(méi)有效果，學(xué)生個(gè)體之間的差距也將越來(lái)越大。這就要求教師能采用分層教學(xué)的方法，在關(guān)注學(xué)生普遍性的同時(shí)能估計(jì)學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)教師的及時(shí)引導(dǎo)，有針對(duì)性地根據(jù)各類學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。這樣，通過(guò)多層次、小步子、重反饋、快反應(yīng)的策略，使不同程度的學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

三、亦師亦友，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是發(fā)揮著引導(dǎo)作用。而教師要想充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，就必須充分發(fā)揮自身的人格魅力，努力在學(xué)生心目中營(yíng)造一種亦師亦友的形象。實(shí)踐證明，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師才會(huì)對(duì)他的課感興趣，高中生的心理年齡和特點(diǎn)更將這種現(xiàn)象發(fā)揮到極致。況且計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果教師僅僅在課堂上演示，其魅力怎能得到發(fā)揮？所以，在平時(shí)上課時(shí)，教師要樂(lè)于并善于走下講臺(tái)，融入學(xué)生中間。也只有這樣教師才能及時(shí)察覺(jué)學(xué)生上課的狀態(tài)，以便調(diào)整授課策略和狀態(tài)。不僅如此，平時(shí)教師也應(yīng)融入學(xué)生之中，以便及時(shí)了解學(xué)生在練習(xí)和作業(yè)中遇到的各種問(wèn)題。在教師的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，學(xué)生能感到教師的平易近人。這樣，師生之間的關(guān)系將分外融洽，學(xué)生能在這樣的氛圍內(nèi)得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，必然喜歡這樣的計(jì)算機(jī)課程。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇4

一、梯度分層教學(xué)措施

1.對(duì)例題進(jìn)行梯度分層：老師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇那些具有典型性、代表性的例題進(jìn)行分析講解，學(xué)生要通過(guò)老師的講解掌握分析與解決同類問(wèn)題的思路與方法，做到舉一反三。

2.對(duì)作業(yè)進(jìn)行梯度分層：老師不但要在課堂上實(shí)施梯度分層教學(xué)，還要在課后作業(yè)的布置上進(jìn)行梯度分層。老師給學(xué)生布置的課外作業(yè)要是精選的，題目是難易適度，題量適中，依據(jù)各層次學(xué)生留不同層次的作業(yè)。老師可以多選一些題目，將同一類型的題目中精選合適的計(jì)算題實(shí)施改編，這樣就能夠達(dá)到不但鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識(shí)的目的，還顯著地減輕了學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。

二、審題能力的訓(xùn)練

1.說(shuō)題法：原來(lái)比較陳舊的計(jì)算題教學(xué)是老師講解得多，學(xué)生獨(dú)只是機(jī)械地背與記筆記，學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)很少。學(xué)生說(shuō)題法指的是讓學(xué)生用說(shuō)話的方式來(lái)將自己對(duì)計(jì)算題的分析充分的表達(dá)出來(lái)，將題中的已知條件、隱含的條件等等都分析出來(lái)。學(xué)生說(shuō)題法在進(jìn)行例題的教學(xué)中是最為適用的。例題都是比較典型性、代表性、靈活性的題目。學(xué)生說(shuō)題法要求學(xué)生能夠清楚地找出計(jì)算題中創(chuàng)設(shè)的物理情景和物理實(shí)際過(guò)程，這是對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行分析與解決的基礎(chǔ)條件。而學(xué)生在說(shuō)物理情景和物理過(guò)程的時(shí)候，其自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力會(huì)大大的提升，對(duì)于學(xué)生的解題能力的提高是有利的。

2.圖解法：圖解法指的是一邊讀題一邊畫(huà)圖，將題目中的場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)，并且將題目中的已知條件等也畫(huà)出來(lái)[1]。蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教會(huì)學(xué)生將應(yīng)用題畫(huà)出來(lái)，其用意就在于確保由形象思維向抽象思維的過(guò)渡過(guò)程。把文字信息轉(zhuǎn)換為示意圖的思維跨度是需要很寬廣的，其中最大的難題就是有的學(xué)生自己是不會(huì)畫(huà)圖。所以，老師在教學(xué)過(guò)程中要重視示意圖的畫(huà)法，將學(xué)生的思維障礙消除，這個(gè)過(guò)程老師不能完全包辦代替。比較復(fù)雜一點(diǎn)的題目只是憑借學(xué)生頭腦去思考，不管你有多么聰明，有時(shí)候也不一定能將正確的答案想出來(lái)。草稿紙就是人的第二個(gè)頭腦，將一些已知的條件或者是數(shù)據(jù)在草稿紙上寫(xiě)一寫(xiě)，不但是為了不易忘記，易于尋找方法，還有助于學(xué)生理清思路。比如：在教學(xué)電學(xué)計(jì)算題中會(huì)涉及到很多的數(shù)據(jù)，題目的變量也是比較多的，應(yīng)用圖解法對(duì)串聯(lián)還是并聯(lián)進(jìn)行詳細(xì)的分析，標(biāo)上數(shù)據(jù)，統(tǒng)一單位，這樣解題的效果是很好的。

三、一題多解能夠發(fā)展學(xué)生的綜合思維

在解計(jì)算題的時(shí)候其實(shí)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)性的思維能力要求是比較高，有一些學(xué)生在讀完題之后不知道從什么地方下手，這就是思維能力不足所造成的。一題多解指的就是通過(guò)不同的思維途徑，學(xué)生能夠從多個(gè)角度、全方位的應(yīng)用多種的解題方法去解決同一個(gè)問(wèn)題。它能夠不斷地提升學(xué)生的辨證思維能力，使得學(xué)生的發(fā)散性思維、逆向思維等綜合思維得到顯著的進(jìn)步[2]。

1.發(fā)散性思維：比如，在進(jìn)行密度的練習(xí)的時(shí)候。我就選用了這樣一道題：實(shí)驗(yàn)室需要購(gòu)買4 kg酒精，使用容積是4.5 L的容器能夠裝下嗎？我先讓學(xué)生進(jìn)行分析解答，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生用求4 kg酒精體積的方法來(lái)進(jìn)行判斷。為了讓學(xué)生體會(huì)一題多解的效果，我啟發(fā)學(xué)生從4.5 L的容器能裝多少kg的酒精與4 kg的某種液體體積是4.5L，那么這種液體的密度是多少等這個(gè)思路開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。通過(guò)實(shí)際的練習(xí)，學(xué)生的知識(shí)遷移水平不斷的提升了，達(dá)到了舉一反三的神奇效果[3，4]。

2.逆向思維：逆向思維指的是應(yīng)用物理定理之間的關(guān)系與相關(guān)的規(guī)律，并與物理學(xué)科的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生找到了一種科學(xué)、新穎的解題模式。它能解答不同內(nèi)容、多種形式的物理計(jì)算題，作用是積極的、重要的。

四、歸納解題心得體會(huì)提高解題的經(jīng)驗(yàn)